導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景 不得不說，基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)面是非常廣的，而且薪資待遇也是比較豐厚。但也要求本專業(yè)畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較強的創(chuàng)新精神、較好的學習能力以及外語和計算機應(yīng)用能力。學生畢業(yè)后可以在高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研機構(gòu)等部門從事基礎(chǔ)醫(yī)學各學科的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作。如此看來，基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是很廣闊的。

基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)能力 1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學的基本理論、基本知識;

2.掌握醫(yī)學實驗的分析、設(shè)計方法和操作技術(shù);

3.具有基礎(chǔ)醫(yī)學科學研究的基本能力;

4.熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學教學工作的基本原理和方法;

5.熟悉臨床醫(yī)學基本知識并了解臨床醫(yī)學的新進展和新成就;

篇2

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716293

2012年教育部學科目錄調(diào)整，醫(yī)學檢驗專業(yè)由臨床醫(yī)學二級學科轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學技術(shù)一級學科，學制由五年制改為四年制，學位授予由醫(yī)學學位變?yōu)槔韺W學位。面對這樣的醫(yī)學教育改革（以下簡稱“新醫(yī)改”），醫(yī)療系統(tǒng)看到了既能滿足臨床需要又符合新時期特點的醫(yī)學檢驗應(yīng)用型人才，而最后一批五年制醫(yī)學檢驗學生則多了一分就業(yè)焦慮與迷茫。而作為改革之初的最后一屆醫(yī)學檢驗畢業(yè)生面臨兩屆學生一同畢業(yè)的巨大就業(yè)壓力。因此，有必要對這一批醫(yī)學檢驗畢業(yè)生進行就業(yè)分析與指導并且也應(yīng)更貼合實際，找到更適合他們就業(yè)的對策。

1材料與方法

（1）調(diào)查對象。針對牡丹江醫(yī)學院校2017屆醫(yī)學檢驗畢業(yè)生，在其大學最后一年實習期間發(fā)放問卷300份，收回卷279份，有效率930%。

（2）材料。牡丹江醫(yī)學院校2014―2016年醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查資料，根據(jù)醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向，篩選并總結(jié)適合目前醫(yī)學檢驗畢業(yè)生的就業(yè)去向。

（3）統(tǒng)計分析。用統(tǒng)計圖進行描述，表達統(tǒng)計結(jié)果并進行對比分析。

2結(jié)果

（1）2017屆醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，見圖1。

圖1顯示，2017年醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)選擇中三甲及以上醫(yī)院，二甲至三甲之間醫(yī)院，考研分別占254%，244%，180%，居畢業(yè)生擇業(yè)方向前三位。

（2）2014―2016年醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查結(jié)果，見圖2。圖2顯示，牡丹江醫(yī)學院過去三年醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)方向大多集中在二甲及以下基層醫(yī)院，民營醫(yī)院，考研成功升學的比例比計劃考研的小，進入三甲醫(yī)院工作的畢業(yè)生在當年畢業(yè)生中所占比例也較小，進入第三方醫(yī)學檢驗機構(gòu)的畢業(yè)生、選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生近三年在逐年增加。

3討論

（1）基于2012年醫(yī)學檢驗畢業(yè)生恰逢醫(yī)學教育改革，2017年醫(yī)學檢驗兩屆畢業(yè)生同一時間畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)的增加必然導致2017年醫(yī)學檢驗專業(yè)就業(yè)崗位激烈的競爭，無形中增添了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

第一，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2017屆醫(yī)學檢驗畢業(yè)生對于自身的求職方向期望偏高，分析往屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向和研究培養(yǎng)服務(wù)基層醫(yī)療為辦學宗旨的某高等醫(yī)學院校，顯示目前對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求以二甲及以下基層醫(yī)院，民營醫(yī)院為主。這些醫(yī)療機構(gòu)正處在發(fā)展壯大中，需要新鮮的血液注入到基層醫(yī)療與民營醫(yī)院中。這些地方對于檢驗本科畢業(yè)生的需求不斷，恰好是解決醫(yī)學檢驗畢業(yè)生就業(yè)問題的一大助力。結(jié)合當前醫(yī)學檢驗畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，也為高校辦學提供了新的思路。在注重辦學質(zhì)量的同時也應(yīng)結(jié)合當前發(fā)展趨勢，進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培養(yǎng)出符合當下就業(yè)行業(yè)發(fā)展的、多元化的人才，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。而畢業(yè)生偏愛的三甲醫(yī)院等工作也并非望而不及，只是畢業(yè)生的專業(yè)技能、學歷水平、戶籍所在地等主客觀條件對于最后的錄用結(jié)果有很大的影響，是導致畢業(yè)生大多未能如愿在這些醫(yī)院工作的原因。

第二，獨立醫(yī)學實驗室在國內(nèi)的興起，出現(xiàn)了迪安診斷、金域檢驗等第三方醫(yī)學檢驗機構(gòu)，這一新興行業(yè)的出現(xiàn)，隨之而來的是對醫(yī)學檢驗人才的大量需求。結(jié)合近三年某高等醫(yī)學院校畢業(yè)生在第三方醫(yī)學檢驗機構(gòu)工作的就業(yè)情況以及校園招聘會走訪調(diào)查的結(jié)果顯示，第三方醫(yī)學檢驗機構(gòu)對于醫(yī)學檢驗畢業(yè)生的需求數(shù)量是可觀的。

篇3

環(huán)境保護作為我國的一項基本國策，按理說環(huán)境類相關(guān)專業(yè)就業(yè)形勢應(yīng)該相當樂觀，但因為我國如今還處于發(fā)展階段，環(huán)保體系還不成熟，所以環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)有價無市局面。再加上高等院校的擴招，就業(yè)更加困難。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，很多人懷疑環(huán)境科學專業(yè)開設(shè)在醫(yī)學院校是否合理，因為環(huán)境科學是一門理學類專業(yè)，研究人類社會發(fā)展與環(huán)境演化規(guī)律相互作用關(guān)系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展的科學，而醫(yī)學院主打?qū)I(yè)是醫(yī)學類。在看似如此矛盾的情況下，很多人懷疑醫(yī)學院校環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生是否有就業(yè)前景。

但我們認為，隨著社會的發(fā)展和科學的進步，人們在注重自身身體健康的同時，越來越關(guān)注居住環(huán)境的健康，關(guān)于環(huán)境的學科也越來越受到社會各界的關(guān)注，環(huán)境類專業(yè)在未來勢必大有作為。據(jù)有關(guān)資料顯示，“十二五”期間環(huán)保投入將超過日美，達到3.1萬億元，這必將增加環(huán)境學生的就業(yè)機會，緩解其就業(yè)壓力。

雖然環(huán)境科學專業(yè)在醫(yī)學院校中并非主力專業(yè)，但其具有其他理工科類學校不能及的優(yōu)勢，下面以溫州醫(yī)學院為例，簡要分析學生就業(yè)優(yōu)勢所在。

一、醫(yī)學院校師資特點

環(huán)境科學屬于理學類，溫州醫(yī)學院是醫(yī)科類大學，但其師資力量并不亞于其他理工科類大學。閱歷豐富的老師能培養(yǎng)出更出色的學生。我院擁有一支高學歷、年輕化的教學和科研隊伍，現(xiàn)有專任教師51人。高級職稱教師占35.29%，其中教授9人，副教授9人；研究生學歷（位）占86.27%，博士26人（其中“海歸”博士8人），碩士18人。學院以培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐的創(chuàng)新人才為宗旨，重視教學質(zhì)量，注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，加強建設(shè)綜合性實驗和開放性實驗，重點培養(yǎng)學生實踐學習能力。目前還與美國佛羅里達理工學院開展環(huán)境科學專業(yè)“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)模式，更好地拓展了環(huán)境科學專業(yè)學生的知識面。

二、環(huán)境科學與醫(yī)學相結(jié)合，培養(yǎng)交叉型人才

我院在專業(yè)建設(shè)上十分重視多學科交叉滲透，在學科交叉中，尋找新的發(fā)展點。其實環(huán)境科學與醫(yī)學有相似點：醫(yī)學生是治病救人，環(huán)境科學學生是醫(yī)治自然為人，兩學科可以相互滲透，從而拓寬環(huán)境科學的應(yīng)用領(lǐng)域。所以，我院利用身為醫(yī)學院校的特性，結(jié)合環(huán)境科學專業(yè)課程，開設(shè)了醫(yī)用有機化學、實用儀器分析、食品理化檢驗、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境流行病學、環(huán)境毒理學等與醫(yī)學密切相關(guān)的學科，這在一定程度上增加了環(huán)境科學專業(yè)學生的相關(guān)知識內(nèi)涵，相比同類理工科學校環(huán)境科學專業(yè)類學生而言，更增加了學生的就業(yè)優(yōu)勢。

三、理論教學與實踐操作緊密結(jié)合，發(fā)展動手能力

新的歷史時代下，某些高等學校以成績?yōu)榈谝灰x，只抓成績而不注重實際動手操作能力，注定導致學生的實踐操作能力較差。古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”紙上談兵終究不能得到很好的動手能力，而且越來越多的企業(yè)不招本科畢業(yè)生的主要原因之一是本科畢業(yè)生實踐操作能力差，勝任力不足。所以，我院在建設(shè)環(huán)境科學專業(yè)相關(guān)課程時理論教學結(jié)合實際操作，開設(shè)了多門動手操作的實驗課，如水質(zhì)指標的測定，混凝凈化，高效液相色譜、氣相色譜等的實際操作控制，還開設(shè)了參觀污水處理廠、參觀垃圾發(fā)電廠等實地教學課，提高了學生對實際流程的認識水平。當今社會，只有理論知識是不足以應(yīng)對飛速發(fā)展的社會的，只有增強實踐能力才能在進入社會后更好地適應(yīng)社會并施展自身才能，讓學生們在就業(yè)前就做好自身能力的充分準備，適應(yīng)時展的要求，提高動手能力，更有效地解決大學生難以學以致用、勝任力差的問題。

四、良好的學習氛圍，豐富的圖書資源

學習氛圍對學生學習方面的影響非常重大，一個良好的學習氛圍能帶動很多人全身心投入到學習中。醫(yī)學生在學習方面的壓力相較其他專業(yè)要大得多，要學要記要背的課目也比一般專業(yè)多，因為這畢竟是關(guān)乎身體及生命的學科，不能有一絲馬虎，所以我院學子在學習上你追我趕，學院教室和圖書館總是有很多人在勤奮看書學習，稍微遲點去就沒位子了。受這種良好學習氛圍的影響，學生都勤奮學習。而且，我院圖書館館藏圖書資源豐富，也有多類文獻資源檢索庫，再加上與溫大校區(qū)地理位置相近，學生交流較多，也可以去溫大圖書館查找更豐富的資源，更加增加了其優(yōu)勢。

五、結(jié)語

環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為時展的主題，環(huán)境科學作為一門應(yīng)時代要求而產(chǎn)生的新興學科必將得到更加廣闊的發(fā)展，環(huán)境科學專業(yè)的畢業(yè)生也一定會受到更多用人單位的青睞。綜合考慮，醫(yī)學院校開設(shè)環(huán)境科學專業(yè)是有優(yōu)勢的，其相較于同等學歷的其他理工科類學校環(huán)境科學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力更強。環(huán)境科學專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)模式應(yīng)與時俱進，適應(yīng)新的形勢要求，根據(jù)特色增強其就業(yè)競爭力。如果學生能用心做一份職業(yè)生涯規(guī)劃，為前行的路途點亮一盞指路明燈，為實現(xiàn)自己的人生價值奮力拼搏，就業(yè)前途就將更加光明。

參考文獻：

篇4

本論文為河北省人力資源和社會保障課題研究“論我省高校動漫產(chǎn)業(yè)人才與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才綜合培養(yǎng)的前景及其就業(yè)前景展望”課題的結(jié)項論文。課題項目編號為JRS-2013-3027.

一、動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學模式的必要性

動漫產(chǎn)業(yè)是集資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的文化產(chǎn)業(yè)，是2l世紀開發(fā)潛力很大的新興產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)。它在很多國家顯示了巨大的潛力和價值，我國也不例外。但是在我國動漫創(chuàng)新人才供需的失衡已成為我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個主要問題――人才供需失衡。人才供需失衡不僅體現(xiàn)在人才數(shù)量上，更體現(xiàn)在人才素質(zhì)上。目前國內(nèi)的高校中，有300多所院校開設(shè)動畫專業(yè)，在校學生的人數(shù)以及畢業(yè)人員也在逐年增加，按照這種發(fā)展規(guī)模，即便是面對極度膨脹的動漫市場，理論上還是能夠滿足我國動漫產(chǎn)業(yè)中大部分的人才需求，但是問題出在哪兒呢？而面對我省高等教育從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀目焖侔l(fā)展形勢，大學生就業(yè)的形勢日益嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。大學生就業(yè)不僅關(guān)系到每位學生及其家庭的切身利益，而且直接影響到高校的科學發(fā)展，影響到社會的穩(wěn)定，更直接關(guān)系到我省乃至全國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的安定和諧。

所以在分析了當前形勢下我省動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，并大膽設(shè)想其對大學生就業(yè)的影響后，研究意義就在于如何將我省動漫人才與藝術(shù)設(shè)計教育相結(jié)合，與市場經(jīng)濟需求有機接軌，積極借鑒國內(nèi)其他院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)環(huán)境與課程設(shè)置的寶貴經(jīng)驗，使學生在走出校門前接觸市場，走出校門后直接服務(wù)于市場。

二、國內(nèi)外高校教育背景研究

據(jù)教育部門統(tǒng)計，2009年畢業(yè)生是611萬，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模已達到630萬人，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬人，人才培養(yǎng)的速度大大超過了人才需求的速度，加劇了大學生的就業(yè)難。從發(fā)達國家近10年的經(jīng)驗看，各國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無不得益于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以天津為例，2009年以來.天津文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展樹立了以“文化競爭力走在全國前列”的目標。而天津的動漫產(chǎn)業(yè)通過構(gòu)筑自主創(chuàng)新高地.成為了打好文化大發(fā)展大繁榮這一攻堅戰(zhàn)的亮點.因此誕生了一批在國內(nèi)外有影響力的作品.形成了一批國家級動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)。目前，我國在動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得一定成效，特別是在設(shè)計、藝術(shù)、軟件等專業(yè)方面培養(yǎng)較多人才，但缺乏高端人才。因此，必須創(chuàng)造留住人才、培養(yǎng)和引進人才的良好機制。

藝術(shù)設(shè)計是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校教育的專業(yè)劃分及熱門專業(yè)的開設(shè)均傾斜于市場的需求。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則是近年所統(tǒng)計高校十大熱門專業(yè)其中之一。

三、專業(yè)綜合培養(yǎng)的就業(yè)前景展望

要確立設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，首先要明確設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。而人才培養(yǎng)目標的確立最終取決于社會現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢對設(shè)計人才的要求。藝術(shù)設(shè)計相對于市場而言是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。

河北省高校藝術(shù)設(shè)計學科的建設(shè)、人才的培養(yǎng)要符合地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，而產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展也影響著高校教育的再發(fā)展。兩者之間的關(guān)系密不可分。學科建設(shè)的改革與教育最終所實現(xiàn)的人才培養(yǎng)要以這種關(guān)系的研究為基礎(chǔ)。

1、探索現(xiàn)階段河北省動漫及藝術(shù)設(shè)計學科建設(shè)的背景與高校專業(yè)教育現(xiàn)狀。

2、研究河北省高校當前動漫與藝術(shù)設(shè)計在校生及畢業(yè)生實踐經(jīng)歷和畢業(yè)去向。

3、研究國家重點院校及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校教育培養(yǎng)模式。

4、深入了解市場對動漫及藝術(shù)設(shè)計人才的需求種類及要求。

圍繞學生“就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)范圍”這一核心內(nèi)容調(diào)整設(shè)計教學模式。

科學規(guī)劃課程的理論性與應(yīng)用性的聯(lián)系。

綜合設(shè)計課堂教學、課外輔導、興趣小組、社團活動、綜合實踐活動、社會實習等各種活動，營造良好的學習文化氛圍，發(fā)揮教學模式的能動性。使學生縮短對市場與社會的認識，在走出學校甚至還未做出校門的時候就已經(jīng)逐步適應(yīng)市場，逐步規(guī)劃自己的就業(yè)之路。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟對人才的要求更是越來越高。創(chuàng)新設(shè)計教育是適應(yīng)市場需求和設(shè)計發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)頭腦靈活、見解獨到、富于創(chuàng)新的設(shè)計專業(yè)高級復合性人才是設(shè)計類高校的培養(yǎng)目標。如何使我省高校動漫產(chǎn)業(yè)人才與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才綜合培養(yǎng)，并適應(yīng)本土市場經(jīng)濟需求，完善動漫與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多學科復合型的知識結(jié)構(gòu)，使學生的學習始終在一條準確、有序、高效的軌道上進行與發(fā)展，更科學的將動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計教育中專業(yè)課程的交叉培養(yǎng).實現(xiàn)對未來我省動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)的指導性研究，為我省地方經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計史[M].中國青年出版社，2004.

篇5

（一）師德素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒教師待遇低、工作時間長、社會不重視，因此，教師只有具備獻身教育事業(yè)的決心和無私奉獻的精神，才能堅守工作崗位。（1）通過教師的課堂教學、入學教育、輔導員的管理教育等途徑讓學生明白學前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和目標，畢業(yè)后在幼兒園從事什么樣的工作。并安排畢業(yè)生去見習，觀察和和學習幼兒教師的一日活動，如：保教活動的實施、幼兒的表現(xiàn)等。并且體會教師的耐心、愛心、責任心等。（2）以真實的案例和成功的經(jīng)驗分析幼兒成長怎樣處理突發(fā)事件和傾注愛心。（3）讓學生理解幼兒教師的偉大，其在人的一生教育中的重要性，同時啟發(fā)學生要從內(nèi)心深處去唉這份職業(yè)，不要只看到工作辛苦、待遇低，而要品嘗苦中之樂。

（二）文化素質(zhì)培養(yǎng)

由于學前兒童的心理特點，他們往往會對所有新鮮的事物都感到好奇，總喜歡刨根問底。且還經(jīng)常會提出一些稀奇古怪的問題。如：天為什么下雨，秋葉為什么變黃，等等。因此，這就需要教師必須具備豐富的科學文化知識，只有這樣才能夠適應(yīng)素質(zhì)教育和時展的要求。第一，就是要注重課堂教學。第二就是安排好課外閱讀的自修和選修課的教學。

（三）專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1.專業(yè)理論素質(zhì)。幼兒教師從事教育活動的前提是了解教育工作的基本方法和規(guī)律，并掌握現(xiàn)代教育教學的理論。這也是一個合格的教師必須具備的素養(yǎng)之一，教學、教育工作如果沒有現(xiàn)代教育理論的正確指導就很難取得最佳的教育效果。因此，要根據(jù)幼兒各年齡段的心理發(fā)展特點，在課堂教學中促進幼兒的注意力、感知力、記憶力、觀察力等的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)及積極的情感體驗，并分析解決在教學過程遇到的實際問題能力。第二就是讓學生在幼兒園的實踐教學中，觀察幼兒園一日活動中每個環(huán)節(jié)中蘊藏的“三學”知識，并學習怎樣在活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒各方面的能力。在進行主體活動的選材、內(nèi)容、審計等是怎么貼近幼兒生活實際的。最后是進行案例分析。在見習和教學后，教師給出一些案例，讓學生運用自己所學的知識分析，并把理論知識和實踐結(jié)合起來，在實踐中鞏固所學的理論知識。

2.專業(yè)技能素質(zhì)。（1）專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。教師進行教育科學研究是在教育觀念、思想道德、科研能力、理論知識等方方面所應(yīng)達到的基本要求就是加以科研素質(zhì)的培養(yǎng)。第一是學前教育科研方面課的教學。第二是邀請科研主任或幼兒園的院長講授在幼兒園如何標捕捉科研信息，怎么寫隨筆、個案分析、總結(jié)。（2）創(chuàng)新的培養(yǎng)。創(chuàng)造力和創(chuàng)造性發(fā)展的最佳時機就是幼兒階段。所以，學前教育的重要目標就是發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性。這就要求教師必須先具備創(chuàng)新的素質(zhì)。也就是教師在教學過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師要積極滿足幼兒的好奇心，引導他們進行發(fā)散思維，千萬不要忽視幼兒的創(chuàng)新思維。所以，這又要求教師不但要創(chuàng)新活動設(shè)計，還要創(chuàng)新教學方法，從而進行運用教學理論、實踐創(chuàng)新等。并創(chuàng)新幼兒的培養(yǎng)模式。（3）藝術(shù)技能的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒的需要和發(fā)展狀況，要對幼兒的技能技巧和表現(xiàn)各方面都進行適當?shù)闹笇Аｉ_展豐富多彩的比賽活動。技能過關(guān)考核。全班都進行早晚自習的訓練。成了一個課外興趣小組。實施課堂教師及還課制。開展美術(shù)、音樂欣賞課。鼓勵學生考級。（4）教學技能素質(zhì)的培養(yǎng)。教師能順利完成教學任務(wù)的行為方式就是教學技能，其也是教師能力的具體化。教師的主要技能包括：組織教育活動的技能、制定保教計劃的技能、觀察和評估的技能。幼兒園何一個主題教學活動都是各方面的知識綜合，而不是孤立的。主題教學活動是通過教師的講解，讓學生知道怎么進行活動設(shè)計、怎樣組織一日活動、怎么制定保教計劃等。

（四）實踐素質(zhì)培養(yǎng)

篇6

一制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學的規(guī)劃。因此，要幫助學生進行自我分析和職業(yè)分析，讓學生對藥劑這個專業(yè)有個初步的認識。從入學就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實施。例如剛?cè)雽W，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業(yè)課時，鼓勵學生對自己感興趣方向的專業(yè)課，花費更多的時間和精力去學習。

二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學質(zhì)量

課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學而合理的課程設(shè)計。筆者認為，在中職藥劑專業(yè)學生的課程中，可以適當?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經(jīng)營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業(yè)的學生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學生的語數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學時在上面，會打擊學生的學習自信心，對未來的就業(yè)也沒有很多實質(zhì)的用處。 采用適宜的教學方法和手段，采用“以學生為主體，教師為主導”的因材施教的教學模式，積極組織教學內(nèi)容。讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的學習能力，使學生在有限的學時內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

三掌握扎實的專業(yè)知識

學生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識，保證用藥安全。在學習專業(yè)基礎(chǔ)理論時，讓學生到學校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲備更多的知識能量。

四掌握熟練的市場營銷技能

縱使精通藥品的專業(yè)知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學生在校應(yīng)該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購買營銷類的專業(yè)書籍，擴充課外知識，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學姐學長取經(jīng)，向他們請教工作的經(jīng)驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。

五培養(yǎng)溝通能力和團隊合作精神

學校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內(nèi)開展模擬的銷售練習，溝通也是一門藝術(shù)，讓學生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業(yè)績達到極致的。可以設(shè)置這樣一個情境，讓學生合作開設(shè)一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進行商討研究，培養(yǎng)學生的溝通能力，和增強學生的團隊合作精神。

六校企聯(lián)合，讓學生頂崗實習

中職藥劑專業(yè)頂崗實習是在學生學完一年級基礎(chǔ)課和二年級專業(yè)課后進行的實踐教學環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學模式。通過頂崗實習，使學生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運作環(huán)節(jié)，在真實的工作環(huán)境中將理論與實踐有機結(jié)合。學生在頂崗實習階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應(yīng)性，實現(xiàn)學校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

篇7

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對策

由于連續(xù)多年的高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴重差人也不愿或不能進人，導致醫(yī)護人員處于超負荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時，部分專業(yè)的醫(yī)學畢業(yè)生明顯供過于求，導致大多數(shù)用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實習的醫(yī)學影像專科生保持了較高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對近幾年在我院實習的31 個醫(yī)學影像專科生的就業(yè)情況進行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區(qū)級及市級醫(yī)院或同等級醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級以下醫(yī)院工作；通過以上調(diào)查，得出影像專科生近幾年的就業(yè)率達到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學影像學科涉及面廣，整體性強，發(fā)展迅速，是一門獨立而成熟的學科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計算機體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學；②超聲醫(yī)學（US），包括B 型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫(yī)學，包括γ照相、單光子發(fā)射計算機斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計算機斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學。

2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計算機X 線斷層掃描儀（簡稱CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術(shù)越來越強，能夠?qū)Υ罅康膩碜愿叨葯z測儀的數(shù)據(jù)進行快速分析，迅速成像；20 世紀后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學影像設(shè)備引導下的介入技術(shù)學，通過最新影像診斷技術(shù)，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過程中有無過錯的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導致我國醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學影像科室的迅速擴張，出現(xiàn)醫(yī)學影像人才短時間內(nèi)的相對匱乏。 轉(zhuǎn)貼于

自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時國家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級綜合醫(yī)院將達到30 所，以上政策和措施進一步促進了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級以下醫(yī)院，導致目前中國較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像專科生來解決這種矛盾。同時，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個專業(yè)，目前設(shè)有影像技術(shù)專業(yè)的醫(yī)學院校相對較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長期以來，在政府投入嚴重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區(qū)域醫(yī)院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對方，同時還在先進儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對方，先進儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時，部分區(qū)縣級醫(yī)院沒有專門的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導致醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對策

3.1 努力學習理論知識，盡力提高自己的知識儲備

實習生在實習之前，應(yīng)該做好充分的思想準備，樹立搞好實習的信心。充分估計實習中的困難，并作好應(yīng)對措施。在醫(yī)學知識方面，實習生在實習前有必要重溫與影像學密切相關(guān)的臨床知識和基礎(chǔ)知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實習做好準備。在實習過程中，要善于學習、思考、提問、總結(jié)，盡量將所學書本知識與臨床實習結(jié)合起來，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

3.2 增強帶教老師的責任、著重提高實習生的實踐技能

篇8

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，高素質(zhì)人才的需求量呈不斷上升的趨勢，高等學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，承擔著向社會提供高素質(zhì)人才的責任，高等學校的畢業(yè)生理所應(yīng)當成為社會的精英群體，但情況并不樂觀，高校畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。一方面社會上有人才需求，但卻招不到人才，另一方面高校畢業(yè)生無法就業(yè)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)的原因是多方面，但根本的原因還在于高校人才培養(yǎng)方案沒有適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也就是高校并沒有培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)的人才。

高等學校的各專業(yè)的培養(yǎng)方案都要以社會需求為根本進行制定，才能適合社會發(fā)展的需要。就計算機科學與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱計科專業(yè)）而言，隨著信息社會的建立，對計算機人才需求不斷加大，但計科專業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題，這是一個相互之間矛盾的問題，化解這樣的矛盾的根本途徑，就要根本改變目前落后的人才培養(yǎng)模式，要以拓寬大學生生就業(yè)口徑為目標全面的修訂計科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

哈爾濱華德學院作為以應(yīng)用本科教育為主的普通高校，在2012年就組織了以人才需求為中心的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，哈爾濱華德學院的計科專業(yè)就是通過深入調(diào)查研究，以社會對人才能力需求為切入點，以拓寬就業(yè)口徑為目標修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果分析，達到了預期目標，學生的綜合素質(zhì)得到顯著的提高。

本文就以哈爾濱華德學院計科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過程為例，從以下兩方面簡要闡述如何才能從專業(yè)培養(yǎng)中提高學生專業(yè)素質(zhì)，拓寬大學生就業(yè)口徑，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，破解就業(yè)難題。

一、以雇主需求為出發(fā)點，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，以拓寬學生的就業(yè)口徑

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)用人標準和方法發(fā)生根本的改變，企業(yè)人才需求已經(jīng)趨于理性，已經(jīng)從人力密集型向素質(zhì)密集型轉(zhuǎn)變，也就是企業(yè)更重視員工的綜合專業(yè)素質(zhì)，更需要能夠為企業(yè)發(fā)展提供幫助的人才，而不需要只能夠完成簡單工作的人才。高等學校作為人才的“工廠”，理所應(yīng)當應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適合企業(yè)需要的人才，這是高等教育的根本任務(wù)。基于這一點，在計科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，不再只是課程的增加與減少，而是認真對行業(yè)對人才能力需求情況進行深入的調(diào)查研究之后，對課程體系進行合理的調(diào)整和配置，讓學生從專業(yè)課程的學習中獲取更專業(yè)的知識。我們深刻的認識到，企業(yè)是雇主，雇主需求是第一位的，以雇主需求為出發(fā)點，進行專業(yè)課程的調(diào)整，增加以訓練綜合運用知識為目標的綜合實訓項目的專業(yè)課程，減少與學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系不大，與實際工作不夠緊密的專業(yè)課程，合理優(yōu)化專業(yè)課程體系，建立適合專業(yè)需要的課程體系，通過這樣課程體系的訓練，這樣可以提高學生的專業(yè)素質(zhì)，進而拓寬學生的就業(yè)口徑。

二、改進專業(yè)教學方法，創(chuàng)新教學模式，采用分層次教學手段，培養(yǎng)多層次人才

篇9

2、臨床醫(yī)學專業(yè)

臨床醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用科學專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和醫(yī)療預防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面工作的醫(yī)學高級專門人才，所以臨床醫(yī)學是適合女生最有前途職高專業(yè)之一。

就業(yè)前景：隨著高等醫(yī)學教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學院校辦學條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴大，臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，所以臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景相當不錯了。

3、設(shè)計類專業(yè)

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我校2009級、2010級、2011級、2013級中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校本科生以及我校2012屆、2013屆、2014屆中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生。

1.2調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采取針對畢業(yè)生和在校生設(shè)置不同調(diào)查問卷的方式進行。在校生調(diào)查問卷內(nèi)容包括個人基本情況、擇業(yè)意向及就業(yè)指導需求3個方面的內(nèi)容，畢業(yè)生調(diào)查問卷主要包括個人基本情況、求職過程基本情況、工作情況等內(nèi)容。

1.3調(diào)查方法

于2013年9月至2015年5月期間，同時對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生和在校生進行了調(diào)查。調(diào)查中，采取分層抽樣的方法在2009級、2010級、2011級、2013級中隨機抽取18個班級，按照大二年級、大三年級、實習中、實習結(jié)束后四個不同的學習階段進行分層后，每個班級中隨機選擇部分學生進行在校生調(diào)查。在校生采取現(xiàn)場發(fā)放問卷現(xiàn)場作答的方式進行。畢業(yè)生采取現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場作答、網(wǎng)絡(luò)作答、電話作答等方式進行。

2結(jié)果

2.1在校生調(diào)查結(jié)果

2.1.1基本情況

在校生調(diào)查問卷共計發(fā)放720份，回收合格問卷690份，合格率為95.83%。

2.1.2調(diào)查結(jié)果

2.1.2.1個人基本情況調(diào)查

在個人基本情況調(diào)查中主要針對學生選擇學習本專業(yè)的原因、對所學專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向是否了解、自己適合做什么樣的工作、什么時候開始把就業(yè)納入議程、對就業(yè)影響最大的因素、對所學專業(yè)未來就業(yè)前景等方面的認識進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，學生在入校經(jīng)過一段時間的學習后，對本專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向都有了一定的了解，不了解的只有8.26%;對自己適合的工作也有了一定的認識，非常清楚自己適合做什么工作的占40.87%，這對學生在就業(yè)過程中選擇明確的就業(yè)方向有很大幫助。但是，本專業(yè)學生的就業(yè)規(guī)劃開展比較滯后，被調(diào)查者中只有19.85%的學生在大四年級之前將就業(yè)納入議程，50.68%的學生是在實習過程中或?qū)嵙暯Y(jié)束后才開始為就業(yè)做準備，因此也導致了學生對本專業(yè)就業(yè)前景認識與現(xiàn)實差距較大，被調(diào)查者中52.17%的同學感到就業(yè)前景迷茫，但也有44.93%的同學對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。

2.1.2.2就業(yè)意向調(diào)查

就業(yè)意向是畢業(yè)生在正確認識自身現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)后是否就業(yè)及如何就業(yè)的安排和打算。本次調(diào)查在就業(yè)意向方面主要對學生畢業(yè)后的工作類別、希望到哪一級別的醫(yī)院工作、就業(yè)地的選擇、畢業(yè)初期理想薪酬等方面做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有62.75%的被調(diào)查者中畢業(yè)后打算從事與專業(yè)相關(guān)的工作;在醫(yī)療機構(gòu)等級及工作地的選擇上，70.87%的被調(diào)查者選擇在二級以上醫(yī)院工作，97.4%的被調(diào)查者選擇在縣級城鎮(zhèn)及以上的城市工作，只有2.6%的被調(diào)查者選擇到縣級以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。結(jié)果表明，該院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)地的選擇上期望值太高，與我國高等教育大眾化的模式相違背。在選擇就業(yè)地點時，有43.62%的調(diào)查者將“個人發(fā)展機會”作為首要的考慮對象，其次才會考慮工作、生活環(huán)境以及經(jīng)濟收入、人事編制等因素，這一點也反映出，學生在選擇就業(yè)單位時理性、成熟的一面。

2.2畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果

2.2.1基本情況

畢業(yè)生調(diào)查問卷共發(fā)放150份，其中回收合格問卷134份，合格率89.33%。其中2012屆41份，占30.6%，2013屆45份，占33.58%，2014屆48份，占35.82%。

2.2.2調(diào)查結(jié)果

我院從1995年開始招收中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生，已畢業(yè)學生數(shù)千人，本課題中對近三年已畢業(yè)參加工作的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生在個人基本情況、工作情況、求職過程、對學校就業(yè)指導工作的建議等方面進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中有73.95%的畢業(yè)生在縣級及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作;被調(diào)查者中普遍認為，加強專業(yè)知識和技能的學習并及早進行職業(yè)規(guī)劃，在學生就業(yè)過程中起著重要的作用;在影響就業(yè)的主要因素中，有41.18%的被調(diào)查者認為，專業(yè)的適用性不強是影響其順利就業(yè)的重要因素;在對學校就業(yè)服務(wù)工作的建議中，有57.14%的被調(diào)查者認為，學校應(yīng)該加強在實踐環(huán)節(jié)中的教學指導。被調(diào)查者中71.42%的是在進入臨床系部以后才開始考慮就業(yè)事宜，這一點也體現(xiàn)出了，本專業(yè)學生就業(yè)規(guī)劃比較滯后。

3建議

3.1從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，幫助本專業(yè)學生確立正確的就業(yè)方向

目前，發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)急需大批衛(wèi)生人才，于此同時大中城市各級醫(yī)院大批接受本科畢業(yè)生的情況已不復存在，因此，深入農(nóng)村服務(wù)農(nóng)民，已成為本科醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)是我國獨有的一門特色專業(yè)，相比于單純的中醫(yī)學、西醫(yī)學來說，其特色在于:該專業(yè)學生在五年時間里，既要系統(tǒng)學習中醫(yī)理論、也要學習西醫(yī)理論，還要學習中西醫(yī)結(jié)合的理論。學生經(jīng)過4年理論教育后，同樣需要完成一年的畢業(yè)實習，這些經(jīng)過系統(tǒng)學習、基本掌握中醫(yī)、西醫(yī)學知識的學生將是我國今后中西醫(yī)結(jié)合學科的主力軍和高級人才，他們將更加適合農(nóng)村和基層醫(yī)療的醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的需要，是現(xiàn)代中醫(yī)學專業(yè)人才。因此，在學生五年的學習過程中，從專業(yè)教師、輔導員以及就業(yè)指導教師出發(fā)，從入學之初就教育鼓勵學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將就業(yè)目的地指向基層。

3.2將就業(yè)指導服務(wù)工作全程化、全面化，幫助學生盡早將就業(yè)工作納入議程

醫(yī)生作為一個特殊的職業(yè)，不僅在學識上有較高的要求，一個合格的醫(yī)療工作者還要求具有良好的職業(yè)道德、出色的溝通交流能力，以及充沛的精力和較強的心理接受能力。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的在校生中對自己所學專業(yè)今后工作的性質(zhì)和去向非常清楚的同學只有17.1%。同時調(diào)查結(jié)果也顯示，我校學生大多在大四進入臨床學院學習后，才開始考慮就業(yè)相關(guān)事宜。我校的就業(yè)指導課程分為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導兩個部分，該專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程多開設(shè)在大三學年級，就業(yè)指導課程開設(shè)在大五下學期。對職業(yè)性質(zhì)不了解、自我認識不夠充分、就業(yè)工作準備不充分，盲目就業(yè)是影響該專業(yè)學生順利就業(yè)的重要因素，因此，應(yīng)該在學生入學之初就開設(shè)一些相關(guān)課程，使學生盡早認識自我、認識職業(yè)生涯，及早做好職業(yè)規(guī)劃。