導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇信息技術考試，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2000年10月，教育部在北京召開了“全國中小學信息技術教育工作會議”，會議界定了中小學信息技術課的重要地位，使廣大信息技術教師深感振奮，亦覺任重道遠。在當今社會，科學迅猛發展，信息技術的地位在中小學教學中日益提高。課改后信息技術已列入了中小學的必修課程，201 1年我省也把信息技術作為初中學生學業水平考試科目，得到了一定的重視。目前，我們云南省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術教育在中學起步較晚，在實踐的初期，難免出現這樣那樣的問題。筆者從事中學信息技術教育十二年來，親身感受了信息技術這門課的發展與革新。我一直在思考在新課改下如何對待信息技術學業水平考試，在此，愿結合自己的工作實踐談談自己的一些想法，這些想法可能還很不成熟，只求拋磚引玉，以期與大家交流。

一、對初中信息技術學業水平考試的分析

2011年是初中信息技術學業水平考試的第一年，我校參加考試人數158人，及格152人，及格率96.2%，滿分100分3人，單班最高平均分90.65，全市平均分不到60分。從這信息技術考試的成績看，信息技術課也受到部分老師和同學們的重視，但是其中也有不少令人擔心的問題存在，低分考生不少，學生之間差距非常大，校與校之間的差距非常大，基于上述對初中信息技術學業水平考試現狀，我們不難看出造成這種現狀的原因。

1.基礎參差不齊。

初中入學時基礎差異太大，比如來自邊遠鄉鎮的農村學校學生，在小學根本沒有接觸計算機，這部分學生就沒有基礎。城里學生小學已開設過信息技術課，或多或少對計算機有所接觸和了解，具備一定操作基礎。還有部分學生家中有電腦，平時操作的時間就比較多，他們雖然對計算機理論知識不是很了解，但是操作動手能力較強，對計算機很感興趣。

2.信息技術課未引起學生重視，部分學生學習興趣不濃。

信息技術作為新的學科，學生少有了解，對很多學生來說是那么神秘，那么高深莫測，有畏懼感。從學生的學習興趣來看，部分學生只對打游戲、上網聊天感興趣，另外部分學習興趣也不太濃，缺乏積極性和主動性。加上課時開設不足，每周就兩節課，甚至部分學校只開了一節，學生在課堂上學到的知識，課余又沒有條件練習和鞏固，等到下一次上課時又全忘了，這樣學生就更沒有學習的興趣了。

3、課堂內容不能很好滿足學生的要求。

調查發現，學生認為在信息技術課上一直有收獲的占40%，不到一半；有部分學生認為從來沒有收獲；學生接受知識的程度和滿意度高的只占36%。而據調查，學生獲取信息技術知識主要是通過教師的傳授，課堂教學在學生信息技術中的地位還是很高的，這對于我們進行教學改革具有重要的現實意義。

二、對初中信息技術課教材結構的分析

2000年11月13日，教育部印發了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》。綱要指出中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

這個指導綱要確定了中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網絡技術為主。教學內容分為基本模塊和拓展模塊，各地區可根據教學目標和當地的實際情況在兩類模塊中選取適當的教學內容。具體模塊如下：

初中基本模塊

模塊一 信息技術簡介

模塊二 操作系統簡介

模塊三 文字處理的基本方法

初中拓展模塊

模塊四 用計算機處理數據

模塊五 網絡基礎及其應用

模塊六 用計算機制作多媒體作品

模塊七 計算機系統的硬件和軟件

該綱要指明了中學信息技術課的教學內容和課時安排，因此，各地在編選教材時，都是根據本地區的機器設備、師資水平、學生素質等條件在內容的選取和順序的編排上選擇。

三、學校對信息技術課程管理的分析

信息技術課程較其它傳統學科起步晚，在教學模式上也不同于其它的學科，它要求技術含量高，投入資金大，人才比較缺乏，再加上這門課尚未納入高考學科，在學業水平考試中權重不高，所以學校對此重視不足，舍不得對硬件的投入和教育人才的引進。

l、硬件達不到要求、師資不足

很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計算機無網絡”，即使訂了教材，即使有專業教師，教師也安排正常課時上課，但是配套設施的不足往往導致很多內容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，也是“巧婦難為無米之炊”，只能是“紙上談兵”，歪曲了這門學科的教學目的，更多學校的計算機教師要么是其它一些學科教師兼職的，要么是從其它學科教師中臨時找來的，或者是在其它學科的教學上比較差的教師改過來的。這些教師中絕大多數沒有進行相關的培訓，基本上都是采用傳統學科的教學方法，講解的多，做的極少或者根本就不做。對于技術性和實踐性如此強的學科，教學效果大打折扣不說，一個學期下來學生除了知道幾個計算機名詞外，連開機關機都不會，更不要說利用計算機去處理、解決實際問題了。

2、課時設置不足，教學內容難以取舍

根據國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定， 《信息技術》課程在高中階段的總教學課時應為70～140學時。但目前不少學校安排這門課程只開設一學年（高中一年級），并且每周課時數僅為1節，除去期中、期末停課復習和節假日休息，實際每學年教學課時數大約在30～35節左右；初中階段信信息技術課程是不少于68學時，實際情況是開設不足40學時。按教材內容和計算機操作實際來看，就算是開足綱要規定的課時，要想熟練掌握計算機操作也是相當困難的，而我們邊遠地區學生課后根本沒有練習的條件。由于教學課時嚴重不足，教師在制定和執行課程教學計劃時捉襟見肘，無所適從。如果按照教材的章節教學，教學內容只能完成一半；如果不按照教材的章節教學，又該講些什么內容呢？有人主張學生喜歡學什么就講什么，但學生興趣不一，知識程度不一，又該如何講呢？

3、缺乏考核機制，難以激發學生的學習積極性

由于信息技術是一門非高考科目，在中學普遍缺乏足夠的重視，一些學校雖然開設了信息技術課，但缺乏行之有效考核標準和較為健全的考核制度。往往是“說起來重要，學起來次要，考起來不要”。過去在學生的成績單上沒有信息技術這門課程的一席之地。有的教師雖然自定標準給了學生一個成績，但與升學無關，與學生成績的名次無關，客觀上對學生學習該門技術的積極性產生了一定的負面影響。盡管有些省份已經注意到這一問題，把信息技術課列為全省會考內容，但仍存在許多問題，會考的結果不影響高考，考試通過與否都可以參加高考，所以學校和學生都不重視。盡管我省已將信息技術納入了初

中學業水平考試，但權重不大，長期養成的慣性也需要一段時間才能有所轉變。

總之，信息技術教育承擔著一項艱巨的歷史任務！我們只要本著實事求是的觀點，堅持用辯證唯物主義的世界觀、矛盾觀來分析中學信息技術學科教育中所出現的問題，同時又能用發展的眼光來看待這些問題，敢于正視這些問題，采用科學的態度，不斷改革，銳意進取，就一定能夠把這門學科建設好、組織好和管理好。

參考文獻：

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2089-03

考試是教學過程中不可缺少的重要環節，它可以檢測教學效果和學生們對課程的掌握情況，以便教師在后續的教學中進行必要的調整和改進。近年來，我國由于高校不斷擴招，使得高等院校人數巨增，而在每個大學生的一年級階段，不論專業如何，《信息技術》都是必修的課程。相對而產生了大量繁重的考試工作，如出卷閱卷，考試管理和成績統計等。這大大加重了教師的工作負擔，因而迫切需要一個網絡考試系統來解決上述問題。

1 信息技術網絡考試系統的設計思想

本系統采用B/S三層結構，使用SQL Server 2000作為網絡數據庫，服務器端采用IIS結合技術設計，客戶端只需使用IE瀏覽器訪問服務器資源。由于采用了B/S三層結構，簡化了客戶端的工作，應用服務器與數據庫服務器在邏輯上是獨立的，客戶訪問服務器，系統在服務器端進行用戶鑒別，并利用SQL Server 2000的安全機制，對不同用戶應用和數據的存儲權限進行分層設定，最大限度的保證了系統數據的安全，為網絡考試提供更快和更穩定的運行環境[1]。

2 信息技術網絡考試系統的模塊結構和功能

網絡考試系統應實現將考試系統移植到Internet的功能，最大限度地簡化教師的考試管理工作，達到出題的多樣性和靈活性，以后教師只需不定時地向題庫添加題目，在考試時采用自動組卷或手動組卷模式即可快速生成試卷，能夠較好地控制學生作弊的行為，并且對考試成績進行統計分析。同時，要確保考試過程中數據的完整和網絡傳輸安全，具有開放性、方便性和靈活性。本系統劃分為系統管理、題庫管理、考試管理和評卷分析等四個模塊，如圖1所示。

1） 系統管理模塊

包括考場設置、用戶管理和系統安全等子模塊，實現系統后臺設置維護。

本系統設置考生、管理員和教師三種用戶角色，并分別賦予他們不同的使用權限。其中考生是通過系統來參加考試，獲得考試結果；管理員是對系統配置、數據庫等進行管理；而教師主要是對學生、題庫、考試評價等信息進行管理。

2） 題庫管理模塊

包括題庫創建、題庫維護、題庫檢索和題庫安全等子模塊。參照國家教育資源建設技術規范[2]要求，建立適合網絡考試使用的標準題庫。題庫內容要全面準確地反映本門課程的知識點，題型盡可能選用標準化題型，并注明每個題目的難度系數。題庫可支持多種題型：單選題、多選題、判斷題、文字錄入題、Word操作題和Excel操作題等。題庫設計要考慮當前技術條件，也要適當考慮將來的發展[2]。能夠完成一般的日常管理功能，由教師和系統管理員管理題庫，并根據其權限的不同，擁有對題庫和題庫中的試題信息進行增加、刪除、修改、試題查詢等不同操作。

3） 考試管理模塊

包括試卷生成、試卷分發、在線考試、試卷提交和恢復系統等子模塊。實現網上考試的相關管理，如管理員在考試時可以鎖定學生用戶，限制是否可以登陸、是否可以參加考試。

學生通過身份驗證后，就可以開始考試，這時系統要自動生成該學生的考卷，考卷是根據考前科任老師指定的試題要求從題庫中抽取生成的，即可以是規定的統一試題，也可以是自動從題庫抽取組卷的；

考試進行時，需要時間監控，超時則不允許學生再答題并強制交卷；學生提交答案后系統可以自動保存，不會因為各種以外而丟失；學生考試后，可以獲得評價。

在考試期間，系統會對每個考生的操作進行監控，每個考生對于同一場考試只有一次登錄和交卷的機會，當發生意外情況，如死機等，需要重新登錄考試時，由監考老師恢復該生的狀態，使其進行“二次登錄”，繼續進行考試。

至于考試中試題的組卷，可由管理員設置參數，由計算機按指定算法靈活抽取試題庫中的各類試題組成各種形式的試卷，其內容會隨著庫中試題的改變而改變，而且不同的考生生成的試題可以是不同的；也可以由管理員手動組卷，使得所有考生使用同一份試卷。

4） 評卷分析模塊

包括閱卷、自動評卷、質量分析、成績統計和用戶查詢等子模塊。實現自動改卷、統計成績、分析考試質量和查詢成績等功能。

3 信息技術網絡考試系統的應用技術框架和原理

本網絡考試系統是一個實現在線考試及相關考試資源管理的開放式平臺。要求有一個穩定的能隨時為各類用戶提供界面和服務的服務器，要求用戶擁有一個能夠連到互聯網絡的終端，為了管理資源和滿足對資源大量復雜的數據操作，要求有一個管理及操作數據便利的數據庫，同時能有效地減少網絡流量、防止客戶端肥大、易于數據更新、易于實現系統間的連接和軟件的維護和升級。為了有效地解決上述問題，本系統的設計采用了B/S三層體系結構，形成基于Web數據庫應用下的網絡考試環境。B/S三層結構分為三部分：客戶端、應用服務器和數據庫服務器。其結構如圖2所示：

表示層：客戶端IE瀏覽器。IE是用戶與應用服務器的接口部分，負責用戶與應用程序之間的交互，為客戶端提供了一個界面友好、風格統一、易于使用的通用界面。

應用層——Web服務器。它是介于Web瀏覽器和數據庫服務器之間，負責用戶輸入信息的接受和動態網頁的形成，完成網絡考試的應用功能。

數據層：數據層包含關系數據庫、HTML文檔、XML文檔或其它異構數據源。數據庫服務器實現對數據庫中數據的存取、修改、查詢及訪問的安全性、完整性、一致性，以及聯機事務處理（OLTP）等功能。

在B/S三層結構中，客戶端接受用戶的請求，客戶端向應用服務器提出請求，應用服務器從數據庫服務器中獲得數據，將數據進行計算后并將結果提交給客戶端，客戶端將結果呈現給用戶。在這種結構中用戶無法直接從數據庫讀取數據，而是通過了一個應用層，這就使得系統的數據具有了很高的安全性，系統的安全性和可靠性得到很好的保證。

4 開發工具及運行的環境

開發工具：，XML，Visual Studio，SQL Server2000 ，Web頁面制作工具用Dreamweaver CS3。

該應用程序可廣泛運行于國際互聯網即Internet，其運行要求和邏輯結構分別如下：

客戶端：Windows2000/XP，Internet Explorer（IE） 6.0及其以上版本等；

服務器端：Windows 2003，Internet Information Server （IIS）6.0 ，IE6.0及其以上版本等。

數據庫：采用SQL Server2000，運行于服務器端。

5 數據的安全與保密

由于本系統的特殊性，數據的安全與保密顯得尤為重要。保密性是指用戶在網上的所有信息應有一定的保密度，不同類型的用戶之間的內容是互相保密的。安全性是指用戶參加一次活動是一個安全的過程，對于所有用戶的動作，服務器都加以跟蹤。為了確保其安全與保密性，一要確保考生不能聯網作弊。二要在試卷上實時加以監控，禁止兩臺或者兩臺以上的計算機使用同一用戶名同時登陸系統；對于特殊的斷線情況，只有系統管理員才能夠處理。三要在時間上加以嚴格的控制等。主要通過以下兩種途徑予以實現[3]。

（1） 對于Windows2000，SQL Server 2000服務器使用Kerberos和安全性授權來支持完整的認證和SQL服務器注冊。

①認證階段（Authentication）；SQL Server或Windows2000系統對用戶登錄進行認證，如果認證通過，用戶就可以連接到SQL Server服務器，否則，服務器拒絕用戶登錄，從而保證系統安全。

②許可確認階段（Permission Validation）：凡進入網絡考試的用戶，都要通過用戶身份驗證才能進入。而且，不同用戶具有不同的操作權限，支持按權限進行操作，確保數據的公共性與私有性。不允許用戶執行非法的操作，防止用戶無意或有意的破壞。

（2） 禁止用戶查看所有試卷的源文件及拷貝功能。方法有二：①禁止使用鼠標右鍵等功能； ②試卷庫中的試卷以無下拉菜單及工具欄等的頁面方式呈現在瀏覽者面前。

6 結束語

本網絡考試系統是采用、XML技術和SQL Server2000相結合，所開發的一套基于B/S三層結構的網絡考試平臺，此系統具有試題錄入、修改、查詢，自動組卷以及在線考試、自動評卷和統計分析考試成績等重要功能。同時，確保了考試過程中數據的完整和網絡傳輸安全，具有開放性、方便性和靈活性。此平臺的應用極大地方便了信息技術課程的考試，最大限度地簡化教師的考試管理工作，學生也能進行自評自測，更快、更好地熟悉計算機等級考試的內容。本系統在應用中還有一些不足之處，將隨日后的運用而不斷完善自身的功能。

參考文獻：

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根據全國中小學教育工作會議和閩教[2001]基45號文精神，今年，我省率先將中學信息技術課列入高中會考科目，這是省教育廳為普及我省中學信息技術教育的新舉措，同時也充分體現了省教育廳對我省基礎教育信息化的重視。由于信息技術課在不同中學的開設程度不一樣，如何充分做好中學信息技術課會考前的準備工作，將是中學廣大考生和計算機教師面臨的問題！

信息技術課在中學稱為計算機課，信息技術課會考內容、命題范圍仍執行原省教委實施的福建省中學生計算機等級考試。2001年是福建省中學生計算機等級考試（一級Windows）開考的第二年，對大多數考生來說，在考試中比較頭疼的是上機考試的技巧問題。一般說來，上機考試技巧應包括兩個方面：一是考試內容本身要求的知識和技巧，二是考試軟件的使用技巧，如果考生能夠掌握這些技巧，則他們在上機考試時就能最大限度地避免出現失誤或錯誤，爭取考出較好成績；而科任教師若能透切地分析、研究這些技巧問題，則他們在教學中則能更好地抓住教學的關鍵，在有限的課時內較好地完成教學任務，有利于提高會考的及格率和優秀率。因此，結合兩年來福建省中學生計算等級考試（限于篇幅本文僅介紹一級Windows）上機考試的情況，作者把主要問題分兩個方面作個介紹。

一、考試基本問題

在上機考試中應注意的基本問題較多，但主要應抓住下列4個問題：

1．有關考生文件夾問題

考生登錄考試系統后，考試系統將根據考生的登錄用戶名和準考證號形成一個唯一的考生文件夾，該文件夾是在服務器的C:\K_driver文件夾內，例如：K:\KS01\22000101，其中K:是服務器的C:\K_driver文件夾映射在工作站上的驅動器，KS01為用戶名，22000101為考生準考證號，也就是說考生必須明確考生文件夾的位置，并能快速準確地找到自己的考生文件夾，這是上機考試時非常關鍵的一點，因為考生的大部分操作是在該文件夾內完成的，而考試評分系統將根據該文件夾的內容變化進行評分的。同時必須告誡考生不得隨意刪除或移動該文件夾的內容，否則可能會導致考試系統對該考生評不出分數。

2．有關存盤問題

考試系統共分三種題型，即Windows基本操作題，文字錄入題和Word97字處理題。操作題共5小題，考生在答題時當場即完成存盤，所以不必也無法再進行存盤；對錄入題，考生一進入錄入題后，考試系統將自動在考生文件夾內建立一個TYPE02.TXT的文本文件，并能在考生錄入文字時完成即時存盤，因此考生也無需再進行存盤?？荚囍行枰姹P的是字處理題，該題分兩小題，考生做完后按題目要求進行存盤便可以，需要提醒考生注意的是應保存在考生文件夾內，如K:\KS01\22000101。同時應特別強調，考生在考試時間到時若字處理題未存盤，考試系統就會自動"死機"（假死），此時，考生應要求監考人員采用延時口令幫助存盤。

3．考試期間不得重新啟動

考試系統一般有十套題組合，有的考生抽到難題后想重新抽取簡單的題，于是就自行重新啟動，然后重新登錄（注意：也可能不是該考生的準考證號），這是考務規則所不允許的?？荚囅到y只允許考生登錄一次，若重新登錄需二次登錄口令，但題目還是原來的題目，并且系統將返回到退出考試系統前的狀態。因此當考生明白這一點后，就會明白重新啟動撈不到什么好處，不僅會浪費重新登錄考試系統的時間，反而造成一定的心理壓力。

4．有關時間分配問題

上機考試時間30分鐘，考生登錄考試系統后系統自動進入倒計時，除文字錄入題限時12分鐘外，操作題與字處理題沒有時間限定。從考生考試情況看，由于大部分考生打字速度較慢，因此建議不要把錄入題留到最后做，這樣就可以避免在錄入文字時系統的總時間已到，而錄入題在總分占了20分。同時，如有可能要求考生應留有一定的時間來驗證答題情況。

二、考試技巧問題

由于不同的考生在操作計算機時有各自的習慣，或者說考生對考試系統的訓練時間較少，熟練程度不夠，因此若能掌握住考試時的關鍵問題，便可最大限度地避免一些失誤或錯誤，同時也可提高答題的速度和效率。

1．系統資源的使用

在Windows95中有兩個管理系統資源的程序組，它們是"我的電腦"和"資源管理器" ，這兩者的主要區別是"資源管理器"的左部能顯示出系統的樹形文件夾結構。在登錄考試系統后，當前窗口是考試窗口，操作題題目顯示在窗口內，這時打開"資源管理器"（右擊"開始"按鈕），則當前窗口為"資源管理器"，同時考試題目恰好能全部出現在屏幕上（在當前窗口背部）；而如果打開"我的電腦"，則當前窗口為"我的電腦"，但考試題目卻看不到，因為考試窗口已經最小化。因此做操作題時，建議考生使用"資源管理器"，而不要采用"我的電腦"。但考生如果習慣使用"我的電腦"，則可參考下一點技巧，也可達到答題時能同時在屏幕顯示考試題目。

2．"橫向平鋪窗口"的使用

使用"橫向平鋪窗口"的目的同樣是為了答題時能在屏幕上顯示出考試題目。此功能主要是針對字處理第二題W02.DOC而言，因為該題是一道制表及填表題，考生必須邊看題邊做答，（注：字處理第一道W01.DOC題目已在該文檔中，答題時不必看考試窗口），使用"橫向平鋪窗口"前應只保留考試窗口和W02.DOC文檔兩個窗口，其余窗口必須關閉，然后在任務欄空白處右擊，選擇"橫向平鋪窗口"，通過適當調整W02.DOC窗口高度后，則兩個窗口則一上一下出現在屏幕上，考生便可邊看題邊作答，并隨意地在兩窗口切換。

3．備份考生文件夾

篇4

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-021-001

高中信息技術考試作為高中學業水平的一項基本測試內容，是全面發展素質教育的基本要求，是新高考改革方案的重要組成部分，同時也集中體現了我國高考制度的權威性和嚴肅性。信息技術考試雖是過關性考試，但如果不及格將影響考生高考志愿的填報。那如何組織好信息技術考試呢？本人通過學校組織信息技術考試，總結了考試的一些相關資料并加入個人實際工作經驗，來談談中學如何組織信息技術考試。

一、利用考前?？?，充分提高認識，一著不讓做好考前準備工作

考前要安排充足的人力，整理、安裝、調試機器和系統環境，對微機、網絡、電力等設施進行檢查驗收，確?？荚図樌麑嵤Ｇ袑嵓訌娍荚嚨慕M織管理和協調，確?？荚囓?、硬件環境符合考試規定的要求。首先要檢查考場局域網網絡是否暢通？要讓所有考生機與監考機連通，考生機上禁止電子教室之類的軟件，以防考試過程中，考生機的鍵盤和鼠標被鎖住，影響考生作答試題。認真組織考生進行考試模擬演練，堅決杜絕走過場的現象發生。既要培訓好考試工作人員，又要最大限度地組織考生上機練習，熟悉考試流程。針對模擬演練所發現的問題，進一步加強對監考人員的業務培訓，使系統管理員及監考員熟練掌握監考系統的所有操作程序，熟練掌握機器故障等考場異常情況的處理辦法，同時，學校要與供電、交通、網絡運營等相關部門積極取得聯系，全力做好考試的安全保障工作，嚴防考試過程中各種技術故障和災害事故的發生，制定應急工作預案，確?？荚囘^程順暢有序。

二、設計考試內容規范表，加強訓練，組織有效試卷

在進行相應試卷命題之前需要設計考試內容規范表，雖然規?？荚嚕ㄈ缧畔⒓夹g學業水平測試）中設計考試內容規范表是相應考試機構的職責，但作為學校日常教學中單元測試、學期測試等考試，它的考試內容規范表就可以由學校教研組來承擔。

考試內容規范表一般可以由下面四個內容組成：

⑴考試的測量目標和行為目標；

⑵考試涉及的內容領域；

⑶題型；

⑷題量，包括每一測量目標或內容領域的題量。由此對于高中信息技術選修科目“網絡技術應用”的學分考試，可以設計有關考試內容。

信息技術學科試卷的命題對于廣大教師來講是一個新問題。以往的教學過多只考慮技術的傳授，操作的可實現性；但隨著學科的發展與理論的進步，也需要我們從試卷中體現學生知識的掌握與技能的操作。因此，作為學科教師在教學過程中又多了一個任務思考學科命題。以上只是筆者在探究信息技術教師命題的實踐過程中所積累得一些經驗與心得，提出與各位同仁共同探討。如表：

三、總結?？冀涷灒訌娯熑我庾R，提高考試工作質量

模擬演練結束后，考點在安裝正式考試系統前，須清理考試環境，保證考試在無毒環境下進行。清空模擬演練數據等與考試無關的所有軟件，按照規定設置考試環境，安裝考試系統，確?？键c考試系統安裝到位，考試環境符合考試要求。認真總結以往工作的經驗教訓，加強監考、系統管理員以及后勤保障人員的業務培訓；狠抓考場的硬、軟件建設，規范布置考點考場，完善區域管理；學校召開動員大會，進一步明確班主任職責，切實開展考生的誠信教育，深化考風考紀教育，構筑良好的考試秩序?？荚嚻陂g，監考系統所有計算機不要連接外網、絕對保證無毒環境、網絡防火墻必須禁用、360安全衛士類似軟件禁用。（注：如果這些類似的軟件不禁用，考生端和監考端不能進行正常的數據傳輸、考生端考試系統無法正常打開等）。

四、規范考后管理，嚴格操作流程，確保考試數據萬無一失

1.每一場次考試結束后，主監考必須認真檢查本場次考試交卷情況，統計本場次考試收卷結果，檢查未收卷考生數是否與系統自動產生“建議續考”的考生數一致，并將本場次考試結果數據上傳考點服務器。

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招生考試工作業務數據量大，操作程序繁多，傳統手工模式下勞動強度高、效率低、有誤差、易出錯。2012年3月30日，教育部《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》，對教育管理信息化提出了要求：建設國家教育基礎數據庫和國家級教育管理信息系統，實現對教育質量、招生考試、學生流動、資源配置和畢業生就業等狀況的有效監管，提供教育考試評價服務。

招生考試工作信息化充分利用信息技術，深入開發和廣泛利用信息資源，在各類招生考試的信息、考生報名、信息采集、考務編排、試題命制及、考試管理、智能評分、成績統計、志愿填報、考生錄取、學校報到、考生補錄等各個中間環節實現了信息及其處理的數字化、網絡化、集成化、智能化。下面，就信息技術在招生考試工作中具體幾個環節作論述。

一、考試信息的網上

以往下達考試通知必須用書面傳輸，要通過層層簽發然后印刷，逐層向下級單位轉發，這樣的工作方式不僅浪費大量的時間，有時還會使信息不能及時傳達。隨著考試工作中應用了信息技術，在網絡上考試相關通知，在一定程度上解決了傳統手段帶來的不良影響，不僅縮短了工作時間，提高了考試工作的效率，還使信息在網上及時，考生就能夠在最短的時間內登錄網站查詢考試時間、考試的要求、考試的具體規定等完整有效的內容。

二、考試網上報名及信息的采集

以往考試采取紙質表格報名，學生自己張貼照片、審查報名資格、到收費處交費等手工模式。在我區招聘教師時，一周的時間要有一萬多人報名，每天報名點前從早上七點就排上報名的“長龍隊伍”，每天報名兩千余人，工作量非常大，報名者和考試工作人員都苦不堪言。通過建立網站進行網上報名后，學生在網上填寫報名號、姓名、性別等信息，通過網上銀行交費，只需要本人到報名點進行數碼照片和指紋的采集。通過網上報名、網上打印準考證和成績查詢有效地避免人工干預的可能性，確?？荚嚨目陀^性和公正性，當然從無紙化考試中受益最大的還是考生，排著“長龍”報名的隊伍再也不見了。

三、組織考試中杜絕舞弊

考試管理中最重要的是在組織考試中杜絕舞弊，準考證是學生進入考場的重要憑證。傳統考試方式是學生自己上交照片用來制作準考證。在通過電腦采集數碼照片后，加大了替考的難度，考生必須尋找長相相似的人替考，但還不能完全杜絕舞弊。監考人員難以做到單憑照片信息來準確辨認身份證信息與持有人的關系，造成替考現象屢見不鮮。基于計算機圖形學的指紋身份識別技術解決了這個問題。指紋身份識別主要分兩部分：指紋采集和指紋驗證?？忌趫竺麜r持本人身份證到報名點現場采集指紋信息，報名結束后考試中心將統一匯總指紋信息到考生信息數據庫中。待考場分好后，考試中心將根據考場劃分情況，把指紋信息錄入到考場驗證終端上。在考生入考場前，考試工作人員將對每個考生進行指紋信息驗證，利用指紋身份識別技術鑒定考生身份，科學快捷、準確無誤，徹底避免了替考這一舞弊行為的發生。

四、計算機網上閱卷實現快速高效準確

傳統閱卷操作程序多，閱卷老師的工作量大，尤其對作文、論述等主觀題的閱卷，判分誤差較大。而且手工統分過程也比較繁雜，不能避免出差錯。

計算機閱卷系統由掃描儀、存儲服務器、管理服務器及閱卷計算機組成，教師在計算機上對數字化的考生答卷進行評閱?？陀^題閱卷時用高速掃描儀或專用閱卷機快速掃描答題卡，然后由計算機自動對比標準答案給分。

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具有陜西省普通高中學業水平考試考籍的普通高中、職業高中、中等專業學校、技工學校畢業生和社會人員。

二、報考辦法

應屆普通高中畢業生必須在其學籍所在中學報考。往屆生以及職業高中、中等專業學校、技工學校畢業生和社會人員，在其戶籍所在縣（區）考試管理中心（招生辦）指定的地點報考。報名時間由各縣（區）或中學自行確定。

三、命題及考試

試題由各中學依據省考試管理中心編寫的《2009年陜西省普通高中學業水平考試信息技術學科說明》自行命制。各校可結合實際自行確定考試時間及考試方式，并做好考試的組織實施和成績等第評定工作。等第分為合格與不合格兩種，60分以上（含60分）為合格，60分以下為不合格。

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組長：

成員：校委會成員及八年級班主任

二、工作職責和要求

1、地理生物及信息技術考試工作實行領導小組組長負責制，全面負責考試、上課等相關事宜及突發事件的防范與處置。

2、當天送考人員必須嚴格遵守地理生物及信息技術考試期間相關防疫規定，特別是所有送考人員及學生都必須佩戴口罩，否則無法進入考場。

3、當天送考人員在考試期間必須堅守崗位，嚴格履行送考職責，并保持24小時手機暢通，確屬因事離崗，須向領導小組組長請假。考試結束后方可離開，往返交通自行安排。

4、八年級各班主任在考試前將準考證發給學生，考試結束后收回準考證。同時密切保持與本班學生及家長的聯系，確保及時、有效地處置考試相關事項和突發事件。

5、七年級正常按課表上課，加強值班值守。送考人員如有因送考而與教學任務沖突的，請在班主任協助下自行調好。

三、具體人員安排

6月17日下午1:45從學校出發，4:40左右從九中返回。

6月18日下午信息技術考試大致流程是：先到休息室候考，然后大概提前5到10分鐘進機房，按照安排表時間考試。

具體安排如下：

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浙江省將信息技術納入高考以后，信息技術學科得到學校很大重視，很多學校將信息技術也納入期中、期末的學校統一考試，命題與考試評價也成了信息技術教師經常要面對的問題。命題是一門專業性很強的學問，我們不僅要把握好試卷的整體結構，還要仔細推敲每道題的細微處，對于命題的知識與技術，需要自我鉆研。很多教師在承擔命題任務之后，才感到命制一份高質量的原創試題并非易事，也感到平常對他人命題水平如何低下、試題如何不新穎、考查知識點總是不到位等指責是多么不負責。由于評判一份試卷要比命制一份試卷容易得多，正如評判一場春節聯歡晚會肯定要比自己擔任導演去指揮容易得多，這種眼高手低的思想態度有得于糾正。

歷年的高考試題，構思科學嚴謹，注重基礎知識、基本技能、創新意識的考查，這是試題的典范，值得我們深入研究。無論何種類型的考試命題，受時間和精力所限，不可能所有的試題都是原創性地編制出來的，筆者認為命題的初級水平是對已有試題的選編與拼湊，中級水平是對已有試題的改編，高級水平是自己創編新題。對試題選編而言，一般教師都會，但是選編現有試題難以保證考試的公平、公正，一下子創編出很多新題又有難度，大多數試題是來自于改編，所以命題新手就要從“陳題翻新”的改編入手，以提高命題能力。命題者首先應當具備較強的試題改編能力，只有這樣才有可能創編出獨特的新題來。筆者對近幾年信息技術高考試題做了一番改編的探索，現在通過舉例來介紹幾種改編方法，以供大家參考。

一、轉換為新的問題情境

一個純粹的知識考點，如果把它放置在一個新的問題情境中，由于知識載體發生了變化，那么這道試題就變為了一道新題，同時反映了知識應用的靈活性。

e例：（2012年3月高考題）家用掃地機器人具有自動避障、只能清掃、自動充電等功能，這主要體現了信息技術中的（ ）

A.人工智能技術 B.網絡技術

C.多媒體技術 D.數據管理技術

此題主要考查學生對人工智能領域的理解，題干所舉的事例為“掃地機器人”，與生活實際聯系密切，屬于人工智能領域的應用，題干陳述清晰，符合學生認知。因此，對這道題改編可嘗試換一個應用實例。

改編題1：如果擁有Kinect和Leap Motion之類的體感傳感器，你也能如圖所示一樣，用最自然的手勢和電腦進行交互。這主要體現了（ ）

A.人工智能技術 B.網絡技術

C.多媒體技術 D.數據管理技術

改編題1保留了原有試題的內核，即考查學生對人工智能領域理解這一考點不變，只是變換了一個“體感傳感器”人工智能應用事例。但是，題干中Kinect和Leap Motion術語名詞的新概念也許超出了大部分學生的認知，在實際考試中很多學生誤認為是多媒體技術。因此，這道改編題的題干陳述容易使學生產生理解歧義，所以對題干敘述細節再做打磨和改進。

改編題2：如果擁有動作捕捉技術和Leap Motion之類的體感傳感器，你也能如圖所示一樣，用最自然的手勢和電腦進行交互。這主要體現了（ ）

A.人工智能技術 B.網絡技術

C.多媒體技術 D.數據管理技術

二、不同考點的重新組合

因受整卷的題數、知識點覆蓋面等制約，往往需要減少單純考查單一知識點的試題，更多地考慮如何命制多個知識點融合的試題。將彼此聯系緊密的一些知識點，借助一定的素材，串聯或并聯起來，可以構造出新試題。

舉例：（2009年9月高考題）下圖是某個Gif動畫序列的5幅圖像，這些圖像間存在一定的相關性。這種相關性主要表現為（ ）

A.空間冗余 B.時間冗余

C.結構冗余 D.視覺冗余

此題主要考查學生對多媒體的數據壓縮中各種冗余的理解，知識考點單一，目前對多數學生而言，試題難度偏低。因此，通過重新組合多個知識考點來提高恰當的試題難度。由于Gif在Flash逐幀動畫中也有涉及，所以利用兩個知識考點有聯系這一特點重新命制試題。

改編題：如圖所示為某動畫序列的5幅圖像，這些圖像間存在一定的相關性。下列說法正確的是（ ）

A.這種相關性表現為空間冗余

B.這種相關性表現為視覺冗余

C.由該序列組成的Gif文件導入Flas舞臺，能直接生成逐幀動畫

D.由該序列組成的Gif文件導入Flas舞臺，能直接生成補間動畫

改編題通過Gif動畫這一關聯點將兩個不同知識點綜合在一起，舊題換新貌，靈活考查學生分析問題、解決問題的綜合能力，提升了試題難度。

三、命題角度的不同轉變

一道常規試題，當把它的已知條件或者結論的一部分轉變一下表述方式，可以構造出考查側重點不同的新題。有時候壓軸題的命題材料很好，但由于第二、三問難度過大，往往使學生感到畏懼而放棄解答該題，可是第一問也許很簡單，這時如果對第一問變換個角度設問，或是變換一下題型，也可構造出新題來。還可以將試題的已知條件和求解結果調換一下來構造新題。

舉例：（2009年3月高考題）某電子設備的電路板上有一個6位“跳板開關”，此開關每一位都只有“打開”和“閉合”兩種狀態。這個“跳板開關”最多能表示的狀態數為（ ）

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（1）把表格第一列單元格網頁背景圖片設置為淺藍色;

（2）把表格下的文字“世界上最美的語言”設置成字幕;……

此題列舉了FrontPage2003操作題中的2個操作問題，本例在第2個操作小問題中重點考查學生掌握對在網頁中建立動態字幕的操作。很多學生嘗試利用了右鍵法和工具欄解題都無法找出在網頁中建立字幕的操作命令，而其操作指令存放在“插入”菜單下Web組件動態字幕字幕。

七、終極利器，“F1鍵”幫助解題

在Windows操作系統及各種軟件中幾乎都會設有“幫助”功能，在“幫助”功能中有詳細的有關該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學生在操作中遇到的具體問題，幾乎都可在“幫助”中得到解答。例如在水平考試Word操作題中遇到首行縮進、首字下沉、分欄、字符間距加寬或緊縮等的實際操作問題，而感覺到無從下手時，學會使用終極利器“F1鍵”幫助解題。在“幫助”功能中，可通過輸入關鍵字，運用“搜索”命令來快速查找到相關的內容，從而在合理規避了考試規則下完成操作任務。

學生學會了如何利用“幫助”來幫助自己完成任務，從遇到電腦問題，達到能夠獨立動手用電腦解決問題的升華，那么他們使用電腦的境界將得到提升，就不會僅僅局限于學校、書本和水平考試，從而達到“我玩電腦，不是電腦玩我”的層次。

學生在信息技術水平考試中綜合、靈活地應用幾種解題技巧，就能更好地在獲取和解讀信息基礎上，豐富做題的思路和手段，提高解題的準確性，為做好題打下堅實的基礎，從而在考試中取得好成績。

參考文獻

[1]范誠.如何把握信息技術高考的解題信息.

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1 信息技術在人事考試工作中存在的阻礙

1.1 計算機管理意識不強

現在所有的行業都在一定程度上使用著計算機進行日常工作，人事考試工作也是如此。但是近幾年來，各種網絡病毒、電腦黑客等通過多種渠道進入到電腦網絡之中，導致一些單位在使用電腦工作時存在一些擔憂。這一點在人事考試工作中表現得尤為明顯。人事考試工作涉及到考試人員的很多個人信息，大多較為隱秘，且涉及到他們的切身利益。因此，一些人員對于信息技術應用下的人事考試工作存在著一定程度的不信任以及疑慮，嚴重影響了信息技術在人事考試工作的應用。

1.2 政策因素影響信息技術在人事考試工作中的應用

信息技術在人事考試中的應用是建立在計算機與信息技術基礎之上的，因此，可能會影響到在報考過程中對考生的資格和條件進行有效審查，主要是因為目前網上報名的相關問題還在一定程度上受到一部分現行政策的制約，要認真解決好網上審查問題，使之符合現行政策要求，同時對政策做適當改革和調整，使技術與制度要求融合在一個平臺上，這樣信息技術才能真正實現促進人事考試工作的作用。

2 如何促進信息技術在人事考試工作中的作用

2.1 建立健全工作機制

為了保證信息技術在人事考試工作中發揮應有的作用，必須建立健全工作機制。首先，成立專項信息化工作小組，劃分明確的工作內容，責任落實到個人；其次，加大經費投入力度，保證網絡的良好運營和網站建設情況，真正提高信息化保障；最后，對于信息公開要加大管理力度，做到嚴格把關，確保人事考試工作信息的安全性。

2.2 加強推廣宣傳

推廣宣傳是目前在人事考試工作中應用信息技術的一個重要環節。如一些部門對網上報名的宣傳不到位，相關設施不夠完備等，使很多考生錯過報名時間，或是不能合理安排相關培訓工作。另外，網上報名有很大的隨意性，也給工作帶來了一些困難。要加強網上宣傳、采用建立公告欄等方式，確保宣傳推廣到位，實現常態化。使相關考試人員實時了解到人事管理部門在進行工作中所使用的程序和必要的方式方法，使人事考試工作相對透明。

2.3 加大對人事考試工作信息技術應用的投入

對人事考試工作的投入不單單是資金方面，也包括物力以及人力資源的有效配置。因為，人事考試工作實行的是政策性收費，所以相對來說沒有經濟利益，所以加強投資是十分必要的。可以配備專業的計算機管理人員，建立專門的系統，應用必要的信息處理技術，使信息技術推廣應用獲得良好的效果。

3 信息技術在人事考試工作中的作用

3.1 保證信息的時效性

傳統的人事考試工作模式是，將上級下達的考試通知通過相關管理部門蓋章后，以文件為傳輸媒介，經過層層簽發然后印制，逐層向下級單位進行轉發，在轉發過程中很可能會因為保管不利而出現重要信息的泄露等事件。而且在文件進行轉發的過程中，會浪費大量的時間，并常常出現信息延誤的情況，造成考試時間緊迫，甚至還會耽誤考生進行報名，為人事考試帶來了很多實際應用方面的問題，影響了人事考試工作的有效展開。但是，隨著信息技術在人事考試工作中的不斷推廣，有效地解決了傳統模式下的一些不利影響，規避了傳統人事工作的時間長、效率慢等問題，考試的相關信息可以及時進行，有關考試的具體規定、時間、要求事項也較為完整準確地得以公布，只要考生登錄網站查詢，便可一目了然，打破了時間和空間的局限。

3.2 優化網上報名流程

我國人事考試針對的是在崗工作人員，他們日常工作較為繁忙，工作日沒有時間報名、繳費、領取準考證號等，只有周末有空閑時間，而有些考試單位周末也無法開展工作，這一矛盾較為突出。但是，隨著網絡技術在人事考試工作中的開展，人事考試工作可以實行網上報名，所有的個人信息、照片、準考證號以及資格審查等相關工作程序都可以在網上進行，真正實現了全程網絡化，在一定程度上又體現了以人為本的理念。

3.3 試題設置的智能化

公開、公平、公正是人事考試工作必須堅持的原則，是人事考試的生命線。人事考試要做到絕對的公平、公正才能被人信服，考試命題的水平是衡量考試機構管理水平的重要標志之一。隨著現代社會的發展，對人才的要求也越來越高，所以試題對現代社會的適應性十分重要。通過計算機技術在人事考試工作中的應用，可以建立專門的題庫管理系統，其中包括系統設置、題庫設置、試題設置以及試卷的輔助管理等，促進科學合理地設置試題，并進行有效篩選管理。

3.4 進行網絡試卷評閱、優化評卷手段

人事考試工作涉及面較廣，在筆試環節會涉及到客觀性試題，其中包括單項選擇題、多項選擇題以及判斷題等。還有一部分主觀性試題，其中包括簡答、論述、辨析以及申論等，在閱卷過程中不僅工作量大，流程繁瑣，而且容易產生人為誤差等問題。隨著信息技術在人事考試工作中的推廣應用，所有的客觀性試題都可以通過計算機進行閱卷評分，不但縮短了閱卷時間，提高了閱卷效率，還減少了可能因為人為原因而造成的誤差。主觀性試題也可以通過計算機進行閱卷輔助，可進行一評或多評。這種評分方式打破了傳統老舊的評分模式，更顯科學化，考試結果真正達到了公開、公平、公正。

綜上，信息技術對人事考試工作有深遠的影響。人事考試的信息化要按照科學的管理方法，構建真正和諧的考試環境，建立專門的考試網站以及網絡管理系統。增強管理意識，是新時期賦予人事考試工作的責任，管理的目標是實現人事考試工作與信息技術的有機結合，保證人事考試工作的可持續發展?！?/p>

參考文獻

[1]張志英,張博.基于功能主義視角的人事考試功能分析[J].中國考試.2012(4):31-35.

[2]黃慶慶.試論構建人事考試的“立體化”監督模式[J].華章.2011(22):24.