導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇衛生經濟論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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2生態危機與生態倫理

生態危機的發生直接威脅著人類的生存，迫使人們不得不立即反思人與自然的關系以及造成生態危機的原因。為了解決當前的生態危機，并實現生態與經濟、社會的協同發展，于是科技與倫理2者互為前提構成了一個有機的整合——生態倫理學。所謂生態倫理學，就是研究由人性決定的、促進人與自然和諧共存與共同發展的人類行為的價值理念與價值規范的實踐哲學。生態倫理學認為，就是要承認人的利益，又要承認生物和自然界的利益，但是滿足人的利益常常要損壞或犧牲生物和自然界的利益。如何作出選擇?如何協調這兩種相互矛盾的利益關系呢?人們普遍認為，生態危機并不是自然環境本身變遷造成的，而是人類濫用自然環境的結果，人是生態危機的始作俑者。必須依靠高科技手段，調動人類所有的倫理智慧，提高資源利用率，開發非耗竭性資源和可再生資源，如此才能找到可持續發展的必由之路，達至未來人類社會的和諧生態。生態倫理并不僅僅是為了維護人類利益而對人類生態行為的限制，也不僅僅是為了尊重自然存在物的權利和內在價值而對人類生態行為的約束，而是人類實現自我完善的基本途徑，是人類達成心理健康的必要環節。

3循環經濟的理論

循環經濟的核心是提高資源的利用率，它的根本目標是把經濟效益、社會效益和環境效益統一起來，最終實現可持續發展所要求的生態可持續性、經濟可持續性、社會可持續性的發展目標。循環經濟是一種“資源—產品—再生資源”閉環流動的生態經濟，其社會經濟運行活動的目標是追求資源的減量化、產品的重復使用和再循環使用，即循環經濟的三大原則，又叫做“3R”原則。它要求物質通過優化組合，不斷把廢物盤活變成資源的過程。循環經濟要按照生態規律合理地利用自然資源和確保生態平衡，以實現經濟活動的生態化轉向。循環經濟要求以環境優化的方式利用當代自然資源和環境容量，實現經濟活動的生態化轉向；最后達到以經濟增長為核心到以人與自然和諧發展為核心的完全轉變。這必然反映其生態倫理思想的特征是強調發展的“整體性”和“綜合性”，強調從社會的整體結構和功能出發，尋求社會、生態和經濟協同發展的最佳方案。循環經濟的發展要求人們明白自身活動對于自然、對于人類社會生存、發展的長遠影響和后果，認識到自己對社會和子孫后代的崇高責任。

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何謂炮灰?按報道主人公周悅的話，“炮灰的意思就是做無用功，陪著冠軍跑的人。”據相關部門統計，2009年國家公務員考試的網上報名通過資格審查人數超過了104萬，而最終能捧上“金飯碗”的僅僅13566人，也就是說，有超過100萬人將成為“炮灰”，淘汰率高達98.7%。由此可見，“炮灰”之說，盡管有些悲情，客觀上卻是一種實情。

“炮灰”一說的流行，反映了大學生求職的悲愴與無奈。按理說，公務員考試只是眾多就業渠道中的一條，但由于公務員的社會地位和經濟地位的提高，以及具有戶口、福利等安定職業的關鍵要素，這幾年公務員考試一直都是求職熱點，報考人數猶如芝麻開花，以至于今年中國殘疾人組織建設崗位供需比達到4584∶1，奪得第一。在這種情況下，想通過公務員考試實現就業簡直是“華山一條道”，考上公務員無異于中了彩票。

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中圖分類號：Q93-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-158-001

環境微生物作為一門邊緣性學科，知識涉及面廣，且發展迅速，具有較強的實踐性和應用性。從實際的教學情況來看，環境微生物教學也存在諸多的問題，尤其是教學內容抽象、課時安排不合理等問題，嚴重影響正常的教學質量。所以，在推進環境微生物教學建設中，要切實做好改革與創新兩件事情，在教學方法及內容上進行創新，在實驗教學上進行改革。這樣，才能實現環境微生物的有效教學，解決現實中存在的諸多教學問題，推動環境微生物教學的不斷改革與創新能力。

一、環境微生物教學存在的問題

1.教學內容抽象，學生不易理解

與其他課程相比，環境微生物學具有特殊性，尤其是無法形成直觀的印象，致使課程內容比較抽象，學生在實際生活中看不見也摸不著。所以，教師在教學中無法活生生的拿個微生物進行課堂演示，而是需要借助工具進行觀察。學生在學習的過程中很難以直觀印象的形式進行學習，尤其是對于一些相似菌種的形態結構辨析，學生的學習比較吃力，多半以識記的方式進行，也就是說，教學內容抽象，學生不易理解。

2.課程內容繁瑣，教學課時安排不合理

環境微生物學的課程內容比較繁瑣，涉及的知識點較多，如微生物實驗、微生物生態等內容。當前，各大高校積極推進創新人才的培養，出現基礎課被壓縮的情形。環境微生物的課程內容較多，而在課時安排上顯得不相匹配，尤其是在實驗教學的課時上，明顯出現課時不均衡的問題。對于一些教學內容，由于課時緊張的問題，只能一帶而過，出現教學質量差，學生難以對該門課進行深刻的理解與掌握，缺乏足夠的實踐課程培養。

3.學生基礎知識薄弱，實踐能力缺乏

對于高職的學生而言，由于中學階段的應試教育緣故，相關微生物的知識接觸較少，所儲備的一些知識多半為高考服務。所以，學生的基礎知識相對比較薄弱，且在實踐方面，表現出一定的滯后性，以職業能力為導向的高職教育，無法有效地貫徹實施。

4.教學條件有限，實驗條件不足

從實際來看，高職環境微生物教學普遍存在實驗條件不足的問題，特別是實驗面積少、器材陳舊且缺乏等問題，都嚴重影響著正常教學的開展，造成有些教學內容缺失或一帶而過。所以，在課程不斷建設與發展的過程中，改善實驗教學條件，是優化環境微生物教學的重要內容。

二、強化環境微生物教學的若干措施

1.運用多媒體技術，增強教學效果

針對環境微生物學的課程特點，運用多媒體輔助教學，是優化教學的重要工具。對于看不見摸不著的微生物，通過多媒體技術，可以進行直觀的教學。教師在多媒體教學中，可以將抽象的內容以圖片或動畫的方式進行展示，更有助于學生的理解學習。例如在“噬菌體侵染細菌”的課程教學中，教師就可以運用多媒體技術，通過flas展示噬菌體吸附、入侵及復制釋放的全過程。這樣，學生更能全面而直觀的了解知識，并提高了學生學習的積極性，是構建有效課堂教學的重要手段。

2.合理安排課時，強化學生的全面學習

環境微生物作為環境工程專業的基礎課程，具有較強的實踐性，也就是說，環境微生物的教學強調理論與實踐教學的合理配置，這樣才能滿足課程內容的需求。所以，在課時安排上，要滿足課程教學的大綱要求，并以職業能力培養為導向，科學合理的安排教學課時。

3.開展啟發式教學，培養學生的創新能力

環境微生物作為一門邊緣學科，強調教學的創新性發展，以迎合多元化的教學內容。傳統教師為主的教學模式顯然不適合當前的教學需求，無法實現學生創新能力的培養。所以，以學生為主構建啟發式教學，更適合環境微生物的教學需求，有助于培養學生的創新能力。通過啟發式教學，可以引導學生積極參與、大膽探索，進而培養課程學習的興趣與“感情”，這點是培養專業素養的關鍵。

4.改革實驗教學，調動學生學習的積極性

實驗教學是環境微生物的主要課程之一，是培養學生良好專業素養與技能的重要途徑。在傳統的實驗教學中，驗證式的實驗教學為主導，探究性、合作性的實驗教學卻比較缺乏，致使學生的學習興趣無法調動，在實驗學習中表現出“冷淡”的態度。所以，改革實驗教學模式，開展探究性、合作性的實驗教學，更能體現環境微生物的教學需求，也在學生為主體的教學情形下，調動學生的積極性和熱情，進而營造積極的實驗教學氛圍。

與其他學科相比，環境微生物教學更強調靈活性，尤其是多元化的教學模式、合理的課時安排等，都是環境微生物教學有效開展的重要基礎。在今后的教學建設中，環境微生物教學仍需落實改革與創新兩件事情，切實以職業為導向，培養學生的綜合能力，進而更好地適應社會，滿足環境微生物教學目標。

參考文獻：

[1]孫蕾.《環境工程微生物學》課程教學中存在的問題探討[J]時代教育，2012（03）

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聯合國專家預言，從現在到21世紀中葉，沒有任何一場災難能像心理危機那樣會給人們造成持續而深刻的痛苦。目前，我國高等教育已經進入發展的快車道，與之呈正相關的是，隨著高校人數的激增，危機事件發生的概率也在增加。大學生作為一個特殊群體，承載著諸多的壓力和沖擊，其心理危機的發生率呈逐漸上升趨勢。因此，研究大學生心理危機，建立科學性、系統性、可操作性的預警機制，對預防大學生心理危機事件的發生，培養大學生的危機意識，把握心智成長的契機，順利完成社會化過程，有重要意義。

一、大學生心理危機預警及干預

危機是人們在遭遇了超出他們的資源和應付能力的事件或境遇時，個人無法應對而導致的一種心理狀態。布拉默(Brammer)把危機劃分為三種形式：發展性危機(developmentcrisis)、境遇性危機(situationalcrisis)和存在性危機(existentialcrisis)。在中國傳統文化中，危機被理解為一把雙刃劍。對大學生而言，心理危機并不是一種單純的災難，而是生活中的一個轉折點，是其成長、復原及進一步分化所必須的資源。對處于危機中的大學生來說，危機在于它可能導致個體的心理創傷與失衡，而機遇則在于危機解決過程中所導致的積極和建設性的成果。

所謂危機預警是指對心理危機進行早期的預測。通過對預警信息的評估及時發現和識別潛在的或現實的危機因素，有針對性地采取防范措施，必要時發出危機警報，以減少危機發生的突然性和意外性。心理危機預警機制具有預測危機、防范危機的職能，是一種超前的危機管理。

所謂大學生心理危機預警及干預，就是當發現學生出現心理危機及心理問題時，各級相關人員要預先發出警報，并采取相應措施給予及時的保護，防止過激行為和嚴重侵害事件的發生，達到最大限度地降低損失的目的［1］。

大學生心理危機預警機制的研究，是根據危機管理理論和心理危機的干預理論，找出大學生心理危機發生的內部因素，未雨綢繆，形成預防學生心理危機的機制，規范心理危機預警組織的職責，使危機預警工作具有科學性和操作性，達到從上到下，由下至上的相互配合與協調，形成有效的預警程序。

二、大學生心理危機根源的分析

大學生處于青年中期或成年初期，是其形成固定心理結構之前最不穩定的時期。強烈的自我意識、動蕩的人生目標、激烈的情感沖突、復雜的價值取向使其在成長過程中的矛盾與困惑比其他社會群體更加明顯和復雜。大學生心理危機的產生，既有外部應激源因素，如社會轉型帶來的興奮與迷惘，高考教育模式改革帶來的壓力與沖突，生活事件帶來的震驚與恐慌，也有個體易感性因素的作用。大學生要在內外環境的不斷變化中進行自我調整，以適應變化，保持平衡。但為什么對同質同源的危機，不同的學生主觀感受不同，結果、價值也不同呢?這涉及到危機背后的深層心理問題。

1.自我認同危機

艾里克森在描繪人的每一個發展階段心理與社會的矛盾時，使用了“危機”的概念。這是指發展中的一個轉折點。積極地選擇有助于加強自我的力量，而消極地選擇則導致自我力量的削弱。在艾里克森看來，自我認同危機是一種嚴重的心理沖突，個體常會模糊自身存在的狀態，一切變得不確定，無法將已獲得的認識與對自我的評價協調起來。大學生活動能力強，情感豐富，但思維深度不夠，心理適應能力差。在面對學習、生活、愛情等方面紛繁復雜的選擇時，易陷入內心與外界環境的不平衡與不穩定之中，人格處于自我矛盾的狀態，壓抑了自我的積極性，出現了嚴重的情感損傷和內心沖突。

2.意義世界的缺失

在意義世界里，人的安身立命和處理各種價值關系的理念，是人的精神家園，是人的精神慰藉與精神歸依?！罢侨说囊饬x照亮人的存在”［2］。意義世界中的種種矛盾和沖突，將威脅著人的健康心理狀態和人的生命質量。在大學生生活中所體現出的空虛與混亂、冷漠與消極中都流露出種種消極的傾向；而“郁悶”、“無聊”的言語背后又將迷惘與無意義感傳遞給世界。大學生在經歷心理失衡后必將以消極的形式追尋本真的存在［3］。當所珍視的意義缺失產生心靈空寂時，生活與學習的勇氣與信心也將消失殆盡。心理危機便產生了。

3.應對機制的不當

心理應對機制是指個體為了擺脫精神緊張而建立的心理適應機制，它通過調整自身的價值系統，從而改變自己對挫折的認識和情緒反應，借以減少精神痛苦，維護自尊心，求得內心平衡。班杜拉指出，人們面對問題的時候會采用各種應付機制，那些在過去某一時候應用過并被證明是有效的應付機制，就會成為人們日常解決壓力的一部分資源，從而納入他們的生活之中。反之，如果沒有或缺乏恰當的有效的應付機制，壓力或緊張感會持續上漲，危機也會隨之產生。通常大學生所采取的積極防御機制能幫助他們平安地度過危機，而采取的消極防御機制雖暫時能緩解內心的緊張狀態，但是，卻為心理危機埋下了隱患，特別是在危機發生時采取“聚焦式”的思維認識事物、分析問題、進行消極歸因時，都不利于行為的堅持性進展，所表現的是頭腦中形成的一片暗區，形成無可奈何的消極、失落心態。

大學生心理危機的進一步加大，最終會導致嚴重的問題行為。對學生來說，可能會產生了此一生的的后果；對學校而言，會使聲譽受損；對家庭而言，不次于一場毀滅性的打擊。因此，建立大學生心理危機預警機制，可以合理地緩解與釋放大學生潛在的心理風險，將問題消弭在萌芽狀態。建立預警機制，可以加強大學生自我保護意識，形成認知和情感的協調機制，增強個體的危機承受能力，用來正確對待、化解心理危機?？墒菇逃ぷ髡哂嗅槍π缘剡M行心理疏導，控制危機事件發生的頻率和強度，以提高心理危機的拯救率，使高校的思想政治教育工作、建設和諧校園的工作順利地開展。

三、大學生心理危機預警系統的架構

大學生心理危機預警系統的建立，不單純是學校內部的事情，它需要社會、家庭等各方面的支持和配合，形成完整的心理危機預警系統和信息傳導流程，將風險降至最低限度。這是以學校為基礎，以家庭、社會為輔助，以醫療機構為保證的系統。為此，筆者以林學院心理危機干預體系為例，設計制成圖表加以說明。圖中箭頭方向表示信息的傳導方向。

預警領導小組是最高決策機構，由校負責學生工作的書記、學工部人員、心理咨詢專家組成。該機構具有較大的權力與權威，平時是松散的組織，根據需要定期集會。職責在于協調各方面工作，一旦有危機征兆發生，能在一定時間內調動人員或資源來應對危機，具有決斷能力并承擔責任。

心理咨詢中心在整個系統中處于核心地位，它的職責在于負責執行預警領導小組下達的工作任務，指導各學院心理工作的開展，與醫療結構、學生家長密切聯系，全方位地對學生的健康成長導航。浙江林學院心理咨詢中心在心理危機預警工作方面形成了自己較為完善的工作格局，除上好經常性的心理健康課與做好心理咨詢工作外，每年還舉辦兩次大型心理宣傳活動；不定期對輔導員、心協會員、班級心理委員進行培訓，提高他們對心理問題的識別能力及對危機信息的準確預測；建立大學生心理檔案，發現、評估、反饋預警信息，做到見微知著、防微杜漸；密切與各學院的關系，溝通與交流心理健康教育信息，將心理危機的預防拓展到每一個角落，真正做到有備無患、有的放矢；開通網絡咨詢和三部心理健康熱線，隨時解決學生的心理困惑。

學院各職能部門、醫療機構及社會組織為預警工作提供人員、信息及資源的保證，協同應對可能發生的心理危機事件。

各學院成立大學生心理健康輔導站，由主抓學生工作的書記、輔導員負責，及時了解學生的生活、思想、心理狀況，經常討論可能發生心理危機事件的領域，預測可能發生的危機。當心理危機事件出現時，制定策略和應急程序并及時上報。

班級是預警系統的根基部分。它具有以下明顯的優勢：班主任、輔導員了解本專業學生的個性特點，對他們所發生的事件掌握及時；班級內部成員信息暢通，易于觀察到反常學生的行為；班級心理委員與同學聯系密切，是心理預防的宣傳員、觀察員、聯絡員，對異常情況能早發現、早報告，避免事態惡化。

總之，該院在心理危機的預警系統建構中貫徹“居安思危、預防為主，統一領導、分級負責，快速反應、信息順暢，處置得法、避免擴大”的原則，為預警系統的有效運轉、降低心理危機發生率，為大學生的健康發展、學校各項工作的順利進行提供了保證。

四、大學生心理危機預警系統的運行機制

1.領導管理機制

大學生心理健康工作是一項全局性、全面性、全員性、全程性的工作，如果得不到學校領導的支持與配合，很難正常開展并落到實處。浙江林學院已把大學生心理健康教育列入學院黨委工作日程，納入大學生素質教育的全局統籌規劃中。院黨委副書記親自掛帥，每學期召開專門會議，總結經驗、分析問題、部署任務、提出要求。并在經費、師資、設備等方面給予政策傾斜與扶持?，F在，學院用于心理危機預防工作的經費已達到10元／人，并列入學院預算，該院已做到在心理健康教育宣傳、普查建檔、添置設備、輔導講座和師資培訓等方面?？顚Ｓ?，這為大學生心理危機預警工作的開展提供了制度保障。

2.大學生心理檔案建立機制

心理建檔是指把對學生心理測驗的結果、學校心理咨詢與輔導記錄等材料進行集中保存，將這些資料按照一定的程序，組成一個有內在聯系的體系，做到如實反映學生的心理面貌。它是學校為了更好地開展心理健康教育工作，為每個學生在心理健康方面設立起來的檔案材料［4］。每年在新生入校時，學校要開展心理健康普查工作，為學生建立心理檔案，發現心理素質方面有問題的學生，就有針對性地展開心理輔導和跟蹤觀察，進行預防和治療，必要時加以及時干預。通過有效的普查和完善大學生心理檔案，對于形成教育、跟蹤咨詢和干預一體化的大學生心理危機預警機制具有十分重要的作用。

3.大學生心理健康教育機制

大學生心理危機的預警彰顯的是對學生的關懷與呵護，從這個層面上講，心理健康教育應滲透到大學生的內心世界，化為其追求健康心理的自覺行為。浙江省高校在十八年的探索與實踐中，形成了具有自身特色的心理健康教育工作模式，即以防治心理障礙、完善心理調節、促進心理發展為指導思想，按心理健康宣傳、心理健康教學、發揮學生主體作用三個發展步驟進行，將心理健康服務、教學和科研作為三位一體的工作內容，以德育、心理學、醫學三支隊伍結合構建“三級網絡模式”。各高校依本校特色與優勢來建立心理健康教育模式。在心理危機的預防方面，首先，重在普及。主渠道之一就是將心理健康知識引入課堂，在全校范圍內開設相關的必修課與選修課，幫助學生認識大學生的心理發展問題，掌握必備的心理健康知識，學會自我調節和自我保健。其次，各高校還開展內容豐富、形式多樣、寓教于樂的心理健康教育活動，增強大學生預防心理危機的能力。一些學校實現了“六個一工程”，即對新生開展一次大規模的心理普查、創辦一個校報心理專欄、每學期辦一份心理簡報、開通一個心理網站、開播一個心理節目、放映一部心理電影。這些實質性的工作著眼于未雨綢繆，使大學生關注自我發展，增強了自身抗危機的免疫力。

4.大學生心理自助與互助機制

大學生心理危機的預警工作要以學生為主體、為出發點，依靠學生自身主動正視與適應現實，鼓勵學生自我選擇和自我指導［5］。這需要學生樹立危機意識，在心理危機發生前對危機有足夠的認識，面對危機臨危不懼，能充分發揮人的主動性與創造性，能自我調控、自我鼓勵，及時消解消極情緒和心理困惑，提高自知、自覺、自助的能力。

據調查，在我國，人們心理調節的途徑排在前兩位的分別是自我調解與知心朋友調解。大學生之間由于鴻溝小、防御性低、共性大而易于互助。每個班級所設的心理委員，都有良好的人際關系，都經過心理健康知識的培訓，具有辨別他人是否處于心理危機的能力，能及時發現危機線索，能對當事人的行為進行直接監督與干預，并能將同學中存在的一般性心理困惑情況及時反饋到上一級機構。他們是大學生心理互助的主體，是教師與學生之間的聯絡員。因此，大學生心理自助與互助機制的完善，對培養學生的積極情緒、健康心理乃至個性的完善都是至關重要的，可使大學生在思想、意向、態度等方面進行積極的心理交換，促進大學生產生積極的心態和良好的心理效應。

5.多元化社會支持體系的整合機制

大學生心理危機的預警，不單純是學校一廂情愿的事。它不僅要建構來自于學生、老師、父母等方面的社會支持網絡，而且也要建構來自于學校、社會的社會支持網絡體系，編織學校、家庭、社會的“心理安全網”，形成學校為主導、家庭為依托、社會力量為輔助的運行模式。

此外，也要完善學校與社區及社會各界的關系，充分整合社會資源，從更廣闊的社會范圍內獲得有力幫助。高校應利用社會的機構、設施為大學生提供環境支持與技術支持。只有學校、家庭、社會共同努力，通力合作，大學生心理危機的預警才能發揮它的功效，才能保證大學生健康、和諧地發展。

參考文獻：

［1］蔣志勇．建立大學生心理危機預警及干預機制的探討［J］．中國成人教育，2006(3)．

［2］赫爾．人是誰［M］．貴陽：貴州人民出版社，1994：48．

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1厭氧處理法

厭氧微生物可以在無氧環境下生存，那么將這些微生物置入廢水中，就能夠讓廢水中存在的有機物分解成CO2和CH4等物質。具體過程大概經過三個步驟：第一，水解發酵。這個環節主要是廢水中的有機物在厭氧微生物的作用下被分解成較為簡單的有機物，比如纖維物質在厭氧菌的作用下轉化成蛋白質以及糖類等，然后再進一步轉換成脂類以及氨基酸等物質，接著進行轉換就能夠轉變成脂肪酸和甘油等物質。接著添加一些產酸菌，就能夠將這些物質進一步轉換成乙酸、丁酸以及醇類物質。參與這些發酵活動的微生物包括了擬桿菌屬、真細菌以及雙歧桿菌等厭氧微生物。第二，轉化成乙酸或者氫氣環節。這主要是利用產氫產酸菌將第一階段中間衍生物如丙酸和丁酸和各種醇類等進行轉換，形成乙酸和氫氣，同時伴隨二氧化碳氣體產生。第三，轉化成甲烷。在這個階段主要是運用產甲烷菌將第二階段生成的乙酸、氫氣以及二氧化碳進行發酵反應轉化成甲烷。其具體的處理方法包括了厭氧接觸法、升流式厭氧污泥層反應器以及生物膜等方法。

2好氧處理法

這種方法就是將好氧微生物放置在擁有大量氧環境下，使之快速繁殖，然后通過好氧微生物對污水中的有機物進行氧化分解，從而轉化成二氧化碳以及水和硝酸鹽等物質，這樣就能夠實現對污水的凈化。目前這種方法比較簡單，而且靈活性較強，比如有活性污泥法以及生物轉盤法等。

二對固體垃圾進行微生物發酵

轉化成肥料對于固體垃圾的處理，可以在這些固體廢物中置入大量的嗜熱的微生物以及硝化細菌、纖維分解微生物等，然后再為這些微生物的快速生長提供一定的環境，并能夠促進微生物反饋回路的形成。比如對于部分中溫微生物，如果溫度升高或者不能夠適應該種微生物生長時，就能夠變成負反饋機制，此時會抑制微生物的生長，然后嗜熱微生物的在高熱環境下活性增強，于是又再次形成正反饋回路，也就是高溫微生物的數量快速增長會讓溫度出現升高，但是如果溫度上升到一定程度，同樣也會對嗜熱菌構成負面影響，于是嗜熱菌的數量增長就會變緩，最終讓這個溫度保持在一定范圍之內。根據最新對不同微生物的研究表明，白腐真菌能夠很好的分解含苯有毒污染物，所以注意這類真菌的培養則能夠很好的分解固體垃圾。

三運用微生物對廢氣進行凈化

微生物也能夠對廢氣進行凈化，對此第一，要對廢氣進行液相轉換，然后通過液相環境置入微生物從而實現對廢氣進行降解，其中產生的代謝物則能夠進入到液相環境中，部分可以作為細胞代謝能源，另一部分比如二氧化碳被析出。比如通過微生物凈化二甲苯就可以在室溫環境下進行，其中廢氣含有二甲苯的濃度達到了每立方米為250mg～2500mg之間，氣流量則為每小時100L~400L，廢氣在空塔中的時間為28s~83s，該塔的阻力將為12.8Pa~40.9Pa之間，根據實驗結果得出，該生物膜填料塔在處理含有二甲苯的廢氣具有良好的效果，總有效去除率達到了90%以上。

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【中圖分類號】G229【文獻標識碼】A

一、央視的新聞壟斷

由于我國電視體制具有行政分級、行政壟斷的特點，作為唯一的國家電視臺，央視在全國電視節目收視市場[1]上具有較強的壟斷性，尤其表現在新聞節目方面。根據央視―索福瑞（CSM）的統計數據（參見下表），在三大電視節目類型中，央視在電視劇上的收視份額已被作為整體的省級衛視超過，電視劇成為省級衛視參與全國競爭的主產品；在綜藝娛樂節目方面，央視在全國市場的收視份額也有明顯下降，從2005年的77.1%下降到2006年的65.6%，湖南衛視、上海東方衛視等地方臺的娛樂節目表現突出；相比較而言，央視的新聞節目更為穩定而強勢，近年來全國市場的收視份額一直保持在70%以上，2006年央視以15個頻道占據接近3/4的份額，而43個省級衛視頻道總共只能占到1/4的份額，實力非常懸殊。根據“2002年全國電視觀眾抽樣調查”，央視在所有的33類節目中均處于優勢，其中具有明顯優勢的前四種節目類型均為新聞性節目：國內新聞、國際新聞、大型直播類節目、新聞評論類節目。可見，在全國電視新聞節目市場上，央視處于“一家獨大”的地位，接近于完全壟斷。

具體而言，央視在中央時政新聞、絕大部分重大新聞事件（包括重大賽事報道）、跨地區輿論監督報道、國際新聞以及特定播出時段上（各地衛視均轉《新聞聯播》）構成了壟斷。產生壟斷的根本原因是政府的權利特許，即行政性壟斷。由于重大新聞、權威信息在電視媒體上均由央視首發，保證了中央政令的絕對權威和傳播范圍最大化。因此，在現有體制下，任何一家省級衛視都不可能與央視展開全方位的新聞競爭，必須另辟蹊徑。

二、省級衛視新聞節目的尷尬處境

除了大量壟斷信息源外，央視的獨特地位還使其擁有地方臺無法比擬的節目資源、人力資源、財力資源、技術資源和信任資源，因而在競爭中優勢巨大。電視新聞是一種信任產品，而央視的權威性使其公信力遙遙領先于省級衛視。據《廣播電視公信力評價研究報告》，中央電視臺的公信力最高，并且領先優勢明顯；省、市地方電視臺的公信力次之；而衛星電視相對偏低。[2]在央視的新聞壟斷下，不少省級衛視由于體制、政策、資金等方面的種種限制，逐漸放棄了新聞立臺，轉向娛樂立臺、電視劇立臺。有些省級衛視甚至大量壓縮新聞節目，只保留聯播類節目滿足政治宣傳的需要。進入新世紀以來，省級衛視為了爭奪全國市場，紛紛擺脫雷同的面目，實施個性化定位。然而，在各種眼花繚亂的定位背后，仍然是在電視劇、真人秀、娛樂資訊、脫口秀上做文章，新聞節目卻難有起色，大都走“本地+宣傳”的老路，因此外地觀眾普遍不感興趣。

導致省級衛視新聞節目處境尷尬的原因，除了央視的壟斷外，自身也存在定位不明的問題，定位不明緣于對本頻道新聞節目的核心競爭力認識不清。關于核心競爭力的定義和內涵眾說紛紜，經濟學家認為，真正的核心競爭力應是偷不走、買不到、拆不開的，即難以簡單模仿、難以從市場上購買，且資源有互補性。[3]簡而言之，媒介的核心競爭力，是指該媒介在市場競爭中賴以生存和發展，賴以與其他媒介抗衡或超越其他媒介的能力與實力之總稱。作為一種關鍵的能力，傳媒的核心競爭力應以核心資源的發掘為基礎，以核心產品的生產為載體，以核心價值的創造為實現。深刻地認識核心競爭力，有助于大眾媒介找到統一的支點整合各類業務和技術。從分級電視的角度看，中央電視臺新聞節目的核心資源是作為唯一國家電視臺所享有的體制和政策所給予的特許性，核心產品是《新聞聯播》這種高度權威的節目，核心價值是使民眾了解“天下事”，獲知中央政令；地面臺的核心資源是其與當地民眾地理和心理上的天然接近性，核心產品是《南京零距離》這樣的本土新聞，核心價值是使民眾知曉“身邊事”；而長期以來，省級衛視新聞節目的核心資源、核心產品和核心價值相對模糊，因而缺乏核心競爭力也就在所難免。正因為如此，在央視新聞節目繼續保持強勢，地面臺民生新聞風行一時的大背景下，省級衛視新聞節目被認為是“上不著天，下不著地”。

省級衛視新聞節目的普遍弱勢，以及全國電視節目市場上的泛娛樂化生態，不利于三個文明的建設，既是對傳播資源的巨大浪費，也妨礙了中國電視新聞改革的深化，最終損害的還是社會公眾的利益。國家廣電總局《2006年廣播影視工作要點》就強調，要采取措施解決主頻道、主頻率節目弱化新聞、泛娛樂化傾向和電視劇播放過多問題。因此，在現有體制下，省級衛視仍應積極尋求新聞突圍之路。

三、三種基本競爭戰略的借鑒

哈佛大學商學院終身教授邁克爾•波特是當今世界研究競爭戰略的權威，他提出的“競爭五力模型”、“三種競爭戰略”在全球被廣為接受和實踐。盡管近年來他的理論受到諸如藍海戰略等新興戰略管理理論的挑戰，但仍然被奉為經典，具有極高的地位。邁克爾•波特提出了三種基本競爭戰略（參見下圖）：總成本領先戰略（overall cost leadership）、差異化戰略（differentiation）、目標集聚戰略（focus）。邁克爾•波特的相關論述主要集中在工商業領域，但這三種戰略的普適性較強，對省級衛視培育和發掘新聞節目的核心競爭力亦有一定的指導意義。

1、總成本領先戰略――低成本化

這是國際傳媒界最常見的一種競爭戰略。CNN就是靠低成本起家的，CNN放棄了三大電視網設立的“明星主播”制度，精簡雇員，提高資源利用效率，在獲得新聞的成本上遠遠低于三大電視網。CNN創始人特納對此風趣地說：“我坐的是經濟艙，他們坐的是頭等艙?！盵4]在華語電視媒體中，該戰略運用得最好的當數鳳凰衛視。鳳凰衛視的財力與央視相距甚遠，建臺之初曾被戲言為只有“縣級臺”的規模，硬件設施也無法與許多國內大臺相比，但又要參與全國乃至全球議題的新聞競爭，所以大多數節目都是低成本制作，尤其是新聞評論類、談話類節目較多，但效益很高。例如《有報天天讀》這樣的“口水節目”，成本很低，但開播一年后廣告收入就達到了5000萬元。同樣，大多數省級衛視的財力有限，而且戰略重心并不在新聞節目，所以要參與全國市場的新聞競爭，贏得成本領先就非常重要。尤其對于大量非時政類新聞節目來說，只有成本低、廣告高、利潤大，才能長久生存。

目前，已有一些省級衛視的新聞欄目成功地走出了低成本運作的路徑，如獲得“中國十大新聞名專欄”獎的江西衛視《傳奇故事》欄目。《傳奇故事》起步時，每周播出六期節目，每期20分鐘，單期直接成本只有一兩千元，欄目組僅十余人。他們以低成本在全國大量收購已經播出過的節目作為素材，然后通過重新解構故事，形成了自己的創作。有研究者認為，低成本精品是世界電視發展的節目主流?！秱髌婀适隆氛堑统杀緩娀芾磉\營模式的典范之作。[5]

當然，總成本領先戰略并不意味著簡單壓低成本就一定能取得競爭優勢，邁克爾•波特對此進行了說明：“成本領先者盡管依賴于成本領先來獲得競爭優勢，但仍必須在相對競爭對手差異化的基礎上創造價值相等或價值近似的地位，以領先于產業平均收益水平”。[6]也就是說，總成本領先戰略必須建立在產品有特質的基礎上才能有效發揮作用。

2、差異化戰略――特色化

邁克爾•波特認為：“差異化戰略的邏輯要求企業選擇那些有別于競爭對手的并使自己的經營獨具特色的那些特質……然而，與成本領先相反的是，如果存在多種為客戶普遍重視的特質，產業中將可能有不止一種成功的差異化戰略?！盵7]媒介經濟學研究也認為，“在壟斷競爭的媒介市場中，媒介獲得正經濟利潤最重要的武器就是實行信息產品的差異化，包括水平差異化和縱向差異化。這個差別的關鍵是受眾和廣告主的心理差別，而不是信息產品本身的內容差別。”[8]在信息膨脹、獨家新聞越來越鮮見的時代，新聞節目的差異化也常常不是體現在內容本身上，而是表現為特色化、風格化的新聞傳播理念與信息加工方式。當前，一些省級衛視的新聞節目正是以此取勝，爭取全國范圍的觀眾，如湖南衛視《晚間》的趣味性新聞、四川衛視《新聞連連看》的故事化新聞、江蘇衛視《1860新聞眼》的情感類新聞等。過去，省級衛視的新聞節目信息內容拘囿于本地，傳播方式傳統老套，因此在外省區大都影響很小。而上述這些新聞欄目以表述上的特色消解了地域局限，趣味、故事、情感都是共通的、普適的，能有效地起到“去地方化”的效果，因此在全國市場取得了一定的成功。如湖南衛視《晚間》是全國省級衛視廣告收入最高的新聞欄目之一，甚至曾引來中央電視臺的考察。

值得一提的是，特色化、風格化并不等同于軟化、娛樂化，而應積極探索，體現出更多的時政、財經、國際視角，提供更多決策參考性信息。例如在日本，公營的日本廣播協會（NHK）歷史悠久，實力雄厚，掌握了大量的新聞資源。但上世紀80年代以來，私營的商業電視臺異軍突起，在新聞節目收視市場占據了不少份額。日本商業臺的電視新聞節目主要以富有個性的分析、評論取勝，如朝日電視臺的《新聞站》、東京廣播公司的《筑紫哲也新聞23》等，這些節目都很值得中國的省級電視臺借鑒。省級衛視通常無法與央視爭奪第一現場、第一落點，但如果能在精準定位、另類表述、個性解讀、延伸挖掘等方面下功夫，做足第二落點，甚至能將第二落點變成第一落點，就能較大程度地擺脫資源限制，形成有競爭力的新聞品牌。如上海東方衛視的評論專欄《駱新發言》就取得了全國知名度，該專欄從來自己不采訪，而是以新穎的角度、犀利的評論以及獨特的語言風格見長。

3、目標集聚戰略――區域化

對于目標集聚戰略，邁克爾•波特的解釋是“主攻某個特定的顧客群、某產品鏈的一個細分區段或某一個地區市場?！边@種戰略也可以視作“通過較好地滿足了特定對象的需要實現了差異化，或者在為這一對象服務時實現了低成本，或者兩者兼得。”[9]本人認為，省級衛視新聞節目的目標集聚，既可以是針對特定的受眾群體（專業化戰略），也可以是針對某一個跨省意義的市場（區域化戰略）。前者如旅游衛視為關心旅游的觀眾提供《中國旅游報道》等相關新聞資訊節目，后者如貴州衛視提出了“西部黃金衛視”的概念。由于省級衛視大都擔負著綜合，因此專業化戰略的適用性并不強，而區域化戰略的空間則相對較為寬闊?？缡∫饬x的區域化戰略以區域經濟格局和社會文化傳統為基礎，在媒介市場的錯位與競爭關系中形成。隨著區域經濟的發展，當前我國已形成長三角、環渤海、珠三角三大經濟圈和都市圈，同時實施西部大開發、振興東北、中部崛起等國家戰略；文化方面，中國文化由一個個區域性的亞文化組成的，而這些亞文化大都是跨省區的，如秦隴文化、吳越文化、嶺南文化、楚湘文化、東北文化等等。

這里可探討一下關于新聞傳播區位優勢的問題。區位優勢是區域經濟學中一個重要的理論概念，是指特定地區在經濟發展上客觀存在的綜合資源優勢，反映在自然資源、地理位置以及經濟社會、科技文化、行政管理等多方面的發展水平。事實上，所在的區位對一個媒介的發展有著至關重要的作用，如鳳凰衛視的崛起，與依托香港特區緊密關聯。所謂新聞傳播區位優勢，首先表現為某一省市區的媒體與周邊地區媒體相比較，在采制、特定區域的新聞資訊方面，擁有更豐富的資源、更便利的條件以及更低的成本。如上海東方衛視對于長三角，廣東衛視對于珠三角，天津衛視對于環渤海，東南衛視對于臺海等。當然這種優勢在有些地區也要通過競爭才能實現；其次，該區域的新聞具有較強的全國關注度和輻射效應。如三大經濟圈和都市圈都是這樣的區域。實施區域化戰略的省級衛視，自然是以該區域的觀眾為核心受眾群，但同時也追求輻射全國。隨著國家發展戰略的推進，像西部地區、東北地區、中部地區的一些媒體也將逐漸擁有新聞傳播區位優勢。擁有新聞傳播區位優勢的省級衛視，就具備實施區域化戰略的條件，如果定位清楚，持續努力，有望成為報道該區域新聞資訊的信息中心和權威媒體。這樣的媒體對廣告商也很有吸引力，因為投放一個強勢區域電視媒體，比投放央視更有針對性，且花費更小，比零散地投放幾個相關衛視也更有效果。

如果省級衛視難以在全面市場上取得競爭優勢，那么就應致力于更為集中的目標市場。走區域化道路避免了與央視全面搶奪全國性議題，但具有輻射全國的效應，符合我國電視業以區域發展戰略促進全國電視市場一體化的方向。有不少業內人士認為，理想的中國電視格局應當是形成幾大電視網或中心臺，兼顧全國性和地方性，而跨省區域化戰略的成功實踐是實現這一格局的前提和基礎，有利于一定程度地打破壟斷，同時減弱分散性，促進更為良性的全國電視新聞節目市場的形成。雖然同樣面臨行政性限制，但比地方臺實施全國化戰略的可行性要強得多。區域化戰略又包括內容戰略、覆蓋戰略、廣告戰略等諸方面，近幾年雖然區域化的概念炒得很熱，但在信息內容層面上真正實施區域化戰略的省級衛視卻不多見，上海東方衛視并沒有堅定地打“長三角牌”，而“西部黃金衛視”更多是一個廣告投放信價比的概念。

在區域化方面，比較成功的案例是福建東南衛視。近年來，東南衛視充分發揮福建與臺灣地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連的優勢，建設海峽西岸經濟區的主流媒體，成效顯著。新聞節目方面，2004年5月，東南衛視創辦全國省級衛視中第一檔大容量報道臺灣新聞和兩岸交往的資訊節目――《海峽新干線》，凸顯“海峽”特色。為了增強深度，東南衛視還推出了《海峽新干線》的周末版――《海峽論壇》，邀請海峽兩岸的專家學者，就一周來臺灣島內的熱點新聞以及中央相關政策進行評論、解讀?！逗{新干線》和《海峽論壇》相結合，構筑起省級衛視中獨一無二的臺海新聞平臺，確立了東南衛視新聞節目的品牌地位，在全國的影響力逐漸擴大。2006年，東南衛視在首屆中國品牌媒體百強評選中榮獲“中國十強電視品牌媒體”。

前文提到，省級衛視新聞節目的核心競爭力相對模糊，根據對三種基本競爭戰略的分析，省級衛視的核心競爭力主要應有兩個發展取向：一種是差異化取向。即通過較早的特色化、風格化形成優勢，令其他媒體難以效仿，這最適合沒有區位優勢的媒體。如湖南衛視的《晚間》十年來獨樹一幟；一種則是區域化取向。如果相關省級衛視能夠充分發揮好自身的傳播區位優勢，整合相關資源，成為某一跨省區域的強勢媒體，并在此基礎上輻射全國，這同樣形成了模仿壁壘。對有條件的省級衛視來說，幾種競爭戰略也是可以融合實施的。如上海東方衛視的新聞節目可以主攻長三角地區，并發揮上海作為全國經濟中心、金融中心的特點，在報道時側重財經視角。當然，不可能所有省級衛視都大力發展新聞節目，但除了央視外，還應形成若干個以新聞見長的、有全國覆蓋面與影響力的電視媒體，這樣的市場結構和競爭格局既符合公眾的利益，也有利于中國電視新聞業的健康發展。

注釋：

[1]全國電視節目收視市場，是指由能夠覆蓋全國的電視節目及其觀眾所組成的收視市場，主要競爭主體是央視、省級衛視和中國教育電視臺，可細分為電視劇市場、新聞節目市場、綜藝娛樂節目市場等。

[2]國家廣電總局發展研究中心．2006年中國廣播影視發展報告[M]．北京：社會科學文獻出版社，2006：144．

[3]張維迎，李其：管理與競爭力[M]．上海：上海人民出版社，2005：52．

[4]王緯主編．鏡頭里的“第四勢力”――美國電視新聞節目[M]．北京：北京廣播學院出版社，1999：143．

[5]靳智偉．：電視模式化運營的典范之作[J]．媒介方法，2006，2．

[6][美]邁克爾•波特著，陳小悅譯．競爭優勢[M]．北京：華夏出版社，2005：12．

篇7

一、人民幣匯率的現狀

自從2005年7月21日“匯改”以來,人民幣開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。每日銀行間外匯市場美元對人民幣的交易價人民銀行公布的中間價上下千分之三的幅度內浮動,2007年5月將交易價浮動幅度由千分之三擴大至千分之五。非美元貨幣對人民幣的交易價在人民銀行公布的該貨幣交易中間價上下千分之三內浮動。人民幣匯率參考一籃子貨幣――美元、歐元、日元、韓元等,其中美元的權重仍然相當重。當前形式下,由于受次貸危機影響美元區經濟下滑,美元不斷貶值,造成人民幣對美元持續升值,于2006年5月15日首次破“8”,2008年4月10日破“7”,而且還有繼續升值的空間。從2005年7月21日匯率改革前的1美元兌8. 2765元人民幣,到2010年4月19日1美元兌6.8259元人民幣,四年多來人民幣累計升值約17.5%。這樣還不夠,以美國為代表的利益集團仍然不斷給中國施壓,要求人民幣升值。

二、人民幣升值的背景原因

(一)國際背景

1.美元對歐元和日元的貶值。自2002以年來國際外匯市場上美國對國際主要貨幣歐元和日元的價格不斷下跌,在這期間美元對歐元貶值40%,對日元貶值20%,給其貿易伙伴帶來較明顯的經濟損失,引起各國的強烈反對。我國的人民幣匯率與美元的關聯度極高,美元的貶值帶來人民幣對歐元和日元的升值,我國也同樣面臨貿易伙伴要求人民幣升值的壓力。

2.美國對中國的巨額貿易逆差。目前,中國是美國第四大進口來源國和第一大貿易逆差來源國。隨著美國雙赤字問題的進一步加深,美國將其經常項目赤字歸咎于第一大貿易逆差國中國的人民幣幣值低估。與此同時,國內經濟與就業問題也不容樂觀,美國政府更是加緊催促中國政府加快人民幣升值步伐,中美之間的人民幣匯率之爭更是愈演愈烈。另外,近年來日本經濟的衰退與中國經濟的高速發展也形成了鮮明的對比,中國經濟的持續增長和匯率的穩定使中國周邊國家越來越相信人民幣,日元在亞洲的地位也受到了影響,日本也要求人民幣升值,從而降低人民幣的優勢。

(二)國內背景

1.持續的經濟增長。近十年來,我國GDP一直保持著8%以上的增長速度,帶來了我國進出口貿易的迅速增長,出口產品結構升級,增強了我國產品的競爭力,外資持續流入,形成人民幣升值的宏觀經濟基礎。

2.中國實行鼓勵出口的政策。長期以來中國政府執行了力度很大的“獎出限入”的外貿政策。這些政策有:出口退稅政策、有利于出口的匯率政策以及鼓勵發展加工貿易的政策等。

3.我國外匯儲備過多。我國連續16年在貿易和資本項目實現“雙順差”,使我國的外匯儲備不斷增加,特別是2002年以來,我國外匯儲備以每年2000多億美元的速度增長,據中國人民銀行年初公布的數據顯示,截至2009年末,國家外匯儲備余額為23992億美元,同比增長23.28%。外匯儲備規模的迅速增長,使人民幣升值壓力不斷增大。

三、人民幣升值對中國經濟的影響

人民幣升值意味著人民幣正逐漸成為強勢貨幣,這是我們國家經濟強盛的外在表現,有利于推動出口企業提高技術水平,改進產品檔次,促進我國的產業結構調整;有助于提高我國的進口能力,加快人民幣國際化進程,提高人民幣的國際地位;有助于適度緩解通脹壓力。但是,人民幣升值給我國經濟帶來的巨大壓力也是不容小覷:

1.影響我國出口的增長速度。對于出口企業而言,本外幣的匯率水平與其盈利水平密切聯系。在國際市場價格保持不變的情況下,人民幣升值則意味著企業與以前相比出口換回的本幣數量減少,企業利潤下降,若出口企業為維持一定利潤而提高價格,則會削弱出口產品的國際競爭力,嚴重抑制我國的出口。

2.嚴重影響中國目前的就業形勢。受金融危機的影響,作為吸納中國大量就業人口的勞動密集型出口企業面臨著嚴重的生存危機,很多企業因訂單不足而停產或倒閉,這樣在這些企業工作的勞動者將面臨失業的壓力,大量的務工人員不得不返鄉尋找新的出路。如果人民幣進一步升值,這些出口企業的壓力更大,我國的就業形勢將更加嚴峻。

3.中國龐大的外匯儲備大幅縮水。從2005年中國實行匯改以來,人民幣匯率連創新高,中國的外匯儲備也早已突破2萬億美元,超過日本居世界第一位。人民幣對美元升值后,中國巨額外匯儲備將面臨縮水的威脅。我國目前的外匯儲備中70%是美元儲備,兼有小部分歐元和其他幣種。目前人民幣對美元呈現長期升值趨勢,若人民幣升值10%,則基本上等同于我國外匯儲備縮水10%。

4.國際熱錢會加速投機行為,制造經濟泡沫,影響中國金融市場穩定。我國金融監管體系不健全、金融市場發展相對滯后,人民幣的快速升值會使國際投機資本尋求投機或套匯的機會。這些資本通常不會選擇我國急需的實業投資項目,而是選擇有暴利圖的股票市場和房地產市場,推動股票價格和房地產價格大幅漲價,出現股市和房市泡沫,這些泡沫一旦破滅將會使整個國家的金融資產大幅度縮水,影響金融市場的穩定。

綜合比較,人民幣升值給中國經濟帶來的影響,其弊大于利,國內很多學者專家也不認同人民幣的大幅升值。世界銀行首席經濟學家林毅夫近日表示,人民幣加速升值不僅無法解決全球經濟失衡問題,有可能導致全球經濟滑坡加劇,因為中國對美國的巨額貿易順差更多是由美國過度消費以及中國儲蓄過度等結構性問題所致,而非人民幣匯率問題。人民幣升值壓力在美國美國次貸危機的影響下日漸突出,但中國政府對于人民幣的匯率問題是保有自主決定權。

四、緩解人民幣升值壓力的建議

1.促進我國出口貿易結構優化升級。我國的出口貿易長期以低附加值加工貿易為主,在激烈的國際市場上缺乏競爭力。對外貿企業來說,應該加強技術創新,優化產品結構,提高國際競爭力。外貿企業應該開發高附加值產品,加速產品更新換代。國家還應調整對外貿易政策,繼續實施出口多元化戰略,積極推動與周邊國家和地區的經貿合作。

2.優化我國外匯儲備結構,完善外匯儲備的運營和管理。目前,我國外匯儲備已經具備相當規模,但外匯儲備結構失衡,交易品種單調,市場缺乏有效風險管理,如何充分利用外匯儲備是當務之急,需要提高外匯儲備運營效率;在保證外匯儲備資金安全性和流動性的前提下實現其價值增值;合理選擇外匯儲備的貨幣結構和資產結構,盡快改變將外匯儲備主要“押”在美元和美國債券上的狀況,增加歐元等幣種在我國外匯儲備中的比重。

3.改革人民幣匯率制度,確立市場主導地位。改變我國目前的強制結售匯制和銀行間外匯市場的封閉性,向意愿結售匯制轉變,真正發揮市場機制的作用。增加人民幣匯率的彈性,包括擴大匯率波動區間,運用經濟手段調整匯率水平。實施“藏匯于民”,控制國家外匯儲備的規模,抑制其增長速度,并且促其合理使用,在降低風險的基礎上提高運營效率。

4.調節國際收支以擴大內需。中國對美國連年的“雙順差”主要表現在:由于出口大于進口導致的經常項目順差;政府長期以來實施的嚴進寬出政策引起的資本項目順差。改變前者順差政府應在鼓勵出口的同時擴大進口,實施進一步降低關稅水平和減少非關稅壁壘的措施,擴大國外商品特別是國內市場稀缺資源和高技術的進口;改變后者順差就要轉變長期的“限出獎入”的政策。在調節國際收支以緩解人民幣升值壓力的同時還必須有效地擴大內需,增加內部需求。

參考文獻

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0引言

當代經濟出現的信息化、知識化、全球化和區域化等特征，使區域經濟發展面臨著新的挑戰和機遇。在此新的時代背景中，區域創新能力正日益成為區域經濟獲取國際競爭優勢的決定性因素和區域經濟參與競爭優勢的重要標志，而構建區域創新系統已經成為各區域實現新世紀快速發展的戰略選擇。因此，深入研究和認識區域創新系統理論，對于加速我國區域經濟發展和指導地方技術創新工作有著重要意義。本文擬以云南省曲靖市為考察對象，對區域創新體系建設理論作一探討。

1．曲靖市區域創新系統建設中存在的問題

1.1高校數量小，科技實力不足，創新人才資源少曲靖市基本，全日制學校中有師范學院1所、職業技術學院1所、中專7所、高完中52所、初級中學203所、完全小學1887所、中等職業技術學校12所、特殊教育學校4所、幼兒園328所、教師進修學校9所。與其他省份相比，科教實力不足，這嚴重制約了曲靖市知識創新能力的進一步提高。區域創新系統需要的創新人才總量不足。另外，人才結構也不盡合理，不能適應高新技術產業領域內的科技創新能力的進一步提高，這主要表現在信息技術、新材料技術、環保產業、新能源技術等高技術領域的人才緊缺，企業專業技術人員和復合型人才缺乏。同時，人才結構不合理也影響了專利類創新成果產出指標的提高，許多科研成果是科技人員為職稱評定而作，完全脫離市場需求。

1．2曲靖市區域創新系統的創新環境不完善區域創新系統的構建離不開創新環境的支持，目前曲靖市創新環境的建設還不完善，具體表現為:①區域創新的文化環境和氛圍還不濃厚，近年來，曲靖市大力發展區域創新體系，但曲靖區域創新文化氛圍還不夠濃厚，容忍失敗、鼓勵創新的精神尚未被普遍接受，創新要素各方未能在合作創新上達成共識。②區域創新系統的政策支持還有待進一步提高。由于政府科技管理的‘’部門分割”還存在，全市科技資源配置分散、重復和浪費，不能形成科技合力，難以開展科技攻關。科技局和其他承擔科技管理的相關部門之間缺乏有機的聯系，在創新活動組織、創新資源配置和創新制度建設等方面缺乏有效的宏觀調控和協同機制，難以達到綜合集成的效果。政府對科技創新管理的職能定位不夠明確，計劃管理痕跡較重，行政直接管理、控制、千預過多，政府與市場的良性互動關系尚未建立。

1.3企業自主創新能力不高，創新主體地位未完全確立企業作為區域創新系統中的“執行主體”，是科技成果轉化為現實生產力的主導力量，在區域創新中具有舉足輕重的地位。然而，一些大中型企業對創新的動力不強，一些規模較大的私企或者出于發展時期，或者由于所有者或經營者缺乏相應的素質和長遠的眼光而沒有意識到創新的重要性，從而失去對創新的動力。企業在創新投入方面沒有起到主導作用。這些企業多數還沒有建立起研究與開發機構，企業的科技人員素質不高，即使是已建立的研究與開發機構其整體開發能力與專業化的科研院所相比，還有較大差距，其中仍有部門不能有效進行技術開發，重要靠從國外引進技術，自主創新能力差，對引進技術的消化、吸收、再開發不夠。由于企業的知識基礎與技術能力有限，阻礙企業轉型和技術升級，導致一些企業深陷夕陽產業而無法自拔，失去持續發展能力。

2曲靖市區域創新系統建設的對策建議

篇9

傳說中有一種水晶球，它可以讓人們看到未來。每個人對自己的未來都是充滿好奇的，而現實中卻沒有這樣的水晶球。如果教師能利用課堂知識與現實的聯系，給學生提供一個可看到未來的水晶球，讓學生明白德育課所學內容不是遠離現實的，而是與自己實際生活以及未來工作密切相關的，那教學的效果自然會水到渠成，學生的學習興趣問題就會迎刃而解。

中職德育課教學中存在的問題與原因

中職德育課教學中存在的問題，表現在學生和教師兩個方面:

1.學生對德育課存在偏見和誤解

從學生層面來看，不少中職生對德育課存在偏見和誤解，對課程產生先人為主的厭煩情緒，極大影響了德育課的教育教學效果。通過長期觀察，我們可以發現:第一，中職學生對德育課重視程度不夠。認為上職校關鍵是要把專業課學好，因此，對德育課學習的積極性不高。有的學生甚至認為德育課都是一些空洞理論，今后沒有多大用;有的學生還認為課本上講的和社會上的事根本就不是一回事，學不學都無所謂。由于認知內驅力不足，實用主義傾向嚴重，所以學生根本不愿把時間花費在德育課學習上。第二，一些學生心態浮躁，目光短淺，德育課學習打擦邊球。中職學校實行開放式教學，學生群體情況復雜多樣，有部分學生純粹是為了拿個文憑，平時學習無動力、激情，考查、考試準備、復習不積極，根本不愿把時間花費在德育課學習上。

2.德育課教師在教學方法上存在問題

教師是課堂教學的靈魂，教師的教學工作決定并影響著德育課實效性。德育課教師在教學過程中主要存在以下兩方面的問題:一是育人意識不強。教書育人是教師的天職，但在教學過程中，許多德育課教師更多的是從教學內容和體系上把握課堂教學，較少考慮如何通過課堂教學強德育實效性。二是教師的教學方法影響學生學習動機。學生能不能認真聽課并參與其中是影響德育課學習成敗的一個重要因素，而能不能讓學生有興趣聽課又跟教師講課有著密切關系。激發中職生學習德育課興趣的方法和途徑—送學生一個可透視未來的水晶球

要想提高德育課教學的實效，教師要針對癥結所在，積極尋找解決問題的方法。結合自己教學實踐，筆者認為最重要的一點是要改變學生對德育課的認識，讓學生看到所學知識的有用性，即在教學中注意把知識與現實尤其學生的未來聯系起來，送學生一個可透視未來的水晶球。

曾經有這樣一個故事:在一個郊區的玻璃廠里，幾個實習工人面對每天流水線式的切割雕刻玻璃的工作非常厭煩，他們覺得這份工作太一般，太單調，看不出有什么用處。他們的師傅知道了他們的心事，沒說什么，而是在周末帶幾個徒弟到城里玩。

汽車在公路上疾駛，很快進人了市區。街道兩旁不時閃出一幢幢高大的樓房，有幾幢樓房在陽光下反射出一種很亮麗的藍色、黃色或紅色。車上的幾個徒弟看著兩邊的風景，指指點點，非常開心，他們也注意到了那幾幢會發光的樓房。這時他們的師傅指著那些樓房說:“你們看，這些樓房為什么會折射出藍光嗎?是因為樓房的外部是用玻璃幕墻裝飾的，而制造這些幕墻的玻璃就是你們每天雕刻的玻璃!’川真的?”徒弟們興奮地望著那幾幢樓房，眼睛里有一種少見的光芒。

這時，汽車在一家醫院門前停了下來，兒個徒弟不明白師博來這兒做什么?看病嗎?師傅把他們領到醫院的嬰兒室外，隔著玻璃看里面:一張又一張小床，躺著一個個可愛的或調皮的或正在哭泣的小寶貝。這時，他們注意到屋里有一個還有一個透明的玻璃箱，里邊也躺著一個嬰兒。“那個玻璃箱叫保溫箱，是專門為早產的嬰兒準備的。早產的嬰兒為什么要呆在玻璃箱里邊呢?因為那里邊是恒溫保濕的，可以最大限度保護嬰兒，讓他平安度過危險期。你們知道嗎，做這種恒溫箱的玻璃也是我們廠生產的!”“哦!原來我們生產的玻璃有那么多用處啊!”

從此以后，幾個徒弟的工作態度有了明顯的轉變，他們不在把工作視為苦差，而是一件很有意義的工作!

同樣的道理，如果教師在課堂上能有意識地運用美好的前景引導學生，創造機會，從不同角度，把學生所學德育課知識與他們的未來結合起來，讓他們意識到自己所做的一切對未來是多么重要，從而引起對當下所學內容的重視，相信課堂教學會收到意想不到的效果。結合自己的教學實踐，筆者認為教師要想在課堂上結合所教內容恰當地聯系實際，引導學生看到美好的藍圖，激發學生學習的興趣，應該做到以下幾點: 1.熟悉情況，因勢利導

課堂上需要研習的知識內容很多，教師不可能將每一個知識點都與現實、與未來緊密聯系起來。這就需要教師上課前通過各種渠道了解學生的知識能力基礎、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。弄清楚了學生的所思所想，知道了學生關心的問題，教師的引導才具有針對性，也才能吸引住學生。當然，同一個知識點，不可能讓所有的學生看到希望，但至少能讓大多數學生看到希望。例如，對中專一年級剛人學的新生，我認為他們的情況一般可分為三種:一是對上職業學校存在偏見，認為自己不如上普高的學生，但是這部分學生非常想學有所成，知識能力相對較好;二是對自己的未來沒有規劃，很迷惘，走一步算一步;三是在初中時就對學習沒有了興趣，學習態度及行為習慣都相對較差。根據這些情況，我在他們進人新學校的第一節德育課上，首先讓學生明白職業學校與普通高中的異同，使學生理解了無論是接受那一種教育都能殊途同歸，最終都是為了成為一個合格的職業人，并展示報紙、電視報道等媒體材料，讓學生了解當前的就業形勢:有一技之長的中專生比有著?？莆膽{甚至本科學歷的無特長學生更容易就業，幫助學生樹立信心。同時導人，我們現在要學的這門課就是如何讓你成功地成為一名職業人的課程，由此改變學生對德育課的印象，并激起學習這門課的興趣。

z.聯系實際，解除疑惑

教師在生活中要做有心人，不僅要掌握書本知識體系，還要注意它們在現實生活中的實際運用。當學生質疑課堂上學習的知識點沒用時，教師就可以旁征博引，用現實中的實例與他們共同進行探討。為此教師要注意在課堂上搭建一個和諧平等的對話平臺，使學生樂于參與。比如，我在講授“學習知識重要性”內容時，曾使用“貧窮的農家子弟因為發奮讀書，最終考取大學，并成功創業改變自己和家庭貧窮面貌”的例子。這時有一個學生當場反駁說:“我覺得讀書沒有多大用處，我家旁邊就有一個人今年還不到30歲，小學沒有畢業就出去打工了，現在在外面辦了工廠，今年春節回家還開了小汽車了!而許多比他文化程度高的人卻貧困的很!”我并沒有馬上回答，而是轉而把這個問題交給了同學:“請大家結合上述兩個例子來進行討論!各組組長把本組意見記錄下來，并形成本組結論?！边@一下班上可熱鬧了，大家紛紛發言，有支持那位同學觀點的，有支持教師的觀點的，而且每一組都對自己的觀點進行了論證。討論差不多了，我抓住時機再問:請剛才那位同學來說說你講的那位成功人士，是從事什么工作的?

“模具制造?！?/p>

“他天生就會嗎?”

“哪有天生會的，跟師傅學的嘛”

“哦!我知道了，如果他不學習也就不會，是吧”

“是，，

“所以學習很重要是不是?”

接著我繼續總結:“我們所講的學習知識，不僅僅是指學校教育，還包括社會教育，那位成功人士之所以成功，有兩方面的因素，一個是機遇，還有一個就是他肯鉆研愛學習，如果他不愛學習不肯鉆研顯然不能取得成功，如果他書讀的再多點，知識更扎實點，他的成就可能更大，那么我們現在應該怎么做?”

“好好學習”，同學們齊聲回答!

聯系學生的思想行為實際展開討論交流，使教學更具有針對性和說服力，能取得很好的效果。同時，調動了學生參與的積極性，引導學生反思，幫助學生形成了正確的人生觀和價值觀。

篇10

【摘 要】最近幾年，隨著國家對水利工程建設的不斷投入，水利工程施工項目取得了快速的發展，然而怎樣才能提高水利工程建設的經濟效益成為了水利工程建設中亟需解決的重大問題。本文筆者主要從西藏地區的水利工程建設現狀出發，在水利工程特點的基礎上分析了水利工程建設對經濟的影響;最后就如何通過水利工程建設增加當地經濟效益發表了自己的看法，希望為促進當地經濟發展和農民增收提供參考和借鑒。

【關鍵詞】水利工程;西藏;經濟效益;分析

在西藏地區，水利工程建設作為當地的基礎設施，必然會在某些方面對其他設施產生一定的影響。從水利工程建設的經濟效益方面來看，首先是可以對生產領域產生巨大的作用，從而為當地生產和經濟發展提供良好的發展條件;其次是水利工程建設為我國水資源的利用和調配提供了前提和基礎。因此，總的來說，水利工程建設對當地社會資源的最大化利用起著舉足輕重的作用。

1.水利工程的特點分析

一般來說，水利工程具有涉及面廣、投資金額多、操作技術復雜、建設時間長等特點。從水利工程使用的材料來看，絕大部分以土方、砂、石料、木材以及鋼材等為主;從施工的方式上看主要采用了機械開挖、抬、挑、運等人工操作方式;從水利工程的類型上看，不僅有大壩、電站、泵站以及水閘等混凝土和機電安裝工程為主的技術密集型工程，還包含有河道、堤壩、水土保持以及灌溉排水渠道等勞動密集型的工程項目;從水利工程使用的勞動力來看。由于當前工程施工方式與之前存在一定的差異，對于機械化施工或者技術含量高的水利工程主要是以熟練工人為主要施工人群，然而對于人工施工方式的土石方等勞動密集型的工程則主要當地農民為主要施工人群;對于水利工程的建設位置，可以在農村，也可以在城市，但是西藏地區的絕大部分水利工程都是在農村。正是鑒于這些水利工程的特點決定了不同類型的水利工程所需要的農村勞動力也存在著差異，當地農民可以從水利工程建設中得到就業和勞務輸出的機會。

2.水利工程建設對內蒙古地區經濟的影響分析

2.1促進西藏地區經濟發展，縮小東西部經濟差距

西藏地區的資源豐富，但是因為水資源的缺乏嚴重阻礙了當地經濟的發展。因此在當地建設一定規模的水利工程，可以有效緩解西藏地區的缺水問題，從而為當地開發建設創造良好的條件，從而縮小東西發展的差距，促進我國整體經濟的協調穩定發展。

2.2充分發揮資源優勢，促進全國經濟發展

西藏地區蘊藏著大量的礦產資源，是我國重要的能源礦產、水源基地，絕大部分的礦產資源在全國資源的總量中所占比例較高。特別是最近幾年，隨著我國經濟的快速發展，對能源和原材料的需求更多，但是礦產、能源以及都是高耗水工業，它們的發展規模跟水資源的供給程度存在很大的關系。因此在大力提倡水利工程建設后，可以促進這些工業的發展，從而有效的為我國的經濟發展做支撐。

2.3實現水土資源的優化配置，促進當地糧食產業平衡

由于西藏地區水資源匱乏，這在很大程度上阻礙了當地農業生產的發展，導致農業長期處于較低的水平。在當地建設水利工程，可以增加工業的供水量，增加農民種植的灌溉面積，促進當地糧食的增收，從而促進了當地糧食產業平衡的目的。

2.4提高就業率，緩解勞動就業壓力

在建設水利工程以后，可以促進當地工業的發展，一些礦山的開發和工廠的新建，將有效帶動當地第三產業的發展，在很大程度上提高城市化進程。根據相關資料顯示，通過水利工程帶動的其他行業的發展可以提供將近幾百萬個就業機會，然而僅僅對于通過第三產業增加的就業機會的數量就很多。在農村因為水利工程的建設增加了農民的灌溉面積，為當地居民提供了更多賺錢的機會，從而有效的緩解了當地的就業壓力。

3.如何通過水利工程建設促進當地經濟發展

3.1對水利工程進行合理規劃和科學布局，降低水利工程的負面效應

從我國的水利工程建設來看，會在一定的程度上改變自然環境的面貌，對生態產生一定的影響。因此相關部門要針對水利工程做出合理的規劃和科學的布局，并根據水利工程建設存在的具體問題具體分析，嚴格堅持因地制宜的原則，在完成了水利工程建設后加強后續工作的處理等等，從而降低水利工程的負面效應。

3.2從水利工程建設的優勢出發，大力促進相關產業發展

絕大部分的水利工程都不是一個簡單的大壩，它們更大的作用是帶動當地經濟的整體發展和進步。不管是哪一種類型的工程，都會帶動一系列與它相關產業的發展。因此要充分利用西藏地區的水土資源，因地制宜，揚長避短，發展綜合經營，促進當地居民增收，是將水利工程經濟效益充分發揮出來的重要途徑。詳細來說，可以從以下幾個方面入手，一是可以大力鼓勵和提倡水利養殖業，一般一個水庫都有穩定的水源，擁有廣闊的水域面積，這無疑給當地開展水利養殖提供了基礎條件;二是可以大力發展旅游業。一般大型的水利工程本身就可以當做是一種建筑景觀，在加上各個工程所處的地理位置，一般都可以形成壯美的自然景觀帶。三是可以充分利用水利工程周邊的閑置地營建經濟林木。通過這樣的方式不僅可以增加當地經濟收入，還可以實現對自然環境的調節和綠化作用。

3.3建立、健全相應配套設施，從而充分發揮水利工程的經濟效益

從西藏地區的水利工程建設現狀來看，其中存在最嚴重的問題就是配套設施不足，針對這個問題，我們應該盡可能滿足主體工程對配套設施的需求，并要爭取實現建設一項水利工程就應該有對應一套輔助設施。并將這些輔助設施納入規劃議程中，才有可能同時投入使用，以期提供更多的社會效益和經濟效益。

3.4采用科學性的方法加強對水利工程管理

實施科學的管理方法不僅要體現在水利工程建造的過程中，還應該在工程投入的使用后加強對其的管理，從而降低因為對水利工程管理不善引發的各種問題。詳細說來，要從以下幾個方面入手：首先是嚴把水利工程的招標要求，要嚴格按照法律規定進行操作，除此之外，還應該盡可能保證招標的透明度，從而防止一些不法分子進行暗箱操作。其次在進行水利工程實際的時候必須經過嚴密的論證和精細的設計，要從當地的地形、自然環境以及水文地質等環境設計施工方案。對于跟當地農民生產、生活緊密相關的小型水利工程，要在充分征得農民的意見進行設計。然后，在水利工程的承包中要避免出現層層轉包的行為，這主要是因為每一次的轉包都意味著利潤的產生和工程成本的增減，甚至是降低工程的質量。最后，要制定監督制度，對于工程的施工，要充分發揮監理人的作用，做到環環相扣，健全整個工程的質量監督體系。

4.總結

綜上所述，水利工程建設的工程效益和經濟效益兩者的相互聯系的，只有在確保水利工程建設的前提下，才能實現人民的富裕和國家的安定。但是從我國當前的發展形式來看，我們應該站在水利工程的歷史角度上，充分發揮水利工程的作用。特別是最近幾年，隨著我國經濟的發展以及科學技術水平的不斷提高，我國水利工程在防洪、航運以及發電等方面發揮澤巨大的經濟效益，它的建設進一步促進了我國經濟的發展。雖然說我國目前在水利工程建設方面取得了一定成效，但這些還遠遠不夠，還需要相關部門不懈努力，探討出提高經濟效益的有效措施。

【參考文獻】

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有關建設工程經濟論文范文二：淺析建設工程技術經濟指標

摘要：本文筆者通過對建設工程技術經濟指標的概念作用和編制方法進行淺析，說明建設工程技術經濟指標在工程造價管理乃至整個工程經濟領域的重要性。

關鍵詞：建設工程技術經濟指標、工程造價管理、編制工作

近年來，隨著市場經濟高速又穩定地發展，建設工程項目如雨后春筍般開工建設，出現此番繁榮景象是因為建設工程項目的各參與方對經濟利益最大化的積極追求。那么，追求經濟利益最大化的手段是什么呢?按照現階段整個建設工程項目的建設過程中，以及政府宏觀調控、企業自主報價、市場競爭形成價格、社會全面監督的環境下，最主要的手段就是工程造價管理，即是在建設工程項目從策劃決策到建設實施，再到整體工程的竣工驗收各個階段進行的工程造價確定與控制的工作。其中，在各個建設工程階段造價管理起到提供審核標準、調整目標、控制導向等作用的，就是運用建設工程技術經濟指標。

筆者曾參與過建設工程技術經濟指標的編制工作，現就對其作如下幾點分析以饗讀者：

一、建設工程技術經濟指標的概念及其作用。

1、建設工程技術經濟指標是指以單位工程為研究對象，建立在已完工程或者在建工程的經濟技術數據的整理、歸納和總結，以建筑面積、體積或成套設備裝置的臺或組為計量單位而規定的人工、材料、機械臺班的消耗量標準和造價指標。

2、建設工程技術經濟指標在整個建設工程項目的建設過程中，貫穿全過程，包括項目建議書和可行性研究階段、初步設計階段、技術設計階段、施工圖設計階段、招標投標與施工階段，為各階段的工程造價確定與控制工作提供依據和標準，其主要作用有：

(1)建設工程技術經濟指標可以作為編制投資估算的參考。投資估算的編制人員可以運用技術經濟指標，根據擬建工程項目的具體情況、項目技術特征選擇部分類似的典型的技術經濟指標進行分析計算和對比，并適當地對數據予以修正，結合編制人員的經驗，作出可靠度較高的投資估算。

(2)建設工程技術經濟指標是編制固定資產投資計劃，確定投資額和主要材料計劃的主要依據。編制固定資產投資計劃，主要是建設工程項目的規模、投資數額及來源、主要材料設備的用量、新增生產能力及經濟效益等的計劃工作，編制計劃的工作人員可以運用技術經濟指標計算固定資產的需要量，然后綜合計算固定資金的需要量，落實投資惡和主要材料的使用計劃。

(3)建設工程技術經濟指標是設計單位進行設計方案比較、設計技術經濟分析的依據。根據相關資料研究，設計階段的費用只占工程全部費用不到1%，但在項目決策正確的前提下，其對工程造價影響程度高達75%以上，可見設計階段是建設工程造價確定與控制工作的關鍵。設計人員可以運用技術經濟指標，能夠快速地計算出各個設計方案中相應的工程造價以及材料的消耗量，通過細化設計方案的技術經濟對比進行設計方案的優化，從而選擇經濟效益較佳的設計方案。

(4)建設工程技術經濟指標是招標單位編制招標控制價及招標工程量清單的依據。招標單位在編制招標工程量清單及招標控制價的過程中，由于招標工程量清單的完整性是由招標單位負主要責任，運用技術經濟指標，判斷清單工程量計算上是否有漏項、錯項的情況，以免在工程實施過程中，招標單位要承擔其中的經濟風險，亦可以減少與施工單位之間的合同糾紛。

(5)建設工程技術經濟指標是投標單位編制投標文件以及制定投標策略的依據。投標單位根據投標項目的特征與技術經濟指標中的類似工程的對比，進行成本的測算，預測工程項目的不確定因素和評估項目的風險，為投標報價提供策略性的基礎依據。同時，投標單位可以根據技術經濟指標中的主要材料指標匡算主要材料的用量，為編制施工組織設計和施工技術方案提供實質性數據，以便中標后能夠準確地投入施工，從中追求額外的經濟效益。

二、建設工程技術經濟指標的編制

1、建設工程技術經濟指標的編制依據主要有：(1)標準設計圖紙和各類工程典型設計。(2)國家頒布的建筑標準、設計規范、施工規范等。(3)各類工程造價資料。(4)《建設工程工程量清單計價規范》以及現行的預算定額和補充定額。(5)人工工資標準、材料預算價格、機械臺班預算價格及其他價格資料。

2、建設工程技術經濟指標可以按以下步驟編制：

(1)成立建設工程技術經濟指標的編制小組，擬定工作方案，明確編制原則和方法，確定指標的內容和表現形式，確定基價所依據的人工工資單價、材料預算價格、機械臺班單價。(2)收集整理編制指標所必需的標準設計、典型設計以及有代表性的工程設計圖紙，設計預算等資料，充分利用有使用價值的已經積累的工程造價資料。(3)編制階段。(4)最后經過核對審核、平衡分析、水平測算、審查定稿。

3、建設工程技術經濟指標具體編制方法：

(1)編制建設工程技術經濟指標的重要基礎是基礎資料的收集和積累。通過收集和積累的基礎資料的準確性決定著技術經濟指標的可靠程度和真實性，關系到技術經濟指標編制工作的成敗。組成基礎資料的主要有兩個內容：第一個是包括了建設規模、建設質量等級要求、工程內容、項目結構特征、項目主要施工工藝的工程項目特征資料;第二個是建設工程造價資料，包括招標控制價、施工預算價、投標報價和竣工結算價等的造價文件以及相關的計價依據和人工工資標準、材料預算價格、機械臺班預算價格及其他價格資料。其中，竣工結算價最能夠反映建設工程項目的實際工程造價，應該作為資料收集和積累的重點。

(2)對收集和積累的建設工程技術經濟指標基礎資料進行適當的處理。由于收集和積累的基礎資料都有各自的形成原因，有可能并不完全直接用于編制建設工程技術經濟指標，為了使技術經濟指標更加可靠以及適合使用，編制人員往往要進行適當的處理調整。①當出現國家、部門以及地方的相關造價規定已經更新，相關稅費已經修改，相關清單編制的方式或定額子目的套用方式已經修改，相關計價程序已經修改，人工材料機械單價大幅度提升等的情況，編制人員應該根據已經更新或者修改的相關規定對技術經濟指標進行適當的處理。②編制人員還必須檢查基礎資料的準確性，包括分部分項工程量清單開項的正確性、套用定額子目的正確性、措施費計算的正確性。③基礎資料的統一性處理。由于收集和積累的基礎資料可能建設的時期各有不同，編制人員必須對基礎資料的人工材料機械單價、管理費、規費稅金進行統一性處理，以確?；A資料的相互可比性。

(3)編制建設工程技術經濟指標的組成內容及表現形式。

①工程概況的編制是技術經濟指標重要而不容忽視的步驟，其編制的準確性直接關系到技術經濟指標的運用。編制人員必須將工程的面積層數、結構、外部裝飾、內部裝飾、電氣、給排水、消防、通風空調等的情況在工程概況中描述清楚。以某辦公樓工程為例，工程概況應該如此描述：建筑面積、層高為28039，地上9層，第一層6m，第二至九層4.8m，總高度42.6m。結構形式：框架結構，DN500管樁，C30、C35柱，C25、C30、C35梁，C30、C35板，蒸壓加氣混凝土砌塊、外墻200mm，內墻200、120mm。外部裝飾：外墻涂料，屋面涂膜防水，SGK防水隔熱磚。內部裝飾：墻面滿刮膩子、乳膠漆兩遍、衛生間400400拋光磚。地面樓面門廳電梯廳600600拋光磚，衛生間400400拋光防滑磚，樓梯水泥砂漿面層。天棚滿刮膩子，乳膠漆兩遍，衛生間、門廳、電梯廳、樓梯間鋁合金條板吊頂。

②建設工程技術經濟指標主要是用來反映建設工程造價的，所以技術經濟指標的組成內容主要是工程造價的組成。其中，造價的組成按照單位工程可以分為土建工程、裝飾工程、暗裝工程、安裝工程(包括電氣工程、給排水工程、消防工程、通風空調工程、電梯工程);按照造價組成可以分為分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規費和稅金;按照費用組成可以分為人工費、機械費、材料費、管理費、利潤和其他費用。