導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇黨員學習方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 、向全院教職工傳達精神。 月 日，學校學習《黨員領導干部廉潔從政若干準則》工作會剛結束， 學院領導就開會商討了傳達會議精神的有關工作。月日，在學院教職工政治學習會上， 學院黨總支書記李南成就學校學習《黨員領導干部廉潔從政若干準則》工作會精神作了傳達。學校有關文件下發后， 學院黨總支又多次組織教職工進行學習。

2 、向全院學生傳達精神。 月日， 學院教職工學習有關精神之后，積極向學生傳達。黨總支通過學生黨支部組織生活會、學生會活動、團組織生活等方式，及時向學生傳達有關精神。

3 、廣泛征求意見，研究本院反腐倡廉工作實施方案。 學院黨總支在組織師生學習的同時，還通過各種方式廣泛征求師生意見，討論研究本單位的學習《黨員領導干部廉潔從政若干準則》實施方案。

二、深入分析，查找反腐倡廉工作關鍵點

在 學院黨總支的組織下，經過全院師生認真分析，反復討論研究，一致認為學院反腐倡廉工作關鍵點在以下幾方面。

1 、機制建設。學院反腐倡廉工作成效如何，首要在機制。具體包括領導制度、決策機制、工作體系、監督機制等。健全的機制是學院反腐倡廉工作有效開展的有力保障。

2 、對師生的廉潔教育。人是一切工作的主體，崇高的思想道德品質是廉潔的根源。因此，對師生開展廉潔教育有利于防腐，是反腐倡廉工作的關鍵點之一。

3 、財務和經費的管理。學院各種財務和經費的管理方式方法，直接關系反腐倡廉工作的成敗，這也是一個關鍵點。

三、反復研究，提出反腐倡廉工作方案

學院黨總支組織全院師生反復討論研究，針對反腐倡廉工作關鍵點，提出以下具體舉措。

（一）建立健全機制

1 、組建領導機構，落實責任。成立由黨總支書記xx、院長xx為組長，黨總支副書記xx、副院長xx為副組長的反腐倡廉工作小組全面負責學院反腐倡廉工作。

2 、完善黨風廉政建設工作考核、評價及責任追究制度。執行黨風廉政責仟制，完善“一崗雙責”工作規范。堅持和完善述職述廉制度，學院領導在年度考核時述職述廉。同時也將考核行政人員工作作風和廉潔自律情況。

3 、完善民主決策機制。堅持每周一次的黨政聯系工作會議，除商討本周內主要日常工作、通報有關工作情況外，明確凡重大事項，必須由黨政聯席會集體決策。完善學院教授會和二級教代會的工作職責和工作范圍，明確黨政聯系會與教授會、二級教代會決策規則及權責利關系。

4 、健全監督機制。充分發揮教授會、二級教代會、基層黨支部、團學組織的監督作用。同時邀請退休教職工和學生擔任反腐倡廉工作義務監督員。

（二）對教職工進行廉潔教育

1 、學院領導班子加強相關學習。積極探索建立學院領導班子理論務虛會制度，將集中理論學習和定期民主生活會相結合。通過加強理論學習，積極開展批評與自我批評，并在年底的民主生活會上每位同志進行廉潔自律專題匯報。

篇2

二、評選對象：全校學生

三、評選類別：

“校園之星”包括“文明之星”、“紀律之星”、 “讀書之星”、 “學習之星”、“體育之星”、“勞動之星”

四、評選條件：

（一）文明之星：

1、穿戴干凈整潔，衣著大方，在校園內不隨便取下紅領巾。

2、 語言文明、舉止有禮，不說粗話，不打架，不罵人，不叫他人綽號，不隨地亂扔雜物，有良好的衛生行為習慣。

3、能和同學友好相處，知道謙讓，樂于助人。

4、課間活動遵守秩序，不玩危險的游戲，主動維持班級秩序。

5、愛清潔，講衛生，不亂丟紙屑果皮，無亂擦亂寫亂畫現象，能主動撿拾校園內果皮紙屑。

6、待人有禮貌，見到老師、客人能主動敬禮、問好。

7、尊重家長，離家或歸家主動與家長打招呼，能做力所能及的家務。

8、保持良好的個人衛生，形象文明、健康。

9、能為班級做事，工作認真負責，工作能力較強并有較強的集體榮譽感。

10、在班級能起到文明示范作用。

（二）讀書之星：

1、閱讀有計劃、有目標地進行，能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。

2、具有良好的閱讀習慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。

3、經常向學校閱覽室、班級圖書角、等借閱書籍。

4、閱讀興趣濃厚，有專門的讀書筆記，能堅持做讀書筆記、寫讀書筆記。手抄報辦得好。

5、閱讀量大，閱讀范圍廣泛。

6、堅持誦讀古詩文經典誦讀內容。

7、積極參加學校和班級組織的讀書活動或征文比賽，成績突出。

（三）體育之星：

1、熱愛體育鍛煉，有一定的體育特長。

2、在體育比賽中成績突出。

（四）學習之星：

1、學習目的明確，學習態度端正；

2、上課勇于發言，學習積極主動，勤學好問，刻苦鉆研；

3、學習方法得當，勇于克服學習中的困難；

4、能保質保量完成各科作業，書寫美觀，整潔且正確率高。

5、有自覺讀書習慣，能協助老師營造濃厚學習氛圍。

6、期中、期末考試成績優異。

(五)勞動之星：

1、不管是在家里還是在學校熱愛勞動，不怕苦，不怕累。

2、在值日中認認真真做值日。

（六）紀律之星：

1、遵守學校的各項規章制度，包括仰山小學一日常規。

2、具有良好的道德行為習慣。

3、不給本班減分。

五、評選辦法

（一）以班級為單位，每月開展評選 “班級之星”活動。

1、由班主任根據學生平時的表現，根據學校活動進程由學生依次民主推薦或者通過考試評出本月“文明之星”、“紀律之星”、“學習之星”、“讀書之星”“體育之星”和“勞動之星”。

2、被評上星的項目獎勵一顆星，并把結果公布在班級的光榮榜上。

3、期末，各班根據教室內爭星欄板上學生得星的多少，評出班級的班級之星。

（二）以學校為單位，每學期評選一次“校園之星”。

1、每學期末，各班根據星級學生光榮榜上誰得的星星最多，推薦30%學生為本學期學校的“校園之星”。

2、獲得校園之星的學生將由學校授予“校園之星”榮譽稱號，并頒發證書。

3、另外，為了培養學生的互幫互助、團結友愛、共同進步的團隊精神，每班根據各組得星的多少評出一個明星小組，組長將被命名為“學校優秀班干部”。

3、將獲得“校園之星”榮譽稱號的的學生名單、明星小組名單和優秀班干部名單公布在學校櫥窗里。并對他們進行表彰獎勵。

六、評選活動要求

篇3

IRM理論產生于20世紀70年代后期，自產生以來得到了快速發展。就IRM理論的起因而言，一則得益于信息技術的發展與應用，特別是信息系統的推廣；二則歸因于信息資源總量急劇增長所造成的信息供求矛盾的激化，人們急需一種理論來解決信息實踐中的種種問題，IRM理論最初萌芽于工商管理和政府部門這兩個領域。20世紀90年代初，我國圖書情報領域的學者引入了IRM理論，并與歐洲學者有相似之處，即在引入理論的同時大量地植入了情報學等學科內容，形成有中國特色的IRM理論。現在IRM主要應用于政府、企業、圖書情報及民間信息服務等領域[1]。

一門學科的制度化，即形成穩定的學科規則和模式，應包括以下內容：學科職業的制度化、學習和訓練的制度化、研究的制度化、交流溝通的制度化及評價和獎勵機制的建立[2]。雖然IRM出現時間短，但在20多年中，理論研究和實踐應用都取得了豐碩成果。在我國不僅出現了一定數量的專業期刊，出現了一定數量的地區IRM中心（北京和大連IRM中心等）；而且成立了專門的IRM協會和研究基地（國家IRM北京和南京研究基地，國家重點研究基地武漢大學信息資源研究中心），每年定期或不定期召開IRM會議和論壇（如2004年人民大學IRM學院舉辦的“2004年中國IRM論壇”和武漢大學舉辦的第三屆“信息化與IRM”學術研討會），有了相對穩定的研究群體，發表了相當數量的論文和專著；尤其是在我國大學教育中得到了發展：最先是一些相關專業開設IRM課程，后來一些研究生專業開設IRM專業方向，發展到設立IRM碩士和博士專業，而本科專業的設置，在2003年浙江大學、2004年四川大學批準開設IRM專業（由檔案學、圖書館學合并調整）后，2005年河北師范大學也被獲批準增設IRM專業，在此期間也有一些院系改名為IRM學院（系）。

2、圖書館學、情報學、檔案學學科一體化的發展

圖書館、情報、檔案學科同宗同源，圖書館和檔案館最初是合二為一的，由于社會發展的需要，這三門學科進行了分流，經過各自獨立的發展階段，又各自為政地形成了三個系統。19世紀初出現了圖書館學，19世紀末檔案學開始形成，19世紀末20世紀初出現了文獻學，20世紀中期誕生了情報學。這四門學科最初的研究對象有所不同，圖書館學研究的是圖書資料，檔案學研究文書檔案，文獻學研究期刊論文，情報學研究科學文獻情報的機械檢索。由于出發點不同，并且從產生之時就朝著建立各自獨立的研究領域方向邁進（特別是情報學），因而它們在很長一段時期呈現出強烈的“離心化”發展趨勢。可是，隨著實踐的深入，圖書館、檔案、文獻和情報工作的對象逐漸出現了趨同趨勢——它們都要處理圖書、期刊及其他各種數字文獻。由于這些學科研究的對象都是文獻，只是研究對象的側重點不同，在理論、方法、手段等方面必有諸多的相似之處，所以在當代它們之間出現了“集成化”趨勢。特別是隨著科學技術迅速發展，新技術、新方法的老化周期愈來愈短，現代科學日益向微觀方面縱深發展，分支學科也越來越多；與此同時，學科之間相互交叉、相互滲透也越來越多，科學研究方法也在向整體化發展，這標志著科學發展到了一個更高級的綜合階段，“大信息觀”的出現正說明了這一現象。

三個學科相互融合的一體化在20世紀50年代已露端倪。1967年，聯合國教科文組織將“圖書館組及書目、情報工作與科學名詞委員會”改名為“情報工作、圖書館與檔案部”。1974年9月，該組織又在巴黎召開了全面規劃國家文獻、圖書館、檔案館基礎結構的世界科技情報服務系統大會，提出了建立“國家情報系統”（NATLB）的計劃。許多國家據此采取了推動圖書情報檔案綜合發展的相應措施。由于圖書館學、情報學和檔案學研究的對象不論是機構、工作流程，還是資源和事業都有共性，所以它們的一體化自然順理成章。特別是現在信息技術和網絡技術的發展，新的問題的出現，三個學科更是錯綜復雜，呈現出一種融合的趨勢，主要表現在：①研究對象的同一化；②研究人員的一體化；③專業教育的融合；④專業期刊的交叉。葉繼元教授甚至認為圖書館學和情報學基本重合，作為過渡性名稱，可以稱為“圖情學”[3]。在實踐中也有一些機構進行了三者的一體化，從其表現形式分：一種類型是把圖書、情報、檔案集中到某個部門管理，實現全部的一體化，例如美國國會圖書館藏有圖書、手稿檔案（包括23位美國總統的手稿）和科技報告等，所以美國國會圖書館既是圖書館，又是檔案館，還是情報研究機構；另一種類型是把圖書、情報和檔案相互交叉地保管在一個部門，實行部分的一體化，例如，圖書館工作與情報工作實現一體化，這種模式比較普遍，如中科院文獻情報中心、上海圖書館等；也有的將圖書館與檔案工作合在一起的，如玻利維亞國家圖書館和檔案館、柬埔寨國家檔案圖書館。但在一體化理論和實踐中存在一些問題，主要有：

2.1　缺乏正確的理論指導

缺乏理論指導的實踐是盲目的實踐，缺乏正確理論指導的實踐將是失敗的實踐。圖書館、情報和檔案學分別指導著圖書館、情報和檔案工作的健康發展。然而，那種追求自我完善的學科建設現狀是無法為一體化提供堅實的理論基礎和正確的理論指導的。目前，少數圖書、情報和檔案單位進行了一定的一體化實踐，但其中大部分僅僅是三個機構合在一起，掛一塊牌子，而內部仍然是各行其是，其實是有名無實；而另一些單位則把檔案、圖書、情報資料無條件地合到一個地方去管理，這又屬于一種混合。這些做法與一體化的宗旨是大相徑庭的，究其原因就是缺乏正確的理論指導。隨著科學發展綜合化趨勢的日趨加劇，圖書館學、情報學和檔案學加強橫向聯系的趨勢也日趨明顯，而作為這種相互慘透、相互影響的必然結果是將出現一門研究它們的共同規律，以指導這些學科進一步發展的新學科。在20世紀80年代就有學者提出幾種理論，代表性的有文獻交流學、文獻信息學、文獻信息管理學及后來的IRM學等，但由于各種條件限制，都沒有很好地應用。

2.2　宏觀管理無力

宏觀管理的一體化是一種戰略管理的過程，是圖書、情報和檔案三個獨立的系統改變封閉、孤立狀態，加強橫向聯系，開展協調、協作，組成全國統一網絡的過程。只有實現了宏觀管理的一體化，才能使三個獨立的工作系統在統籌安排、全面規劃、協調發展下，建成統一的國家信息資源保障體系。實現宏觀管理的一體化必須要有一個統一的、有權威的、協調咨詢性質的機構和系列的規章制度。目前，三個系統從上到下處于三足鼎立的狀態，缺乏橫向聯系。圖書館系統基本上屬于文化部和教育部管理，檔案系統由國家檔案局指導與協調，而情報系統則主要由國家科技部管理。因此，成立全國性的以及各省市、各行業的圖、情、檔協調機構和統一的規章制度是一體化的核心內容。

2.3　專業設置不合理

我國對信息資源類學科的專業設置經歷了一段混亂局面，這種混亂主要表現為：學科的名稱不規范而且不穩定；多種分類標準并行，學科設置交叉重復；對學科的歸屬缺乏長遠、一致的考慮，沒有一個合適的學科名來統一三個學科的上級一類學科。例如，在歷史上，對圖書館學、情報學、檔案學的學科性質無一定論，經歷了好幾次的學科屬性變更。在1998年教育部的高校本科專業設置中雖進行了一定的規范，但把情報學刪除，而圖書館學、檔案學和新增的信息管理與信息系統專業，與行政管理、旅游管理及土地資源管理等共屬于管理學門類，很顯然，圖書館學、檔案學的關系與其他管理學門類中的學科關系更密切。而在國家社會科學基金指南和1992年制定的國家標準《學科分類與代碼》中把圖書館學、文獻學、情報學、檔案學、博物館學及圖書情報文獻學其他學科等學科作為二級學科，一級學科取名為圖書館、情報與文獻學，這種取名方法也存在一定的不合理性。

現在，社會需要新型知識結構的信息人才，這些人才應是一專多能的，是綜合性人才，他們在宏觀上能從事信息管理系統的設計和運行，在微觀上能精通某方面的業務工作，并能夠推動信息綜合管理的發展。在實際的專業人才培養中，這三個學科各自為政、獨樹一幟，大多數學校這三專業之間的聯系不是很緊密。培養出來的人才，要么是過于專業化，適應面不廣；要么對一些知識僅學到了一點過于廣而泛的皮毛，顯得空洞。這迫切需要三個學科、協調發展。

轉貼于

3、在IRM體系框架中三學科的一體化

在信息化、數字化網絡環境下，研究圖書館、情報學、檔案學三者協調發展及相互融合、相互影響的理論與方法，構建統一的IRM學科體系框架，探索圖書館學、情報學、檔案學學科一體化的途徑，已是一件迫切的任務。

3.1　在IRM體系框架中一體化的理由

錢學森在《論系統工程》一書中指出[4]：“情報、圖書、文獻和檔案都是一種信息”。信息是三者的本質，是相互聯系的紐帶，是共同的基礎和出發點。圖書、情報、檔案信息都屬于知識信息；圖書館、情報和檔案工作均屬提供知識信息的服務工作；圖書、情報和檔案都是社會信息資源的組成部分，新的數字化環境下，在三學科理論、方法、手段等方面必有很多的相似之處。通過對國內眾多的關于IRM論著的了解，從其發展歷程、定義、學科性質、研究對象、研究內容、研究方法和管理過程來看，IRM作為三學科的上一類學科是合適的。

IRM體系框架中一體化可以較好地解決一體化過程中的問題：①IRM理論是一種綜合性的管理理論，1993年，盧泰宏在其所著的《國家信息政策》中，指出[5]：“IRM是信息管理中的一個重要的新階段。”在此基礎上，他提出了IRM的內容構架，認為：“盡管關于IRM的闡釋不盡相同，但至少有一點是眾所一致的，即IRM是信息管理的綜合，是一種集約化管理。”可通過IRM理論來指導一體化工作。②可運用經濟、法律和必要的行政手段，建立全國性和各地區性的IRM中心，以確保信息資源的充分開發、有效利用以及信息事業的健康發展。制定有關于IRM科學、完備的政策法規和標準規范體系，實現統一的宏觀管理。③在學科的設置上，可把IRM 作為三個學科的上一類學科。為適應社會現代化、信息化對培養復合型人才的需求，大學課程設置遵循“淡化專業、強化素質、厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐”的原則。圖書館學、情報學和檔案學專業可實施按系招生，按“2＋1＋1”或“1＋1＋2”方案組織教學，把這三個學科統一按IRM學科招生和培養，把大學四年分三部分構成：第一部分統一進行政治理論課、外語課、計算機基礎課和科學文化基礎課綜合教學，第二部分共同實施IRM專業課教學，第三部分依照學生自愿分專業，按圖書館、情報和檔案學專業實施各自專業教學，組織畢業實習和完成畢業論文（設計）。而碩士和博士研究生的培養，也可遵照上述原則，在統一的IRM學科下，再細分專業和方向。

另一更重要的方面是信息技術在三個學科的形成與發展過程中表現出的強大的整合作用。這三個學科研究的核心問題是信息及其載體的傳播、搜集、選擇、整序、存儲、服務及利用。IRM學科在包含三個學科的基礎上融合了新聞學、傳播學、咨詢學、編輯出版發行學等其他多個學科理論。IRM學科是這些學科在更高層次的集合和發展，這非常有助于促使圖書館學、情報學和檔案學吸收其他學科的研究成果和方法以促進自身的成長和發展。同時圖書館學、情報學也能夠為其他學科的發展提供知識與方法支持。信息技術在促進學科整合的同時還促進了各個學科之間相互滲透和共同進步。對于圖書館學、情報學，信息技術的發展導致了若干新興分支學科和交叉領域的產生，例如信息經濟學、信息社會學、信息生態問題、信息法學等。這些分支學科和交叉領域是本學科體系成長與發展的重要表現，也對圖書館學、情報學學科體系發生變革提出了新的要求，為其一體化提供了積極因素。

總之，用IRM來統一它們可謂名正言順。當然，圖書館學、情報學、檔案學學科都有各自特色，一體化并不是要取消和瓦解這三門學科，而是要在IRM這個統一的框架中促其協調、系統地發展；統一于IRM體系框架中，也可擴展和深化三個學科的研究領域，使它們得到新的發展。

3.2　IRM體系框架的構建

現在，必須打破現有的學科分類體系，創設IRM學為一級學科，并將相關學科統一列入到該學科之下，形成一個新的學科群。信息類學科可以從宏觀上劃分為三類：第一類屬基礎理論研究范疇，屬于探索未知，主要研究信息的本質及自然界、人類社會和生物內部的信息機理問題，包括信息論、控制論、系統論等學科和由這些學科以及其他各學科中派生出來的信息理論研究學科；第二類屬技術科學范疇，重點是為信息工作研制現代化的技術手段，主要包括計算機科學技術、通信網絡技術等，通常稱它們為信息技術；第三類屬應用科學范疇，主要是運用第一類學科的理論和第二類學科的手段來解決具體的信息問題，這類學科中的以信息資源的建設、開發、管理和利用為研究對象的學科群，就是IRM學，其中主要包括圖書館、情報、檔案學，也包括一些新興學科。

IRM學的學科性質是其基本理論之一，從其形成背景及研究對象來看，IRM具有交叉學科、管理學科、應用學科的性質。IRM橫跨信息科學、資源科學和管理科學三大領域，是在信息科學、管理科學和圖書館學、情報學等的理論基礎上發展起來的，學科性質應為綜合性學科。

IRM的學科體系結構，有眾多學者在相關IRM專著和論文有表述，其中有代表性的是霍國慶和謝陽群提出的體系[6]。在新的環境下，結合已有的體系，按學科體系構建的原則和方法，本文提出了有圖書情報特色的統一的IRM學科框架（如圖1），較具體的適用的學科體系則有待進一步拓展。從整個學科體系來看，作為一門學科的IRM應歸屬到管理學門類下。在理論研究中，一般理論研究主要是對IRM基礎性理論的研究，它也是該學科確立的基本條件；專門理論則是指導某一特定專業領域的特色理論，除圖書館、情報、檔案學外，主要還有文獻學、編輯出版學等。在應用研究中，IRM活動首先是一個過程，作為信息需求分析到信息服務的系列過程，IRM是由若干相關而有序的環節組成的；IRM活動也是一種宏觀調控行為，一般通過行政和法制來規范，IRM法規包括宏觀、中觀、微觀三個層次，包括一些標準和政策法規體系：社會信息化背景下的政策與法律問題、信息采集的政策和法律、信息公開的政策和法律、信息傳播與利用的政策和法律、信息安全政策和法律、其他相關政策和法律；IRM活動還是一種技術行為，利用多種信息技術和IRM本身的專業技術來實現其目標；IRM是應用廣泛的學科，可以滲透許多領域，對特定領域的信息資源進行高效的管理。

一門學科興衰的內在規律，主要取決于它是否存在新的足夠多的有價值的問題可供研究。作為新興學科，IRM也存在很多不足和有爭議的地方，面對信息化進程中層出不窮的新問題，迫切需要進一步完善，這也是IRM學快速發展的重要基礎。在其框架中的圖書館學、情報學、檔案學學科一體化也必然會取得新的進展。

【參考文獻】

[1] 徐引篪.現代圖書館學理論.北京：北京圖書館出版社，1999:87—98

[2] 李政濤.教育學科發展中的“制度”與“制度化”問題.華東師范大學學報：教育科學版，2001（3）:76—87

[3] 葉繼元.圖書館學、情報學與信息科學、信息管理學等學科的關系問題.中國圖書館學報，2004（3）:11—23

[4] 錢學森.論系統工程.湖南：湖南科學技術出版社，1982:87—98

篇4

成立領導機構和工作機構印發紅頭文件并歸檔，可與實施方案同時行文

學習傳達全縣主題教育工作會議精神留存會議方案、簽到表、影像資料、會議資料

學習教育集體學習制定領導班子集中學習研討方案印發紅頭文件并歸檔，規定書目全部涵蓋

按方案要求開展學習研討總時間為5-7天，每次學習研討會議方案、學習資料、發言材料、影像資料齊全

個人自學制定個人學習計劃每名科級干部的個人自學計劃要具體

進行個人自學并取得良好效果學習資料有翻閱、標注痕跡，熟練掌握應知應會知識

創新學習教育方式開展革命傳統教育按照清教組發【2019】4號文件要求開展活動，并留存方案影像資料

開展常態化政治性警示教育

集中觀影

調查研究領導班子成員制定調研方案重點突出、內容具體，圍繞中心大局結合本職工作，走訪對象涵蓋多方面、多領域

深入基層開展調研影像資料齊全，本人熟知各調研點、各走訪對象情況

檢視問題采取個人采訪、召開座談會、設立意見箱、發放征求意見表、接待群眾來信來電來訪、新媒體留言、參加所在黨支部組織生活會等多種方式，把群眾的意見充分收集起來制定征求意見方案

個別訪談征求意見

召開座談會征求意見

設立意見箱征求意見

發放征求意見表征求意見

新媒體留言征求意見

整改落實制定專項整治方案，建立整改臺賬相關資料齊全

抓好問題整改有體現整改成效的工作實績和實例，佐證材料齊全

開展“六個一”活動懸掛一批宣傳標語單位顯著位置有“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”相關標語。全縣宣傳氛圍營造的責任單位將所承擔任務落實到位

設置一個宣傳欄在本單位設置“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”宣傳欄

開展“每日一課”活動利用每日例會，前后時間開展“每日一課”，每次例會一名黨員講“微黨課”

篇5

為更好地有序開展學習，我局制定了學習計劃，把學習焦裕祿同志和龔全珍同志納入學習計劃，并組織開展了“學習龔全珍，我該怎么做”大討論。學習結束后，每一位黨員干部都結合工作和思想實際，撰寫了心得體會，爭做龔全珍式的好干部。5月7日，我局組織召開了學習焦裕祿將神，踐行“三嚴三實”專題學習交流會，全體黨員干部就通過學習《縣委書記的榜樣——焦裕祿》、觀看電影《焦裕祿》和觀看專題紀錄片《永遠的焦裕祿》談了心得體會，深入查擺自己在思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的問題和不足，深刻剖析，進一步堅定了理想信念，強化了宗旨意識，努力做焦裕祿式的好黨員好干部。同時，組織黨員干部參觀革命烈士紀念館和革命遺址，接受教育，學習和發揚革命先烈的優秀品質和優良傳統，一心為民，勤政廉政。

二、精心開展大討論活動，正視差距謀轉變

我局制定了“模范”工程工作方案，并嚴格按照方案貫徹執行，利用宣傳欄等形式多樣的手段，加大宣傳力度，為開展“遠學焦裕祿，近學龔全珍，我該怎么做？”的大討論活動營造了濃厚的工作氛圍。通過黨員干部間的大討論，引導黨員干部結合思想和工作實際，激發學習模范的內在動力，自覺做到見賢思齊，打牢爭做模范的思想基礎。每位黨員干部都認真撰寫了討論的發言材料，并按要求切實做到發言言之有物、觸動靈魂、引發深思。我局將把此次大討論活動作為謀求思想轉化、作風轉變、能力轉型的重要載體和主要舉措，不斷鞏固學習成果。

三、積極開展為民服務活動，立足轉變爭優秀

為把向焦裕祿同志和龔全珍同志學習活動轉化為實際行動，我局深入開展了“轉作風、進園區、強服務”主題活動和“強素質轉作風創群眾滿意窗口”活動，下基層，走企業，內強素質，外塑形象，牢固為民服務的宗旨意識和爭先創優的先鋒黨員意識。同時，開展義務勞動大掃除活動、黨員志愿者下社區提供志愿服務和黨員“先鋒創績”公開承諾活動，提升黨員政治素養，對照先進典型，立足本職工作創先進、爭優秀，形成學先進爭先進的濃厚氛圍。

四、及時推選優秀樹典型，學習典型促發展

我局開展了樹典型、學先進活動，學習了吉安市人社局局長曾建同志的先進事跡，同時，通過組織推薦、確定預選、組織考察、審核審定、命名表彰五個環節，最終評選出了“龔全珍式好干部”——同志。我局以評選“龔全珍式好干部”為契機，進一步加強學習教育宣傳，推動黨的群眾路線教育實踐活動取得更大實效，從而推進人社各項工作提質提效。

篇6

一、動員部署、制定方案、成立組織。

按照活動方案要求，截止7月15日廳直機關各單位全部完成了廣泛動員部署、制定活動方案、成立活動領導小組。衛生廳黨組和省立醫院都分別兩次召開了動員大會，對深入開展教育實踐活動進行了動員部署。

二、教育學習交流

（一）學習內容。廳活動辦翻印并發放了《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》，便于黨員干部開展集中學習和自學；2、廳活動辦編輯并發放了《開展黨的群眾路線教育實踐活動學習材料》（1）、（2），提供給黨員干部學習；廳直各單位也積極購置了學習資料。

（二）學習方式。教育學習是開展活動取得實效的有效途徑。廳黨組高度重教育學習這個環節，廳黨組、廳直機關各支部、廳直屬各單位采取集中學習和自學的方式積極組織學習。1、廳黨組組織上黨課，2、到合肥市人民檢察院預防職務犯罪警示教育基地上反腐倡廉警示教育課。3、2013年7月9日廳黨組組織第8次中心組專題集中學習，7月23日廳黨組舉行了第9次中心組專題學習，廳領導交流黨的群眾路線教育專題學習心得。廳機關各支部和廳直屬單位各黨委（總支、支部）也積極組織了中心組學習、專題學習和學習心得交流等。此環節，衛生廳直屬機關四千多名黨員全部參加了集中學習和自我學習。

三是走訪調研征求意見

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存在問題二：支部組織理論學習不夠，學習效果不好。具體表現：支部組織黨員理論學習缺少系統性計劃，黨員理論學習系統性不強，學習的主動自覺性和學習效果不好，與時俱進性不夠，對學習內容理解不深，對業務的學習不鉆、不深，熟悉程度、靈活運用程度不行，中隊支部未形成濃厚的學習氛圍。

存在問題三：支部在開展各項工作、各類活動時，在形式、內容、深度等方面創新不夠。支部特色活動、精品活動、品位活動推出不多，黨員教師在教學工作中，管理的方式方法較為單板，在對教學工作方面創新意識不夠，缺乏新點子，金點子。

存在問題四：支部在開展工作時與群眾聯系較少；黨員與群眾交流、談心的機會不多，支部在家訪制度上落實不夠，走訪家屬的次數較少。

存在問題五：支部黨員在日常管理中，膽子不夠大、心還不夠細，先鋒模范作用不夠突出；工作之余，對教學工作的難點研究、思考不夠。

存在問題六：黨員在日常工作中為民服務還沒有做到完全、徹底；全心全意為人民服務的宗旨意識不夠深刻，要切實提高教育教學質量。

整改措施：

1.研究、探索建立以發揮黨員先鋒模范作用為核心的量化考核體系，把黨員有沒有發揮模范作用、發揮多大的模范作用作為考核黨員的主要依據，并將黨員考核納入到黨員教師個人綜合考核中，目的是使黨員工作中更好地發揮帶頭作用，以推動整體教育教學工作發展。

進一步健全黨員大會制度和組織生活會制度，支部要定期召開黨員大會和組織生活會，要真正發揮組織生活會在黨員教育中的重要作用，引導黨員在組織生活會上敞開思想，聯系工作，結合問題，遵循“有則改之、無則加勉”的原則，實事求是地開展嚴肅、真誠的批評和自我批評活動，健全黨內監督機制，幫助黨員進步。

發揮群眾的監督作用，主動接受群眾監督。支部定期召開黨外座談會向非黨教師和群眾征求意見和建議，向他們了解黨員教師在學習、工作、生活等各方面的表現，使黨外監督和黨內管理有效地結合起來，逐步探索建立黨員教育管理工作的長效機制。黨支部要公布監督電話和電子郵件地址，設立意見箱。

責任人：馬金貴

整改期限：自制定方案之日起，長期執行。

2.強化政治理論和業務學習。以“三個代表”重要思想為學習主線，使全體黨員通過學習在改造世界觀上不斷有新成效，在身體力行上不斷有新進步，在推動工作上不斷有新進展。政治理論學習要緊密聯系國際、國內形勢和教育教學的實際，結合業務學習，突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效，在自覺性、經常性和實效性上狠下工夫。

支部委員起表率作用。支部委員要帶頭學好政治理論；要定期召開支委會議對黨員思想情況進行認真分析，要根據黨員各自不同的具體情況提出不同的學習要求；要在學習中注意解決支部內存在的主要問題；要注意及時糾正學習中可能會出現的自滿情緒、松懈情緒、厭煩情緒以及夸夸其談，不聯系思想實際和工作實際的不良學風。

改進學習方式，完善學習制度。

（1）支部認真完成年度綜合培訓計劃，建立黨員學習制度，堅持以制度作保障，不斷強化學習的重要作用。堅持集中學與黨員個人自己學相結合的靈活學習機制，保證全體黨員每周三次的集中學習時間，落實考勤制度，每周檢查一次參學黨員的學習筆記；建立學習考核制度，對黨員學習效果，在適當時候進行抽查，通過考試的形式，考核學習成效。

（2）加強時事教育。利用報刊、網絡等傳媒，組織黨員閱讀各類時事報道，引導黨員進一步增強政治意識和大局意識，通過時事學習，抓住不同事物之間的聯系，在不斷將知識綜合的過程中，提高黨員教師綜合分析問題的能力。

責任人：徐全生

整改期限：自制定方案之日起，長期執行。

3.支部要積極鼓勵黨員解放思想、與時俱進，創造性地開展工作，凡是符合群眾利益，有利于交通管理發展的，有利于促進工作上水平的事情要大膽去闖、大膽去干。對勤于思考，敢于突破，不斷探索新方法、新途徑的黨員，要及時表揚并可給予適當的獎勵，并將此作為各類評優的一個重要參考。

責任人：張璐

整改期限：自制定方案之日起，長期執行。

4.密切聯系群眾，深入群眾開展工作，要深入實地調研，了解群眾的具體情況，要及時找群眾談心，傾聽他們的心聲，聽取他們對教育教學工作的意見和建議。對群眾反映的問題，支部在自己職責內能夠解決的，要盡快解決；不能解決的，提交黨總支研究；對一時解決不了的，要及時反饋，說明情況。

支部要加強對黨的知識的宣傳，通過每周的工作例會、組織學習交流會、個別交談等方式，使廣大教師及時了解支部的工作動態，更多地了解黨的方針政策。黨員要及時關心教師的思想和生活等狀況，多開展交心談心活動，充分溝通思想；關心教師的家庭生活，落實家訪制度。

多組織教師開展豐富多彩的文體活動。充分發揮支部的橋梁紐帶作用，組織與兄弟支部聯誼，豐富教師的業余生活，開展豐富多彩、健康向上的活動，如球類比賽、書畫展等，促進教師之間思想交流，增進團結，發揚團隊精神，增強凝聚力，齊心協力完成工作目標。

責任人：孫溪

整改期限：自制定方案之日起，立即整改。

5.堅持嚴格執法，認真貫徹落實《教師法》及相關實施條例。加強教育教學管理，黨員提高糾違率、管事率，利用有效手段，規范教育教學行為，改善辦學條件。

改進工作作風，在工作中做到“五勤”，即“勤調研、勤管理、勤思考、勤自查、勤總結”，以此不斷改進黨員工作方法，提高工作效率，促進工作的落實。支部要不斷培養黨員愛崗敬業的精神，教育黨員忠誠于黨的教育事業，使之全身心地投入到教育事業，為我支部群策群力。

突出教育教學管理工作的服務職能。支部黨員要進一步轉變工作方式、方法，注重教育教學中的言語、態度，提高教學藝術，處理好教育與批評的關系，堅持公開、公正、公平和教育為主、批評為輔的原則，在嚴格執教的同時，更好地為群眾服務，讓群眾滿意。

落實崗位責任制，加強工作紀律。按照總支部對黨員的綜合考核制度，進一步落實崗位責任制，把責任落實到每位黨員。加強考勤管理，嚴格工作紀律。

責任人：馬金貴

整改期限：自制定方案之日起，立即整改。

6.黨員教師在教學的同時要做有心人，多關心身邊的學生，多提供便民服務，為有需要的學生提供幫助；對學校周邊加強管理和照顧，落實好護送工作，確保學生的安全。

要把教育教學管理工作建成人民滿意的工程，支部要帶領全體黨員在這些方面深入調研，潛心思考，努力提高教育教學管理能力。只有全面提高教育教學水平，我們的工作才會真正得到人民群眾的肯定，才能把我們服務人民群眾的根本所在真正體現出來。

黨員教師要經常性地深入到群眾中去，及時聽取群眾的意見和建議，及時解決群眾中的困難。支部要向轄區群眾開設服務熱線與電子郵件地址。對群眾的意見和問題，要做到條條意見有記載，個個問題有回復，件件事情有著落，項項工作有改。

篇8

按照司法局__年黨員領導干部專題民主生活會方案部署，我局于__年12月10日組織全體黨員認真開展了以“反對‘’、服務群眾”為重點的黨員領導干部民主生活會，現將情況簡要總結如下：

一、基本情況

__區司法局現有正式黨員9人，其中正科級領導干部2名，副科級領導干部1名，3名領導干部均在專題民主生活會中做了誠懇的批評自我批評。

二、主要做法

（一）認真部署民主評議黨員工作。為認真開展好此次專題民主生活會，我局高度重視，成立了由局長圖格色同志任組長的領導小組，制定了今年民主生活會實施方案，確定了開展黨員領導干部專題民主生活會的方法、步驟、時間和要求，并由局長圖格色負責抓落實，確保了此次民主生活會有序開展并取得實效。

（二）加強學習，統一思想。局黨支部利用每周四下午政治學習日認真學習了黨員領導干部專題民主生活會方案，黨的十、十八屆三中全會精神、自治區‘8337’發展思路、市委十一屆五次全委（擴大）會議精神，學習了《》及有關改進工作作風各項規定，為扎實開展民主生活會工作奠定良好的思想基礎。

（三）廣泛征求意見，開展談心活動。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的方式，找準我局司法行政工作、黨員領導干部以個人存在的不足和問題。領導與領導班子成員以領導干部批評與自我批評為主，領導與黨員之間以黨員同志批評領導同志為主并結合工作實際找出存在的問題和不足，自我查擺、自我批評，同時明確了今后的整改措施及努力的方向。

（四）嚴格工作程序，認真開好領導干部專題民主生活會。 12月10日下午，我局召開由全局黨員參加的科級領導干部專題民主生活會。會上首先，每名科級領導干部按照民主生活會的議題對自身一年來的工作進行了自評和總結，同時針對自身存在的不足進行自我批評；其次，每名黨員從團結的愿望出發，開誠布公的對每名領導干部工作作風及廉潔自律等方面進行了深刻的評議，查找缺點，提出期望。做到了查擺問題不回避矛盾，不脫離實際。

三、黨員領導干部專題民主生活會活動取得的成效

篇9

整改落實階段是集中體現學習實踐活動成果，檢驗學習實踐活動成效的重要階段。這一階段要以科學發展觀為指導，以完善思路目標為重點，以統一干部群眾意志為抓手，以“三促進一保持”為首要任務，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的目標要求，緊緊圍繞“踐行科學發展觀、民政工作上水平”這一主題，抓住“制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制”三個關鍵環節，堅持深入解放思想與解決實際問題相結合，解決突出問題與創新體制機制相結合，自身主動整改與吸收群眾參與相結合，開展學習實踐活動與抓好當前工作相結合，集中精力解決影響和制約民政科學發展的突出問題，解決影響社會和諧穩定突出問題和民政系統黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，理清科學發展思路，建立完善促進科學發展的體制機制，切實增強全局黨員干部的科學發展意識和創新意識，自覺把學習實踐活動激發出來的巨大精神力量，內化為推動民政工作再上新臺階的實際行動。

二、時間安排和方法步驟

整改落實階段從2009年6月中旬開始至8月上旬基本完成，時間安排55天左右。

1、分解任務。時間安排：6月下旬前。修改完善、審定通過、印發實施制度機制文件。同時，起草整改落實方案，把制度機制文件中的任務措施進行梳理分類、分解細化，作為整改落實的基本任務。

2、形成初稿。時間安排：7月上旬前。以制度機制文件、分析檢查報告和征求意見情況為依據，起草領導班子整改落實方案，方案中要明確工作目標和時限要求，明確項目內容和具體措施，明確責任領導和股室（單位），把任務分解細化，落實到人，建立健全整改落實責任制。

3、征求意見。時間安排：7月中旬前。領導班子整改落實方案征求意見稿形成后采取多種形式廣泛征求意見，然后送市分管領導和指導檢查組審閱。

4、完善定稿。時間安排：7月下旬前。根據征求意見情況，對整改落實方案作進一步的修改完善，整改落實方案修改完善后提交領導班子會議討論通過，最后定稿。

5、公布實施。時間安排：8月上旬前。整改落實方案定稿后印發實施，抓好落實。同時采取會議，專欄、網絡等方式公布整改落實方案，增加透明度，接受群眾監督。

三、具體要求

1、強化領導，落實責任。要切實加強對整改落實階段工作的領導，局領導成員要抓好分管股室整改落實階段各項工作的落實。

2、突出重點，務求實效。要切實把握整改落實階段的工作重點，著力做好破難攻堅工作。要從整改落實階段一開始，就著手抓好重點問題的整改，研究規章制度的完善工作，切實取得推動科學發展的實踐成果和制度成果，讓干部群眾進一步感受到學習實踐活動帶來的新成效。

篇10

一、健全活動組織領導機構，制定各個階段的實施方案

縣委召開學習實踐科學發展觀活動動員大會后，本單位于2009年10月12日接著召開本單位成員會議，認真討論和研究這次學習實踐活動的有關事宜。10月15日召開單位全體黨員干部會議，傳達縣委動員大會精神，全體黨員干部認真學習縣委關于深入開展學習實踐科學發展觀活動的總結方案，成立縣科協學習實踐科學發展觀活動工作領導小組，組長由張思耿主席擔任，副組長由周旭才副主席擔任，領導小組下設辦公室，抽調足夠人員專門負責學習實踐科學發展觀活動的各項工作。根據博委發〔2009〕19號文件，我們制定了《xx縣科協開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》，結合每個階段的

活動內容和要求，我們還制定出《xx縣科協學習實踐科學發展觀學習調研階段的實施意見》、《xx縣科協學習實踐科學發展觀分析檢查階段的實施意見》、《xx縣科協深入學習實踐科學發展觀活動整改方案》，我們按照已定方案有序地開展工作，較好地完成了學習實踐活動的各項工作任務。

二、學習調研活動有效開展

1、領導帶頭學習，親自輔導，營造良好學習氛圍。

開展學習實踐科學發展觀活動，縣科協積極組織，周密安排，單位雖然黨員人數不多，但領導帶頭學習，親自輔導報告，大家學習熱情高漲，每次學習，領導必須親自主持，每周單位都要組織一次集中學習，并規定自學內容，這一階段，縣科協組織本單位黨員干部學習達10次足有5天時間。重點學習《科學發展觀重要論述摘編》有關科學發展觀的第一要義、科學發展觀的核心、科學發展觀的基本要求及其根本方法等，同時還認真學習有關領導關于科學發展觀的重要講活精神。通過這階段的學習，單位全體黨員認真做好筆記，完成學習心得體會文章6篇，各位黨員學習認真，精神煥發，工作熱情高，機關作風有了明顯的轉變，學習收到了一定的效果。

2、積極開展調研活動，著力解決科普惠農問題。

學習調研階段，縣科協根據收

集到的征求意見，認真開展調研活動，單位領導班子成員親自帶隊到鄉鎮農村進行科普調研，深入到農戶和專業戶家庭了解農民對農村實用技術的掌握程度，撰寫了《xx縣科普工作的現狀和發展方向》的調研報告。在科普工作中，一方面我們積極開展農村實用知識的宣傳和培訓工作，去年我們分別在龍溪鎮、湖鎮鎮舉辦了五期農村實用技術培訓班，有效地提高了農民技術水平，增加了農戶的經濟收入。另一方面，我們主動爭取市科協的大力支持，積極開展科普惠農方面的活動，極力推薦科普惠農項目，將柏塘鎮光華食品有限公司科普惠農項目申報到市科協，并送省科協參加評審，得到科普惠農項目的資金幫助，提高了企業的競爭力。同時，縣科協還積極配合縣人事局認真做好惠州市農村實用技術職稱評定工作，我們深入各鄉鎮農村挖掘農村實用技術人才，認真做好相關材料組織和報送工作，經過市級評審，縣科協送評的23名農村技術員有22人評上了農村技術高級職稱。