導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇九年級(jí)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。

3、說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)及作用。

4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

重點(diǎn)：

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。

難點(diǎn)：

1、說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)及作用。

2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會(huì)里車夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者簡(jiǎn)介

老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。

三、課文說(shuō)明

老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》寫(xiě)于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當(dāng)作獨(dú)立的篇章來(lái)讀。祥子是小說(shuō)中的主人公，生活在舊中國(guó)，以拉人力車為生。

四、介紹《駱駝祥子》

五、生字詞

憋(biē)悶 吆(yāo)喝

腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)

六、整體感知：

用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?

七、走進(jìn)烈日

1、文中抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫(xiě)這些景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。

2、哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?

3、作者對(duì)天氣、拉車人和物的景物描寫(xiě)是為了突出了

4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱，目的是什么?

6、作者描寫(xiě)景物的用意是什么?

八、討論

1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?

2、好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)?

3、祥子的遭遇給你什么啟示?

九、揣摩運(yùn)用

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在烈日下的所見(jiàn)所聞所感，要求敘述中要提及景物。

十、小結(jié)

看了九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文在烈日和暴雨下教案的人還看：

1.初一上冊(cè)語(yǔ)文書(shū) 綠色蟈蟈

2.綠色蟈蟈分段

3.標(biāo)題

篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程

教師：親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真!

在古代，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間;

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”;夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢(mèng)想成真;光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“視頻聊天”的快樂(lè)，讓人們 “天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真!

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢?

學(xué)生：(在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好;我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆鳌⒏屏?夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長(zhǎng)命百歲;夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)!化學(xué)正以其獨(dú)特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書(shū)：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩)

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎?請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)!

學(xué)生：愿意!

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力!沒(méi)有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象;沒(méi)有化學(xué)變化的千百萬(wàn)化，就沒(méi)有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學(xué)生：水!

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想!如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說(shuō)些什么?

學(xué)生：語(yǔ)文老師說(shuō)，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”

學(xué)生：英語(yǔ)老師說(shuō)，Water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說(shuō)，通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟。”

學(xué)生：政治老師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水 ”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)

教師：化學(xué)在給人類帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根。現(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引起的污染嗎?

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”。科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

(欣賞空氣家族成員的特異功能)

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明!

化學(xué)就在我們身邊!沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果;是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

(2) 記憶常見(jiàn)元素符號(hào)

看了九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案的人還看：

1.初三化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思

2.初三化學(xué)上冊(cè)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思

3.初三上冊(cè)化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)試題及答案

4.物質(zhì)的變化化學(xué)教案及反思

篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯ancient, remain, notice, produce, pleasant, pie, by accident, according to, fall into, throw，達(dá)到四會(huì)；掌握并熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：讀懂并準(zhǔn)確理解關(guān)于發(fā)明的文章；學(xué)會(huì)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述某物發(fā)明的過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)策略：掌握速讀和細(xì)讀的閱讀技巧及記敘文的要素。

4.文化意識(shí)：了解世界上各種發(fā)明的由來(lái)，學(xué)會(huì)做傳承文化的使者。

5.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古明的文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀文章，準(zhǔn)確把握文意，提煉出撰寫(xiě)關(guān)于發(fā)明的記敘文的要素。

難點(diǎn)：根據(jù)范文，學(xué)會(huì)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)仿寫(xiě)關(guān)于發(fā)明的短文。

【教學(xué)方法及手段】任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法，多媒體，自制收納盒，飛盤，MP3，礦泉水

【教學(xué)步驟】

Step I Leading-in (3 minutes)

Greet to the class.

T: Hi, boys and girls! First let me introduce myself. I come from No.6 Middle School. My name is Du Hongmei. You can call me Miss Du. So nice to meet you, everyone!

Ss: Nice to meet you, Miss Du!

T: Who put the paper notes here? It’s really in a mess.

（Teacher collects the paper notes in the box. Then show the box to the class.）

T: What is it?

Ss: It’s a paper box.

T: What’s it used for?

Ss: It’s used for putting small things/ holding...

T: Why did we invent it?

Ss: To collect things easier and make our room much tidier.

T: We have lots of inventions to solve the problem in daily life.

T: When we listen to English, what do we use? (a TV? a computer? a mobile phone or a tape recorder?)

Ss: A tape recorder.

T: But when you listen to English, can you take a recorder everywhere?

Ss: No, we can’t.

T: In order to solve this problem, what people invented? Can you guess?

Ss: MP3.

（Teacher takes out an MP3 and shows it to the class.）

T: What is it? What’s it used for?

Ss: ...

T: Yes, it’s used for listening to English or music any time and anywhere without disturbing others.

T: As we know, inventions like MP3 are changing our world all the time; they can make our life more convenient and more comfortable. Today we are going to talk about the inventions around us. We are going to learn Unit 9 When was it invented? Section B 3a~4b.

Step II Presentation (10 minutes)

T: Next, we are going to learn some words about the invention of tea. Read the following stories carefully, try to guess the meaning of the red words.

（Show the stories on the screen and get the students to guess.）

（Teacher explains the usages of the new words.）

Story One

Long time ago, a shepherd（牧羊人）noticed his sheep became more active after eating some red fruit from a bush. He boiled some and it produced a pleasant smell, so coffee, one of the most popular drinks was invented.

（Teacher explains the usages of the new words and give examples.）

Story Two

The Cowherd and the Weaver is a famous Chinese ancient legend. Now a new movie is made according to the story, lots of people go to see it in the theatre.

Story Three

Once a boy fell into a big vat（缸）full of water. The other kids ran help. Only Sima Guang remained there. He picked up a big stone and threw it at the vat. The vat was broken and the boy was saved.

Read the new words after the teacher together. Then students read them together once.

Say out the new words and phrases according to the Chinese meanings. One reads twice.

Step III Reading (20 minutes)

T: I’m thirsty now, what should I do?

Ss: You should drink some water.

（Show a bottle of water.）

T: Water is one kind of beverage. Beverage means drink. Read after me.

T: Next we are going to talk about another beverage, tea. Do you know how tea was invented?

Ss: ...

T: Please open your books and turn to Page 72. Read the article quickly and find out who invented tea.

（Students read the article and answer.）

T: Read silently and carefully and discuss the following questions in groups of 4.

（Get each group to answer one question.）

T: Let’s read the article aloud together.

T: Well, next let’s read one paragraph after one and analyze the article. Please look at the screen.

Paragraph One

Did you know that tea, the most popular drink in the world (after water)， ... invented...?

T: The first paragraph tells us what was invented. It's the thing of invention.

Paragraph Two

Although tea wasn't brought to the Western world until 1610, this beverage was discovered over three thousand years before that. According to an ancient Chinese legend, the emperor Shen Nong discovered tea when he was boiling drinking water over an open fire.

（Teacher explains the word over in this paragraph. Let the students sum up the main points according to the red words.）

Ss: It tells us the time, the person and the place.

T: Yes, it tells us when it was invented, who it was invented by and where it was invented.

Paragraph Three

Some leaves from a nearby bush fell into the water and remained there for some time. The emperor noticed that the leaves in the water produced a pleasant smell. Later he decided to taste the hot mixture. It was quite delicious.

T: The third paragraph tells us the process of the invention. It tells us how tea was invented.

Paragraph Four

And in this way, one of the world’s favorite drinks was invented.

T: The last paragraph tells us how important tea is. It tells us the importance of the invention.

T: Next please discuss on how to write about an invention in groups of four and fill in the form on the study plan.

（Lead the students to sum up the main points and write on the blackboard.）

T: If there is time, place, person, cause, process and result in an article, we call it a narrative.

（Explain the six elements and narrative in Chinese.）

T: Look, it’s a flying disk. Read after me, flying disk. Who can play it? It’s an important invention because it can bring us a lot of fun. Read the article and try to find out the six elements of narrative. Discuss in pairs, fill in the chart using the question like:

―What was invented? ―Flying disk.

From pie plate to flying disk

The flying disk was invented by college students. The original flying disk was really a metal pie plate from a bakery in Bridgeport, Connecticut（布里奇波特，康涅狄格州）. The students liked to eat the pie and then threw the pie plates each other. In the 1950s, a company began making plastic disk. Now there are flying disk clubs, a flying disk magazine, and even a national flying disk festival each September.

（Get several pairs to act out their conversations. Show the correct chart on the blackboard.）

Step IV Writing task (5 minutes)

T: We have learnt two articles about invention. I think you have known how to talk or write about an invention. If you are a magazine reporter, you want to introduce an invention. You can choose either of them to write about. Write it on your papers.

（Students: Write their compositions on the paper. Teacher goes around giving help if necessary.）

Step V Comments （5 minutes）

T: Do you know how to check a composition? Let me give you some advice on it.

（Teacher shows the ways to check a composition on the screen and make two or three examples.）

Step VI Summary ＆ Homework （2 minutes）

T: What have we learnt in class?

Ss: ...

T: Which country did Shen Nong come from?

Ss: China.

T: Tea was invented by Chinese. But tea is drunk by people all over the world. What do you think of it? Don’t think that Chinese people are great and wise?

篇4

1.?知識(shí)與技能：??能夠說(shuō)出植物生長(zhǎng)所須的幾種營(yíng)養(yǎng)元素的來(lái)源；能夠用簡(jiǎn)單的方法鑒別幾種常見(jiàn)的化肥。

2.過(guò)程與方法：?通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究及課堂趣味活動(dòng)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感?，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物。

二、學(xué)情?分析

我所教學(xué)生絕大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，極少數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)化肥知識(shí)知之甚少，很多學(xué)生只知道提高農(nóng)作物產(chǎn)量要施用化肥，對(duì)化肥名稱、施用方法、施用方法、注意事項(xiàng)等都不了解。剛學(xué)完酸堿鹽的知識(shí)，來(lái)不及消化，又要學(xué)習(xí)生活中接觸較少的化肥，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)難度。若教師只是將自己所知道的一切告訴學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得很枯燥，很無(wú)聊，因?yàn)樗c城市學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)。學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，不會(huì)有什么學(xué)習(xí)的欲望，況且一個(gè)人查閱的資料是有限的，不如利用此機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手積極參與到課堂中來(lái)，展示自己的收獲。

三、課題分析

《化學(xué)肥料》是課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題?“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中酸堿鹽部分的基礎(chǔ)知識(shí)，是第十一單元的最后一個(gè)課題，可以看作是酸堿鹽知識(shí)的一個(gè)延伸和拓展。學(xué)習(xí)過(guò)程中既復(fù)習(xí)了酸堿鹽的知識(shí)，又將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生能學(xué)以致用。本課題相對(duì)與酸堿鹽知識(shí)來(lái)說(shuō)它并不是重點(diǎn)。但在化學(xué)與環(huán)境的教學(xué)中它確實(shí)是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它可以讓學(xué)生感受到化肥為增產(chǎn)糧食和蔬菜的巨大貢獻(xiàn)，也認(rèn)識(shí)化肥使用不當(dāng)帶來(lái)的負(fù)面影響，從中學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題的思維方法。它有利于使學(xué)生清楚的知道，合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角看問(wèn)題。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：常見(jiàn)化肥的種類和作用。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課?：利用希沃5電子白板展示秋葉飄落，櫻花凋零的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生此景下，你想到了那句詩(shī)詞？學(xué)生討論，觸景生情提出：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。說(shuō)明植物的生長(zhǎng)不光需要陽(yáng)光、水分和土壤，還需要肥料，引出課題化學(xué)肥料。

2、提出問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：施加化肥為什么能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)？常見(jiàn)的化肥有哪幾類？他們?cè)谥参锷L(zhǎng)過(guò)程中的作用是什么？

3.小組合作，看書(shū)自學(xué)，交流討論，分享結(jié)果。

4.教師借助希沃白板輔助教學(xué)，總結(jié)和歸納氮、磷、鉀肥的作用，成分。

5.通過(guò)希沃5課堂活動(dòng)的趣味分類，設(shè)計(jì)“我是植物醫(yī)生”的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查和鞏固學(xué)生對(duì)“不同化肥在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用”的理解情況。

6.教師通過(guò)分享化肥農(nóng)藥污染的報(bào)紙文章截圖、新聞報(bào)道視頻，引起學(xué)生關(guān)注化肥農(nóng)藥對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度辯證的理解化肥的利與弊。

7.小組合作，實(shí)驗(yàn)探究常見(jiàn)化肥的外觀、氣味、溶解性、加熟石灰研磨后的現(xiàn)象，教師通過(guò)同屏技術(shù)，及時(shí)拍照、微視頻展示各小組的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)于實(shí)踐探究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。

8.抽取小組展示和分享探究成果，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并對(duì)出現(xiàn)的不足進(jìn)行補(bǔ)充。

歸納，使學(xué)生初步了解鑒別氮肥、磷肥鉀肥的一般方法，掌握基礎(chǔ)。

篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算；通過(guò)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和熟練利用化學(xué)方程式的計(jì)算格式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合、以練為主。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

六、教學(xué)時(shí)間：20分鐘。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧（PPT演示）

以碳在氧氣中燃燒為例說(shuō)明化學(xué)方程式的含義

（二）新課教學(xué)

（課堂引入）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)方程式可以反映出反應(yīng)物和生成物的之間的質(zhì)量比。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以通過(guò)這個(gè)質(zhì)量比來(lái)計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量，加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣呢？

由學(xué)生根據(jù)方程式意義口答，并讓他們給其他同學(xué)說(shuō)明怎樣計(jì)算的。

計(jì)算的結(jié)果有些同學(xué)都能得到準(zhǔn)確結(jié)果，那么求解的過(guò)程應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)呢？書(shū)寫(xiě)過(guò)程中又應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢。我們來(lái)看屏幕。

（PPT演示例題講解）

由此例題我們可以歸納出利用化學(xué)方程式的一般解題步驟：

(1)

設(shè)未知數(shù)

教師強(qiáng)調(diào)：①“質(zhì)量”2字不能漏寫(xiě)

②

未知數(shù)的后面不需要加單位

(2)

寫(xiě)出化學(xué)方程式

教師強(qiáng)調(diào)：①

化學(xué)式要寫(xiě)正確

②

化學(xué)方程式要寫(xiě)正確（包括配平和條件等）

(3)

標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量及已知量和未知量

教師強(qiáng)調(diào)：①

相對(duì)分子質(zhì)量要計(jì)算正確，寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式下方

②

所標(biāo)的量不能標(biāo)錯(cuò)位置，已知量有單位的要帶上單位

③

所標(biāo)的量一定要是純凈物的質(zhì)量

(4)

列比例式

教師說(shuō)明：①

可以左右比，也可以上下列比例式

②

已知量有單位的要帶上單位，不能漏寫(xiě)

(5)

求解

教師說(shuō)明：求解的過(guò)程可以寫(xiě)在草稿紙上，不一定要在題目中反映出來(lái)，關(guān)鍵是要計(jì)算正確。

(6)

寫(xiě)出答案

接著再練：

學(xué)生練習(xí)A

1、工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取56t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

（相對(duì)原子質(zhì)量

Ca-40

C-12

O-16）

①此題是書(shū)本中例題，不僅讓學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)熟悉解題的相關(guān)步驟，而且讓學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)。

②兩中等學(xué)生上黑板板書(shū)解題過(guò)程

③其他學(xué)生做完后尋找黑板上的錯(cuò)誤。

2.找出下面解題中錯(cuò)誤的地方并改正。

想做好化學(xué)方程式的計(jì)算題，先要記住三個(gè)要領(lǐng)：（PPT）

①

步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。

其中解題過(guò)程中的三個(gè)關(guān)鍵是

①準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式（包括化學(xué)方程式的配平）

②準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量并列出準(zhǔn)確的比例式；

③準(zhǔn)確求出正解。

學(xué)生練習(xí)B

由學(xué)生板書(shū)和自評(píng)，尋找格式和計(jì)算中的錯(cuò)誤，教師補(bǔ)充。

課堂小結(jié)：

本課學(xué)習(xí)了利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。要求大家能夠用正確的格式來(lái)進(jìn)行解題。其格式一般為：設(shè)

、寫(xiě)、標(biāo)、列、解、答，每個(gè)步驟都有需要注意的地方。大家要牢記，避免出錯(cuò)。

作業(yè)布置：

書(shū)本P101頁(yè)的課堂練習(xí)

小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求

化學(xué)方程式要配平

需將純量代方程

關(guān)系式對(duì)關(guān)系量

計(jì)算單位不能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要牢記

八、教學(xué)反思

在聽(tīng)完其他教師上的此節(jié)課后，我在這節(jié)課上的內(nèi)容根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將一些例題和練習(xí)重新做了修改。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初始階段在計(jì)算的解題格式上很不重視。具體體現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)A中。在剛講完格式后，學(xué)生認(rèn)為自己能列出比例式求解出正確結(jié)果而把格式要求忽略。這正是我讓中等學(xué)生板書(shū)的目的：出錯(cuò)越多越好，這樣學(xué)生能認(rèn)識(shí)更多的自身或別人的錯(cuò)誤。在強(qiáng)調(diào)之后，格式出錯(cuò)率明顯下降。

篇6

課題名稱

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

學(xué)情分析

我校是大部分排位生的初級(jí)中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，但本屆初三學(xué)生的行為規(guī)范比較好，大部分有學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果在教學(xué)中注重方法和思維的引導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，因此，本節(jié)課計(jì)劃讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)錯(cuò)誤事例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我總結(jié)和歸納，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

①能夠根據(jù)試題情景，正確判斷所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并主動(dòng)從化學(xué)方程式中尋找有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

②初步學(xué)會(huì)用規(guī)范的格式正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，找出已知量和未知量之間的質(zhì)量關(guān)系（不涉及過(guò)量計(jì)算），并進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

初步感受化學(xué)定量研究的基礎(chǔ)是化學(xué)變化中存在“質(zhì)”的變化和“量”的變化，而化學(xué)方程式中包含了“質(zhì)”和“量”的變化信息。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①在尋找化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間質(zhì)量比的過(guò)程中，初步感受化學(xué)反應(yīng)中，“量”的變化是由于“質(zhì)”的變化引起的，而“質(zhì)”的變化又始終是在“量”的守恒中進(jìn)行的。體會(huì)“變”與“不變”的矛盾和統(tǒng)一，增進(jìn)對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富物質(zhì)的變化觀。

②通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要意義，初步樹(shù)立珍惜資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的步驟和格式。

2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生從定量的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【閱讀材料，回答問(wèn)題】

2010年10月1日，搭載我國(guó)探月衛(wèi)星嫦娥二號(hào)的三號(hào)運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號(hào)塔架點(diǎn)火發(fā)射成功。

1．請(qǐng)寫(xiě)出“氫燃料”中，氫氣作為燃料燃燒的化學(xué)方程式

。

2．說(shuō)出該化學(xué)方程式的涵義：

（引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義）

【過(guò)渡】本節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)如何利用量的關(guān)系解決生活中的問(wèn)題。

【創(chuàng)設(shè)情境】完全燃燒100千克的液氫需要多少千克的液氧？

【點(diǎn)撥、提問(wèn)】

*解題的關(guān)鍵是要知道100kg氫氣需要多少千克的氧氣？

*怎樣找到氫氣和氧氣之間的量的關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生可以從方程式中找中找關(guān)系）

學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式，并回答方程式所提供的意義。

關(guān)注黑板上書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式“量”方面的涵義，思考?xì)錃馊紵幕瘜W(xué)方程式表示的質(zhì)量關(guān)系。

鞏固化學(xué)方程式的意義，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

用具體的情景提出問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)用性。

*為什么從化學(xué)方程式中能夠找到兩者量的關(guān)系？

【提示】通過(guò)以上環(huán)節(jié)我們知道：

1、計(jì)算的依據(jù)是化學(xué)方程式中的各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，2、只要知道一個(gè)已知量，就可根據(jù)有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，列出比例來(lái)求出未知量。這一比例關(guān)系，就是我們利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)。

【提問(wèn)】

那么，作為一道化學(xué)計(jì)算，要有一定的解題步驟（格式），剛才的問(wèn)題，如何完整地表達(dá)解題過(guò)程呢？

【教師板書(shū)】

完整的解題格式。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，自己講出化學(xué)計(jì)算題中的設(shè)答的量綱與物理、化學(xué)學(xué)科的區(qū)別。

【練習(xí)】工業(yè)高溫煅燒石灰石（CaCO3）可得到生石灰（CaO）和二氧化碳（CO2），如果要制取5.6t

CaO,需要煅燒CaCO3的質(zhì)量是多少?

生成CO2的質(zhì)量是多少？

【PPT展示】

展示部分學(xué)生練習(xí)。

展示一些學(xué)生錯(cuò)誤的示例，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

并進(jìn)行糾正。

【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)

三要領(lǐng)①步驟要完整三關(guān)鍵:①準(zhǔn)確寫(xiě)方程式

②格式要規(guī)范

②方程式要配平

③得數(shù)要準(zhǔn)確

③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量

【板書(shū)】

1、“設(shè)”--設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、“寫(xiě)”--正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果）；

3、“找”—找出已知量、未知量的數(shù)量關(guān)系；

4、“列”--列出比例式，并求解；

【反饋練習(xí)】課本103頁(yè)第3題。

【課堂總結(jié)】

根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算就可以從量的方面研究物質(zhì)的變化。例如：用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？通過(guò)這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性，并有利于合理地利用資源。

在實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，所用原料很多是不純的，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮到雜質(zhì)問(wèn)題，這將在第八單元學(xué)習(xí)。

回憶，并回答

思考、并根據(jù)提示計(jì)算回答

【閱讀與書(shū)寫(xiě)】

學(xué)生寫(xiě)出例題的解題過(guò)程

【匯報(bào)】展示學(xué)生的完整的書(shū)寫(xiě)格式，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、指正。

【觀看】

學(xué)生練習(xí)

觀看

討論、回答

自己歸納出化學(xué)方程式計(jì)算

的一般步驟和應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要注意書(shū)寫(xiě)正確、配好平；

2、已知量和未知量的相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算要準(zhǔn)確；

3、列比例式和求解要正確。

每一個(gè)問(wèn)題的講解都強(qiáng)調(diào)已知量是什么，待求的量是什么，他們之間有什么關(guān)系，為什么會(huì)有這種關(guān)系，

使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的涵義，明確知道利用化學(xué)方程式計(jì)算實(shí)際就是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比進(jìn)行的。

由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)的方式規(guī)范根據(jù)化學(xué)方

程式進(jìn)行計(jì)算的格式。

鞏固利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的思路和表達(dá)格式

通過(guò)組織學(xué)生指錯(cuò)、糾錯(cuò)、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。

提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

一．化學(xué)方程式的意義

1表示反應(yīng)物

生成物以及反應(yīng)條件。

2表示反應(yīng)物

生成物之間的質(zhì)量比。

3表示反應(yīng)物

生成物之間的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系。

二．利用化學(xué)方程式的計(jì)算步驟

1、“設(shè)”--設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、“寫(xiě)”--正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式；

3、“找”—找出已知量、未知量的數(shù)量關(guān)系；

4、“列”--列出比例式，并求解；

5

‘’答’’---簡(jiǎn)明寫(xiě)出答案。

課后作業(yè)

課本103頁(yè)第1題，第2題。

教學(xué)反思

1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的思考

教學(xué)中對(duì)化學(xué)方程式意義的復(fù)習(xí)和利用問(wèn)題情境設(shè)置的問(wèn)題組能很好地幫助學(xué)生達(dá)成知識(shí)與技能的第一個(gè)目標(biāo)，而且，在后續(xù)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式中“質(zhì)”和“量”的關(guān)系有很深刻的印象，很熟練就能從化學(xué)方程式中找到計(jì)算的關(guān)系量。說(shuō)明這種突出學(xué)科本質(zhì)，教授學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我們每位老師在以后的其它內(nèi)容教學(xué)中也應(yīng)該有這種意識(shí)。

同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和對(duì)比方式，自主構(gòu)建“化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式”知識(shí)結(jié)構(gòu)，能很好地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，大部分學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中能通過(guò)這種方法掌握解題的步驟與格式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但由于時(shí)間的限制，本節(jié)課中沒(méi)有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要意義，對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)沒(méi)有很好達(dá)成。

2．關(guān)于教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方式的反思

（1）本節(jié)課開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情景，可引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在例題和練習(xí)中對(duì)題目的有針對(duì)性選擇（教學(xué)說(shuō)明已介紹），既降低了新內(nèi)容的難度，避開(kāi)了學(xué)生最薄弱的計(jì)算能力的環(huán)節(jié)，又突出了學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了很好的方法。所以，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中應(yīng)靈活地對(duì)教材內(nèi)容整合、重組，這樣能有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（2）本節(jié)課雖然是技能課，但在教授“化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)是化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比”的教學(xué)過(guò)程中不是把方法直接講給學(xué)生聽(tīng)，而是采用問(wèn)題組的形式幫助學(xué)生去逐步構(gòu)建知識(shí)，這等同于“概念課中要幫助學(xué)生構(gòu)建概念的形成過(guò)程”的觀點(diǎn)一樣重要，通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐也證實(shí)這種方法是可行的。因此，以后我們?cè)诓煌愋驼n的教學(xué)中，也應(yīng)該要注重學(xué)生知識(shí)的課堂生成性研究。

篇7

1、知識(shí)與技能：

（1）了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（2）了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系。

（3）知道香煙中的有害物質(zhì)、甲醛等物質(zhì)對(duì)人體有害，幫助學(xué)生自覺(jué)抵御有害物質(zhì)對(duì)人體的危害。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)閱讀材料、討論等，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

（2）分析生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的案例，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)到合理安

排飲食的重要性。特別是處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的中學(xué)生，不能偏食、挑食，每天要攝入足夠、均衡的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生熱愛(ài)生活。

（3）

通過(guò)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)含量過(guò)多或過(guò)少都會(huì)引起病癥，說(shuō)明事物都具有兩面性，所有東西都是有利有弊，關(guān)鍵是把握好度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：（1）了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（2）討論營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人類健康的關(guān)系。

（3）樹(shù)立良好的飲食習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣。

難點(diǎn)：（1）蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的生理功能及其在人生命活動(dòng)中的主要意義，尤其是蛋白質(zhì)的生理功能。

（2）生活中的認(rèn)識(shí)與化學(xué)學(xué)科知識(shí)的辨析。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已在生物課上對(duì)人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有所了解，具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但了解還不深入全面，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在一些誤區(qū)。

【設(shè)計(jì)思想】

提出問(wèn)題

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀、思考

交流討論、領(lǐng)悟感知

聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題

形成良好的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、閱讀討論

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】引課：

展示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出我們荊州的特色美食都有哪些？這些菜除了色香味俱佳外，還能給我們提供各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。今天就讓我們走進(jìn)“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”。

活動(dòng)2

【活動(dòng)】小組展示自學(xué)成果

一、蛋白質(zhì)：

1）營(yíng)養(yǎng)素：

2）功能：

3）來(lái)源：

4）蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的分布

5）蛋白質(zhì)的構(gòu)成:

6）哪些食物含有豐富的蛋白質(zhì)？(即蛋白質(zhì)的主要來(lái)源)：

7）蛋白質(zhì)的種類：

8）人體消化蛋白質(zhì)的過(guò)程及作用：

【討論】：

1人是如何消化吸收淀粉食物的？

2你知道煤氣中毒的原因嗎？

3為什么福爾馬林（甲醛的水溶液）可以用來(lái)制作動(dòng)物標(biāo)本？水產(chǎn)品市場(chǎng)上有的商販用福爾馬林浸泡魚(yú)、魷魚(yú)等食品，是否可行？新裝修的居室為什么不宜立即入住？

4、醫(yī)生建議兒童、傷病員多喝牛奶、黑魚(yú)湯補(bǔ)身體，為什么？

二、糖類：

1、組成：

2、糖類主要包括哪些物質(zhì)

3、主要來(lái)源

4、功能

5、不足時(shí)的癥狀

6、人體消化糖類的過(guò)程

三、油脂：

1、組成

2、油脂的分類及存在狀

3、主要來(lái)源

4、功能

5、油脂與健康的關(guān)系

【討論】：在全球性減肥熱潮中，脂肪在人們心目中的地位可以說(shuō)是每況愈下，甚至“談脂色變”，別說(shuō)攝入了，就連身上的脂肪都“恨不得除之而后快”，這種看法科學(xué)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

四、維生素：

1、維生素的作用???????????????????????????????????????????????2、食物來(lái)源

3、與健康的關(guān)系

【討論】：黃瓜中含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，尤其是維生素C和B的含量比西瓜高出1～5倍。已知高溫時(shí)維生素會(huì)被破壞，維生素C在酸性環(huán)境時(shí)較穩(wěn)定。根據(jù)上述內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)如何合理的食用黃瓜？

活動(dòng)3

【活動(dòng)小營(yíng)養(yǎng)師資格測(cè)試】

測(cè)試一：幫我們常吃的食物找“家”。

①米飯②蘿卜③蘋(píng)果④白菜⑤雞蛋⑥花生⑦玉米⑧豬肉⑨黃瓜⑩鮮奶?主要含蛋白質(zhì)的有????????????????????；主要含糖類的有????????????????????????；?主要含油脂的有????????????????????????；主要含維生素的有

測(cè)試二：請(qǐng)各小組為我校食堂列出四種三菜一湯的食譜，請(qǐng)同學(xué)們從營(yíng)養(yǎng)均衡的角度評(píng)價(jià)這四份食譜。

活動(dòng)4

【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

1.圖是某食品包裝上的部分說(shuō)明，請(qǐng)從其中標(biāo)出的配料中選出一種符合條件的物質(zhì)填在下列相應(yīng)的空格中：?（1）????????????????中富含蛋白質(zhì)；（2）????????????????中富含油脂；?（3）????????????????屬于維生素；（4）????????????????屬于無(wú)機(jī)鹽。

2.某種飲料由純凈水、蔗糖、蘋(píng)果汁、維生素C、維生素A、乳酸鈣等配制而成。此飲料不含有的營(yíng)養(yǎng)素是

A、糖類??????B、維生素??????C、水??????D、油脂

3.醫(yī)療上葡萄糖被大量用于病人輸液的原因

A、葡萄糖是人體必需食用的營(yíng)養(yǎng)素

B、葡萄糖是C、H、O三種元素組成

C、葡萄糖在人體內(nèi)能直接進(jìn)行“新陳代謝”

D、每克葡萄糖被氧化釋放的能量比同質(zhì)量的油脂被氧化時(shí)放出的能量多

4.下列習(xí)慣不利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的是

A、只喝優(yōu)質(zhì)蒸餾水????????????????????????B、均衡攝入糖、蛋白質(zhì)、維生素、水等營(yíng)養(yǎng)素

C、教室多開(kāi)窗，以吸入新鮮的空氣

D、不吸煙，以避免攝入有害物質(zhì)

活動(dòng)5

【活動(dòng)】課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你的收獲和疑惑？

活動(dòng)6

【活動(dòng)：健康我當(dāng)家】

從營(yíng)養(yǎng)均衡的角度，分小組為不同人群設(shè)計(jì)一天的健康食譜，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由及該人群對(duì)哪種營(yíng)養(yǎng)素有特殊需求。第一小組，體力勞動(dòng)者；第二小組，老年人；第三小組，青少年；第四小組，大病初愈的人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

課題1

人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)

糖類

油脂

維生素

篇8

知識(shí)與技能：（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類和作用;

（2）

鑒別幾種常見(jiàn)化肥。

過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行歸納；

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

（3）通過(guò)對(duì)幾種常見(jiàn)化肥鑒別的探究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)化學(xué)與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系，理解學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、常見(jiàn)化肥的種類和作用；

2、對(duì)幾種常見(jiàn)化肥的簽別。

教學(xué)難點(diǎn)：1、常見(jiàn)化肥的種類和作用；

2、對(duì)幾種常見(jiàn)化肥的鑒別

三、教法、學(xué)法

教法

1、演示法

2、多媒體輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法

2、實(shí)驗(yàn)探究法

3、合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)反饋

完成下列化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：

硫酸銨

小蘇打

稀硝酸

稀鹽酸

硫酸鉀

硝酸銀

氯化銨

氫氧化鋇

氯化鋇

氯化鉀

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此需要不斷反復(fù)強(qiáng)化，但是從學(xué)生的反饋中看到依舊有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、新知學(xué)習(xí)

播放一段視頻，讓學(xué)生感受下正常農(nóng)作物生長(zhǎng)的樣子，之后呈現(xiàn)生長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題的農(nóng)作物，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題，對(duì)于長(zhǎng)勢(shì)有問(wèn)題的農(nóng)作物應(yīng)該采取什么辦法，帶著這樣的問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

首先提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)化學(xué)肥料的種

類和作用。

2、了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

3、了解常見(jiàn)化肥的鑒別方法和步驟。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)中80頁(yè)關(guān)于化肥的知識(shí)，完成學(xué)練卷中的相應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠理解主要的化學(xué)肥料有氮肥磷肥和鉀肥，氮肥就是含有氮元素的物質(zhì)，磷肥就是含有磷元素的物質(zhì)，鉀肥就是含有鉀元素的物質(zhì)，復(fù)合肥是含有兩種或兩種以上營(yíng)養(yǎng)元素的物質(zhì)，在課堂中進(jìn)行小試牛刀的檢測(cè)，給這些物質(zhì)分類，組內(nèi)可以相互討論。

3、實(shí)驗(yàn)探究

接下來(lái)進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，向?qū)W生出示這樣的一張圖片，給出這種農(nóng)作物的癥狀，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)應(yīng)肥料的作用，能夠說(shuō)出這種農(nóng)作物是缺少氮肥，進(jìn)而向?qū)W生介紹氮肥的知識(shí)。然后，介紹幾種常見(jiàn)的氮肥，請(qǐng)學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)，提出，含有銨根離子的物質(zhì)叫銨態(tài)氮肥，那么銨態(tài)氮肥在使用過(guò)程中有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

1、銨鹽化肥不可以暴曬

向?qū)W生展示一瓶碳酸氫銨，讓學(xué)生問(wèn)一問(wèn)它的味道，學(xué)生能夠聞到有一股刺激性氣味，通過(guò)給碳酸氫銨固體加熱，觀察到試管口滴有酚酞的棉花球變紅，證明碳酸氫銨受熱分解有氨氣生成，寫(xiě)出相應(yīng)的方程式，說(shuō)明，銨鹽暴曬后會(huì)有失效。

2、施用銨鹽時(shí)不要和堿性物質(zhì)一起施用

向研缽中加入硝酸銨和熟石灰的混合物進(jìn)行研磨，學(xué)生問(wèn)到有刺激性氣味的氣體生成，那么這種氣體是什么，學(xué)生能夠猜測(cè)出來(lái)是氨氣，但又不確定，因此，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這種氣體，由于之前教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，學(xué)生最后驗(yàn)證出這種氣體就是氨氣，完成方程式后，總結(jié)出銨態(tài)氮肥不能和堿性物質(zhì)共用，否則會(huì)失效。

實(shí)驗(yàn)之后，繼續(xù)出示圖片，找出解決農(nóng)作物生長(zhǎng)不好的原因，介紹磷肥和鉀肥。最后，根據(jù)學(xué)生最三種肥料的學(xué)習(xí)，對(duì)這三種肥料進(jìn)行鑒別。

4、課堂反饋

篇9

1.

掌握幾種營(yíng)養(yǎng)素的作用

2.

掌握人體的組成元素和元素對(duì)人體健康的影響

3.

了解有機(jī)合成材料

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.

幾種營(yíng)養(yǎng)素的作用

2.

元素對(duì)人體健康的影響

[教學(xué)程序]

1.

引入

化學(xué)是一門自然科學(xué)，但是與生活息息相關(guān)，我們每天的衣食住行都與化學(xué)有關(guān)。例舉生活中的一些化學(xué)物質(zhì)。比如我們每天吃的食物，其主要成分有蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。

2.

營(yíng)養(yǎng)素

（1）

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)、是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的主要原料。一切重要的生命現(xiàn)象和生理功能都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)的存在：植物種子和動(dòng)物肌肉中

蛋白質(zhì)的功能：

a．

構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織

b．

維持機(jī)體正常的新陳代謝和各類物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸

c．

維持機(jī)體正常的體液平衡；滲透壓平衡和酸堿平衡

d．

免疫球蛋白可維持機(jī)體正常的免疫功能

e．

構(gòu)成人體必需的催化和調(diào)節(jié)功能的各種酶和激素的主要材料

f．

提供熱量

幾種特殊的蛋白質(zhì)：

a．

血紅蛋白

血液中的血紅蛋白能夠與氧氣結(jié)合，被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)組織，同時(shí)血紅蛋白與血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。血紅蛋白還能與一氧化碳結(jié)合，其結(jié)合能力是氧氣的200-3倍，結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，人會(huì)窒息而死。

b．

酶

酶是一類重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑

酶的催化作用具有以下特點(diǎn)：

條件溫和，不需加熱

具有高效的催化作用

具有高度的專一性

蛋白質(zhì)的變質(zhì)

蛋白質(zhì)分子受到某些物理因素或化學(xué)因素影響時(shí)，其結(jié)構(gòu)被破壞，失去生物活性。

（2）

糖類

糖類是人類食物的重要成分，是由C、H、O三種元素組成的化合物。是生物生命活動(dòng)的主要能源。

糖類的主要功能：

構(gòu)成機(jī)體重要物質(zhì)

提供能量

調(diào)味

維持大腦功能必須的能源

調(diào)節(jié)脂肪代謝

提供膳食纖維

（3）

油脂

油脂是重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，常見(jiàn)的有花生油、豆油等

常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油；動(dòng)物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪。

每克油脂在人體內(nèi)完全氧化時(shí)放出39.3KJ能量，比糖多一倍

（4）

維生素

維生素有20多種，大多數(shù)人體不能合成，要從食物中攝取

需求量小，卻起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康的作用

缺乏維生素會(huì)怎么樣？

缺乏維生素A：夜盲癥

缺乏維生素C:

壞血病

3.

化學(xué)元素與健康

一、人體的元素組成

1.

人體由50多種元素組成，期中含量較多的有11種

常量元素：含量超過(guò)0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等

微量元素：含量小于0.01％

2.

在體內(nèi)以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽的形式存在

K、Na

1.存在：鈉以鈉離子的形式存在于細(xì)胞外液中，鉀以鉀離子存在于細(xì)胞內(nèi)液中

2.生理功能：維持人體內(nèi)的水分和維持體內(nèi)液恒定的pH有重要作用

Fe

血紅蛋白的成分，幫助氧氣運(yùn)輸

缺鐵會(huì)引起貧血

Zn

鋅元素影響人體發(fā)育

缺鋅引起食欲不振，生長(zhǎng)遲緩，發(fā)育不良

I

碘元素有防癌、抗癌作用

缺碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育；碘過(guò)量也會(huì)引起甲狀腺腫大

3.

有機(jī)合成材料

有機(jī)物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等

無(wú)機(jī)物一般不含碳元素，如氯化鈉等

少數(shù)含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有無(wú)機(jī)物的特點(diǎn)，把它們看成無(wú)機(jī)物

有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量很小，如乙醇等，稱為小分子

篇10

一、時(shí)間：是否一定要按固定的程序進(jìn)行

現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課我們經(jīng)常沿襲的時(shí)間結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)（5分鐘）、新授（20分鐘）、鞏固（10分鐘）、作業(yè)（7分鐘）、小結(jié)（3分鐘）。舉行教研活動(dòng)時(shí)，在上課前有經(jīng)驗(yàn)的老教師常千叮嚀萬(wàn)囑咐年輕教師要“卡”好節(jié)奏，千萬(wàn)別拖堂。

分析與反思：

現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫(xiě)，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來(lái)分解，有時(shí)怕完不成任務(wù)，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí)，不敢花過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過(guò)分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊，但缺少一種動(dòng)態(tài)生成，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià)，弊病很多。

我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少，而要看學(xué)生學(xué)得如何。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破，無(wú)需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問(wèn)題解決了，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書(shū)上的練習(xí)沒(méi)完成，或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng)，教師打破教材課時(shí)的限制，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了，都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。

二、地點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間難道僅在教室

現(xiàn)象：九年級(jí)上每四章_視圖與投影的教學(xué)中，對(duì)投影這部分內(nèi)容，教師往往也只在教室中，畫(huà)出基本圖形后，利用光學(xué)的基本知識(shí)，傳授學(xué)生如何得到影子，或者根據(jù)影子得到實(shí)物及尋找光源等。例：一個(gè)正方形的紙片在陽(yáng)光下的影子是什么形狀？教師往往怕麻煩，只在教室作講解，最多提醒學(xué)生課后自己試驗(yàn)。實(shí)際上，這樣的問(wèn)題實(shí)際操作一下，可能能夠起到更多更好的效果…說(shuō)的小一點(diǎn)，可能對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案永生難忘；說(shuō)的大一點(diǎn)，可能就此引起了一引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)甚至探索大自然的興趣。

分析與反思：

受傳統(tǒng)的教學(xué)方式中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練與抽象的邏輯推理的影響，加上現(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查能力難以考查，我們有些老師還很難將課堂真正開(kāi)放。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的空間往往局限在教室里。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。我們要樹(shù)立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀，這就要求我們教學(xué)的空間要開(kāi)放，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”基本流程，通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng)，如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。

三、人物：究竟誰(shuí)應(yīng)是課堂的主角

現(xiàn)象：課上學(xué)生討論交流得最熱烈時(shí)，教師提高嗓門喊道：請(qǐng)大家安靜，聽(tīng)我來(lái)講。學(xué)生極不情愿地正襟危坐，恭聽(tīng)教師教誨。

課間辦公室里教師在互相訴苦：現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)講了，你講得口干舌燥，他們?cè)谙旅鎱s是嘰嘰喳喳，充耳不聞。