導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中考地理常識考點總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1. 選材范圍廣泛

完形填空題所選的短文不長，一般難度也不大。但涉及的范圍很廣，包括經濟、文化、歷史、地理、故事、科普知識、社會生活、人物傳記等。

2. 考查文體轉移

以前完形填空題考查的文體多以記敘文為主，但近年的考題有向說明文、議論文發展的趨勢?？忌欢ㄒ⒁馕捏w的變化，因為不了解文章的體裁，就不能很好地把握文章的結構、脈絡。

3. 考查側重點轉移

以往完形填空題的考點主要是考查學生對詞匯、語法、句子的運用，而對語篇背景考查不多，但近年來考查的重點已由側重考查基礎知識逐漸向側重考查對語篇的整體理解轉移。比如，多數試題所設選項從語法角度來判定是正確的，但一旦聯系語篇內容，則只有一個正確答案。

二、知識儲備

1. 掌握詞的用法

完形填空中經常出現一些不常用的詞組搭配，學生往往對許多搭配感到很陌生，不知從何下手。這就要求學生在平時的學習中多積累一些單詞的基本用法，多記住一些不常用的搭配，這樣有利于做好完形填空題。同時，還要注意同義詞、近義詞在不同語境中的辨別。

2. 注意語法知識的積累

完形填空題集中考察考生對名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞以及介詞的理解。為此，學生要掌握名詞的單復數和所有格形式，動詞的時態、語態、人稱變化、語氣以及非謂語動詞的一般式、被動式和完成式，形容詞和副詞的原級、比較級和最高級，介詞與其他詞的固定搭配等，還要掌握常見連詞的用法。

3. 廣泛閱讀各學科常識

完形填空題所選文章一般內容短小精悍，但涉及面廣、靈活性強。因此，要求學生多儲備各學科基本常識，否則，即使英語知識掌握得再好，若是對文章所涉及的相關學科常識缺乏了解，也不能準確地理解文章。

4. 掌握必要的背景知識

完形填空文章中闡述的事往往涉及到一些背景知識，學生應通過聯想，根據背景知識來確定所選擇的那一項。所以，背景知識在解答完形填空題時往往具有重要的輔助作用。有些空不需要花費太多的時間去研究上下文，有些無論從上下文還是從詞匯、語法著眼都無法找到解題信息，而利用背景知識也許很快能找到答案。因此，注意背景知識的選用是很必要的。

三、解題技巧

1. 通讀全文，掌握大意――泛讀

每篇文章都有中心議題，只有瀏覽全文，才能獲得信息，了解文章的主旨大意，抓住文章的主線，展開解題思路。因此，考生在答題時不要急于看選項，找答案，應通篇瀏覽全文，掌握文中的時間、地點、人物及事件。由于完形填空屬于障礙性閱讀，所以抓住文章的首句（段）和尾句（段）對把握文章的主旨和大意很有幫助。文章的首句是觀察全文的“窗口”，一般不留空白，可以提供完整的信息，能提示文章的背景知識和主題思想，有利于考生準確地預測和推斷短文的主旨。而尾句則是文章的總結、結論或點晴之筆，會帶給我們有益的啟示。因此，首先應看一下文章的首句和尾句，使自己心中有個大概印象，然后再去通讀全文。瀏覽全文時，要一氣呵成，并借助閱讀技巧，發揮想象，理解文章思路，把握文章大意。

2. 通盤考慮，初選答案――精讀

通盤考慮，就是根據全文大意和詞不離句、句不離文的原則，把上下文的意思、句法結構、詞類和語法功能、慣用法、邏輯推理常識和背景知識等各種因素加在一起考慮，仔細推敲。也就是說，要抓住結構、語義及邏輯三條線索，推斷和預測選項。完形填空是人為地切斷短文的脈絡，再讓學生依據自己對文章的理解恢復短文的題型。因此，做此題時，首先要看整個句子語法結構是否合理；其次，要看語義是否通順，上下文是否連貫、呼應；第三，如果幾個選項填入空白處，結構和語義都沒有問題，那么就要在邏輯上看哪個選項最為合理。解答試題時，可利用直接法、排除法和比較法等選擇正確選項。考生可運用排除法去掉某些本身有語法錯誤的干擾選項，這樣不僅可以提高答題的速度，而且還可以提高正確率。

篇2

近年來，中考文言文閱讀比較注重在語境中考查學生的語感和對文言詞語的理解，注重將文言文的學習與現實生活相聯系，從整體上考查積累、感悟、運用、賞析四種能力。因此，教師應依據課程標準的要求，把握命題方向，采取有效措施，引導學生有的放矢地復習備考。

一、緊扣教材，注重積累

中考文言文閱讀試題，多數取材于課內，少數取材于課外。課外文言文的選文一般比較淺顯，課內文言文基礎知識掌握得好，課外文言文閱讀能力也會提高。因此，學好課內文言文是中考文言文閱讀備考的關鍵。復習時必須緊扣教材，引導學生系統地整理和積累文言知識。主要包括以下幾方面：

1. 文言實詞的積累。中考文言文閱讀試題中要求解釋的實詞多數是書下注釋，因此，應引導學生熟記注釋并積累文中的關鍵詞語。在此基礎上，還要整理文言實詞的特殊用法，其中包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假釋義等。

2. 文言虛詞的積累。文言虛詞在很多省市的試卷中都以不同形式出現。在初中階段，應該掌握的重點虛詞有18個，分別是“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之” 。

3. 文言句式的積累。主要是判斷句、被動句、倒裝句、省略句，它們和現代漢語差別比較大，要著重復習。

4. 文言名句的積累。課程標準要求初中階段“必背古詩文50篇”。積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內容的關鍵，更是提高語文素養的重要方法。對于教材中那些要求背誦的篇目、重點語句，要讓學生不僅能夠熟練地背下來，而且還能準確無誤地默寫下來，做到不丟字、不增字、不寫錯別字。

5. 文化常識的積累。這些內容不一定直接考查，但是在文言文閱讀中會以不同形式出現，如古代歲時節令、傳統風俗、人物典故、名號稱謂、歷史地理、官職衙署、天文歷法、文化典籍、古代文體等，因此復習時要注意積累。

二、把握要點，重視理解

翻譯文言文的要求是準確、通順，在此基礎上盡量做到語句優美，符合原文語言風格。翻譯時可以采取“留”“換”“補”“增”“刪”“調”“擴”等方法，力爭做到“信”“達”“雅”。需要注意的問題是：

1. 不要把解釋當作翻譯。盡管我們在翻譯文言語句時，要根據句子的主要詞語來翻譯。但是，不要簡單地根據句中的解釋來翻譯，而要在字字落實的基礎上兼顧全句的意思，如句式特點、文化常識等。

2. 注意詞語的古今義。有些古今意義差別比較大的詞語，不僅是學習的重點，也是命題者常常關注的考查點，需要在備考時進行整理和積累、牢固掌握、靈活翻譯。

3. 注意一詞多義。要根據具體的語言環境確定詞語的意義來進行翻譯。此外，還要把握“直譯為主、意譯為輔”“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”的翻譯原則，準確把握詞語和句子在具體語境中的意義。

近年來的中考試題，在一定程度上吸取和借鑒了現代文閱讀的考查方式，注重考查學生對文章的整體感悟和全面理解。復習的時候，在文義疏通的基礎上，要結合整篇文章來理解思想內容、段落大意，特別是要引導學生對文章內容有自己的見解。

三、利用誦讀，培養能力

誦讀是學習文言文的有效方法之一，不僅有助于學生讀準字音、揣摩語氣、掌握斷句，而且在反復誦讀的過程中可以培養語感，加深對文章思想、情感的理解，并達到熟讀成誦、積累名篇名句的目的。因此，教師在平時教學和復習過程中應培養學生誦讀的習慣，使學生在反復誦讀的過程中，讀出文章的停頓和節奏，揣摩文章的語氣和文意，感悟文章的思想和情感?！皶x百遍，其義自見”，誦讀的工夫做到了，解答默寫、斷句、解釋、翻譯、理解和運用等問題就很容易了，理解和感悟能力自然就會提高。

四、加強練習，鞏固提高

練習的形式可以靈活多樣。有一種“循環鞏固提高式”的訓練效果比較好：第一步，以教材篇目為單位，梳理文言文基礎知識，牢固掌握課文復習要點。第二步，以文言文專題試卷的形式進行練習。試題是教師根據教材實際、學生實際和教學實際獨立命制或以備課組為單位集體研制的，題型和難易程度盡量與中考試題接近，時間控制在30分鐘左右。第三步，答疑式講解。以學生活動為主，讓學生養成獨立探究問題的習慣，形成學習能力。第四步，文言文閱讀階段性檢測。一個階段的復習結束后，以單元或整冊書為單位，進行階段性檢測。第五步，總結測試情況，查缺補漏，進一步鞏固學習成果。這里需要指出的是，題量和答題時間要適度，不要因大量、枯燥的練習引起學生厭倦，致使復習效果不佳；試題盡可能以完整閱讀題的形式出現，注重對學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的考查。這樣，經過不同層面的多次反復，學生不僅可以牢固地掌握文言文知識，而且提高了閱讀文言文的能力。

對于九年級的學生而言，文言文是中考必爭之地。歷屆中考證明，凡是文言文部分分數高的考生，語文分數都較理想，所以積累和鞏固文言知識，并運用相關知識和技巧去解決考試中所遇到的實際問題，才是當務之急。

【參考文獻】

篇3

初一期末考試復習計劃我建議同學們用下方法來復習語數英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數學：

其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!

初一期末考試復習計劃文學科：要分塊復習，分步完成?？梢苑纸鉃榛A知識、閱讀和作文共三大塊進行復習?；A知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。

初一期末考試復習計劃一、復習中應遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。

(二)系統歸納，分清脈絡。

(三)專項練習，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復習

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。

2、語法知識的復習

考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習題的選擇：

本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。

三、復習時間安排：

本次復習時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。

四、復習內容在教材整體結構中的作用：

七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。

注重復習技巧?，F在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。

六、學情分析

1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;

2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優生人數較少;

4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;

5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.

6.少數學生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復習內容:

1復習預備三單元單詞和詞組。

2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復習名字的英語表達(First name last name full name )

3復習電話號碼，數字0-9

5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。

6復習家庭成員單詞。

7復習方位詞組。

8復習5-8單元單詞和詞組。

9復習球類單詞

10復習水果詞組。

11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復習12個月份和序數詞1-31、

13復習9-12單元單詞。

14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復習樂器的種類,使用can的句型.

16復習時間的表達方法,

篇4

新教材和考綱把考查學生的基礎知識擺在前提位置，而基礎知識來源于教材，它為我們提供了豐富多彩的語言材料。因此，在總復習時切勿偏離大綱和課本而去搞“題海戰術”，務必牢記抓綱為本、適當訓練、科學講評，從而形成能力，才是中考取勝的關鍵。要做到這一點，應把握好兩個方向：

（一）以課本為主線，緊密結合教學大綱，全面貫徹《考試說明》，從知識與能力兩個層次透視，實現復習的高效低耗。

牛津版初中英語教材容量大，時間緊，教師在總復習時不可能也沒有必要面面俱到。針對這一點，我們要深入研究，精心備課，力求有目的、有重點地講透，舉一反三，培養學生運用語言知識分析和解決問題的能力。具體從以下三個方面復習：

1．以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關的搭配、句型。

復習時間安排：以每兩單元為一個單位進行復習，三課時完成：第一課時先對這兩個單元的知識點進行疏理并有針對性地講解，第二課時讓學生完成并講評鞏固性配套練習，第三課時強化聽力、完形填空和閱讀理解訓練。爭取在3月底完成第一輪復習。

復習內容包括：詞的用法、詞語搭配、句型結構、日常交際用語等。

教師在教學中占據著主導地位，所以在復習時我們應克服“講風大盛”的弊病，做到講在精華處、講在迷茫處、講在關鍵點。葉圣陶先生曾經說過；“故教師之為教，不在全盤授予，而在借機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币虼?，教師應在學生百思不得其解、思維受阻時運用各種手段幫助學生解除疑惑，突破難點，獲取信息，享受成功的喜悅。在進行課本復習時，教師適時點撥，幫助學生解決疑難，歸納小結，分辨異同，理順思路。

為充分發揮講解的作用，在復習課本時教師要講究講解的技巧。如運用清晰、準確、精煉的語言，營造生動活潑、詼諧有趣的氣氛，安排適量、適度的內容，以及了解學生的反應，保持師生間的溝通，適當調節講述的節奏和內容，等等，以此來激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。這一點對防止初三學生的“復習厭煩癥”尤為重要。

2、明確中考要求以及對重、難點的精確分析和同步達標訓練。

給出歷屆相關內容的中考題，使學生進行全真訓練，通過他們自己的思考、分析和判斷之后進行自我反饋、查缺補漏，以避免再犯類似錯誤，從而開拓解題思路，培養和提高分析、解決問題的能力。同步達標訓練重點針對單元基礎知識進行強化訓練，目的在于提高學生運用知識的能力，由此達到全面提高復習效果的目的。

3．各種題型技能限時訓練。

根據大綱、考綱的要求，精心設計最新的題型練習，讓學生在規定的時間內進行限時訓練，為他們沖刺中考打下堅實的基礎。

（二）以教學大綱為線索，根據學生的實際，復習中考的語法要點，提高學生的語境分析能力和解題能力。

教師要研究學生，吃透大綱、考綱，精選習題。把課本中語法靈活性較強的句子、近幾年中考試題中出現的典型題目、各地中考資料中質量高的習題挑選出來讓學生練習、分析。對于做錯的習題及易混淆難題，要求學生收入《糾錯本》，避免以后再出類似差錯。必須讓學生充分認識到反復實踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。用約半個月的時間完成語法專項復習。內容：名詞與主謂一致，形容詞與副詞，代詞，介詞，冠詞和數詞，定語從句，狀語從句，非謂語動詞，情態動詞，簡單句、復合句，倒裝、強調句，動詞時態與語態。

在語法復習時，要注重講“關鍵點”。教師應將知識網絡中起決定作用的關鍵知識講清、講透。教師要抓住新舊知識的聯接點引導學生把握關鍵、全面理解。如：非謂語動詞在中考中頻繁測試，同時也是學生較難理解和運用的部分。因此教師要善于引導，從橫向、縱向等多方位進行對比、歸納，并創設一定的語境，幫助學生理解、鞏固這方面的知識，從而形成能力。

復習語法時，教師切不可忽視練習的作用，講解與練習要穿行。

在整個初三的教學、復習過程中，練習應是其重要的組成部分，是學習者對知識的重復接觸或反復反應，是特殊的刺激。但練習又不是簡單的重復，而是一種有目的、有準備、有步驟、有指導的活動，是一個自覺的、有創造性的、內容和形式都極為豐富的學習過程。為學生提供具有較強的啟發性、思考性、趣味性的練習，能激發學生的學習興趣，培養思維能力，使學生養成探究知識的良好習慣。練習應圍繞教學內容，針對重點、難點、關鍵知識進行。如：每課復習之后可選用適當的、少而精的同步練習，以鞏固運用本課的單詞、短語及語言點。每單元之后進行適當的測試練習，檢查本單元知識的掌握情況，并以一定的閱讀理解、完形填空及聽力穿插于每天的練習中。

二、以中考題型為主線的縱向復習階段，側重中考九大題型的專題訓練，重點指導能力題的應試技巧

中考英語一方面考查學生的基礎知識、基本技能及運用能力，另一方面還考查學生知識的廣度。尤其是近幾年的中考閱讀理解題，知識覆蓋面廣，體裁多樣。所以，教師平時應時常提醒學生多注意能力題的訓練，同時還要讓他們領會中考要求和英語題型的特點，掌握解題思路，熟練運用答題技巧。專項強化訓練的目的就是巧學、巧練、巧解，形成較快較強的解題能力。根據英語中考題型占分比例，利用一個月的時間強化能力題的訓練。

1．聽力題型

聽力提高的過程是一個不斷發展技巧，豐富知識，同時鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓練和實踐過程。在訓練中應強調學生的大量實踐，而教師適當的講解也不容忽視。每天的早讀時間要及時把握，爭取每班隔天早讀就訓練一次，甚至每一周要專門開設一節聽力訓練課。

2．單項選擇

綜觀幾年的中考試卷，該考題有如下特點：（1）內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱中所有語法及詞匯知識；（2）重點突出，強調動詞用法的考查；（3）突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。針對這些特點，我們要引導學生分析語言情景，運用所學知識，注意搭配、表達習慣、詞語辨析，找出正確答案。

3．完形填空

此題分值較重也較難，旨在測試考生英語的綜合運用能力。主要從五個方面引導學生做好本題：（1）從上下文的角度考慮。捕捉與小題有關的信息點，分析備選答案的詞匯意義，挑選出本句意思所需要的、又能表現文章主題的詞語。提醒學生遇到一時難以確定答案的小題可暫時不填，先做后面的，再用其它已選出的答案去促成這個難題的解決。（2）從詞匯意義及用法的角度考慮。（3）從邏輯推理、常識等角度考慮。（4）從慣用法和搭配的角度考慮。做題時，應先通讀全文一遍，對全文大意有所了解，再一題一題地做。且要記住全篇大意，調動自己所學的語言知識及常識，進行綜合分析。（5）善于抓住最能表現文章中心內容的關鍵句子、詞語（如人物、時間、地點、原因、經過、結果），理解作者要表達的觀點、態度等。

4．閱讀理解

該大題分值最重，是最容易拉開分數檔次的一個題型，此部分旨在考查學生的閱讀理解能力。在進行閱讀理解專題訓練時教師應選用形式多樣、內容豐富的文章，增長學生天文、地理、文學藝術、風土人情等方面的知識。為了提高他們的應答能力，我們要側重從以下兩個方面入手：（1）將9B各單元的課文作為閱讀材料且配上相應練習讓他們完成。（2）用近五年來中考閱讀理解原題及各地質量較高的中考模擬試卷上的閱讀題強化訓練他們，每次2-3篇，要求學生們在規定時間內完成，旨在訓練學生的閱讀準確率。訓練過程中按體裁、難度等加以歸納整理以幫助他們掌握閱讀方法和技巧，從而提高他們的閱讀理解能力。

5．完成句子

此題集多項語法規則和多種語言技能于一身，靈活性比較大。為此，我們要精心總結，加以分類整理。通過訓練，使學生對各種不同的句式掌握它們的解題技巧，做到基本功扎實、以不變應萬變。

7．書面表達

如何使學生寫出正確的英語句子，做到人稱、時態、拼寫正確和書寫規范是關鍵。我們要在專項復習之中用“三定”法來訓練學生的書面表達能力；一、定格式，即確定是書信、日記還是發言稿等；二、定內容，在一定范圍之內，哪些內容、要點必須表達，哪些可以省略；三、定表達方式，在課堂上寫作文時師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等等。至于詞匯的訓練，要貫穿于日常的每一個教學環節，這一項需要學生扎實的基本功。

篇5

【方法導航】

一、立足教材，歸納梳理，夯實基礎

無論閱讀材料來自于課內還是課外，讀懂一段文言文所需的知識都跟課內的積累是分不開的，因此復習時要立足于教材，以課內知識的掌握為基礎，熟記注釋并積累文中關鍵詞語，在此基礎上系統地梳理歸納，積累文言知識，形成體系，主要包括以下幾方面：

（一）文言實詞的積累

從全國各地的中考試題來看，對文言實詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點上面，其中考題中要求解釋的實詞多數又是書下的注釋，因此應熟記書下注釋并積累文中關鍵詞語。

1.一詞多義。這是文言文學習和考試的重點內容之一，大家應對七～九年級的一詞多義現象進行歸納和整理，并結合語境去判斷它的含義。一詞多義的現象很突出。如《桃花源記》中的“舍”“志”“尋”，《捕蛇者說》中的“毒”“悲”“已”等。

2.詞類活用。詞類活用就是類詞臨時具備了另一類詞的語法特點，并且臨時作為另一類詞來使用的一種語法現象。詞類活用現象不僅是文言文學習和考試的重點內容之一，更是初中文言文學習中的難點。根據語境推斷是幫助我們解決問題的最為有效的一把鑰匙。常見的活用情況：（1）名詞活用為動詞，如：衣素衣而出（穿著）（《楊布打狗》）；（2）形容詞活用為動詞，如：親賢臣，遠小人（親，親近；遠，疏遠）（《出師表》）；（3）動詞活用為名詞，如：雖乘奔御風，不以疾也。（奔馳的馬）（《三峽》）；（4）形容詞活用為名詞，如：此皆良實（善良誠實的人）（《出師表》）；（5）名詞作狀語，如：箕畚運于渤海之尾（用箕畚……）（《愚公移山》）；（6）使動用法，如：必先苦其心志，勞其筋骨（苦，使……受苦；勞，使……勞累）（《孟子?告天下》）；（7）意動用法，如：且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者（少，覺得少；輕，覺得輕）（《莊子?外篇?秋水第十七》）。

3.古今異義。文言文中有許多詞語與現代漢語差別比較大，不僅是理解和翻譯的重點和難點，也是考試命題者的關注點。如：（1）先帝不以臣卑鄙（身份低微，見識短淺）（《出師表》）；（2）將軍宜枉駕顧之（拜訪）（《隆中對》）。

4.通假字。初中三年的文言文中通假字有幾十個，應當熟記，并且要掌握通假字讀音規律。如甲字通乙字，則讀乙音。比如“路轉溪頭忽見”（《西江月?夜行黃沙道中》）中的“見”通“現”，讀作“xiàn”，并且還要有根據上下文相互制約的關系，推斷出該詞是否是通假字的能力。

（二）文言虛詞的積累

初中階段，應該掌握的重點虛詞有：之、而、以、于、則、乎、雖、焉、因、其、然、且、為、者等等。如：（1）吾于天下亦不輕矣（“于”在這里是一個連詞，可以解釋為“對，對…來說”）（《說苑?敬慎》）；（2）往矣，子勿，以魯國驕土（因為……就……）（《韓詩外傳》）；（3）夫君子之行（主謂之間的“之”，不譯，取消句子獨立性）（《誡子書》）；（4）險躁則不能冶性（就）（《誡子書》）。

此外，“而”字在古文中出現幾率很高，也是應重點掌握的虛詞。（1）表并列。如：黑質而白章（《捕蛇者說》）。（2）表轉折。如：而鄉鄰之生日（《捕蛇者說》）。（3）表承接。如：然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）。（4）表修飾（連接狀語和中心詞時，表示偏正關系）。如：則弛然而臥（《捕蛇者說》）。（5）表因果。如：釀泉為酒，泉香而酒洌（《醉翁亭記》）。（6）表遞進。如：敏而好學，不恥下問（《論語?公冶長》）。

（三）文言句式

主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句，它們和現代漢語差別比較大，掌握文言句式的特點，有助于全面準確理解文章，提高閱讀的速度和質量，要著重復習。

1.判斷句。文言判斷句的基本形式為“……者……也”，有的在主謂之用“即”“乃”“則”等詞表示判斷。如：吟鞭東指即天涯（《己亥雜詩》）。

2.被動句。古漢語多用“為……所……”，“于”“被”等表示，如：“帝感其誠”（《愚公移山》）。

3.倒裝句。（1）主謂倒裝。如：甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）。（2）定語后置。如：馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說》）。（3）賓語前置。如：何陋之有（《v室銘》）。（4）介賓短語后置。如：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（《出師表》）。

4.省略句。文言文省略比較多，例如：（蛇）觸草木，（草和樹）盡死；以嚙人，無（能夠）御之者。（《捕蛇者說》）。

在翻譯成現代漢語時，省略的成分要補充出來。

（四）文言文名句的積累

積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內容的關鍵，更是提高語文素養的重要方法，對于教材中那些要求背誦的篇目、重點語句，不僅要能夠熟練地背誦，還要能夠準確無誤地默寫，盡量不在這上面丟分。

（五）文化常識

這些內容不一定直接考查，但是在文言文閱讀中會以不同形式出現，比如古代禮俗名目、人物典故、名號稱謂、歷法時節、歷史地理、官職科舉等，因此復習時需注意積累。

二、強化積累，重視翻譯，掌握規律

文言文的考查，基本源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。從字詞句到文學常識、思想感情等，找出要點，總結規律，要逐篇過關，并形成運用能力。

1.文言句子的翻譯。文言語句翻譯是中考的必考內容，也是大部分考生失分多的地方。如2015年廣東省廣州市中考題，把“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”翻譯成現代漢語。

在評分說明中有：如“躬、于、聞、達、于”以及賓語前置等詞語，句式，落實不夠，酌情扣分。這說明中考對文言文翻譯的評分要求很嚴格，不僅僅要求準確、通順，盡量做到語句優美，符合原文風格，達到“信、達、雅”的標準，還特別強調落實到一些重點的文言實詞、虛詞以及特殊句式上，可以說是所有文言知識的綜合運用。

文言文翻譯可以采取“留”“換”“補”“增”“刪”“調”“擴”等方法，把握“直譯為主，意譯為輔”，“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，準確把握詞語和句子在具體語言環境中的意義。

另外對三類特殊句子要重點強化記憶：（1）課文注釋里整句翻譯的句子。這類句子很容易成為命題的內容，復習時應該注意。（2）本身有特點的句子。如：揭示文章主旨的句子，表明作者的觀點、態度、情感變化的句子；文中的名言警句；含有特殊實詞（如：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用）的句子；運用修辭手法的句子。（3）特殊句式的句子。如：判斷句、省略句、倒裝句、被動句。

2.妙用誦讀，培養理解和感悟能力。誦讀是學習文言文的有效方法之一，“讀書百遍，其義自見”，誦讀的功夫到位了，默寫、斷句、解釋、翻譯、理解和運用等問題也就迎刃而解了，理解和感悟能力自然也會提高。因此，在平時學習和復習過程中應養成反復誦讀課文的習慣。

三、遵循規律，拓展遷移，提升能力

《考試大綱》規定，要有計劃地閱讀課外讀物。因此同學們在復習時要注意遵循我們自身的認知規律，如從感性到理性，先事例后歸納等。積累一定的基礎知識，提高翻譯能力，培養理解和感悟能力之后，還要有針對性地挑選一些短小、淺顯的課外文言文進行拓展閱讀，以求靈活運用，實現知識的遷移。

對于課外文言文應該按照課內文言文的閱讀要求進行模擬訓練。在訓練中要注意以下幾個方面：詞語的解釋；句子的翻譯；內容的理解；開放性試題。對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話進行表達，或是用現代漢語進行翻譯。對課外文言文的內容，要能按要求進行分析，有自己獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認真積累，反復訓練，持之以恒?？傊?，課外文言文閱讀能力是從課內積累、延伸、遷移、反復訓練中得來的。

無論是課內還是課外文言文閱讀，我們都應當學會通過文中的事件或人物的言行去窺探人物的思想品質，學會通過作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者的觀點和態度。

篇6

高三首輪復習正緊張有序地開展著，怎樣在高三短暫的時間內搞好數學復習,提高復習效率，使學生在高考中考出較好成績，這是我們共同所關心的焦點。為搞好高三數學的首輪復習，數學教師應結合考點，緊扣教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為目標，加強學生對知識的理解、聯系、應用，同時結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力。

1.制定課程復習目標與學生發展計劃

高三數學首輪復習是對所學的數學知識進行全面系統的梳理和整合，復習知識的過程關鍵在于優化知識結構和構建整個知識網絡結構，使其達到全面、扎實、系統、靈活，即知識點覆蓋全面；每個單元知識學生能透切地理解、鞏固、深化；知識前后聯系，有機結合，完整、系統，使學生初步建立明晰的知識網絡；增強學生的小綜合訓練，克服單向性、定向性，初步培養學生綜合運用知識、靈活解題的能力。復習的直接目標是解決高考中的基礎題，其根本目標是為素質教育提供必要的準備。因此在復習中主要應抓好對基本概念準確記憶和實質性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓練和熟化。學生在首輪復習中也要制定好個人自己的發展規劃，規劃在這一過程中自己應達到什么樣的能力水平，數學思維應提升到什么高度，學生要咬定目標不放松。

2.首輪復習中教師必備的要求

高中數學首輪復習是整個數學總復習的序幕，也是數學復習的關鍵。首先，教師要認真研讀高考考試標準，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標準上對于高考所要考查的數學思想、數學方法、數學能力、題型比例和題量都有明確的說明，甚至對題目的能力要求、做題目用多少時間都有說明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。其次，教師要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經出現，哪些還從未涉及過，哪些知識點?？汲Ｐ拢鹨慌挪椋页鲋R的重點、難點、疑點，做到心中有數，有的放矢。教師要充分利用圖像、表格、框圖，使學生在頭腦中構建清晰的知識網絡。對概念、定義、公式、定理要讓學生深刻理解，牢固記憶，融會貫通，熟練提取，力求做到“提起一根線，帶起一大片”。第三，教師在復習教學中要以提高學生的解題能力為核心，注重數學思想、數學方法、考試常識和藝術的滲透；立足基礎，突出通法，揭示知識發生、發展和深化過程，充分展示問題的思維過程，讓學生從中領悟到基礎知識、基本方法的應用；通過變式訓練，引導學生歸納解題方法、技巧、規律和思想方法，促進學生由知識向能力轉化，實現自我完善，爭取收到做一題得一法、會一類通一片的效果，使整個復習過程成為錘煉學生思維習慣、提高數學素質、培養良好的應試心理素質的過程。

3.首輪復習中學生應具備的能力

3.1閱讀教材，做好預習準備。

學生通過閱讀教材，預習完成復習資料上的基礎訓練題，可以了解每一次課的知識系統，知識結構，問題類型及方法、技能，明確本課的重難點，弄清自己的薄弱環節，能帶著問題聽課，為聽好課做好充分準備（即了解自己對本節哪些知識了解，哪些不了解，哪些方法清楚，哪些不清楚）。

3.2靈活解題，聯想思維。

學生在解題過程中要總結解法的發現，即思路是如何打通的，解法是如何發現的。明確對數學問題的分析處理方法，明確解題的各個環節，熟悉各種數學語言識別與轉換，能夠選用合理簡潔的算理和算法。

3.3總結歸納，構建知識網絡。

建立知識網絡，離不開數學概念，概念的獲得要有科學的方法。概念的獲得有兩種不同形式，一是概念的形成，即同類事物的關鍵特征可以由學生從大量的同類事物的例證中獨立發現，這種獲得概念的方法叫概念的形成；二是概念的同化，即用定義的方式直接向學生呈現，學生利用原有認知結構中的有關知識理解新概念，這種獲得概念的方式叫做概念的同化，概念的同化應該使學生獲得概念的最基本方式。要牢固地掌握一個概念，必須把獲得概念的兩種形式有機地結合起來，既要熟記概念的定義，又要掌握概念的特例，還要掌握概念的反例。

3.4注重數學思想方法，實現應用能力。

數學高考中涉及的思想方法有：分類討論思想、函數與方程思想、轉化化歸思想、數形結合思想、配方法、換元法、待定系數法、反證法等。學生只有掌握這些數學方法，才能升華解決數學的方法。

3.5注重解題規范性，提高解題準確率。

規范的解題主要包括審題規范、語言表達規范、答案規范。否則，在以后的檢測乃至高考中，即便答案正確，但推理過程紊亂、書寫步驟不規范、語言表達不準確，同樣會導致失分而得不到應有的分數。

3.6建立良好的心態。

學生還必須建立一個良好的心態，以提高復習的功效。

4.首輪復習應注意的效果

4.1首輪復習提高功效是關鍵，應從以下幾方面入手。

首先是全面復習、突出重點、狠抓落實、夯實基礎，建構良好知識結構和認知結構體系。其次是抓綱務本、落實教材。第三是滲透數學思想方法，培養綜合運用知識的能力。第四是注重解題規范性、示范性，提高學生解題準確率。第五是注重例題的典型性、代表性。

4.2指導學生合理有效地使用復習資料。

再好的資料也不可能適合所有學生，所以對每本復習資料都要選擇有代表性的題目進行講練，以達到鞏固基礎知識、掌握基本方法、培養基本能力的目的，從而引導學生對知識橫向推廣、縱向引申，形成知識框架。

4.3提高運算能力。

篇7

而近年來中考聽力材料的取材特點是：1、材料真實。中考的聽力材料是來自生活中的真實材料，而不是為了檢測知識而專門準備的、不具備交際條件的語言材料。真實的語言材料是具有真實語境、真實動機、真實心態、真實人際關系和真實交際策略的實際的言語活動。2、話題廣泛。這些材料涉及生活中可能遇到的各類話題：買票、購物、問路、看病、邀請、就餐、打電話、假日安排、詢問時間、談論天氣等；內容涉及英美國家的新聞報道、社會生活、教育文化、風土人情、歷史地理、科普常識、人物故事等。3、口語特征明顯。（1）使用自然而地道的口頭語，如Excuse me， Why not等；（2）使用大量的，能表現口頭交談時說話人的不同情緒的感嘆詞，如well，ah，er，uh-huh等；（3）多次出現停頓、重復、省略、重音、自己打斷或糾正自己等人們講話時所特有的語言特點。4、用詞淺易，結構簡單。使用的詞匯均為常用詞，不會出現生僻詞和超綱詞語。

針對以上情況及各類聽力題型，根據多年的實踐和不斷的總結，我來說一說初中生如何做好聽力題。

一、 圖句理解題

即：聽力第一節。這部分要求學生能把正確的圖畫信息與所聽到的文字內容聯系，具有生動、簡明的特點。一般有兩種形式：一種是一題一圖，即：聽力材料有幾個句子，試題配幾幅圖，要求考生根據所聽的句子排序；另一種是一題多圖，即聽力材料有幾個句子設幾組圖，要求考生根據所聽的句子，從每組圖中選出一幅符合句子意思的圖畫。

做好這類試題的關鍵是“聽音”、“明意”。

（1）要能聽懂句意。而聽懂句意的前提是能抓住句中的“關鍵詞”，熟悉重音、語調，同時也要清楚連讀、失去爆破等基本語音知識和技巧。

（2）要具備“讀圖、識圖”的能力。清楚圖畫中的人物、動作、形態及英語國家的人說英語的習慣等。具備了這兩方面的能力，不管句子多長，只要抓住句子中的幾個“關鍵詞”，問題就會迎刃而解了。

解答此類題型時，可以從三個方面來入手：

（1）如果所聽句子為陳述句或祈使句，要聽清它所陳述的內容。

（2）如果所聽內容為疑問句，要聽清它說的是一般疑問句、選擇疑問句還是反意疑問句。一般疑問句和選擇疑問句通常用Yes或No來回答，選擇疑問句要從所聽的備選項中直接選擇一個來回答。

（3）如果所聽句子為特殊疑問句，要聽清句子開頭的疑問詞。

二、聽短對話或問題選擇題

即：聽力第二節。這類對話理解題是一段對話一個問題，問題在聽力材料中。

一段對話是由兩人進行的一問一答式的對話，并提出一個問題，根據你所聽到的對話和對話后的問題選出能回答所提問題的最佳選項。

要做好這類題，就得在我們聽對話和問題之前先瀏覽選項，了解有關信息和預測話題，然后再聽對話的有關內容，特別要注意有關選項的內容。有些題目涉及到數字、電話號碼、時間、日期、天氣溫度、飛機航班、家庭地址等，我們就有必要聽時作些記錄，還要帶著問題聽：誰（who），什么事（what），何時（when），何地（where），怎樣（how），為什么（why）等，這樣我們才能提高答題的正確率。

三、 聽長對話選擇題

即：聽力第三節。這類對話題是一段對話多個問題，有兩種情況：一種是問題只出現在卷面上；另一種是問題不僅出現在卷面上，還出現在所聽對話內容的后面。對話一般讀兩遍。

做此類題目首先一定要看問題和候選項，從而對整段對話內容有大致了解，然后再帶著具體問題去聽。對于成段的對話，問題通常是按照對話內容的先后順序設計，因此可以按先后順序往下做題。但有的題目需要對全段對話作全面分析才能判斷，因此對信息的記憶儲存能力也是重要的，這需要在平時加以訓練。當然，對話中不太可能出現與題目一樣的提問和回答，因此要聽清人物、時間、事件先后順序等，有時需要進行推理和計算。

四、 聽短文選擇題或聽短文填寫表格題

即：聽力第四題。這類題是近幾年在考試改革中出現的新題型，它形式新穎，考查內容豐富，角度多樣化。聽力材料的體裁各異，有人物基本情況介紹、電話留言、旅行計劃、商店購物、乘車、飛機路線和時刻活動安排、通知、商品介紹、天氣預報和事故報告等，而且內容往往和日常生活密切相關，符合《英語課程標準》中“注重英語理解和運用能力”考查的規定，因此深受命題者的青睞。

（1）該類試題目有其自身的特點：表格往往能夠明確體現短文的大體內容；題目能夠讓考生明白考點，這樣聽錄音時就會有較強的針對性。而試題以考查細節內容為主，主要考查錄音中的人物、數字、地點、活動內容和方式、事物特點等?？忌诼犱浺羟氨仨殞π枰畛涞膬热菔质煜ぃ拍茉诼牭倪^程中有的放失，快速記錄下內容要點。

（2）在聽的過程中，一定要注意并簡略地記下五個W和一個H（即What，When，Who，Why，Where，How）。

（3）聽第一遍錄音時，關鍵在于對短文內容的整體理解和把握，要仔細將全文聽完，而不要只注意只言片語。對于不影響理解的生詞可以忽略，對于影響理解的生詞要盡可能地通過上下句的意思來猜測其詞義。如一時搞不清詞義，可記下它的發音，聽完后再來判斷它的意思。另外還要特別注意聽短文的首句和尾句，因為這些句子往往可以揭示文章的主題。

當然要做好聽力題，尤其是拿滿分，并不是十分容易，它要靠平時的積累，要具備扎實的基本功。要把以下幾方面落實到位：

1、要練習好語音。英語中的48個音素是學習英語的奠基石，它們直接影響單詞的讀音。如果對這些音素掌握得不扎實，進行聽力訓練簡直寸步難行。因此，要不厭其煩地練好每一個音素的發音，特別要注意那些易混淆的音素。

篇8

（一）餐飲?；O管工作

一是在元旦、春節重大節日，縣食藥監局提前介入、精心謀劃，對城區大中型餐飲單位、旅游景點飯店、年夜飯接待飯店全面開展安全隱患排查，凡發現安全隱患和質疑品種一律扣押、送檢，并督促整改到位。針對節日期間可能出現的各種突況，細化應急處置預案，成立餐飲應急處置分隊，及時妥善應對和處置突發事件，確保節日期間人民群眾的飲食安全。

二是開展學校、幼兒園食堂專項整治工作。對全縣的學校食堂、幼兒園食堂進行了全面的食品安全隱患排查，對存在安全隱患的下達整改通知書，對達不到標準的食堂一律停止供餐。

三是繼續嚴厲打擊餐飲經營使用“地溝油”行為，重點對全縣大中型餐飲企業、旅游景點飯店、學校食堂等進行檢查，嚴厲打擊食用油購進渠道不明和使用“地溝油”的違法行為。

四是全力以赴做好縣人大、政協“兩會”、“中華綠谷美麗”攝影大賽等重大會議活動的餐飲安全。對“兩會”定點接待單位，進行了全面檢查，落實責任。在“兩會”召開期間，組織專人對接待飯店進行全程監督。組建餐飲食品安全保障小組對“中華綠谷美麗”攝影大賽全程進行餐飲安全監督。

五是做好高考、中考期間學校飲食安全保障工作。高考、中考期間，縣食藥監局組織執法人員開展專項整治行動，重點對高考考點食堂及周邊餐飲單位進行安全排查，確保高考、中考期間全縣無食物中毒事件發生。

（二）藥械監管工作

1、開展藥品流通領域各項專項整治工作

一是為開展好為期10個月的藥品流通領域非法渠道購進藥品專項整治，縣食藥監局及時成立了主要領導任組長的專項整治領導小組，制定并印發了《整治工作方案》。此次藥品安全專項整治工作以全縣藥品零售企業和醫療機構為整治重點，在企業自查基礎上，縣局對相關單位進行了逐一檢查。根據年初的工作計劃，縣食藥監局還組織開展了打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動、節日用藥、中藥市場、違法藥品廣告、疫苗類生物制品等6次專項整治行動。上半年全縣共出動執法人員524人次，檢查涉藥單位100家，查獲劣藥4種次，縣食藥監局對違法違規行為依法做出了行政處理。

二是4月以來，我國部分地區出現人感染H7N9禽流感疫情，防控形勢日趨嚴峻，為做好人感染H7N9禽流感的防控工作，確保所需藥品醫療器械的質量，縣食藥監局高度重視，及時調整了工作部署，以我縣醫療器械經營企業、縣級以上醫療機構和縣防疫部門為監督檢點，主要圍繞以下幾個方面開展：1.有關防控藥械的儲備品種及數量；2.有關防控藥械的質量。此次監督檢查，共檢查醫療器械經營企業3家，縣級以上醫療機構3家，縣防疫部門1家，部分單位的防控藥械儲備品種及數量不足，執法人員已要求相關單位盡快購進以保證儲備數量。通過監督檢查，確保了我縣防控藥械的質量安全，保障了人民群眾用藥安全。

2、藥品流通監管工作

一是實施了藥品零售連鎖企業“七統一”管理。我縣原有藥品零售連鎖門店4家：昌盛大藥房店、大余縣德邦大藥房零售如意店、太極大藥房云天花苑店、太極大藥房章源大道店，現大余縣德邦大藥房零售如意店已變更為單體藥店，太極大藥房云天花苑店、太極大藥房章源大道店變更單體藥店正在辦理中。通過檢查，昌盛大藥房店已嚴格執行“七統一”管理。

二是完成了“四品一械”分區管理。根據市食藥監局《關于實行藥品零售企業商品分區擺放的通知》(贛市食藥監藥[2013]18號)的文件要求，縣食藥監局為統一管理，已設計好相關標識牌模型，并要求各藥店按照標識牌模型的要求，制作好并將普通商品、保健食品、藥品、化妝品、醫療器械分區擺放，嚴格實行“四品一械”分區管理。

三是完善了《藥品安全電子地圖》的制作?？h食藥監局積極主動的全面完成了轄區內所有藥品以醫療器械批發企業、零售企業和醫療機構的定位與信息補充、完善、維護工作，通過電子地圖全面了反映我縣涉藥單位的分布情況，實現地理數據與監管數據的銜接，為藥品追溯、藥品安全監管、應急處理提供了支撐。

（三）縣中心工作完成情況

1、“四城同創”活動工作進展情況

縣藥監局積極響應縣委、縣政府創建衛生、文明、園林和生態宜居城市活動，以“創建促監管、以監管促創建”為目標，結合食品藥品安全監管職責，精心謀劃，周密部署，采取多項措施深入開展食品藥品安全監管，助推“四城”創建。

一是提高思想認識，周密安排部署?？h藥監局將進一步加強機關自身建設，大力開展愛國衛生教育，從維護人民群眾身體健康和保障食品藥品安全的高度，切實提高在“四城同創”活動中食品藥品安全監管工作重要性的認識，增強大局意識、責任意識和法制意識，使其理解創建、支持創建、參與創建，營造人人關心、人人關注、人人參與創建活動的良好氛圍。周密安排部署，依法加強食品藥品安全監管工作。

二是加強組織領導，強化責任落實?？h藥監局將按照“四城”標準的要求，加強組織領導，積極采取有效措施，認真貫徹落實縣委、縣政府關于“四城同創”活動的決策部署，嚴格落實“四城同創”工作責任。

三是突出工作重點，狠抓組織實施。以重大節假日為重點時段，以小餐飲服務單位為重點區域，以食品添加劑、食用油、肉及肉制品等為重點品種，有針對性地開展專項執法檢查，著重解決餐飲服務經營中的“臟、亂、差”現象，嚴厲查處無證或不按相關規定從事餐飲服務活動的行為，切實維護我縣食品藥品安全。

四是強化監督檢查，確保措施到位。根據“四城同創”活動要求，結合自身工作實際，通過采取專項督查、明查暗訪和定期不定期檢查等多種形式，強化監督檢查，確保食品藥品安全監管工作落實到位，確?！八某峭瑒摗被顒禹樌麑嵤?。

2、三送工作開展情況

縣藥監局緊緊圍繞縣委、政府中心工作部署，全力抓好三送工作。在“三送”活動中，工作人員長期駐村，與群眾同吃同住同勞動。3月14日縣食藥監局在杰壩鄉黃沙村開展“三送”暨食品藥品安全知識進農家主題宣傳活動，發放食品藥品安全宣傳資料600余份（冊），并通過在宣傳點設置宣傳咨詢臺、擺放宣傳展板畫報、播放公益宣傳短片、發放宣傳單等形式，向過往村民宣傳食品藥品法律法規、安全飲食用藥知識和假劣食品藥品鑒別常識，為村民免費檢查身體，現場提供各類咨詢和舉報投訴受理服務。同時，深入到村民家中，發放食品藥品安全宣傳材料，幫助清理家庭小藥箱，回收清理過期藥品，廣泛征求對餐飲服務食品和藥品監管工作的意見和建議。通過宣傳互動，讓更多的村民了解食品藥品安全知識，不斷增強自我保護意識和自覺參與食品藥品安全監督的主動性和積極性，并受到了廣大村民的一致好評?！?·16”防汛救災期間，縣藥監局主要領導負責人親自帶隊，積極組織不駐點干部分期分批到掛點村走訪聯系戶，并深入到重點災害的農戶家中，了解農戶受災情況。并嚴格落實縣委、縣政府防汛救災工作，安排掛點干部24小時帶班值班，加強與掛點村的聯系溝通，及時掌握雨情、水情、災情等動態信息。與此同時，統籌安排好防汛救災工作，做好應急預案，一旦出現災情，迅速組織人員幫助做好救災工作，并為受災群眾提供必要的物資幫扶。

3、征地工作開展情況

重點工程項目建設“征地拆遷攻堅月”活動開展以來，局主要領導帶領征地干部堅持執行“5+2”、“白+黑”工作模式，主動加強相關業務政策的理論學習和理解消化。在做工作時，耐心聽取農戶意見和要求，并有針對性的解釋相關政策法規，讓農戶及時了解和掌握重點工程項目建設的重大意義及可以享受的優惠政策。工作中注意方式方法，對尚不理解工作甚至情緒激動的農戶，征地干部始終保持一張笑臉，主動進行安撫；對符合政策且已測量土地、房屋的農戶，指派專人負責全程為其辦理城建審批、養老保險受理等手續，確保了政策的快速有效落實。

二、存在不足

主要是食品藥品監管任務重，執法人員亟待補充。當前，縣藥監局總的監管對象接近1200家，其中藥品經營企業58家；各級醫療衛生機構240家；各類餐飲店790家、學校食堂89家，監管任務極為艱巨。而目前我局行政編空缺3個，事業編空缺2個，多個重要股室無人可用，多名干部身兼數職，現有人員根本無法滿足食品藥品監管工作所需。另外，縣藥監局目前只有1輛正常使用的公務用車，無法同時滿足藥品和餐飲監管所需，嚴重制約著食品藥品安全工作的順利開展。

三、下半年工作打算

1、在全社會進一步加大食品藥品安全宣傳力度。將宣傳觸角延伸至最邊遠的山村，不斷提高公眾對食品藥品安全滿意率及公眾食品藥品安全知識普及率。在縣主要媒體開設專題欄目，普及法律知識，教授廣大人民群眾如何選購、鑒別假劣食品藥品，提高人民群眾的識別能力和自我保護意識。宣傳好監管職能和工作，使開展的各項工作有廣泛的社會基礎，取得廣大人民群眾的認同和支持。

篇9

關鍵詞：

英語單項選擇題 “悟導練”教學法 解題方法

過去我們較多關注教師在教學過程中所起的主導作用，而忽略了學生的主體作用，因而學生處于被動狀態?，F代英語課堂教學不再局限于“滿堂灌”的教學現狀，且要求教師把權利還給學生。因此，應加大課堂教學研究，構建新型教學模式。而“悟導練”方法正是作者針對這一現實而提出的一種全新教法。

單項選擇題是全國各地高考沿用已久的題型之一。這類題考點直接，量多面廣，閱卷迅速，評分客觀，具有其獨特的測評作用。近幾年，隨著新課程理念逐漸深入人心，以及測試理論研究的不斷發展，知識型測試的指導思想降到次要地位。高考英語單項選擇題無論在設計理念還是技術處理上，都較前些年有了明顯的改變，如更注重題干的交際性質；注重從公眾普遍關注的話題選擇材料；增加了屬于情景應答類型的語法、詞匯題目；更重視設計原則，力求設計的科學性等（天星教育網，2005-2006）。但是，由于高考時間緊、任務重，考生如果沒有良好的解題技巧和方法是很難考出好成績的。加上目前教師大都把主要精力放在閱讀、聽力和寫作上，而忽視對單項選擇題這一題型的研究、訓練和方法指導，導致學生考試時出現一些本可以避免的錯誤。本文在實踐的基礎上,提出“悟導練”方法,其主旨在于先學后教，先練后講，以練代講，讓學生首先明白單項選擇題的特點，再對癥下藥，找出相應的方法，最后做題鞏固，從而提高學生單項選擇題的正確率。

一、設題的要求

1. 交際的真實性

當一道單選題選取一個交際片段作題干時，被選出來的片段應該能反映出交際背景和對象、交際渠道和內容以及特定的交際目的等要素；否則，它就是現實中不存在的非真實交際。由于非真實交際的題干不需要考生把它放回到一個真實的語言環境中去理解，它難以考查到考生在某個真實語言環境中使用語言的能力，也就是說，這道題所考查只是單純的語言知識。

2. 交際的自然性

在設計題干時，題干所展現的語言形式應該盡可能地道，符合以英語母語國家的人的語言使用習慣，體現出交際內容與其背景、對象、渠道、目的等要素的和諧統一。因為不自然的交際要么考查不到考生的交際能力，要么會給考生提供不規范的語言使用范例。

3. 選項異常

異常選項指的是一個題的四個選項中與其他三個在某方面明顯不一致的那個選項。對有經驗的考生來說，異常選項會首先吸引他們的注意。比如某題D項是實物，其他幾項都是物體。如果D項是答案項，則干擾項成為擺設，假如該項是干擾項，則會首先被排除，起不到干擾作用。因此，測試學生不提倡設置異常選項。

4. 選項不符合題干的語法

選項不符合題干的語法要求，這在考查語法項目的單選題中是可以接受的。因為有些語法題考的就是考生在特定語境中運用正確語法形式的能力，而不正確的語法形式對知識掌握不牢的學生具有干擾力。但是在考查如詞語、閱讀理解等的單選試題中，不符合題干語法要求的選項將很容易被學生排除掉，起不到干擾作用。由于這樣的選項起不到應有的作用，只能是行同虛設，因此應該避免。

二、做好單項選擇題的策略

“悟導練”的方式是先悟后導，即讓學生明白單項選擇題究竟要考什么，怎么考以及怎樣去把握出題人的意圖。注意克服思維定勢，明白英語和漢語的表達習慣不同，考生應注意對比兩種語言，并注意中西方文化的差異、特定語言情景中的表達以及習慣用法。命題者往往利用思維定勢的負遷移作用設置一些干擾性很強的選項。1. 正確分析句子結構，真正把握命題意圖。正確分析句子結構是解題的關鍵。對于一些結構比較復雜的試題，考生應仔細分析句子結構，以便準確把握命題者的命題思路?？忌朴诜治觥w納和總結結構復雜的句子。2. 注意英語單詞和詞組的辨析。單詞或詞組辨析在近幾年的高考單選題中所占比例有所增加。解答這類試題時，考生首先要明確題干中英語句子的意思，其次必須全面、深刻地把握備選答案中單詞和詞組的意義。對于近似詞語（形似或意義相近的詞語），還必須注意它們之間的細微差別。3. 注意熟詞新意現象，熟詞新意現象也是試題難度增加的一個原因。由于英語中許多單詞有多種詞性和含義，因而其用法也就多種多樣。在中考命題時，命題者可以利用英語詞匯的這一特點，選用一些考生平時很熟悉的詞語，但考查其不為考生所熟悉的含義和用法。所以，在平時的學習過程中，學生一定要注意把握所學詞匯的含義和用途。這樣就能做到有的放矢，找到突破口。以上就是“悟導練”所倡導的基本觀念，而以下為幾項做單項選擇題的方法：

1. 排除法

當對A、B、C、D四個選項都感到似是而非不能選出正確答案時，就要采取“逐個排除”的方法，經過分析，把沒有被排除的選項定為正確答案，這類試題以涉及詞匯知識的試題居多。

2. 比較法

運用所學的語法知識，仔細比較四個選項，對其進行時態、語態、語氣、非謂語形式及同義詞比較，最后選出正確答案。較難的選擇題一般都可以采用這種方法。

3. 邏輯推理法

有些用詞從語法上看并沒有錯，但句意不合邏輯。因此，做此類題時，就需要根據邏輯推理來選出正確答案。

4. 習慣判斷法

有的選擇題不能根據語法而要根據習慣用法來選出正確答案。英語的習慣用法很多，這就需要學生平時在學習中要多加注意記憶和歸納。假如某題考查反意疑問句，已確定C和D都不是正確答案，因為時態與前面的反意疑問句不一致。如果選A，則違反英語習慣。按照英語習慣回答反意疑問句時前后必須一致，既前面答“No”，后面必須跟簡略的否定句。因此，正確答案應該是B。

5. 推算法

有的選擇題涉及到簡單的數學知識，所給的四個選項從語法上看都是對的，要選出這種題的正確答案需要進行推算。假設湯姆十七歲，杰克就應該是二十歲，而杰克比托德小兩歲，所以托德是二十二歲了，經過這樣一推算，就知道正確答案了。

6. 常識法

有的選擇題涉及到政治、歷史、地理、天文、生活、風俗等方面的常識，做這種選擇題時，要借助自己所了解的有關常識才能選出正確答案。比如：很多人都知道，因為駱駝很耐渴，所以，人們在沙漠地區常用駱駝代步，駱駝因此而被稱為“沙漠之舟”。這樣，正確的答案就應運而生了。

7. 關鍵詞法

許多題目中都有這樣一些詞，它們對于快速而準確地判定答案起著至關重要的作用。我們稱這些詞為關鍵詞(key words)。找到句中的關鍵詞，也就找到了解題的突破口，例如：某題中hardly與hurt是起關鍵詞作用的。凡陳述部分含有hardly，never，little，few等否定意義的詞時，反意疑問句用肯定形式；而hurt一詞的過去式與原形相同，此處hurt未加s，應為過去式形式。

8. 前后照應法

此方法多用于兩個以上句子或對話形式命題的題目。解題前透徹理解，然后聯系上下文，捕捉隱含信息，方能準確找出答案，例如：當考查否定句的反意疑問句的回答。否定反意疑問句回答中的Yes其實際含義為“不”，No的實際含義為“是”。

9. 交際法

此方法可用30種交際用語，聯系上下文直接解題。例如：

― Would you like to have another cup of tea？

― .

A. Yes, I do B. Not at all

C. No, thanks D. Help yourself

本題主要考查簡單交際用語的應答。對別人的邀請，如果表示不接受時，應委婉說出，不能斷然拒絕。因此，選C是最佳答案。

我們都知道，課堂教學是一個目標明確、計劃性強、有組織的教與學相互作用的雙邊活動。應該培養學生學習英語的策略，鼓勵并引導學生主動參與整個教學課程。在明白英語單項選擇題的特點和做題的策略之后，接下來就該讓學生自己練習了。把理論與實踐相結合，自己辨別特點找出相應的方法。根據我們所講，在做題中使自己的所學知識得到鞏固。最后一個關鍵的問題，即在評講的過程中，教師不要完全包辦，而要讓學生自己說出特點和并出策略，這樣既讓學生參與了教學，又讓他們的思維能力和學習積極性得到了提高。

篇10

物理教師的教學工作總結1本學期，在學校的安排下，我擔任了九年級二個班的物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。

第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

五、狠抓學風。

所教的三個班，一個班是快班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而另外兩個班，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

物理教師的教學工作總結2一年來，自己能自覺遵守《教師職業道德規范》。自覺維護公德，積極參加學校組織的活動，不斷提高自身政治修養，熱愛學校，無私奉獻，一年來無請假、曠課。認真履行教師職責。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作總結如下：

一、本人在政治思想上，堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，積極參加學校組織的各項政治活動。

認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。特別是小組學習以來，積極建設小組，培訓小組，使用小組。我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、專業知識、工作能力。

在教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校教學常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動，以積極的態度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念。自己能認真執行課改要求。認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。在教學之余，自己也進行一些教學思考。同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步。

總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，做出更大更多的貢獻!

物理教師的教學工作總結3本學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期本人擔任高二(13)、(15)班的教學工作。由于兩個為普通班，學生對學習物理的積極性不高，動力不足，基礎比較差。針對這些方面我的具體做法是：

1、針對班級的具體情況，制定了一系列的補差方案：這個班物理成績不是很好，尤其是基礎教差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。

針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學生會考復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。

針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的.原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當前會考的特點。

在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。對于高二(13)、(15)班平時的學習習慣，以及基礎本身也不是很好的學生，我主要是從基礎入手，對于知識點進行反復的講解與練習，達到鞏固的目的我的具體的做法是：

1、針對班級的特點。

該班原先物理成績一般，有一部分差生。根據這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，對學習比較困難的學生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。

在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。

3、學習習慣，物理能力的培養始終是物理教學的重點。

在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。

經過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，兩個班的物理成績有了較大的提高。當然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。

物理教師的教學工作總結4又一個學期接近尾聲，該是靜下心來盤點這一學年得與失，對自己一學期的工作做個總結的時候了，初中物理教學總結。今年教了八年級的一個班和九年級兩個班,現將教學情況以及個人學習情況總結如下：

一、學生學習物理現狀：

物理是一門科學性和知識性都很強的學科。且前后知識連貫性強，前后一旦脫節，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精力的學科。都說興趣是最好的老師，但是讓學生對物理課感興趣，套用一句歌詞那就是"愛你不是一件容易的事"。因為中考分數比起語數外少了許多，學生普遍不重視。不愿意學。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業抄襲現象嚴重。

二、針對學生學習現狀采取的相應對策：

第一、增強課堂趣味性，采用學生熟悉的事物設計教學情境。

例如講力的作用是相互的，讓學生用力拍打桌子，體會手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進，感受摩擦力。

第二、在授課時穿插物理學史，提高學生對物理這一學科的學習興趣。

把科學發現過程，科學發明對人類社會發展做出的重大貢獻。以及科學家的生平，作出的貢獻，科學家之間的論戰引入教學。

第三、聯系現實科技的發展：

例如講慣性時，為了提高興趣聯系到乘車的注意事項,以及生活學習工作。

第四、嚴格要求，加大檢查力度。拿出上課時間檢查上節課的知識點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業及時批改，及時講評。

第五、認真備課，研究會考，降低難度。

第六、想法設法吸引學生的注意力，時刻關注學生聽課狀態?？从袥]有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。

三、個人學習情況：

1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構思

進行教學設計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷?。

2、上完一節課后就回顧一下自己的授課過程，學生聽課時狀態。

學生在那個地方有疑惑。哪個教學環節設計不夠好，課堂留下那些遺憾等。因為在上課之前你無論準備多么充分，在上課時總會發現新的想不到的問題。發現問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節課時，把學生掌握不太好的地方再重點講一遍，力求完美。

3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設計思想。

學習他們的教學經驗。認真觀摩優秀教師、老教師的公開課。學習他們調控課堂的能力，怎樣進行師生互動，以及他們怎樣設計教學思路。怎樣調動學生積極性。力求提升自己的教學水平。

4為了保持做題能力不下降，堅持做復習試題和中考模擬試題。熟悉中考模式。

5.堅持把自己教學時的一些想法、看法如實記錄下來。

四、其他：

教師的教學好壞也與環境分不開。對上巧言令色對下頤指氣使的領導并不是好領導。教師出了些問題，學校應多些關心，少些強壓和嚇唬。無論真心還是假意，對教師也是一種安慰.

總之，下一學期要更加努力工作，認真學習。提升學生們聽課能力、做題能力。提高自己的綜合素質，教學水平。

物理教師的教學工作總結5高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。

一、高中與初中物理教學的梯度

1.初、高中物理教材的梯度

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2.初、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判斷，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學生難以適應。

另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活經驗出發，對一些事物和現象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識，造成學習上的思維障礙。

3.學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

由于初中物理內容少，問題簡單，課堂上規律概念含義講述少，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養成教師講什么，學生聽什么;考試考什么，學生練什么，學生緊跟教師轉的學習習慣。課前不預習，課后不復習，不會讀書思考，只能死記硬背。

而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關聯，有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有學生因為沒有養成預習的習慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，知識很多，而學生又沒預習，因此上課時，學生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容。這樣就使學生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。

4.學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求

高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先，在教學內容上更多地涉及到數學知識：

(1)物理規律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學生在解題時常常感到無所適從。

(2)用圖象表達物理規律，描述物理過程。

(3)矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度非常大，l+l=2，1—1=0，—2

其次在應用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果作出物理結論;要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問題。

但初中學生升人高一時，無論在掌握的數學知識量上，還是對已學數學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念;在運動和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而學生卻只學過直角三角形的三角函數定義，一般三角函數定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。

二、如何搞好初、高中物理教學的銜接

1.高一物理教師要重視教材與教法研究

根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時;當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標;并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解?！?/p>

所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

2.教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。

正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。

在初中，為了適應初中學生思維特點(主要是形象思維)，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

3.講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力

培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。

了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

5.要加強學生良好學習習慣的培養

培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。

(1)培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

(2)培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以直接閱讀教材中的有關敘述，并加以剖析，逐步提高學生閱讀能力。在講評作業或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材。可以選擇合適的章節采用自學、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。

(3)培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求;每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習;實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結?？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。

(4)培養學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

③嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

(5)強調科學記憶，反對死記硬背。

記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎，也是物理創造性的源泉。現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件