導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)五年級學(xué)習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、 教材分析

    本期教材是使用信息技術(shù)基礎(chǔ)第二冊，教材內(nèi)容包括：文字的輸入和保存、信息的查找與管理、圖畫的描繪與美化。

三、學(xué)生基本情況

    通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對指法，文本編輯有了一定的認識，但是由于信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。大部分學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作易生疏；但學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。所以，學(xué)生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。

3、能進行文字的輸入，并能保存文件。

4、能進行信息的 查找與管理；

5、學(xué)習(xí)簡單的電腦繪畫；

6、養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

    本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學(xué)。

六、教學(xué)內(nèi)容安排：

1、文件夾的建立與文件的管理。

2、掌握寫字板中漢字的輸入。

篇2

隨著我國教育體制改革的不斷深入，精細化管理作為一門先進的管理模式，已經(jīng)日益深入到人們生活中的方方面面。小學(xué)五年級班級精細化管理就是一種先進的管理理念，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生樹立起良好的人生觀和價值觀。小學(xué)五年級班級精細化管理策略體現(xiàn)在以下幾方面。

一、小學(xué)五年級教師要樹立起正確的管理理念

在小學(xué)五年級班級精細化管理中，教師的管理理念直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有教師真正樹立起正確的管理理念才能實現(xiàn)精細化管理的目標(biāo)。所以，學(xué)校一定要定期組織培訓(xùn)，讓教師都能夠意識到正確的管理理念的重要性，從而增強自己的科學(xué)管理意識，提高自身的道德素養(yǎng)。

二、加大科技研發(fā)力度，真正提高精細化管理效果

學(xué)校應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的教育理念，把教師和學(xué)生都從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，真正把促進學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)校要加大科技研力度，讓教師能夠改正自己傳統(tǒng)的教育管理理念，學(xué)習(xí)到全新的管理方法和管理策略，從而更好地從事教育管理工作，真正提高精細化管理效果。

三、制訂出切實可行的班級精細化管理計劃

教師一定要根據(jù)班級實際情況制訂出切實可行的管理計劃，不能讓計劃流于形式，要真正發(fā)揮出計劃的作用。教師在制訂計劃之前一定要搞清楚每一個學(xué)生的個性，要根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識基礎(chǔ)以及行為習(xí)慣制定出詳細的班級計劃，以便每一個學(xué)生都能發(fā)揮出自身的優(yōu)點，學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、實行班級干部輪流交換制度，確立學(xué)生在班級中的主體地位

在小學(xué)五年級班級精細化管理中，班干部是其中一個重要的角色，教師應(yīng)該實行班干部輪流交換制度，班干部由學(xué)生進行民主選舉，真正使每一個學(xué)生都有參加班級管理的機會，從而真正做好班級精細化管理工作。

篇3

一、工作目標(biāo)：

1、班級人人有事做，事事有人做，時時有事做。

2、及時檢查反饋，形成良好的班級運行機制。

3、營造和諧健康的班級文化的藝術(shù)。

4、班級風(fēng)貌：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學(xué)習(xí)要勤奮。

5、班級形成一種日日讀書，日日練字的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五(1)班共有41名學(xué)生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。由于本班學(xué)生是從新編班。存在比較多的問題，比如班集體缺乏凝聚力;班中尖子生比較少，在紀律方面本班學(xué)生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;以及本班學(xué)生的兩極分化比較嚴重，學(xué)困生德困生占了班級的三分之一等。針對班級管理中的不足之處，我制定了這學(xué)期如下幾個工作要點。

三、采取的措施：

1、班集體建設(shè)：

現(xiàn)在班級是五年級。學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識和集體利益高于個人的意識。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現(xiàn)比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學(xué)生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。

2、注重班干部培養(yǎng)：

班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學(xué)生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競選相結(jié)合的辦法。讓出五個名額由班級學(xué)生通過競選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過競選，不但選出了班級學(xué)生喜愛的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競爭，為班級、為同學(xué)服務(wù)的意識。我想后者是更為積極重要的。

3、抓班級常規(guī)及少先隊活動：

班級常規(guī)始終緊抓不放。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，緊抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識接受進去。抓學(xué)生的作業(yè)書寫，養(yǎng)成認真、整潔的書寫習(xí)慣和愛惜書本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會聽話，養(yǎng)成專心、專注地聽別人說話的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌。結(jié)合學(xué)校評比常規(guī)四顆星，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識和集體榮譽感。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校慶，對學(xué)生進行愛校教育。引導(dǎo)學(xué)生意識到：愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責(zé)任。本學(xué)期按照大隊部要求，組織學(xué)生出好黑板報，辦好墻報。在活動中，學(xué)生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。

另外，要從學(xué)生的實際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及晨會課是最佳的教育時間。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

4、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作：

轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，這樣有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

5、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍：

篇4

小學(xué)五年級希望話題作文600字左右1清優(yōu)淡雅的小溪，奮斗不息，因為浩瀚碧海是它的希望;清新濃艷的鮮花，芬芳四溢，因為滿園春色是它的希望;飄逸凌空的白云，淡墨濃彩，因為點綴美麗晴空是它的希望。

古人有云：“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》。”這些不朽名作曾耀亮歷史天空，沉淀為千年哲理。然而，這輝煌璀璨奪目之明珠，不就是希望之神燈所照亮的嗎?

文天祥寧死不屈，他希望浩氣塞天，以正天地，所以有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的彪炳千秋;陶淵明罷官歸隱，但他希望生命飄逸，所以躬耕隴畝，在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂;杜甫不甘平庸沉淪，因為他希望“讀破萬卷書，詩成泣鬼神”，以橫溢才氣救濟蒼生，所以他“人間疾苦，波底斑斕”，以悲嗆獨憂國家的“詩圣”譽滿千古!

以上桂影班駁，種種綺美悲恨不就昭示著我們：以希望之燈，照亮人生，還自己活出無限精彩嗎?

若沒了希望之種，哪能成常青綠樹以撐天頂?shù)?沒了希望之燈，哪有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高居臨下?哪有茫茫黑夜中“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的萬丈豪情?

“人的生命只有一次”，為什么不滿懷信心，以希望為翼，以理想為導(dǎo)航，飛向成功的懷抱?叩亮希望之燈，夢想亮著，前途光著，縱使奇險險壑聳立著，驚流急灘阻擋著，又何懼之有?

提起希望之燈吧!那里有“亂石穿空，驚濤拍岸”的秀麗風(fēng)光，那里有“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的壯偉奇觀!

絕美的風(fēng)景在絕陡的險峰之上，絕美的人生在絕險的攀登之上，叩亮希望之燈，活出人生精彩，燈亮著，心不悔。

小學(xué)五年級希望話題作文600字左右2春，伴你走過的是希望;夏，陪你過的是希望;秋，和你共度的是希望;冬，它一直與你走下去;人生中有你，足矣。——題記

當(dāng)厚厚的積雪沉重地壓在青松枝上時，青松沒有低頭，只是頑強地挺立著。因為它心中有希望：在寒冬臘月、冷風(fēng)習(xí)習(xí)中，傲然地?zé)òl(fā)出它的蒼翠茂盛。形成與這刺眼的白相映成彰的獨特風(fēng)景。

當(dāng)蒲公英孤獨地站在荒涼、一望無垠的廢墟里時，蒲公英沒有自怨自艾，因為它充滿希望：它要把孩子們的家安置在這兒，它要把廢墟變成另一道風(fēng)景線!

當(dāng)野火無情地摧殘了一棵又一棵小草的生命時，小草們沒有輕言放棄，因為它們始終堅信，在春天，總會有個綠色的夢一路相伴。

希望，如大海中的燈塔。總會在那個黑暗的夜晚燦爛出微光。希望，如隱形的翅膀，在你跌落到暗淡無光的世界里時，帶你飛向初升的太陽。

在學(xué)生們眼中，希望是分數(shù)線的提高;在乞丐眼中，希望是一口飽飯;在商人眼中，希望是經(jīng)濟的提高……

希望，如影隨形。在萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天里，你帶來了百花競放、浩瀚綠海。在涼風(fēng)習(xí)習(xí)、天高云淡的秋日里，你帶來了金燦燦的收獲、甜蜜蜜的笑臉。在夏中，你帶來了“火熱的激情”。在冬中，傲然的紅梅、堅韌不拔的青松仍是由你而生、由你而存。在你幸福的時候，希望在。在你不幸的時候，希望更是時時在你身旁。希望是白色圣潔的天使，將你拉出不幸的深淵，帶向幸福的彼岸。希望更是朝氣蓬勃的太陽，它普照萬物。它亦是雨水，滋潤著人們那顆“千瘡百孔”的心。希望，有你足矣!

讓我們放飛希望，與它一路相隨，理由為：一路上有你，足矣!

小學(xué)五年級希望話題作文600字左右3希望是什么?曾經(jīng)培根說過：“閱讀使人充實;會談使人敏捷;寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細;博物使人深沉;倫理使人莊重;邏輯與修辭使人善辯”

書是人類的階梯，只要我們一步一步的踏入就看到世界的最頂端。有時我只看到一片森林，那里時常聽到鳥兒唱歌聲音，不久走到小溪的深處，會看到小魚在游動，踏過小石頭走到另一面聽到咆哮的水浪聲，笑對著我們的未來;有時我看到一個城市，訴說貝多芬的身世，聽著他所彈的樂曲，卻沉醉在夢鄉(xiāng)，跳躍著我們的夢想;有時我們會看到一次又一次的實驗，看到一次又一次的數(shù)字謎底，看到一次又一次所得的結(jié)論，一起進入神秘的智慧。

我們需要同伴一起給予幫助，一起面對那堅實的大門，挑戰(zhàn)我們的古人，有時我們會看到高大的外國人與我們講他們的故事，說出我們的令一半語言。每到周五，我們都會把這片森林打掃得干干凈凈，回家一覺睡醒森林就會關(guān)閉兩天。這片森林永遠都在周一的開始打開知識的大門，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)……這個鐘聲卻是我們要回想一個學(xué)期的所見所聞，沒有鳥兒和小溪……提醒你，沒有貝多芬的音樂暗示你，沒有古人們的實驗敲響你的耳朵，沒有同伴一一給你細講答案，沒有外國人的故事時刻提醒你……

噢~~不知不覺又到了森林團聚時間，有人看到報告單會開心，有人會感動，有人會大聲哭泣……但是畢竟這張報告單也是過去，過去了的永遠回不來，只能用時間慢慢地消化，簡簡單單的評語卻訴說了我們一個學(xué)期的動態(tài)，但團聚會就告訴我們要珍惜時間，珍惜我們的希望與友誼……

暑假的時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到8月底，卻告訴我樹林快要到最頂端，而明年的9月卻要到不知名的山谷。想到這些我們都快哭了，6月的團體照正在等著我們，因為我們深知，大考隨時都會把我們分到各個地方，我們很難再可以聯(lián)絡(luò)。但我們卻不想看到樹林的頂端，不過我們又滿懷好奇，但我們也會經(jīng)歷到這些，看到樹林的頂端也只剩下回憶。

希望帶給我們無限多的歡樂光彩，同時也會看到我們彼此分散的場面。之所以書是我的希望，是因為它可以確實的看到我們的未來實現(xiàn)在我們的眼前，回憶著過去，追逐著我們的時光……

小學(xué)五年級希望話題作文600字左右4希望是否能引導(dǎo)人生去向?盡管這個問題的沒有確切答案，但是我知道人生不能沒有希望。每個人都懷有希望地活在這個世界上，我不曾想過沒有希望的人生，沒有希望就如沒了靈魂。富蘭克林說過：“希望是生命的源泉”，我們要充滿希望，讓我們的生命得以延續(xù)。

“宇宙之王”斯蒂芬?威廉?霍金在21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧加雷氏癥，終生被禁錮在輪椅上，只有兩只手指還可以活動。失去信心的醫(yī)生預(yù)測霍金只能活兩年，但是霍金并沒有氣餒，他熱愛學(xué)習(xí)，樂于探究科學(xué)，最終抱著對生命的希望活到了現(xiàn)在，成為了當(dāng)今享有國際盛譽的偉人之一。若當(dāng)時患上病癥的他放棄了治療、放棄了希望，霍金他就不能看見自己的理論得到證實，不能帶給人類這么大的貢獻。在他身上，希望引導(dǎo)著他前進，我看見斑斕星光散射出的光芒。

同樣的，力克?胡哲出生就得了一種罕見的癥狀——海豹肢癥。天生沒有四肢的他生活具有多大的困難，我們難以想象。我看過他的演講，他說他孩提時代失去了對生的希望，他的母親鼓勵他重獲對生活的希望，最終在希望的引導(dǎo)下克服了重重困難。他不僅學(xué)會基本的自理能力，還體驗了生活帶給他的快樂，比如沖浪、攀登、游泳等等。他最終很樂觀，我喜歡他說的一句話：“沒手，沒腳，沒煩惱。”他克服了悲慘的命運，在希望中重獲了新生。

“如果你想成功，當(dāng)以恒心為良友，當(dāng)以經(jīng)驗為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。”這句話出自愛默生之筆。

大家都知道拿破侖是偉大的軍事家，是法蘭西帝國的建立者。但是又有多少人知道拿破侖受過的嘲笑?拿破侖從小就立志從軍，想著要建立一座屬于自己的王國。大家聽了他的這個愿望后，都嘲笑他，他卻不以為然。走自己的路，讓別人說去吧!拿破侖開始研究軍事，并且看許多的兵法來拓展自己的視野。他的希望引導(dǎo)著他的人生去向，最終他懷著希望，建立了法蘭西帝國。

只要擁有希望，一切就還有轉(zhuǎn)機;只要擁有希望，就可以化險為夷;只要擁有希望，就有勇氣繼續(xù)走下去。

沒有希望就相當(dāng)于死去。我們活在這個世界上，不知道有多少希望曾懷揣在心中，就如天上的繁星一般絢麗。我們擁有希望，就相當(dāng)于有了一把開啟財富之箱的鑰匙，只要我們肯前進，希望定將你引導(dǎo)到人生的巔峰。

希望并沒有想象中的那么難以建立。要記住，希望就是一個支持你繼續(xù)行走的信念。希望，即繼續(xù)走下去。想必，希望能引導(dǎo)人生去向也有了確切的說法。

小學(xué)五年級希望話題作文600字左右5當(dāng)你用滿懷希望的目光看世界時，世界也會充滿希望地看著你——題記

成績單發(fā)下來了，看著手中畫滿叉叉的單子，心中猛然一震“居然才考75分!”我驚嘆道。我的心情瞬間跌落了谷底，風(fēng)在耳邊呼嘯著，仿佛在嘲諷我的無能。走在回家的路上，眼前的一切昏天地暗。

回到家里，把自己狠狠地砸在了床上。母親看見我鬧這番，便知道了事情的來龍去脈。淡淡的陽光照在了我的臉龐，柔和的音樂緊緊混繞在心頭，漸漸地，我的心緩平了許多。我抬頭望著母親，母親對我和藹地笑了笑，“是不是遇到不順心的事情了?考試考得不好嗎?

”我點了點頭，母親摸著我的頭說“這次雖然考得不好，不過不要緊，失敗是成功之母，明天不是也有一場考試嗎?那就要抓緊機會，爭取明天考一個好成績”母親的話猶如一股暖流漸漸地涌入我的心田，我逐漸恢復(fù)了信心，對明天的考試有了希望!因為這份希望，我又繼續(xù)投入了永無止境的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，題海再次將我包圍住。

篇5

2學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的年級差異

通過整理分析258名小學(xué)中、高年級段學(xué)生的AAT測驗結(jié)果，得出各年級的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率如下:三、四、五、六年級學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率分別占調(diào)查人數(shù)的19．2%、27．5%、36．1%、38．6%。小學(xué)流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題較嚴重，其中三年級流動兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的檢出率最低，也就是學(xué)習(xí)適應(yīng)性最好，四年級次之，高段五六年級問題檢出率最高。此結(jié)果高于徐速研究的溫州市區(qū)4所小學(xué)的小學(xué)生18．5%的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的檢出率。［6］

3學(xué)習(xí)適應(yīng)性因素的不良檢出率

3．1小學(xué)三年級流動兒童的不良檢出率

本文通過統(tǒng)計分析小學(xué)三年級73名流動兒童的AAT測驗結(jié)果，得出影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)態(tài)度(15．1%)、聽課方法(21．9%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(12．3%)、家庭環(huán)境(32．9%)、學(xué)校環(huán)境(30．1%)、獨立性與毅力(37．0%)和心身健康(23．3%)。各因素不良檢出率的排序見表2。由表3可以看出，小學(xué)三年級流動兒童在AAT測驗7個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:獨性和毅力家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境心身健康聽課方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)技術(shù)。可見，小學(xué)三年級流動兒童除“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)技術(shù)”發(fā)展較好外，其他5個維度上均有近30%的流動兒童存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“獨立性與毅力”“家庭環(huán)境”和“學(xué)校環(huán)境”三方面的適應(yīng)性問題比較嚴重。可見，缺乏獨立性以及對環(huán)境的不適應(yīng)是小學(xué)三年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)困難的較為嚴重問題。

3．2小學(xué)四年級流動兒童的不良檢出率

通過統(tǒng)計分析80名小學(xué)四年級流動兒童的AAT測驗結(jié)果，得出影響四年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)態(tài)度(11%)、聽課方法(16．3%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(15．0%)、家庭環(huán)境(38．8%)、學(xué)校環(huán)境(28．8%)、獨立性與毅力(20．0%)和心身健康(31．3%)。各因素不良檢出率的排序見表3。由表3可以看出，小學(xué)四年級流動兒童在AAT測驗7個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:家庭環(huán)境心身健康學(xué)校環(huán)境獨立性和毅力聽課方法學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。可見，小學(xué)四年級流動兒童除“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”和“聽課方法”發(fā)展較好外，其他4個維度上均存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“家庭環(huán)境”、“心身健康”和“學(xué)校環(huán)境”三方面的適應(yīng)性問題比較嚴重。

3．3小學(xué)五年級流動兒童的不良檢出率

通過統(tǒng)計分析61名小學(xué)五年級流動兒童的AAT測驗結(jié)果，得出影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)熱情(26．2%)、學(xué)習(xí)計劃(27．9%)、聽課方法(14．8%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(18．0%)、家庭環(huán)境(32．8%)、學(xué)校環(huán)境(24．6%)、獨立性(34．4%)、毅力(26．2%)和心身健康(21．3%)。各因素不良檢出率的排序見表4。由表4可以看出，小學(xué)五年級流動兒童在AAT測驗9個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:獨立性家庭環(huán)境學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)熱情毅力學(xué)校環(huán)境心身健康學(xué)習(xí)技術(shù)聽課方法。可見，小學(xué)五年級流動兒童除“聽課方法”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”和“心身健康”發(fā)展較好外，其他5個維度上均有近30%的學(xué)生存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“獨立性”、“家庭環(huán)境”、“學(xué)習(xí)計劃”等因素影響較大。

3．4小學(xué)六年級流動兒童的不良檢出率

通過統(tǒng)計分析44名小學(xué)六年級流動兒童的AAT測驗結(jié)果，得出影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)熱情(18．2%)、學(xué)習(xí)計劃(29．5%)、聽課方法(13．6%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(15．9%)、家庭環(huán)境(43．2%)、學(xué)校環(huán)境(20．5%)、獨立性(36．4%)、毅力(27．3%)和心身健康(38．6%)。各因素不良檢出率的排序見表5。由表5可以看出，小學(xué)六年級流動兒童在AAT測驗9個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:家庭環(huán)境心身健康獨立性學(xué)習(xí)計劃毅力學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)技術(shù)聽課方法。可見，小學(xué)六年級流動兒童除“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“聽課方法”和“學(xué)習(xí)熱情”發(fā)展較好外，其他6個維度上均有近30%的流動兒童存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“家庭環(huán)境”、“心身健康”“獨立性”、等方面較為影響流動兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。通過表3—6可以看出，家庭環(huán)境、獨立性、心身健康、學(xué)校環(huán)境等因素對小學(xué)流動兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響最大。

4學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展的性別差異比較

4．1小學(xué)三年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異

通過整理分析小學(xué)三年級的24名女生和49名男生的AAT測驗結(jié)果，得出三年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表6。由表6可知，三年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著的差異。三年級女生在“聽課方法”、“獨立性和毅力”、“身心健康”三個方面均顯著高于男生(P＞0．01)，在“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“家庭環(huán)境”、“學(xué)校環(huán)境”四個方面與男生無顯著差異。

4．2小學(xué)四年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異

通過整理分析小學(xué)四年級的36名女生和44名男生的AAT測驗結(jié)果，得出四年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表7。由表7可知，四年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性無顯著差異。四年級女生在七個方面與男生有差異，但差異不明顯。

4．3小學(xué)五年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異

本文通過整理分析小學(xué)五年級的33名女生和28名男生的AAT測驗結(jié)果，得出五年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表8。由表8可知，五年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性無顯著差異。五年級女生雖在“學(xué)習(xí)熱情”方面顯著高于男生(P＞0．01)，但是在其他八個方面與男生無顯著差異。

4．4小學(xué)六年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異

本文通過整理分析小學(xué)六年級的22名女生和22名男生的AAT測驗結(jié)果，得出六年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表9。由表9可知，六年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著差異。六年級女生在“家庭環(huán)境”和“獨立性”方面與男生有極顯著的差異(P＜0．01)，在“聽課方法”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“心身健康”三個方面均顯著高于男生(P＞0．01)，在“學(xué)習(xí)熱情”、“學(xué)習(xí)計劃”、“學(xué)校環(huán)境”、“毅力”四個方面與男生無顯著差異。白晉榮、劉桂文等人研究認為，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的存在顯著的性別差異;學(xué)習(xí)適應(yīng)優(yōu)良的學(xué)生性別之間雖無顯著差異，但從各內(nèi)容量表得分看，女生優(yōu)良率明顯高于男生。［7］本文通過調(diào)查統(tǒng)計分析認為:小學(xué)流動兒童中女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體水平顯著高于男生;流動兒童中男生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差，相對于女生而言其更需要加強教育和引導(dǎo)。

篇6

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0060-02

五年制高職學(xué)校（以下簡稱高職）學(xué)生頂崗實習(xí)，是指在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生走出課堂到校內(nèi)外實習(xí)基地，以工作現(xiàn)場為課堂，以工程技術(shù)人員、工人師傅、管理人員為教師，在所學(xué)專業(yè)相應(yīng)崗位參加實際生產(chǎn)操作、質(zhì)量檢驗與技術(shù)管理的實踐活動。高職學(xué)生頂崗實習(xí)是強化學(xué)生運用所學(xué)理論知識和實踐技能進行真實生產(chǎn)活動必不可少的重要途徑，它有利于深化校企合作辦學(xué)體制。密切工學(xué)結(jié)合辦學(xué)機制，實現(xiàn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合，保證課程產(chǎn)品連接，落實實習(xí)就業(yè)一體化。目前，江蘇省內(nèi)五年高職都采用的人才培養(yǎng)模式為“4+1”，也就是說學(xué)生四年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，一年到企業(yè)進行崗位生產(chǎn)性實習(xí)。學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)最多占到培養(yǎng)學(xué)生全部課時的1/5，保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量很重要，而且關(guān)乎整體高職教育教學(xué)質(zhì)量能否得到切實保障。從2013屆學(xué)生開始為“3.5+0.5”模式，將大大縮短學(xué)生的崗位實習(xí)時間。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)實踐的高端技能型人才。高職頂崗實習(xí)必須在真實工作崗位上進行，學(xué)生必須在真實和復(fù)雜的工作環(huán)境中鍛煉才能成才，就業(yè)后才能勝任崗位工作，頂崗實習(xí)在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。為了保證頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)有序、有效地進行，嘗試建立頂崗實習(xí)質(zhì)量保證和監(jiān)控的體系，從學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生3個方面進行研究。分析目前五年制高職學(xué)校頂崗實習(xí)管理現(xiàn)狀，針對存在的問題提出優(yōu)化建議。

綜合目前分析學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面實習(xí)中遇到的困難，學(xué)校在實習(xí)過程起到至關(guān)重要的作用，學(xué)校是實習(xí)生和企業(yè)間的紐帶，學(xué)校作用發(fā)揮的好壞，關(guān)系著實習(xí)效果的優(yōu)劣。所以對學(xué)校實習(xí)工作優(yōu)化建議如下：

一 精細化、整合化實習(xí)巡查過程，建立教師頂崗實習(xí)手冊

針對一些指導(dǎo)教師放松對學(xué)生管理甚至完全撒手讓學(xué)生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管問題，我們能不能設(shè)計一本專門為實習(xí)巡查老師指導(dǎo)工作的手冊，這本手冊的主要目的是為了方便的記錄實習(xí)學(xué)生的情況。當(dāng)然，頂崗實習(xí)整體安排表、必要的實習(xí)管理規(guī)定也必須整合在此本手冊中，對一些特殊情況，可以更加有效的找到依據(jù)。同時企業(yè)人才需求調(diào)查表必須放入其中，實習(xí)巡查老師指導(dǎo)學(xué)生的同時，進行企業(yè)的人才需求及專業(yè)調(diào)研，為學(xué)校收集第一手資料，為學(xué)校在校生的教育教學(xué)提供依據(jù)。為了防止調(diào)研老師偷懶的情況發(fā)生，我們還可以設(shè)計一個實習(xí)巡查鑒定表，來鑒定老師實習(xí)巡查調(diào)研的優(yōu)劣。所以，這本手冊是兩個方面工作的整合，也是把頂崗實習(xí)巡查工作精細化的象征。這本手冊按順序應(yīng)該包括：頂崗實習(xí)巡查安排表、實習(xí)管理規(guī)定、實習(xí)巡查情況記載表、專業(yè)企業(yè)調(diào)查表及實習(xí)巡查鑒定表。

二 創(chuàng)新制度，使實習(xí)組織、教育精細化程度提高

針對前面的實習(xí)組織“松散管理”、德育和技術(shù)教育雙指導(dǎo)原則不精細化的難題，設(shè)計了兩種新的機制，以完善實習(xí)管理。

第一，實施“片區(qū)管理式”聯(lián)系機制。在實習(xí)中容易出現(xiàn)的“松散管理”甚至是“無管理”的狀況，這主要是我們和學(xué)生的聯(lián)系機制較薄弱。在實習(xí)學(xué)生的組織管理上，以往的管理是學(xué)校—企業(yè)—學(xué)生三步走，管理能級依次降低，管理效果也逐漸削弱，在學(xué)生遇到問題時，反饋能力也比較低。所以，我們可以設(shè)計一個新的聯(lián)系機制，讓聯(lián)系機能更強大。我稱之為“片區(qū)管理式”聯(lián)系機制。首先，在一個頂崗實習(xí)集中地組成一個“片區(qū)”，這個區(qū)域的學(xué)生都是片區(qū)成員，在學(xué)生中聘用能力出眾者擔(dān)任“片長”，“片長”主要起和學(xué)校、企業(yè)聯(lián)系的中間橋作用，學(xué)校根據(jù)原來學(xué)生班級情況，重新編排新的班主任老師擔(dān)任“片主”，每個小區(qū)域的“片長”又由地區(qū)“片主”管理，這樣，在大環(huán)境不變的前提下，就能實現(xiàn)管理的等級化，使聯(lián)系機制更具效率。有了有效的聯(lián)系機制，學(xué)生的管理得到控制，不會再出現(xiàn)“松散管理”甚至是“無管理”的狀況了。

第二，建立異地雙師制度。異地雙師就是在實習(xí)過程中，學(xué)校可聘請企業(yè)中技術(shù)出眾的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生們的技術(shù)老師，教授學(xué)生一線的技術(shù)技能。同時，除學(xué)校指導(dǎo)教師外，學(xué)校可聘請企業(yè)內(nèi)的勞動模范作為德育輔導(dǎo)員，讓他們在言傳身教的過程中培養(yǎng)、教育學(xué)生的職業(yè)道德等職業(yè)精神。這樣，在異地建立雙師制度既能解決當(dāng)前高職學(xué)校“雙師”教師隊伍數(shù)量不足的問題，同時也能解決教育管理問題。

三 精細化、整合化實習(xí)評價體系，完善畢業(yè)生頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)成績的考核

目前學(xué)生的實習(xí)的評價項目繁多，如果要全面改變評價體系，勢必會破壞現(xiàn)有的實習(xí)操作程序，雖然不能全盤否定，但可以精細化這些項目，具體可分為以下幾種情況：

第一，針對實習(xí)作業(yè)產(chǎn)品學(xué)生記載資料不精細化的問題，可以在實習(xí)手冊中增加實習(xí)作品展示區(qū)，規(guī)定一個地方專門來張貼學(xué)生在實習(xí)過程中的成果照片、設(shè)計圖紙等。這就能避免大多數(shù)同學(xué)因為對實習(xí)要求不明確而導(dǎo)致的漏做或者濫竽充數(shù)的情況。

第二，針對實習(xí)效果評價不精細化的問題，可以在實習(xí)手冊中規(guī)范實習(xí)周記的格式，可以用一些條框要學(xué)生書寫其實習(xí)過程、體會、完成成果情況和自我評價等內(nèi)容，從而改變實習(xí)周記以往不具體、空洞的內(nèi)涵，對后續(xù)的回校實習(xí)情況檢查有一個更加精細化的評價依據(jù)；同時，在實習(xí)報告中體現(xiàn)現(xiàn)場指導(dǎo)老師的評價打分時，要改變原來只有只言片語的評價狀況，設(shè)計一些只需要打鉤的定向表現(xiàn)詞匯來衡量學(xué)生在實習(xí)中的情況，做到評分有據(jù)可查。

第三，對于專業(yè)調(diào)研與學(xué)生實習(xí)聯(lián)系不緊密的情況，在設(shè)計實習(xí)手冊時可以增加企業(yè)調(diào)研的情況，因為學(xué)生在實習(xí)的過程中，本身打交道的就是企業(yè)，所以利用學(xué)生來完成這個工作最好，同時，這件事作為一項任務(wù)頒布給學(xué)生來做，本身就是對學(xué)生一種社會能力的培養(yǎng)。所以，在實習(xí)報告中可以加入企業(yè)人才需求調(diào)查表、專業(yè)企業(yè)調(diào)查表等表格，以完成這個調(diào)研過程。

四 開發(fā)優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地，完善企業(yè)的考核評估體系，建立動態(tài)實習(xí)基地資源庫

針對部分學(xué)生離開用人單位的問題，應(yīng)該客觀分析，可能是學(xué)生自身問題，但也有可能是企業(yè)存在的問題，有的企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，只用工，不教育，不管理，不傳授技能，生活上又不關(guān)心，所以學(xué)校要定期對學(xué)生頂崗實習(xí)滿意度進行調(diào)查，加強對企業(yè)進行考核評估，對那些對學(xué)生不負責(zé)、學(xué)生滿意度較低的企業(yè)，學(xué)校要減少與其合作，或終止合作。學(xué)校每年都要開發(fā)新的、優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地，充實實習(xí)基地資源庫，提高實習(xí)基地質(zhì)量，為學(xué)生順利實習(xí)提供有力保障。

頂崗實習(xí)的組織管理是一項龐大的工程，本文中提到的觀點和方法也僅做參考，能否更好地為實際服務(wù)，還需要我們做深化研究和不斷優(yōu)化。總之，為了更好地服務(wù)于五年高職學(xué)校的實習(xí)，服務(wù)于實習(xí)的學(xué)生，還有大量的研究工作等著我們?nèi)ネ瓿桑嘈鸥呗殞W(xué)校的實習(xí)工作定會迎來一個美好的“春天”。

參考文獻

[1]管俊杰、楊海.高職學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2008（12）：75～77

[2]李弘華.淺析高職生頂崗實習(xí)的教育管理[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（9）：11

篇7

作為學(xué)生，都很佩服、羨慕高考狀元，尤其是省高考狀元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套關(guān)于各省高考狀元學(xué)習(xí)經(jīng)驗與感悟的新聞報道集。這些報道都寫了高考狀元“成功的秘訣”。

這些秘訣，我花了兩天時間歸納、總結(jié)、分析，并擬出了五條最主要的、最有用的“學(xué)習(xí)良方”。這五條良方對我觸動很大，感受很深。

感受之一，學(xué)習(xí)要有計劃。學(xué)習(xí)計劃對于一個學(xué)生來說猶為重要。以前我都給自己假期定了一個計劃，并遵照執(zhí)行，效果良好，爸媽對此非常贊賞。不少高考狀元因為學(xué)習(xí)注重計劃，所以取得了優(yōu)秀的成績。他們一年四季都有學(xué)習(xí)計劃，每月、每星期該干什么，都明明白白，受益匪淺。

感受之二，學(xué)習(xí)要講效率。高考狀元都注重學(xué)習(xí)效率，課堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂吸收。在理解，消化了課堂這個“大鍋飯”后，余下時間可以給自己開“小灶”，如復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)之類。用一個高考狀元的話說，“坐在桌前兩小時，就要對得起這兩小時。”但我以前沒悟到這點，在課堂知識一知半解的情況下，就急忙趕做老師布置的作業(yè)，三兩下就做完了，但總會出些錯。現(xiàn)在，我明白了學(xué)習(xí)效率的重要性。

感受之三，學(xué)習(xí)要重積累。這幾十個高考狀元一半以上有兩個本，一個“知識本”，一個“糾錯本”。“知識本”用來整理摘抄各科知識點，沒有記牢的可反復(fù)翻看，日積月累，就能掌握更多知識。“糾錯本”專記作業(yè)或考試的錯題，復(fù)習(xí)時反復(fù)分析，找出錯誤原因。“錯一次可以，錯兩次理解，但錯三次就不能原諒了。”長期堅持下來，成績猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)拔高。

感受之四，學(xué)習(xí)要多問。小學(xué)五年級以前，我總覺得有一些知識沒有完全學(xué)懂，特別是數(shù)學(xué)。但又不敢啟口去問老師，總感覺問了要挨罵。從五年級開始，數(shù)學(xué)新課幾乎我都有問題問老師，或下課幾人一伙去請教老師不懂的問題。由于多問，我數(shù)學(xué)成績提高很快。這與大多數(shù)高考狀元做法相吻合，我對“多問”的感觸更進了一層。

感受之五，學(xué)習(xí)要自律。我了解到，一些高考狀元的家長并不常管他們，但都很放心。那些家長說他們的孩子非常自覺，自律性很強，從來不約束孩子娛樂時間，譬如上網(wǎng)。因為他們的自控能力強，是半小時上網(wǎng)就半小時，是一小時絕不會超過。做到了學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。

篇8

學(xué)生把課本帶回家的事很稀罕。我的孩子和她班上的同學(xué)都沒有課本，這里的課本太貴了，一本五年級數(shù)學(xué)課本要50多加元。有很長一段時間，老師給孩子們在課堂上讀《哈利?波特》。

我對此比較擔(dān)心，也不知道該怎么輔導(dǎo)孩子，就去問老師用什么課本。老師似乎很不愿意說，指著一本課本說，這本書并不好，我想換一本。這讓我很不滿意。后來過了一段時間我才弄明白，老師怕我跟她要課本，因為課本太貴了。

學(xué)生沒課本并非僅僅因為貴，也是學(xué)校的習(xí)慣，學(xué)校常常把要學(xué)的內(nèi)容整理后復(fù)印發(fā)給學(xué)生。當(dāng)然，也不是所有的學(xué)生都沒有課本，有的班級用過的課本學(xué)校要回收，給下屆的學(xué)生用。有一回，聽說一個學(xué)生把課本帶回家了，有家長專門跑去看看用的課本是什么樣的。

學(xué)生都有課堂作業(yè)本，也是不帶回家的。老師布置的作業(yè)當(dāng)堂做完，然后把作業(yè)本留在教室里。這樣，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)什么，家長很難知道。

篇9

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

====北京京翰教育金牌校區(qū) 免費咨詢電話====

海淀區(qū) 北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89353

海淀區(qū) 北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89354

海淀區(qū) 北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89355

海淀區(qū) 北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89359

海淀區(qū) 北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89362

海淀區(qū) 北京世紀金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89368

海淀區(qū) 北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89369

海淀區(qū) 北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89370

海淀區(qū) 北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89371

海淀區(qū) 北京五棵松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89385

海淀區(qū) 北京四通橋數(shù)碼校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89384

海淀區(qū) 北京公主墳天行建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89386

海淀區(qū) 北京萬柳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89389

海淀區(qū) 北京蘇州街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89394

海淀區(qū) 北京清河校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89395

海淀區(qū) 北京花園橋校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89396

朝陽區(qū) 北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89356

朝陽區(qū) 北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89357

朝陽區(qū) 北京亞運村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89358

朝陽區(qū) 北京團結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89364

朝陽區(qū) 北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89373

朝陽區(qū) 北京大屯南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89387

朝陽區(qū) 北京CBD國際部校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89388

西城區(qū) 北京宣武門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89360

西城區(qū) 北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89361

西城區(qū) 北京崇文門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89367

豐臺區(qū) 北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89363

豐臺區(qū) 北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89366

東城區(qū) 北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89365

東城區(qū) 北京東直門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89372

東城區(qū) 北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89374

大興區(qū) 北京亦莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89390

石景山區(qū) 北京石景山校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89393

懷柔區(qū) 北京懷柔校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機89397

【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機號碼，聽到提示語音后，輸入對應(yīng)校區(qū)的五位分機號，稍等片刻即可接通校方專業(yè)老師，把您孩子學(xué)習(xí)存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。

*******************************************************

北京市口碑好的大型正規(guī)輔導(dǎo)機構(gòu)還有：您可以貨比三家，通過免費電話溝通，比較下師資、教學(xué)位置、收費價格、學(xué)習(xí)環(huán)境等哪家更適合您.

北京聚智堂：400-0066-9911 轉(zhuǎn)分機 99667

***************************************

北京精銳教育：

海淀區(qū) 海淀黃莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99734

海淀區(qū) 公主墳學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99735

海淀區(qū) 大鐘寺學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99736

海淀區(qū) 牡丹園學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99737

朝陽區(qū) 朝陽門學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99738

東城區(qū) 王府井學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99739

東城區(qū) 交道口學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99740

東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99741

西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99742

西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99743

豐臺區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 99744

篇10

因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習(xí)都在分以上。提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。根據(jù)考綱認真復(fù)習(xí)歷史知識點，在未來的1個多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關(guān)注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。。根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認真參考其他地市的中考題目。