導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇美工畢業設計總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 引言

畢業設計一直是本科階段必不可少的教學環節，是對畢業生多年來學習效果的綜合檢測手段。學生針對興趣方向，綜合運用本專業理論和技術，對實際的問題提出解決方案及相關技術手段。

畢業設計相當于一般高等學校的畢業論文。目的是總結檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業成績的重要依據；同時，通過畢業設計，也使學生對某一課題作專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業設計也是學生走上國家建設崗位前的一次重要的實習。[1]

通過多年的指導過程發現計算機專業畢業設計存在以下問題：

⑴學生綜合能力不足，無法將所學知識綜合應用，影響畢業設計的效果。

⑵有效時間不夠，由于所有畢業生面臨找工作及考研等問題，導致其大部分時間用在其他方面。

⑶部分學生態度不夠認真，常以突擊方式應對畢業設計。

⑷部分學生存在抄襲的情況。

畢業設計是重要的考核環節，所以需制定合理方案有效解決以上問題。

2 解決方案

2.1 興趣性選題：針對不同學生，設計不同畢業設計題目

部分同學喜歡網絡購物，對于不同的購物網站都有了解，針對這樣的同學可以給出網站設計、頁面美工設計等題目。部分同學對于游戲比較有興趣，針對此類同學可以設計簡單游戲類的題目。部分同學喜歡玩智能移動設備，那么可以設計安卓系列軟件的開發題目。部分同學對賽車比較感興趣，可以設計嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。

2.2 做好時間調配工作

對于找工作的同學要考察其找工作的集中時間，如果是秋季那么對畢業設計的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學期末安排學生畢業設計的任務，讓其在假期時間完成一部分相關的畢業設計工作。對于考研的同學，應把設計的時間盡量留在春季學期。對于有實習任務的同學，可以建議其選題盡量和實習單位的項目一致，這樣能節省時間。

2.3 嚴格做好階段驗收考核工作

在以上時間分配的基礎上，做好考核工作，要求不同學生在有效的工作時間里做好階段性任務并提交，由教師認真考核其工作的成果。對于問題及時提出改進意見，不要使學生過長時間沒有監督，最后使工作集中在畢業設計后期完成，導致效果不佳。

2.4 做好學生心理疏導工作

部分同學由于就業、考研等壓力導致情緒低落無法正常進行畢業設計工作，應該多與學生溝通，疏導其消極情緒，使其能夠并行處理多項工作任務。

3 結論

針對畢業設計完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進行了實驗：3名同學全部順利通過答辯，2人獲得優秀。對于新形成的問題應該繼續的研究其解決方案提高畢業設計的效果。

[參考文獻]

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[2]崔永紅，李學民.高校畢業設計（論文）質量調查分析[J].甘肅科技. 2011（15）.

[3]吳維仲.本科畢業設計（論文）質量分析及對策[J].中國科教創新導刊.2008（14）.

篇2

2以學科競賽為平臺，構建競賽學科鏈，全面提高綜合教學水平

現有的學科競賽的特點是縱向投入大，橫向聯系少，學科競賽對教學諸環節融合度不夠，往往以競賽為目標而競賽。本平臺構建了學科競賽鏈，把學科競賽和課堂教學、畢業設計、創新創業訓練項目、科研項目等有機地融合一起，形成了基于學科競賽鏈的教學各環節改革，放大了學科競賽的效應，對綜合教學水平的提高起到了積極的作用。以上的思路可以形成概念模式圖，如圖1所示：（1）以學科競賽為載體，推動教學模式改革現有的學科競賽機制，普遍存在著常規教學與學科競賽相脫離的問題。師生在準備競賽過程中需要額外付出大量的時間與精力，而競賽學生人數的限制使學科競賽指導的收益面較小。本平臺的指導老師以學科競賽為依托，積極推進課堂教學模式改革。比如對于電子商務競賽，團隊的指導老師在電子商務相關課程的課堂教學中，有機融合了常規教學和學科競賽內容，以學科競賽培養學生掌握解決實際問題的方法和技巧，有效地克服了傳統教學中理論知識學習和思維實踐割裂的狀況。既有利于厭學的學生積極參與到學習中，提高教學質量，又使學科競賽的參與面擴大。具體的做法是從課程一開始老師就向學生介紹競賽項目的目標，而且會把近幾年團隊的競賽庫獲獎作品作為范例提供給學生，動員每個學生都在較高的起點上來設計和規劃自己的項目，這樣在進行常規課堂內容時，學生因為有要理解和掌握應用新知識解決問題的內在需要，學習效率會明顯提高，課程結束時每個學生都提交自己的完整項目方案，然后師生雙向選擇，進入競賽平臺進一步孵化完成。通過這種課堂模式改革，既提高了教學質量，培養了學生解決實際問題的能力，又擴大了競賽學生的覆蓋面，使多數學生受益。（2）深挖學科競賽作品，力爭多面開花現有的學科競賽機制，師生投入了很多的時間和精力參與比賽，一旦比賽結束，團隊就此解散，作品往往被擱置起來，作品的后續效應沒有得到擴散。目前平臺的做法是對于已進入畢業論文階段的學生，要求學生以競賽項目為選題。這種做法有很多好處，第一是這些作品經過評審專家的提問、指點和點評，還有許多需要改進完善之處。如果作為畢業設計選題，參賽學生在已有的研究基礎上，探索進取，不畏困難，繼續研究，會收獲更多，而不僅僅是當初參賽時為獲得獎狀和證書，心態有了調整。第二，對大學生來說，完成畢業論文之時，也正是求職、找工作的大好時機，因此很多學生投入畢業設計的時間大打折扣。而這些參賽的學生把自己先期的課題作為畢業設計選題，已有前期的研究基礎，對查閱資料、熟悉課題、如何進一步研究，都是輕車熟路，工作效率隨之提高。參賽學生通過持續的設計、修改、完善、再優化，使畢業論文的質量得以顯著提高。近幾年團隊的參賽作品轉化為畢業設計的論文，90％以上都獲得了校級優秀論文以上的獎勵，足見參賽學生的畢業設計的水平較高，得到了同行老師的一致認可。參賽作品完成答辯、評審之后，參賽學生如果尚未進入畢業論文，平臺的做法是指導學生繼續修改、完善作品，撰寫學術，積極申請開放實驗室項目、學生科研立項、浙江省大學生新苗人才項目、國家創業創新訓練項目。一般來說由于有了競賽的前期積累，通過進一步完善優化后，立項的概率很大。據統計，團隊近三年已立項國家大學生創業創新項目1項，浙江省新苗人才項目5項，校級科研立項和開放實驗室項目30項。通過這些項目的立項，可以進一步培養學生用所學的知識來解決實際問題的能力，使競賽作品的后續效應進一步放大，輻射面更廣。

篇3

隨著網絡與信息技術的飛速發展,計算機游戲在世界范圍內已經日益發展成一個支柱型朝陽產業。游戲是具有代表性的知識集約型產業,根據不同的領域培養高級人才是今后培育和發展游戲產業所必需的核心要素。在各個國家,以大學和學院為中心,新設立了與游戲相關的學科和教學科目,游戲制作人表現出很高的競爭力,將成為21世紀看好的職業,被認為是知識信息時揮最重要作用的專業人才[1]。

本文介紹哈爾濱師范大學計算機科學與信息工程學院在游戲軟件專業建設過程中探索出的以“學生作品展覽”為主線促進教學改革的成功經驗。

1我國游戲產業及游戲教育現狀

1.1游戲產業成為我國朝陽產業

我們國家在政策上給予計算機游戲大力扶持和推動,在全國各地紛紛成立了游戲軟件產業園區[2],許多高校及社會辦學機構也紛紛開設游戲軟件設計專業課程。最具代表性的是由國家信息產業部電子教育中心、香港職業訓練局、北京匯眾益智科技有限公司聯合推出的游戲學院。目前,“游戲設計開發課程”已成為最受歡迎的職業培訓項目之一。

在2010年上海世博會上,一些擁有互動游戲的展館更是受到游客的追捧。許多發達國家館將設立“游戲日”,方便各國游戲行業資深人士與游戲從業者進行交流,對世界游戲現狀進行討論。世博會期間荷蘭館還舉辦了“歡迎與荷蘭游戲大師握手”的會議,參與者在會上學習、討論和交流有關荷蘭游戲的經驗,互相交流一手經驗和創造力想法。荷蘭專家還得出了“游戲玩家是適合現代生活方式的人”的結論。

目前,盡管金融危機陰影未散,但在中國,網絡游戲仍然生氣勃勃。據中國互聯網絡信息中心的《2009年中國網絡游戲市場研究報告》顯示,2009年我國大型網絡游戲用戶已達到6931萬人,較2008年增長24.8%。

1.2傳統計算機類課程教學存在的問題

目前全國各地開辦了多家游戲學院,開設游戲設計類課程。很多高校也紛紛開辦相關專業,游戲軟件設計已經成為目前的熱門專業之一。為了達到培養合格游戲人才的目標,各辦學單位也都積極探索,努力實踐。主要是通過校企合作培養的方式解決這一問題[3]。校企合作在一定程序上解決了校企之間的鏈接問題,但在高校當中,校企合作通常集中在最后一個學年或者半個學年。而前幾學年對于學生來說正是打牢專業基礎、規劃職業方向的重要時期。高校由于其自身的特點和眾所周知的限制,其傳統的常規教學手段已經越來越不適應新的需要,文獻[4]中論述了傳統教學模式主要存在的一些問題,其中包括:缺少系統的游戲設計工程的知識;學生不具備關于游戲軟件設計與開發的完整知識體系;目前還沒有一套成熟的游戲軟件工程人才培養體系;重理論輕實踐的培養模式使學生缺少實踐訓練、缺乏職業素質的培養;沒有結合工程化、產業化的實踐體系。

由于上述問題的存在,使得學生學習興趣不高、效率低下,從而嚴重影響了游戲軟件專業的辦學水平。導致高校最終培養的是技能單一、缺乏綜合設計能力的準合格甚至不合格人才,學生畢業后入職前往往還要進行專門的專業知識學習和訓練。

2學生作品展覽在游戲軟件專業教學中的實踐

哈爾濱師范大學數字媒體(游戲軟件方向)專業于2006年開始招生,2010年第一屆學生即將畢業。四年來,在學院領導的帶領下,數字媒體教研室教師探索出一條通過學生作品展覽促進教學改革的一條十分有效的教學手段。

2.1制定符合應用型人才培養的教學計劃

學院在廣泛爭求國內專家及企業高級工程師的意見之后,針對游戲軟件設計專業制訂了專門的面向應用型人才培養的教學計劃[1]。突出體現了應用型人才培養的思想,對以往相關專業的課程設計進行大刀闊斧的整合與修改,特別在教學中引進了工程實踐思想,把實驗和實踐放到了前所未有的首要位置。

2.2大力突出實驗實踐教學地位

在教學計劃的制定中,我們把游戲軟件專業人才培養方向初步定為游戲美工及游戲策劃編程兩個方向,在課程設置、學時分配上做到了均衡發展。特別是在兩個專業方向上設計了一系統課程設計環節,要求學生在每個環節形成設計作品。最后,通過“學生作品展覽”為主線來主導教學,并貫穿本科四年,收到了良好的效果。課程設計設置如表1所示。

1) 課內的課程設計促進課堂教學。在確立了實驗實踐教學的突出地位之后,學院對教學計劃中部分課程特別設計了學期內課程設計環節,基本涵蓋了專業核心課程和專業必修課程。

此類課程在制定教學大綱時即明確規定在成績評定標準中,課程設計大作業所占的比重不低于30%,有些課程根據課程性質和實際需要占到50%甚至70%。

課內課程設計可以是大作業、技術報告、綜合性程序設計報告、平面或三維美術作品、策劃文案等。課內課程設計由學生獨立完成。

2) 獨立設置的綜合性課程設計。為了培養學生的綜合設計能力,我院在游戲軟件專業的教學計劃中增加了大量獨立設置的綜合性設計課程。

此類課程不設理論考試,學生根據項目大小組成3～5人的研究小組,模擬企業崗位設定規則,每人擔當不同的角色。在共同完成項目設計時,適當引入企業管理機制,項目組內合作、項目組之間競爭。良好的管理模式既可以使學生體驗到校園文化與企業文化的結合,也可以讓學生真正體驗到自我管理、自我約束的自律自覺的學習氛圍。不知不覺之間培養了學生良好的品質,而這種品質正是企業所需要的,也往往是當代大學生缺乏的。

此類課程要求項目有完整的設計報告、可行性方案、需求分析、市場調查、調研報告、工程實踐報告等文檔,在考核時完全以答辯形式進行,項目組將作品在學院公開公示一段時間后,接受來自同學、老師的質詢。杜絕了以往學生抄襲現象嚴重的問題。

3) 畢業設計。游戲軟件專業實行3+1校企合作培養模式,學生在前3年的時間里在學校學習,期間有2次共4周的企業專業實習。學生在最后一年的時間里,前半年是企業實訓,后半年完全到企業頂崗實習。所有學生的畢業論文完全由畢業設計代替,實行學校和企業雙導師制,畢業設計的內容必須是學生在企業從事的真實項目。這在制度上保證了畢業設計的真實性,推動了學生、學校企業的無縫鏈接。學生經過長達一年的企業實訓和實習,完全有能力拿出當前時期本專業、本領域的前沿性的作品。

哈爾濱師范大學計算機工程與信息學院與北京、大連、哈爾濱動漫產業園區多家游戲相關企業合作,建立了多家實習實訓基地,目前合作非常成功,由我院學生創意的游戲產品在企業已進入研發階段。實習基地的建立,有效地解決了學生實習、就業,以及企業找不到合適人才的難題。目前,我院游戲軟件專業第一屆26名畢業生當中,除1名考取中國傳媒大學研究生外,都收到企業的錄用通知,有近10名同學在畢業前已經成為企業正式員工。

3課程設計題目的制定及科學選題

學生課程設計的具體題目可由大綱規定題目、教師指定題目、企業設計題目、學生自定題目幾部分組成,學生根據自己的優勢、愛好及未來職業規劃自由選擇題目,由教師和學生共同制定研究方向、項目目標以及最后作品的驗收標準。學生自主選題、半自主制定設計目標、全程自主設計,教師起到引導、輔助、建議的作用,處處以學生為中心,極大地調動了學生的積極性,學習熱情高漲。期末考試再也不是以往的只考理論,“考前突擊背、考后全不會”的現象得到很大的改變。

我院制定了學生自主選題的辦法來激勵學生。實現完全學生自主選題,就要求題目數量多、質量高、貼近企業需求、難度適當。現在學院正在實施一項“基于課程設計主導教學”的教學改革工程,全院教師發揮自己的特長,設計課程設計題目,并且不僅僅局限于自己所教的科目。同時,學生也可以根據自己的興趣自行設計課程設計題目。

學院定期舉行課程設計題目討論會,經過院學術委員會討論通過的題目正式進入某一門課程的課程設計題目庫中,以備在實施教學時備選。課程設計題目庫永久保存、實時更新,并把每屆學生優秀作品結集成冊,永久保留。這樣,在后續的教學過程當中,無論是教師還是學生都有足夠資料進行參考,極大地提高了教學效率和教學水平。

4學生作品展覽促進教學相長

學院制定了相對完善的以課程設計和畢業設計為主的實踐教學體系以后,為了更加有效地促進學生的學習興趣、激勵學生的學習熱情,同時也為了讓學校和社會了解學生,讓學生走向學校、走向社會、走向明天,我院特別制定了學生作品展覽制度。

1) 對于課程內的設計類作業,要求學生在學年范圍內展覽,并向全學院師生開放。學院專門提供場地,學生可以將自己的設計作品全程公開或階段性公開,接受同學及任課教師的觀摩、檢查,同時與參觀者交流設計經驗、接受同學及老師的指導,及時修正研究方向、研究思路及研究方法。

2) 對于單獨設置的綜合性設計課程,要求學生最終形成完整的作品,在全學院展出,并向全校師生開放。學院有專門場地提供展覽,由學生自行制定主題、設計展區、布置展覽,接受全院師生自由參觀。學院統一指定具體時間,項目組成員到場集中向參觀者講解作品,接受參觀者的提問,互相自由地交流。這一舉措最大限度地激發了學生的創作熱情,面對展覽期間與觀眾面對面的交流與溝通,所有學生都表示極大的向往,同時感到有壓力更有動力。

學院每學期都召開學生作品展覽總結會議,對優秀作品的學生及指導教師進行獎勵,從而形成良性循環,極大地改進了學生的學風。

3) 對于畢業設計,要求學生在企業實習將近一年的時間以后,根據自己所從事的工作,在學校指導教師及企業指導教師的雙重指導下,確定設計題目、內容及要求。由學生在一年時間里,邊工作、邊設計,最后形成作品。畢業設計可由多名同學共同完成一個大的設計作品,但各自要有合理的分工,而且必須與當前企業正在研發的產品相關。

每年5月左右,學生畢業設計作品完成,學院組織在全校范圍內舉辦作品展。2010年5月下旬,我院在哈爾濱師范大學圖書館舉行了“計算機科學與信息工程學院2006級游戲設計專業學生作品展”,此次展覽受到學校領導的設計重視,主管教學副校長在開幕式上講話,勉勵學生。同時還特別邀請企業人士參加,學院全體學生及全校部分師生參加了開幕式。

畢業作品展的舉辦,在一定程度上提升了學院知名度,增強了我院學生的自信心和自豪感,從而使學風有了很大轉變。由企業參與的展覽貼近了學生和企業的距離,對低年級學生來說是一次難得的學習交流機會,使他們提前感受到企業的文化與氛圍。

5結語

培養高質量的應用型游戲軟件人才,是時代賦予我們的重任。在這條道路上,哈爾濱師范大學計算機工程學院始終不斷地探索著。以“作品展覽為主線”促進專業教學改革,是一條切實可行并行之有效的方法。這種模式學生歡迎、教師歡迎、學校歡迎、企業歡迎,最后實現多方共贏,我們認為,這種做法值得在其他院校推廣。

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Reform of Game-software Major Based on Exhibition

ZHANG Jun, YU Yan

篇4

一、軟件開發類專業課程體系的特點與存在的問題

1.軟件體系結構的特點。20世紀90年代，隨著軟件工程的發展，軟件體系也隨之發展起來，軟件體系的基本內容和原理來源于近20年軟件研發過程中逐步形成的理論成果和實踐經驗的總結。軟件體系結構發展歷史短，形成過程還在逐步完善中，理論強于實踐，具有很強的學術特點。軟件設計原則、方法、技術是對以前軟件開發過程的經驗總結，設計軟件的目的是為了高效快速地運行具體項目。軟件需要考慮項目功能的需求和商業因素，因此軟件的設計是一門藝術的設計。

2.傳統教學中存在的問題。人才培養計劃是人成才的實施過程，在職業人才的形成過程中，職業能力和職業素養起了決定性作用。原有的培養計劃由于體制、培養模式等因素，嚴重影響了畢業生的崗位適應能力。主要表現為學生對未來職業的工作環境、崗位能力目標缺乏了解，對學習課程的知識目標、能力目標不明確；單項技本文由收集整理能強于職業技能，強調自身的知識能力，課程之間缺乏聯系，學生對所掌握的技能不能融會貫通；課程教學以教師為主，學生缺乏必要的認知與體驗，教學過程中缺乏必要的學習情境，忽視了學生的主動性；學生對理論知識的掌握較差，對抽象的理論感到乏味；軟件的設計是從整體架構層面考慮復雜的用戶需求，缺乏項目開發經驗的學生很難理解抽象的理論知識，更談不上將掌握的知識應用到實際的開發中。

3.高校畢業生與社會需求之間的矛盾。2010年全國高校畢業數量達到了630萬人，而計算機相關專業的畢業生占了相當大的比例，就業形勢不容樂觀。有關統計數據表明，就業率在所有行業中屬于最差的級別。軟件產業處于高速發展階段，近年來保持30%的增長速度，即便是2009年受國際金融危機的影響，軟件產業的增長速度也達到了25.6%，而軟件從業人員的增長速度為每年25%。從表面上看，軟件產業的發展和人才需求基本持平，但人才供需的實際矛盾突出，究其原因主要是高校對軟件產業的需求缺乏了解，培養的學生對工作崗位的適應能力差，而企業對人才需求也近乎苛刻。

二、cdio模式在課程教學中的探索與研究

cdio工程教育模式是21世紀國際工程教育改革的最新成果，集中概括了“做中學”“基于項目教育和學習”的教育理念，以工程項目為載體，從項目的研發到運行，讓學生以主動的、實踐的、有機聯系的方式學習工程開發過程。cdio模式以構思（conceive）、設計（design）、實現（implement）和運作（operate）為主，指出了工程師必須具備的基礎知識、個人能力、職業素養以及和社會環境的融合，并教學生如何掌握這些知識、能力和職業素養，強調了理論與實踐的結合。

第二，案例導學，培養學生個人能力素質。個人素質和專業技能是一個優秀工程師的必備素質，包括學生認識問題、分析問題的能力，形成建模，解決問題的能力，以及整體的、系統的思考問題的能力。通常選擇一些直觀的、常見的、學生感興趣的例題，由指導教師在課前將問題拋出，學生分析用戶需求，構建系統體系結構，設計出滿足用戶需求的軟件體系結構。在課堂上，以學生為主，分析、討論、識別設計的軟件體系中存在的風險和解決方案，鍛煉學生分析、解決問題的能力，提高實際軟件設計過程中的成本意識和風險分析能力。

第三，分組討論，培養團隊合作和交流溝通能力。團隊合作和交流溝通能力是軟件開發類專業學生必備的能力之一。在實際教學過程中，將學生以寢室為單位分為若干小組，每組由1名組長負責，在課堂上，組長代表本小組，直接和教師或其他小組聯系；在課堂外，組長是本小組的項目領導者。在組長的安排下，各成員分工合作，相互學習，相互幫助，拉近了同學之間、學生與老師之間交流的距離。

第四，項目驅動。系統的開發、設計是在企業和社會環境下的構思、設計、實踐、運作，是有一個項目系統化的設計過程，是cdio工程教學模式的精髓的體現。以一個完整的軟件開發項目為驅動，以cdio教學模式為指導，將cdio的四個階段有機地融入項目中。第一步，構思。學生先對項目的研發背景和用戶需求進行分析，提出系統開發的可行性、系統開發過程中可能遇到的問題，提煉出系統的功能要求及解決方案，寫出必要的文檔資料。第二步，設計。對系統進行建模，設計出相應的軟件體系結構，進一步分析、評估。第三步，實現。設計軟件進行必要的軟件測試，使軟件能正常運行。第四步，運行。對設計的程序進行修訂、完善。將教學過程融入項目制作的具體情境中，學生掌握了每個階段的成果，完成了具體項目的制作，了解了工程制作過程。

第五，能力考核。在考核方式上，摒棄了傳統的理論考試，注重軟件開發、設計能力的考核。以學生提交項目的運行情況為主，根據各小組成員分工情況進行答辯。首先由組長介紹項目的總體情況、分工情況等，然后由各成員匯報各自承擔的工作，最后教師根據具體情況向學生提問，以學生做答來評定成績。每個小組需要提供相關的技術資料，提高了學生工程能力。

三、高職軟件開發類專業課程體系開發

2.崗位能力分析。一是職業發展過程設計。將學生職業發展過程分四個階段：第一階段，職業發展初期。上班初期，從文檔等資料整理開始，要求掌握辦公自動化軟件及設備、局域網建設等技能。第二階段，職業成長階段。經過一段時間的熟悉，能根據實際需要進行數據庫的設計和維護，進行靜態網頁的制作和圖形用戶界面的開發。第三階段，職業成熟階段。能在軟件開發技能方面有提高，掌握基于b/s模式三層架構的web應用系統的開發，掌握基于手機的移動應用系統的開發，掌握軟件測試技術。第四階段，經過在崗位上的鍛煉和實踐，基本能獨當一面，獨立研發信息系統、大型網站的建設以及移動應用程序的開發等。

二是職業能力與素質分析。專業技術能力：具有良好的編程能力，掌握gui、web、移動應用程序等的開發方法，掌握數據庫的開發和應用，了解企業級應用程序的基本架構，會在java和.net兩種平臺上編寫程序和測試程序。社會交往能力：具有良好的人際關系，較強的語言表達能力，較強的團隊合作精神，良好的社會適應能力，能承受挫折，學會與人共處。繼續學習能力：具有較強的進取心和求知欲，較強的學習能力，獨立的思考能力。

篇5

隨著高校擴招,學生人數劇增,畢業學生到企業實習出現困難,針對這一問題,將學生的企業實習改為在校參加源于或接近企業實際項目的畢業實訓,既實際又可行,此方法對IT類的高校學生更適用[1]。目前,很多高校開發相關專業的實訓項目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實訓項目、系統維護項目等,既滿足學生接觸實際項目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業實訓項目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過近280個課時的學習,讓學生掌握企業的工作方法和最新技術,保證畢業后能夠迅速適應工作崗位,所以,實訓教師如何利用好這十四周的時間,成為學生能否高質量完成實訓內容的關鍵。以下就我們的一些經驗和體會,與大家一起探討。

1注重學生信心的培養

通過第一次課的自我介紹,以及跟輔導員的溝通,我們發現選擇該方向的學生大都成績較差,學習能力有待提高。大多數學生承認缺乏學習熱情,基礎不好,對能否學好該方向的知識沒有信心,對自己的就業更沒有信心。但學生們表示希望在畢業之前能通過學習,有一技之長,以免畢業后無法面對就業。對此,增強學生自信心是首要的任務,我們在這方面做了一些工作。

1.1實行公司化管理并成立部門

第一次課,我們告知學生實訓班級實行公司化管理模式,并將班級(公司)分成幾個部門,分別任命部門負責人。針對不同方向的課程特點,將學生分成技術部、美工部和綜合部3個部門。根據學生自我介紹的信息和其他學生的推選,指定3個部門負責人,其他學生可根據興趣和特長自愿加入不同部門。

1.2讓學生站上講臺

第一次課后,我們給每個部門安排具體任務,讓學生自主學習,并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學講解各部門準備的知識,這些知識與第二次課教授的知識點相關。這樣既達到了讓學生預習的目的,也達到了鍛煉學生表達能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個增加學生自信心的平臺,我們讓學生上講臺,從他們站到講臺的那一刻開始,他們就是成功的。這種分配任務的形式會在以后的教學中不定期地進行,效果很好,學生主動學習的能力提高了,自信心也增強了。

2注重激發學習興趣和保持學習興趣的長效性

俗話說,興趣是最好的老師,學生對學習的內容感興趣是非常重要的。學生的學習興趣一旦被激發起來,就要讓他們堅持下去,并養成自始至終主動學習的習慣,對此,我們采用了以下具體方法。

2.1激發學生的學習興趣

我們從兩個方面提高學生的學習興趣,一是通過介紹所學內容的背景、發展史以及在今后工作生活中的作用激發學生的興趣。二是在課程的開始,就給學生展示精彩案例和優秀學生作品,給學生以視覺上的沖擊,激發他們對所學知識的渴望,從而激發學生的學習興趣。

2.2保持學習興趣的長效性

經過一段時間的學習,學生容易進入疲勞期,有些學生會懈怠,此時,老師要考慮如何讓學生繼續保持學習興趣,如果忽視這個問題,可能會有更多學生開始懈怠,這將影響學生后面知識的學習效果。在維持學生學習興趣方面,我們主要是結合學生的自身就業來進一步激發學生的學習動力。我們私下跟每個學生了解他的就業傾向,然后專門利用一次課時間,講解現在所學知識和將來就業的緊密聯系,鑒于對將來就業的考慮,大部分學生會振作精神,繼續學下去。

2.3開設專題講座

實訓課一般會連上四節,在知識點串講階段,課程任務更重,幾周學習下來,大部分學生都感到疲憊,所以,我們在知識點串講結束后,會陸續安排專題講座,讓學生接觸新的老師、新的知識,這樣學生既能暫時放松,又能開闊視野。比如在網站設計方向,我們可以開設矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級應用講座和DIV+CSS專題講座。

2.4開展相關比賽,并動員學生積極參加

為了使學生長久保持學習熱情和積極性,充分展現自己的學習成果,激發學生對競技比賽的熱情并促進同學之間的交流,我們給同學們提供展示自己的舞臺。如在計算機系或全院范圍開展實訓方向大賽,通過大賽展示學生的技術、創意和激情,讓學生保持學習興趣,同時,也為即將畢業的學生增加就業的籌碼。

2.5引導問題學生

對于個別問題學生,我們會及時溝通,引導學生自主學習,對不需要通過該知識就業的學生,可以適當降低對他們在技術上的要求,但不能放松紀律要求,以免這些學生的不良習慣在班級中擴散,影響其他學生。

3注重課堂設計

3.1精講多練

畢業實訓在各個方向都注重對學生動手能力的培養,所以在課堂設計上我們采用的是精講多練的教學模式。對于學生無法完成的難點問題,我們會反復講解、反復練習,最終將問題解決[2]。

3.2及時總結

在實訓的各個階段,知識點都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進行詳細總結,一方面給學生整理思路;另一方面將本次課的重點和難點再強調一次,加深印象。

3.3穿插學生感興趣的話題

因為每次課都是4小節連上,所以上后面兩節課時,學生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個任務,這個任務就是在第二天的大課間,每位同學給大家介紹一些個人近期比較關注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過交流開闊視野,達到知識共享的目的。

4注重量化的日常管理

4.1考勤的量化管理

在畢業實訓階段,應嚴格學生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現在學生的總成績中,滿勤的學生總分是滿分,曠課或遲到早退的學生,要在其總成績中扣分,具體的扣分值按照學院下發的具體文件執行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個扣分值同樣適合學生的自習課。

4.2獎懲的量化管理

在整個實訓過程中,獎懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應的獎勵機制,這可以讓學生有機會將扣掉的分數給拿回來。因為一味的懲罰,打擊了學生的學習積極性。那么,如何對學生進行獎勵呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過程中設立一些加分項,如主動正確回答問題、主動到前面講解自己解決問題的方法、主動承擔自己所在部門的講課任務和主動完成選做部分的作業等。還有一些隨機的加分項,它根據每次課的具體情況而定。加分項重點側重于那些已經收到扣分懲罰的學生,也就是說受到扣分懲罰的學生有優先獲得加分項的機會,如果他們放棄,再把機會給其他同學,讓所有學生都有獲得加分的機會。

獎懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調動學生的學習熱情,還可以讓被罰的學生有機會拿回分數。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個學生掉隊。

4.3作業的量化管理

在整個實訓過程中,每個學生都有大量自習時間。足量的作業讓哪些不愛上自習的學生不敢懈怠。對此,我們要注意作業布置的量化問題,并采用以下方法解決該問題。

(1) 布置大量作業。

老師要為每次自習課設計和布置很多作業。學生層次不同,有些學生反映作業太多做不完,為此,我會按照學生特點,將作業分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個學生必須完成,選做部分是為學得好、完成作業快的學生設計的,根據學生完成作業的數量和質量,我們會適當給學生加分。這樣做可以充實學生的自習課,調動一部分學生的學習熱情。

(2) 及時檢查。

教師要及時檢查學生作業完成情況,以便督促學生重視老師布置的作業。由于檢查每個同學作業完成情況有困難,老師可以選兩個實訓助理負責檢查每個學生的作業并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績作為最終成績。

(3) 及時總結問題。

對作業中存在的問題,教師要求實訓助理及時反饋,并及時總結。對拷貝別人作業的行為,老師要及時指出,并將其作業記作0分。

5注重學生團隊意識的培養

培養學生的團隊意識對班級管理非常重要,開設團隊課程和拓展活動可以加強學生的團隊合作意識和團隊合作能力。

5.1開設團隊課程

由于學生來自不同班級,并組成新的集體,彼此比較陌生,對此,我們在實訓第二周周五,給學生上一次題為“追求個人和團隊共贏”的團隊課程,課程主要以團隊游戲為主,增加學生之間了解,培養學生團隊意識。團隊課程的內容大概包括以下幾個方面:

共同的目標;

高度的溝通與信任;

相互依賴與歸屬感;

分工合作、相互支持;

有福同享、有難同擔;

相互激勵與成長;

紀律性。

在實訓過程中開展團隊課程非常必要,每個學生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團隊,其基本特征以及如何在團隊溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過此次課程,讓一個松散的集體成長為一個團結的團隊,有共同目標,共享成果。

5.2開展拓展活動

實訓學習是辛苦緊張的,適當的拓展活動可以緩解學生緊張和厭倦情緒,改進學生的學習效果。我們曾進行了一次網站設計方向和系統維護方向的趣味運動會,這種以趣味運動會形式舉辦的拓展活動將團隊的集體榮譽感和團結互助精神發揮到了極致,它對下一個階段的教學和管理起到了積極的作用。

6結語

不論是實踐教學,還是理論教學都是復雜的系統工程。不同學科、不同課程都有其自身特點,不能單純依靠簡單的教學模式、方法和手段,而必須依靠各教學環節的不斷協調與配合。以上是從我院學生畢業實訓(實踐教學)教學的各個環節中整理出的一些教學方法和經驗,希望能夠對提高高校學生畢業實訓質量起到積極作用。

參考文獻:

[1] 唐立敏,樓利琴,奚柏君. 校企合作探索“3+1”應用型人才培養模式[J]. 職業教育研究,2007(1):67-68.

[2] 董瑋. 引入實訓體系,培養應用型軟件人才的探索與實踐[J]. 計算機教育,2007(23):10-11,19.

Research on Practice Teaching Methods for College Graduation

JIANG Min, MA Li-xin

篇6

中圖分類號：TP393-4

CDIO是國際工程教育改革的最新成果，其含義是以產品開發生命周期為載體，通過構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）等環節的工程化運作，引導學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習。CDIO教育模式要求從基礎知識、個人能力、人際團隊能力和系統能力四個層面提高學生的工程意識和技術能力，并提出了與之配套的一系列教學改革方式方法。CDIO被廣泛地應用在各種專業領域的課程體系改革設計中，我們在研究CDIO教育模式和本專業課程特點的基礎上，決定開展基于CDIO的計算機基礎課程改革。

1 CDIO課程體系培養目標

計算機專業課程的特點是面向實踐創新能力培養、突出綜合能力、采用工程化教學和產學研辦學等。計算機基礎課程對于學生的職業能力如程序設計、數據庫、網絡、美工、項目管理等技能的培養是課程的主體，這些技術能力體現了計算機基礎人員的職業能力，對于提高學生的綜合素質有決定性的作用。所以課程改革首先要從工程教育角度出發分析課程改革的能力培養目標。

基于CDIO的課程體系改革，首先要面向綜合能力培養，在專業的應用領域這些能力主要包括需求分析、系統設計、系統實現與測試、系統部署與維護、項目管理和團隊溝通等。工程課程改革還要建立在職業能力培養的基礎上，因為該專業的畢業生一般會直接面向就業，企業對畢業生職業能力的要求也應成為專業課程體系的培養目標。考慮到企業的業務領域、技術領域和應用領域都不盡相同，基礎課程體系改革應該有區別地建立課程體系，并通過校企合作辦學、定向培養的方式來提高學生的應用實踐能力和培養職業素養。

2 CDIO課程體系設計

為了突出工程能力培養這一改革核心內容，我們對相關的課程內容和體系結構進行了調整?；贑DIO的課程體系改革根據教學計劃將教學課程體系劃分為文化基礎、專業技術和職業素質三個層次，并采用項目化教學的方式將實踐課程體系劃分為課程實踐、項目實踐和就業實踐三個層次。

基于CDIO的課程體系中，教學體系按照教學目標和能力目標的要求，從基礎知識、專業技能和職業素質三個方面展開教學，每個階段的課程除了要完成教學大綱的教學目標外，還要在教學內容、教學方法、教材設計等方面體現工程教育思想。實踐體系則是專門針對實踐創新能力培養設計的，從校內的實驗課、課程設計到校外的實訓實習都有助于提高學生的實踐創新能力。教學體系和實踐體系不是孤立存在的，比如在文化基礎階段和專業技能階段都要安排課后大作業、實驗課程和課程設計等實踐活動，在職業素質階段則要安排技術交流、選修課、校外實訓實習等實踐活動，在最后1-2個學期還要組織學生進行畢業設計輔導和就業輔導。這種突出實踐創新能力培養的課程體系設計充分體現了工程教育思想，對于提高學生的綜合能力和職業素質有顯著的作用。

3 CDIO教學體系實施

項目化教學是CDIO工程教育模式的典型教學方法，CDIO計算機課程體系也使用了項目化教學的方法來強化學生的實踐創新能力。計算機課程的項目化教學通過模擬真正的軟硬件項目環境，讓學生以團隊的形式來設計和完成項目，在項目實施過程中體現CDIO工程思想。

3.1 項目組構成

項目組是項目化教學的基本單位，體現了軟硬件項目開發中的團隊合作意識。項目組成員一般包括一個項目組負責人和若干個組員，采用隨機指定的方式來確定項目組成員。為了培養學生的組織協調能力，要保證每個學生都有機會成為項目負責人。項目化教學在實施過程中，組員要在項目負責人的指導下完成限時任務，項目負責人和相關指導教師要在項目完成后組織驗收：實踐項目如課程實驗要有相關的技術說明和可操作演示；課程項目如課程設計要有軟硬件開發各環節的設計文檔和項目展示作品；綜合項目如畢業設計要有階段性的進度驗收報告、最終的成品展示和論文答辯環節。這種項目組構成和責任分工完全模擬企業的辦公模式，達到了提高學生綜合技術能力和職業素養的目的。

3.2 項目的選擇

項目化教學是圍繞一個個具有代表性的項目展開的，項目要能夠體現專業發展的方向，不能偏離主線，又要盡量貼近實際突出工程性。哈師大軟硬件學院根據自身實際情況，借助校企合作平臺的資源優勢，設計了一系列具有技術代表性的教學項目。教學項目根據領域范圍和項目規模可以分為實踐項目、課程項目和綜合項目三類。

實踐項目是針對某個或多個課程知識點的教學項目，目的在于將課程的知識點串聯起來，提高學生的技術實踐能力。實踐項目的形式一般是課上演示、課后作業和實驗課程，需要教師互動式、啟發式、探究式的引導，讓學生自己發現問題和解決問題，培養他們的實踐創新意識。

課程項目是指覆蓋課程群或應用領域的教學項目，目的在于將相關的課程知識有機地結合起來，提高學生軟硬件開發的綜合技術能力。課程項目要根據專業領域和企業技能需求劃分為了若干個方向，比如程序設計課程就分為JAVA平臺和.NET平臺，系統開發課程群可以分為web系統開發（網站設計、數據系統、網絡技術等）和嵌入式系統開發（C語言、操作系統、總線技術等）。在具體實踐中我們根據課程群情況來分解合作企業的真實項目，設計出適合的課程項目。

綜合項目是涵蓋所有在校課程和校外培訓的教學項目，目的在于提高學生的技術實踐能力和綜合職業素質。綜合項目也會根據應用領域和就業取向分為若干個方向，學生自由組合團隊來完成一個完整的軟硬件開發項目，完成從軟硬件需求、功能設計、概念設計、系統設計到部署實施的全部軟硬件開發工作。綜合項目要由校內專家和企業專家共同提出，既要滿足真實性又要體現職業素養。綜合項目是最能夠體現CDIO工程教育理念的教學內容，不僅提高了學生的技術能力和就業能力，還通過團隊合作來提升學生的創新、協調、溝通和領導能力。

3.3 項目考核體系

基于CDIO的工程課程體系面向綜合素質培養，相關的課程考核體系也要突出工程性。不僅要考核項目的運行結果，更應該關注項目的實施過程。項目考核體系要與項目課程教學緊密聯系，項目各個環節的考核分值都要給出相應的涉及，其中項目的需求分析占10%、項目設計占30%、項目實現占20%、測試占10%、運行結果占20%、答辯情況占10%。項目考核體系注重學生在項目實施過程的人際交往能力、設計能力、專業技術能力、解決問題能力的考核，體現了考核體系的針對性、公平性和有效性。

4 總結

通過實踐證明，CDIO工程教育模式在計算機基礎課程中的指導作用是非常有效的，從實施的效果看，學生在個人專業能力、人際交往能力、團隊協作能力和工程系統能力等方面都得到了較大幅度的提高。在實施過程中，我們認識到選取合適的項目以及實施過程考核對于提高教學質量有決定性的作用，在今后的課程體系實施中要進一步地深入研究和完善。

參考文獻：

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[2]周衛，趙靜.項目驅動式教學在軟硬件設計課程中的實踐應用[J].中國西部科技，2010，9.

篇7

目前院系網站的制作、、更新基本上都是依托商業公司，或挖潛內部自己制作。現在的院系網站存在著以下一些問題：前者需要院系支付網站制作和維護費用，且無法跟蹤院系網站活動版塊增刪的需要；后者由于不同專業背景和教學任務繁重，制作水平（包括功能和美工方面）有限，亦無法達到較好的效果。以上主要表現在以下幾個方面。

（一）技術手段不統一，校內各院系對網站內容要求不統一，信息服務類似于傳統的“剪報服務”，僅僅局限于信息的搜集和，形成院系主頁上存在大量的陳舊甚至無用的，信息難以進行管理和應用擴展。

（二）信息系統建設本身“重管理，輕應用”，教師、學生、家長的互動性不夠。

（三）院系和院校網站之間缺乏有機的“對話”機制，造成信息孤島，信息利用率低。

（四）自身管理不完善。由于部分院系沒有設置專門的網站管理人員，甚至只是學生或老師的個人一時作品，在后就處于無人維護的狀態，時效性差。

（五）與教學活動聯系不緊。表現在從網站上找不到反映院系教學活動的實際內容，毫無教學資源庫和學習資料庫可言。

（六）豐富教學資源也未得到充分的共享。本文設計制作的院系網站正是適應實際需求，依托院校網絡，為教學及交流而建立的信息化、網絡化的互動平臺。網站建設遵循現代網絡服務平臺開發模式，采用多種開發工具，以數據庫服務器支持數據的與實時更新。

二、確定建站原則

（一）實用性貼近實際、貼近師生、貼近生活的“三貼近”原則，挖掘網絡信息資源，并進行有序加工和整理，深化信息服務內容，充分體現關注學生、關注教師、關注學校中心工作和重點工作，不能僅僅停留在原始的“電子多媒體”層面，也不僅僅是宣傳的窗口和平臺，而是借助Internet及其無限擴展性，發揮互聯網絡自身優勢，形成一個交互式的信息平臺。

（二）安全可靠性應確保網站的安全可靠運行，保證及時阻截外部對網站的攻擊，能夠保護動態腳本文件，避免受到非法的篡改，杜絕網站向外發送被篡改的頁面內容。

（三）可管理性應能夠根據權限設置方便管理，操作簡單，可以根據實際情況進行及時調整。

三、實用化設計

（一）內涵建設及交流無障礙設計本文在建設過程中沒有太多考慮技術問題（除安全性保障技術外），而更多考慮的是不斷增加網站內涵，讓人能從該院系網站獲取豐富的知識與信息，這是關鍵所在，因為有內涵的網站才更具有生命力。本文從學生和教師的需求出發，增加資源的原創性，而不是將資料簡單的堆砌，這些原創性資源主要來自于師生共建，而且在信息時可以設置查看該信息的權限。在形式上包括網上課程教學、技術咨詢、教師個人網站、教學管理［2］（如頂崗實習、畢業設計階段管理、課程管理、成績管理、學籍管理、排課調課管理、學生選課、評教制度、考務管理，等）等功能模塊，以實現便捷的信息分類管理，并能快速實現與用戶的信息交互，讓非專業技術人員的也能簡便、快速地協同管理網站。

（二）網上0A系統網上0A系統就是為廣大師生提供一個集成的辦公環境，收集、處理、存儲、傳輸、歸檔教學信息以提高辦公效率。我結合教學經驗，認為實施網上OA主要功能有以下幾點。1.教學工作流管理。該子系統提供了一個信息流轉平臺，把院系平常需要申請、審批的相對較獨立的業務管理集中起來，如機房和投影教室提前一周申請、協調；集成了手機短信組件，重要信息可直接發送到教工手機，支持群發短信，促進了教學管理規范化建設。2.信息集成。集成網絡硬盤組件，提供便捷的局域網、廣域網文件共享方案，規范教學資源管理，這樣避免課程執行標準、授課計劃、教案等數據是靜態的、孤立的，對院系的教學質量動態監控和督導提供技術支持。

（三）網上教學通過師生共建，讓網絡教學資源得到整合，建立試題庫與網絡考試系統、網絡作業與答疑系統，創設情境，采用資源型學習模式，使得院系主干課程內容豐富，避免市場提供的網上教學系統用戶針對性不強的缺點，以期緩解生源的多元化與教學模式的單一矛盾［3］，有利于分層教學、因材施教。實踐證明，該模塊實用，技術適用，操作簡便，資源開放。

（四）報表功能支持多種條件查詢和復合查詢，便于用戶快速準確地定位信息；支持圖表、報表方式存放各類信息資源，且報表格式支持自定義；支持各類信息圖表、報表的自定義設計、打印功能。例如本文實現了個人工作周計劃，以避免實訓周安排等特殊情況對日常工作擾亂。格式如圖1。

三、建立本系統的總體用例模型

根據以上需求分析，我們可以事先建立此系統的用例功能模型，然后應用用例啟動的思想繼續下面的工作［4］。

四、系統安全性設計

本文主要基于ASP與COM組件技術設計，由于ASP程序設計存在的信息安全隱患，從程序設計角度對WEB信息安全及防范是必要的。

（一）使用ODBC數據源，并采用非常規命名法在ASP程序設計中，應盡量使用ODBC數據源，不要把數據庫名直接寫在程序中。否則，數據庫名將隨ASP源代碼的失密而一同失密。conn.open "ODBC－DSN名"防止數據庫被找到的簡便方法是為Access數據庫文件起一個復雜的非常規名字，并把它存放在多層目錄下。

（二）對ASP頁面進行加密。為有效地防止ASP源代碼泄露，本文使用微軟的Script En-coder對ASP頁面進行加密，操作簡單、收效良好。

（三）檢驗用戶，防止非法訪問。為防止未經注冊的用戶繞過登錄界面直接進入應用系統，我們采用Session對象和隨機數圖片驗證碼進行登錄驗證，如果用戶沒有登錄，就拒絕其進行訪問，從而杜絕黑客的非法操作。＜％//如果未通過驗證，返回Login狀態If Not （Session（"Passed"） & Session（"SysUserN"）） ThenResponse.Redirect "Login.asp"End If％＞

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一、如何上好理論課。

理論課相對于實訓課來說有些枯燥，但理論知識是對專業知識的高度概括，是前人智慧的結晶。如果缺少上理論課的環節，直接上實訓課，就會缺乏基礎知識，知識就會不系統，同時還會出現儀器操作不當而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標準、明確教學目標。為了達到教學目標，必須要有好的教學手段和教學方法才能吸引學生。

1、多媒體課件輔助教學。它是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結合，完成特定教學任務的教學。這種教學形式是通用的、比較常見的，授課內容豐富，形式多樣。

2、演示法。 演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念。這種教學方法比較貼近學生，學生也可動手演示，能夠激發學生更多的感官。

3、案例教學法。在教師的指導下，對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法充分發揮了它的啟發性、實踐性，開發了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。

4、啟發法 。 啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。這種教學方法能啟發學生積極思考并回答問題，舉一反三。

5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。這種教學方法能夠讓同學們各抒己見，展現學生的知識運用情況，通過教師的點撥，使同學們掌握重難點知識。

二、如何上好實訓課。

實訓課是非常受學生歡迎的，實訓課的優勢是學生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動手能力、加強合作能力、提高解決問題的能力、提高職業技能等等。但是對于教師來說，上實訓課并不是那么輕松，因為我們要思考很多問題。

1、實訓準備。物質上：每一次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器和工具等，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎。思想上：要設計好各個教學環節，熟練掌握各環節的要求。分組準備：分組時應做到合理搭配，使每一個小組實訓時能夠團結合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。

2、實訓精講及實施。實訓時，根據專業的特點，首先必須對學生強調安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應該做什么，第二步應該做什么……。怎樣做，需要根據具體情況而定，如果實訓班的學生少，實訓的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，老師教一步，學生跟一步，或者老師先示范，然后學生全部一起做，在學生做的時候，老師進行巡視，發現問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導。如果實訓班的學生多，實訓的場地又窄的話，那么實訓老師就可以先培訓每一個小組的小組長，把小組長培訓好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓，小組培訓時實訓老師要到各小組進行巡視檢查，發現問題及時解決。小組培訓完以后，所有學生進行實訓操作，并要求每一個學生能獨立地完成每次實訓任務。

3、實訓檢查、總結。實訓課中，實訓老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學生對本次實訓課的掌握情況。并對本次實訓掌握較差的學生進行重點指導，提高實訓效果。每次實訓課結束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課同學們對本次實訓內容掌握情況。

4、清理實訓場地，鞏固實訓效果。每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，做到工完料盡場地清，讓學生養成良好的工作習慣。實訓結束后，教師和學生一起填寫《實訓日志》，其內容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結等。填寫《實訓日志》時，應改變以往單純以分數為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據。

三、開展形式多樣的實訓課。

中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生，這些學生文化水平相對差，但動手能力較強。既然學生喜歡實訓課，我覺得凡是能開設實操的內容都要盡量開設，作為教師，想法設法使學生成才是我們的職責，學生滿意就是對我們教師工作的肯定。

1、認識建筑的基本構造。中職生剛接觸建筑專業，直接灌輸理論或要求學生動手是非常難的。上課之前可帶學生參觀學校的建筑物、實驗室、實訓場，或結合課程內容到工地進行見習，學校在實訓基地建設中也應購建各種建筑構造、結構構件實際模型，以便學生認識建筑的基本構造。

2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構件也是三維的，且有多種層次，結構構件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學生在教學中接觸的教學內容多以文字、圖片等形式展現，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補這一缺陷。教師可把教學中的各種構件、系統要求學生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經濟且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結構中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結構體系也可制作模型。

篇9

二、研究目的和意義

三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向

五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路

六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等）及解決的辦法

七、工作的主要階段、進度與時間安排

八、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

一、題目來源

社會實踐

二、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

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[15]尚立文.鼓勵性語言在體育教學中的妙用[J].青海教育.2004年第1-2期

四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向

就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。

現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。

五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路

本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：

1．中學生體育興趣的現狀；

2．中學生缺乏體育興趣的原因；

3．解決問題的方法及對策。

需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等）及解決的辦法

1．查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。

2．應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。

七、工作的主要階段、進度與時間安排

本課題的研究時間期限為五個月左右，2008年5月開題，2008年7月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。

2006年5月查閱文獻資料階段。

2006年5月分析文獻資料、實地考察階段。

2006年6月資料整理階段。

2006年7月最后成文階段。

開題報告參考范文：

賞識教育在特殊教育學校課堂教學中的應用與研究開題報告

第一部分課題研究論證報告

一、課題提出背景和要解決的主要問題

（一）課題提出的背景

在我國當前建設和諧社會的理念中，教育公平問題已受到社會的廣泛關注。智障教育作為義務教育的重要組成部分，也受到了前所未有的關注。在智障教育的不斷改進和完善的發展過程中，隨著人們對智障兒童教育問題的關注程度逐漸加大，也發現了一些問題。如智障兒童經過九年義務教育畢業后仍需要人照顧或者因找不到合適的工作崗位而閑置在家，沒有機會參與社會生活，無法做到真正意義上的自食其力，依然靠父母養活，加重了家庭和社會的負擔。面對這些問題，我們越來越清楚地認識到：智障學生的教育，不在于傳授給學生系統的、高深的科學文化知識，而在于為他們將來順利地回歸主流社會，參與正常的社會生活做準備，最終能夠獲得社會的理解、接納和重視，使之同健全人一樣參與社會、貢獻社會，分享社會的進步成果，體現個人的價值和尊嚴。近十年來，對智障兒童的教育，國際上非常重視“支持——融合”，注重培養智障兒童的社會適應能力。目前國內外也研究出了很多課程體系和評量標準、教育方法，但其中的教學方法有的范圍太寬、有的層次太深，不適合我校使用。針對這種情況，結合我校的教育教學實際，我們提出了《賞識教育在特殊教育學校課堂教學中的應用與研究》課題，爭取經過摸索研究，讓賞識教育貫穿在特殊教育學校課堂教學中，從而促進智障教育教學水平的提高和智障兒童在課堂中愉悅接受知識、找回失去的自信，發揮自己最大的潛能。

（二）要解決的主要問題

通過本課題的研究，力圖解決以下問題：以表揚和多元賞識為主，為這些殘缺的孩子找回自信，挖掘出他們內在的潛力為目標，依據智障兒童身心發展的特點、智障兒童發展的需要、教育的社會需要，改變以往單一的教學模式，在生活語文、生活數學、唱游與律動、美工、勞動技能、康復訓練、書法、體育與健康等科目的教學中研究出適合特殊教育課堂的教學方法。

根據培智學校的總目標和教學大綱的要求，在所開設的有教材的課程和自己學校根據實際情況摸索出的校本課程的課堂中運用賞識教育，充分挖掘智障孩子的潛能，讓他們在老師、家長、同伴的賞識中盡最大的可能找回自信，學會更多的知識，掌握生活技能，以便于以后更好融入社會、適應生活。

二、本課題國內外研究的現狀和預計的研究突破

（一）國內外同一研究領域的研究現狀與趨勢分析：

1.國外賞識教育的研究現狀及趨勢

羅杰斯是人本主義學習觀的代表人物，在《學習的自由》一書中，羅杰斯認為教師的主要任務是幫助學生增強對變化了的環境理解和對自我的了解。教師不應該使用懲罰、強迫和種種要求或約束來促進學生學習，而是要重視他們的意愿、情感和需要；每一個學生都有發展自己的潛能，可以“自我實現”。這一理念為賞識教育提供了理論依據。馬斯洛的需要層次理論是賞識教育的主要理論淵源。馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起的：最低層的是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層次的是自我實現的需要。生理需要是其他各種需要的基礎，自我實現的需要是人類需要發展的頂峰。馬斯洛的需要層次理論對于賞識教育的啟發在于：第一，學生的生理需要和安全需要是教師與家長應首先關注的，滿足學生健康、科學、安全的衣、食、住、行的需要。第二，要大力倡導先進的、和諧的師生觀，盡量滿足學生愛和被尊重的需要。

2.國內賞識教育的研究現狀及趨勢

賞識教育源承著名教育家陶行知的教育思想?！吧罴唇逃?，社會即學?！笔翘招兄壬纳罱逃枷氲暮诵?。“四塊糖果”這一經典案例集中體現了陶行知先生的賞識教育思想。在《創造的兒童教育》一書中，他主張對兒童實行“六大解放”，解放兒童的大腦、雙手、嘴巴、時間、空間和眼睛。他所倡導的“愛滿天下”的教育思想，一直激勵著許多的教育工作者。

周弘老師所倡導的“賞識教育”，是陶行知研究的一個最新成果。周老師致力于賞識教育的推廣與研究，由最初的家庭教育推廣到學校教育。他在陶行知教育思想的基礎上進行了理論的再建構、再提升。得到賞識、被尊重和理解，是人性中最本質的需求。賞識教育是源于愛的教育，是尊重每個生命個體的教育，是促進教師與學生，家長與孩子共同發展的教育，是充滿了人本理念的教育。周弘老師賞識教育的基本內涵是：賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異，允許失敗；賞識教育能夠激發孩子潛力的原因，在于滿足了孩子內心深處的需求；賞識教育并不是單純的表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評；賞識教育是呼喚善良，讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。

3.趨勢分析：通過對國內外研究的了解，我們認為今后智障兒童的教育要以培養他們的社會適應能力為主，培養智障孩子自信、樂觀的良好心態，挖掘他們的潛力，促進智障兒童生存能力的提高，在社會支持系統下能夠逐步融入正常社會。

（二）本課題預計的研究突破

通過本課題的研究，預計在培養智障兒童自信、樂觀的健康心態、生活自理、社會適應能力方面有所創新與突破，對于挖掘他們自身的潛力、構建和諧社會具有積極而深遠的意義。

三、賞識教育在特殊教育學校課堂教學中的應用與研究的實踐意義和理論價值

（一）課題研究的實踐意義

通過本課題的研究，一是使我校的智障教育教學水平能再上一個新臺階；二是使參加課題研究的教師切實得到鍛煉，科研能力、教學水平得到較大提高；三是使參加課題實驗的學生社會適應能力得到較快發展，養成自信、樂觀的健康心態，挖掘他們自身的潛力，為他們走向社會，成為自食其力的勞動者，打下良好的基礎。

（二）課題研究的理論價值

篇10

實習工作總結1從__年__月__日開始我在__公司實習，實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為畢業設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。下面是本人對這次畢業實習的總結：

首先，在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。

其次、良好的人際關系是我們順利工作的保障。

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。我在這方面得益于在學校學生會的長期的鍛煉，使我有一個比較和諧的人際關系，為順利工作創造了良好的人際氛圍。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。

通過這次畢業實習，把自己在學校學習的到理論知識運用到社會的實踐中去。一方面鞏固所學知識，提高處理實際問題的能力。另一方面為順利進行畢業設計做好準備，并為自己能順利與社會接軌做好準備。畢業實習是我們從學校走向社會的一個過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會為國家、為人民更好服務做好了準備。

實習工作總結2時光如梭，轉眼即逝。當畢業在即，回首三年學習生活歷歷在目。職高學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認識，學會做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格職高生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被_的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1、作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。

會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。

2、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。

會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數字的敏感度，及時發現問題、解決問題、及時彌補漏洞。

3、作為會計人員要具備良好的人際交往能力。

會計部門是企業管理的核心部門。對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾、政府部門搞好關系。在各個部門、各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互之間的工作關系。工作最重要具備：正確的心態和良好的心理素質。

這次的實習時間雖然很短暫，接觸到的雖然只是整個會計部門的工作流程，工作很淺。但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是無法從書本上得來的。通過實習，我能夠更好地了解自己的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的層面，能夠讓我更早地為自己做好職業規劃，設定人生目標。處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在大浪淘沙中能夠找到自己的屹立之地，讓自己所學為社會經濟做出自己應有的貢獻!

實習工作總結3離開了學校，開始了一直追尋的工作生活。雖然不是第一次過上班族的生活，但還是會有興奮與緊張感。我所在的這家公司，是一家做網上招商的商業網站，公司接收各種廠家提供的信息，然后由網絡的技術人員，將商家的信息做成網頁廣告，然后掛在我們的網站上，以此達到商業推廣的目的。

我和其它幾位同事作為網絡設計部的技術人員，主要的工作就是設計網頁模板，設計好網頁并進一步的加以制作，完善美化，因為各種瀏覽器使用的協議不同，所以會導致頁面在最終瀏覽的時候有一些小問題，如：頁面混亂，圖片、文字之間的距離過大或過小，頁面不美觀等等，做為一個新人，我在有些方面的技術還很不成熟，所以在技術總監的幫助下，解決了很多問題，所在我很感謝他，當每天我們做完網頁后，都會在代碼頁面加入注釋代碼，在里面寫上每個人姓名的漢語拼間和工作日期，這樣方便月底做統計工作，公司領導會根據每個人的工作數量進行獎勵，每做一個頁面會有2塊的提成，雖然少點，但是積少成多，也是很可觀的。

初來公司的時候，我們經過了初期考試，培訓，與最終考試三個階段，在接到公司讓我面試的電話后，我來到了安徽中匠電子科技有限公司，因為要干的是網頁設計，所以要有一個小測驗，技術總監要求我們在網上自找圖片和文字，做一個簡單的頁面，要求是：什么樣的頁面都可以，考查的主要是面試者相關軟件的操作能力與代碼掌握的熟練成度，說實話，從畢業后，有一段時間沒有做設計了，剛一上機，還有點生疏，但是憑借在學樣扎實的學習功底，我很快就恢復了自己的英雄本色，將ps用的很熟練，沒什么太大難度，技術總監看了以后，說不錯，讓我三天后參加培訓，合格后就可以正式上班了。

三天后，我來到了公司，一看，來參加培訓的人有很多，大概在十多個人左右，其實所謂的培訓，就是讓大家先熟悉這家網站的工作，先做一些他們平時干的活，做一些網頁美工，這些網頁都是靜態的，沒什么難度。我后來發現，自己在這些人當中，還是較較者，心里優勢還挺好的。

三天的培訓后，我們迎來了最后的考核，合格的人會被留下，并得到一份為期一個月的實習合同，然后會在根據你在實習期的表現決定你的去留問題，秀的人會轉正，得到很優厚的待遇。

考核的內容，就是在公司的商務網站上任選一個頁面，然后在規定的時間內做完，我還不錯，技術比較熟練，是第四個做完的。當我們把設計做完后由這家公司的經理進行審核，最后的結果是，最先做完的前8個人可以有底薪加提成，每人頁面的提成是2元錢，而后面做完的，只有提成，沒有底薪，他們的提成是每個頁面5元錢，最后的幾個人就被淘汰了，制度雖有點不近人情，但是還沒畢業的學生能忍也就忍了，就這樣，我們每個人得到了一份一個月的臨時合同，正式開始了實習工作。

我們每天的上班時間是從早上8:30分到下午的17:00，這是我見過最有激情的一些人了，年紀輕輕，干勁十足，來了以后就工作，連平時聊天的內容也和本行業分不開，我喜歡他(她)們，回為是實習期，所以每天做的數量沒有太大要求，但是每個人都玩命似的干活，抓緊時間做設計，我們做的網頁設計是比較簡單的從上到下式的網頁，這樣在后期瀏覽器兼容測試中，就好做的很多了，文字與圖片之間就不會有太多的麻煩，的很不錯，不過有些追求精致，我做網頁設計的速度慢了很多，最初每天只能做3-4個網頁，這對于我來說是不能接受的，后來我改變了工作方法，我每次工作的時候，先訂下計劃，比如今天做多少，然后我將要做的所有網頁，先做好排版，這時的網頁雖然排過版，但是不美觀，因為沒有進行美化工作，然后我會在下午的時間，集中全力做美化工作，就這樣我的速度提高了很多，快了將近一倍多。只要更加熟練速度不會更快，我相信自己。

每天的工作都是很快的，有時感覺時間過的很快，想停都停不住，早上出去的時候，見的是太陽，晚上下班后看到的是即將落日的夕陽或者是星星，三個月的時間很快就過去，我也辭職了。

實習期結束后，我在六月底就回家學車了，通過這次工作，我得到的體會就是，如果一個人在社會上沒有一技之長，那他是沒有辦法很好的活下來的，只有不斷的加強自身專業技能學習才行。所以，尊敬的老師，我會在業余時間好好學習，加強自己的專業能力，使自己變得更強，只有這樣才能上到為國家、為社會做出貢獻，下到為自己、為父母、為學校交出一份滿意的答卷。

總之，自己這些天的表現還是不錯的，自己現在必須樹立自己的目標，改變自己的做事對人的態度，自己要明白我不是為誰誰而活，不是為誰誰而努力，我是為我自己而努力，而工作，我是一名“實習生”這一句話我一定要嚴記自己心中不要總是覺得這個...那個...的。

現在干的都是我應該做的，自己要在工作崗位上多學多做多看勇于大膽嘗試，去奮斗不管自己的明天是暴風雨還是風和日麗但至少今天的我是努力過的奮斗過的，總之自己今后要去除心里的那些雜念，擺正自己的心態不該說的不去說不去管，把自己工作崗位上的事情都要弄清楚弄利落遇事不要退縮現在自己是實習生，所以要學的東西還有太多太多，對于工作上的為人處事的技巧方面還應該多學多問，趁著這幾個月實習期，把自己鍛煉出來。

總而言之心態決定一切，想想過去的失敗和挫折，仔細分析一下，看看日后自己要怎樣改正，自己真的要轉變一下了!實習生應盡的義務，應做的努力，我都要做到，這一切不為別的，就為自己的將來，苦，累，委屈，都不算什么，自己一笑而過了，可當自己因為沒努力就放棄了，那么自己日后也不會原諒自己的!總之一切把握在自己手中!

實習工作總結4為期三個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在公司實習這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。

我的實習是從大三剛開學，被一位老師推薦到一家室內設計公司實習了!真慶幸自己平時能利用課余時間學到那些設計方面的知識，和大二暑假到那家設計公司實習啊!要不是這些，我想現在就由學校安排到廠工里當普工。但自己的收獲是將所學的Adobe軟件用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。在我進入室內設計公司老板讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實習前做好各種準備咯!，實習期間也學到不少東西，現在才知道平時的努力沒有白費。

接下來我開始在公司老板的指導后，慢慢的溶入室內裝飾的各個領域，在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點……反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當積累了不少知識和經驗。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學會了用別人的優秀用品和家宅設計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應手得心的畫出個效果圖來。

第三階段，就開始運用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會繪畫還要求要懂得人力學和各個家具的長度、高度、等比例大小!現在正著重在這一方塊的工作中。

其實除了上面的收獲外，我平時還不斷的學3DMA_、還有其它室內設計的軟件。在業余上還幫公司和其它朋友做些平面設計方面的東西，如畫冊、LOGO工作服、VI、簡介封面、包裝袋等。

現在自己對以后從事的行業和志向還是比較清晰的啦，自己在設計這方面還有很多的興趣和潛力的，現在已經習慣了實習的公司，公司方也讓我繼續留在公司工作。而我個人覺得如果單位還有自己的發展空間和有個和諧的工作環境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!!滿足常樂就是這個意思咯!

在實習間看到不少同學，一個崗位一個崗位的換。相對比起來，本人的心態還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不會亂改?，F在工資高低并不能判斷一個人能力的高低，最重要的是能學到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實地，從實際出發去工作去看問題，自己會覺得有安全感。

以上就是自己對這兩個月的實習生活所做的總結。除了上述方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。給我帶來這么深的感悟：實習不僅教會了我藝術設計方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。這三個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使我終身受益。

實習工作總結5在這次學校組織的為期一個星期的機械廠實習中，我學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。

我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業生產業務，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產，加工各類零部件的流程。實習期間，認真聽從了指導老師的安排與同學們分組進行參觀學習，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規章，學習師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規范及各種產品的工藝過程，并與所學理論知識進行對比，獲益匪淺。

通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

通過這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。很快我們就要步入社會，面臨就業了，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。

生產實習已經結束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學校的形象。雖然沒有經過長時間的鍛煉，但給我帶來的影響卻遠沒有結束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

這幾天的生產實習雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產實習是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉變，我想這是沒有去過的同學所難以體會到的。這次實踐經歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學習使我遠離了生產實習，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗，會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關。

經過這周的生產實習，我對機械設計制造及其自動化專業領域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學的幾門專業課上，而且僅有的幾門專業課學的也不是很精通。通過這次專業實習，我不僅在專業知識上有很大的收獲。而且在對待學習以及生活的態度上更有了意想不到的收獲。