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播音主持范文1

一名合格且出色的新聞播音主持不僅要展現(xiàn)出色的播音技能水平，還需要在工作過程當(dāng)中不斷摸索并形成自身獨特的主持藝術(shù)風(fēng)格，這對于提升個人綜合主持實力和提高新聞節(jié)目質(zhì)量有重要作用。新聞播音傳達(dá)的信息較為真實，且會給人們留下較為深刻的印象，因此為了保證新聞信息的有效傳遞，要重視新聞播音主持個人的藝術(shù)風(fēng)格培養(yǎng)，進(jìn)而滿足時代發(fā)展對該行業(yè)提出的基本要求。

一、新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格分析

（一）新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格概述對新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格來說，本質(zhì)上是基于新聞準(zhǔn)確性的原則，通過使用藝術(shù)性的語言來完善新聞播報內(nèi)容，進(jìn)而通過不斷摸索和實踐，形成一種特定風(fēng)格，展現(xiàn)的是新聞播音主持的個人風(fēng)格，因而與實際的新聞播音主持之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)，所以也被稱為新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格。一般來說，藝術(shù)風(fēng)格沒有專門的定義，而新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格也是根據(jù)實際的新聞內(nèi)容和特點以及結(jié)合新聞播音主持的個人特長而逐漸演變過來的。此外，由于不同的新聞播音主持在新聞播報的過程中，展現(xiàn)的臨場發(fā)揮能力和個人主持魅力都存在一定的差異，因此新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格也會根據(jù)新聞播音主持的不同而發(fā)生變化［1］。

（二）新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格特點1.個性化新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格往往會根據(jù)實際播音題材的變化而發(fā)生變化，譬如娛樂類的新聞播報與新聞類的播音節(jié)目在主持的藝術(shù)風(fēng)格方面是一定會存在著較大的差異。對新聞類播音節(jié)目來說，其最基本的要求便是保證新聞事件內(nèi)容的準(zhǔn)確性，而新聞播音主持在進(jìn)行新聞播報的過程中也要展現(xiàn)一定的客觀性，因此整體主持藝術(shù)風(fēng)格較嚴(yán)肅。并且，根據(jù)具體的新聞事件內(nèi)容，主持也需要在實際的語速和語言特點方面作出適當(dāng)調(diào)整，以此來使得新聞信息內(nèi)容的傳播具有真實性和可靠性。而對娛樂類新聞播報節(jié)目來說，在其實際的主持過程當(dāng)中，為了打造節(jié)目特點，就需要營造出較為活潑和輕松的氛圍，切勿過于嚴(yán)肅，同時也可以適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)語言的藝術(shù)色彩，以此來提升整體節(jié)目的藝術(shù)效果。這對主持人的臨場發(fā)揮能力提出了很高的要求，需要主持人加強(qiáng)與觀眾之間的互動，進(jìn)而保證節(jié)目的可看性［2］。2.客觀性在新聞播報的過程當(dāng)中，保證新聞內(nèi)容的真實性是最基本的要求，同時新聞播音主持在進(jìn)行新聞報道的過程中也要避免使用生活常用語言，盡可能地使用專業(yè)的播音語言，以此來凸顯新聞播音主持的專業(yè)能力。同時，新聞播音主持也需要根據(jù)播報新聞事件的實際內(nèi)容有選擇性地融入個人的主持特色，營造較好的播報意境，以客觀的方式來將個人對新聞事件的看法和感受表達(dá)出來，拉近主持與觀眾之間的距離，這對于新聞播音主持的綜合素質(zhì)能力也是一種考驗。此外，由于新聞播報的內(nèi)容大多是日常生活當(dāng)中的熱點新聞事件，因此需要新聞播音主持結(jié)合自身的感受將其傳遞給社會大眾，而非使用平鋪直敘的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)述，這便于大眾理解新聞內(nèi)容，強(qiáng)化其認(rèn)知，實現(xiàn)新聞播報的工作目標(biāo)。3.親和性對于新聞播報工作來說，其內(nèi)容的主要接收群體便是社會大眾，因此為了保證社會大眾能夠更好地理解新聞內(nèi)容，需要新聞播音主持在實際的新聞播報過程當(dāng)中，展現(xiàn)個人的親和力，以此來提升節(jié)目對社會大眾的吸引力。基于此，新聞播音主持只有將新聞內(nèi)容以充滿個人情感色彩的方式表達(dá)出來，才可以提升社會大眾的新聞收聽體驗。同時，在新聞播音主持個人藝術(shù)風(fēng)格的形成過程中，若能夠注重對親和力的應(yīng)用，也可以拉近其與社會大眾之間的距離，進(jìn)而加強(qiáng)大眾對新聞內(nèi)容的理解深度，提升新聞播報的效果［3］。

二、新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)形式

（一）語言表達(dá)技巧方法不論是任何事情、任何工作，只要掌握了其中的技巧和核心方法，便可以實現(xiàn)事半功倍的效果，對于新聞播報工作來說也是如此。新聞播音主持要想形成個人獨特的藝術(shù)風(fēng)格特色，首要的是掌握新聞播音的主持技巧，進(jìn)而通過不斷琢磨技巧和方法，逐漸形成適合自己的主持藝術(shù)風(fēng)格。對新聞主持技巧來說，其主要是語言表達(dá)方面的技巧和方式，其中包括了親切感、莊重感以及時代感，同時也需要新聞播音主持懂得如何把握主持分寸。換言之，所謂親切感，其主要指的是新聞播音主持的語言要給人一種溫和、自然的感覺，并可以貼近生活，讓人感到舒適。莊重感代表著新聞播音主持的語言要緊跟時尚，能夠符合當(dāng)下的時代發(fā)展潮流，而對于分寸的把握，其需要新聞播音主持能夠掌握如何控制語言的實際表達(dá)力度。

（二）準(zhǔn)確表達(dá)新聞內(nèi)容對新聞播音主持來說，能夠準(zhǔn)確表達(dá)新聞事件的基本內(nèi)容和具體信息是其基本的職業(yè)能力素養(yǎng)要求，同時主持也需要依靠這種能力，通過新聞播報這種方式來引發(fā)社會大眾對新聞內(nèi)容的思考，以此實現(xiàn)新聞播報工作的重要目標(biāo)。在實際的新聞播報工作當(dāng)中，新聞播音主持要遵守相關(guān)的職業(yè)規(guī)范要求，絕對不能出現(xiàn)錯別字等情況。同時，也需要準(zhǔn)確把握新聞內(nèi)容播報的情感，應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)實際的新聞事件實際內(nèi)容來選擇合適的情感基調(diào)進(jìn)行播報。此外，新聞播音主持也需要學(xué)會如何透過表面去分析新聞事件的本質(zhì)，能夠通過運(yùn)用自身的經(jīng)驗來分析新聞背景的部分和整體之間的聯(lián)系，并將這種聯(lián)系與觀眾進(jìn)行分享，便于觀眾正確理解新聞內(nèi)容［4］。

（三）新聞事實二度創(chuàng)作新聞播音主持的藝術(shù)風(fēng)格具有較強(qiáng)的獨特性，這也使得新聞播音主持在實際的新聞播報過程當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對新聞內(nèi)容的二度創(chuàng)作。就我國當(dāng)前的新聞播報工作來說，其最主要的目的還是向社會大眾傳遞最真實和最有效的新聞信息。一檔高質(zhì)量的新聞播報節(jié)目，其背后凝聚的不僅是新聞播音主持個人的付出，還需要整個制作團(tuán)隊的辛勞工作。而對于新聞播報過程中的新聞事件內(nèi)容二度創(chuàng)作來說，其往往指的是新聞播音主持在傳播新聞內(nèi)容時，同時也將美的思想傳遞給社會大眾，使得新聞播報工作具有較強(qiáng)的審美和教育作用，對社會大眾起到鼓舞的作用［5］。

三、新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格形成的必要性

（一）有助于深化新聞節(jié)目改革作為社會不斷發(fā)展過程當(dāng)中的重要產(chǎn)物，新聞播報工作不僅僅代表的是媒體行業(yè)，其更多代表的是實現(xiàn)信息發(fā)布，服務(wù)于社會與大眾，并與受眾建立溝通的重要渠道。隨著時代的不斷進(jìn)步，新聞播音主持也面臨著全新的要求，為了保證新聞播報工作的質(zhì)量水準(zhǔn)得到提升，需要新聞播音主持能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，并切實提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，滿足時代對其提出的要求。新聞播音主持也需要認(rèn)識到，形成新聞播報的個人藝術(shù)風(fēng)格有助于提升新聞傳播質(zhì)量，具有較強(qiáng)的社會價值。因此新聞播音主持藝術(shù)風(fēng)格的形成，對于黨委、政府方針政策的貫徹落實以及促進(jìn)新聞節(jié)目的改革創(chuàng)新等方面，都具有重要的意義。

（二）創(chuàng)作過程的重要組成部分對于新聞播報工作來說，作為一門獨特的藝術(shù)，是具有一定欣賞價值的，因此對于新聞播音主持而言，為了能夠更好地發(fā)揮這門藝術(shù)的重要價值，應(yīng)當(dāng)要在不斷增強(qiáng)個人基本功的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化在語言功底方面的訓(xùn)練，尤其是要重視在語感和語言表達(dá)技巧方面的訓(xùn)練。只有新聞播音主持作出這些努力，樹立目標(biāo)，下足功夫，掌握扎實的基本功，才可以在實際的播音創(chuàng)作當(dāng)中依靠過硬的業(yè)務(wù)能力和個人新聞播報經(jīng)驗來形成具有鮮明個人特色的獨特美感，以此來形成個人的藝術(shù)風(fēng)格［6］。

四、新聞播音主持形成藝術(shù)風(fēng)格的路徑

（一）加強(qiáng)自身表達(dá)能力的訓(xùn)練對于新聞播報工作來說，龐大的信息量是其較為顯著的特點之一，而面對數(shù)量如此巨大的新聞信息內(nèi)容，該如何將其重要的內(nèi)容快速、準(zhǔn)確地傳遞給社會大眾，這對于新聞播音主持的語言表達(dá)能力來說，是一種極為嚴(yán)苛的考驗，同時也是新聞播音主持最為基本的能力要求之一。在實際的新聞播報工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)保證其播報過程的流暢和準(zhǔn)確，這就需要新聞播音主持在個人的語音發(fā)音、用詞以及情感傳遞等方面作出研究，并樹立不斷提升個人能力的工作態(tài)度和意識，以期實現(xiàn)新聞播音主持職業(yè)綜合素養(yǎng)水平的進(jìn)步與提升。具體來說，新聞播音主持在平日當(dāng)中應(yīng)多做發(fā)音訓(xùn)練，并且抓住日常生活當(dāng)中的各種訓(xùn)練機(jī)會，譬如在對某一件事情發(fā)表個人看法和觀點時，要注重遣詞造句，不斷提升個人的口語表達(dá)能力。通過這種訓(xùn)練方式，新聞播音主持便可以逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，對語音、用詞以及表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性也得到了顯著的提升。只要新聞播音主持的語言表達(dá)能力水平得到了進(jìn)步，在實際的新聞播報工作過程中，就很難再次出現(xiàn)語言表述和用詞造句等方面的失誤，這為其個人主持藝術(shù)風(fēng)格的形成也奠定了良好的能力基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)調(diào)整情感力度的訓(xùn)練對于電視新聞節(jié)目來說，根據(jù)題材和主持風(fēng)格等方面的不同，可以將其分為不同種類，而不同類型的新聞節(jié)目主持工作對新聞播音主持的具體主持風(fēng)格要求也各不相同。由于各類新聞節(jié)目所播報的新聞內(nèi)容存在較大的差異，因此在實際的播報過程中，也需要新聞播音主持根據(jù)實際的新聞事件內(nèi)容來選擇合適的語言基調(diào)、情感基調(diào)來表達(dá)新聞內(nèi)容，以此來提升新聞播報的效果，為收聽新聞的社會大眾營造較好的氛圍，提升其收聽體驗。在此過程中，一些特別的新聞事件內(nèi)容，還會涉及一些特定對象之間的互動，而主持在對這種新聞事件內(nèi)容進(jìn)行播報的過程中，就不單單是要求使用基本的語言來播報對象互動過程，還需要注重借助自身情感的調(diào)動，以此來強(qiáng)化對象互動所產(chǎn)生的效果，提升新聞內(nèi)容的可聽性和真實性。同時，更為重要的一點是，為了保證整體新聞節(jié)目播報過程的順利進(jìn)行，避免播報中途出現(xiàn)播出事故或者主持人失誤的問題影響新聞節(jié)目的整體效果，還需要新聞播音主持具備較好的自身情緒控制能力，避免由于個人的情緒原因影響到整體的新聞播報節(jié)目效果。因此，為了提升新聞播音主持在該方面的能力，需要其在平時的訓(xùn)練過程中，加大對于情感調(diào)整方面的訓(xùn)練力度，以此來實現(xiàn)個人情感的收放自如，避免對個人藝術(shù)風(fēng)格的形成造成影響。

（三）加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力的訓(xùn)練新聞信息與其他信息相比，具有較為獨特的特點，即真實性、及時性以及重要性。在一些新聞播報節(jié)目當(dāng)中，經(jīng)常會由于外界實際情況的緣故，需要穿插一些突發(fā)性新聞事件內(nèi)容，而在這種情況下，電視臺的其他工作人員根本沒有充足的時間來對這些突發(fā)性新聞事件信息的內(nèi)容進(jìn)行再加工和再處理，只能夠?qū)⑵渲苯铀椭列侣劜ヒ糁鞒值氖种羞M(jìn)行現(xiàn)場直播報道。這種情況在平時的新聞播報節(jié)目中并不少見，因此對于新聞播音主持來說也是一種考驗，為保證播出效果，需要主持人臨危不亂，能夠?qū)υ擃愅话l(fā)情況進(jìn)行冷靜、客觀的處理，并在較短的時間內(nèi)，能夠在復(fù)雜的信息內(nèi)容當(dāng)中，迅速找尋新聞事件本身的關(guān)鍵的內(nèi)容，提煉出其內(nèi)容焦點，并將這類突發(fā)性新聞事件的主體內(nèi)容準(zhǔn)確、流暢地傳達(dá)給新聞收聽群眾，在保證新聞節(jié)目整體播出效果的同時也避免對整體新聞播報節(jié)目造成影響。因此，這對于新聞播音主持具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力、對其個人的綜合能力素養(yǎng)來說也是一種較為嚴(yán)格的考驗，需要其在日常的訓(xùn)練過程當(dāng)中，不斷加強(qiáng)個人的臨場應(yīng)變能力，以便能夠鞏固自身新聞播報形成的藝術(shù)風(fēng)格。五、結(jié)語綜上所述，在進(jìn)行新聞播報的工作過程當(dāng)中，新聞播音主持能否形成自身獨特的藝術(shù)風(fēng)格對于整體新聞播報工作質(zhì)量的影響尤為重要，同時也是新媒體時代背景下對新聞播報行業(yè)提出的根本要求，有助于全面提升新聞播報工作的水平和高度。基于此，新聞播音主持應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的工作態(tài)度與觀念，不斷完善自身的藝術(shù)風(fēng)格，樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度，以此來保證自身能夠時刻處于良好的工作狀態(tài)和心態(tài)當(dāng)中，使得自身的新聞播報水平得到顯著提升，增強(qiáng)個人的語言感染力，為社會大眾打造高質(zhì)量的新聞收聽體驗，為社會和諧發(fā)展作出重要貢獻(xiàn).

作者:閆暢 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

播音主持范文2

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們進(jìn)入了信息大爆炸時代，抖音、快手、微博等短視頻平臺走進(jìn)了千家萬戶，人們用移動媒體隨手記錄生活、記錄世界，這給人們帶來了極大的便利，拓寬了人們的精神視野。在移動媒體發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的播音主持行業(yè)也受到了一定的沖擊，越來越多的播音主持軟件應(yīng)運(yùn)而生，復(fù)雜的播音主持工作變得更加簡單，只需要一部手機(jī)就可以獨立完成。播音主持人員作為移動媒體信息傳播中的關(guān)鍵一環(huán)，起著紐帶和橋梁的作用［1］，但在享受移動媒體帶來便利的同時，人們也會面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)，因此了解移動媒體對播音主持行業(yè)帶來的影響，對其健康長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

1移動媒體發(fā)展概述

移動媒體是運(yùn)用信息傳輸技術(shù)來滿足流動人群需要的新興媒體，幫助人們隨時隨地查看萬千世界，主要包含3種類型(具體詳見圖1)。我國目前使用移動媒體的人數(shù)較多，已形成具有規(guī)模性的產(chǎn)業(yè)競爭力，成為了推動社會發(fā)展的動力。移動媒體是將關(guān)系媒體、內(nèi)容媒體與服務(wù)媒體相結(jié)合，形成一種共享、相互交流的關(guān)系，打造出個性化與品質(zhì)化的精彩形式。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，移動媒體也將變得更加完善與智能化，形式和內(nèi)涵也在不斷的延伸。2016—2021年，我國網(wǎng)民數(shù)量呈增長趨勢(具體詳見圖2)。數(shù)據(jù)顯示，至2021年年底，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的人數(shù)已達(dá)到10.32億人，占我國總?cè)藬?shù)的73%，其中使用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)達(dá)到10.29億人。研究顯示，使用移動新媒體的人群中，最多的是進(jìn)行社交。未來手機(jī)移動新媒體的消費者和廣告支出將會繼續(xù)保持增長，將在2023年達(dá)到7200億美元。

2移動媒體對播音主持行業(yè)的積極影響

2.1可以為播音主持行業(yè)輸送更多的人才移動媒體不僅可以豐富人們的精神生活，還可以提供播音主持人才。目前，各類短視頻軟件應(yīng)運(yùn)而生，人們運(yùn)用短視頻軟件拍攝視頻記錄生活，有的是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，近兩年，網(wǎng)絡(luò)直播人數(shù)直線上升(具體詳見圖3)，這在一定程度上促進(jìn)了播音主持行業(yè)人才的培養(yǎng)。利用移動媒體可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，這為從事播音主持的人帶來了更多的便利，拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道，通過該渠道可鍛煉語言表達(dá)能力及膽量［2］。播音主持從業(yè)人員需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播的便利性布置相應(yīng)的任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)直播及直播間觀眾的反饋及時改進(jìn)不足，從而為播音主持行業(yè)輸送更多的人才。運(yùn)用移動媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的過程中，有不少主播為了吸引粉絲采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄危蛉藗儌鬏斿e誤的價值觀。因此，應(yīng)吸取教訓(xùn)，積極傳遞正確的價值觀，成為具有良好道德修養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的行業(yè)人才。

2.2促進(jìn)播音主持行業(yè)的語言個性化過去的播音主持人員完全是依靠嗓音工作，隨著移動媒體的不斷發(fā)展，對于那些嗓音并不完美的人來說，也可以在網(wǎng)絡(luò)上盡情展現(xiàn)自己，一些人在修音軟件的輔助下進(jìn)入了播音主持行業(yè)［1］。移動媒體時代，播音主持行業(yè)的語言呈現(xiàn)出個性化特點。運(yùn)用修音軟件可以隨意切換語言風(fēng)格，改正語言中的不足之處，形成個性化語言風(fēng)格，為人們帶來更好的聽覺體驗。有的配音軟件依靠移動媒體的流動性特點，結(jié)合人工智能技術(shù)，只需要將文字輸入其中，就可以形成比較流暢且具有專業(yè)性特點的配音。隨著移動媒體的高速發(fā)展，播音主持行業(yè)的語言變得更加大眾與流行，這不僅可以更加鮮明生動地展現(xiàn)出自身所要表達(dá)的含義，還可以展現(xiàn)出現(xiàn)代語言風(fēng)格魅力。在移動媒體的帶動下，播音主持行業(yè)的語言表達(dá)也不再只依靠文字，會使用一些圖片、表情及一些搞笑的符號來代表，這不僅體現(xiàn)了人們的想象力，也豐富了播音主持行業(yè)語言的個性化表達(dá)。

2.3推動新聞播報方式的多元化發(fā)展，受眾群體逐漸轉(zhuǎn)為年輕人過去電視上常看見主持人著正裝，端莊地坐在演播廳進(jìn)行播報［3］，體現(xiàn)了他們對待工作的嚴(yán)肅認(rèn)真，但是也會讓人們感受到些許枯燥乏味。隨著移動媒體的出現(xiàn)，新聞播報方式逐漸多元化，工作者不僅僅是通過演播廳的形式向人們播報，而是通過一部手機(jī)就可以隨時隨地發(fā)布相關(guān)信息。通過手機(jī)發(fā)布信息可以獨立完成，提高了工作效率，給人們帶來更加輕松的體驗感，更容易受到大眾的喜愛。傳統(tǒng)的新聞播報中，中老年人是主要的受眾［4］，青年人的觀看人數(shù)較少，移動媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)新聞播報方式，時間更自由，深受年輕人的喜愛。隨著移動媒體的出現(xiàn)，新聞播報的發(fā)展更具多元化，受眾群體也以年輕人為主。

3移動媒體對播音主持行業(yè)的消極影響

移動媒體的高速發(fā)展在給播音主持行業(yè)帶來積極影響的同時也會產(chǎn)生一些消極影響，主要有以下幾方面:

3.1從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)有待提升隨著移動媒體的廣泛傳播，播音主持的從業(yè)者逐漸增多，其專業(yè)素養(yǎng)有待提升。我國對播音主持專業(yè)人員的要求十分嚴(yán)格，準(zhǔn)入門檻較高。隨著移動媒體的普及，播音主持人員不再是單純地進(jìn)行播報，而是需要提供全方位的服務(wù)，其專業(yè)素養(yǎng)會有所下降。

3.2對傳統(tǒng)播音主持行業(yè)產(chǎn)生一定的沖擊互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷完善，這為移動媒體的發(fā)展提供了源源不斷的動力，手機(jī)、平板電腦等進(jìn)一步普及，發(fā)布信息不再受到時間空間與地點的限制。在這樣的發(fā)展形勢下，制作新聞及發(fā)布新聞的成本顯著降低，這使得信息傳播者逐漸增多，不再局限于播音員或主持人［5］。播音主持人在自媒體范圍內(nèi)的信息傳播過程中極易被替代，不利于播音主持行業(yè)的發(fā)展。

4移動媒體環(huán)境下播音主持行業(yè)發(fā)展對策

4.1加強(qiáng)創(chuàng)新，打造個性化發(fā)展道路培養(yǎng)播音主持人員的過程中，不能一味依賴移動媒體，應(yīng)保留傳統(tǒng)優(yōu)秀的方式，如專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及優(yōu)雅的神態(tài)，要結(jié)合移動媒體發(fā)展形式特點，加強(qiáng)對語言表達(dá)能力及神態(tài)和主持等方面的創(chuàng)新，按照人員特點進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，為播音主持行業(yè)打造個性化的發(fā)展道路。

4.2深層次挖掘移動媒體的優(yōu)勢，提高人員的專業(yè)素養(yǎng)與能力播音主持人員在運(yùn)用移動媒體的過程中，要清晰掌握其中的界限，保證行業(yè)主體不會發(fā)生改變［3］，深層次挖掘移動媒體的優(yōu)勢及時代意義，守好底線，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)與能力，使移動媒體更好地服務(wù)于播音主持行業(yè)，賦予播音主持行業(yè)時代和實踐意義。

5結(jié)語

移動媒體在為播音主持行業(yè)帶來積極影響的同時也會面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)。應(yīng)抓住移動媒體帶來的機(jī)遇，不斷提高自身專業(yè)知識水平，積累工作經(jīng)驗，打造獨具特色的個人品牌，將更多高質(zhì)量的節(jié)目呈現(xiàn)給大眾，向大眾傳遞正確的價值觀與世界觀，促進(jìn)播音主持行業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展.

作者:盧曉彥 單位:西安思源學(xué)院

播音主持范文3

人工智能已經(jīng)成為支撐媒體進(jìn)步的核心技術(shù)。從早期用大數(shù)據(jù)處理、算法推薦等科技為受眾提供精準(zhǔn)服務(wù)，到現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)、VR、AR等技術(shù)的運(yùn)用，萬物皆媒的智媒時代已經(jīng)到來。智媒時代對播音主持藝術(shù)最直接的影響是AI智能主播的運(yùn)用，其次是網(wǎng)絡(luò)主播的迅速壯大。AI智能主播和網(wǎng)絡(luò)主播作為播音主持藝術(shù)創(chuàng)作主體中的新成員，與廣播電視播音員、主持人一起構(gòu)成多元化創(chuàng)作主體。多元化創(chuàng)作主體帶來創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式的多樣性，并重塑著播音主持的行業(yè)圖景。智媒時代播音主持藝術(shù)的變化也影響著為其提供人才支撐的播音主持藝術(shù)教育，因此探索智媒時代播音主持藝術(shù)教育變革的路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、智媒時代播音主持藝術(shù)的新變化

傳統(tǒng)媒體時代，播音主持行業(yè)的創(chuàng)作主體主要是播音員和主持人，其創(chuàng)作屬于集體創(chuàng)作中的一部分，與受眾的互動相對較少。智媒時代，播音主持行業(yè)出現(xiàn)了創(chuàng)作主體身份多元化、創(chuàng)作內(nèi)容個人化和泛化，以及需與用戶建立準(zhǔn)社會交往關(guān)系等特征。

（一）創(chuàng)作主體身份的多元化創(chuàng)作主體是指播音主持藝術(shù)創(chuàng)作活動中的主體，目前由播音員、主持人擔(dān)任。①智媒時代，播音主持創(chuàng)作主體呈現(xiàn)多元化特征。首先是AI智能主播與真實主持人的分庭抗禮。AI智能主播是虛擬主持人發(fā)展的高階產(chǎn)品，在外形、思維、表達(dá)上已接近真人主持。AI智能主播自2018年推出，就在人民日報、新華社、中央廣播電視總臺等各大主流媒體得到廣泛運(yùn)用。其次是網(wǎng)絡(luò)主播的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)主播是指利用網(wǎng)絡(luò)視聽交流平臺，通過電腦、攝像頭、聲卡、麥克風(fēng)等設(shè)備，以視頻、語音、文字等多種方式，在進(jìn)行歌舞、聊天、游戲等現(xiàn)場直播表演活動的同時，與網(wǎng)絡(luò)受眾互動交流的表演者、主持人。②網(wǎng)絡(luò)主播與播音員、主持人一樣，都屬于媒體公眾人物。但播音員、主持人屬于廣播電視節(jié)目的代言人，他們經(jīng)過層層選拔，有較高的綜合素質(zhì)，而網(wǎng)絡(luò)主播則門檻不高，只要有從業(yè)意愿，添置一定的設(shè)備，就能開播。因此，網(wǎng)絡(luò)主播的數(shù)量遠(yuǎn)超持證的播音員、主持人。

（二）創(chuàng)作內(nèi)容的個人化和泛化廣播電視時代的播音主持創(chuàng)作基本屬于集體創(chuàng)作。一檔節(jié)目由記者、編輯、攝像、播音員等多人組成，分別負(fù)責(zé)采訪、撰稿、攝像、編輯、播音等環(huán)節(jié)，播音主持工作是最后的關(guān)鍵一環(huán)，屬于節(jié)目的組成部分。智媒時代，傳播進(jìn)入視頻化，“身體的媒介屬性進(jìn)一步增強(qiáng)，成為信息傳播的核心力量。”③網(wǎng)絡(luò)主播將身體、場景和關(guān)系連接在一起，使播音主持創(chuàng)作內(nèi)容呈現(xiàn)出個人化特征。此外，網(wǎng)絡(luò)主播的創(chuàng)作內(nèi)容超出廣播電視節(jié)目的類別而呈現(xiàn)泛化特征。廣播電視節(jié)目的內(nèi)容受時代和社會的影響，形成生活服務(wù)類、社教類、體育類、少兒節(jié)目以及綜藝娛樂節(jié)目等新的節(jié)目類型。網(wǎng)絡(luò)主播來自各行各業(yè)，其創(chuàng)作不受限制，呈現(xiàn)出泛化的特征。

（三）需與用戶建立準(zhǔn)社會交往關(guān)系“準(zhǔn)社會交往”（parasocialinteraction）是美國心理學(xué)家唐納德·霍頓和理查德·沃爾提出的概念。它描述了受眾與媒介公眾人物的關(guān)系，即受眾對媒介人物（如主持人、電視角色等）所產(chǎn)生的一種情感依戀，并由此發(fā)展出的一種基于“想象”的人際關(guān)系。④讓受眾對媒體公眾人物產(chǎn)生依戀，是媒體公眾人物的意愿，廣播電視播音員、主持人亦不例外。為了留住受眾，二者會通過印象管理、自我形塑等方法來獲得受眾的信任，并借用與受眾間的書信、電話交流來增加互動，從而形成準(zhǔn)社會互動關(guān)系。然而，由于媒體技術(shù)力量不能支持二者更多的交流，因此其關(guān)系頗顯疏離。智媒時代，直播與短視頻已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)用戶接觸媒體的主要方式，在具有社交屬性的短視頻、直播中，粉絲們通過評論、送禮、彈幕等方式，參與主播互動，而主播們則可以及時回應(yīng)，二者在交流中形成穩(wěn)定的準(zhǔn)社會關(guān)系。在準(zhǔn)社會關(guān)系中，互聯(lián)網(wǎng)用戶不再是松散的個體，而是有著情感紐帶的粉絲，并通過彼此之間的情感連接形成圈層文化。

二、智媒時代對播音主持人才的新要求

智媒時代，播音主持行業(yè)的新變化對播音主持人智媒時代播音主持藝術(shù)教育的變革路徑探析姚娟摘要：隨著人工智能技術(shù)在媒體中的運(yùn)用，媒體智能化已經(jīng)成為現(xiàn)實。智媒對播音主持行業(yè)的影響表現(xiàn)在創(chuàng)才提出了新的要求。首先，需要學(xué)科突破藝術(shù)學(xué)的定位，將傳播的意識和技能作為教學(xué)重點；其次，要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往能力，使其能適應(yīng)智能媒體的協(xié)作需求；最后，要改變以“以知識為中心”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

（一）傳播的意識與技能播音主持藝術(shù)屬于多性質(zhì)學(xué)科，包括新聞性、語言性、藝術(shù)性三個方面。對于這三個特性誰是主調(diào)，學(xué)界觀點各異。播音泰斗張頌先生認(rèn)為新聞性是播音主持藝術(shù)的本質(zhì)屬性。深圳大學(xué)傳媒與文化發(fā)展研究中心研究員戰(zhàn)迪則認(rèn)為將播音員、主持人都劃歸為新聞工作者，這種一刀切的屬性判斷不能涵蓋類型復(fù)雜多樣的廣播電視節(jié)目。因此，播音主持專業(yè)質(zhì)性中的主調(diào)難以“新聞性”加以規(guī)約。⑤在專業(yè)歸屬上，播音主持專業(yè)本科1998年后一直歸屬于藝術(shù)學(xué)門類，“有聲上相”是專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。實際上，播音主持專業(yè)的本質(zhì)屬性應(yīng)該是傳播，播音員、主持人是傳播者，他們不但以最快速度傳播真實信息，而且還應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳播正能量的社會責(zé)任，倡導(dǎo)公序良俗和體現(xiàn)社會公平正義。⑥因此，播音主持專業(yè)的學(xué)生需具備傳播的意識和技能，充分利用各種手段，針對目標(biāo)受眾精確、快速地實現(xiàn)主體意圖。傳播可細(xì)分為新聞傳播中的播音主持、藝術(shù)傳播中的播音主持、體育傳播中的播音主持、廣告?zhèn)鞑ブ械牟ヒ糁鞒帧⒅R傳播中的播音主持、健康傳播中的播音主持、經(jīng)濟(jì)傳播中的播音主持、軍事傳播中的播音主持，甚至國外宗教傳播中的播音主持等等。⑦

（二）交往與合作能力智媒時代，播音主持藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作交往能力。人在社會群體中生活，合作與交往不可避免。“合作交往是人類生存、發(fā)展的要求，更是構(gòu)建和諧社會的必備人才素質(zhì)。”聯(lián)合國教科文組織的權(quán)威報告《教育———財富蘊(yùn)藏其中》就提出，“學(xué)會共同生活”是新一代需具備的基本能力。“學(xué)會共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處和合作，提高學(xué)生的交往水平。⑧合作與交往能力在播音主持專業(yè)中顯得更為重要。隨著電視主持類節(jié)目不斷發(fā)展，主持人作為欄目組的成員，需要參與欄目組的策劃、文案、拍攝、后期等環(huán)節(jié)，主持人的合作與交往能力被凸顯。進(jìn)入智媒時代，教學(xué)中新媒體元素的添加，使得學(xué)生的合作交往能力被進(jìn)一步重視。例如以“直播帶貨”為主題的項目作業(yè)，學(xué)生合作小組與店鋪商家聯(lián)手，通過抖音、快手、微信視頻號等直播平臺進(jìn)行直播。在直播帶貨整個策劃過程中，聯(lián)系商家、準(zhǔn)備貨品、品牌推廣都需要學(xué)生之間的合作。承擔(dān)直播出鏡的學(xué)生還需與用戶合作。因此，合作與交往是學(xué)生的必備品質(zhì)。

（三）自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力智媒時代，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力成為播音主持專業(yè)學(xué)生的核心要素。當(dāng)下播音主持專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受的基本上是“以知識為中心”的學(xué)習(xí)，即在固定的課程體系下，完成普通話語音與播音發(fā)聲、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、即興口語表達(dá)等課程知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中以教師為主導(dǎo)，通過教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教案規(guī)定知識學(xué)習(xí)的邏輯順序，進(jìn)行知識傳授。由于整個學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的被動學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力鍛煉得不夠。播音員、主持人處于快速更迭的媒體環(huán)境中，需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新的技能，因此，播音員、主持人需要有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)知識的能力。主動學(xué)習(xí)知識的能力就是知道學(xué)什么。當(dāng)面對工作中新的問題情境時，要能快速確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實現(xiàn)步驟，并能進(jìn)行知識檢索與整合，最終解決工作實踐中的問題。總之，這種學(xué)習(xí)能力是以問題為導(dǎo)向，然后利用新知解決問題的能力。播音主持藝術(shù)是實踐性極強(qiáng)的專業(yè)。進(jìn)入播音主持行業(yè)的學(xué)生，雖具備廣播電視新聞的采訪、寫作、主持以及后期剪輯等理論知識，但是缺乏播音主持藝術(shù)的實踐經(jīng)驗，因此，在工作中需將學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)。例如，學(xué)習(xí)節(jié)目創(chuàng)作內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識、新設(shè)備的使用以及優(yōu)秀同行的主持和溝通交流技巧等。

三、智媒時代播音主持藝術(shù)教育的變革路徑

智媒時代，播音主持藝術(shù)行業(yè)出現(xiàn)的創(chuàng)作主體身份多元化、創(chuàng)作內(nèi)容泛化、需與用戶建立準(zhǔn)社會交往關(guān)系等新變化，對播音主持專業(yè)的學(xué)生提出了具備傳播能力、合作與交往能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)等核心能力的要求。面對行業(yè)巨變，播音主持藝術(shù)教育應(yīng)該在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系上進(jìn)行調(diào)整，具體表現(xiàn)在樹立大播音觀的學(xué)科意識、構(gòu)建播音主持+的課程體系、構(gòu)建以學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式等方面。

（一）樹立大播音觀的學(xué)科意識大播音觀是相對于傳統(tǒng)播音觀而言的。傳統(tǒng)播音觀是以語音、語言知識的訓(xùn)練和習(xí)得為中心的播音觀。傳統(tǒng)播音觀來源于人民廣播的播音實踐，并指導(dǎo)著1963年播音學(xué)科的建設(shè)。傳統(tǒng)播音觀將播音與節(jié)目主持能力看作播音主持專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，并將標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話語音能力、清晰的口齒、圓潤的嗓音、良好的外在形象、較好的語言感受和表達(dá)能力、思維與應(yīng)變能力作為評價標(biāo)準(zhǔn)。大播音觀主要是對傳統(tǒng)播音觀邊界的拓展。隨著智能媒體成為互聯(lián)網(wǎng)時代的主流媒體，廣播電視規(guī)范化、程式化語言的習(xí)得不再是播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。播音主持邊界向著主持傳播和口語傳播兩個維度拓展。主持傳播不僅注重主持藝術(shù)，而且增加了節(jié)目策劃、采訪、攝像、編輯等編導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)復(fù)合型主持傳播人才。口語傳播是播音主持藝術(shù)教育發(fā)展的新趨勢。2018年，暨南大學(xué)、遼寧大學(xué)將播音主持系改名為口語傳播系，四川傳媒學(xué)院將播音與主持藝術(shù)學(xué)院更名為有聲語言藝術(shù)學(xué)院，云南師范大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院將播音系改名為語言傳播系。可以發(fā)現(xiàn)，部分高校的播音主持專業(yè)似乎都在去播音化，并進(jìn)一步朝傳播學(xué)轉(zhuǎn)向。去播音化體現(xiàn)了新時代各高校對播音主持專業(yè)轉(zhuǎn)型的思考。當(dāng)前，播音主持藝術(shù)職業(yè)化特征明顯，難以涵蓋互聯(lián)網(wǎng)時代多樣化的語言樣態(tài)。播音主持專業(yè)會從培養(yǎng)程序化的語言表述能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)作為言語生成主體的人的語言生產(chǎn)、傳播、修正能力，適配智媒時代對會交流、善溝通的口語傳播人才的需求⑨，進(jìn)而提升專業(yè)適用性和包容度。

（二）構(gòu)建播音主持+的課程體系構(gòu)建播音主持+的課程體系，應(yīng)在當(dāng)前的播音主持課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)行。當(dāng)前的播音主持課程體系是在廣播播音員早期播音實踐的基礎(chǔ)上形成的，其培養(yǎng)目標(biāo)隨媒介形態(tài)變化而不斷調(diào)整。從廣播時代到電視時代，播音主持藝術(shù)將“培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)的專門人才”調(diào)整為培養(yǎng)“新聞報道、主持、節(jié)目制作等多元化人才”，重視播音員、主持人的節(jié)目制作、采編播等能力，培養(yǎng)方向更加綜合化，這是播音主持藝術(shù)應(yīng)對電視媒體的一次認(rèn)知轉(zhuǎn)變。⑩智能媒體時代，AI智能主播和網(wǎng)絡(luò)主播改變了社會對播音主持藝術(shù)的固有認(rèn)知，同時也激發(fā)了媒體用戶對播音主持的新想象。只能對稿播讀和節(jié)目串聯(lián)的播音員、主持人不能滿足用戶需求，具有內(nèi)在文化素養(yǎng)的、擁有專業(yè)知識的復(fù)合型、專家型和具有個性特征、可塑性強(qiáng)的兩類播音員、主持人，才不會被AI智能主播和網(wǎng)絡(luò)主播替代。當(dāng)前的播音主持藝術(shù)課程體系是以文字的“音聲化”為中心構(gòu)建的。音聲化的課程體系已經(jīng)無法滿足智能媒體時代的需求，需要豐富課程內(nèi)容，拓寬課程知識領(lǐng)域，從人文社會科學(xué)知識的傳授到人工智能、大數(shù)據(jù)等理科知識進(jìn)入課堂，夯實學(xué)生的知識素養(yǎng)，培育專家型主持人。

（三）形成以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式媒體環(huán)境不斷變化，變化產(chǎn)生新的知識和技能。為了適應(yīng)生存，播音員、主持人則需要及時更新知識結(jié)構(gòu)，掌握新的技能。因此，高校的播音主持藝術(shù)專業(yè)在不斷調(diào)整培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容，以適應(yīng)媒體對人才的新要求。然而，由于一門學(xué)科在專業(yè)理念、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案的制定上有一定的穩(wěn)定性，學(xué)界與業(yè)界在銜接上總存在時間差。尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，媒體不分新舊，互通互聯(lián)，進(jìn)入智能媒體矩陣，播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容受到了沖擊和挑戰(zhàn)。未來的播音員、主持人需要具備主動學(xué)習(xí)的能力，面對新媒體環(huán)境，能主動更新知識結(jié)構(gòu)，掌握媒體技能。因此，形成以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式十分重要。由于播音主持藝術(shù)的教學(xué)實踐完善，這一教學(xué)模式主要建構(gòu)于專業(yè)教學(xué)實踐過程中，以成果教學(xué)法為導(dǎo)向，以項目課程為載體，以團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方式。借用喜馬拉雅、荔枝FM、B站、抖音、快手、微信視頻號等便利的音視頻平臺，完成教師下達(dá)的項目任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

伴隨著智能媒體時代的到來，播音主持藝術(shù)行業(yè)出現(xiàn)的創(chuàng)作主體身份多元化、創(chuàng)作內(nèi)容泛化、需與用戶建立準(zhǔn)社會交往關(guān)系等新變化，對播音主持人才提出需具備傳播的意識與技能、合作與交往能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)等核心能力的要求。面對行業(yè)巨變，高校播音主持藝術(shù)教育需要從樹立大播音觀的學(xué)科意識、構(gòu)建播音主持+的課程體系、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式三個維度進(jìn)行變革，以培養(yǎng)滿足媒體發(fā)展需要的播音主持專業(yè)人才。

注釋：

①姚喜雙.播音主持概論[M].北京:高等教育出版社,2012:26.

②黃勇軍,張國建.網(wǎng)絡(luò)主播的特性與監(jiān)管[J].中國廣播電視學(xué)刊,2016(05):75-76+107.

③張兵杰.新媒體時代身體觀念的多重內(nèi)涵———對具身傳播元概念的探析[J].青年記者,2021(05):12-16.④馬燕.大學(xué)生微博虛擬社交的傳播效果分析———基于“準(zhǔn)社會交往”理論視角[J].傳媒,2014(23):77-78.

⑤戰(zhàn)迪.傳媒藝術(shù)視野中播音主持多質(zhì)性主調(diào)的重建[J].現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報),2017(02):103-105.

⑥渠成.走出新聞播音主持工作本質(zhì)屬性的認(rèn)知誤區(qū)[J].新聞記者,2016(05):91-93.

作者:姚娟 單位:安陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院教授