我國成人學習與教育現狀分析——基于貝倫行動框架的美韓印中四國的比較研究
衛香萍; 李華; 于文浩 上海外國語大學; 上海200083
關鍵詞：成人學習與教育 貝倫行動框架 監測結果 教師培訓體系
摘要：聯合國教科文組織終身學習研究所2009年制定了'貝倫行動框架',先后三次成人教育的全球報告,以監測各個會員國成人學習與教育的進展情況。文章梳理了教科文組織對成人教育三次定義的演化,從定義演化中分析成人教育的發展趨勢。結合相關文獻,選取中國、美國、韓國和印度四個國家提交給教科文組織的成人學習與教育原始調查問卷,從'貝倫行動框架'監測的政策、治理、融資、參與、質量五個領域對問卷進行比較分析,從國際比較的視角了解我國成人學習與教育(Adult Learning and Education,簡稱ALE)的情況,為我國成人學習與教育的發展提供五個建議:(1)建立連續、靈活的政策體系,推動終身教育立法;(2)建立ALE成果認證和學分轉換機制;(3)完善治理協調機制;(4)增加ALE經費投入,開拓多渠道經費來源;(5)完善ALE教師入職標準和培訓體系。
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