導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇影視后期制作研究3篇，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

影視后期制作研究1

一、國內影視后期制作現狀

1.新技術、新設備層出不窮影視后期制作主要是實現現實拍攝無法完成的視覺效果，通過數字后期技術對原始素材進行二次處理、加工和生成，創造出獨特的視覺效果。近年來，數字媒體在互聯網信息時代傳播占據主流地位，國內影視領域、數字媒體領域、短視頻領域等不斷推陳出新，視覺藝術表現形式呈多元化發展，由于硬件設備性能和影視后期軟件技術功能的提升，多媒體素材經過數字化處理后的特效可以以假亂真，與現實世界融為一體，影視后期制作逐漸受到數字媒體作品創作的重視。從目前發展階段來看，影視后期制作行業活力依然持續不減。影視后期制作涉及專業范圍廣泛，國內已經形成專業化分工機制和行業標準，技術門檻逐年提高。

2.優秀人才需求缺口大隨著經濟、文化和技術全球化，國內影視產業積極與國際影視產業展開交流和合作，國內影視產業正在努力向國際標準看齊，影視后期制作人才招聘標準也隨之提高，未來影視后期制作人才缺口會更大，創新型、技術型和實踐型人才成為未來影視后期制作領域需要的人才和側重的招聘類型。其一，從業人員需要具備影視后期制作的計算機軟件實操能力。其二，應聘者還要對影視類作品擁有獨立的思考能力和判斷能力，具有一定藝術分析能力和藝術修養。因此，高等職業院校在影視后期制作課程建設過程中需要重點關注國內影視后期制作人才需求變化，根據市場需求變化及時調整和優化課程內容，既要重視技術培養，又不能輕視藝術培養。

二、影視后期制作課程教學現狀

影視后期制作課程屬于藝術類課程中偏向于計算機軟件實訓型的課程，主要依靠影視后期制作類軟件實操訓練的形式提升學生的實踐能力和專業素養。影視后期制作課程注重的是技術與藝術的統一，以培養高技術人才為課程教學主要目標，以提高學生的軟件操控能力和思維邏輯能力為課程教學核心目標，以提升學生的專業藝術修養、專業技術能力和綜合能力為課程教學最終目標。

1.影視后期課程體系規劃不均衡課程類型不同，課程設置也存在差異，影視后期制作課程對實訓教學有較高要求，一部分高職院校在實際教學中的理論課程數量大于實操型課程數量，出現理論類課程與實操類課程協同發展不均衡的問題。一方面原因是學校教學硬件設備數量較少、老化，無法順利完成實訓教學任務；另一方面原因是教師應用影視后期制作相關軟件的熟練程度較低，只能實現基本教學任務，無法實現深度教學。影視后期制作需要理論教學配合實訓，更需要切實提高實訓課程在整體課程中的占比。

2.影視后期課程師資力量不均衡影視后期制作課程師資力量不足成為影視后期課程建設的難題。其一，教師數量短缺，一個教師無法做到身兼數職，師資力量薄弱；其二，缺乏熟練使用后期制作軟件的教師，很多教師在實際操作過程中無法深度教授軟件技術；其三，教學過程只重理論內容而輕實訓內容。

3.高等職業院校容易忽視對教師專業能力的培養影視后期制作軟件更新迭代加快，學校對教師專業技術能力的培養尤為重要。如果忽視對教師專業技術能力的培養，則直接影響課程教學效果，間接導致課程實訓內容缺乏深度，培養對象專業技術能力遠低于影視后期制作市場需求的現象。優秀的創新技術型教師能夠激發學生對知識探索的欲望和好奇心，使學生用最短時間掌握充足的專業知識。

4.高等職業院校缺少影視后期實訓平臺與工作室實訓平臺和工作室建設會促進影視后期制作課程的推進和發展，一些高等職業院校缺少實訓平臺基地與影視后期實訓工作室，學生在學習過程很難接觸到實際項目，缺乏實際項目經驗，對相關流程不熟悉，計算機軟件操作能力低下。同時，一些高職院校影視后期教學硬件設備不足，沒有相關的硬件設備支持教學，教學效果自然就大打折扣。

5.教師專業知識和專業技術與時代脫離主要體現在兩個方面：其一，課程教學缺乏新內容、新理念，內容偏離時代，與影視后期行業人才需求關聯不緊密，未能真正把握現代教育的理念；其二，在開展計算機軟件教學時，只停留在軟件基礎操作上，缺乏拓展內容。

三、影視后期制作課程教學優化路徑

5G時代，國內數字媒體技術得到更進一步發展，影視后期制作設備、軟件不斷推陳出新，對教師理論和技術能力的要求逐漸提高。由于影視后期課程涉及領域廣泛，包含多領域的理論與技術，高職院校影視后期課程設置與優化需要結合自身實際情況，制定特色的課程板塊，與此同時，將特色課程與其他課程科學銜接起來。

1.開設高質量的影視后期制作課程建設高質量影視后期制作課程需要從多個方面進行，要考慮每學期課程安排是否合理和科學，上一個課程與下一個課程之間是否有關聯，是否制定明確的教學計劃和教學目標，采用的教學方法是否適合課程等。因此，需要學校和教師從多個方面進行優化與調整，具體問題要具體分析。例如：大一新生要重點學習基礎課程，如影視后期調色、影視剪輯、攝影基礎等，這類課程包含基礎理論，如色彩、構圖理論等。基礎決定上層建筑，只有基礎知識掌握得牢固，才能更容易地理解深層次的知識。

2.強化學生對課程的理解，制定科學的教學計劃課程編排方面，可劃分不同等級模塊，讓學生充分了解課程的基礎內容與重點知識。教師結合時代發展趨勢優化教學內容，確保教學內容與時代相關聯，緊抓時代熱點信息，及時對教學大綱進行調整。根據學生的認知規律，采用階梯性原則進行課程安排與教學內容設置。與此同時，將影視后期制作課程教學內容拆分成多個模塊，細化每一個模塊的教學大綱和內容，將專業知識有層次、有質量地教授給學生。

3.優化多媒體教學方式移動互聯網時代，多媒體教學成為教學重要方式之一，教師需要對互聯網信息進行篩選和提煉，將前沿信息、案例、視頻融入教學中，采用集文字、聲音、圖片和視頻為一體的教學形式，通過調動感官的方式，提高學生的學習注意力。4.開設模擬課堂，進行綜合實戰訓練實戰訓練是影視后期制作課程教學的重要環節，是將理論知識轉化為專業技能的過程。實戰訓練大致分為初級階段、中級階段和高級階段三個階段，類似于“金字塔”模型，難度層層遞增：第一個階段（基礎階段）：在實際教學中首先讓學生對軟件有清晰認知，了解軟件應用領域、核心功能、優勢和劣勢。除此之外，學生在第一階段需要具備軟件基礎操控能力。第一個階段是實戰訓練的核心階段。第二個階段（晉升階段）：教師在教學中結合案例制作，進一步提升學生的軟件操控能力，熟練使用軟件核心功能。第二個階段是實戰能力的鞏固和提升階段。第三個階段（完善階段）：需要了解軟件各功能的架構，各功能相互搭配可以產生優化效果。同時，要求學生嘗試將獨立想法轉化為現實。往往很多學生只停留在第二階段就不能前進了，所以，第三階段的突破是實戰訓練的關鍵階段，教師在教學過程中應重視第三階段的培養方式和方法。

5.案例教學法融入影視后期制作教學案例教學法主要是將教學內容與實際案例建立聯系，使學習目的具有關聯性。案例教學是在課堂上為學生模擬實際情境，構建特定的情境讓學生參與課程學習，教師將學生劃分多個小組共同完成課堂要求的案例任務。案例教學法的優勢在于能夠深化學生對技術和理論知識的理解，增強學生的分析、判斷和操控能力，增強同學之間情感互動，使學生意識到現實問題比書本問題復雜。

6.優化影視后期課程師資力量一是，學校根據師資缺口的具體情況，及時引進綜合型、專業型師資人才，擇優引進具備良好創新能力的教師，提高教師薪資待遇，積極爭取科研項目基金支持。二是，優化師資隊伍結構，如調整青年教師和老教師比重，教師研究的方向避免單一化，教師視野也要放得更寬些，個人研究方向應該盡量涉及多領域。①增強教師專業能力的措施。主要從以下四個方面入手：第一，高等職業院校應定期組織教師參加國內外專業課程進修；第二，高等職業院校應邀請業界專業人士、影視后期制作專業培訓機構和影視后期制作企業負責人到學校開展專題講座、培訓和學術交流；第三，設置專項專用培養基金，為教師提供學習經費，如圖書、培訓經費等；第四，學校與學校之間開展專業技術合作。不同的培養方式存在各自的優點，學校應采取多元化培養措施，有效提高教師的專業能力。②教師積極參與影視后期制作精品課程的建設。精品課程是提升學校教學質量的有效方法，高職院校應積極組織具備影視后期制作經驗的教師錄制精品課程。精品課程的開發要遵循詳細、深度和全面原則，以激發學生學習動力為主要目標，教授對象為全校師生，大家可以通過互聯網進行反復觀看，有利于學生加深對知識的理解，提升學生綜合素質。將精品課程納入課程教學優化方案，實現以點帶面的聯動教學效果。

7.建立以影視后期制作為核心的實訓工作室影視后期制作課程主要特點是理論配合實踐。國內一部分綜合類大學和藝術類學院等都有自己獨具特色的實訓工作室。影視后期制作實訓工作室的創辦需要學校、社會、政府等各方面的支持，高職院校應結合專業教學需要加大影視后期硬件設備投入，建立影視后期制作專屬的實訓工作室。專屬實訓工作室針對性強，主要培養高精尖技術人才。值得注意的是，實訓工作室組建后應購買影視后期所需相關硬件設備和軟件的版權。①堅持平等和互助原則。教師是實訓工作室的管理者和教學者，學生是實訓工作室的重點培養對象，雙方必須遵循平等、互助和尊重的原則，教師與學生之間、學生與學生之間進行技術指導和相互學習。第一，營造積極的學習氛圍；第二，通過互相交流加深學生對原有知識的再理解，幫助學生獲取新知識；第三，培養學生的協作能力、交流能力和實踐能力。②定期開展影視后期制作專題培訓。教師應該定期舉辦影視后期制作專題講座與培訓，講座和培訓可以從新理論、新資訊、新技術等多維度開展，主要目的是拓展學生藝術視野，提高其洞察能力和專業技術能力。除此之外，實訓工作室應該積極組織分享會，分享學生近期所見、所聽和所學的新內容，面對面交流互動，分享的內容非固定要求，可以來自任何領域，這有利于學生知識多維度的拓展。③制定管理制度。管理制度的制定是規范實訓工作室教學的重要措施，做好實訓工作室制度制定工作，有利于促進實訓工作室教學的穩步有序進行，有利于加強實訓工作室日常管理。完善工作室管理制度，是建設實訓工作室必不可少的一項內容。④設立硬件設備專項管理資金。硬件設備在長時間的使用過程中可能出現老化、損壞現象，從而產生維修與更新等相關費用。學校設立專項設備管理資金，可確保實訓工作室的平穩運行。此外，隨著時間推移與技術進步，以前購買的硬件設備可能漸漸會跟不上影視后期制作的市場要求。設立硬件設備專項管理資金，可為實訓工作室發展保駕護航。四、結語高職院校建設影視后期制作精品課程，需要緊跟時代發展趨勢，轉變傳統課程教學理念，建立以技術為核心的教學模式，制定科學化、規范化和標準化的課程教學體系，確保影視后期制作課程教學內容的基礎性、實用性和前瞻性。將傳統教學理念與創新教學理念相結合，實現多類型教學方法的融合，讓學生告別乏味的教學模式，提高學生學習積極性和學習欲望，為國內影視后期制作領域培養更多的專業型技術人才。此外，本研究對影視后期制作教學提出多種優化方法，有利于增強課程教學效果，同時更需要學校各方面的整體協作共創。

作者:楊希 馮敬昭 單位:珠海藝術職業學院

影視后期制作研究2

c計算機多媒體技術最早出現在20世紀80年代末，是在數字化技術發展基礎上的功能升級，可以實現信息采集、處理及儲存等功能，多媒體技術在整個計算機領域中受到廣泛關注，并成為一種熱門技術。在科技不斷發展背景下，各種各樣的電子產品呈現在人們面前，為人們的生活帶來便利，同時在一些行業的工作中也發揮巨大的作用，將多媒體技術、先進的剪輯軟件以及數字化的設備運用到影視作品制作中可呈現出良好的效果，并可為人們展示出優秀的影視作品。

1計算機多媒體技術在影視作品后期制作中的優勢

1.1提高影視作品質量計算機多媒體技術應用于影視作品后期制作具有多方面的意義，并具有較大的應用優勢，其中最明顯的就是能提升影視作品的整體質量。對于傳統的影視后期處理技術來說，在實際制作中會使用較多的膠片，通常先選用磁帶攝像機拍攝，磁帶攝像機拍攝受到技術條件與硬件設備的限制，拍攝的過程較為單一，需要在拍攝后進行全面深度的剪輯等工作。因此影視作品最終呈現出來的效果好壞很大程度上取決于后期制作的效果，傳統的剪輯技術較為落后，呈現出的最終影視剪輯作品連續性不強、質量不佳。而在影視作品后期制作中應用先進的計算機多媒體技術，可大大減少膠片使用數量，實現完整的數據傳遞與捕獲過程，確保資料的完整性，使影視作品的后期制作過程更加優化。對于相關技術工作人員來說，簡化了操作步驟，并具有更多的功能選項，滿足多樣化的制作要求[1]。

1.2提升影視作品制作效率計算機多媒體技術的使用可大大提升影視作品制作工作的效率，為企業獲得更大的效益。在傳統的影視作品后期制作中，會受到多方面因素的影響，制作效率低下。分析其原因主要包括技術與人員兩方面，在以往的后期制作技術中通常采用直線型的方式編輯，并且制作的流程較為刻板，只能按照從頭到尾的順序完成，這對相關工作人員來說是一項漫長的工作，需要耗費大量的時間。為了達到良好的剪輯制作效果，在有限的技術條件下，對工作人員提出較高的要求，并將提升作品質量的重任落在剪輯制作工作人員身上，需要后期制作者具備較高的專業水平與職業素養，針對不同的剪輯要求進行針對性的操作，并需要精確把控，從而滿足剪輯的多種要求。在此過程中，若出現剪輯錯誤或操作失誤，需要花費大量的時間糾正，導致后期制作效率大大降低。但是在新技術的支持下，可滿足后期影視制作的進度要求，工作效率明顯提高，針對操作錯誤等問題可以隨時進行改善與調整，并可進行針對性選擇，使整個工作時長明顯減少，減輕工作人員的工作壓力與工作負擔，節省了工作時間與人力資源。

1.3增強影視作品效果對于影視作品后期制作來說，計算機多媒體技術的應用不僅可提升影視作品的質量與工作效率，還可提升影視作品的表現能力，實現影視作品的升華與優化。由于影視作品在拍攝過程中，都是由演員在一些基礎簡單的場景中完成的，整體影視效果呈現十分單一、片面，使影視作品呈現出的效果差強人意。因此，許多場景的制作都需要后期來完成，通過計算機多媒體技術將多元化的元素進行有效整合，并確保一系列拍攝活動順利完成，使整個影視作品絢麗多彩，提升了作品的表現張力。

2計算機多媒體技術在影視作品后期制作中的問題雖然計算機多媒體技術在影視作品后期制作中具有諸多優勢，但是也存一些問題，影響影視作品的質量與效果。一方面，計算機多媒體的應用水平較低。由于電影行業是一種新興產業，在人們生活質量不斷提高的背景下，人們在滿足物質條件的基礎上也會追求更高的精神世界，而影視作品具有一定的藝術性，可提升人們的審美觀，豐富人們的精神世界，開闊人們的思維與眼界，使人們在業余生活中體驗到充實的生活。因此人們對影視行業的要求也越來越高，雖然計算機多媒體技術在很早以前就投入了影視作品后期制作，但是結合當前市場的發展速度，技術的創新性不強，且更新速度較慢，不能滿足實際的影視作品制作質量要求。另一方面，我國后期影視作品制作的生產效率較低，在技術應用方面與其他國家相比存在較大差距。同時缺乏創新意識，原創內容較少，很多內容是通過模仿實現的，其效果與有些國家的差距也十分大。這主要因我國計算機多媒體技術的研發力度不足，且研發意識薄弱，沒有自主創造性。另外，我國部分大片制作引進外國的制作技術來實現影視效果，也使國內在此方面的發展較慢。

3計算機多媒體技術在影視作品后期制作中的應用

3.1在影視作品后期制作中計算機多媒體技術應用流程影視作品后期制作中應用計算機多媒體技術，通常按照以下程序完成。一是主題確定。不同的影視作品類型具有不同的后期制作主題，在進行后期制作之前需要明確主題，對于主題的確定需要制作方與甲方協商，結合材料，對影視片段進行有效刪減，提升影視作品的表現張力，使影視作品的質量得到提升，并且結合客戶的要求進行合理的調整。二是分鏡構思。在明確主題后需要進行分鏡構思。此過程是一項畫面設計工作，雖然影視作品后期制作對影視作品的畫面感與敘述感要求不高，但是后期人員仍然需要對畫面進行良好的評估，并在實際拍攝前就對畫面有了大致的構想，從而在后期制作工作中進行運籌帷幄。三是采集素材。采集素材是后期制作中的一項重點工作，在此過程中需要投入較多的人力與物力。不僅在前期制作時需要拍攝素材，還需要通過網絡渠道深層挖掘網絡資源，找到所需素材，并注意在使用時避免發生侵權情況。四是合成特效。特效的合成工作在影視作品后期制作中具有較大的難度，并且對于工作人員來說是一項技術性及靈活性較高的工作，例如Photoshop等軟件可完成虛實結合的場景加工與制作。特效合成質量對作品的整體觀感有著直接的影響（見圖1）。

3.2應用技術案例當前在影視作品后期制作中應用計算機多媒體技術可完成圖像繪制、視頻制作，并且可完成動態影像的移除與跟蹤。一是繪制圖像與視頻。一些影視作品后期制作人員通過應用2D/3D技術，完成多種虛擬影像的創設，既滿足人們的審美需求，又擴大了創作空間，充分發揮出人們的想象力，結合影視作品的事件與情感，營造出具體化、形象化的場景，從而增加作品的魅力與收視率（見圖2）。此技術的應用不僅提升了影視作品的場景效果，還能節省較大成本，也為相關技術人員的工作帶來便利，在一些修改與剪貼等操作過程中簡化了多個操作步驟，提升了工作效率，這對一些小成本制作的作品來說十分有利，可以滿足創作團隊的多項要求，使其在有限的資金條件與時間范圍內完成高質量的作品剪輯，為人們呈現出精致的影視作品。因此計算機多媒體技術在實際的應用中可以有效改善所存在的問題與不足，并在后期的圖像和視頻繪制中展現出較大的應用價值。二是移除、跟蹤動態影像。當前，科技水平不斷提高，技術不斷創新，在影像跟蹤和修正技術上可滿足現代化影視制作要求，幫助工作人員實現對影像的跟蹤與修整，使其達到相應標準。該技術常應用于傳統拍攝和三維數字技術結合的領域中，在影視后期制作中很少涉及，但如果將其與Mokey相結合并應用到后期影視制作中，將會呈現出更好的影片效果。

4計算機多媒體技術在影視作品后期制作中的發展策略

4.1提升數字制作技術能力我國影視作品后期制作對計算機多媒體技術的應用還存在較多的不足，因此，對未來的發展策略需要從多方面進行考慮，加強計算機多媒體技術的改革與創新，促進先進的計算機技術在影視作品后期制作領域中發揮更大的應用價值。雖然當前取得了較大的進步，但是隨著行業的不斷發展，人們對行業的整體質量有了更高的要求，這也意味著后期影視作品制作的技術需要不斷加強，讓人們獲得良好的觀看感受。針對特效制作要求較高的作品，需采取更加先進的特效制作技術軟件。但是在實際應用中，一些特效鏡頭的處理不夠優質，且我國在一些先進的計算機技術應用上效果不佳，在實踐能力方面不能滿足要求，與預期的目標相差甚遠。因此，需要加強數字制作技術能力，注重技術人才的培養，使相關行業人員具備良好的綜合素養與藝術審美能力。

4.2確定數字制作技術發展方向影視作品在敘事上通常采用圖像與聲音相結合的方式，將完整的故事良好呈現，將創作人員內心的情感準確表達，使其達到創作者的最終要求。在此過程中，計算機數字技術的應用可以提升影視作品的表現力，但是在思想與情感的表達和傳遞上起到的效果有限。因此在實際創作與應用過程中，應當結合實際工作需求合理運用計算機數字技術，充分突出其特點，提升計算機技術在影視作品視覺方面效果。而影視作品中的情感傳遞與表達仍需要通過更加實質性的內容進行體現。通過數字技術使故事情節有機融合，可以使影視作品的主題更加逼真[3]。

4.3加強數字技術發展創新不斷提升影視作品的質量，需開辟數字技術發展新道路。在影視制作過程中沒有足夠的資金與先進的技術作為支持，將導致影視作品質量較差。為了解決這一問題，需要加強數字技術發展創新，探索出一條符合我國基本國情的、先進的數字化發展新道路。5結束語綜上所述，計算機多媒體技術在影視作品后期制作中的應用效果顯著，并呈現出多方面的應用價值，可以提升影視作品的整體質量與后期制作效率，優化影視呈現效果。但是在實際應用中仍存在一定的問題與限制因素，需要制定良好的改善策略，提升數字制作技術能力，確定數字制作技術發展方向，加強數字技術發展創新，使計算機多媒體技術在影視作品后期制作領域中發揮最大價值。

作者:王曉芬 單位:山東煙臺萊州市融媒體中心

影視后期制作研究3

信息化教學，是指利用網絡信息技術的先進性以及生動性特點，將教材中的知識概念進行全新的數字化變革，利用多媒體中的視頻、圖片、聲音形式進行課堂教學，具有生動、靈活以及高效的特點，對于提高課堂效率以及學生的學習熱情具有非常明顯的效果。信息化教學主要表現在將枯燥的教材概念以一種能讓學生普遍接受的生動、形象的形式呈現。這也是打破傳統教學方式、創新教育的新思路，極大地促進了新時期的教育改革。增強中職計算機教師的信息技術意識，提高信息化教學能力，需要長時間的磨煉。雖然有些老師參加了教學能力信息化比賽，但也只是為了比賽而比賽。在比賽和日常教學中存在“雙面”的現象，沒有真正將信息化比賽的經驗和成果運用到教學中。中職計算機教學的信息化，不僅需要一線教師有運用信息技術優化課堂的自覺意識，還需要提高其運用教學設計教學信息化的能力。可以說，信息技術運用的是“技術”，教學設計的能力是“教學方法”。如何將“技術”與“教學方法”有機結合，使其相輔相成，我從以下四方面進行闡述。

一、利用網絡教學平臺，提高學生聽課效率

正所謂“工欲善其事，必先利其器”。現在中職AE影視后期制作的課堂存在一個問題：很多教師禁錮在傳統教學和習慣的思維中，不想改變已有的教學方法，對信息技術的使用存在較強的抵觸心理。越是這樣，教師更應該利用網絡學習平臺整合教學資源，提高學生的聽課效率。現在的學生特別喜歡使用手機，教師可以抓住學生的喜好，推出可以使用手機進行學習的平臺，促使學生利用碎片化時間進行在線學習。在中職信息化教學能力比賽中，筆者學到了很多知識，也發現很多教學同行使用各種各樣的網絡教學平臺，例如超星學習平臺、希沃平臺、職教高地、藍墨云平臺、微信公眾平臺等，甚至有的學校自主開發了在線學習平臺。這些平臺科學地整合了教學資源，將原本分散的教育資源和手段，如教學課件、教師錄制的微課、知識檢測、問卷調查等資源統一放在一個平臺上，學生只要用手機App登錄學習平臺，教師就可以在后臺進行追蹤和輔導。這樣就打破時空的界限，使得傳統的在教室授課的課堂得以延伸。學生可以在平臺上進行課前預習，有不懂的地方也可以通過平臺向老師求教。通過網絡學習平臺，學生提高了自主學習意識，從而提高聽課效率。

二、明確教學目標，信息技術服務重難點

教學目標是課堂教學的一桿旗，引領著教學活動的開展。教師應根據本節課的教學目標，確定課堂活動和需要用到的信息化手段。比如，AE影視后期制作課程包括素材處理、圖層的應用、制作蒙版動畫、文字、特效應用（內置及外置插件）等知識模塊。特效應用是AE影視后期制作的重要內容，它對學生能否掌握本課程的全部知識構架起支撐作用。通過對特效的應用，可以使我們的作品從淺層的“剪輯”向更深層次的“制作”轉變，實現生活中攝影無法實現的場景。實施信息化課堂教學前，教師應熟悉中職學校AE影視后期制作教材內容框架，然后結合自身教學經驗和學生水平，設計出不同層次的任務以便滿足不同層次學生的學習需求。除了制訂不同層次的教學任務外，還要根據本課教學目標，有針對地收集線上、線下相關教學資源。當資源不足時，教師可以根據教學重難點制作微課，讓學生提前了解教學內容，為上課做好充分準備。在課堂上，學生合作探索，教師通過課堂活動消除疑惑，發展學生的技能。教師可以使用投屏工具，使平板電腦與一體機界面同步，這樣方便教師布置課堂任務，開展課堂競賽。教師也可以借助VR技術，實現目標場景的超現實體驗。通過計算機生成的交互式三維虛擬環境，學生可以親身體驗視頻完成后的效果。在激發學生求知欲和新鮮感的同時，也解決了本節課的知識重難點。比如，在講天空陰晴變幻的案例章節的時候，直接和學生說添加哪種特效以及參數如何變化，效果不是很好，并不能讓學生理解如何讓一張靜態圖片產生風云變幻并加有閃電的動態效果。此時應用VR這一信息化技術能讓學生真切體會到AE特效的強大，它能在一張靜態圖片中制作出各種天氣明暗變化和雷電出現的自然場景，讓學生從中領悟顏色校正特效的運用方法，破解光照的角度實際參數的難題，從而突破本課的教學難點———運用顏色校正中色相/飽和度特效以及高級閃電特效的調整實現風云變幻的效果。此實例的操作步驟如下：

1.導入一張天空云朵圖片拖入時間軸，添加色相/飽和度，并設置參數，效果如圖1。

2.添加曲線特效調整畫面顏色至陰暗，效果如圖2。

3.添加高級閃電效果調顏色至明亮，效果如圖3。從而得知，信息技術手段主要服務于教學重難點，不管是讓學生用網絡資源下載素材還是使用手機或數碼相機拍攝生活的場景，都是在利用信息化手段讓學生在不知不覺中加深對本節課重難點的認識，從而拓展技能。

三、過程圍繞目標，優化教學方法

好的課堂在教法上應精簡得當。為了體現多樣的教學方法，有的教師在信息化課堂上采用了種類繁多的教學方法：情境導入法、項目驅動法、案例教學法、頭腦風暴法等，這樣做表面上看好像很豐富，可實際上一節課就45分鐘，采用太多的教學方法學生不一定接受得了。信息化手段應該是服務于教學，而不是喧賓奪主，為了炫技而把主要教學目標給弱化了。有的教師在教學過程中各環節的安排也不科學，常常前部分填充過滿，講到本節課的重難點環節時發現時間已經不夠，后面只能草草過場。優秀的課堂在上新課之初會有簡短的導入，目的是激發學生的學習興趣，讓他們帶著求知欲進行學習。以AE影視后期制作課程的一節課為例，該節課的教學重點為創建文字和外置插件particular粒子特效的應用，為了激發學生的好奇心，我們可以這樣設計課前導課：

1.教師在課前制作微課引入新知，微課場景之一是主人公在工作中遇到難題，以此引發學生對問題的思考。遇到的難題是：元旦就要來臨，公司想要制作一個恭賀新年的短視頻，在元旦前夕推送到公司的公眾號。身為公司廣告部視頻制作師的你，該如何做好這個短視頻呢？這個視頻既要體現公司的特色，又要讓客戶感受到公司真摯的祝福。

2.教師還需制作一個“講解型”微課，對本次課的教學重點進行分析：比如應用粒子特效制作酷炫背景的關鍵在于特效當中參數的設置，參數不同展現出來的效果也不同。教師可以對制作的視頻提出幾點建議：首先，視頻時間不宜過長，預防客戶視覺疲勞失去觀看的興趣。其次，可以將公司名和LOGO融合到視頻里，畢竟制作這個視頻的目的是為了宣傳公司。最后，視頻整體基調要酷炫，可以讓人印象深刻。與此同時，也要提醒學生視頻片頭部份需使用本節課的重點創建文字和particular粒子特效來實現。

3.運用超星平臺或其他教學平臺，讓學生將視頻腳本上傳到平臺，教師可以在后臺檢查學生完成的情況并進行跟蹤。對提前完成任務的學生，教師可以在平臺上給他們點贊以表鼓勵。通過項目驅動法和案例教學法，使學生在課前自主探索，自覺在教學平臺觀看微課，并完成前測作業。在課堂上，讓學生分小組討論，并模擬公司挑選方案的形式，讓每組小組長作為本組代表進行方案講解，通過這種課堂活動開展競賽，過程中老師針對知識難點部分進行解答，等學生掌握后再進行適當的知識擴充。課后，再利用學習平臺再次進行討論總結及測試反饋。

四、重視教學評價，促進學生發展

教學評價是衡量課堂教學成敗的重要標尺，是依據教學目標，通過對課堂中師生“教”與“學”的觀察和信息搜集，運用科學的評價手段，對課堂教學過程和結果作出價值判斷。在課堂上，為學生提供詳細的學業評價，從而得出相應的改進方法，可以大大提升其學習效率。利用教學評價把信息化課堂各個環節合為一體，將發生在課前的學習，課堂的合作探究以及任務的實施，成果的展示進行統一考量。我們也可以利用信息化技術來制定評價模式。比如，在上AE影視后期這門課時，教師可以開發在線評價平臺，這個評價平臺師生利用手機App就能登錄。該平臺應強調評價主體的多元化，關注個體差異，能夠實現形成性評價和終結性評價相結合、自評和他評相結合。讓每個學生在每次課堂的積極參與都能得到教師相應的激勵性評價。為了讓評價有組織、有效率，教師可以制定課堂評價量表，以小組為單位，對每個學生的每節課任務完成情況進行收集。量表中對資源利用、協作能力等部分都做了相應的量化等級（分優、良、及格、待努力四個級別），每一個評價內容都包括自評、他評和師評三個層面。此外，對于課堂外的一些活動也應有相應的評價標準。比如，社團活動中“我眼中的校園”視頻作品展示、在計算機專業技能活動周中獲得影視后期制作獎項的學生，都會得到評價并得到額外的分值。教師應該重視教學評價，因為學生可以從評價中獲得學習動力，教師可以從評價中了解學生學習情況并調整教學方法。

五、做好教學反思，提升教學質量

教學反思對一個教師的成長起著至關重要的作用。“一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”，恰切地說明了反思之于教師成長是十分重要的。從這個意義上說，教學反思對提高教育教學質量具有十分重要的意義。所謂教學反思，是指教師為了有效實施教育教學，對已經或者正在進行的教育教學活動以及教育活動的理念和設計進行積極周密、持續、深入的自我調節性思考，并在反思中發現問題并尋求解決問題的方法。教師這個角色和其教學風格會影響學生的學習習慣，教師應該根據學生的實際情況關注學生的反應，對學生的學習活動加以有效調整和干預。我們對教學的反思應該是多方面的：教育理念、教學目標、教學方法、教學過程、教學效果、自身的素養等都是教師應反思的內容。比如，上文提到的AE影視后期制作課程中創建文字和外置插件particular粒子特效這個章節，課后通過教學評價發現90%的學生觀察力和模仿力還是不錯的，他們能夠按照步驟將課本中的實例制作出來，但是在擴展部分創新方面就顯出差別，只有20%的學生比較有想法，他們制作的視頻在內容架構上很新穎，再加上片頭很酷炫，很容易就能抓住觀眾的眼球，從而也有興趣往下觀看。教學服務的對象是整個班級，針對這種情況我們應該反思，怎樣才能提高學生學以致用的能力，而不是僅僅停留在模仿這一層面。反思過后，我們就能發現，可能是教學方法還需要進一步改進，教師不要講太多，很多知識點到為止，要留出更多的時間讓學生去思考、去創作。

綜上所述，科學有效地應用信息技術，對提升中職AE影視后期制作的課堂效率有重要意義。信息技術的運用要重視以下兩點：有利于提升教學效果，有利于突破課堂的重難點。在信息技術如雨后春筍涌現的時代，任何故步自封的教學思維是不可取的。適當、適度、靈活、有效地運用現代信息化技術，必然會對教學產生良好的效應；一味追求課堂的技法，忽視以上的原則，信息技術就會成為課堂的累贅。隨著世界影視產業的日漸繁榮和中國市場經濟和民族文化的深入發展，業界對AE影視后期制作人才的需求日益增多。從而，AE影視后期制作課程在中職計算機專業課程體系中的地位也日益凸顯。我們一方面要充分利用校內的實訓資源，引入企業的實訓項目；另一方面要善于運用信息化工具，采用信息化的技術開展必要的課堂教學改革，幫助學生熟悉崗位工作流程以及提升相應的專業能力，這才是應時之善舉、教學之良策。

參考文獻：

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作者:丁艷珊 單位:福建經貿學校