導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇給老師的臨別贈言，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

3、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

4、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您!

5、往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果DD老師，這是您的豐收!

6、老師，您就像春雨一樣，滋潤了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。

7、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

8、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

9、老師，您好比一對偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!

10、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里;我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您!

11、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

12、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人DD我的老師您。

13、老師，您就像我們心中的雨點，把自己埋沒，讓小草生長，這種無私的奉獻，我們將永遠感激于心。

14、老師在我心里，您一直照顧我們，一直關心我們。您這么辛苦，我們能做些什么呢 我知道只有一直好好學習，才能給您最好的回報!

15、生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

16、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!

17、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

18、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩;您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您!

19、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

20、老師，您是一個花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會永遠感謝您的。

21、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

23、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!

24、老師，是您帶我們進入了一個彩色的世界，為我們點燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟，讓我們在湛藍的天空中自由翱翔，帶領我們朝自己的夢想前進......天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

25、南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

26、老師，當了您六年的學生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

27、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

28、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!

30、我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生愿您永遠年輕!

31、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

32、老師，您是一個非常勤勞的園丁，而我是您細心培育的鮮花，是您把所有的知識傳遞給了我，我會永遠感謝您!

33、老師，當了您六年學生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠忘不了您對我們的恩情。寫給老師的畢業留言

34、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對您六年的諄諄教誨，我會銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會永遠記得你。我的靈魂的塑造者。

35、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國的花朵，讓我們茁壯成長，我們將永遠感謝您。

36、老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

37、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!畢業贈言

篇2

師：六年的小學生活即將過去，回首這六年，有很多值得我們回憶的片段。（出示：新生入校）六年前，我初次邁入校園，懷著好奇，也帶著憧憬。（出示：入隊）瞧，我入隊了，鮮艷的紅領巾映得笑臉格外可愛。（出示：在教室上課）忘不了課堂上瑯瑯的書聲。（出示：操場活動）忘不了操場上的歡聲笑語。如今，你們就要離開，離開熟悉的校園，離開敬愛的老師，離開親愛的伙伴，此時，你們的心里是什么感受？（背景音樂響起，生談感受）

師：在離別之際，你們有什么臨別贈言？

語文課程標準指出：“口語交際是聽和說雙方互動的過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！币虼?，口語交際教學要把生活情境引入課堂，激發學生的表達欲望和口語交際熱情，讓學生產生不吐不快之感。以上教學環節中，教師從學生熟悉的校園生活入手，引導學生深情回憶那一個個難忘的瞬間，一個個難忘的地方，一個個難忘的人物，學生對母校、老師、同學的眷戀之情被喚醒，不舍之情油然而生。學生有了傾訴的欲望，此時教師自然引入口語交際的要求，學生就會覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、教給方法，讓學生會說

教學過程（一）

師：臨別之際，你們想對母校、老師、同學說什么？

（根據學生的回答，教師板書“感謝、祝愿”兩個詞。）

（接下來幾名學生的回答基本上都是表達感謝和祝愿的。）

師：臨別贈言還可以說些什么？我們先從古人那里學習經驗吧。（出示一組送別詩）請大家讀一讀，再交流收獲。（生交流）

師小結：臨別贈言的內容很多，可以是惜別，可以是勸慰，可以是贊美，也可以是回憶……

教學過程（二）

（出示兩則贈言）

師：好的贈言會廣為流傳，讀了上面的贈言，你覺得好在哪里？

生1：我覺得這兩則贈言表達了對老師、同學的深厚感情，讓人感動。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈言用了比喻、排比的修辭手法，語言優美，引用的名言也恰到好處。（師板書“語言優美”）

生3：這兩則贈言還回憶了具體的事例，感覺很真實，很美好。（師板書“言之有物”）

師：也有人說，贈言是送給熟悉的人的，不需要太生分。（出示贈言）你們覺得怎樣？

生4：他覺得叫綽號顯得親切，但并不是所有人都喜歡。

生5：我們是學生，這些話不合適。

師：對，贈言的內容要得體。（師板書“語言得體”）

敢于說，是培養學生口語交際能力的前提；會說，是培養學生口語交際能力的目的。從寫臨別贈言的課例中，我們可以看出學生在教學之初只知道表達感謝和祝福，贈言的內容不夠豐富，語言也不夠生動。教師通過三次示例，從不同的角度進行指導：第一次，引入送別詩，幫助學生了解贈言的內容，或惜別，或贊美，或回憶，或祝愿，或勸慰……“說什么”的問題迎刃而解了；第二次，出示兩則贈言，讓學生明白感情真摯、語言生動、言之有物的贈言才是好的贈言，由此解決了“怎么說”的問題；第三次，教師針對學生贈言中出現的語言隨意、不規范的問題，讓學生在比較中明白贈言應規范得體，具有保存性、紀念性、鞭策性等特點。

三、互動交流，讓學生敢說

師：大家都精心準備了贈言，下面就讓我們送出贈言。

環節一：愿意將自己的贈言讀給被贈者的學生上臺讀，收到贈言的學生回贈。

環節二：將贈言寫在書簽的同學，送出書簽。

篇3

一、創設情境，讓學生想說

師：六年的小學生活即將過去，回首這六年，有很多值得我們回憶的片段。（出示：新生入校）六年前，我初次邁入校園，懷著好奇，也帶著憧憬。（出示：入隊）瞧，我入隊了，鮮艷的紅領巾映得笑臉格外可愛。（出示：在教室上課）忘不了課堂上瑯瑯的書聲。（出示：操場活動）忘不了操場上的歡聲笑語。如今，你們就要離開，離開熟悉的校園，離開敬愛的老師，離開親愛的伙伴，此時，你們的心里是什么感受？（背景音樂響起，生談感受）

師：在離別之際，你們有什么臨別贈言？

語文課程標準指出：“口語交際是聽和說雙方互動的過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！币虼?，口語交際教學要把生活情境引入課堂，激發學生的表達欲望和口語交際熱情，讓學生產生不吐不快之感。以上教學環節中，教師從學生熟悉的校園生活入手，引導學生深情回憶那一個個難忘的瞬間，一個個難忘的地方，一個個難忘的人物，學生對母校、老師、同學的眷戀之情被喚醒，不舍之情油然而生。學生有了傾訴的欲望，此時教師自然引入口語交際的要求，學生就會覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、教給方法，讓學生會說

教學過程（一）

師：臨別之際，你們想對母校、老師、同學說什么？

（根據學生的回答，教師板書“感謝、祝愿”兩個詞。）

（接下來幾名學生的回答基本上都是表達感謝和祝愿的。）

師：臨別贈言還可以說些什么？我們先從古人那里學習經驗吧。（出示一組送別詩）請大家讀一讀，再交流收獲。（生交流）

師小結：臨別贈言的內容很多，可以是惜別，可以是勸慰，可以是贊美，也可以是回憶……

教學過程（二）

（出示兩則贈言）

師：好的贈言會廣為流傳，讀了上面的贈言，你覺得好在哪里？

生1：我覺得這兩則贈言表達了對老師、同學的深厚感情，讓人感動。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈言用了比喻、排比的修辭手法，語言優美，引用的名言也恰到好處。（師板書“語言優美”）

生3：這兩則贈言還回憶了具體的事例，感覺很真實，很美好。（師板書“言之有物”）

師：也有人說，贈言是送給熟悉的人的，不需要太生分。（出示贈言）你們覺得怎樣？

生4：他覺得叫綽號顯得親切，但并不是所有人都喜歡。

生5：我們是學生，這些話不合適。

師：對，贈言的內容要得體。（師板書“語言得體”）

敢于說，是培養學生口語交際能力的前提；會說，是培養學生口語交際能力的目的。從寫臨別贈言的課例中，我們可以看出學生在教學之初只知道表達感謝和祝福，贈言的內容不夠豐富，語言也不夠生動。教師通過三次示例，從不同的角度進行指導：第一次，引入送別詩，幫助學生了解贈言的內容，或惜別，或贊美，或回憶，或祝愿，或勸慰……“說什么”的問題迎刃而解了；第二次，出示兩則贈言，讓學生明白感情真摯、語言生動、言之有物的贈言才是好的贈言，由此解決了“怎么說”的問題；第三次，教師針對學生贈言中出現的語言隨意、不規范的問題，讓學生在比較中明白贈言應規范得體，具有保存性、紀念性、鞭策性等特點。

三、互動交流，讓學生敢說

師：大家都精心準備了贈言，下面就讓我們送出贈言。

環節一：愿意將自己的贈言讀給被贈者的學生上臺讀，收到贈言的學生回贈。

環節二：將贈言寫在書簽的同學，送出書簽。

篇4

一、在活動中發展語文綜合能力

活動是綜合性學習的靈魂，活動過程都必須圍繞“培養學生的語文綜合運用能力”這個中心目標展開。因此首先要確定好活動的主要目標，如在六年級下冊《難忘小學生活》第二板塊的“依依惜別”中有寫臨別贈言活動，要求學生給老師、同學寫贈言；可以把贈言寫在自制的卡片上。這里我們所要考慮的確定目標問題，從小學生的角度來看，他們對制作卡片的興致比寫臨別贈言更高，因此老師就要做好引導工作分清目標的主次，保證學生把主要精力放在寫臨別贈言上，從而把“寫”這方面能力的訓練落到實處。

其次，“培養學生的語文綜合運用能力”要貫穿整個活動過程?！峨y忘小學生活》第一板塊“成長足跡”活動中，筆者安排根據要求學生制作班級紀念冊，在這一活動的教學中筆者僅僅圍繞“聽說讀寫能力得到整體發展”這個中心設計活動過程，安排教學環節。筆者首先從學校電子相冊中選取本班學生參與活動的照片，并且讓學生帶一張自己認為最有意義的照片。

課堂上首先出示筆者所選的照片，要求學生從中選一張（或者是自己帶的照片）寫一份照片說明：這張照片記錄的是什么情況下拍的？其中有什么樣的故事？它能說明什么？你有何感受？在學生思考討論后指名口述，要求其余學生認真傾聽后從“內容是否具體、感受是否深刻、表述是否有氣勢流暢通達，話講得是否清晰、正確，用語是否準確無誤”等方面進行評議。

然后安排學生把剛才口述的內容在規定的時間寫下來、小組交流修改、有感情地誦讀，豐富情感。最后再讓學生根據以上照片進行分類，如手足情深、才藝展示、閃光足跡等欄目，分小組撰寫欄目的導語。

在上面的活動過程中，筆者經過巧妙地設計，學生的聽說讀寫的訓練都得到充分落實，只有這樣在活動中發展學生的語文綜合能力，語文綜合性學習才會有更強的生命力。

二、在成果中展示語文綜合能力

綜合性學習的收尾階段必須物化成果，就是以研究報告等可以直觀呈現的方式對活動進行總結、提煉，使之

得到進一步升華，展示學生的語文綜合運用能力。

如何讓學生通過運用所學的語文知識使成果得以順利物化，還是需要教師“授人以漁”。在指導時，老師只能是一個組織者、引導者，不能包辦代替，如對“班級同學近視情況調查及其原因分析”這一主題的研究報告的指導，老師只是引導學生確立報告的架構：班級同學近視情況、原因分析、結論。根據調查資料統計近視情況、從統計情況中分析個體的近視原因是一果一因還是一果多因、最后歸納總結得出結論。直到完成一份完整的研究報告所體現出的就是學生對語文知識的綜合運用能力。

篇5

孩子們，我親愛的孩子們，作為九年級的一名老師，十分珍惜在校園里的每一天。忘不了，孩子們每日早晨的朗朗讀書聲，忘不了中午時做題的神情專注，忘不了每日燈下的苦苦鉆研。

親愛的孩子們，不管你們今后飛向何方，九七班是你們永遠的家。這里有老師父母般的呵護，這里有親如兄弟姐妹的深深情意，這里有你所為之付出的點點滴滴。當你取得榮譽的時候，我和其他老師同學會為你驕傲；當你有點挫折的時候，我們會在遠方為你加油吶喊，為你鼓勁。

親愛的孩子們，晴天，九七班是我們快樂的樂園，這里曾經發生過美妙而神奇的故事，不管是誰把誰給傷害了，不管是誰是誰非了，多年后回首往事的時候，都是一串串美麗的音符；雨天，這里的每一個學生和老師都在深深的牽掛著你，當你愁悶的時候，我們將為你撐起一把躲避風雨的傘。

親愛的孩子，我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁。即使現在離自己的夢想仍很遙遠，只要我們不拋棄不放棄，我們總會有成功的那一天。

篇6

近年來"超市"之所以受到廣大消費者的青睞，其成功的一個重要原因"超市"里的商品品種齊全，給了消費者極大的吸引力，事實上小學語文作業設計也可吸納這種"超市"理念，將家庭作業布置的更豐富，更多樣化。

1.1 寫廣告詞：對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此，那么如何想方設法激起他們的學習興趣，使對學過的知識創出新的收獲，現在街道上的廣告語可謂引人人目，五花八門。例：學習I了《草原》一課之后，讓學生們借鑒課文中的好詞，好句為草原設計廣告語，看哪個同學最有創意？

1.2 臨別贈言，互相勉勵：學習了《明天，我們畢業之后》讓學生給母校、老師、同學寫一句贈言或是格言、警句，表達自己的感激之情和美好的祝愿。再想一想古詩中的詩句有哪些表達分別、離別之情的這樣也能激發學生的學習興趣。

1.3 表演課文內容，或是給課文配上插圖；為了便于深入學習課文，調動學生學習課文的興趣，對某些課文，可采取不同的方法。比如《負荊請罪》可讓學生表演課文的語氣，情感，又鞏固課文知識，并且展示了自己的能力，何樂而不為呢？

2 布置閱讀，收集更多的資料

很顯然，作業布置讀童話、讀報紙、讀名人。哪個沒興趣，哪個學生不愿意，再快樂中完成作業。興趣是最好的老師，學生對作業產生興趣，對于增強學習的積極性、主動性，提高效率起很大作用，是主動與被動的分水嶺?！缎抡n程標準》對語文的量化提出明確的要求，課外閱讀六年制學生不少于150萬字?？梢姡谔岢刭|的教育的今天，已經把語言積累提到了前所謂有的高度。培養和提高語文能力的基本途徑是豐富的語言積累。布置"搜集材料"的作業，恰恰是完成課標的要求，學生很樂意完成。例：《負荊請罪》廉頗為什么向藺相如請罪呢？讓學生補充閱讀《完璧歸趙》、《澠池之會》答案也就自然明白了。

3 強化練習，善于總結

例：（1）布置作業《莫泊桑拜師》、《孔子春游》、《理想的風箏》中的老師分別用詞語概括他們的特點。

福樓拜：（）（）

孔子：（）（）

劉老師：（）（）

（2）學習課文《最大的麥穗》、《山谷中的迷谷》結合自己的情況分別談談感受。

4 針對學生的差異、自主選擇作業

篇7

星空雕塑下的小草，綠了又黃，黃了又綠；電教室旁的玉蘭花，開了又謝，謝了又開。我們迎著朝陽，伴著落日，在實小這方沃土已走過兩千多個日日夜夜。

是你們，讓矗立的教學樓飄蕩瑯瑯書聲；是你們，在綠草如茵的操場里盡情揮灑青春的汗水；是你們，給學校榮譽簿上印下一張張天真無邪的笑臉?？扇缃瘢銈兗磳㈦x去，作為你們的老師，你們的大朋友，不免有些感傷和失落?；厥淄簦覀冊羞^如水的平靜，有過激烈的辯論，甚至還有過無聲的相互責怪和埋怨。可無論是得到的，還是失去的，一切的一切，都將交給過去，將留在記憶的最深處。

在這逃去如飛的日子里，有同學為為提前錄取而如釋重負；也有同學為分配走向而焦灼惶恐；還有同學仍然是渾渾噩噩，虛擲光陰。同學們，“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。不要把小學畢業當成句號，停住你前進的腳步，這僅是你人生中的一個小站，稍作停留就要踏上新的征程。天道酬勤，一分付出，一分收獲，水滴石穿，繩鋸木斷，日積月累，奮斗不息。你們可以去創造奇跡，也可以去改變未來。

親愛的六年級同學，請珍惜這最后的分分秒秒。用你們的努力，用你們的感激，做好每一次操，上好每一次課，完成好每一次作業，遵守學校的每一項紀律。給母校，給老師，給一千多名師弟、師妹們留下一個最美好的印象。

篇8

少年時代是飽滿的青蓮蓬，鼓鼓漲漲，不成熟卻有著無限生機與活力。

最是那青春年少，新鮮，明朗，踩著田埂野翻了天，捉泥鰍，撈鵝草，撿花生，偷桑椹，學哥哥姐姐花前月下扮家家。抱著吉他唱《我的中國心》《軍港之夜》《外婆的彭湖灣》。剛學會迪斯科，就瘋了般，大擺裙，牛仔褲，用力的閉眼甩頭，汗淋淋地吼叫：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩……”

偷偷看瓊瑤的愛情小說，看得臉紅心跳，暗暗喜歡班上的他或她，卻不敢表白。于是，一個班的遞紙條，一個學校的寫信，等呀，盼呀，寫信的好處可以說出見面說不出的話，也給回信人以足夠的時間來考慮該怎么回答。班主任牛老師不理解：“一個村頭一個村尾，偏偏要寫信寄過來寄過去，好玩嗎?”畢業了，大家的臨別贈言，大多是：好花不常開，好友不常來，只有常通信，友誼深似海。

那時節不知道害怕，不懼怕艱險，不計較得失，不考慮后果，把屬于青春的愛情演繹得令人心馳神往，蕩氣回腸。

篇9

今天是你們和我們全體教師共同難忘的一天——2007屆初中畢業生典禮。也是我們最后相聚的日子。明天你們就離開母校了。此時此刻，只覺情牽思掛，心情激動，但面對即將離去的同學，我還是敞開心扉，代表全體教職員工向你們說幾句話，就算是臨別贈言吧！

在這孕育果實的夏季；同學們畢業的時刻到了，從此，一千零九十五個日夜的初中生活宣告結束。下卷的生活彩圖將要用拼搏去點綴了?；厥缀叭d，我們互相配合，現已完成了使命，明天你們將載著母校的重托，帶著對新生活的美好向往，邁出校園，走向更為廣闊的天地。

回首三載年華，在經歷了春播夏耕之后，接下來，便是碩果累累的金秋了。為了你們的學習進步，為了你們在校德、智、體、美全面發展，為了給你們編織未來的金色夢幻，老師們抽出了縷縷心絲，在自己的額前刻下道道痕跡，同時，這也是在向你們坦白，正值春光明媚，快織好御寒的冬衣，趁自己青春年少，快努力求知，幡然奮起。

如今，你們就要離開母校了，盡管情絲不絕、可你們在三年的風雨中練硬了翅膀，現在，也該馱回去一幅春天的圖畫了……。

篇10

英語教師對初三學生勵志寄語精選1.啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!

2.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

3.愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

4.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

5.自愛，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

6.我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。

請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

7.當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

8.美，是智慧，是靜謐。

祝你聰明!愿你上進!

9.聰明的人，今天做明天的事;

懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!

10.朝霞般美好的理想，在向你們召喚。

你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!

11.讓自己更“麗”，也是一個目標，一座燈塔，永恒的追求。

追夢之旅本身，就是幸福的，美麗的。愿你精神更“麗”，財富更“麗”，前途更“亮麗”!一生幸福常伴!

12.愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

13.我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。

請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

14.高尚的理想是人生的指路明燈。

有了它，生活就有了方向;有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧!

15.有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。

”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。

英語教師對初三學生勵志寄語經典1.你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

2.希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

4.不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

5.一年的相處，發現你是善良、開朗、向上的陽光女孩。

你能知難而上，不懈努力。勇于追夢的人是美麗的。我們的人生需要用夢想去點亮;我們的成功需要恒心與毅力去贏取;我們的道路需要勤奮去鋪就。讓我為你祝?！南胧鲁?快樂常伴!

6.你聰穎，你善良，你活潑。

有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!

7.你是位文靜、懂禮貌而善良的女孩。

分別在即，有一言相贈：大膽而執著地追夢，讓夢想點亮自己的人生，用勤奮與執著為自己鋪就成功之路。祝你心情的天空常藍!

8.自愛，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

9.以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

10.你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。

愿你永葆一往無前精神。

11.廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。

12.當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

13.愿你是永遠奔騰的千里馬。

14.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

15.人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭是人生最大的樂趣。

英語教師對初三學生勵志寄語推薦1.楓葉把整個青春獻給了太陽以后，它就具有太陽的色彩了。

2.幻想吧!與智慧結合的幻想，是藝術之母和奇跡之源。

3.鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細嫩無華，因為含苞才能怒放，才會有滿園春色。

4.愿我們做那不顯眼的細小的石子，去鋪設祖國千里萬里的金光大道。

5.一個人努力的目標越高，他的才能發展得越快，對社會的奉獻也就越多。

6.我們是幸運的，逢上這好時光;

我們有靈氣，去把握時機，未來在我們身上。

7.這臺階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺階留在身后。

8.帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信……我們一起迎接著人生最美好的青春時光。

9.在雨露里孕育成的細蕾，從太陽中吮吸光輝，并將萬紫千紅獻給祖國――這，就是我們共同的心愿!

10.立志、勤學、追求、創新，這些都是美妙的音符。

把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。

11.看，那希望的山崗，多么美麗，多么蒼翠讓我們舒展生命的羽翼，抖動青春的翅膀，向那高高的山峰奮飛!

12.青春的陽光，照亮了我們追求的方向，讓我們認準目標，展翅奮飛，為給未來增添一片美麗的華光而努力……

13.路上有礫石泥塊，我們去清理;路上有雜草叢棘，我們去清除;路上有坑坑洼洼，我們去填平――人生之路，要用我們雙手去開拓!

14.人生之路，仿佛環形的跑道，終點和起點在一起：舊的終點，就是新的起點。

終點為昨日留下記錄;起點，預示著更美好的明天。

15.人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風浪搏斗的一雙櫓，是萬綠之原的一朵花……愿我們用自己的雙手，創造最美好的人生!

16.我們的青春為何這般的朝氣蓬勃?我們的生活為何這般龍騰虎躍?―啊!因為我們青春和生活的每一瞬間，都為著希望和奇跡而存在!

17.看，白雪還沒有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經開放在田野。

――愿我們永遠做一朵美麗的迎春花，第一個給人們帶來春的消息。

18.啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!