導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇雅思考試技巧總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

從1989年雅思考試誕生并進入中國，到現在已經整整20年了。

憑借其溝通為本的考試理念、廣泛的國際認證、人性化的考試系統等特點，雅思考試已經成為全球最大的外語考試之一。雅思考試已經獲得了全球超過6000家教育機構、政府、企業及職業團體的認可并將其作為英語交流能力的有效憑證。每年在126個國家，超過500個考場舉辦超過120萬場考試，全球平均每30秒便舉行一場雅思考試。

2008年，全球超過120萬考生參加雅思考試，中國考生總數超過26萬，占全部考生數量的20％之多，再次打破歷史紀錄。毋庸置疑，由于中國學生的參與，成就了雅思考試成為留學、海外就職和移民類英語考試領跑者的位置。

來自英國文化協會考試部的最新信息表明，去年在中國參加雅思考試的考生中，近六成年齡處在19歲至22歲之間，且大部分為考慮出國學習碩士課程的學生。而從2009年度第一季度的統計數據看，今年中國雅思考生數量，還可能呈現比較強勁的增長。該機構中國業務總監史哲明分析說，在持續增長的部分中，大部分是學術類考生數量的增長，這意味著中國學生對海外教育需求的增長。同時，18歲以下的考生和申請去其他國家如美國的考生人數也呈繼續增加的態勢。為了適應這種增長，雅思考試機構不斷增加在中國的考點，20年間，已在中國的29個城市設立了31個考試中心。史哲明說，“今年我們不會增加考試日期，但是我們會開一些新的考點，比如在華北、華東、華南地區都會考慮開新的考點以方便更多的考生參加考試。”

3月20日下午，英國文化協會在北京召開“你好，中國！你好，明天！”2009年國際教育峰會暨雅思考試20周年慶典。會上，雅思考試的主辦方之一、劍橋大學考試委員會的評估和運行部雅思課題經理Rod Boroughs在解釋雅思考試之所以受到全球如此眾多考生和機構追捧的原因時說：“雅思作為一種語言測試它有四方面的特性，即有效性、可靠性、實用性、對考生的積極影響性。這四個方面的特性，雅思全部具備。我們在這20年進程中不斷地回顧雅思考試的發展，以求不斷完善，與時俱進。”

雅思考試，自1989年以來，通過提供全球權威的英語水平測試，衡量考生在真實場景中的英語溝通能力，得到了考生和教育機構雙方的信任。

雅思官網 報名可免費培訓

在雅思20年慶典的當天，雅思主辦方宣布：雅思考試的中文官方網站 已于3月20日正式開通，為中國的雅思考生提供最新的考試資訊以及了解雅思考試的平臺。

同一天，主辦方還推出了“雅思之路”免費在線學習課程 (Road to IELTS)， 為每一位報考雅思考試的考生提供在線學習資源。從完成網上報名付費的即日起，考生可憑專有用戶名登錄，即可參與“雅思之路”在線學習課程。該課程包含120個標準學時的內容，分聽、說、讀、寫四方面，為使用者提供了大量備考、練習材料以及應試技巧。考生參加完雅思考試后一周，免費課程的賬號自動失效。作為一個自助學習型課程，系統有“詞匯”“寫作”“口語”等內容，考生還可以在該課程中進行模擬考試練習。主辦方說，推出的免費學習資源旨在幫助考生更加熟悉和備戰雅思考試。

“雅思之路”的方便之處在于，考生可以根據自己的學習程度靈活安排學習時間，并可以隨時隨地進行在線練習。在聽力部分，考生可以實時體驗聽力考試的真實情景；在口語部分，視頻資料將為考生真實體現口語考試的形式以便考生更好地了解考試流程。此外，該課程中還有一些口語考試成功與失敗的案例，這樣考生可以分析總結不同的口語考試技巧。

史哲明介紹說，這一舉措是今年雅思考試發展規劃的一部分，2009年雅思考試的工作重心將是與廣大考生和社會分享雅思考試所取得的成就。

除此之外，在暑期，主辦方還將在全國范圍內展開“英語學習公益大課堂”系列活動，旨在為有意參加雅思考試的大眾提供更多的支持，同時教授英語學習的正確方法。

“雅思考試――20年20人”

在雅思20年的慶典上，主辦方隆重推出了“雅思考試――20年20人”的環節，來答謝20年來對雅思考試做出突出貢獻的個人。

“IELTS考試本身所具備的綜合性、全面性，及其考試中心的全球遍布性，使它成為大學入學要求中英語水平測試的一個相當有吸引力的選擇；我們很高興看到申請我們學校的國際學生對此的積極反應。”美國加州大學洛杉磯分校的研究所主管Bennett的上述這番話，不過是當前超過2100所美國機構認可雅思成績的一個剪影，其中，全部八所常春藤盟校都宣布接受雅思成績。而這一成績的取得，得益于1998年加入雅思國際的雅思考試美國執行總監Beryl Meiron。作為是英語語言教學的權威專家，她在10年間不懈地努力，在美國發展雅思考試，終于取得今天的成績。

除了美國、荷蘭和英國等國家雅思考試的推廣者，雅思考試的擁有者劍橋大學考試委員會ESOL考試部總裁、澳大利亞教育國際開發署總裁、英國文化協會總裁無疑是20人中的重量級人物。

值得一提的是，20人中有14名中國人，他們有負責國際考試機構的官員，有語言培訓機構的領跑者，更有在過去的20年中參加過雅思考試、如今已成就在身的考生。胡敏“胡雅思”、“留學教父”俞敏洪、“環球天下”張永琪和朗閣教育的劉常研，都是學生們耳熟能詳的“引路人”。不少當年的考生，留學歸來后成為各自領域里的專家，也有因雅思成績優異獲得獎學金順利走上留學坦途的考生代表。

篇2

一、 學生情況

目前，有好多的高職高專的院校需要培訓只具有初中英語水平的同學，提高他們的英語能力，適應雅思考試，最終能夠通過考試到國外就本專業進行深一層次的學習。可是對于這些只具有初中英語能力的考生來說，要達到雅思聽力考試的詞匯量和能力，是需要有一段長時間的系統的培訓的，一下就是本人經過多年的培訓總結的一點經驗，希望大家相互交流。

二、教材內容及教學要求

《Step by step 第一冊》：每篇課文分成三部分，第一部分進行專門的聽力基本功的訓練，包括對容易混淆的單詞、句子結構的辨認以及數字、時間、日期等的訓練，掃除當節課文中的理解性材料的一些難點，包括對難句的預聽、口頭重復及聽寫等訓練。第二、三部分為理解性材料，連同后面的練習主要訓練理解力、關鍵詞的辨認，要點選擇和分析能力。適合初級水平學生學習。

《Step by step 第二冊》：這本書繼續沿襲第一冊，難度有所增加，每五個單元的練習體現一個共同的訓練重點，例如新聞要點分析、大意歸納、細節掌握、釋義復述及推論、分析內在含義等，在詞匯和出題方式等方面與雅思聯系密切，適合中等水平學生學習。

《Step by step 第三冊》：本冊材料篇幅逐漸加長，題材由較具體的生活交談等轉向抽象的專題介紹、討論和報告等。錄音材料的語速較前兩冊也有所增快。本冊書一方面繼續培養學生對所聽材料重點內容的辨認和選擇能力，另一方面較多的摻入了記錄整理、歸納總結和擬列提綱等練習題，與雅思更為貼近，可以作為過渡到雅思的聽力材料。適合中高級聽力水平學生學習。

《新東方雅思聽力》《劍橋雅思考試》3、4、5、6共24套題，這些都是雅思考試試題，題型全面，有利于學生對雅思考試進行全面了解，熟悉雅思題型和出題思路。

教學要求：

1. 第一階段

側重于解決學生語音方面的障礙。通過大量的示范與練習使學生熟知英語語言中的連讀、失去爆破、重讀、弱讀、語調、英式美式英語的差異等，訓練學生的模仿跟讀能力。

2. 第二階段

側重于解決學生聽力過程中的語速障礙。教會學生如何利用語言基礎知識（如語法、句式、習語搭配等）迅速識別、捕捉語流中的意群，并指導學生利用對意群的掌握形成對整個聽力內容的完整理解。

3. 第三階段

側重于學生技能的全面訓練，尤其教會學生如何做到對聽力信息進行處理、篩選和記憶，如何把握聽力內容的主旨大意并能邊聽邊猜測同時進行快速記錄。 轉載于

4. 第四階段

提高學生聽力的綜合技能，并加大聽力材料在篇幅和語速上的難度

三、主要教學措施

1. 加大聽力訓練力度，提高學生英語水平

每周除了上課，每天要進行午聽和晚聽的訓練，午聽時間為一小時，晚聽時間為半小時。

2. 重視聽力技能訓練

1）培養英語思維能力

英語詞匯分為兩種，一種是視覺詞匯或閱讀詞匯（visual vocabulary）， 一種是聽覺詞 匯或聽力詞匯（audio vocabulary）。許多同學在掌握了大量詞匯之后仍無法聽懂簡單的聽力材料，其原因主要就在于掌握的詞匯是視覺型的，此時就需要進行大量的精泛并舉的聽力訓練，讓學生逐漸適應英語語流變化，習慣言語，使學生將特定的詞匯在大腦中建立起聽覺信號，熟悉這些信號，使之在正常的語速講話時能夠迅速聽出，用英語思維直接理解，提高英語的快速反應能力，從而形成習慣性的條件反射，聽力理解水平會得到大大提高。

2）培養捕捉信息的能力

聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內容的保密性。通過訓練，幫助學生捕捉聽力材料中的關鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進行適當的編碼，培養學生聽信息的習慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節和中心思想的理解。培養短時記憶力，正確分配注意力。

3）培養預測判斷的能力

重視聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解的有效措施，培養學生對所聽內容的檢索、預測和判斷能力，引導學生根據不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內涵意義。預測和判斷時可根據標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容易。抓住主題句、關鍵詞非常重要，因為主題句、關鍵詞往往揭示整個語篇的主要內容，有利于對語篇的理解。

3. 擴大學生的詞匯量，掌握短語和固定用法

篇3

首先我覺得考雅思，就好象做一道菜一樣，需要上層的材料，經驗豐富的師傅，還有自身的努力，再加點運氣。我給大家推薦一些材料，是在雅思考試前2個月你要準備的。

新東方系列：

1.學術類閱讀理解30.00 2.學術類閱讀理解輔導35.00 3.高分作文35.00 4.學術類全真模擬試題（包括聽力與口語全真模擬試題）書：30.00 --“第4如果你覺得沒必要就不要買了”磁帶：23.00

北語系列：

1. IELTS考試技能訓練教程。聽力29.00 2.中級聽力（磁帶和書）120.00

其他：

1.吳建業的寫作35.00 2.101 helpful hints for IELTS 39.00 3.202 useful exercises for IELTS 39.00 4.劍橋雅思考試題型透析49.90 5.how to prepare for ielts 30.00 6.劍橋雅思考試1/2 19.90x2

雅思學習進度表：

彷徨的你們在剛開始的時候做什么呢？？（活活就象剛開始的我啦~~~~）

改掉晚睡晚起的習慣呀，還要告訴自己現在世界上只有雅思和你了！！

今天有點累了，明天我會告訴大家在最前面的15天里，大家是要打基礎的，應該做些什么，作為參考，謝謝大家閱讀。

接下來就是剛開始的時候如何打基礎，俗話說萬事開頭難，很多考友面對一大堆資料，頭都痛了，合理的安排時間和勞逸結合很重要，一味死讀，過于放松都不會取得好的效果的，以下是我的一些建議，廣大考友可以結合自己的實際情況參考。

我先講在最初的復習階段關于聽力的復習方法（是集百家之長，運用之，沒有抄襲的！被這個搞怕了~~~~）

1.泛聽與精聽結合材料：中級聽力（新東方強烈推薦，接觸發現確實不錯）

優點：雜音極其多，語速快。聽完中級再聽其他雅思模擬題有一種語速好慢呀，全部都聽到了的感覺。

缺點：題型與雅思考試不太接近，取材廣泛，生活各方面都有涉及建議：運用的時候，不要去做題目，以免有誤導作用大家的評價：新東方老師強烈推薦，聲稱北語除了這個之外，其他都不太行。

IELTS考試技能訓練教程。聽力（黑眼睛）

優點：對于沒有接觸過雅思考試的考友，幫助比較大，因為他把各個題型都歸類練習了。

缺點：念的那幾個不會變的，不是第一個跟第二個搭配，就是跟第三個搭配，難度比較簡單，對后期沖刺的考生其實作用不大。

建議：做的時候要極其注意收集聽力詞匯，歸納。準備考的考生基本不用理它大家評價：環球雅思強烈推薦，聲稱黑眼睛囊括了85%的聽力內容。

注：大家應該先聽中級聽力的，把睡意驅除，一個小時后，再拿出黑眼睛，精聽之~~~~

2.閱讀一定要注意詞匯量的積累材料：學術類閱讀理解學術類閱讀理解輔導優點：幫助記憶單詞，是我發現至今最有效的背單詞書籍缺點：出題思路跟雅思不太一樣，錯又多，而且夠簡單，拿這本書做閱讀題的話，大家會死得很慘。。。

建議：里面我數過了一共有大概8000個單詞，足夠應付雅思考試，拿來背，結合課文好背著呢！我喜歡聽著音樂背，還挺放松。

大家評價：沒有人說好，除了新東方自己，不過背單詞是絕佳的材料，大家不要再去買什么單詞書了，效率低，又堅持不下去，很痛苦的，經驗教訓呀，我買意思經常有幾個，都不知道什么時候用什么意思。

3.閱讀速度的提高材料：21cn 優點：信息量大缺點：一個星期出一次，不夠看啊！！

建議：去書店去買21cn的科技版，不過10.00，歸類了近期的科技文章，要練習到一分種200個字才行哦！

大家評價：大家都讓你去買，因為china daily太政治化，廣州英文早報文章寫得太差

材料：海外英語優點：里面包括了雅思經常找出題點的《探索》，文章難度及長度相當，幫助你了解當今雅思的難度缺點：他太包羅萬象了，其他均對雅思沒有太大幫助。

建議：如果能直接買到《探索》原版英文的朋友，就不要買了，可是我知道廣州沒有，北京應該有的。

大家評價：我還沒有看到有人注意這個雜志。純屬我個人推薦。

材料：網絡優點：免費嘛！！

缺點：看到頭都暈，長期對著電腦，哪里看得下去？？除非你是計算機專業的，呵呵economist.com newscientist.com scientificamerican.com scientificamerican.com 大家評價：網站已經推薦多次了，大家應該知道其知名度。

注：在最初期的時候閱讀就是積累詞匯量，因為現在雅思考試用技巧已經少了，至少我是這么認為，什么scaning呀，skimming呀，都是幫助你去理解句子，如果單詞搞不懂，就算讀到了也讀不懂，很打擊的~~~ 還有提高閱讀速度，剛開始的時候可能大家做不到一分種200，不過最后是要達到一分鐘300 這個速度才行！！

4.寫作材料：.吳建業的寫作優點：很好！內容夠全，套句夠多，包羅萬象缺點：想拿高分別買。。。

建議：把這本吃透，寫作問題真的不大大家評價：吳建業強烈推薦，呵呵，大家反映不俗。

注：大家不要再背范文了，實驗證明是記不住的！！不是打擊，我認為現在流傳的范文，質量都一般般，頂多6分，而且大家都抄，后果可想而知啦~~~有人自己基礎不太好，卻希望考試通過背所謂外國網站的優秀優美的句子，可實踐證明是背不下來，因為外國人的思維跟中國人不一樣，如果大家很有時間，當然可以背，有高中生寫作文，就拿了8分，他介紹全部句子來自外國網站。

時間表：

8：00-9：30中級聽力9：30-11：00黑眼睛11：00-12：00報紙，雜志，提高速度3：00-6：00新東方單詞8：00-10：00總結作文10：00-11：00看網站咯，聊QQ咯。網友交流時間呀，人多力量就大，實踐證明的！

今天我會繼續寫一下在中期復習要用的書籍和復習方法。在這個時候大家都會產生一種沒有自信，沮喪，害怕的感覺，覺得好象讀了這么多都沒有進展的？？這種感覺是很可怕的，我那個時候壓力就很大，因為定的目標是6.5，可是聽力好象怎么招也就5.5-6，閱讀簡單的可以做到6.5，難的就只有6，很多人說考完以后，反饋說現在的練習都比較簡單呀！！

5555，都不知道怎么辦才好~~~離考試就只有3個星期，真的可以嗎？？在這里我想說的是，大家一定要沉得住氣！！不要放棄呀，因為你離成功就差一點點了，只要再堅持一天，兩天，就能提高了，千萬不要放棄呀~~怎么招也要對得住咱爸咱媽的鈔票和希望呀！！

中期復習資料：

1.要開始接觸模擬題了材料：學術類全真模擬試題優點：難度逐漸增強，靠后的兩篇跟考試難度相當缺點：自己錄的，所以人就幾個，第一個跟第二個說，第一個又跟第三個說建議：每天聽一套。

大家評價：沒有喔~~新東方老師推薦買，還可以

材料：環球雅思的聽力材料（內部）

優點：把世面上的雅思題都找來，抄到自己的里面了缺點：沒有建議：如何聽：學習方法：1.作題2.不要對答案，再做一次，注意聽他的起伏，和重讀！！

3.準備聽懂--40%-80% 4.邊聽邊讀原文--打記聽力詞匯，聽到跟上為止5.快速讀6.聽懂

材料：202 useful exercises for IELTS 優點：純英國口音，速度與考試相當，答案還不太好寫缺點：至盡發現沒有，我覺得挺完美的建議：將他聽抄，每個topic聽個5遍大家評價：不錯，值得推薦

注：早上還是要聽中級聽力，黑眼睛最后的模擬題要做到只錯10題才行，如果發現做的第一套不夠，就別做了，繼續練習，過一段時間再做，不過一定要在考前2個星期保證黑眼睛錯10 個以內，你的聽力才在考試中保6~~。

2.閱讀也要開始接觸模擬了，不過單詞一樣不能放棄！！

材料：學術類全真模擬試題優點：改變了在閱讀理解和閱讀理解輔導里面太簡單的毛病。

缺點：還是比考試簡單，不過做一下增強自信，這個一般都要在6.5-7之間才行建議：全做，每天一套大家評價：無

材料：how to prepare for ielts 優點：強烈推薦！！非常好，夠難呀~~~讓你在平時就從難入手，考試的時候就不會舉手無措。

缺點：文章取材太窄建議：占時先不要做后面的模擬題，先搞定前面的分項練習，已經夠難的了！打擊一下你的自信，不要以為做學術類全真模擬題，分挺高，那本比考試簡單呀！

大家評價：非常好！！！

4.作文注：還是吳建業的，說實在，現在真是沒幾本好書了，楊凡的是框價，吳建業的是寫作理由+框價，所以大家應該知道買哪本了吧？？自己理順agree/disagree,your opinion,好壞處/理由+方法，這4種寫作題型的套句。

5.口語注：簡單，就把100頁真題里所有的topic都說一遍，而且很多是可以聯在一起說的例如party,happy event和photo就可以都說同一件事情，你想擁有的一樣東西和在計算機發明之前你覺得最有用的東西。而且請大家靈活運用，不要死背書，例如充分利用吳建業的作文為口語服務！！里面有相當多關于計算機，就業等的理由，背之~~還有我剛才提的學術類全真模擬題，里面就要博物館和happy event的整套對話！！

博物館：

triangle.citysearch.com/best/results/7723

中間有很多最好的博物館，點中間隨便一個進去可以看到評論，都適合你用

游戲gameskidsplay.net/index.html

家鄉chinats.com/

時間表：

8：00-9：00中級聽力9：00-10：30模擬題10:30-11:00 202 11：00-12：00閱讀how to prepare分項或者全真模擬題3：00-6：00背單詞，看雜志，報紙！千萬別忘了~~~~ 8：00-9：00準備套句9：00-10：00準備口語

今天我會跟大家說一下最后沖刺階段的一些注意事項和怎么運用預測。在最后的一段時間里實力已經基本穩定，要做的就是不要讓自己掉下來就是了，我們可以分類一下，閱讀和寫作是很少發揮失常的，聽力和口語就有可能。所以在最后做模擬題階段如果閱讀一直都在6-7分之間，那考試也差不多了。其實在這個時候因為已經成定局，我就比較怠慢了，希望大家不要學我，還是那句堅持，堅持，再堅持！！

1.聽力：101 helpful hints for IELTS 優點：一本不錯的備考模擬題集缺點：覺得不錯，沒發現有什么致命的缺點建議：只有兩套聽力，跟考試難度相當大家評價：不錯

how to prepare for ielts 優點：接近考試，難度相當，范圍就是學校，不錯缺點：太少，只有一套建議：最后一天才做大家評價：好！！

2.閱讀：101 helpful hints for IELTS 優點：循序漸進，由易到難

how to prepare for ielts 優點：買了那么多閱讀書，發現是最貼近考試，也是難度最大的拿來做練習真是事半功倍！！

缺點：取材太窄建議：每天按照考試時間來做，規定時間范圍內完成大家評價：強烈推薦！！

劍橋雅思考試題型透析優點：為期不多的劍橋題目缺點；好貴，而且只有一套建議：最后一天才做大家評價：很多人都買了

篇4

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0101-02

當前，大學英語口語教學盡管得到了很大的重視，但實際教學中仍存在不少問題，如教材老化、教法單一、教師隊伍良莠不齊等。英語口語教學改革勢在必行，如何去改仍然是一大難題。根據近幾年的口語教學經驗，筆者發現國外的口語考試對于大學英語教學有一定的啟發。海外考試逐漸升溫，越來越多的考試已經進入人們的視野，如雅思、托福、GRE等。雅思考試即IELTS（International English Language Testing System）的聲勢非常浩大，擴展速度也極快，雅思口語測試的內容和形式對大學英語口語教學改革有很大的啟發。

一、雅思口語測試的特點分析

雅思考試是由劍橋大學地方考試委員會、英國文化協會和澳大利亞教育國際開發署共同舉辦的面向母語為非英語人士的水平考試。整個考試分為聽力、閱讀、寫作和口語四部分。

1. 雅思口語測試形式。雅思口語考試采用一對一的英語面試形式。考試分為三部分：第一部分是基本問答（general questions），口語考官會提一些簡單問題了解考生的基本信息，并初步評估考生的基本英文能力。內容主要涉及名字、家鄉、教育或職業背景及空閑生活話題（4～5分鐘）；第二部分是卡片陳述（cue card presentation），考官會給考生出示一張主題卡片，卡片上有主題描述的相關問題。拿到卡片后，考生有一分鐘的時間準備自己要陳述的內容，然后就所給出的話題作出1～2分鐘的陳述；第三部分是深入討論（further discussion），考官會問一些比較抽象且有一定深度的問題，考生應適當拓展問題，時間在4～6分鐘。

2. 測試內容。雅思口語考試是隨機性非常強的考試，不同于托福的人機對話考試系統，雅思考試需要應對的是一個和考生面對面的“活的”考官，因而考試靈活得多。但范圍并非漫無邊際，考官提的問題都是在一定范圍內經過選擇的。基本問答主要是名字、家、婚姻、工作、學習、興趣愛好、運動等十幾個，卡片問題主要為人物、地點、經歷、個人喜好及社會交際等。

3. 評分標準。雅思口語測試與雅思寫作考試一樣，采用了科學的分項式評分系統（analytical scoring system），即考官不是根據考生的口語應試表現打一個整體分數，而是根據具體的評分細則給分（每個單向的評分標準為9分，最低為1分，最高為9分）。雅思口語測試從四方面進行評分：語言流暢程度（Fluency & Coherence）、詞匯應用程度（Lexical Resource）、發音準確程度（Pronunciation）和語法準確程度（Grammar Range & Accuracy）。

二、雅思口語測試在大學英語口語教學中的應用

1. 借鑒雅思口試豐富話題。雅思口語測試內容豐富，話題較多且貼近實際，如學習、工作、飲食、娛樂等。這些話題和大學英語口語教學內容正好相符合，可以借鑒雅思口語測試中的問題來豐富課堂。在實際口語教學中，教材上的問題往往比較落后，而且有些問題難度較大，不易展開討論。如自我介紹時，學生通常覺得沒有展開的內容，但是借鑒IELTS可以打開學生的思路。雅思口試中問到名字的相關問題有很多，如What’s the meaning of your given name；Does your name have any special meaning；Do you want to change your name;Does your name affect your personality等，以這些問題作為引子來引導學生，學生就不會沒話可說了。再如，講到book的話題時，書中的問題只有Do you love reading，what kind of books do you love best？雅思口語測試中的相關問題就很多，如what kinds of books are most popular in your country；Someone says reading can change one’s life,do you believe that;Do you think it is the government’s responsibility to invest money in maintaining public library;introduce one of your favorite book,including title，author,content，meaning等。這些問題可以使學生有更充實的表達內容。

2. 借鑒雅思口試中的文化要素。除了豐富的測試內容之外，作為國際性的語言測試，雅思考試的針對性比較明顯，主要是為今后在以英語為交流語言的國家學習或工作的人設置，因而雅思考試非常注重跨文化交際。考生回答考官問題時，要注重跨文化交際因素，口試過程中也會討論涉及文化的不同話題。總之，雅思口試的細節體現了跨文化因素的重要性。大學英語口語教學目標與雅思口語測試目標是一致的，都要考查學生的口語交際能力和跨文化交際能力。大學英語口語教學可以借鑒雅思口語注重跨文化交際的特征，加強文化教學，培養學生的跨文化交際能力。

在實際教學過程中，可以用雅思口試中的實際案例作為切入點，在分析案例的同時學生就會掌握在應對跨文化交際問題中的技巧，以免今后遇到類似問題會步入雷區。例如，講到food的話題時，筆者以雅思中的一個失敗案例來講解了文化差異。一位考生在口試中被問到她喜歡的食物，她的回答是Chinese dishes。然后被問到喜歡哪道菜，她回答the cat’s ear（貓耳朵，一種山西面食），顯然是直接翻譯的中式英語，考官一愣，沒多追問，馬上轉了話題，最后口試測試結果不是很理想。實際上，這位考生犯了與西方人交流的大忌，談話涉及吃貓肉、狗肉。雖然此“貓耳朵”并非真的貓耳朵，但在沒有解釋清楚的情況下，考官會誤以為是貓的耳朵，這會引起他們極大的反感。在與外國人談食物時，可以談論龍蝦lobster、魚子roe、蝸牛snail等，這些都是外國人的最愛。類似的案例還很多，課堂上可以不斷滲透，有意識地加強對學生進行西方文化常識、風俗習慣及生活方式等方面的介紹。只有這樣，學生在今后的學習工作中才能順利進行跨文化交際。

3. 借鑒雅思口試的科學評分方法。傳統的口語考試評分方式可歸納為兩種，即分析法和印象法。分析法著重評價語言使用的不同側面，在實際操作中，分析法的口語評分方式是將口語表達能力分解為語音、語調、語法、詞匯、流利程度等方面分別打分，然后相加得出口試總分。印象法的口語考試評分方式無須對考生的語言基礎及語言使用情況進行細分，主要通過觀察交際目的達成與否及總體印象打分。這兩種評分方式各有優劣。分析法因分項較細，易給人客觀和準確的感覺，但在實際操作中要求考官在短時間內對各項進行準確評判。印象法讓考官根據自己對考生表達的總體印象打分，具有省時及兼顧整體的優點，但容易因考官的主觀因素而增加評分隨意性，造成誤差。當前高校的英語口語測試評分標準并沒有統一，有的甚至沒有給出評分標準，僅靠考官給學生打印象分。大學英語口語課測試可以結合雅思口語測試的評分標準，不一定要照抄、照搬，因為雅思投入的人力、物力很大，單純效仿肯定做不來。但可以根據學校的具體情況來制定適合本校學生的評分等級和標準，結合分析法和印象法，形成較為科學的評分標準和方式。把考生的口語表達按照整體印象分為從純屬講話者、很好的非母語講話者、好的說話者、基本能講話者、無口語表達能力等若干級，每個等級對應一定分值。并將每個等級的目標能力進行細化，從交際目的，即內容的完整和表達的妥當性上進一步明確規定。讓考官在打分時有依據，這樣打分也會更客觀、準確。

雅思考試不斷革新測試手段，在有效度、可行性等方面做得越來越細致，成為不少語言考試項目改革的參照和標桿，這是雅思考試本身的權威性、科學性、實用性使然。雅思口語對大學英語影響深遠，應借鑒其科學性和交互性的特點，將其與大學英語口語教學結合起來，使大學英語口語教學改革更深入，效果更明顯，考核更科學。

參考文獻：

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[2]涼月.雅思口語真題分類破解[M].北京:機械工業出版社,2008.

篇5

在現有的國際教育運作體制中出現兩種比較典型的流向：一種是運作課程，即全面或部分的引入外方的高中階段的各類課程，如微積分、應用數學、會計、計算機、物理、化學等等，象IB、A-LEVEL、TEE、WACE都屬于這種課程，區別在于隸屬于不同國家的教育體制之下；另一種是運作項目，他們引入一種外方的大學預科項目，可以為國外的大學學習提供良好的適應性訓練，也可以在部分大學充抵一部分學分，在兩種體制的運作之中學生英語的學習出現了相似的問題，主要體現在如下幾個方面:

第一、學生的英語知識儲備不足。對于初中起點的學生而言，他們的語言基礎是相對薄弱的，在學習過程中經常存在理解上問題。這主要體現在學生在聽課的過程當中面對全英文的課程講授對于部分詞匯或句法因為單詞陌生或句子的理解不到位而產生的學習障礙，而且高中階段是課業相對繁重的階段，學生在初中的英語基礎知識的儲備不足以應付那些以英語為母語的學生的高中課程，在學習過程中必然存在困難，而且對于所有有致于在國外開始大學生活的高中生來說，雅思考試又是必須要通過的語言關，在高三復習備考（學生在國外讀大學需要國內的高中結業考試成績作為依據）和雅思考試的雙重壓力之下，學生都盡量爭取在高二之前完成雅思6分的突破，在語言學習與文化課學習（國際學校）或者中方課程學習和外方課程學習（國際班項目）的雙重壓力之下學生的可謂不堪重負。因此，在學習的過程中出現眾多由英語能力不足引發的連鎖反應（學習興趣的缺失，沮喪、失落以致厭學），英語知識儲備不足在所有的存在的問題中可謂是重中之重。

第二、學生的英語能力相對低下。在英語的基本的能力上面出現最大問題就在英語寫作方面。我們的貴族學生過早因為家庭的優越而實現了教育的現代化，至少是輔助教育產品配置上的現代化，他們手中百分之九十五以上都擁有筆記本電腦、PSP、電子詞典等輔助學習的工具，學生采用在網上用谷歌的語言工具和電子詞典英漢轉化的功能，把ESL(English as Second Language)教師布置的作業的中文表達意思翻譯成為完全不合邏輯和語法規范的英語文章，再用自己已有的語法知識把這些材料組織起來，完成教師布置的寫作任務，而且，學生的經歷有限，因此思維的深度也隨之有限，對于問題的理解過于簡單、片面，頭腦里空空如也，在寫作時，時常出現認識不足的無病和胡亂堆砌，面對一些不知所云、驢唇不對馬嘴的文章，外教老師經常是哭笑不得；關于口語學生要么不敢說，無法得到鍛煉，大膽說的那幾個有連貫的表達，在語氣語調上卻是一口中式英語，每天與外教面對面卻不去糾正自己的發音，提高口語水平；閱讀方面，學生的詞匯量不足，很多文章難以理解，那些流行詞匯又不懂含義，做題速度慢，在閱讀理解上存在很大問題；至于英語的聽力，學生普遍水平不錯，但在答題時拼寫卻欠準確丟分較多。

第三、學生的學習心理問題較多。我們面對的這類學生都出生在富裕之家，從小嬌生慣養，要風得風，要雨得雨，萬千寵愛都沒有受到什么挫折，而且初中的課程難度不大，在學業上都沒有太大壓力，他們是一群有著無限優越感而很少受到挫折的群體。在這種條件下，學生對于挫折和學習的耐受力上沒有得到過足夠的鍛煉，因此在學習的過程中他們很容易因為不夠堅韌而產生各種問題。從挫折開始，產生厭學、早戀等一系列連鎖反應。從學生學習的非智力因素分析：學生的學習動機不強，興趣不大，態度不好、堅韌不夠、普遍懶惰，依賴心理很強，學習不主動都是常見的問題。

針對上述問題，筆者在教學實踐的過程中嘗試了如下的方法取得了較好的成效。

第一、以興趣激發學生的學習動機來加強學生英語知識的積累。建構主義教學觀認為：學生的學習本質上是學習者主動建構心理表征的過程，學生以自己的方式建構對世界（人、社會、自然、文化）的理解，教學的過程就是教師和學生對世界的意義進行合作性建構的過程。在這樣的學習環境之下，學習者是學習的核心。（ ）這也一直是國外教育所標榜的。因此在學習中我們必須激發學生的學習興趣，通過創設各種促進他們學習的情境來發揮他們學習的主觀能動性，充分尊重學生的主體價值，鼓勵他們自己進行有意義的建構。具體的做法就是在課堂上給出學生一些有趣的主題讓他們進行補充，類似填空式作文，鼓勵學生將詞匯根據需要進行主動的建構形成自己的單詞記憶本，在教學的過程中還可以給出一些比較新的學生很感興趣的學習材料，讓他們在學習以后對材料進行歸納總結，加入自己的意思形成文本，不斷以興趣引領學生進行詞匯上的積累。在閱讀的教學的過程中可以給出豐富的閱讀材料，在講解閱讀材料的同時傳授閱讀技巧，在相似的文章中指導學生練習和強化所學過的單詞、句法和閱讀技巧，完成知識的遷移。在跨文化交流的方向上，鼓勵學生從細小的方向觀察中西方文化的差別，在不斷的觀察中積累素材，鼓勵學生晚自習后看外語新聞并對當今實事進行討論，在分享中豐富他們的見聞和視野在與外教的溝通之中，完成這種雙語的轉化學會正確、規范又地道的表達。

第二、以解決學生對語言的實際需要作為重點促進語言能力的提高。在課程的內容方面，教學過程中，中方教師要收集合適的材料進行語法、常用高頻詞匯的專項講解，在學習中給學生以實際的幫助。在現有的課程運作的過程中，全英文授課的學校在與學術部相適應的要求之下設立語言部的授課機構，來對新入校的學生進行為期不等的語言輔導，設立新概念和雅思等課程的培訓，但在學生幾個月的學習之中難以形成英語詞匯、語法方面的全程梳理，而在升級考試中（語言部分為四級，通過第四級考試方可進入學術部進行全英文課程的學習）由于考試及格的原因部分學生僥幸進入學術部，但及格的成績并不代表實際的能力的提升和知識的掌握，而進入了全英文的各科學習之中，英語的課程被ESL的外方課程代替，學生與高中的英語學習徹底割裂，于是進入斷奶期的學生們自身營養不良，又得不到及時的營養補給，就以嬴弱的身軀來迎接學習的重負，在我看來這就是體制造成的學生學習障礙。在許多學校的國際班里對于那些中方英語同時開設的學生，中方的英語教師只關注學生成績的排名，因為如果國際班學生對于相同課本知識的考試成績沒有普通班的成績高的話，對于英語的授課教師那是莫大的恥辱，因此他們同樣忽視了學生的需要，而以高中英語的教學大綱作為依據，學生英語隨時有了教師的指導，但有些他們想要的知識卻難于得到。因此在學生的課業之內進行英語尤其是構詞和語法方面的輔導，進行閱讀方面的訓練顯得尤為重要，學生需要在接受大量外教課程的同時，儲備好和學習相關的詞匯和語法知識，因此，英語教師需要下大力氣來設計一套適應學生英語教學材料，并在學生的學習中不斷滲透和講解。

第三、以背誦的方式提高雅思考試的應考能力。在雅思考試的備考上，要想完成跨越6分的任務，進行閱讀和詞匯的專項訓練顯得尤為重要，雅思考試在聽、說、讀、寫這四個方面的要求是很高的，對于我們的學生,他們整天浸泡在英語的氛圍中,聽力水平自然是比一般的同齡學生要高,他們聽的懂，問題在于試卷是讓你寫出來，單詞拼寫的不正確，詞形的變化不正確都無法獲得分數，這不僅需要提高他們的詞匯量,提高拼寫的準確性更是重要。在寫作上同樣需要規范的語法結構,這時適當的格式上的模仿和現成語段的借用既可以提高文章的整體的感覺又可以提高寫作的速度。而能夠做好詞匯和句篇的準備是雅思考試成功不可缺少的組成部分。對于備考雅思的學生來說，8000的單詞量，30篇寫作范文的背誦是十分必要的，學生要老老實實的完成這樣的任務，并且對于材料反復強化，結合自己的實際情況，在言語和語言輸出中，實現知識的轉化和利用。

篇6

1.引言

IELTS考試（International English Language Testing System，即雅思考試），以交際語言教學為理念，主要測試在英語國家學習或生活的考生的語言能力，模擬英語國家大學校園真實語言環境，將聽、說、讀、寫四個部分有機地結合起來，全面考查考生的英語語言綜合技能和溝通能力。雅思將不僅對我國大學英語教學與測試產生積極的影響，也對于大學英語聽力教學有著有益的啟示。

2.雅思聽力測試題型及特點

雅思聽力測試時間為38到42分鐘，其題型變化靈活，涉及面廣，考試語音國際化。試題包括四部分（section）：前兩部分出題背景為學生在海外日常生活中經常遇到的問題和生活場景，如租房、旅游、購物等，也可以說是生存英語（survival English）；后兩部分的背景通常會和教育和培訓緊密相關，如新生入學、報道、選課等（academic English）。考試形式以對話（conversation）和講座（lecture）為主，不同的是對話有兩人對話和多人對話。從內容性質上看，雅思聽力重點分為兩類：校園生活類（對話）和學術類（對話、授課）。雅思聽力考試的有如下特點：

2.1語料真實，取材廣泛。

雅思聽力素材均來自大型真實語料庫，其話題的難度和大學生在校園生活中所遇到的各種語言環境相當。授課錄音取材于大學若干學科入門級課程，既能反映出學術環境下的英語使用特點如用詞準確、邏輯嚴密、結構清晰等，又有口頭語的一些特點，如口誤、起句錯誤、自我糾正、停頓、重復等。授課內容涉及Arts，Sciences多學科多題材，包括：工藝品、動植物的滅絕或保護、沙漠、污染、商業與管理、大眾傳媒、教育、現代歷史等。可見，其聽力選材的廣泛程度遠超出四、六級等常規英語考試的范圍。

2.2題型多樣，考查全面。

雅思聽力問題類型近十種，全面測試考生英語聽力能力：包括填表題（form-filling）、填空題（gap-filling）、簡答題、圖片題、推理判斷題、選擇題、打勾題、貼圖題、表格題（table）、判斷題（statement）、問答題等。

2.3錄音時間長，信息量大。

雅思聽力每段錄音5或8分鐘左右的長度遠超過目前四、六級大學英語聽力測試單段材料的長度。一方面，使聽力材料的語境信息更加充分；另一方面，也增加了聽力材料的信息量，從而增加了考生的短時記憶負擔，容易產生聽力遺忘和聽力疲勞，這在一定程度上也增加了聽力測試的難度。

2.4突破傳統應試模式。

在傳統英語聽力測試中，應試者常能預讀聽力試題及相應選項，以便對即將聽到的聽力材料主題、主要內容有個大致的預測和心理準備，從而提高聽力理解和答題的準確度。而在雅思聽力測試中，考生無法預讀試題，只有在完全聽完一段錄音之后，才能進行答題，需要考生邊聽、邊記、邊答，考生還要主動地聽，而不是被動地聽取信息。這就要求考生必須具備扎實的英語聽力能力來聽和答題，而無法在聽前獲得一些實質性的信息。

2.5考試語音國際化。

不同于其他水平考試，雅思考試得到了許多國家，包括澳大利亞、加拿大、新西蘭、英國及美國的教育機構的認可。同時還得到職業機構、移民當局、即其他政府部門的認可。考試語音涉及英式英語、美式語音、澳洲語音及其他英語變體。

3.雅思聽力測試的啟示

雅思聽力測試對大學英語聽力教學有以下幾方面的啟示：

3.1采用真實語料教學（authentic version），培養學生在真實語境中的交際交流能力。

真實語料即是取自于真實的英語語言交際交流場景的語言材料，融語言知識和語言功能或意義為一體。各種真實語料如英語廣播、電視新聞報道、訪談、討論、辯論、英文歌曲和電影等，都可以用作聽力教材的輔助材料。采用真實語料教學也符合教育部（2004）《大學英語課程教學要求（試行）》中規定的大學英語教學目標：“培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流……”

而長期以來，我國大學英語聽力、聽說教材所用的口語語料以人為編輯、修改過的非真實語料為主。一些學者的調查研究也表明，大學英語基礎階段結束時，學生的英語聽力能力是四項能力中最弱的。（劉潤清，戴曼純，2003：256）因此，將真實英語語料尤其是真實口語語料引入大學英語聽力教學是非常必要的和可行的。

3.2培養積極聽力意識，增加通過聽覺途徑學習英語。

美國語言學者Judi Brownell（1988）指出聽力理解的過程不是一種單純的語言信息解碼過程，而是一種解碼過程與意義再構建過程的結合，在這過程中聽者的積極參與作用是主要的，有效的聽力理解要求聽者積極地參與整個的聽力過程。而不少學生卻將聽力理解看作是一種被動接受信息的過程，在聽力實踐中也就表現比較被動。英語聽力教學的首要目標就是培養學生積極聽力的意識，并引導幫助學生理論上認識聽力理解的過程，從心理上克服被動、焦慮、畏懼等種種障礙，從實踐上培養學生運用多種聽力技能積極獲取所需信息。

3.3培養聽寫筆記能力。

聽力訓練進入較高一級的階段后，應著重培養學生的作聽寫筆記的能力。聽力筆記一方面可以彌補聽者聽力遺忘即短時記憶的不足，有助于聽者記下內容較長的聽力材料的要點；另一方面，聽寫是提高學生英語辨音能力、聽力水平和表達能力的一項很有效的教學手段。

由于聽力筆記是一項要求較高的技能，教學上宜遵循循序漸進的原則，逐步提高學生記聽力筆記的能力。可以從填空式聽寫（Spot Dictation）開始，將聽力材料原稿中的關鍵詞語、句子留空，讓學生邊聽邊填入所缺詞語和語句。聽力筆記訓練可以從慢速英語材料開始，逐漸過渡到使用正常語速的錄音材料。訓練的重點在于訓練學生邊聽邊記錄重要詞語的能力。同時，教師應指導學生多采用學生本人能識別的符號、縮寫來代替要記錄的詞語以提高筆記速度。如用“?”代替question和problem，“>”代替more than，“co”代替company，“”代替because；“”代替so和therefore等。（韋建輝，2005：79）對于聽力材料中出現的數字，可直接用阿拉伯數字記錄，較大的數字則宜用較小數字和字母縮寫代替，如：5m代替5 million等。（陳冬兵，蘇理華，2007）引導學生經過長期認真的實踐，逐漸掌握并熟練應用聽力筆記的基本技巧，摸索總結出一套適合自己的記錄方法。

3.4培養語言推理能力。

培養預測與把握材料主題、要點的能力在日常交際交流中，人們往往可以通過所處的語境對說話者即將說出的話作出一定預測。預測能力也是聽力理解中的一項重要能力。聽音過程中主要通過把握說話人的語氣、語調預測其態度，捕捉材料中的信號詞語、過渡詞語預測下一句話的內容、話題的走向、轉換以及聽力材料的組織結構。指導學生掌握英語常用信號詞語和過渡詞語，如：表示順序：first，next，consequently，previously等，表示進一步說明：and，furthermore，in addition等，表示轉折：but，however，otherwise，nevertheless等，表示強調、因果關系、歸納總結的單詞等。

4.結語

基于交際語言教學理念的雅思考試注重對考生英語綜合應用能力的考查。它將對我國大學英語教學與測試產生積極的影響，促進我國大學英語教學與測試的改革。雅思聽力測試能夠檢驗出考生真實的英語聽力水平，它背后的交際語言教學理念不僅與我國大學英語教學要求相通，在教學內容上對聽力教學也有著有益的啟示。

參考文獻：

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［7］李翔一.試論真實語料在英語教學中的重要性［J］.江西社會科學，2003，（8）.

篇7

雅思口語考試中的Part3部分其實是有著不同的分類題型的。考生們如果能夠清楚各個分類的題型以及掌握了如何靈活自如的應答技巧，那么對于整體口語分數的提升都是起著至關重要的作用的。

縱觀曾經考過的Part3話題內容，我們總結出了以下幾個常常出現的題型與類別。1.觀點類：在近幾年的考題中，考生被大量問到 “Should…do…？？Explain why.很顯然，這類話題的一個標識單詞就是should. 此類題型屬于觀點類。只要從一方面講觀點就好。如果考生能夠分析到位、深入，語言精準，就能夠輕松拿高分了。

E.g：Examiner： Should…do？And explain why.

Candidate：（可參照以下表述）

I suppose the answer is “yes”. As we all know， it has a lot of benefits. For starters，… And we can’t deny the fact that… It is very hard to imagine how…can…without…！ And most importantly，… I don’t think there is anyone in the world who wants to see the day when… Therefore， let us…

2.分析類：所謂分析，就是指在第三部分中就某個事物而言的好和不好的方面。基于每個事物都有它自身的好壞兩方面，所以對于這一類問題的解答應該選擇先講好的一方面，再簡單講不好的那方面就可以了。

E.g： Examiner： How do you feel about…？What do you think of…？What are the advantages and disadvantages of…？

Candidate： …has always been the topic that is widely talked about and debated. It has its distinct and advantages and disadvantages. Let me get started from the bright side. Speaking of the topic of…，another benefit is…and of course， we can’t ignore its down side. The first thing is…another disadvantage that springs to mind is…I think these are two sides of the same coin.

3.解決類：大體上是指在第三部分中，對于某個事物發展趨勢的不足或者缺陷提出的單一或者一系列的解決方案。此類型的話題從思路上講，可以分為兩種情況。第一，如果是正式的社會問題，可以從政府和個人兩個方面出發進行分析、闡述并提出改善辦法；第二，如果是日常生活中的一些小問題，可以從自身經驗中來總結回答。

E.g： Examiner： Facing so many disadvantages， do you think there are some effective ways to deal with this situation？

Candidate： Well， based on the disadvantages of this issue， I think there are some effective methods to deal with the situation. From the government’s perspective， a series of rules and regulations should be carried out based on the currently unsatisfactory situation….sounds like a good idea. Another thing… Besides，…sounds brilliant.

以上是對雅思口語考試Part3部分中三大類別的分析及講解內容，希望有助于參加雅思考試的考生和雅思英語的學習者。

最后，附上歷年來雅思口語Part3部分中曾經出現的考題，供考生們參考練習。

1.教育篇：

Do you think teaching is a very important job？

Please talk about the advantages and disadvantages of being a teacher.

Do you think that the Chinese teaching system is well developed？

2.建議篇：

Why do parents always give their kids advice？

Do children listen to their parents’ advice？

Is peer pressure good for us？

3.名人篇：

What do you think a successful person should be like？

How to become a successful leader？

What are the disadvantages of being a celebrity？

4.服裝篇：

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.087

1 目前高校中雅思英語閱讀教學普遍存在的問題

第一，只強調技巧。

雅思英語閱讀考試題量大、題型多，所以需要掌握方法和技巧，比如：略讀（skimming）和查讀（scanning），正確運用技巧可以提高閱讀速度，提升雅思閱讀成績。但是，目前很多高校的雅思英語閱讀教學中片面強調技巧的學習，把教學重點完全放在技巧的使用上，這不僅對學生們的學習方向和學習方法造成了誤導，同時也對學生們英語能力的提升具有極大的破壞性。此種教學方法下的學生也許能找到合適的關鍵詞并且定位信息，但是無法正確理解句子的意思，也就無法得出正確答案。從長遠來看，這種方式對學生的英語學習會造成負面的、消極的影響。高等教育要培養的絕不是應試能力，而是真正的學習能力和在國外獨立生活的能力。

第二，只強調詞匯。

很多教師告訴學生只要單詞都認識了，雅思閱讀肯定沒問題。但是，學生在實踐過程中發現，如果只重視詞匯量，而忽視句子結構，對閱讀能力的培養非常不利。學生們往往將句子中每一個單詞的意思羅列出來，然后按照自己以為的邏輯關系來安排句子意思。一旦從句結構過多，學生們即使有一定的詞匯量基礎，也仍然會覺得句子意思難以理解。因此，雅思英語閱讀教學應該正確引導學生，扭轉他們只看重詞匯量的錯誤認識，幫助學生鞏固和完善語法和結構等方面的知識，指導學生以語義段為單位進行學習。

第三，停留于傳統英語教學模式。

毫無疑問，傳統英語閱讀教學是雅思英語閱讀教學的基礎，傳統教學中占據絕對主導地位的詞匯和語法教學在雅思英語閱讀教學中是必不可少的內容，因為它們是文字理解的基石。然而，我們必須認識到中外合作辦學項目下的學生不僅要面對雅思考試，還必須為出國后的課業做好準備：聽課、查文獻、完成小組作業、撰寫論文等。因此，雅思閱讀課程體系中應該適當地引入英語國家文化知識，并且滲透國外先進、有效的教學方法和教學模式，從而使學生們盡早適應國外的學習環境。

第四，過分強調外教的作用。

聘請外籍教師可以使學生們學到地道的英語口語表達方式，但如果過分強調外籍教師的作用，結果將會適得其反，學生的英語水平沒有明顯提高，雅思英語閱讀的成績甚至會有所下降。很多外籍教師對中國學生的情況并不了解，也不愿意費心思去琢磨一套適合中國學生的英語教學方法，這樣對學生英語水平的提高并沒有好處。另外，學生們英語水平有限，外籍教師講授的閱讀和寫作課程對他們來說是難以理解的，尤其是針對一些重要的或復雜的語法結構，學生們聽完外籍教師的講解，反而更加迷茫。

2 高校中外合作辦學項目中雅思英語閱讀課程規劃設計

課程規劃設計主要是研究“教什么”的問題，就是在充分考慮專業特性和學生特點的基礎上，按照一定的思想和理論開發課程，按照能力培養循序漸進的原則序化課程，并建立課程標準。

根據教學實踐中發現的問題和獲得的經驗，我們對中外合作辦學項目中雅思英語閱讀課程做出如下規劃設計：

第一，雅思英語閱讀課程包含的內容：基礎英語知識的鞏固、雅思英語閱讀的題型講解和解題方法、英語國家文化知識的引入。幾個方面要兼顧并重，不能片面側重任何一點。

第二，中外合作辦學項目一年級的雅思英語閱讀課程以基礎英語知識的強化和鞏固為主，輔以英語國家的文化知識。原本英語水平較低的學生有機會重新學習，縮小差距；原本英語較好的學生可以借此機會查缺補漏，夯實基礎。基礎英語知識的教學絕不等同于傳統英語教學，而是以各類文章的閱讀為依托，將基礎語法和句法知識貫穿進去，閱讀材料最好以主題為單元進行分類，便于文化知識的滲透。同時開設第二課堂，讓學生們有一個更為廣闊的平臺去學習英語國家文化常識。

第三，大學二年級的雅思英語閱讀課程以閱讀方法和題型講解為主，同時結合所學專業引入該領域的熱點話題作為閱讀材料，并做一些陳述練習。在一年級學好語法、句法知識的基礎上，二年級以題型為單元，配以相應題型的閱讀練習，讓學生們提高閱讀速度，掌握雅思閱讀方法。另外，針對專業領域熱點話題進行的練習不僅可以提高學生的英語整體能力，還能夠讓學生關注自己專業領域的爭議性話題，同時提高英文文獻搜索能力和團隊合作意識，盡早熟悉國外學習環境和教學理念。

第四，大學三年級對大部分中外合作辦學項目下的學生來說，是在國內學習的最后一年。雅思英語閱讀課程應該以真題演練為主，并且規定演練的時間為60分鐘。另外輔以對前兩年閱讀課程的總結和查缺補漏，讓學生們在頭腦中形成清晰、完整的雅思英語閱讀框架，為即將到來的雅思英語考試和國外學習生活做好準備。

3 結語

在教學實踐經驗總結的基礎上，本文對國內高校中外合作辦學項目中雅思英語閱讀課程規劃設計進行了探討并給出了建議。閱讀只是雅思英語聽、說、讀、寫系列課程中的一個部分，由于每個部分都具有較鮮明的特征，因此，本文的研究結論不能全盤套用在其他三門課程規劃設計的研究之中。目前中外合作辦學背景下的雅思英語系列課程建設研究仍處于起步階段，高校、專家、學者都在邊實踐邊總結，努力使雅思英語課程體系越來越完善，使培養出的學生成為真正意義上的國際化人才。

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中外合作辦學是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構的活動，其核心在于引進國外優質的教育資源，迅速提升我國高等教育的水平和檔次[1]（P59）。始于二十世紀八、九十年代，隨著教育國際化的迅速發展，中外合作辦學已經不再是新生事物。中國境內的合作辦學經歷了近些年來的發展，引進國外優質教育資源、先進教學理念、核心課程體系及教學模式，已經取得了良好成效，在培養國際化人才，提高我國教育的國際競爭力方面做出了突出的貢獻。

然而，中外兩套教育資源和教育模式的完美整合和兼容并非易事。為保證合作辦學良好的發展勢頭，結合合作辦學有針對性的目標和要求，項目中課程體系、教學內容、教學方法等方面的改革勢在必行。本文試圖從中外合作辦學項目英語閱讀教學改革方面探究，嘗試著找到適應這種辦學模式，也適應項目中學生現狀的英語閱讀教學模式。

一.項目英語教學目標

以本人所在的河南大學國際教育學院中澳合作辦學項目為例，項目采用“2+2”模式，學生可以選擇兩年后出國繼續學業，也可以選擇四年都在河南大學完成，然后就業或者攻讀更高一級學位。項目中英語課面臨著極大的挑戰。項目中英語教學首先要幫助兩年后要出國的學生達到相關英語要求（雅思六分），又要兼顧選擇在國內完成學業學生的大學英語四、六級考試，當然，還不能落下準備在國內深造學生的考研英語輔導。另外，由于我院合作專業均為非語言類專業，旨在培養具有國際化視野和跨文化溝通能力的專業人才，學生前兩年使用的專業課教材均為引進的國外原版教材，教師授課所使用語言或為雙語、或為全英。所以，項目中英語教學除了完成大學公共英語教學的目標外，還要服務于項目內學生的專業學習，進行以ESP（專業英語）為方向的改革[2]（P22），為學生的專業學習掃清語言障礙。

二.項目中英語閱讀教學內容改革

眾所周知，由于合作辦學學費門檻較高，目前項目主要在本科二批、甚至是本科三批錄取。同時由于項目不同專業對所錄取學生文、理要求不同，學生英語語言能力普遍偏低且彼此差別較大。良莠不齊的英語基礎，加上截然不同的學習目標（通過四、六級考試；通過雅思考試；通過考研英語測試），使得合作辦學中英語課程的安排面臨極大挑戰，課堂教學針對性很難實現。針對以上情況，合作辦學的英語教學內容的充實與改革可以通過以下幾個方面進行。

（一）四、六級、雅思、考研英語滲透

使學生的不同學習目標在項目的英語教學中有所體現，提高教學效果，幫助學生達到其學習目標。這項改革在我校合作辦學項目中正在進行。我校近年來一直堅持在合作辦學項目英語教學中適時安排課程幫助學生實現以上學習目標。

具體來講，從一年級開始在英語閱讀課堂中滲透有關雅思閱讀材料，讓學生了解雅思考試題型及相關要求，并建議學生按照要求有針對性地開始積累該方面知識，訓練做到從易到難，增強學生自信。因為大部分選擇二年級出國的學生會在二年級上學期參加雅思考試，在二年級上學期開始階段，為學生加入雅思考試的真題集訓，為學生講解雅思閱讀做題技巧和注意事項，幫助學生順利通過雅思閱讀考試。同時，因為我校學生大二上學期方可參加四級考試，在大二上學期，大學英語四級訓練也被列為英語課堂教學內容的一部分。學生通過訓練熟悉考試流程，看到差距和努力的方向。適應項目特色，我院大三英語課程近兩年開始實施選報，有英語方面學習要求的學生可以選擇繼續上英語課。并針對學生不同學習目標，開設出國英語準備班和國內考研班兩種模式。學生根據自己的學習現狀和學習目標在兩種模式中進行選擇。

（二）專業英語（ESP）閱讀滲透

如前所述，合作辦學特別是非語言類專業合作辦學項目中的英語教學承擔著為學生專業課學習掃除語言障礙的重大任務。這對項目中英語課程設置和英語教師提出了更高的要求。目前，項目中英語課程中并未融入專業英語相關教學內容，基本與公共英語課程設置相同；項目中英語教師專業一般為英語語言學或英美國家文學，對項目中各專業領域知之甚少。無疑，這使得英語閱讀教學中專業英語的滲透難以做到。

但是，通過在現有的英語課程設置基礎上增加專業英語課程，由專業教師任教，或是維持現有英語課程設置，對項目英語教師提出更高要求，通過培訓或自學，要求英語教師逐步了解和學習學生所學專業知識并在授課中逐步教授專業英語都是明智之選。其前提是，我們意識到這一點的必要性，并采取措施努力解決現有問題和困難。

（三）英語國家文化特別是目的國文化滲透

在全球化加劇的今天，跨文化交際能力是任何一名大學畢業生都應具備的能力。項目內學生在學習生活中經常與外籍教師打交道，并有一部分會選擇出國繼續學業，其跨文化交際能力的培養更加毋庸置疑。因此，項目英語教學要在完成普通外語教學任務的基礎上重視文化的介入[3]（P26），特別是目的國文化的滲透，以使出國學生在海外生活適應得更快。目前，由于項目英語教學中該塊內容缺失，學生在海外的適應能力不理想，適應所需時間較長。

三.項目中英語閱讀教學方法改革

（一）設計各種教學活動，提高學生的英語實際應用能力。

以學生為中心，加強師生互動是外語教學成功模式之一。豐富多樣的課堂活動是促進學生英語綜合能力全面提高的有效手段。課堂活動的設計須參考課堂內容主題，更要基于學生的需要與興趣。目前，我們一直在探索各種課堂活動，如：主題演講，角色扮演，小組討論，復述等。實踐證明，這些活動提高了學生學習的自主意識的樂趣，促進了師生與生生互動。

（二）與外籍教師傾力合作，閱讀—寫作—口語一條龍提高。

合作辦學的一大特點，就是中外教師傾力合作，這點在英語教學中體現得更加明顯。目前，筆者所在項目中，就英語教學而論，外籍教師講授口語與寫作，中方教師負責閱讀和聽力教學。看起來是各司其責，不相往來。但在實際教學中，我們時常與外籍教師就教學內容和教學方法研討，以針對某一主題讓學生從聽、說、讀、寫各個方面得到鍛煉，全面提高英語語言能力。

（三）課文講解采取“宏觀—微觀—宏觀”順序，切實提高學生英語閱讀能力。

大學英語教學大綱中明確規定：閱讀能力的培養是大學英語閱讀教學的核心任務。[4]根據韓禮德的語篇分析理論，在閱讀教學實踐中，教師要針對不同文章確定不同的教學方法，引導學生從閱讀材料的總體結構入手，在謀篇布局上下功夫，以期達到最大限度地獲取作者想要傳達的信息。由于語篇教學法強調以學生為主體，學生必須積極主動地參與分析、推理、歸納、總結等認知過程，突出學生的參與性與交際性。教師在教授過程中，要使學生既見木又見林，采用宏觀與微觀有機結合的教學方法。[4]（P39）

四.結語

中外合作辦學項目對學生的英語語言能力提出了特有的定位，結合項目特色，為學生量身設計教學內容，結合培養目標，采用有效的教學方法，設計多彩的教學活動，是提高中外合作辦學項目英語教學效果的必要途徑。這項研究對促進中外合作辦學英語閱讀教學，提高項目中學生的英語閱讀能力和英語綜合運用能力有重大意義，對于提高學生跨文化交際能力和學生專業課的學習也有極大的促進作用。

參考文獻：

[1]顧美玲.關于加大中外合作辦學改革力度的思考[J].四川師范大學學報（社會科學版），2007（3）

[2]蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發展方向[J].外語界，2004（2）

篇10

短短的三年時間，是什么原因導致國際部在各個方面都取得了長足的進步呢？下面的一些國際部師生的生活點滴似乎就能說明一些原因。

這是一個周五（11月29日）的17:45，天已經完全黑了，喧囂的校園也恢復了往日的寧靜，安靜的校園大道上偶爾會有三三兩兩的學生背著書包快速地往學校大門飛奔，而行政樓的四樓卻還燈火通明。國際部行政值班記錄上卻有這樣一段記錄：17:45高一中美一班還有5個同學在練習舞蹈，中美二班有1人在寫作業，中加一班有3人在寫作業，中加二班有1人在背英語，國際部二辦公室有2人在劉老師面前背單詞，國際部三辦公室內有5人在梁老師處默寫單詞；18:30高一中美一班還有1個同學在寫作業，家長在教室后面座位上等待，中美二班有1人在寫作業，國際部三辦公室內有2人在梁老師處問問題。

問題分析：

天晚了，氣溫也下降了，同學們的學習熱情為什么如此高漲呢？

1、老師的認真負責、敬業的態度令人感動 雖然是國際部的學生，每年入學的高一新生中總有那么一些英語拖后腿的學生，國際部的老師們就不厭其煩地一點一滴地幫他們補，督促他們練。開始的時候，由于學生基礎弱，學校要求高，有的學生不免產生抵觸情緒，甚至消極怠工，但是老師們執著地堅持，絕大多數同學最終都會“服從管理”，最終也都會取得明顯進步。用一個學生的話說：我是被××老師感動了才學的。

心理學分析：心理學上有一個“暈輪相應”指的是人們往往在認知過程中放大了自己喜歡的而忽視、忽略該事項個別的不足，也就是人們常說的“愛屋及烏”。“因為老師感動了我，我也慢慢地喜歡上了這位老師，學習這個頭疼的事也不那么可怕了！”

2、各科老師的作業“日清”制度讓“懶漢”勤快了 老師們的耐心、愛心感動著同學們，國際部鐵的作業“日清”制度也督促著他們。國際部規定，每天、每個項目、每個年級、每個班級的每位同學都要完成適合他的基本任務，不完成不休息，不回家。每天各科老師有反饋，學部有記錄。

心理學分析：為什么老師在班上集體布置任務就有人總是想法設法“賴掉”？而作業“日清”了就能完成呢？這個其實又涉及一個心理效應----“責任分散效應”。 “責任分散效應”指如果要求一個群體共同完成任務，群體中的每個個體的責任感就會很弱，面對困難或遇到責任往往會退縮，如果是單個個體被要求單獨完成任務，責任感就會很強。作業“日清”制度苦了老師卻成就了孩子，值！

3、學部“日記”制度也在查遺補漏 從早到晚每個時間段，國際部的各種檢查不斷，不僅有學生會的每天多達6次的各種檢查，還有老師們的各種值班，如行政值班，午值班，晚值班等。值班制度的全覆蓋保證了教育教學有序開展。

管理學分析：一個單位或一個部門的管理最重要的是清晰的職責體系和有效的流程保障。大家常說的“缺的不是制度而是執行”，其實就是指清晰的職責體系需要有效地流程來保障。國際部的“日記”制度就是要在流程的各個階段反復督促，有效提醒已達到管理效果的最大化。

4、第三方評估是公認有效度、信度的督促體系 自開辦以來，國際部先后引進了新東方，新航道，環球雅思，好未來等在全國都很著名的語言教學、培訓機構定期來校對國際部的語言教學進行專項或綜合評估。第三方評估的實施，使得同學們、老師們對教學難易度的把握，知識掌握程度，雅思考試程序、技巧等都有了較為準確的把握。

管理學分析：績效評估就是運用科學、客觀的方法、標準和程序，對行政績效信息進行收集、整理、歸納、總結，并在此基礎之上進行整體評估的活動，也稱為績效考核。績效考核的效果取決于評估才考核單位的信度，考核流程的完備與否。國際部引入的四家大牌培訓機構參與評估既能揚長避短達到評估效果的最大化，又能充分調動國際部師生的積極性，避免人為地找規律，摸索技巧而失去評估的本來意義。

產生的效果：

國際部的日常工作沒有什么秘密武器，甚至創新的亮點都不是很多，多的只是堅持。老師們堅持用自己的愛心、耐心、恒心堅守著自己的職業道德底線；學部堅持用底線要求學生，要求教師。我們堅持的不多，收獲卻很多：

1、收獲了“教學效果的顯著進步” 高二中美班在高一結束的時候，集體參加了雅思考試，取得了平均分5.5分，最高分6.5分，優良率達83%的好成績。