導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇自學考試學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、自學考試考籍檔案電子化的重要意義

隨著信息化水平的提高，檔案的電子化已經成為了一種發展的趨勢，考籍檔案管理也是一樣，提高其電子化水平，不但可以節省必要的勞動和資金，還能夠提高檔案管理的效率，更好地促進自學考試考籍檔案管理的發展。具體淶水，實現自學考試考籍檔案管理的電子化有以下幾個方面的意義：

（一）提升高校綜合管理水平

隨著管理科學的不斷發展，管理水平的高低對于一個組織的生存和發展有著十分重要的意義。對自學考試考籍檔案的管理只是學校相應配套管理的一個主要的部門，相應的還有行政管理、財務管理等。如果在考籍管理上存在一定缺陷的話，不但影響其相應工作的效率對于企業的管理也有很大的影響，諸如課程合格證書的打印、跨專業情況統計、專業分布情況、畢業生人數等，這些數據、報表對于相應的行政管理、財務管理等相應的調查、分析、總結等都有著十分重要的地位，只有在考籍管理的電子化上面入手，才能更好地實現對考籍檔案的電子化管理，從而使得學校整體的管理水平都得到了很大的提升。

（二）提高考籍檔案管理的效率

以往在考籍管理方面往往采用的是手工操作的方式，這樣就需要大量的勞動力，且工作效率十分低下，為了節省相應的開支，專業人員也比較缺乏，擔任相應工作的往往是一些中年人，其對于信息技術往往不是非常了解，這樣就使得考籍檔案管理的技術更新非常緩慢，使得其管理的效率非常低下。而相應的考籍的數據往往需要被調用，諸如對相應的轉考、借考、免考情況的處理，對畢業生人數的統計等方面都需要利用到考籍檔案的相關的統計信息。若是其在這方面不是很完善的話，則在數據提供上將會面臨很大的問題，這樣對于其長遠發展是十分不利的，而通過考籍檔案的電子化則能夠很好地解決這個問題，計算機技術、通訊技術、互聯網技術、數據庫技術等成為了數據統計、資料收集、電子報表的重要的技術支撐，在這樣的情況下，學校考籍檔案管理的效率得到提升，進一步促進了高?？技畽n案管理的水平。

（三）提供信息服務

自學考試考籍管理除了具有以下兩個方面的意義之外，其還具有一定的信息服務的職能，具有來說，主要包括以下幾個方面：

（1）驗證證書的真偽。現在的社會上辦假證成風，實現了自學考試考籍檔案電子化之后，就能提供相應的查詢服務，使相應的信息能夠被驗證，這樣就能更好地扼制不良之分，使得相應考生的證書能夠被證實，使其能夠更好地得到社會的認可。

（2）為考生提供服務。由于自學考試具有很強的開放性，使得其相應的專業開設比較廣，相應的借考、轉考等形式也比較多，這樣就使得相應的工作部門的工作量比較大，其檔案的類別也比較復雜，流動性也比較大，為此，若是沒有電子化的檔案管理的話，則不能為相應的考生提供相應的服務，使得自學考試的管理受到很大的影響?？技P系到相應考生的切身利益，檔案的丟失、損壞等對其職業發展、社會前途等都有著很大的影響，為此，實現考籍檔案的電子化是自學考試的內在要求，只有這樣，才能更好地為考生服務。

二、自學考試考籍檔案電子化管理的建議

（一）加強對自學考試考籍檔案電子化的認識

為了更好地進行相應的考籍檔案的電子化建設，就需要對考籍檔案的管理本身加深了解，這樣才能在管理的時候有的放矢，更具針對性。由于考籍檔案具有很強的開放性、廣泛性、復雜性等特征，這使其的管理的復雜程度、工作量等方面都比一般檔案管理要復雜，只有在把握這個內涵的基礎上，開展相應的建設行為，才能更好地促進其長遠發展。

（二）做好資料的收集工作

要實現考籍檔案的電子化，兩個工作步驟是必不可少的，一個就是對相應的檔案的數字化的處理，這能夠將紙質的檔案信息轉化為數字化的信息，從而使其成為電子化檔案的必要的組成部分。另一個就是對相應的電子文件的收集歸檔。這兩個方面對于電子檔案的建設都具有重要的意義，實現檔案電子化的過程要注意相應信息的準確、真實，在對其進行歸檔的時候，要掌握科學地歸檔方法，這樣不但可以提高工作的效率，還可以減少重復的老公，保證電子文件的完整。

（三）加強對考籍檔案的保密管理

考籍檔案是考生的私人的信息，一經泄露的話將對其產生很大的影響，為此，在檔案電子化的過程中應該加強對檔案安全、保密的管理，既不能發生相應的損壞、丟失的現象，也不能使其被泄露，只有達到這兩個要求，才能使電子檔案的建設長遠的發展。具體來說，應該在系統策略、管理策略、網絡建設、資料備份等方面加以完善，這樣才能達到相應的目的。

（四）完善人才隊伍的建設

當今社會的發展，人才是必不可少的，只有增加這方面的人才，才能更好地實現其長遠發展。要是先真正的檔案電子化，除了相應的設備、儀器之外，還需要加強對人員的選拔和培訓，招聘那些在檔案管理和計算機技術都很好的復合人才，這樣能夠提升檔案管理團隊的整體的技術水平和專業技能；另一個方面要加強對老檔案管理人員的培訓，只有使其加強對新知識、新技術的了解，才能使其更好地適應現在的工作要求。

三、總結

篇2

全國2014年會計從業資格考試準備工作已陸續展開，為幫助同學們盡快開始2014年會計從業資格考試各科的學習，會計從業輔導名師制定了“2014年會計從業資格《會計基礎》考試學習計劃”，以方便同學們對今后的學習進度進行全面控制，達到較好的學習效果。

針對于從未接觸過會計的學員來說，《會計基礎》科目應該是較難的，其中經濟業務分錄的編寫及應用更是重點、難點，而《會計基礎》與《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》又有聯系之處，因此對于初學者來說，可將重點先放在《會計基礎》的學習上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學科應齊頭并進!

第一章 總論

主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內容、會計基本假設、會計基礎展開敘述，是會計最基礎的知識，學習時要注意領悟知識的本質。

第二章 會計要素與會計科目

本章是基礎知識章節，是對會計要素的進一步細分。要注意區分會計要素與會計科目之間的區別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設置。

第三章 會計等式與復式記賬

主要介紹會計等式與復式記賬，學習時要注意好好體會借貸記賬法的本質。

第四章 會計憑證

主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內容、填制要求、審核內容的要求、傳遞保管的方法。

第五章 會計賬簿

本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環節。學習過程中結合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學好本章有很大的幫助，同時學員應通過做題加以鞏固。

第六章 財務處理程序

本章主要講解了三種不同種類賬務處理程序的內容，包括基本編制步驟、各自的優缺點和適用范圍，本章學習的重點是在理解賬務處理程序的基礎上，掌握各種賬務處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據不同單位的特點選擇適當的賬務處理程序以及掌握各種賬務處理程序的編制方法。

第七章 財產清查

本章主要介紹財產清查的概念、意義、一般程序，財產清查的方法以及財產清查結果的處理。學習時要結合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關知識點。

第八章 財務會計報告

本章屬于次重點章節，在學習本章內容時，要重點體會各章財務報表中的各個項目，是如何反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量等信息的。

第九章 會計檔案

本章主要介紹會計檔案的概念、內容、整理歸檔、保管、復制查閱以及銷毀等規定。內容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當的做題加以鞏固和掌握。

第十章 主要經濟業務事項賬務處理

本章主要介紹主要經濟業務事項的會計處理，要想學好本章需要對前面一些章節的學習進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務各類經濟業務事項處理的思路。

篇3

這是記憶化學實驗的主要步驟的有效方法，在理解的基礎上，通過幾個關鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項，大大簡化了記憶量。

二、理解記憶法

對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然后記憶這些帶有規律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。

三、趣味記憶法

為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。如：氫氣還原氧化銅實驗操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。”

四、重復記憶法

要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。

五、編順口溜記憶法

初中化學中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學習化合價與化學式的聯系時可用“一排順序二標價、絕對價數來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。”

六、歸類記憶法

對所學知識進行系統分類，抓住特征。如：記各種酸的性質時，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點，就能知道酸的化學性質。

七、對比記憶法

對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。

八、聯想記憶法

把性質相同、相近、相反的事物特征進行比較，記住他們之間的區別聯系，再回憶時，只要想到一個，便可聯想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規律，不要孤立地記憶，要擴大聯想。

九、關鍵字詞記憶法

這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：能改變其它物質的化學反應速度（一變）而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變（二不變）這一催化劑的內涵可用：“一變二不變”幾個關鍵字來記憶。

篇4

收稿日期：2007―04―16

項目來源：中國高等教育學會自學考試分會科研課題，（課題編號：40）。

作者簡介：應躍興（1963―），男，浙江永康人，浙江師范大學成人與繼續教育學院講師,研究方向：教育管理。

一、研究背景

高等教育自學考試既是我國的一項重要考試制度，又是一種重要的教育形式，是高等教育的重要組成部分，經過20多年的長足發展，從單一的學歷考試發展成為多層次、多類型、多規格、多功能的教育形式，已成為我國規模最大的社會化開放教育，以其“開放靈活、投資少、效益高”的特點和嚴格的考試制度，為適應多層次、多形式的教育需求，完善我國的終身教育體系，提高國民的文化素質和社會經濟的發展做出了巨大的貢獻。隨著普通高等教育、函授教育的大發展，遠程教育、網絡教育、民辦教育的迅速崛起，高等教育自學考試面臨著前所未有的嚴峻挑戰，生源數量減少、質量下降，就業難度加大等都是目前自學考試所必須解決的諸多問題。本文通過對自考生的各方面能力的調查，從各個層面分析如何提高自考生的思想道德品質、人文素養、科學素養等綜合素質，培養正確的人生觀、價值觀，增強社會適應能力和心理承受力，為改革自學考試的形式、內容、方法和手段以及調整專業設置提供參考依據。

二、研究方法

采用問卷調查法，問卷的設計分六部分，包括自考生的個人學習能力、創業能力、自我認知能力、社會適應能力、社會活動能力和各種社會關系處理能力以及專業技能以外的特長、愛好。調查時間為2005年10月，調查對象為浙江省英語、漢語言文學、教育學、學前教育、法律、音樂、體育、美術等部分專業的本、專科業余自考生及全日制自考助學生。自考生分布在浙江省各地，包括已經就業和未就業的兩部分，共發放問卷2648份，回收2440份，回收率92.15%，其中全日制自考助學生1100名，業余自考生1340名。利用計算機進行百分比數學統計，并結合文獻調研及網絡資料的收集和整理，進行分析研究。

三、結果與分析

1.理解記憶和有計劃的學習――提高自考生個人學習能力的關鍵因素

自學考試是由個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，由于它是“寬進嚴出”的教育形式，具有嚴格的考試制度，因此，學生的個人學習能力對自學考試的合格率起決定性的作用。學習能力是指人們順利完成學習活動所必需的個性心理特征，它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力、實際操作能力等等，簡單地說，就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力。

自考生個人學習能力不容樂觀，特別是全日制自考助學生，制定學習計劃的只占49.7%，在學習遇到難題時能通過讀課文，查資料等方法進行學習，并在理解的基礎上解決問題的只有64.9%，能充分利用時間進行學習的只有9.2%，有40.8%的學生平時很少看書，以考前突擊的方式應付考試。相對于全日制自考助學生，業余自考生情況要好得多，絕大部分學生有學習計劃（76.7%），在學習遇到難題時能讀課文，查資料，在理解的基礎上解決問題（86.1%），能充分利用時間進行學習的占45.3%。學習時間的安排及閱讀理解能力是影響自學考試合格率的主要原因之一。培養自考生的學習能力，首先要明確學習動機和目的，培養學習興趣，增強學習動力；其次要養成良好的學習習慣，包括制定學習計劃、在理解的基礎上進行記憶、善于收集整理學習資料并進行歸納總結，掌握科學的學習方法。

2.良好的心理品質和扎實的專業技能――自考生創業能力的重要條件

創業是在知識創新合理運用的前提下，對所從事的行業和服務項目進行體系改革和價值增值，從而產生更大的社會價值的行為。良好的思想品質和心理素質，扎實的專業知識和技能，對創業至關重要。

絕大部分自考生都有自己的理想和抱負，打算畢業后憑自己的能力進行創業，即使第一次創業失敗，他們也會總結經驗，把握時機，積累經驗，籌足資金重新創業，只有及少數學生是依靠父母的關系，安排一份工作。從擇業方向看，大部分學生選擇資金少，風險小，社會需求量大的行業，而選擇的地方是家鄉和東部沿海經濟發達地區，很少有人愿意去相對落后而教育資源卻較為匱乏的西部地區，反映出自考生在就業選擇上存在一個較大的誤區，很少學生選擇就業情況較為理想的軟件、網絡等高科技行業和教育需求量較大的西部地區，缺乏冒險精神和吃苦耐勞的思想品德。自考生要正確的認識和把握自己，客觀、冷靜地看待世界，保持正常的心態，既要對新事物的敏感，又不盲目的追逐潮流，具備企業家的戰略眼光和創業素質，對自己的理想目標做出合理的選擇。

3.合理的自我評價，恰當的目標――自考生自我認知能力的核心

自我認知能力是指一個人對自身狀況的感受能力，包括對自己的長處和弱點、追求和夢想的認識，對自己角色的合理定位，覺察自我的情緒變化、原因等。

報考四門課程一次性通過率較低，計劃在2～3年內獲得自考畢業證書的學生只有一半左右（業余自考生40.5%、全日制自考生68.8%）。提高考試通過率的關鍵在于合理安排一次報考的課程門數，掌握科學的學習方法和手段，能在理解的基礎上進行記憶，把握課程的重點和難點，對教材內容融會貫通，從而提高學習的效率。

4.社會活動能力和社會關系處理能力――影響自考生就業的重要因素

一個人的世界觀、價值觀、習慣、態度、合作和創新精神，處理同事關系、上下屬關系、朋友關系、家庭關系等的能力對其學習、考試和就業等將產生重要的影響。一個事業成功者一定具備良好的職業品質，較強的社會活動能力和社會關系處理能力。

大部分自考生都能積極參加單位或班級組織的集體活動，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關系，具有較強的集體主義思想和團隊精神，能熱心的幫助同事和朋友改正錯誤，總結經驗吸取教訓，寬容對待別人，充分吸取家長的合理建議來勉勵自己，恰當的處理和領導之間的意見分歧，反映出大部分自考生具有較強的社會活動能力和社會關系處理能力。

5.適者生存――社會適應能力的體現

社會適應是指在社會認知和社會生活的基礎上，不斷調整和改變自己的觀念、態度、習慣、行為等，以適應社會發展的變化和要求。良好的適者生存的本領是人類賴以生存的最基本條件。自考生社會適應能力的調查主要考察自考生對陌生環境、各種新情況、新問題的適應程度。

大多數自考生都能正確認識自己，客觀對待失敗與挫折，尊重、接納他人，具有較強的心理調應能力和社會適應能力，順利完成從大學生到社會人的角色轉化，提高就業競爭力。相對而言在對環境和作息時間方面變化的適應能力還有待于進一步的加強。

6.特長與愛好――自考生成功就業的助推器

除了專業技能外，自考生所具備的特長、愛好對畢業后的就業選擇有很大的幫助，有時具有不可估量的作用。或許你選擇的單位或企業正好急需你所具備的某方面特長的人才，比如要組織一個籃球隊、乒乓球隊，或者要策劃一臺文藝晚會等，更重要的是，特長、愛好能夠從多個側面反映個人的綜合能力。

表6自學考試學生專業技能以外的特長及愛好情況調查表

自考生除了會唱歌所占比例較高外（54.2%/55.6%），其他方面所占比例均較低，特別是繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等技能項目，這將對自考生的就業產生較大的影響。

四、結論與建議

1.結論

（1）調查結果顯示：大部分全日制自考助學生缺乏從思想上對自學考試的高度重視，沒有嚴格的學習計劃和考試計劃，不能充分利用空閑時間進行學習，同時缺乏對教材的理解記憶，往往是死記硬背，被動接受，相對于全日制自考助學生，業余自考生情況要好得多。

（2）多數自考生都有自己的理想和抱負，打算畢業后憑自己的能力進行創業，但在就業選擇上存在一個較大的誤區，很少學生選擇就業情況較為理想的軟件、網絡等高科技行業和教育需求量較大的西部地區。

（3）從特長、愛好方面看，具有繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等特長的學生比例較低，不利于就業競爭。

（4）自考生在創業能力、社會活動能力和社會關系處理能力以及社會適應能力方面，表現出較強的優勢，他們具有堅強的意志品質和團隊精神，開拓進取、永不言敗，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關系，能正確處理各種復雜的社會關系，把自己盡快的融入到新的社會環境當中。

2.建議

（1）對自學考試，自考生首先要在思想上引起高度重視，科學的制定學習計劃和考試計劃，合理銜接自學、助學和考試三個環節，充分利用多媒體、網絡等現代信息技術，改變被動接受學習的習慣，努力使自己從“學會”知識轉變為“會學”知識。

（2）自學考試主考院校在課程設置、考核形式等方面，要注重提高學生的探究學習能力、創新精神，克服理論知識偏難、偏多的傾向，增強實踐性和應用性；建立網上助學系統，使學生和教師能充分交流，有助于教師在傳授知識的同時，培養學生分析問題、解決問題的能力；助學單位在助學的同時，增加一些就業技能的培訓，提高自考生的社會適應能力和就業能力。

（3）從改革考試內容入手，使之更注重實踐性和綜合性，充分發揮高等院校的教學優勢，強化基本技術和基本技能訓練，增設一些專業技能培訓項目，加強實踐性課程的輔導，編制實踐環節考核的配套教材、輔導材料和多媒體課件等，提高自考生的實踐能力。

（4）目前，自學考試的學習媒體匱乏，助學形式單一，覆蓋面不夠，就業協議書的簽署、報到證的辦理等各地的職能部門職責不清，有些地方教育行政部門甚至不允許自考畢業生參加就業考試。為此，要加強自考學習媒體的研制和開發工作，開展多種形式的助學方式，進一步明確自考畢業生的就業政策，提高自考畢業生的就業率。

參考文獻：

〔1〕鄧紅霞.淺談大學畢業生的社會適應能力〔J〕.周口師范學院學報，2005，（1）.

〔2〕李齊鳴，劉詩宇，程越.論研究生社會適應能力的培養〔J〕.遵義醫學院學報，2005，（2）.

〔3〕馬敬峰.論高等教育自學考試的可持續發展〔J〕.寧波大學學報，2004，（1）.

篇5

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0170-03

國務院頒布的《高等教育自學考試暫行條例》中提出：“高等教育自學考試是對自學者進行學歷教育為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式?！边@個表述，充分肯定社會助學在自考事業中的重要地位。而在自考助學的發展過程中，全日制自考助學作為一種新的開放式學習形式迅速成長。但在發展過程中，也暴露出一些單位存在諸如“虛假招生”、“違規收費”、“教學組織混亂”等問題。因此，自考主管部門面臨一個課題：自考助學發展的目標是什么，如何建設一所合格的自考助學院校；自考主管部門如何進行監管，以何種方式進行監管。這是我們亟待解決的問題。在管理過程中，不斷摸索實踐，提出建設自考全日制助學單位管理標準化體系的思路，并在具體的實踐中日漸完善。

1 為什么需要進行標準化管理體系建設

1.1 自考助學機構的現狀

自考全日制助學在發揮自考開放靈活特點同時，克服單純自學造成的知識體系不健全、實踐機會少等問題，依托高校軟硬件資源，以面對面的教學和實踐過程，利用豐富的教育教學手段，幫助學生開拓視野，迅速抓住學習目標，提高考試通過成功率，較快取得自考文憑。尤其是開始自考實踐考核試點以來，自考試點院校憑借“零起點注冊”，“五年有效期”，“國考課+實踐過程考核”這種“理論考核和實踐考核相結合”的全日制自考助學模式，迅速迅速發展壯大，成為自考事業發展的關鍵力量。自考考生中，在助學機構中就讀的考生占絕大多數。而且，根據2009年教育部統計：“在所有參加自學考試社會助學的學員中，有863186名學員通過全日制方式參加助學，占全部參加助學學員總數的54%；有727332名學員通過業余方式參加助學，占全部參加助學學員總數的46%”[1]。從這個角度來看，全日制自考助學的教學質量，直接關系到自考助學的質量，全日制助學的發展，直接關系到自考事業的發展。

1.2 存在的問題

但是，在自考全日制助學蓬勃發展的同時，很多問題也相應產生。諸如：辦學機構指導思想不明確，以盈利為主，損害考生利益；在面向社會招生時惡性競爭，虛假宣傳；部門辦學條件不足院校臨時租用宿舍，教師不固定，教師與全日制普高教育沖突；入學、注冊、教學輔導環節違規收費；種種行為，不僅損害考生利益，也影響自考聲譽，不利于社會安定團結管理體制不健全；教學質量得不到保證；招生管理不規范；學生管理不嚴格；監管不到位等等[2]。

1.3 問題產生的原因

從面上看問題產生的原因，是辦學單位沒有處理好規范與發展的關系，經濟效益與社會效益的關系。分析產生的深層原因，就是發展的指導思想不明確、管理制度不完善，管理缺乏明確標準。

三個問題都指向一個癥結—— 缺乏有效運行的標準化管理體系。這個體系應包含明確的發展目標、操作性強的質量標準、嚴密的監督審核機制。制度的缺失，導致助學機構在發展過程中缺乏自律的界限，主管部門在監管時缺乏有效的監督尺度，從而產生辦學機構在低水平上進行惡性競爭的亂象，造成不良的社會影響。

1.4 標準化管理體系建設的意義和價值

沒有良好的管理就沒有良好的發展。我們管理的目的，是為了實現和諧可持續發展。很多人提到規范化管理，但是，規范化管理的前提是：制定一個健全的標準體系。標準是衡量績效的準則。一旦建立了這樣的準則，我們就可以用它來檢查、評價、衡量我們的工作，還可以把它變為一個改進過程，達到加強工作、提高質量的目的。并且，我們可以把這樣的一套準則看成一個平臺、工作目標，為各個機構發展定下明確的目標[3]。

一套有效的標準化管理體系，從宏觀上看，他可以促進主管部門監管水平的不斷提高—— 以明確的標準進行監督，有效地規范市場，指導機構發展，持續改進監管工作，為辦學機構營造有序發展的環境；從微觀來看，有助于不斷提高教育質量，打造自身的競爭里。使辦學機構明白怎樣實現辦合格辦學機構的目標。具體來說，有以下四點作用。

一是推進市場的規范發展；二是提高辦學質量和教學水平；三是促進不同機構間的比較和交流；四是有利于社會進行監督和優勝劣汰[4]。

2 標準化管理體系的建設

建立完善的標準化管理體系，包含以下三項工作：制定明確操作性強、可以量化評估體系；以標準的建設為自考助學機構確立發展的目標；建立完善評估運行機制。

2.1 依據的法規

作為自考事業的重要組成部分，自考助學首先適應于《高等教育自學考試暫行條例》、《高等教育自學考試社會助學管理試行辦法》。同時，全日制自考助學機構，符合“為國家機構以外的社會組織和個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校和其他教育機構”特征，因此在《民辦教育促進法》管理范圍內，而全日制自考助學的高等非學歷辦學性質，又適用于《山東省民辦非學歷高等教育機構管理規程》。

2.2 遵循的原則

（1）以學生為本。

明確自考為構建學習型社會服務，自考助學為提高學生綜合素質，創建人力資源強國服務。標準化管理體系的建設，應圍繞如何促進助學機構和考生的良性可持續發展，保障考生獲得有益、有效的高等教育；規范引導自考助學機構把學生作為學校教育和管理的根本，把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，從學生的立場和角度出發去開展工作。

（2）以評估管理促發展。

整個管理體系的建立，是以管理標準建設為基礎，以標準審核為動力，促進各辦學機構按標準規定要求規范發展。而標準審核，就是通過年檢、評估來實現。促使以管理標準為準繩，學校規范辦學行為，提高辦學質量，建設有序、良性競爭的教育市場。

（3）系統性原則。

自考助學機構是一個綜合體。包含的要素有：辦學硬件—— 辦學資質、教學設施，辦學軟件—— 管理隊伍、師資力量，辦學能力—— 教育科研、學生管理，服務質量—— 招生宣傳、報考服務、考核通過率。任一要素出現短板，會直接影響整體的辦學質量。標準化管理體系的建設，應從整體把握，從培養健康、有序可持續發展的教育市場環境角度，觀察辦學機構諸要素配備是否完整，規章制度是否健全，各要素內部協調是否順暢，教育教學產品質量是否達標。據此形成完整的評估系統。

（4）量化為主、等級評估為輔。

對于自考助學機構的評價，為確?？己嗽u價的客觀性和易操作性，采用量化為主，等級評估為輔的模式。在辦學設施、辦學水平、教學質量方面，采用量化評估為主，對于每個考核項目，設立標準分值，根據各個辦學機構在該項目的橫向比較，列出相應分值。各個項目分置的累加，估算出辦學機構正的辦學水平的排名。而對于以主觀成分較大項目，如滿意度調查等，采取等級評估的辦法，作為量化評估的補充。

（5）基于事實的評估方法。

為保證評估的客觀公正性。在管理標準的設計上，應以事實材料為主。要求評估人員在核查時深入教學實踐，檢查教師授課情況，巡視學生宿舍狀況，查看實驗設備、圖書館藏實際保有量，翻閱教育教學記錄，與學生面對面進行交流，避免評價工作浮于表面。

2.3 建立的標準化質量評估體系

（1）考核評估標準內容。①對全日制助學機構資質、信譽度、辦學條件（設施、人員、制度）、具體辦學部門（院、系、部）執行國家政策水平進行綜合評估。②對教學管理過程、教學質量及考試情況進行考核確認。由兩方面的內容量化形成具體的分值指標，構成評價指標體系。

（2）考核評估指標體系。

設立一級、二級兩個層次的指標系統。一級指標體系由6大項構成，二級指標體系為一級指標體系所派生，共量化為20小項，每小項對應相應的細則。

一級指標體系包括：辦學資質、辦學條件、招生及財務管理、教育教學管理、助學服務管理、科研工作等項目。每個考評單項均對應具體的分值。

二級指標體系包括：辦學許可證、自考助學登記證、招生注冊規范、管理機構及專職管理人員配置、制度建設、收費管理、教學管理、教學質量評價、考點設置及考務管理、考籍及檔案管理、教材征訂、科研工作等。每一項均對應相應分值。

（3）日常監管或評估如發現以下問題之一且情節嚴重，造成不良社會影響，即視為不合格。

①招生、教學、管理不是同一主體，以聯合或合作形式辦學，轉讓辦學權。

②未經審核同意擅自在校外設點辦學；辦學場地租賃期自最近招生當年起計算不滿3年。

③招生宣傳資料未按規定審核備案，或雖經審核備案卻擅自改動。

④學生報考率、實考率、合格率其中任何一項低于全省自考全日制助學平均值的50%；發生群體性違規舞弊事件。

⑤辦學場所具有突出安全隱患又未切實整改。

⑥由于學校管理不善、措施不力，造成師生傷亡或引發重大安全責任事故和治安刑事案件。

⑦購買盜版教材，侵犯知識產權，損害學生利益。

⑧亂收費或不按規定及時辦理學生退學退費手續。

⑨不按規定上報各類統計數據或上報虛假數據。

⑩其他嚴重違規行為。

3 標準化管理體系運行機制

3.1 自評

標準化管理體系要求自考助學機構每年上半年進行自檢。自檢過程是對照標準化管理體系設定的發展目標，各助學機構進行自我評分。自評的過程，促使自考助學機構學習質量管理標準，對照質量標準找差距，確定提高方向。評審結果報市級自考主管部門。

3.2 社會評定

上報市級自考主管部門的自檢結果，由主管部門在政府網上進行公示。公示的過程，一方面使社會了解自考助學機構的辦學情況；另一方面促使社會參與對助學機構的監督，監督意見可反饋給主管部門，作為主管部門下一步監督檢查工作的線索。

3.3 評估組外審

每年下半年，安排市級自考主管部門會同社會力量辦學管理部門對助學單位進行年檢。年檢是對助學機構的辦學情況進行審核，對辦學單位的自評結果進行復核，采取的方式一是同辦學單位各部門主管進行面對面交流，了解學校的辦學思路和理念；二是現場查看學校的辦學設施、教學管理、教育教學檔案；三是抽取學生?？颊n實踐課試卷，查看學校教學質量。根據考核結果現場打分。

3.4 問卷調查

問卷面向學生，重點調查：學生對學習性質的認識—— 了解學校在招生宣傳中是否屬實；學生對班級管理的評價—— 了解學校學生管理是否到位；學生對自考開考計劃、報名、考試、畢業等政策了解程度—— 調查學校關于自考的考試服務工作是否到位；學生書費學費繳納情況—— 了解學校財務及經費管理是否符合國家有關規定。征求學生對學校發展的意見和建議—— 掌握學校在發展中存在哪些不足。

3.5 評估結果的形成

院校自評，市級主管部門外審，學生調查問卷，構成本年度對自考助學單位的綜合評價。經過匯總報省自考主管部門。省級主管部門進行復核、抽查、驗證，形成評估結果。分為五個等級公別如下。

優秀—— 有較高辦學目標；設施齊全，辦學條件優越；有良好的社會聲譽、較高的教學質量，學生滿意度高。實現經濟效益和社會效益良性發展。

良好—— 有明確辦學目標；教學設施達標，辦學條件在符合基本要求基礎上有本校特色；社會聲譽較好，學生滿意度較高。學校有后續發展潛力。

合格—— 遵守教育法規；教學設施基本達標，有正常辦學秩序；無不良社會反響；學校正常運轉。

基本合格—— 遵守教育法規；教學設施基本達標，有正常辦學秩序；社會和學生對教育教學水平有不良反映并查證屬實。

不合格—— 違反教育法規；教學設施不符合要求，辦學秩序混亂；出現質量管理標準中明確規定的“一票否決”問題。

3.6 體系運行框圖（如圖1）

3.7 評估結果的使用

網絡公示：為社會了解各個辦學單位的發展情況，提供第一手的資料。在招生時期，有效地幫助考生甄別學校資質，識別宣傳真偽。減少弄虛作假、違規招生情況的發生。

評選先進：以評估結果作為評選優秀單位的直接依據。主管部門以“表彰先進”的形式，對教育市場形成鮮明的示范效應，為自考助學單位的發展確定標桿。

資質審批：對于不合格單位，限期整改或停止自考辦學資格；自考主管部門在審批新的試點項目時，優先從優秀和良好等次院校中進行選拔。以行政手段促使發展良好的院校做大做強，引導教育市場優勝劣汰。

有效使用評估的結果，強化了標準化質量管理對全日制自考助學機構發展的指導作用，促使有關單位以質量管理標準為目標確定發展方向，引導自考辦學市場規范有序發展。

4 發展的思路

4.1 運行效果

標準化管理體系進行了試運行，收到較好的效果。標準的建立，使得辦學機構有明確的發展目標，實現規范辦學行為，引導教育市場良性發展的效果。同時，網絡公示、學生問卷以及評估審查的過程，幫助自考主管部門及時掌握辦學單位動態，對于及早發現問題，消除安全隱患，避免惡性教育教學事件的發生起到積極有效的作用。

4.2 改進方向

在管理體系實際運行過程中，也發現一些需要進一步加強的地方。

（1）全日制自考助學機構的管理主體不明確。

根據《高等教育自學考試暫行條例》，“各種形式的社會助學活動，應當接受高等教育自學考試機構的指導和教育行政部門的管理”。但在實際工作中，自考主管部門和教育行政機構合作機制缺乏明確規定，“管理”和“指導”分別對應哪些職能，以何種方式組織監督檢查，部門間如何協同，怎樣分工，助學機構對教育教學出現的問題按怎樣的流程上報。監管部門主體不明確，缺乏有效協調機制，容易造成管理混亂和延誤解決問題的時機。

（2）管理評估標準各項目分值及權重需要根據實際運行情況進行調整。

確保評估標準能真實、客觀反映辦學單位的實際情況，真正起到促進辦學單位把精力放到提高教學質量、發展學生綜合素質上來。

（3）管理評估標準要跟上時展的步伐，積極借鑒發達國家和其他行業的豐富經驗，以標準的持續改進提高，促進學校不斷提高。

5 結語

教育部在中長期教育規劃綱要中提出，要“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”，在新的形勢下，國內外的繼續教育機構正在發生深刻變化，自考事業發展也面臨前所未有的機遇和挑戰。自考在構建學習社會中具有的獨特功能和不可替代的重要地位。我們要發揮發揮評估的評價、激勵、導向、調控功能，完善標準化管理體系，加強自考助學機構教育管理和師資隊伍建設，促進我國教育全面協調發展。

參考文獻

[1] 教育部考試中心.關于2009年度高等教育自學考試社會助學組織登記備案情況的通報，教考委字[2010]21號.

篇6

為了深化英語課程改革，切實落實《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》以下簡稱《課標》）提出的“測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力”的要求，全面檢測初中學生的英語聽說讀寫能力，在2007年試點的基礎上，2009年江蘇省在英語中考中實施聽力口語自動化考試，實現人機對話，出題、考試、判卷、結果反饋全部由計算機完成，實現考試和評估的全流程自動化。實施英語“人機對話”考試具有非常重要的意義：一是能保證考試技術的先進性。減少主觀的、短期內難以避免的以及一些不可預測的因素對聽力、口語考試的影響，增強中考考試的信度和效度，確?？荚嚨挠行?。二是能保證測試內容的針對性。積累豐富的聽力口語測試材料，建立符合英語聽力和口語測試要求的、適合初中畢業生實際水平的聽力和口語試題庫，體現英語語言的交際功能，確保測試對教學的導向性。三是能保證測試結果反饋的準確性。借助計算機系統完成聽力和口語考試，并由計算機對考生的聽力答案和口語錄音進行全自動評分，反饋評估結果，確保教學的針對性。

二、自動化考試的操作流程、內容、題型及評分

1.考試的操作流程

聽力口語自動化考試，即通過建立大型題庫和評價標準系統，實現人機對話，出題、考試、判卷、結果反饋全部由計算機完成，實現考試和評估的全流程自動化。其操作流程如圖1所示。

2.聽力口語自動化考試的內容、題型及分值

聽力口語考試作為中考的組成部分，以交際性語言測試思想為理論基礎，依據《課標》中對“語言技能”五級規定中“聽”和“說”的目標和要求，并根據人機對話大規?？荚嚨奶攸c來定義聽力口語自動化考試的測量目標。

聽力和口語考試的題型及分值分布具體如下（見表1）：聽力口語自動化考試分聽力測試、口語測試兩部分，共四大題，滿分30分。聽力部分包括“聽對話回答問題”和“聽對話和短文回答問題”兩種題型，各占10分；口語部分包括“朗讀短文”和“話題簡述”兩種題型，各占5分?？忌荚嚦煽円?0%的比例計入中考英語總成績。

3.自動化考試的評分

考試結束后，考生的考試數據上傳到閱卷服務器內，機器對考試數據進行統一處理。聽力部分均為單項選擇題，可以實現電腦自動評分?？谡Z進行電腦自動分檔評分。評分系統根據設定的評分標準，主要從四個方面對考生朗讀和表述能力進行評估：（1）完整性?！袄首x短文”題檢測考生能否順利讀完全文，以及順利讀完的話語比例；“話題簡述”題檢測考生能否完整表達題目的語意，以及清楚表達的語意比例。完整性特征是評分的起評基本特征。（2）準確性。針對單詞部分進行評估，主要包括單詞的元音、輔音、重音發音的準確性。（3）流利性。針對句子進行評估，主要包括語速、插入（重復、修正）、連讀和失去爆破、弱讀與同化等。（4）韻律性。針對句子進行評估，主要包括意群、停頓、節奏、重讀弱讀、語氣語調等。

三、自動化考試分析

1.總體情況分析

由表2可見，2009年以來的四年中，2012年的聽力均分、口語均分及總均分最高。2012年全省口語平均分8.36，說明絕大多數初中畢業生的口語水平達到或超過了優良；全省聽力滿分率比前三年有一定幅度提高。四年中，雖然考生和試卷都不同，但聽力均分、口語均分及總均分的變化說明江蘇省初中英語教學，尤其是初中畢業生的英語聽說能力有了扎實的提高，“啞巴英語”的現象正在得到真正的改善?！叭藱C對話”評估方式對提高學生的英語能力、改善和幫助英語教學是積極、有效的，這種方式應該在總結經驗的基礎上，形成制度，長期堅持下去，以使江蘇省中小學英語教學能站在全國基礎教育的前列。

從聽力口語等級的統計情況來看（見表3），四年里，全省優等率呈現了上升趨勢，而低等率則明顯下降，這也從另一個方面說明江蘇省初中畢業生英語聽力和口語總體水平正在提高。

2.聽力測試情況分析

聽力的第一部分“聽對話回答問題”測試考生對日常交際用語的理解。2012年的數據表明（見表4），全省范圍內，“喜歡和不喜歡”等十個功能意念的平均得分率均在80%以下，說明考生對這些功能意念掌握得不夠理想，應引起教師重視。

第二部分“聽對話和短文答題”測試考生對某個話題的對話或獨白的理解能力。如表5，2012年的對話、短文1、短文2共計22個話題。這些話題的平均得分率基本接近或超過80%，其中“節假日活動”等8個話題的平均得分率超過了90%，這說明全省考生對這些話題的對話和獨白都較熟悉，能從中提取主要信息完成答題。

3.口語測試發音錯誤情況分析

考生發音問題主要表現在：輔音發音太重、元音發音不準確、不按意群停頓、語調生硬不自然、語速過快、吞音現象嚴重、重音不準。不少考生對朗讀短文中出現的連讀、句子重音、句子意群劃分、語調，韻律節奏、流暢程度等方面存在明顯不足。

全省初三考生英語發音的錯誤情況存在一定共性，四次正式考試雖考生和考題各有所不同，但前十位發音問題則有許多相同性。如出現四次發音錯誤的有四個：/e/、/？藜/、/t/、/？藜u/；三次發音錯誤的有六個：/？藜：/、/i/、/z/、/？覸/、/？夼/、/v/；出現一次的有五個：/？蘚？藜/、/？蘩/、/d？廾/、/p/、/i：/?？梢钥闯?，每年考試分析報告中發音錯誤的及時反饋有力地促進和提高了各地語言教學的針對性。比如：2009年中考發音錯誤比率最高的/？藜/，其錯誤率已由2009年的8.75%下降為2010年的5.46%、2011年的4.90%，2012年中考的錯誤率則為4.43%，呈現出持續的下降趨勢。

四、聽力口語教學的啟示

外語考試是外語教學過程中一個重要的組成部分，它對語言學習的積極導向作用表現在：測試的結果不但能判斷外語教學目標設置的正確性和可行性，而且能反饋和控制外語教學活動。正確地運用考試的導向作用能更好地促進外語教學。筆者認為，聽力口語自動化考試分析對初中英語聽力和口語教學有如下啟示。

1.結合“語音板塊”教學，夯實學生語音基礎

語音是語言存在和發展的重要基礎，是語言的一種外在形態。語音學習是語言學習的第一步，也是語言學習的重要基礎，因為語音學習會直接或間接影響和制約聽、說、讀、寫技能的發展。語音習得是英語教學和習得的重要組成部分，應當引起語言教師的高度重視。小學階段的語音教學主要是培養學生聽音、辨音和模仿的能力，要求學生掌握字母讀音和了解基本的讀音規則等。初中起始年級尤其要利用初中教材中的語音板塊，強化語音教學，要注重語義與語境、語調與語流相結合，引導學生掌握語音規則，使學生具有一定的拼讀和拼寫能力，能夠用語調表達意圖。在課堂教學中，教師在利用教材語音板塊著重訓練學生的發音、重讀和語調等的同時，對測試反饋的考生的發音問題和朗讀短文中出現的連讀等方面的問題要進行有針對性的教學，以使測試對教學的反饋作用真正得以體現。

2.利用“閱讀板塊”教學，培養學生朗讀復述能力

教材閱讀板塊的閱讀材料均與學生的學習、生活聯系緊密，內容豐富，題材廣泛，體裁多樣。在日常教學中教師應盡可能多地讓學生接觸英語，鼓勵學生多聽教材閱讀板塊的錄音，反復模仿和朗讀。模仿既是一種練習形式又是學習語音語調的一條有效途徑，可以先讓學生聽錄音，然后反復跟讀直到流利地復述或背誦。朗讀是訓練語音、語調、語流，訓練口語表達的連貫性和流暢性的有效途徑，有助于學生準確掌握英語的語音、語調，了解熟悉流利純正的英語，增強語感。同時在課堂教學中，要組織學生復述課文，訓練他們的口頭表達能力。

3.注重“綜合技能板塊”教學，提高學生綜合運用語言能力

牛津初中教材“綜合技能板塊”中聽力部分和口語表達部分涵蓋了《課標》中“功能意念項目表”的內容，如問候、介紹、建議、問路、購物、就餐、旅游、打電話、談論天氣和家庭生活等，語境真實。教師可以結合教材的單元話題，讓學生根據所聽錄音或屏幕上呈現的圖畫，針對具體問題或者日常交際情景作出正確反應，更為真實地反映現實生活中豐富的交際內容。教師可以充分利用這些語言材料給學生進行聽、說、讀、寫融合在一起的綜合操練，鼓勵他們在平時的生活中加以靈活運用，以提高學生綜合運用語言的能力。

4.落實“項目板塊”教學，發展學生語言技能

牛津初中教材每3個單元后設置一個“項目板塊”，每個項目板塊包括了前3個單元中所學的語言知識、語言技能及學習技巧。項目活動的目的是讓學生通過參與真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創造了綜合運用聽、說、讀、寫技能的機會。在初中開始階段，項目活動以聽和說的活動較多，隨著項目的進行，學生的四項語言技能都得到充分展現。落實教材項目活動的教學，既有利于發展學生的語言能力，也有利于開發學生的非語言能力（如動手能力、合作意識），提高他們的綜合素質。

5.采取多樣形式，堅持英語口語測試

語言測試是衡量外語教學成效的主要手段，也是外語教學過程的重要組成部分。二者相互聯系，相互影響。測試既為教學服務，又直接影響教學。在平常的教學和期中、期末考試中堅持口語測試是保證學生口語訓練的一種有效措施，它也能加強學生對英語口語的重視程度，促進口語水平的提升，還能讓他們及時了解自己口語訓練的成效和水平。通過測試中的口語交流，一方面可以提高學生的英語口語，另一方面還可以訓練他們的心理素質，培養他們良好的情感態度和自主學習的能力。

參考文獻

[1] 教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.

[2] 何鋒.進行綜合訓練培養語言能力.基礎教育外語教學研究，2008（12）.

篇7

一、前言

2010年6月21―25日，國際海事組織在馬尼拉召開了《海員培訓、發證和值班標準國際公約》（STCW公約）締約國外交大會，會議審議并通過了STCW公約2010年修正案及19項大會決議。大會確定，經2010年修正的STCW公約和規則將于2012年1月生效，修正后的規則Ⅲ/6要求增設主推進裝置750kW以上的電子電氣員（ETO，Electronic-Technical Officer）崗位［1］。

我國是最早啟動關于履行STCW公約馬尼拉修正案中電子員方面工作的國家。開展海船電子員的履約，開創了我國海船電子員培訓、考試、評估和發證歷史的先河，對于改善我國海船船員的知識結構，提升我國海員國際競爭力具有積極的意義。2010年7月，受交通部海事局的委托，大連海事大學牽頭制訂海船電子員適任大綱考試綱要，規定電子員適任考試科目有：《船舶機艙自動化》、《船舶電氣》、《船舶管理》、《電子電氣員英語》和《電子信息技術與航行設備》。作為海船電子員適任科目之一的《船舶機艙自動化》，是船舶電氣專業中一門內容廣、掌握難度大的科目，該科目學習的情況的好壞直接關系到學生今后是否能夠勝任從事船舶電氣的工作。

二、《船舶機艙自動化》適任考試內容分析

船舶機艙自動化系統是集機艙動力系統及輔助系統自動控制、監測、報警于一體的監控系統,適任考試內容總體上可以分為四大部分。各部分內容根據掌握程度可分為：“知識”層次，作為一般掌握；“理解”層次，作為重點掌握；“精通”層次，要求深入理解。

（一）儀表、傳感器與監測報警。

船舶機艙內有壓力、流量、溫度、消防火災等參數需要檢測，相應的傳感器和檢測報警系統是機艙自動化的重要組成部分，是實現無人機艙的前提。

一是對船用儀表基本原理要求達到知識的程度，進行一般掌握，具體包括船用溫度儀表、壓力儀表，應知曉儀表的基本原理、組成部分。

二是對常用傳感器、變送器的類型、參數能夠一般掌握。溫度傳感器是一個重點，要求對PT100、熱電偶和半導體三種溫度傳感器理解掌握。

三是重點掌握火災檢測方法及火警探測器類型、火災報警系統的基本原理、大艙煙霧報警系統的基本原理。

四是機艙報警與監視系統。要求對監視報警系統的組成與功能重點掌握，對網絡型監視與報警系統的特點、硬件組成及其網絡結構、原理一般掌握。

（二）船舶主推進裝置自動控制。

一是主機遙控系統的一般知識作一般掌握，對其分類、組成、功能和操縱部位的轉換，氣動操縱系統的基本閥件和工作原理。

二是對起?？刂葡到y要重點掌握，包括正車電磁閥和倒車電磁閥的控制原理、啟動電磁閥和慢轉電磁閥的控制原理及停車電磁閥的控制原理。

三是對轉速控制系統以一般掌握為主，包括轉速系統的組成，車令發送器的分類及工作原理，限制環節，電子調速器系統組成及工作原理。

四是對安保系統作為重點掌握內容，包括故障減速和故障停車的概念及其實現。

五是對可變螺距螺旋槳的轉速、函數發生器原理和自動負荷控制原理進行一般掌握，對變距槳控制系統的結構及控制方式重點掌握。

六是遙控系統的硬件結構及其網絡結構，駕駛臺、集控室操作面板的組成、功能和工作模式作為一般掌握。

（三）可編程序控制器。

根據船舶上可編程序控制器的應用現狀和趨勢，提出以西門子S7-200為例進行考核。

對可編程序控制器的硬件結構及工作原理要求達到理解程度，屬于重點掌握；對可編程序控制器的編程基礎、程序編制、PLC通信進行一般掌握。

（四）船舶輔機控制系統。

一是船舶輔鍋爐控制系統的要求。對船舶輔鍋爐的分類、燃燒器的基本形式及特點進行一般掌握；重點掌握的內容有：鍋爐水位控制系統基本原理、檢測方法，火焰傳感器原理、故障判斷方法，鍋爐蒸汽壓力控制基本原理，鍋爐的報警點及保護動作；對鍋爐點火的基本程序及實現方法作為精通掌握的內容。

二是分油機的分類、基本原理、輸入輸出信號及作用進行一般掌握，對分油機的時序控制過程進行重點掌握。

三是重點掌握伙食冷庫系統的基本組成及工作原理系統組成、溫度控制系統的基本原理及主要部件。

四是空調的工況及基本原理、基本方案、濕度傳感器原理，以及特點進行一般掌握的要求。

三、《船舶機艙自動化》適任考試教學研究

“船舶機艙自動化”內容和輪機專業的“輪機自動化”課程有諸多類似之處，但從深度和廣度上二者不可等同。完成船舶機艙自動化的適任要求，不能僅以應考為目標，必須理論教學、能力培養綜合進行。

（一）課程設置。

開設船舶電子電氣專業的院校制訂教學計劃及大綱應以海事局考試內容為主線，同時要考慮到船舶科技的發展、新技術的應用，要加強船舶新技術、新管理理念方面的內容；教學內容要在理論上在有一定深度。

對應船舶機艙自動化，其適任考試大綱制訂的原則就是依據公約要求確定考核體系結構，預防應試教育，實現教考分離。也就是說海事局組織的考試科目與學生上課的課程設置之間是沒有必然聯系，由此“船舶機艙自動化”科目所對應的內容可分成幾門課程進行教學。

根據以上思想對機艙自動化科目進行課程設置，需開設課程包括：自動控制原理、繼電器控制與PLC實現、傳感器檢測技術、船舶輔機電氣控制、船舶主機遙控系統。課程設置目的不僅是完成船舶機艙自動化的考試要求，而且要重點對考核的應知應會內容掌握，為其職業發展和規劃打好堅實基礎。

（二）實驗實訓環節的設置。

緊密聯系實踐，重視實操評估和船上實訓環節是STCW公約要求和適任考試大綱的指導思想。ETO必須在理論指導下具備實際操作、檢修和一般設計的能力，因而對于機艙自動化適任要求，必須有實驗實訓為后盾，提高學生的崗位工作能力。實訓教學應突出核心能力的培養，讓學生既能在現有崗位站穩腳跟，又能在今后的崗位上走得更遠［2］。

從船舶機艙自動化課程體設置中，學生職業能力的培養目標被分解到不同的專業課程中。對應于相應課程有自動控制實驗室、PLC實驗室、船舶主機遙控實驗室、船舶輔機控制實驗室，等等。在實際教學中，學生的實驗項目是隨著各門課程而進行的，這樣就產生各部分內容單元化的問題。部分學生按部就班完成每門課程的能力要求后，不能對各課程目標能力之間有一個清晰地認識與掌握。因此教師應該在學生學習完各門知識后，以實際工作為背景對學生的綜合能力進行組合優化。該組合優化方式可以用船舶機艙實際工作和項目為載體，充分重視各單元能力的相互綜合、連貫、配合，關注學生學習的遷移、運用和創新，達到整體最優化效果。

按照適任考試要求，申請參加海船電子員適任考試、評估者，應完基本安全培訓、精通救生艇筏和救助艇培訓，以及精通急救培訓，并取得培訓合格證。這樣在人才培養模式上應該考慮創新，例如采取“產學合作”、“工學交替”培養模式，聯合海洋運輸企業，增加實習機會，以便學生取得“四小證”。

（三）教與學模式。

從根本上說，ETO的人才培養目標明確，屬于職業教育的范疇。對此，公約2010年修正案增加了對締約國認可的遠程教育和電化教育的指導,對于船舶機艙自動化的教學應實時引入這兩種教學方式，有利于提高教學質量和加強人才培養［3］。

對于船舶機艙自動化科目宜于采用多媒體網絡教室和網絡遠程教育形式。

1.多媒體網絡教室。多媒體網絡教室是電化教育的一種形式。利用多媒體文本、圖形圖像、音頻視頻的特點，可以彌補課堂教學單一的板書模式的缺點，更好地實現師生互動。利用多媒體技術的強大功能，可以糅合機艙自動化科目的多門知識集中顯示。例如對于講解船舶分油機原理時，就可以用動畫形式把分油機的整個作用流程形象的展示出來。

2.遠程教學方式。海船電子員不但包括在校的船舶電氣方向的學生，還有原來的老電機員。依靠因特網的分散教育模式便于學生隨時隨地學習，滿足學生分段進行學習的需求。通過因特網教學可以把機艙自動化涉及的多門課程的教學資源展示出來，有利于學生對各門課程單元化知識的綜合掌握。該方式不但可以滿足在校學生的要求，而且可以滿足高校教育服務于社會的職責要求，進行ETO的社會培訓，這對于ETO人才的培養起著積極的作用。

四、結語

ETO設置是IMO已充分地認識到包括IT技術在內的新技術對航海技術帶來的重大影響，在全球范圍內推行實施電子航海戰略計劃的重要步驟，給航海職業教育帶來了新的挑戰和機遇。我們必須深化改革傳統的航海教育模式、教學內容、教學方法，展開ETO科目的培訓、考試、評估研究，從而適應STCW公約要求，提高我國海船電子員的適任能力，培養出適應國際航運人才市場要求的高素質海船船員。

參考文獻：

［1］朱慶智.STCW 2010修正案主要修正內容介紹［J］.世界海運，2010，9：78-80.

篇8

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）11―089-02

在終身教育背景下，建立學習型社會教育的關鍵問題是教育學生如何學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活。自主學習作為成人有效的學習方式，與成人自身的特點和成人的學習特點相吻合，它不僅有利于成人學習積極性、主動性的發揮，而且有利于成人教育者主導作用和創造性的發揮。

一、成人的學習是一種自主的學習

（一）自主學習的定義

“自主學習”研究的先父Henri Holec認為，自主學習是“學習者在學習過程中能夠為自己的學習負責任，并就學習各方面的問題進行決策，尤其是制定學習目標、確定學習內容和進度、選擇學習方法、監控學習過程、評估學習效果等”。在成人自主學習過程中，教師既要激發成人學習者的學習動力和內在潛力，又要盡力為其在進行自我調控時給予引導和支持，做好學習心理上的疏通，促進學習者自主學習能力和創新能力的提升。

（二）成人自主學習的特征

卡特爾認為流體智力在人30歲左右達到頂峰，隨后逐漸衰退。而晶體智力在人的一生中都在增長，是人在學習、生活和勞動等實踐活動中形成的能力。成人主要通過后天努力學習而獲得的晶體智力發展，從而保持高度的智慧和旺盛的創造力。這為成人進行自主學習提供了智力保證，也為成人自主學習提供了理論支持。

美國教育心理學家齊莫曼指出“自主學習”有五個特征：一是學習動機是內在的或自我激發的。學習型社會的現實和成人提升自己的愿望激發了成人強烈持久的學習動機，因而他們在學習中能充分發揮自己的主觀能動性，為自主學習的開展提供保證。二是學習方法是有計劃的或已熟練達到自動化的程度。成人在學習過程中，可以采用恰當的學習策略制訂符合自己實際的學習計劃，確定學習內容，控制和調節學習行為，保證學習計劃的有效實現。三是對學習時間的安排是定時而有效的。成人學習者承擔著學習、工作、家庭等多重社會角色，其精力主要投入在工作中而無法保證充足的學習時間，突出的工學矛盾要求成人學習者合理規劃和協調時問，利用零碎的學習時間進行自主高效的學習。四是能意識到學習的結果。成人通過對自己實施能力的推斷，來確認自己有能力進行某一活動時，就會產生較強的“自我效能感”。成人的自我效能感越高，元認知的水平也就越高，也就越能達到對所學習結果的預期。五是對學習環境保持著高度的機敏和隨機應變的能力。成人對周邊學習環境具有較強的適應力，能主動摒棄外來干擾，選擇適合自己學習的有利環境。成人思維能力和經驗水平已經達到較高水平，對突發棘手的問題能做到較好的處理。

二、教師在成人自主學習中角色定位與轉換

（一）從單一的知識傳授者向多元知識的建構者轉變

“傳道、授業、解惑”歷來被認為是教師的首要職責，成人教育教師仍以傳授為基礎，知識和技能依然被視為教學根本。如何引導成人從“學會”變為“會學”，變“被動學習”為“主動學習”，真正發揮成人在自主學習過程中的主觀能動性，這就要求教師角色從單一的知識傳習向多元知識的建構轉變。

多元知識的建構是在建構主義理論的基礎上，立足成人原有豐富而獨特的知識經驗背景，教師為其提供廣博的普通文化知識、系統的學科專業知識、實踐性知識、邊緣學科知識、最新科學技術知識和社會科學信息等，引導學生建立起多元知識結構新體系。成人教師要以知識建構者身份在成人自主學習的空間里引導其交流、討論、協商、辨析進而促進其自主學習，完成知識意義的建構和共享，讓成人在參與新知識建構的過程中增強其協作能力和元認知能力，而不是被動地接受來自于書本或教師的現成結論。

（二）從教學過程的主導者向自學過程的服務者轉變

教師不應僅僅滿足于成為導學主體，同時還應對成人自主學習提供細致周到的學習支持服務。成人自學過程的支持服務是指教師在學習條件、學習方法和媒體設施等方面為成人學習者提供有效的幫助和指導，旨在解決成人自學過程中的困難，保證成人自學過程的順利進行，保障成人學習效率和質量，從而促進成人學習者的可持續發展。教師應根據課程內容的要求和成人學習者的具體情況，明確教學目標、制訂教學計劃、規劃學習方案、提供教學資源、創建教學情境、組織討論交流和引導協作學習，從而促進學習者完成對知識意義的主動建構。

首先，教師在對成人已有經驗肯定和尊重的基礎上，引導他們合理地分析學習需求、制訂個性化的學習計劃、選擇合適的學習策略和評價方法。教師以成人為中心，為學生提供并組織學習所需要的各類資源和支持，而不是按部就班、照本宣科進行教學。其次，教師調整教學方法和手段滿足成人個性化的學習需求，體現成人的人生價值。根據家馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要與成人學習關系密切。成人通過學習提高了工作技能，提升了自身修養，又滿足了自尊和被人尊重的需要。這些低級需要的滿足成為“自我實現”的必要條件。因此，教師應有意識地調動成人學習的主動性，盡最大可能滿足成人學習需求，引導學生自覺、科學地學習，實現成人個性化的發展，真正體現成人的社會價值。最后，及時了解成人的學習障礙并予以幫助。成人自主學習不是成人封閉地進行學習，而是在教師指導下進行自主的學習。因此，教師應該及時了解成人在學習過程中遇到的問題和困難，給予其耐心的指導，幫助其渡過難關。同時，教師應對成人進行就業指導、規劃職業生涯，幫其更好地適應社會，創造更大的人生價值。

（三）從注重學習結果的指導者向注重生命發展的關懷者轉變

現實中的成人教育受社會風氣的影響，追求功利、看重物質，教師缺失了對成人的生命關懷，忽視了成人教育過程中生命的靈動。因而，成人教育教師應擯棄“學歷主義”和“文憑至上”的價值取向，關注成人學習者的全面發展，關懷成人的生命教育。

篇9

新世紀已經來臨，它將是一個以知識經濟為主的嶄新時代。在知識經濟時代，高素質的人力資源是經濟持續發展的必要條件。怎樣的財務人員才能迎接21世紀的挑戰，成為新時代的弄潮兒？個人認為，社會主義條件下的知識經濟，是與社會主義基本制度結合在一起的。因此，知識經濟時代的財務人員應在堅持四項基本原則、擁護黨的路線、方針和政策的前提下，具備以下幾方面的素質：

一、掌握廣博的知識。知識型財務人員應不斷學習，并掌握以下基本知識：

1、精通專業知識和相關知識；2、掌握電腦知識和操作技術，這是未來會計信息化的必然要求；3、熟悉有關財政政策；4、熟悉和了解本單位生產和經營情況；5、掌握經濟活動分析的能力；6、具備書寫表達的能力；7、必要的外語知識。

這些基礎知識的獲得將提高財務人員的觀察、分析、判斷和歸納能力。最根本的，財務人員還要具備扎實深厚的業務知識，如必須懂得國際上通行的財務會計、管理會計、財務管理和審計知識，同時還應掌握相關專業的知識，如一般商業知識，財政、金融、國際貿易、貨幣銀行學和人力資源管理學等。

二、具備開拓進取、求實創新的精神

市場經濟的不斷發展，使單位以財務管理為中心的地位越來越受到重視，會計的決策與管理功能越來越重要，財務人員必須"踏踏實實地做人，實實在在地做事"，客觀公正地處理會計業務，實事求是地反映單位的經濟狀況，堅守職業道德；同時，財務人員要想成為新世紀的弄潮兒，必須不間斷地學習，關注全國乃至全世界會計領域中的新信息，積極學習掌握新知識，在核算方法、財務分析方法、決策方法上有敢于開拓創新的勇氣，積極準確地向領導提供會計資料、財務分析和預測，提高管理的水平和效益。

三、擁有信息的整理分析能力。

單位的很多業務都與會計信息緊密相連，有業務的發生就有會計信息的產生。一個健全的財務系統每天都產生出許多數據，快速地為單位管理者提供合適的、最新的、基于時間更新的信息。隨著科學技術和通信技術在財務管理上的普及應用，財務分析將成為會計工作的主流，財務人員的職責也主要是搞財務分析，通過對數據的不斷整理、分析，從而提高會計信息的質量。可以說，在知識經濟時代，重要的不是獲取信息的能力，而是對信息的整理分析能力及快速作出反應的能力。

知識經濟時代的所有經濟活動都將伴隨著一個學習的過程，單位本身就是一個學習機構，整個社會生活的知識化、智能化要求財務人員必須堅持學習，做到活到老、學到老，以適應知識時代的需要。應從以下幾個方面去做好財務人員的素質教育，加強職業道德和自身修養，提高財務人員的綜合素質。

一、爭取單位領導理解和支持，為財務人員的素質教育創造一個寬松的外在環境。

財務人員的素質教育是一種系統工程，主要任務是提高財務人員政治素質、業務能力、職業道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展，包括接受培訓和自學兩種形式，需要單位投入一定的人力和物力。財務人員應積極主動的爭取單位領導理解和支持，讓他們認識到財務人員素質教育的必要性、重要性和持續性，從而得到單位在資金和時間上支持，為財務人員的素質教育創造寬松的外在環境。離開單位領導的理解和支持，提高財務人員的素質將沒從談起。

二、強化職業道德教育，提高思想道德素質

財會職業道德，是財會人員從事財會工作應當遵循的行為規范，是正確處理國家、集體、個人三者之間利益分配關系并使其相互協調的行為準則。強化職業道德教育，主要包括五個方面：

1、敬業愛崗，盡職盡責。應當忠誠黨和國家的財會事業，熱愛財會工作，努力鉆研業務，使自己的知識和技能適應所從事工作的要求，使自己的知識和技能適應所從事工作的要求，盡自己的責任和義務干好本職工作。

2、依法辦事，客觀公正，應當按照財會法律、法規、規章制度規定的程序和要求辦理財會事務，做到實事求是，客觀公正，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時、完整。版權所有

3、自尊自愛，廉潔清正。財務人員要愛惜自己的身份，珍惜自己的品格，要有高尚的情操和優良的品質，在市場經濟的大潮中保持潔身自好，決不利用職權，貪污腐化。

4、精打細算，嚴謹務實。應有艱苦奮斗、儉樸節約、精打細算、勤儉持家的傳統美德。應當熟悉本單位的生產經營和業務管理情況，運用掌握的會計信息和技術方法，為改善單位內部管理，提高效益服務。

5、誠實守信，保守秘密。誠實守信是中國人的傳統美德，財務人員更應具有這種美德，并在工作中自覺維護會計信息的真實可靠，財務人員在工作中掌握大量真實可靠的信息，有些決策資料、技術資料、經濟數據的泄露將使單位遭受不可估量的損失，優秀的會計人員一定要注意自己的言、行，守口如瓶，保守秘密。

三、加強財會人員的繼續教育，提高業務素質

財會工作是一項專業技術性較強的工作，涉及面寬，必須具有會計理論、財務管理、預算管理等方面的專業知識。在業務技術上要有過硬的基本功和純熟的操作技能。在管理財務工作時，體現出較高的政策水平和解決實際問題的能力。加強財務人員的繼續教育，可采取以下辦法：

1、重視在職培訓。主管部門應會同當地財政部門，對現有財務人員采取分層次、分期、分批進行不脫產的短期業務培訓。每次培訓要認真考核；培訓時間可安排在假期或每月的中旬，這樣財務人員既有學習提高的機會，又不影響正常業務工作，促使學習工作兩不誤。

2、鼓勵財務人員參加學歷學習和職稱資格考試。主管部門和單位應制定鼓勵學習的計劃，給予一定時間，大力支持財務人員通過財會專業函授學習或會計高科技教育自學考試學習，通過學習參加全國會計專業技術資格考試，對取得財會專業學歷和獲得會計專業技術資格的財務人員應給予精神和物質的獎勵。

3、進行財會繼續教育。社會在發展，科學技術日新月異，財務人員繼續教育是會計管理工作的一個組成部分，是財會隊伍建設的重要內容。主管部門應按財政部《會計人員繼續教育暫行規定》的教育內容與形式、組織與實施、檢查與考核有關條例辦理，每年擬出學習計劃、內容及時間安排，采取自學與輔導相結合，分散與集中相結合，年終要對財務人員繼續教育的執行情況進行檢查考核。

四、積極開展會計學術研究活動

上級主管部門應通過不定期開展多種形式的會計學術研討會和財務交叉檢查，進行學術交流，總結推廣財會工作經驗，舉辦學術刊物、撰寫論文，就工作中的疑難問題進行探討，逐步提高財務人員的理論水平和實際管理技能。

篇10

企業上市可以取得固定的融資渠道、得到更多的融資機會、降低債務比例、增加知名度和品牌形象，但同時也對企業提出了更多更高的要求，比如信息披露需要財務狀況公開化、公司需要面臨嚴格的審查等，這就需要一大批符合上市公司需要的財務人員。施耐德電氣（中國）有限公司CFO馬曉云認為：“財務人員需要有非常強的風險管控意識，我們要時刻幫助公司去平衡，去評估效益和收益，風險和收益的兩件事情，幫助領導層做出正確的決策。從財務人員來說，怎么樣通過我們專業知識幫公司不斷的提高效益，不管是資金運營的效益也好，資金分配的效益也好，資金的回報也好，這都是我們的本職工作”。從馬曉云的話中不難看出上市公司需要的是高素質的復合型人才。追求股東財富最大化是上市公司最基本的目標，達到股東財富最大化的方法有許多種，如加強企業管理、介入資本運營、搞資產重組，利用資產作為紐帶，采取兼并、重組、參股、控股等方式。這些方法的核心就是加強企業的財務管理。市場競爭日益激烈，再加上信息技術不斷更新，這些都對企業的財務管理提出了更多更高的要求。因此，財務人員的綜合素質就成為了決定企業財務管理效率的前提和基礎。在知識經濟時代，財務人員良好的素質不僅體現在扎實的專業知識，還需要具備優良的財務職業道德與豐富的實踐技能，能夠做到與時俱進、不斷創新，在學習中提升工作效率，在實踐工作中反思學習，從而成為高素質的復合型人才。因此，如何提高施工企業的財務人員素質就成為了企業上市亟待解決的重要問題。

一、施工企業財務人員素質現狀

（1）高素質的會計人員短缺，總體結構失衡。施工企業大專以下會計人員明顯偏多，大專以上明顯偏少，甚至很多施工企業缺乏經過正規培訓的財務人員，有相當一部分財務人員沒有專業文憑和專業職稱，有的甚至沒有會計從業資格證，是由其他部門人員為了單位核算需要轉變而來的。雖然他們在多年的工作中積累了一定的專業知識和工作經驗，但是快速發展的經濟形勢和新的會計制度及相關準則的實施，使一些會計人員的知識結構難以適應新形勢下實際工作的需要。更不用說少之又少的既會記賬、編制會計報表、寫報表分析、又能參與管理和參與決策的財務人員。

（2）整體業務素質比較低。施工企業財務人員數量多，素質參差不齊，有的財務人員職業判斷能力不強，對政策法規的運用和業務處理不夠準確，導致業務處理的估計、判斷偏差較大，會計信息失真；有的財務人員不認真鉆研業務知識，崗位工作敷衍了事，不能履行財務人員的職責，使得單位實有財產物資與賬面數字相差較大；有的財務人員雖然經過正規的學習，但由于滿足于現狀，不注重提高自身的業務水平和技能，主動學習的意識十分淡薄，因此其工作方式依然局限于進行簡單的財務收支工作，對現代的財務管理知識以及財務工作電算化并沒有一個很好的掌握，更不用說對財務管理風險的認識和控制方法的掌握了。種種業務素質的落后導致其對施工企業上市阻礙作用日漸凸顯。

（3）服務觀念落后。服務觀念落后亦是目前施工企業財務管理工作者群體中普遍存在的一種現象，原因在于總是覺得財務部門作為一個要害部門，每一個人都得求助于自己，從而養成了一種高高在上的態度。但是伴隨著企業上市，這種落后的服務觀念亟待改變。

（4）法制觀念淡薄。有的財務人員違反財經紀律，編造假賬；有的財務人員為了追求個人的經濟利益，對造假行為不但不加以抵制，甚至還幫助出謀劃策；有的財務人員利用職務之便，貪污、挪用公款，置國家法律于不顧。然而作為上市公司最重要的就是信譽，這些思想觀念不助于企業良好信譽的建立。

（5）缺乏創新，無法應對新形勢的需要。市場經濟的進一步發展和完善，不斷涌現新事物。近年來建筑施工領域不斷涌現新形式，BT、BOT、EPC、代建制等等。對這些不同性質項目的核算和管理成為探討的課題。而今，施工企業人員的現狀無法應對現時的需要，他們大多數安于現狀，不求改變。

二、提升財務人員綜合素質的建議

（1）注重引進高素質人才。近日，青海明膠因為一則“年報業績預告頻變臉”的消息而名氣大增。媒體紛紛將矛頭指向一名因對會計準則理解偏差而做錯賬的財務人員身上。稱其在確認出售子公司股權投資收益的問題上產生差錯，在編制合并報表時未按權益法核算四川禾正的長期股權投資成本，從而導致合并報表多確認投資收益3300多萬元。本是“預增王”的業績卻因財務人員的過失瞬間變成巨虧，這不得不讓人深思，同時也讓我們看到了財務人員素質的重要性。

目前施工企業財務人員素質低的一個主要原因就在于人才引進的起點低，很多施工企業的管理者認為財務部門是一個輔助部門，其工作技術含量不高，因此不重視招聘。同時人才引進渠道的不合理決定了財務人員素質參差不齊，并導致施工企業財務管理的水平滯后于企業的發展。要想從根本上解決此問題，就需要從源頭上進行嚴格把握，通過引進高素質的財務管理專業的大學生，來充實財務管理部門的隊伍，從而提高整個財務管理部門的整體素質。并在人才引進的同時還要考慮到隊伍的年齡結構，從而保證財務管理部門員工具有合理的年齡結構，為財務管理工作實現良性健康發展奠定良好的基礎。

（2）倡導財務人員樹立終生學習的理念。隨著世界經濟全球化的發展，我國的會計知識也是日益更新，每年都要針對新的經濟問題，出臺新的會計法規、會計規范，作為財務人員需要把學習作為貫穿到整個的工作過程中。

①支持財務部門會同當地財政、稅務等部門，對現有財務人員采取分層次、分期、分批進行不脫產的短期業務培訓。通過開展多種形式的會計研討會和財務交叉檢查，進行業務交流，總結推廣財會工作經驗，就工作中的疑難問題進行探討逐步提高財務人員的理論水平和實際管理技能。

②鼓勵財務人員參加學歷學習和職稱資格考試。主管部門和單位應制定鼓勵學習的計劃，大力支持財務人員通過財會專業函授學習或會計教育自學考試學習，通過學習參加全國會計專業技術資格考試，對取得財會專業學歷和獲得會計專業技術資格的財務人員給予精神和物質的獎勵。

③認真組織財會繼續教育。財務人員繼續教育是會計管理工作的一個組成部分，是財會隊伍建設的重要內容。主管部門應按財政部《財務人員繼續教育暫行規定》的教育內容與形式、組織與實施、檢查與考核有關條例辦理，每年擬出學習計劃、內容及時間安排，采取自學與輔導相結合，分散與集中相結合，年終要對財務人員繼續教育的執行情況進行檢查考核。

（3）樹立服務意識，積極主動服務企業。

企業財務工作既不能獨立于各部門而存在，又不能置于各部門之上，在日常工作中需要時刻為各部門提供服務，應從以下幾個方面著手提高財務人員的服務意識：一是積極主動服務。對前來報賬的企業員工主動問候，熱情接待，耐心聽取他們的意見，詢問他們的要求，做好政策解答，及時為其排憂解難；二是推行限時辦結服務。企業財務部門應根據本單位業務量大小，制定切實可行辦法，避免報賬、收款人員久站久等；三是尊敬他人。工作中要尊重同志、同事及服務對象，做到說話和氣、以誠相待、嚴以律己、寬以待人；四是轉變溝通方式。財務部門具有監督管理和服務的雙重職能，工作的彈性較小，原則性強，很多東西都要按制度辦事，還要注意保密性，導致財務人員在平時工作及溝通上，語言簡練直接，讓人感覺死板缺少人情味。以至于有些人經常會說，“財務科門難進，臉難看”。因此企業財務工作者應轉變自己的溝通方式，適當時候應與企業員工、外來辦事人員多一些耐心溝通，在溝通語氣上婉轉點，態度上親和點，多一些溝通，多一些理解，就會少一些誤會?？傊?，讓服務意識深入企業每個財務人員的心中，從自我做起，做到在遵守財經法規的前提下，努力為企業提供全過程、全方位的服務。

（4）加強法制觀念教育，實行財務檢查制度，提高財務人員職業道德。

①加強法制觀念教育。首先要做到熟悉法規，會計人員應當熟悉財經法律、法規、規章和國家統一會計制度，并結合會計工作進行廣泛宣傳。其次是依法辦事，即會計人員應當按照會計法律、法規和國家統一會計制度進行會計工作，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、完整。在工作中時刻做到廉潔奉公，堅決抵制享樂主義和拜金主義的侵襲；再是要以法律武器，勇于同某些肆意違反國家財務政策及法律、法規的行為作堅決的斗爭，做到不合法的事情不辦，有效維護國家的財產利益。當前我國正處于社會轉型期，人們的思想比較浮躁，各種急功近利的事情時有發生?，F實工作中，會計人員必須要有較強的法制意識，清楚的知道法律的“底線”，做到廉潔自律、奉公守法，個人利益服從社會利益和國家利益。

②實行財務檢查制度。。推行財務檢查制度，使財務檢查制度化，通過對財務收支活動進行事中、事后的檢查、監督、指導，增強財會人員遵紀守法觀念，對檢查存在的問題及時糾正處理，同時對財務人員的工作考核，提高財務人員素質。制定崗位責任制，加強財會行業的監督檢查與審計。結合財會執業工作特點和規律，制定會計人員崗位責任制，把會計職業道德規范與崗位職責緊密結合，把財經紀律與規章制度緊密結合，實行管理崗位與具體崗位連帶責任，強化連帶監督，促進會計人員的自律意識。

③提高職業道德教育。面對紛繁復雜的社會環境，財務人員要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，高水準的職業道德是一名財務人員所應具備的最基本的素質，失去它就無從談起財務工作質量和會計信息。即財務工作的合法性，信息的真實可靠性。要把誠信放在首位，把它當成人生的一種追求，以誠信為做人標準，一名優秀的財務人員不僅要有一流的專業知識，更要有一流的職業道德水平。財務人員的行為是由其思想支配的，只有正確的思想才會有正確的財務行為。在新的歷史時期，我們尤其要在財務人員中堅持實事求是、講真話、講原則、講正氣等方面加強教育，讓他們為共同的理想和目標而奮斗。

（5）鼓勵會計人員勤于思考，樹立發展創新意識，積極參與企業經營管理與決策。會計各項具體專業活動體現了會計影響著企業管理的方方面面，會計人員雖然是間接地參與企業管理，但卻是全面的、全過程的、有始有終的參與企業綜合管理。會計人員在參與管理決策時必須考慮金融市場、金融機構、稅收、政府管制以及各種經濟狀況，了解經濟走勢、利率以及股票市場，還要具有戰略眼光，通盤考慮問題，才能作出好的財務決策。

（6）完善財務信息化，建設“大財務”模式。互聯網絡的開通，預示會計工作的手段、工具、條件的一場革命。事實上，計算機現在已經取代了筆和算盤，財會工作中幾乎完全實現計算機化。財務人員的當務之急是要熟練掌握財務軟件的操作，并能針對本單位、本企業所要解決的實際問題編制程序、存儲信息，進行財務分析和編制報表。不同的社會發展階段，對會計人員的素質能力有著不同的要求。一個經濟實體的存亡盛衰與其會計人員素質的高低成正相關關系，知識經濟時代的到來，給會計工作增加了新的管理觀念和核算觀念，新觀念、新知識的出現，也在挑戰會計人員的素質能力。知識經濟時代對會計人員的素質能力要求有了新的內涵，只有迅速提高會計人才的素質能力，才能適應知識經濟的挑戰。

“大財務”模式的形成，對財務人員的大局意識和協作精神提出了更高的要求。財務人員必須站在戰略的高度考慮財務工作，包括預算的編制，資金的籌集和運作，成本的控制分析等，在不違背相關法律法規的前提下，無論何時何事都必須以企業利益和集體利益為重，充分發揮一名財務人員在現代化信息管理系統的不可替代的作用。

（7）切實抓好企業財務文化建設。從廣義上講，財務文化是人類社會在實踐中創造的與財務相關的物質財富和精神財富的總和。從狹義上講，財務文化是財務人員在長期的財務管理實踐中形成的財務意識形態以及與之相適應的財務管理制度和財務組織機構的綜合體。

①嚴抓制度文化建設。一是制訂、修訂制度。根據企業改革發展的新要求，應對一系列財務管理制度進行制訂和修訂，規范各項財務工作程序；二是對財務崗位進行精細化管理，精細化的崗位管理，是通過標準化實現的，實質上就是崗位作業精細化管理；三是抓制度學習和落實。不僅在財務部內部，而且要在整個企業，不管干部職工，分別組織學習，從嚴抓制度落實。

②塑造融合文化，營造團隊精神。新經濟條件下，企業內部分工比較細致，任何自我價值的實現都依賴于彼此之間的相互協作，依賴于企業的發展，所以要注重培育團隊精神，引導職工把個人價值融入企業發展，確立共同目標，培育集體主義精神和大局意識，營造敬業愛崗、舍小家顧大家的氛圍。要求各崗位人員一職多能相互協作，密切配合。部門之間也要相互理解、相互支持、相互配合協作。同時，要求財務部人員互相幫助，相互學習，取長補短不斷充實提高自己，達到一職多能的要求。

三、總結

企業上市有利于建立完善的公司治理結構，科學而成熟的公司治理結構是企業穩步發展和持續盈利的制度性基礎。在企業上市之后，企業需要滿足法律法規對于上市公司治理結構方面的嚴格要求，滿足上市公司信息披露要求，滿足上市公司對于關聯交易、資金運用、薪酬制定、財務審計等諸多方面的要求，這就需要一大批與之相適應的高素質人才，本文從財務的角度講述了從如何引進高素質財務人員到如何培養高素質財務人員再到如何加強企業財務文化建設方面為企業上市做準備。

參考文獻

[1]王軍.提高會計人才隊伍建設水平[J].中國農業會計，2011（2）.

[2]單岳娟.基本建設財務管理及會計核算問題探討[J].經濟師，2007（6）.

[3]張楠.企業集團財務文化建設與財務人員管理[J].財會研究，2011（1）.

[4]馬晨清.企業文化在中小企業的構建及作用[J].商業文化，2011（10）.