導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級文化標語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、十年磨劍劍走偏鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、做一個有素養的人

4、知識塑造人格行動開拓人生

5、只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。

6、與文明同行從誠信做起

7、今天的努力，明天的實力。筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領航。

8、細節決定成敗寧靜能致遠

9、敬競進精學問之路無捷徑

10、態度決定一切靜競進精

11、博學審問慎思明辯篤行勤思

12、我要學我能學對自己負責對他人負責

13、態度決定一切把握今天

14、細節決定成功讀書改變命運一個善于改變自己的人才能指望成功

15、勤奮學習活躍思維熱愛你的老師鎖定目標迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心決心恒心專心

18、勤能補拙靜能生慧

19、文明守紀團結奮進

20、做一個有文化的人我努力我成功

21、是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。

22、信心決心專心恒心

23、誠實勤奮拼搏進取日行一善

24、投入時間加強記憶探究方法

25、天道酬勤厚積薄發靜能生智

26、弱者等待時機強者搶抓時機

27、端正態度注意細節你追我趕共同進步

28、命不能爭，運可以造。弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。

29、態度改變學習學習改變命運團結創造無限/天道酬勤厚積薄發

30、態度決定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、鎖定目標奮斗不息態度決定一切堅持就是勝利

33、沒有最好只有更好樂學善思

34、未來扎根現在現在孕育未來

35、成功=方法+勤奮+堅持

36、學真知做新人爭真修臻

37、自信勵志合作競爭學做真人學求真知

38、含淚播種的人一定能含笑收獲。沒有絕對的失敗，只有暫時沒有取得成功。

39、NopainsNogains

40、讀書改變命運靜由心生

篇2

二、上學期成績及本學期的教學指標：

內容

班級

上學期成績

本學期教學指標

優生數

優生率

合格數

合格率 優生數

優生率

合格數

合格率

二（1）班

46

78%

59

100%

48

81%

59

100% 三、教材分析：

每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。安排注意按內容的深淺，篇幅長短，訓練重點由淺入深，由易到難的安排，同時兼顧向學生進行愛祖國，愛家鄉等方面的教育，培養誠實、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質，本冊教材的重點和難點是字詞教學，通過我的發現，進一步掌握漢字的構字規律，認識漢字結構，理解有關句子，對話的含義，理解與事物特點，事物之間的聯系，培養學生的觀察、想象、表達能力。

四、教學目的：

1、培養習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）

認識400個字，會寫300個字。

（2）要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思，不作過細的字形分析，也不要求書寫。

（3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

（4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

4、口語交際

（1）逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話態度自然大方，有禮貌，能就感興趣的話題發表自己的意見。

（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（3）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；會分角色朗讀課文。

（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。

（3）根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

五、提高教學質量的措施：

1、認真備課，精心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學，關心每個學生的學習和生活，給他們慈母般的愛，培養師生感情，激發學生熱情。

2、據低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培養學生識字，說話，說句，寫字的能力。

3、要改進識字教學的方法，培養學生自學生字的能力和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規律，幫助學生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。

4、認真批閱課內外作業，發現問題，及時輔導糾正，虛心向內行學習，向學生和家求意見，根據教學情況和效果，不斷改進教學方法。

六、教改設想：

根據目前的實際情況，我們主要是培養學生和學習能力和創新精神，使學生會學習，會創造，因此，我們在教學中擬進一步推行“發展與創造”實驗，充分發掘學生的能力，同時實施上級安排各項教改實驗任務，力爭抓好二年級語文教學，把好學生的啟蒙關。

七、教學進度：

周次

教 學 內 容

課時安排

一

試卷講評、1—3課

10

二 4—5課、測試一

10

三

6—語文園地二

10

四

測試二、9—10課

10

五

11—語文園地三、測試三

10

六 13—15課

10

七

篇3

二、教材大致內容

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧與拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

三、教材安排特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

1.閱讀技能：加強朗讀，注意訓練形式的多樣化。

2.閱讀理解：把握主要內容，體會思想感情，揣摩敘述順序，領悟表達方法。

3.閱讀方法：瀏覽能力的培養。

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1．教材內容富有時代性和人文內涵。

2．增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

3．拓寬課文的文體和語體，如將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

（五）順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變化

（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

四、教學重點難點

1．繼續加強閱讀基本功的訓練。

2．發現語言規律，學習表達方法。

篇4

兩個版本的語文課程標準對基本理念都從“全面提高學生的語文素養”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”四個方面進行表述。但在對每個方面的表述中，較2001年的相比，2011版課標凸顯了不同的內容。其中，愛國主義價值取向的凸顯較為搶眼。

不能否認，兩個版本都強調注意教學內容的價值取向，重視教學內容的教育性，但2011版課標更加明確地指出應該注意什么樣的價值取向，尤其是以“愛國”為主題的價值取向的凸顯。例如2001版課標在課程基本理念之“正確把握語文教育的特點”中相關的描述是“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”；而在2011版課標基本理念之“正確把握語文教育的特點”中的描述為：“注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養良好的思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗?！?/p>

2．面向學生個體的學習方法和學習習慣的呼喚

學生是“學習和發展的主體”，是學習的主人，而教師只是“學習活動的組織者和引導者”。這一理念在第八次課程改革中得以確立與彰顯，比如2001版課標提出“自主、合作、探究的學習方式”，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生學習方式的轉變被認為是第八次課程改革的最大亮點。

但是自“自主、合作、探究”學習方式的提出以來所實施的教育教學實踐來看，教師大多將學生的學習活動定位在“合作、合作式的探究”上，呈現出來的是學生集體學習的身影，對于學習的自主學習或者個體學習的引導還不夠；而學習對學生來說，更大程度上是個體的事情，任何的學習方式都需要在個體身上引起變化才有意義。2011版課標不僅繼續倡導“自主、合作、探究”的學習方式，同樣也關注了各具特色的學生個體的學習方法，尤其是學習習慣養成的重要性，掌握適合自己的學習方法尤其是學習習慣可以讓學生的語文學習變得事半功倍，學生的“自主”學習才能更好地落到實處。

2011版課標中面向學生個體的學習方法和學習習慣的彰顯可以在兩個版本的課程基本理念中找到相關的描述，如2001版課標中課程的基本理念之“全面提升學生的語文素養”有這樣的表述：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！倍?011版課標中課程的基本理念之“全面提升學生的語文素養”的表述如下：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！?/p>

3．重視語文教育優良傳統的繼承和回歸

每一次教育教學改革也同時促進了語文教育教學的一次次革新，而無論如何變革，語文教育中的“識字、閱讀、運用、積累、感悟”都保留了下來，進一步增強了語文獨特的學科味道。比如認為閱讀是積累語文知識材料，提高語言能力的有效方法，其中積累是基礎，感悟是關鍵，朱熹曾說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其義皆出于吾之心，然后可以有得爾。”可以看出傳統的語文教育不僅強調閱讀、積累，還強調思考中的感悟，也就是強調學習者要學會深思而達到自悟，從而提升學生獨立思考的個性與能力。同時，傳統的語文教育還強調學生寫作能力的培養，即強調學生運用語言文字的能力，當然語言文字運用能力不只是體現在寫作上。

我們也曾一度丟失了其中的某些部分，重識字、輕閱讀，重片段、輕整體，重閱讀、輕積累，重運用、輕感悟，結果總讓我們的語文教育活動少了許多語文味，更不利于學生語文素養的形成，因為語文素養的形成不是一朝一夕就能完成的，更不是單純依靠某一項教學活動就能實現的。

兩版語文課程標準都重視了學生語文素養的形成，注重學生語文能力的培養，但是2011版課標則明確指出語文教育優良傳統的地位和價值，即不僅對于建設開放而有活力的語文課程具有重要作用，同樣對學生語文素養的形成也是不可或缺的。

篇5

校園標語多種多樣，在發揮積極向上作用的同時也存在一些缺少人文關懷、措辭激進等問題。比如“提高一分，干掉千人！”“只要學不死，就往死里學！”“要成功，先發瘋，下定決心往前沖！”……仔細思量，我們能發現，在這樣牛氣沖天的標語和口號下，不知不覺間，我們已經陷入到了一種變異的校園文化：分數至上，功利第一。如果我們的校園標語將考試功能窄化和異化，將育人目標虛化和弱化，那我們所接受的教育就會變異，甚至變質。

那么，我們究竟需要什么樣的校園標語來展示我們自己的校園文化呢？他山之石，可以攻玉，或許國外的校園標語能給我們些許啟示。

美國校園文化建設經歷了不同時代的洗禮。但不管形式如何，美國對校園文化和德育之重視，可謂費盡心血，其中校園標語給人留下深刻的印象。

“我，放棄？決不?！边@是布隆菲爾德初中校園走廊里的標語，最簡潔的語言傳達了最執著的教育信念?！俺悄隳芟蚰愕淖婺附忉屒宄?，這樣才說明你真正懂了?！背錆M童趣的語言表達讓緊張的學習變得活潑。“我們總是在問：我們在干什么？它有作用嗎？我們怎么知道？”這樣提問式的標語，簡單明白、淺顯易懂，也激發了同學們好奇心與求知欲。美國哈佛大學圖書館的“此刻打盹，你將做夢;而此刻學習，你將圓夢”“現在流的口水，將成為明天的淚水”更是將學習的積極態度和消極態度作了鮮明對比。可以看出，這些鮮明的校園標語都傳達出積極樂觀、勤勉好學的校園文化理念，其所呈現的語言方式是極其樸實、極其簡潔的，我們接受起來也沒有隔閡和難度。與國內校園標語不同的是，國外更強調細節培養對學生習慣養成的塑造。典型的例子是美國校園教室內的一些標語，讀之親切，行之明確。比如“成為好學生的10種方法：1.每天到校學習;2.做好上課的各種準備;3.整理好各種材料;4.上課要集中注意力;5.按時完成功課;6.聽從老師的指導;7.及時尋求幫助;8.積極參與課堂活動;9.遵守學校所有的制度;10.竭盡全力做得最好?！边@樣簡單明了的方法，沒有空洞的說教，沒有高大的思想，也沒有高深的理論。這樣的標語給我們溫暖的同時，更關鍵的是在我們閱讀后能明白該怎么做，并能夠完成。

從上述的標語中不難發現，良好的標語更加關注細節培養及可操作性。在傳達向上、堅持、不氣餒等信念的同時，兼顧操作性的語言指導，這樣的校園標語讀起來會給我們很強的牽引力。又比如“成功的十大步驟：1.試一試;2.再試一試;3.再試一下;4.試試不同的方法;5.明天再試;6.尋求幫助;7.找到已經做過它的人;8.確定什么是無效的;9.確定什么是有效的;10.不斷努力?！弊x完標語后，我們會在不經意間想起標語，遇到困難時能夠敢于去嘗試、探索、努力。這類校園標語字體、色彩活潑鮮明，能引起我們的注意，還可以形成一種無意識的、游戲性的閱讀，激發同學們的參與興趣。

篇6

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0096-01

所謂班級文化，是指以班級為載體所反映與傳播的一種文化現象。良好的班級文化有利于提升學生的凝聚力，有利于提升學生的品德修養，有利于班主任更好地對班級進行管理。因此，班主任必須積極建設班級文化，為學生構建出一個更美好的精神家園。近年來，國內教師關于班級文化建設方面的理論與實踐研究越來越多，取得的成果也頗為引人關注。作為一名初中班主任，在班級文化建設方面我亦有以下心得體會。

一、重視環境熏陶，建設班級物質文化

業內人士均表示，一個班級的物質文化是有形的，是可以看得見摸得著的。班級物質文化具體包含如下幾個方面：（1）班級物品擺放；（2）墻壁布置；（3）黑板報；（4）標語；（5）座位編排；（6）書本擺放；（7）教室衛生。上述“硬環境”屬于班級物質文化的范疇，可以給學生帶來較為直觀的視覺感受。良好的班級物質文化可以讓學生在無形中受到感染及熏陶，對培養學生的良好品德修養也極有幫助。因此，班主任在建設班級文化時，必須注重物質文化的建設。諸如，在座位的編排方面，應把握如下幾點：動靜搭配；男女搭配；優差搭配。在班級標語的設計方面，班主任可向學生征集標語，最后由學生投票究竟選擇哪條。例如，班級標語可以為“團結奮進，奮發圖強”。這里需要注意的是，班級標語每過一段時間必須進行更新，要盡量由學生書寫，然后再懸掛或張貼在墻上。班級黑板報是班級物質文化的重要組成部分，班主任應積極組織學生設計及制作黑板報，黑板報要定期更新，包含的內容也應較為豐富?？偠灾嘀魅螒e極建設班級物質文化，重視物質文化對學生所產生的環境熏陶。

二、加強規范管理，建設班級制度文化

在一個班集體當中，所呈現的紀律措施、公約及其他規章制度等，均可稱為班級制度文化。班級制度文化不僅可規范學生的言行，在班級制度文化的引導下，學生的綜合素質也會不斷得以提升。班主任在建設班級制度文化時，應讓全體學生充分參與進來。例如，班主任在接手一個新的班級后，需立即召開班級全體學生大會，與會期間應讓學生積極發言，針對班級紀律問題暢所欲言。對于學生提出的各種建議，班主任應認真記錄、總結，最終擬定班級紀律規定。班級紀律規定初步擬定完成之后，需再度公開給學生看，然后由學生提出修改意見。反復修改后，最終形成班級紀律條文。班級紀律條文形成后，班主任應將其打印出來，并張貼在班里的醒目位置，提醒學生要時刻謹記班級紀律條文，不要觸碰紀律“紅線”。除此之外，在班級的獎勵制度及懲罰制度設定等方面，班主任同樣應讓學生充分參與進來，師生共同制定本班制度規章。通過班主任與學生的共同努力，最終便可形成一個良好的班級制度文化，班級制度文化的構建對班主任加強班級規范管理極有幫助，亦可在一定程度上對學生形成約束，不斷提升他們的思想品德及其他各項綜合素養。

篇7

班級文化建設主要分為兩種：一類是物質文化；一類是精神文化。物質文化涉及的內容廣而雜，包括教室的布局、擺設、整潔程度等；一個舒適、安靜的班級環境，能夠讓學生的學習生活更加高效，學生也愿意在這樣一個環境里開展自身的學習活動。精神文化則主要指的是班級班風、學生的集體觀念以及學習觀念等，學生能否由內及外的不斷來提升自己、改變自己，是由班級的精神文化決定的。好的班級精神文化會帶動學生積極的投身每一次集體活動，并且在學習上形成互幫互助的良好學風。班級精神文化與物質文化相輔相成，缺一不可，本文從這兩個方面來論述小學班級文化的建設。

一、如何有效構建班級物質文化

1.讓教室“記錄”學生的學習與成長

班級是學生開展學習活動的主要場所，因此，教師可以帶領學生將教室變成記錄學生學習活動的場所。例如，教師可以專門在教室開辟出一個空間，學生參加學習活動遺留下來的學習成果，都可以張貼在這個專門的空間里。小學一年級的學生初識漢字時，教師會用到許多寫好漢字的卡紙來教學。教師可以將這些卡紙分發給學生，讓他們自由將這些字進行組詞張貼在這個專欄中。同時，學生在日常學習過程中，如果發現一些比較有意思的圖片、文章等，都可以張貼在班級的專欄里供大家欣賞、閱讀、討論。通過這種方式，教室變得豐富多彩，有利于學生學習發展。

2.將教室變成展示學生風采的舞臺

對于小學生來說，他們更傾向于接受色彩豐富、直觀性強的事物。因此，如果教師能讓教室的布置、裝飾更加生動、有趣，學生在對于班級的熱愛程度也會慢慢的增加。例如，教師在剛剛開始帶一個班時，可以先發動全體同學來裝飾教室，讓學生充當“小小設計師”，來設計如何裝飾教師的每一處。教師可以在教師的空白墻面上設置一些“個性欄”，專門用來展示學生的才能。比如，班級里面常常有許多學生擁有不同的藝術特長，教師可以設計一個“藝術才能展覽”，讓學生將自己出色的藝術作品展現給全班的同學看，學生在展現自己作品時，可以配上相應的個人介紹與作品說明。通過這種方式，學生會更加喜愛這個班級，并沉浸于班級的藝術氛圍中。

二、如何有效構建班級精神文化

1.班級口號、班級精神標語的創設

班級的精神文化，需要教師用一個明確的觀念傳達給學生。因此，教師可以給自己的班級想一個合適的班級口號以及班級精神標語。班級口號與班級精神標語的創設必須符合班級的實際情況，教師不可一味夸大其詞，而內容過于平淡也無法激起學生心中的斗志。同時，在設計口號與標語時，教師應盡量征求學生的意見，讓他們參與到較為重要的班級決策事物中來，培養學生的管理者與負責者心態。

2.選擇合適的時機展示班級精神文化

班級精神文化的展示主要包括三個方面的內容：一個是班級口號與精神標語的展示；第二個是學生學習成果或者才能的展示；第三個是教師到位的總結與評價。在展示班級精神文化時，教師還要選擇合適的時機。晨會和班會是很好開展班級精神文化建設的時間，教師可以讓學生自己來主持晨會或者班會，給予其充分的自由權與自。例如，在每天的晨會上，教師可以讓班級的同學輪流上臺進行主持。主持人要負責帶領學生喊出班級口號與班級精神標語，隨后進行專門的才能展示：可以朗誦一首時、唱首歌、說故事等，形式不限，然后在后續的時間里，讓提前有所準備的同學上臺來進行表演，依舊采取輪流制，務必讓班級每一個同學都有展示自己才能的機會。學生展示以后，教師可以進行巡視，發現表演出彩的同學，要適當的給予表揚；表演有所欠缺的同學，教師鼓勵其繼續加油。

三、注重班級物質文化與精神文化的融合

干凈整潔、富有人文氣息的班級，會向我們傳達出一種學習高效、精神風貌良好的狀態?？梢哉f，班級的物質文化體現著班級的精神文化，其精神文化必定依托了班級的物質文化。因此，在班級物質文化的建設中，教師在讓教室適宜學生開展學習活動的同時，還應該引導學生來美化教室的環境，讓教室變得富有生活氣息與人文氣息，使學生真正熱愛班級、熱愛課堂，讓學生把班級當成自己的家一樣來認真對待。而有效的班精神文化構建，能夠加強學生的集體觀念、有效的團結學生，它不僅影響著學生的學習行為，對于學生個人素養以及品質的形成都有著直接的影響。因此，教師必須要為班級構建一種能凝聚整個班級的文化或者觀念，來引導學生、激發學生。

四、結語

總而言之，班級文化的構建是需要教師以及學生付出大量的時間與努力的，它不僅僅是一種成果的展示，更是一種時間上、生活上的積累。教師要用積極的心態、合適的方式，來引導學生構建班級文化，學生在這個過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是對待生活、看待世界的方式。

篇8

二、校園物質文化的價值與意義

校園物質文化是校園文化建設的一部分，它是當代學校教育的必然產物，它在培養人才的過程中所呈現出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創造功能、熏陶功能等，為當代學生形成良好的心理品格與正確的價值觀念奠定了堅實的基礎。

三、在校園物質文化建設中應堅持的原則

1.思想性原則。中學階段，學生的人生觀、紀律觀念、行為習慣正在形成中，校園文化所營造的和諧、健康的環境氛圍，對鑄造學生性格、品德會產生良好的效益，因此校園環境建設要注重思想性。

2.教育性原則。校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展。即校園布局和設計力求完美，把盡量符合“教育性”作為最高原則，把教育滲透到設計與建造的全過程，突出建筑的實用性和藝術性，校園環境的影響。能讓學生獲得一定的生活知識經驗，形成種種思想意識和行為習慣，優美的校園環境不僅可提供良好的學習場所，而且能陶冶學生的性情。如：內容豐富多彩的“知識窗”，記錄學生成長足跡的宣傳欄，異彩紛呈的“文化走廊、宣傳畫廊、活動剪影、讀報櫥窗”等人文景觀更發揮出自然景觀不可替代的作用，營造人文景觀，讓學校內的每一寸土地、每一堵墻壁都能起到教育人的作用。

3.創新性原則。校園文化具有發展性、動態性等特點，必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。設計和建設校園物質文化，也要緊跟時代步伐，根據時代脈搏，與時俱進，不斷創新，體現校園物質文化的高層次性、超前性和創新性。

4.整體性原則。校園物質文化建設是一個系統工程，要堅持整體規劃，統籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。校園物質文化建設應與本地區社會文化建設相適應，協調一致，構成一個完成的整體。

5.實效性原則。（1）.科學規劃校園，加強校舍建設。校舍建設應著重考慮校園合理布局，力求做到教學區、運動區、生活區三區分離，以免造成相互影響。（2）.重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。校園內要適當設置集中綠地、花壇、景點，條件具備的情況下建設校園文化長廊，形成庭園美化效果。在環境“三化”建設上要有新意、有特色，經得起時間的考驗。學校要建立環境衛生管理制度，努力達到“四無”要求，即：無雜草雜物、無積水、無散養家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校舍天天打掃，校園內無衛生死角。（3）.合理配置設施，建設好教育陣地。學校要設置標準的旗桿、旗臺，建設適應學校規模的宣傳櫥窗，加強學校德育室、校史室、閱覽室及各功能室的建設。（4）.群策群力，綜合整治周邊環境。努力凈化校園環境，、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。

6.立體性原則。校園物質文化在培養目標上著眼于全面提高人的素質，它表現在教育目標的多層次、多側面、多方位。因此，在校園物質文化建設中，要實施全方位、立體性教育原則，教育設施的直觀性，教育櫥窗的啟迪性，教育內容的秩序漸進性，教育對象的因材施教等都要體現出來。

四、校園物質文化的建設實施

（一）美化、綠化、凈化、規范化、教育化。美化要有醒目的校風、校訓；校園內外、辦公室內外、教室內外的墻壁布置體現教育、激勵的警句和學校辦學特色的宣傳，真正形成“點、線、路、面、”結合的立體文化育人空間。規范化要反映學校個性與特色的六項標志，校徽、校服、校訓、?？⑿Ｆ臁⑿８椠R全規范。

標識的整體是一個圓形，意寓著我們生活在一個和諧美好的家園，數字“5”底色是紅色，表現出學生熱情、活力，張揚的個性特征。也像一個跳躍的小人，意為在五中這個平臺上刻苦學習、努力拼搏?！?”的外側延伸了五個環，將“5”緊緊圍繞起來，“五環”意為各民族互相離不開，學生與學校互相離不開，新疆與內地發展離不開，既體現了新疆地域的特殊性，又體現了內地援疆的重要性，還體現了學生們努力學習提高成績的積極性。

2.我校的校服設計是紅白相間，背面寫有“和田市五中和其拼音”，正面印有校徽，，體現了學生身份的歸屬，校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；

3.我校校訓為：尚德、務實、勤奮、進取，

4.校旗設計為紅底中間噴繪?；?，

5.校歌為《五中校歌》

教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當的位置。

（二）、標志性設施。學校標志性設施要充分體現學校的辦學宗旨，體現激勵和導向功能。我校造型結構是：兩棟L型主教學樓，靠后側分別有棟實驗樓和藝術樓，寓意是從正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的標志。

（三）、大型標語。大型標語能強化環境育人的教育氛圍，對學生進行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.我校校園教學樓面向街道的一側頂部鑲嵌著紅色的標語，即：打造平安校園，構建和諧教育。

2.我校校園內主路兩側根據校園階段性活動主題更換宣傳標語和櫥窗。

3.其它標語：我校左側L型樓上方：探索、求知、樂學、博學；右側L型樓上方：團結、進步、互助、和諧。

（四）、教室的布置。1.為班級布置良好的文化環境，設置班級標語，使班級具有和諧的氣氛。2.每個學習小組的展示板上都要有體現小組目標的口號；3.注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。5.建立班風、班訓、班級公約，以此約束學生的言行。對學生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

篇9

中圖分類號：G630　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0086-01

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是師生心靈聚合和柄居的場所，這個環境應該是整潔、清新、詩意和溫暖的。

學生每天24小時，近乎一半的時間(約12個小時)在教室度過。學生在教室環境中學習、生活、成長，教室成為一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室環境的布置。不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與，班主任只有充分調動他們的積極性，發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

2007年9月，我帶的第一屆實驗班如期步入了高三，為了鼓舞同學們的學習斗志，實現理想大學的夢想，我思考如何使學生在有意無意中受到耳濡日染，潛移默化的教育，這就自然想到了營造教室環境，以班級文化建設實現教育目標。我和班團干部共同反復討論后，由班長負責宣傳標語的編選，由團支部書記負責學習園地的設計，由學習委員負責制作和張貼，全班同學參與完成了教室環境的美化。

當學生踏進教室前，教室前門上醒目的標語“知識改變命運，高考成就未來”和教室后門的標語“態度決定高度，細節決定成敗”印入眼簾，同學們得以時刻勉勵。

教室前墻黑板上方是班訓“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”八個大字，黑板上方還有十二個小字是“?一天前進一步，一歲博取一生”。班訓以“尊敬”的“敬”為首，其意是要教育學生尊敬師長，養成良好的思想道德品質；“干凈”的“凈”，是教育學生養成良好的衛生習慣，為同學們的成長、學習、營造良好的生活環境；“安靜”的“靜”，是教育學生戒驕戒躁，在安靜的環境和平和的心境中不斷開拓創新，走向成功；“競爭”的“競”，是教育學生要有競爭意識，時刻充滿使命感、責任感，在激烈的競爭中贏得生機；“進步”的“進”，是教育學生不斷地取得進步，向更高目標進取；“精品”的“精”，是教育學生，在學習方面做到能精益求精，成為精品人才；“嚴謹”的“謹”，是教育學生時刻保持謙虛謹慎的態度，嚴謹治學和做人；以“警惕”的“警”居末，是教育學生要時刻敲響自己思想上的警鐘，警惕自己的行為，反省自己的得失，在做人和學習方面能取得長足的進步。

教室左右側墻的標語先后分別是，“我的絢麗人生從這里起步!”、“不敢高聲語，恐驚讀書人”、“課堂是學習的主陣地，學習是生活的主旋律”、“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程!”、“含淚播種的人一定能含笑收獲?！逼渲泻x，不言而喻。

篇10

1. 忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏實。

2. 要成功，先發瘋，下定決心往前沖!

3. 沒有現在經歷的苦痛，便沒有未來回味時的甜蜜。

4. 誰英雄睡好漢，天后看一看。

5. 最弱的人，集中精力于單一目標，也能有所成就，最強的人，分心太多事務，可能一事無成。

6. 學習的敵人是自己的滿足，要使自己學一點東西，必須從不自滿開始。

7. 遇難心不慌，遇易心更細。

8. 時刻努力著，為鑄就中考新輝煌而努力奮斗!

9. 拼一分高一分，一分成就終生。

10. 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

11. 我中考我自信我成功!不做地下蟲，要做班級云中龍。

12. 站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。

13. 人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。

14. 貴在堅持難在堅持成在堅持。

15. 多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。

粘貼在班級勵志霸氣口號(最新篇)

1. 山外有山，樓外有樓，沒有最好，只有更好。

2. 用好分秒時間，積累點滴知識，解決疑難問題，學會舉一反三。

3. 時間緊，任務重，真投入，出佳績。

4. 前有標兵，后有追兵，遠拋追兵，勇超標兵。

5. 一個勤奮學習的人才是力量無邊的人。

6. “凈靜竟敬”記心頭，“比學趕超”迎挑戰。

7. 每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一點收獲!

8. 抓住機遇，珍惜時光，奮力拼搏，誓奪高分。

9. 拼一載春秋，搏一生無悔。

10. 不做口頭的巨人，要做行動的標兵。

11. 靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采。

12. 不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。

13. 差別產生在業余時間，成績取決于點滴積累。

14. 把汗水變成珍珠，把夢想變成現實!

15. 取勝要靠耐心和毅力，任何僥幸只會釀成失敗的后果。

16. 做一題會一題，一題決定命運。

17. 腳踏實地搞復習，胸有成竹迎挑戰。

18. 精神成就事業，態度決定一切。

19. 一分即一分，分秒必爭，一分即一分，半分必爭。

20. 分分秒秒做些有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為

粘貼在班級勵志標語(熱門篇)

1. 我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。

2. 弱者失機遇，強者抓機遇，智者搶機遇。

3. 當務之急，莫過于戒驕戒躁戒浮戒松，當今之時，莫重于思危思進思強思勝。

4. 你想活得更有質量更有層次更有品位嗎?那就努力改變你的現狀!

5. 讓父母的期待變成現實，讓自己的理想展翅飛翔。

6. 拼搏奮進，永遠進步。

7. 精誠所至，金石為開。

8. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

9. 相信自己，戰勝自己

10. 全民健身，利國利民。

11. 把握一個今天，勝似兩個明天。

12. 自信自律自尊自強

13. 青春須早為，豈能長少年。

14. 細節決定成敗，態度決定一切。

15. 同舟共濟，劈浪向前。

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