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美術是多元的，動態的，變化發展的。美術教育包括“美術”和“教育”兩個概念，在教學中也形成了兩個不同的發展方向。即注重美術的美術教育和教育的美術教育。這些都或多或少地影響著美術教育的價值和目的。在中學美術教育中融入中國傳統文化教育的元素和內容，是弘揚民族精神的重要舉措之一。在中學美術教育中，教師指導學生繼承傳統文化，加強對中國傳統文化的了解和學習，培養學生對祖國傳統文化的熱愛。這是立足當代語言環境，構建中國特色現代美術教育的歷史要求。所謂傳統文化，是中華民族傳承已久的風俗、文明、精神和思想等文化要素的統稱，中華傳統文化是以“儒釋道”三家思想為主體的綜合性的文化，蘊涵豐富的文化內容，在中華五千年的歷史長河里，經過無數次戰爭和變遷，形成了富有民族特色的政治、經濟、思想等有物質載體的文化和非物質文化。除此之外，中國特色的雕塑、建筑、漆器等立體的藝術形式也是中華民族傳統文化在美術領域的體現，能將優秀的傳統文化廣泛傳播和發揚光大。形式多種多樣的美術作品，承載著中華傳統文化的精神，通過這些不同形態、不同風格的美術作品，學生可以穿越千年的時光，感受中華傳統文化中蘊藏的創作者的情感、精神和思想，這些人文因素對中學生的教育有十分重要的意義。

一、當前中學美術教育中存在的問題

（一）學校和教師在認識上存在誤區

雖然國家啟動新一輪基礎教育課程改革至今已有二十余年，基于新課改也取得了很多成績，素質教育的概念開始進入人們的視野，但從整體情況看，雖然素質教育被提出和應用，但學校和教師的重視程度仍然不高，美術教育依舊在中學教育系統中占比很小。在很多學校中，美術課、音樂課、體育課都是可上可不上的機動課程，會出現在每周的課表上，排期大約1～2節，但是經常被其他應試課程所占用，因為認識上的誤區，美術課程在很多中學形同虛設，教師不重視教、學生不重視學，都認為這只是消磨時間和陶冶情操的課程，是用來緩解繁重課業下的壓力的，這樣會導致無法很好地開展教學工作，素質教育也沒有辦法真正落實。事實上，中學美術教育與中國傳統文化息息相關，通過學習中國傳統美學知識和文化能大大提高學生的審美素養，同時，美術教育作為傳承中國傳統文化的重要途徑，在廣大中小學內通過美術教育的方式，得以將中國傳統文化進行廣泛傳播和積極傳承。中國傳統文化是美術教育的重要組成部分，也是中學美術教育的基礎。它為中學美術教育提供了豐富的營養。因此，沒有中學美術教育，就會喪失在青少年群體中傳承中國傳統文化的有效途徑。沒有中國傳統文化的熏陶，中學美術教育將會失去營養和根基，這一點學校和教師要牢牢把握。

（二）中學美術課程的師資力量不足，教學內容和教學方式單一

教師是中學美術課堂上的引路人，指引學生找到學習的方向和方法。目前我國中學普遍存在的現象是，專業的美術教師較少，且專業水平不高。一些學校甚至未設有專門的美術教師，美術課程由其他學科的老師代為教授，在鄉村中學這一現象尤其普遍，這嚴重影響了美術教學的質量，使學生很難接受好的美術教育，學生對美術課程的認識更容易出現偏差，主觀上不愿意去學習和了解美術課程，對這一學科采取了消極的態度，更愿意將時間投入到應試學科中。目前中學階段的美術教學，教學內容和教學方式都很單一，通常是對通行課本中的美術作品做賞析、解讀和臨摹，不進行更廣闊的發展，以應試的態度來學習美術知識，以臨摹作品的好壞作為衡量美術課程學習質量的標準，使中學美術教學難以真正發揮美育的作用，無法達到課程設置的初衷，也沒有辦法切實推進素質教育。

（三）對中學美術的學習動機不純，想走“捷徑”

在提倡素質教育的當下，藝考成為學生高考階段一條新的出路。面對越來越激烈的高考競爭，一些文化成績缺乏競爭力的學生和家長，想要將藝考作為“捷徑”去走，所謂“捷徑”，并不是從小努力去學習美術知識，夯實基礎，而是為了取得成績參加短期集訓班，希望在美術領域能速成，也不去思考學生自己是否真心喜愛美術，是否有將美術作為一門專業學下去的決心和毅力，是否具有相關的天賦和主客觀條件，而是以當初學習文化課程的態度學習美術專業課，這樣填鴨式的教學方式會使美術失去它原本的魅力，不再是快樂的源泉和美的享受，轉而變成一種痛苦和負擔，這樣培養出的所謂“美術人才”，是無法切實推進行業發展的。（四）美術教育脫離客觀實際，難以匹配學生的經歷和認知美術教師要想積極革新教育方式和戰略，就應該創造多樣的教育情境，豐富教育內容。教師不應該只參考教材，而應該積累知識，開拓視野。在備課階段，教師收集有關中國傳統文化的影像、圖片、文字資料，在上課階段展示給學生，傳授知識。傳授適當的方法也很重要。教師要激發學生的興趣，積極探索美術知識，適當引導學生在美術課上理解中國傳統文化的精神內涵。我國傳統文化源遠流長，內容豐富。如何活用異彩紛呈的傳統文化，是值得美術教師深思的問題。受制于教師教學水平不足、學生學習興趣缺乏等原因，非應試科目的美術課程教學十分隨意，美術教學的開展主要依托通行本的教材，包含美術的基礎知識和經典作品，教師的教學很少會加以發散。事實上，很多美術作品不屬于我們國家、不屬于這個時代，一味地講授課程是無法幫助學生理解和領會的，一部分學生會選擇得過且過，認為美術的學習成果可有可無，而另一些真正喜歡美術，希望在相關領域有所發展和建樹的學生，則會因此喪失很多學習的機會，難以獲得自己想要的專業知識，造成了學生學習的局限性。中學階段的學生尚無法進行獨立的學習和思考，要教師給予專業的引導，再從中構建自己的學習體系和脈絡，教師應選擇更貼近當下、便于學生理解的美術知識，讓學生真正喜歡上美術學習，愿意為之付出時間和精力，并真正獲得成長。

二、傳統文化融入中學美術教育的意義

隨著我國改革開放的深化和對外的全面開放，全世界范圍內不同的思想和文化進入到中國，與中國的傳統文化形成碰撞，在這一大背景下，更要重視本土文化與外來文化之間的溝通交流。中學生正處于生理發育和心理發育的關鍵時期，其思想認識尚未完全形成，意識還有一些混亂，更容易在多種類型的價值觀引導下出現迷茫和困惑。作為我國傳承千年的本土文化，中華傳統文化集中蘊涵了華夏文明的精華，對中華兒女的精神、思想、審美和追求起著重要的影響，尤其影響著沒有明確人生方向的青少年群體，成為他們人生的燈塔，指明未來的正確方向。通過對傳統文化的學習能幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成積極向上的人格和品質，指引他們在面對問題時選擇正確的方向和行為。美術是藝術領域重要的課程，對培養學生的審美情趣具有重要意義，除物質生活外，人們也越來越重視對精神生活，追求“美”的享受，美術成為文化不可分割的一部分，美術學習也被教育工作者高度關注。美術是一種需要被弘揚的文化形態，展現著人文科學的精神，能更好地輔助優秀文明的擴散和傳播，推動文明的前進和發展。在中學課堂上可以通過美術課程來實現傳統文化的弘揚和傳播，通過美術這種具象而直觀的形式，利用視覺沖擊力實現更有效的傳播。當今社會的發展和變革十分迅速，學生身處的社會大環境也十分復雜，中學生處于青春期，所具有的知識儲備還不足以在面對問題時做出準確的判斷，而紛繁復雜的環境因素加大了中學生價值觀形成所面臨的挑戰，中學的學校教育也要直面這一問題，思考如何應對環境的不斷變化，中學生的成長道路上隨時隨地面對著各式各樣的選擇，其成長有無數可能性，要想讓當代的中學生朝著正確的人生方向成長，就離不開對傳統文化的灌輸，優秀的民族文化是華夏兒女成長的源動力，融入傳統文化的中學美術教育能引導中學生更好地成長和發展。

三、傳統文化融入中學美術教育的策略和研究

（一）教師要堅持自我學習，不斷擴充知識儲備、提高思想認識

中學美術教育中，學生是學習的主體，教師是學生的引路人，教師應建立為人師表的責任意識，堅持自我學習，不斷擴充自己的相關知識儲備，提高自己的思想認識，明確將傳統文化融入中學美術教育的重要意義，并在新課改精神的統領下，充分認識素質教育的意義和價值，轉變自己對美術教育的認識，主動學習并更新自己的教學觀念，轉變過去一成不變的教學模式。深入挖掘傳統文化與中學美術教育的結合點，選擇合適的教學內容、教學方法，設計更加靈活的教學場景，引導學生更好地認識和了解中華傳統文化，感受其中蘊涵的審美情趣，并在這一過程中陶冶學生的情操，提升其對美的鑒賞能力，從中華傳統文化中汲取前進的力量。同時，教師可以接受各種形式的中國傳統藝術教育，比如公開課、線上講座、實地探訪等。在教育方面，教師熟練使用創新教學方法能教育學生發展自己對藝術的全面理解的同時也可以培養學生對藝術的熱忱。

（二）正確引導中學生理解中華傳統文化中華傳統文化源遠流長，其運用和體現在美術領域的內容也很多，歷朝歷代傳承至今的藝術作品，有繪畫、有首飾、有器具等，它們穿越歷史長河傳遞著不同時代的人文精神，訴說著創作者的內心世界。不同時期的中華傳統文化是有所不同的，這些多種形式的美術作品體現著不同的社會風貌和民俗特征。將中國傳統文化融入中學藝術教育不僅對中學的藝術教育很重要，對中國傳統文化遺產的傳播也很重要。首先，幫助學生正確理解中國傳統文化，讓他們在學習時理解中國傳統文化的本質，感受中國傳統文化的魅力。

其次，大力推廣中國傳統文化，讓學生感到有動力促進中國傳統文化。將中國傳統藝術教育與中國傳統文化融合，可以激發學生學習中國傳統文化的熱情，增加學生對中國傳統文化的熱愛，從而促進中國傳統文化的保留，可以降低外來文化對中國傳統文化的沖擊，增強中國傳統文化的國際競爭力。最后，中學美術教師應帶領學生進行作品鑒賞，并結合當時特定的歷史時期和時代背景向學生解密作品背后的故事，讓學生能更好地理解傳統文化和美術作品之間的關聯，未來學生會在自己創作的過程中結合當下的時代背景，展現當下的精神風貌，體現自己正能量的內心世界。對美術作品的解讀，不應只局限于專業的技術技法，更應講好美術故事，讓學生從感性和理性兩個方面去感受作品的藝術魅力，感受中華傳統文化的博大精深。在運用傳統文化進行教學時，教師必須堅持正確的態度和原則。在多元文化的框架下，教師在選擇和比較傳統文化課程時，必須以寬容的心態來對待藝術的多元性存在，正確對待藝術的多樣性。傳統的、有代表性的、受現代多媒體技術和信息技術影響的新型教師，要積極建構新媒體時代的學生眼中美麗的“詩意人生”，只有這樣，學生才能真正了解中國美術的根源，真正從科學中獲得美術體驗。

（三）創新教育形式，激發學生學習熱情

培養學生的審美情趣和對美術的學習興趣，是比教授專業技法更有意義的事。中國有很多特色的藝術形式，如剪紙、中國結、陶瓷等，都是其他國家和民族所沒有的，通過講好中國故事，能讓學生更好地學習和理解中華優秀傳統文化，提高對美術的興趣和對祖國的熱愛，在理論教學之外還可以進行一些實踐教學，帶領學生剪紙、編中國結、做陶器。將中國傳統文化融入中學美術教育，有利于更新陳舊的中學美術教育理念，改變應試教育下部分教師只注重技能培養的落后思想，從而真正貫徹落實社會對中學美術教育的要求。同時，可以豐富中學美術教育的教學內容，深化教學內涵，使教學內容更加多樣化，不再單一死板，使中學美術教育更能激發學生的學習興趣，更好地達到教學目標，有利于推動中學美術教育形式的創新，將傳統與現代、東方與西方相結合，從而不斷探索出多樣化的教育形式，使學生在學習知識的同時感受到中國傳統文化的魅力。讓學生更直觀地感受中國美術的魅力所在。與此同時，教師也應探索更多元的教學方式，發揮好美術課堂教書育人的重要作用，在新時期培養“德智體美勞”五位一體全面發展的學生。

四、結語

美術能為人帶來美的享受，凈化心靈、豐富生活、提升情趣。通過美術教育活動的開展，可以很好地陶冶學生的情操，提升學生的綜合素養，讓學生能以飽滿的激情投入到生活和學習中，對生命充滿熱愛。美術教育與傳統文化是相輔相成的，傳統文化能對美術教育起到正面、積極的影響。將傳統文化融入中學美術教育，一方面，能更好地弘揚中華優秀傳統文化，激起學生的民族自豪感，培養學生對中華傳統文化的熱愛，愿意主動學習和提高自己的人文素養，以更豐富的知識學習拓展自己的知識面；另一方面，能以傳統文化助力藝術審美氣息的培養，在美術教學開展的過程中，通過介紹更多元的美術技法讓學生對美術有更全面的認知，引導學生重新認識美術，更深入地了解美術，學會主動鑒賞美術。

作者:盧彪 單位:甘肅省張掖市甘州區明永鎮中心學校