導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇虛擬實驗教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、模擬各種實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)

物理基本的概念與定理并不是憑空產(chǎn)生的，而是科學(xué)家在大量的實驗中總結(jié)出來的，是透過大量表象達到對事物的本質(zhì)認(rèn)知。只有將基礎(chǔ)知識的教學(xué)與實驗結(jié)合起來，再現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)全過程，這樣才能達到學(xué)生對知識的真正理解與掌握。而在現(xiàn)實條件中許多實驗是無法完成的。如微觀粒子的運動、存在安全隱患的實驗以及對實驗條件有嚴(yán)格要求的實驗等，在以往的教學(xué)中這些實驗都難以完成，就只能采用機械的灌輸，讓學(xué)生來記憶結(jié)論性認(rèn)知。這樣的結(jié)果就是學(xué)生背得流利，但就是不懂、不會用，只知其然而不知其所以然。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室可以模擬各種實驗現(xiàn)象，可以完成以往教學(xué)中所難以完成的各類實驗，將這些抽象而枯燥的物理知識寓于直觀而形象的實驗現(xiàn)象中，讓學(xué)生通過操作與觀察來獲取感性認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，這樣才能達到對抽象知識的深刻理解與靈活運用。

三、開辟師生互動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)

篇2

因為電腦更新速度快，學(xué)院拆裝實驗室現(xiàn)有設(shè)備均為早期其他機房淘汰下來的落后設(shè)備，在實驗過程中一旦損壞很難在電腦配件市場上找到相同型號的配件。有些實驗如CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝、驅(qū)動程序安裝、注冊表修改等對于系統(tǒng)的穩(wěn)定運行影響較大，破舊機型的相關(guān)設(shè)置比較復(fù)雜，學(xué)生在實驗過程中很難找到合適的方法、驅(qū)動程序等，因操作不當(dāng)輕則會損壞硬盤數(shù)據(jù)，重則導(dǎo)致不能正常開機，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。另外，由于光驅(qū)老化、光盤劃傷嚴(yán)重導(dǎo)致實驗中斷，還容易挫傷學(xué)生的實驗積極性。因為機器運行緩慢，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2實驗效果不好，計算機難以管理

部分實驗如操作系統(tǒng)的安裝、注冊表的修改、系統(tǒng)配置文件以及管理策略的修改等需要重啟計算機，而安裝了還原卡或還原軟件的計算機是不能達到實驗?zāi)康牡摹Ｈ绻處熥约簬ЧP記本電腦上課，就會在每次實驗完成后影響到下一次開機使用，擾亂了正常的工作、學(xué)習(xí)。

1.3教師演示困難，學(xué)生觀察吃力

一部分實驗課的操作過程無法通過投影儀播放或使用凌波等電子教室軟件進行屏幕廣播來教學(xué)，不具備多媒體示范功能。比如CMOSE設(shè)置、硬盤分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)等試驗，教師往往通過現(xiàn)場操作、講解，學(xué)生通過圍觀來學(xué)習(xí)，對于大班上課，授課效果比較差，學(xué)生得不到有效的實操訓(xùn)練。

1.4虛擬機在教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬機是通過軟件將計算機硬盤和內(nèi)存的一部分虛擬成具有獨立的CPU、硬盤、內(nèi)存、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等功能的計算機的一種輔助技術(shù)。目前常用的有VirtualPC和VMware等虛擬機軟件，前者安裝快捷、操作簡單、占用空間少，后者專業(yè)化程度高、對多種操作系統(tǒng)平臺提供完美的支持、但操作起來相對復(fù)雜、占用空間較多，業(yè)內(nèi)較為推崇，可以說這兩種虛擬機平臺技術(shù)各有千秋。在我院的計算機教學(xué)中，我們先后引入了這兩種虛擬機平臺進行教學(xué)，收到了獨特的效果。在《計算機組裝與維護》課程中很多實驗都可以使用虛擬技術(shù)來實現(xiàn)，例如：

1.5硬盤的分區(qū)與格式化

新購置的硬盤必須進行分區(qū)和格式化后才能正常使用，這是《計算機組裝與維護》課程的重要知識點。在虛擬機技術(shù)平臺中，分區(qū)和格式化更加直觀、真實。由于VMware對虛擬CD-ROM的支持，學(xué)生可以通過虛擬CD-ROM進入DOS系統(tǒng)，使用fdisk命令、format命令、PQMagic、DM等軟件反復(fù)練習(xí)該部分實驗，效果較好。

1.6操作系統(tǒng)的安裝

硬盤格式化后，必須安裝操作系統(tǒng)，使用VMware虛擬機完全支持MicrosoftWindows系列操作系統(tǒng)和Linux等操作系統(tǒng)。在虛擬機中，學(xué)生可以利用虛擬光驅(qū)使用鏡像文件（ISO格式的文件）安裝操作系統(tǒng)，同時具有快速、簡便、不中斷等優(yōu)點，與真實的安裝無異。對需要重啟系統(tǒng)后才能使用的軟件，比如殺毒軟件、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)置等系統(tǒng)軟件的使用也同樣有效。如果安裝和使用時出現(xiàn)操作系統(tǒng)崩潰的情況，還可以通過復(fù)制、覆蓋虛擬硬盤文件的方式迅速解決問題，不必?fù)?dān)心對宿主機系統(tǒng)的破壞。另外，由于虛擬硬盤文件可以任意復(fù)制和轉(zhuǎn)移，這對于教師在不同地點授課以及機房管理人員批量配置學(xué)生機都提供了極大的方便。

1.7修改CMOSE參數(shù)

CMOSE參數(shù)的設(shè)置也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點知識之一，但是這部分實驗對系統(tǒng)影響極大，設(shè)置不當(dāng)可能會導(dǎo)致開機故障，同時教師在講解時也無法在投影機上顯示出來，不利于教學(xué)。使用虛擬機后，學(xué)生可以放心大膽地做BIOS的設(shè)置實驗，通過不斷地練習(xí)熟悉BIOS界面和各種配置，而不必?fù)?dān)心設(shè)置錯誤導(dǎo)致故障，而且教師可以將整個設(shè)置過程利用屏幕錄制為AVI視頻文件分享給學(xué)生，這樣就實現(xiàn)了BIOS設(shè)置狀態(tài)下視頻制作的難題。

1.8系統(tǒng)備份和恢復(fù)

系統(tǒng)備份與還原在《計算機組裝與維護》課程中應(yīng)用廣泛，其中賽門泰克公司的Ghost軟件是常用的一個工具軟件，我們要求學(xué)生必須掌握其使用方法。該軟件功能強大，可以對硬盤進行分區(qū)、分區(qū)及整盤的備份和還原以及網(wǎng)絡(luò)克隆，速度快但操作危險性很高，稍有不慎就會造成數(shù)據(jù)毀壞，引入虛擬機后學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)操作而不必?fù)?dān)心影響宿主機的系統(tǒng)。

1.9測試計算機病毒

在虛擬環(huán)境中，我們可以將虛擬的CPU、寄存器、硬件端口用調(diào)試軟件傳送病毒程序，通過觀察寄存器和端口的變化，加深學(xué)生對病毒程序運行過程的理解。在虛擬機中進行此類實驗，無需擔(dān)心計算機的數(shù)據(jù)安全性，而實驗效果和真機上的效果是一樣的。通過觀察研究，學(xué)生可以詳細(xì)了解病毒的工作原理，提高了病毒查殺能力。

篇3

1．教師對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識及對生物教學(xué)質(zhì)量的促進重視不夠。(1)實驗教學(xué)依附于理論課程的觀念在教師中還有較大市場。(2)高考功利性強，為應(yīng)試而教。(3)“做實驗”變成“講實驗”，“打折”現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是選修1。有的學(xué)校干脆不開設(shè)這門課程，只學(xué)選修3來應(yīng)對高考。

2．實驗教學(xué)管理機制不健全，實驗教學(xué)過程管理薄弱。(1)實驗員配備不到位，示范性高中多為1人，達到2人的學(xué)校很少，而且多為實驗器具管理人員，具有本科學(xué)歷的生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的實驗員少之又少，專業(yè)素質(zhì)極不平衡。(2)實驗員主要歸口學(xué)校電化教學(xué)中心管理，與生物組聯(lián)系不緊密，給器具管理和教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的阻力。(3)實驗操作及安全管理制度，器具登記、損賠及借還制度，實驗材料及特殊藥品采購、報銷制度，實驗開設(shè)及登記制度等存在不完備的地方．從而導(dǎo)致實驗開不出、器具損壞嚴(yán)重、存在安全隱患等諸多問題的出現(xiàn)。

3．課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計不夠。(1)實驗缺乏計劃性，某些受季節(jié)影響的實驗不能很好地完成。(2)實驗材料和設(shè)備藥品的準(zhǔn)備和購置不及時。(3)忽視教師在課前的預(yù)備性實驗，對實驗材料存在的不足缺乏足夠的認(rèn)識，不熟悉實驗操作環(huán)節(jié)，不知道實驗所需時間．導(dǎo)致實驗草草收場。(4)對實驗教學(xué)中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不科學(xué)，組織不到位。(5)對教材意圖的領(lǐng)會不到位，對實驗現(xiàn)象了解不深不透。

4．教師的實驗教學(xué)專業(yè)化素質(zhì)亟待進一步加強和提升。(1)實驗的課堂駕馭能力不足，尤其是年輕教師，對實驗出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因等不能給學(xué)生以滿意的答復(fù)。(2)忽略對學(xué)生實驗習(xí)慣的教育和養(yǎng)成，課堂紀(jì)律差。(3)長期以來，生物實驗都是照方抓藥，教學(xué)創(chuàng)造性弱，惟書本而教；學(xué)生實驗機械化，缺乏探究成分；不能因時因地改進實驗材料、方法、手段，實驗走過場；教師和學(xué)生都已養(yǎng)成了惰性，缺乏實驗創(chuàng)新和科學(xué)探究意識和能力，只能教教材，而不能創(chuàng)造性地使用教材。

二、高中生物實驗教學(xué)主要問題出現(xiàn)的原因分析

高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量不高不是一個新問題，歷史地看，高中生物教學(xué)一直是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，不被教師所重視，未能真正成為生物教學(xué)的重心。原因有多個方面，如實驗室建設(shè)、實驗儀器設(shè)備的配置等硬件設(shè)施不到位及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、實驗員配備不符合要求、缺乏應(yīng)有的實驗材料或采集困難，等等，也有的人說是受高考不考的影響。但筆者認(rèn)為，這些都不是根本原因。根本原兇是主觀因素，包括實驗教學(xué)觀念、敦師的責(zé)任意識、實驗教學(xué)的安排與管理、教學(xué)方式與實驗教學(xué)評價等。

1．實驗教學(xué)觀念仍停留在應(yīng)試教育模式L，仍有一部分教師把實驗課看成是理論課的補充，是一種輔教學(xué)。知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)中，側(cè)重于知識；在思維能力與動手能力的培養(yǎng)中．側(cè)重于思維能力。這種把兩者人為割裂的目標(biāo)定位造成一種普遍性的實驗教學(xué)狀況：重實驗結(jié)果、輕實驗過程；重知識鞏同、輕能力培養(yǎng)。但是，高中生物實驗教學(xué)的目的，決不僅僅是為了應(yīng)付人生中的一次重要的高考，更重要的是通過實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力和積極探索的科學(xué)精神。在實驗過程中．通過同組學(xué)生的分：亡合作，可以使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間合作的蘑要意義；通過親眼目睹實驗現(xiàn)象．能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過親身體驗實驗過程失敗的痛苦與成功的快樂，可以培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)和不畏艱難、勇于探索的進取精神。這些動手實驗對學(xué)生健康成長有著重大意義，是那些簡單的紙上談兵式的播放錄像、講解、背誦根本無法達到的。作為生物教師，對素質(zhì)教育的認(rèn)識，對實驗教學(xué)目的的認(rèn)識不能只停留在口頭上，而要從思想意識上真正認(rèn)識到實驗課的重要性，真正理順實驗課與理論課的關(guān)系。

2．實驗教學(xué)安排、管理不到位。實驗課與理論課一樣都是大班一L課，五六十人擠在本來就不大的實驗室一起做實驗，而且往往是三四個學(xué)生做一個實驗，看的多、做的少。由于人多，教師只能是走馬觀花地指導(dǎo)實驗，經(jīng)常是學(xué)生還沒明白是怎么回事，就下課了。一次實驗課下來，教師累得夠嗆，學(xué)生還沒學(xué)到什么，實驗效率很低。自從新課改推進以來，湖南省教育裝備處明顯加大了實驗器具和藥品的配置力度，各高中學(xué)校也都有了單獨的生物實驗室，原來生物與化學(xué)合并為一個教研組的現(xiàn)象也少見了．生物有了自己獨立的教研組，然而就是在這種大有好轉(zhuǎn)的情況下。生物實驗也只是隨意安排．缺乏全教研組全學(xué)期統(tǒng)一的安排和有效的管理，每個學(xué)期也就集中幾個星期在開實驗．實驗室利用率很低，這種不當(dāng)?shù)膶嶒灠才胖苯佑绊懥藢嶒灲虒W(xué)方法的改革。此外，部分教師責(zé)任感不強．對學(xué)生實驗養(yǎng)成教育力度欠缺．直接導(dǎo)致器具損壞、做完實驗不收拾桌面、實驗室不清掃等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3．教學(xué)方式機械、僵化。無論是驗證性實驗，還是探究性實驗，其實驗教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎是相同的，即學(xué)生模仿教師的演示或照著黑板的步驟按部就班地進行操作。操作結(jié)束后，教師提出有關(guān)問題讓學(xué)生思考。這一教學(xué)方式又被稱為操作模仿式，在生物實驗教學(xué)中已運用多年，好處是有利于學(xué)生掌握實驗步驟，教師易管理，但其弊端也是顯而易見的。主要有三點：一是動手與動腦環(huán)節(jié)脫離。由于學(xué)生是按指定的步驟要求進行實驗，教師讓學(xué)生思考的問題大多與實驗過程無關(guān)，因此，學(xué)生在動手實驗時尤需動腦思考，動腦時又無需動手。這種動手與動腦的脫離使得能力的培養(yǎng)流于形式。二是學(xué)生在實驗中被動成分大于主動成分。實驗材料、用具的選擇是教師事先安排好的，實驗時間和實驗步驟的實施是按教師指令進行的，學(xué)生做實驗僅憑好動的天性，既沒有時間、機會去思考或詢問為什么要這樣做而不是那樣做，也不能去嘗試。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了不思進取、人云亦云的不良習(xí)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識、求實求真品格和科學(xué)精神的培養(yǎng)。三是由于動腦思考的問題與動手無直接關(guān)系，造成了生物實驗教學(xué)注重實驗結(jié)果，忽視實驗過程，實驗操作過程常被作為教學(xué)中的點綴，其實質(zhì)只是為理論課服務(wù)。然而實驗?zāi)芰Α⒎椒āB(tài)度主要就體現(xiàn)在實驗過程中。此外，在實驗教學(xué)中，絕大多數(shù)教師認(rèn)為敦師應(yīng)是管理者。實驗課最難的，也是令教師最頭痛的就是學(xué)生的管理。他們認(rèn)為紀(jì)律管好了，實驗課就成功了一半。可見實驗教學(xué)組織管理在教師心目中是多么的重要。因此，在實驗課上，教師不惜花費大量時間、精力去維持紀(jì)律，要求學(xué)生正襟危坐，不讓動手別動手，讓你怎么做就怎么做。可是，正是這種束縛扼殺了學(xué)生的嘗試欲望，使得學(xué)生服從意識有余、創(chuàng)新思想不足。

4．由于生物學(xué)科長期以來不受重視，在學(xué)校地位偏低，直接表現(xiàn)在課時費偏低，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，不愿意多花時間準(zhǔn)備實驗，應(yīng)付實驗教學(xué)的多，當(dāng)作一種責(zé)任、一項事業(yè)去做的少，再加上人員編制緊張，課時數(shù)少，教學(xué)任務(wù)繁蘑，所謂的預(yù)備實驗及實驗的精心設(shè)計等準(zhǔn)備工作就可想而知了。據(jù)筆者了解，某些學(xué)校生物教師平均周課時達16節(jié)，最高達20節(jié)以上。還有各種賽課活動、聽課活動、集體備課活動、大大小小的會議等，教師只能疲于應(yīng)付。

5．實驗教學(xué)評價方法單一。教學(xué)評價在教學(xué)中主要起反饋作用，不僅支配著教師采用何種教學(xué)模式、教學(xué)方法，同時，也制約著學(xué)生的實驗動機、實驗態(tài)度和進行實驗所采取的策略，它已成為影響實驗教學(xué)實效的重要因素。目前，湖南省高中生物實驗評價主要采取兩種方式：一是書面考試形式，為了檢測學(xué)生對實驗結(jié)果或要證實的理論的掌握程度。二是高三生物實驗操作考查，由各地教育行政主管部門組織實施，目的是為了考查學(xué)生的實驗技能。一般來說，書面考試形式的考查被多數(shù)教師認(rèn)可，因為它簡便、省時，但其局限性也是顯而易見的，無論在形式上如何改進、在內(nèi)容上如何調(diào)整，它都不能全面反映出學(xué)生的能力水平和實驗態(tài)度、習(xí)慣，這就造成學(xué)生做與不做實驗得到的評價差異不大，這種單一的考查極易養(yǎng)成學(xué)生投機取巧、不踏踏實實做實驗的壞習(xí)慣。而實驗操作考查評價屬于學(xué)業(yè)水平考試范圍。為了應(yīng)付，學(xué)生只能在很短的時間內(nèi)反復(fù)機械地訓(xùn)練操作技能；教師也為了能讓學(xué)生順利過關(guān)，考查時往往降低評分標(biāo)準(zhǔn)，甚至直接放行，使考查流于形式，很難談到促進學(xué)生能力的發(fā)展。這樣也就直接把生物實驗教學(xué)逼入了困境，使生物實驗教學(xué)始終處于低效運行狀態(tài)。

三、增強高中生物實驗教學(xué)有效性的途徑

1．切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念．強化實驗課地位及其與理論課關(guān)系的認(rèn)識是增強實驗教學(xué)有效性的前提。學(xué)生在實驗操作中會發(fā)現(xiàn)理論課上不能遇到的問題通過分析、反復(fù)嘗試，尋找解決問題的方法。這一解決問題的過程對學(xué)生而言是一種綜合性、和諧性的發(fā)展過程，其中，科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q實際問題能力、探索、創(chuàng)新能力均得到了發(fā)展，這些能力正是科學(xué)素質(zhì)的核心。所以，實驗課與理論課是相輔相成、缺一不可的。最近兩年的高考生物新課標(biāo)卷由原來考查實驗設(shè)計轉(zhuǎn)向了考查課本實驗。例如，2010年的新課標(biāo)卷選擇題第3題：若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是()A．水稻胚乳和花生子葉B．天竺葵葉和水稻胚乳C．紫色洋蔥和花生子葉D．天竺葵葉和紫色洋蔥再例如，2011年新課標(biāo)卷選擇題第6題：表l是根據(jù)實驗?zāi)康模柽x用的試劑與預(yù)期的實驗結(jié)果，正確的是()這是一種強烈的信號，說明國家也意識到了實驗教學(xué)的重要意義，因此，教師應(yīng)引起高度重視，無論是推進新課程，還是高考復(fù)習(xí)，都要強化實驗課地位。

2．必須進行預(yù)備性實驗，這是增強實驗教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。教師的預(yù)備性實驗，既可讓教師充分領(lǐng)會教材編寫者的意圖，又能發(fā)現(xiàn)實驗材料可能存在的問題，從而改進材料，建構(gòu)真正有結(jié)構(gòu)的材料。從而促進課堂教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在探究實驗中獲得最大的價值，體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師通過預(yù)備性實驗，先自己嘗試實驗過程，檢查材料是否達到了教學(xué)要求，就能發(fā)現(xiàn)實驗材料存在的不足，及時改進實驗材料，避免可能出現(xiàn)的實驗誤差，從而為學(xué)生提供成功實驗的先決條件。此外，在實驗教學(xué)中，我們常會遇到因為不熟悉實驗操作環(huán)節(jié)，不知道實驗所需時間而造成教學(xué)時間不夠。因為教師對于實驗現(xiàn)象了解不深不透，所以對于學(xué)生的問題不知如何解答，對于學(xué)生的實驗現(xiàn)象無法正確評價。因此，課前教師親自動手做一遍實驗，掌握第一手資料，提前預(yù)料實驗中會出現(xiàn)的問題，既便于更好地改進實驗，又能從容駕馭實驗過程，檢驗實驗效果，避免諸多尷尬。

3．優(yōu)化實驗教學(xué)模式是增強實驗教學(xué)有效性的核心。

(1)使學(xué)生積極參與到實驗中來，變被動為主動。讓學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備、實驗課的管理、實驗計劃的制定。這樣，就有利于加深學(xué)生對實驗過程的了解、實驗作用的理解，使學(xué)生變要我做實驗為我要做實驗。同時，在一系列參與過程中，學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

(2)不應(yīng)只重實驗結(jié)果．更應(yīng)看重實驗過程。在實驗過程中，手、腦的結(jié)合可使學(xué)生在掌握知識、方法、技能的同時也得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，即獲得了綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。這是理論課替代不l『的，也正因如此，我們應(yīng)加強學(xué)生的實驗操作環(huán)節(jié)。首先，時間上應(yīng)確保這一環(huán)節(jié)的完成；其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己嘗試用不同的實驗方法或?qū)嶒灢牧献鰧嶒灐＠纭坝^察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗，除了教材介紹的用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做實驗材料外，還可以用新鮮水綿、黑藻葉、南瓜表皮做實驗。又比如“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解”、“探究影響酶活性的條件”等實驗，將備用的藥品、材料集中放在實驗室的一個地方，讓學(xué)生根據(jù)實驗需要自主選擇，就像“吃自助餐”一樣，筆者所在學(xué)校在這方面已形成常規(guī)，效果很好。讓學(xué)生自主選擇、自主探索，學(xué)生自己嘗試獲得“為什么”的道理要比接受現(xiàn)成的“是什么”更有意義。成功的實驗不一定要得到正確結(jié)果，更重要的是參與和體驗探究過程。

(3)教師應(yīng)從監(jiān)管者變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不要過多地干涉學(xué)生的實驗操作，要放手，給學(xué)生自由，改變那種“一放就亂”的舊觀念。學(xué)生在實驗中可以互相幫助、討論，甚至爭論。

(4)采用各種激勵措施，讓每位學(xué)生都進行實驗操作。改變做不做實驗都一樣、做不好還不如不做的怪現(xiàn)象。教師在實驗中或?qū)嶒灪筇岢鲆恍┡c實驗過程有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，從而使每一位學(xué)生都能體驗一種動手實驗的快樂。同時，應(yīng)獎“勤”罰“懶”，褒獎“做”的、批評“看”的，形成一種“做”比“看”好，能獨立做、創(chuàng)新做則更好的實驗氛圍。

(5)讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，這也是實驗內(nèi)容優(yōu)化的核心。為了發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在實驗課的后期。實驗室在白天對學(xué)生實行全面開放。學(xué)生兩兩結(jié)合成一個小組，在給定的范圍內(nèi)，學(xué)生自行設(shè)定實驗?zāi)繕?biāo)、自行設(shè)計實驗方案、自行進行準(zhǔn)備工作、自行完成實驗并分析處理實驗結(jié)果。由于學(xué)生思路受限制較少，在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新性想法，對指導(dǎo)教師本身也很有啟示作用。同時也讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，讓教材這個“靜態(tài)的文本”變成“動態(tài)的生成”。

4.進一步加強師資隊伍建設(shè)，提高生物教師實驗業(yè)務(wù)素質(zhì)是增強實驗教學(xué)有效性的關(guān)鍵。最近幾年．湖南省教育生產(chǎn)裝備處連續(xù)舉辦了兩屆全省初中生物骨干教師實驗培訓(xùn)、一屆全省高中生物骨干教師實驗培訓(xùn)，全部由筆者所在學(xué)校生物組承辦，主講教師以學(xué)校骨干教師為主，近300骨干教師參加培訓(xùn)。同時，舉辦了兩屆全省實驗創(chuàng)新大賽，近400教師參賽：湖南省教科院也舉辦了每年一屆的全省高中生物教學(xué)論文評選活動。每年都可收到近300篇論文．其中有大量的實驗教學(xué)論文；江蘇、浙江等省也組織了專門的實驗教學(xué)論文評選活動；教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦了四屆“全國中學(xué)理科實驗教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教研優(yōu)秀論文評選活動”。這一切充分說明。各級教育行政部門、教學(xué)研究單位對實驗教學(xué)的重要性及實驗教師隊伍的建設(shè)已有了足夠的認(rèn)識，并在不斷加強。

5．進一步加強和完善生物實驗教學(xué)是增強實驗教學(xué)有效性的保障。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和國家對教育重視的程度不斷提高，學(xué)校實驗教學(xué)的硬件條件正在不斷完善，所以要提高實驗教學(xué)效果就應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢。

(1)應(yīng)努力爭取教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、理解和支持，在管好、用好現(xiàn)有實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費購買必要的設(shè)備、儀器、藥品等，保證實驗教學(xué)經(jīng)費的投人。同時，生物教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設(shè)備的作用，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。

(2)實驗設(shè)計應(yīng)該多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實驗儀器設(shè)備設(shè)計實驗，也可以設(shè)計低成本實驗；可以采用生物材料設(shè)計實驗，也可以設(shè)計模擬性實驗；有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進行虛擬實驗。

(3)注意加強實驗安全教育，增強學(xué)生自我保護意識。安全使用實驗器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等)和實驗藥品(酒精、酸、堿等)。

篇4

實驗教學(xué)是課程改革的重要內(nèi)容，必須緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的大局。“十二五”期間，浙江教育發(fā)展的主要任務(wù)是全面加強內(nèi)涵建設(shè)。對此，我們在推進實驗教學(xué)工作中，緊扣下一步浙江教育發(fā)展面臨的質(zhì)量、公平兩大中心任務(wù)，注重實驗室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化，注重對教育技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建。

強化政策引領(lǐng) 2010年，浙江省省委、省政府印發(fā)《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出要“緊緊圍繞解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一教育核心問題，堅定不移地推進素質(zhì)教育，切實增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”，并提出要“構(gòu)建更有效的教育技術(shù)支撐基礎(chǔ)”。2011年，浙江省率先教育信息化專項規(guī)劃——《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要求加強和完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)手段加強對傳統(tǒng)教室、功能室和實驗室的改造，并積極探索與推進基于移動終端、3G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和下一代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實驗、電子書包和移動學(xué)習(xí)等現(xiàn)代信息化教學(xué)學(xué)習(xí)方式。

突出實驗室多樣化發(fā)展 為滿足新課程改革和素質(zhì)教育的需求，我們以促進多樣發(fā)展為基本理念，自2009年開始啟動實施了中小學(xué)實驗室建設(shè)工程，按照“實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、創(chuàng)新實驗室多樣化建設(shè)和基礎(chǔ)教育裝備達標(biāo)建設(shè)”的基本思路，開展了標(biāo)準(zhǔn)化實驗室、中小學(xué)科學(xué)探究實驗室、高中新課程配套實驗室、創(chuàng)新實驗室等建設(shè)項目，服務(wù)教育均衡和多樣化發(fā)展。2012年，專門組織力量修訂了《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“必配標(biāo)準(zhǔn)化、選配多樣化”的基本理念，對各類實驗室建設(shè)提出了具體技術(shù)要求，為學(xué)校教育技術(shù)裝備提供了有效指導(dǎo)。2013年，浙江省在為全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校建設(shè)和更新科學(xué)實驗室和專用功能教室的同時，為全省民辦外來務(wù)工人員子女學(xué)校配備科學(xué)實驗室，促進教育均衡發(fā)展，并為學(xué)校特色發(fā)展和提高教育質(zhì)量提供了有效支撐。

2 緊抓課堂應(yīng)用，深化實驗教學(xué)

深化實驗教學(xué)的關(guān)鍵在于促進技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。近年來，浙江省堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)為基本要求，積極探索新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，著力在“改變實驗裝置、優(yōu)化實驗設(shè)計、創(chuàng)設(shè)實驗情境、轉(zhuǎn)變實驗方式”等方面下功夫，深化實驗教學(xué)。

優(yōu)化實驗設(shè)計，突破教學(xué)難點 實驗教學(xué)的成效如何，關(guān)鍵在于實驗設(shè)計。傳統(tǒng)的實驗設(shè)計往往受實驗設(shè)備等客觀因素的影響，難以形象、生動地呈現(xiàn)知識點、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的實驗環(huán)境。技術(shù)環(huán)境的更新和配備，為實現(xiàn)優(yōu)化驗設(shè)計創(chuàng)設(shè)了條件。如應(yīng)用新材料可以改進實驗器材，將光傳輸、熱傳導(dǎo)等原來實驗難以直觀展現(xiàn)的概念和規(guī)律通過簡便的實驗操作明顯呈現(xiàn)，順利打破了教學(xué)的瓶頸。應(yīng)用新設(shè)備重構(gòu)實驗設(shè)計，針對瞬時速度、靜摩擦力、電場強度、庫侖定律、光彈性形變、渦流的成因、牛頓第二定律、熱力學(xué)第二定律等難以理解的抽象物理概念和規(guī)律，利用傳感器等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備優(yōu)化方案設(shè)計，化無形為有形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的臺階，有效降低學(xué)習(xí)難度，突破知識難點。應(yīng)用新技術(shù)優(yōu)化實驗過程，借助傳感等技術(shù)從定量的角度精細(xì)反映實驗過程中的變化，充分延伸學(xué)生感觀，變傳統(tǒng)實驗的不可能為可能，讓學(xué)生在數(shù)字化條件下對實驗現(xiàn)象進行多角度的感知和多視角的探究。杭州市蕭山區(qū)義蓬小學(xué)利用“溫變油墨”這一新材料，讓學(xué)生直觀地觀察到熱傳導(dǎo)現(xiàn)象；富陽中學(xué)利用傳感器等現(xiàn)代技術(shù)裝備優(yōu)化實驗方案設(shè)計，研發(fā)了100多個與新課程高中物理教學(xué)配套的創(chuàng)新實驗，有效突破了教學(xué)難點。

創(chuàng)設(shè)實驗情境，提高教學(xué)效果 新技術(shù)，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，為實驗教學(xué)中實驗情境的創(chuàng)設(shè)提供了有效方法。如應(yīng)用多媒體輔助實驗教學(xué)，可以直觀展現(xiàn)抽象的知識，不僅用圖形、圖像、動畫、聲音、和色彩等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，還用二維和三維的圖像、動畫進行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化，把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實驗形象化。應(yīng)用虛擬仿真實驗，為學(xué)生展現(xiàn)理想狀態(tài)下的實驗環(huán)境，突破傳統(tǒng)實驗在時間、空間和器材等方面的限制，讓原來不讓做、不便做和不能做的實驗得以生動展現(xiàn)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情景，使學(xué)生突破時空限制，產(chǎn)生“超越現(xiàn)實、身臨其境”的感受和體驗，實現(xiàn)情景互動教學(xué)。溫州市龍灣中學(xué)借助谷歌地球開展地理實驗教學(xué)，將地球玩轉(zhuǎn)于手掌間，有效提升教學(xué)質(zhì)量；湖州市安吉縣孝豐鎮(zhèn)中學(xué)利用三維虛擬顯示技術(shù)開展“食物的消化與吸收”等實驗教學(xué)，化靜為動，讓學(xué)生如身臨其境般地進行直觀感受，有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)探究能力 實驗教學(xué)的目標(biāo)除了知識和技能的培養(yǎng)外，更重要的是對學(xué)生解決問題的能力和方法的培養(yǎng)。多年來，我們積極探索利用新技術(shù)、新設(shè)備，創(chuàng)新實驗方式，倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)。如應(yīng)用數(shù)碼顯微技術(shù)，為教師和學(xué)生提供高清晰度、多畫面、無延遲的交互式實驗教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的、孤立的實驗觀察為生生、師生之間的信息共享與合作探究；應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)，自動采集校園內(nèi)各種動態(tài)數(shù)據(jù)并進行智能分析，為學(xué)生構(gòu)建開放、有序的自主探究實驗教學(xué)環(huán)境；應(yīng)用二維碼等現(xiàn)代信息技術(shù)，使實驗探究走出校園，通過家校聯(lián)動等方式，讓學(xué)生針對生活、學(xué)習(xí)中遇到的科學(xué)問題自發(fā)開展各種小課題研究；應(yīng)用信息化管理手段，對實驗室實行開放管理，讓學(xué)生進行自主設(shè)計并開展實驗探究，探索建立自助式實驗運作方式和評價體系。德清縣德清一中開展自助式實驗教學(xué)，讓學(xué)生進行自主設(shè)計并開展實驗探究；嘉興市實驗小學(xué)借助二維碼和無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，為學(xué)生自主探究校園樹木提供便捷學(xué)習(xí)方法的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)和團隊合作能力。

3 加強組織管理，保障教學(xué)成效

嚴(yán)把教學(xué)儀器質(zhì)量關(guān) 教學(xué)儀器設(shè)備是實施實驗教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障，其本質(zhì)是一種教學(xué)設(shè)計，宗旨是滿足教學(xué)需求、提高教育質(zhì)量。因此，教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到實驗教學(xué)的效果。自2009年開始，我們建立了教學(xué)儀器產(chǎn)品教育適應(yīng)性評審制度，對教學(xué)儀器設(shè)計方案、安全性能、材料工藝和實驗效果進行第三方評審，確保優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品進校園、進課堂。同時，針對教學(xué)儀器采購的實際困難，我們在不斷探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教學(xué)儀器設(shè)備政府采購整體解決方案，提出了“公開招標(biāo)、資質(zhì)入圍——網(wǎng)上競價、擇優(yōu)選用——合同簽訂、集中配送——驗收結(jié)算、綜合評價”的政府采購整體思路，開通了普教儀器政府采購協(xié)議平臺，有效避免了教學(xué)儀器設(shè)備政府采購中存在的程序合法但結(jié)果不公等問題，最大限度保證了政府采購效益。

篇5

學(xué)校重視學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與環(huán)境建設(shè)，堅持實驗室、圖書館、專用教室及信息技術(shù)等裝備服務(wù)教學(xué)的宗旨。學(xué)校對實驗室的管理抓好常規(guī)，重視創(chuàng)新，注重興趣養(yǎng)成，建設(shè)科學(xué)探究室，展示學(xué)生科學(xué)探究調(diào)查報告，創(chuàng)造實驗環(huán)境氛圍等。

1.1 抓投入，促保障，優(yōu)化現(xiàn)代化教育環(huán)境

先進的教學(xué)設(shè)備、良好的育人環(huán)境是搞好現(xiàn)代教育技術(shù)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。自從搬入蘇州科技城以來，學(xué)校用于現(xiàn)代教育技術(shù)的資金就高達500多萬元。目前，學(xué)校已建成100 M光纜到桌面的校園局域網(wǎng)，同時擁有44座學(xué)生電腦房2間，48間多媒體教室，36臺展示臺，收錄機25臺，實現(xiàn)了“班班通網(wǎng)線”，建立了蘇州市文昌實驗中學(xué)網(wǎng)站，還建立了如作文網(wǎng)、實驗室專題網(wǎng)、高水平現(xiàn)代化教育網(wǎng)、圖書館網(wǎng)、教育技術(shù)裝備管理網(wǎng)、文苑網(wǎng)、科學(xué)發(fā)展網(wǎng)、課題研究網(wǎng)、百年語文教科書博物館網(wǎng)等專題網(wǎng)站。

1.2 實驗室和專用教室硬件投入到位

1）物理、生物、化學(xué)實驗室，地理、勞技、創(chuàng)新、音樂、體育、美術(shù)等專用教室，與之配套的儀器室、藥品室數(shù)量、面積和內(nèi)部設(shè)施均達到《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各實驗室和專用教室的特點，配備必備的防火設(shè)施和防盜設(shè)施，化學(xué)藥品、危險品有技防安全保管設(shè)施。

2）目前各種實驗儀器裝備投入共90多萬元，學(xué)校有19間專用的實驗室或教室。每年撥出實驗教學(xué)專項經(jīng)費，2012年增加了12萬元的實驗教學(xué)專項經(jīng)費，每學(xué)期有教學(xué)儀器設(shè)備和實驗耗品的補充計劃。所有儀器設(shè)備由正規(guī)渠道采購，質(zhì)量可靠，無“三無”產(chǎn)品。

3）配備儀器能滿足教材中安排的實驗、實踐課程要求。各實驗室應(yīng)配備足量的儀器櫥。實驗儀器存放科學(xué)、合理、整齊。

4）建有實驗室實驗儀器、器材、設(shè)備的分類賬、總賬和低值易耗品賬冊；各類賬冊記載及時、準(zhǔn)確，年底進行帳、物的檢查核對，并做好情況記載。

5）教務(wù)處積極組織人員參加各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及實驗教學(xué)論文、自制教具、優(yōu)秀實驗教學(xué)課、實驗操作技能等評比活動。

1.3 圖書館硬件投入到位

1）圖書館的書庫、教師閱覽室、教師資料室、學(xué)生閱覽室和電子閱覽室的間數(shù)、面積和設(shè)座數(shù)分別達到《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中的Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。

2）目前圖書館學(xué)生的藏書和總投入共68萬元，學(xué)校共有藏書39 980冊，生均42冊。藏書結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量達標(biāo)，無盜版，內(nèi)容健康，無嚴(yán)重破損。

3）每年撥出專項經(jīng)費購買圖書，新增圖書按照《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求配備。2009年增加了10萬元的藏書，2011年又增加了11萬元的藏書。書庫和閱覽室的安排合理。閱覽室注意兼顧各年級學(xué)生的實際情況。圖書館各項規(guī)章制度完善，管理規(guī)范，有明確的借閱制度。所有圖書按《中國圖書管理法》規(guī)范上架，有書章、書標(biāo)、條形碼。

4）做好圖書館服務(wù)工作，保證開放時間。學(xué)生每周有一節(jié)閱讀課，圖書館中午對外開放，陽光社團的學(xué)生也可以在圖書館閱讀。

5）定期出刊新書介紹，開展閱讀指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，實行館際網(wǎng)絡(luò)資源交流與共享，開展網(wǎng)上教學(xué)資源參考咨詢。積極組織各類讀書活動，如“書香江蘇”“名著推薦”等活動，開展網(wǎng)上征文活動。

1.4 信息中心硬件投入到位

1）計算機網(wǎng)絡(luò)教室、計算機資料及工作室、多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、學(xué)校安全監(jiān)控系統(tǒng)等的建設(shè)達到《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

2）各專用教室的制度健全，內(nèi)部配套設(shè)施齊全完好。有防火、防潮、防腐、防塵、防盜等措施，計算機設(shè)備完好率達100%。在校學(xué)生數(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生使用計算機數(shù)之比是4.7：1；每位任課教師配備一臺計算機，師機比2：1；每間普通教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

3）目前，學(xué)校按《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)要求建有完整的校園廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，建有專門的演播中心等專用設(shè)備的控制室，信息中心總投入共328萬元。每年安排信息技術(shù)的專項經(jīng)費，做到專款專用，用于更新設(shè)施設(shè)備和維護等。

4）做好計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等信息化設(shè)備和各類電教設(shè)備的管理。有計算機等信息化設(shè)備和電教設(shè)備的分類賬和總賬；做好信息中心的安全工作和網(wǎng)絡(luò)安全工作；保存與積累相關(guān)軟件資料和紙質(zhì)資料。

5）正常開展信息技術(shù)課程教學(xué)，積極開展信息技術(shù)與課程整合的實踐與教學(xué)研究活動，開展教師信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)。加強學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，加強學(xué)校資源庫建設(shè)和學(xué)校主題網(wǎng)站建設(shè)，利用博客等網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)研究和班級管理活動。學(xué)校從制度上加強對教師的引導(dǎo)，促進教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，如教師升級、評先、評優(yōu)都將是否獲得計算機等級證作為一個硬性指標(biāo)。

6）學(xué)校還有計劃地組織教師參加蘇州電教館網(wǎng)上培訓(xùn)，使部分教師能用PowerPoint、Authorware、方正奧思等工具制作課件。結(jié)合培訓(xùn)，學(xué)校每年舉行一次課件制作比賽，在學(xué)校營造了一種積極向上的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)氛圍。學(xué)校每年都要選送教師外出參加多媒體課堂教學(xué)比賽，其中，祁宴杰老師的《不太可能是不可能嗎》獲江蘇省課件評比一等獎。

學(xué)校現(xiàn)有24個教學(xué)班，共960名學(xué)生；標(biāo)準(zhǔn)化教室36間，各功能輔助教室19間，其中包括科學(xué)實驗室3間，美術(shù)室2間，音樂室2間，計算機網(wǎng)絡(luò)室2間。另外，勞技室、勞技創(chuàng)新教室、心理咨詢室、藝術(shù)室、舞蹈室、多功能錄播教室、報告廳、校史廳、百年語文教科書博物館、衛(wèi)生室、學(xué)生圖書閱覽室、教師閱覽室、電子閱覽室等各功能室完備。

圖書館藏有紙質(zhì)書39 980冊，電子圖書51 780冊。學(xué)校高度重視圖書館工作，配備3名具有中級職稱的教師擔(dān)任圖書管理員。他們對書籍及時整理、重點推薦，并且在學(xué)校中初二年級聘請學(xué)生圖書管理員參與圖書館管理。結(jié)合績效工資，把圖書管理員考核和教師考核同等對待，不打折，一起參與。學(xué)校對班級借閱量、教師借閱量都有相應(yīng)的考核。

2 實驗室和專用室場管理員培訓(xùn)到位

抓認(rèn)識，促統(tǒng)一，加強資產(chǎn)與裝備管理信息化組織領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人充分認(rèn)識到資產(chǎn)與裝備管理信息化對學(xué)校教育的要求，確立了“以人為本、素質(zhì)立校、科研興校、信息強校”的指導(dǎo)思想，形成了資產(chǎn)與裝備管理信息化工作小組，裝備工作列入學(xué)校年度工作計劃。學(xué)校指定中層各處室專人負(fù)責(zé)學(xué)校的資產(chǎn)與裝備管理信息化工作，專用實驗室由教務(wù)處負(fù)責(zé)，圖書館由德育處負(fù)責(zé)，信息中心由科藝發(fā)展處負(fù)責(zé)，分工明確、責(zé)任到人、制度落實。每學(xué)期有計劃，期末有總結(jié)并組織落實，對工作重點加以分析研究解決。對各種器材、儀器、物品都進行認(rèn)真的整理，定櫥定位合理科學(xué)，賬目清楚明細(xì)。

在開始使用資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)時，先對各專用室場管理員進行培訓(xùn)，掌握如何完成各專用室場期初裝備資產(chǎn)登記，實驗室或功能室登記，登記期初儀器設(shè)備等，各實驗室和專用室場管理員、任課教師的設(shè)置、班級設(shè)置等。全部完成后，點擊期初建賬結(jié)束，這樣就進入日常管理。

3 任課教師培訓(xùn)和使用到位

接著培訓(xùn)任課教師如何使用。先備課組長制定實驗計劃，完成實驗計劃后，開始實驗預(yù)約，各專用室場管理員安排實驗，做完實驗后再登記實驗結(jié)果。使用時讓教師之間不斷交流使用心得，從而使用更簡單、方便。

圖書館為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高圖書館的利用率，每周向?qū)W生推薦近期最佳圖書讀本、本周閱讀排行榜，評比出校園閱讀學(xué)士、閱讀碩士、閱讀博士等。圖書館與教導(dǎo)處合作，以兩周一個輪換，安排班級利用中午在校時間集中至圖書館進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。各專用教室也是依據(jù)學(xué)科特點，打造專用教室的特色品牌，開展各類教育教學(xué)競賽活動。

圖書館注重在教育教學(xué)和教研中充分發(fā)揮書刊文獻資料的作用。充分利用館舍條件，營造以大自然為環(huán)境特色的優(yōu)雅的讀書環(huán)境。建有比較完整的圖書館檔案。圖書文獻資源利用率較高，讀書活動開展扎實，內(nèi)容豐富，課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)校家庭相結(jié)合，“書香家庭”有聲有色，網(wǎng)上閱讀內(nèi)容廣泛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的好習(xí)慣。學(xué)校建設(shè)了完善和豐富的教學(xué)資源庫，資源分類詳細(xì)，查找方便。網(wǎng)站建設(shè)全面及豐富，有網(wǎng)上作文、虛擬實驗室等專版，并建設(shè)有專題網(wǎng)站進行探究性研究。抓整合，促質(zhì)量，提升資產(chǎn)與裝備管理信息化應(yīng)用水平。

幾年來，學(xué)校一手抓資產(chǎn)與裝備管理信息化研究，一手抓資產(chǎn)與裝備管理信息化的普及應(yīng)用，取得良好成效。

1）資產(chǎn)與裝備管理信息化，促進課題研究。“十一五”期間，文昌實驗中學(xué)參與了江蘇省“十一五”總課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科新型教學(xué)方式的研究》。學(xué)校運用現(xiàn)代教育理論與教育思想，通過教學(xué)改革與實驗，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)方式，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計理論，探索普通學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，促進學(xué)校教育教學(xué)的深化改革。

多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動的特點，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動思維的靈活性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。在課堂上合理運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，在課程教學(xué)和課外活動中充分運用信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、史地、課程實踐的器材及設(shè)施設(shè)備，充分利用信息技術(shù)裝備開展教育教學(xué)和學(xué)校的管理工作。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與生物課程的整合過程中，一方面，學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，必定是人人參與，學(xué)習(xí)是帶著課堂知識的主目標(biāo)進行的，并且是自覺地、自主地和探索性地開展學(xué)習(xí)；另一方面，在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還可以作為交流工具，在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的硬環(huán)境下，采用和建立BBS、聊天室等工具，設(shè)計一些根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生感興趣的專題，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進行充分的學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)個性化教育。

2）課題研究成果豐富。

①文昌師生博客網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、文昌教學(xué)課程自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建和實施運用。

②蘇州市文昌實驗中學(xué)各類學(xué)科教育教學(xué)資源庫（含教育教學(xué)公共素材庫和各學(xué)科課件庫、課例庫、學(xué)科素材庫、教案庫、學(xué)科論文庫等）的建構(gòu)。

③完成《文昌中學(xué)〈網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)方式的探究〉課題研究教案、論文集》的匯編，總體上體現(xiàn)和總結(jié)各學(xué)科的教研成果，其中推薦部分論文參加全國和省市相關(guān)論文評選。各科得獎或、案例26篇，獲獎軟件2個、網(wǎng)絡(luò)課件24個，優(yōu)秀多媒體課件22個，各類獲獎評優(yōu)課、公開課8節(jié)。

4 實驗室和專用室場管理員監(jiān)管到位

各實驗室和專用室場管理員，每周把各室場使用統(tǒng)計表格匯總后，發(fā)給各實驗室和專用室場使用的任課教師，他們一看統(tǒng)計表，就明白上周自己實驗室和專用室場使用情況。反饋一定要及時才能有效，如果反饋不及時，就會失去監(jiān)管作用，也就對教師沒有激勵作用。

篇6

21世紀(jì)高等職業(yè)教育的特點之一就是由單一的教育向綜合性教育轉(zhuǎn)變，綜合性教育就是要把最新的科技成果，運用最新的方法、手段，迅速、準(zhǔn)確而又有效地綜合起來進行傳授。我們高等職業(yè)教育要想培養(yǎng)出早日適應(yīng)“四化”的高素質(zhì)人才，只靠單一的學(xué)科已經(jīng)行不通了，只能靠綜合性教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時展的高素質(zhì)和高科技的人才。那么高等職業(yè)教育的教學(xué)模式要適應(yīng)這樣的發(fā)展要求就必須是各種教學(xué)模式相結(jié)合，其中數(shù)字化的教學(xué)模式是目前比較先進和有效的教學(xué)模式之一，下面筆者就如何在高等職業(yè)教育中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式談?wù)勛约旱捏w會。

一、搞好教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)

高等職業(yè)教育的教學(xué)模式要數(shù)字化，教學(xué)資源的數(shù)字化是必要的條件。數(shù)字化教學(xué)資源既可以支持高等職業(yè)學(xué)校開展遠(yuǎn)程教育，又可以支持校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)資源的使用，正改變著傳統(tǒng)的教育方式，一種無國界、無校園的新的教育方式正向我們走來，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將給傳統(tǒng)教學(xué)帶來一場新的革命。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長足發(fā)展，加快建設(shè)具有較高水平的多種媒體教學(xué)資源，是高等職業(yè)教育穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要保證。加快教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)需要著重抓好以下幾項工作:

1．加強多媒體教學(xué)師資培訓(xùn)，推進資源建設(shè)工作進程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合帶來了教育對象、教學(xué)資源，教學(xué)媒體和教學(xué)模式的深刻變化，決定了教師應(yīng)具備更高的專業(yè)素質(zhì)和能力、特別是多媒體教學(xué)總體設(shè)計能力和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)積極面向教師舉辦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、多媒體教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢。激發(fā)教師在多媒體課件制作方面的極大熱情，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)資源庫建立提供有效的資源保證。伴隨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，今后還必須進一步加強對教師進行計算機技術(shù)以及基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與教學(xué)的師資培訓(xùn)活動。

2．制定措施、強化落實，調(diào)動教師進行資源建設(shè)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源建設(shè)工作能否順利進行，關(guān)鍵在于教師。因此應(yīng)當(dāng)在政策激勵、目標(biāo)引導(dǎo)、活動促進等方面制定有效辦法，落實政策措施，給教師資源建設(shè)以原動力。(1)政策激勵。通過建立相關(guān)激勵機制，引導(dǎo)教師進行資源建設(shè)，從而推動資源建設(shè)工作上臺階。所以學(xué)校相應(yīng)的政策激勵必將調(diào)動教師進行資源建設(shè)的積極性。(2)目標(biāo)引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)改革及資源建設(shè)不同發(fā)展階段的情況，向教師提出階段性的目標(biāo)和要求，使教師明確不同階段的努力方向。比如，當(dāng)前階段提出基本建設(shè)目標(biāo)是建全基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，而今后兩年資源建設(shè)目標(biāo)是會獨立制作多媒體教學(xué)課件等。(3)活動促進。就是通過開展各種形式的活動，促進資源建設(shè)上數(shù)量、出精品，以保證教學(xué)資源建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)資源質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.搞好教學(xué)資源的優(yōu)化整合。建立充實而完善的課程資源和教育資源，實現(xiàn)資源共享。在資源建設(shè)中應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提高和需求的不斷增加，不斷地完善和更新教學(xué)資源的功能和內(nèi)容，既要做好資源的開發(fā)建設(shè)，又要做好對現(xiàn)有教學(xué)資源的重組、整合和改造工作，也就是按照數(shù)字化、多媒體的技術(shù)要求對現(xiàn)有的數(shù)字資源予以編制、調(diào)整、修改、補充和完善，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要，適應(yīng)時展的要求，再者，建設(shè)充實而完善的課程教學(xué)和教育資源，是推進資源共享的一項基礎(chǔ)性工作，也是資源建設(shè)的工作的重點、難點和制高點，建立課程資料和教育資源庫，實現(xiàn)資源共享是資源建設(shè)工作中不容忽視的重要工作內(nèi)容，開展這項工作，可以通過對現(xiàn)有資源進行整理、改編，引進其它的優(yōu)質(zhì)資源，自建精品課程和課件等多種途徑，不斷充實教學(xué)信息和多媒體資源，同時要注意收集、存儲多種優(yōu)秀教案和各學(xué)科備課資料、教學(xué)論文、期刊等教學(xué)資料，建立素材資料庫，為教師制作多媒體課件創(chuàng)造條件，下載網(wǎng)上教育信息，存儲與教育有關(guān)的視聽材料、圖書目錄和各種圖書資料，為數(shù)字化教學(xué)提供更好的教學(xué)支持服務(wù)。

二、利用數(shù)字化平臺，開展各種形式的教學(xué)活動

根據(jù)教育傳播理論，教學(xué)過程是一個信息的傳播過程，其中包含了教師、媒體、學(xué)生三大要素，這三大要素不同的組合方式，形成了不同的數(shù)字化的教學(xué)模式。適應(yīng)于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的數(shù)字化教學(xué)模式中，教師有不同的地位和作用。下面列出三種主要的基于多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)模式。

1．多媒體課堂教學(xué)模式。這是一種在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中引入多媒體計算機的教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，通過一定的媒體將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。這里的媒體既包含教師自身的言、傳、身、教，也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化的視聽媒體。學(xué)生接受來自于教師、計算機傳遞的教學(xué)信息，同時，學(xué)生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調(diào)整教學(xué)進度，控制教學(xué)過程。這是一種典型的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動地接受信息的地位。

2．基于計算機網(wǎng)絡(luò)的個別化教學(xué)模式。這是一種以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)模式。學(xué)生可以在學(xué)校、家里、社會上任何地方，利用各種學(xué)習(xí)資料、教材、視聽媒體、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)信息進行學(xué)習(xí)，教師不直接向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，只是通過編制各種教材，給學(xué)生答疑，間接地輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容和步調(diào)由學(xué)生自己安排和決定。

3．計算機支持的合作學(xué)習(xí)模式。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下，學(xué)生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等臺作性學(xué)習(xí)活動。這樣的學(xué)習(xí)模式主要是建立在計算機協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)，實施網(wǎng)上教學(xué)、批改學(xué)生作業(yè)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績來指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生既可以個別學(xué)習(xí)，也可以同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利。

從這三種典型模式中，可以看出計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)對教學(xué)過程和教師都產(chǎn)生了巨大的影響：(1)擴展了教學(xué)內(nèi)容。 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽D像、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材．同時通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)內(nèi)容可以從書本擴展到社會的方方面面。這樣，豐富和擴展了書本的知識，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，可以學(xué)得更多、更快、更好。(2)教學(xué)形式發(fā)生了變化。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，單一的課堂教學(xué)組織形式被多種教學(xué)組織形式所取代。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了變化。由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。通過信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動建構(gòu)知識，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)生必須有獨立學(xué)習(xí)的能力和刨造能力、自主與自我管理的能力、與他人合作和協(xié)調(diào)各方面的能力。(4)教師的角色發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、促進者。在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中．教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務(wù)和目的。而是要把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，為學(xué)生提供多種處理所學(xué)知識的手段，幫助學(xué)生努力成為自主學(xué)習(xí)者。

三、建立虛擬實驗室，提高實踐教學(xué)效果

高等職業(yè)教育的一個關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。虛擬實驗以設(shè)計仿真為主，依托網(wǎng)絡(luò)的開放式實驗環(huán)境，可以不受時間、地域、人員、儀器設(shè)備等條件的限制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程測試和遠(yuǎn)程實驗，基本涵蓋了實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生不必到實驗室就能進行相關(guān)課題的實驗與研究，既增強了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。目前，虛擬實驗已成為高校各種常規(guī)實驗的一種重要補充，而且，作為復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計、仿真與驗證的主要手段，在實踐教學(xué)、課程設(shè)計和科研等方面的作用越來越大，為各種教學(xué)演示實驗提供新的模式，對理工專業(yè)而言，在課堂教學(xué)中需要進行一些較復(fù)雜的互動性演示實驗，因為受實驗條件、實驗方法和手段的限制，演示效果往往不盡如人意。為此，實驗室利用能夠提供實物模擬圖形的軟件，設(shè)計出一套遠(yuǎn)程教學(xué)實驗系統(tǒng)，將復(fù)雜的實驗及笨重的儀器設(shè)備等裝置通過網(wǎng)絡(luò)搬進教室。良好的演示效果，給人以非常直觀的感性認(rèn)識，從而使一些課程得以在教室內(nèi)采用邊講解、邊實驗、邊討論的靈活方式學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了課堂上的“主動者”。

實驗教學(xué)需要學(xué)生直接參與到實驗過程中，通過學(xué)生自己設(shè)計、自己動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。以電工電子實驗為例，實驗室吸收幾個廠家產(chǎn)品的先進成果，開發(fā)出EDA通用實驗開發(fā)系統(tǒng)，其軟件平臺提供了在國內(nèi)外高校和電子技術(shù)界廣為應(yīng)用的優(yōu)秀計算機仿真設(shè)計軟件環(huán)境，基本能滿足學(xué)生進行常規(guī)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及科研的要求。新的實驗?zāi)Ｊ嚼糜嬎銠C和功能強大的軟件工具，加入自己的實驗內(nèi)容，使學(xué)生在這個實驗室里學(xué)習(xí)電工學(xué)、電路理論、模擬和數(shù)字電子技術(shù)，做虛擬電子實驗，進行電路設(shè)計與分析，成為一件十分輕松愉快的事情。同時，也使學(xué)生電子電路的設(shè)計能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大提高。

網(wǎng)上虛擬實驗室建立在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以計算機仿真技術(shù)為核心，利用各種虛擬實驗儀器和設(shè)備，對實驗?zāi)Ｐ瓦M行實時仿真，獲得相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)，以達到教學(xué)和科研的目的。學(xué)生通過因特網(wǎng)或校園網(wǎng)進入該虛擬實驗室后，即可自主選擇實驗內(nèi)容，自由選擇實驗儀器和元器件進行連接，并測試數(shù)據(jù)。實驗中若遇到問題可馬上在網(wǎng)上，一方面教師可進行輔導(dǎo)答疑，另一方面學(xué)生之間也可以進行交流討論。學(xué)生完成的實驗報告，可用電子郵件發(fā)給教師，師生均可通過信息查詢部分查看學(xué)生所提交的實驗報告與實驗成績。與傳統(tǒng)實驗室相比，網(wǎng)上虛擬實驗室具有以下顯著特點：（1）功能強大，實用性強。由于虛擬儀器、虛擬元器件齊全，因而可實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗方式無法達到的功能。而且，虛擬儀器模型準(zhǔn)確、精度高、工作可靠，不僅節(jié)省實驗時間，還可以方便地對實驗結(jié)果進行分析，并利用打印機直接打印實驗數(shù)據(jù)。（2）成本低廉，易于管理。因為在虛擬實驗室里的實驗是通過軟件來完成的，而軟件能不斷升級，及時補充科技發(fā)展的新成果、新技術(shù)和新器件，所以從根本上解決了因經(jīng)費短缺、使用不當(dāng)、管理不善等諸多因素對實驗發(fā)展的制約。（3）適于遠(yuǎn)程和開放式實驗教學(xué)。虛擬實驗以設(shè)計仿真為主，依托網(wǎng)絡(luò)的開放式實驗環(huán)境，可以不受時間、地域、人員、儀器設(shè)備等條件的限制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程測試和遠(yuǎn)程實驗，基本涵蓋了實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生不必到實驗室就能進行相關(guān)課題的實驗與研究，既增強了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。

四、建立學(xué)生成績考評數(shù)字化系統(tǒng)

學(xué)生考試試題制作、存儲、調(diào)用和考試成績評定、存檔數(shù)字化是數(shù)字化教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育的考試應(yīng)包括理論考試和操作技能考試。利用多媒體技術(shù)將理論試題及實驗操作試題編制成在計算機上運行的試題庫，考試時只需學(xué)生輸入考號即可隨機調(diào)用試題。當(dāng)學(xué)生答完試卷后，用鼠標(biāo)單擊“提交”，就可以完成考試過程。對于客觀試題．計算機可以馬上給出評定成績。主觀試題在教師進行評析后給出成績。學(xué)生的試卷可以以數(shù)字信號的形式刻錄在一張光盤上存檔備案，實現(xiàn)“試卷”存檔的數(shù)字化。

總之，數(shù)字化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育中新興的、行之有效的教學(xué)方式，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育改革的重要手段之一。

參考文獻：

[1]李紅印.關(guān)于數(shù)字化教學(xué)實驗系統(tǒng)的一點思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，（8）.

[2]孫立偉.對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的思考[J].新西部，2007，（7）.

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；高等數(shù)學(xué)；資源庫建設(shè)

近年來，國內(nèi)高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)取得了長足發(fā)展，我校已經(jīng)建立了自己的校園網(wǎng)并在全校教師的積極響應(yīng)中建立了專業(yè)教學(xué)資源庫.為加強教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定以及應(yīng)用推廣，指導(dǎo)和規(guī)范省內(nèi)普通高校信息化建設(shè)，省教育廳于2014年11月19日頒布《遼寧省普通高等學(xué)校信息化水平評價體系》（試行）.（見附件1）

而高職院校專業(yè)教學(xué)資源匱乏已經(jīng)成為制約學(xué)校應(yīng)用校園網(wǎng)開展教育教學(xué)活動的瓶頸，高等數(shù)學(xué)是高校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程提供了基礎(chǔ)知識和研究理論.為此，高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)是當(dāng)下必須解決的首要問題.對照《評價體系》，我們有必要對我院信息化發(fā)展情況進行總結(jié)，對不足之處欲以完善和改進.

1.高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容主要由教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、教學(xué)支持系統(tǒng)以及資源管理系統(tǒng)等三大部分構(gòu)成.

（1）教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括素材庫、題庫、課件庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫以及各專業(yè)學(xué)習(xí)資源.

素材庫――是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為視頻、音頻、動畫、圖片和文本等.

題庫――是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科（課程）題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量.試題數(shù)量和類型要足夠多，并且分布要合理，試題內(nèi)容要科學(xué).

課件（網(wǎng)絡(luò)課件）庫――是對一個或多個知識點實施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件.根據(jù)運行平臺可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機版兩種：網(wǎng)絡(luò)版的課件要求能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享；單機版的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地電腦上運行.

案例庫――是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有實現(xiàn)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象.

網(wǎng)絡(luò)課程庫――是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和.它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境.

（2）教學(xué)支持系統(tǒng)是信息化應(yīng)用的核心，主要包括網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上考試、自主學(xué)習(xí)幾個模塊.教學(xué)資源庫必須體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)這一根本目標(biāo)，因此要充分考慮教學(xué)需求，使教師和學(xué)生能方便及時的獲取所需信息，并能實現(xiàn)教師和學(xué)生以此為平臺的充分交流.

（3） 資源管理系統(tǒng)是信息化應(yīng)用的保障，主要包括對后臺管理、用戶管理、系統(tǒng)維護以及教學(xué)管理等幾個模塊.維護人員通過資源管理系統(tǒng)上傳各類媒體資源，并對教學(xué)資源庫進行數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)恢復(fù)操作；對用戶提供的資源進行管理、維護和監(jiān)督，防止資源平臺上出現(xiàn)各種不良信息；對新注冊用戶進行審批；對教師、學(xué)生、技術(shù)人員等不同用戶賦予不同權(quán)限，以確保系統(tǒng)的安全性；進行系統(tǒng)維護工作，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和擴展性；管理學(xué)生日常選課、各類考試、學(xué)生成績等日常教務(wù)工作、評價學(xué)生在資源庫中的學(xué)習(xí)情況.

2.我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀

依據(jù)《評價體系》，在二級目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須對5個三級指標(biāo)進行評價估分，即教學(xué)資源、教學(xué)平臺、應(yīng)用效果，虛擬仿真實驗教學(xué)資源及管理平臺和校際課程共享與學(xué)分互認(rèn).

一級指標(biāo)：3.信息化應(yīng)用

節(jié)選自《遼寧省普通高等學(xué)校信息化水平評價體系》（試行）

二級指標(biāo)

三級指標(biāo)

三級指標(biāo)

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

3.2.1教學(xué)資源

素材庫（視頻、音頻、動畫、圖片、文本等）、題庫、課件庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、各專業(yè)學(xué)習(xí)資源.

3.2.2教學(xué)平臺

師生交互、實名認(rèn)證；課程信息、教學(xué)資源、教學(xué)交互、資源分類管理；在線學(xué)習(xí)的過程管理.3.2.3應(yīng)用效果

實際課程總數(shù)：上網(wǎng)課程數(shù)；實際提供在線課程門數(shù)；平臺應(yīng)用效果.

3.2.4虛擬仿真實驗教學(xué)資源及管理平臺

是否建立，軟件名稱，（仿真實驗分類及管理）.3.2.5校際課程共享與學(xué)分互認(rèn)

提供數(shù)量及互認(rèn)方式；MOOC課程數(shù).

針對此《評價體系》，我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的情況如下：

（1）教學(xué)資源庫基本建立，學(xué)科媒體素材相對單調(diào).

目前，我校十個院系十多個專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生情況都不相同.僅計算機應(yīng)用技術(shù)和小學(xué)教育（本科）兩個專業(yè)提供了高等數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源，且多為文本和圖片素材.其內(nèi)容主要針對理論知識的教學(xué)，信息化實訓(xùn)教學(xué)資源缺乏.對于把職業(yè)崗位動手能力的培養(yǎng)作為重點的高職院校來說，音頻、視頻和動畫素材是培養(yǎng)動手能力的理想教育載體，但目前相關(guān)資源較少.

（2）教學(xué)平臺啟動緩慢，師生缺乏相關(guān)技術(shù)知識.

學(xué)校投入大量的資金和精力完成了專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，缺少對相應(yīng)群體的培訓(xùn)和配套應(yīng)用教育.由于教師自身對信息技術(shù)手段掌握不夠，造成建成的教學(xué)資源庫質(zhì)量不高.較為集中地表現(xiàn)是紙質(zhì)教學(xué)資源Word文檔化或PPT化，教學(xué)設(shè)計不合理，缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論和有效的教學(xué)方法，未體現(xiàn)信息化教學(xué)資源建設(shè)的特點.

（3）師生教學(xué)理念傳統(tǒng)，現(xiàn)有資源并未充分利用.

一方面師生比較習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，另一方面建成的教學(xué)資源庫資源分類混亂，導(dǎo)致檢索困難，使用不便，使得現(xiàn)有資源利用率低，形成了重建設(shè)、輕應(yīng)用的局面.

3.我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)對策

在信息化迅速發(fā)展的背景下，高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是對常規(guī)課堂教學(xué)的必要補充，而非替代.根據(jù)我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合《評價體系》，在今后的發(fā)展道路上還需要從以下幾個方面著重建設(shè)：

（1）不斷完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，豐富專業(yè)教學(xué)素材.

首先，按照數(shù)字化、多媒體的技術(shù)要求對現(xiàn)有的數(shù)字資源予以編制、調(diào)整、修改、補充和完善，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要.除了現(xiàn)有的文字素材外，還要建立視頻素材，比如神州七號發(fā)射動畫，可用于微分概念和曲線積分教學(xué).建立高職專業(yè)定向網(wǎng)絡(luò)教程，比如《高等數(shù)學(xué)（建筑工程系專用）》等.建立圖片庫，比如數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)趣味題等.

然后，實現(xiàn)資源共享.開展這項工作，可以通過對現(xiàn)有資源進行整理、改編，引進其他的優(yōu)質(zhì)資源，自建精品課程和課件等多種途徑，不斷充實教學(xué)信息和多媒體資源，同時要注意收集、存儲多種優(yōu)秀教案和各學(xué)科備課資料、教學(xué)論文、期刊等教學(xué)資料，建立素材資料庫，為教師制作多媒體課件創(chuàng)造條件，下載網(wǎng)上教育信息，存儲與教育有關(guān)的視聽材料、圖書目錄和各種圖書資料，為數(shù)字化教學(xué)提供更好的教學(xué)支持服務(wù).

（2）繼續(xù)加強教學(xué)支持系統(tǒng)，師生定期定向培訓(xùn).

首先，在完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上考試、自主學(xué)習(xí)幾個模塊.教學(xué)資源庫的功能之一就是要為教學(xué)服務(wù)，因此要充分考慮教學(xué)需求，使教師和學(xué)生能方便及時的獲取所需信息，并能實現(xiàn)教師和學(xué)生以此為平臺的充分交流.

其次，學(xué)校應(yīng)定期定向組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)使用教學(xué)平臺，使得教師和學(xué)生可以通過平臺中的模塊實現(xiàn)資源瀏覽與下載、課件運行、媒體課件點播、視頻點播、在線答疑和在線考試，學(xué)生可以通過教學(xué)資源庫環(huán)境下的Blog、Email、自動答疑、虛擬社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí).

（3）保障資源管理系統(tǒng)，實行專人專管制度.

學(xué)校應(yīng)建立獨立部門以進行資源管理系統(tǒng)保障工作.實行專人專管制度，將上傳資源、數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)恢復(fù)操作；資源管理、維護和監(jiān)督；審批新注冊用戶；對不同用戶賦予不同權(quán)限；系統(tǒng)維護工作；日常教務(wù)等，交予不同的專業(yè)技術(shù)人員，以確保校園信息化的順利進行.

【參考文獻】

[1]李爍等.關(guān)于交予資源庫建設(shè)的幾點思考.中國電化教育.2008（1）.

篇8

臨近防汛期，大堤上俯視江水，滾滾的江水夾雜著從上游帶下的黃沙，匆匆流向東方。原本平靜的江水，開始變得混濁，日夜洗擦著堤岸。見況，“安全”的意識迅間閃現(xiàn)在每人的腦海中……。校園課堂上，校園網(wǎng)內(nèi)外的信息流不斷，導(dǎo)致局域網(wǎng)內(nèi)部分機器不能正常工作，信息不能正常在網(wǎng)絡(luò)間交換，這些是每個應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的人常遇到的問題。從現(xiàn)實的自然現(xiàn)象，到虛擬環(huán)境的現(xiàn)象，均隨況出現(xiàn)各種危險的境況，從“護堤”――“護機”，“凈水”――“完整數(shù)據(jù)流”不就是急切落實的防預(yù)措施的措施嗎？電子商務(wù)是傳統(tǒng)商貿(mào)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化階段的新營運模式。架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)中的商貿(mào)交流信息不單只關(guān)系到“交易”雙方，而且還涉及到參與虛擬市場的各方實體。市場交易是在公開、公平、公正、自愿下進行的，市場的形式拓展為虛擬環(huán)境的交易需要滿足用戶身份的確定，內(nèi)容的完整性，信息保密性，交易不可否認(rèn)性，訪問控制等安全性的控制要求，才能有效地實現(xiàn)。

作為用戶應(yīng)用電子商務(wù)平臺實現(xiàn)網(wǎng)上商務(wù)過程，總是從內(nèi)到外，從個體到整體，從預(yù)防到處理，從流到存等過程是中是個性化的安全環(huán)境的構(gòu)建，保護數(shù)據(jù)信息流的實現(xiàn)。網(wǎng)上信息總是以物理實體為基本載體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下確保交流的信息不受污染，交換過程暢通無阻，信息存儲與交換的過程中實現(xiàn)信息的加密傳送，信息所屬用戶的認(rèn)證等功能，實現(xiàn)全方位的安全防護，是保證電子商務(wù)交易的安全措施。

1、由內(nèi)到外，確認(rèn)控制訪問的用戶身份：

電子商務(wù)平臺是網(wǎng)上實現(xiàn)買賣雙方開展商貿(mào)活動的接口，虛擬環(huán)境中，不存在雙方或多方的會面，且網(wǎng)絡(luò)中存在著各種以非法入侵，非法竊取、非法控制的黑客手法，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽，截取信息流，木馬程序駐留系統(tǒng)，獲取系統(tǒng)資源。交易時怎樣保證對方是客觀存在的實體，并且有能力實現(xiàn)協(xié)作交易？用戶身份實時有效的唯一性認(rèn)證成為開展電子商務(wù)的首要處理的問題。

A、本地身份校驗：

商家服務(wù)器上的電子商務(wù)平臺，為用戶提供平臺客戶登錄的入口，利用實時獲取合法用戶的口令、智能卡（加密卡）、生物特征等數(shù)據(jù)，同時進行服務(wù)平臺上合法用戶身份的認(rèn)證，簡單直接地保證了本地用戶登陸的安全性。

面向CRM管理意識的平臺應(yīng)用開發(fā)，把用戶的需要與網(wǎng)上合作伙伴間關(guān)系結(jié)合開展商務(wù)化活動的電子商務(wù)平臺，為合法的用戶提供不同權(quán)限功能控制，實現(xiàn)個性化的商務(wù)活動界面。以CRM個性化彰顯的系統(tǒng)功能在以用戶登錄為入口展現(xiàn)在平臺上，維護與保證各連接用戶使用功能的合法化與安全性。模擬平臺的實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生使用權(quán)限與教師使用權(quán)限的分類，簡單直接地以選項的選擇為區(qū)分，使用戶了解平臺角色應(yīng)用中功能分類的意義。分角色實現(xiàn)規(guī)范性的商務(wù)平臺的工作流程中，表現(xiàn)為多連接用戶提供多條訪問的進程，各用戶在個性化工作界面中多線程并行工作下，工作不互相影響，信息不造成網(wǎng)絡(luò)礙塞，而運行正常的商務(wù)平臺特點。以JavaScript語言為開發(fā)網(wǎng)頁依據(jù)，提供安全實時的用戶身份驗證，是保證用戶的合法性與系統(tǒng)的資源的安全性訪問的重要前提。

B、遠(yuǎn)程身份驗證：

采用向CA認(rèn)證中心申請X.509數(shù)字證書的用戶合法身份數(shù)字證書。服務(wù)器以數(shù)字證書為用戶訪問依據(jù)，向合法用戶開放實時連接權(quán)限，使訪問方為驗證方提供自身網(wǎng)上的身份資料，并實現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)字證書的實時的有效性驗證，確定了合法數(shù)據(jù)交換的雙方身份，為交易提供對象合法有確定性的安全性保證。

信息在網(wǎng)上傳輸過程中，涉及到信息源，信息目的地，信息傳輸協(xié)議。交換的信息怎樣保證按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)安全地為源與目的地提供可連接的通道，并進行安全的信息傳遞。針對不同安全性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提供通用性標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議的安全連接。利用數(shù)字證書為載體為客戶端、服務(wù)端的連接提供以SSL、SET為標(biāo)準(zhǔn)的傳輸協(xié)議，用戶身份信息通過CA認(rèn)證中心分層管理、解釋、驗證。數(shù)字證書實現(xiàn)實時的網(wǎng)上連接，并對用戶數(shù)據(jù)實現(xiàn)加密傳輸。

信息的實時驗證與反饋是保證網(wǎng)上服務(wù)器的安全連接的前提。綁定服務(wù)器數(shù)字證書可使用戶在遵守SSL協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)下，與客戶端建立安全可訪問網(wǎng)絡(luò)通道，使合法用戶與服務(wù)器間筑構(gòu)加密傳送的數(shù)據(jù)通道，實現(xiàn)安全的域訪問。

利用商務(wù)模擬平臺，開展B2C、B2B實驗教學(xué)過程中，客戶端申請并下載安裝數(shù)字證書，實現(xiàn)網(wǎng)上商貿(mào)活動的實驗。讓學(xué)生認(rèn)識并理解各種類型的數(shù)字證書的用途及其使用方法，進一步理解數(shù)字證書應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中商務(wù)平臺功能訪問權(quán)限的分配方式及意義，并體現(xiàn)驗證用戶唯一身份，在網(wǎng)絡(luò)支付組件間完成的資金流和商流信息流動中，實現(xiàn)系統(tǒng)分權(quán)管理用戶數(shù)據(jù)獨立性與系統(tǒng)協(xié)調(diào)的安全性應(yīng)用。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全的預(yù)防與實現(xiàn)：

電子商務(wù)平臺下合法用戶利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)向服務(wù)器提交單向的數(shù)據(jù)信息，流動的信息以標(biāo)準(zhǔn)格式傳遞商貿(mào)中所需單證、憑證、資料等，而雙向的數(shù)據(jù)交換是實現(xiàn)網(wǎng)上支付，信息的咨詢及實時反饋，若網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔⒘髦袏A雜著帶傳染性、攻擊性的數(shù)字信息，并有直接危害網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的情況，不單只造成網(wǎng)上各共享資源受損失，并導(dǎo)致不可估量的商貿(mào)經(jīng)濟的重大損失。

A、安全的預(yù)防、處理病毒：

以網(wǎng)絡(luò)中各實體的安全性為防護的主體，是實現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)存取安全性，數(shù)據(jù)信息可靠性，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換的數(shù)據(jù)完整性，信息不可否認(rèn)性的保證。對客戶端單機來說，建立以預(yù)防為主的日常維護與管理工作，常采取安裝個人防火墻軟件，管理網(wǎng)絡(luò)可訪問連接端口及訪問策略，有效地實現(xiàn)單機與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的實時檢測，阻止網(wǎng)絡(luò)攻擊與不法信息的網(wǎng)絡(luò)傳遞。并在本機系統(tǒng)內(nèi)安裝查殺病毒軟件，定時升級更新，實現(xiàn)防止各存儲介質(zhì)為機器帶來的病毒信息的有效隔治。

整體的網(wǎng)絡(luò)管理方式來說，實現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)單機的分布管理，不單是用戶端的應(yīng)用，而是涉及到以整體網(wǎng)絡(luò)為對象的安全防護應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的分層級結(jié)構(gòu)規(guī)劃，安排與設(shè)置局域網(wǎng)的IP網(wǎng)段，防止網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴，合理分配和使用網(wǎng)絡(luò)中軟、硬件資源；利用軟、硬件防火墻設(shè)置與管理相結(jié)合的技術(shù)，實現(xiàn)整體到個體的網(wǎng)絡(luò)信息可控性管理。把管理應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)共享資源組合和用戶級別的網(wǎng)絡(luò)安全體制上，是有效實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全性應(yīng)用的基礎(chǔ)。

B、網(wǎng)上安全數(shù)據(jù)交換：

網(wǎng)絡(luò)其實是內(nèi)部的連接，外部的聯(lián)接的硬件與軟件功能協(xié)調(diào)應(yīng)用的構(gòu)件。架構(gòu)在安全可信的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以數(shù)字信息為載體的電子貨幣的出現(xiàn)為傳統(tǒng)商貿(mào)活動開拓了新市場，活動以電子現(xiàn)金、信用卡、電子支票等多種信息載體的電子貨幣，實現(xiàn)了網(wǎng)上數(shù)字化信息存取，數(shù)字化信息管理，助手應(yīng)用程序工具等，利用服務(wù)器開放給合法用戶的端口，實現(xiàn)網(wǎng)上電子支付的實時數(shù)據(jù)交換。開展B2C的網(wǎng)上交易流程的講解與實驗時，把電子貨幣信息載體的管理與使用方法及意義，結(jié)合保護與認(rèn)證雙方應(yīng)用，貫穿商貿(mào)活動中的“申請――>定購――>支付――>確認(rèn)”過程，有效地把載體、方式、應(yīng)用相結(jié)合起來，并理解信息流在傳輸標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議SET中實現(xiàn)網(wǎng)上交易過程，貼近生活中的網(wǎng)上銀行理解支付網(wǎng)關(guān)的接入應(yīng)用與平臺操作，實現(xiàn)全面開展網(wǎng)上安全數(shù)據(jù)交換的學(xué)習(xí)、應(yīng)用的教學(xué)與嘗試。

理解在開展數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證技術(shù)中來確保網(wǎng)上安全交易的意義中，初步建立了理論性的數(shù)據(jù)加密、CA認(rèn)證等概念式技術(shù)的認(rèn)識，但在實踐應(yīng)用過程中，如何解決各類不能在虛擬數(shù)據(jù)傳輸中用直觀感知出來的問題。（如：管理者如何才能知道傳輸?shù)氖钦l的數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)怎樣才能被安全保護？交流信息如何才算驗證正確……？）針對有效的數(shù)據(jù)加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)的手段――數(shù)字證書的應(yīng)用為例，利用廣泛的電子郵件應(yīng)用，把加密技術(shù)、算法應(yīng)用、加密手段、認(rèn)證過程的實現(xiàn)流程知識點，利用圖解展示，借用互動軟件操作，結(jié)合平臺實現(xiàn)方法，完成信息被保護的過程實現(xiàn)，對比篡改信息后的數(shù)字原文的變化，把學(xué)與用關(guān)系應(yīng)用到認(rèn)證與保證的可實現(xiàn)層次里。

建立安全的數(shù)據(jù)交換通道，以數(shù)字證書作為網(wǎng)上用戶身份的認(rèn)證技術(shù)，從申請過程中確定證書中使用者的有效身份，以DES的加密算法實現(xiàn)傳統(tǒng)體制和RAS加密算法實現(xiàn)公鑰體制的密鑰管理。建立以PKI公鑰基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)為基礎(chǔ)的SSL、SET協(xié)議利用以數(shù)字證書為核心的身份認(rèn)證、數(shù)字簽名、數(shù)字信封等數(shù)字加密技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)據(jù)安全交易。以S/MIME協(xié)議為標(biāo)準(zhǔn)的電子郵件是網(wǎng)上交易過程中最廣泛，最常用的數(shù)據(jù)交易，其提供了對郵件加密傳送、簽名確認(rèn)的基本數(shù)據(jù)安全措施。把個人郵件數(shù)字證書綁定個人的Email地址，利用數(shù)字證書提供的以RAS為基礎(chǔ)的加密體制，生成個人身份標(biāo)識性的公鑰，把信息實現(xiàn)網(wǎng)上的私鑰加密傳送，對方獲取公鑰后自動解密后實現(xiàn)發(fā)送方身份的識別，內(nèi)容的顯示。

（1）保證數(shù)據(jù)的完整性，數(shù)據(jù)在其過程中不被修改，利用數(shù)字信封、數(shù)字摘要、雙重簽名、數(shù)字代碼等加密技術(shù)實現(xiàn)對數(shù)據(jù)內(nèi)容的不同加密手段，從不同的程度上加強了加密的有效性，保證了數(shù)據(jù)的安全性。

（2）為保證數(shù)據(jù)交易時雙方身份的實時確認(rèn)，數(shù)字化數(shù)據(jù)容易被篡改，且不留痕跡，發(fā)送方可利用個性化文本標(biāo)識為發(fā)送的內(nèi)容進行數(shù)字簽名，還可利用以PGP密鑰管理軟件實現(xiàn)個性圖像化的數(shù)字簽名。利用數(shù)字簽章軟件實現(xiàn)保護電子文檔信息，內(nèi)容不被篡改。；為此保證發(fā)送與接收方的利益，利用數(shù)字時間戳技術(shù)實現(xiàn)CA第三方認(rèn)證電子信息的時間、用戶身份有效性。

3、認(rèn)識C/S結(jié)構(gòu)，拓展安全空間：

網(wǎng)上安全數(shù)據(jù)交換為適應(yīng)不同的電子商務(wù)平臺，兼容不同的數(shù)據(jù)類型傳輸，以專用網(wǎng)絡(luò)或Internet網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)EDI數(shù)據(jù)交換，C/S雙方的數(shù)據(jù)怎樣遵循同一協(xié)議，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)存儲？該過程的實現(xiàn)主要依賴于電子商務(wù)平臺所提供為其他數(shù)據(jù)交換應(yīng)用平臺的接口來實現(xiàn)。以傳統(tǒng)的軟件開發(fā)，實現(xiàn)服務(wù)器與客戶端的數(shù)據(jù)交換，基本只適用于專用網(wǎng)絡(luò)的高級語言應(yīng)用，而較大規(guī)模的平臺兼容性運行與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化傳遞的差別，則是全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息資源共享與應(yīng)用的主要要解決的問題。網(wǎng)絡(luò)不只提供簡單的信息交與換的方式，其把應(yīng)用功能以聯(lián)接的方式擴展到職能部分的功能應(yīng)用平臺中。那么各平臺的連接與信息共享實現(xiàn)過程中，怎樣才能把數(shù)據(jù)自動適應(yīng)地傳遞？問題中存在許多技術(shù)與規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)與標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。例，在實現(xiàn)以CGI連接各功能平臺接口的應(yīng)用中，以屏幕表單的填寫為數(shù)據(jù)收集表現(xiàn)載體，以純文本信息實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞，使扁平化的數(shù)據(jù)交換完成在最廣泛連接的不同網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用中，并進一步拓展Internet網(wǎng)絡(luò)在安全性保障前提下標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)傳輸?shù)目臻g。

模擬平臺中實現(xiàn)信息選擇、對象操作、表單提交、數(shù)據(jù)交換的操作、理解和應(yīng)用過程中，利用網(wǎng)頁制作工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與分析理解網(wǎng)頁腳本語言，認(rèn)識利用對象行為事件調(diào)用JavaScript語言的功能實現(xiàn)方法。信息在網(wǎng)絡(luò)中以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與變量傳遞方式中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全信息流的應(yīng)用中，如何加密/解密，如何有效存取的實現(xiàn)措施中，進一步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)數(shù)據(jù)的交換在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識中理解安全防護的應(yīng)用。

篇9

這次培訓(xùn)自3月至6月共三個月，主要在東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會計師事務(wù)所參觀、實習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進的會計電算化軟件，會計理論，會計專業(yè)教學(xué)改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計實務(wù)等三十多個專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實習(xí)活動，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財富。

現(xiàn)將我個人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聆聽名師講座，更新職教理念

來到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬于東北財經(jīng)大學(xué)，成立于1999年11月。是教育部批準(zhǔn)的具有碩士研究生、本、專科層次的高等職業(yè)教育院校，是教育部確定的國家級重點職業(yè)教育師資培訓(xùn)和遼寧省教育廳確定的省級職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點建設(shè)，是大連市財政系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟、管理專業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學(xué)院位于濱城大連，擁有獨立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓(xùn)教師有高水平的專家、有高等學(xué)府的教授、有會計行業(yè)中的高級會計師、注冊會計師以及大型國有企業(yè)的總會計師，更有我們中等職業(yè)學(xué)校的特級教師。他們?nèi)碌膶I(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專業(yè)技能和授課水平，給我們帶來了一次精神上的盛宴。在本次培訓(xùn)中，東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王覺教授從會計制度與會計準(zhǔn)則關(guān)系和會計專業(yè)課程教學(xué)方法兩個專題講座中為我們闡述了其高層次的獨到見解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購銷存的核算，彌補了以前教學(xué)中的不足，并解決了一些在日常教學(xué)中存在的問題。在趙合喜教授的指導(dǎo)下，我們還分組進行了沙盤模擬實訓(xùn)。老師將全班分成6個組代表6個企業(yè)，每組5個人，每個人分別扮演CEO、財務(wù)經(jīng)理、采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開始生產(chǎn)經(jīng)營。當(dāng)我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營時，企業(yè)達到了發(fā)展的鼎盛時期在市場上占有明顯優(yōu)勢。這時每個學(xué)員都具有相當(dāng)?shù)某删透小＿@樣的學(xué)習(xí)非常充實讓我們深入體會到一個企業(yè)在銷、人財物等各個方面的管理。沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，經(jīng)過兩天虛擬的經(jīng)營模式來進行商業(yè)運作，讓我切實的感受了市場競爭的精彩和殘酷。培訓(xùn)基地還邀請了大連市方圓會計師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國有企業(yè)會計改革的進程與發(fā)展，邀請了東北財大兩位特級教師張桂春和于江，讓我有機會向先進同行單位學(xué)習(xí)了中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)的先進經(jīng)驗，同時也在中等職業(yè)學(xué)校怎樣做個好老師專題中找到了自己的目標(biāo)與方向，緊張的學(xué)習(xí)中，所開設(shè)的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學(xué)到最新的專業(yè)知識，并拓寬了專業(yè)視野。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀(jì)陽、韓霜等老師淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會計前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專業(yè)知識，以及好的教學(xué)方法都是值得我學(xué)習(xí)的。在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。 其次，我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。 再次，自己在反思中提升。 一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

二、教學(xué)方法與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

作為中職學(xué)校財會專業(yè)教師，不僅是要會教，還要結(jié)合會計工作實際，教學(xué)生有用的先進的專業(yè)知識技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請了大連市方圓會計師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實際案例講解了審計工作底稿、審計報告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動；除了學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)技能，東北財大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動導(dǎo)向的基本原理、基于行動理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實驗教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動學(xué)習(xí)情境、實施個性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實例，比如實物財產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計、制作單據(jù)活動方案設(shè)計，通過這些教學(xué)設(shè)計的實際例子使我們對行動導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對我們在課堂教學(xué)中運用行動導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。

作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時刻深入企業(yè)實踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機會，為我們聯(lián)系了方圓會計師事務(wù)所，讓我們親身參與了實踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會計、稅務(wù)、審計業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實際業(yè)務(wù)，了解審計工作底稿和審計報告的編制方法與注意事項，收獲了很多實戰(zhàn)經(jīng)驗。總之，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，并且加深了對所學(xué)知識的理解，對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。

在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費、維修費、折舊等可以進入公司費用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個人所得稅。從中看出節(jié)稅對財務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會計一定得熟悉稅法、經(jīng)濟法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務(wù)實、團結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運用到我的教學(xué)工作中去。

三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進步