導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本文作者：童家瓊、趙興剛單位：重慶市南川隆化職業中學校

首先，我們把美育寓于德育之中。在德育中應用美育，可以使理性的灌輸變成生動的說教，使道德說教轉化為道德情感。一個人只了解了某種道德規范，并不一定能做到身體力行，只有當這種道德規范轉換成道德情感時，行為才有內在的動力。美育中的情感教育或熏陶，是單一的思想教育和道德說教無法取代的，由于美育能激發對于現實美和藝術美的深層能動感受，使人產生激情，在得到精神上的享受時，思想情操也得到升化。美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康道德情感的重要途徑。在美育過程中通過情感的陶冶，使思想、道德得到潛移默化的純凈，從而成為德育工作的切入點。美育對于道德的作用正如車爾尼雪夫斯基在談到詩歌時認為:“詩人引導人們追求對生活的崇高理想和崇高情操，讀他們的作品，會是我們變得更好、更善良、更崇高。”在中職學校，我們應創設積極的教育情境，提供情理交融、情境交融的教育教育空間，充分利用情感的激活功能、驅動功能、陶冶功能、彌散功能和調節功能，“以情感為紐帶，”使學生耳濡目染、潛滋暗長中實現道德和審美的交互影響和升華。首先可通過創設積極健康的校園文化，利用環境、氣氛、作風以及教育者自身的言行對中職生進行潛移默化影響，使其心靈受到感化。其次，要建設優美的校園環境，通過環境與人的交互作用，使學生養成文明的行為習慣，學會按照美的規律改造我們的生活。從而幫助中職生樹立正確的人生觀和價值觀。逐漸改變他們身上存在的不良習慣:如對老師、同學無禮貌，心中無組織、無紀律，自以為是，對未來一片茫然等陋習。

其次，我們可以把美育寓于智育中，以美引真，激發智力潛能。教育主要是向學生系統地傳授科學文化知識，這是智力開發的基礎。然而教師勞動的顯著特點就是挖掘“美”，進行審美教育。就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想，新科學的科學性、真理性、來點燃學生的學習熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養學生對科學與真理的美好追求，從而開發學生智力。世界著名科學家，相對論的發現者——愛因斯坦，他的研究方法稱為在本質上是“美善的，直覺的”，深信大自然定是合乎規律的，而事物的美和大自然的和諧是相一致的;因而能更深刻地反映事物的真。以美導真，吸引著科學家探索真理的奧秘，能夠大大開拓人們的視野，充分調動人們學習，鉆研的積極性。中職教育的特點是文化課和專業課的結合，教師在專業課的教學活動中，從審美的角度出發，為學生設置思維情景，激發學生的學科美感，讓學生沉浸在學科美的享受之中，自由的產生求知的欲望，從而能夠輕松，愉快地從感性認識向理性認識過度，達到審美教育的目的。以此來調動內在的學習積極性，產生濃厚的學習興趣。在專業課的學習中獲得成功的體驗，感受成功帶來的喜悅，進而對生活充滿信心。

再有，我們還可把美育寓于體育中。通過體育訓練，可能使人身體健康具備良好的速度，耐力、力量和技巧，具有發達的肌肉和勻稱健美的身體，通過美育活動，提高人的鑒賞美的能力，會促進人們對于健美的自覺認識，不斷提高身體的健康素質。體育教學中貫穿美育思想，運用美學原理，不僅會使人在身體上得到鍛煉，強化了學生身體形態、動作姿態，使身體達到勻稱、和諧，而且培養了學生感受美、觀察美、創造美，樹立正確的審美觀。培養學生具有團結有愛、協調一致，拼搏進取的精神，達到外在美和內在美和諧的統一，更好地為建設精神文明服務。健全的精神是一個人的靈魂，健康的體魄是一個全面發展的人不可缺少的物質基礎。體育運動能塑造其形體美和堅韌意志的性格美，可培養中職生堅強的毅力和克服困難的信心。只有心理、生理全健康才算是真正健康的人。

最后，我們還可以把美育寓于勞動技術教育中。勞動技術教育,是培育學生具有現代工農業生產知識技能和良好的勞動觀念、勞動習慣的教育活動。美育與勞動技術教育有著內在的聯系根源,首先在于馬克思提出的“勞動創造了美”這一科學論斷。根據的美學理論,美是由勞動創造的。人類的勞動,既是滿足人類物質生活需要的活動,同時又是體現了人的本質力量的創造性的自由的活動。因此,人類通過勞動,一方面獲得某種物質生活需要的滿足;另一方面又會產生一種精神上的愉快,即一種由于見到人通過創造性的活動,克服了重重困難,從自然取得了自由而產生出來的。中職學校的教育除學校學習外，還包括校外實習。

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二、創設良好教學情境，提高學生理解能力

教師授課不僅要用優美、清晰的語言，而且還要積極主動創設好的教學情境，如創設問題情境、輕松愉快情境、直接實踐情境等。這些教學情境的創設能夠使學生睹物生思、思中生疑、疑中生樂、樂中發思，最終使學生輕松愉快地接受知識、提高理解能力。例如筆者在講“三投影面體系的建立”和“三視圖的形成”一節時，讓學生拿出一本書垂直桌面直立在觀察者正前方，然后再拿出另一本書垂直桌面和第一本書側立在觀察者右方，這樣“三投影面空間體系”就建立起來了。隨后告訴學生“三投影面體系”中桌面位置叫“水平投影面”、第一本書位置叫“正投影面”、第二本書位置叫“側投影面”，再后來讓學生自己邊觀察邊思考：三個投影面兩兩垂直相交的交線和三個面的交點分別在哪兒、叫什么？這樣三個投影面、三個投影軸、一個投影原點構成的三投影面體系就清楚地呈現在學生面前。同時告訴學生們這個“三投影面體系”又叫“三維空間”，它是可以無限擴展的。接下來，托起一“擋塊”模型不動，向學生們發問：“假想用手燈分別從正前方、正上方、正左方照射擋塊會有什么現象？”學生們踴躍回答：有“擋塊”的影子出現在黑板面、地面和墻面上。隨即引導學生用視線代替手燈光線，三個影子就變成了“擋塊”模型的三視圖即主視圖、俯視圖和左視圖了。這樣，難理解的一些知識點，通過應用精心設計的教學情境，使學生主動思維，就能充分理解了。

三、應用靈活多樣的教學方法，提高學生思考能力

在教學過程中，教師要結合各章節的具體教學內容和教學目標，科學地設計問題，有目的地組織各種形式的課堂教學。教師授課要做到精講，把重點、難點、關鍵點講清楚，用較少的時間講清楚主要內容，在教和學的互動過程中，使學生成為學習的主體，教師應寓教于樂，激發和培養學生自主學習、自主創新的積極性；激發其求知欲，變“要我學”為“我要學”。教師對每堂課的教學都要精心設計，令學生感到新奇、使學生打破思維定勢。多方面運用現代教學媒體和計算機輔助教學，實現師生間多向互動的教學模式，為學生提供多樣的學習情境，從而激勵學生思維，提高其思考能力。怎樣才能讓機械制圖課程充滿趣味性呢，這就在于我們如何把課堂上枯燥無味的抽象和理論知識怎樣和實際甚至是生活結合起來，最好是能夠多做一些使學生通俗易懂的比喻。比如講“相貫線”畫法這一節，好多學生不知從何入手，講課時雖然帶幾個模型，但它們畢竟還是模型，抽象難理解。這時筆者拿出一個排氣管彎頭，它是用兩等直徑管垂直貫一起的，分別叫幾個學生從三個方向看和思考相貫線形狀，這樣學生便能很快畫出“相貫線”的三視圖了。因此，教學過程中要充分利用相關的模型和圖片，引導學生積極思考得到最佳的學習效果。例如，要使學生盡快掌握點、線、面的投影規律，先讓學生掌握物體的投影規律和每一個視圖所反映的空間方位，再結合教材中的例題、圖表和模型進行空間想象。點、線、面是構成幾何體的基本元素，鼓勵學生們動腦筋由立置上找出它們的投影在視圖中相應的位置、形狀和大小。這樣學生就可以跟隨引導很快進入空間思維，較容易地掌握本節教學內容。同時在學生識、繪機械圖樣的過程中，不鼓勵學生死記硬背畫圖方法，而是激發學生多思考、愛思考，仔細觀察形體或模型，由空間到平面和由平面到空間反反復復轉化、反反復復思考，充分發揮空間想象能力從而讀懂形體、畫出圖形，最終使其識圖、繪圖能力得到更進一步提高。

四、注重課堂練習，提高學生識圖、繪圖能力

機械制圖是一門實踐性較強的基礎技術課，因此教師教學中要加強實踐，培養學生動腦動手能力，結合教師精講再加上學生由易到難多練，才能使學生牢固掌握知識、形成技能、發展能力。在教學過程中應始終注重學生識圖、繪圖能力的培養。教師應遵循“講—練—評—練”的順序進行教學。教師在“講”授教學內容后，應結合教學內容和學生實際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習、課后作業，對學生進行有針對性的訓練，并力求在訓練中突出重點、難點。在學生做完“練”習后，教師應根據學生的練習情況，進行有針對性的“評”講分析，解決實踐中遇到的問題，再通過“練”鞏固所學的知識，進一步提高其識、繪圖能力。機械制圖是一門結合實際的基礎學科，經常要結合實際的生產或生活實例來畫圖，關鍵在于要多練習，但是本來就枯燥的課程怎么能激起學生的興趣去練習呢，解決辦法絕對不是多多益善，而是要找出有代表性的例題。比如畫疊加類組合體三視圖時，教師拿出一個組合體，首先“講”形體分析，把它分解若干個基本形體，然后讓學生們按各個基本幾何體之間的連接關系“練”畫三視圖，課堂上教師還應根據學生繪圖情況當堂“評”講，找出不足，最后讓學生再“練”，更進一步提高學生的識、繪圖能力。

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二、個人對中等職業教育發展的建議

1.多管齊下，擴大生源，讓校園人氣充足。有了充足的生源，才能談得上后續發展。這一點已經是職校人的共同認識，正是基于這樣的認識，很多中職學校在想方設法擴大生源。我認為，職校招生，不僅僅是職校職工的職責，也應該納入地方政府的行政行為。每年中考成績出來后，有不少不夠普高錄取線的學生雖然選擇了讀中職，但是他們卻有不少人舍近求遠到市級職校就讀。當然學生選擇哪一所職校，這是他們的權利，地方政府也不好用行政權力強行地阻止。但是，我認為當地政府還是有辦法吸引本轄區內生源到本縣職校就讀的。如可以以縣政府的名義，責成各鎮、村級相關組織，做好本轄區范圍內中考成績中低畢業生的學生與家長工作，動員他們到本縣職校就讀；還可出臺相關政策，凡到本縣職校就讀的貧困家庭的學生，每生每年給予一定的經濟補助，對在職校就讀期間成績優秀的學生，每學期發放獎學金；另外，要求縣屬規模企業，每年均須招用本縣職校的優秀畢業生就業，等等，只有當地政府把職校招生納入到自己的議事與工作日程給予高度的重視，才能談得上本地職校的發展。

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2敢與高職競技，突顯中職教育自信

2．1敢于高職同臺競技，增強中職學生學習自信

中職學生入學門檻低，絕大部學生因成績原因放棄了升高中或沒有被高中錄取，主動或被動地選擇就讀中職學校。因此，相當一部分中職學生學習自信心明顯不足，一是擔心自身的文化基礎薄弱，學習跟不上進度；二是擔心與同專業的高職高專學生就業競爭處于劣勢。而本次中職學生與高職高專學生同臺競技獲獎，所取得的成績甚至讓部分高職高專學生也自嘆不如，獲獎的中職學生從艱苦訓練到登臺領獎的系列心理和身體體驗，增強了他們學習技能的自信心。中職學生在備賽的技能訓練中所表現出地當初自信心不足到逐漸增加，直至最后信心十足，他們的自信心是與技能水平由低到高所反映的心理變化有著密切關系。在與高職高專學生同臺競技中獲獎證明了他們的某一項專業技能，已完成了從“生手”到“高手”蛻變的過程。參賽選手的專業技能水平得到如此快速提高，重拾了他們的學習技能的自信心，而這也給未參賽的中職學生樹立了榜樣。

2．2專業建設成效顯著，突顯中職教育教學自信

廣西紡織工業學校是中職國家改革發展示范立項建設學校，染整技術專業是重點建設專業之一，經過將近兩年的專業建設，建立了“教產相長，校企共贏”的校企合作長效機制，推行了“校企合作，學崗融合”的人才培養模式，構建了“對接崗位，能力主導”的課程體系，實行了“任務驅動，仿崗培養”的教學模式改革，實施了“能力為主，德技兼顧”的多元評價模式的改革，建設了一支“教產俱精，專兼結合，雙師素質”的師資隊伍；校企合作打造集教學、培訓、技能鑒定以及社會服務于一身的校內染整實訓基地，全面提升染整技術專業的綜合實力，為我區新興絲綢染整、服裝水洗和皮革染色等企業培養了生產一線的染色和印花工藝實施、染整打樣、染整檢測等典型崗位的高素質、高技能人才。將本專業建設成為廣西印染稀缺型技術人才培養示范基地，向中小型印染企業提供技術支持的小高地，在大西南同類專業中處于領先地位；在人才培養模式、師資隊伍建設、課程開發與建設和實訓條件建設等方面，在全區乃至全國中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用。而本次學校組隊參加全國高職高專院校染色工技能大賽，既是對染整技術專業建設及教育教學成果的檢驗，也是示范校建設成果的展示，更是突顯中職教育教學的自信。

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應當將語文知識同社會實際環境相結合，促進教學過程更加符合生活習慣，具體而言，就是以現實的社會生活作為背景，進行具體的教學行動，以這一方法，充分刺激學生在學習時主動積極，幫助學生在日常生活中接觸語文知識，形成較為全面的語文素養，全面適應社會生活對語文知識的需求。以具體語文課文的教學工作為例，在實際工作當中，教師可以深入分析課文的內容，然后讓學生結合自身生活經驗分別說出自己對課文的理解，教師再適當加以引導，從而幫助學生學到更多的生活道理。在進行語文教學的過程中，教師如果只是一直進行道理的單向灌輸，往往會引起中職學生的排斥心理，更加厭惡語文學習。中職學校的語文老師可以對教材內容進行深入發掘，引導學生發現課文所講述的實際生活當中為人處世的道理，讓學生在學習語文課文的同時，將課文所蘊含的道理和實際日常生活互相聯系，從而全面保障語文課堂實用性教學的順利進行。

1.2強化學生的知識實用性意識。

作為中職學校語文教學工作的重點，在實際教學時，還包含了口語、寫作等具體能力的培養，單純的強調口語、寫作等方面能力的重要性，往往會讓學生感覺枯燥乏味。應當在進行口語教學時，充分同生活實際情況結合，確?？谡Z能力的培養不局限于形式。在選擇口語教學內容時，應該充分進行篩選，讓學生在課堂上學習到的口語交流能力及表達能力能夠在學生將來畢業后踏入社會實踐的過程中，發揮重要作用。為了確保口語及寫作能力的培養工作得到全面貫徹落實，教師在實際工作當中應該隨時進行口語能力訓練。在課前針對口語知識和口語綜合應用等方面進行全面論述，講解具體辦法，再讓學生進行自由化互相練習，并結合后續學生的口語及寫作能力的具體評測進行大致評分?？梢赃x擇教師進行評分、也可以選擇學生之間互相評分，最終所得到的口語及寫作成績，應該加以適當總結。學生處于公共場合時，利用科學合理組織語言，大方得體的全面展現自身特點，并且利用相應的具體口語及措辭來解決實際工作交流當中存在的一系列問題，這些都是語文口語和寫作能力實用性的具體表現，能夠為學生在走入社會工作和生活時提供巨大幫助。又如在“說話要大方得體講文明”這一知識的學習中，旅游專業或者乘務專業的相關教師，可以根據具體的專業特征，優化教學環境，設計出相應的模擬教學情境。在模擬的教學情境中，教師和學生兩者一起合作，采用角色扮演的方式，由學生扮演引導人員或乘務管理人員，教師則扮演乘客或旅客，改善學生中較為普遍的語文知識學習的單調乏味感，營造出良好的學習氛圍。通過情景化模擬教學的方式，能夠有效提高學生在走入工作崗位后與人進行交流溝通的專業素養，為學生在實際工作當中同工作對象的科學合理化高效交流奠定良好基礎，全面完善學生的綜合基礎能力，全面提高了中職學校語文教學的實用性。

1.3培養學生的綜合知識實用能力。

以學生的綜合應用文寫作能力培養，良好的應用文寫作能力是從事相關專業工作的基本需要。在實際應用文寫作技巧的教學過程中，教師應該先將各式應用文種類的相關概念進行整合，并為學生加以演示，以此作為后續教學良好奠基。其次，在應用文寫作的教學過程中，應該充分幫助學生了解文章格式和相應措辭的處理，作為應用文寫作的關鍵性部分，具體的文章格式和措辭還應該在對文章的機關和文章所針對的對象兩個方面進行具體調整。在學生進行應用文寫作的實踐當中，教師應該整合多篇范文，幫助學生對具體應用文寫作方法進行深入學習，在寫作技巧的重點知識教學環節，應該進行強化式講解，采取反復多次練習的辦法，讓學生更為準確的把握住應用文的寫作技巧。此外，教師還應結合實際教學過程，多列舉代表性范文，為學生提供較為全面的參考，從而使學生自己體會潤色出范文中語文寫作知識的巧妙運用。在這一過程中，學生逐漸形成了充滿個人語言寫作特色的文章，寫出和其他文章相得益彰的不同應用文，促進語文教學實用性的實現。

2、當前形勢下中職學校如何開展實用性教學展望

2.1結合教材內容，充分挖掘與專業共通的知識點。

在實際教學過程中，應該促進學生充分認識到實際行動、理論知識和實踐工作三者間的密切關系，充分引導學生積極自主的參與實踐工作。應當結合教材的實際內容，充分挖掘可用的材料。選取教材中和專業知識融合度高，學生易于接受的代表性課程內容，幫助學生盡快掌握專業知識點。課前教師適當引導學生了解課本內容，再選擇部分學生對內容進行自主講解，并隨機選擇學生對講課學生進行點評，配合一定的夸獎和修整，有效提高學生的主動積極性，培養學生的自學能力。

2.2以科學合理的實際訓練為主，培養學生動手能力。

大部分學生在實際動手過程中，還存在較為嚴重的缺陷，如不及時糾正，會給日后的實踐工作帶來巨大阻礙。大部分學生在實際訓練當中，都缺乏一定的自信心，無法獨立完成實踐工作，針對這一情況，教師可以采取提前一段時間布置實踐題目的方式，并與學生積極溝通，充分做好準備工作。在實際上課后，再將學生分為考評組、實踐組兩個部分，有了充足的準備，學生的自信心和實踐動手能力會有極大提升，最終學生之間的評價，也可以在鼓勵學生積極動手的同時，培養學生的基本判斷能力。

2.3充分融合專業知識，促進學生實踐能力的形成。

實踐能力的最終形成，說到底還是應該充分把握專業知識，在實用性教學的過程中，實踐能力的培養和展現能夠一定程度上反映出學生對專業知識和技能的全面掌握。如果不能做到兩者充分融合，那么該學科還是單純的死板知識，同中職學校的實用性教學理念也存在著巨大沖突。因而在實際工作當中，應當充分充分融合專業知識，促進學生實踐能力的形成。結合目前實踐性教學的經驗，部分學生的實踐總結較為混亂，這也說明了實用性教學中還應當培養學生規范化實踐的重要性。

2.4開拓學生的專業知識面，適當加以課外引導。

大部分專業知識在一定程度上存在共通性，如果無視這一共通性，引導學生細心留意，一定程度上會造成學生對專業知識的死記硬背，在實踐過程中，無法靈活運用專業知識，使得最終的工作結果無法滿足要求。應當在學生充分掌握了既有專業知識的基礎上，積極培養學生的觀察能力和感悟能力，鼓勵學生發散思維，拓展相關的知識面。此外，課堂教學內容畢竟是有限的，所以需要教師在充分利用好課上教學的同時，充分挖掘課外知識，引導學生在課外也積極進行綜合實踐能力的培養全面提高自身的綜合專業素質。

2.5建立完善的多元化學生評價體系。

在進行了一系列教學工作后，完善多元化學生評價體系也是必不可少的。當然，對學生的評價不僅僅局限于傳統式的打分式評價，應當綜合學生的各方面表現，進行多元化評價。對學生表現優秀的方面打高分，從而鼓勵學生保持良好的態度進行實踐工作；針對學生表現較差的方面應該適當給分，發揮激勵作用，引導學生逐漸對自身缺點進行完善，通過兩方面的結合，引導學生全面進行自我評價，建立良好的自信心。在對學生進行評價后，還應當對相關數據進行統計，逐漸發現學生的進步，并挖掘出學生的潛在能力，從而保障學生的全面化發展。

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例如：教師在中職課堂講授化學課程中，在講到化學稀土一節時，以鑭系元素為例，它的名字既難記又沒有實際的概念，這對于學生來說就是難題，因為他們從來不會有所涉及，這就在一定程度上限制了學生自身對學習化學的熱情，阻礙了學生自身學習和技能的發展，對于中職學生的要求不能像對待高中學生那樣強加理論知識，試著讓學生積極地思考和分析“為什么鑭系元素彼此間化學性質的差別比錒系元素彼此間的差別要小得多？”“鑭系離子的電子光譜同d區過渡金屬離子相比有什么不同？為什么？“”鑭系離子的磁性變化有什么規律性，解釋這種規律”等等。因為他們對于這一層次沒有一個循序漸進的過程，不能真正了解和把握相關的知識。況且中等職業學校一直追求的教育教學不僅僅是讓學生了解和掌握學習知識，更重要的是將其應用到現實生活中，真正體現相關知識的實用性和應用性，真正提高學生的學習和思考能力，實現中職教育的根本目的。

二、結合學習內容，注重實驗應用

化學是一門實用性很強的學科，其中涉及的實驗也很多，因此，在化學課堂上應積極引導學生參與實踐，讓學生對化學課堂產生學習興趣，保持積極和好奇的心態，積極參與學習和動手。俗話說“好記性不如爛筆頭”，說的是再好的記性也要動手做，將其達到熟練的地步，這樣才會記得牢，不至于忘記。化學學科也是這樣，只有動手進行實驗才能使所學的知識得到真正發揮，才能真正提高學生自身的動手和實踐及應用能力，實現理論和實踐兩者的全面提高。

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二、實施品牌專業建設的意義

1.品牌專業建設是中職教育崛起的突破口

品牌專業不僅是學校的辦學特色和優勢的體現，更是一所學校的精神、教育理念和價值的體現。一所學校有了自己的品牌專業就如同企業有了自己的優勢產品一樣，能夠在競爭中確立自己的地位和優勢，能在競爭中獲得更多的發展機會和空間。中職學校要想增強社會競爭力，就必須根據自身的辦學條件，確定好發展戰略，明確專業的發展方向，找準學校品牌專業建設的著力點，形成具有本校特色的專業品牌文化。

2.品牌專業建設是中職學?？沙掷m發展的保證

品牌專業是學校可持續發展的重要資本，可以為學校的發展帶來更多機遇。中職教育品牌專業建設是一項系統性工程，它的創建和發展過程實際上就是對專業的師資培養、專業的建設與調整、實訓基地建設、校園文化建設、畢業生就業服務等方面進行不斷完善和提高的過程。這一過程，必將促使學校在教育理念、教學改革、管理服務等方面得到提升，提高專業競爭力，形成職教品牌。而這些職教品牌的形成又會擴大學校的影響力，使學校的綜合競爭力不斷得到加強，社會認同度不斷提升，促使專業和學校發展進入良性循環，實現可持續發展。

三、品牌專業建設應著力抓好的幾項工作

1.教育理念是打造中職教育品牌專業的靈魂

蘇霍姆林斯基說過：學校的管理首先是教育思想的管理。教育理念是學校管理的靈魂，也是打造品牌學校、品牌專業的靈魂。中職品牌專業要有能夠充分體現現代職業教育思想和專業特質的、可傳承發展的辦學理念、育人特色，并在課程教學、學生管理、社團活動中有機滲透，具有強烈的感染力和育人熏陶作用。把普通專業打造成品牌專業，是一個艱辛的創業過程，同時也是形成教育理念和實現教育理念的過程。每一步的發展，都是教育理念指導下的發展。其一，中等職業教育必須體現以人為本教育理念，品牌專業必須體現和落實人本教育觀。以現代和未來社會中人的發展需求為參照，為中職學生的全面可持續發展奠定基礎。其二，品牌專業終身發展教育理念要緊扣世界職業教育大趨勢，并推動全社會經濟與職業教育自身的可持續發展；品牌專業建設要為全面提高受教育者的終身發展打下堅實的基礎，使中職畢業生不僅能適應當下不同崗位的需求，更能為其終身發展奠定堅實的基礎。

2.高素質的教師隊伍是中職品牌專業建設的保證

創立一個品牌專業，必須要有一支優秀的教師隊伍。學校要通過多種途徑來提高教師隊伍的整體素質，不斷增強學校的師資力量。建設一支師德高尚、業務過硬、結構合理的“雙師型”教師隊伍，為品牌專業建設的可持續發展提供保證。名校靠名師，名師隊伍的建設是實施品牌專業戰略的關鍵。同時職業教育的專業性、技能性等特點決定著中職教師既要有深厚的理論功底，還要有豐富的實踐經驗。因此，中等職業學校在實施“雙師型”隊伍建設過程中，要在抓好師德建設、校本研究、課程改革，不斷提高教師隊伍素質的同時，建立專業負責人制度，使專業的發展符合該行業的現狀和趨勢，有計劃地培育一批能夠在當地乃至更大范圍內具有一定影響力和號召力的專業學科帶頭人。通過他們的影響與帶動，促使學校的品牌得以形成、發展。建立專業教師企業實踐制度，要求每位教師每兩年到企業實踐不少于2個月。同時還要鼓勵教師通過實踐和進修取得職業資格證書，把理論和技術有機地結合起來，從而為職業學校的品牌專業建設提供有力支撐。職業學校還應該重視兼職教師隊伍的建設與儲備，建立兼職教師管理制度。從企業選聘有一定技術水平的工程技術人員來校兼職，通過他們的指導和影響來保證學校品牌專業建設的先進性，使培養出的學生與企業需求“無縫對接”，提高學校的品牌質量和社會影響力。打造一支師生數量比符合教學要求、以中青年學術骨干為中心、年齡結構和學歷結構搭配合理、職稱和執業資格都可以滿足教學需要的專業師資隊伍是打造職業學校品牌專業的基礎。

3.提升教學質量是中職品牌專業建設與發展的核心

教學質量是打造品牌專業、品牌學校的核心。一個專業、一所學校，首先應該有較高的教學質量，然后才有可能創品牌、創特色。只有樹立“面向全體學生，促進全面發展，培養個性特長，為學生的終身發展奠基”的教育理念，打破傳統的教育模式，加強教學改革，采取一切有效措施，努力不斷提高教學質量，中職品牌專業才能在市場經濟條件下的激烈競爭中求得生存并不斷發展。首先，學校要在學生的思想品德、職業道德和行為習慣養成等方面加強建設，通過多種途徑，培養學生良好的職業能力和創業精神，使他們能夠樂業、敬業、勤業。其次，要圍繞著經濟社會發展和產業結構優化升級的需要，適時調整課程設置，改革教學內容，改善實習實訓條件，將新的成熟的技術和管理規范作為學校教學和實訓內容，通過理論與實踐、教學與生產相結合的方式，提高專業教學的針對性和實效性，保證教育教學質量的提升，人才培養質量得到保證。再次，要堅持以就業為導向，確保高質量的就業。職業教育就是就業教育，高質量的就業是職業學校品牌專業建設的重要體現。如果學校充分重視畢業生就業服務工作，做到了學生滿意、家長放心、社會歡迎，那么，職業學校的社會影響力和信譽度必將得到提升，職業教育的品牌建設與發展也定將取得令人滿意的效果。

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學生的學籍是學生整個學生生涯的一個資料，能看到學生自入校以來的全部信息，中職院校在進行相關的資料審理的過程中，要把特定的信息進行歸檔，也可以在規定的周期內進行歸檔。當文件進行歸檔以后可以快速的把文件傳輸給信息管理部門，信息管理部門就可以進行定期的接收，來進行資料的詳細記錄，對電子檔案做出正確的分類。這樣學生或者老師來進行查閱的時候就會便捷和方便，還有效的保證的文件的完整度，提升信息的安全性。當我們把學生的學籍檔案進行歸檔以后，就形成了電子檔案，這樣開展的有效管理模式和傳統管理模式有很大的差異。我們在進行信息化的檔案管理的過程中，來要把學籍檔案進行單獨的分類，可以根據上下級之間來進行密切的聯系，通過關鍵詞來進行索引，這樣可以有效的提高工作效率和查找效率。

1.2提供更多參考依據

當我們對學生進行管理的時候，要實現檔案的高效率管理，我們可以運用互聯網讓信息技術更加的多元化，可以通過信息共享技術來進行信息資料的完善，在企業來學校進行人才篩選到時候，就會通過檔案對學生進行更加全面的了解，因為，招聘單位都是要和學生進行合作的，這樣可以有效的實現資源共享的，如果能夠最全面的把所有信息進行呈現，就會發現企業如果對學生進行全面了解，就可以有效的縮短考核時間，讓學生用最快速的方式融入到工作中來。我們通過詳細的信息管理過程讓學生能夠有更好的就業機會。

1.3合理的進行資源利用

我們可以把進行處理過的信息轉變為電子文件，這樣才能夠在進行文件歸檔的時候進行有序的排列，我們在進行中職計算機資源調配的時候，可以把這些資源進行有效的利用，對電子信息進行整合以及加工，這樣可以盡可能的減少信息整合加工的時間，對檔案信息進行及時的更新，所以當學生的學籍被建立成電子檔案以后，對于檔案的傳遞會更加的快速和簡單，這樣可以讓信息資源進行合理的應用，讓信息價值進行實現，信息資料存在的價值可以得到最大化的利用。

2中職學生信息管理的措施

2.1加強人員素質

我們在開展管理的時候要對人員素質進行加強，現階段很多信息化技術管理的水平不是很高，但是各個院校還是引進了一批先進的設備，這些先進的設備是需要人進行操控的，如果人員是素質不是很高，就不能夠讓這些高科技發揮出他們應有的作用。還有就是要強化檔案人員的管理理念，讓管理人員對信息化技術更加了解，這樣可以進一步的熟悉檔案信息化管理的專業知識和相關技能，對學生信息化管理的重任進行落實，讓人員掌握開展信息管理的方法，保證電子檔案信息化的標準化作業。我們要加強人員素質，要提高管理人員的綜合素質，進行高效率管理，這樣可以有效的提高工作效率，讓工作系統科學化。

2.2對出現的問題進行正確的對待

在整個電子文件的生存和技術革新的過程中，對于電子檔案的歸檔和儲存也有一些自身的特征，電子檔案和紙質檔案進行相互比較，可以說是有將近5到15年的時間差距，電子文件可以在計算機、網絡和載體之間進行比較緊密的聯系，如果信息比較過時，我們在紙質載體上的信息是不可能進行有效的溝通。在一般的情況下，技術過時可以說是有兩個方面，在進行技術更新的時候我們可以換摒棄過去的存儲技術，還有就是一些商業化原因，因為我們在整個生產的過程中，生產的電子文件載體是沒有辦法找到配套產品的，所以說在載體中存在著一定的問題，所以我們最好要有紙質的備份，這樣才能夠在信息技術設備出現問題的時候與紙質檔案進行對比，方便在今后的利用的過程中進行相互的參照。對于一些突發事件我們也可以進行及時的對應處理。還有在進行信息檢索的時候要對關鍵詞設置準確，這樣在整個設置的過程中我們就會發現在進行工作的時候會有很大的便利。我們在進行工作的過程中要不斷的進行查缺補漏，了解工作中的不足，通過尋找不足來進一步的完善工作，這樣才能夠讓整個工作處于一個科學的運行體系。

2.3把電子文件的相關技術落實到位

當學生在進行電子檔案信息資料管理的時候，可以在學籍檔案的整個環節里面進行思考，我們先要進行考慮的就是電子檔案的安全性，只有這樣才能夠保證最原始資料的完整和正確。還有就是要有保密意識，重點就是要進行計算機加密，有些信息可以說是涉及到個人隱私方面，我們要對信息技術進行加密，讓學生的個人隱私受到保護，這樣可以最有效的保證電子文件內容的真實性以及保密性。還有就是要有辨別文件內容信息的真偽性，讓電子文件有很原始的依據性，另外，對于一些加密文件要嚴加保護是不能夠隨意的進行泄露，當相關人員進行查詢的時候，要有完善的證件，并在查閱的時候進行記錄，防止出現一些不必要的麻煩。當中職學校的學生學籍檔案進入到網絡以后，更加要加大信息安全的保密隱患，所以，我們在進行學籍檔案信息化管理的過程中，要注意對信息進行篩選和，這樣可以有效的讓整個管理工作規范，讓電子信息技術更加的安全。

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多數中職院校接收的學生都是初中分流的學習成績較差的學生，學生整體文化素質低，容易形成團體的學習積極性低，以及不良的學習態度和習慣，某些組團式的違規違紀情況會給學校帶來挑戰，形成嚴重后果。

（2）學生心態脆弱，心理問題突出。

很多學生對自己沒考上高中上中職上學感到自卑，有些對自己的未來感到迷茫，久而久之可能形成心理缺陷。若學校和家長不能正視并進行合理引導，解決學生心理問題，容易引發學生非理。

2.各類問題出現的原因

（1）對學生不夠關心。

部分教師對學生的學習、生活、內心狀態等方面不夠了解，做不到與學生之間進行及時的溝通和交流，形成學生和教師間的溝通障礙。這樣不容易及時發現學生在心理上的問題并及時解決，也不利于學生成長和發展。

（2）管理制度不夠完善。

首先是教育管理體系不完善。很多中職院校管理者責任感差，認為學生的不良行為是學生自己的原因，不是學校相關管理者的責任，對學生各項不良行為持不關心的態度，且不進行及時教育。其次，缺乏系統科學的管理體制。中職院校受到生源質量、師資構成及社會和家庭多方面的影響，管理方面不夠規范，影響了實用型人才和技能型人才的培養。

（3）管理方式不當。

調查發現，很多班主任、教師在學生出現問題時不深入挖掘出現問題的原因，而是一味訓斥學生，不但沒解決學生內心的癥結，反而使學生產生逆反心理，不愿和教師接觸，更不愿服從管理，加大了教育管理的難度。

二、針對中職教育管理問題的改革思路

1.轉變意識形態，重視對學生的服務意識

部分教師認為學生難以提高綜合素養和學習能力，往往對學生采取“放羊式”、“看管式”的方式。但是教師的這種思想很容易通過行為傳達給學生，使得學生本來脆弱的心靈受到更大的傷害，而且這種看管式的方法容易使教師不了解學生，對學生心理和行為的變化不能及時了解，更談不上預防可能出現的問題。我認為，教師要提高學生的綜合素養和學習能力，關鍵在于提高自身對學生的關懷意識和服務意識。教師的工作職責是為學生服務，學生無論在心理、生活還有學習哪個方面有問題都屬于教師的工作職責范圍。要做好對學生的服務，首先要了解學生，關注學生，可以考慮在班主任制度外建立導師制，每個教師專門負責某幾個學生的生活和學習，當學生出現心理、生活、學習方面的問題時可以找自己對應的導師，而導師本人也要抽出確定的時間給學生開相關的座談會，及時了解并處理學生可能的各類問題。及時準確的溝通和交流是團隊合作的有效保證。另外，寫好班主任筆記，每個學生的成長歷程中的行為、心理的變化都要有記錄，這樣不但便于教師了解學生成長歷程，而且在一定程度上可以預測學生未來的心理和行為。教師要對學生的不良行為本著服務的原則處理，要有耐心，教師對學生的關愛通過耐心來體現，學生不是成年人，他們需要教師的關懷，當一個學生愿意將自己的內心向教師敞開的時候往往是一個教師的學生管理工作做得成功的時候。

2.發揮學生“三自管理”效能

“三自管理”是指自我教育、自我管理、自我服務。中職學生自我意識強、自我表現欲強，因而推進中職教育管理改革要充分發揮學生“三自管理”效能。這樣既能節省教師的管理資源，又能鍛煉學生管理能力，增強學生責任感。

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二、充分的課前準備

（一）知識儲備

教師應不斷增加自己的知識儲備。首先養成良好的讀書習慣是儲備知識的最佳途徑；其次職教老師應多參加企業實踐，讓教學更貼近實際；再次教師應加強自身文化修養，練好內功。用自己的人格魅力吸引學生，而人格魅力的落腳點是文化。正所謂一個連“跑題”都不會的教師拿什么吸引學生的眼球。

（二）認真備課

1.備教學內容

從全局角度熟練掌握教材大綱的內容，同時大量查閱與之相關的書籍和資料，保證所授知識是最新的、最實用的。同時將這些知識重新組合，突出重點、難點，建立起更易為學生接受的知識架構，并且注意由一個知識點到另一個知識點有明顯的過渡。

2.備教學對象

對所授的每一學生的學習情況都要做到了如指掌，只有這樣才能做到所授知識難易適中，更具針對性，與學生溝通才沒有障礙。否則，準備得再充分，也會變成“一言堂”、“獨角戲”，導致教學本質缺失。

3.備教學方法

綜合運用各種教學方法，如圖形導示法、模擬教學法、案例教學法、角色扮演法、啟發教學法、項目教學法，等等。尤其要注意，不要為使用教學方法而機械照搬，那樣往往會適得其反。為此，要制訂周密的教學方法設計方案。只有這樣，各種教學方法才能真正融入教學過程中，沒有生搬硬套的痕跡。

4.備學習方法

“授人以魚，不如授人以漁”。將針對每一類知識使用的學習方法傳授給學生，并指導其活學活用。如關系圖法、主線貫穿法、聯想法、對比法、實際操作法，等等。

5.備教學目標

明確教學所要實現的認知目標、能力目標和情感目標。認知目標主要從理解掌握、熟練掌握、一般了解三個層次制定；能力目標主要是培養學生的口頭表達能力和作品表達能力。為此，要在相關教學環節進行必要設計；情感目標主要是對學生進行德育教育。針對職業教育的教學對象，德育教育應當放在首位。

6.備教學工具

板書設計要簡明扼要、布局合理，一定要保證其完整性。對于多媒體教學設備要能熟練運用，認真制作課件，從而更好地為教學服務。二者一定要結合使用，以達到較好的教學效果。

三、完整的教學環節

（一）對上一節課的知識點做一個簡要回顧（5分鐘）

（二）檢查學生以前學過的課程知識（5分鐘）

（三）對新知識的講述（15分鐘）

1.重視對概念的講解。概念是認識新知識點的起點，解決“是什么”的問題，對其一定要深入淺出地講解。對基礎概念要重點講解；對具體概念，要引導學生利用已經學過的基礎概念和相關的知識點自己總結歸納，并且概念之間要通過相關知識點織成網狀結構，明確概念之間的相互關系，由一個概念過渡到另一個概念要自然，要做到這一點是很考驗功力的。

2.重視對重點、難點的講解。講解過程中一定要注意語速、語調等要素，用抑揚頓挫的聲音引起學生注意，結合一定教學方法進行反復講解，再設計相關案例進行訓練，加深學生對重點、難點的理解。

3.完整的板書設計。即使使用多媒體課件，也要有板書設計。這樣，既有利于學生記筆記，又保證知識架構的完整性。

4.強調做筆記的重要性。讓學生養成課上只記主要知識點，課下再整理筆記的好習慣。還要注意知識點不要跨節講解，這是很不科學的。5.溝通環節的設計。溝通是一種能力，要掌握原理，更要掌握方法和技巧。溝通過程中多使用“我向信息”。即多使用“我感到”、“我覺得”這樣的詞匯與學生溝通，把真實的自己呈現給學生，拉近與學生之間的距離。良好的師生關系是上好一堂課的重要條件。

（四）隨堂練習（15分鐘）

讓學生及時鞏固相關知識，真正做到“做中學”、“做中教”，真正成為課堂的主人。

（五）對本節知識點的回顧及布置作業（5分鐘）

對本節知識點的回顧能加深學生對知識點的理解和認知程度。適量科學的課后作業能鞏固學生對知識點的掌握和熟練程度。還能及時檢驗學生對知識點的掌握情況。

四、課后反思

對授課過程中發現的問題要及時加以總結，找出解決辦法。對一些經驗要及時歸納，以便在以后授課過程中發揮更大作用。只有經常反思自己，才能不斷進步。