導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇光污染調(diào)查報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

面對新世紀(jì)飛速發(fā)展的信息技術(shù)和初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，世界各國都對人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，都非常重視基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)素養(yǎng)教育，都把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力作為基礎(chǔ)教育的基本點(diǎn)，都力求使受教育者從單純的積累知識向探究知識轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的積累向探究知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）中就明確了“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的物理課程的基本理念。把“科學(xué)探究”作為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的一個(gè)重要部分。如何領(lǐng)會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)”中的這一基本理念，把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力落實(shí)在物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，已成為每個(gè)中學(xué)物理教師新的課題。我在學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力培養(yǎng)方面做了如下一點(diǎn)嘗試。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，領(lǐng)會(huì)“注重科學(xué)探究”的基本理念

所謂的科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。在基礎(chǔ)教育中，科學(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。科學(xué)探究是一種多側(cè)面的活動(dòng)，需要做觀察、需要提出問題、需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西、需要設(shè)計(jì)調(diào)研方案、需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西、需要運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、需要提出答案、解釋和預(yù)測、需要把研究結(jié)果告之于人……因此，在“標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。讓學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

二、把科學(xué)探究滲透到物理教學(xué)的各個(gè)過程

作為中學(xué)教育基礎(chǔ)課程之一的物理課程，因其研究對象是客觀物質(zhì)世界。研究目標(biāo)是正確揭示客觀世界現(xiàn)象和過程的本質(zhì)規(guī)律，研究最基本的方法之一是觀察和實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中很容易為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力提供很好的環(huán)境和素材。所以，在中學(xué)物理的教學(xué)中，要有計(jì)劃、有目的地把科學(xué)探究活動(dòng)滲透到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過各種科學(xué)探究活動(dòng)系統(tǒng)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1.制定“科學(xué)探究”的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地實(shí)施“科學(xué)探究”教學(xué)

由于科學(xué)探究的要素較多，科學(xué)探究的形式又多種多樣，所以，在教學(xué)伊始，教師首先要根據(jù)本校物理實(shí)驗(yàn)室的條件、器材情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和物理知識的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)、可行的“科學(xué)探究”的教學(xué)計(jì)劃。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究”能力也應(yīng)遵循“由淺入深”“由表及里”“由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)識規(guī)律。在實(shí)施“科學(xué)探究”教學(xué)的起始階段，可以就“科學(xué)探究”要素中的某一要素，通過科學(xué)探究的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行著重培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)探究的各種要素都比較熟悉后，再選擇在一次科學(xué)探究過程中涉及所有的要素或部分要素的能力培養(yǎng)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.把科學(xué)探究活動(dòng)滲透到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

（1）課內(nèi)科學(xué)探究活動(dòng)的開展

這類活動(dòng)一般都是首先由教師通過列舉大量的事例，提出問題后，讓學(xué)生對該問題進(jìn)行大膽的猜想和預(yù)測，并嘗試設(shè)計(jì)探究方案。而后，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。這類探究活動(dòng)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂小實(shí)驗(yàn)、對調(diào)查和信息收集的結(jié)果進(jìn)行交流等多種形式。

（2）課外科學(xué)探究活動(dòng)的開展

這類活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究方案，并讓學(xué)生在課外主動(dòng)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。課外探究活動(dòng)的形式也有很多。比如：家庭小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課題研究、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小制作和小論文等。下面是讓學(xué)生進(jìn)行“調(diào)查學(xué)校或家庭所在社區(qū)的光污染現(xiàn)象”的科學(xué)探究活動(dòng)的案例：

在課堂上教師指出，目前光污染現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，特別在大城市，光污染現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響市民的生活和健康，希望同學(xué)們課后調(diào)查一下學(xué)校或社區(qū)有關(guān)光污染現(xiàn)象。

同學(xué)們紛紛議論：什么是光污染？什么樣的光才能對人們的生活和健康造成影響？

A同學(xué)說：激光對人體和眼睛有傷害；

B同學(xué)說：用鏡子將太陽光反射到人的眼睛上時(shí)，對人眼有傷害；

C同學(xué)說：他家鄰居經(jīng)常在路邊進(jìn)行電工焊接，焊接時(shí)的弧光對人眼有傷害；

D同學(xué)說：我家對面有幢高樓，外墻是用玻璃裝潢的。一到下午2―3點(diǎn)鐘，從大樓方向反射來的太陽光照得我家耀眼，讓人無法忍受。特別是夏天，天氣炎熱，太陽光反射到我家時(shí)，我感到自己好象站在陽光下爆曬一般。

為了弄明白什么是光污染，哪些光現(xiàn)象算是光污染我們周圍究竟存在哪些光污染？同學(xué)們制定了一個(gè)探究計(jì)劃：

A組同學(xué)到圖書館查找有關(guān)光污染方面的資料，主要查閱有關(guān)什么樣的光會(huì)對人眼造成傷害，什么樣的光會(huì)對人的身體皮膚造成傷害。

B組同學(xué)去醫(yī)院訪問眼科和皮膚科的醫(yī)生，了解光對眼睛和皮膚的傷害原因和后果。

C組同學(xué)訪問網(wǎng)站，收集有關(guān)光污染的最新信息。

三組同學(xué)分別按照計(jì)劃進(jìn)行信息收集。他們收集的信息是：國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

篇2

2001年，美國一份調(diào)查報(bào)告顯示：全球約有2／3的人生活在光污染中。而且，人為光造成的污染逐年增加。美國得克薩斯大學(xué)健康科學(xué)中心內(nèi)分泌學(xué)家拉塞爾?雷特博士甚至說：“燈光是一種。濫用燈光，就是危害健康。”

“光”影響睡眠、視力和性發(fā)育

當(dāng)你被玻璃幕墻反射的光刺得睜不開眼時(shí)，你還可以本能地抬手遮眼或逃避光芒，但有些光污染及其危害，或許你毫無意識。近年來因光污染引發(fā)的糾紛逐年增多，它對健康的影響不得不引起我們的重視。

導(dǎo)致白內(nèi)障。

據(jù)調(diào)查研究表明，兩歲前夜晚開燈睡覺的孩子，近視率約為55％；而熄燈睡覺的孩子，近視率僅10％左右。光污染導(dǎo)致的惡劣視覺環(huán)境被認(rèn)為是近視高發(fā)的重要因素。更有研究表明，長時(shí)間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活，白內(nèi)障的發(fā)病率高達(dá)45％。北京協(xié)和醫(yī)院眼科主任醫(yī)師李瑩告訴記者，若長時(shí)間處于強(qiáng)光或彩光環(huán)境，眼睛晶體功能將受影響，損傷后就可能導(dǎo)致白內(nèi)障。因此，遇到強(qiáng)光時(shí)一定要避免肉眼直視。

導(dǎo)致心煩、焦慮、無法睡眠。

家住上海市中心南京西路的李女士被附近高樓大廈通宵閃爍的霓虹燈攪得不得不找睡眠專家。“開始是睡不沉，接著是無法入睡，后來甚至一到晚上就害怕、心煩、焦慮。”睡眠專家、上海中醫(yī)失眠癥醫(yī)療協(xié)作中心副主任施明表示，人睡覺時(shí)眼睛雖是閉著的，但亮光依然會(huì)穿過眼皮，影響睡眠。據(jù)他臨床統(tǒng)計(jì)，約有5％～6％的失眠因噪音、光線等環(huán)境因素引起，其中光線約占10％。“一旦失眠，人體得不到充分休息，又將引發(fā)更深層面的健康問題。”

影響激素分泌，甚至導(dǎo)致兒童性早熟。

拉塞爾?雷特博士發(fā)現(xiàn)，夜間照在視網(wǎng)膜上的燈光，會(huì)減少褪黑激素生成，而這種激素正是調(diào)節(jié)晝夜節(jié)律的重要物質(zhì)。光掠奪了黑夜，打亂了激素分泌節(jié)律，可能導(dǎo)致正常周期失衡。北京協(xié)和醫(yī)院內(nèi)分泌科教授伍學(xué)焱表示，如果兒童受到過多的光線照射，褪黑激素的分泌將減少，從而導(dǎo)致性早熟或生殖器過度發(fā)育。其他激素的分泌也有生理節(jié)律，如雄激素早上七八點(diǎn)時(shí)達(dá)到最高點(diǎn)，燈光會(huì)對此產(chǎn)生影響。光污染還會(huì)影響人的心情。這又會(huì)間接影響激素分泌。

讓人變得抑郁。

美國俄亥俄州立大學(xué)的蘭迪?納爾遜教授1月21日在美國神經(jīng)科科學(xué)年會(huì)上表示：夜間過多接觸光線可能導(dǎo)致抑郁。中國環(huán)境科學(xué)研究院環(huán)境污染與健康研究室副教授聶靜也表示，光污染會(huì)導(dǎo)致頭昏心煩、情緒低落、身體乏力等類似神經(jīng)衰弱的癥狀。

對于夜間工作或長期有夜生活的人來說，受光污染的傷害更大。2001年美國《國家癌癥研究所學(xué)報(bào)》刊登的研究顯示：女性上夜班時(shí)間越長，患乳腺癌的幾率越大。聶靜也告訴記者，長期受歌舞廳中的彩光照射，其紫外線會(huì)誘發(fā)流鼻血、牙齒脫落、白內(nèi)障，甚至導(dǎo)致白血病和其他癌變。彩色光源不僅對眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經(jīng)，讓人出現(xiàn)惡心、嘔吐、失眠、注意力不集中、低下等癥狀。

盡量少在墻上裝鏡子

專家建議，以下幾種方法可以消除光污染的危害：

室內(nèi)燈光很講究。

應(yīng)盡量避免五顏六色的旋轉(zhuǎn)彩燈。從顏色上講，客廳、書房、廚房中，起主要照明作用的大燈最好選擇冷色調(diào)，也就是可以發(fā)出白光的燈；而臥室、衛(wèi)生間、陽臺(tái)宜采用發(fā)黃光的暖色光源。局部照明時(shí)，應(yīng)用遮光性好的臺(tái)燈，以阻擋這類光源所含的較多紅外線輻射。盡量少在墻上裝鏡子、玻璃等飾品。不管辦公室還是家里，盡量用白熾燈而不是日光燈，后者的紫外線和藍(lán)光會(huì)對皮膚及視網(wǎng)膜造成傷害。

裝修宜用亞光磚。

辦公室和家中的地面，如果用拋光磚，光反射系數(shù)會(huì)升至90％，造成光污染，如用亞光磚則不會(huì)。如果已經(jīng)使用了拋光磚，就不要用度數(shù)過大的燈直射地面，應(yīng)盡量開小燈。家中書房和兒童房，應(yīng)盡量用木地板代替瓷磚。不管是居室還是辦公場所，墻面涂料最好以米黃、淺藍(lán)等淺色為主，過于刺眼的白色反光強(qiáng)烈，最好不用。

篇3

在晴朗無月的夜晚，一個(gè)人至少能看到2000多顆星星。這些星星有明有暗，而且色彩斑斕。在夏天，你能欣賞到壯美的銀河；在冬天，你會(huì)觀察到全天最亮的恒星。在一年的不同時(shí)候，你還有可能領(lǐng)略水星、金星、火星、木星、土星這五顆大行星的風(fēng)采。也許還會(huì)有詭異的流星在你不經(jīng)意間劃過夜空，還會(huì)有拖著長長尾巴的彗星悠哉悠哉地穿行……這就是我們頭頂上美麗而令人敬畏的夜空。置身于這樣的夜晚，可以什么都去想也可以什么都不去想。一個(gè)在這樣的夜空下長大的孩子很有可能成為哲學(xué)家、航天員抑或是天文學(xué)家。然而，這樣純美的星空似乎正在漸漸離人們而去，正在模糊成人們遙遠(yuǎn)的回憶。特別對于久居城市的人們來說，更是如此。一位擁有30多年經(jīng)驗(yàn)的美國觀星者這樣描述他的夜空：“30年前，從市中心駕車一小時(shí)就能找到一片真正黑暗的天空。而現(xiàn)在你通常則需要開上250千米或更多。在我的觀測生涯中，我目睹了日漸嚴(yán)重的光污染一點(diǎn)點(diǎn)蠶食我們的星空。在許多年前，在美國的東北部這片高度城市化的土地上，我曾見過近似純美的天空。可是現(xiàn)在已不太可能了。”

來自美國的一份調(diào)查報(bào)告證實(shí)了這一點(diǎn)：現(xiàn)在，全世界有五分之一的人對銀河視而不見。而且，如果這種情況繼續(xù)惡化下去，難保人們不會(huì)對農(nóng)歷十五的月亮視而不見。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?是誰“偷”走了清透的夜空?研究的結(jié)果顯示，造成這一切的“元兇”就是光污染。提起污染，也許你更多想到的是煙囪中滾滾的濃煙、河流中汩汩泛著白沫的黑水、工地上刺耳的機(jī)器轟鳴聲。誰又會(huì)想到光也能造成污染呢?而事實(shí)上，光不僅可以造成污染，而且種類形形。國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。使你失去夜空的主要就是后兩種污染作用的結(jié)果。當(dāng)夜幕降臨后，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈，舞廳、夜總會(huì)安裝的黑光燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源發(fā)出令人眼花繚亂的強(qiáng)光。這些燈多不是用來照明，而只是作為裝飾，甚至有一些干脆就是“照天”用的。這些燈發(fā)出的強(qiáng)光射向夜空，在那里因遇到空中的塵埃和水氣而發(fā)生散射，進(jìn)而彌漫在空中，形成城市中的“不夜天”。

天空中彌散的光芒淹沒了星光，在大城市中只能看到幾十顆較亮的星星。這樣的夜空已經(jīng)使很多人淡忘了銀河、土星的美麗，讓人們只能從書本上了解流星雨。對于孩子們，夏夜數(shù)星星的樂趣已然是一種奢望了。

天文學(xué)家說：“失去星空的景象，對于孩子們而言將是個(gè)巨大的損失，這一代在城市周邊長大的孩子，在成長的過程中很難看到銀河，也很難知道布滿上千顆星星的天空看起來像什么樣子。”也許這也是越來越多的家長帶著孩子去天象廳參觀的原因之一吧。但天象演示真的能替代真實(shí)的星空嗎?不可能!

“即使是最好的天象儀，也無法顯示夜空的真實(shí)規(guī)模。我記得我曾經(jīng)在亞特蘭大Fernbank科學(xué)中心的天象館工作過，每天我都要操作天象儀演示好幾次。有一次，亞特蘭大整整有一個(gè)禮拜天氣都很差，所以我一直沒看見真實(shí)的夜空。當(dāng)天氣終于開始好轉(zhuǎn)的晚上，我走到戶外，看見云層散開，我深為獵戶座的美麗所震懾。那是真實(shí)的，而且我能清楚分辨兩者的差別。”天文學(xué)家Mitzi Adams如是說。

篇4

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生為主思想，通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度等方面發(fā)生變化。具體教學(xué)目標(biāo)為：1.知識目標(biāo)：會(huì)列舉出全球性環(huán)境問題及危害。2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生對環(huán)境污染的調(diào)查，掌握生物學(xué)習(xí)的一種方法――調(diào)查法的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神和協(xié)調(diào)能力、組織能力、規(guī)范性語言表達(dá)能力、調(diào)查報(bào)告的撰寫能力。3.情感目標(biāo)：通過對環(huán)境污染的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物觀和良好的生態(tài)保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們共同的家園的高尚情感，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問題及其危害環(huán)境污染的危害，本課教學(xué)設(shè)計(jì)需要學(xué)生利用較多課外時(shí)間和開發(fā)社會(huì)資源開展我縣城區(qū)生態(tài)環(huán)境問題，調(diào)查分組、任務(wù)確定是否科學(xué)合理就是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵。

教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)防和治理生態(tài)環(huán)境問題的措施是本節(jié)課的難點(diǎn)，主動(dòng)參與和自覺行為更是教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查分組課前兩周明確調(diào)查方向，建立5個(gè)調(diào)查學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下分別明確每個(gè)小組的調(diào)查任務(wù)。分別為：1.我縣城區(qū)空氣質(zhì)量狀況及成因；2.我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)狀況及成因；3.我縣城區(qū)生活、工業(yè)固體垃圾生產(chǎn)處理狀況；4.調(diào)查我縣改革開放二十年前后清溪河生態(tài)變化情況；5.我縣環(huán)境保護(hù)的具體措施、現(xiàn)狀和規(guī)劃。

（二）調(diào)查方法各組調(diào)查內(nèi)容和任務(wù)，各小組利用課外時(shí)間分別到縣環(huán)境監(jiān)測站調(diào)查我縣城區(qū)空氣質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果及情況分析；到縣環(huán)保局了解我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)來源、日用量、生活污水、工業(yè)污水的排放量及成因；到縣環(huán)衛(wèi)所，調(diào)查我縣城區(qū)生活垃圾、工業(yè)垃圾的日產(chǎn)量、處理方法及相關(guān)危害；查資料（環(huán)境污染的典型案例及相關(guān)后果，我國自然保護(hù)現(xiàn)狀）。

（三）調(diào)查資料的匯總、歸納整理、分析

1.第一小組獲取了我縣兩個(gè)空氣質(zhì)量狀況監(jiān)測點(diǎn)位空氣質(zhì)量年度報(bào)表，在相關(guān)專家指導(dǎo)下得出結(jié)論：我縣城區(qū)空氣質(zhì)量狀況大多良好.有時(shí)呈輕度污染，少數(shù)時(shí)間中度污染，其原因主要是交通、建筑揚(yáng)塵等。

2.第二組同學(xué)調(diào)查我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)狀況及主要污染源的情況總結(jié)如下：我縣城區(qū)主要飲用水源來自兩個(gè)水庫。主要污染源及現(xiàn)狀：①工業(yè)污染源：主要是鋼鐵廠、煤礦、屠宰場，②生活污水，主要是兩個(gè)場鎮(zhèn)人產(chǎn)生，沼氣化率低；③養(yǎng)殖業(yè)因承包戶用磷肥、氮肥和動(dòng)物尸體進(jìn)行肥水養(yǎng)魚造成水質(zhì)惡化。④長葫水庫集雨區(qū)工業(yè)污染源有鋼鐵廠，氣體廠，屠宰場；業(yè)廢水中污染物有氨氮化合物、揮發(fā)酚、石油類、懸浮物等。屠宰業(yè)生產(chǎn)廢水均未得到有效處理，沒有實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放；⑤淀粉加工污染：集雨區(qū)中有14個(gè)淀粉加工點(diǎn)；⑥水上運(yùn)輸、機(jī)動(dòng)采砂船和抽砂作業(yè)造成油類污染。

3.第三組同學(xué)到縣環(huán)衛(wèi)所調(diào)查縣城生活、工業(yè)固體垃圾的生產(chǎn)、處理情況整理如下：我縣城區(qū)生活垃圾、企業(yè)生產(chǎn)各種廢棄物，炭渣等主要是靠環(huán)衛(wèi)所垃圾車清運(yùn)到垃圾填埋場進(jìn)行填埋。填埋場周圍的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重危害。

4.第四組的同學(xué)查詢環(huán)境污染的危害及實(shí)例，匯集材料整理如下：①臭氧層破壞：白內(nèi)障、皮膚癌等疾病發(fā)病率增高；②溫室效應(yīng)：可使極地和高山冰川融化而引起海平面上升，③酸雨：可影響植物生長、并造成植物死亡、導(dǎo)致魚卵不能孵化，它對建筑物和橋梁的腐蝕破壞也很大。④生物富集作用：有機(jī)氨農(nóng)藥在水中溶解度很低，但是通過水―水草―浮游植物―小魚―肉食性魚，這樣一條鏈，可以成千上萬倍的富集。⑤生物體富集作用：水質(zhì)惡化和魚群死亡的現(xiàn)象。如水花、赤潮。⑥白色污染：不易自然分解，降解周期長，降解會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，殘留于土壤、水源、空氣中，造成環(huán)境污染，而且危及人類生存。

5.第五組到縣人大城建辦公室調(diào)查我縣近期縣城治理污染的主要措施，摘要如下：①已經(jīng)完成投資修建污水處理廠；②城區(qū)建立垃圾日清日除制度，垃圾分袋制度，加垃圾填埋場的清理、消毒、防疫工作、完善填埋場的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。③城區(qū)公交車、出租車完全使用液化天然氣，嚴(yán)格車輛報(bào)廢制度和檢測制度。④強(qiáng)化職能部門的職責(zé)，加強(qiáng)環(huán)保、衛(wèi)生、防疫、城建的部門的環(huán)保設(shè)備的建設(shè)，完善相關(guān)制度，明確相關(guān)責(zé)任。⑤加強(qiáng)環(huán)保法律的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，充分利用好廣播、電視的覆蓋面，在學(xué)校、城區(qū)廣泛開展各類環(huán)保活動(dòng)。

（四）教學(xué)實(shí)施

1.多媒體教學(xué)軟件《熱帶雨林》《非洲沙漠》《揮師三江》的片斷播放。獲得信息：熱帶雨林動(dòng)植物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生態(tài)環(huán)境良好；沙漠生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類甚少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、生態(tài)環(huán)境差；生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重威脅著我們的家園；

2.分組匯報(bào)相應(yīng)調(diào)查報(bào)告：交通、建筑、工業(yè)揚(yáng)塵是造成縣城空氣污染的主要原因，其污染狀況隨季節(jié)變化因溫度、濕度的變化而變化；縣城城區(qū)生活用水水質(zhì)較差，有大量有害物質(zhì)進(jìn)入，主要原因是工業(yè)、生活污水進(jìn)入水源聚集區(qū)，城區(qū)生活垃圾主要是外運(yùn)堆埋處理，造成垃圾場傳染病擴(kuò)散，空氣、水源污染。目前還存在全球性的臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、生物富集現(xiàn)象、富營養(yǎng)化、白色污染、光污染等生態(tài)環(huán)境問題，正嚴(yán)重威脅人類的健康，毀壞我們的家園；隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加速和人們生活水平的提高，環(huán)境問題越來越受到人民群眾和各級政府的高度重視，一大批改善人居環(huán)境的措施正不斷地得以落實(shí)。學(xué)生分組匯報(bào)其他補(bǔ)充、評價(jià)，教師最后完善補(bǔ)充給予激勵(lì)性評價(jià)。

3.環(huán)境污染的危害與預(yù)防措施：學(xué)生在自學(xué)教材和參與調(diào)查的基礎(chǔ)上，自主完成本節(jié)課知識目標(biāo)：①環(huán)境污染的種類、危害；②環(huán)境污染的預(yù)防措施與我們的責(zé)任。教師總結(jié)提升：全球性環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，我們得健康正受到威脅。

4.課后鞏固：學(xué)生自制宣傳小報(bào)一期，主題：《我愛我的家園》，內(nèi)容包括環(huán)境問題及其危害、預(yù)防措施、倡議。

篇5

應(yīng)試教育的觀念應(yīng)該摒棄，但扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識練習(xí)不能丟棄，有關(guān)物理知識和技能的形成，還是需要一定的練習(xí)作保障。為了使學(xué)生樂于做題并做有所得，我在設(shè)置課后的即時(shí)性作業(yè)時(shí)，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如：學(xué)完《聲的利用》后，除布置同步練習(xí)冊上的“必做作業(yè)”外，還布置了三道“自主作業(yè)”讓學(xué)生自由選做：①結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道與聲現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一則有關(guān)聲現(xiàn)象的異想天開小設(shè)想。③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學(xué)生選擇的余地，又給學(xué)生提供了實(shí)踐的空間。實(shí)踐證明，學(xué)生對“自主作業(yè)”非常感興趣，樂此不疲。其中個(gè)別學(xué)生編出的題目水平較高，更多的學(xué)生寫出的《噪聲紅綠燈》、《噪聲吸塵器》、《聲能電池》、《治病一測知》等小設(shè)想充滿了創(chuàng)新火花。為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將其中幾篇推薦到《物理教學(xué)探討》、《少年電世界》等雜志和《深圳商報(bào)》上發(fā)表了，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)變成了鉛字成果，其喜悅之情不言而喻。學(xué)生完成這類作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。這樣的作業(yè)不僅延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，擴(kuò)大了視野，更重要的是做作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣了。

2．作業(yè)設(shè)置的多樣性

為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，我還遵循自主性、擴(kuò)展性、開放性的原則，作為課后即時(shí)性作業(yè)的補(bǔ)充，設(shè)置了長期性作業(yè)，這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以讓他們周末和家長一起完成，也可以給他們一周、一個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間去完成。長期性作業(yè)包括以下幾種類型：

①觀察查閱題

如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如學(xué)完《光現(xiàn)象》后，我布置了“尋找有趣的光現(xiàn)象”的作業(yè)，學(xué)生一口氣從網(wǎng)上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它章節(jié)時(shí)，還收集到助聽器的有關(guān)資料、汽車中的光學(xué)知識、自行車上的力學(xué)知識等。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會(huì)等廣闊時(shí)空進(jìn)行開放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。

②動(dòng)手實(shí)踐型

現(xiàn)在不少學(xué)生動(dòng)手能力很差，一些簡單的常用工具不會(huì)使用，要弄斷一根鐵絲，不會(huì)用鉗子，擰緊一個(gè)螺絲，不知道向哪個(gè)方向擰，甚至鬧出連接導(dǎo)線，塑料皮沒剝就連在一起的笑話。現(xiàn)代人要適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，要增強(qiáng)生存能力，必須學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手。新課程每一章都有大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手探究的素材，這些內(nèi)容不可能都放到課堂上完成，于是就成了長期性題的一個(gè)組成部分。每學(xué)完一部分內(nèi)容，就布置一些相關(guān)內(nèi)容的小實(shí)驗(yàn)和小制作給學(xué)生去實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自己根據(jù)的興趣做別的小實(shí)驗(yàn)和小制作。例如：小孔成像、切不斷的光線、神奇儲(chǔ)錢罐、蒸汽風(fēng)車、走馬燈等。動(dòng)手實(shí)踐題還包括辦物理小報(bào)、物理小實(shí)驗(yàn)、自己制作電器使用常識手冊、自己制作物理應(yīng)用知識的幻燈片或網(wǎng)頁、舉辦物理知識（如“安全用電”）圖片展等。這些別開生面作業(yè)激發(fā)著學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，每次作業(yè)都成為學(xué)生成長的一個(gè)生長點(diǎn)和履歷，學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長，在知識的與能力的不斷互動(dòng)中成長。

③研究性學(xué)習(xí)型

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調(diào)查、拍照，帶著問題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報(bào)告。結(jié)果，光污染調(diào)查組的同學(xué)弄懂了人工白晝、彩光對人產(chǎn)生污染的原理；家庭污染調(diào)查組的同學(xué)寫出了《家庭現(xiàn)代科技產(chǎn)品的潛在污染調(diào)查》；水污染調(diào)查組的同學(xué)寫了《從洗車中思考節(jié)水》的調(diào)查報(bào)告；交通情況調(diào)查組的同學(xué)寫出了《深圳市中學(xué)生遵守交通規(guī)則情況調(diào)查》；紙張調(diào)查組的同學(xué)寫出了《草稿紙的浪費(fèi)現(xiàn)象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)在參加區(qū)、市、省青少年創(chuàng)新活動(dòng)中都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。還有很多學(xué)生寫出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問”的大課堂觀念，具有鮮明的價(jià)值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開展探究活動(dòng)、體驗(yàn)幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。

篇6

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護(hù)電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

2、使用防輻射護(hù)膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應(yīng)用手冊，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類

輻射強(qiáng)度（單位：毫高斯）

電視機(jī)20

洗衣機(jī)30

VCD30

復(fù)印機(jī)40

電腦機(jī)150

吸塵器200

微波爐200

手機(jī)200

音響20

空調(diào)20

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對人體產(chǎn)生危害。

注意：對人危害三大要素

a、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查周圍人群對電磁輻射的認(rèn)知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點(diǎn)都不知道。可見，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對電磁輻射的研究。

七、組員的感受

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來。因此，我們認(rèn)為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問題

電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？

九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》

3、《電磁波傳播原理》

調(diào)查問卷

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

①知道②不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎？

①知道②不知道

3、對電磁輻射的危害，您有防范過嗎？

①有②沒有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過近

②使用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、長久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？

①有②沒有

6、以后您會(huì)對電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

①會(huì)②不會(huì)

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2

課題的提出

本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究；它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1．內(nèi)容：

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式；

化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法；

與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2．研究目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學(xué)會(huì)分享與合作

（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

（6）培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo)：

問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo)：

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識儲(chǔ)備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個(gè)問題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2．研究方法：實(shí)驗(yàn)法

3．研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評價(jià)結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。

第二階段：實(shí)施階段。

具體任務(wù)是：

(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。

(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類和整理。

(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。

(5)對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（7）開展研究性學(xué)習(xí)公開課，

四、研究成果

經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組（略）

環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽光正好對著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。課題目的：

1.認(rèn)識和了解光污染的有關(guān)知識。

2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。

3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對知識的探討與研究。

課題研究過程與方法：

1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報(bào)。收集資料。

(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

(2)人對光的色彩有何反應(yīng)。

(3)光污染對各種人群的危害。

2.實(shí)地調(diào)查

(1)對行人、司機(jī)的采訪。

(2)采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。

3.總結(jié)整理

(1)整理資料，分析內(nèi)容。

(2)制作網(wǎng)頁。

研究結(jié)果和分析：

1.光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

(2)自然光

自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會(huì)引起日光性皮膚炎，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí)，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會(huì)造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

(3)反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認(rèn)識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦＃玖⒉环€(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

(5)彩光心理壓力指數(shù)

燈光顏色白光黃光綠光藍(lán)光紫光紅光黑光

壓力指數(shù)100113133152155158187

(6)光污染如何導(dǎo)致近視

作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。

2.光污染的防治與建議

(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對人體的影響和危害。

(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。

(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實(shí)現(xiàn)了。

(5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因?yàn)槲覀兝锰柲馨l(fā)電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi)，甚至可以倒賣電給發(fā)電公司，同時(shí)，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。

(6)對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補(bǔ)救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

(7)目前我國尚未對光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制；對光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。

iso9000學(xué)習(xí)報(bào)告4

早就聽說過ISO9000認(rèn)證，它是一種管理體系的認(rèn)證，是企業(yè)管理質(zhì)量必須具備的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，從一定程度上講，取得了這項(xiàng)認(rèn)證就是形成了一個(gè)國際化的管理體系標(biāo)準(zhǔn)，許多外資企業(yè)通過我們的認(rèn)證體系就可以了解我們目前所屬的管理體系模式。剛進(jìn)公司時(shí)，我還在想，我們?yōu)槭裁礇]有做個(gè)9000認(rèn)證呢？時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過，經(jīng)過一年多的成長，我們的認(rèn)證工作也緊鑼密鼓的運(yùn)行起來。

更榮幸的是，我很有幸的參加了長城（天津）質(zhì)量保證中心的劉老師為我們公司提供的培訓(xùn)。通過劉老師的培訓(xùn)，我更深刻的了解到ISO90001的意義。培訓(xùn)中劉老師不止一次的提及我們公司在開業(yè)至今的短短一年多時(shí)間里，一次性申請三項(xiàng)認(rèn)證是非常了不起的！有很多公司，僅是申請一項(xiàng)認(rèn)證就足以讓他們手足無措的了，而我們的這三項(xiàng)認(rèn)證卻實(shí)施的有條不紊。

QES管理體系是質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系的簡稱，包含ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、ISO14001環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和ISO28001職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)。其中，Q代表質(zhì)量(quality)，E代表環(huán)境(environment)，S代表安全(safety)，同時(shí)表示職業(yè)健康安全。QES管理體系的理論精髓是：堅(jiān)持PDCE循環(huán)的思想；一切從實(shí)際出發(fā)；實(shí)事求是、理性思維的工作方法；預(yù)防為主、持續(xù)改進(jìn)的思維方式；系統(tǒng)思考、注重實(shí)效的實(shí)用主義工作出發(fā)點(diǎn)；注重實(shí)效、恰如其分的科學(xué)評價(jià)方法。通過不斷推動(dòng)PDCA持續(xù)改進(jìn)，使管理系統(tǒng)更高效、更優(yōu)化、更適用。QES管理體系要求企業(yè)管理行為重在受控，即必須有一個(gè)明確的游戲規(guī)則，讓全體員工及相關(guān)各方都去遵循它。要求管理工作程序化、文件化、規(guī)范化。各企業(yè)均可根據(jù)這一方法論結(jié)合實(shí)際建立起適合本企業(yè)特點(diǎn)的QES管理體系。QES管理體系包含“QES管理手冊”“QES程序文件”“檢驗(yàn)規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書、管理制度”“記錄文件及表格”四級文件。

能夠融入到濱海中遠(yuǎn)這樣了不起的大家庭是多么令人愉快的事呀！所謂一人得道，雞犬升天；像我這樣一個(gè)小丫頭，在金光閃閃的濱海中遠(yuǎn)庇佑下，也覺得自己光鮮了許多。

這次的培訓(xùn)主要是針對ISO9001質(zhì)量管理體系進(jìn)行的，劉老師說此管理體系是圍繞著八個(gè)原則展開的。包括以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)作用，全員參與，過程方法，管理的系統(tǒng)方法，持續(xù)改進(jìn)，基于事實(shí)的決策方法和與供方互利的關(guān)系。

其中，最關(guān)鍵的原則是領(lǐng)導(dǎo)的作用，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是為企業(yè)建立統(tǒng)一的目的和方向，應(yīng)該創(chuàng)造和維持一個(gè)能讓員工充分地參與組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部環(huán)境。

劉老師說應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)作用原則通常需要：整體考慮各利益團(tuán)體的需求，包括客戶、組織所有者、員工、供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)、社會(huì)。為公司未來建立一個(gè)清晰的愿景。設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目的和目標(biāo)。在公司各層級建立和維護(hù)共同的價(jià)值觀、公平正直和道德模型。建立信任，消除恐懼。為我們員工提供所需資源、培訓(xùn)和自主以開展相關(guān)的職責(zé)和義務(wù)。激發(fā)、鼓勵(lì)和認(rèn)可我們的貢獻(xiàn)。

這個(gè)原則將會(huì)讓我們理解公司目的和目標(biāo)，并激勵(lì)我們向這個(gè)方面努力；將以統(tǒng)一的方式評估、合作和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)；降低組織各層級之間的溝通誤解。

它的其中一個(gè)基本原則是以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，公司依賴于客戶，所以應(yīng)該了解客戶現(xiàn)在和將來的需求，滿足客戶需求并努力超越客戶期望。

應(yīng)用以客戶為關(guān)注焦點(diǎn)通常需要：調(diào)查研究和理解客戶的需求和期望。確保把企業(yè)目標(biāo)和客戶需求和期望連接起來。在企業(yè)內(nèi)部全面溝通客戶需求和期望。測量客戶滿意度，并針對結(jié)果采取行動(dòng)。系統(tǒng)的管理客戶關(guān)系。確保在滿足客戶和其他利益團(tuán)體之間的平衡。

這樣就可以通過靈活和快速的對市場機(jī)會(huì)的反應(yīng)提高收入和市場份額。；提高了組織對資源的有效利用來增強(qiáng)客戶滿意；提高了客戶忠誠度，留住回頭客。

另一個(gè)基本原則是持續(xù)改進(jìn)，事物是在不斷發(fā)展的，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由不完善，直至更新的過程。人們對過程的結(jié)果的要求也在不斷地變化和提高，例如對服務(wù)質(zhì)量水平的要求。這種發(fā)展和要求都會(huì)促使組織變成改進(jìn)。公司應(yīng)建立一種適應(yīng)機(jī)制，使公司能適應(yīng)外界環(huán)境的這種變化要求，增強(qiáng)適應(yīng)就是持續(xù)改進(jìn)。企業(yè)的存在就決定了這種需求和持續(xù)改進(jìn)的存在，因此持續(xù)改進(jìn)是一個(gè)永恒的目標(biāo)。

應(yīng)用"持續(xù)改進(jìn)"的原則，公司應(yīng)在整個(gè)公司內(nèi)使用一致的方法持續(xù)改進(jìn)組織的業(yè)績；為我們員工提供有關(guān)持續(xù)改進(jìn)的方法和手段的培訓(xùn)；將產(chǎn)品、過程和體系的持續(xù)改進(jìn)作為公司內(nèi)每位成員的目標(biāo)；建立目標(biāo)以指導(dǎo)，測量跟蹤持續(xù)改進(jìn)。

八個(gè)原則中還包括三個(gè)方法原則，分別是過程方法，管理的系統(tǒng)方法，和基于事實(shí)的決策方法，

過程方法：在活動(dòng)和相關(guān)資源作為一個(gè)過程來管理的時(shí)候，期望的結(jié)果將更有效地達(dá)到。通過有效地使用資源，降低成本，加速作業(yè)效率；得到改進(jìn)的、一致的和可預(yù)測的結(jié)果。關(guān)注改進(jìn)機(jī)會(huì)，并劃分優(yōu)先級。

將相互關(guān)聯(lián)的過程作為系統(tǒng)加以識別、理解和管理，有助于組織提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效性和效率。這里的"系統(tǒng)"的含義是指將企業(yè)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的全部的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的一組要素予以綜合考慮。要素的集合構(gòu)成了系統(tǒng)。要素和系統(tǒng)構(gòu)成部分和整體的關(guān)系。一個(gè)系統(tǒng)相對于高于它的一級系統(tǒng)，它自己又是要素。因此，產(chǎn)生了子系統(tǒng)、系統(tǒng)與所處環(huán)境的聯(lián)系及影響。系統(tǒng)內(nèi)要素不是簡單的排列，要素的順序、關(guān)聯(lián)及構(gòu)成方式?jīng)Q定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上。成功的結(jié)果取決于活動(dòng)實(shí)施之前的精心策劃和正確的決策，決策是一個(gè)在行動(dòng)之前選擇最佳行動(dòng)方案的過程。應(yīng)用基于事實(shí)的決策方法，公司應(yīng)確保數(shù)據(jù)和信息足夠精確和可靠，讓數(shù)據(jù)/信息需要者能得到數(shù)據(jù)/信息，使用正確的方法分析數(shù)據(jù)，基于事實(shí)分析，權(quán)衡經(jīng)驗(yàn)與直覺，做出決策并采取措施。決策是理智的，增強(qiáng)了依據(jù)事實(shí)證實(shí)過去決策的有效性的能力，也增強(qiáng)了評估、判斷和決策的能力。

ISO9000的另兩的原則分別是全員參與：各層級的員工是企業(yè)的要素，充分參與能使每個(gè)人的能力為企業(yè)的利益服務(wù)。在企業(yè)內(nèi)激勵(lì)員工，獲得員工自身的承諾和參與；改革創(chuàng)新和創(chuàng)造以促進(jìn)公司目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；員工將會(huì)對自己的績效承擔(dān)責(zé)任，也就會(huì)熱心于參加持續(xù)改進(jìn)過程，并積極做貢獻(xiàn)。

與供方互利的關(guān)系：公司與供方是相互依存的，互利的關(guān)系可增強(qiáng)雙方創(chuàng)造價(jià)值的能力。企業(yè)與供方的良好合作交流將最終促使企業(yè)與供方或合作伙伴均增強(qiáng)創(chuàng)造價(jià)值的能力，優(yōu)化成本和資源，對市場或顧客的要求聯(lián)合起來作出靈活快速的反應(yīng)并最終使雙方都獲得效益。應(yīng)用好這一原則要做到在對短期收益和長期利益綜合平衡的基礎(chǔ)上，確立與供方的關(guān)系；與供方或合作伙伴共享專門技術(shù)和資源；識別和選擇關(guān)鍵供方；清晰與開放的溝通；對供方所做出的改進(jìn)和取得的成果進(jìn)行評價(jià)并予以鼓勵(lì)。

劉老師還向我們介紹了PDCA循環(huán)又叫"戴明循環(huán)"，簡稱"戴明環(huán)"。熟練掌握和靈活運(yùn)用PDCA循環(huán)方法，對于提高質(zhì)量管理體系運(yùn)行的效果和效率十分重要。

P--策劃：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程；

D--實(shí)施：實(shí)施過程；

C--檢查：根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測量，并報(bào)告結(jié)果；

A--處置：采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過程業(yè)績。

PDCA循環(huán)理論存在于所有領(lǐng)域，既包括人們的專業(yè)工作，也包括日常生活，它被人們持續(xù)地、正式或非正式地、有意識或下意識地使用于自己所做的每件事和每項(xiàng)活動(dòng)。

總之，這次培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@頗豐，我相信我的同伴們和我的體會(huì)都是一樣的。我也相信，我們?yōu)I海中遠(yuǎn)不會(huì)像那些拿認(rèn)證當(dāng)文憑得到后就無人問津的企業(yè)，我們是真拼實(shí)干的企業(yè)，我們有更光輝的未來！

最后非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這次機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)！

教育法規(guī)學(xué)習(xí)報(bào)告5

愛與責(zé)任”主題教育活動(dòng)從月日啟動(dòng)以來，聽取學(xué)習(xí)了高校長宣讀的《區(qū)關(guān)于開展“愛與責(zé)任”師德建設(shè)實(shí)施意見》、王主席宣讀了《特教中心“愛與責(zé)任”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案》、趙校長宣讀的教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和淄博市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，以及聽取其他領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)的《區(qū)師德行風(fēng)建設(shè)的十條禁令》、《教師法》、《教育法》，尤其重點(diǎn)學(xué)習(xí)了許校長《在開展“與責(zé)任”主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話》。感覺到這次教育活動(dòng)的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)頗深，下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、感覺開展這次教育活動(dòng)很重要很有必要性。這次教育活動(dòng)是上學(xué)期師德建設(shè)活動(dòng)的繼續(xù)深入和發(fā)展，這次活動(dòng)主題比上次更實(shí)際更具體了，是提高師德水平的有效途徑。周濟(jì)部長曾經(jīng)指出：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”。愛與責(zé)任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。以“愛與責(zé)任”為主題的本次教育活動(dòng)，就是要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識。區(qū)教育局文件中明確指出：“愛”，就是要立足于熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；“責(zé)任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國家未來、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)。對我們特殊教育學(xué)校來說，“責(zé)任”，就是要著眼于為殘疾學(xué)生未來的生存和幸福負(fù)責(zé)。我將以積極的姿態(tài)滿腔的熱情投入到這次師德建設(shè)活動(dòng)中。

二、對“工作就是服務(wù)”的理解。“工作就是服務(wù)”這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對我們學(xué)校的各部門負(fù)責(zé)人和各位教職員工的工作性質(zhì)和工作態(tài)度的高度概括，是本次教育活動(dòng)的具體實(shí)踐，也是我們下一步工作的指南。“工作就是服務(wù)”就是讓我們在工作中如何體現(xiàn)愛、如何去落實(shí)責(zé)任，也就是把教育活動(dòng)同實(shí)際工作要結(jié)合起來，以“工作就是服務(wù)”這一新觀念統(tǒng)領(lǐng)我們的各項(xiàng)工作，以服務(wù)的姿態(tài)做好各自的工作。

我們的工作從大處講就是為社會(huì)服務(wù)，為國家服務(wù)，為人民服務(wù)，因?yàn)榻處熂缲?fù)著為國家培養(yǎng)各種合格建設(shè)人才的重任。往小處說，就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長服務(wù)。學(xué)校的一切活動(dòng)必須從學(xué)生和學(xué)生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長的愿望。對學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長才能滿意。

為學(xué)生乃至學(xué)生家長提供到位的服務(wù)，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、要有強(qiáng)烈的為學(xué)生服務(wù)的意識。需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

2、要有較強(qiáng)的服務(wù)能力。不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識提高自己的業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)能力提高了才能提高服務(wù)能力。

3、要有明確的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍。要在自己的工作范圍內(nèi)干好本職工作，為師生和家長服務(wù)。

4、要有規(guī)范的服務(wù)過程。要嚴(yán)以律己，寬以待人，規(guī)范自己的言行，以持之以恒的熱情服務(wù)人。

篇7

（1）在對物理學(xué)科進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)滲透STS教育理念。這種思想滲透主要是在教師進(jìn)行課堂教學(xué)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)，教學(xué)時(shí)間長是一個(gè)學(xué)期。

（2）除在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育觀念外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)該定期安排3～4次與STS教育相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生更好地認(rèn)識STS教育理念。講座內(nèi)容可以為STS教育理念的詳細(xì)介紹；物理知識在社會(huì)生活中的運(yùn)用；物理學(xué)科教學(xué)中滲透STS教育理念的意義等；

（3）進(jìn)行各種科技文化信息的收集。讓學(xué)生組成興趣小組，收集自己感興趣的與物理學(xué)科相關(guān)的各種科技信息，并詳細(xì)標(biāo)注上科技信息的來源、對所收集到的信息做簡單評價(jià)；每次物理學(xué)科授課的前5分鐘，讓學(xué)生對自己收集到的科技信息進(jìn)行分享，并將每個(gè)人收集到的信息都記錄在一個(gè)本上，期末評出“五條好信息”，做成科技板報(bào)。

（4）組織學(xué)生對自己身邊的物理污染情況進(jìn)行調(diào)查分析（提醒學(xué)生在調(diào)查期間注意安全），對自己所處的科技環(huán)境進(jìn)行關(guān)注，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的治理措施，調(diào)查時(shí)間為一個(gè)月，最后以書面報(bào)告的形式上交調(diào)查成果，教師給予評價(jià)總結(jié)。

（5）以學(xué)生的理解能力和所處的社會(huì)環(huán)境為依據(jù)，描述生活中常見的物理現(xiàn)象，提出一系列和物理科技相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，調(diào)用自己已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗(yàn)提出解決方案。做到將理論緊密聯(lián)系實(shí)踐。所提問題如：為什么變頻空調(diào)更加省電？新舊電池能否串聯(lián)使用？光污染的成因和治理措施探究等。

2大學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育理念的實(shí)際應(yīng)用

（1）首先，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生安排一次和STS教育相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生傳授STS的概念和起源、國內(nèi)外STS教育的不同研究成果、STS教育和學(xué)科課程學(xué)習(xí)的關(guān)系等知識，讓學(xué)生對STS教學(xué)有個(gè)初步的了解，理解在物理教學(xué)中滲透STS教育理念的必要性。

（2）STS教育在物理教學(xué)中滲透的方式主要是充分利用物理課本中的有利材料，并在物理教學(xué)過程中適時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加相應(yīng)的熱點(diǎn)科技新聞。如在進(jìn)行千分尺原理的教授時(shí)，教師可以就地取材，將學(xué)生的圓珠筆作為實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生去測量筆的直徑，然后教師進(jìn)行原理講解，再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作，便更容易掌握千分尺的原理及測量方法了。

（3）在講授課本知識時(shí)，也要更多的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的科普知識講座。如，教師在講到電磁學(xué)的知識時(shí)，可以擴(kuò)展出超導(dǎo)現(xiàn)象和應(yīng)用情況。向?qū)W生介紹國內(nèi)外對超導(dǎo)研究的最新成果、我國研究者在超導(dǎo)發(fā)展中的貢獻(xiàn)、磁懸浮列車中超導(dǎo)的運(yùn)用等內(nèi)容。

（4）教師可以選擇一些和物理相關(guān)的科技題目讓學(xué)生進(jìn)行研究，找出結(jié)論或者學(xué)生可以自己選擇研究內(nèi)容和題目，遇到困難時(shí)讓教師提供部分資料，進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并給予他們自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如，學(xué)生選擇比較塑鋼門窗和鋁合金門窗的耐用性，教師就可以對其開放物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論。

（5）讓學(xué)生多參加實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)際考察，撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣不僅可以讓學(xué)生更加深入了解社會(huì)生活，還能在一定程度上提高其寫作能力。如，學(xué)生可以調(diào)查生活中的某一類物理污染，通過實(shí)地研究、采樣實(shí)驗(yàn)等方式分析生活中物理污染的現(xiàn)狀以及治理措施。學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生提供必備的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，教師也應(yīng)對其進(jìn)行指導(dǎo)，向其提供部分所需資料，學(xué)生利用一個(gè)月的時(shí)間完成調(diào)查任務(wù)，寫出書面報(bào)告交由教師評價(jià)給出指導(dǎo)建議。

3大學(xué)物理教學(xué)滲透STS教育的評價(jià)

STS教育觀念不僅僅是滲透在物理教學(xué)中就可以了，還要對其滲透進(jìn)行導(dǎo)向性、發(fā)展性的評價(jià)，形成一個(gè)完整的由學(xué)生、教師、管理者共同參與的評價(jià)模式。在物理教學(xué)目標(biāo)中，不僅包括知識和技能的掌握情況還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面無法量化的內(nèi)容，所以，評價(jià)時(shí)要樹立起“以人為本”的非量化評價(jià)觀念。根據(jù)STS教育的目標(biāo)，在教授學(xué)生如何將知識應(yīng)用在社會(huì)生活中外，也要注意對學(xué)生解決問題思路、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行考察，不能僅僅以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價(jià)依據(jù)。特別要把學(xué)生在研究過程中操作能力、討論積極性等各方面的表現(xiàn)都?xì)w入評價(jià)的范圍，用發(fā)展性的眼光對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

篇8

1.1用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)學(xué)生喜歡崇拜偶像的心理特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中投其所好.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，給他們講述比較熟悉的科學(xué)家故事，把他們變成學(xué)生熱愛的偶像.如牛頓是舉世公認(rèn)的偉大科學(xué)家，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除了科學(xué)研究的神秘感，拉近了科學(xué)家與學(xué)生的距離，激勵(lì)他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

1.2用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)，它是物理科學(xué)體系中重要的組成部分.在物理課堂教學(xué)過程中，眾多物理學(xué)史料都是很豐富的教育素材，它能將知識的傳授與興趣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合.例如；“牛頓由蘋果落地聯(lián)想到萬有引力”引入重力； “阿基米德在盆中洗澡頓悟浮體規(guī)律” 引入浮力；富蘭克林冒生命危險(xiǎn)做“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”引入摩擦起電； 帕斯卡“木桶實(shí)驗(yàn)”引入液體的壓強(qiáng)；瓦特“壺蓋的故事”引入蒸汽機(jī)和熱機(jī)，這些科學(xué)家的故事對學(xué)生有特殊感染力，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，假如是你：“你會(huì)想到什么？”這樣就在物理現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間連通一根思維的導(dǎo)線，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)困生的激勵(lì)都有重要意義.

2創(chuàng)設(shè)問題情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).通過做一些奇特、新穎、有趣的演示實(shí)驗(yàn)，往往能順應(yīng)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特點(diǎn)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如講《熱傳遞》時(shí)，演示“開水煮活魚而魚不死”；講述《大氣壓強(qiáng)》時(shí)可以做“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生迷惑不解，“魚為什么會(huì)煮不死”，“瓶口小，雞蛋怎么會(huì)進(jìn)去呢？水為什么不會(huì)流出來呢？”就會(huì)在學(xué)生頭腦中形成認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景

現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，具有新穎性、趣味性、科學(xué)性，能使學(xué)生轉(zhuǎn)入樂學(xué)、易學(xué) ，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.如在講《光沿直線傳播》用動(dòng)畫演示日全食、日環(huán)食的形成過程，讓學(xué)生更加直觀地觀察、思考，達(dá)到還原完整的物理情景；如講《聲現(xiàn)象》時(shí)，采用多媒體放出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人的音色不一樣？自然而然地想知道為什么？這樣不用教師講，他們就自主地互相去閱讀、探索答案，從而獲得新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3運(yùn)用簡潔、幽默生動(dòng)的教學(xué)語言培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇9

近幾年，隨著農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，**區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力也出現(xiàn)了大量外出現(xiàn)象，農(nóng)村土地棄耕荒蕪面積日漸加大，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入比重下降，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力逐漸喪失，后繼農(nóng)業(yè)技術(shù)人才匱乏，農(nóng)村青年務(wù)農(nóng)意識淡化和勞動(dòng)力老化，這些因素已影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不利于今后農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、新農(nóng)村建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)村青年職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)更多的懂科技、善經(jīng)營、能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)新型人才，顯得尤為重要和緊迫。

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的問題

(一)農(nóng)村青年外出多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)能日漸乏力

**區(qū)轄34個(gè)鎮(zhèn)(辦)，總?cè)丝?01.26萬人，其中農(nóng)業(yè)人口79萬人，占總?cè)丝诘?8%，屬典型的農(nóng)業(yè)大縣。據(jù)調(diào)查綜合統(tǒng)計(jì)，全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)年齡人口38.2萬人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)達(dá)17.15萬人。其中：外出打工人數(shù)達(dá)**.5萬余人，占農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)84.5%，形成了以主要青壯勞動(dòng)力務(wù)工掙錢的格局，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)地位大大削弱。20**年底區(qū)統(tǒng)計(jì)局全面統(tǒng)計(jì)糧食播種面積為54260公頃，比2005年80773公頃降了265**公頃，近六年間減少32.8%。農(nóng)戶牧業(yè)畜禽存欄數(shù)量逐年大幅下降，從農(nóng)村住戶抽樣調(diào)查20**年前三季度數(shù)據(jù)顯示，人均出售肉豬及豬肉總重量2.46公斤，比2005年同期減少83.5%。農(nóng)牧業(yè)比較經(jīng)濟(jì)效益過于低下，第一產(chǎn)業(yè)收入272.6元與2005年818元同比下降66.7%。大部分的農(nóng)戶完全放棄土地經(jīng)營，或是只經(jīng)營小塊土地,滿足自食自用，致使可供出售的農(nóng)產(chǎn)品越來越少，越來越多的農(nóng)戶吃糧吃肉吃菜完全依靠購買。勞動(dòng)力是生產(chǎn)力的第一要素，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力減少，必然導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)能的下降。

(二)農(nóng)村青年務(wù)農(nóng)少，明天耕地?zé)o人種

**區(qū)由于人多地少，人均耕地面積0.6畝，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化作業(yè)程度低，大部鄉(xiāng)村農(nóng)民全靠肩扛背馱進(jìn)行傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)單一，農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道不暢，農(nóng)業(yè)收入低，農(nóng)村年青人多數(shù)根本不愿再吃父輩這樣的苦。從初中、高中、大中專以上畢業(yè)生調(diào)查，農(nóng)村青年都想跳出農(nóng)門做城里人，不愿投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去很普遍。特別是初中畢業(yè)生都早早打算外出打工或從事其它勞動(dòng)，對農(nóng)業(yè)發(fā)展無信心。多數(shù)家長也不主張孩子從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成如今農(nóng)業(yè)基本上為老人、婦女和兒童。明天耕地?zé)o人種，這種情況無不叫人擔(dān)憂。

(三)政府培訓(xùn)機(jī)會(huì)多，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)少

教育、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)和扶貧等部門實(shí)施的人人技能工程、陽光工程、免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和雨露計(jì)劃等多項(xiàng)目的培訓(xùn)系統(tǒng)，無論勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)還是農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，長期和短期都在并進(jìn)，減免措施也相應(yīng)配套。但參加過技能培訓(xùn)的人數(shù)很少。目前，以外出務(wù)工培訓(xùn)為主，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)輔之。勞動(dòng)力監(jiān)測抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，在從業(yè)勞動(dòng)力中，接受過技能培訓(xùn)的占9%，其中只接受過農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的占2.2%，較高學(xué)歷的和學(xué)農(nóng)專業(yè)農(nóng)村青年務(wù)農(nóng)就更少。據(jù)培訓(xùn)部門綜合調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全區(qū)每年職業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)不到1萬人，只占全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力40萬人的0.25%。如果不盡快加強(qiáng)對農(nóng)村青年培訓(xùn)，既是對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)土地資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，又錯(cuò)過了提高農(nóng)村青年整體素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。

(四)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件差，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)難

**區(qū)20**年農(nóng)村住戶抽樣調(diào)查，農(nóng)民人均總收入5358元，其中：人均純收入4537元，屬于全省比較貧困縣區(qū)。農(nóng)業(yè)人均收入526元，占農(nóng)民人均總收人9.8%。現(xiàn)有871個(gè)村中，村無經(jīng)費(fèi)積累、村委會(huì)無辦公樓、村無專業(yè)技術(shù)人員的三無情況的村委會(huì)，要占三分之二以上。據(jù)三季度在龍?zhí)丁⑼跎健⑿仑S、官家等多村調(diào)查，村委會(huì)正常開支十分困難，必要組織活動(dòng)受限，大部分村就連村干部開會(huì)議事活動(dòng)，一般都需要占用學(xué)校校舍，或者直接在村干部家中進(jìn)行。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)更是困難多。即使有的村委會(huì)有辦公地、有圖書室、配有一到兩臺(tái)電腦設(shè)備，多數(shù)上不了網(wǎng)，都成了擺設(shè)。多數(shù)年青人在農(nóng)村感到信息閉塞，對先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)掌握研究渠道窄，錯(cuò)過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管可以參加中長期培訓(xùn)，但本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)不明顯，參與受訓(xùn)人，學(xué)用不能結(jié)合，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)培訓(xùn)沒有吸引力。加之一部分村干部對本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)縮手縮腳，思想保守，長遠(yuǎn)認(rèn)識不足，不重視本村長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)問題進(jìn)展慢，一定程度阻遏了農(nóng)村青年在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，前期工程資金啟動(dòng)量大，少則上幾萬元，多則上百萬，自籌資金缺乏，種種困擾讓農(nóng)村青年即便是有心創(chuàng)業(yè)，也無力投入，制約了農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展上檔次、上規(guī)模。

二、產(chǎn)生原因

(一)外出打工對農(nóng)村青年產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力

本地產(chǎn)業(yè)吸收的勞動(dòng)力十分有限。政府也鼓勵(lì)富裕勞動(dòng)力外出，**、**、**等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)大大的吸引了農(nóng)村勞動(dòng)力的走向。外出從業(yè)參與面廣，資金獲得直接等特點(diǎn)，優(yōu)于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。據(jù)農(nóng)村住戶調(diào)查資料顯示：20**年**區(qū)外出打工人均總收入達(dá)16418元，全區(qū)外出打工總收入23億元左右。如此可觀的收入，對改善生活條件，解決子女就學(xué)發(fā)揮了重要的作用。近兩年本地非農(nóng)務(wù)工也開始走強(qiáng)，農(nóng)村建筑增多，不外出的青壯年每天也能最低掙到100元到**0元收入，眼前利益驅(qū)使，務(wù)工好于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)萎縮成為必然。

(二)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)制約農(nóng)村青年發(fā)展

**區(qū)山多地不平，農(nóng)戶土地分散，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，水利建設(shè)損毀復(fù)修任務(wù)大，大型農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)不了地，傳統(tǒng)的耕作方式無法改變，要擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠勞力和技術(shù)，而勞力和技術(shù)缺乏又制約了發(fā)展。現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本逐年上漲，產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)大，經(jīng)濟(jì)效益低位徘徊，農(nóng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)依然很大，導(dǎo)致農(nóng)民不愿在土地上多投入。目前，支撐的農(nóng)業(yè)的是低文化、低技能、低體能三低人員。全區(qū)38.2萬勞動(dòng)力中，初中及以下文化程度有22.9萬人，占60%;高中文化程度的9.54萬人，占24.9%。大專及以上文化程度有5.72萬人，占**.9%。大量低素質(zhì)人員從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)無條件，特色產(chǎn)業(yè)不明顯。由于多數(shù)村缺乏幫扶措施和必要的財(cái)力支持，農(nóng)村青年普遍深感農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)難。

(三)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)對接錯(cuò)位

一方面是來自農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)校困擾。五年前，**區(qū)兩所專業(yè)職中，大同新建職中開設(shè)了以蠶繭、食用菌種植、養(yǎng)雞豬等農(nóng)業(yè)為主專業(yè);新安職中也有固定的以農(nóng)業(yè)為主相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)。如今為了市場需要和生存發(fā)展，承接了政府以外出為目的多項(xiàng)長短期培訓(xùn)任務(wù)，農(nóng)學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變，學(xué)農(nóng)生源銳減，學(xué)校對農(nóng)村技能培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置單一化，所以農(nóng)業(yè)培訓(xùn)科目相應(yīng)調(diào)減，甚至無法開設(shè)農(nóng)業(yè)科目班。就連區(qū)農(nóng)廣校也面臨辦學(xué)困難，七月中旬區(qū)農(nóng)業(yè)局在招生關(guān)鍵時(shí)期抽調(diào)十八名干部，分片包干，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)用一周時(shí)間分赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦督促落實(shí)招生任務(wù)。另一方面參加培訓(xùn)人員積極性不高。農(nóng)村貧困落后，大多數(shù)青年對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展缺乏認(rèn)識，選擇學(xué)習(xí)專業(yè)隨意，加之對免費(fèi)教育無心里壓力、無緊迫感，學(xué)員有想學(xué)就學(xué)，不學(xué)就走，學(xué)員流失率高達(dá)15%。加之農(nóng)村青年往返學(xué)校和家庭之間，一些交通費(fèi)、生活費(fèi)用等開支加重了家庭負(fù)擔(dān)，也造成家庭對培訓(xùn)的不支持。由于學(xué)員減少，相應(yīng)專業(yè)學(xué)校面臨對任務(wù)完成和獲得國家不同類型的補(bǔ)助減少，形成了學(xué)校資金緊張的壓力，特別是農(nóng)業(yè)人才招生更難，政府陷入一頭熱怪圈。

(四)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)部門之間未形成合力

近年來，職中、農(nóng)廣校教育專業(yè)學(xué)校，以及勞動(dòng)、扶貧、科技、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門有比較系統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，相應(yīng)的都組織過農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作，但在市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，都以外出培訓(xùn)為主，更有多數(shù)部門對農(nóng)村以幾小時(shí)或一兩天時(shí)間的簡單培訓(xùn)而為之，對其農(nóng)村青年在農(nóng)業(yè)發(fā)展問題上培訓(xùn)力度明顯不夠。其次，各部門雖然都有專項(xiàng)培訓(xùn)資金、場地、師資隊(duì)伍，但在扶持政策、資金劃撥方式和培訓(xùn)計(jì)劃、目的上卻不盡相同，各自為政、各自為營，不能相互協(xié)調(diào)合作實(shí)現(xiàn)資源共享，極易形成培訓(xùn)內(nèi)容和對象的重復(fù)，浪費(fèi)有限的培訓(xùn)資源，造成培訓(xùn)目標(biāo)脫節(jié)、影響培訓(xùn)技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，未能調(diào)動(dòng)社會(huì)參與農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極性。

三、對策建議

(一)重視農(nóng)業(yè)人才優(yōu)先規(guī)劃，建立青年人力資源信息庫

區(qū)鎮(zhèn)村三級政府，要統(tǒng)一聯(lián)手，對村中現(xiàn)有40歲以下農(nóng)村青年和初、高中返鄉(xiāng)畢業(yè)生，進(jìn)行全方位的調(diào)查摸底，充分掌握青年人力資源的基本情況并建檔立卡，組建農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍信息庫。按不同對象、不同年齡段、根據(jù)本人意愿和村鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)，制定中長期人才發(fā)展規(guī)劃。主動(dòng)規(guī)劃勞動(dòng)力接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的類型、時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)。大力推進(jìn)農(nóng)村人力資源開發(fā)，造就新一代高素質(zhì)的農(nóng)民勞動(dòng)者。認(rèn)真做好以外出培訓(xùn)為主到農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)為主的轉(zhuǎn)變;要根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況， 由以短期培訓(xùn)為主到與中長期培訓(xùn)并舉的轉(zhuǎn)變;由以現(xiàn)有勞動(dòng)力技能培訓(xùn)為主到與新增勞動(dòng)力教育并重的轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)學(xué)農(nóng)熱情，鼓勵(lì)接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)政策，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、規(guī)模化農(nóng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

(二)搭建農(nóng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，改善農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一是整合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立一個(gè)專門負(fù)責(zé)新型農(nóng)民科技培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)工作辦公室。專業(yè)機(jī)構(gòu)與部門聯(lián)手，統(tǒng)一組織聯(lián)動(dòng)，做到統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一管理。鎮(zhèn)級設(shè)立農(nóng)業(yè)**0工作站，做到農(nóng)業(yè)技術(shù)困難有人管，電話咨詢有人接，培訓(xùn)認(rèn)證有人抓。二是完善 政府主導(dǎo)，多方籌集的投入機(jī)制。在國家和地方現(xiàn)有政策資源的基礎(chǔ)上，著力整合培訓(xùn)資源，加大對職中、農(nóng)廣校的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資金投入，采取獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免等多種方式給予特殊支持，特別是對初中、高中畢業(yè)后的返鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育。實(shí)施分片包干辦法，北部區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)到新建職中，南部區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)到新安職中進(jìn)行培訓(xùn)，減少交通費(fèi)用。實(shí)施畢業(yè)實(shí)名報(bào)賬制，制定培訓(xùn)等級補(bǔ)貼，學(xué)員經(jīng)初、中、高級培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑項(xiàng)目合同書、到鄉(xiāng)財(cái)政部門報(bào)賬領(lǐng)款。對交通較遠(yuǎn)貧困生，免培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼外，報(bào)銷一定的車旅費(fèi)用;對青年到見習(xí)基地或到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的，給予見習(xí)或?qū)嵱?xùn)補(bǔ)貼;大力鼓勵(lì)和發(fā)展社會(huì)力量，多途徑開展農(nóng)業(yè)技能辦學(xué)，方便農(nóng)民接受培訓(xùn);積極爭取企業(yè)、院校與鄉(xiāng)村培訓(xùn)對接，給予相應(yīng)的稅費(fèi)減免和小額擔(dān)保貸款等政策扶持。三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。結(jié)合本鎮(zhèn)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，同步建立一批農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，農(nóng)業(yè)園區(qū)，開辦青年農(nóng)場，筑巢引鳳。加快創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)合作組織、農(nóng)業(yè)合作社，培育青年農(nóng)業(yè)科技示范村、示范戶步伐，擴(kuò)大農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境。四是落實(shí)完善農(nóng)村青年小額貸款助力資金和優(yōu)惠政策。對農(nóng)村青年向農(nóng)業(yè)園區(qū)和規(guī)模化發(fā)展創(chuàng)業(yè)者，采取鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦，財(cái)政為農(nóng)業(yè)青年提供必要擔(dān)保，信用社順暢對接的便利貸款直接通道。凡是接受農(nóng)業(yè)各種培訓(xùn)后，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中可優(yōu)先享受支農(nóng)優(yōu)惠政策。五是建立網(wǎng)絡(luò)通道。利用村部活動(dòng)室，積極開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)，及時(shí)解決農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)中生產(chǎn)問題、營銷困難，為農(nóng)村青年創(chuàng)造生產(chǎn)服務(wù)環(huán)境，使農(nóng)業(yè)增值增效。

(三)選好突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)帶頭人

一是每村優(yōu)先重點(diǎn)培養(yǎng)5-10人農(nóng)業(yè)規(guī)模帶頭人。根據(jù)該村農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助青年圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代畜牧業(yè)、現(xiàn)代林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等領(lǐng)域，造就一批如糧食種植、大繃設(shè)施蔬菜栽培、果樹栽培、苗浦花卉種植、食用菌種植、家禽，家畜，水產(chǎn)特色規(guī)模養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)機(jī)耕種、農(nóng)藝工、綠化工等方面的專業(yè)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)人才，增強(qiáng)引領(lǐng)作用。其次對現(xiàn)有農(nóng)村青年生產(chǎn)經(jīng)營能人、農(nóng)村致富帶頭人挖掘，協(xié)調(diào)荒蕪耕地快速向他們流轉(zhuǎn)，支持鼓勵(lì)他們做大做強(qiáng)，拓寬輔助勞力更好的投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。動(dòng)員支持農(nóng)村外出青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，借鑒吸收外省外縣農(nóng)業(yè)先進(jìn)成熟經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，建設(shè)家園，做到村村都有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)致富帶頭人。再者對新生勞動(dòng)力(即未能升入高中和大中專院校的畢業(yè)生)直接由各鎮(zhèn)辦推薦到農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受高層次職業(yè)技能培訓(xùn)，取得大中專學(xué)歷證書教育、使他們具備高素質(zhì)農(nóng)業(yè)后備人才。

(四)創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加快農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍

一是以區(qū)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心(區(qū)農(nóng)廣校)作為總輸扭，利用職中、農(nóng)業(yè)部門培訓(xùn)中心現(xiàn)有基地優(yōu)勢，向鄉(xiāng)村延伸，向基層加強(qiáng)，設(shè)點(diǎn)掛項(xiàng)，打造農(nóng)民學(xué)習(xí)加油站。二是支持幫助每村創(chuàng)辦 農(nóng)民夜校培訓(xùn)班，利用農(nóng)閑、晚間定期開設(shè)各種培訓(xùn)班。利用農(nóng)家書屋、教學(xué)光盤，方便農(nóng)民就近學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。農(nóng)業(yè)部門對其培訓(xùn)班開展定期認(rèn)證工作，提高參與度和培訓(xùn)率。三是認(rèn)真實(shí)施送技能下鄉(xiāng)培訓(xùn)工程。增加經(jīng)費(fèi)，組織農(nóng)業(yè)專家教授到農(nóng)村講課，傳授科技知識，到現(xiàn)場為村民答疑解難。邀請農(nóng)村產(chǎn)業(yè)起步早，有一定經(jīng)驗(yàn)的致富能手，采用田間地頭、院壩培訓(xùn)、示范性教學(xué)。四是保證培訓(xùn)時(shí)間，提高培訓(xùn)效果。農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)學(xué)時(shí)保證10天以上;新型農(nóng)民科技培訓(xùn)總學(xué)時(shí)保證2個(gè)月;農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)，學(xué)時(shí)保證1個(gè)月。力爭做到培訓(xùn)一人，合格一人。

2017年調(diào)查報(bào)告范文二：

五水共治與廣大群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)，4年的 五水共治、治污為先已經(jīng)如火如荼開展，為更全面多角度地了解我市垃圾河清理和污水治理情況，收集群眾身邊還未清理的垃圾河、污染比較嚴(yán)重的黑臭河，并尋找存在的各種污染源等，征求受訪者對五水共治的意見建議，為市委、市政府提供決策依據(jù)。在溫州市統(tǒng)計(jì)局指導(dǎo)下，xxxx4年7月-8月，xxxx市統(tǒng)計(jì)局在全市范圍內(nèi)組織開展五水共治整治情況民意調(diào)查。

一、調(diào)查總體情況

此次調(diào)查的對象主要是沿河沿岸的居民，這些人群生活在河流附近，對五水共治的各項(xiàng)工作及成效有著更為直觀的了解，使調(diào)查的結(jié)果更具說服力。根據(jù)各鎮(zhèn)街平原村的分布抽取20個(gè)村，每個(gè)村計(jì)劃完成15份樣本，計(jì)劃共完成調(diào)查問卷300份。調(diào)查采用入戶調(diào)查和簡單隨機(jī)抽樣方式，委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，共回收有效問卷300份。調(diào)查結(jié)果顯示,社會(huì)公眾對五水共治整治情況知曉程度和滿意程度僅有40.9%和62.8%。

二、沿河居民生活方式反映

1、沿河居民生活污水大部分經(jīng)過化糞池沉淀后排入河流。在對您家產(chǎn)生的生活污水是怎么處理的?問題的調(diào)查中，有72%的被調(diào)查者選擇經(jīng)過化糞池沉淀后排入河流，有20.3%的被調(diào)查者選擇納入污水管網(wǎng)由污水處理廠處理，還有7.3%的被調(diào)查者選擇直接排入河流。選擇納入污水管網(wǎng)由污水處理廠處理都為城區(qū)沿河居民。

2、生活垃圾基本實(shí)現(xiàn)集中處理。在對你們當(dāng)?shù)氐纳罾窃趺刺幚淼?問題的調(diào)查中，有97%的被調(diào)查者選擇了村統(tǒng)一收集處理，僅2%的被調(diào)查者選擇了隨意堆放，自行處理。

三、沿河居民對五水共治整治工作知曉和滿意情況

五水共治整治是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展過程，不會(huì)一蹴而就，更不會(huì)一勞永逸，要正確對待整治狀況。

1、僅半數(shù)以上沿河居民知道五水共治整治情況。在對您知道我市各地正在開展的五水共治嗎?問題的調(diào)查中，有17.5%的被調(diào)查者選擇知道，比較清楚， 有39.3%的被調(diào)查者選擇聽說過，但具體不太清楚，有43.3%的被調(diào)查者選擇不知道，沒聽說， 計(jì)算知曉率僅為40.9%。沿河居民主要通過電視新聞、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)了解五水共治整治情況，有57.1%的人通過電視新聞了解，有25.9%的人通過報(bào)紙了解，有31.2%的人通過網(wǎng)絡(luò)、微博、微信了解。

2、近三分之二沿河居民滿意五水共治整治效果。在對您對我市前一階段五水共治，治污先行工作 的效果滿意嗎?問題的調(diào)查中，選擇滿意、較滿意、一般的被調(diào)查者占66%，選擇不太滿意、不滿意的被調(diào)查者占16.3%，選擇不知道的被調(diào)查者占17.7%。針對66%的滿意居民，當(dāng)問到若滿意，您認(rèn)為取得比較明顯的成效有哪些?的問題時(shí)，有77.3%的被調(diào)查者認(rèn)為河面漂浮物的打撈和保潔有明顯成效，20%以上的被調(diào)查者認(rèn)為河道清障、河岸駁坎、沿河垃圾箱配備、治理亂倒、亂拋垃圾垃圾、清運(yùn)、填埋工作等工作有明顯成效。針對16.3%的不滿意居民，當(dāng)問到若不滿意，則主要是哪些方面不滿意的問題時(shí)，超過半數(shù)的被調(diào)查者不滿意還有很多污染的河水沒有治理超過三成的被調(diào)查者不滿意治理力度不大，存在應(yīng)付或造假、邊治理邊污染，出現(xiàn)反彈和回潮、只治理大的河流，小的黑臭河都沒有動(dòng)超過一成的被調(diào)查者不滿意工作不細(xì)，治理成效不明顯、治理后續(xù)工作沒有跟上，造成浪費(fèi)、宣傳工作沒跟上。

四、沿河居民對五水共治治理難度情況評價(jià)

1、固體垃圾傾倒污染、生活污水、糞便直接排放、重污染企業(yè)未搬遷，企業(yè)污水亂排放現(xiàn)象很嚴(yán)重是沿河居民心目中水污染的主要形式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，42.7%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在固體垃圾傾倒污染現(xiàn)象，42.3%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在生活污水、糞便直接排放現(xiàn)象，35%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在重污染企業(yè)未搬遷，企業(yè)污水亂排放現(xiàn)象很嚴(yán)重現(xiàn)象，13.7%的被調(diào)查認(rèn)為在河道邊存在餐飲業(yè)污染現(xiàn)象，10.3%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)污染嚴(yán)重(農(nóng)藥、化肥等)現(xiàn)象，7%的被調(diào)查認(rèn)為在河道邊存在畜禽養(yǎng)殖污染較多現(xiàn)象，6.3%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在船舶油水污染現(xiàn)象。有關(guān)部門應(yīng)高度重視污染源查找工作，加強(qiáng)防范。

2、沿河居民認(rèn)為污水治理工作主要困難為沿河居民保護(hù)意識差，邊治理邊污染、 管理部門執(zhí)法薄弱，缺乏有效管理手段、整治周期長，難以持久。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52.3%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為沿河居民保護(hù)意識差，邊治理邊污染，45.7%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為管理部門執(zhí)法薄弱，缺乏有效管理手段，39%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為整治周期長，難以持久，33.3%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)主要污染難以根治。提高居民素質(zhì)，建立健全一系列行之有效、符合實(shí)際的管理機(jī)制，勢在必行。

3、與上年相比，沿河居民感覺垃圾河清理和生活垃圾集中處理明顯好轉(zhuǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在訪問的7個(gè)項(xiàng)目中(表1)，只有垃圾河清理和生活垃圾集中處理兩個(gè)項(xiàng)目，達(dá)到半數(shù)以上的居民同比感覺好轉(zhuǎn)，分別有71.33%和64%。而重污染行業(yè)整治和養(yǎng)殖行業(yè)整治僅27.33%和18.33%。

表1：沿河居民對五水共治整治情況與上年同比反映情況

單位：%評價(jià)方面明顯好轉(zhuǎn)略有好轉(zhuǎn)基本不變略有惡化明顯惡化說不清1.垃圾河清理23.00 48.33 23.00 1.33 0.67 3.67 2.河邊違章建筑9.67 28.33 40.00 2.67 0.00 19.33 3.河道兩邊的綠化15.00 23.67 51.33 3.00 1.67 5.33 4.污水處理情況8.33 36.67 44.00 4.00 0.00 7.00 5.生活垃圾集中處理17.67 46.33 31.00 1.33 0.67 3.00 6.養(yǎng)殖行業(yè)整治7.00 11.33 31.67 3.00 0.33 46.67 7.重污染行業(yè)整治8.00 19.33 28.67 3.33 5.00 35.67 五、小結(jié)和建議

篇10

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)指出：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，新課程將劃定為國家、地方、校本3個(gè)等級，同時(shí)開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)等科目。這無疑對學(xué)校、師生提出了新的課題。我們認(rèn)為，在具體操作層面上，以學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式，選擇和整合優(yōu)質(zhì)課程資源，精心設(shè)計(jì)并形成探究案例，可以實(shí)現(xiàn)課程資源開發(fā)與學(xué)生探究實(shí)踐等能力提升的雙贏。筆者在生物學(xué)教學(xué)過程中充分挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源，不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。本文就如何充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)膚淺嘗試，以供同仁參考。

1 充分挖掘?qū)W生的人力資源，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

1.1 考慮學(xué)生的興趣、愛好,充分挖掘?qū)W生的人力資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))一旦選擇了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))將會(huì)收到事半功倍的效果。反之若學(xué)生對此沒有興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。

例如，2003年9月，我校七年級二班的學(xué)生開展的“人體生理三節(jié)律”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，很好地切中了學(xué)生的好奇心、滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在老師指導(dǎo)下分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組饒有興致地開展實(shí)驗(yàn)探究，有的學(xué)生放棄了國慶黃金周跟隨親人外出旅游的好時(shí)機(jī)，卻留在了我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校圖書室查找資料，有的學(xué)生爭著要為其他同學(xué)測算出“人體生理三節(jié)律”的期、臨界日、低潮期。

再如，在一次生物課上，一位學(xué)生向我提出了一個(gè)問題：“一般的蔬菜和花都不在中午澆水，這是生活常識，可莧菜卻可以，它反而生長的茂盛？”聽到這位學(xué)生提出的問題，我話鋒一轉(zhuǎn)，有哪位知道其中的原由，想解開這個(gè)科學(xué)之謎的同學(xué)趕緊參加我們班的研究性學(xué)習(xí)小組，實(shí)驗(yàn)的課題是“為何莧菜在夏天的中午可以澆水”。 “教育即生活，生活即教育”，教師要給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在幾本教科書里面，這勢必導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的消失、最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺失！因此，讓學(xué)生對自然、社會(huì)、科技、文化等領(lǐng)域引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程中形成積極的人生態(tài)度是非常必要的。考慮到我縣城區(qū)多數(shù)居民認(rèn)為汀江水已被污染，不能飲用，有的居民到郊區(qū)取水，有的居民購買飲用水，究竟汀江水（上杭段）真被污染了不能飲用？還是訛傳？為此，我們成立了研究性學(xué)習(xí)課題——“汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展調(diào)查，并到汀江（上杭段）科學(xué)選擇11個(gè)采水樣點(diǎn)，一部分送往縣衛(wèi)生防疫站檢測，留下一部分則在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生探究并分析水污染的主要原因。學(xué)生在活動(dòng)有序開展過程里相互交流中學(xué)習(xí)，合作探究汀江(上杭段)水質(zhì)污染的原因，并通過對話深化學(xué)習(xí)——找到治理汀江(上杭段)水資源污染標(biāo)本兼治的辦法。這種回歸自然、源于生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，然后帶著自己獨(dú)特的感受來到課堂進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比比機(jī)械的教條效果要好得多，增加了學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識，“愛我上杭，保護(hù)母親河——汀江的行動(dòng)”在我校悄然開展起來。"

2 與其他學(xué)科進(jìn)行大整合,挖掘?qū)W校各學(xué)科教師的人力資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)理論提出，與學(xué)生一樣，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面也存有重大差異，這種差異就是一種寶貴的教學(xué)資源。就所開展的活動(dòng)，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是綜合性，生物教師除了可以將規(guī)定的自然、社會(huì)、科技、文化四大領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行整合加工外，更多的課程資源恐怕還要來自與其他學(xué)科的整合，“大綜合”的概念呼之欲出。例如，與物理學(xué)科教師聯(lián)手開展“光污染的危害及治理建議”，與歷史、語文學(xué)科教師聯(lián)合開展“梅花與中國傳統(tǒng)文化的研究”、“生物課利用古詩進(jìn)行環(huán)境教育的嘗試”等體現(xiàn)跨學(xué)科大融合的研究性學(xué)習(xí)，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)的大好局面，提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3 充分挖掘?qū)W校的教學(xué)設(shè)備課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

眾所周知，學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件。

其他學(xué)科知識可以從老師或書本上間接獲取，而綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，因此就必須為學(xué)生活動(dòng)提供大量必要的活動(dòng)資源，在具體活動(dòng)的開展時(shí)應(yīng)充分考慮如何有效地利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備資源，諸如理化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室等，這些現(xiàn)成的資源基本上每所學(xué)校都具備，我們可以直接與課題結(jié)合起來使用或者進(jìn)行再開發(fā)，挖掘出它們的深層使用價(jià)值進(jìn)而開發(fā)出更高質(zhì)量的課程資源。

如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查時(shí)，我們把經(jīng)科學(xué)取樣的11個(gè)樣點(diǎn)水在實(shí)驗(yàn)室做了比較色度、氣味、pH值等共計(jì)88次的單因子的對照實(shí)驗(yàn)。結(jié)合 “人體的營養(yǎng)”教學(xué)，讓我校七年級學(xué)生參與“回報(bào)父母摯愛，做親情晚餐”主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前組織學(xué)生分組、分專題到學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和學(xué)校圖書室查閱資料，也可網(wǎng)上咨詢專家，收集各種營養(yǎng)物質(zhì)的有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流討論，通過資料分析的方法讓學(xué)生獲取“營養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康”的知識，并反思自己的一日食譜，嘗試?yán)脤W(xué)到的知識為自己和家人設(shè)計(jì)更加合理的食譜，學(xué)以致用，培養(yǎng)自己良好的飲食習(xí)慣。在活動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得收集和處理資料的能力、關(guān)注自身健康和形體美的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。

4 充分利用社區(qū)中人力資源和學(xué)生家庭方面的資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

社區(qū)中的人力資源（包括企事業(yè)單位里科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及農(nóng)家中的生產(chǎn)實(shí)踐人員）也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程資源，對學(xué)生有效開展探究活動(dòng)具有較為重要的指導(dǎo)意義。如開展研究性學(xué)習(xí)課題“汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查”時(shí)，縣防疫站胡主任指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)取樣點(diǎn)水，一位家長停下跑運(yùn)輸一天免費(fèi)提供車輛，提出標(biāo)本兼治汀江（上杭段）水污染模型時(shí)得到上杭環(huán)保局相關(guān)技術(shù)人員的悉心指導(dǎo)等。又如探究“為何莧菜在夏天的中午可以澆水？”這一課題時(shí)，教師與學(xué)生一同走訪學(xué)校附近的農(nóng)戶，到他們家借來了鋤頭等勞動(dòng)工具，鋤雜草，深挖地，裹綠籬，在2004年暑假花了近20 d艱辛的勞動(dòng)終于在我校后山開墾出一塊約260 m2的生物實(shí)驗(yàn)園地，隨后在生物園地里種起了莧菜、空心菜等實(shí)驗(yàn)材料探究“莧菜中午澆水，其生長就快”這一現(xiàn)象。所有這些都是對社區(qū)課程資源加以利用的較好例子，為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展提供了極大的便利。

5 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，它是一門面向全體學(xué)生開放的以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程，倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的方式開展學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)。"

我校開展的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）逐步轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生更加全面發(fā)展，開展這項(xiàng)活動(dòng)既尊重了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，又豐富了學(xué)生的具體生活，也為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。細(xì)細(xì)想來，收獲還真是不少，學(xué)生在參觀、訪問、調(diào)查、探究、上網(wǎng)查詢、創(chuàng)作、反思、交流等系列活動(dòng)中，體驗(yàn)經(jīng)歷、了解社會(huì)、豐富經(jīng)驗(yàn)并最終提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5．1 保持了學(xué)生獨(dú)立、持續(xù)探究的興趣,豐富了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。這是學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。我們開展的活動(dòng)課題“人體生理三節(jié)律”和“為何莧菜在夏天中午可以澆水”等就是學(xué)生對日常生活中碰到的現(xiàn)象而引發(fā)出的思考。學(xué)生對問題的興趣使他們不約而同地走到了一起，情愿放棄節(jié)假日，克服了同齡人難以克服的困難，直至把科學(xué)論文寫成。

新課程理念之一強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過延長或深化學(xué)習(xí)過程，相對于簡約化的課堂知識學(xué)習(xí)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程，比如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查這個(gè)課題時(shí)，我們就組織學(xué)生到實(shí)地去采集水樣點(diǎn)，現(xiàn)場向縣防疫站的技術(shù)人員學(xué)習(xí)采集水樣點(diǎn)的科學(xué)方法，知道了對采集回來了水樣點(diǎn)需預(yù)先放置于冰箱冷藏處理，且必須于當(dāng)日24 h內(nèi)向縣衛(wèi)生防疫站送檢水樣液，才能得出水樣液真實(shí)的細(xì)菌學(xué)指標(biāo)，除此之外，學(xué)生在這次采集水樣活動(dòng)中，身臨其境地感受到因農(nóng)村養(yǎng)殖污水的不經(jīng)處理隨意排放而導(dǎo)致汀江水質(zhì)不斷變壞，上世紀(jì)六七十年代可以直接淘米做飯洗菜的水，到現(xiàn)在已到了三類飲用水的警界線上，倘若我們再不重視保護(hù)汀江的水質(zhì)資源，那么，必將導(dǎo)致汀江河水在城邊流而上杭城區(qū)發(fā)生鬧水荒的尷尬局面，從而喚起了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。

5．2 養(yǎng)成了學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。以開展“人體生理三節(jié)律”這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，學(xué)生通過各研究性學(xué)習(xí)小組成員的分工與協(xié)作開展了假日的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)用與培訓(xùn)。又如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源調(diào)查這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生事先根據(jù)各自的特長與興趣分成了采訪小組、成果匯報(bào)小組等5個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組間實(shí)現(xiàn)資源共享，小組成員間共同協(xié)作做好本組的活動(dòng)任務(wù)，經(jīng)過參加此項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間的友誼變得更深了，學(xué)會(huì)了與人分享勞動(dòng)成果。

5．3 增進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力

研究性學(xué)習(xí)是對知識的批判性考察，是在問題解決的過程中獲得對知識的理解與應(yīng)用，因此，知識學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。不僅如此，由于確立起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，各類探究活動(dòng)的展開都以學(xué)生為主體，教師居于輔導(dǎo)的地位，研究性學(xué)習(xí)因而可以增進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。以參加“人體生理三節(jié)律”這項(xiàng)活動(dòng)為例，學(xué)生終于明白了原本就同我們形影相隨的人體三節(jié)律是這么的循規(guī)蹈矩，時(shí)刻影響著我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作。再則，今天，人們已經(jīng)認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，并著手解決諸如空氣污染、水污染等一系列環(huán)境保護(hù)問題；然而，大多數(shù)人還沒有意識到，生活中無處不在的光，也存在著污染，即光污染。于是綜合實(shí)踐活動(dòng)——“光污染的危害和治理的建議”在我校劉永陽等學(xué)生的參與下開展起來。