導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇文學社發言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

尊敬的老師、同學們：

大家好！我是五年二班的學生，我的興趣愛好非常廣，我的業余時間還非常喜歡閱讀兒童文學書籍和各種作文選，學習寫作方法。盡管如此我的寫作水平還是提高不大，所以聽到成立文學社這個消息后，我欣喜若狂。

我之所以要參加文學社，是因為那是我向往的芳草地，有一塊肥沃的土壤，辛勤的園丁，是我汲取知識營養、學習寫作方法的好去處。有時看同學們的閱讀、寫作水平提高，甚至有的同學還發表了自己的作文，我非常羨慕。為了這一刻，我無數次的幻想，渴望進入那一片屬于自己的小天地，真正提高自己的寫作水平，也能看到自己的作文變成鉛字。

今天，我終于夢想成真，成了文學社的一員。我愿意自覺參加文學社的各項活動，認真聽講，努力學習，積極討論交流，好好寫作。我愿為文學社的發展盡心盡力，用我的辛勤勞動和汗水來澆灌她，使這塊肥沃的土地結出豐碩成果，我也決心在這張潔白無瑕的紙上畫出最新最美的圖畫，寫出最新最美的文字。我想在老師的輔導下，我的作文一定能變成鉛字。讓我們伴隨著文學社一起進步吧！

篇2

書信 通知 啟事 合同 規章 新聞 日記 發言稿

精彩語句*“鈴！鈴！鈴！”上課鈴響了，同學們快步走進班級。這節課可是我們最喜歡的社會課。

正文*

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每段前空二個全角空格。段中不要換行。正文中不要標題作者。指導老師在正文結尾輸入。

標點符號可從下面直接拖進去：“ ” ‘ ’ 、 …… ——《 》

所屬專輯

篇3

文化究竟是什么？梁啟超先生在《什么是文化》中稱，“文化者，人類心能所開釋出來之有價值的共業也”。這話雖然簡單，卻很到位。國稅文化的目標就是要貫徹“科技加管理”思想，通過在國稅工作引入“以人為本”

管理理念，建立起如東國稅人共同信守的思想觀念體系，努力提高國稅干部隊伍的整體素質，增強隊伍的凝聚力、戰斗力、向心力，塑造面向新時代的如東國稅嶄新形象，促進如東地方經濟全面發展。

用先進文化引領和諧國稅建設，致力國稅文化載體創新，要在構建和諧國稅上取得突破性進展，發揮文化的導向、凝聚、激勵、教育和輻射功能，實現觀念和諧、行為和諧、制度和諧、征管關系和諧、人際關系和諧。

二、基層國稅文化建設的現狀

文化建設是個全新的理念，是對行政管理方式的一次沖撞，必然會引起干部職工在思想認同上程度不一。當前來說，在國稅文化建設過程當中還存在一些問題。

國稅文化作為一種組織文化，其顯著特征是以物質為載體。但基層國稅部門及其干部職工的工作、生活條件也還比較艱苦。物質基礎不扎實、不平衡，在相當程度上制約了和諧國稅文化建設的健康發展。在長期的國稅工作實踐中，有一種精神和信念始終支撐、推動著國稅系統人員不斷克服困難，不斷將國稅事業推向前進。但這種精神和信念還處于自發、局部、原始的階段，沒有得到深層次的挖掘和全面的總結、確立和宣揚，沒有轉化為全體國稅人員共同的價值觀。一種具有號召力、凝聚力的價值體系尚沒未在國稅部門真正建立。

不可否認，有些干部在思想認識上對文化建設還存在誤區。有的認為文化建設是搞形式主義；有的把文化建設與文化活動簡單等同起來；有的認為文化建設是領導和文化辦的事，與己無關，所以漠然置之；有的認為文化建設是“花架子”作表面文章，有的認為“文化建設是虛的，組織收入才是實的”，文化建設的認同感和參與感不強。在這種思想支配下，一些單位的文化建設往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，文化建設的連續性不強。

上述這些從幾個側面反映出國稅文化對國稅全面建設的“引擎”作用尚未形成，國稅文化建設任重而道遠。

三、創新國稅文化建設的方法

國稅文化，不僅僅是國稅機關的文化，更是每一位國稅干職的文化。開展國稅文化建設就是為了統一思想、規范行為，形成共同的理想、信念和價值觀，激發廣大國稅干部情趣健康的精神追求和國稅長足發展的原動力，逐步由文化育人、品質塑造、道德示范，走向科學管理和文化管理的軌道，推動國稅事業的全面建設。

營造心靈文化

以開展一個課題調研為先導，“兼愛”、“尚賢”、“節儉”等積極思想；為人學儒，力求將儒家為人的優秀價值原則轉化為時代精神為國稅干部所繼承。在此基礎上，開展“全員通讀一本國學書”活動。還可邀請國學教授以“國學經典與和諧國稅”為主題，開展一次結合實際、旨在普及、深入淺出的國學知識輔導講座，借助國學加深國稅干部對構建和諧國稅的文化自覺。為鞏固學習成果，結合各自工作、學習和生活實際，就個人學習重溫國學的感悟和收獲，開展一次面對面現場書面交流，深化學習效果。以此來提升國稅干部應對工作生活學習壓力的人生智慧，形成全局共同價值理念和組織共同愿景的全員價值認同和文化自覺。

點亮內部文化

舉辦每年一度的“如東國稅文化節”活動，從不同側面反映和體現全省國稅系統的文化底蘊、干部文化素質、藝術追求和獨特的文化品位。文化節的時間跨度可持續數月。

先以一場俗共賞、妙趣橫生的文藝晚會拉開第一屆如東國稅文化節序幕，邀請如東四套班子領導、有關部門主要負責人、行風監督員、納稅人代表等社會各界觀摩演出。節目內容包括相聲、小品、歌曲、舞蹈、朗誦、樂器演奏等等。文化節期間，可以通過與兄弟單位舉辦籃球回訪賽和乒乓球對抗賽，達到了加強溝通，互相學習、取長補短、共同提高的目的。還可以通過稅收互動知識有獎競賽，增進征納互動共贏。

此外，也可進行運動會、國稅干部書畫攝影作品展，也可進行國稅征文比賽、國稅建設大家談、局長授課、專家講座、科所長論壇、標兵演講等一系列活動，多方面反映國稅文化發展的喜人景象，構筑一道亮麗的風景線。

點亮內部文化的關鍵是“以人為本”，以“人人參與”滿足歸宿感、激發凝聚力。

“人人參與”不僅可以拉近干群距離，融洽職工感情，增進相互友誼，而且可以激發內在活力，培養團隊精神，展示國稅文化。以“人人展示”滿足榮譽感、激發向心力。

以各種活動為干部職工搭建展示自我的平臺，在競技中展示健壯體能；在征文中展示寫作技能；在攝影中展示藝術天賦；在演講和歌詠中展示表演才華；在“人才特長”中展示個人才能。“人人展示”在激發職工榮譽感和團隊向心力的同時，以“人人實現”滿足成就感、激發創造力。

“人人參與”既滿足了干部職工的成就感，又激發全員自覺融入和諧國稅建設。

融入家庭文化

突出家庭文化氛圍建設，每家設有書房、書櫥，有藏書，寬帶網線鋪進家，勵志楹聯貼上墻。干部家中不設酒場、麻局。注重子女教育、家庭和睦、鄰里互助和家屬在其就職單位的爭先創優，定期舉辦的家庭才藝展示，每月設創新學習“紅花獎”，懸掛了學習成語典故畫匾，開展廉政文化進家庭、健康書報進家庭、知識信息進家庭、法律法規進家庭“四進”活動，把豐富多彩的家庭文化有機的融入國稅“大文化”建設中。

溫暖征納文化

把文化建設向納稅戶延伸，向企業拓展。可舉行稅企籃球友誼賽，將稅收宣傳帶進賽場，在緊張刺激的競技氛圍中，與企業負責人面對面交流，心貼心溝通，加深稅企友誼，增進征納互信。還可以舉辦稅收管理員知識競賽，邀請轄區納稅人代表參加。通過各隊稅收管理員嫻熟的業務技能

pk，讓臺下納稅人了解稅收管理流程，熟悉納稅申報知識。競賽還可特設納稅人觀眾題，通過現場搶答形式實現征納互動，使納稅人在妙趣橫生的比賽中汲取稅法知識。

篇4

近年來，我國高校學生社團得到了蓬勃發展。無論從數量還是規模上都呈現明顯的上升趨勢，一方面，高校社團數量和種類在迅速增長，在日新月異的社會環境影響下，涌現出了許多新的種類社團，社團成員的數量也在不斷增加。另一方面，社團的規模也在不斷擴大，大部分社團都渴望通過擴大規模，借助規模效益，為今后發展積累一定的財力與人力資源，實現相對較低的運營成本。隨著現階段大學生社團數量日益增長規模逐漸擴大，學生社團在高校的建設和學生的發展中起著重要的作用。但是在取得成績的同時，我們不得不關注到由此而引發的一些法律問題。

1 明確高校學生社團的法律地位

在討論學生社團在高校建設和管理中出現的法律問題之前，我們先要明確其法律地位。根據我國《憲法》第35條規定：中華人民共和國公民具有言論、出版、集會、結社、游行、示威等自由。國務院1998年頒布的《社會團體登記管理條例》第2條定義社會團體為：“中國公民自愿組成，實現會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織。”從此，我們可以看出高校中的具有中國國籍的學生都有組建社團的合法權利，這是憲法賦予的權利，是高校學生社團存在的法律基礎。

由于在高校內部經有關部門批準成立的學生社團屬于非法人類社團，學生社團在經單位批準成立時，就無需按《民法通則》的要求履行法人成立時必須的登記、具有一定數目合法資產、經營場所和經費來源的義務，因而其不具有民事權利能力和民事行為能力，其對內、對外關系，尤其財產關系在理論上也就不能適用民法中的法人的規定。這類無民事權利能力社團經高校批準成立，接受本學校的管理，但并非本學校的一個附屬機構，其為開展活動而發生的合同行為，以及所產生的權利和義務均與學校無關，這些民事關系應當適用關于民法中有關合伙的規定。

2 目前學生社團存在的一些法律問題

2.1 缺乏科學規范完善的學生社團管理辦法。雖然進入新世紀以來的這十幾年，各個高校都在積極探索大學生社團的管理方式方法，很多高校建立起社團聯合會等組織，用于加強對社團的管理和引導，但是由于社團發展太快，管理機構要不斷面對新問題、新形勢，因此，形成成熟的管理體系還需要一個過程。另外，社團對成員缺乏足夠的約束力，成員流動性大，也影響了管理體系的建立和完善。

2.2 缺乏正確的指導思想和明確的目標。高校社團在進入新世紀以來蓬勃快速的發展，逐漸引起學校的重視，但是，學校對于社團的引導和指導顯然還不夠。通常會把社團活動視為校園文化活動的補充，缺乏對社團活動的認識，即便意識到社團的重要性，但是沒有強有力的指導和管理，使得社團發展思路不清，目標不明確，開展活動盲目、重復性強，很難打造精品。這些都需要對社團有一個準確的定位。

2.3 學生社團干部等大學生的法律意識有待提高。社團干部對于社團發展起關鍵作用，當前社團干部的選拔有較好的機制，能夠推選出社團中積極優秀的分子擔任，但是缺乏后期培養，尤其是法律意識方面。首先是學校對社團干部的培養不夠重視，缺乏相應的專業系統的培訓。其次是雖然高校都設有法律基礎的課程，但是由于大學生思想上對這方面沒有予以重視，多半都是應付了事，社團日常活動中遇到問題也不會運用法律予以解決。

3 解決學生社團有關法律問題的實施意見

3.1 建立規范完善的學生社團管理辦法。工作創新，制度先行。學校要結合實際制定可行的學生社團制度，通過制度確定學生社團與學校之間的關系，學生社團與學校其他機構之間的關系，學生社團與社會主體之間的關系以及學生社團內部成員之間的關系。學校應該在學生社團的成立條件上予以宏觀調控，設立一定的“入門”條件，使學生社團的成立朝著學校期望的方向發展。根據學生社團的成立屬于學校要求成立的和學生自愿成立的兩種情況加以區別對待。對于學校要求成立的，由要求成立的學校部門和學院承擔管理、服務和指導職能，配備專業指導教師。學校管理部門每年要對全校社團進行年度審查，要對工作優秀的社團、社團負責人和指導教師進行表彰并給予經費的資助，對于不符合年度審核合格標準的，要予以淘汰。只有這樣才能保證學生社團健康、持續、穩定發展。

3.2 高校要根據法律的授權明確管理與服務機構。根據《中華人民共和國教育法》的有關規定，高校可以根據自己的章程對學校事務進行管理。那么，根據目前我國高校共青團組織的工作實際，學校團委要在黨委的領導下，切實承擔起對學生社團的指導和日常管理，學校宣傳、學生管理、教務、科研等部門要結合工作職能，對學生社團的建設和發展給予支持，提供必要的指導；學校后勤等相關部門要加強對學生社團開展活動的支持和幫助，形成黨委領導、行政支持、團組織管理、各部門共同關心的管理格局。

3.3 在社團管理中培養和提高社團干部等大學生的法律意識。

3.3.1 權利觀念。樹立公民的權利觀念，是對中國傳統法律文化“義務本質”反思的結果，強化權利觀念，可以使社團會員的權益得以真正體現，在社團活動中充分地享受權利，才能為社團建設和發展服務，同時尊重維護他人的權利。

3.3.2 法律契約觀念。商品經濟的交換活動是通過契約的形式連接起來的，契約具有平等、自主、自愿、互利、互相制約等特點。樹立契約觀念其法律含義在于通過明確契約雙方的權利義務，使社團相關各方清楚地認識到自己所擔任的法律角色，從而有效地選擇自己的行為。

3.3.3 正確的程序觀念。程序法是對實體法的保護手段，訴訟是適用法律的必要方式，是解決矛盾和糾紛的正當途徑。曾經在某高校就發生過一個由于活動場地沒能及時解決，該藍球協會召集眾人舉行游行示威的情況。這一事例中的社團就是不具有正確程序觀的典型，在維護自己的合法權益時，不懂得訴諸于正確的部門和尋求正當途徑，反而鬧得有可能違反校紀校規而受處罰的結果；不僅維權失敗，而且在尋求了法律法規以外的解決方式時，破壞了校園的正當秩序。可見，在社團運行中解決矛盾糾紛，維護合法權益，如果通過非正當途徑解決，往往會造成對正常校園秩序的破壞。因此，樹立正確的訴訟觀念，既是維護個人權益的需要，也是維護正常校園秩序乃至社會秩序的需要。

大學生法律意識的培養是一個系統工程，我們希望借助高校學生社團這個平臺，充分發揮學生社團的法律價值功能，使大學生在學生社團這個平臺上學會有法可依、依法辦事、合法維權，進而促進其法制意識的形成和法律意識的提高。

總之，學生社團通過學生自身制定章程、民主選舉、自主治理等方式治理社團，培養了學生的法制意識和法治精神。高校通過放寬政策，扶持和培養社團逐步實現自治，讓社團逐步介入到學生的自我管理中去，介入到學校自治中去，培育了社團參與學校自治的能力，從而最終形成學校、社會、社團三方共同為在校大學生提供鍛煉自己、實現夢想的興趣舞臺。據此，我們也堅信高校學生社團的發展前景是光明的。學生社團的健康發展，尤其是通過社團自治以及在社團中進行思想政治教育，必將推動我國依法治國和以德治國的進程。（該論文為黑龍江省教育廳2011年度人文社會科學研究高校學生工作專項（指導）項目，項目編號：1252xs417）

篇5

苑子文

在漫長的歲月中，我們是否也會慢慢忘記了該如何描述愛的本真滋味。時間以其狡黠的面孔看著我們，看著我們的心被慢慢風干蝕損，直至畏葸不前，麻木地行走于冗雜的人流中，摩肩接踵，行色相近。聽上去恐怖至極，然而此刻，時間又會像一雙有力的手，推著我們彼此緊靠，正是在這個過程中，我們有了許多機會收獲至真至切的愛。

至真，是母親為我收拾好凌亂的書桌，為我設定好的鬧鈴，在我安然入睡后啟動洗衣機，在我醒來前準備好營養早餐。至切，是父親在我睡前為我掖掖被腳，為我一次又一次檢查次日的發言稿，在我情緒低迷時的促膝長談，在我無奈時的一個熱切眼神。至真的愛在我們生活中俯拾皆是，至切的愛更是巨細靡遺，它們既無虛偽失實之態，也無拘束造作之感，是從心底呼應出的，春一樣的溫暖。

我們在時光的洪流中成長，這些年，過得似水流長，靜靜地，每一個美好的日子都似一片粼粼的波光，平靜地流向遠方，卻只在河床處才見礁石。我想，這是時光的藝術。在這個過程中，我們變得拙于言表，即便是面對至真至切的愛，有時連一句“爸爸媽媽我愛你們”都難脫于口，于是隔閡如同一座城墻，安然于此。所以，我們便會時常追憶過去，回想那些打馬而過的舊時光和那些在生活中密不透風的罅隙里稠密的愛，不禁慨嘆，我們回不到過去了。誠然，過去的確永遠過去，時光無法倒流，可是在人的記憶中，過去的風韻或余傷，卻常常回瀾拍岸，使現在成為過去風韻或余傷的延長。

因而，當患得患失的青春年華逝去后，我們唯一能做的，便是原諒時光，記住愛。把父母給予的愛，收藏在心底靜謐的“檀木盒子”里，那里經得住平淡的考驗。

篇6

一、基本情況

**市現有居民委員會36個（不含劃歸天北新區管理的7個），有物業公司進駐管理的小區26個。隨著住房制度改革不斷深化，過去那種單純的單位管理的住宅區（住宅樓），已逐漸被不分單位的小區所代替。小區現有的公共環境基本上分三種情況：第一種基本上是一個單位小區，其公共環境及衛生管理，仍由其單位統一管理。如海納爾小區（屬卷煙廠）。這種模式的小區已所剩無幾。第二種是多個單位住宅樓及非單位居民共居的小區，在這樣的小區或者存在著“園中園”，或者一個單位有幾單元或者幾幢樓。在這種小區中，小區物業管理有的是，單元自管自已單位的“園中園”，或自聘物業公司管自己的“園中園”。一個小區甚至可進入5—6個物業公司。例如芙蓉里西、哈英德等小區。這種小區占現在小區的大多數。第三種小區，基本上能按照國務院頒布在的《物業管理條例》，一個物業公司全權負責小區環境及衛生管理，小區業主委員會也能按照《物業管理條例》行使權利，履行義務。例如別依斯、同濟里等社區。

二、存在問題

隨著改革的不斷深入，社區的管理將逐步走向依法自治管理的道路，但作為社區居委會這個社區居民自治管理機構，卻存在著組織機構不健全，工作人員數量嚴重不足，人員素質普遍不高等問題，所以在社區自治管理工作中，存在嚴重的缺位問題，尤其是在環境及衛生管理上難以發揮協調、服務作用。

居民小區業主委員會是依據國務院379號令《物業管理條例》在房管局及居委會的指導下建立，但由于多方面因素（社區居委會的組織協調能力、主管部門的工作職能缺位、工作作風不夠深入等等），使業主委員會的群眾基礎、議事能力及代表委員的個人素質都不能與社區物業管理的實際要求相適應。業主委員會從制度層面上還存在一定的缺陷，故業主委員會在業主中的權威性不夠，不能切實代表業主在物業管理活動中享受權利并履行義務。

物業公司是在市場經濟的大潮中伴隨著物業服務社會化而產生的。在《物業管理條例》對其資質、管理事項、服務質量、服務費用等權力、義務從法規的角度提出規范要求。但由于社區居民小區尚在發育建設中，社區居民小區還未能發育建設成為《物業管理條例》所要求的底線，以至使得《物業管理條例》在實際貫徹執行中大打折扣。一個小區有多家物業公司進駐，各單位自管的園中園區域中自聘清掃人員“各掃門前雪”等成為我市居民小區最多見、最實際情況，由此而引發的公共區域環境及衛生沒人管，垃圾沒人清，衛生死角的垃圾只能靠愛衛會或領導下令在有重大活動或迎檢活動時調動環衛部門突擊。環衛部門因年初預算中并未將此類費用列入預算，突擊一兩次可以應付，次數頻繁，入不敷出使環衛部門苦不堪言。

在城市規劃社區詳規中，缺乏對環衛設置的規劃，以至于按照規定應設置的環衛設置（垃圾箱、垃圾筒、垃圾房等）無處安排，完全環保封閉的、衛生的垃圾臨時集中設置，由于財力所限，環衛設施購置時尚不能一步到位。

至今**市尚無一個規范居民小區環境及衛生管理的地方性規章，以至使居民小區公共環境及衛生雖應有多個部門涉及到對其的管理，但居民小區臟、亂、差仍是我市城市管理、治安管理、衛生管理、環境管理中的薄弱環節。目前，有些事幾個部門都管，有些事哪個部門都不管。僅有的一個部門規范性文件《**市居民區衛生管理實施方案》（**衛會發[20xx]13號文），也因以上因素落實起來難度很大。環衛處制定的《**市環境衛生長效管理實施方案》至今也未得到政府批準。

三、幾點建議

1、認真落實《中華人民共和國城市居民委員會組織法》（主席令第21號）、國務院379號令《物業管理條例》、國務院《關于加強愛國衛生的決定》、民政部《關于在全國推進城市社區建設的意見》、自治區黨委《關于大力開展社區建設的意見》等法規制訂一部操作性強，符合**市實際情況，明確涉及到居民小區環境及衛生管理工作各方面的職能責任的規范性文件或地方規章，以解決目前誰都能管事，誰的責任也不落實的問題。

2、社區居委會是社區最重要的民主管理的組織機構，目前組織機構不健全，人員少，素質不適應需要等問題較為突出，要下大力氣健全組織機構，按照新黨發[20xx]3號文件要求，落實社區居委會人員編制和辦公經費，加強社區隊伍建設，提升社區工作者的業務素質和工作能力，采 取多種形式（民主選舉、選聘、下派、掛職、招聘）選拔政治素質好、工作能力強、熱愛社區工作的優秀人才，充實社區工作者隊伍，進一步建立健全社區工作者考核、獎懲、競爭上崗等激勵機制，不斷提高社區工作者隊伍職業化、專業化、知識化水平。

篇7

一、對校園文化的認識和定位

什么樣的文化才是校園文化，學校制定的規章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓、名言警句是不是校園文化，校長的辦學理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規章制度、條文、思想、圖騰，只有轉化為學校全體師生的內在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構成影響人、教育人、激勵人、規范人的校園文化。學校文化一旦形成，它象物理學上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強校園文化建設根本原因。

二、確立核心價值，豐富校園文化，促進“人·教育·自然”和諧發展

校園環境、教育氛圍，是一所學校的臉面和眉目，是一所學校的品位；學校精神，是一所學校的靈魂和品質，也是一所學校的氣質；學校的規章制度，是一所學校的核心和精髓，更是一所學校教育思想和辦學理念的具體體現。如何為全校師生創造一個風光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環境，如何創生一個教師勤教、學生樂學、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學習的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構筑校園新文化的重要內容。為此，我們對教育資源進行了有機整合，從物質文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學校文化這一主題進行了多方面的探索和實踐。

1、確立核心價值，創新規章制度,形成了人本和科學相融的管理機制

核心價值是學校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是全體或多數教職工一致贊同的關于學校意義的終極判斷，從內表現為相同的價值取向，在外體現為共同的行為方式，是學校文化的精髓和核心，為此，學校在以下幾個方面進行了持久的探索，并形成了有澄色的校園文化。

一是及時總結、不斷提煉。在近幾年辦學過程中，學校根據教職工的職業信念、角色認同、責任意識、情感態度和行為方式，總結并形成了有澄色的一系列教育理念，愛心和責任心已成為澄潭中學的教育品格，為每個學生的一生的幸福奠基作為學校的辦學宗旨，努力追求每個學生更好的發展已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應酬，班子作風正、教師工作實、學生學習勤。“做好工作是最好的人際關系”、“敬業比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風氣、作風和態度，澄潭中學才有“教師勤教、學生樂學、情趣高雅、文明和諧”的優良校風，才有學校的全面快速協調發展。

二是不斷完善人本和科學相融的規章制度。學校以“學生成長、教師成才、學校發展”為導向，完善并形成了65項規章制度，在提倡實干勤干、精業樂業的同時，努力使學校工作走上規范化、科學化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學校內部管理過程中，我們把師生的發展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發以及促進師生成長統一起來，把精神激勵和物質獎勵有機結合起來，在科學管理中體現人文關懷，關懷師生的發展，關懷師生的生活和情感，關懷師生的心理感受，對于關系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變為教職工參與、熟悉、理解、接受學校管理的過程，變為認同、遵守、維護學校規章制度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應。同時在管理的過程中進一步體現人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節，不影響工作的看病和外出處理事務不作假，在工作時間允許接送小孩上學回家等等，從而形成了科學與人文相包相融、協調統一、被大家所認同又規范著全校師生行為的制度文化。

三是對學生進行持久的學習習慣和行為規范的養成教育。我們從報到的第一天開始，從高一軍訓開始就進行學習習慣和行為規范的教育，并持之以恒，因為好的習慣、文明的行為不是自發的行為，需要長期

的規范訓練和養成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習慣，才能使澄中培養的學生既符合現代文明社會的要求，又有顯明的澄中個性(懷文抱質、自強不息、勤奮好學、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴謹、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美)。我們期望通過澄中教育的學生能做到：衛生不常打掃，地面干干凈凈，紀律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監督，秩序井井有條。

2、美化校園環境，豐富校園文化，為全校師生提供融學習、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間

篇8

一、高校學生骨干隊伍建設的思路

1.嚴格而公平的選拔機制

在選拔學生骨干之前，應及時認真查閱和研究學生檔案，對學生的思想品質、學習成績、特長愛好及家庭狀況等都要有所了解，要求學生骨干德才兼備。同時，道德品質也是非常關鍵的，我們經常說的“做人、做事、做學問”。挑選為人正直、表里如一、有擔當、服務意識強的學生作班級的骨干，可以樹立這支隊伍的形象，為更好地開展班級工作奠定良好的基礎。我們在選拔班干部時，在保證德才兼備的基礎上進行自我推薦，進行競選，最后由班級學生投票選出他們心中的班級骨干。通過這種選拔形式能夠吸引更多的學生關心、支持學生骨干的工作，能夠真正把素質高、能力強的學生選拔到學生骨干隊伍中來，從而保障學生工作切實有效地開展。

2.周密而激進的考核制度

學生到校后是為了使自己將來成為一名合格的大學畢業生，通過擔任學生骨干來鍛煉自己，磨煉自己的處事經驗，提高自身思想政治和工作能力等方面的素質，使自己成為學生中的佼佼者，為自己將來能更好地從事工作打下堅實的基礎。而學生骨干的考評工作更能使他們明確自己的努力方向。學生骨干的評價根據學生干部的培養要求工作實際，一般可以將學生干部考評內容劃分為品德素質、工作能力、工作成績、學習生活等幾項，例如，在工作能力方面，可以細化為組織協調、計劃決策、人際溝通、言語表達以及開拓創新能力等幾項。在工作成績方面主要考查學生干部完成工作目標情況以及取得的成績。在學習生活方面可以考查學生干部的專業學習、群眾基礎、生活表現等。但是單純采取定性的方法考核，對學生干部的評價過于宏觀，不利于類比，容易導致憑印象、主觀臆斷的現象發生。單純采用定量的方法考核，以量化數據來衡量學生干部的優劣，對學生干部的評價不夠鮮活，不利于學生干部素質的提高。所以，基本實施步驟是：在考評時也應注意嚴密考評程序。首先可以由學生干部準備工作總結報告并進行工作述職，然后，在學生干部考評小組組織下，由相應層級考評主體依據考評標準對學生干部進行定性和定量評價，最后，由學生干部考評小組匯總考評成績，依據學生干部考評辦法確定并公布學生干部考評等級，如，優、良、合格、差。

二、高校學生骨干隊伍的使用

使用好學生骨干，不僅能夠發揮其主觀能動性，調動其工作積極性，而且還能夠促進高校學生管理工作的順利開展，因此，我們根據學生的個性特點，搞好學生骨干的使用工作，使我們更好地育人、育才。

1.關注學生骨干的長處，充分調動學生的積極主動性

我們的學生來自全省各地，每個人都有自己的優點。我們應善于分析每個學生骨干的長處，盡量將他們安排到最能施展其長處的職位上，使他們的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。若大學生骨干能夠充分意識到自身的優勢所在，只有這樣，才能做到人盡其才，讓每個學生骨干充分實現他們的價值，才能將我們的學校管理好。

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一、高校社團的特點

（一）社團有自主性。它主要表現為表現為：社團活動需要自主確定活動的內容、自主募集經費、自主尋找場地等。大學社團是d廣大學生按照個人的興趣愛好、情感需求、心理特征、等因素走到一起的團體，所以社團的社員人人平等。社員的自主意識在社團的空間里能夠得到充分發揮。每個社員是社團的主人，每一位社團成員的和自身價值和民主意識都能夠得到完全地體現。大家既服務于社團、又為社團服務。

（二）社團形式多樣、百花齊放。當前高校建設有種類繁多的社團，例如公益類、體育類、文藝類、科技類、等。有的社團每天都活動在一起，如單車社，有的則會不定時活動，如模話劇社、頭腦社團等等。

（三）社員類型廣泛。由于高校學生都是為了共同的愛好和興趣參與到同一個團體中來，因此能吸引不同專業、不同層次、不同地域的學生，所以高校學生社團在學生中有非常強的凝聚力，具有十分廣泛的群眾基礎。

二、高校社團發展存在的問題

（一）對高校學生社團的認識不明確。首先，社團的上一級領導認識不是非常明確。高校團委作為學生社團的上級領導，對社團的發展起著非常重要的作用。但學生社團活動缺乏足夠的自主性，通常由團委組織和安排，協助上級機關開展活動。這與團委對社團管理相對嚴格不無關系。其次，社團社長認識不明確。社團社長認為社團活動應該完全從屬于團委的指導和領導。因此，作為社長必須無條件服從，雖然他們成為聽話的學生干部，但失去了獨立思考的能力。再次，加入社團的社員認識不明確。

（二）高校學生社團制度不完善。學生社團存在很大的流動性和自由度，這些社團只是小型的學生課外活動的團體，這使得社團在比較一個松散的環境中很難形成完善的社團制度。導致社團缺乏活力和凝聚力。很多學生認為學生社團沒有組織紀律性，不受任何約束，來去自由。社團沒有了光彩的外衣，也就漸漸失去它的吸引力，失去了大學生們對它的興趣。這樣的惡性循環，影響了社團的正常發展。

（三）高校學生社團財務管理不明確。社團的財物管理不明確是影響社團發展的難題。雖然每個社團都設有管理財務的部門，但社團的財務狀況仍然不容樂觀。更加嚴重的是，出現了“挪用公款”的惡劣問題。社團的經費社員所繳納的社費以及學校學院的補貼，社員有權利知曉社團的經費的用途，財務管理的不明確，會加大社長與社員之間的不信，從而減弱社團的凝聚力。其實，財務問題一直是各高校正在解決的問題。比如，公示財務明細，公開費用指出等等，這很大程度上對社團財務的透明有了一定的促進，但還是有很大空間的可以進行改進。

三、高校社團發展的對策及建議

（一）高校團組織要高度重視大學生社團建設。高校團組織要切實加強對高校學生社團工作的領導，正確把握大學生社團發展和建設方向，把個改進和加強高校學生社團工作，作為學校提高大學生綜合素質的重要組成部分。高校團組織要在黨委領導下，對高校學生社團組織進行大規模的社會調查，加強監督，切實承擔起對大學生社團的日常管理和政治指導工作。在社團活動中融入思想政治教育，使高校學生社團在思想政治教育中發揮更好地作用。引導社團明確社團的發展方向。

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一、高校學生組織在學生職業發展中的作用

高校在學生職業發展過程中起到了引導的作用，為學生的職業發展奠定基礎。而作為高校中的學生組織在學生自身的職業選擇、職業確定等方面也起到了至關重要的作用。

首先是高校學生組織為學生個體發展提供能力鍛煉平臺。高校學生進入社會在進行自我能力定位時，往往會依據自身以往在能力培養方面的行為而進行自我社會能力的定位。從組織本身角色定位而言，高校學生組織是學校與社會之間社會化的重要場所，能為學生提供進行自我角色定位的機會。在相對公平的能力展示平臺中，學生可以發揮自身的能力，在能力鍛煉中不斷的進行自我強化，完成自我職業發展能力的傾向性選擇，為之后職業能力發揮提供最初的自我意識。

其次是高校學生組織能為學生提供自我能力強化的意識。高校學生在社會化過程中，需要進行自我能力的分析，這種能力分析是具有現實的實踐價值的，往往會脫離之前對自我的較高的能力期望，根據能力培養平臺所提供的實踐機會進行實際能力和期望能力的互動，從而形成社會化之前的自我能力的定位，而非一味的進行自我超能力的心理暗示。

再次是高校學生組織在進行管理過程中可以為學生提供進行自我約束的職業道德培養機會。在學生組織進行自我管理中，基本是依據相關的學生組織管理目標，依托于自我約束機制而進行的管理實踐。學生在進入學生組織中，學生組織需要根據學生組織自身的管理價值和管理目標進行學生干部的選拔和任命，因此在學生自我價值和目標的選擇過程中往往會依據學生組織本身的價值和目標而進行。之后在學生組織自我管理中會依據基本的考核目標來約束學生行為。

二、基于學生職業發展高校學生組織管理的現狀

1.學生組織自我管理過程中職業發展價值和目標定位不明確。學生組織在建立初期在進行價值目標選擇過程中往往基于兩方面的考慮，首先是高校行政的目標；其次是學生組織自我價值目標。在實踐過程中，學生自身的職業發展價值和目標不明確，因此在進行學生組織目標選擇過程中往往忽視了學生的個體價值意識和之后的職業發展意識，脫離了學生的職業發展的社會化實踐要求。因此，學生組織價值目標的確定需要基于高校行政目標、組織管理目標和學生職業發展目標這三方面而形成的。

2.學生組織自我管理帶有很強的強制性特征。學生的職業能力培養機制缺乏。學生在學生組織的半社會化狀態中，需要提供公平的鍛煉平臺。相對自由的學生實踐平臺能為學生創造進行自我能力分析的機會，而并非一味的依據高校的行政目標進行學生組織的被動管理。自我能力分析機制的缺乏可能導致學生能力意識與個體進入職場后的職業能力意識相脫離，因此也就違背了學生組織成立初的價值和目標取向。

3.缺乏有效的職業發展引導機制。由于學生組織目標對學生職業發展的不明確，行為模式選擇不相關等問題，使得在進行學生組織管理績效考核過程中缺乏了學生職業發展能力的考核標準。這不能有效的對學生行為進行職業化的引導，同時在學生組織實際的管理過程中學生職業道德的行為約束不能得到有效的實踐。因此，在創新型學生組織構建過程中需要考慮學生組織目標的職業化、學生自我價值選擇的職業化、學生考核機制職業化和學生行為模式的職業化等問題。

三、職業發展型學生組織構建的對策

1.建立明確的學生組織價值和目標選擇機制。之前講到職業發展型學生組織的價值目標的選擇需要建立在高校行政管理價值目標、學生組織本身的價值目標和學生自身職業發展的價值和目標。因此在進行學生組織價值和目標的選擇過程中需要考慮以上三方面的價值和目標互動，單一的目標和價值都會影響學生組織職業化發展的最終效果，同時也會影響到學生職業化的目標。

2.強化自我約束自我管理學生管理氛圍。高校管理機構在對學生組織進行管理的過程中要強化自身的引導職能，而非進行控制的職能。為學生組織的自我管理、自我約束提供相應的平臺。

3.建立完善的職業發展型學生組織的管理績效考核管理機制。首先需要把職業發展型學生組織的管理目標進行有效的分解，構建績效考核的指標體系。這能為學生的行為模式選擇提供依據。其次需要進行有效的考核，同時及時反饋學生組織績效考核的結果，使得學生組織自身能意識到進行自我管理過程中的不足和問題。這能為學生職業化發展提供相應的方向型指導，同時也能有效的提升學生組織的自我管理能力。

參考文獻：

[1]林宇暉.關于高校學生干部隊伍建設的思考[J].教育探索，2010（12）.