導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇新聞稿標(biāo)題，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.活動(dòng)：包餃子、表演節(jié)目等。

注意：

1.詞數(shù)100左右;

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;

3.結(jié)語(yǔ)已為你寫好。

Dear Lucy,

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Looking forward to you reply.

Yours,

Li Hua

參考范文：

Dear Lucy,

How are you doing? I am LiHua, a 17-year-old teenager currently studying in your school. Recently, our class plan to visit the nursing home this Sunday in order to help the old there and enrich our afterschool life. As the vice monitor, I would like to invite you to come with us.

Here are some details about this activity. To begin with, we will leave the school by bus at 8:00 AM and return at 5:00 PM. Besides, there will be a lot of activities such as making Chinese dumplings and giving performances, which will be not only meaningful but also interesting.

Hopefully, you would like the plan and join us. I have the confidence that we will have a great time there. Thanks for reading my letter. I am looking forward to your reply and your decision.

篇2

從事高中語(yǔ)文教學(xué)多年，近來(lái)老感覺(jué)自己的一片苦心學(xué)生未必就懂；花費(fèi)大量的時(shí)間去備寫教案，未必就值得，關(guān)于諸如此類問(wèn)題，提出來(lái)和同行探討。

問(wèn)題一：什么樣的教育行為才有效果？教師在日常教育教學(xué)工作中，盡管很多時(shí)候絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，希望能取得好的效果，但是又往往“熱臉貼個(gè)冷屁股”，學(xué)生并不買賬。究其原因，是教師的前期設(shè)計(jì)缺乏對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知、心理需求的研究，一廂情愿的成分過(guò)多，付出多、收效少，是必然的。教育教學(xué)的成功首先來(lái)自于對(duì)教育規(guī)律的遵循，今后要多學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)，多基于對(duì)學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握和分析進(jìn)行教育教學(xué)預(yù)設(shè)，才可能真正達(dá)到教育的效果。

問(wèn)題二：全面詳實(shí)的教案究竟值不值得提倡？以前有這樣一種認(rèn)識(shí)，就是課前尤其是上公開(kāi)課前的教案設(shè)計(jì)，一定要充分詳實(shí)，甚至把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤都寫好，并想好應(yīng)對(duì)方法。本人曾是這類教案設(shè)計(jì)的實(shí)踐者，并一直引以為自豪。那么，這種做法到底值不值得提倡呢？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識(shí)到一種教案形式直接決定了其教學(xué)方式。預(yù)設(shè)過(guò)多的教案設(shè)計(jì)，可能會(huì)產(chǎn)生以下弊端：

首先，預(yù)設(shè)過(guò)分會(huì)扼殺學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)實(shí)的課堂中，遇到學(xué)生答不上來(lái)或答錯(cuò)的情況，很多老師就會(huì)根據(jù)事先預(yù)設(shè)想盡辦法把學(xué)生引導(dǎo)到老師的預(yù)設(shè)答案中，并美其名曰是點(diǎn)撥能力的體現(xiàn)。但是這種教學(xué)做法實(shí)質(zhì)上依然是圍繞著教師如何教展開(kāi)的，而忽視了學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，這種預(yù)設(shè)過(guò)分是一種貌似民主的灌輸式教育。雖然教學(xué)中教師也可能要組織學(xué)生進(jìn)行討論，但因?yàn)榻處熓菍W(xué)生發(fā)言直接的、絕對(duì)的評(píng)判者，所以學(xué)生常常不是通過(guò)自己的思維去思考和分析問(wèn)題，而是在猜測(cè)教師想要的答案是什么。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡薄，分析能力會(huì)越來(lái)越淺薄。

其次，預(yù)設(shè)過(guò)分會(huì)障礙教師的專業(yè)發(fā)展。注重預(yù)設(shè)的課堂有時(shí)會(huì)給人一種“作戲”的感覺(jué)，學(xué)生似乎都被提前訓(xùn)練成了群眾演員。還記得多年前，去市素質(zhì)教育大賽現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)的一節(jié)課，教師剛拋出一個(gè)問(wèn)題，一名學(xué)生就踴躍回答，而且回答得相當(dāng)圓滿，定睛一看，學(xué)生是照著貼在書上的答案念的。類似這樣的現(xiàn)象在很多教學(xué)比賽和公開(kāi)課上層出不窮，實(shí)在令人很無(wú)奈。其實(shí)在每一節(jié)課的教學(xué)中，提高的不僅僅是學(xué)生，還有教師自身，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題都是提高教師能力，或是激發(fā)教師教育智慧的很好的契機(jī)。課前備課中的預(yù)設(shè)過(guò)多，就很容易造成教師眼中只有預(yù)設(shè)目標(biāo)，而忽視了自身能力的發(fā)揮和提升。久而久之，如果課堂中真的出現(xiàn)了超出預(yù)設(shè)的突發(fā)事件，教師就會(huì)手足無(wú)措。

其實(shí)一堂真正的好課，一定是以對(duì)學(xué)生的研究為設(shè)計(jì)原則，是開(kāi)放的，是多元的，是生成的，是尊重并允許學(xué)生闡述錯(cuò)誤觀點(diǎn)的，是教師發(fā)自內(nèi)心與學(xué)生探討和分享學(xué)習(xí)成果的課。 問(wèn)題三：高中語(yǔ)文課到底怎么教？連續(xù)在高三實(shí)踐了三年，一個(gè)最大的發(fā)現(xiàn)是，高三的課比高一高二好教。因?yàn)檫M(jìn)入高三，師生每天面對(duì)的都是應(yīng)試的東西，實(shí)事求是講，這張高考考卷很大程度上可以依靠技巧、套路解決大部分問(wèn)題，但這些終歸是皮毛的東西，一張語(yǔ)文卷想得低分不容易，但是要想拿高分恐怕單純靠技巧、套路也是實(shí)現(xiàn)不了的。這就需要學(xué)生憑借語(yǔ)文功底和文學(xué)素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而高一高二的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這些做起來(lái)并不容易。進(jìn)入高三，學(xué)生會(huì)暴露出很多能力上的問(wèn)題，諸如，正確分析、合理理解、準(zhǔn)確概括、恰當(dāng)表達(dá)等等。那么，學(xué)生的這些能力來(lái)自于哪里，個(gè)人認(rèn)為來(lái)自于學(xué)生的一定量的閱讀和獨(dú)立的思考習(xí)慣?；诖耍窈蟮恼Z(yǔ)文課要在這兩方面下功夫，原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)模式必須改。

篇3

科學(xué)探究,或者說(shuō)知識(shí)創(chuàng)新,這是中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)突出的特點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),科學(xué)探究成為最重要的教學(xué)方式,會(huì)不會(huì)開(kāi)展科學(xué)探究方式的教學(xué),從根本上決定了教師能不能勝任按新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),科學(xué)探究成為學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)所采取的最重要的學(xué)習(xí)方式,也是為新一代接受教育者適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)飛速變化而必須確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究式學(xué)習(xí),首先就要鍛煉我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。為此,我們必須了解如何提高提出問(wèn)題的能力。

第一,科學(xué)探究都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)新;比如初中語(yǔ)文《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文,對(duì)我國(guó)神話小說(shuō)論述中,提出必須有懷疑的精神,也就是有提出問(wèn)題的前提。古書上舉“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子,使人確信古書記載的傳說(shuō)不一定可靠。提出問(wèn)題很有必要尋根究底,給人具體的借鑒,給人以很大啟發(fā)。又如:清代大學(xué)問(wèn)家戴震讀書善于提出問(wèn)題以至后來(lái)成為著名大學(xué)問(wèn)家。我國(guó)歷史檔案館中,有一些歷史資料,由于年代久遠(yuǎn),受潮受壓,這些資料就黏在一起,變成像磚一樣的硬塊,成為“檔案磚”,無(wú)法參閱,人們就采取了一些老辦法,如蒸汽蒸,開(kāi)水泡等,非常艱難。怎么辦呢,北京大學(xué)檔案系一位老師根據(jù)存在多年的問(wèn)題,又提出問(wèn)題,終于研究出了用生物酶配置的一種專用液體,用筆涂在這些“生物磚”上,很快就比較完整地把資料一頁(yè)一頁(yè)地揭開(kāi),并獲得國(guó)家專利。

通過(guò)這些事例,我們知道各種類型的創(chuàng)新,確實(shí)都是從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題開(kāi)始的。為什么創(chuàng)新一定要從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題開(kāi)始,而不是從觀察試驗(yàn)調(diào)查開(kāi)始呢?最根本的原因在于,作為一個(gè)具有社會(huì)性的人,他們進(jìn)行的活動(dòng)都是有目的的、自覺(jué)的、能動(dòng)的活動(dòng)。人們面臨的問(wèn)題,產(chǎn)生人們通過(guò)觀察、試驗(yàn)、調(diào)查去尋找解決問(wèn)題的途徑的需要,實(shí)際上是由人們所發(fā)現(xiàn)和需要解決的問(wèn)題決定的。其次是因?yàn)橛捎^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查獲得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),并不能直接過(guò)渡到理論知識(shí),其中需要經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié),就是由于問(wèn)題在創(chuàng)新中或科學(xué)探究中的重要作用。因此在新課程的科學(xué)探究教學(xué)中,教師就要特別注意提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)。

第二,提出問(wèn)題的主要方法。提高提出問(wèn)題的能力,除了要懂得一切創(chuàng)新都始于問(wèn)題,強(qiáng)化師生問(wèn)題意識(shí)外,最重要的環(huán)節(jié)是熟練掌握提出問(wèn)題的各種方法,以下介紹幾種提出問(wèn)題的主要方法。

一、通過(guò)尋找例外的反常情況而提出問(wèn)題

大千世界無(wú)奇不有,我們千萬(wàn)不要以為眼前的事物就一定是我們平常所認(rèn)識(shí)的那樣,比如農(nóng)諺曰:“種瓜得瓜,種豆得豆”,“烏鴉一般黑”等,這只是通常情況。我們要敢于大膽地設(shè)想反常情況,尋找例外和反常,促進(jìn)人們對(duì)習(xí)慣思維或者平常的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步思考,從而促進(jìn)人類思想文化的發(fā)展。如“從來(lái)如此便對(duì)么?”,這是魯迅先生在《狂人日記》中一句精彩話語(yǔ),魯迅先生在小說(shuō)中借主人公“狂人”之口向社會(huì)發(fā)出了震耳之聲,從而準(zhǔn)確犀利地指出了“愚昧盲從”這種嚴(yán)重阻礙人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的思想問(wèn)題。通過(guò)尋找例外和反常情況而提出問(wèn)題的方式,在我們常規(guī)的教學(xué)中隨處可見(jiàn),教師可以為學(xué)生設(shè)置辯論的題目,鼓勵(lì)學(xué)生用反例證明。如:“人多是不是一定力量大”、“錢是不是萬(wàn)惡之源”等問(wèn)題。以便使學(xué)生獲得科學(xué)發(fā)展的先進(jìn)思想和文化成就。

二、通過(guò)尋找對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的理論解釋而提出問(wèn)題

在日常生活中,我們天天都會(huì)遇到這樣或那樣的事物或現(xiàn)象,這些事物或現(xiàn)象就是我們所經(jīng)驗(yàn)到的事實(shí)。對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)事實(shí),我們不滿足于知道有或沒(méi)有,我們還希望能夠追問(wèn)一個(gè)“為什么”。以便能夠?qū)?jīng)驗(yàn)事實(shí)做出一個(gè)說(shuō)明,這種說(shuō)明就是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的理論解釋。為了得到這個(gè)理論解釋,我們就要經(jīng)常提出許多的問(wèn)題。如:為什么語(yǔ)文教學(xué)要保證質(zhì)量,提高教學(xué)效果,就必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為什么進(jìn)入21世紀(jì)的人類社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題,如環(huán)境惡化、道德淪喪、精神頹廢等等。

三、通過(guò)尋找理論知識(shí)內(nèi)部的不一致而提出問(wèn)題

篇4

中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳金明先生一次在承德做報(bào)告，談到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，他說(shuō)他與北大附中副校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師程翔和清華附中全國(guó)特級(jí)教師趙謙翔等幾位老師經(jīng)常在深夜11點(diǎn)多通電話，那時(shí)候他們還在鉆研業(yè)務(wù)。已是名師尚還如此，相比之下我們?cè)S多人又是如何做的呢?廣大的中國(guó)教育不只是幾個(gè)名師的任務(wù)，更是我們廣大普通教師的責(zé)任。

教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科組活動(dòng)、備課組活動(dòng)時(shí)間及課余時(shí)間，采取學(xué)校學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)、備課組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國(guó)家基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)綱要，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究新教材及編寫思路等。在學(xué)習(xí)中要做到“五個(gè)結(jié)合”：理論學(xué)習(xí)和理論摘抄相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和心得交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和觀摩、點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)課相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)相結(jié)合。

語(yǔ)文課要構(gòu)建學(xué)生的精神世界，首先要構(gòu)建教師的精神世界，教師理念的更新，個(gè)性的張揚(yáng)，人文精神的豐厚，才是學(xué)生自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的最大保證。

二、加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備是前提

教材不應(yīng)是道德說(shuō)教和政治觀念的詮釋，語(yǔ)文教材“要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。而現(xiàn)行教材缺少“源頭活水”，難以引起學(xué)生的共鳴，不能激發(fā)學(xué)生研讀文本的興趣，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣也只能是紙上談兵。因而教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要選編教材。選編的教材要與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系生活，關(guān)注人的發(fā)展，觸動(dòng)生命個(gè)體發(fā)展中的敏感神經(jīng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)造，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，強(qiáng)化個(gè)性解讀，挖掘人文底蘊(yùn)。

三、認(rèn)真研讀文本是關(guān)鍵

《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2006年第12期刊登過(guò)這樣一則案例：一教師教授《燈下漫筆》一文，上課伊始，在導(dǎo)入部分，先介紹文學(xué)界對(duì)魯迅先生的不同評(píng)價(jià)。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.文章從現(xiàn)實(shí)生活中的一件什么事寫起？2.作者從這件事看到了國(guó)民怎樣的特點(diǎn)，又進(jìn)一步把對(duì)國(guó)民的思考上升到哪里，得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論？3.“第三樣時(shí)代”是什么樣的時(shí)代？4.怎樣看待這種歷史觀？作者的批判對(duì)象有哪些？情感態(tài)度一樣嗎？這些情感都是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？以上大約用了半節(jié)課時(shí)間，接下來(lái)，執(zhí)教者又向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：魯迅精神對(duì)社會(huì)進(jìn)步有什么積極意義？今天這個(gè)時(shí)代還需要魯迅嗎？為了證明當(dāng)時(shí)的魯迅先生是在為喚起民眾、喚起民族而吶喊奮斗，執(zhí)教者把中學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)20多篇魯迅作品的題目和主題一一列出。不僅如此，執(zhí)教者還把同時(shí)代的周作人寫的《烏篷船》、梁實(shí)秋的《理發(fā)》《下棋》《喝茶》等作品讀給學(xué)生聽(tīng)。以證明魯迅當(dāng)時(shí)在與封建專制進(jìn)行斗爭(zhēng)，對(duì)國(guó)民麻木進(jìn)行批判。最后執(zhí)教者通過(guò)多媒體再次把王蒙、王朔、郁達(dá)夫、錢理群等作家、詩(shī)人對(duì)魯迅的不同評(píng)價(jià)展示給學(xué)生，并總結(jié)這堂課的教學(xué)主題：走近魯迅，做一個(gè)直立行走的人。

這節(jié)課，前半節(jié)課是好的，但后半節(jié)課的拓展，明顯游離了文本，是想當(dāng)然的教學(xué)。這種“隨心所欲”的教學(xué)方式，在我們今天的教學(xué)中，其實(shí)是大量存在的，自己擅長(zhǎng)的就大講特講，不擅長(zhǎng)的就輕描淡寫。文本還未分析透，就急于搞拓展，看似是在貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，實(shí)則是對(duì)文本的褻瀆。教師在備課中，缺乏“沉”到文字里面的精神，缺乏對(duì)文本的“參透”，缺乏教師個(gè)性化的解讀，唯教參是從，唯教案是從或是為了追求所謂的“課堂效果”而任意發(fā)揮。

對(duì)語(yǔ)文文本的解讀，不可能離開(kāi)文本，因而教師一定要靜下心來(lái)，“裸讀文本”，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)時(shí)代，走進(jìn)學(xué)生。并且要“入乎其內(nèi)而出乎其外”，立足文本解讀文本，不做想當(dāng)然的發(fā)揮，教會(huì)學(xué)生用文本說(shuō)話。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是重點(diǎn)

教師只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，才能讓孩子得到全面發(fā)展。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，主要從以下幾方面入手：

篇5

1、主觀題結(jié)構(gòu)有調(diào)整，政史地學(xué)科間綜合試題沒(méi)有了。往年全國(guó)大綱版文綜卷的第39大題是政史地三科綜合，即三科共用一個(gè)大的背景材料，設(shè)置多個(gè)小問(wèn)，最后的兩小問(wèn)一般都是政治學(xué)科的問(wèn)題。今年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷中政史地三學(xué)科間的綜合試題沒(méi)有了，各學(xué)科都是獨(dú)立的大題，其中，政治學(xué)科兩大題，分布在38大題和39大題，共5小問(wèn)，合計(jì)52分。

2、客觀題的排列順序改變了。今年的全國(guó)新課標(biāo)文綜卷的選擇題則將政治放在12至23題，替換了往年歷史題目的位置，處于客觀題題目排列的中間部分。

3、計(jì)算題不復(fù)存在了。多年來(lái)，全國(guó)大綱版文綜卷的客觀題中至少有一個(gè)經(jīng)濟(jì)類的計(jì)算題目，且有些年份的計(jì)算難度很大，而今年的全國(guó)新課標(biāo)文綜卷沒(méi)有計(jì)算題，

4、增添了《文化生活》的試題。往年全國(guó)大綱版文綜卷考查的知識(shí)涉及到經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治三個(gè)板塊的知識(shí)。今年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷增添了《文化生活》的試題，考查的知識(shí)涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四個(gè)板塊，全是必修內(nèi)容，沒(méi)有選修內(nèi)容。其中，《經(jīng)濟(jì)生活》占34%（選擇題5個(gè)共20分，主觀題1問(wèn)14分）、《政治生活》占20%（選擇題2個(gè)共8分，主觀題1問(wèn)12分）、《文化生活》占16%（選擇題1個(gè)4分，主觀題1問(wèn)12分）、《生活與哲學(xué)》占30%（選擇題4個(gè)共16分，主觀題2問(wèn)共14分）。

5、主觀題的問(wèn)題指向較往年明確。今年的主觀題設(shè)問(wèn)方式對(duì)知識(shí)的指向有“直截了當(dāng)”的感覺(jué)，考生很容易找到與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，作答起來(lái)感覺(jué)較輕松。

二、相對(duì)穩(wěn)定

1、政治學(xué)科所占試卷分值沒(méi)變。政治部分的總分仍然是100分，其中選擇題48分，主觀題52分（第38題兩小問(wèn)共26分，第39題的三小問(wèn)共26分）。

2、“四選二”的組合式選擇題依然是重點(diǎn)考查形式。與往年全國(guó)大綱版文綜卷類似，今年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷的12個(gè)選擇題中有10個(gè)題組合式選擇題，即除了15、17小題是四選一之外，其余全都是“四選二”的組合式選擇題。

3、選擇題仍然是以“一材一題”為主。今年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷的政治選擇題，只有13小題和14小題共用同一個(gè)背景材料，即“一材二題”，其余10個(gè)小題全部是“一材一題”。這與近幾年高考全國(guó)大綱版文綜卷政治試題的選擇題的情況非常相似。

篇6

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中生物課堂教學(xué)理念和模式，也提出了更新、更高層次的要求。那么如何才能有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的諸多問(wèn)題，提高教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手應(yīng)對(duì)：

1、堅(jiān)持以人為本，建立融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)新課程改革的要求，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，建立融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)際上就是要加強(qiáng)師生之間的和諧相處，建立良好的師生情誼。師生之間應(yīng)當(dāng)多分享彼此的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流思想觀念和情感體驗(yàn)，只有這樣才能消除師生之間的代溝或者隔閡，才能豐富高中生態(tài)課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使每一堂課都能富有生機(jī)。對(duì)于高中生而言，其實(shí)他們面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，因?yàn)樗麄冊(cè)诓痪玫膶?lái)就要面臨著高考的壓力，各種影響因素幾乎壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)、在這樣的情況下，要想提高教學(xué)效率，就要學(xué)會(huì)如何為學(xué)生釋放壓力，而創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，無(wú)疑是至關(guān)重要的。實(shí)踐證明，在輕松而又愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在普通環(huán)境下的學(xué)習(xí)效率，而且在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，也會(huì)確定一些問(wèn)題參與模式，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而感到學(xué)習(xí)并不累。實(shí)際上這也是快樂(lè)教學(xué)法的一種重要表現(xiàn)形式。同時(shí)，還要設(shè)計(jì)良好的課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，這樣可以有效地引導(dǎo)和控制學(xué)生，尤其是學(xué)生的心理定勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)氣氛。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍與提高教學(xué)效果，二者是相輔相成的。良好的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)教師教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而可以使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到預(yù)定的教學(xué)領(lǐng)域。良好課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是成功教學(xué)的一般，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂氛圍營(yíng)造上多下功夫。正所謂莫打不誤砍柴工，高中生物教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與高中生的具體情況有效地結(jié)合在一起，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

2、創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，因此在高中生物教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求——在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?；诖?，筆者認(rèn)為高中生物教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維模式以及學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，去豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具貼近生活，增強(qiáng)趣味性。采用靈活、巧妙的方法去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并在此過(guò)程中運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效地達(dá)到以樂(lè)激趣之目標(biāo)和以趣激學(xué)之目的，這對(duì)于提高生物課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，具有非常大的促進(jìn)作用。高中生物課教學(xué)過(guò)程中，如果生物教師只是照本宣科，那么很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)的一片茫然，甚至走神、打瞌睡。學(xué)生頓時(shí)就失去了學(xué)習(xí)興趣，而且整個(gè)學(xué)習(xí)情緒也就跌入了深谷之中，感覺(jué)乏味之極?；诖?，高中生物教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真洞悉高中生的心理想法，他們渴望知道什么，對(duì)這堂課的期許是什么。只有這樣才能有的放矢，才能全面激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。具體做法是要結(jié)合高中生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有趣味和質(zhì)疑性的教學(xué)問(wèn)題，并在課堂上故意設(shè)計(jì)一些懸念，去激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)以上努力，可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，在講生長(zhǎng)素作用時(shí)，可引入滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)這句詩(shī)詞，從而讓學(xué)生能夠深刻地體驗(yàn)到生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)多結(jié)合一下日常的生產(chǎn)生活，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)疑點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)教案設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

高中生物教師在課前備課時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體的規(guī)劃，從而提高課堂效率。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)求，教案的精心設(shè)計(jì)是必不可少的。生物教師不但要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱等進(jìn)行細(xì)致的研究，同時(shí)還要掌握有效的教學(xué)方法，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平，以及他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。同時(shí)要內(nèi)化教材，并對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要吃透，對(duì)教材的內(nèi)容背景資料也要了解。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能有的放矢，才能對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教案，并在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在新課標(biāo)背景下不斷創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)理念和模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張海俠.新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)問(wèn)題淺析[J]

篇7

話說(shuō)在Win8.1里面有一個(gè)快捷的截屏鍵，即Win+PrtS。每次通過(guò)它們進(jìn)行截圖以后，圖片都會(huì)自動(dòng)保存到系統(tǒng)的“圖片”文件夾里面，并且屏幕截圖會(huì)以數(shù)字的方式來(lái)命名?？墒钱?dāng)我們使用過(guò)這個(gè)功能以后，下一次再使用該功能截圖，卻發(fā)現(xiàn)圖片命名并不是從1開(kāi)始的。那么如何讓截圖的命名數(shù)字歸零呢？

首先按快捷鍵“Win+R”打開(kāi)系統(tǒng)的“運(yùn)行”框，輸入“regedit”命令后按下回車鍵，打開(kāi)注冊(cè)表編輯器。我們?cè)谧?cè)表編輯器中依次展開(kāi)左側(cè)的項(xiàng)目到如下的位置：HKEY_CURRENT_USER＼Software＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Explorer，接著在右側(cè)窗口列表中找到ScreenshotIndex這個(gè)參數(shù)（如圖1）。直接雙擊這個(gè)參數(shù)的名稱，在彈出的對(duì)話框?qū)ⅰ皵?shù)值數(shù)據(jù)”由現(xiàn)在的數(shù)值設(shè)置修改為0就可以了。然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，關(guān)閉對(duì)話框，重新啟動(dòng)系統(tǒng)就可以從1開(kāi)始命名了。

網(wǎng)絡(luò)連接如何更名

在系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)連接文件夾里面，保存著各種網(wǎng)絡(luò)連接的內(nèi)容。為了更好地進(jìn)行管理，有的時(shí)候需要對(duì)它們進(jìn)行重命名。在Win7中打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和共享中心，單擊網(wǎng)絡(luò)連接的小房子圖標(biāo)即可修改網(wǎng)絡(luò)名稱，可是在Win8.1的系統(tǒng)里面這種方法卻不行了。那么如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行重命名操作呢？

如果要想解決這個(gè)問(wèn)題，在注冊(cè)表的項(xiàng)目列表展開(kāi)到HKEY_LOCAL_MACHINE＼SOFTWARE＼Microsoft＼Windows NT＼CurrentVersion＼NetworkList＼Profiles。接著展開(kāi)Profiles項(xiàng)目的加號(hào)，就可以看到很多的子項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的名稱為數(shù)字與字母組成的序列，而這每一個(gè)子項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接。選中任意一個(gè)子項(xiàng)目的名稱后，在右側(cè)窗口列表中找到ProfileName這個(gè)參數(shù)（如圖2）。同樣直接雙擊這個(gè)參數(shù)的名稱，將“數(shù)值數(shù)據(jù)”中默認(rèn)的信息修改成自己需要的網(wǎng)絡(luò)連接名稱即可。

篇8

“新課標(biāo)”在“課程目標(biāo)”部分中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的“生活經(jīng)歷”是大同小異的，而“情感體驗(yàn)”卻像樹(shù)葉紋路或掌紋一樣是不盡相同的，因此，2007年高考作文命題應(yīng)更關(guān)注“情感體驗(yàn)”的個(gè)體化和真實(shí)性，應(yīng)會(huì)削弱一些人為的、外在的標(biāo)準(zhǔn)因素，給學(xué)生的情感松綁。命題者應(yīng)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“自己”、引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地宣泄“自己”的情感，而最大限度地避免那些容易讓學(xué)生習(xí)慣性套上虛偽面具的題目。2006年上海卷的高考作文題“我想握住你的手”即呈現(xiàn)出了說(shuō)“自己”的特點(diǎn)；是“我”在“想”，而不是“他人”，因此會(huì)寫出“真我”。

從“特長(zhǎng)和興趣”到“自主寫作”

“新課標(biāo)”在“課程目標(biāo)”部分中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。客觀上講，高考作文命題具有某種統(tǒng)一的、強(qiáng)制性的特征，很難顧及每個(gè)考生的“特長(zhǎng)和興趣”，但是，既然“新課標(biāo)”體現(xiàn)了“自主寫作”的精神，那么2007年的高考作文命題就會(huì)盡可能地與這一特點(diǎn)和要求達(dá)成默契。在充分尊重學(xué)生“特長(zhǎng)和興趣”的基礎(chǔ)上，加大命題的無(wú)限性，材料作文也好，話題作文也罷，對(duì)學(xué)生思維的限制是客觀存在的，但標(biāo)題作文的限制相對(duì)弱一些，這幾年的命題似乎有回歸標(biāo)題作文的趨勢(shì)，像2006年的作文題“北京的符號(hào)”、“愿景”、“讀”、“肩膀”、“談意氣”等，這些都給學(xué)生的自主寫作預(yù)存了較大的思維空間。

從“搜集素材”到搜集“有用信息”

“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”部分中強(qiáng)調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。素材是通過(guò)各種途徑搜集到的原始材料，一般是零亂的、不完整的，但“有用信息”卻包含其中。每個(gè)地區(qū)的考生可搜集的“有用信息”莫過(guò)于身處的環(huán)境（地區(qū)）所賦予他們的文化信息，比如北方的“黑土文化”、南方的“朝汕文化”和“客家文化”、江浙的“吳越文化”等，命題者會(huì)盡可能引導(dǎo)考生寫出自己家鄉(xiāng)獨(dú)具文化特色的東西，如讓考生寫家鄉(xiāng)的名勝古跡、有代表性的歷史文化名人，甚至街邊具有傳統(tǒng)風(fēng)味的小吃。2007年高考作文命題應(yīng)該是在一定的文化背景下的命題，尤其是在很多省份可以自主命題的情況下。2006年北京卷的命題“北京的符號(hào)”就極具“地方特色”，不能在全國(guó)“通吃”。

篇9

要點(diǎn)如下：

1、欄目介紹;

2、稿件內(nèi)容

3、稿件長(zhǎng)度：約400字

4、交稿日期：6月28日前

【參考范文】

Dear Peter,

How are you doing? (問(wèn)候)Recently, our school newspaper will started a column about western life and culture in order to cultivate our interests, broaden our horizons and enrich our afterschool life.(寫信背景+白銀褲衩+萬(wàn)能利) As a result, I am writing to ask you to write an article on it. (寫信目的)

Here are some details about it. (經(jīng)典主題句)To begin with, you may talk about your life in your middle school, so that we Chinese students can know more about you. (簡(jiǎn)單句+白銀褲衩)Besides, you can introduce a western festival, such as the Christmas Day, the New Year or the Thanksgiving Day, which must be not only meaningful but also interesting. (簡(jiǎn)單句+平行并列結(jié)構(gòu)+白銀褲衩+萬(wàn)能利)What’s more, your article should be at least 400 words.(簡(jiǎn)單句，不用升級(jí)，以便“長(zhǎng)短結(jié)合”) Finally, I hope you would be so kind as to send it to be before June 28th, so that it can be published in time. (求助信套話+白銀褲衩)

Hopefully, you could do me the favor.(六大結(jié)尾句之一) I have the confidence that everyone will like your article. (六大結(jié)尾句之二)Thanks for reading my letter in such a hot summer.(書信必備結(jié)尾句) I’m looking forward to your reply and your article.(書信必備結(jié)尾句)

篇10

【導(dǎo)語(yǔ)】】6月7日高考日，請(qǐng)記住我最真摯的祝愿：心，永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，愛(ài)，永遠(yuǎn)與你同在！有追求就有嶄新的明天，有美夢(mèng)就有人生的精彩！祝你高考一切順利，超常發(fā)揮，金榜題名！

適用地區(qū)2018年全國(guó)卷II（適用地區(qū)內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏）“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。

為方便大家及時(shí)獲取2018高考后相關(guān)信息，