導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的1篇發(fā)電廠電氣技術(shù)課程分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

0引言

《發(fā)電廠電氣部分》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門必修課。課程工程實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)，與前期學(xué)習(xí)的《電力系統(tǒng)分析》《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》《高電壓技術(shù)》等課程均密切相關(guān)，是本專業(yè)最后一門專業(yè)課。在教學(xué)大綱中對(duì)本課程的教學(xué)目的描述如下：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握發(fā)電廠的基本概念、電氣設(shè)備的原理及選擇方法，發(fā)電廠和變電站主系統(tǒng)的接線形式。提高學(xué)生在參加工作之后的針對(duì)發(fā)電廠和變電站系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生主接線的設(shè)計(jì)和施工的基本技能，懂得從工程實(shí)踐出發(fā)，提高工程認(rèn)知能力，能夠從基礎(chǔ)出發(fā)掌握工程設(shè)計(jì)中發(fā)電廠電氣主接線的基本設(shè)計(jì)方法。通過各種方式獲得的數(shù)據(jù)來看：本課程內(nèi)容繁雜，又缺少其他科目所具備的系統(tǒng)性，各章內(nèi)容雖有聯(lián)系，但相對(duì)較為獨(dú)立，再者學(xué)生本身并沒有實(shí)際的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很難將理論與實(shí)際工程結(jié)合起來，所以學(xué)習(xí)的積極性不是很高漲。改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠理解本課程對(duì)于學(xué)生今后從事發(fā)電廠、變電站、輸配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)維與管理工作具有十分重要的作用；該課程的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)踐的能力，綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力；并且使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才競(jìng)爭(zhēng)力，需要進(jìn)行《發(fā)電廠電氣部分》課程的教學(xué)改革。本文從理論教學(xué)、案例引入等著手進(jìn)行分析。該課程原有教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以專業(yè)課老師課堂上通過PPT，板書講解為主，輔以學(xué)生課后的作業(yè)練習(xí)。兩個(gè)部分是分離的過程，課堂時(shí)間貫穿全局的基本為教師講授，課后時(shí)間貫穿全局的基本為學(xué)生的復(fù)習(xí)和做題。客觀體現(xiàn)在師生較少溝通，學(xué)生在課堂上聽得多了，沒有參與容易走神看手機(jī)，養(yǎng)成習(xí)慣后學(xué)生更愿意坐在后排，很難集中精力聽講，課上理解不多，學(xué)習(xí)興趣不高，課后自學(xué)的積極性大打折扣，學(xué)習(xí)效果差。本文從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式入手，就如何改善課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

1研究背景

優(yōu)化課程的理論內(nèi)容。《發(fā)電廠電氣部分》這門課程主要的特點(diǎn)就是內(nèi)容多：主要體現(xiàn)在部分教材的主要章節(jié)內(nèi)容多且相對(duì)分散，有一次部分，有二次部分，有發(fā)電部分也是輸配電部分。與其他科目相比，內(nèi)部的邏輯連接關(guān)系顯得并不是那么緊密。從結(jié)構(gòu)上來說，有系統(tǒng)的概括介紹，也有基本理論描述和發(fā)電及變電部分的原理及接線設(shè)計(jì)，器件選擇。若不對(duì)教材進(jìn)行深入全面的學(xué)習(xí)研究、不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)選擇、不對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行合理的安排，則很難達(dá)到好的教學(xué)效果。本研究的目標(biāo)是使學(xué)生能夠具備工程觀念，在進(jìn)入工作崗位后快速融入，為今后從事操作、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和科研工作奠定基礎(chǔ)。在教材選取方面，選擇了苗世洪教授主編的《發(fā)電廠電氣部分》第五版。根據(jù)我校的課時(shí)安排及本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過本人教學(xué)活動(dòng)，確定該課程在授課過程中內(nèi)容以發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)為主，重點(diǎn)講解電氣主接線設(shè)計(jì)、導(dǎo)體和電氣設(shè)備的原理與選擇。當(dāng)然電氣主接線的設(shè)計(jì)也要先具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此設(shè)計(jì)了一條如下的主線：（1）介紹能源和發(fā)電，使學(xué)生了解本課程要學(xué)習(xí)什么；（2）講解變電和輸電的電氣部分，使學(xué)生掌握在變電站和傳輸過程中該課程所講內(nèi)容位于哪個(gè)部分；（3）講解廠用計(jì)算的基本理論和方法以及導(dǎo)體和電氣設(shè)備的原理與選擇，使學(xué)生掌握設(shè)備參數(shù)的計(jì)算，匹配及選擇；（4）講解電氣主接線及設(shè)計(jì)，這部分也是本課程的重點(diǎn)，通過本部分的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@幾部分的內(nèi)容綜合起來使用。配電裝置及發(fā)電廠變電站的控制與信號(hào)部分放在學(xué)生參觀實(shí)習(xí)過程中去學(xué)習(xí)和總結(jié)。其中主要教學(xué)內(nèi)容為電氣一次部分，簡(jiǎn)要了解的是二次部分（即控制與信號(hào)）。突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，學(xué)習(xí)并掌握，主要是掌握一次部分主接線的設(shè)計(jì)、設(shè)備的選擇。

2多媒體教學(xué)模式

在講授過程中，目前的PPT大多采用文字+靜態(tài)圖片的形式，再輔以語言的講解。對(duì)于一些難用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容或者某些動(dòng)態(tài)過程若能將通過實(shí)物圖片，操作視頻，描述文本，繪制圖形、示意動(dòng)畫等多種傳播信息媒體結(jié)合起來，將對(duì)教學(xué)效果的提升將大有裨益。本課程的主要特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)內(nèi)容所涉及的各類圖形，如發(fā)電站、變電站、電弧、斷路器等長(zhǎng)什么樣子？電氣主接線圖、配電裝置的平面和斷面圖等是什么樣子？等等。涉及的電氣設(shè)備種類繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用PPT展示示意圖的形式，很難將書本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。因此在課件制作過程中，除必要的文字描述以外，將操作視頻，描述文本，繪制圖形、示意動(dòng)畫與課程內(nèi)容中原本抽象的理論和設(shè)備對(duì)應(yīng)起來，形象地向?qū)W生展示各種電氣設(shè)備實(shí)際圖像，操作過程，安全注意事項(xiàng)，裝置的檢修及設(shè)備的工作過程等。譬如，發(fā)電廠和變電站以照片的形式展示給學(xué)生；弧光以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生；電氣主接線設(shè)備的檢修、維護(hù)、倒閘操作，以操作視頻形式展示給學(xué)生等等。在學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論講解，學(xué)生的腦海中便可以快速構(gòu)建對(duì)應(yīng)畫面，從感性到理性全面掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而大大改善學(xué)習(xí)效果。多媒體也存在一定的弊端，速度切換快，信息量較大。在多媒體快速切換的過程中，學(xué)生的思維有時(shí)難以跟上老師講解的節(jié)奏，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)發(fā)生斷層、跳躍，影響學(xué)習(xí)效果。在改善多媒體內(nèi)容的同時(shí)，在課堂講解過程中也注重保留板書的設(shè)計(jì)和書寫，以載流導(dǎo)體選擇為例，需要考慮載流導(dǎo)體的發(fā)熱和電動(dòng)力，而發(fā)熱和電動(dòng)力是有對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式的，在公式計(jì)算時(shí)又涉及讀圖和查表來確定部分參數(shù)，這時(shí)候以多媒體的形式來演示顯然是不合適的。此時(shí)可以將書中涉及的公式，在黑板上以傳統(tǒng)的方式推導(dǎo)給學(xué)生，并通過習(xí)題帶領(lǐng)學(xué)生一步一步選擇合適的公式，通過讀圖和查表法找到合適的參數(shù)，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而選擇出合適的導(dǎo)體及導(dǎo)體的布局方式。這樣帶領(lǐng)學(xué)生一步步講解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。同時(shí)，也可以將章節(jié)提綱寫在黑板上，方便學(xué)生根據(jù)提綱聽取課堂內(nèi)容并積極進(jìn)行思考。能夠更好地抓住學(xué)生的注意力，有效地避免學(xué)生的抵觸心理。

3實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)踐意識(shí)

因?yàn)楹芏嚯姎忸悓I(yè)的本科生畢業(yè)后會(huì)選擇去各類發(fā)電廠工作。當(dāng)然也有部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行企業(yè)配電工作的維護(hù)。這對(duì)學(xué)生來說都是進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，不論進(jìn)行維護(hù)的同學(xué)還是進(jìn)行設(shè)計(jì)的同學(xué)，只要是進(jìn)入強(qiáng)電行業(yè)，這都是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)側(cè)重點(diǎn)略有不同而已。因此，在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)去向，對(duì)維護(hù)和設(shè)計(jì)的不同，引入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)及實(shí)際工程設(shè)計(jì)內(nèi)容討論，增強(qiáng)學(xué)生的理解力及實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1工程實(shí)驗(yàn)

對(duì)于進(jìn)入企業(yè)做配電、維護(hù)、檢修的同學(xué)來說，各種設(shè)備的檢修、拉閘，檢修之后的重合閘操作時(shí)非常重要的。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及理解力，堅(jiān)持在授課過程中，針對(duì)檢修、故障的拉閘、合閘操作部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)于檢修，倒閘操作，很多學(xué)生對(duì)各元件、主接線的檢修或故障的斷電，合閘順序弄不清楚，為此，設(shè)計(jì)了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生對(duì)元件和主接線的檢修、故障的拉閘、合閘進(jìn)行仿真操作，輔以課堂所教授的理論內(nèi)容，深入理解掌握檢修、故障等的拉閘和合閘操作。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)一步將理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可以更好地利用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行操作。3.2課堂討論的設(shè)計(jì)課堂討論主要放在電氣主接線理論學(xué)習(xí)之后。理論設(shè)計(jì)知識(shí)階段的核心理念是“對(duì)分課堂”。教師采用微課教學(xué)的模式，精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化課堂內(nèi)容，使用30min左右的時(shí)間，將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單時(shí)，可以采用提供提綱，由學(xué)生課前預(yù)習(xí)并在課上展示內(nèi)容的方式進(jìn)行。這一部分，以教師輸出為主。在展示模式結(jié)束后，將精心設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生，給出30min左右的時(shí)間，讓學(xué)生以個(gè)體為單位進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考，主要是讓學(xué)生完成知識(shí)的理解、轉(zhuǎn)化、吸收。獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，給出30min左右的時(shí)間，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生4人一組進(jìn)行群體交流，并推舉一位同學(xué)將交流的結(jié)果展示給大家。該階段主要是讓學(xué)生進(jìn)行多視角的思想交流和觀點(diǎn)碰撞，從而深入理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.3工程投標(biāo)的模擬

這部分主要放在器件選擇、主接線設(shè)計(jì)授課結(jié)束后。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行身份設(shè)計(jì)，1/5的同學(xué)模擬身份為甲方，設(shè)計(jì)的需求方。設(shè)計(jì)具有一定工程背景的項(xiàng)目，其余4/5的同學(xué)分為4組作為乙方，每組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)任務(wù)書進(jìn)行設(shè)計(jì)并投標(biāo)。給定兩周的時(shí)間讓大家準(zhǔn)備。在此期間，甲方同學(xué)需要具體化自己的需求，課題背景，根據(jù)自己的需求進(jìn)行初步的規(guī)劃、預(yù)估所要投入的費(fèi)用及所要產(chǎn)出的效能。乙方同學(xué)需要按照任務(wù)書要求，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，按照實(shí)際工程設(shè)計(jì)要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生需要自行查閱行業(yè)的設(shè)計(jì)手冊(cè)，了解行業(yè)規(guī)范，通過網(wǎng)絡(luò)渠道查閱各類設(shè)備的價(jià)格。根據(jù)要求繪制電氣主接線圖、廠用電接線圖并提供電氣設(shè)備一覽表及傳輸效能，并對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行費(fèi)用的估算，均嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范提供。當(dāng)然在模擬投標(biāo)之前，電氣主接線部分學(xué)習(xí)完成后，會(huì)將220kV（110kV）及500kV（330kV）變電站典型設(shè)計(jì)方案推廣應(yīng)用手冊(cè)推送給學(xué)生，并以電網(wǎng)，電站設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容分析、設(shè)計(jì)步驟編撰并嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。兩周時(shí)間到達(dá)后，請(qǐng)乙方同學(xué)將投標(biāo)書投送至甲方，由甲方同學(xué)模擬召開招標(biāo)會(huì)，聽取乙方同學(xué)匯報(bào)并討論，最終選擇合適的設(shè)計(jì)方案。在此過程中，主要鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)主接線設(shè)計(jì)的理解與應(yīng)用，以及工程招投標(biāo)過程的了解。通過實(shí)際場(chǎng)景的模擬，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生盡可能多的掌握本課程的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，盡可能地接近工程實(shí)際，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及后續(xù)進(jìn)入到實(shí)際的工作崗位鋪路。

4結(jié)語

“發(fā)電廠電氣部分”是一門理論性、綜合性極強(qiáng)的課程，針對(duì)該專業(yè)課程的教學(xué)及當(dāng)前電氣工程類學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上存在的問題。本文在理論教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化；多媒體內(nèi)容方面增加圖片化、動(dòng)態(tài)化的直觀信息，方便學(xué)生識(shí)記和理解；實(shí)踐教學(xué)方面：（1）增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過模擬操作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；（2）增加課程討論設(shè)計(jì)，通過討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和識(shí)記；（3）增加工程投標(biāo)模擬環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型設(shè)計(jì)方案推廣應(yīng)用手冊(cè)，引入實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、步驟及設(shè)計(jì)方法并通過設(shè)計(jì)具有工程背景的任務(wù)，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、投標(biāo)、選標(biāo)，盡可能地將理論和實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和后期的工作無縫對(duì)接。從測(cè)驗(yàn)結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解、分析以及應(yīng)用能力均得到了提升。努力做到讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。師生、生生間的互動(dòng)交流顯著改善。通過上述改革，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課程知識(shí)用在畢業(yè)后的工作崗位上。

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作者:徐文 卞玉麗 單位:廈門工學(xué)院