導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇房地產實習總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

現在我就以下幾個方面對這半年來的個人工作情況做一個簡單的個人總結：

1．公司領導讓我發揮計算機的特長，為“XXX項目分析報告”制作了一個幻燈片，受到了一致好評。

2．加強了公司的計算機管理，日常對計算機的軟件、硬件進行升級與維護，對其他員工按不同水平進行了計算機知識輔導，使公司整體計算機水平有所提高。

3．一段時間，在銷售部協助**辦理合同的備案工作，參加了兩次銷售部門的周工作總結會議。從中我學到了一些房屋買賣合同、房屋契稅的一些知識，并對房屋銷售環節有了一定的認識。

4．做了一段時間的周工作計劃匯總，在每月例會上向領導作了總結報告，為年底個人總評提供了依據，并為公司做好工作周報、月報提供了相應的資料。

5．在XXX的幫助下，我學到了一些勞資方面的知識，對計算工資所得稅有了一些了解。我同時在公司資質年檢工作上，協助XXX做了些工作。

6．日常為公司添置辦公用品，詳細記錄物品使用收支情況，有效地對公司辦公用品進行了管理。

7．地板采暖工程拍攝照片，以記錄工程過程中的違紀作業及工程漏洞。從中學到了相關知識。

8．為公司新的辦公地點添置了新家具，遇到臨時特殊情況加班加點，多次與物業聯系，為公司入住新的辦公環境提供了條件。

9．對公司部門計算機進行了網絡連接，加強了計算機網絡管理。為財務人員上網報稅以及查閱資料提供了方便；其它部門也可以共享文件、打印機，使各部門間有了互通性，大大提高了公司的工作效率。

10．為公司組織了幾次活動，如：游泳、臺球比賽，文體活動，公司聚餐等等，豐富了員工的娛樂生活，使公司充滿活力。

篇2

坦白的講，應該說自從事建筑行業以來還是第一次參建“хх”如此大規模的工程，僅“хх一期”工程建筑面積就達到近хх萬㎡，同時各標段施工單位均為大型施工企業。我將十分珍惜與把握好хх地產給我的這次從業機會，最終將盡自己所能把工作做好。

回顧加入хх房產公司這段時間以來的工作，對自己的主要工作內容總結與工程部同事們共同對項目建設施工過程的組織實施、項目質量、進度、成本、安全等目標進行精細化劃分與管控，確保達到我“хх一期”工程各階段的預期目標。

2、積極參加施工圖會審及設計交底（設計單位每周均到現場解決圖紙問題），及時收集現場存在的實際情況等相關資料提供給設計院作為依據，最終形成一致處理意見，對設計變更等作為重點要求監理及施工單位嚴格執行。

3、督促承包單位認真履行建設工程施工合同中規定的責任和義務，并維護雙方應有的權益。

4、根據規范審核施工組織設計、施工方案，提出意見并與監理方共同監督執行。

5、嚴格監控工程施工質量，積極參與對工程質量問題、事故的調查、處理等。

6、每周參加監理單位組織的監理例會（包括現場召開的專題會議），針對現場出現的實際問題向各方及時提出并要求予以整改落實。

7、對進入施工現場的工程材料會同監理單位進行質量檢查、驗收，按規定進行送檢。

8、監督施工總承包單位做好現場的安全保護、消防、文明施工、環保、衛生等工作。

9、督促監理單位加大監管力度，監督承包單位質量管理體系、技術管理體系和質量保證體系落實到位。

10、審查工程進度計劃的合理性，督促承包單位按工期總進度編制周計劃、月計劃，考核完成情況，處理存在的問題。

12、參加重要工程部位的檢驗批、分項等驗收；并收集整理相關工程資料備查。

13、按公司規定的工作流程審定及會簽工程變更（包括現場洽商）文件，并及時檢查現場施工執行情況。

14、和相關單位聯絡、溝通，為后期施工打下良好的基礎。

我在工作中充分認識到自己的一些經驗欠缺與不足，以后更要加強學習專業知識與管理知識，并努力提高自我。

這一階段的工作總體上還是順利的，雖然前期影響工程整體進度的因素比較多，但均不是哪一個單位或者個人的原因，相信通過我香木林項目團隊人員不懈的積極努力，會不斷克服困難阻礙，同時通過前期的磨合后期會配合的更好，使工程步入到正常施工軌道上來。

篇3

坦白的講，應該說自從事建筑行業以來還是第一次參建“хх”如此大規模的工程，僅“хх一期”工程建筑面積就達到近хх萬㎡，同時各標段施工單位均為大型施工企業。我將十分珍惜與把握好хх地產給我的這次從業機會，最終將盡自己所能把工作做好。

回顧加入хх房產公司這段時間以來的工作，對自己的主要工作內容總結與工程部同事們共同對項目建設施工過程的組織實施、項目質量、進度、成本、安全等目標進行精細化劃分與管控，確保達到我“хх一期”工程各階段的預期目標。

2、積極參加施工圖會審及設計交底（設計單位每周均到現場解決圖紙問題），及時收集現場存在的實際情況等相關資料提供給設計院作為依據，最終形成一致處理意見，對設計變更等作為重點要求監理及施工單位嚴格執行。

3、督促承包單位認真履行建設工程施工合同中規定的責任和義務，并維護雙方應有的權益。

4、根據規范審核施工組織設計、施工方案，提出意見并與監理方共同監督執行。

5、嚴格監控工程施工質量，積極參與對工程質量問題、事故的調查、處理等。

6、每周參加監理單位組織的監理例會（包括現場召開的專題會議），針對現場出現的實際問題向各方及時提出并要求予以整改落實。

7、對進入施工現場的工程材料會同監理單位進行質量檢查、驗收，按規定進行送檢。

8、監督施工總承包單位做好現場的安全保護、消防、文明施工、環保、衛生等工作。

9、督促監理單位加大監管力度，監督承包單位質量管理體系、技術管理體系和質量保證體系落實到位。

10、審查工程進度計劃的合理性，督促承包單位按工期總進度編制周計劃、月計劃，考核完成情況，處理存在的問題。

12、參加重要工程部位的檢驗批、分項等驗收；并收集整理相關工程資料備查。

13、按公司規定的工作流程審定及會簽工程變更（包括現場洽商）文件，并及時檢查現場施工執行情況。

14、和相關單位聯絡、溝通，為后期施工打下良好的基礎。

我在工作中充分認識到自己的一些經驗欠缺與不足，以后更要加強學習專業知識與管理知識，并努力提高自我。

這一階段的工作總體上還是順利的，雖然前期影響工程整體進度的因素比較多，但均不是哪一個單位或者個人的原因，相信通過我香木林項目團隊人員不懈的積極努力，會不斷克服困難阻礙，同時通過前期的磨合后期會配合的更好，使工程步入到正常施工軌道上來。

篇4

在實習中應用的主要技能，如對房地產知識的熟悉，判斷其年限，結構，區位等各方面因素。對xx房地產趨勢的了解和判斷。拍照的技術及與客戶如何進行對話。如何有效率的完成工作。如何與同事相處的技能。實習中，開發了自己的實習能力。如在一些儀器設備的使用，還有Word Excel等辦公軟件的操作。新學到了房地產評估的專業知識。還有關于抵押給款等內容。現場勘察地形的步驟及技術。

篇5

《房地產經紀實務》是“房地產經營與估價”專業第五學期開設的一門實踐性極強的專業核心課程。本課程旨在通過講授及多角度訓練學生的實務操作，使學生掌握新建商品房銷售業務及存量房（俗稱“二手房”）經紀業務。

1目前《房地產經紀實務》課程存在的主要問題

1.1教學內容方面

通過對多家用人單位及2007、2008級畢業生的就業情況回訪，統計如下：從事新房置業顧問占26%；二手房經紀占40%；房地產營銷策劃占13%；房地產估價助理占8%；其他13%。其中從事二手房經紀的學生占了全部就業人數三分之一以上，但是教學過程中對這個模塊的介紹與實訓卻幾乎是空白。

基于此總結出目前教學過程主要存在的三個方面的問題：①忽略了對二手房房源、客源的管理；二手房經紀業務流程等內容的教學與實訓。②課程的原有教材為高職高專統編教材《房地產市場營銷》，大部分章節知識點的選取遵循學科體系的要求，而非崗位技能知識模塊建立課程體系。③未按學生就業的方向來設置教學內容，使學生不了解新房與二手房銷售方面的差異，不能掌握適用的實際技能，畢業后需花費較多時間才能適應所從事的房屋經紀工作。

1.2教學方式及考核方式

學生的教學仍然按照課堂理論講授為主，輔以案例分析、課堂討論，期末集中輔導答疑，嚴重缺乏實踐操作環節。另外對學生的考核仍然采用傳統的閉卷考試，其成績構成是：期末成績占70%，作業、課堂討論占30%。顯然，這種本來具有極強操作性的課程卻主要以理論課程來教學，結果是學生的實際操作能力普遍比較欠缺，表現尚不盡如人意。

2房地產經紀實務課程的設計思路

目前，大多數學校《房地產經紀實務》課程的內容章節從整體上看稍顯“亂而雜”。依據多年的教學經驗，我們認為，按照房地產專業主要就業方向的崗位需求，所需的能力結構來設計安排教學內容更能夠突出應用性、實踐性的原則，更有利于學生工作能力的培養。在與行業企業、多家用人單位深入交流后，我們進行了基于實際工作流程的課程開發與設計，即以房地產專業學生的兩個主要的就業方向“新房營銷與二手房經紀”里的專業崗位技能來擬建和籌劃相應的知識模塊，由此確定具體的教學方式及考核方式。這里就以這兩個基本模塊為例來說明具體的課程設計思路。

2.1依據二手房經紀機構的組織結構，系統化設計“存量房”經紀教學模塊

該部分教學內容在設計之初，走訪了多家二手房的經紀機構，與店長等一線人員探討二手房經紀從業人員的工作任務，最終確定按照二手房的組織結構分解崗位及工作流程步驟，以此來設計二手房經紀業務這個重要模塊的教學與實訓。基于工作過程系統化設計出：租單、售單、權證、業務組等不同的崗位分工，通常的二手房經紀機構由這幾個部門構成：①營銷部（又分成租單組和售單租）：主要職責是負責客戶接待、配對及約看、實地看房、交易撮合、成交簽約；②權證部：產權的過戶及貸款的辦理；③監察部：對各種基礎工作及所有數據的檢查；④業務部：尋找房源、開拓客源及其他部門的協調；⑤財務部：成交簽約的復核及收取傭金。對學生今后可能從事的工作分部門進行講授與實訓，并讓學生到企業現場觀摩學習，回到學校后在專業實訓室分組進行工作情景模擬實訓，教師對實訓情況給予點評和成績，由此構成了二手房經紀的全部教學內容和過程。

2.2依據工作流程來系統化設計新房銷售的教學模塊

通過走訪了校外實訓基地及大量房地產全程營銷機構，與項目銷售經理等一線人員探討置業顧問的工作任務，提煉出14項培訓任務：即為：①房地產基礎知識；②周邊配套了解；③配套畫圖；④周邊樓盤調查；⑤項目基本情 況（占地面積、總戶數、車位比等，分析所有戶型的優劣）；⑥項目配套學習、接待禮儀學習；⑦自擬項目配套說辭；⑧現場模擬講解；⑨項目戶型了解；⑩沙盤、模型熟悉、講解；B11模擬樣板間講解；B12樣板間對抗性說辭應對；B13前期按揭貸款規定；B14接待客戶流程學習。將這14項培訓任務作為學習新房銷售的主要實訓項目，在仿真實驗室，合作的售樓中心內完成。通過對這些工作任務進行編排梳理，歸納總結出針對不同房地產類型的銷售流程步驟，基于工作過程系統化設計了相似的學習情境。

3課程改革實施途徑

《房地產經紀》課程充分考慮房地產經紀崗位的職業特點，重點培養學生對所學的房地產理論和相關知識的綜合應用能力、分析能力和實務操作能力，提高專業技能。理論教學以“夠用”為度的原則，我們重點培養和提高學生的實踐能力，為實現學生畢業后能直接上崗的培養目標服務。

3.1校企合作共建課程

（1）校企共建教學團隊。本課程教學團隊中，本課程主講教師均具有多年行業經歷，運作營銷過多個房地產項目；另外多名校外兼職教師均為房地產項目現場的銷售經理等具有豐富的房地產實戰經驗的骨干人員。

（2）校企共建實訓基地。教學地點主要集中在“龍泉驛區三葉房產”、“藝景灣”、“龍城一號”“東山國際新城”等項目現場及本系的房地產實訓室共同完成。

（3）校企合作訂單培養。本專業與多家房地產經紀有限公司合作開設“房地產經紀”訂單班，本課程的設計思路和訂單班的需求條件直接相關。

3.2采取靈活多樣教學方式

（1）針對房地產行業和市場的新變化、新趨勢，該課程構建了以實踐性教學體系為主體的工學結合人才培養模式。從綜合職業能力出發，結合房地產經紀人協理的考證要求，將崗位能力分解為房地產營銷策劃崗、存量房居間業務、新建商品房銷售等相對獨立的實踐教學項目，并設置了仿真實訓、房地產市場調研報告、情景教學、專業實習、頂崗實習等技能訓練和管理訓練項目，實踐教學時數占總教學時數高達50%以上。

（2）對實踐性教學進行大膽的設計和創新，建立和完善一線房地產操作人員提出的實踐教學體系。實踐內容涉及房地產經紀崗位的各個實踐環節，授課方式采用實務操作課、分析實驗課與案例教學實踐課相結合的方式，授課地點采取課堂、房地產實訓室、房地產經紀門店、新建商品房的售樓中心、房交會現場等相結合的方式。

3.3以企業的考核標準作為期末考試的重要組成部分

（1）二手房可量化指標的完成情況作為主要的實訓成績。與成都龍泉驛區多家二手房置換公司合作，以學生實習的可量化指標的完成情況作為實訓的成績，將占到期末考試成績的30%；

基礎工作量化指標包括：①能清楚了解市區樓盤不少于10個；②平均每月的信息拓展量不低于房源5個，客源5個；③每月回訪電話不少于10個；④每月不少于10個房源勘驗；⑤每月不少于5組客戶帶看；⑥按時完成每周工作總結及月工作總結；⑦能獨立完成稅費計算；⑧在銷售部門主管的指導下能獨立完成合同簽署；⑨熟悉房產貸款操作流程。

（2）新建商品房的銷售流程實訓考核占到期末考試成績的20%。考核標準包括：①實習公司的發展歷史和現狀；②實習樓盤區位、特點、價格和銷售情況；③實習樓盤周邊的學校、醫院、商場、小區交通等配套，以及周邊在銷和即將上市樓盤的特點檔次、優劣勢、價格變化、營銷策略等情況；④熟悉當前房地產發展趨勢和各項法規等政策法規，熟悉貸款計算方法和流程，稅費的征收標準；⑤家庭裝修的一般知識。

4課程改革主要創新點

特色一：凸顯地域和行業特色的課程設計。經過三年的教學實踐，將房地產專業的崗位主要設置為四個方向：二手房經紀人、新房置業顧問、房地產營銷策劃崗、房地產估價助理；這四個崗位均為目前房地產行業人才需求量最大的，而尤以前兩項為最多就業選擇方向。所以我們也更側重于這兩個崗位的課程設計、教學與實踐。從教學內容的選取、教學場地的選擇、校內外實訓基地的建設等方面都較好地體現了地域特色和行業特色，以成都龍泉驛區真實房地產項目為教學背景，使學生在校期間就對成都市周邊的商圈、居住社區有一個預先了解；為畢業后在房地產企業就業提前預熱，將來也能更快地適應和熟悉工作環境。

特色二：企業項目、真實場景下的教學過程。本課程融教、學、做為一體，教學全過程全部在真實售樓處、二手房經紀公司及高仿真的房地產實訓室內進行，每個周末，安排兩組學生分別去項目售樓中心和二手房中介公司作為銷售助理協助完成售樓交易過程或二手房租賃或置換簽約過程，學生通過實際操作和演練，實實在在地學會了售樓置業顧問崗位及二手房經紀人員的基本技能。

篇6

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Practice Teaching of Real Estate Cost Appraisal Courses

JIANG Xiaozhong

（Fujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou， Fujian 350002）

Abstract This paper studies the practice of real estate appraisal course teaching reform， proposed the building of a database of teaching， improve teaching methods， establish curriculum and guide students to practice platform application case simulation valuation practices and other specific measures. The effects on the practice of reform to deepen students' findings suggest that the theoretical knowledge of the course in practice teaching， train and improve practical skills.

Key words real estate cost appraisal； practice teaching； reform

0 前言

理論和實踐的統一，是的一個最基本的原則。①房地產價格評估是一門應用型學科，是對房地產估價實務的理論總結和方法流程的概括，是基于實踐基礎上的理論知識體系。教學實踐是在課程教學中，根據課程設置，安排學生進入社會，實際操作教學內容的過程。在課程教學中適當安排實踐，有利于學生深入理解課堂理論知識，聯系社會經濟發展對本課程從業應用的要求。

構建實踐平臺，通過課程實踐促進學生對課程知識體系的融會貫通，是本篇提及的房地產價格評估課程實踐教學改革的核心。

1 房地產價格評估課程實踐改革概述

1.1 房地產價格評估課程概述

房地產價格評估課程是福建農林大學資源環境學院國土資源系土地管理專業的專業學位課，3.0學分，50學時，開設于本專業三年級上學期。本門課程目的是傳授學生不動產估價理論與方法并介紹實務知識，是一門技術應用性很強的課程。課程內容包括房地產價格內涵及基本分類，房地產與土地市場價格評估的基礎理論和價格影響因素，各種估價方法（如成本法、市場比較法、收益法、假設開發法、路線價法等）的評估原理、價格內涵、計算方法、公式和步驟，以及評估報告撰寫和評估實務的大致分類等。

1.2 房地產價格評估的社會性質

房地產價格評估是專業估價人員，根據估價目的，遵循估價原則，按照估價程序，選用適宜的估價方法，并在綜合客觀分析影響房地產價格因素的基礎上，對房地產在估價時點的客觀合理價格或價值進行估算和判定。②從理論意義而言，房地產具有價值量大和獨一無二的特點，③前者使人們秉持謹慎的認知態度，后者導致人們面對千變萬化的房地產的形態及價格內涵，難于準確認知特定房地產的價值。專業的房地產價格評估就成為揭示房地產價格的科學、客觀、有效的方式。

在經濟社會活動中，房地產價格評估是房地產中介服務的一個分支，是評估特定房地產的價格為相關經濟事務提供參考依據或判定的標準，是房地產的各項經濟活動必不可少的服務支撐，主要服務于房地產各項交易包括土地出讓，房地產銷售、轉讓、抵押、典當，房地產保險及損害賠償，房地產稅收，房地產征收及拆遷補償，房地產糾紛及涉案，企業合資的清產核資、房地產行政管理等具體經濟活動或事務。④

1.3 房地產價格評估課程實踐改革的必要性

1.3.1 課程設置的要求

在土地管理專業的教學計劃中，2010級以前房地產價格評估課程設置的實踐教學是課程論文。由于課程論文偏重理論知識的分析和鞏固，學生因缺乏實務經驗而使論文寫作只能東拼西湊，言之無物，既無法對課堂理論知識融會貫通，又無法有效將理論知識在實踐應用中的表象和機理闡述清楚。2010級土地管理專業的教學計劃將房地產價格評估課程論文更改為課程實習，希望通過實習增加學生實踐經驗。因此，建立良性高效的教學實踐環節成為本輪教改的必然。

1.3.2 學科性質的要求

房地產價格評估是門應用性的學科。50學時內課程大量理論知識的傳遞，只能使學生了解估價理論框架及估價方法分析思路及基本運算。現實中房地產狀況復雜多變，圍繞房地產的經濟活動千變萬化，對從小到大局限在校園環境的學生而言，校園內獲取的估價理論知識體系不足以支撐他們理解房地產在經濟社會中的各種表象和機理，不足以應對復雜多元化的房地產價格評估實務。人的實踐是主觀見之于客觀，又反過來驗證主觀接受的理論。因此，構建課程實踐平臺，促進學生應用所學知識，是學科性質的必然要求。

1.3.3 房地產價格評估知識體系應用的要求

房地產估價涉及多重知識體系的綜合應用，包括房地產制度與政策、土地法學、地籍管理、房地產經濟、測量、城市規劃、建筑工程、工程造價、經濟學、金融、證券、統計、財務管理、會計等知識。海量繁雜的知識體系的應用對僅僅接受兩年專業知識教育的學生而言綜合應用難度大，且在估價理論的介紹中無法體會眾多知識體系應用的方式。只有通過估價實踐教學，才能使學生理解諸多知識的應用之道。

1.3.4 拓展場所和視野，接觸經濟社會的要求

房地產價格評估是對經濟生活中的房地產價格的判斷。校園范圍狹小，土地基本是劃撥土地使用權性質，房地產產品用途及結構相對單一，商業房地產和住宅房地產交易資料少，信息獲取困難，不利作為實踐對象應用于課程實習中。因此，要通過教學實踐改革，建立校外的教學實踐平臺，保證學生接觸經濟社會的具體事務，拓展視野。

實踐是檢驗真理的唯一標準。⑤房地產價格評估的實踐教學，必須推動學生融入社會，觀察社會宏觀經濟、制度政策及房地產市場的動態，并結合專業知識，有效地理解估價實務的運作機理，達到課程教學的目的。

2 房地產價格評估課程的實踐教學改革思路及具體措施

2.1 實踐教學改革思路

針對房地產價格評估課程實踐改革，主要思路是構建課程實踐教學平臺，創新教學方式和途徑。一是課程教學中，建設教學素材資料庫，豐富實踐教學素材，拓寬教學方法，加強實踐知識的解釋或討論；二是依托估價企業及相關行政部門，作為教學素材的來源和學生參與實踐的場所；三是組成實踐小組，提供案例并指導學生模擬房地產價格評估實務操作。

2.2 實踐教學改革的具體措施

2.2.1 建設教學資料庫，豐富教案，通過實際案例演示估價理論

筆者將通過網絡平臺積累的案例資料、自身參與估價項目的資料及從協作的估價機構中篩選的估價案例資料，組成教學資料庫，并相應歸類排序于教學講稿中，作為課堂教學演示估價理論及方法應用，認識估價實踐的基礎平臺。

2.2.2 改進課程教學方式，提高學生參與度

課程教學中，理論知識匹配實例，實時論證。重點在每種估價方法知識點介紹后，選用實際案例分解評估步驟和計算方法；對學生分組進行模擬估價課堂討論；實現學生課前搜索準備資料，課中積極匯報及討論，課后總結的參與模式。此外，安排估價從業人員至課堂，從實際經驗出發介紹市場中估價結構、估價業務分類及實務工作的特點并答疑。

2.2.3 依托相關機構設立校外實踐平臺，參與估價實務

一是依托縣級國土資源部門展開的縣級土地價格評估平臺，根據需要參與縣級土地價格評估項目如縣級城鎮基準地價評估，教導學生資料搜集、市場調研和內業測算實務；二是依托房地產估價咨詢企業的單宗房地產價格評估平臺，由企業安排學生進行房地產估價案例資料整理歸檔，并跟隨估價從業人員開展實務操作。通過溝通協調，初步定下4家估價機構和4家市縣國土資源局作為學生實踐的平臺。

2.2.4 組建校內實踐平臺，提供模擬案例，演練估價全過程

以校內為大本營，以整個福州市為實踐研究區，通過校內平臺提供的福州市的案例，給定估價時點和待估對象價值定義，組織學生分組展開模擬估價。學生被劃分為3～4人為實踐小組，作業日期設定在課程最后10學時中，歷時大約2周，第一周為作業流程擬定和資料搜集階段，第二周為待估案例房地產價格測算和報告編制階段。

2.2.5 教學實踐改革進程的監控及調節

教學實踐改革實施過程中，通過觀察、實時訪談、問卷調查等方式，從學生、機構平臺兩方面及時追蹤實踐改革效果，適時調整實踐操作中的細節問題。

3 房地產價格評估課程教學實踐改革的效果分析

3.1 課程實踐改革效果

3.1.1 學生實踐效果

房地產價格評估課程教學實踐改革面向福建農林大學資環學院土地管理專業2010級學生，總共106人。課程教學穿插實踐知識的進程中，學生對知識的領會由淺到深，從課堂問答、小測、作業可知，基礎理論的簡單應用普遍合格；從估價案例的分解、分組討論表現可知，對案例中估價知識點的應用及分析經歷了基本無法應答、部分同學應答且一半正確率到三分之二同學能夠在分組討論中闡述案例分析思路和計算步驟，并能明確參數選取及應用的三個階段；從模擬案例估價實踐過程和提交的估價報告可知，各小組都能快速有效制定估價作業流程，協作完成估價資料收集到報告編寫的工作，但在資料搜集途徑、比較案例篩選及參數設定等方面受到經驗的局限，一定程度上影響估價結果的科學性和客觀性。

在課程教學及模擬案例估價實踐收尾階段，對學生發放調查問卷，共發放106份，收回103份，有效問卷89份。問卷設計為兩個內容，一是學生課程實踐體會調查；一是學生課程實踐知識掌握情況調查。實踐體會調查表明，在89份有效問卷中，97%的學生認為通過實踐增強了對專業知識的理解，92%認為實踐技能的培養得到加強，93%認為團隊協作和溝通應對技能得到加強；57%的學生認為由于采用的數據資料和參數受到估價人員的主觀意識影響，且估價人員的實踐經驗不足，估價結果與市場客觀合理價格有些偏差，但差距不大；對課程實踐的改善措施，74%的學生提出應增多課程實習機會，20%學生提出要加強指導教師的全程追蹤；針對未來從業選擇，由于土地管理專業就業偏重國土系統，僅有7%學生明確未來從事估價，20%的學生在無其它更優工作機會前提下從事估價。實踐知識調查表明，學生實踐中常用的方法依次是市場比較法（83%）、假設開發法（70%）、成本法（42%）和收益法（29%）；實務知識點的問題，79%以上學生回答正確。

3.1.2 協作單位實習效果反饋

受學生畢業導師指導計劃和協作單位需求所限，本輪教學實踐改革期間進入位于福州市的三個估價機構參與實習的學生總數為11人，占學生總數的10%，實習期為2013年7月至9月。從實習環節追蹤和實習單位反饋的意見表明，學生們能積極主動參與房地產價格評估工作實務中，主要工作經驗從估價機構案例報告的整理開始，到逐漸自主處理簡單的小宗房地產抵押貸款評估項目，進一步跟隨估價師參與大宗房地產估價案例資料的外業調查。實習過程中，學生們有一定理論和實踐基礎，能快速領會實習單位從業人員的指導，但受經驗限制，初期工作完成速度和質量較差，后期基本能獨立熟練完成小宗房地產抵押貸款評估項目，對估價流程和估價中實務注意事項達到基本熟悉。

3.2 實踐效果分析

從前節實踐效果可知，通過本輪課程教學實踐改革，達到四重效果：

其一，教學實踐改革改變了課程內容過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會的聯系，有效促進學生對估價理論及實務操作知識的掌握。

其二，教學實踐改革中，改變學生慣于接受學習、死記硬背的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。學生們能積極參與課堂討論和實踐探索，能主動、流暢地在老師、同學、從業指導者之間對專業知識及技能的交流，也培養了在案例估價實踐中作為調查者學習與社會人士的交際才能，還在實踐中各自履行分配任務同時互助協作，培育了團隊精神。

其三，教學實踐改革構建了教學實踐的基礎平臺，形成教學資料庫的知識平臺和校內外的實踐平臺。豐富的教學實證資料，使學生在課堂學習中直觀了解估價實務操作，為后期實踐奠定穩定的基礎；良好溝通的實踐平臺，則促使學生實際接觸估價實務，有效將理論知識應用于實踐中，提高實踐技能。

其四，為學生未來就業奠定良好基礎。目前，國家對專業人員的管理逐漸從專業技術職稱、職務的管理，轉向對專業技術資格的管理。⑥參與從業資格考試合格并注冊是從事房地產價格評估的必備條件。教學實踐改革加深了學生的理論知識和實踐經驗，為學生未來參加房地產估價師、土地評估師從業資格考試，從事估價行業奠定良好基礎。

3.3 實踐改革實施中存在的問題和對策

3.3.1 課程設置與學生實習時間有一定時差

按教學計劃，房地產價格評估課程設于土地管理專業學生三年級第一學期，而學生規定的畢業實習時間從三年級結束后的暑假開始。兩者的時差，造成實習學生需要花一段時間復習鞏固估價知識和已有實踐經驗，以致實習初期工作效率較低。

對此，應在學生實習前組織崗前培訓，做好前期準備。

3.3.2 暫時缺少大型項目供足夠數量學生參與實踐

本輪課程實踐時間前，福建省的城鎮基準地價修編工作（2011年）剛剛落下帷幕，以致課程教學中，無法利用基準地價評估項目推動土管專業10級學生大量參與實踐。估價機構則受限于其本身規模和需求，可安置的實習學生數額較少。

對此，一方面可再尋求更多估價機構的協作，另一方面則增多不同類型估價案例模擬實踐，達到學生充分實踐的目的。

3.3.3 估價涉及面廣及實務的復雜性影響學生實踐知識的掌握

如前2.3節所述，房地產價格評估要大范圍的知識的共同應用。對土地管理專業三年級學生而言，知識體系尚處于構架階段，學習側重點也偏向管理學科，他們在實踐中對綜合知識的應用相對生澀；而實務操作的復雜性又進一步加大實踐的難度，使學生無法充分收集資料和準確計算分析。

對此，應根據資料庫，編制房地產估價案例實務手冊，發放學生學習并歸納總結案例中知識體系應用的情況。

4 結論和討論

總之，通過房地產價格評估課程的實踐教學改革，拓展教學途徑和豐富教學手段，使學生能夠依托房地產價格評估課程的實踐平臺，積極參與到房地產價格評估實踐中，加強對本門課程的實務技能培養，也為未來就業發展方向有了進一步的思考和準備。

當然，房地產價格評估課程的教學改革尚處于起步階段。未來教改計劃中，還要繼續增加與協作機構的平臺建設，并充分利用網絡組成教學平臺，一方面加強與學生的溝通，另一方面引導學生利用網絡實現專業知識和技能的培養。

本篇論文屬于福建農林大學教學改革立項項目

注釋

①⑤.選集（第5卷）[M].人民出版社，1977：297.

② 國家質量標準監督局，中華人民共和國建設部.中華人民共和國國家標準房地產估價規范[S].中國建筑工業出版社，2006：1.

篇7

社會對廣告人才的需求方向，應該是我們廣告專業的辦學方向。在教學中貫穿高等職業教育的功能和作用，就是要結合社會任務，結合市場需求，確定學生的專業發展方向。2011年我院新專業教學改革的目標是：把房地產項目的實踐技能作為廣告與藝術設計專業整體教學中的一個重要組成部分。隨著房地產市場競爭日趨激烈，廣告策劃已成為房地產市場營銷的客觀要求。房地產廣告市場是一塊“香饃饃”，正是這種以適應中求發展的思路，為高等職業教育培養房地產策劃、推廣、實時型的技術應用性人才提供了一個可行性方案。同時，房地產項目的實踐技能作為檢驗學生設計能力和專業水平的一個重要手段，可以把我院廣告專業教學推向一個更高的發展階段，為學生拓寬就業道路。

1.房地產項目教學的內容

房地產廣告作為一項新的研究領域包括樓書、房地產廣告策劃及設計，樓盤包裝，CI戰略及設計等，幾乎囊括了廣告課程的主要研究領域。

1.1其中，房地產廣告是我院廣告專業實踐的主要項目，大致可分為四種類型：

（1）促銷廣告。大多數的房地產廣告屬于此類型，廣告的主要目的是傳達所銷售樓盤的有關信息，吸引客戶前來購買。

（2）形象廣告。以樹立開發商、樓盤的品牌形象并期望給人留下整體、長久印象為廣告目的所在。

（3）觀念廣告。以倡導全新生活方式和居住時尚為廣告目的。傳播一種在繁忙緊張工作之余，去郊外居所里享受輕松生活的新觀念。

（4）公關廣告。通過以軟性廣告的形式出現。

1.2根據營銷戰略的需要，我們將以上幾種廣告類型結合起來考慮，組合運用和策劃。

（1）要適合目標受眾的利益需要。在進行廣告策劃時應使策劃觀念符合社會變革和人們居住需求變化的需要。

（2）要有創新性，策劃要富有創意。

（3）要有實用性。策劃符合營銷戰略的總體要求，具有成本低、見效快和可操作的特點。

（4）階段性。策劃圍繞房地產營銷的全過程有計劃、有步驟地展開。

2.房地產項目教學的方法

2.1方法之一，是帶著課題去進行參觀實習。設計與商業發展是同步的，商業越發展，就越需要大量的設計，通過參觀，使學生開闊眼界，拓展思路，使得學生能夠緊隨時代風格，適合銷售，教師應該以敏銳的觀察力和前瞻性，牢牢把握時代風格運用新視覺引導學生不斷創造，這才是真正意義上的社會實踐。通過實習，目的是能使學生開闊視野，增長見識，擴大知識面，為今后的工作打下良好的基礎，驗證、鞏固、深化所學理論知識，取得感性認識；通過專業設計知識及模擬工作實際崗位的學習，初步培養分析問題、解決問題的能力并進一步樹立設計專業從業人員應具備的全局觀念和市場經濟概念，從而實現由學生向崗位任職的過渡。實習的目標是，主要任務是掌握各類房地產方案設計的程序及方法、房地產廣告策劃、營銷、制作的程序及方法；掌握專業軟件的應用；掌握后期印刷、制作的技能等。

2.2方法之二，導入房地產企業CI設計，統一企業形象：

（1）包括標志設計――通過對房地產企業形象的正確定位，圍繞企業MI進行標志設計。

（2）VI的基礎項目設計――能夠深入分析每項設計形式和作用，把握塑造鮮明個性的房地產企業形象的視覺表現能力。

（3）VI設計手冊的設計與制作――通過版面設計，能夠很好的展現企業視覺項目；獨立完整的制定一套VI手冊。

2.3方法之三：借助廣告公司和相關的企、事業單位參與相應的社會實踐，學生可以將企業經營需求和實踐主題聯系在一起，根據方案需要確定實際工作的內容，做用人單位急需的，以及符合用人單位需求從而構成最佳設計等等，這是以社會實踐帶動學習的。如學生自己聯系中型或大型廣告和房地產設計公司；按實踐指導書要求，在教師的指導下，學生立足崗位，承擔相應的工作任務，如專題項目：海亮廣場的房地產總體策劃實施方案。技能訓練前的準備工作：包括講授名家樓盤、教師范圖、學生優秀作業等，這是為了給學生提供學習典范。這樣做的目的可以最大限度的發揮學生的創造能力，調動學生的主動性和積極性，使學生在校期間通過參與社會實踐課題，借助社會實踐親身體驗行業的運作，縮短他們走上社會后的磨合期。并利用所學知識及時解決工作上的難題。學生通過社會實踐應初步了解房地產策劃的一般步驟和方法，承擔實習單位分配的設計工作、廣告策劃營銷、文案、企業形象設計、排版印刷裝訂等相關工作。對所從事工作能夠做到理論聯系實際，有一定認識深度，達到能力目標要求。然后再通過直接間接承攬設計，達到舉一反三，觸類旁通的效果。最后進行社會實踐整理完善工作。主要完成實習日記、總結報告、實習成果的整理。

3.綜上所述

我認為高等職業教育的廣告與藝術設計專業畢業設計，“從學校――企業，再從企業――學校”，這樣學生可以根據自己的實際需要，進行多方位的設計，不受形式感的束縛和影響，在廣闊的功能空間中尋找自己最合理的創造設計，這種做法既適合高等職業教育的特點，又可以有效的加強創造性和可行性的結合，審美性與實用性的結合。從某種意義上說，我們希望這門課程能夠給予廣告專業其他課程一個指導性和綱領性的意義。我們在去年陸續開設了相關課程，并得到院系的一致好評。當然，這只是教學實踐中的一點嘗試與探索，還尚無更多、更深的體會可談，為此，今后的廣告專業教學需要我們師生共同努力，進一步拓展思路，開創更新的局面。

篇8

實習時間：2010.7.1----2010.8.1

實習地點：縣房地產開發有限公司

受益非淺。現在就對這一個月的實習做一個實習小結。總結演講：為期一個月的實習結束了這一個月的實習中學到很多在課堂上根本就學不到知識.

位于省縣鎮東街42號，首先介紹一下我實習單位：縣房地產開發有限公司。于1999年8月10日在工商注冊，主要經營房屋建筑與銷售，注冊資本為201萬元，一所股份有限公司。

房地產實習演講

由于我公司最主要的銷售樓房，應聘的崗位是銷售。也成為了一名銷售員，實習期間，由于之前沒有接觸過這個行業，看別人做的有精有味，可是行動起來，才發現，自己那么渺小，存在許多問題。比方：剛來的一天，有一個客戶來向我詢問，可是連戶型都不清楚，不知道該怎么辦？很著急，地址也不清楚，根本就是一問三不知...................

現在和客戶交談，通過幾天的觀察和揣摩。基本上是沒有問題了最大的問題就是房源地址還不是那么清楚，有一次帶客戶看房子，由于把D區寫成了B區，找了好半天才找到............所以，還是要多去熟悉房源，熟悉地址。

下午又找理由說不想要了過幾天又說想看看，還有一個問題就是客戶早上說看中了房子。真的很無奈，可是又不能說客戶的長短，只能憋在肚里，真的很難受。只能找自己的原因，改善自己的缺乏之處，至少下次遇到這種問題不會那么不知所錯了沒有什么經驗，還要得向老一輩，老員工，又經驗者學習，以達到熟能生巧的目的讓客戶滿意就是最大的撫慰和需求了

不敢接觸，曾覺得銷售這一行不適合我也曾感到畏懼過。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的此岸！

這次實習中，總之。努力嘗試新的事物，其實只要你敢嘗試，沒有什么你不會的如果我夠堅持，相信，每個人都是最厲害的那個佼佼者，將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。實習期間我遵守了工作紀律，不遲到不早退，認真完成領導交辦的工作。可謂受益非淺。

和建業人交往過程中，同時。總能學到不少東西，但也看到自己的差別和不足。主要如下：1知識量少搭不上話。2知識結合實際工作慢跟不上。3房地產企業方面的知識很少。4核對文件效率低下。5實踐工作能力低下，不得法。怎么彌補缺乏呢？首先，結束每項工作要及時總結。其次，工作中碰上問題要及時請教他人并作做好筆記。最后，工作中不知足地學習。說說簡單做起來難，不過我相信我

個人收獲及其心得體會：

篇9

目前，房地產估價業已成為社會需求量最大的社會中介行業之一。《房地產估價》也成為高等院校資產評估和房地產經營與管理等相關專業的一門必修或選修專業課程。由于房地產估價業在我國的起步較晚，以及房地產市場的特殊性，《房地產估價》課程的教育教學規律還在探索當中。《房地產估價》課程主要介紹房地產估價的基本知識、估價方法以及估價程序等，通過學習能使學生熟練掌握房地產估價的知識體系和估價技能，培養學生的良好的職業素養。使學生掌握并熟練運用常用的估價方法進行房地產價格評估，初步具備獨立完成簡單房地產估價報告的能力。

一、建構主義學習理論在房地產估價教學中的借鑒意義

（一）要充分發揮學生主體性作用。建構主義理論認為教學是一個由教師幫助學習者依據自身的經驗建構意義的過程，而不是一個傳授知識的過程。《房地產估價》作為實踐性較強的學科，理論內容抽象不太容易理解，更應重視發揮學生主體性作用，重視實踐性教學。學習過程應是一個了解-理解-實踐內化-提升理解、鞏固的循環積累過程，而不是簡單地從A到B，通過實踐教學加深學生對學習意義的構建，缺乏實踐積累的短平快教學模式模式無疑會給教學效果帶來負面影響。

（二）為學習者創造合適的學習情境。建構主義學習理論重視學習情境的構建，適合的學期情景使學生能潛移默化地領悟所學的知識，并不斷隨著實踐經驗的增長而擴展對知識的理解和運用。在房地產估價教學中，教師應當實際出發，建構與學習內容相關的、盡可能真實、能夠激發學生學習熱情的情境。積極創建校內外的實踐實訓基地，讓學生直接接觸企業，為學生提供真實的學習活動和情境化內容，使學習者對房地產估價知識的構建，估價能力的提高和職業素養的培養，無疑是至關重要的。

（三）通過多種途徑促進學生對知識的闡釋和反思。建構主義學習理論認為學習者對學習內容不僅要能夠進行闡釋、表達或展現，還應該認真思考他們在學習什么，并闡釋其中的意義。闡釋的過程就是一個反思的過程，所以，房地產估價教學要有效利用多媒體現代教育工具外，作為一門應用型的學科，更應強化實踐

二、基于建構主義學習理論下的房地產估價教學模式設計

（一）理論認知環節教學設計

房地產估價課程具有知識綜合性強，技術性強，實踐性要求高，但理論的生動性不足等特點，學生頭腦中的知識體系較為凌亂，往往嚴重打擊學生學習的興趣。在理論認知環節，學生并不是處于一種機械學習的狀態。教師的任務是主要是通過設問方式調動對學生解決問題的思考，通過解釋、分析以及歸納推理性地講解，幫助學生對核心問題與理論難點的理解。同時，教師可以通過網絡技術、現代電子通訊技術輔助教學給學生創造一個豐富多彩的學習空間。而學生則采用學生自助式方式預習理論知識，學生在課前做好預習準備，帶著問題進入課堂，這樣就能讓學生在其所思考的問題上引起關注。這種自助式學習環節，能讓學生快速進入學習狀態、提高教學效率。在理論認知環節，教師可以通過設問教學的方法來激發學生的思考。比如，在講房地產價格的形成條件時，筆者給學生設問三個問題：（1）你想在鄭州擁有一套房子嗎？（2）你為什么沒有去買房子？（3）你的需求屬于什么需求呢？通過這些看似簡單的問題但又是學生感興趣的問題引起學生的思考，使得學生對理論知識產生濃厚的興趣，加深其理論的理解。在教師采用設問教學的方式時，一定要注意設計問題要有趣味，要貼近生活，不要過于深奧，引起學生的學習興趣就行。

（二）案例分析環節教學設計

案例教學是課堂教學常用的教學環節。建構主義學習理論認為，學習是通過新的學習活動與原有知識經驗的相互作用以此來豐富和改造學習者的知識經驗，使學生建構對新知識的理解。也就是說，建構主義學習理論更重視對知識建構的過程。案例教學就是通過創設問題情境，引導學生以當事人的身份，結合房地產估價實際問題，引導學生自覺進行意義建構。房地產估價案例教學的目的，在于根據房地產估價課程的教學目標，加深理論教學的理解，培養學生運用數據和資料分析推理的能力。因此，教師在案例教學中所扮演的角色應該是編導、教練、或者是顧問，在教學過程中主要是對學生進行啟發、引導、講解、訓練和指點。建構主義學習理論強調學生主動學習的重要性，案例教學環節必須打破以教師為中心，學生被動接受信息的學習模式，建立起以學生為本，主動獲取信息的學習理念。教師在案例教學中主要起組織和引導的作用，激發學生參與討論的興趣，引導學生進行更深入的思考，在討論結束后進行概述性歸納和總結。在案例教學過程中，教師也可以要求學生自己尋找案例，讓學生自己尋找一處房地產作為樣本進行評價，老師根據該房地產通常的價格狀況和該學生具體評估情況對其進行評價。

（三）情景模擬環節教學設計

在建構主義學習理論中情境是關鍵點，建構主義學習理論重視學習的情境的。在情景模擬環節，讓學生參與設計學習情景，組織學生進行探索。培養學生適應不同的情境的適應能力，在實際工作生活中也能形成更廣泛的遷移。所以，情景模擬的仿真性要強，在房地產評估實踐性教學體系中，特別強調仿真性，各個層面的模擬，能讓學生在仿真性很強的環境下完成全面的房地產估價業務。從學生而言，主要采用合作學習法。為增加學生自主學習能力，提高團隊合作精神，在房地產估價學習中采取分組模擬對抗形式，教師可以把學生分為若干個學習興趣小組開展教學活動。教師根據學生個人以及小組完成情況來進行評價。各個小組擬訂本組個性化的組名和目標，學生根據具體目標共同搜集和分析學習資料，共同學習、評價和反思學習成果，最終達到組內學習者共同提高和進步的目的。而在不同的小組之間，則可以采取相互競爭、相互補充、相互激發的對抗措施，這樣會促進和提高了課堂學習的積極性和有效性。

（四）實踐實訓環節的教學設計

在實踐實訓環節，根據房地產估價學習過程依次分為房地產價格影響因素分析、市場調查、評估方法的運用、編制評估報告幾個階段。在實踐實訓環節，教師可以采用項目式實踐教學法和頂崗實習教學法開展教學。所謂項目式實踐教學法，是指教授者給學習者指定一個項目任務，學習者根據所掌握的理論知識，根據每一個工作流程，讓學習者獨立自主地開展工作，使學習者把理論知識與實踐不斷結合起來，提高學習者實際工作能力。所謂頂崗實習教學法是讓學生去企業進行實習，讓學生直接地接觸實際工作，在頂崗實習中，學生承擔適當的業務角色，通過頂崗實習法，不僅可以鞏固學習者的理論知識，還可以讓他們切身體會到具體的工作實務，能大力培養學生的動手能力。及時總結自己在實際工作中遇到的各種問題和困難，及時尋求解決問題的方法。

（五）評價反饋和考核環節教學設計。

篇10

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.052

On the Construction of Real Estate Appraisal Courses

JIN Wei[1]， LIU Shuangshuang[2]

（[1] School of Urban and Environmental Sciences， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223300;

[2] College of Wentong， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223001）

Abstract With the real estate valuation real estate development and management professional development and attention of the university， on the basis of real estate development and management professional features on the proposed real estate appraisal courses building ideas and measures.

Key words real estate appraisal; real estate development and management; course construction

隨著房地產行業發展成熟，房地產開發與管理專業人才的培養也越來越受到各大高校重視，房地產估價作為專業必修課程之一，在房地產開發與管理專業學生學習中占有十分重要的地位。但是，由于房地產估價課程主要應用于房地產投資、開發、交易及抵押貸款、征用/拆遷補償、課稅等方面，所以在教授房地產估價過程中需要運用理論和實踐相結合的教學模式。如何建設好這門系統性和實踐性均較強的應用型課程，需要任課教師與教學專家通過認真思考、討論與總結。

1 房地產估價課程的獨特性

房地產估價既是房地產開發與管理專業的基礎核心課程之一，又是我國房地產行業發展過程中必不可少的專業技能之一，其自身的獨特性體現在以下幾個方面。

1.1 房地產估價課程的理論性

房地產估價作為房地產開發與管理專業學生必修的專業基礎課程之一，具有很強的理論性。房地產估價這門課程在教學大綱中要求學生能夠熟練掌握房地產估價的理論和方法，包括市場比較法、成本法、收益法、假設開發法及地價評估法等。這些估價方法的學習需要大量的理論作為先導，要求學生必須修完“房地產開發與經營”、“房地產經濟學”、“房地產營銷與策劃”等課程，上述專業課程的學習有助于學生掌握與房地產估價相關的理論知識，為學好房地產估價打下堅實的理論基礎。

1.2 房地產估價課程的實踐性

房地產估價除了具有較深的理論性，還具有較高的實踐性。一方面，房地產估價的實用性很強，這門課程是住建部組織認證的房地產估價師執業資格考試的主要內容，涉及到兩個科目的考試――“房地產估價理論與方法”和“房地產估價案例與分析”。學生如果能夠在校期間將本課程學好，則會有利于未來房地產估價師的考試。另一方面，未來隨著我國房地產稅的全面鋪開，將需要更多的估價專業人員。而且在現實生活中涉及到估價的行為有很多，包括房地產交易、抵押、征收征用、拆遷補償等。所以，房地產估價表現出來的實踐性主要包括：①社會經濟生活與其關聯度高;②與社會上存在利益關聯的部門眾多;③本課程的綜合性高、程序復雜。

綜上所述，房地產估價是一門理論與實踐聯系緊密的課程，在授課過程中需要大量的案例對理論知識進行解釋。

2 房地產估價課程的建設思路

房地產估價課程的學習能夠幫助學生解決在房地產領域工作時遇到的與估價相關的困難，提高學生工作中處理問題的能力。這種能力的培養必須依靠在校期間對房地產估價理論知識的學習，以及對估價實務的認識。因此，開設本課程的學校在制定教學大綱過程中必須進行認真思考，對課程的建設思路必須異于其他基礎學科，拋開“填鴨式”的教學方法;要結合現代教學手段，充分利用多樣化的教學手段，并結合課程教師的經歷進行多樣化的授課模式。

（1）房地產開發與管理專業培養出來的學生大多在應用性崗位上工作，所以學校在辦學的過程中需要與企業合作，實現校企聯合辦學。在校企聯合辦學的過程中遵循企業工作和崗位要求，使學校能夠了解企業對學生的真實需求，為教學培養計劃的制定奠定基礎。這也是房地產估價課程建設思路首先需要考慮的。

（2）由于房地產估價課程的很多知識點是房地產估價師執業考試重要的組成部分，對學生畢業后參加估價師考試具有很大的幫助。所以，需要根據房地產估價師考試內容及職業資格標準，對課程體系和教學內容進行改革。

（3）教學大綱要讓學生成為課堂的主體，使他們參與到教學過程中。教學過程中依托于教學大綱盡量發揮學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性。

（4）課堂理論知識學習的過程中要注重聯系實踐，實現理論基礎知識學習、社會實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合，達到“以教促學、以學促練”，強化學生職業能力培養。

（5）革新考核方式，實行校內和企業聯合考核形式。在校考核方式，以改變卷面考試形式為主，加強平時專業基礎知識理論的考核，不以期末考核作為最終評判標準。企業考核，完全按照正常的工作需要，按照標準的作業流程進行測評。另外，對考核結果進行獎懲，將對考核優秀的學生提供具有誘惑力的工作機會。

（6）重視“互聯網+”對教學的促進作用。在互聯網發達的社會中，課程老師要充分利用“互聯網+”和多媒體工具，提升自身的教學能力、水平，拓展知識儲備量，充實課堂教學內容。

3 房地產估價課程建設途徑

3.1 強化師資隊伍

提高專業核心課程建設的關鍵在于強化師資隊伍建設。房地產估價作為房地產開發與管理專業核心基礎課程，提高其教學質量的首要任務是強化教師隊伍建設。高水平的教師隊伍建設包括合理的年齡結構，即中青年教師與教學經驗豐富的老教師配比合理，使教學工作保持一定活力的同時又不失經驗;合理的職稱結構，教授和副教授的人數不能過少，在保證團隊學術水平的基礎上，提高團隊的創造力;較高的教學水平，豐富的教學經驗和教學技巧是一個成熟教師團隊必不可少的要素;最后，出色的教師隊伍還需要一個能力出眾的教師領銜，能力包括學術能力、教學能力、領導協調能力等。

教師團隊能力的提升首先需要針對現有教學團隊，對現任教師進行培訓、鼓勵教師外出進修，提高現有教師隊伍的學歷層次、學術水平和專業技能，鼓勵教師參加相關執業資格考試，優化師資結構。另外，引進高水平教師人才，充實、提高教師隊伍，建立一支高素質的教師隊伍。最后，在學校條件允許的情況下，邀請高水平專家學者、企業家到校進行專題講座，提高專業層次和學術內涵。

3.2 整合教學資源

房地產估價與房地產開發與管理專業的其他課程交叉多，存在一定的重復性。在房地產開發與管理專業開設的課程中有很多與之存在交叉，例如房地產開發與經營、房地產經濟學、房地產金融、房地產投資分析、財務管理、物業管理等，基本涵蓋房地產開發與管理專業大部分專業課程。因此，課程教師在授課過程中，需要課程教師了解學生專業課學習情況，以及學生對部分課程專業知識的掌握程度，使教師在制定教學任務表的時候能夠對課程內容進行調整，避免本課程與其他課程存在交叉的知識點，將授課重點放在本課程獨有的知識點上。在教學過程中需要教師重點講解本課程獨有的知識點，例如房地產估價的方法――成本法、收益法、假設開發法、地價評估法等知識點所占課堂時間應增加。而對于與其他課程交叉多、重復率高的課程則應該減少課堂講授時間，主要以提問、回憶的方式，從估價的視角幫助學生重新對知識點進行復習或掌握。

在信息大爆炸的時代，教師在授課的過程中除了依托于書本知識點之外，還需要結合國家宏觀/微觀經濟發展現狀、國家制度法規和政府規章制度（調控政策）、區域/城市房地產市場發展現狀、互聯網發展趨勢等因素的影響。上述任何一個因素的變化，都會引起房地產估價課程內容的微調，所以任課老師必須時刻對授課內容進行調整、更新。由于教材編寫內容的滯后性，教師在授課過程中不應該過分依賴教材，而是應該根據房地產行業的特性，有針對性地組織學生開展市場調查，關注國家及地方政府關于房地產行業的政策變化，分析并正確把握房地產市場未來的發展趨勢，指導學生對部分信息進行收集、整理和分析，然后進行分享。最終實現房地產估價講授的內容與時俱進，不脫離教學大綱和教學任務書。

3.3 革新教學手段

現階段的本科教育必須避免中小學時期“填鴨式”教學方法，房地產估價作為一門應用性廣泛的課程在教學的過程中更應該避免這種狀況的出現。房地產估價與大多數課程一樣，課本中包含著大量的概念、理論和科學的計算方法，這些內容在授課過程中無法吸引學生的注意力。另外，由于學生沒有經歷過實踐，缺乏實際工作經歷，難以做到理論聯系實際，使得學生在課堂上學習的積極性降低。所以，為了實現本課程的教學目的，充分調動學生學習的積極性，課程教師在授課過程中應該采用一些特別的教學方法。例如案例教學法、情景教學法、情境教學法、研究性教學法等。為了提高學生對實際工作的認知，老師可以按照課程的進度要求學生進行真實的模擬訓練，類似于沙盤模擬訓練，使學生在貼近真實市場環境下，對項目進行調查分析、估價、拍賣等活動，一方面可以加強學生對實際工作的認識程度，另一方面可以提高學生參與課堂的積極性和學習的主動性。除此之外，教師還要整合網絡資源，將最新的網絡資訊傳遞給學生，縮短知識點更新的時間長度。

與此同時，如果條件允許的情況下，學院或者教師可以要求房地產行業或房地產估價師到學校進行專題講座。通過專題講座一方面解決授課過程中需要站在工作角度解答的問題，向學生傳達真實的工作經驗，彌補部分高校教師房地產估價經驗的不足，增加學生對房地產業、房地產估價師的感性認識，了解房地產公司的組織架構和運作機制。另一方面，通過這種形式能夠增加課程的教學形式，為課程教學手段的革新提供便利。

3.4 提升實踐教學能力

房地產估價是一門對實踐要求很高的課程，這就要求學校或者教師能夠組織學生進入企業實習，到具體的項目實習一段時間。這樣可以更好地解決學生對實際房地產估價沒有經驗，對教學沒有興趣的現象。實現這種實踐教學方式的途徑是與企業共同合作辦學，成立校企合作班。校企合作班既可以解決學生實習的問題，又可以為企業解決勞動力的問題。通過校企合作班，學生可以定期到企業進行實習，部分能力強的學生可以直接參與到企業估價的項目，鍛煉實際工作能力。作為合作企業則可以“近水樓臺先得月”，在學生實習的過程中挑選符合企業用人標準的優秀實習生，為企業發展提供人力支持。可見，“校企合作班”的建設能夠實現學校、學生、企業三方共贏的局面。 （下轉第147頁）（上接第105頁）

3.5 教學實驗基地建設

教學實驗基地建設分為兩個部分，包括校內教學實驗基地建設和校外實驗基地建設。根據房地產專業的特點，需要建設校內教學實驗室，深入開展“產、學、研”相結合的教學方式。另外，還要加強校外教學實驗基地建設與利用。盡量與本地大型房地產開發企業或房地產估價師學會聯合共建，形成長期穩定的教學場地和學生實習平臺。

雖然，房地產估價課程的建設是一個長期而艱巨的工作，不僅需要任課教師的努力，也需要學校和社會組織的支持。但是，相信未來房地產估價課程在廣大師生和社會組織的努力和關心下，其教學形式、建設思路一定會出現百家爭鳴、百花齊放的景象。

參考文獻

[1] 李玉琳，張俊文，王南.高職院校房地產專業教學改革與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（2）.