導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇七年級歷史教學計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

二、教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

篇2

本學期將根據學校工作精神，以全面推進嘗試教育教學為指導，在學校教學部門的領導下，以打造高效課堂為目標， 突出學的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。

二、基本情況

（一）學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產生發展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養。

三、任務目標

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

四、主要教學措施：

1.夯實基礎，培養學生能力。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2. 優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

篇3

一、指導思想

加強素質教育，推進新課程改革，努力培養學生的歷史學科能力，提高教學質量。歷史課的教學著眼于培養學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、基本情況

本期我任教初三年級4—8班共5個班歷史課。各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差，所以本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度應大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復習。

三、教材分析

結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下內容。

1945年9月“二戰”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經濟快速發展，全球經濟一體化趨勢增強。

四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產力和世界經濟的發展。也促使世界經濟的區域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經濟的發展帶來了機遇，也提出了挑戰。和平和發展仍然是當今世界的兩大主題。

四、教學目標

通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

五．教學措施：

1、創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環境。

2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，通過各種課堂訓練，培養學生的學習能力。

3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。

4、轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。

篇4

一、教學目標

初二物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態變化、電路四個方面的內容。教材改革以后，目標重在培養學生對物理的興趣，啟發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會”，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。

三、班級情況分析

xx班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。

總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

四、具體措施

（一）、做好教育常規工作。

1、認真鉆研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。

4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

（二）、基礎知識教學。

1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現象的分析和理解當中。

2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。

3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。

（三）、教學實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學生實驗。

課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。

（四）、情感教育。

教學過程中進行道德教育、安全教育和環境教育，加強學生的環境意識，將所學知識與社會實際相聯系，提高學生的思想高度。首先對學生的期望不能過高，要理解學生的實際能力，盡管老師對重的內容細嚼慢咽，重點內容重點過關，但學生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現象，應從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學條件的投入，創造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學生的學等薄弱環節巧下工夫；第三、輔助后進生加強知識的鞏固。

物理教師九年級上學期工作計劃

在本學期的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、做好教研、教改

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中

在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進生轉化工作

做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、教學中的方法措施

1、在教學中體現“以學生為本”。

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練。

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗。

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。

4、重視物理概念和規律的教學。

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現

過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

初三的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教師九年級上學期工作計劃

本人將立足于行動研究，務實求真，開拓進取地將物理教研、教改、培訓等工作做好，作出成效來。

一、工作目標

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導和提高本人的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，積極向本組學習如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率（包括如何命題）。

2、進行相關培訓工作，更快地提升個人的教科研能力。定期進行新課程理念的學習與培訓，突出案例培訓及如何進行課題研究的相關培訓。

3、本學期面臨期中考試，如何進行有效練習與講評是目前本人重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學的一些模式。

4、積極參加備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，重點是備課和練習資源的建設。

二、工作重點

（一）進行相關培訓工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進行新課程理念的學習與培訓，本學期重點學習《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導平時的課堂教學。

2、加強案例培訓，例如如何撰寫教學、教學案例、教學等，如何進行課題研究的相關培訓。

3、積極參加組內教師間理論學習，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

（二）提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導和提高本人的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，積極與本組教師學習探討如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率（包括如何命題）。

（三）教學資源建設。

積極主動參加備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，一方面收集物理學科教學的理論與實踐的資料（包括典型的案例集，配套練習集），另一方面整理出物理學科的教學資料（包括有主題性的課堂錄像，開發的校本化的課程，富有學校自己特點的課堂設計方案，特別是備課組所積累的系統的拓展性的練習資料）。

三、具體措施

1、每學期初制定好個人工作計劃，做到目標明確，職責分明，措施有效。

2、認真貫徹好教學常規，對自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

（1）鉆研，備詳案，內容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導學習知識，學習知識的方法，而不是詳細的介紹教師怎樣把知識教給學生。

（2）加強與本組教師集體備課，做到“三定”：定時、定內容、定中心發言人，聽課：主動多聽本組教師的課。

3、認真做好教材分析。對教材進行深入解讀，分析，要從單元結構分析，到每課時的分析，并研究有效的教學方法。

4、改進本人作業的批改方式，要求批改要保證質量，對后進生可提倡面批，對作業進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學生。

5、定期參加本組教學情況分析，交流研討活動，根據每個班的學生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環節，有針對性的出好補償練習，爭取每章知識減少差生面。盡量統一練習。在每課時分析時，針對本人所教學生配備怎樣的課堂練習，配備怎樣的課后練習，要進行認真組合、篩選與變化。

篇5

七年級是學生從小學到初中的過渡期，也是生理、心理和思想的過渡期。七年級學生剛進入初中，一切都是新的，新環境、新老師、新同學、新學科，而且他們活潑好動、熱情天真，雖然認知能力不強，判斷力不高，但是記憶力不錯，積極性很高，如何抓住學生的這些特征，做好七年級的歷史教學工作，培養學生對歷史的興趣，了解基本的歷史知識，掌握分析、解決問題的基本方法和途徑，總的來講應該從激發學生興趣入手，注重基礎知識和基本能力教育。

一、營造良好的校園文化氛圍，培養學生學習歷史的興趣。

如何營造快樂的學習氛圍，培養學生學習歷史的興趣呢?我認為可以通過營造校園文化氛圍培養學生對歷史的興趣，做到潤物細無聲。首先我們可以在校園里設置櫥窗、在櫥窗里和教學樓走廊及教室里張掛歷史名人的頭像和簡介的掛圖或者歷史名人名言，讓學生一進校園就可以感受到校園文化，同時激發起學習歷史的興趣。其次，可以通過學校板報、班級黑板報、手抄報設計等途徑增加同學們接觸歷史、了解歷史的機會。

二、融洽師生關系，移情激趣。

首因效應十分重要，建立和諧融洽的師生關系是做好教學工作的基礎，即所謂“親其師，信其道”。教學既是教與學的關系，同時又是師生雙方情感和思想的交流過程，師生關系的融洽與否直接影響到教學效果的好壞。因此，歷史教師要明確這種移情效應，重視對學生的情感投入，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、尊重及信任的情感信息，使得學生在課堂上敢于大膽提問、回答。甚至進行歷史劇等方面的表演。所以教師在歷史教學中要始終本著愛學生、尊重學生的原則因材施教。這樣，就能不斷激發學生的學習興趣，最后達到全體學生共同發展的目的。

三、注意采用多種教學方法，豐富課堂教學。

教學方法的采用對一節課的成敗起到關鍵作用，人教版七年級上冊第4課《夏、商、西周的興亡》，可以以講述法為主，先讓學生看一下《封神榜》的一些視頻片段，然后講解王朝更替的經過，用討論法讓學生討論：夏、商、西周王朝的更替有什么共同之處，最后用總結法小結這一節的主要內容。通過綜合運用講述法、觀看視頻、討論法和總結法等多種教學方法和手段，豐富了課堂教學，激發了學生興趣，取得了良好的教學效果。

四、要把課堂教學與活動教學統一性的有機結合。

傳統教學觀往往把活動課當做是“第二課堂”或“課外活動”，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。有些甚至把課堂教學與活動課教學對立起來。這種認識是片面的、錯誤的。人教版教材在歷史活動課教學的設計中就提醒廣大歷史教師要走出這一誤區，每個單元都安排活動課。如，活動課“秦始皇功過的辯論”，這節課如果組織得好，能使學生的個性得到充分發展，更重要的是它能培養學生的思辨精神。這種辯論式的歷史活動課，在知識的積累與技能的培養方面是單一模式的課堂教學所難以實現的。因此我們要一改課堂教學單一化、程式化、標準化的現象，以學生為主體，拉近課堂教學與歷史活動課教學的距離,將二者有機結合，達到教學的最佳效果。

五、注意教會學生了解歷史，理解歷史，巧記歷史的方法。

按照一定的方法和線索來記憶歷史知識，有助于增強學生的興趣，提高學生了解、記憶、理解歷史的能力，讓歷史知識有規律有次序地存放在學生的大腦里。如用數字記憶法記憶隋朝大運河相關的知識：一個目的，兩個作用，三個城市，四條干渠，五大水系，六個省份來強化記憶；再如用對比記憶法或歸類記憶法來記憶中國古代史上出現的盛世名稱：文景之治——光武中興——貞觀之治——武周政治——開元盛世——康乾盛世；用圖示記憶法來記憶代疆域乃至分布狀況，還可以用來記憶朝代政權更替情況；用串聯記憶法來記憶商鞅變法，主要整理出商鞅變法的時間、人物、內容、目的、結果、性質、指導思想和啟示等知識點連成的線索。

正如捷克著名教育家夸美紐斯所說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去孩子們身上激發起來。”在歷史教學中注重學生情感與興趣的激發和引導，通過營造良好的學習環境與氛圍，豐富課堂教學內容和方法，激發學生的學習熱情，促進學生歷史思維的開發和歷史認識的升華，幫助其盡快適應初中的學習，為今后的發展奠定良好的基礎。

篇6

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）32-0059-04

收稿日期：2013-09-02

作者簡介：史銘之（1980- ），女，山東青島人，上海電機學院高等技術教育研究所副研究員，教育學博士。

基金項目：全國教育科學“十一五”規劃教育部青年專項課題《新建本科院校特色發展研究》（編號：EIA100414），主持人：史銘之；上海市教育科學研究項目《技術本科校企聯合人才培養機制研究：利益相關者的視角》（編號：B10029

150），主持人：史銘之；上海高校選拔培養優秀青年教師科研專項基金項目《行業企業參與技術本科人才培養機制研究》（編號：sdj10018），主持人：史銘之。

建設現代職業教育體系，是未來十年我國職業技術教育改革發展的重要戰略[1]。為了更好地培養本科及以上層次技術應用型人才，教育部于2013年1月底啟動了“應用科技大學改革試點戰略研究”項目，旨在通過地方高校的轉型發展，探索和構建我國現代職業技術教育體系，培養現代產業發展急需的多層次、多類型技術型人才。臺灣的技職教育具有相對完備的體系，在臺灣區域經濟發展過程中扮演著重要角色。尤其在應用技術人才培養方面，臺灣地區技職院校能夠立足于經濟社會發展的需要，加強產業互動，不斷創新教育模式，多層面交互式辦學，形成了專、本、碩、博一體化的技職體系[2]。本文以臺灣龍華科技大學為例，從辦學理念、課程設置、校企合作、師資建設等方面對該校的辦學特色進行深度剖析，以期對大陸應用科技大學的改革試點有所借鑒。

一、臺灣龍華科技大學概況

臺灣龍華科技大學是1969年由“中國電纜之父”孫發民先生和夫人陳淑娟女士創辦的臺灣北部第一所私立科技大學。學校初創時期為專科學校，因辦學成績優異，于1998年改制為龍華技術學院，并于2001年更名為龍華科技大學[3]。學校以“勤敬誠樸”為校訓，堅持“務實、卓越、創新”的辦學理念，以“小而美的科技大學”為辦學目標，旨在“培養兼具專業與人文素養的博雅科技人才”。圍繞以上辦學理念與培養目標，龍華科技大學從四大方面推進學校教育發展：提升學生外語能力，訓練學生應用資訊能力，強化學生人文通識教育，培育學生實務技術能力。為了適應產業技術發展潮流，龍華科技大學還進一步推動跨院整合性學程，使教學研究與產業實務結合[4]。目前，該校設有研究所、四技、進修部等學制，設有四個學院、十二個系及五個研究所碩士班。

在臺灣，高等院校辦學績效最為重要和客觀的評價指標之一就是“教學卓越計劃”。該計劃每年進行評估，92所技職院校每年僅約30所可獲得。龍華科技大學在卓越教學方面卓有成效，已經連續9年獲得臺灣地區教育部門核定執行教學卓越計劃，獎勵金額為臺灣北區私立技職校院第1名[5]。

二、龍華科技大學辦學特色

（一）實務與博雅并重的全人教育愿景

龍華科技大學的人才培養目標是：培養兼具專業技術及人文素養的博雅科技人才。為了達成這一人才培養目標，學校提出了全人教育的愿景，包括三部分內容：人文素養、專業技能和人格特質。其中，人文素質的培養由通識中心承擔，從博雅素質方面實現全人教育的愿景；專業技能的培養由各院系負責，從專業發展的角度實現全人教育的愿景；人格特質的培養由學務處負責，從拓寬學生胸襟視野的角度促進全人教育愿景的實現。三個要素共同建基于校園文化等潛在課程的基礎上，協調整合，共同實現全人教育的愿景。

在全人教育愿景之下，圍繞人才培養目標，龍華科技大學確立了職場倫理、專案管理、創新創意創業和企業實習四方面教育發展重點。“職場倫理”重在培養學生的人文素養，主要通過構建職場倫理題庫、組織個案競賽、邀請專家講座、培育職場倫理師資等形式落實。“專案管理”即“項目管理”，重在培養學生實務技術能力，主要通過提出組織效能提升方案、分析情勢找出錯誤等方式培育學生項目管理的技巧。“三創”重在激發學生的多元創意，釋放創新能量，具體舉措包括革新三創課程規劃、精進三創課程教材、強化三創師資及教學品質、鼓勵舉辦參訪活動等。企業實習目的在于讓學生接觸真實的企業環境，將創意和理論在現實實踐中檢驗和應用。這些教育發展重點的規劃和實施，兼顧了學生實務能力和博雅素養的培養，形成了龍華科技大學頗具特色的人才培養體系。

（二）企業需求為導向的人才培養過程

龍華科技大學從專業選擇到課程規劃，再到實習實踐，整個人才培養過程充分考慮到企業需求，體現實務性人才培養的要求。學校人才培養方案的修訂，首先對若干企業進行調研，了解企業人才需求的基本特征，歸納出所需人才的職場核心能力，然后根據知識能力需求制定系統的人才培養方案。在人才培養過程中，加大實踐課程的比重，重視學生實務能力的培養。專案管理是龍華科技大學實務性課程設置的一大特色，該學程以培養具備專案管理理論與實務能力的人才為目標，鼓勵學生考取專案管理證照，加強專案管理實作經驗[6]。學校與TPMA合作密切，開辦暑假或假日學生“IPMA專業管理國際證照專案副理級輔導專班”，提供獎學金鼓勵并免費輔導學生考取IPMA專業管理國際證照，有力提升了學生的專業核心競爭力[7]。學校還要求每位教師邀請業界專家進行雙師授課，并將此作為教師考核的一項內容。學校還對畢業生進行就業率調查和雇主滿意度調查，將調查信息及時反饋應用于新一屆的人才培養中。

（三）“職場倫理”為特色的通識教育

重視通識教育在人才培養過程中的重要價值，是龍華科技大學的又一辦學特色。“職場倫理”是龍華科技大學通識教育的特色課程。教學目標就是引導學生從哲學的角度思考、判斷“如何才是應該的行為”，以幫助學生在日后的職場生涯中，能夠較好地處理與相關他人和團隊之間可能的倫理沖突或兩難，從而建立良好的工作態度。

在教學內容上，每個學期的“職場倫理”課程大致包括四部分內容：第一部分是理論教學，教師從哲學角度與學生探討何謂倫理學，如何進行倫理思考等問題。第二部分是專題講座，邀請企業界專家進行講座。第三部分是案例研究，由學生合作完成自己的成果，包括短劇、海報等。第四部分是結果呈現，通過競賽的形式學生展現自己的學習成果，教師對成績優異者予以獎勵[8]。

（四）跨學科整合的三創學程

所謂三創，是指“創意―創新―創業”的簡稱。龍華科技大學三創學程的目標是引導學生把自己的創意發散出來，系統化聚焦，形成一個綜合創意，并能夠很好地落實并產業化。跨學科合作是三創學程的核心理念。在龍華科技大學，三創學程作為一個選修學程，一共有15個學分。其中，3個學分要求跨系合作，3個學分要求跨院合作，見表1。學校鼓勵不同院系的學生組成團隊，跨系合作完成專題制作，并在大三和大四取得專利并實現創業。例如，工科與商科學生的合作，由商科學生提出好的創意，工科學生負責操作實施，作品完成后，再由商科學生包裝和推廣。

（五）雙主體的校企合作機制

為了使本校的畢業生得到更多企業的青睞，學校從實踐技能培養到企業宣傳，再到實習輔導，盡可能做好各方面教育和保障工作。

首先，學生在學期間，學校積極鼓勵學生參加各種國際性高水平證照的考試。學校配備專門的課程和教師，對學生的證照考試予以輔導，這也為提高學生的實務能力，增強學生就業競爭力打下了良好基礎。

其次，學生實習之前，學校重視與企業的充分溝通。學校相關部門每年都會主動到企業，介紹學校、專業和學生情況。企業根據學校的介紹和自身需求，到學校挑選學生，學生和企業實現雙向選擇。這種溝通交流的實習對接方式，充分考慮到了企業的利益與需求，使得企業真正成為學生實習的另一主體，不僅確立了企業在實習關系中的主體地位，也增強了企業參與學校實習工作的積極性和主動性。

最后，學校在學生實習時給予及時有效的輔導。學校非常重視學生實習過程中的輔導和服務。為每位校外實習的學生配備了實習指導教師。作為溝通連接企業和學生的橋梁，實習指導教師主要是幫助學生協調實習過程中出現的各種問題。同時，對于學生因為實習所產生的各種心理不適，指導教師也會及時溝通，做好心理輔導工作，幫助學生以積極的心態、良好的狀態走好職場第一步。

三、對大陸應用科技大學改革試點的啟示與借鑒

（一）精致化與特色化是應用科技大學發展的關鍵要素

在臺灣，隨著少子化現象的日趨突出，高校之間的競爭愈益激烈。高等院校為了求得生存和發展，就必須以明確的定位、鮮明的特色和精致化的辦學吸引更多學生。以龍華科技大學為例，學校辦學目標非常明確，即“小而美的科技大學”。圍繞這一辦學目標，學校以企業需求為導向，定位于“培養兼具專業與人文素養的博雅科技人才”，通過課程設置、三創學程、實習實踐等教育形式，增強學生的實務能力與核心競爭力。反觀大陸很多高等職業院校，很少定位于“小”，更多的是求大求全，追求高層次、綜合化。甚至丟掉原有的辦學特色，造成辦學定位和人才培養模式的同質化。如何立足自身特色，實現高質量、精致化辦學，是地方本科高校向應用科技大學轉型過程中必須直面的一個問題。

（二）兼顧專業性與通識性是技術應用型人才培養的基本特征

任何技術活動，都不可避免的承載著人的利益要求和欲望，體現著人的價值追求和價值賦予。也正因為如此，對高等技術應用型人才的培養，不僅要關注實務能力的培養，還需要重視人文素質的養成。如何兼顧人才培養的專業性與通識性，是應用科技大學人才培養的重要主題。龍華科技大學的人才培養過程鮮明地體現了這一特點。一方面，學校從專業選擇到課程規劃，再到實習實踐，整個人才培養過程都充分考慮到企業需求，體現實務性人才培養的要求；另一方面，學校又非常重視通識素養的形成。通過職場倫理、通識課程、通識護照、通識導師、潛在課程、多元文化等六大措施完善學校的通識教育，培養學生的健全人格。

（三）跨學科合作能力是技術創新人才的核心素質

在產業發展高度綜合化的今天，技術的創新往往需要跨學科的合作才能完成，這也為技術創新人才的培養指明了方向。龍華科技大學的三創學程為不同專業背景學生的合作溝通搭建了平臺。不同學科背景的學生在共同完成創新作品的過程中，培養了跨學科合作能力，為適應未來產業發展需求奠定了基礎。近幾年來，大陸高校對學生科創活動也給予了充分的重視和支持，但學生的科創成果大多是自己院系合作甚至個人完成的成果。借鑒臺灣技術創新人才培養的經驗，為不同院系學生合作開展科創活動搭建平臺，是應用科技大學未來開展科創活動可資借鑒的一個方面。

（四）校企利益共同體是實現產學研深度合作的有效機制

如何建立持久、穩定的校企合作關系，使企業主動參與到技術應用人才培養過程中，是兩岸技職教育面臨的共同問題。分析龍華科技大學之所以能夠和企業建立融洽的合作關系，一個重要原因是：學校將企業作為人才培養的真正主體，人才培養過程和實習實踐安排都充分考慮到企業的需求和受益。例如，學生的畢業專題制作安排在大三完成，學生可以利用大四全年的時間到企業去實習。這就使得學生更好地實現角色過渡，企業也有更多的時間來培訓學生，企業、學校、學生三方都能從中受益。再如，學校每年主動與各個企業溝通，介紹學校與學生情況，由企業自主選擇滿意的實習學生。按照管理學利益相關者的理論，主體的利益相關程度與行為的主動參與度有著直接的關聯，從這一意義上說，充分重視企業的主體地位和利益需求，建立校企利益共同體是有效開展校企合作的關鍵。

參考文獻：

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[9]臺灣龍華科技大學“創新創意創業學程”規劃書[Z].2011-05-11.

On the Holistic Person Education School-running Concept and Its Practice Path of Longhua University of Science and Technology of Taiwan

SHI Ming-zhi

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中圖分類號:G642文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)01-0089-01

英國動畫產業具有濃厚的本土特色,很少看到美日動畫產業模式中受商業市場約束的痕跡,在藝術的表現形式上表現出更為豐富多彩的個性特點。其強調個性的創作理念也吸引了大批動畫師和學生們忘我的投入到藝術創作中。英國很多動畫學生的美術基本功并不扎實,但是他們的制作理念和創作形式大膽奔放,動作設計富有想象力和強勁的視覺沖擊力。仍然可以創作出令人驚嘆的充滿感染力的藝術作品。英國在動畫產業的藝術成就上和美日動畫強國相比毫不遜色,由于沒有過多追求商業性反而使其作品真實保留了創作者的風格特點,保持了動畫師原汁原味的創作痕跡,從藝術的視角來看,英國的動畫產業真正的達到了“百花齊放”的藝術境界。

中國政府近年來大力保護國產動漫產業,鼓勵和扶植動漫企業挖掘地方文化故事,黃金時段禁止播放國外優秀動畫片,這些舉措都有效的維護了我國動漫產業的自身利益并推動著成千上萬的動漫公司如雨后春筍般的在全國各地生根發芽。但是由于在知識產權的保護措施上的力度不大,導致創作者的合法利益得不到有效保護,各地中小型動漫企業依然艱難維生,在創作上難以有所突破。目前熱播的國產動畫片,從制作效果上來說并不理想,大量使用圖文動畫來增加作品的產量,其制作流程偷工減料,做工難免粗糙。在商業利益的驅使下,近期的動畫影片從制作質量上比早期的國產動畫片如《大鬧天空》有大幅度的退步,以Flash制作成電影并且可以在全國發行公映是對中國動畫現狀的一個不小的諷刺。動畫市場依賴于尚未形成世界觀和判斷力的孩童,并依靠其帶動全家步入電影院并購買相關產品,孩童的喜好決定動畫影片的發展方向,如此不難理解為何我國動畫產業的發展如此舉步維艱了。

一、英國提倡教學形式多樣化,鼓勵創新

英國的動畫教學對動畫專業和非專業,或專業基礎不牢的學生,有著不同的教學方式,在英國鼓勵創新、反對統編的大教育體制下,教學形式多樣化,教學內容豐富多彩,學校可以根據教師的特點,再結合學生的個性特點來采取不同的教學形式、更新教學內容。

英國是一個具有尊重傳統習俗的國家,也是一個自由與法制并存的社會。英國人的行為舉止有著明顯區別于歐洲其他國家的特性,尤其重視對他人的寬容性,非常注重禮節,注重對個體差異性的尊重。在文化藝術上,體現著的文化藝術氛圍,同既為文化藝術品質的鑒定標準,異既為藝術家的個人風格和創作手段。因此如果你在藝術創作上有著不同的觀點和理念,盡管表現出來;如果你有和他人不同的文筆作風,盡管寫出來;如果你唱的歌曲沒有專業的嗓音但是你認為這是你的藝術風格,盡管唱出來;如果你用了自己不成體統的方式畫漫畫,制作動畫作品,只要表現的好,不但很少有人會笑話或批判你,相反追隨者眾。在這里充滿了創作而非模仿他人的文化氛圍。當然藝術家的構思與其個性真實的表達必須注入到其作品中并完美暢快的表達出來才有可能獲得好評,觀眾不會簡單的盲從。英式“啟發式”教學模式也鼓勵非專業的熱愛動畫藝術的人士廣泛參與,有些學生完全是因為興趣愛好才選該專業,并非為了將來的職業,普遍把創作當成快樂的自我表現的方式。無論繪畫程度深淺的學生最終都將按自己的方式完成一部自編自導的動畫短片。這無疑這是“啟發式”教學模式最成功的一面!

二、我國動漫產業的改革性建議與設想

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學好語音是學好英語的基礎。記單詞時，有的同學靠機械地記憶，甚至用漢語去拼，如：English這個單詞，在學生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽得莫名其妙，待明白過來，又為之黯失笑。鑒于語音教學得重要性，也為了避免產生諸如以上的弊端，將音標教學提前很有必要。下面談談我在國際音標教學中的一些做法和體會。

1、集中教音標，把48個音標分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標把12個單元音分作6對；把8個雙元音分為3小組；清濁輔音10對；另記一個清輔音；再記7個濁輔音：

3、自制音標表和音標卡片并配發音口形圖片，把它們貼于教室前墻，以便學生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學生仔細觀察，認真模仿，反復操練。對于某些不易發準確的音標，進行講解和示范。前次去漳州立人學校聽兩節音標課，老師生動講解和示范給我留下深刻印象。教師如能這樣教，何患學生不想學。

首先，對于七年級的孩子來說，但他們的模仿能力，記憶能力很強，剛從小學升到初中，學習英語的興趣大，好奇心強，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標，有利于學生純正的發音。

其次，掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規則。學生如果掌握了音標和拼寫規則，可盡快地把單詞牢記，并能通過發音的規律，聯想記住一系列的單詞。比如welcome ， spell ， desk發| e | ， light ， fight ， bright發| ai | ， 有一定的規律。

最后，對于不符合讀音規則的單詞，學生如果通過音標預習生詞就會容易得多，學起來也不太費勁。這樣學生也會樂于開口，不至于學成“啞巴英語”。語音教學實踐性很強，要堅持對學生進行長期的鞏固性的語音訓練，平時讓學生多聽、多讀、多講，培養學生長期使用音標正確發音的習慣，提高學習英語的能力。總之，我覺得先教學國際音標，是切實可行的，是有利于英語教和學的好方法。

~匯是基礎中的基礎，離開了有效的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養也必將成為無源之水，英語教學也就無效益可言。著名語言學家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”學生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高。

如何行之有效地進行英語詞匯的教學、如何讓學生輕松愉快、積極主動地進行英語學習，是每位英語老師應該重視和探討的問題。

（一）初識階段的詞匯教學法

1、直觀教學法

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們積極參與。如學習 apple這個單詞時，教師可邊舉起apple邊問：“What’s this？ “It’s an apple.”先自問自答，再展開教師問學生答和學生問學生答，這樣反復操練，教師如能在學生回答得很好之后，把 apple獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。

2、游戲教學法

游戲教學法符合七年級學生好動的特點，但如果他們不會說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學會單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。比如在學習What does he/she look like？描述人物外表時，讓一位同學用英語描述班里另一位同學的外貌，讓其他同學猜。通過游戲，使同學們樂于參與，樂于用英語表達，提高英語學習興趣。 3、歌曲教學法

七年級學生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱、愛跳等特點，課堂中要適當唱一些歌曲和歌謠，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。有很多英語歌曲能用于單詞教學中。如“Happy birthday”等。

（二）鞏固階段的單詞教學法

1、猜詞練習

教師將事先準備好的卡片發給幾位學生，每張卡片上有一個英語單詞，然后要求拿卡片的學生根據單詞上臺做動作或表演，班上的其他學生猜出這個單詞是什么。在會心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。

2、說話表演

教師先規定一個特定的場合，再提供幾個需掌握的單詞，然后讓兩個學生站起來進行對話。由于對話涉及到句型和語法，這一過程的進行可能會有較大的難度，教師可以不斷地予以提示和幫助，保證他們較為順利地進行對話表演。這樣的對話表演能激起學生的創造性思考，也能極大地增強他們學習單詞甚至英語這門語言的信心。

3、即興作文

教師可以給學生一個話題，幾個單詞，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求學生口頭作文：將所給單詞運用進去，盡量說得完整、通暢。這種即興作文難度一般大于說話表演，但因為是單個人的表現，故教師的援助要少于說話表演。

4.加大閱讀量，提高單詞重現率

單詞必須經過多次重現，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學生通過閱讀能在具體的語篇環境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。

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一、教材分析

地位與作用：本節課內容是在學習解二元一次方程組的基礎上進行的，是對二元一次方程組的應用，且在進一步學習列方程解應用題等知識時具有一定的地位和作用。

教學重點：運用二元一次方程組去解決實際問題。

教學難點：觀察幾何圖形尋找等量關系。

對教材的處理：增設了對圖2的擴展，省略了課本上用面積建立等量關系的分析。

二、目標分析

情感目標：讓學生在自主探索，合作交流的過程中，進一步體會自主性、探索性學習的重要性和成就感，培養學生勇于探索、勤于思考的精神，感受數學與現實生活的聯系，認識數學的使用價值，增強學生的社會責任感。

能力目標：在探索過程中培養學生的類比、遷移、概括能力，進一步發展學生的合情推理能力，提高學生解決問題的能力。

知識目標：通過發現幾何問題中的數量關系，數形結合，建立方程組，解決問題，進一步學會運用方程組解決問題，并驗證解的合理性。

（五）分層作業，發展深化。

作業：

1.某單位為了美化環境，準備將一塊長方形的草地，設計分成9塊長和寬分別相等的小長方形（如圖所示），如果最大長方形的寬為45m，請求出小長方形的長與寬。

2.教材36頁第2題。

四、方法分析

（一）教法分析。

1.針對初一學生的年齡特征和心理特征，以及他們的知識水平，采用啟發式、發現法等教學方法，讓學生始終處于主動學習的狀態。課堂上教師起主導作用，讓學生有充足的思考時間，使課堂氣氛活躍，有新鮮感。

2.采用自主探索與合作探究相結合的教學模式，老師設疑誘導，學生主動探索，通過師生之間、生生之間的交流與合作學習，發現知識，理解知識，并形成自己的知識結構，從而獲得新知。

3.通過學生動手參與，積極思考，有效地培養學生的合作精神和利用數學知識解決實際問題的能力，做到了讓學生成為課堂的主人。

（二）學法分析。

學生在舊知識基礎上獲取新知識的過程中，學會觀察、表達、類比、概括的方法，發展學生數學思維的深刻性、靈活性，初步培養創新意識。

（三）教學手段。

采用多媒體設施、學生自備八個一樣大小的長方形紙片。

五、教學設計說明

設計思路：探究性活動以學生所學的數學知識為基礎，并且密切結合生活、生產實際和其他學科的知識，這樣可以培養學生的創新精神和實踐能力，使學生確實做到學以致用，學會創新，還可以通過這類活動了解社會的需求和變革。我在教學時盡可能地組織學生運用自主、探索小組學習等方式，給學生充分表現的機會，突出學生的主體性，使學生能積極參與數學學習活動，增強學生對數學的好奇心與求知欲。具體表現為：

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  本學期本人任高三的歷史下冊的教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學工作總結。

  一、扎實做好與教學有關的各項常規工作

  1、認真制定教學計劃。

  學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第二輪教學計劃。第二輪復習的主要特點是專題復習，需要學生扎扎實實地掌握基礎知識，在學生已學過的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

  2、認真備課，力爭上好每一節課。

  備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  3、堅持從末位抓起。

  對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

  4、用新的教學理念來指導課堂教學。

  提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

  5、狠抓歷史基礎知識。

  準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統和知識網絡

  6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。

  7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

  8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

  9、復習策略

  1）每節課默寫一個重點知識點。

  2）以教師講解為主，側重全面知識點。

  3）練習的進行，月考加強。

  4）用時間講析資料上的練習。

  10、學情

  1）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。

  2）除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

  3）學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。

  4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

  二、對復習的反思

  1、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

  2、復習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。

  3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

  4、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。

  學校歷史老師個人總結

  本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  一、主要工作：

  1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展、個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習、學習筆記達4000字左右。

  2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等、

  3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。

  6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

  7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：

  (1)、歷史人物訪談。

  (2)、交流歷史學習方法、經驗。

  (3)、歷史專題報告會。

  (4)、觀看愛國主義影視片。

  (5)、學習方法，復習方法指導。

  (6)、社會生活情況調查。

  從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

  9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量

  二、主要工作成績：

  1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

  2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足：

  1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

  4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學反思。

  教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向：

  1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

  2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

  3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

  4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

  學校歷史老師個人總結

  本學期我擔任七年級年級的歷史教學工作，同時擔任七年級6班的班主任助理。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。為把以后的教學工作做的更好，特將本學期的教學工作總結如下：

  一、制定好計劃，備好課，備好學生，上好課

  針對目前初一學生由小學進入初中不久，對中學的歷史課程不了解，而學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，學生一時也不會適應，因此要培養學生的閱讀興趣，必須認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加備課組活動，上好每一節課，并經常聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學生，讓學生掌握好科學知識。教學中，備課是一個非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，上課效果就好，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

  二、激發學生學習興趣，指導學習方法

  歷史學科對學生而言有一定的興趣性，但七年級學生由小學進入初中后，學習任務增多，學生適應困難，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

  另外，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學進行有計劃的輔導。從平時的測試結果證明這是非常有效的。

  三、立足課堂，提高效率

  學生剛進入初中，七門學科作業繁多，學生還需適應。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。

  四、務實基礎，注重解題方法的指導

  任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。扎實的基本功是學習的第一步，然后才能提高學生的能力。另外我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

  五、關注后進生的成長

  如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。同他們探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。