導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生畢業總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大一的生活，過的相當充實，入學的頭菜就是軍訓，半個月的軍訓，每天頂著太陽站兩次軍姿與各種訓練，每天和班上的同學一起嬉鬧，一起捉弄教官，在教練的帶領下，與別的班級比賽，為班級爭光。讓我們這些來自五湖四海的同學通過它逐漸互相認識，在軍訓中互相幫助慢慢建立新的友誼，讓我們學會了堅持和團結，讓我們脫胎換骨，而每個人都在慢慢的脫穎而出，展現最好出的自己。而我一直都是一個在展現方面比較內向的人，所以在軍訓時，我并不顯眼。我知道生活是要自己去發倔，它不可能自己來找你，我要學會改變，使自己變得自信，具備應有的各種能力和品質。因此我報名參加了學校的部門，希望能提高自己的能力。軍訓過后，就正式上課了，每天都是滿課，晚上還有晚自習，太多的新知識要去學習，然而在不斷接受新知識這方面上，其實在告誡我們得加油努力學習，不然你將落后與他人。因此在學校的指導，老師的教誨，同學的幫助下，在學習方面，我都在認真學好每一門功課，特別是在專業知識方面更為脫出，同時也很重視計算機和英語方面的培養，成績在班上一直名列前茅；在工作方面，在班上擔任課代表，為老師分憂，為同學服務，幫助他們學習相關知識，還注重自己的能力培養，參加社團活動；在思想上，學習黨的知識，努力向黨靠近，樹立了正確世界觀，人生觀，價值觀，得到了“優秀團員”的稱號。在生活中，尊敬老師，團結同學，熱心待人，時間觀念強，有良好的生活習慣，得到老師和同學們的喜愛。我知道自身存在著一個嚴重的缺點，那就是偏科，對英語嚴重的不懂，但是我也在不斷的更正。同時為了加強自己的能力，我參加了紀檢部，并同他們去門口攔人，由此，我明白了各種不易，讓人配合工作的不易，堅持每天早起的不易……我學會了相互理解，相互寬容。感謝學校紀檢部等部門給了我們學習的平臺。

篇2

as i think back on the seven-and-a-half years i spent at washington university, my mind is filled with memories, happy, sad, frustrating, and even humorous.

tonight i would like to share with you some of the memories that i take with me as i leave washington university.

i take with me the memory of my office on the fourth floor of lopata hall - the room at the end of the hallway that was too hot in summer, too cold in winter, and always too far away from the women's restroom. the window was my office's best feature. were it not for the physics building across the way, it would have afforded me a clear view of the arch. but instead i got a view of the roof of the physics building. i also had a view of one corner of the roof of urbauer hall, which seemed to be a favorite perch for various species of birds who alternately won perching rights for several weeks at a time. and i had a nice view of the physics courtyard, noteworthy as a good place for watching people run their dogs. it's amazing how fascinating these views became the longer i worked on my dissertation. but my favorite view was of a nearby oak tree. from my fourth-floor vantage point i had a rather intimate view of the tree and the various birds and squirrels that inhabit it. occasionally a bird would land on my window sill, which usually had the effect of startling both of us.

i take with me the memory of two young professors who passed away while i was a graduate student. anne johnstone, the only female professor from whom i took a course in the engineering school, and bob durr, a political science professor and a member of my dissertation committee, both lost brave battles with cancer. i remember them fondly.

i take with me the memory of failing the first exam in one of the first engineering courses i took as an undergraduate. i remember thinking the course was just too hard for me and that i would never be able to pass it. so i went to talk to the professor, ready to drop the class. and he told me not to give up, he told me i could succeed in his class. for reasons that seemed completely ludicrous at the time, he said he had faith in me. and after that my grades in the class slowly improved, and i ended the semester with an a on the final exam. i remember how motivational it was to know that someone believed in me.

(1)

i take with me memories of the midwestern friendliness that so surprised me when i arrived in st. louis 8 years ago. since moving to new jersey, i am sad to say, nobody has asked me where i went to high school.

i take with me the memory of the short-lived computer science graduate student social committee lunches. the idea was that groups of cs grad students were supposed to take turns cooking a monthly lunch. but after one grad student prepared a pot of chicken that poisoned almost the entire cs grad student population and one unlucky faculty member in one fell swoop, there wasn't much enthusiasm for having more lunches.

i take with me the memory of a more successful graduate student effort, the establishment of the association of graduate engineering students, known as ages. started by a handful of engineering graduate students because we needed a way to elect representatives to a campus-wide graduate student government, ages soon grew into an organization that now sponsors a wide variety of activities and has been instrumental in addressing a number of engineering graduate student concerns.

i take with me the memory of an engineering and policy department that once had flourishing programs for full-time undergraduate, masters, and doctoral students.

i take with me memories of the 1992 u.s. presidential debate. eager to get involved in all the excitement i volunteered to help wherever needed. i remember spending several days in the makeshift debate hq giving out-of-town reporters directions to the athletic complex. i remember being thrilled to get assigned the job of collecting film from the photographers in the debate hall during the debate. and i remember the disappointment of drawing the shortest straw among the student volunteers and being the one who

had to take the film out of the debate hall and down to the dark room five minutes into the debate - with no chance to re-enter the debate hall after i left.

i take with me memories of university holidays which never seemed to apply to graduate students. i remember spending many a fall break and president's day holiday with my fellow grad students in all day meetings brought to us by the computer science department.

i take with me memories of exams that seemed designed more to test endurance and perseverance than mastery of the subject matter. i managed to escape taking any classes that featured infamous 24-hour-take-home exams, but remember the suffering of my less fortunate colleagues. and what doctoral student could forget the pain and suffering one must endure to survive the qualifying exams?

「 2

i take with me the memory of the seven-minute rule, which always seemed to be an acceptable excuse for being ten minutes late for anything on campus, but which doesn't seem to apply anywhere else i go.

i take with me the memory of friday afternoon acm happy hours, known not for kegs of beer, but rather bowls of rainbow sherbet punch. over the several years that i attended these happy hours they enjoyed varying degrees of popularity, often proportional to the quality and quantity of the accompanying refreshments - but there was always the rainbow sherbert punch.

i take with me memories of purple parking permits, the west campus shuttle, checking my pendaflex, over-due library books, trying to print from cec, lunches on delmar, friends who slept in their offices, miniature golf in lopata hall, the greenway talk, division iii basketball, and trying to convince dean russel that yet another engineering school rule should be changed.

finally, i would like to conclude, not with a memory, but with some advice. what would a graduation speech be without a little advice, right? anyway, this advice comes in the form of a verse delivered to the 1977 graduating class of lake forest college by theodore seuss geisel, better known to the world as dr. seuss - here's how it goes:

my uncle ordered popovers

from the restaurant's bill of fare.

and when they were served,

he regarded them

with a penetrating stare . . .

then he spoke great words of wisdom

as he sat there on that chair:

"to eat these things,"

said my uncle,

"you must excercise great care.

you may swallow down what's solid . . .

but . . .

you must spit out the air!"

and . . .

as you partake of the world's bill of fare,

that's darned good advice to follow.

do a lot of spitting out the hot air.

篇3

我是哈爾濱理工大學測控技術及通信工程學院2011屆畢業生，自從今日大學之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風而逝，因為我的從新開始，繼續努力奮斗，迎接新的挑戰。時光飛梭，我講到這童年的夢想、青年的理想離開學校，走上工作崗位。大學四年是我思想、知識結構及心理、生長成熟的四年。惠于理工大學的濃厚學習、創新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復合型人才。

在校期間，我勤奮學習專業知識，努力把理論知識運用到實踐中去，曾參加全國大學生電子設計競賽，并取得佳績。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應用軟件的使用，而且順利通過國家社會和勞動保障部高新技術信息職業資格中級考試和微軟atc認證考試。在英語方面，通過國家英語四級，并且參加英語口語培訓。此外，我積極投身學生會和廣播站等學生組織為同學服務，表現出色，貢獻卓越，曾先后榮獲校級“優秀三好學生兼優秀團員”、“優秀學生干部”、“校廣播站系統”杰出工作者“等稱號。

篇4

今天，看看日歷，我才在恍然中發現，已是六月底了，還有半個月，我將離開這間 小小的擁擠的宿舍。大一我是第一個踏進7#樓223室的，那時候，覺得這間宿舍光線昏暗 ，狹小壓抑，真的不習慣極了。可是，四年之后，還是這間堆滿了行李和各色雜物難以 有落腳之地的小屋子，卻讓我如此眷戀，如此不舍。一枝松枝探到窗前，于是，便有了 無數四季美景。冬天是雪壓松枝，冰凌懸垂;平日里時不時有小鳥落于窗前，姿態輕盈 ，歌聲婉轉，每每讓我駐足觀看，不忍打擾更不忍離去。夜晚月光翩翩撒落，皎潔如玉 ，如流水般默默伴著屋內四個女孩子的零點夜話。大家看了這番描述，不知7#223是個怎樣浪漫的好去處，殊不知，它和一般清華宿舍無二，之所以在我心中如此溫馨和美，只 是因為，我愛223。

我愛7#223，它是我在清華最喜歡的宿舍，是讓我最有歸屬感的地方。我愛南北主干 道，遠遠超過那荷塘月色荒島美景，因為它有著鮮明的季節變化，伴我走過每一個普普 通通卻有如此有滋有味的日子。我曾經最喜歡3407上自習，因為一點小小的心情和一點 小小的秘密;從大三開始迷上了舊館，只為那透過綠綠的爬墻虎飄落進來的一束陽光， 那濃濃的帶著塵封的書卷氣和清晨七點鐘既辛苦又野蠻的占座。我們幾個姐姐妹妹曾經 最喜歡一起跑到八食堂吃飯，就是覺得很好吃還邊吃邊分封那肥得流油言語不干凈的食堂師傅是大小"特色菜"。最欣賞的一次講座是大一上學期北大法律系賀衛方做的，引得我當頓足捶胸覺得如此遺憾沒有進北大卻來了這個風格和我如此不協調的清華，講座的內容全然不記得只記得賀衛方聲若洪鐘風流倜儻，沒想到前幾日他又來清華卻是頭發半白皺紋可見，恍然間已是四年歲月催人老!我最喜歡大三下學期五六個人同上工物系 的馬哲課，百多人的課堂上積極發言踴躍提問上臺演講聲色張揚言語出眾就是要把那群木木訥訥的工科學生比下去。最喜歡楊永林老師的三局口頭禪："是不是呢?" "That‘s the problem!" "If so, so what?" 足以應付世上一切情景局面而絕不失大家從容風范正如楊公子所說："We waited and waited, but nothing happened." 最忘不了在我們辦主任的口譯課上一群懶人為了少做翻譯少動腦筋拼命與何洪華老師胡侃天南地北無所不包從語言學詞匯學到國家大事國計民生到何老師那個有名的女兒何嘟嘟。最痛苦的時期就是大二有一周每天只吃一餐還不包括主食，每次飯后都如狼似虎般的盯著空盤子酸溜溜地說"真好吃呀!"然后舔舔嘴唇惡狠狠地毅然離開，可惜一周過后依然如故于是減肥成了我的世紀之夢和一貫目標只是夢和現實總是有距離的。四年里騎車帶我最多最穩的人就是濤妹，可惜臨近畢業他的車子先是車軋壞掉又在散伙飯那天不幸被竊，于是我就只好徒步走在清華園里悵惘不已。

自打大一入校我們宿舍人就說要在秋天銀杏樹一片金黃時出去照相，可惜都四年過去銀杏樹黃了綠綠了黃始終沒有機會留下我們的倩影，總覺得以后還有機會明日復明日轉眼間將要物是而人非。每年都想生日時去西門外的鐵木真因為過生日的人可以免費自助，年年因為這樣或那樣的原因沒有去成于是這家普普通通的餐廳幾乎成了我的一個心結。四年里過得最開心的陽歷生日是大三那年好多同學聚在一起熱熱鬧鬧，就是這時我收到了濤妹送的最最經典的生日禮物：裝在一個非常漂亮的巧克力盒子里面的兩塊Fa香皂;最開心的陰歷生日是大四這年，因為我和我的男朋友一起度過盡管當時我對他毫無感覺但四天后我們還是莫名其妙神經兮兮地走到了一起。最抱歉的事情就是大三暑假本要去新華社實習結果因為不喜歡那里的氛圍沒有去而給吳錦老師添麻煩，這也是我大學里唯一一次挨老師批評;但似乎還是值得的因為接下來我美哉美哉的去連云港教書過了九天與世隔絕桃花源般的逍遙日子，和同行的兄弟姐妹們成了好朋友盡管被帶隊的老師誤認為和觀保關系不一般。最佩服自己的就是大二那個炎熱的暑假呆在清華，每天泡在舊館用一個月的時間讀完了薩繆爾森納本著名的經濟學的英文本，一時間什么事情都喜歡用經濟學的方法來分析尤其是博弈論的角度作切入，可惜現在腦袋里空空如只能崇拜當年的自己了，不過陪著劉艷考G我們兩個共度的這段辛苦而單純的時光恐怕是誰也忘不掉的。最欣慰的事情就是在經歷了無數的思索徘徊迷惘之后，我還是堅持著自己的興趣自己最初的道路到法學院學習法律了，其結果就是讓我松松散散頹頹廢廢得過了一年什么正經事情都沒有做。

大一剛入校很想家很不適應環境很不喜歡清華的時候，有一次，我走在南北主干道上，想到："必定有一天，我將懷念我呆在清華的日子，甚至包括這些不開心的時刻。" 這一天畢竟到來了，現今，我是如此的懷念和珍視這一千多個日日夜夜，如此的執著于彼此之間這份多年經經營而來的感情，如此的愿意收藏這一路上點點滴滴的歡笑與悲傷，同時卻也清楚的知道，這是不再的時光。

篇5

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

篇6

實習地點：平原商場一樓樓層辦公室

實習時間：2009年7月7日—2009年7月19日

平原商場是新鄉市老字號商場， 長期以來本著優質服務、誠信經營的理念服務于民，并且在企業發展過程中積累了豐富的經營管理經驗，形成了自身獨特的企業文化。

今年暑期，在各級領導的關心和大力支持下，我們有幸進入平原商場進行暑期社會實踐。在實踐過程中，我們深入的了解了商場的成長、發展、挫折又重新崛起的歷程，為之而折服。同時我們也更加認識到新鄉零售市場競爭日趨激烈，尤其是XX年12月份胖東來入駐新鄉，它以其時尚、高品味以及優質的服務迅速的搶占了新鄉零售市場很大的市場份額，對新鄉市零售業帶來了巨大沖擊。

通過一周多的學習調查，我們感覺到要在競爭日趨激烈的零售市場上搶占一席之地， 在企業能力不能夠絕對壓倒競爭對手的情況下，單靠價格是行不通的；并且，現今各大型商場在所經營的產品以及產品的渠道來源上也都大同小異。因此，要在激烈的競爭中取勝，只有在服務、人員和企業形象上尋求突破。而在這三個方面，除了企業形象，在服務和人員素質方面我商場和同行之間都存在不同程度的差距。對此，我們根據在實踐中的調查學習，對商場的發展有以下建議，敬請領導批評指正。

一、關于制度建設的建議

〈一〉經營管理制度

每年因為管理不善而倒閉破產的企業比比皆是，因此在做好經營管理是企業實現長期良性經營的根本。通過調查我們對商場的經營管理有以下建議：

1、在全心全意為消費者服務的基礎上，使職能部門權責更加分明。許多商場人員都把樓層說成是一個小政府，所以其就要具有政府部門的最基本特點：權責分明。據我們了解，我們商場各個樓層的辦公室工作人員都沒有十分明確的分工，這必定會在很大程度上降低工作效率。因此，要使分工更加明確，并在此基礎上建立起對領導層的獎懲機制，以提高領導層的工作積極性和效率。并且這種權責分明應建立在為顧客服務的基礎之上，即在各自管理好自己業務的同時，也不能對顧客需要又不屬于自己職權范圍的事情置之不理。

2、領導層要經常與最基層員工親切接觸交流，了解員工所想所需，實現真正的有效管理，使企業在任何危難時候都能夠能達到一呼百應，令行禁止的效果，使企業成為一個堅強有力的整體。

、公關策劃人員進駐各樓層。即商場每一樓層配一名專業公關策劃人員，在為整個商場作策劃的同時，側重對所在樓層的公關策劃，以使商場在各個發展環節都能抓住好的發展機遇。

〈二〉員工激勵制度

員工是企業生存發展的核心所在，員工的素質高低決定了企業的發展潛力，員工的積極性反映著企業的活力總之，擁有一批高素質的員工隊伍是企業長期生存發展并引領行業的根本。

通過調查，我們發現商場對員工的激勵制度雖然也十分完善，但與同行胖東來相比，卻多為程式化或不能很好落實。我們覺得，對員工的管理應當堅持以人為本、獎懲分明、公開透明、靈活多變、充分發揮員工主觀能動性的原則。

在胖東來百貨，員工有可以傾訴對自己、顧客及公司感受的環境，如手抄報《員工天地》，報紙《胖東來人》等；有公司提供的休息娛樂場所；更有各種獎懲分明的措施，如獎金制度，員工生活補助等。

針對目前我們商場狀況，我們覺得應在以下幾方面進行改進：

1、充分發揮員工主觀能動性，讓員工參與經營管理。員工最直接接觸消費者，對自己的顧客群體最為了解，所以企業應建立起與員工很好的溝通機制，如創辦企業內部報刊等，充分發揮員工的主觀能動性，讓員工為企業的發展建言獻策。

2、對員工的監管應當以人為本。在員工操作違規時，應當誠懇地對其進行批評指正，而不能像我們多數商場執法人員的通常做法，見到違規，不由分說便拉著員工進行處罰，其雖然履行了結果，卻忽視了過程，很大程度上損傷甚至斷送了員工的積極性。

、激勵制度要靈活多變，公開透明。比如在我們的班前會，可定期對各樓層表現突出的員工當中進行伍之獎勵，并且在班前會上要給員工講話空間，以相互激勵，發揮榜樣作用；此外，對員工的激勵要靈活多變，讓員工能夠有持續的熱情投入工作。

篇7

我興趣廣泛，涉獵頗多，精神分析、心理學、哲學、人文百科等，都極大地豐富了自己的知識結構;對于一直成長于校園社會經驗匱乏的我在大學四年的時光中不斷歷練長大，懂得了更多為人處事的道理;四年中更不乏挫折和困境，一一面對，讓我更加勇敢，懂得了超越自己，也讓自己成熟起來。當初處于青春期的稚嫩男生，經過這幾年的生活磨礪與發展塑造，如今已整裝待發，走出這充滿我美好回憶的美麗大學校園，去紛繁復雜的社會里頂住考驗和壓力，爭取不斷的發揮自己的價值，為國家和社會的進步貢獻出自己的綿薄之力。

作為一名老黨員，大學四年里一直積極工作。一年級時便被委以分校學院團總支書記的重任，令當時的我始終感覺壓力巨大。但一年的積極工作不但極大的鍛煉提高了我的工作能力，也使我取得了滿意的工作成績，出色完成了上級交給的各項工作。同時，擔任了多期黨課培訓班的班主任，作為介紹人發展了十余名優秀同學入黨。四年中也不斷加強著對理論知識的學習，如“三個代表”重要思想、保持黨的先進性教育、“構建和諧社會”的相關重要思想等的學習，認真學習黨的各項路線、方針政策。

在專業素質方面，經過大學的系統學習和實踐，我已經很好地地掌握了會計專業所必須的基礎理論知識和技能，對會計專業新的發展趨勢有一定的了解。實踐中，我能夠根據所學對實際問題進行分析、解決。并通過自學的方式，不斷地完善自己的專業知識。

大學四年中，我先后擔任過廊坊分校會計學院團總支副書記、書記，會計學院團總支組織部長，會計學院學生第二黨支部組織委員等職務。任職期間，對工作盡職盡責，一絲不茍，保守原則，做到公平公正。工作中使我積累了許多寶貴的經驗，大大提高了我的組織能力、協調能力、交際能力和處事應變能力。

篇8

秋招來臨，第一屆00后即將進入職場。中青校媒的調查結果顯示，比起高薪，00后找第一份工作更看重成長和價值感。

此外，64.33%大學生希望畢業后能進入互聯網行業。7成00后嘴上無所謂其實偷偷努力，他們給自己的職場定位主要是堅韌的“勇敢牛牛”和能干的職場“秀兒”。

在工作這件事上，00后是認真的，7成00后不想談戀愛只想搞事業，67.65%大學生評估自己10年內會年薪百萬。

該調查還顯示，80.77%大學生最煩同事當面一套背后一套，此外“甩鍋俠”（46.15%）、“光說不做事的人”（43.33%）也是00后不想遇到的同事。

篇9

驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號離開校園，經過簡單的入職培訓后7月29號工業新區管委會黨工部組織科暫時落腳，8月1號到黨工部勞動保障科入職，10月中下旬調到經濟發展局，經過3周的經發局綜合科靜坐，11月中旬到統計中心入職至今。每天8:30上班，下午5點下班，一復一日重復性的工作，周末由以前的單休變成現在的雙休。長的空閑時間沒有，零碎的空閑時間有一大把，除了工作就是漫無目的在網上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對來說還是不錯的，沒用硬性工作任務，大部分靠自我約束工作，忙的時候偶爾加班，空閑的時候上班時間也可以整天網上閑逛，一半的時間處在邊工作邊玩的狀態。一起來的十多個小伙伴相處非常融洽，新認識的同事也各有特點，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時來個冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個相愛的人結婚的老黃同志等等，保留一個玩心的科長，工作認真負責體并且貼下屬的幾個局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。

生活似乎讓我過的有點糟。工作慢慢上手，業務慢慢練。空閑時間多了，每天晚上6點到11點、周末時間，除了在網上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個年紀該有的生活，期盼著充實有、有激情的生活，但是至今還未找到應該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時候就希望折騰，折騰的時候又期盼著清閑。

篇10

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

1. 引言

高等教育的任務是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。根據這個目標，高等院校培養的學生，應是基礎理論扎實，知識面寬廣，綜合能力強，素質修養高和具有創新精神的高級專門人才[1]。畢業設計是高等院校教學過程的最后一個階段，也是綜合評定大學生能力素質的一個主要考核環節，在本科階段教學中具有重要的地位。教育部高等教育司等編著的《高等學校畢業設計指導手冊》詳細說明了畢業設計的相關要求。在畢業設計中，重點是培養學生綜合運用所學知識去處理實際問題和獨立完成課題的工作能力，培養學生縝密、全面考慮問題，抓住主要矛盾并加以解決的思維方法。對于以工程實踐為背景的工科專業大學生而言，畢業設計也是培養其綜合運用專業知識科學研究和解決工程實際問題或學術問題的一次較為全面的綜合訓練和總結測評。做好這一實踐環節，可以使大學生縮短從理論到實踐的過程，以最短的時間適應實際工作。如何提高畢業設計整體質量，加強大學生綜合能力的培養，提升大學生的就業競爭力，已成為當前高校教學改革的重要課題之一[2-4]。

本文以培養大學生的綜合能力素質的教學理念為指導，結合我們多年來指導測控工程專業大學生畢業設計工作的實踐和體會，探討如何在畢業設計階段培養、提高大學生的綜合能力。

2. 大學生綜合能力的培養方法

在畢業設計過程中有意識地培養大學生的綜合能力和素質，主要包括自主學習能力、科研工作能力、論文寫作能力、演講交流能力等四方面能力的培養[5]。通過在這四個方面加強對大學生的培養和訓練，幫助大學生提高自身的綜合能力、綜合素質以及社會競爭力。

2.1自主學習能力的培養

畢業設計階段大學生自主學習能力培養的具體內容包括獨立學習能力和合作研究能力兩個方面[6]。獨立學習是指在畢業設計階段大學生需要獨立地學習某一專業的前沿知識（這些知識往往是前期課程教學中沒有講或講得不夠的）以及獨立地學習開展畢業設計所采用的設計方法、設計工具等。教師在學生獨立學習過程中僅起到指出方向或者答疑的作用，學習過程需要學生自主控制。合作研究是指在畢業設計階段教師不僅在開題、論文初稿、論文定稿等方面給予指導，還要在研究過程中有意識地言傳身教，使學生接受關于課題研究的意會性知識，是學生在教師指導下獨立設計同時指導教師也深入參與設計的過程。

通常我們將畢業設計過程細分為三個階段：一是開題階段，二是開展研究階段，三是撰寫論文階段。在開題階段，學生根據初步印象選擇了某個題目，但很可能實質上還不了解題目的真正含義，更不清楚如何針對所選題目開展理論研究或設計工作。教師可以為學生推薦核心文獻和研究資源網站，概況性地點評擬研究領域的現有研究成果。但總體上說，教師在學生獨立學習過程中主要是引導學生閱讀的方向和范圍，而不必深度介入學生獨立學習的過程。在合作研究方面，教師在學生理解相關文獻和研究課題的基礎上，引導學生確定具體的設計內容、設計方法、時間分配和畢業設計論文的框架。

在開展研究階段，學生可能會發現在某些具體研究問題上還需要進一步檢索和學習理論及方法類文獻，或者對已選擇的設計方法或研究工具還需要進一步學習，學生在由淺入深的學習過程中自主學習能力逐步得到了提高。在合作研究方面，學生可能會遇到各種具體問題需要與教師討論，教師應結合這些問題有意識地培養學生分析問題和解決問題的能力。通過師生定期討論使學生在接受指導的過程中逐漸養成嚴謹的研究作風并促進良好的研究規范的養成。

在撰寫論文階段，學生要學習本科畢業設計論文撰寫規范，學習如何總結科學研究和如何表達研究成果，最終完成論文的撰寫工作。教師應對學生的畢業設計論文進行檢查指導，查找問題并讓學生仔細修改完善論文，而不是教師直接修改論文。在合作研究方面，需要教師認真審閱學生的畢業設計論文，并提出針對性的修改建議；師生一起討論確定論文研究的局限性以及進一步研究方向，通過反復的討論與修改，使學生明白好論文是做出來的而不是寫出來的道理，這也是對學生科學素養的培養。

2.2 科研工作能力的培養

科研工作能力是一個本科畢業生必須學習和掌握的專業技能。科研工作能力的培養過程實際上是一個人綜合素質提升的綜合過程，是一個長期的培養過程。畢業設計是大學生非常重要的一項實踐教學環節，時間周期長，工作內容較系統全面，工作內容多，工作量比較大，是學生走出校門前培養提高學生獨立性和綜合能力素質的一個最重要階段。在畢業設計過程中，一定要使學生了解、掌握從選題、調研、可行性分析、方案確定、研究內容總結、撰寫論文，直到答辯這樣一個系統的科學研究過程。

我們在畢業設計安排時通常采用一人一題的方法，避免了個別學生偷懶、搭車的想法。在教師的指導下，各個環節要求學生獨立完成。經過這樣一個系統的科研過程，使學生能夠掌握如何完成一件系統性工作，在完成畢業設計的過程中，自身獨立完成科研工作的能力也得到了顯著提升。畢業設計環節不僅是對學生獨立分析、解決問題能力、實踐能力和創新能力的一次全面訓練和提高，也是對學生克服困難的毅力與智慧、嚴謹務實的工作作風與嚴肅認真的科學態度的一次全面培養，這些都為他們畢業后工作或者進一步深造打下了堅實的基礎。

2.3 論文寫作能力的培養

學生畢業以后，無論是參加工作還是繼續深造，都需要完成撰寫科技論文、技術報告、項目可行性報告、技術合同書或者產品說明書等寫作任務。因此對大學生的論文寫作能力的培養是必不可少的。總結畢業設計取得的研究成果，撰寫畢業設計論文是學生基本知識、基本理論和基本技能掌握和提高的一次總測試。通過撰寫畢業論文，可以使學生了解科學研究的全過程，掌握如何收集、整理和利用文獻資料、如何調查、如何操作儀器、如何分析、如何總結歸納等。撰寫畢業設計論文是學生學習如何總結科學研究和如何表達研究成果的一個極好的機會，不但可以提高學生的自學能力和寫作能力，而且有利于培養學生的綜合素質[7]。

大學生在進入畢業設計階段之前，基本上沒有論文寫作的訓練，也沒有任何經驗，因此，他們缺乏基本的學術論文寫作技能，語言不夠專業化，書寫格式也不規范。教師對學生寫作能力的培養要重點抓好三個方面：（1）強調對學生的基本道德要求，禁止抄襲，不做主觀結論和不嚴謹的結論；（2）畢業設計論文符合規范要求，如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等；（3）要教會學生基本的論證方法，使學生學會用掌握的論據來證明自己的論點。在學生撰寫畢業設計論文前，教師應向學生介紹本科畢業設計論文撰寫格式要求，并為學生講解畢業設計論文的摘要、綜述、研究內容、結果與討論、結論和參考文獻等各個層次的具體要求和寫作方法。在學生完成畢業設計論文后，教師要認真審閱，第一次必須全面審閱，按照科技論文撰寫規范指出具體修改意見。學生按要求修改以后，再審閱，并與學生一起討論。通過畢業設計論文寫作的訓練，鍛煉了學生的思維邏輯性，提高了學生的寫作能力和科學素養。

2.4 演講交流能力的培養

當代大學生不僅要具有良好的素質、廣博的知識、專業的技能，還必須具備良好的交流溝通能力。畢業答辯不僅可以測試學生對專業知識和專業基礎知識掌握的程度，還可以訓練他們的概括能力、表達能力和演講能力。但是，有些學生在畢業答辯時存在一些問題，表現為：許多大學生在答辯時表現得比較緊張，匯報的速度非常快；有的學生則照本宣科，拿著演講稿上去直接讀，根本不是在做演講；有的學生運用幻燈或多媒體等輔助設備不到位，介紹起來邏輯混亂；有些學生回答問題不得體。

針對這些問題，我們在近兩年的畢業設計指導中加強了對學生演講交流能力的培養。在學生答辯前一周，教給學生一些答辯技巧，比如：怎樣設計和組織精致的答辯演講稿，怎樣清晰地表達要講的內容，怎樣恰到好處地使用多媒體設備，怎樣克服緊張情緒，怎樣給聽眾留下好印象，如何靈活應對提問等等。要求學生首先撰寫好答辯演講稿，制作好多媒體課件。由于學生答辯講解的時間只有短暫的10分鐘，因此要求學生必須圍繞畢業設計論文的主要工作進行講解，做到重點突出。待學生制作好答辯稿和多媒體課件后，要求學生先自我預演講解過程，達到熟練掌握答辯稿內容，控制好講解時間的目的。然后面對指導教師進行1次模擬答辯，指導教師直接指出答辯中存在的各種問題，學生針對這些問題進一步修改和完善答辯稿，修改好后再找指導教師進行1次模擬答辯。學生經過自我預演和兩次模擬答辯，答辯準備工作做的比較充分，到真正答辯的時候學生已經不再緊張，而是講的從容，答的得體。通過多媒體制作和答辯過程的多次訓練，學生們的邏輯思維、概括能力、表達能力和演講交流能力等綜合能力得到了很大提高。

3 結束語

畢業設計是高等院校教學過程的最后一個階段，也是綜合評定大學生能力素質的一個主要考核環節，在本科階段教學中具有重要地位。因此在大學生進行畢業設計期間，教師應抓住關鍵環節，對學生進行全方位的訓練，有意識地培養他們的綜合能力。本文結合我們多年來指導測控工程專業大學生畢業設計工作的實踐和體會，詳細探討了在自主學習能力、科研工作能力、論文寫作能力和演講交流能力等四個方面加強對大學生的培養和訓練，培養和提高大學生的綜合能力和綜合素質，為他們畢業后工作或者進一步深造打下了堅實的基礎。

參考文獻

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[3]劉西健，田莉娟，姚秋霞. 在畢業設計中培養學生的綜合能力[J]. 陜西廣播電視大學學報，2003，5（4）：89-91

[4] 范立南. 提高信息學科畢業設計創新能力與實踐能力的探索[J]. 計算機教育，2008，（6）：13-16