導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中考地理考點(diǎn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幾種常見的天體：

恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等，

2、天體系統(tǒng)

（1）宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成宇宙天體系統(tǒng)

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

按由近及遠(yuǎn)依次為：水、金、地、火、木、土、天王星、海王星。小行星帶位于火木之間。

三、存在生命的星球——地球是一顆特殊的行星

地球上存在生命物質(zhì)的條件

1、宇宙環(huán)境2、地球自身?xiàng)l件：日地距離適中（溫度）、地球的質(zhì)量適中（大氣）、液態(tài)水

一、 太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)輻射的概念：太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量。

2、能量來源：太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。 3、太陽(yáng)輻射由赤道向兩極遞減

二、影響太陽(yáng)輻射能的因素

1、太陽(yáng)高度角（緯度）2、海拔高度3、天氣狀況

三、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)大氣結(jié)構(gòu)：太陽(yáng)的大氣層由里到外分為光球?qū)印⑸驅(qū)雍腿彰釋?/p>

2、太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型①黑子（光球）②耀斑（色球）③太陽(yáng)風(fēng)（日冕）

3、對(duì)地球的影響：①擾動(dòng)地球上空的電離層，影響無線電短波通訊；②對(duì)地球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象；③作用于兩極上空大氣，產(chǎn)生極光；④對(duì)氣候的影響

地球運(yùn)動(dòng)

方向

          周期

              速度

角速度

線速度

自轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個(gè)恒星日23時(shí)56分4秒

除極點(diǎn)都是15每小時(shí)

從赤道向兩極遞減

公轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個(gè)恒星年365日6時(shí)9分10秒

約1度每天

近日點(diǎn)最快

遠(yuǎn)日點(diǎn)最慢

正午太陽(yáng)高度角夏至日：北回歸線及其以北達(dá)到值，南半球達(dá)到最小值

冬至日：南回歸線及其以南達(dá)到值，北半球達(dá)到最小值

晝夜長(zhǎng)短分布：夏之日：北半球達(dá)晝達(dá)到值。越往北越長(zhǎng)，南半球相反

冬至日：南半球晝達(dá)到值，越往南晝?cè)介L(zhǎng)，北半球相反

地震波

傳播介質(zhì)

通過莫霍界面

通過古登堡界面

縱波P

固液氣

明顯加快

突然下降

橫波S

固體

明顯加快

突然消失

巖石圈厚度大于地殼厚度

根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼17km、地幔2900km、地核）

大氣的受熱過程（自己寫出）：

 風(fēng)

            所受的力

最后風(fēng)向

近地面的風(fēng)

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、摩擦力

與等壓線成一個(gè)夾角

高空的風(fēng)

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、

與等壓線平行

常見天氣

過境前

過境時(shí)

過境后

降雨區(qū)域

舉例

冷鋒

晴朗，溫高壓低

陰雨大風(fēng)天氣

晴朗溫低壓高

鋒后

北方夏季暴雨，冬天冷空氣南下，沙塵暴

暖峰

晴朗，溫低壓高

連續(xù)性降雨

晴朗溫高壓低

鋒前

常見天氣

   氣壓狀況

運(yùn)動(dòng)方向

對(duì)應(yīng)天氣

典型天氣

氣旋

中間低，四周高

北逆南順

陰雨天氣

夏季南方的暴雨臺(tái)風(fēng)

反氣旋

中間高，四周低

北順南逆

晴朗干燥

長(zhǎng)江伏旱、秋高氣爽天氣

氣壓分布

亞歐大陸

太平洋

冬季

蒙古西伯利亞高壓

阿留申低壓

夏季

印度低壓

夏威夷高壓

氣候類型

分布范圍

氣候特點(diǎn)

           成因

熱帶雨林氣候

 赤道地區(qū)

全年高溫多雨

常年受赤道低氣壓的控制，氣流上升高溫多雨

地中海氣候

南北緯30到40度大陸西岸

夏季：炎熱干燥

冬季：溫暖多雨

受副熱帶高氣壓帶和盛行西風(fēng)的交替控制

 

溫帶海洋性氣候

南北緯40到60度大陸西岸

全年溫暖濕潤(rùn)

全年受盛行西風(fēng)的控制

熱帶季風(fēng)氣候

（南亞季風(fēng)）

南亞地區(qū)

 

全年高溫，有明顯的旱季和雨季

夏季：西南風(fēng)（氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)）

冬季：東北風(fēng)（海陸熱力差異）

亞熱帶季風(fēng)氣候（東亞季風(fēng)）

大陸東岸20到35度

夏季：高溫多雨

冬季：溫暖濕潤(rùn)

夏季：東南風(fēng)    海路熱力性質(zhì)的差異

冬季：西北風(fēng)

溫帶季風(fēng)氣候

（東亞季風(fēng)）

大陸東岸35到55度

夏季：高溫多雨

冬季：寒冷干燥

夏季：東南分

冬季：西北風(fēng)     海陸熱力性質(zhì)的差異

全球氣候變化的表現(xiàn)：不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。

全球氣候變暖的可能影響：1海平面上升2溫度的變化3影響水循環(huán)的過程。

水圈的特點(diǎn)：連續(xù)但不規(guī)則

河流的補(bǔ)給形式：地下水（最穩(wěn)定）、大氣降水（東部地區(qū)最主要）、冰川補(bǔ)給（西部地區(qū)）、季節(jié)性積雪（東北地區(qū)）、湖泊水

水循環(huán)的過程（海陸間循環(huán)）：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：沿岸氣候（暖流增溫增濕、寒流降溫減濕）、漁場(chǎng)（四大漁場(chǎng)，秘魯漁場(chǎng)原因不同，其他原因相同）、航海、污染物的擴(kuò)散

通常所說的水資源：陸地上的淡水資源。包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

水資源的豐歉程度：多年的平均徑流量

我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：時(shí)間：夏秋多，冬春少 空間：南多北少、東多西少

水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)影響：數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)規(guī)模，質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)效益。

現(xiàn)在水資源利用出現(xiàn)的問題：數(shù)量，隨人口和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量不斷增加

質(zhì)量，人類生產(chǎn)生活排污不斷增多

面對(duì)措施 開源：合理開發(fā)利用地下水，修水庫(kù)，跨流域調(diào)水，海水淡化

篇2

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)和第四節(jié)，主要包括影響氣候的主要因素，主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌⑻卣鳎袛鄽夂蝾愋偷姆椒ǎ枋鰵夂蝾愋偷姆椒ㄋ牟糠值取１竟?jié)內(nèi)容不僅是后面復(fù)習(xí)分區(qū)地理和中國(guó)地理的基礎(chǔ)，還是中考考試的重點(diǎn)。

二、說學(xué)情

初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并且復(fù)習(xí)過這一部分，一些基本的答題技能已經(jīng)具備，為了更好的更系統(tǒng)掌握這一部分的內(nèi)容，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

這部分知識(shí)是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)地理大綱上要求學(xué)生能夠舉例說明緯度位置、海陸位置、地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響；知道世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植几艣r，并且學(xué)會(huì)說明某一地區(qū)氣候特征的方法，因此，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

（一）知識(shí)目標(biāo)

(1)舉例說明影響氣候的主要因素

(2主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律，分布地區(qū)，氣候特征

（二）能力目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)判斷氣候類型

(2)學(xué)會(huì)描述氣候特征

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立氣候變化的全球觀念，關(guān)心環(huán)境從我做起

從歷年中考卷來看，判斷氣候類型考察的較多，因此把(2）(3)做為本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)規(guī)律性較強(qiáng)，難度不太大，所以本節(jié)課在授課中以板書和多媒體為輔助手段，采用:

(1）堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，具體方法復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引發(fā)思考，然后總結(jié)歸納，進(jìn)行練習(xí)。

(2)采用多媒體教學(xué)，增加直觀效果，加大課堂容量。

(3)講練結(jié)合，有講有練，加深理解記憶。

五、教學(xué)過程

1.考綱解讀，目標(biāo)引領(lǐng)。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生知道將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，哪個(gè)方面是重點(diǎn)

意圖:幫助學(xué)生一開始上課就明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生做到心中有目標(biāo)，有導(dǎo)向。

2.考點(diǎn)一，影響氣候主要因素，對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是導(dǎo)學(xué)案上出示問題，問題以知識(shí)框架的形式出示，把影響氣候的因素進(jìn)行整合，然后學(xué)生回答。意圖:回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.考點(diǎn)二，世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌⒁?guī)律、特點(diǎn)

（1）先是讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案考點(diǎn)二的內(nèi)容，一些特殊的氣候類型學(xué)生可能已經(jīng)忘記了，所以給學(xué)生五分鐘的時(shí)間記憶準(zhǔn)備，整理自己的思路，

（2）PPT出示世界主要?dú)夂蝾愋蛨D，然后展示自己復(fù)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)包括四個(gè)部分，熱帶氣候，亞熱帶氣候，溫帶氣候。

意圖:將復(fù)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，讓課堂成為展示學(xué)生思維成果的舞臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及總結(jié)歸納能力。

4.考點(diǎn)三，本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷氣候類型方法

（1）完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，對(duì)于一部分學(xué)生來說有些困難，所以這部分內(nèi)容以小組合作方式完成，總結(jié)判斷的具體步驟，包括三步，一以溫定球，二以溫定帶，三以水定型。

（2）小組合作區(qū)分9種主要的氣候類型，熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候部分學(xué)生區(qū)分困難，所以讓能夠解決的學(xué)生說一下是怎么區(qū)分的。

（3）最后完成兩道典型中考例題，鞏固

意圖:幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，歸納方法，會(huì)做中考題。

5.考點(diǎn)四，描述氣候特征，

（1）這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生自學(xué)完成，然后展示

（2）用一道題進(jìn)行練習(xí)

意圖:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)描述氣候特征。

6.練習(xí)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一組與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，主要是把歷年關(guān)于本節(jié)的中考整合在一起，通過訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確本節(jié)內(nèi)容中考的考試方式和考點(diǎn)。

意圖:在學(xué)生掌握答題方法技巧后，通過針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握更牢固，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

7.知識(shí)回味，認(rèn)知重建

意圖:最后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回味整理，重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到課堂小結(jié)的目的。

六、板書設(shè)計(jì)

篇3

2．立足教材，善于總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書共分三個(gè)部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理。教師要縱觀整個(gè)教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個(gè)地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時(shí)間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國(guó)有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”。基礎(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決一定地理問題的能力。

3．緊扣中考說明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)、主次分明。給學(xué)生印發(fā)中考說明，依照中考說明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略、有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單看看，大體了解即可。

篇4

初中地理主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，是指以文字、音樂、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，并立足于學(xué)情、考情選擇一些切口小、角度新、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)主題，依據(jù)主題來整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，甚至可直接打破章節(jié)限制，以學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，并力求解決復(fù)習(xí)課中的真問題、實(shí)問題。在初中地理中考復(fù)習(xí)的背景下，主題式教學(xué)設(shè)計(jì)具有知識(shí)點(diǎn)集中、耗時(shí)較少；針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性高的特點(diǎn)。

一、主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

1.主題式教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程改革的精神

本世紀(jì)以來，全國(guó)推進(jìn)了新一輪課程改革，新課改的目的就是要在新世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改反映了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的快速發(fā)展的實(shí)際。此外，新課程改革中把“課程目標(biāo)”分為三個(gè)部分：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，突出體現(xiàn)了地理課程的教育功能和社會(huì)功能。

2.主題式教學(xué)設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代教育理論

構(gòu)建主義認(rèn)為，事物的意義源于我們的構(gòu)建。學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助別人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流等，通過意義的構(gòu)建而獲得的。構(gòu)建主義把原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建主義重視合作學(xué)習(xí)，重視創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境。主題式教學(xué)設(shè)計(jì)有利于圍繞主題分組合作，提供良好的知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。

二、如何確定教學(xué)主題

在初中地理中考復(fù)習(xí)背景下，選擇怎樣的主題，以怎樣的角度，解決怎樣的問題是我們必須深思的問題，也是決定復(fù)習(xí)效益的關(guān)鍵所在。筆者通過課堂實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)建議。

1.針對(duì)地理主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)合理設(shè)置主題

地理中考復(fù)習(xí)要緊扣考綱和考點(diǎn)，因此根據(jù)近幾年中考題型分析得出，地理主干知識(shí)主要有等高線、地形、天氣與氣候、大洲大洋、河流、農(nóng)業(yè)、交通、資源、區(qū)域等。針對(duì)這些主干知識(shí)，進(jìn)行細(xì)微分割成若干個(gè)主題。

2.根據(jù)學(xué)生薄弱點(diǎn)合理設(shè)置主題

復(fù)習(xí)課除了要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注認(rèn)知障礙，也就是我們常說的“薄弱點(diǎn)”。教師在平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試中要做有心人，擅于發(fā)現(xiàn)并積累這些“問題”，從學(xué)情出發(fā)，以突破疑點(diǎn)微目標(biāo)設(shè)置主題，可以起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

3.結(jié)合學(xué)生身邊事物合理設(shè)置主題

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體”。地理中考面向生活，解決現(xiàn)實(shí)生活的趨勢(shì)愈加明顯，主題的設(shè)置應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生身邊的地理事物及地理資源。主題式教學(xué)設(shè)計(jì)：以《人地協(xié)調(diào)》主題復(fù)習(xí)課為例以系列公益影片——《大自然在說話》創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課的主題《人地協(xié)調(diào)》。整節(jié)課分為三個(gè)板塊，也就是以三個(gè)任務(wù)的形式展開。任務(wù)一：歸納人地關(guān)系的知識(shí)與原理；任務(wù)二：運(yùn)用人地關(guān)系原理分析現(xiàn)實(shí)問題；任務(wù)三：提出人地協(xié)調(diào)的策略。三個(gè)任務(wù)由易到難，層層相嵌，符合新課標(biāo)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在每個(gè)任務(wù)中都精準(zhǔn)剖析考點(diǎn)，篩選考題，在學(xué)生利用平板電腦在線完成之后進(jìn)行考題分析，明確考點(diǎn)和考試方向，最后圖解知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精確掌握。在任務(wù)的銜接或最后引出主題《人地關(guān)系》，并升華提煉出可持續(xù)發(fā)展觀和人與自然的和諧共處等價(jià)值觀。

三、如何構(gòu)建主題式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

中考命題主要根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱來》來確定考查內(nèi)容。主題的選擇要緊扣考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓考查點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)最大限度的吻合，把握中考復(fù)習(xí)的廣度和深度，使主題有的放矢。

2.學(xué)生探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合

課堂是學(xué)生探究問題的主陣地，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，從而有效、高效的學(xué)習(xí)。“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”可以讓課堂有一條明顯的邏輯主線，讓學(xué)生開展思維，立體構(gòu)建。在教學(xué)中充分地體現(xiàn)學(xué)生的探究和教師的引導(dǎo)。

3.注意知識(shí)與能力形成的整體性

設(shè)計(jì)“主題式教學(xué)”的目的是力求找到一條主線串聯(lián)零散的知識(shí)，因此要注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系，這樣才有助于學(xué)生技能的遷移，可以觸類旁通，防止復(fù)習(xí)的“碎片化”。

篇5

說明文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是中考閱讀考題中常出現(xiàn)的。這就要求每一位畢業(yè)班語(yǔ)文教師都必須加強(qiáng)說明文閱讀的復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生在中考中準(zhǔn)確地答題。筆者經(jīng)過多年畢業(yè)班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，摸索出一套極其有效的說明文閱讀復(fù)習(xí)方略──說明文閱讀復(fù)習(xí)“四步曲”，下面筆者就詳細(xì)闡述這一復(fù)習(xí)方略。

第一步：考點(diǎn)梳理

常見的說明文閱讀考點(diǎn)有（1）考查對(duì)說明對(duì)象、及說明對(duì)象特征的把握。（2）考查對(duì)說明順序的判斷與分析。（3）考查對(duì)說明文結(jié)構(gòu)的判斷。（4）考查對(duì)說明方法的判斷及其作用的分析。（5）考查對(duì)說明文語(yǔ)言風(fēng)格的判斷與分析。（5）考查對(duì)文章的整體或局部感知。（6）考查對(duì)修飾語(yǔ)、關(guān)鍵詞的理解。(7)考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。（8）考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力(拓展性試題)。

第二步：知識(shí)點(diǎn)梳理

1.說明文的概念：是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

2.說明文的類別：事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《被壓扁的沙子》等。

3.說明順序：（1）時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)懀挛锏陌l(fā)展變化常用這種順序。例如又如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按書籍發(fā)展的時(shí)間順序來寫的。《中國(guó)石拱橋》一文，作者在舉例說明中國(guó)石拱橋特征時(shí)，就是采用從古到今的時(shí)間順序。（2）空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《故宮博物院》。（3）邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。如《死海不死》先說明其地理位置、得名的原因及特征，再說明為什么會(huì)有這種結(jié)果（咸度高）。邏輯順序有許多的小類：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)。②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)。③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))。④從整體到部分(或從部分到整體)。⑤從概括到具體(或從具體到概括)。⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。

4.說明文的結(jié)構(gòu)：（1）總分式結(jié)構(gòu)，包括：總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)一般是先概括被說明事物的特征，再具體說明各個(gè)特征；或先具體說明事物的特征，再總括被說明事物的特征。如《中國(guó)石拱橋》就是采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總說石拱橋的特征，接著再舉例說明其特征，最后說明我國(guó)在建設(shè)石拱橋方面取得的成就。總分，分總，亦屬于此種結(jié)構(gòu)（2）并列式的結(jié)構(gòu)，就是并列地介紹被說明事物的幾個(gè)方面的物征。如《蘇州園林》的中間部分介紹了園林的各個(gè)方面的特點(diǎn)。應(yīng)用此種結(jié)構(gòu)要用到分類別的說明方法。分類別時(shí)，要注意明確分類標(biāo)準(zhǔn)。（3）遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，多用于事理說明文，一層一層地剖析事理，前一部分是后一部分的基礎(chǔ)，后部分是前一部分的深入。如《花兒為什么這樣紅》就是采用這種結(jié)構(gòu)。（4）對(duì)照式的結(jié)構(gòu)，為了更好的說明事物的特征，把被說明對(duì)像的幾個(gè)方面、前后對(duì)照著寫，或者將被說明事物與其他事物對(duì)比著寫，突出其某一方面的征。如《從甲骨文到縮微圖書》中的不少段落都用了對(duì)照式的結(jié)構(gòu)。

5.說明方法及其作用：（1）下定義，準(zhǔn)確說明事物的特征，能使讀者對(duì)說明對(duì)象的本質(zhì)有確切的了解。（2）列數(shù)字，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明事物或事理。（3）舉例子，能使說明內(nèi)容具體化，可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。（4）打比方，能生動(dòng)形象地說明事物。（5）作比較，通過比較，使被說明對(duì)象特征更加突出、更加清楚明白。（6）分類別，能使文章內(nèi)容清晰明白、條理分明。（7）引用，能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。（8）摹狀貌，能說明生動(dòng)形象地說明事物特征。（9）作詮釋。用通俗的語(yǔ)言對(duì)被說明的事物或事理進(jìn)行解釋說明，使讀者容易明白。（10）畫圖表， 使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

6.說明文的語(yǔ)言風(fēng)格：或平實(shí)、質(zhì)樸、準(zhǔn)確 ，或 生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。當(dāng)然，在做說明文閱讀題時(shí)，一定要結(jié)合文本，進(jìn)行回答，切不可機(jī)械地將上面的知識(shí)點(diǎn)“默寫”出來，否則，要被扣一定的分?jǐn)?shù)。

第三步：典型考題例析

找三篇上一學(xué)年度的中考說明文閱讀題，這三篇文章的閱讀題要盡可能地涵蓋說明文閱讀的所有點(diǎn)考與知識(shí)點(diǎn)。下面以說明文考點(diǎn)中的“說明方法的判斷及其作用的分析”（摹狀貌這一說明方法的判斷與作用分析），及“對(duì)修飾語(yǔ)、關(guān)鍵詞的理解”（“幾乎”一詞能否刪去的分析）的兩個(gè)考點(diǎn)為例，來闡明筆者在這一步驟的教學(xué)要點(diǎn)。

1.考題的考點(diǎn)解釋。向?qū)W生解釋每一個(gè)考題的考點(diǎn)，解釋的樣式是這樣的：如，“這個(gè)考題考查的是考生辯析、分析說明方法及其作用的能力。”“這個(gè)考題考查的是考生分析說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的能力。”諸如此類，讓學(xué)生再一次領(lǐng)會(huì)說明文考點(diǎn)與題型特點(diǎn)。

2.失誤分析。根據(jù)考生的失誤情況，或者筆者對(duì)考生可能出現(xiàn)的失誤情況進(jìn)行分析。分析性的語(yǔ)言是這樣的：如，“此題失誤的主要原因在于：考生不能結(jié)合文本具體地分析說明方法的作用，很機(jī)械地‘默寫’說明方法的作用。”“此題的失誤原因在于：沒有把握這種題型的答題方式，此題的答題方式應(yīng)該是：不能刪去，因?yàn)椤痢痢~起著……的作用；如果刪去了，就變成……就不能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。”

3答案示例。教師給出相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的參考答案，以便學(xué)生在答題的過程中效仿：如，“應(yīng)用了摹狀貌的說明方法，應(yīng)用這一說明方法，生動(dòng)形象地說明了石林各種各樣的姿態(tài)。”“不能刪去，因?yàn)椤畮缀酢辉~在這里起限制作用，表示許多地方都有，但不是所有地方都有；刪去了，就不能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。”

第四步：能力提升訓(xùn)練

以上的講解，只是讓學(xué)生了解考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，避免錯(cuò)誤，準(zhǔn)確答題的方法，但這些必竟是“理論”的東西，還屬于“紙上談兵”，要想真正提升閱讀說明文的的能力，那非進(jìn)行能力提升訓(xùn)練不可，這一訓(xùn)練部分分兩個(gè)步驟進(jìn)行。

篇6

（一）時(shí)間安排

從高一年級(jí)開始――高二年級(jí)（上）期中考試，前后兩個(gè)半學(xué)期。

（二）主要任務(wù)

學(xué)業(yè)水平考試思想政治學(xué)考全部?jī)?nèi)容的新授課

（三）具體安排

高一上學(xué)期，完成必修1；高一下學(xué)期，完成必修2；高二上學(xué)期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求，文科按高考節(jié)奏進(jìn)行）。

（四）教學(xué)特點(diǎn)

具體要求：從實(shí)際出發(fā)，精講精練，減負(fù)高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當(dāng)堂鞏固。課后不留作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測(cè)

這是我們學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，五次考試均由學(xué)校統(tǒng)一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。

這五次考試非常及時(shí)必要，對(duì)老師的教，學(xué)生的學(xué)都有很好的檢查、監(jiān)督、引導(dǎo)作用。

（六）注意事項(xiàng)

1.學(xué)校要做到開齊課程，開足課時(shí)

學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和功能要求學(xué)校平時(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊各學(xué)科課程，并且開足課時(shí)。這既是規(guī)范辦學(xué)的必然要求，也是取得理想學(xué)考成績(jī)的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時(shí)，各班政治每周都是2課時(shí)，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時(shí)，這就為我校取得優(yōu)異的學(xué)考成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師要做到認(rèn)真上課，優(yōu)質(zhì)高效

近兩年的學(xué)考試卷表明，政治學(xué)考知識(shí)覆蓋面對(duì)3個(gè)模塊，12個(gè)單元，均達(dá)到100%全覆蓋。對(duì)30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見，學(xué)業(yè)水平考試的知識(shí)覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實(shí)全面，不留盲點(diǎn)，否則，臨時(shí)突擊將會(huì)捉襟見肘，成績(jī)不會(huì)理想。

二、學(xué)考復(fù)習(xí)要依據(jù)考試大綱，突出重點(diǎn)

（一）時(shí)間安排

從高二年級(jí)（上）期中考試后到寒假，前后半學(xué)期的時(shí)間。

（二）主要任務(wù)

學(xué)業(yè)水平考試全部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)課

（三）具體安排

每課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，每?jī)芍?課時(shí)復(fù)習(xí)一本書（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求）。

（四）教學(xué)特點(diǎn)

具體要求：每課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元6―7個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，教師提出問題，學(xué)生巧記活用。當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測(cè)

即參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學(xué)考全部?jī)?nèi)容（文理分科后，文理科的進(jìn)度、范圍應(yīng)有所差別，此為理科的考試范圍）

（六）成功經(jīng)驗(yàn)

2014年政治學(xué)考內(nèi)容包括，三個(gè)必修模塊共145個(gè)考點(diǎn)，以及年度間重大時(shí)事政治。

具體考試目標(biāo)和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運(yùn)用（C）三個(gè)層次。其中了解層次的考點(diǎn)71個(gè)，占49%，理解層次的考點(diǎn)59個(gè)，占41%，運(yùn)用層次的考點(diǎn)15個(gè)，占10%。由于高層次的目標(biāo)要求包含了低層次的目標(biāo)要求，因此在命題中對(duì)于要求達(dá)到較高層次的知識(shí)內(nèi)容，可以出較低層次目標(biāo)要求的題目。

為此，我校政治教師特為學(xué)業(yè)水平考試專門編寫了學(xué)案――《大開八中學(xué)考復(fù)習(xí)學(xué)案》。以單元為單位，把B、C兩級(jí)的考點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)編入學(xué)案。

1.學(xué)案的編寫依據(jù)

遼寧省學(xué)業(yè)水平考試《考試大綱》和《考試說明》；思想政治教科書（必修1、2、3）；我校學(xué)生的具體學(xué)情；教師備考經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)案的編寫數(shù)量

本學(xué)案以單元為單位編寫、使用，每個(gè)必修模塊四個(gè)單元，一共編寫了12個(gè)導(dǎo)學(xué)案。每個(gè)學(xué)案B5紙一張的量，包括教師依據(jù)考綱提出的問題，學(xué)生依據(jù)教材整理的答案。一個(gè)必修模塊四張B5紙，印刷為一張?jiān)嚲砑垼ㄕ疵妫@樣，全部學(xué)考重要考點(diǎn)被濃縮為三張?jiān)嚲砑垺？忌耸忠环荨?/p>

3.學(xué)案的編寫體例

問答式。每個(gè)學(xué)案都是由5―7個(gè)問題組成，每個(gè)問題都是由“提問”和“回答”兩部分構(gòu)成。問題由教師依據(jù)考綱提出，留白由學(xué)生依據(jù)教材回答。例如：

（1）影響消費(fèi)的因素有哪些？（B級(jí)考點(diǎn)）

（2）我國(guó)財(cái)政的作用有哪些？（C級(jí)考點(diǎn)）

4.學(xué)案的具體落實(shí)

理科從11月進(jìn)入復(fù)習(xí)開始使用導(dǎo)學(xué)案；一課時(shí)完成一個(gè)學(xué)案，復(fù)習(xí)一個(gè)單元，兩周4課時(shí)一本書，半個(gè)學(xué)期3本書。文科則把學(xué)案作為寒假作業(yè)，由學(xué)生在假期獨(dú)立自主完成。效果也非常好。

5.學(xué)案的效果反饋

本學(xué)案目標(biāo)明確具體，針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考有了抓手。并且好、中、差學(xué)生都可用，提升快，效果好，因此深受學(xué)生歡迎和好評(píng)。

三、考前強(qiáng)化要依據(jù)考試說明，巧練精練

（一）時(shí)間安排

高二（下）開學(xué)――學(xué)業(yè)水平考試，前后共3周的時(shí)間。

（二）主要任務(wù)

考前模擬訓(xùn)練和強(qiáng)化重要考點(diǎn)

（三）具體安排

1.自測(cè)三次

教師自選自編模考試題，利用政治課組織考試、反饋、改進(jìn)、提高。

2.模考三次

第一次，3月1日，開學(xué)即考，目的是檢查學(xué)生寒假?gòu)?fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題，查找漏洞，引起重視。（如果學(xué)校不組織考試，學(xué)科自己也要利用上課時(shí)間自行檢測(cè)，非常必要）

第二次，開學(xué)第一周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場(chǎng)分卷考試。

時(shí)間150分鐘，第一個(gè)50分鐘發(fā)、收地理試卷，接著第二個(gè)50分鐘發(fā)、收政治試卷、最后第三個(gè)50分鐘發(fā)、收歷史試卷。（這是學(xué)考答題紙的順序）讓學(xué)生體驗(yàn)各科的題量、時(shí)間的安排等。

第三次，開學(xué)第二周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場(chǎng)分卷考試。

與第二次不同，開考同時(shí)下發(fā)三科試卷，結(jié)束同時(shí)收三科答題紙。考試期間150分鐘，完全由學(xué)生自主支配，先答哪個(gè)學(xué)科，用多長(zhǎng)時(shí)間，完全由學(xué)生自行安排。目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)考程序和模式，把一切問題都暴露并消滅在學(xué)考之前。

（四）注意事項(xiàng)

1.重視樣卷

學(xué)考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質(zhì)量和導(dǎo)向?qū)處熞彩翘魬?zhàn)，所以要利用好近三年考試說明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學(xué)考真題。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，2012、2013兩年的政治學(xué)考試題，雖然沒有一道是當(dāng)年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據(jù)題型示例和樣卷改編而來的試題，特別是2013年，此特點(diǎn)更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點(diǎn)并未改變。

2.降低難度

學(xué)業(yè)水平考試不同于高考，千萬不要把高考模擬題直接用于學(xué)業(yè)水平考試的模擬訓(xùn)練。

降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點(diǎn)即經(jīng)典，學(xué)生似曾相識(shí)，沒有歧義，不設(shè)閱讀獲取信息的障礙；設(shè)問搭梯子，在材料和選項(xiàng)之間架橋，問法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項(xiàng)的設(shè)置為四選一，或組合選項(xiàng)四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識(shí)要點(diǎn)都在教材上，非常明確具體，結(jié)合材料可從材料中直接提取，替代答案設(shè)置靈活多樣，等等。

篇7

梅州市初中地理作為初中畢業(yè)生升中考試中的考查科目，在升高中的考試中占40分。初三時(shí)必須展開繁而有序的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如何更好更充分地做好這次考試的復(fù)習(xí)備考，取得事半功倍的效果？本著一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的能力和素質(zhì)要求，結(jié)合梅州市近年來初中地理升中考試題命制特點(diǎn)和升中備考經(jīng)驗(yàn)，下面筆者提出幾種有效備考策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握自覺學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、學(xué)情分析

本校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大部分學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，也有少量外來工子女或留守兒童，多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作。對(duì)子女疏于管理。學(xué)生比較質(zhì)樸，與社會(huì)的接觸較少，知識(shí)面比較狹窄。尖子生少且不尖，靈活度不夠，中層學(xué)生多，厭學(xué)學(xué)生不少。初中學(xué)生處在叛逆期，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有緊迫感和壓力感，對(duì)考試復(fù)習(xí)持無所謂態(tài)度。家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為地理是副科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)兩極分化的特點(diǎn)，整體狀況不容樂觀。學(xué)生在經(jīng)過兩年的地理學(xué)習(xí)后，大部分初步掌握了地理基礎(chǔ)知識(shí)和非常有限的學(xué)習(xí)方法，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的學(xué)科技能，但各種地理能力有待提高，知識(shí)遷移靈活性不強(qiáng)。本期的地理課復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，課時(shí)緊。要很好地完成結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)，取得理想成績(jī)是有很大壓力和困難的。

二、近幾年梅州市地理升中考試卷的特點(diǎn)

縱觀近幾年梅州市地理升中試題，題目既有地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用，又有課本重點(diǎn)、難點(diǎn)、地理熱點(diǎn)問題和地理觀念、地理素養(yǎng)的考查，綜合性、地域性、創(chuàng)新性與開放性都很強(qiáng)，突出了學(xué)科特點(diǎn)及創(chuàng)新教育，貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，滲透了新課程理念。主要體現(xiàn)在：

1.彰顯學(xué)科的最本質(zhì)特征，圖幅多，尤其突出地理環(huán)境的區(qū)域差異。

綜合性、地域性、開放性和實(shí)踐性是地理學(xué)科的基本特性，地域性既是地理學(xué)科的核心內(nèi)涵之一，又是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最本質(zhì)特征。試題中通過圖表把地理科的基本特性表現(xiàn)得淋漓盡致，縱觀最近5年試題所出現(xiàn)的圖，我們把它分為下面幾類：

由上表可見，梅州市地理升中考試題充分凸顯了地理科的顯著特色，圖的篇幅有逐年增多的趨勢(shì)。圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言和信息載體，挖掘圖中信息顯得非常重要。基于這一點(diǎn)，在備考時(shí)可以適當(dāng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表中提取有用的信息并加以描述，提高學(xué)生的綜合分析與表達(dá)能力。

2.試題更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

試題在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。滲透地理觀念、地理素養(yǎng)的考查，涉及環(huán)境觀、資源觀、人口觀等可持續(xù)發(fā)展觀內(nèi)容。比如：2013年試題中：1.下列關(guān)于0°緯線和0°經(jīng)線的敘述，正確的是（ ）

A.0°緯線和0°經(jīng)線都能平分地球

B.0°緯線的長(zhǎng)度是0°經(jīng)線的兩倍

C.0°經(jīng)線是南北半球的分界線

D.0°緯線是東西半球的分界線

2010年試題中：1.北京是我國(guó)的首都。讀下圖，在圖中找出北京所在位置（ ）

A.a B.b C.c D.d

這兩題質(zhì)量都很高，雖然不偏不怪，但稍具挑戰(zhàn)性。考查的基礎(chǔ)知識(shí)很簡(jiǎn)單：經(jīng)線和緯線的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，非常靈活地考查了學(xué)生的抽象思維能力和判別位置關(guān)系的能力，可謂從一題折射出了學(xué)生的多種能力。

3.試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。

試題情境創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考查“對(duì)生活有用的地理”和“終身發(fā)展有用的地理”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出課堂，走入生活，走向社會(huì)。2012年試題中有些題目就體現(xiàn)了這樣的理念：4.下列哪組資源只要注意保護(hù)和培育就能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)利用（ ）

A.土地、森林 B.耕地、天然氣

C.水、煤炭 D.森林、鐵礦

7.2012年4月10日菲律賓在我國(guó)領(lǐng)土黃巖島附近海域騷擾我國(guó)漁船，制造事端，嚴(yán)重?fù)p害中菲關(guān)系。讀下圖，黃巖島所在的海域是我國(guó)的（ ）

A.渤海 B.黃海

C.東海 D.南海

這些題目都充分結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了課標(biāo)的這一理念。

4.開放性試題頻頻出現(xiàn)。

2010年試題中，第13題第（2）：如果亞馬孫熱帶森林（約占世界森林面積的1/3）遭到嚴(yán)重破壞，你認(rèn)為會(huì)造成什么后果？（至少兩點(diǎn)）。2008年試題中，第45題第（2）：南極洲為什么在巨大的冰層下埋藏著此種礦產(chǎn)？這些試題考查的知識(shí)既出自教材，又不拘泥于教材，而是根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，重視實(shí)踐，運(yùn)用教材中的知識(shí)和實(shí)踐中形成的能力，認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)和生活中的實(shí)際問題。開放性題目所占比重不斷加大，在開放性題目的設(shè)計(jì)中，特意沒有給出唯一答案，而是讓學(xué)生按照自己的理解對(duì)所答內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。開放性題目的增加，可以鼓勵(lì)學(xué)生張開思維的翅膀，主觀發(fā)揮，大膽聯(lián)想，要求地理課堂教學(xué)必須具有開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

三、升中復(fù)習(xí)有效備考策略

1.明要求，把方向。

初中地理升中考試雖然是升學(xué)考試，但測(cè)試考查的內(nèi)容基本是初中階段地理內(nèi)容中最基本的知識(shí)，而且近幾年的地理升中考試大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，主要檢查學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，怪題、偏題少，難度要求不高，可以說題目怎么簡(jiǎn)單怎么考。試題按其難度區(qū)分為容易題、中等題、較難題三個(gè)層次。難度分布采用易、中、難為7：2：1。把握好了考試難度，不僅為復(fù)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，還降低了難度，提高了復(fù)習(xí)效率。考試說明中規(guī)定的內(nèi)容覆蓋了國(guó)家教育部制訂《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及梅州市教育局教研室編寫的梅州市初中地理鄉(xiāng)土教材《梅州地理》；知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，記憶性內(nèi)容所占比例大。

據(jù)考試說明其試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

由此可見，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在八年級(jí)的上下冊(cè)中國(guó)地理部分和七年級(jí)上冊(cè)的地球和地圖部分。因此，復(fù)習(xí)中要圍繞這點(diǎn)進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，真正掌握“雙基”。

2.抓考點(diǎn)，定重點(diǎn)。

從近幾年的地理升中考試來看，大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，難題偏題少。我們復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先，把每一章節(jié)的主要內(nèi)容全部羅列出來，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，向?qū)W生交代清楚哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些是學(xué)生要記住的重要地理事物及空間分布狀況等。例如東西半球的界線、經(jīng)度等一些重要的數(shù)據(jù)或地名等應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并落實(shí)到圖上。對(duì)地理概念、理論和地理規(guī)律要理解正確，切實(shí)把握。總之，要使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，知識(shí)點(diǎn)清晰。以下是筆者對(duì)考試說明理解下整理的主要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和要突破的重點(diǎn)，如下：

理清課本內(nèi)容中課標(biāo)要求和考試說明所規(guī)定的考點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，只有這樣才能做到主次分明、有的放矢。

3.講方法，授技巧。

（1）識(shí)圖用圖方法和技巧。

地圖是地理的第二語(yǔ)言，縱觀歷年來的試題發(fā)現(xiàn)與地圖有關(guān)的知識(shí)考查（含無圖考圖題）占的比重愈來愈大。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用圖、識(shí)圖是復(fù)習(xí)的重頭戲。復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合的原則，并把各知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖中，切忌死記硬背，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖的正確方法：認(rèn)真分析圖中的組成要素、圖名、指向標(biāo)、刻度、圖例和注記等內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)充分利用空白地圖，能很好地讓學(xué)生將地理課本中的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形中理解與掌握，不憑空記憶，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。理解掌握了地圖后，還要學(xué)會(huì)如何分析地圖。如：判斷中國(guó)南方北方氣候類型圖時(shí)，首先要找出0℃所在的位置，然后在0℃這個(gè)位置的旁邊畫一條界限，有了這條界限，看哪幅圖的1月份氣溫在0℃以上，哪幅圖的1月份氣溫在0℃以下，就能判斷出哪幅圖是南方還是北方的氣候圖。此外，還要掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、閱讀、分析地圖、進(jìn)行空間聯(lián)系和地理邏輯聯(lián)系能力，提高對(duì)圖像信息的獲取、綜合和處理能力，增強(qiáng)思維的靈活性和變通性。

（2）善于總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化。

中考知識(shí)點(diǎn)雖然大多是基礎(chǔ)，但是知識(shí)點(diǎn)多而且范圍廣，如何使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)是中考取得好成績(jī)的關(guān)鍵，中考復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。比如復(fù)習(xí)中國(guó)氣候時(shí)，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連在一起理解掌握，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有：中國(guó)的氣溫分布規(guī)律（我國(guó)夏季氣溫最高最低點(diǎn)，冬季氣溫最高最低點(diǎn)）；中國(guó)的降水分布規(guī)律；水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及解決措施；秦嶺-淮河一線；中國(guó)的農(nóng)業(yè)。將這些知識(shí)點(diǎn)連在一起，系統(tǒng)講解掌握，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)效果較好。

（3）答題技巧。

在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。第一，仔細(xì)審題，讓學(xué)生認(rèn)真讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息。第二，平時(shí)師生注意記錄典型錯(cuò)誤，以便有針對(duì)性地糾正，不斷改正。

①選擇題具有答案簡(jiǎn)明，覆蓋面廣，知識(shí)跨度大，具有很強(qiáng)的迷惑性。解答這類試題時(shí)，最好用排除法。②解答非選擇題時(shí)，考慮到此類題具有內(nèi)容完整、直觀性突出、運(yùn)用地圖能力要求高、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，解答時(shí)要對(duì)問題進(jìn)行歸納、對(duì)比、推理分析，抓住問題要點(diǎn)，尤其是開放性試題，注意把握答題的要點(diǎn)，注意文字表述的規(guī)范和準(zhǔn)確性。

4.問熱點(diǎn)，重實(shí)踐。

地理熱點(diǎn)即是與地理學(xué)科密切聯(lián)系，而且對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境產(chǎn)生重大影響或危害的國(guó)際或國(guó)內(nèi)的新聞熱點(diǎn)事件，大多數(shù)屬于“人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題”。如何解決這些熱點(diǎn)問題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是地理教學(xué)和考核的重要切入點(diǎn)。縱觀近年來梅州市的地理升中考試卷中就有相當(dāng)多的考題與生活中的熱點(diǎn)問題有關(guān)。因此，復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，多關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)把新聞熱點(diǎn)帶入課堂，師生共同將素材變成問題，要求學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科的知識(shí)和能力分析解決相關(guān)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)思維的敏捷性。如：復(fù)習(xí)“板塊的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以引入2011年3月11日日本9.0級(jí)大地震引發(fā)的海嘯及核泄露問題，讓學(xué)生分析地震的成因，日本是如何防震減災(zāi)的，中國(guó)在防震這方面可否借鑒，核泄露屬于環(huán)境問題有哪些嚴(yán)重后果。這樣學(xué)生就應(yīng)用了“板塊交界處，地殼活動(dòng)比較活躍，容易發(fā)生地震和火山”等知識(shí)點(diǎn)。又如：喀什熱點(diǎn)可以設(shè)計(jì)新疆氣候、地形、農(nóng)業(yè)、坎兒井、水果等相關(guān)問題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握涉及的知識(shí)點(diǎn)。

另外，備考階段，教師最好能對(duì)平時(shí)積累的熱點(diǎn)進(jìn)行比較篩選，突出五個(gè)左右的地理大熱點(diǎn)。這五個(gè)熱點(diǎn)選擇應(yīng)遵循以下原則：一是必須是重要的地理熱點(diǎn)，它們和地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切；二是要盡可能地讓這五個(gè)熱點(diǎn)覆蓋到所有重要的地理考點(diǎn)，以便通過地理熱點(diǎn)的備考使后期復(fù)習(xí)具備系統(tǒng)性，覆蓋面大。

總之，在地理升中考試復(fù)習(xí)中盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理的眼光觀察分析生產(chǎn)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中各類相關(guān)地理問題，讓學(xué)生感覺到地理的有用性，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高升中考試復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹聲.體現(xiàn)課改要求，突出學(xué)科特點(diǎn).中學(xué)地理教學(xué)參考，2008，1-2（265-266）：52-29.

篇8

近年來，中考數(shù)學(xué)題的難度在提高，如何提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)顯得尤為重要，下面就如何提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)談幾點(diǎn)看法。

首先，學(xué)生要有一定的計(jì)算能力。準(zhǔn)確地說，只要題目中有加、減、乘、除的計(jì)算部分就一定要計(jì)算準(zhǔn)確。想一想，一張卷子有多少道題是不需要計(jì)算的呢？只有很少的概念題和作圖題。那么，既然計(jì)算這樣重要，就需要我們重視計(jì)算。所以，做題時(shí)不要會(huì)了就不做了，要親自計(jì)算一下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)再增加一定量的口算題的訓(xùn)練，就一定能提高計(jì)算能力。

其次，重視概念。關(guān)于概念的教學(xué)有好多方法，不論是什么方法，一定讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的每一個(gè)概念，考試就是考概念，從根本上真正地理解了概念的真正含義，無論出什么樣的題都能夠準(zhǔn)確解決。

再次，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。當(dāng)遇到一道不會(huì)的題時(shí)，要如何想？先考慮此題的考點(diǎn)是什么，知道考什么，再用對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)的知識(shí)想解題方法，這樣思考，就很容易快速找到解題的方法了。簡(jiǎn)單點(diǎn)理解就是想出題者之所想，答出題者之所答。

還有，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。無論學(xué)什么，做什么，都要有由淺入深、化繁為簡(jiǎn)、把不會(huì)的題型變成會(huì)做的題型的思考方法。只有這樣，所做的題目才能很快找到解題的方法。同時(shí)，對(duì)于有些題目是要總結(jié)規(guī)律的，再次做此題型時(shí)，就可以用總結(jié)的規(guī)律解題，達(dá)到事半功倍的

效果。

篇9

一、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，進(jìn)行專題梳理法。需要梳理的內(nèi)容如下：1、地理計(jì)算 2、地球運(yùn)動(dòng) 3、地理循環(huán) 4、地形氣候 5、季節(jié)判斷 6、地理區(qū)域 7、區(qū)位分析 8、人地關(guān)系 9、地理圖表10、地理選修。以后高考試題的考察方向是：淡化地球運(yùn)動(dòng)，增加區(qū)域地理 ，自然地理比重下降，人文地理比重上升。地理區(qū)域是高考命題的重點(diǎn)，尤其是總論部分，同時(shí)要突出中國(guó)區(qū)域。注重對(duì)必修3的案例分析，不能死記答案，要注意原理的運(yùn)用。（一綱多本）。注重必修1的基本原理在必修3中運(yùn)用。個(gè)人的復(fù)習(xí)建議：從位置、地形、氣候、河流等自然要素出發(fā)，探究人類的生產(chǎn)與生活活動(dòng)及其產(chǎn)生的環(huán)境問題、社會(huì)問題。

二、注重系統(tǒng)性，提倡列表對(duì)比歸納法。例如可以對(duì)季風(fēng)環(huán)流、我國(guó)河流五種補(bǔ)給形式的比較、背斜和向斜的區(qū)分、潛水和承壓水的比較、大陸漂移說與板塊構(gòu)造說的差異、中國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)與德國(guó)魯爾區(qū)的比較等。通過歸納對(duì)比，涇渭分明，便于掌握。

三、理清層次性，構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)法。可以對(duì)諸如營(yíng)造地表形態(tài)的力量、全球定位系統(tǒng)、大氣的熱力狀況、南亞知識(shí)要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，理清其中層次與關(guān)聯(lián)，形成自己知識(shí)體系。

四、遵循事物規(guī)律性，勤于地理分布規(guī)律的尋找法。具體如下：1、經(jīng)緯度的排列規(guī)律2、地球公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律3、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律（隨緯度、季節(jié)）4、氣候的分布規(guī)律5、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律6、氣溫的水平分布規(guī)律7、大氣環(huán)流的分布規(guī)律8、洋流的分布規(guī)律9、自然帶的分布規(guī)律10、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律。樂于搜尋，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)會(huì)樂在其中。

五、強(qiáng)調(diào)思維邏輯性，因果關(guān)系圖示法。針對(duì)框架圖（因果關(guān)系圖）的實(shí)例，要弄清哪些選項(xiàng)是“因”，哪些選項(xiàng)是“果”；由因及果，由果索因，順著箭頭，逆著箭頭，正推反推，多方面嘗試，鍛煉邏輯思維能力。例如環(huán)境問題成因框架圖（說明圖中各字母的含義）、沙塵暴對(duì)農(nóng)業(yè)危害框架圖、我國(guó)東北工業(yè)生產(chǎn)部門協(xié)作框架圖等。

六、講究方法性，加強(qiáng)基本技能指導(dǎo)法。例如對(duì)1、氣候的形成因子2、太陽(yáng)光作圖的動(dòng)感探究3、圓柱投影光照?qǐng)D的基本特征與解題技巧等知識(shí)剖析，要注重講解過程，由淺入深，加強(qiáng)基本技能指導(dǎo)。

七、目標(biāo)的針對(duì)性，運(yùn)用典型案例導(dǎo)析法。地理知識(shí)與生活相聯(lián)系、地理知識(shí)與生產(chǎn)相聯(lián)系、以新課程理念為指導(dǎo)從日常生活中去尋找案例、開展探究式的學(xué)習(xí)通過設(shè)計(jì)問題情境，提升運(yùn)用地理知識(shí)解決、實(shí)際問題的能力。我們講求“生活中的地理，地理中的生活”，留心處處皆學(xué)問。

篇10

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)的過程，它是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績(jī)。我校自建校以來，英語(yǔ)成績(jī)一直名列全縣第一。這些成績(jī)的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績(jī)逐年提高，下面把我校九年級(jí)英語(yǔ)組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報(bào)。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)分散，我們英語(yǔ)組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過多次教研會(huì)，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練等幾個(gè)方面的周密復(fù)習(xí)計(jì)劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，句子句型及語(yǔ)法知識(shí)，堅(jiān)持超前一周備課，細(xì)化每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確考點(diǎn)和考查方式，圍繞考點(diǎn)，重點(diǎn)適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、扎實(shí)學(xué)案教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

經(jīng)過近五年我校英語(yǔ)組教師的共同探討，共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計(jì)的學(xué)案是在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎(chǔ)知識(shí)題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這部分知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語(yǔ)放在一塊進(jìn)行比較，并通過例句和習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時(shí)解決，不讓學(xué)生留知識(shí)死角；經(jīng)過這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時(shí)間給學(xué)生。總之，要讓學(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過的知識(shí)。通過學(xué)案檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識(shí)系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績(jī)

“三輪復(fù)習(xí)”即整個(gè)復(fù)習(xí)過程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行各種題型的專項(xiàng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段計(jì)劃八周，復(fù)習(xí)用的時(shí)間較長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久、已遺忘的共性特點(diǎn)，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時(shí)間分配上，七年級(jí)上、下冊(cè)各一周，八年級(jí)、九年級(jí)每?jī)?cè)各兩周，每周運(yùn)用4張學(xué)案來進(jìn)行知識(shí)梳理，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每周一測(cè)試，通過測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力；每周一次英語(yǔ)寫字，要求學(xué)生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測(cè)試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。復(fù)習(xí)中，我們英語(yǔ)組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時(shí)要做到“全面、深入、透徹”。“全面”就是通過通過對(duì)七、八、九年級(jí)的每個(gè)單元話題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點(diǎn)；“透徹”就是通過對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所有已學(xué)相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。