導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇大學出版社教材出版數(shù)字化轉型探析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活以及工作方式，也給大學出版社教材出版帶來了巨大影響，使傳統(tǒng)的教材出版面臨著數(shù)字化轉型的挑戰(zhàn)。從目前情況來看，大學出版社傳統(tǒng)教材出版的數(shù)字化轉型還面臨一些問題，存在一些限制情況，嚴重影響了大學出版社教材出版的轉型發(fā)展。如何找到傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉型的癥結，提出具體的轉型方式，最終實現(xiàn)大學出版社傳統(tǒng)教材出版的數(shù)字化轉型，成為各大學出版社關注的重要課題。

一、推動大學出版社教材出版向數(shù)字化轉型的背景

（一）技術發(fā)展背景

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，加快了大部分傳統(tǒng)行業(yè)（如服裝、教育、購物等）的數(shù)字化建設進程。5G技術的發(fā)展，在線直播及小視頻的普及，給人們的生活帶來極大的便利和改變。手機、平板電腦、手持閱讀器等新媒體的迅速發(fā)展和普及，改變了人們閱讀、獲取信息和生活的方式，更新了人們的觀念和行為。數(shù)字技術應用是出版業(yè)數(shù)字化轉型的關鍵手段，帶來選題開發(fā)、出版流程、市場運作等一系列重大變革。王巍令等對出版業(yè)數(shù)字化轉型所涉的資源加工、內(nèi)容管理、資源嵌入、協(xié)同編輯、產(chǎn)品發(fā)布等軟件包的功能及相互關系，進行了全方位解讀[1]。數(shù)字化出版改變了出版產(chǎn)品的呈現(xiàn)形式及出版過程中的生產(chǎn)運營方式，要將各種資源、各個行業(yè)整合在一起，才能有效推動大學出版社傳統(tǒng)教材出版向數(shù)字化出版轉型。

（二）現(xiàn)實生活背景

新冠肺炎疫情極大地改變了人們的生活、學習和工作模式。受疫情影響，2020年春季學期開學的時候，全國范圍的學生都無法按時到學校上課。為貫徹教育部“停課不停教、停課不停學”的政策，各個學校均要求教師開展線上授課。教師們化身主播，將傳統(tǒng)課堂轉移到網(wǎng)絡，在保證安全的前提下，使學生的課業(yè)得到保證。這主要得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。雖然網(wǎng)絡課堂不會取代傳統(tǒng)課堂，但是它為我們提供了有價值的啟示：在網(wǎng)絡課堂上，學生使用的大多是電子教材；在學習過程中，遇到不懂的地方可以隨時在網(wǎng)絡上進行搜索，使學習變得非常便利。在這種情況下，電子教材的開發(fā)和數(shù)字化教學的發(fā)展，對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的使用及傳統(tǒng)出版業(yè)產(chǎn)生了巨大影響。大學出版社傳統(tǒng)教材出版向數(shù)字化轉型，成為一種必然趨勢[2]。

二、影響大學出版社教材出版向數(shù)字化轉型的因素

（一）學生對數(shù)字化學習的認知需要一個過程

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，極大地改變了人們的閱讀習慣與學習方式，也必然要求以先進的技術手段保證閱讀體驗與學習效果，數(shù)字化教材應運而生。但是，人們完全適應數(shù)字化學習方式，尚需一定時間。眾所周知，長時間的數(shù)字化學習必然會造成視覺疲勞，對視力產(chǎn)生一定影響；線上學習時，教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣及時獲知學生的學習狀態(tài)、學習效率及知識掌握情況，而一些學生有時會因注意力分散、缺乏督促等導致學習效果不理想。因此，數(shù)字化教材的推廣普及尚需一定的適應時間，通過逐步改善使用效果，使學生逐漸接受新型閱讀體驗帶來的便利。這個在接受心理上出現(xiàn)的適應過程，直接影響著大學出版社教材出版向數(shù)字化轉型的進度。

（二）數(shù)字化出版技術開發(fā)的難度在逐步加大

數(shù)字出版技術與數(shù)字出版服務商在整個數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈中扮演著推動者的角色。數(shù)字出版銷售商與閱讀器制造商是數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈的下游環(huán)節(jié)，與消費者的聯(lián)系十分緊密。數(shù)字化出版已然成為出版業(yè)發(fā)展的方向標，得到了政府相關部門的大力支持與關注，但傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉型之路并非一路暢通。在新渠道與新媒介的不斷沖擊下，數(shù)字化出版的商業(yè)運作模式尚不明朗，產(chǎn)業(yè)鏈條也尚未健全。如今，一些出版社缺乏相關的現(xiàn)代經(jīng)營理念，在數(shù)字化出版運作方面有局限性；數(shù)字化應用意識相對落后，缺乏深刻的認知。部分出版社不了解數(shù)字化出版技術發(fā)展情況，缺乏前瞻性，加之技術限制等問題，因此對數(shù)字化出版一直采取觀望態(tài)度。只有少數(shù)出版社自主研發(fā)并出版了一些附帶數(shù)字產(chǎn)品的教材，但并未構建完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，因而發(fā)展也相對緩慢。相對于傳統(tǒng)教材出版工作來說，數(shù)字化教材出版對設備和技術的要求更高。如果將傳統(tǒng)出版方式照搬于數(shù)字教材出版的話，很容易導致出版物內(nèi)容完整性缺失，造成只有數(shù)字技術而沒有內(nèi)容，或只有內(nèi)容而沒有技術的尷尬局面。目前，我國數(shù)字出版技術還沒有形成較為規(guī)范的體系，缺乏技術性和文本格式等的統(tǒng)一，還存在資源共享較差、內(nèi)容無法兼容等問題。這些問題的客觀存在，提高了數(shù)字化教材出版的成本，最終可能會導致用戶流失。

（三）數(shù)字化出版市場秩序相對混亂

數(shù)字化出版市場秩序混亂主要體現(xiàn)在深度分類與加工管理的缺失上。信息資源開發(fā)利用效率不高，標準化建設少，信息技術標準制定缺乏系統(tǒng)性與靈活性，在信息技術的應用上未將操作性與兼容性有機結合起來。當前，我國數(shù)字化出版市場與競爭環(huán)境逐步得到規(guī)范。數(shù)字化出版可以分為傳統(tǒng)出版資源的數(shù)字化和技術支持商推動的數(shù)字原創(chuàng)化兩種形式。多數(shù)大學出版社在教材出版數(shù)字化轉型的最初階段，都以紙質(zhì)教材為中心，只是在教材形式上改變?yōu)閿?shù)字化。其實，數(shù)字化出版更注重教材內(nèi)容，一些出版社忽略了這一點，導致目前教材市場上同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，經(jīng)常出現(xiàn)教材內(nèi)容雷同現(xiàn)出版社傳統(tǒng)教材出版向數(shù)字化出版轉型。

（二）數(shù)字化出版技術開發(fā)的難度在逐步加大

數(shù)字出版技術與數(shù)字出版服務商在整個數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈中扮演著推動者的角色。數(shù)字出版銷售商與閱讀器制造商是數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈的下游環(huán)節(jié)，與消費者的聯(lián)系十分緊密。數(shù)字化出版已然成為出版業(yè)發(fā)展的方向標，得到了政府相關部門的大力支持與關注，但傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉型之路并非一路暢通。在新渠道與新媒介的不斷沖擊下，數(shù)字化出版的商業(yè)運作模式尚不明朗，產(chǎn)業(yè)鏈條也尚未健全。如今，一些出版社缺乏相關的現(xiàn)代經(jīng)營理念，在數(shù)字化出版運作方面有局限性；數(shù)字化應用意識相對落后，缺乏深刻的認知。部分出版社不了解數(shù)字化出版技術發(fā)展情況，缺乏前瞻性，加之技術限制等問題，因此對數(shù)字化出版一直采取觀望態(tài)度。只有少數(shù)出版社自主研發(fā)并出版了一些附帶數(shù)字產(chǎn)品的教材，但并未構建完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，因而發(fā)展也相對緩慢。相對于傳統(tǒng)教材出版工作來說，數(shù)字化教材出版對設備和技術的要求更高。如果將傳統(tǒng)出版方式照搬于數(shù)字教材出版的話，很容易導致出版物內(nèi)容完整性缺失，造成只有數(shù)字技術而沒有內(nèi)容，或只有內(nèi)容而沒有技術的尷尬局面。目前，我國數(shù)字出版技術還沒有形成較為規(guī)范的體系，缺乏技術性和文本格式等的統(tǒng)一，還存在資源共享較差、內(nèi)容無法兼容等問題。這些問題的客觀存在，提高了數(shù)字化教材出版的成本，最終可能會導致用戶流失。

（三）數(shù)字化出版市場秩序相對混亂

數(shù)字化出版市場秩序混亂主要體現(xiàn)在深度分類與加工管理的缺失上。信息資源開發(fā)利用效率不高，標準化建設少，信息技術標準制定缺乏系統(tǒng)性與靈活性，在信息技術的應用上未將操作性與兼容性有機結合起來。當前，我國數(shù)字化出版市場與競爭環(huán)境逐步得到規(guī)范。數(shù)字化出版可以分為傳統(tǒng)出版資源的數(shù)字化和技術支持商推動的數(shù)字原創(chuàng)化兩種形式。多數(shù)大學出版社在教材出版數(shù)字化轉型的最初階段，都以紙質(zhì)教材為中心，只是在教材形式上改變?yōu)閿?shù)字化。其實，數(shù)字化出版更注重教材內(nèi)容，一些出版社忽略了這一點，導致目前教材市場上同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，經(jīng)常出現(xiàn)教材內(nèi)容雷同現(xiàn)象。大學出版社出版數(shù)字化教材主要存在教材信息無序、教材內(nèi)容粗糙、教材更新不及時等問題，解決這些問題是推動大學出版社數(shù)字化出版的關鍵所在[3]。一方面，建立并規(guī)范統(tǒng)一的出版模式與行業(yè)標準，在技術形態(tài)、出版流程、市場運作等方面大力加強行業(yè)規(guī)范引導，從出版業(yè)與讀者的雙向市場調(diào)研著手，多角度獲取雙方的需求，并將其反饋于標準的制定和完善中；另一方面，在統(tǒng)一的出版模式與行業(yè)標準確立之后，要盡可能地通過量化的形式或法律、政策的方式體現(xiàn)出來，使其對數(shù)字化出版起到明確的引導作用[4]。實踐中，可從加強數(shù)字化出版統(tǒng)一管理、教材出版共享等方面入手，盡可能實現(xiàn)數(shù)字化出版的一站式搜索，規(guī)范數(shù)字出版秩序。

三、推進大學出版社教材出版向數(shù)字化轉型的策略

（一）加強對數(shù)字化出版的技術支持

數(shù)字化出版要想在激烈的市場競爭中脫穎而出并占據(jù)一定地位，需要政府相關部門加大對數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)的技術支持力度，完善相應的發(fā)展規(guī)劃，制定技術創(chuàng)新與稅收等標準化管理規(guī)范。然而，各項技術只有大范圍使用并保有一定的市場占有率，才有可能不斷融合與發(fā)展、兼容與改進，從而上升為行業(yè)標準。在技術比較成熟的基礎上，由國家有關部門建立統(tǒng)一、權威的技術標準，對整個數(shù)字出版技術進行整合，才能使信息安全交換與資源互補成為可能，進而促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在傳統(tǒng)出版內(nèi)容管理技術基礎上進一步研發(fā)數(shù)字資源庫，對知識產(chǎn)權形成有效保護。出版社應加大數(shù)字化編輯人才培訓投入，為編輯提供持續(xù)學習業(yè)內(nèi)新知識的機會，提升數(shù)字專業(yè)能力，加快數(shù)字化轉型進程[5]。由此可見，加強對數(shù)字出版的科技投入，完善各項扶持政策，鼓勵出版社研發(fā)新技術、新工藝，建立健全數(shù)字出版行業(yè)規(guī)范與相關標準，為數(shù)字出版創(chuàng)造良好環(huán)境，是至關重要的。

（二）提高教材的創(chuàng)新性與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構

首先，大學出版社需要在教學方面做比較研究，參考優(yōu)秀作者凝聚著教學改革經(jīng)驗的教材資源，編寫出版更具創(chuàng)新性、示范性的教材，為課程建設良性循環(huán)打下基礎。為實現(xiàn)教學資源共享，教材在電子配套方面需要更多創(chuàng)新，如提供課程思政建設思路、電子教案、教學大綱、微課視頻、題庫、答案等，建設豐富而強大的網(wǎng)絡資源庫，開放網(wǎng)絡課程在線學習，形成有規(guī)模、成體系的整體教學資源。因此，若想有效改善傳統(tǒng)出版行業(yè)的閱讀方式和空間，大學出版社教材出版要在內(nèi)容和形式上進行有力拓展，進一步推進教材出版數(shù)字化進程。其次，積極優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，加大數(shù)字化基礎平臺開發(fā)與建設，升級教材內(nèi)容，調(diào)整資源配置，有效改善和不斷創(chuàng)新大學出版社數(shù)字化教材出版方式。在新形態(tài)教材上多做嘗試，如活頁式教材、工作手冊式教材等。加強網(wǎng)絡建設，結合出版物市場培育新的市場主體，建立相應的物流供應鏈體系。針對出版規(guī)范流程，對出版物內(nèi)容加強監(jiān)督、引導，不斷優(yōu)化與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構。在實現(xiàn)良好經(jīng)濟效益的同時，更要注重社會效益，提高出版業(yè)整體生命力，使大學出版社教材數(shù)字化出版工作順利開展。

（三）建立并完善數(shù)字化出版與資源平臺

如今，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學理念深入人心。在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材基礎上，網(wǎng)絡配套資源與教學成為出版行業(yè)又一個競爭熱點。建立并完善數(shù)字化出版與資源平臺，成為當務之急。數(shù)字化出版與資源平臺可以利用傳統(tǒng)出版的優(yōu)勢基礎資源，增加深度服務，提高資源整合力度，利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)不斷完善資源庫。我國數(shù)字化教學處于起步與逐漸深化階段，出版社可以大力拓展數(shù)字化出版業(yè)務，提升數(shù)字化教材市場占有率，打包數(shù)字化增值服務，從而盡快建立數(shù)字化出版與資源平臺。例如出版社通過微課、AR、在線測試、題庫共建共享等新技術手段實現(xiàn)數(shù)字資源立體化增值服務，使理論知識與應用技術有效對接；挖掘數(shù)字化服務平臺的在線學習、在線答疑、在線批注、在線討論、學習管理、題庫重組、在線閱卷等功能，通過這些沉浸式交互體驗，使學生更加便捷、高效地獲取資源，從而達到智能教評的目的。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，這些數(shù)字化資源與手段極大地助力了教與學，在保障學生學習的同時，又激發(fā)了學生的學習興趣。

（四）對紙質(zhì)教材進行數(shù)字化加工

在新型數(shù)字技術體系下，傳統(tǒng)出版贏得發(fā)展的最有效方法，是利用互聯(lián)網(wǎng)并借助數(shù)字化新媒體技術，對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進行數(shù)字化加工。利用數(shù)字化新媒體技術提升紙質(zhì)教材的附加價值，進行再次銷售，強化產(chǎn)業(yè)結構。相比于運用其他數(shù)字化新媒體技術，這種方法成本較低，操作難度不大，比較容易實現(xiàn)，是大學出版社教材出版數(shù)字化轉型的首選方式。例如新冠肺炎疫情期間，大連理工大學出版社將社內(nèi)所有教材均進行數(shù)字化處理，通過二維碼和網(wǎng)址的方式免費向學校提供，保證了各個高校的使用需求，保障了師生在家通過線上課堂正常使用教材，為師生提供了方便。大連理工大學出版社還與軟件公司合作，為社內(nèi)圖書配備微課和AR資源，對書中重點、難點通過視頻和三維立體圖（機械、土木類教材）的形式予以展示，增加了學生學習中的樂趣，也增加了教材的易讀性和趣味性。同時，微課和AR作為教材對應配套資源，提升了紙質(zhì)圖書的附加價值，既便于學生理解教材中的重要知識點，也使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材再次活躍起來，增強了二次銷售的實力。

（五）構建新型數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈

在數(shù)字化出版時代到來之前，傳統(tǒng)出版企業(yè)通常只需明確一個簡單的身份———出版物承載內(nèi)容的生產(chǎn)者。隨著數(shù)字化出版時代的到來，無論是傳統(tǒng)出版物承載內(nèi)容的形式，還是傳統(tǒng)出版物的銷售形式，都已經(jīng)很難適應高速發(fā)展的社會需求了。傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉型，不僅體現(xiàn)在改變出版物傳遞知識的方式和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在出版物銷售媒介的變化上。這就使傳統(tǒng)出版業(yè)的圖書出版方式、出版流程、市場銷售等全面改觀。在這個過程中，出版社必然要投入大量的人力、物力、財力、精力，建設屬于自己的出版網(wǎng)站和出版物銷售網(wǎng)絡平臺，建立一個將生產(chǎn)、銷售和運營結合在一起的企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，在數(shù)字化出版大潮中搶占市場競爭制高點。出版社可以參考其他電商企業(yè)的銷售形式，在5G技術支持下，通過網(wǎng)絡直播的形式進行線上銷售與講解，使編輯面對面地與讀者進行溝通，實時了解讀者需求，解答讀者疑問，及時向讀者介紹出版物的特色與賣點。編輯是教材的重要參與者，他們熟悉教材中每一處精彩內(nèi)容，可以準確解答讀者的疑問，并與讀者分享閱讀體驗與獲得感。這種轉型方式，不僅能夠改變出版物的知識傳遞方式和銷售方式，還可以增加流量，提高出版企業(yè)的曝光度。總之，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，大學出版社教材出版工作只有抓住機遇，迎難而上，對紙質(zhì)教材進行數(shù)字化加工，構建數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈，才能守正創(chuàng)新，順利完成傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版的轉型；只有通過傳統(tǒng)出版與現(xiàn)代技術相結合的方式完成數(shù)字化轉型，才能使傳統(tǒng)出版優(yōu)勢轉化為轉型后的發(fā)展優(yōu)勢[6]。我國大學出版社要用心做好產(chǎn)品和服務，保證數(shù)字化資源的質(zhì)量，做強品牌，走出一條中國特色大學出版之路[7]。

【參考文獻】

[1]王巍令,劉愛芳.解讀數(shù)字化轉型升級項目中的六個軟件包[J].出版參考,2014(31):9．

[2]武丹丹.數(shù)字出版時代教育出版社的轉型思考[J].傳媒論壇,2020,3(10):99.[3]張鈺.對寧夏教輔類圖書出版數(shù)字化轉型的思考:以寧夏某教育出版社為例[J].北京印刷學院學報,2020,28(3):7-13.

[4]王寧.數(shù)字時代下出版業(yè)融合發(fā)展的路徑探究[J].新聞前哨,2022(3):79-80.

[5]肖麗娜.信息化時代的數(shù)字化出版構想[J].傳媒論壇,2021,4(15):87-88.

作者:王曉歷 單位:大連理工大學出版社