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目前，許多學校都在推動兒童的綜合發展，將幼兒舞蹈創編發展成一種實用性較強的舞蹈教學，并以能力訓練為核心，實現能力和素養的雙重培養，對于推動幼兒的全面成長有著重大的意義。如今，父母都比較注重幼兒綜合素質的發展，希望可以通過舞蹈改善幼兒的體形體態，提高幼兒的藝術素養。因此，幼兒教師應以學生為主體，結合相關理論知識創編適合幼兒的舞蹈動作及編排內容，促進幼兒的身心發展。讓幼兒在舞蹈中感受舞蹈的快樂，從而真正喜歡上舞蹈。

1.目前幼兒舞蹈創編存在的問題

1.1學生理論知識薄弱

幼兒舞蹈創編雖然是一門實踐類課程，但也需要理論與技能相結合。要以理論知識為基礎，才能更好地學習技能。近年來，學校在不斷地推動學前領域的課程改革，但都僅停留在技能層面，缺乏理論知識。大部分中職教師只教授一些簡單的舞蹈基礎和律動，學生學到的也只是一些技法方面的知識，沒有理論方面的內容。應當及時地改變這種重技能輕實踐的現狀，教學方式也應積極創新，并且學生的自主學習與專業發展意識與能力培養不足。在掌握技能的基礎上提升學前師范藝術教育專業學生的藝術活動設計與組織實施能力，是目前幼兒舞蹈創編課程中亟待解決的問題。

1.2學生基礎參差不齊

就目前的學生基礎來看，在校學生分為兩大類，一類普高生，一類學前教育專業畢業的中職生。他們的不同之處，在于中職培訓的人員類別為技術型、技能型、實用性；普高生教育的主要人才類型是學術型、研究型。高校里大部分的學生都是普高生，只有少部分的學生是中職院校的，對于實踐類課程，中職學生相對于普高學生來說更有優勢。中職學生在中學畢業以后，要接受學前教育的基礎文化課和專業課程的教學，會接觸簡單的舞蹈基礎和律動，就有了一定的學前教育專業基礎。但對普高學生而言，他們基本上沒有接觸過舞蹈。由于學生缺乏舞蹈基本功，而且起步較晚，大部分學生都已經錯失了練習舞蹈的最佳時期，人體骨架都已經基本定型，完全不能適應高難度的舞蹈練習，而且學生們在開始接觸幼兒舞蹈時，普遍沒有意志力，對于一些比較難的動作會產生排斥心理，在學習動作時會比較吃力。上述原因增加了教師給學生講解舞蹈知識的難度。

1.3舞蹈課程設置不合理，教學時間短

學前教育專業，是一個培養大學生具備優秀的邏輯思維、良好的品德、扎實的幼兒教育專業知識基本理論，能在保教機關、教師主管部門和其他有關組織中進行保教、科研和管理工作等方面工作的復合人才的專門學科。因此學生要學習的專業課程特別多，學前教育專業有著理論與實踐相結合的特點，它既需要學生有理論知識做基礎，也需要學生具備技能實踐的能力，因此在課程的劃分安排上分成了兩大類:公共課和專業必修課。而幼兒舞蹈創編雖然是學前教育專業的其中一個科目，而且每天設置了兩節課，但對提高學生的舞蹈技巧而言，時間是遠遠不夠的，使得學生們在舞蹈教學的過程中，沒有進一步地培養其對舞蹈的興趣，舞蹈水準并無明顯的提高，在今后的教學工作過程中也會出現很多的困難，從而限制了其兒童學前教育專業能力的提高。據有關資料顯示，許多院校在舞蹈教育實施時并不能充分地考慮到學生的成長特征，導致教學內容與訓練方法不能適應學生舞蹈學習的需要，不能合理地安排出適合學生的舞蹈學習項目，教學項目與社會實踐的需要大相徑庭。所以，應采用大數據以控制教學時間及方法，激發學生的動力，使學生對舞蹈產生興趣，熱愛所學專業。

1.4教學內容形式單一

伴隨教改的進一步展開，原有的教學方式中的缺陷逐漸暴露。在傳統的教學模式下，即先向學生介紹基礎知識然后加以動作示范，最后只在課堂中留少許時間讓學生進行實際操作，這種教學形式太過單一，師生難以產生有效的溝通和互動，在教學中容易出現問題。比如學生雖然掌握了理論卻無從下手，因為課程中的實操時間往往很短暫，學員無法完成訓練，從而不能完全地掌握知識點也不能將其靈活地運用。其二，很多教師在上課時通常會采取示范授課的方式，這樣單純的課堂教學對提高幼兒舞蹈創編的能力來說作用不大，學生只能學到表面，不能透過動作想象更多的東西，這樣固定的思維模式很容易造成學生在編排舞蹈時，動作過于呆板，不能提高創編能力。

1.5舞蹈內容不符合，創造性不夠

作為一名幼兒教師，在給幼兒排舞的時候，首先要考慮舞蹈劇目是否符合幼兒的身心發展規律，舞蹈動作是否適合幼兒學習。幼兒園的音樂舞蹈活動，對學生的身體素質、情商和智能發展等方面都具有非常關鍵的意義，它不但能夠培養學生對歌曲和舞蹈的想象力與表現力，并借助音樂舞蹈活動表達豐富的情感。目前大部分學生在幼兒舞蹈創編的教學過程中，出現的問題有如下四點：1.教學方式較傳統，缺乏新觀念、新理念；2.學生缺乏自主創編動作的能力；3.學生盲目地、機械化地模仿，不知變通；4.不考慮動作與劇情是否適合幼兒學習，想什么就編什么。這個現象在中國高校學前教育的教學過程中非常常見，不利于幼兒教師在舞蹈教學和創編的過程中提高自己的專業技能以及核心素質，也導致教師在舞蹈實踐教育的過程中無法對學員的兒童舞蹈教育心理狀態以及舞蹈知識加以全面、系統的介紹，對教師進行兒童舞蹈作品創編也會有一定的影響。因此作為學前教育專業中兒童舞蹈原創作品的重要基礎，并且有利于編舞者專業技能提高的舞蹈課程，需要引起地方教育部門的足夠關注，加強舞蹈教育體制的改革，改變目前存在的教師忽視兒童舞蹈原創作品的專業水平與技能素質的問題。

2.幼兒舞蹈創編的解決對策

2.1訓練學生提高舞蹈創編技巧

在日常的教學訓練中，學前教育專業的學生必須掌握舞蹈及即興編創的基本方式與技能，以防止幼兒舞蹈過分地成人化與專業化，不適應兒童階段的身體特征。同時幼兒教育工作者在實際的教學活動中，不僅要把幼兒舞蹈當成一項必修課，而且將之視為促進相關教學活動高效進行的必備技術。在提高學生的專業素質和職業技能方面，教師也必須積極地改善教學方法。學生可以從實際的日常生活當中充分地獲取大量的舞蹈素材，這是因為藝術源于日常生活而且是遠超乎于日常生活的，唯有在日常生活當中強化學生對舞蹈素材的掌握，才可以更好地推動幼兒專業素質的提高。因此教師也應幫助學生建立系統的舞蹈思維，以達到幼兒舞蹈創編專業的教學目的。只有學前教育專業的學生全面地了解舞蹈創編技法，才能更好地提升舞蹈的感染力，讓兒童舞蹈的動作更易于讓幼兒們接觸與欣賞。

2.2豐富教學方式，增強學生對舞蹈課程的關注程度在學前教育的幼兒舞蹈原創作品教學過程中，學校要注重學生的幼兒舞蹈編創技能，不僅要在課程中訓練學生的基本舞蹈技能，而且還要開展基礎性的幼兒舞蹈原創作品理論課程，以加強理論知識教育和實際活動的集合引導。降低教師舞蹈示范在學校教育課程中的比重，并徹底改變這種傳統的舞蹈教學模式，在教學方法上進一步革新，在教學用具上引進多媒體教學設備等更加先進的教育用具，這將對提高學校的兒童舞蹈創編水準有著顯著的作用。同時，合理地開展戶外課程對學生全面地感受舞蹈課程的內涵十分重要?？梢栽谖璧附逃^程中，積極地開展形式豐富多樣的組織作品創編與技能競賽活動，根據幼兒在日常生活發展中的需求，對健康環保、綠色生態，年輕富有童趣的兒童舞蹈內容加以分析，使學習者能夠在持續創造的過程中，增強自身的創造意識，發現創作靈感，感受作品創編的內涵，進而建立良好的舞蹈作品創編意識與理念，以專業化的幼兒舞蹈原創作品為基礎，進一步探求幼兒舞蹈原創作品的發展基本規律，同時根據幼兒日常生活的發展需求，以現代藝術既源于生活又高于生活的基本觀念為指導，進一步了解兒童舞蹈原創作品，意識到幼兒舞蹈原創作品與成年人舞蹈的不同特點，使幼兒舞蹈原創作品與幼兒的身心發展規律進行有機融合，防止機械化的幼兒舞蹈原創作品。綜上所述，為了提高學生對幼兒舞蹈原創作品的創新能力，學校必須根據幼兒的身心發展特征，研究幼兒舞蹈原創作品課程設計的模式與理念，做到理論和實際的深度融合，不斷創新舞蹈創編的理念與方法，為幼兒們的藝術活動發展而服務。

2.3重視幼兒心理與舞蹈創編的契合性

在訓練學前教育專業的學生幼兒舞蹈與即興編創能力時，教師需要使學生們清楚幼兒舞蹈創作的主要目標對象為3~6周歲的幼兒，而課程教學也必須要適應幼兒對未來學習的需求，舞蹈教學必須要符合幼兒的身體特征。所以，幼兒舞蹈與原創作品教學必須要以“幼兒”為核心，從而理解幼兒在該階段的心理發育與生理成長特征，從而創造出更符合幼兒的舞蹈動作。同時教師在課堂中也必須了解幼兒的習慣與身體發展的特征，全面掌握幼兒的特點。也需要根據幼兒的身體特征進行課程與實驗活動，從而使得舞蹈活動更適合于幼兒的審美。但符合幼兒的身體特征并不是僅表現在舞蹈的“低齡化”，教學也要注重培養他們了解幼兒的身心狀況，了解到幼兒的興趣特點，以及喜歡新奇事物的特征，訓練他們發現幼兒特點的能力，使他們提高幼兒的審美能力和美術創造力，促使幼兒形成正確的價值觀。在幼兒舞蹈創編的教學過程中，應該使學員形成一種以兒童為主體的創編意識，幫助學生依據兒童的才能科學合理地開展幼兒舞蹈的壓縮、整理、編制等過程，凸顯兒童的特色，把握兒童舞蹈的基本規律，讓學員將過去的技能發展理想轉為智慧發展理想。唯有如此，他們的兒童舞蹈編創技術才能滿足幼兒教師的實際需要，促進幼兒教育專業的學生在今后更好地進行學前教育工作。

2.4利用多媒體設計舞蹈的創編過程情境

由于教育科技的高速發展，現代化技術手段已經應用于各行各業中，其在舞蹈教育工作中也有著舉足輕重的作用。在培養中小學生的舞蹈原創能力教育中，能夠運用多媒體營造舞蹈的創編環境，以便生動直觀地讓他們體會到舞蹈韻味，充分地調動他們的學習積極性。與常規的教學方式相比，利用多媒體可以使學生更好地體會舞蹈原創作品的靈魂，感受舞蹈的魅力。例如，在蒙古族舞劇原創作品的活動過程中，利用多媒體技術向學生呈現相關的舞蹈視頻，就可以使幼兒體會到蒙古族舞劇的神韻，幻想出親臨大蒙古草原的情景，引起觀者的興趣，使小觀者能生動直接地認識舞劇動作。在使用多媒體向幼兒進行展示時，可以采用動漫、動畫等圖片或影像，這樣呈現出來的視頻畫面不但生動有趣，也能更好地吸引幼兒的注意力，提升幼兒對舞蹈的興趣。

3.結語

在新時代的背景下，中國各地高校都在積極地探索最佳的教師培養方式，利用國際高等教育的變革進一步促進中國高等教育的進步。而幼兒舞蹈創編所面臨的困難也是要求學校進行長期改革的重要課題，而舞蹈課程作為學校學前教育專業的必修課程，對于他們以后的成長至關重要。所以，高等學校應當重視舞蹈課程，通過訓練教授學生更多的幼兒舞蹈原創的基本技能，通過培育學生對舞蹈即興音樂編創課堂的興趣，開展多姿多彩的幼兒舞蹈課堂實踐活動，通過加強師資交流，提高幼兒舞蹈即興音樂編創課堂的教育質量。在學前教育專業幼兒舞蹈創編教材的設計過程中，要加強理論和實際的有機統一，實施常態化的培訓教學模式，增強學生對事物、動態和現象中所反映出來的幼兒舞蹈藝術美加以分析與理解，進一步激發學生的舞蹈創造靈感。而高等學校也應該根據經濟社會的實際需求，適應社會的發展特點，為社會培育源源不斷的優秀人才。

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作者:楊陽 單位:重慶青年職業技術學院