導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇課外活動總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

3、因此，學校利用學生的課余時間組織學生開展了內容豐富、形式多樣的課外活動。

4、學校成立了課外活動領導小組，從校級領導到中層干部，再到老師都有明確的分工。每個年級都配備了相應的領導負責。形成了齊抓共管的局面，得到廣大師生的支持與配合，使活動開展得順利有效。

5、學校領導始終把課外活動擺在學校工作重要議事日程，新學期制訂計劃時，校領導都要下達半年的達標工作計劃和指標，并制定相應的獎懲措施。各教師要根據學校的要求制定自己的活動計劃。

6、學校明確規定，活動開展不好的班級不能參評“優秀班級”，班主任不能參評優秀班主任。這樣學校上下形成一股合力，大家都來認識和重視課外活動。

7、為了便于開展課外活動，學校給每個活動小組定內容，定時間，定地點，設置活動項目，提出具體要求。對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間，每周一、三、的下午第三節課為全校性課外活動時間。

8、活動時，輔導教師要做好活動情況記載，學校安排值日教師進行巡視督查，確保活動開展的質量。

9、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵。

10、在學生中培養活動骨干分子，讓學生成為活動的主人。學校發揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

11、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生參與課外活動。

12、一是結合“冬鍛”長跑和課間操評比及各種體育競賽等形式來激發生參加體育鍛煉活動。并評選達標先進班級，先進小組，先進學生，并利用升旗儀式大力宣傳表揚，有力推動了體育活動的開展。

13、二是建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數學、英語、科技制作等活動小組，使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，受到學有余力的學生歡迎。

篇2

一、充分調動學生的學習興趣，引導學生自主學習。

這種探索學習素描的方式，經常會產生良好的教學效果，使同學們能真正了解素描這一門傳統而又不乏活力的藝術，并真正做到在興趣中學習藝術，感受藝術。

篇3

一、領導重視是關鍵

我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到限制，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。畢業生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周三、周四的下午）為全校性第二課堂活動時間。

二、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證

我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。我校還擬訂了一些獎項。如育苗獎：長期從事第二課堂輔導教師工作、深受學生歡迎者可獲此獎。育人獎：學生在全國或省市獲獎、輔導教師也可獲獎。創新獎：在第二課堂活動中有新的創造、更新設備或寫出高質量論文者可獲獎。成果獎：個人或師生共同取得科研成果或得到社會承認者獲此獎。另外，可采取外出進修、短期培訓、以老帶新等各種方式，不斷提高輔導教師隊伍的素質。

篇4

一個月來，由于學校領導對這次活動的重視，我們雁門口鎮小“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數學教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統一安排下我做到了“內比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。

在活動中，我積極參與了學校教導處組織教學比武，我報名第一個開始。對授課內容進行了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數學教師的竟講課，我聽了14節，每節課我都在楊主任的帶領下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

篇5

下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！

三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。

五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

篇6

下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！

三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。

五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

篇7

思想品德課具有很強的實踐性和科學性，能有效培養學生的認知能力和分析問題、解決問題的能力。所以，教師要讓學生從真實的社會環境中去領悟和感受所學的思想品德知識，把這些知識在實踐中化為自己的寶貴財富。開展思品課課外活動，是提高教學效果的重要教學方法。

一、制定切實可行的活動計劃

做好活動計劃是完美實現活動開展的第一步。所以，思品課教師在組織開展思品課課外活動之前，要做好詳細周密的活動計劃。在計劃中教師要注意課外活動的可行性以及學生的可接受性。

教師還要使學生明確開展思品課課外活動的目的。例如，思品課教師上完《學會拒絕》這節課時，目的是鞏固這節課的課堂知識，讓學生更深刻地了解和認識現實社會的復雜性，培養學生明辨是非的能力和抵制誘惑的自制力。

思品課教師可以設計多種類型的課外活動，例如，組織開展演講會、帶領學生參觀訪問、組織學生進行社會調查、帶領學生組織參加志愿者服務活動等。教師要做好活動小組的劃分，根據學生的具體學習情況和能力水平，結合學生自己的意愿劃分活動小組。此外，教師還要精心安排好活動時間，可以安排每周的周五自習課組織演講比賽，周六組織學生進行參觀訪問、社會調查或是參加志愿者活動。

二、精心選擇課外活動內容

精心選擇好課外活動內容，設計出有意義的、趣味性的活動內容，調動學生參加活動的積極性，對順利開展課外活動有很大的促進作用。思品課教師可以根據自己的課堂內容和課堂目標，精心設計課外活動的具體內容。

例如，教師在教學《抵制不良誘惑》這節課后，可以組織開展一次以“珍愛生命，遠離”為主題的演講比賽，讓學生搜集資料，了解的制作原料和重大危害，以此來鞏固學生的課堂知識，樹立學生抵制不良誘惑的決心。

教學《我們的社會主義祖國》這節課之后，教師可以組織學生去參觀徐州歷史博物館和淮海紀念塔，從中了解我國的發展歷史，也可以帶領學生去采訪革命前輩，從革命前輩那體會我國社會主義國家的來之不易，以此激起學生的愛國熱情，培養學生作為我國社會主義公民的自豪之情和為祖國做貢獻的奉獻精神。

在教學《學會合理消費》這節課后，教師可以帶領學生進行社會調查，組織學生到邊遠農村去調查農村學生的消費情況，讓學生在實踐中感受到與農村學生消費的差異，以此使學生樹立正確合理的消費觀念。

三、做好課外活動過程中的宏觀指導

課外活動的主體是學生，教師要做好課外活動過程中的宏觀指導，做好活動過程的調控，對于出現的問題要及時給出意見和建議。井然有序的活動指導有利于思想品德課課外活動的順利進行。

例如，教師在組織“珍愛生命，遠離”的演講比賽時，要提前把演講主題告訴學生，然后讓學生整理好有關危害等方面的資料，寫好演講稿。比賽時，可以邀請辦公室其他的教師共同觀看，然后一起進行點評，指出學生的亮點和不足之處。

在組織學生進行社會調查時，教師要事先選好所調查的地區，布置調查的內容，選擇何種交通工具。如教師可以組織學生去王莊進行關于農村學生消費情況的調查，引導學生在實踐中樹立正確的消費觀。時間安排在周六早上8點，師生一起去車站坐汽車，回來后寫一份調查報告。

教師在活動過程中的宏觀調控和指導，有助于課外活動目的明確，有序進行，讓學生在活動實踐中提高實踐能力。

四、做好課外活動的總結和反思

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中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0201-02

大學生課外活動是高校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，是高校教育工作的有機組成部分。學生課外活動的項目化管理是將學生課外活動作為一個項目，將項目管理的基本理論運用于學生課外活動的管理，運用項目管理的基本方法與技術，對大學生課外活動進行管理。開展學生課外活動項目化管理，有利于提高大學生課外活動的管理水平和育人功效。

一、大學生課外活動項目的策劃管理

學生課外活動的策劃主要是對大學生課外活動的總體構思設計和論證的過程。

1.目標體系的建立。活動的開展必須圍繞目標而進行，活動以實現目標為宗旨，目標的實現程度是檢驗活動成效的關鍵。在建立目標體系過程中，要把握好以下四點：一是黨和國家的教育方針、路線、政策，高校的培養目標，社會對大學生的要求。二是高校培養方案與課外活動人才培養的內在關系。三是目標體系的系統性、過程性、層次性。四是活動目標與活動管理目標關系。

2.課外活動的設計。學生課外活動的設計是合理的布局活動的內容和進程的過程。在課外活動設計過程中要把握以下基本原則。一是培養性原則。在管理設計的過程中，要始終把學生的培養放在首位，將管理與培養教育有機結合起來，管理各個環節的展開都要圍繞學生的培養而進行。二是需求性原則，通過對社會發展需求，學校人才培養定位，學生成長需要分析，確定項目內容與形式。三是總體性原則，是指要在時間，內容、目標等方面，統籌設計規劃大學生課外活動的管理。四是項目化原則，將學生課外活動作為一個項目，運用項目管理基本方法與技術，對其進行科學管理。

3.課外活動的評估。課外活動項目評估是對項目的價值和可行性進行分析論證的過程。開展項目評估，一是要建立一套從項目申報，到項目審核，再到項目答辯、論證和項目審定的項目評審制度。二是建立成員結構科學合理的評估小組。三是在評價時，將活動價值評價與可行性評價相結合，對于設計方案的不足之處給予分析指導。

二、大學生課外活動項目的計劃管理

項目計劃工作是系統安排任務的集成。

1.確定并描述為完成課外活動項目目標所需的各項任務。這一階段的任務是界定為完成項目目標所要開展哪些工作，明確這些項目的目標和項目的可交付成果。運用工作分解結構（WBS）技術對項目內容進行分解，通過對項目工作內容的分解，可以更加明確所要完成項目的具體任務，從而有效地計劃和控制項目進程。

2.對項目的時間做出合理安排。一是要做到課外活動安排與教學安排協調有序。二是要按照最優化原則，對各項子活動開展的先后順序，有一個科學的安排。

3.對項目進行責任分解。對項目進行責任分解就是保證項目中每項工作都有具體的部門與人去做。對項目進行責任分解一是要明確有關部門和個人對項目組織的關系、責任、地位。二是明確項目組織與組織之間，個人與個人之間，組織與個人之間的相互關系，以及在這種關系中組織與個人所承擔的責任。三是根據責任的大小，任務的輕重，組織的功能，個人的能力與特點合理分解責任。

4.項目的團隊建設。在團隊建設上一是要按照項目制的組織形式構建團隊，項目制的組織形式不僅有利于學生資源的整合，更增加了學生參與組織活動的機會。二是確定項目負責人，組建項目團隊。在確定項目負責人時，注意對有工作潛力的學生進行挖掘和重點培養。建立課外活動項目人力資源庫，有計劃，分層次，有步驟地對學生進行培養。三是加強對項目團隊的課外活動項目化管理相關知識和技能的培訓與指導。

三、大學生課外活動項目的實施管理

大學生課外活動的實施管理就是將大學生課外活動的計劃付之于行動過程中的管理。

1.課外活動的項目跟蹤。課外活動的項目跟蹤就是對項目實施過程中的運行情況信息進行收集，分析，判斷課外活動是否正常開展。項目跟蹤是通過對課外活動項目信息收集分析而實現的。收集分析、信息，一是建立訪談、觀察、報送、匯報等信息收集的規范模式與途徑。二是明確項目團隊成員在信息報送中的職責。三是通過對信息的定量定性分析，對于項目活動中存在的問題，提出整改措施。

2.課外活動的控制管理。課外活動的控制就是采取措施，保證課外活動沿著預期目標發展的過程。實現控制目標一是要樹立團隊成員的責任意識，標準意識，質量意識。二是認真做好活動各個環節的工作和各個環節的銜接配合，重點控制應對影響活動的內外部因素。三是事前控制為主，事中、事后控制為輔，及時糾正項目實施過程中出現的偏差。四是調整計劃中不切實際的部分。

四、大學生課外活動項目的評價管理

大學生課外活動后項目評價是指對已完成項目的活動項目的目的、完成情況、效果和影響進行系統的、客觀的分析。通過評價管理總結經驗教訓，并利用評價所產生的反饋信息提高活動管理水平。

1.目標評價，它是評價在課外活動開展過程中目標實現的程度。在進行目標評價時，一是要檢查預定指標在活動的運作過程中的實現程度以及發生了哪些變化，并對發生變化的原因進行分析。二是要檢驗和評價原定目標的正確性、合理性和實踐性。一些活動的原定目標不明確或不符合實際情況，通過分析評價，找出原因，為以后的活動制定目標時提供經驗和依據。

2.過程評價，它是對活動項目各階段和各環節的工作與原定目標進行對比、分析，找出項目成功與失敗的關鍵所在。在進行過程評價時，一是按照項目活動的周期，對項目策劃、計劃、實施、收尾各階段的工作進行評價。二是由于課外活動各個階段各個環節工作是由不同的團隊成員協作完成的，因此特別重視各階段，各環節銜接部分的過程評價。

3.影響評價，它是指對活動項目所產生的影響而開展的評價。課外活動影響評價可分三個部分，一是評價課外活動對于校園文化所做出的貢獻，產生的影響。二是評價課外活動對于項目團隊成員思想、行為、態度、知識、能力所產生的影響。三是評價課外活動活動對于一般參與學生所產生的影響。

4.總結評價，它是對活動總結工作進行的評價。在總結評價中，一是要評價總結工作的組織安排，總結方式。二是要評價總結工作是否對開展的課外活動項目成功與失敗之處進行了正確、深入的分析，是否為今后的活動開展提供了借鑒經驗與教訓。

參考文獻：

[1]王長峰，李建平，紀建悅.現代項目管理概論[M].北京：機械工業出版社，2008.

[2]楊坤.大型活動項目管理[M].天津：南開大學出版社，2010.

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地理新課標中強調課外活動的重要性，給地理教學增加了實踐環節，不僅有利于拓寬學生的地理知識視野，而且對于學生的觀察、分析、解決問題能力的培養很有好處。地理課外活動中，教師要依據地理學科的特點，圍繞課標要求有序組織學生開展地理課外話動。

一、高度重視地理課外活動

中學生正處于生理、心理快速發育階段，適當組織地理課外活動，不僅有利于他們長身體，也可以增加他們的知識面，使身心得到正常發育。地理課外活動中，要依據學生認識事物的特點，一改課堂教學中理論灌輸為主的模式，以感性認識為主，讓學生自己去認識自然，認識世界，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去觸摸。在活動中實現知識能力并重，開放式教學，師生多向交流，注重個性發展，開發學生的潛能等多重功能。因此，在地理課外活動中，要因材施教，學生年齡不同、智力不同、文化修養不同，就不能用一把尺子來衡量。活動方式、活動類型和活動內容，要事先備好課，現場有效的組織實施，給每一位學生都能找到適合自己的起點，都能找到快速發展的喜悅，最終促進每一位學生全方位發展。

二、地理課外活動組織原則

1.教師引導，學生自覺自愿

年齡偏小、知識與能力有限、經驗不足、心理膽怯等因素，使得學生不能獨立、自發地開展地理課外活動。教師要以班級為單位進行組織，尊重學生意愿，適當分組，做到好差搭配，優劣組合，讓生生之間自己動手，互相配合，從而調動弱勢學生的積極性和自主性，保證地理課外活動的正常進行，獲得最佳效果。

2.學生為主，鼓勵至上

同樣，學生也是地理課外活動的主體。只有讓主體在活動中大膽地動手動腦，大膽地探索創造，才能讓主體在實踐中增長才智，不斷進取。活動過程中，教師的作用只是啟發指導。評價時，以表揚和鼓勵為主，批評和責怪為輔，積極引導學生解決難題，適時激發學生的主觀能動性。

3.校內外兼顧，形式多樣

地理課外活動的形式要多樣化，依據現有條件，選擇開展校內興趣活動和校外野地考察。其中校內興趣活動可以進行天文氣象觀測、地理課外閱讀、地理墻報編排、地理競賽組織、地理教具制作、地理游戲等；校外野地考察可以進行鄉土地理情報調查、繪制地形圖、山水旅行參觀，采集動植物標本等。

我校10多年來，堅持開展地理課外活動，內容豐富，形式多樣，結合南京本地實際，校內氣象小組堅持天氣測報，水文小組堅持長江水文測報，地理教具制作小組堅持自己制作地理教具，野外考察隊爬遍了南京市的各個山頭、濕地，收集鄉土地理情報，撰寫出不少優秀的考察報告。

4.體力與智力并重，勞逸結合

地理課外活動的開展，吸引了所有學生參加。不少學生長期堅持天氣預報、水文測報、制作教具、收集鄉土情報，在體力付出同時，開動腦筋，積極思維，取得了很好的成績。但是，地理課外活動也容易消耗學生體力和心力。實際活動中，老師要做好表率的同時，也要考慮到學生的實際情況，在鼓勵學生全心投入，樹立勇于克服困難的信心的同時，教育學生做到勞逸結合，生理心理一同發展。

三、地理課外活動實施步驟

1.排列計劃，做好準備

要做到地理課外活動有序進行，就要有計劃。每學期有全校或全班的地理課外活動計劃表，每項活動有完整的活動計劃。按照教師布置任務―提出要求―學生準備材料―開展活動―活動總結―分析成敗原因的模式，搞好每一次地理課外活動。活動計劃是活動順利進行的基本條件。

2.合理分工，合理定量

教師要加強地理課外活動的組織，發動學生自愿報名，教師商量確定，活動量不能太大，每周1―2課時為宜。參加小型活動，10―20人為宜，參加大型活動，可以整班進行，但要合理分工，確定小組，選出組長，以組為單位開展活動，在一定活動量的前提下，進行活動比賽。師生共同配合有利活動開展。

3.加強督促，指導有方

合理分工是地理課外活動的保證，但是教師不能放任學生自流。在活動中，要想達到活動目的，就要指導學生采取一定的手段和途徑。如調查南京市化工園區污染狀況時，就要教育學生強調數據的可靠性和真實性；參觀紫金山天文臺時，要教育學生做好筆記，要提出自己的疑問等。只要地理課外活動準備充分，開展得當，教師督促有力，指導有方，活動質量與效果就很好，學生地能力在活動中就會得到鍛煉，得到提升。

4.成果收集與消化

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“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”。在日常生活中有許多與地理知識緊密相連的現象和事物,教師應引導學生注意觀察,并盡力用所學知識或借助網絡分析解釋,從中獲得樂趣。如從天氣變化、自然災害、局部戰爭到每天收聽收看的新聞事件中發現身邊的地理問題,豐富自己的生活實際,即“學身邊地理,學有用地理”。又如建立校園氣象興趣小組,舉辦氣象小論文評比;挖掘鄉土地理資源,聯系對當地的產業活動及人們的日常生活習慣、習俗等的影響。這樣既可豐富地理課堂教學的內容,又可改變重知識傳授,忽略真實世界的傾向,同時還可使學生學習地理學習的效果更上一層樓。

二、加強課外活動的組織,更注重提升學生的能力

一段時期,有些學校在實施新課改中流于形式,課外活動呈現一片“生機勃勃”、“熱鬧非凡”的景象,學生忙于收集整理活動材料,小組忙于熱鬧地討論,教師也忙于其中,但從組織到參與、巡視,相當一部分活動是散漫、隨意的,甚至是膚淺的,真的是為活動而活動。在活動中突出學科的特點,讓活動有深度,提高學生的認識能力,可以組織學生到城市新區考察,從新區建立的目的與意義,新區的選址區位因素,新區對該區域產生的影響(自然環境、社會經濟)等方面引導學生思考,并適時地聯系教材上的知識體系,再通過網絡查詢,進一步提出更好的合理化建設。如,2008年“四川汶川大地震”發生后,教師可組織學生通過網絡了解該地區的地質、地貌狀況、生產力發展水平、基礎設施建設等內容,最后聯系教材地質災害的內容,分析災害的成因、危害程度的影響因素,不同地區應采取的措施。如舉辦主題為“2008汶川,我們不會忘記你”的論文評比,又如結合即時出現的氣象信息組織開展講座或觀測研究活動,做到充分宣傳,輔之以必要的知識儲備,使學生帶著問題探究活動中可能出現的現象和新的體會與發現,如對“2006年8月24日于捷克首都布拉格舉行的第26屆國際天文聯合會大會上,位居太陽系九大行星末席70多年的冥王星,最終以237票贊成,157票反對,17票棄權的表決結果被逐出太陽系九大行星之列”的事件,介紹知識背景,開展討論。諸如此類的還有“神七”上天等事例,教師可引導學生探討宇宙豐富的空間資源及廣闊的利用前景。

三、充分利用教材,夯實課外活動的基礎

新教材每單元都設置了一個單元活動內容,有具體的目標、意義、方法、步驟、注意事項等內容,無論是從培養興趣,激發學習動機,養成求真、求實、嚴謹的科學態度等方向,還是在增強社會生存能力、鍛煉意志方面都有很強的積極意義。即使是對基礎知識的消化和知識能力測試也有不可替代的作用。例如“環境保護模塊”設置了四個活動內容:考察活動、辯論會、綜合探究的方法、環保小展示,可操作性強,通過活動的組織,很容易激發學生對教材深入閱讀、理解的欲望,形成一些創新性的觀念和認識。筆者認為,教師務必充分利用好、落實好每單元的活動內容,使之功能最大化發揮,這也是組織其它活動的前提。