導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇民族區域自治制度教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

教案是教師對學生傳授知識、培養能力、形成科學價值觀的重要載體，是教師深入分析教材、精心研究《考試說明》和《課程標準》的結晶，是實施課堂教學的重要依據。但傳統教案存在“人的缺位”、價值單一、過程單向等弊端，與新課程改革的核心理念“以生為本”相距甚遠。

“一體化教學案”是指教師在備課過程中既要設計教師的教學活動，又要引導學生的學習活動，使教師的“教”與學生的“學”融為一體。一體化教學案可以使學法與教法呼應默契，最終達到教師“教是為了不教”和學生從“學會”到“會學”的轉變。

構建一體化的政治教學案，固然要在遵循教育教學規律和學生認知規律的基礎上，繼承傳統教學設計的完整性，更要突出以下六個方面：

一、展示清晰的教學脈絡，使學生一目了然

教師要深入鉆研教材，對知識體系有整體的把握，進而在一體化教學案中向學生呈現清晰的教學脈絡，指明本課知識點之間的邏輯關系，使學生一目了然地領會知識和知識體系，課堂教學才能層次清晰、循序漸進。

例如：思想政治必修3《文化生活》第七課“我們的民族精神”是按照這樣的邏輯順序安排的：“是什么”——中華民族精神的基本內涵及形成；“為什么”——弘揚和培育民族精神的必要性和重要性；“怎么辦”——弘揚和培育民族精神的四個措施。

二、提供精巧的預習提示，讓學生悄然臨境

教育家布魯姆說：“有效教學始于期望達到的目標，學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地學習”。因此，教師要在一體化教學案中設計精巧的預習題，提示恰當的預習方法，培養學生良好的預習習慣。思想政治必修2《政治生活》第二課“民主決策”部分，我們可以這樣設計：

(1)預習作業：

①公民可以通過哪些渠道直接參與民主決策?②公民參與民主決策的意義是什么?③活動準備：舉行“教育收費”模擬聽證會，學生按角色分工，做好相關準備。

(2)預習提示：

①根據預習作業，完成從教材中可以直接找到答案的題目；②關注書本上容易以選擇題出現的細碎知識點，并做相應的記號；③預習教材中“價格聽證會”，并思考：教育聽證會選擇各方參會代表的原因；各組根據分工收集材料，并準備發言的內容；了解模擬聽證會的程序。

三、做好務實的學情分析，使教師有的放矢

古人說：“凡事預則立，不預則廢”。學情分析是教學設計的前提，是有效教學的核心和關鍵。教師在設計一體化教學案的過程中，要通過觀察、預習作業的批改、個別交流等多種途徑，研究學生的學習態度、學習能力和學習心理等。

四、通過經典的例題解析。讓學生舉一反三

經典的例題是把知識、技能、思想方法聯系起來的紐帶，是培養學生獲得知識和解題技能的資源，其思路分析、解題方法與書寫格式對學生的思維及解題都起著潛移默化的作用，依據教學內容和學生實際精心選擇經典的例題分析，既能強化基礎知識的訓練，又能幫助學生構建知識體系，最大限度地提高學生的解題能力。

例如：思想政治必修1《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”中“規范市場秩序”知識點時，設計了這樣的合作探究題。

背景材料：從有毒奶粉到有毒泡菜，從蘇丹紅一號到立頓紅茶，近年來，消費者遭遇的食品安全事件已不勝枚舉。根據國家工商總局的監測結果，大米、雞蛋、奶粉、飲料、鮮肉等10種關乎百姓日常生活的食品，不合格率接近10％。

探究：有人認為，市場機制正常發展，必須加強誠信教育。加強誠信教育是規范市場秩序的治本之策。請評析該觀點。

解題思路：

(1)第一句的分析：要不要?＋理由；夠不夠?＋補充＋理由。

(2)第二句的分析：是不是?＋如果不是就糾正。

(3)結論：題中觀點是片面的。

這道試題既考查了“規范市場秩序”的基礎知識，通過解題思路的引導，又給學生解“正誤混雜型”評析題做了示范分析，同時還規范了解題格式和語言表達，有利于提高學生舉一反三分析現實問題的能力。

五、設計精彩的知識小結，讓學生回味無窮

寫文章講究結尾堅強有力、發人深省，形象地稱作“豹尾”。一體化政治教學案也應注意課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”。

例如：思想政治必修2《政治生活》第七課講完“民族區域自治制度”時，可用數字式歸納為：一個核心內容、兩個自治機關、三個必要性和四個優越性。

此外，教師還可以采用延伸式、歸納式、前后呼應式和鋪墊式等多種方式對課堂知識作精彩的小結，達到提高教學實效，使學生過目不忘的良好效果。

六、實施有效的解題指導，讓學生的學習事半功倍