導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇泥塑教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【一】親愛的安東尼

你說，“現(xiàn)在 讀到這些文字的人 我會(huì)好奇你是什么樣子的人 實(shí)在想象不出選擇這樣一本書的人會(huì)是怎樣的 ”

嗯……那么，親愛的安東尼。你猜，我會(huì)是什么樣子的呢？

【二】開始之前 寫在 結(jié)束之后

似乎只有吃飯和上廁所的時(shí)候，才是思緒最清楚的時(shí)候。

腦海中游走著無數(shù)平淡的詞語，然后隨意組合，拼湊一個(gè)又一個(gè)美麗的小句。

想記下來時(shí)卻發(fā)現(xiàn)沒有隨身的筆紙，然而過后就忘記了。 上帝總是挑一瞬間附體，讓人只在片刻間感受那些原本只屬于天上的文字，然后記住了就是你的了，記不住，就會(huì)被上帝帶走了。

似乎大多數(shù)的開始寫作都是模仿著自己喜歡的作家，然后才慢慢地找到了屬于自己的風(fēng)格。

現(xiàn)在的我，便是。

但也畢竟寫了那么多年，即使是模仿著來也會(huì)加入自己的個(gè)性。

可能就像何老師說的，自己剛開始主持的時(shí)候，就是模仿劉純燕的，因?yàn)槟鞘亲约合矚g的偶像。后來，被別人點(diǎn)破，便漸漸地把自己的個(gè)性融入在里面。最近，聽說何老師獲得了“金鷹最佳男主持獎(jiǎng)”，打心眼里為他高興。

但畢竟模仿并不只是單純的copy。

喜歡安東尼的文字和風(fēng)格，那我的寫作就不再加標(biāo)點(diǎn)了嗎？還是，只加句逗而已呢！

到了現(xiàn)在，也許就不再是一個(gè)單純的少年了……

【三】永遠(yuǎn)的少年

我抬頭看著天空，這方頭頂上的自由。突然間感覺到，我竟在這不大的校園里生活了近三年！并且開始懂愛，懂未來。

那么喜歡你的我，面對你，也總會(huì)不知所措，不敢看你的眼神。但這并不叫懦弱，我覺得。

曾經(jīng)的我，只想過自私的擁有。現(xiàn)在看到你們的幸福，一切都好。再見了，哪怕是在夢中見到你。我們亦是朋友，只不過不會(huì)再想入非非。

是不是彼此之間相互了解體諒，便與世無爭。也許就像魏晨所說的，當(dāng)年的他們見面都是仰著鼻孔的。

那或許可以瘋狂的做一個(gè)十八歲爸爸嗎？

年少的，我們。不該輕狂一下嗎？

就為了愛，而癡狂。

雪飄落，便待風(fēng)吹。到何方，卻不曾知。

歲不變卻人易變。舊時(shí)的你我，但現(xiàn)在，也不過是 陌生人。

突然，我發(fā)現(xiàn)自己變了。開始懂得愛與被愛，開始去感受現(xiàn)在與未來，開始喜歡安東尼的故事，開始……

但終有一天，我醒了。這一切的一切，也原來只是一段美好而又冗長的夢境。

我，還是我。也只是我。

我有憧憬過未來，那是一個(gè)五彩繽紛的糖果盒子。里面是美好的一切！后來，自己也漸漸地融入了一切之中。想過未來的安逸，還有一切的一切……

在那個(gè)充滿陽光的午后，躺在綠叢叢的草地上，看我喜歡的文字，聽我喜歡的歌。我想，之所以喜歡安東尼，也許是平淡中，才有真情吧！

當(dāng)有一天，我老的不能夠再老。卻突然發(fā)現(xiàn)自己曾有過好多好多的假如，我想，即便是再丟人，我也會(huì)不顧一切的鄙夷和嘲諷，肆意的痛哭一場吧！止于此，我終是一個(gè)有夢的少年。永遠(yuǎn)的少年。

【四】生活，正像一團(tuán)亂麻

我的天空是深藍(lán)色的，偶爾會(huì)有幾只飛鳥飛向遠(yuǎn)方。偶爾會(huì)有一個(gè)紅色的氣球闖入我的世界……

親愛的不三：

你看剛才還只是有些陰天，可是現(xiàn)在居然下了巨大的雨。

雨能夠洗滌了世間的萬物吧，那它能否沖刷了我內(nèi)心的躁動(dòng)不安呢？讓我不再思念和牽絆，靜靜地清涼下來。能不能痊愈了我內(nèi)心的舊傷痕。

你看，這么大的校園可我卻找不到一個(gè)能夠給自己安靜的角落，找不到一個(gè)能夠傾訴的對象。我一個(gè)人走在這過于陡峭的樓梯上，似乎一個(gè)不小心就會(huì)從上面跌下去……

你說：這么高，會(huì)死人嗎？

我想，還是不要了好……

——2010.6.9 pm.7:20

親愛的不三：

你看，天放晴了，但卻黑了。

這兩天下了很大的雨，下午的時(shí)候停了一會(huì)，天空中有一層薄薄的霧氣。白蒙蒙的，像極了你的膚色。

你口中的愛德華是哪一個(gè)呢？是那個(gè)黑夜的王子，還是沉默的煉金術(shù)士？

——10.6.25 pm.9:00

親愛的小鬼：

不知道你在那邊過得怎么樣，反正我在這邊并不是很好。

學(xué)校里開始補(bǔ)課了，為高三。

每天的課很多，很長……總之，一天下來我打心眼里感到很累，很疲憊。

北京的天氣還和往常一樣，像小孩子的脾氣。時(shí)好時(shí)壞。但最近下雨了，很大的雨，好想也讓你看到。從昨天一直下到了今天，也沒有停下來的打算。

你說，是不是下了雨就不再孤獨(dú)？那為什么我還是感覺不心安。

我對不三說：親愛的不三，你看我一個(gè)人趴在六樓的矮窗邊向下面探。是不是如果有人不小心推了我一把，就不再痛苦了呢……

但我并不是那樣悲觀的我啊！

你不知道的是，在你去了南京之后。你的位置讓我替補(bǔ)了，現(xiàn)在坐在我前邊的是小許，他偶爾會(huì)擋住我的視線。雖然看不到黑板，但心里卻莫名的喜悅，因?yàn)檫@就是你曾經(jīng)的視角呢。然后就感覺，其實(shí)你還在的樣子，然后你回頭，抱怨著這節(jié)課有夠無聊……

我想，你在那邊應(yīng)該也不是很好。但要記得努力！

要知道在北京城里還有一群同學(xué)惦著你呢。

天晚了，我睡了。安。

——2010.7.10 pm.11:20

【五】停不下的想象

我在想：

是不是我們開始愛，便懂得了未來。

是不是我們開始旅行，便懂得了生的意義。

是不是我們的分開，便讓我們開始懂了珍惜。

是不是……

我不是你，無憂無慮的安東尼。（我知道你是反感無憂無慮這個(gè)詞的。因?yàn)槟阋灿袩┬牡氖隆：芏嗳硕剂粞哉f羨慕你的生活，但你說，其實(shí)你們只是看到一個(gè)方面。）

又怎樣。

你這個(gè)愛著生活的二十幾歲的大男孩，享受著生的意義。

羨慕你有那么多的朋友，天南地北。你們一起旅行，看沿途的風(fēng)景。

我總在煩躁，有些是那么的莫名其妙。

最近的地理課在講地球的經(jīng)緯線。這是我們生活的家園，是藍(lán)綠相間的美麗世界……

這世界最神奇的時(shí)光。我們每個(gè)人每天都享受著來自億萬公里外的陽光。

正因如此，我們才應(yīng)更加的珍惜，用心去愛這束尋了我們好久的光……

當(dāng)我閉上眼睛，用心享受著大自然的給予。那我是不是便乘著多啦A夢的時(shí)光機(jī)回到了過去……

地球不停轉(zhuǎn)。

你看，現(xiàn)在的我們是23點(diǎn)。而在墨爾本的安東尼，卻早已進(jìn)入了新的一天。

有時(shí)，我想乘著飛機(jī)，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向，一直到地球的另一面。如果不會(huì)停歇，是不是如此的我，就這樣不停地回到過去？我沉默，是因?yàn)槲抑溃@只是逃避。

走了那么久，那么久。睡了，醒了。已經(jīng)過了大半個(gè)地球。

【六】有夢的少年

我知道自己是一個(gè)想飛的少年，有著屬于自己的夢與理想。

但現(xiàn)實(shí)與夢的距離太過遙遠(yuǎn)，有時(shí)會(huì)讓人忘記了呼吸。

有時(shí)候在想，什么時(shí)候可以見到安東尼？那個(gè)寫文字可以讓我感到寂寞、快樂的大男孩。我想，不三和不二或許會(huì)成為好朋友，也說不定呢……

你說：“不過 如果一個(gè)我這個(gè)年紀(jì)的人 寫了即使一本不深刻 但是很真誠的 記錄生活的書 我是很有興趣讀一讀的”。

那么，如果我去寫一本呢？我也真的好想寫一本，送給你，送給爸媽，送給璇，送給雷，

送給小鬼，送給小齊……總之，我要送給好多好多的人呢！

這樣的我，你能感覺到嗎？哪怕是淡淡的，一點(diǎn)點(diǎn)的，一絲絲的……

如果可以見面，想給你一個(gè)同樣燦爛的微笑。然后耍帥的向你伸出右手。吹起一個(gè)泡泡，破掉。再吹起，再破掉……

“你好，很高興認(rèn)識你。”

【七】我說

1、我們可以躲避一只大象，卻躲不過一只蒼蠅，想一想，困擾我們的竟都是些芝麻蒜皮的小事而已！

2、可以看到很多，很多的星。有一顆最亮，我猜它是北斗星。可是，它卻在南方……之所以很亮，應(yīng)該是離我們很近吧。那…在那個(gè)星系的你們，不管是小王子也好、酒鬼也好、科學(xué)家也好、國王也好……總之：請多關(guān)照！

3、如果同意。我愿用大片大片的暖色調(diào)續(xù)寫愛情。悠揚(yáng)的小夜曲不知疲憊，即使縈繞整個(gè)夜，也不會(huì)累。

4、拉斯維嘎斯的表演永不停止，周而復(fù)始……但我的生活，卻不能永遠(yuǎn)停在某個(gè)角落。只能前進(jìn)！

5、北京，是一個(gè)可以讓你有故事的城市。

6、安東尼的兔子不二深深地窩在紅色的沙發(fā)里，讓我想起了，你到是沉默的術(shù)士庫洛里多？還是那個(gè)雙手合十，默默祈禱的福爾摩斯？

7、學(xué)得長了之后頭就變得很痛，就算再背也沒有什么成效。思緒就開始渙散。那些有的沒的，過去的將來的，開心的難過的，驕傲的還是衰的……我很開心自己的天馬行空。

8、七夕那天，我在路上。天空明明是晴朗萬分，可是很不可思議的下起了雨。雨不是很大，也不是很密集，但是每一滴都膨脹的可以。就這樣，一大滴一大滴的雨點(diǎn)，洋洋灑灑的淋到了我。我很喜。

9、從機(jī)窗向外望去，是飛機(jī)的翅膀和大片大片雪白的云朵……

10、曾經(jīng)你的離開留下了不痛不癢的遺憾，但到了現(xiàn)在，我們只會(huì)在偶爾想起你。生活還在繼續(xù)著……不是嗎？

11、病了便愛做夢。那些云里霧里的，不著邊際的，大段大段的冗長的夢境……會(huì)夢到一些人吧！像是安東尼，還有他的不二！但醒來卻早已不記得了。只留下滿頭大汗、大口大口喘著氣的我。

12、這個(gè)有夢的男孩無時(shí)無刻不在幻想著。他有看到，有大片大片淡黃色的羊群向綠油油的云朵飛去，然后消失在天際里……He said, I want to be a superman。

13、如果我是狐貍，那我一定不叫你走，我一定不會(huì)只在麥田的顏色里懷念你。那你知道了我已被你馴服，那你還會(huì)不會(huì)走？或許那個(gè)讓我走出洞穴的腳步，便永遠(yuǎn)不會(huì)再有？……

14、原來夢醒來還是現(xiàn)實(shí)，我回頭看到的不是燈火闌珊，而是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的寂寞的回憶。一切都只在夢里，我才是主宰。那我真的希望這夢可以一直做下去……

15、在那個(gè)櫻花紛紛飄落的季節(jié)里，大雄這個(gè)寂寞的乖孩子也從夢境中醒來。原來這一切都只是大雄一個(gè)人的童話，這夢境太過于美好、也太過于冗長了吧！這世間也便不再有多啦A夢……那么，我也再不相信這世間還有童話。

16、下雨了。很大的雨，很響的雷。我似乎更喜歡這種天氣，一個(gè)人躲在被子里，聽著外面淅瀝瀝的雨聲。生活只有這樣才會(huì)完美吧！

17、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

18、也許多年以后，才會(huì)參透所有的爭取和努力，都抵不過命運(yùn)開的一個(gè)玩笑。上帝只在云端眨了一眨眼，所有的結(jié)局，就都已經(jīng)完全改變。

19、墻壁上的老掛鐘，是被遺忘的舊時(shí)空。很多話你不必點(diǎn)明，一個(gè)眼神我就懂。十一月開始掛起凜冽的寒風(fēng)，突然很想跑到你的世界去旅行。

20、如我青澀的文筆，可像一股夏日里的清風(fēng)，給習(xí)慣了看虛假、浮華文字的讀者以耳目一新的感覺，便是對我最大的認(rèn)可。

【八】亂

聽說，最近房祖名出了新專輯，取名就叫做《亂》。他說，是因?yàn)榍L(fēng)亂，排版亂。那么，他應(yīng)該是一個(gè)叛逆的大男孩。

這篇文章算是到了結(jié)尾，也許會(huì)感覺很亂。但我絕不是叛逆的少年。

特地選了自己喜歡的八來結(jié)束尾音，希望可以帶來好運(yùn)。

我只是一個(gè)普通的，有著很多奇思怪想的少年。

生活仍在繼續(xù)，理想依舊存在。

這條適者生存，不適則亡的道路上。誰又會(huì)記得，誰。誰。誰……呢！對吧。

篇2

七氟烷是新型的吸入， 誘導(dǎo)及蘇醒迅速， 對循環(huán)呼吸抑制輕， 維持過程平穩(wěn)、舒適， 是目前臨床應(yīng)用較理想的吸入之一。瑞芬太尼是超短效鎮(zhèn)痛藥， 具有分布容積小、起效快、清除快， 持續(xù)輸注半衰期短和長時(shí)間輸注無蓄積的特點(diǎn)， 麻醉誘導(dǎo)和維持大劑量使用時(shí)不影響術(shù)后蘇醒， 廣泛應(yīng)用于臨床全身麻醉中。肌松藥一方面可使肌肉松弛， 另一方面可減少使用量。吸入和靜脈均對肌松藥有增效作用， 但在老年患者中兩者的比較并不多。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇擇期行腹腔鏡膽囊切除手術(shù)的全身麻醉患者30例， ASAⅡ～Ⅲ， 年齡65～80歲， 術(shù)前常規(guī)檢查均在正常范圍內(nèi)。隨機(jī)分為兩組， S組（n=15， 七氟烷組）和R組（n=15， 瑞芬太尼組）。排除標(biāo)準(zhǔn)：肝腎疾病患者；神經(jīng)肌肉疾病患者；高血壓患者收縮壓≥180 mmHg和或舒張壓≥110 mmHg；呼吸道疾病患者；體重指數(shù)BMI≥30 kg/m2；術(shù)中大出血患者；長期服用影響神經(jīng)肌肉傳遞的藥物的患者， 如苯妥英鈉等；手術(shù)時(shí)間≥60 min。

1. 2 麻醉方法 麻醉誘導(dǎo)給予咪達(dá)唑侖0.05 mg/kg， 待患者入睡后校正肌松監(jiān)護(hù)儀， 設(shè)立對照值并且給予持續(xù)單刺激；同時(shí)丙泊酚3.5 μg/ml靶控輸注， S組吸入七氟烷維持呼氣末濃度為1.0MAC， R組靶控輸注瑞芬太尼5 ng/ml， 待誘發(fā)反應(yīng)穩(wěn)定5 min后， 給予維庫溴銨0.1 mg/kg。當(dāng)T1顫搐（T1/T0）出現(xiàn)最大抑制時(shí)進(jìn)行氣管插管。麻醉維持S組以七氟烷維持呼氣末濃度為1.0MAC， R組瑞芬太尼4.0～4.5 ng/ml的血漿濃度靶控，兩組控制呼吸維持PETCO2在35～38 mmHg之間， BIS維持在40～60之間。手術(shù)結(jié)束后， 繼續(xù)瑞芬太尼輸注、七氟烷吸入。當(dāng)TOF恢復(fù)至70%時(shí)， 停用瑞芬太尼輸注、七氟烷吸入， 新鮮氧流量改為6 L/min， 靜注芬太尼1 μg/kg。

1. 3 觀察指標(biāo) 肌松藥的起效時(shí)間、T1/T0恢復(fù)到25%的時(shí)間、T1/T0恢復(fù)到50%的時(shí)間、恢復(fù)指數(shù)、T4/T1的比值、手術(shù)時(shí)的皮溫；麻醉恢復(fù)時(shí)間： 記錄瑞芬太尼和七氟烷停用到睜眼時(shí)間。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS13.0軟件處理數(shù)據(jù)， 計(jì)量資料結(jié)果采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s ）表示， 兩組計(jì)量資料的比較采用t檢驗(yàn)， P

2 結(jié)果

兩組患者的性別比例、體重、身高、體重指數(shù)、皮溫的比較， 兩組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 見表1。

維庫溴銨的起效、臨床肌松時(shí)效、T1 50%時(shí)間、恢復(fù)指數(shù)、T0F（T4/T1）恢復(fù)至0.7的時(shí)間、睜眼時(shí)間兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， P

3 討論

維庫溴銨是一種非去極化肌松藥。它的特點(diǎn)是起效恢復(fù)快、作用時(shí)間長、無蓄積作用。不引起肌肉成束收縮，不會(huì)在術(shù)后引起肌痛，而且對心血管系統(tǒng)無影響。影響維庫溴銨藥效學(xué)的因素很多， 如年齡、麻醉方法等， 本研究主要觀察老年患者全麻手術(shù)中應(yīng)用七氟烷吸入對比瑞芬太尼靜脈輸注對單次劑量維庫溴銨臨床作用時(shí)間、恢復(fù)時(shí)間和恢復(fù)指數(shù)等方面的影響， 為老年患者臨床麻醉用藥提供理論依據(jù)。

老年患者機(jī)體水分減少， 骨骼肌萎縮， 肌肉成分減少， 體內(nèi)脂肪組織比例增加[1]， 而維庫溴銨在血漿中高度解離， 不易通過生物膜， 不溶于體脂， 因此維庫溴銨在老年人體內(nèi)起效較慢。同時(shí)維庫溴銨主要是在肝臟經(jīng)膽汁排泄而不是經(jīng)腎臟排泄， 而老年人肝臟血流減少， 因此維庫溴銨在老年患者體內(nèi)的排泄也相應(yīng)減緩。因此， 研究老年患者復(fù)合其他對維庫溴銨藥效學(xué)有助于臨床上對老年患者的精確麻醉， 以改善老年患者術(shù)后恢復(fù)情況。

既往有研究[2]表明七氟烷具有肌松作用， 還可以增強(qiáng)非去極化肌松藥的神經(jīng)肌肉阻滯效應(yīng)， 延長其作用時(shí)間。其機(jī)制目前尚不清楚， 但普遍認(rèn)為可能與以下幾點(diǎn)有關(guān)：①抑制中樞神經(jīng)系統(tǒng)， 降低接頭后膜對去極化的敏感性；②作用于受體和接頭后膜以外的肌纖維膜；③減少受體離子通道開放時(shí)間， 影響神經(jīng)肌肉興奮的傳遞等。吸入對肌松藥的影響多表現(xiàn)為協(xié)同和相加作用。有研究證實(shí)：吸入七氟烷可明顯增強(qiáng)維庫溴銨的肌松效應(yīng)， 使維庫溴銨的用量減少[3]。另外， 張凱等[4]認(rèn)為七氟烷可以干擾新斯的明拮抗維庫溴銨肌松效應(yīng)的過程， 延緩患者肌力恢復(fù)。

本研究中， 七氟烷組患者比瑞芬太尼組維庫溴銨起效、臨床肌松時(shí)效、T1 50%時(shí)間均短， 而恢復(fù)指數(shù)、T0F（T4/T1）恢復(fù)至0.7的時(shí)間、睜眼時(shí)間均長。證明七氟烷組能增強(qiáng)維庫溴銨的肌松作用， 并能減緩維庫溴銨的肌松消退， 提示在老年患者全身麻醉中， 復(fù)合七氟烷麻醉時(shí)應(yīng)減少肌松藥的用藥量。同時(shí)， 本研究中運(yùn)用神經(jīng)肌肉功能檢測儀來觀察老年患者的肌松效應(yīng)， 這在臨床老年患者手術(shù)判斷氣管插管和拔管時(shí)機(jī)有重大意義， 同時(shí)還可以有效減少臨床上肌松藥的用量， 減少肌松殘余。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊心良，曾因明，陳伯蜜.現(xiàn)代麻醉學(xué).第3版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2003：1450.

篇3

1 工程概況

X高速公路位于川、滇、黔三省結(jié)合部，路線全長24.494km。地處四川盆地盆周山地區(qū)的南西緣山地亞區(qū)及四川盆地南低山丘陵區(qū)，路線走廊帶的地形、地貌單元受地質(zhì)構(gòu)造和巖性控制明顯。軟基主要分布于沿線溝谷、平壩或凹槽地段，地表一般為水田或冬水田，地基承載力一般為0.06～0.12MPa，軟弱土層厚度多為2.0～8.0m，局部黏土層厚8～12m。該軟弱土具有含水量高，承載力低，抗剪強(qiáng)度小的特性，易引起填方路堤的失穩(wěn)或產(chǎn)生過大工后沉降。

2 水泥攪拌樁軟基處理方案設(shè)計(jì)

水泥攪拌樁的設(shè)計(jì)長度取決于上部結(jié)構(gòu)在承載力以及變形方面的需求同時(shí)攪拌樁需穿透弱土層達(dá)到地基承載力高的土層之中。在設(shè)置攪拌樁過程中，為確保其抗滑穩(wěn)定性，樁長需超過危險(xiǎn)滑弧以下2米，若為濕法加固，其深度需低于20米，若為干法加固，則需低于15米，其樁徑應(yīng)高于500mm。規(guī)范對橋頭、涵洞等處的工后沉降要求較一般路段更為嚴(yán)格，并允許有一定的沉降差值。為減少橋頭、涵洞等構(gòu)造物的不均勻沉降，本工程的小型構(gòu)造物軟基處理段均采用水泥攪拌樁處理，本節(jié)選取X高速公路西段K21+680～K21+760軟土地基涵洞段做為工程實(shí)例進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

按照公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范（JTGD30-2004）、公路軟土地基路堤設(shè)計(jì)與施工技術(shù)細(xì)則（JTG/TD31-02-2013）等作為設(shè)計(jì)依據(jù)，并通過上述層次分析法建立模型進(jìn)行處理方法優(yōu)化比選，優(yōu)化結(jié)果表明X高速公路軟基處理工程宜選用水泥攪拌樁法處理，采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進(jìn)行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區(qū)間距保持在1m，其深度應(yīng)穿透軟土層，伸入砂巖層不得小于0.5m。施工設(shè)計(jì)圖如圖1所示。

X高速公路軟基處理工程采用水泥攪拌樁處理后仍利用理正巖土計(jì)算軟件建模計(jì)算，經(jīng)計(jì)算處理后的地基工后殘余沉降量為0.145m，滿足規(guī)范≤0.200m的要求。滑動(dòng)穩(wěn)定安全系數(shù)為1.986，也滿足規(guī)范≥1.200的要求。承載力也滿足設(shè)計(jì)要求的250kPa。因此，X高速公路西段軟基處理工程處理方案為采用采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進(jìn)行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區(qū)間距保持在1m，其深度應(yīng)穿透軟土層，伸入砂巖層0.5m。

3 水泥攪拌樁施工工藝

（1）樁位放樣：由專職測量員放線定位，誤差控制在1cm以內(nèi)。（2）機(jī)械就位，準(zhǔn)確對孔：通過拉動(dòng)卷揚(yáng)機(jī)使鉆機(jī)在走管上前后左右移動(dòng)使樁機(jī)到達(dá)指定樁位，對中。（3）預(yù)攪下沉：開啟電機(jī)，使起吊鋼絲繩放松，讓攪拌機(jī)沿著導(dǎo)向攪拌下沉，其速度通過觀測監(jiān)測表進(jìn)行控制，工作電流必須低于額定定值。（4）制備漿液：在深層攪拌機(jī)預(yù)攪下沉過程中，還需要拌制灰泥比為1：1的水泥泥漿，在壓漿之前，將漿液倒入集料斗。水泥摻入比15%時(shí)用量274.05kg/m3，水泥用量總計(jì)約：126T。（5）噴漿攪拌提升：在攪拌機(jī)深度達(dá)到設(shè)計(jì)值時(shí)，啟動(dòng)灰漿泵，等灰漿達(dá)到噴漿口時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)定的速度噴漿，同時(shí)將攪拌機(jī)上升。（6）復(fù)攪下沉：同（3）操作。（7）噴漿復(fù)攪提升：同（5）操作，深層攪拌機(jī)噴漿達(dá)到了設(shè)計(jì)頂面的標(biāo)高時(shí)，需要將灰漿泵關(guān)閉，而此時(shí)集料中已經(jīng)無漿液，可將攪拌機(jī)升至地面上來。（8）移位：重復(fù)以上步驟，進(jìn)行下一樁的作業(yè)。

4 施工注意事項(xiàng)

（1）在施工過程種，需確保攪拌機(jī)底盤的水平以及導(dǎo)向架的豎直，樁的垂直偏差必須低于1%，樁位偏差必須低于5%，成樁后，其直徑與長度必須高于設(shè)計(jì)值。（2）施工過程中，各個(gè)參數(shù)必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的樁數(shù)、樁位、樁長與試驗(yàn)來確定。樁體攪拌應(yīng)保證均勻性、連續(xù)性，同時(shí)要進(jìn)行復(fù)攪。若在機(jī)具下沉過程中，有較大阻力，需對提高攪拌機(jī)自重，再開啟加壓裝置或者倒入漿液，邊拌邊進(jìn)行鉆入工作。（3）成樁過程中，若應(yīng)故障發(fā)生停止情況，則需要在恢復(fù)供漿時(shí)，在斷漿面上或下重復(fù)搭接0.5m噴漿施工，若故障時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上，則需要將管道拆除，并進(jìn)行清洗。（4）噴漿量與攪拌的濃度必須通過國家計(jì)量部門認(rèn)證的監(jiān)測儀器進(jìn)行測量。（5）在攪拌樁施工完成后28天內(nèi)，禁止有機(jī)械在其上行駛，在28天后，根據(jù)《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》（JGJ79-2002J220-2002）要求，對單樁以及復(fù)合地基進(jìn)行載荷試驗(yàn)檢測。檢測結(jié)果為合格后，才能進(jìn)行下一步的路基施工。（6）經(jīng)過檢測后，若能滿足設(shè)計(jì)條件，則可以填筑加筋碎石墊層。在鋪設(shè)土工格柵過程種，需要注意必須拉直拉平，同時(shí)，幅與幅之間必須對齊。（7）施工前，需要按照圖紙核實(shí)與改遷路基范圍內(nèi)的管線，對那些未進(jìn)行改遷的管道，同時(shí)在施工過程中可能造成一定影響的，必須進(jìn)行防護(hù)處理。（8）對路段內(nèi)地下水、地表水以及施工用水進(jìn)行取樣復(fù)測。復(fù)測結(jié)果若不與設(shè)計(jì)一致，則需要立即通知相關(guān)單位進(jìn)行再次復(fù)測，不能夠使用具有侵蝕性水進(jìn)行施工作業(yè)。

5 施工質(zhì)量檢測

水泥攪拌樁的施工全過程都應(yīng)該有質(zhì)量控制，施工過程中需要隨時(shí)隨地對施工與計(jì)量記錄進(jìn)行檢查，同時(shí)根據(jù)施工工藝對每根樁的質(zhì)量進(jìn)行評定。為了保證水泥攪拌樁的施工質(zhì)量，一般采用下述方法進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。

（1）施工現(xiàn)場檢點(diǎn)是：樁長、水泥用量、垂直度、樁徑等，檢查頻率為總樁數(shù)的5%，且每個(gè)單獨(dú)項(xiàng)目不少于3根。（2）成樁28天后采用抽芯取樣的方法，對其進(jìn)行無側(cè)壓抗壓強(qiáng)度測試，抽樣量為總量的2%，必須高于3根，同時(shí)需要在攪拌樁下、中、上三處各取一處以上，在取芯后，對取芯鉆孔用水泥砂漿回填。（3）在路基竣工驗(yàn)時(shí)，在成樁28天后需進(jìn)行承載力檢測，在每根攪拌樁加固區(qū)的單樁復(fù)合地基載荷試驗(yàn)及單樁載荷試驗(yàn)中，檢測量應(yīng)為總量的2%，同時(shí)每個(gè)工點(diǎn)應(yīng)多余3處。單樁復(fù)合地基載荷試驗(yàn)按《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》（JGJ79-2002）附錄A要求進(jìn)行試驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

篇4

在以前，大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)課上起來比較容易，只要將一幅圖掛起來讓學(xué)生自己動(dòng)手畫畫就行了，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，這樣的課在現(xiàn)在的教學(xué)生活中已經(jīng)退出舞臺(tái)，取而代之地是生動(dòng)、活潑、妙趣橫生的美術(shù)課。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在積極地情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，隨著九年制義務(wù)教育美術(shù)課程的實(shí)施，使美術(shù)課堂變得多元化，要上好一堂美術(shù)課還真是不容易的一件事，對教師而言，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教多少課本知識，而要鉆研教材、收集資料、編寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、制作課件等需要做好課前精心的備課以及準(zhǔn)備之外，還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。

通過自己美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐嘗試，聽了一些同行的課，從中收益匪淺，下面就結(jié)合我的課堂教學(xué)通常會(huì)采用以下幾種教學(xué)方法促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高

1.欣賞傳授法：

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課中的欣賞名家作品了解新知的過程中，作為老師有時(shí)往往就會(huì)以講授為主，相信好多的美術(shù)教師也是這么做的，但是，我根據(jù)不同的美術(shù)課堂類型，在講授的基礎(chǔ)上，輔助于一定的操作，經(jīng)過讀、看、想、動(dòng)、記等多個(gè)環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對欣賞知識的理解與掌握。“讀”就是讀畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作品主題；“看”體會(huì)作品的形式；“想”畫中的問題，將藝術(shù)作品盡可能與孩子的生活相結(jié)合；拉近生活與藝術(shù)的距離，使學(xué)生有感而發(fā)。“記”記住作品的主題，理解畫家的創(chuàng)作內(nèi)涵等。以往的美術(shù)欣賞課通常以講授為主，忽略了學(xué)生的主題意識，而在小學(xué)教材中各年級的欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域中占一定的比重課，就是這種以欣賞傳授為主并加以一定的操作的這么一種類型課程。例如：我在教小學(xué)一年級美術(shù)教材中《媽媽和孩子》一課的教學(xué)就是以“欣賞傳授法”進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)的，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中《母與子》、《洗澡》、《猴媽媽和寶寶》等藝術(shù)作品，通過“讀、看、想、動(dòng)、記”等多個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術(shù)作品，體會(huì)藝術(shù)作品中表現(xiàn)的母子情，觀察藝術(shù)作品中媽媽對孩子愛的不同表達(dá)方式，讓學(xué)生認(rèn)識到媽媽的愛滲透在日常生活中的一點(diǎn)一滴。在傳授美術(shù)知識的過程中教師用直白和貼近的兒童語言，充分利用圖片、多媒體等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學(xué)生認(rèn)識到這些藝術(shù)作品的價(jià)值，通過讀、看、想、動(dòng)、記畫環(huán)節(jié)直觀感受藝術(shù)家作品的感染力，引導(dǎo)小學(xué)生能用簡短的話語大膽地表達(dá)自己的感受。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；通過“動(dòng)”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生記住藝術(shù)作品的主題及作者名稱，用簡短的話語大膽地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到“記”的目的。

2.直觀演示法：

此教法在教學(xué)中傳授學(xué)生繪畫技能的時(shí)候，往往會(huì)運(yùn)用到這種方法――直觀演示教學(xué)法。通過直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時(shí)也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法步驟，以較為直觀的印象默記下來。以水墨畫教學(xué)為例：如：小學(xué)美術(shù)教材《彩墨游戲（二）》一課的教學(xué)雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫水墨畫，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟而無法控制。在教學(xué)中如果運(yùn)用直觀演示法進(jìn)行演示教學(xué)，教師流暢的板畫演示將會(huì)很好的控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生先仔細(xì)看老師的示范及范畫究竟是怎么樣畫的？運(yùn)用了哪些中國畫的技法？在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在演示范繪畫的過程中既激發(fā)了學(xué)生的審美情感及學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行欣賞教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)，不時(shí)的講一些名畫名人故事等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作熱情。在演示過程中的直觀性制作，就可能很好的解決在繪畫過程的注意點(diǎn)，包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過直觀演示法，學(xué)生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

篇5

學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化和人格品質(zhì)形成的起始階段，是人認(rèn)知和心理發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是人一生中發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。我們甚至可以說，學(xué)前期的學(xué)習(xí)狀況會(huì)對兒童未來的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生持續(xù)性的影響，甚至這種影響力是不可估量的。所以，我認(rèn)為，在幼兒教育時(shí)期，利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)對兒童進(jìn)行學(xué)齡前認(rèn)知學(xué)習(xí)是事半功倍的。對于兒童來說，他們在未來學(xué)習(xí)的道路上會(huì)更加順暢，也更加能夠適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)環(huán)境。

一、利用信息技術(shù)豐富幼兒園主題教育活動(dòng)

幼兒園的主題教育活動(dòng)是最近幾年在教育改革中在全國范圍內(nèi)流行起來的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教育學(xué)科分工明確不同，主題教育活動(dòng)是一種綜合的課程，也就是一個(gè)主題課程。在這個(gè)課程中，有明確的主題，但是教學(xué)方式是發(fā)散的，教學(xué)內(nèi)容是綜合型的，可以讓幼兒在一堂課上學(xué)到綜合的知識。在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，如何最大限度地發(fā)揮主題教學(xué)活動(dòng)的良好效果，如何讓幼兒教育中的師生在信息技術(shù)中受益，是大家普遍在思考和實(shí)踐的重要問題。

一方面，要利用信息技術(shù)吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)可以使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣，知識在幼兒頭腦中的印象更為深刻，認(rèn)識事物可以全面而立體，更有效地掌握知識或技能。

以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動(dòng)為例來詳細(xì)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在主題活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用。這次教學(xué)活動(dòng)的核心主題是“泥塑”，希望通過傳統(tǒng)的民間藝術(shù)泥塑的教學(xué)，幫助幼兒增強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識和喜愛。在這次教學(xué)中，主要使用的信息媒體是圖片和錄像，通過ppt來輔助實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入的時(shí)候，直接引出了活動(dòng)的主題——泥塑，然后對它進(jìn)行了簡單地介紹。在介紹泥塑的過程中，教師利用ppt進(jìn)行圖片演示，呈現(xiàn)了大量的泥塑作品。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師向幼兒播放了提前準(zhǔn)備好的泥塑制作的錄像，同時(shí)，教師還在關(guān)鍵的地方進(jìn)行講解、總結(jié)、演示，讓幼兒了解泥塑的制作過程。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過了錄像中師傅做泥人的手法，之前又看過了很多有名的泥塑作品，他們在自己制作時(shí)也發(fā)揮出了極其豐富的想象力。

從這個(gè)案例中我們可以看出，由于信息技術(shù)的創(chuàng)新使用，將生活中不能接觸到的作品收集起來呈現(xiàn)給幼兒看，開拓了他們的視野，尤其是各地方的名作品，豐富了孩子們的知識，使得幼兒園的主題活動(dòng)更加豐富多彩。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教育活動(dòng)

語言教育活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要部分。在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要手段，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，開發(fā)幼兒語言教育資源，優(yōu)化幼兒語言教育過程，以培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。我們可以說，在幼兒園教育中探索信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言能力教學(xué)模式對于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展起著重要的作用。

1.信息技術(shù)輔助語言教育活動(dòng)，要體現(xiàn)幼兒的思維特征

在幼兒的思維中，任何事物都是可以進(jìn)行交流的，都是有生命的東西。因此，教師要利用幼兒這一思維特征，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，把靜態(tài)的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)的、豐富的形式表現(xiàn)出來。這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)“活”起來，不但會(huì)收獲良好的教學(xué)效果，同時(shí)還非常符合幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于幼兒的成長。

2.要重視利用信息技術(shù)來發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

在幼兒階段的語言教學(xué)中，口頭語言的表達(dá)是非常重要的一個(gè)教學(xué)方面。在利用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)過程中，要精心制作課件，把無聲的教案制作成為有聲有色的課件，把虛構(gòu)的童話故事制作成為生動(dòng)的演示動(dòng)畫，把抽象的、難懂的知識制作成為深入淺出教學(xué)形式，讓孩子們在學(xué)習(xí)中潛移默化地鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒認(rèn)知良性發(fā)展

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域已經(jīng)被視為一種重要的輔助工具，它給各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)帶來了新的變革。對于幼兒教育來說，合理利用信息技術(shù)，可以促進(jìn)幼兒在情感、認(rèn)知等方面的良性發(fā)展。

在信息技術(shù)輔助幼兒園教育活動(dòng)中，教師認(rèn)識幼兒原有的知識和將要學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)系是十分重要的，如哪些是相聯(lián)系的，哪些是獨(dú)立的。在進(jìn)行多媒體輔助教育活動(dòng)之前，教師首先要引導(dǎo)幼兒認(rèn)知以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體系統(tǒng)，這樣，在多媒體輔助的教育活動(dòng)中，有利于幼兒集中注意力于當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容。

同時(shí)，在教學(xué)過程中，要注意處理教師和幼兒的關(guān)系。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，幼兒是主體，我們的一切教育活動(dòng)都是圍繞著主體進(jìn)行的。

篇6

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì):

新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)書寫教后反思。一學(xué)期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時(shí)不但要被教材,還要備學(xué)生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過網(wǎng)上查詢,外出聽課,學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進(jìn)步,通過這些活動(dòng),不斷充實(shí)了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作:

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)鑒賞中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，不少教師發(fā)現(xiàn)欣賞教學(xué)較美術(shù)實(shí)踐教學(xué)更難，欣賞現(xiàn)代作品又比古代作品更難。特別是抽象藝術(shù)的欣賞，“因?yàn)椴豢梢姷臇|西正是抽象繪畫描繪的對象”，欣賞藝術(shù)時(shí)的主觀性給中學(xué)生帶來了很大困惑。從心理發(fā)展看，中學(xué)生的認(rèn)知雖然已經(jīng)從形象思維為主轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維為主，但仍不成熟。再加上中學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)少，對這種取其本質(zhì)，去其原形的藝術(shù)品難以理解。因此，如何根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行抽象藝術(shù)欣賞教學(xué)，以增加他們的審美體驗(yàn)，增加他們對生活的熱愛，提升美術(shù)欣賞水平具有重大意義。

一、教師的授課方式多樣性

1.教師要充分把握教材的重難點(diǎn)，對教材要有充分的認(rèn)識

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重也應(yīng)不同，有的作品最突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型那材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。按理說，教材中每件作品教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，但授課畢竟是老師的個(gè)體勞動(dòng)，對教材作品哪些做重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些干脆讓學(xué)生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，處理教材靈活，具體安排。讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

2.欣賞與繪畫，工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。俗話說：“眼高才能手高。”只有讓學(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的因素，才能有效地指導(dǎo)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得美的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的興趣，很想動(dòng)手做一做，這時(shí)妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節(jié)時(shí)，我首先展示許多學(xué)生的優(yōu)秀泥塑作品，學(xué)生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時(shí)緊接著播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和泥塑的知識，最后觀看泥人的制作過程。于是我讓他們學(xué)著掛圖上的樣子做一做，最后對自己的作品和圖上的作品進(jìn)行評價(jià)，了解泥塑作品美的因素。能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，完成練習(xí)的基礎(chǔ)上展示一個(gè)發(fā)展方向，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望，為下一課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

3.情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力

優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊(yùn)含著豐富的感情，或思想，或j卷念，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。我們都知道音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段。假如在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，將能達(dá)到圖音并茂，聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察纖夫們在學(xué)生勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《黃河號子》……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，而自覺地體驗(yàn)畫面纖夫們勞動(dòng)的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體(學(xué)生)受到欣賞對象(纖夫)的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。這時(shí)學(xué)生積極參與欣賞活動(dòng)而推向深化，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。

二、加強(qiáng)學(xué)生對美的認(rèn)識，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

人類自從認(rèn)識到自身性的差異，千百年來，對男性人體美及女性人體美的認(rèn)識便有了某些標(biāo)準(zhǔn)。在西方，人們將其分別歸為崇高(壯美)和優(yōu)美(秀美)的對克范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。如果說男性人體猶如一首交響樂，那么女性人體就是一首小夜曲。從古希臘雕塑《擲鐵餅者》和米洛斯的阿芙羅狄德，再從中國漢代畫像磚、北魏石窟造像中的男人體和唐代巨天的造型上，就可得到確證。我在教學(xué)時(shí)將“米洛斯的阿芙羅狄德”與“擲鐵餅者”及“大衛(wèi)”掛圖掛在一起，介紹畫家及作品，尤其加深對美神的外在美與內(nèi)在美的講解，學(xué)生們聽得津津有味。

希臘人對于人體十分崇尚，認(rèn)為只有健全的身體才能有健全的精神，他們把關(guān)心集體的利益、積極參與社會(huì)生活、心緒寧靜、善于克制自己的公民道德，作為完善的心靈寄寓在強(qiáng)健的體魄中而創(chuàng)造出了身心統(tǒng)一的人體藝術(shù)形像。希臘人非常重視體育鍛煉，自公元前776年起，每四年一次的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就是他們重視運(yùn)動(dòng)鍛煉的表現(xiàn)。在最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)1-．，運(yùn)動(dòng)員全是的，并且用特制的名冊記錄勝利者的姓名，還為他們塑造紀(jì)念像，安置在神殿里。這樣不但競技成了希臘美術(shù)的主要題材，而且希臘美術(shù)成為古代最典型、最輝煌的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的直接動(dòng)力。由于講述了希臘人對體育的熱愛及對人體美的崇尚，大大激發(fā)了學(xué)生對希臘藝術(shù)的興趣，不但沒有了初看人體雕塑的羞澀，而且還要求老師多講解、多帶些作品來欣賞。

三、鑒賞課要和多媒體相結(jié)合

多媒體白板技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使課堂上充滿了情趣、學(xué)生情感和心理得到滿足、審美能力得到升華，而且使課堂教學(xué)效率大為提高，就像為美術(shù)課堂、美術(shù)教學(xué)插上了騰飛的翅膀。隨著課程改革的不斷深入，大、更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的展現(xiàn)。我們教師要多方面創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂，有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的想象力和創(chuàng)作激情。欣賞課基本上以視覺為主，所以用大量的精美的圖片制作多媒體課件來呈現(xiàn)是非常重要的。假如僅靠教材上的圖片去講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，失去興趣。所以，我在上美術(shù)欣賞課的時(shí)候會(huì)去找相關(guān)的大量的圖片，然后運(yùn)用多媒體，結(jié)合文字、色彩、動(dòng)漫、音樂制作成精美的多媒體課件，學(xué)生的注意力馬上被吸引，視覺、聽覺……都調(diào)動(dòng)起來，這節(jié)課就成功了一大半。

篇8

關(guān)鍵詞 ：博物館；夏令營；課堂氛圍

一、“我是小小傳承人”主題夏令營概述

為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富南京市中小學(xué)生暑期文化生活，營造未成年人自覺保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)的良好氛圍，南京市博物館總館之民俗館2009年暑期開始創(chuàng)辦了“我是小小傳承人”主題夏令營活動(dòng)。該夏令營活動(dòng)以館內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源為依托，邀請了常駐民俗館的六位非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（剪紙、手工布藝、彩扎工藝、手繪葫蘆、泥塑、中國結(jié)）代表性傳承人為授課老師。在夏令營的課堂上，由傳承人老師對營員們面對面地傳授知識，手把手地教授技藝，讓孩子們親自動(dòng)手實(shí)踐，完成一幅幅自己的個(gè)人作品。最后，再對營員制作的作品進(jìn)行評選，并舉行展覽和頒獎(jiǎng)儀式。

從第一屆的不到100名學(xué)生、僅民俗館周邊幾個(gè)學(xué)校參加，到2014年近1000名營員，涵蓋南京全市所有的區(qū)縣，甚至還有來南京旅游度假的外地、外國孩子慕名前來參加。報(bào)名人數(shù)爆滿后，還有很多家長打電話來咨詢。這些都說明“我是小小傳承人”主題夏令營活動(dòng)是充分受到社會(huì)各界關(guān)注和支持的。

在活動(dòng)中，很多家長對老師說，謝謝你們舉辦這樣的活動(dòng)，讓孩子們了解、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)這些寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。也有的家長向老師咨詢能不能開設(shè)相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論學(xué)習(xí)班，形成系統(tǒng)化的教學(xué)。這一建議，2014年被采納，夏令營教學(xué)內(nèi)容新增了PPT 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論授課環(huán)節(jié)。通過先理論學(xué)習(xí)，再到實(shí)踐操作，從接觸傳統(tǒng)文化到觸碰市井生活，老師們努力讓每一個(gè)參與其中的孩子學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

二、教案生動(dòng)，課堂更具吸引力

理論授課對具體承辦夏令營工作的社會(huì)教育部講解員來說，既熟悉又陌生。講解員經(jīng)常給來館參觀的未成年人講解，他們雖然了解孩子們的特性，但從未在課堂上給孩子們上過課。經(jīng)過集體商議后，大家決定先從教案編寫入手。

面向未成年人這樣的服務(wù)對象，教案編寫人員首先向廣大的中小學(xué)教師、家求意見，根據(jù)未成年人群體活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教案以輕松、明快的筆調(diào)編寫。成稿之后，為確保博物館官方教學(xué)的權(quán)威性和準(zhǔn)確性，特意向夏令營授課傳承人征詢修改意見。教案定稿后，制作成融圖像、視頻為一體的幻燈片，并在其中加入一些未成年人喜愛的熱點(diǎn)事件、熱門動(dòng)畫片元素，使得整個(gè)PPT理論教案圖文并茂、生動(dòng)活潑，夏令營授課更具吸引力。

三、微笑拉近距離，激活營員思維，帶給課堂生機(jī)

教案制作完后，很快迎來前來參加博物館夏令營的營員們。孩子是天真無邪的，他們往往想到什么就表達(dá)什么。當(dāng)他們踏進(jìn)博物館的時(shí)候，一切都是陌生的，他們對博物館周圍環(huán)境以及講解員都充滿了陌生感和不信任感，這在很大程度上抑制了孩子們的思維，關(guān)閉了他們的嘴巴。為了盡快消除這種陌生感和不信任感，讓孩子的思維進(jìn)入授課內(nèi)容，首先要做的就是親近孩子。因此，授課一開始，老師首先將微笑帶進(jìn)課堂。微笑是世界通用語言，如一股清涼的風(fēng)，吹去心中的不快；如一道燦爛的陽光，給人帶來溫暖和好心情。老師微笑著在教室里與營員們交朋友，與他們交流平時(shí)生活中的趣事，進(jìn)而引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們把親身經(jīng)歷的喜、怒、哀、樂用語言表達(dá)出來。漸漸地，成了孩子們的朋友，他們也敢于說話了。帶著這樣一份好心情，夏令營課堂上思維碰撞，趣味橫生，掌聲不斷。微笑給課堂帶來生機(jī)，活躍了課堂氣氛，營造出一片歡聲笑語。

來參加夏令營的營員基本上都是特別好動(dòng)的10 歲左右孩子。有時(shí)已上課了，他們還沒有回到自己的座位上。看著那幫沒靜下心來的同學(xué)，一開始，老師真是手足無措。但是，靜下心來想一想，營員們?yōu)槭裁粗郎险n了，還在教室里大聲喧嘩？是因?yàn)樗麄冞€沒有養(yǎng)成在博物館上課的良好習(xí)慣。這就需要老師幫助他們?nèi)谌胄颅h(huán)境。于是，一個(gè)簡單的微笑、一句溫和的勸解，師生之間的小問題很快化解。

在上課過程中往往會(huì)遇到一些個(gè)性內(nèi)向、膽小、靦腆的孩子，當(dāng)他們不敢回答問題、不敢參與討論時(shí)，老師送去一個(gè)真誠的微笑，耐心地給予提示或啟發(fā)，能使他們從中獲得信心和力量。真誠是打開孩子心靈的窗戶，微笑能縮短老師與孩子之間的距離。微笑與真誠是愛的使者，可以架起老師與孩子們之間相互信賴的橋梁。這個(gè)問題看似簡單，但一旦被掌握，就會(huì)化為一種神奇的力量，給孩子們一個(gè)愉快的心情，讓他們在輕松的課堂氛圍中有所收獲。

四、激情讓課堂充滿活力，鼓勵(lì)是開啟心靈的鑰匙

在夏令營的課堂上看到一張張稚氣的小臉，老師總是希望讓學(xué)生跟著自己一起“動(dòng)”起來，讓自己的這份激情與孩子們產(chǎn)生情感的共鳴，燃起他們的智慧火花，激發(fā)他們的無窮潛能喚起他們大膽的思考和創(chuàng)造。在上“彩扎工藝”理論知識課時(shí)，老師將彩扎風(fēng)箏帶進(jìn)課堂，讓小營員近距離接觸，并帶他們到室外放飛風(fēng)箏，用熱情喚起學(xué)生們的激情，喚起營員們對傳統(tǒng)文化的喜愛和心動(dòng)。看到孩子們愉快地放飛風(fēng)箏，聆聽他們純真的童言無忌，那份激情被燃燒得更旺了。這份激情營造出積極的氛圍，夏令營里的傳統(tǒng)文化教學(xué)充滿活力，繼而帶動(dòng)孩子們真正走進(jìn)博物館這個(gè)“第二課堂”。

一個(gè)輕松、愉悅、健康的夏令營課堂氛圍離不開孩子們的積極投入，他們的積極投入離不開老師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣的催化劑。課堂上積極鼓勵(lì)大家善思多問，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同見解，希望能夠“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)他們從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，老師準(zhǔn)備了一些剪紙、布藝、泥塑等小工藝品作為獎(jiǎng)品，每當(dāng)同學(xué)們發(fā)言有新意、有獨(dú)特見解時(shí)，及時(shí)給予評價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣能讓更多的人加入到熱烈的討論中，營造出和諧、熱情的課堂氣氛。

五、培養(yǎng)營員興趣，個(gè)個(gè)爭做“小小傳承人”

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”在夏令營課堂教學(xué)中，將寓教于樂體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。心理學(xué)家告訴我們，任何教學(xué)內(nèi)容的講授，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

篇9

一、把握教材自主備課

（1）全面解讀教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。明確教學(xué)目標(biāo)可以說是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，只有明確了“教什么”才能更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可。我們在自主備課的時(shí)候可以充分利用我們的教學(xué)參考書，教參中有大量的文字圖片資料，為我們老師提供了很有效的教學(xué)資源。我們可以將教參的優(yōu)秀案例結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的修改整合，從而形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）充分發(fā)揮自身特長，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程涉及的內(nèi)容形式比較多，新課程標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為：“造型、表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”“欣賞、評述”“綜合、探索”。其實(shí)，很多課程是多個(gè)領(lǐng)域都可以來表現(xiàn)的。那么，我們美術(shù)教師在自主備課的時(shí)候，就可以根據(jù)自身的特長與專業(yè)來選擇自己比較擅長的形式來進(jìn)行，這樣上課過程中也會(huì)得心應(yīng)手，表現(xiàn)出色。比如人教版五年級的《十二生肖》這節(jié)課，教材上提供的內(nèi)容比較豐富，有泥塑作品，有剪紙形式，有繪畫表現(xiàn)。這些，為我們備課的時(shí)候提供了廣泛的素材和內(nèi)容，但是我們需要面面俱到嗎？我認(rèn)為，這時(shí)候就可以根據(jù)美術(shù)教師自己的特長，選擇其中的一種形式作為教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材自主備課。

（3）關(guān)注學(xué)生群體心理，找準(zhǔn)備課起點(diǎn)。在新課改的浪潮中，師生的角色較傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的區(qū)別。過去教師在教學(xué)中占有絕對地位，而現(xiàn)在教學(xué)過程中師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這種角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變，就要求我們備課的時(shí)候在關(guān)注教材的同時(shí)不能忽略學(xué)生的因素，也就是我們常說的“備學(xué)生”。我們在備學(xué)生的時(shí)候要了解學(xué)生的知識起點(diǎn)，也就是了解他們已掌握的知識與技能，新學(xué)的知識與技能和原有的知識與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣我們在備課時(shí)要清楚哪些知識學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成，哪些可以通過學(xué)生間的合作能夠?qū)W會(huì)，哪些需要教師的傳授，哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)等。

二、集思廣益集體備課

俗話說“一人計(jì)短，二人計(jì)長”，很多教師對于教材的解讀不盡相同，這時(shí)如果能夠發(fā)揮集體的智慧，群策群力，其備課質(zhì)量一定比個(gè)人作戰(zhàn)能力要強(qiáng)。集體備課是集體智慧的碰撞。每一位任課教師結(jié)合各自備課的教學(xué)思路，發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容、教法的理解和意見。在集體備課時(shí)如果某位老師某一課的獨(dú)立備課準(zhǔn)備很好，她就是“中心發(fā)言人”，其他老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。現(xiàn)在很常見的同課異構(gòu)的教研方式，其實(shí)就是不同的教師對同一教材的不同看法和理解的表現(xiàn)形式，那么我們在集體備課中就可以采取這樣的同課異構(gòu)，每個(gè)教師先拿出自己對某一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后大家共同交流，互相碰撞，取人之長補(bǔ)己之短，從而可以得到一個(gè)集合共同智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、信息反饋多次備課

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，備課就是寫完教案就算完成了，其實(shí)這個(gè)是把備課這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程簡單化、片面化了。我們很多時(shí)候的備課稿也就是教案，是事先定好了即將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有些所謂的教學(xué)詳案，連課堂上要說的話都預(yù)設(shè)好了，這樣的備課不能說它不可取，但是確實(shí)也有缺陷所在，這樣的備課教案是一種游離在教學(xué)過程之外的一種備課。因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)不斷有新問題出現(xiàn)的過程，那么也就要求我們的美術(shù)教師將課堂中得到的諸多信息要素合理而有序地調(diào)整，使課前充分預(yù)設(shè)備課延伸到課后及時(shí)信息反饋再備課，從而使美術(shù)課堂走向高效課堂。例如我在教人教版四年級《色彩的對比》這個(gè)課時(shí)，課前我也進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，查找了大量的圖片資料和文字，在第一次教學(xué)中，我講的很多，也展示了很多的圖片資料，可是學(xué)生反饋給我的信息是他們對這些枯燥的知識不感興趣。于是我及時(shí)修改我的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了二次備課。針對四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，我的教學(xué)切入點(diǎn)從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們穿的衣服上的色彩入手，讓他們感受哪些顏色的衣服搭配比較好看，進(jìn)而過渡到對比色的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生樂于接受也容易掌握。經(jīng)過多次備課調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高，教學(xué)質(zhì)量明顯提高了。

四、教學(xué)反思完善備課

篇10

二、工作目標(biāo)：

（一）繼續(xù)深化課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂質(zhì)量。

藝術(shù)教研組每周開展教研活動(dòng)，并做到活動(dòng)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有發(fā)言、有記錄，做到內(nèi)容充實(shí)，完整有效，通過落實(shí)常規(guī)，提高課堂質(zhì)量。在活動(dòng)中，大家學(xué)習(xí)理論知識，傳授經(jīng)驗(yàn)，相互探討教學(xué)問題。全組教師在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行新課程理念的探索與實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，共同進(jìn)步。各學(xué)科備課組長每月進(jìn)行教學(xué)檢查，其中包括教案編寫、聽課記錄、教案復(fù)備等方面。要求教案內(nèi)容充實(shí)、環(huán)節(jié)完整、格式規(guī)范，反思到位。聽課數(shù)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，聽課記錄填寫得充實(shí)、具體。每次檢查都做到認(rèn)真、規(guī)范，客觀填寫檢查記錄，在組中及時(shí)進(jìn)行反饋交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2、更新教學(xué)理念，擴(kuò)展創(chuàng)新思維。

新課程改革要求我們要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、體驗(yàn)、合作、探究、交流，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、興趣愛好，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，最終把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合實(shí)踐能力的人才。

教學(xué)中將改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，開展"學(xué)科創(chuàng)新"活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)的理念和方法引進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究及創(chuàng)新意識，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、營造創(chuàng)新情境，引領(lǐng)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

藝術(shù)教研組充分利用每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，以各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，一起學(xué)習(xí)新的理論知識，發(fā)揮集體優(yōu)勢，探討新的教學(xué)模式，共享中心教研組資源，建立組內(nèi)資料庫，教師將所教學(xué)科優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件上傳至資料庫，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享。依托校級課題"在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣",找到各學(xué)科的共性，開展"學(xué)科合作備課、合作上課、合作反思"的新教學(xué)模式，進(jìn)行集體備課。

4、繼續(xù)構(gòu)建和完善兩種有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

①完善"探索——交流"教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小學(xué)教學(xué)中要采用"動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流"的方式。它把學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這種教學(xué)模式突出了知識獲得、過程與獲取的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)以上兩種教學(xué)模式不能適用于每一個(gè)學(xué)科，于是又構(gòu)建了兩個(gè)新的具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。

②構(gòu)建"活動(dòng)——體驗(yàn)"教學(xué)模式，落實(shí)教學(xué)的有效性。

這種教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，自己去獲取知識。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的藝術(shù)特色建設(shè)，提高學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。

1、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，拓展創(chuàng)新空間。

在教育教學(xué)中，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的想象力，有意識地培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。利用每年北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)、五月學(xué)校藝術(shù)節(jié)、十月學(xué)校科技節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)各種豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，讓他們的個(gè)性得到充分發(fā)展，挖掘他們的最大潛能，力爭在各項(xiàng)市區(qū)級比賽中再創(chuàng)佳績。

2、以競賽活動(dòng)為載體，激勵(lì)創(chuàng)新意識。

結(jié)合校本課程的開發(fā)，本學(xué)期繼續(xù)組織學(xué)生參加各種國家級、市級、區(qū)級的比賽，如北京市航模比賽、北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽、朝陽區(qū)攝影、繪畫、書法大賽等，通過參加各級各類比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、促進(jìn)技能學(xué)習(xí)、提高應(yīng)變能力。引導(dǎo)學(xué)生從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，激勵(lì)他們熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐的精神，從而鍛煉意志，增強(qiáng)耐受能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅與失敗的挫折中積蓄力量，慢慢長大。

（三）繼續(xù)加大課題對課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生展開想象，激勵(lì)創(chuàng)新意識。

各學(xué)科研究課題如下：

人員安排：張老師負(fù)責(zé)開題報(bào)告和研究論文的撰寫，韓雪負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告和資料搜集。

人員安排：趙老師負(fù)責(zé)開題報(bào)告和研究論文的撰寫，申琳負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告和資料搜集。

人員安排：李老師負(fù)責(zé)開題報(bào)告和研究論文的撰寫，陳老師負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告和資料搜集。

（四）繼續(xù)以學(xué)校的特色發(fā)展為目標(biāo)，打造品牌校本課程。

1、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，挖掘創(chuàng)新潛能，課程實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化。

我組校本課程內(nèi)容選擇以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過問卷調(diào)查，與學(xué)生調(diào)研等多種形式聽取學(xué)生意見和建議，制定具有學(xué)科特色、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的校本課程。通過搜集相關(guān)信息，開設(shè)《童聲合唱》、《趣味指印畫》、《泥塑》、《探索科學(xué)》等多門課程。依據(jù)我組自行開發(fā)的學(xué)科評價(jià)手冊，力圖促進(jìn)校本課程實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化。從內(nèi)容選擇、課程申報(bào)、學(xué)生選課、課堂實(shí)施到評價(jià)總結(jié)及宣傳展示，體現(xiàn)流程清晰、要求明確、規(guī)范有序。利用教研組活動(dòng)時(shí)間，每周一交流，每月一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決。學(xué)期末整理全套材料，裝訂成冊。

2、 以家校合作為手段，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，課程開發(fā)社會(huì)化、立體化。