導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇臨床護(hù)士實習(xí)個人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

內(nèi)科臨床個人工作總結(jié)1在帶教老師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對"無菌操作技術(shù)，基本了解了內(nèi)科常見病的護(hù)理及護(hù)理操作。

熟練掌握護(hù)理文件書寫，病情觀察等。

希望在以后學(xué)習(xí)中能夠更完善自己。

帶教老師評語：該生在內(nèi)科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極主動，責(zé)任心強(qiáng)，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)，較好完成實習(xí)計劃。

科室考核成績：考核評定;良外科實習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。

個人自我鑒定：本人在外科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

熟悉掌握外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護(hù)理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。

希望在下一個科室學(xué)到更多知識，提高自己的能力。

帶教老師評語：該生在外科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，掌握了外科常見病的術(shù)前護(hù)理以及護(hù)理宣教，了解了心電監(jiān)護(hù)和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射。

科室考核成績：考核評定;良婦科實習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見病的護(hù)理常規(guī)。

個人自我鑒定：本人在婦科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。

基本掌握常見病的護(hù)理常規(guī)及陰道分娩，產(chǎn)程觀察處理。

熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測量，陰道沖洗，灌腸。

帶教老師評語：該生在婦科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，基本掌握常見病的護(hù)理常規(guī)及陰道分娩的基礎(chǔ)知識，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護(hù)理等知識，望能繼續(xù)努力，能爭取更大進(jìn)步。

科室考核成績：考核評定;良兒科實習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點，了解其診療常規(guī)，常見急癥的處理方法。

個人自我鑒定：本人在兒科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。

在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測量，新生兒的各項生活護(hù)理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護(hù)儀的使用。

希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。

帶教老師評語：該生在婦科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

無菌觀念強(qiáng)，基本掌握兒科常見病的護(hù)理常規(guī)。

科室考核成績：考核評定;良急診科實習(xí)內(nèi)容：初步掌握各類急診病人的處理原則，護(hù)理實施及各項施救技術(shù)。

個人自我鑒定：本人在急診科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

基本掌握了急診科常見病的護(hù)理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射，肌肉注射，靜脈注射，心電監(jiān)護(hù)等技術(shù)操作規(guī)程。

帶教老師評語：該生急診科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極，責(zé)任心強(qiáng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

基本掌握急診科常見病的護(hù)理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射等技術(shù)操作，圓滿完成實習(xí)計劃。

科室考核成績：考核評定;良

內(nèi)科臨床個人工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間兩周的消化內(nèi)科實習(xí)生涯就結(jié)束了，聽同學(xué)說下個科室是心內(nèi)，可以說是我們醫(yī)院比較牛X的科室了，為期三周，希望能有個好的進(jìn)步。

這兩周在消化內(nèi)科，我還是扎了好多人的，而且由于老師幫挑的病人比較好，沒有一個出了問題的，嘿嘿，可惜每次都要老師幫忙給送膠布，很汗，很囧。我想到心內(nèi)可能打針的機(jī)會要少，不。由于我老師一直上白班，我還真沒上過其他的班!倒是有幾次搶救的，什么大口吐血的，休克甚至死掉的也有，我同學(xué)參與了，等我到的時候要么穩(wěn)定了，要么轉(zhuǎn)科了，要么就在床上掛紫外線燈了(死亡以后的終末消毒)。

這個科室的老師挺好，尤其是我的帶教，很有水平，雖然還比不上護(hù)士長，但是可以預(yù)見她在熬幾年就可以進(jìn)入管理崗位了。年輕，有學(xué)歷，懂管理，技術(shù)也是一流的。從病人和護(hù)理站的資料看，她才從腎內(nèi)轉(zhuǎn)過來，就又是組長又帶新員工的，恩，有前途。雖然長的不是很漂亮，但是看上去很舒服，脾氣也好，離開我的啟蒙老師還真是有點舍不得呢.......

書到用時方恨少，以前舍友說他在臨床上讀的書比在學(xué)校里還多，我還嘲笑他說他在學(xué)校就沒有讀書，一直是在書中度過的。現(xiàn)在看來我把書都留下還是很有意義的，很多有印象的東西就是不熟悉，要用的時候總是拿不出來，很郁悶。所以今天我就在把明天在心內(nèi)可能會用到的東西瀏覽下，畢竟要做到優(yōu)秀還是一件很難的事情，而且昨天下班的時候看到內(nèi)科樓下貼著__X __X等幾個七年的同學(xué)取得了住院醫(yī)師的稱號，還是很羨慕的。心想如果我們表現(xiàn)優(yōu)秀，提前取得護(hù)士的稱號，也許也很能滿足下我的虛榮心呢。

最為印象深刻的還是接留置針，由于留置針少，每次都忘記打開那個夾子，結(jié)果每次都被老師說，我說絕對不會有下次了。但是過了兩天還是忘記打開了，結(jié)果我檢查為何輸液不暢的時候老師說你不是說不會有下次了么。然后我打開了夾子。當(dāng)時心里叫一個難受，雖然老師后面又安慰了幾句，但是我根本聽不進(jìn)去。等洗了手，老師去忙了，我換了個房間，正好另外一個老師在接針，她問我做什么，我說我想接這個。那個老師爽快的答應(yīng)了，科室消好毒我怎么也拔不下來那個針帽。那位老師說，你剛洗了手吧，我哦了一聲，又把針還給老師了。后來想想，這種贖罪式的心態(tài)還是要不得的，像這種人命關(guān)天的事情有時是不給你補(bǔ)救的機(jī)會的。所以下次一定要一次做成，一次做好!

內(nèi)科臨床個人工作總結(jié)3過去的一個月，我主要在內(nèi)科學(xué)習(xí)，它是臨床實習(xí)的重點。需要我們了解內(nèi)科常見疾病的病因及易患因素、各專業(yè)特殊儀器的應(yīng)用及專科檢測、治療方法，如：肺功能測定、心電監(jiān)護(hù)、心臟起搏除顫器、心導(dǎo)管、各種內(nèi)窺鏡檢查、腹膜透析、各種穿刺術(shù)等。熟悉內(nèi)科常見疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則及毒副作用、臨床化驗正常值及臨床意義、能識別常見的異常心電圖，各系統(tǒng)疾病的功能試驗及檢查方法。

剛?cè)?nèi)科時我還不適應(yīng)，但我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，不怕麻煩，向老師請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實踐，在短時間內(nèi)便比熟悉了內(nèi)科的工作，了解了各班的職責(zé)，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

我本著“把工作做的更好”這樣一個目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識，在護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下，在帶教老師的耐心指導(dǎo)下做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。我向老護(hù)士學(xué)習(xí)科室文件書寫規(guī)范，認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法)。護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月進(jìn)行理論及操作考試和培訓(xùn)，對于自己的工作要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。端正工作態(tài)度，“醫(yī)者父母心”，以千方百計解除病人的疾苦為己任。

內(nèi)科臨床個人工作總結(jié)4我自0X年X月來內(nèi)科實習(xí)，實習(xí)過程中嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實習(xí)護(hù)士職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長,,關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛心活動經(jīng)常化,將理論與實踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計劃,有重點,護(hù)理工作有措施,有記錄。

在內(nèi)科我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能應(yīng)用于實踐。在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德。

在內(nèi)科實習(xí)我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度。認(rèn)真履行實習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退，勤奮學(xué)習(xí)，以身作則，積極進(jìn)取。通過這二個月的認(rèn)真工作，我學(xué)到了許多在課堂上不曾懂得的東西。在實習(xí)的日子中，我了解到收治病人的一般過程:如測量生命體征;詢問病人病史、過敏史等，認(rèn)真寫好護(hù)理記錄，同時觀察病人的病容，配合老師的指導(dǎo)，了解抗生素對各種消化系統(tǒng)的基本應(yīng)用。同時，我也了解了胸腹部穿刺的一般過程，以及嚴(yán)格的無菌操作。通過這段時間的實習(xí)，我明白了作為一名護(hù)士身上應(yīng)有的職責(zé)，無論何時，應(yīng)把病人放在第一，詠最好的態(tài)度和最負(fù)責(zé)的行動去關(guān)心病人疾苦。在以后的實習(xí)中，我一定會努力學(xué)習(xí)更多知識。

實習(xí)期間,始終以"愛心,細(xì)心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時完成交接班記錄，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程;在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時解決，對監(jiān)護(hù)室的各種儀器能夠熟練應(yīng)用，對心臟外科監(jiān)護(hù)技術(shù)能夠基本掌握，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，及時解決。在工作中能理論聯(lián)系實際，遇到不懂的問題能及時向護(hù)士長及年資深的老師請教，積極參加各類病例討論和醫(yī)院組織的各項活動，不斷豐富業(yè)務(wù)知識。望在以后的工作學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，加強(qiáng)專業(yè)知識及操作技能，視病人如親人，做一名優(yōu)秀的監(jiān)護(hù)護(hù)士!

內(nèi)科臨床個人工作總結(jié)5在內(nèi)科這兩個多月中，在帶教老師的悉心與耐心帶教下，我學(xué)到了許多在課堂上不曾懂得的東西。在實習(xí)的日子中，我了解到收治病人的一般過程：如測量生命體征;詢問病人病史、過敏史等，認(rèn)真寫好護(hù)理記錄，同時觀察病人的病容，配合老師的指導(dǎo)，了解抗生素對各種消化系統(tǒng)的基本應(yīng)用。

在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實工作，全心全意為患者著想。同時坐到了理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解護(hù)士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。

篇2

帶教老師首先將醫(yī)院環(huán)境、各項規(guī)章制度、工作特性、物品存擺放處及工作時間安排等介紹給實習(xí)生，帶教老師嚴(yán)格規(guī)范實習(xí)護(hù)士著裝及儀表，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院和科室的各項規(guī)章制度，按時上下班，不遲到，不早退，不缺崗，嚴(yán)格值守各自的崗位，如有事需按規(guī)章請假。向?qū)嵙?xí)護(hù)士講解工作中的任務(wù)，消除他們對新環(huán)境、新制度的緊張、恐懼心理。帶教老師應(yīng)因材施教，消除實習(xí)護(hù)士的各種顧慮，帶教老師向?qū)W生教授內(nèi)容時態(tài)度要和藹可親、耐心、溫和，對他們應(yīng)給予關(guān)懷和理解，帶教老師要以身作則，用自己的言行影響和鼓勵學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好的護(hù)士形象和工作形象。操作時做到“四輕”操作輕、開關(guān)門窗輕、說話輕、走路輕。說話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時，帶教老師還要向?qū)嵙?xí)護(hù)士講授工作中應(yīng)謹(jǐn)慎，說明危險醫(yī)療與患者、自身及醫(yī)院的利害關(guān)系，增強(qiáng)他們的責(zé)任心及法制觀念。

2 提高帶教老師的素質(zhì)

2.1帶教老師既要有專業(yè)的護(hù)理知識、臨床護(hù)理技術(shù)，又要有良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，帶教老師不良的言行舉止會給實習(xí)護(hù)士造成影響，使他們將不好的習(xí)慣帶到實際工作中。帶教老師在教學(xué)過程中，應(yīng)講求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，將自身的護(hù)理經(jīng)驗傳授給學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣。此外，還有的帶教老師放手又放眼，實習(xí)護(hù)士的差錯沒有被及時指出或糾正，不但會產(chǎn)生安全隱患，而且會引發(fā)護(hù)患糾紛。在帶教過程中，結(jié)合遇到的病情變化，主動向護(hù)生傳授知識和經(jīng)驗。

2.2言傳身教，用自身的熱情感染學(xué)生 實習(xí)護(hù)士對新環(huán)境通常會產(chǎn)生陌生和緊張感，這時，帶教老師若不能給予實習(xí)護(hù)士適當(dāng)?shù)臏贤ê屠斫猓貙λ麄兘窈蟮膶嵙?xí)表現(xiàn)和發(fā)揮產(chǎn)生一定的影響。帶教老師應(yīng)與實習(xí)護(hù)士融為一體，用自己的工作態(tài)度和工作熱情去鼓舞和感染學(xué)生，若實習(xí)護(hù)士遇到疑難問題，帶教老師應(yīng)耐心、詳細(xì)、準(zhǔn)確的解答，對自己不確定的知識認(rèn)真查閱資料和文獻(xiàn)。

2.3嚴(yán)格遵守操作規(guī)范 帶教老師應(yīng)從學(xué)生第一天到護(hù)理室、第一次操作示范時，就嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)范。帶教老師以身作則，有針對性、有目的性的啟發(fā)、引導(dǎo)實習(xí)護(hù)士，將護(hù)理工作中的重點、難點詳細(xì)的傳授給學(xué)生，加強(qiáng)實習(xí)護(hù)士的規(guī)范操作意識，在帶教過程中應(yīng)堅持“放手不放眼”的原則，要做到給學(xué)生多鍛煉的機(jī)會，又不能放松對學(xué)生的監(jiān)督。

2.4帶教過程中教師應(yīng)善于總結(jié) 首先總結(jié)自身存在的問題，不要一旦出錯就在護(hù)生身上找原因；總結(jié)護(hù)生存在的問題；就總結(jié)的問題進(jìn)行改進(jìn)；根據(jù)不同學(xué)歷、理論基礎(chǔ)、實踐能力的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，因材施教。

2.5放手不放眼，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 帶教老師應(yīng)盡可能地讓實習(xí)生動手操作，在患者不允許的時候要多鼓勵學(xué)生，以免患者的不信任感使實習(xí)生失去信心，必要時可讓學(xué)生在自己身上做簡單的操作練習(xí)。在日常的工作中不斷提出新問題，要求學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)實習(xí)生的動腦能力和創(chuàng)新意識，對護(hù)理工作產(chǎn)生興趣。

2.6增強(qiáng)服務(wù)意識，多與患者溝通 帶教老師要培養(yǎng)實習(xí)護(hù)士將“以患者為中心”的服務(wù)理念落到實處。鼓勵學(xué)生與患者主動溝通，穿刺失敗后主動的道歉。帶教老師定期給實習(xí)護(hù)士講課，講課內(nèi)容可包含護(hù)理室常見疾病的保健預(yù)防知識、常用藥物的作用及注意事項、交流與溝通技巧及護(hù)理方面的法律法規(guī)等。指導(dǎo)實習(xí)生為患者做一些宣教，如一些常見病的預(yù)防保健知識、常用藥物的相關(guān)知識，即可鍛煉與患者溝通的能力，也能獲得患者的信任。

2.7嚴(yán)格出科考試 帶教老師可以利用考試的形式，對實習(xí)護(hù)士本階段學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次考核，了解實習(xí)護(hù)士對護(hù)理知識、技能的掌握情況，鼓勵那些掌握熟練的學(xué)生，對掌握欠佳的學(xué)生，帶教老師可依據(jù)個人情況給予特別指導(dǎo)和練習(xí)。

2.8傳授技術(shù)，更是傳授品德 帶教老師不良的言行舉止會給實習(xí)護(hù)士造成影響，使他們將不好的習(xí)慣帶到實際工作中。護(hù)理人員的品德與患者的利益息息相關(guān)，帶教老師既要向?qū)嵙?xí)護(hù)士講授知識、技能，關(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困難，又要以優(yōu)秀的品質(zhì)感染學(xué)生，才可使實習(xí)生把所學(xué)真正的學(xué)以致用，對護(hù)理工作充滿憧憬，建立信心。

3體會

篇3

XX年兒科護(hù)士年終總結(jié)？XX年兒科護(hù)士年終總結(jié)哪里有范文？了XX年兒科護(hù)士年終總結(jié)供護(hù)士們參考：

時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束兒科的實習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個月的實習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對于我們的實習(xí)科里的老師們都蠻重視，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝。

在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。如，靜脈穿刺，吸痰，霧化，在工作的同時我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，總之我覺得在這段實習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。

我在本科室實習(xí)期間，遵守勞動紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作，是我從一個實習(xí)生逐步向護(hù)士過度，從而讓我認(rèn)識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經(jīng)驗積累，所以只有扎實投入實習(xí)，好好體會才能慢慢積累經(jīng)驗。

篇4

1 護(hù)理臨床教學(xué)中存在的問題

1.1 臨床帶教制度不夠完善

由于護(hù)理工作的特殊性、復(fù)雜性和多變性，缺少一套完善的、切實可行的臨床帶教制度。

1.2 帶教老師因素

1.2.1 法律意識淡薄

部分帶教老師法律意識淡薄，只注重臨床基本技能和理論的傳授，而忽略了患者的感受和權(quán)利，比如患者的知情同意權(quán)、隱私權(quán)和自由選擇權(quán)。表現(xiàn)在有的帶教老師服務(wù)態(tài)度不熱情，心理學(xué)知識相對缺乏，與患者溝通不良，使患者產(chǎn)生抵觸情緒；有的帶教老師在指導(dǎo)實習(xí)護(hù)士為患者操作前不與其商量、解釋，不征得患者同意且態(tài)度生硬，患者認(rèn)為自己成了被試驗者、被練習(xí)者［1］；有的帶教老師不注重點評教學(xué)效果時的環(huán)境和方式，在做現(xiàn)場指導(dǎo)時對實習(xí)護(hù)士存在的問題逐一指出，增加患者的心理負(fù)擔(dān)。這樣一旦實習(xí)護(hù)士操作效果不佳，就會導(dǎo)致患者不滿，從而引發(fā)糾紛。

1.2.2 自身素質(zhì)的因素和教學(xué)方式欠妥

臨床帶教老師知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平參差不齊，缺乏良好的語言表達(dá)能力，不能與實習(xí)護(hù)士進(jìn)行有效的溝通和交流。隨著科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)科不斷更新，高檔儀器的引進(jìn)，如不提高自身素質(zhì)很難滿足實習(xí)護(hù)士的要求且無法適應(yīng)時代的需要［2］。

1.2.3 部分帶教老師責(zé)任心不強(qiáng)

實習(xí)后期放松對實習(xí)護(hù)士的管理，部分帶教老師認(rèn)為一些優(yōu)秀實習(xí)護(hù)士已具備臨床護(hù)理工作能力，就放手讓其獨立操作，而實習(xí)護(hù)士缺乏工作責(zé)任感和臨床經(jīng)驗，容易發(fā)生護(hù)理差錯。

1.3 實習(xí)護(hù)士自身的因素

1.3.1 缺乏理論基礎(chǔ)知識和技能

責(zé)任心不強(qiáng)，實習(xí)護(hù)士在進(jìn)入臨床實習(xí)前缺乏扎實的理論基礎(chǔ)，沒有技術(shù)操作經(jīng)驗，又缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，容易發(fā)生差錯。

1.3.2 心理因素

實習(xí)護(hù)士從學(xué)校單純的理論學(xué)習(xí)和簡單的實驗操作轉(zhuǎn)變到醫(yī)院對真實的患者進(jìn)行護(hù)理，有著強(qiáng)烈的新鮮感和陌生感。因此，對每1項護(hù)理工作都想親自嘗試，但由于操作技術(shù)不熟練加之有些患者不愿意配合，使操作成功率下降。

1.3.3 法律意識淡薄

實習(xí)護(hù)士在校時很少接受法律知識教育，在實習(xí)中不注重護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易引起醫(yī)療糾紛。還有些實習(xí)護(hù)士過于自信，尤其是在實習(xí)后期，會出現(xiàn)脫離帶教老師的監(jiān)督而擅自執(zhí)行醫(yī)囑的現(xiàn)象，以致造成護(hù)理差錯，引起醫(yī)療糾紛。

2 對

策

2.1 建立健全完善的臨床帶教工作制度

加強(qiáng)科室工作管理，制定帶教教師和實習(xí)護(hù)士管理和監(jiān)督制度，定期抽查帶教情況及實習(xí)護(hù)士工作情況，定期組織學(xué)習(xí)和考試，征求患者對實習(xí)護(hù)士的意見和建議，制定雙向考核制度，讓實習(xí)護(hù)士與帶教老師相互考評，以便對帶教工作進(jìn)行整改。

2.2 建立“護(hù)理及教學(xué)問題庫”

為提高教學(xué)質(zhì)量，建立了“護(hù)理及教學(xué)問題庫”。對日常工作、帶教老師教學(xué)工作中、實習(xí)護(hù)士操作過程中發(fā)生的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并逐條入庫，對庫內(nèi)的每條問題制定針對性的解決措施，組織帶教老師定期學(xué)習(xí)和分析問題庫內(nèi)的問題，對新增實習(xí)護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)的教育，通過對問題庫的不斷完善，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又避免了醫(yī)患糾紛的發(fā)生。

2.3 加強(qiáng)對帶教老師的培訓(xùn)

2.3.1 增強(qiáng)帶教老師的法律意識

組織帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，及時查找在護(hù)理帶教工作中容易引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯的隱患，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即予以糾正。帶教過程中始終堅持尊重患者，維護(hù)患者的權(quán)利，保護(hù)患者的隱私，并讓實習(xí)護(hù)士了解，做到防患于未然。

2.3.2 注重帶教老師的選拔與培養(yǎng)

“師者傳道、授業(yè)、解惑也”，帶教老師不僅是知識的傳授者，也是實習(xí)護(hù)士的道德榜樣，教師的一言一行都會對實習(xí)護(hù)士起到潛移默化的影響作用，對實習(xí)護(hù)士以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。因此，在選拔帶教老師時，根據(jù)臨床護(hù)士的個人素質(zhì)、理論知識、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、教學(xué)意識等方面進(jìn)行綜合考察，擇優(yōu)選拔，并要求帶教老師加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，不斷豐富完善自己。我院護(hù)理部定期組織臨床護(hù)理科研理論與技術(shù)培訓(xùn)班等繼續(xù)教育項目，年終舉行技術(shù)理論知識評比及考核，同時護(hù)士自身通過參加函授、自考等途徑獲得大專、本科學(xué)歷。

2.3.3 改進(jìn)帶教方法

針對學(xué)生的特點，運用靈活多樣的教學(xué)方法，使所有實習(xí)護(hù)士都能出色完成實習(xí)任務(wù)。帶教老師盡量多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，采取“一看二練三放手”的臨床帶教法，既要大膽放手又要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生的認(rèn)識能力、觀察能力。要求帶教老師以身作則，充分發(fā)揮傳幫帶作用，加強(qiáng)語言表達(dá)能力和與實習(xí)護(hù)士溝通的能力，結(jié)合實踐經(jīng)驗進(jìn)行理論指導(dǎo)，幫助實習(xí)護(hù)士把基礎(chǔ)打牢。

2.4 加強(qiáng)對實習(xí)護(hù)士的教育與培養(yǎng)

2.4.1 加強(qiáng)對實習(xí)護(hù)士上崗前的培訓(xùn)和考核

實習(xí)護(hù)士進(jìn)入臨床前，首先進(jìn)行崗前培訓(xùn)和考核，合格后方可進(jìn)入臨床實習(xí)。內(nèi)容包括：護(hù)理基礎(chǔ)知識和理論的考核、護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、心理學(xué)知識培訓(xùn)、法律知識培訓(xùn)、職業(yè)道德教育、強(qiáng)化安全意識等，讓實習(xí)護(hù)士適應(yīng)護(hù)士角色，在進(jìn)入臨床前明確自己的合法身份，在對患者實施護(hù)理時，只有在專業(yè)老師和護(hù)士的指導(dǎo)下才能進(jìn)行。如果脫離老師的指導(dǎo)擅自行事，則侵犯了患者的利益，就應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)［3］。教育實習(xí)護(hù)士熱愛護(hù)理事業(yè)，自覺地用護(hù)理道德規(guī)范自己的行為。進(jìn)行慎獨修養(yǎng)的教育，要求操作時做到有人與無人監(jiān)督一個樣，確保患者的安全利益，防止差錯事故的發(fā)生。

2.4.2 幫助實習(xí)護(hù)士熟悉環(huán)境并提高溝通技巧

實習(xí)護(hù)士到達(dá)科室后，首先由帶教老師進(jìn)行自我介紹，并介紹病房環(huán)境、工作人員、患者的情況、護(hù)理工作的特點及各項規(guī)章制度，使她們盡快熟悉環(huán)境，進(jìn)入角色。帶教老師要提高實習(xí)護(hù)士語言表達(dá)能力和與患者溝通的技巧。實習(xí)護(hù)士只要掌握了一定的溝通能力，取得患者信任與合作，護(hù)理操作的機(jī)會自然就會增多，操作技能將隨之提高，與患者之間的距離縮小，滿意度就會提高。護(hù)理臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實習(xí)護(hù)士護(hù)理理論和護(hù)理實踐相結(jié)合的過程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到臨床護(hù)理教學(xué)工作的順利實施，更直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出技術(shù)及理論過硬的全面的新時代合格的護(hù)理專業(yè)人才。通過發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題并采取措施及時更正，使實習(xí)護(hù)士對患者的服務(wù)意識增強(qiáng)，對護(hù)理工作意義的認(rèn)識得到進(jìn)一步的加深，護(hù)理操作及理論考核成績優(yōu)秀率也有所提高，工作積極性和學(xué)習(xí)的主動性有所改觀。與此同時，帶教老師的綜合素質(zhì)也顯著提高，患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高。

參考文獻(xiàn)

篇5

1、護(hù)理部重申了各級護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

2、堅持了查對制度：(1)要求醫(yī)囑班班查對，每周護(hù)士長參加總核對1～2次，并有記錄;(2)護(hù)理操作時要求三查七對;(3)堅持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯。

3、認(rèn)真落實骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

4、堅持床頭交接-班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

二、提高護(hù)士長管理水平

1、堅持了護(hù)士長手冊的記錄與考核：要求護(hù)士長手冊每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進(jìn)行督促實施，并監(jiān)測實施效果，要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗，開展工作。

2、堅持了護(hù)士長例會制度：按等級醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點，并提出相應(yīng)的整改措施，醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理向各護(hù)士長反饋護(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。

3、每月對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時反饋，不斷提高護(hù)士長的管理水平。

4、組織護(hù)士長外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗，擴(kuò)大知識面：5月底派三病區(qū)護(hù)士長參加了國際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報。

xx年兒科護(hù)士年終總結(jié)?xx年兒科護(hù)士年終總結(jié)哪里有范文?了xx年兒科護(hù)士年終總結(jié)供護(hù)士們參考：

時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束兒科的實習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個月的實習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對于我們的實習(xí)科里的老師們都蠻重視，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝。

篇6

1、護(hù)理部重申了各級護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

2、堅持了查對制度：(1)要求醫(yī)囑班班查對，每周護(hù)士長參加總核對1～2次，并有記錄;(2)護(hù)理操作時要求三查七對;(3)堅持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯。

3、認(rèn)真落實骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

4、堅持床頭交接-班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

二、提高護(hù)士長管理水平

1、堅持了護(hù)士長手冊的記錄與考核：要求護(hù)士長手冊每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進(jìn)行督促實施，并監(jiān)測實施效果，要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗，開展工作。

2、堅持了護(hù)士長例會制度：按等級醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點，并提出相應(yīng)的整改措施，醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理向各護(hù)士長反饋護(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。

3、每月對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時反饋，不斷提高護(hù)士長的管理水平。

4、組織護(hù)士長外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗，擴(kuò)大知識面：5月底派三病區(qū)護(hù)士長參加了國際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報。

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篇7

1、護(hù)理部重申了各級護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

2、堅持了查對制度：(1)要求醫(yī)囑班班查對，每周護(hù)士長參加總核對1～2次，并有記錄;(2)護(hù)理操作時要求三查七對;(3)堅持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯。

3、認(rèn)真落實骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

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二、提高護(hù)士長管理水平

1、堅持了護(hù)士長手冊的記錄與考核：要求護(hù)士長手冊每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進(jìn)行督促實施，并監(jiān)測實施效果，要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗，開展工作。

2、堅持了護(hù)士長例會制度：按等級醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點，并提出相應(yīng)的整改措施，醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理向各護(hù)士長反饋護(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。

3、每月對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時反饋，不斷提高護(hù)士長的管理水平。

4、組織護(hù)士長外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗，擴(kuò)大知識面：5月底派三病區(qū)護(hù)士長參加了國際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報。

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篇8

1.1為了能夠保證護(hù)生的實習(xí)質(zhì)量，科室成立帶教管理小組，由護(hù)士長、總帶教老師和分帶教老師三級人員組成，總帶教老師要求資深高的護(hù)士，具有一定的教學(xué)和組織管理能力，帶教經(jīng)驗豐富，并能根據(jù)實習(xí)教學(xué)大綱制定自己科室的帶教計劃和目標(biāo)，分帶教老師要求臨床經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高，素質(zhì)好，有一定的臨床帶教經(jīng)驗及熱愛帶教工作，并能根據(jù)帶教計劃實施帶教，科室應(yīng)采用競聘上崗的方式，從中選拔優(yōu)秀的帶教老師，提高科室?guī)Ы藤|(zhì)量，使護(hù)生在有限的時間內(nèi)得到更好的學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會。

1.2定期對帶教老師進(jìn)行新業(yè)務(wù)、新知識的培訓(xùn)以及理論知識學(xué)習(xí)，組織帶教老師進(jìn)行帶教經(jīng)驗交流，請教學(xué)經(jīng)驗豐富的護(hù)士長或帶教老師進(jìn)行全院性學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗介紹，將帶教體會與大家分享，提高帶教老師的帶教能力和語言表達(dá)能力，教師以身作則，工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格帶教。[1]2制定合理的帶教計劃

首先合理安排實習(xí)時間和帶教內(nèi)容，這是決定帶教質(zhì)量極其關(guān)鍵的一步，因此，在有限的時間內(nèi)根據(jù)科室的特色合理安排帶教計劃。

第一步：熟悉環(huán)境（1-2天），學(xué)生進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，心理有些緊張，總帶教老師首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉工作及病房環(huán)境，布局及常用物品放置位置，以及科室的規(guī)章制度等，帶教老師態(tài)度要和藹，消除學(xué)生緊張情緒。

第二步：集中帶教（2-7天），此階段由總帶教老師向?qū)W生講解本病區(qū)疾病的特點、治療、護(hù)理常規(guī)，常用藥物作用、副作用、以及各項基礎(chǔ)護(hù)理操作、急救流程等，老師示范，學(xué)生進(jìn)入練習(xí)，然后老師再進(jìn)行初步檢查，對于學(xué)生的不足之處再進(jìn)行講解，學(xué)生找到自己的不足之處，加以改正。第三步：疾病護(hù)理（6-20天）在分帶教老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實際操作以及整體護(hù)理，老師要做到防手不放眼，一對一帶教。每周進(jìn)行一次護(hù)理講座，參加病人的急救、患者出入院的健康教育、臨床治療、基礎(chǔ)護(hù)理、晨晚間護(hù)理等。

最后：實踐提高（18-25天）學(xué)生已經(jīng)對科室疾病的護(hù)理知識已經(jīng)掌握，然后參加科室疑難病例討論以及護(hù)理大查房，開展查房前，護(hù)士長或帶教老師會安排查房的對象，使護(hù)士或?qū)嵙?xí)學(xué)生提前進(jìn)行資料檢索與查閱，準(zhǔn)備相關(guān)知識與信息。同時，計劃查房的組織形式、參加人員、具體步驟及詳細(xì)內(nèi)容，做到有準(zhǔn)備、有目的、有重點和有標(biāo)準(zhǔn)[2]。可以自由發(fā)言，提出護(hù)理問題及護(hù)理措施。帶教老師最后總結(jié)。出科時每個護(hù)理生各自選擇一個病例，組織一次護(hù)理查房，這樣可以增加護(hù)生對本科室疾病的了解，還可以提高學(xué)生的實習(xí)效果。帶教老師對于護(hù)理實習(xí)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，以及考核情況做出總結(jié)。3培養(yǎng)護(hù)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神

對于剛剛走出校園的實習(xí)生來說，他們很單純，進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)后，在短時間內(nèi)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，要接觸到不同文化、不同階層、不同需要的患者，這就需要我們每一位帶教老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)思想教育及愛崗教育，培養(yǎng)她們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，求真務(wù)實的工作態(tài)度，一切要以病人為中心，帶教老師要以身作則，起到帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，樹立良好的白衣天使的形象。4因材施教，培養(yǎng)學(xué)生工作能力

在整個實習(xí)過程中，總帶教老師對每一個實習(xí)護(hù)生知識水平、個人素質(zhì)、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行總結(jié)，分帶教老師根據(jù)所帶學(xué)生的特點，制定出教學(xué)計劃及方法，調(diào)動她們的積極性，激發(fā)她們的潛能，將理論知識與實踐相結(jié)合，綜合分析患者病情，判斷問題、勤動手、勤動口，要養(yǎng)成大膽提問的好習(xí)慣，對患者提出護(hù)理問題及護(hù)理措施，善于觀察病情，善于發(fā)現(xiàn)護(hù)理中的不足，及時補(bǔ)充。還要培養(yǎng)她們與患者及家屬溝通的能力，實習(xí)學(xué)生大多數(shù)是本科學(xué)歷，理論知識很豐富，要多培養(yǎng)她們溝通的技巧，引導(dǎo)護(hù)生從患者角度出發(fā)，體現(xiàn)患者的獨特性，尊重患者，以減輕患者的心理壓力，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。護(hù)理是一個很繁瑣、很謹(jǐn)慎的工作，不僅要教會學(xué)生怎樣做，還要教會學(xué)生用心做，要善于觀察患者，及時發(fā)現(xiàn)問題，遇事要冷靜，學(xué)會認(rèn)真分析及解決問題的能力。5教學(xué)效果的評價

實習(xí)學(xué)生即將出科，需要對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行評價，采取雙向教學(xué)評價，即科室護(hù)士對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，每位實習(xí)學(xué)生對帶教老師進(jìn)行評分[3]，也可以寫出帶教中的不足，對老師和實習(xí)學(xué)生的雙向評價進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生寫下實習(xí)評語，同時，學(xué)生對老師提出的帶教不足，要進(jìn)行總結(jié)，重新修訂帶教計劃以及帶教方法。

總之，臨床帶教是教學(xué)醫(yī)院的一項重要工作，帶教老師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，以一個優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者來嚴(yán)格要求學(xué)生，為醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)一批更加優(yōu)秀的人才而努力奮斗。參考文獻(xiàn)

篇9

R47-4

實習(xí)護(hù)士之間存在著明顯的性格、文化以及家庭背景等方面的差異和特色，所以如何開展護(hù)士禮儀規(guī)范教學(xué)一直都是重要的研究課題之一[1]。對于醫(yī)院工作而言，護(hù)士工作的良好與否將直接影響到患者對醫(yī)院的印象和工作的評價，加上患者對于臨床護(hù)理工作的較高需求，因此臨床帶教護(hù)理工作的開展尤為重要。本文從臨床教學(xué)中的崗前培訓(xùn)、個性引導(dǎo)等方面，對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行禮儀規(guī)范教W，具體實施內(nèi)容如下。

一、崗前規(guī)范培訓(xùn)

1.崗前培訓(xùn)目的

實習(xí)護(hù)士在剛剛進(jìn)入職場的階段，由于其性格以及家庭背景等多方面因素的差異，使其很容易受到社會流行觀念以及行為方式的影響。與家庭、學(xué)校相比，醫(yī)院的性質(zhì)明顯不同，而護(hù)理人員其生活以及工作的主要地方就是醫(yī)院的門診以及病房，所以在醫(yī)院的不同場合中其禮儀規(guī)范也會有所不同[2]。對護(hù)理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，能夠成功地教會實習(xí)人員正確的職場禮儀規(guī)范，并在學(xué)生價值觀養(yǎng)成階段培養(yǎng)實習(xí)護(hù)士正確的審美觀念。

2.崗前培訓(xùn)內(nèi)容

崗前培訓(xùn)是為了幫助實習(xí)人員掌握方法，以應(yīng)對職場中的容貌、服飾、語言交流等方面的問題，提出明確的禮儀標(biāo)準(zhǔn)[3]。首先，容貌服飾。容貌是一個人的外觀表現(xiàn)，而服飾則是人需要穿著的衣服以及所帶的飾品，無論是容貌還是飾品都可以成為人們進(jìn)行情感傳遞的部分。對于護(hù)士而言，其服飾要體現(xiàn)出護(hù)理工作的嚴(yán)肅以及紀(jì)律、自信特點。其次，語言交流。語言是人們進(jìn)行情感傳達(dá)和交流的重要工具，也是最基本的表達(dá)形式。醫(yī)院工作中，護(hù)士所直接面對的人是患者，另外還要和同事以及上級進(jìn)行交流，所以這期間的溝通無時無刻都需要借助語言。護(hù)士工作開展過程中，要保證自己的語言是禮貌且文明的，另外一定要說普通話、音調(diào)以及音量適中。語言表達(dá)包括一般的禮貌用語、職業(yè)用語，引導(dǎo)實習(xí)人員掌握人與人之間的溝通技巧。最后，行為舉止。一個人的行為舉止不單單是個人品質(zhì)的表現(xiàn)形式，也是一種姿態(tài)，另外行為舉止會受到思想的支配，是當(dāng)前情感溝通的主要介質(zhì)之一。護(hù)士在工作中難免會有行走、站立、端坐等行為，都需要保證規(guī)范和和諧，帶教老師要對實習(xí)護(hù)士的這些行為進(jìn)行規(guī)定，引導(dǎo)護(hù)理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)行為，讓行為舉止體現(xiàn)其工作能力、態(tài)度的專業(yè)性和優(yōu)雅美。

3.崗前培訓(xùn)方式

實習(xí)護(hù)理人員剛剛邁入的職場階段，也是審美觀、價值觀的形成階段，所以具有較強(qiáng)的可塑性。而想要讓實習(xí)人員明確規(guī)定中的不允許問題（例如不允許護(hù)士穿奇裝異服、不允許護(hù)士說臟話、不允許護(hù)士有不良的行為舉止等），必須將理論講解結(jié)合示范進(jìn)行說明，以幫助實習(xí)護(hù)士養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。

二、示范講評

臨床護(hù)理工作開展過程中，患者和患者之間由于疾病種類、病情發(fā)展情況之間的差異性，所以臨床表現(xiàn)存在較多不同。而對于沒有實際臨床護(hù)理工作經(jīng)驗的實習(xí)人員來說，想要將理論性的內(nèi)容運用到實際開展的耕作層中還需要長時間的鍛煉和學(xué)習(xí)。護(hù)理帶教老師要針對工作中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點評說明，例如護(hù)士的微笑、護(hù)士說話的語言、護(hù)士的聲調(diào)等等。對于存在的問題進(jìn)行典型案例說明，讓實習(xí)護(hù)士之間進(jìn)行相互點評和學(xué)習(xí)，以更好地強(qiáng)化學(xué)生的禮儀規(guī)范自覺性。

三、個性引導(dǎo)

每個實習(xí)護(hù)士都有其自身的特點，因而即便是相同的教學(xué)內(nèi)容，由于受到性格因素以及執(zhí)行操作的影響，都會存在一定的差距。作為護(hù)理帶教老師，需要在了解實習(xí)護(hù)士性格特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)引導(dǎo)[4]。例如對于內(nèi)向性格的實習(xí)人員要對其進(jìn)行更多的鼓勵，讓實習(xí)人員愿意和帶教老師溝通；對于外向性格的人，要克服其大嗓門問題，教會其在護(hù)理工作中要保持穩(wěn)重的心態(tài)。并說明護(hù)理中嗓門較大對于患者情緒以及心理所帶來的不良影響。

四、教學(xué)總結(jié)

人們生活水平的提高，對于臨床治療以及護(hù)理工作的要求變得更為嚴(yán)格且需求多樣化，緊張的護(hù)患關(guān)系一直是影響醫(yī)療工作開展的問題之一。所以，單純對護(hù)理人員進(jìn)行職業(yè)能力、技術(shù)操作培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要保證臨床護(hù)理工作的人性化開展，需要從護(hù)理人員的禮儀開始著手。無論是護(hù)理人員的形象、言談舉止、音容笑貌都會影響到護(hù)理工作的開展效果。因此，這就要求實習(xí)帶教老師做好帶教中護(hù)士的禮儀規(guī)范教學(xué)，在實習(xí)護(hù)士掌握禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上運用于實踐工作中。

五、結(jié)語：

當(dāng)前，臨床護(hù)理工作的開展不僅局限在護(hù)理人員的技術(shù)掌握、操作能力方面，還需要對禮儀修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。讓護(hù)理人員的服務(wù)工作更為專業(yè)、人性化，保證護(hù)理實習(xí)人員在實踐工作開展中能夠成功運用，改善緊張護(hù)患關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗華，江珉，朱燕等.臨床帶教中護(hù)士禮儀規(guī)范教學(xué)的思考與體會[J].西南國防醫(yī)藥，2009，19（7）：728-729.

篇10

護(hù)理是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)中的重要階段，是理論聯(lián)系實際、掌握護(hù)理技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)護(hù)理在臨床的廣泛推出，需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的護(hù)士生來擔(dān)當(dāng)重任。如何做好護(hù)理帶教，是每一位帶教老師面臨的重要問題。

1 建全護(hù)理帶教管理組織

我院成立了護(hù)理帶教管理體系：護(hù)理部主任-護(hù)士長-科室?guī)Ы探M長-科室?guī)Ы汤蠋煛Ｓ勺o(hù)理部制定整個教學(xué)計劃，每月開展實習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由各科室護(hù)士長、科室?guī)Ы探M長、科室?guī)Ы汤蠋熦?fù)責(zé)臨床帶教工作的管理和實施，確保落實入、出科考核。

2 進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高實習(xí)效率

2.1 護(hù)士禮儀規(guī)范 ①語言：熱情、友好、輕松、自然。患者初到有迎聲；進(jìn)行治療時有稱呼聲；操作失誤的時候要有歉聲；與患者合作要有感謝聲；遇到患者要有詢問聲；接到電話要有主動的問候聲；患者出院有送聲。②儀表：要求做到自然美觀、端莊大方，不化妝或淡妝，自然、得體、協(xié)調(diào)，配戴實習(xí)生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發(fā)不過眉，后發(fā)不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長指甲，染指甲。

2.2 樹立正確職業(yè)道德準(zhǔn)則 護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手！ 隨著社會對護(hù)士人員的需求數(shù)量增加，護(hù)士的職業(yè)道德越來越重要，必須在實習(xí)開始就讓護(hù)生學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德準(zhǔn)則，了解護(hù)理人員的基本素質(zhì)要求：同情、敏銳、冷靜、嚴(yán)肅、開朗、無私、勤快、求實，以及護(hù)士的四項基本職責(zé)：促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。

2.3 護(hù)理規(guī)章制度 組織學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項規(guī)章制度，保證護(hù)理工作安全，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，營造一個擁有高度責(zé)任心、熱愛護(hù)理專業(yè)、堅守工作崗位，盡職盡責(zé)，時刻以患者為中心，服務(wù)周到熱情的思想氛圍。實習(xí)生必須遵守，并將各項規(guī)章制度切實落到實處，在今后的實習(xí)和工作、思想上打下堅實基礎(chǔ)，千方百計為患者解除病痛。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生法律意識的培養(yǎng) 隨著社會的進(jìn)步及衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生立法日趨完善，醫(yī)學(xué)知識和法律知識的普及，患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，為使護(hù)生對醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學(xué)中進(jìn)行法律意識、醫(yī)療安全教育必不可少。作為未來護(hù)理事業(yè)接班人的護(hù)生，其所具有的法律知識和安全意識不容樂觀[1]。護(hù)士生要加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生要做到學(xué)法、用法、守法、懂法、自覺遵守法律法規(guī)。這是護(hù)士生適應(yīng)臨床護(hù)理工作，確保醫(yī)療護(hù)理安全的基礎(chǔ)。學(xué)生及早樹立法律觀念，增強(qiáng)法律意識，盡責(zé)慎獨，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格"三查七對一注意"，正確執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護(hù)理文書等，在護(hù)理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行。組織實習(xí)生學(xué)習(xí)護(hù)士條例，強(qiáng)化法制觀念和自我防范意識。任何護(hù)理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。只有這樣才能減少或杜絕差錯事故發(fā)生，帶給患者安全，留給自己平安。

3 抓住實習(xí)生的心理特點和心理狀態(tài)

護(hù)士長作為臨床教學(xué)工作的第一負(fù)責(zé)人，必須重視臨床教學(xué)工作，指導(dǎo)帶教老師及全體護(hù)理人員共同實施帶教計劃，指定專人（即科室?guī)Ы探M長）協(xié)助護(hù)士長負(fù)責(zé)實習(xí)生在本科實習(xí)計劃的落實，對新入科的實習(xí)生詳細(xì)介紹本科特點及病區(qū)管理制度，也要掌握實習(xí)生的心理特點，對他們進(jìn)行良好的指引。實習(xí)生從學(xué)校來到臨床，一般具有兩種心理狀態(tài)：①基礎(chǔ)理論知識不扎實，缺乏把理論與實際結(jié)合的能力。不敢大膽操作，害怕出錯。求知心切、躍躍欲試。在這種時候帶教老師就應(yīng)該對他們進(jìn)行心理教育，消除緊張心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其盡快進(jìn)入角色。首先要真誠歡迎他們，并與其建立良好的互動關(guān)系，拉近距離。②詳細(xì)講解專科護(hù)理特點，根據(jù)實綱要求指出重點，克服實習(xí)中的盲目性，幫助實習(xí)生認(rèn)清實習(xí)工作學(xué)習(xí)中的重點。 端正實習(xí)心態(tài)， 由于社會的一些人對護(hù)理工作不了解以及長期以來形成的傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為護(hù)理工作很簡單，什么人都能干。對于這些偏見，實習(xí)護(hù)士在實習(xí)期間難免有情緒波動，因而不能樹立正確的護(hù)理觀念，甚至對護(hù)理工作產(chǎn)生卑微感和恐懼感。因此，帶教老師應(yīng)首先消除實習(xí)護(hù)士生的緊張與恐懼心理，讓其了解科室的環(huán)境、規(guī)章制度以及專科疾病收治特點等。幫助她們懂得護(hù)理的真正含義。

4 提高臨床帶教質(zhì)量，臨床帶教老師是關(guān)鍵

帶教老師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，提高帶教老師的素質(zhì)成為我們的首要任務(wù)。

4.1 帶教老師既是護(hù)理實踐者，又是教育者，擔(dān)負(fù)著傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)。所以對帶教老師要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則，言傳身教，以人格魅力潛移默化影響護(hù)生，使其盡快進(jìn)入角色。

4.2 帶教老師要有扎實的理論基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，要注重知識的不斷更新，必須定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)行培訓(xùn)，以豐富其專業(yè)知識，提高教育理論知識、帶教能力，培養(yǎng)"三能"老師（能講：培養(yǎng)表達(dá)能力，能將標(biāo)準(zhǔn)化操作程序科學(xué)地表達(dá)出來；能做：有扎實的專業(yè)技術(shù)水平，細(xì)心、耐心地指導(dǎo)護(hù)生操作；能寫：注重病歷及論文書寫，培養(yǎng)護(hù)生法律意識及思維能力），為護(hù)生樹立良好的行為規(guī)范。為護(hù)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機(jī)會。卡爾·羅杰斯的"以學(xué)生為中心"的非指導(dǎo)性教學(xué)方法，運用于臨床教學(xué)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)人際關(guān)系[2]。

5因人施教，提高教學(xué)質(zhì)量

由于護(hù)士生每個人的性格特點不同，施教的方式也應(yīng)有所不同。對于性格外向、工作麻利、膽大卻不夠心細(xì)的實習(xí)護(hù)士生，帶教老師應(yīng)放手不放眼，特別注意其工作質(zhì)量問題，培養(yǎng)工作的細(xì)心與細(xì)致；對于性格內(nèi)向、膽子小的實習(xí)護(hù)士生應(yīng)多給予鼓勵，多操作、多練習(xí)、多與患者溝通，培養(yǎng)其操作與溝通能力。賞識帶教是一種輕松快樂的帶教方式， 它可以激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 使其產(chǎn)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感和熱愛， 為將來的工作打下良好基礎(chǔ)， 同時可以有利于密切師生關(guān)系[3]。在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識，不能把實習(xí)生當(dāng)做廉價的勞動力使用，必須明確實習(xí)生的實習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓(xùn)都要求實習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流，讓實習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

6理論與實際相結(jié)合

理論是進(jìn)行實踐操作的基礎(chǔ)，只有雄厚的理論基礎(chǔ)，沒有實踐經(jīng)驗，等于空想；只有實踐經(jīng)驗，沒有充實的理論，等于空做。只有將理論與實際相結(jié)合，使理論更好地指導(dǎo)實踐工作，用實踐經(jīng)驗來驗證充實的理論，才會將理論學(xué)活，更好地應(yīng)用于實踐。因此，帶教者應(yīng)經(jīng)常給實習(xí)護(hù)士講解基礎(chǔ)護(hù)理知識及專科理論，不僅讓其明白怎樣做，還應(yīng)該讓其明白為什么要這樣做，并使其牢記在心，以便于臨床應(yīng)用，從而達(dá)到理論與實際相結(jié)合的目的，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

7 培養(yǎng)獨立工作的能力

讓護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下分管患者1～2名，從患者入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉患者的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除傳授常規(guī)護(hù)理操作和培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救患者的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。

8 實行協(xié)議管理，加強(qiáng)約束力

由于臨床實習(xí)不同于學(xué)校的學(xué)習(xí)，不能很好的約束沒有自律性的實習(xí)生，而實習(xí)單位也缺少有效的約束機(jī)制與手段，造成一部分自制力較差的實習(xí)生在脫離了學(xué)校的嚴(yán)格管理后，經(jīng)常借故請假、工作拖拖拉拉，不重視實習(xí)機(jī)會，浪費實習(xí)時間，這些行為無疑嚴(yán)重影響了臨床實習(xí)的效果及質(zhì)量。因此，我院護(hù)理部特制定并施行了實習(xí)生守則，這樣實習(xí)生的自律意識明顯有了增強(qiáng)，臨床實習(xí)質(zhì)量有了明顯提高。

9 重視信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗，提高帶教質(zhì)量

通過與部分實習(xí)生個別交談，了解實習(xí)生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習(xí)生進(jìn)行專科及基礎(chǔ)護(hù)理操作考試、專科理論考核，做出的實習(xí)鑒定，護(hù)士長把考核分?jǐn)?shù)詳細(xì)記錄在護(hù)士長手冊中，每月上交到護(hù)理部查閱登記。這樣，護(hù)理部就能對整個實習(xí)階段有一個動態(tài)的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。實習(xí)結(jié)束后，帶教老師對實習(xí)生進(jìn)行評價，評選出"優(yōu)秀實習(xí)生"，同時實習(xí)生對帶教老師進(jìn)行評價，評選出"優(yōu)秀帶教老師"，從而調(diào)動臨床護(hù)理帶教工作的積極性，保證臨床護(hù)理帶教工作的順利展開和促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)水平的提高。

10 做好考核工作

實習(xí)護(hù)士實習(xí)結(jié)束后，要做好考核工作，以評價其實際工作能力，其中包括理論知識及操作技能兩部分。因為考核工作是對帶教工作的總結(jié)，也是對實習(xí)護(hù)士的測驗，有利于存利去弊，更好地促進(jìn)帶教工作的進(jìn)展。-總之，在臨床帶教中，讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，以"及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題"為宗旨，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們能夠順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人員。

參考文獻(xiàn)：