導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇年假通知，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍，在夢(mèng)想，仿佛在無(wú)所事事中揮霍著寶貴的光陰。可是，這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見，在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上，都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成。

在人的一生中，童年似乎是最短暫的。如果只看數(shù)字，孩提時(shí)期所占的比例確實(shí)比成年時(shí)期小得多。可是，這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長(zhǎng)的時(shí)光。我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過(guò)時(shí)光的永駐，而到了成年之后，兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生。

對(duì)聰明的大人說(shuō)的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。當(dāng)孩子無(wú)憂無(wú)慮地玩耍時(shí)，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他。當(dāng)孩子編織美麗的夢(mèng)想時(shí)，不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他。如同紀(jì)伯倫所說(shuō)：孩子雖是借你而來(lái)，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因?yàn)樗凶约旱南敕āＨ绻銏?zhí)意把孩子引上成人的軌道，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你正是在粗暴地奪走他的童年。

篇2

  20xx年春節(jié)在即，根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳節(jié)假日安排的通知并結(jié)合本院的實(shí)際情況，將“虎年春節(jié)”期間的放假安排通知如下：

  1、為了方便市民在春節(jié)假期間就診，2月18日-2月24日（除夕至初六）醫(yī)院普通門診正常開放，市民可通過(guò)以下方式預(yù)約就診。

  電話預(yù)約：xx

  2、2月18日-2月24日（除夕至初六）特需專家門診停診，2月25日（年初七）正常上班。

  為了給廣大市民節(jié)約時(shí)間，醫(yī)院開通網(wǎng)上在線預(yù)約、電話預(yù)約、微信預(yù)約、微博私信預(yù)約、手機(jī)app掛號(hào)等多種預(yù)約就診渠道，力求讓每一個(gè)心胸疾病患者能夠及時(shí)看好病。一站式治療各種疑難心胸疾病，縮短您的治療時(shí)間，一切只為了您的心胸健康。

  在虎年新春即將來(lái)臨，xx醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員在此祝您春節(jié)快樂，身體健康，闔家幸福！

  2022年虎年春節(jié)放假通知

  顧客您好，我公司所有鞋類將于x月24日起停止發(fā)貨，只發(fā)24日以前訂單，24日之后產(chǎn)生的訂單將于x月9日開始發(fā)貨。x月24日—25日所有服裝均發(fā)順豐速遞到付，26日完全停止發(fā)貨，之后訂單均于x月9日起陸續(xù)發(fā)出。另悉，由于多家快遞停運(yùn)，順豐發(fā)貨壓力巨大，發(fā)貨后快遞到貨時(shí)間將延至3-5天。

  感謝您光臨本店，提前祝您新春快樂，并祝您購(gòu)物愉快

  2022年虎年春節(jié)放假通知

  尊敬的客戶：

  您好!

  根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于修改〈全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》，結(jié)合公司實(shí)際情況，現(xiàn)將20xx年元旦、春節(jié)放假調(diào)休日期的具體安排通知如下：

  元旦：

  20xx年1月1日(周日)放假3天。

篇3

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆四中、五中全會(huì)精神和市委、市政府“發(fā)展環(huán)境提升年”的工作要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，鞏固清費(fèi)治亂成果，整頓收費(fèi)秩序，規(guī)范執(zhí)收行為。全面換發(fā)《收費(fèi)許可證》，逐證審核收費(fèi)資質(zhì)、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)落實(shí)各級(jí)收費(fèi)清理政策。實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開的陽(yáng)光收費(fèi)工程，推進(jìn)陽(yáng)光政府建設(shè)，從源頭上解決企業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和民生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、年審和換證的時(shí)間與方法

《收費(fèi)許可證》是執(zhí)收單位實(shí)施收費(fèi)的合法憑證，對(duì)《收費(fèi)許可證》依法實(shí)施年審和定期更換是收費(fèi)管理機(jī)關(guān)強(qiáng)化收費(fèi)管理，規(guī)范執(zhí)收行為，制止亂收費(fèi)的重要手段。根據(jù)國(guó)家六部委《收費(fèi)許可證管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，《收費(fèi)許可證》由國(guó)務(wù)院價(jià)格主管部門負(fù)責(zé)統(tǒng)一制定樣式，中央和省兩級(jí)價(jià)格主管部門印制，各級(jí)價(jià)格主管部門分別核發(fā)，有效期三年，并實(shí)行年度審驗(yàn)制度，經(jīng)審驗(yàn)合格加蓋年度審驗(yàn)章后方可繼續(xù)使用。我市目前使用的《收費(fèi)許可證》，為國(guó)家年版樣式，有效期至年6月30日。按照國(guó)家和省的統(tǒng)一部署和要求，今年各地要啟用全國(guó)統(tǒng)一的年新版《收費(fèi)許可證》，舊證一律作廢，并確保年6月30日前全面完成換證工作。鑒于以上情況，為減少重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率，決定將換發(fā)《收費(fèi)許可證》與收費(fèi)年審工作結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。

（一）時(shí)間：此次年審和換證從年3月1日起至年6月30日結(jié)束。

（二）方法：年審工作由物價(jià)、財(cái)政部門聯(lián)合組織實(shí)施，實(shí)行全面自審和集中審驗(yàn)相結(jié)合的方式，換證工作依據(jù)年審結(jié)論結(jié)合收費(fèi)清理同步進(jìn)行。集中審驗(yàn)原則上以送審為主，對(duì)個(gè)別單位可實(shí)行上門審驗(yàn)。通過(guò)年審對(duì)各收費(fèi)單位的執(zhí)收情況進(jìn)行檢查的同時(shí)，對(duì)所有《收費(fèi)許可證》進(jìn)行一次徹底清理，按照市領(lǐng)導(dǎo)提出的“能降的降，能不收的不再收取”的指示精神，依法取消、降低、調(diào)整和暫停執(zhí)行一批雖然合法但不合理的，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)反映較大的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各收費(fèi)單位的執(zhí)收資質(zhì)和收費(fèi)進(jìn)行重新申報(bào)、重新登記，并依據(jù)年審結(jié)果和收費(fèi)清理審核意見，換發(fā)《收費(fèi)許可證》。

三、換證的程序和應(yīng)提供的材料

（一）收費(fèi)許可證實(shí)行一點(diǎn)一證，具有法人資格、財(cái)務(wù)獨(dú)立核算、直接實(shí)施收費(fèi)的單位為基本領(lǐng)證單位。有直接收費(fèi)行為，但不具有法人資格、不實(shí)行財(cái)務(wù)獨(dú)立核算的單位的收費(fèi)點(diǎn)，由符合規(guī)定的領(lǐng)證單位統(tǒng)一申請(qǐng)辦理《收費(fèi)許可證》副本。

（二）換證的程序

1、交回原《收費(fèi)許可證》正、副本；

2、到同級(jí)物價(jià)部門領(lǐng)取《收費(fèi)許可證申請(qǐng)表》一式兩份，按表列內(nèi)容逐項(xiàng)填寫并提供申請(qǐng)表所要求材料；

3、將填寫的申請(qǐng)表加蓋本單位公章，負(fù)責(zé)人簽字后送其上級(jí)主管部門確認(rèn)，簽署意見并加蓋公章；

4、價(jià)格主管部門依據(jù)本次收費(fèi)年審是否合格和清理審核意見，對(duì)《收費(fèi)許可證申請(qǐng)表》及收費(fèi)文件進(jìn)行審核，根據(jù)收費(fèi)清理結(jié)果，重新登記確認(rèn)后，核發(fā)《收費(fèi)許可證》。

（三）應(yīng)提供的資料：

1、填寫《收費(fèi)許可證申請(qǐng)表》一式兩份；

2、合法有效的批準(zhǔn)收費(fèi)的文件原件和復(fù)印件各一份(原件審核退回，下同)；

3、法人資格證明或機(jī)構(gòu)編制及經(jīng)費(fèi)來(lái)源的文件原件和復(fù)印件各一份；

4、政府或業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)執(zhí)業(yè)的文件和有關(guān)的證、照原件和復(fù)印件各一份；

5、被委托收費(fèi)的單位，應(yīng)提交委托文件原件和復(fù)印件各一份；

6、其他相關(guān)材料。

（四）換發(fā)《收費(fèi)許可證》的原則

1、本次換證是以年審情況和收費(fèi)清理審核意見為依據(jù)，同時(shí)對(duì)收費(fèi)單位的主體資格進(jìn)行嚴(yán)格審查，做到上證的所有收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)必須有文件依據(jù)，收費(fèi)單位必須具備主體資格，堅(jiān)決杜絕一切不符合規(guī)定和不合理收費(fèi)通過(guò)換證合法化。

2、有以下情形的不予換證，并在新聞媒體上公告，注銷或暫停其收費(fèi)資質(zhì)：

（1）無(wú)合法有效的收費(fèi)文件或收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)已被取消；

（2）不具備收費(fèi)主體資格的；

（3）收費(fèi)單位不主動(dòng)提供有關(guān)年審和換證資料或提供的資料不真實(shí)的；

（4）未按規(guī)定時(shí)間和要求接受年審和換證或年審不合格的；

（5）不按規(guī)定交納年審費(fèi)的；

（6）使用過(guò)期失效或涂改《收費(fèi)許可證》的；

（7）連續(xù)兩年未發(fā)生收費(fèi)的；

（8）其他違反《收費(fèi)許可證》管理規(guī)定的行為。

3、換證工作結(jié)束后，舊證一律作廢。自年7月1日起，各執(zhí)收部門必須持有物價(jià)部門核發(fā)的新版《收費(fèi)許可證》，方可實(shí)施收費(fèi)。此后，若仍有使用舊證收費(fèi)的，被收費(fèi)單位和個(gè)人有權(quán)拒交和撥打價(jià)格舉報(bào)電話12358進(jìn)行舉報(bào)，物價(jià)部門將按亂收費(fèi)行為嚴(yán)肅處理。

四、年審內(nèi)容

（一）是否貫徹落實(shí)了國(guó)家、省、市有關(guān)取消、停收或降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保障民生的優(yōu)惠政策；

（二）是否按照《收費(fèi)許可證》填列的內(nèi)容收費(fèi)，國(guó)家、省、市取消、停收、合并或降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，是否已經(jīng)在《收費(fèi)許可證》上注銷和變更；

（三）收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)過(guò)審批，有無(wú)合法有效的收費(fèi)文件。是否有擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目以及擴(kuò)大收費(fèi)范圍或分解收費(fèi)項(xiàng)目等行為；

（四）是否有自行制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及擅自提高或變相提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的行為；

（五）是否按規(guī)定的起訖時(shí)間收費(fèi)，有無(wú)增加收費(fèi)頻次的行為；

（六）收費(fèi)是否通過(guò)“省非稅收入征管系統(tǒng)”上繳財(cái)政；

（七）是否存在應(yīng)當(dāng)開征而尚未征收的收費(fèi)和基金項(xiàng)目；

（八）是否按規(guī)定對(duì)交費(fèi)對(duì)象進(jìn)行了管理或提供了服務(wù)；

（九）是否有未辦理《收費(fèi)許可證》擅自收費(fèi)行為；

（十）是否按照收費(fèi)編碼收費(fèi)，有無(wú)擅自套用收費(fèi)編碼行為；

（十一）是否使用財(cái)政、稅務(wù)部門統(tǒng)一印制(或監(jiān)制)的票據(jù)(發(fā)票)。票據(jù)開列的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否與《收費(fèi)許可證》的內(nèi)容相一致。往來(lái)結(jié)算收據(jù)是否按照規(guī)定范圍使用，收取的資金是否納入單位財(cái)務(wù)管理；#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（十二）是否嚴(yán)格按照《收費(fèi)許可證》所列的收費(fèi)項(xiàng)目領(lǐng)購(gòu)票據(jù)，有無(wú)套用票據(jù)準(zhǔn)購(gòu)證，擴(kuò)大范圍領(lǐng)購(gòu)票據(jù)行為；

（十三）國(guó)家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否執(zhí)行到位，是否有擅自降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，隨意減、免、緩收費(fèi)的行為；

（十四）收費(fèi)資金是否按照規(guī)定的用途、開支范圍和開支標(biāo)準(zhǔn)使用，有無(wú)隱瞞收入、虛報(bào)支出等弄虛作假行為；

（十五）各級(jí)物價(jià)部門批復(fù)的試行標(biāo)準(zhǔn)是否執(zhí)行到位，有無(wú)虛報(bào)成本等現(xiàn)象；

（十六）收費(fèi)單位是否按要求進(jìn)行了收費(fèi)公示；

（十七）其他需要審驗(yàn)的內(nèi)容。

五、年審準(zhǔn)備

（一）自審。收費(fèi)單位接到通知后，抓緊對(duì)本部門、本單位收費(fèi)工作中存在的各種問題進(jìn)行認(rèn)真地自查、自糾，依據(jù)審驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)真填寫《收費(fèi)政策清理自查表》，于年3月15日前將自查表及其電子版（Excel格式）報(bào)同級(jí)物價(jià)部門。

（二）準(zhǔn)備材料。收費(fèi)單位應(yīng)將以下材料準(zhǔn)備齊全，接到《收費(fèi)年度審驗(yàn)通知書》后及時(shí)進(jìn)行報(bào)送。年審所需材料包括《收費(fèi)許可證》副本、《票據(jù)準(zhǔn)購(gòu)證》、《收費(fèi)政策清理自查表》（蓋章）、總帳、明細(xì)帳、輔助帳等各類帳簿，記帳憑證，在財(cái)政部門（或稅務(wù)部門）購(gòu)領(lǐng)的收費(fèi)票據(jù)或往來(lái)結(jié)算票據(jù)存根、購(gòu)領(lǐng)使用記錄，上一年度的財(cái)務(wù)決算報(bào)表等。

六、年審結(jié)論的處置

1、經(jīng)審驗(yàn)合格的單位，辦理年審手續(xù)，并依據(jù)收費(fèi)清理審核意見，換發(fā)《收費(fèi)許可證》。

2、根據(jù)收費(fèi)單位年度收費(fèi)的收支情況，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提出調(diào)整建議；有違規(guī)收費(fèi)行為的責(zé)令改正，并責(zé)令其將多收價(jià)款退還繳費(fèi)者，無(wú)法退還的予以沒收上交國(guó)庫(kù)；構(gòu)成價(jià)格違法案件，情節(jié)嚴(yán)重的，移交價(jià)格檢查部門依法立案查處；有重大違反規(guī)紀(jì)行為的按照國(guó)務(wù)院第281號(hào)令等有關(guān)規(guī)定，移送紀(jì)檢、監(jiān)察部門對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行黨紀(jì)政紀(jì)處分，直至送司法部門處理。

3、對(duì)拒絕審驗(yàn)或經(jīng)審驗(yàn)有違反規(guī)紀(jì)行為的，責(zé)令限期改正，暫停換發(fā)新的《收費(fèi)許可證》；經(jīng)再次審驗(yàn)仍不糾正的和經(jīng)催促仍不接受審驗(yàn)的部門和單位，公告吊銷《收費(fèi)許可證》，財(cái)政部門和稅務(wù)機(jī)關(guān)停止發(fā)（售）收費(fèi)票據(jù)，中止其收費(fèi)權(quán)利。

篇4

“當(dāng)我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來(lái)而犧牲現(xiàn)在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠(yuǎn)的地方準(zhǔn)備我認(rèn)為他永遠(yuǎn)也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐時(shí)，我們心里是怎樣的想法呢？”盧梭一語(yǔ)中的地點(diǎn)出了當(dāng)今教育的弊端：以成人的思維去設(shè)計(jì)兒童，讓兒童每天都置身于“我是誰(shuí)”的恐怖境地。兒童作文成人化，兒童作品成人化，兒童交際成人化等等無(wú)不體現(xiàn)出兒童教育的失敗。兒童在一味地去迎合我們的價(jià)值觀與審美觀的過(guò)程中漸漸迷失了自我，童年童真童趣在哪里？我們幾乎無(wú)跡可尋。

教育本身是人的教育，當(dāng)我們教育的主體是兒童的時(shí)候，我們必須敬畏兒童，讓我們來(lái)一次華麗的轉(zhuǎn)身，成為孩子成長(zhǎng)道路上站在路邊鼓掌的人，讓兒童幸福生長(zhǎng)，將來(lái)他會(huì)把這種幸福傳遞開去的。我們的教育不是分?jǐn)?shù)、不是知識(shí)點(diǎn)、不是讀死書，教育是塑造，塑造強(qiáng)健的體魄、健全的人格、健康的心靈。當(dāng)兒童擁有了這些，他們的幸福才是內(nèi)需的。

二、回歸生活，教育的活源頭

教育來(lái)自于生活，最終要回歸到生活。而當(dāng)下的教育機(jī)制下，我們的兒童往往成了語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，他們?cè)诠噍斀逃幸呀?jīng)與世隔絕，他們的道德素養(yǎng)越來(lái)越單薄，他們失去了對(duì)生活的激情。陶行知先生提出了生活教育理論：“生活即教育”，在不斷發(fā)展進(jìn)步的“現(xiàn)代的生活”中，受“現(xiàn)代的教育”，這是自覺的生活教育，有目的的生活教育，是積極的生活教育。把教育的職能發(fā)揮到了最大的限度，使教育從傳統(tǒng)僵化形態(tài)中解放出來(lái)，成為開放的、充滿時(shí)代氣息的教育。我們要引導(dǎo)兒童融入生活，在生活磨礪中塑造健全的人格。首先在家庭中要讓兒童懂得生活家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是其第一位老師。這所學(xué)校應(yīng)是一所農(nóng)場(chǎng)，而不是一個(gè)保育箱。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)吸收國(guó)外優(yōu)秀育兒理念，更新觀念。從小培養(yǎng)孩子的自立、自理意識(shí)。其次在學(xué)校中向兒童展示生活。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)孩子大部分都是獨(dú)生子女，在他們身上表現(xiàn)出來(lái)的就是缺乏分享。他們經(jīng)過(guò)十幾年的洗禮之后，他們終將去獨(dú)立生活。所以，在學(xué)校生活階段應(yīng)利用一切可用的平臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境，以豐富多彩的具有兒童特點(diǎn)的游戲活動(dòng)去歷練兒童，讓童年的游戲留住童年的記憶。

兒童在生活教育中成長(zhǎng)自我，改善著自我。我們雖然不能決定童年的長(zhǎng)度，但我們可以增加它的寬度與厚度。

三、回歸個(gè)性，教育的百花園

篇5

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）32-0134-01

一、引言

作為一個(gè)美籍華人導(dǎo)演，李安對(duì)中西方文化都有著深刻的見解。多年的美國(guó)生活經(jīng)驗(yàn)使他充分感受到了中西方文化的碰撞。1990年，李安將以反映這種文化沖突為主線的電影《推手》推上熒屏，并獲得了一致好評(píng)，一舉拿下當(dāng)年臺(tái)灣電影金球獎(jiǎng)的最佳導(dǎo)演這一殊榮。電影當(dāng)中，生動(dòng)的呈現(xiàn)出了一位中國(guó)老人在移居美國(guó)后，與同一屋檐下的美國(guó)兒媳由于中西方文化觀念的不同而產(chǎn)生的生活上的矛盾沖突。毋庸置疑，這種生活上的沖突沒有孰對(duì)孰錯(cuò)，矛盾的背后反映出的便是中西方文化的巨大差別，而電影中著重刻畫的則是眾多文化沖突中的家庭價(jià)值觀的差異。每個(gè)人出生后所進(jìn)入的第一個(gè)團(tuán)體便是家庭，因此，家庭價(jià)值觀會(huì)在很大程度上影響個(gè)人今后的生活，工作以及為人處世。因此，不同的家庭價(jià)值觀必定會(huì)形成不同的世界觀和生活習(xí)慣等。在現(xiàn)在我們生活的這個(gè)地球村當(dāng)中，全世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密，如何在不同的文化體系下，良好溝通，也成了一個(gè)重大的課題。本文通過(guò)對(duì)電影《推手》的剖析，簡(jiǎn)單闡述了中美不同的家庭價(jià)值觀，以及差異的形成原因。

二、中美文化中不同的家庭價(jià)值觀

（一）家庭觀念：家庭本位VS個(gè)人本位

中國(guó)社會(huì)的重要特點(diǎn)是“家庭本位”，在個(gè)人與家庭的關(guān)系上，更加注重家庭，強(qiáng)調(diào)家庭利益及它的生存與發(fā)展，要求個(gè)人必須服從家庭。一個(gè)中國(guó)人一旦成年后，基本上就以家庭為中心來(lái)生活了。

西方社會(huì)的重要特點(diǎn)是“個(gè)人本位”，在個(gè)人與家庭的關(guān)系中更重視個(gè)人，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的生存、個(gè)人的利益、個(gè)人的意志、個(gè)人的發(fā)展，主張個(gè)人的獨(dú)立和自由，要求家庭服從個(gè)人。極少數(shù)西方人會(huì)為了家族利益而放棄個(gè)人目標(biāo)，即使是家族勢(shì)力強(qiáng)大，他們也更愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值。

（二）家庭結(jié)構(gòu)：父子關(guān)系為主軸VS夫妻關(guān)系為主軸

中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)以父子關(guān)系為主軸，重視父?jìng)髯拥闹贫龋匾曅⒌溃且环N主干家庭結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)一種垂直型的關(guān)系，因而傳遞力強(qiáng)，持續(xù)力強(qiáng)，家庭規(guī)模相對(duì)較大，以至少三代同堂的主干家庭為主。又因?yàn)楦缸邮峭裕虼擞幸饣驘o(wú)意地忽略了兩性的差別。中國(guó)家庭在兩性關(guān)系上具有一定的包容性。中國(guó)傳統(tǒng)家庭允許有三妻四妾的出現(xiàn)，但是父親的家長(zhǎng)權(quán)威卻是絕對(duì)的，唯一的，不容置疑的，這有利于保持家庭的相對(duì)穩(wěn)定。就算是現(xiàn)代家庭，因?yàn)榛橐鲆环匠鲕壎鴮?dǎo)致家庭破裂的情況也不多見，多數(shù)夫妻出于傳統(tǒng)的家庭觀念，在兩性關(guān)系出現(xiàn)第三者時(shí)會(huì)選擇保持家庭的完整。

西方傳統(tǒng)文化認(rèn)為，神先造婚姻，而后有家庭，因此，婚姻關(guān)系應(yīng)該優(yōu)先于父母、子女及其它家庭關(guān)系，西方的家庭也因此成為以夫妻關(guān)系為主軸的一種核心家庭結(jié)構(gòu)。家庭規(guī)模相對(duì)較小，多以一代夫妻關(guān)系為主，并不像中國(guó)家庭那樣具有很強(qiáng)的傳遞力和持續(xù)性。而且因?yàn)榉蚱薹謩e代表不同的性別，所以有必要強(qiáng)調(diào)兩性的差異，性不但不被忽視，而且要被突出。西方婚姻帶有強(qiáng)烈的排他性，不會(huì)包容他人，一旦出現(xiàn)第三者插足，婚姻常以中斷關(guān)系夫妻結(jié)束。因此，西方家庭類型除常見的核心家庭之外還有單親家庭、單身家庭、重組家庭、丁克家庭等。

（三）家庭的教育：父母本位的“理想教育”VS子女本位的“目標(biāo)教育”

傳統(tǒng)的中國(guó)式教育強(qiáng)調(diào)的是命令與服從，而西方國(guó)家注重的是公平和自由，”中國(guó)人認(rèn)為“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，信奉“棍棒底下出孝子”，認(rèn)為對(duì)子女的教育是一種義務(wù)，是一種責(zé)任，因此中國(guó)式的家庭教育往往是一種典型的“理想教育”，在很大程度上代表了家長(zhǎng)的意愿，帶有強(qiáng)制性，目標(biāo)往往是既定的，不可更改的，理想也往往定得過(guò)高，“胡爸虎媽”層出不窮。

與中國(guó)家長(zhǎng)的“責(zé)任，義務(wù)”觀念形成鮮明對(duì)比的是，西方家長(zhǎng)更多的是把教育看作孩子的“權(quán)利”，因此家庭教育比較能尊重孩子的個(gè)體差異，比較實(shí)際，在很大程度上體現(xiàn)的是孩子自己的個(gè)人意愿，是個(gè)性計(jì)劃。孩子個(gè)人的愛好興趣會(huì)隨著他的成長(zhǎng)而改變，家長(zhǎng)也愿意根據(jù)這種改變修改孩子接受教育的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程里，大人只起到引導(dǎo)和幫助的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

我是在博物學(xué)家威爾森的書里讀到它的事的。

“1883年8月27日，克拉克托島上的火由爆發(fā)，不但死了三萬(wàn)人，整個(gè)島上的生物也全都死光，還引起全球一連串海嘯……九個(gè)月后，一支法國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)去島上搜尋有沒有任何生命跡象，結(jié)果，整個(gè)荒涼的島上，只發(fā)現(xiàn)了一只很小很小的蜘蛛，就它一只而已，正在織網(wǎng)……”

威爾森說(shuō)，這只小蜘蛛是乘著風(fēng)降落在島上的。然后，威爾森加問了一個(gè)問題：“真不知道它織那個(gè)蜘蛛網(wǎng)，到底是打算要捕什么？整個(gè)島上就它一個(gè)而已。”

克拉克托島后來(lái)當(dāng)然又漸漸復(fù)蘇了，海里沖了蟹上來(lái)，天上有鳥經(jīng)過(guò)就棲息住下。只是沒有人知道，那只小蜘蛛有沒有能夠撐到那時(shí)候。

我模擬著它獨(dú)自織好了蛛網(wǎng)，卻什么都等不到的那一陣子的心情。

“我是這個(gè)世界的第一個(gè)嗎？還是這世界剩下的最后一個(gè)？”

我想象著那張迎風(fēng)招展的小小蛛網(wǎng)，這么勇敢、又這么荒謬，這么霸道又這么空虛。

這只小蜘蛛可真夠堂吉訶德的了。

（選自2005年11月15日《南方都市報(bào)》）

控制論的創(chuàng)立者美國(guó)數(shù)學(xué)家維納（1894~1964)，是一個(gè)對(duì)數(shù)字過(guò)目不忘的人，但在生活中他卻十分健忘。

一次喬遷，在搬家前一天晚上，熟知維納“記性”的妻子再三提醒他，勿忘新居的地址。她還特意找了一張便條，上面寫著新居的地址，并用新居的房門鑰匙換下維納身上舊房的鑰匙。

第二天，維納帶著紙條和鑰匙上班去了。白天，恰好有一個(gè)人問他一個(gè)數(shù)學(xué)問題，他就把答案寫在那張紙條的背面遞給了這個(gè)人。

晚上，維納習(xí)慣性地回到舊居，他很吃驚地發(fā)現(xiàn)，怎么今天家里沒人？他從窗子望進(jìn)去，家具也不見了。掏出鑰匙開門，發(fā)現(xiàn)根本對(duì)不上齒。于是使勁拍了幾下門，隨后就在院子里來(lái)回踱步，尋找對(duì)策。

突然，他發(fā)現(xiàn)街上跑來(lái)一個(gè)小女孩。維納就對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，我真不走運(yùn)，我找不到家了，我的鑰匙插不進(jìn)去。”小女孩說(shuō)道：“爸爸，沒錯(cuò)。媽媽讓我來(lái)找你。”

（選自2008年06月26日《文摘報(bào)》）

當(dāng)我13歲，我弟弟10歲時(shí)，有個(gè)周末，爸爸答應(yīng)帶我們?nèi)タ措s技團(tuán)表演；但是中午吃飯時(shí)，來(lái)了一個(gè)電話，是找爸爸的，說(shuō)是有緊急事情，要他馬上去城里解決。雖然我們很是掃興，但是不得不做好放棄看雜技的準(zhǔn)備。

然而，卻聽見老爸對(duì)著話筒說(shuō)：“不，不行，我脫不開身，得等等，到周一再說(shuō)吧！”

篇7

主體性探究模式，是指以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。它以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，以學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標(biāo)。品德教學(xué)的最終目的是使學(xué)習(xí)者不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。簡(jiǎn)要的說(shuō)，就是在社會(huì)性學(xué)習(xí)中促進(jìn)良好品德的形成。

主體性探究模式的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以探究為主線，強(qiáng)調(diào)問題的引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)教為學(xué)服務(wù)，以教促學(xué)。該模式的基本教學(xué)流程圖如下：

教學(xué)圍繞話題展開。教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主提出感興趣的話題，適當(dāng)取舍將話題歸納整合，并劃分為若干小專題。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的話題自由組成探究小組，制訂方案，明確分工，開始收集并整理相關(guān)信息。然后小組內(nèi)部交流資料、探究梳理，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，要深入到不同主題的探究小組之中，指導(dǎo)他們開展有效的探究活動(dòng)。最后全班交流總結(jié)，教師將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富資源在課件中展示出來(lái)，為學(xué)生搭建更為豐富直觀的交流平臺(tái)。

二、主體性探究模式的實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)

（一）關(guān)注生活，合理設(shè)計(jì)

一位德國(guó)學(xué)者曾說(shuō)，15克鹽讓你一口吞下很困難，但將它放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)不知不覺地全部吸收了。知識(shí)融入生活情境猶如鹽之于湯，道德認(rèn)知融入生活情境之中，才能顯示出它的活力，才容易被兒童理解、消化、吸收。所以，教師要保持湯的溫度，做出屬于你和孩子們的那碗“湯”，這就是兒童生活的德育價(jià)值。

主體性探究模式尤其重視這一價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行主體性探究教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，選取的道德教育內(nèi)容和素材要來(lái)源于兒童的生活，貼近生活；兒童展開主體性探究的過(guò)程要在生活中進(jìn)行；其結(jié)果要超越生活，使兒童不僅學(xué)會(huì)過(guò)有道德的生活，還要形成探尋人生價(jià)值、自我建構(gòu)生活并型塑健全人格的能力。

為確保兒童主體真正參與到探究活動(dòng)中，可以從生活中的典型問題入手來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，這其中還可以包括兒童典型的真實(shí)生活案例。在引導(dǎo)兒童關(guān)注生活現(xiàn)象的同時(shí)發(fā)現(xiàn)、思考生活問題，從而形成自己的道德認(rèn)知或道德判斷。這需要老師在生活中做有心人，既要把注意力放在兒童身上，關(guān)注他們身邊發(fā)生的真實(shí)故事；又要把視野放寬放遠(yuǎn)，引導(dǎo)兒童關(guān)注我們共同生活的社會(huì)。

【案例分享】《到哪兒去買》教學(xué)設(shè)計(jì)（鄂教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)）

《到哪兒去買》是“學(xué)做聰明消費(fèi)者”單元中的內(nèi)容，圍繞這個(gè)話題，某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是金牌小導(dǎo)購(gòu)”的活動(dòng)。先讓每個(gè)學(xué)生寫下“我最想購(gòu)買的商品”，然后以“愿望清單”的方式，列舉出學(xué)生最希望購(gòu)買的10種商品。每個(gè)小組選擇1-2種感興趣的商品，圍繞下列問題自主展開生活調(diào)查：

（1）這種商品在什么地方可以買到？

（2）你會(huì)推薦同學(xué)在哪里購(gòu)買？為什么？

各組分別派出“小導(dǎo)購(gòu)”，圍繞“愿望清單”中的某種商品，推薦不同購(gòu)物場(chǎng)所。希望購(gòu)買該商品的同學(xué)則扮演“小小消費(fèi)者”，根據(jù)自身情況，考慮要接受哪位“小導(dǎo)購(gòu)”的建議。最后，師生共同評(píng)選出“金牌小導(dǎo)購(gòu)”和“聰明消費(fèi)者”。

為了當(dāng)上“金牌小導(dǎo)購(gòu)”，學(xué)生需要圍繞一種或幾種商品，到生活中了解、調(diào)查不同的購(gòu)物場(chǎng)所。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)學(xué)校和家庭周圍的環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的觀察，有的還會(huì)請(qǐng)教父母親友，或上網(wǎng)查找信息。同時(shí)，他們還需要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，比較分析不同購(gòu)物場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)與不足。學(xué)生推薦的購(gòu)物場(chǎng)所不盡相同，這種差異正是學(xué)生探究的結(jié)果。而“聰明消費(fèi)者”和“金牌小導(dǎo)購(gòu)”的互動(dòng)交往，能逐步使學(xué)生更充分地了解不同的購(gòu)物場(chǎng)所及其特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)根據(jù)自身情況合理選購(gòu)。

（二）充分體驗(yàn)，有效探究

體驗(yàn)可以更好地調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，使道德教育真正深入兒童的心靈。它是個(gè)體的身心與外界交往，并生成情感、新知的實(shí)踐過(guò)程，可促進(jìn)兒童道德把知、情、意、行等要素統(tǒng)一起來(lái)，從而促使個(gè)體不斷追求有價(jià)值、有意義的生活。在開展主體性探究活動(dòng)時(shí)，教師要組織和引導(dǎo)兒童在親身體驗(yàn)中，明白一個(gè)“為什么”的道理。

為此，教師要圍繞探究目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，激發(fā)兒童對(duì)體驗(yàn)的回顧與思考。讓兒童通過(guò)體驗(yàn)后的再探究，深化對(duì)相關(guān)道德問題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德認(rèn)知水平的提升。

【案例分享】《好習(xí)慣 早養(yǎng)成》教學(xué)活動(dòng)（鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)）

在第一次試教時(shí)，由于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程沒有任何監(jiān)督和記載，交流養(yǎng)成好習(xí)慣的故成了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編造故事。第二次試教時(shí)，該教師將教材上的人物對(duì)話做成了PPT，滿以為這次學(xué)生有話可說(shuō)了，可是當(dāng)問到“你們生活中有沒有這樣的情況”時(shí)，學(xué)生清一色地?fù)u頭。

試教結(jié)束后，聽課老師們建議：教學(xué)活動(dòng)要真實(shí)開展，學(xué)生要切實(shí)記錄自己每一天的習(xí)慣養(yǎng)成情況。于是，在后面幾個(gè)試教班級(jí)中，執(zhí)教老師精心設(shè)計(jì)了“習(xí)慣養(yǎng)成卡”，組織學(xué)生養(yǎng)成“做事不拖拉”的習(xí)慣。在各班班主任的配合下，該教師切實(shí)監(jiān)督學(xué)生填寫卡片，落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成。

再次執(zhí)教時(shí)，教師先讓學(xué)生在小組里互相展示自己的“好習(xí)慣養(yǎng)成卡”，交流體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在小組交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，大家能堅(jiān)持的方法各不相同，幾乎沒有人能夠全部堅(jiān)持下來(lái)，每個(gè)人在這段時(shí)間里，都或多或少遇到過(guò)這樣或那樣的問題。

師：這21天，“做事不拖拉”的好習(xí)慣，你堅(jiān)持得怎么樣？你是怎么堅(jiān)持做到的？

生1：我有幾天堅(jiān)持得很好。我請(qǐng)媽媽當(dāng)監(jiān)督員，不完成作業(yè)，就不從房間里出來(lái)。

生2：我每天回家吃完飯就開始寫作業(yè)。為了得到“笑臉”，我快速地做，邊做邊想，做得是不是正確的。

生3：以前我做作業(yè)，奶奶總是一會(huì)兒給我送酸奶，一會(huì)兒給我削蘋果。現(xiàn)在我跟奶奶約好了，做完作業(yè)再去吃。

生4：我只有一天沒有給自己畫笑臉。那是因?yàn)椋乙豢跉馀ψ觯街皇Ｏ乱豁?xiàng)作業(yè)的時(shí)候，心想：這下可以歇口氣了。于是，我拿出餅干，邊吃邊去看動(dòng)畫片。可是時(shí)間不等人，到我看完電視想起要做作業(yè)時(shí)，已經(jīng)八點(diǎn)半了。

生5：我有的時(shí)候慢，是因?yàn)槲也粫?huì)做。

師（問其他學(xué)生）：如果遇到這種情況？你會(huì)怎么辦？

生6：我會(huì)去請(qǐng)教爸爸媽媽。

生7：我先做會(huì)做的，不會(huì)的最后再想想。

從這個(gè)案例不難看出，進(jìn)行主體性探究時(shí)，兒童主體體驗(yàn)的重要性。只有真實(shí)的體驗(yàn)，兒童才有真實(shí)的感受，教學(xué)才能真實(shí)地達(dá)成目的。當(dāng)教師改變策略，落實(shí)“21天養(yǎng)好習(xí)慣”的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)參與者都認(rèn)真地實(shí)踐，真實(shí)地記錄。在分享、交流體驗(yàn)經(jīng)歷時(shí)，孩子們也自主發(fā)現(xiàn)了養(yǎng)成好習(xí)慣需要的品質(zhì)，如堅(jiān)持、專注，還找到了幫助習(xí)慣養(yǎng)成的方法。相信這段經(jīng)歷，會(huì)使他們終身受益。

（三）注重引導(dǎo)，提升思維

探究是沒有止境的。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師需要引導(dǎo)兒童對(duì)問題進(jìn)行深入的思考。引導(dǎo)學(xué)生反思探究的過(guò)程，總結(jié)探究的方法，體驗(yàn)探究的樂趣，提出新的、有價(jià)值的問題，并將他們引向課外，拓展延伸。在學(xué)生獲得結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)他們回顧反思，生成新問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有價(jià)值的問題，引導(dǎo)思考自身與問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)具體情況具體分析，使其在合作探究、交往對(duì)話中啟迪道德思維，增長(zhǎng)道德智慧。

【案例分享】《科技還給我們帶來(lái)了什么》教學(xué)片斷（鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)）

師：是不是趨利避害就可以解決科技成果的弊端所帶來(lái)的影響和危害呢？讓我們到現(xiàn)實(shí)生活中去看一看。同學(xué)們喜歡吃蘋果吧，這有一座蘋果園出現(xiàn)了病蟲害，你會(huì)怎么辦？

（出示案例：蘋果園里里出現(xiàn)了病蟲害：A順其自然；B使用毒性強(qiáng)勁的殺蟲劑；C使用毒性較低的殺蟲劑；D其他方法。你會(huì)選擇什么？你為什么這樣做？請(qǐng)學(xué)生按照A、B、C、D的選擇分組，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

生1：我選A。蟲子也是生命，蘋果園很大，小小的蟲子也吃不了多少。再說(shuō)用農(nóng)藥會(huì)有毒，我們?nèi)顺粤颂O果也會(huì)中毒的。

生2：我選擇B。免得蟲子吃掉更多的蘋果，所以要趕緊殺掉他們。

生3：毒性較強(qiáng)的殺蟲劑對(duì)蟲子毒害較大，對(duì)人也一樣，日積月累人也會(huì)中毒，所以我選擇C。

生4：如果蟲子適應(yīng)了這個(gè)農(nóng)藥的毒性，有了耐藥性，怎么辦？必須調(diào)高農(nóng)藥的毒性，農(nóng)藥的毒性就越來(lái)越大，會(huì)對(duì)人造成更大的傷害。

生5：我們選擇D。因?yàn)椴还苁嵌拘匀踹€是較強(qiáng)的農(nóng)藥，都是有毒的，都會(huì)對(duì)人們?cè)斐蓚ΑＮ蚁肽懿荒茏屝▲B來(lái)吃蟲子，這樣可以殺死蟲子還不會(huì)危害人的健康。

師：選擇是智慧。大家都充分表明了自己的觀點(diǎn)，希望大家再認(rèn)真想想。你們的選擇會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？我們一起來(lái)看看。（出示做出選擇后相對(duì)應(yīng)的后果。A：沒得吃；B：殺光一切；C：低毒農(nóng)藥有效控制了蟲害，我們也有蘋果吃了。）

可是，這樣真的就萬(wàn)事大吉了嗎？（播放農(nóng)藥殘留視頻）看了之后，你想說(shuō)些什么？

生1：我都不敢吃東西了，實(shí)在是太可怕了。

生2：看來(lái)低毒農(nóng)藥其實(shí)也是劇毒無(wú)比呀。

師：你吃蘋果削皮嗎？低毒農(nóng)藥消滅了蟲害，但是又帶來(lái)了新的問題——農(nóng)藥殘留。面對(duì)農(nóng)藥殘留，家里人是怎么做的？

生1：我媽媽都會(huì)把買回來(lái)的菜泡好長(zhǎng)時(shí)間，而且要泡好幾遍。

生2：我奶奶還會(huì)用淘米水、鹽來(lái)泡菜和水果。

生3：在我們家所有的水果都是要削皮吃，而且要把皮削得深一些。

生4：我媽媽還在超市里買了專門去除農(nóng)藥殘留的洗滌劑。

師：面對(duì)新的問題，我們也在想各種辦法去解決它，盡量把農(nóng)藥殘留帶給我們的危害降到最低。現(xiàn)在，科學(xué)家們正在研究生物防治的方法。例如草原綠雞，既養(yǎng)了雞又治理了蟲害。

篇8

鄧素玲主任醫(yī)師介紹，足跟痛多發(fā)生于45歲以上的中老年人，男性多于女性，重體力勞動(dòng)者、運(yùn)動(dòng)員、長(zhǎng)期站立工作的人易患此病。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，“腎主腰腳”，足跟痛多與肝腎陰虛、局部血脈不通有關(guān)。肝腎虧虛，筋骨失養(yǎng)，又感風(fēng)寒濕邪或慢性勞損便導(dǎo)致經(jīng)絡(luò)瘀滯。具體分析，造成足跟痛的原因大致可分為三個(gè)：

跟骨骨刺：老年人足跟痛多和骨刺有關(guān)，跟骨結(jié)節(jié)處會(huì)有大小不一的骨刺，隆起的骨刺使局部組織受到摩擦、勞損，會(huì)產(chǎn)生無(wú)菌性炎癥，但足跟痛的程度與局部炎癥反應(yīng)的輕重有關(guān)，與骨刺大小無(wú)直接關(guān)系。

足底脂肪墊萎縮：脂肪墊萎縮后，會(huì)使足跟緩沖震蕩、防止摩擦的作用減弱，使足跟處更易受到損傷而有痛感。

足底跖腱膜勞損：一些行走時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、負(fù)重過(guò)度的人會(huì)引起跖腱膜的勞損，出現(xiàn)局部無(wú)菌性炎癥而有疼痛癥狀，部位集中于跟骨結(jié)節(jié)跖腱膜起點(diǎn)處。

足跟痛的主要表現(xiàn)

鄧素玲主任醫(yī)師介紹，足跟痛的癥狀表現(xiàn)主要有：

腳尖朝上腳后跟向下用力時(shí)，里面有針刺感覺；

足跟外表皮紅腫，用手碰觸發(fā)熱；

長(zhǎng)途步行后疼痛加重，走路時(shí)踩在石塊上或下樓梯時(shí)，足部用力過(guò)猛會(huì)引起劇烈疼痛；

足跟中央有一個(gè)壓痛點(diǎn)，用手指觸壓疼痛劇烈。嚴(yán)重者每走一步都疼痛劇烈。

中醫(yī)外治足跟痛

中醫(yī)治療足跟痛一般采用內(nèi)服和外治兩種方法并用。首先根據(jù)辯證用藥，足跟痛基本分為三種癥型：氣滯血瘀型、肝腎虧虛型和寒凝血瘀型。在辯證內(nèi)服中藥的同時(shí)進(jìn)行外治，外治的方法有：

很簡(jiǎn)單也很方便的一種，是用每天煎過(guò)的中藥渣子加適量醋，放入紗布袋里，熱度以合適為宜，熱敷足跟處，一次15～20分鐘。

川草烏、伸筋草、透骨草等藥適量（根據(jù)自身情況，請(qǐng)醫(yī)生開出外敷處方），加醋適量，加入熱水，以不燙為適宜，每天泡腳，每天泡15～20分鐘，一副藥可用3～5天。泡腳后用軟膏劑或護(hù)手霜涂抹足跟處再進(jìn)行按摩。或者用合適的圓棍放在腳下來(lái)回滾動(dòng)，也是一種按摩。

使用足跟墊。在稍厚的鞋墊上畫出痛點(diǎn)的位置，挖空，在空處墊上藥包，可用威靈仙、白芷以1：1的比例打成藥面做成藥包。也可不墊藥包使用。

生活中的注意事項(xiàng)

鄧素玲主任醫(yī)師還提醒大家在平時(shí)生活中要注意：

盡量避免穿底很薄的鞋。要選擇橡膠底的柔軟的鞋子。避免走在堅(jiān)硬的地面上。

經(jīng)常做腳底蹬踏動(dòng)作，增強(qiáng)跖腱膜的張力，加強(qiáng)抗勞損的功能，減輕局部炎癥。

篇9

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理責(zé)任

一是要落實(shí)和強(qiáng)化主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。各鎮(zhèn)政府、街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)是本轄區(qū)消防安全的“第一責(zé)任人”，必須親自抓、負(fù)總責(zé)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決消防工作中的重大問題。

二是要強(qiáng)化消防管理責(zé)任。各鎮(zhèn)政府、街道辦事處要認(rèn)真履行《中華人民共和國(guó)消防法》賦予的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)老年公寓消防安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，按照屬地化管理原則，各司其職、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管，認(rèn)真抓好轄區(qū)內(nèi)老年公寓的消防安全管理工作。

三是要強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任意識(shí)。各鎮(zhèn)政府、街道辦事處要強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任意識(shí)，建立健全消防安全監(jiān)管責(zé)任體系，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)檢查不到位，整改措施不徹底，甚至漏管或因相關(guān)手續(xù)不全或根本沒有相關(guān)手續(xù)而不管的盲區(qū)、死角，將消防責(zé)任制真正落實(shí)到位。

四是強(qiáng)化消防安全的主體責(zé)任，落實(shí)法人代表負(fù)責(zé)制。各鎮(zhèn)政府、街道辦事處老年公寓的法定代表人或主要負(fù)責(zé)人為本老年公寓的消防安全第一責(zé)任人，對(duì)本老年公寓的消防安全工作負(fù)總責(zé)。各老年公寓要切實(shí)履行消防安全主體的法律責(zé)任，建立健全消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，確定具體的消防責(zé)任人和管理人，依法履行消防工作職責(zé)，做到安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)。

二、加強(qiáng)宣傳，全面提高防范意識(shí)

篇10

1.報(bào)考方式及時(shí)間

①撥打96040電話報(bào)考。考生須在郵政儲(chǔ)蓄辦理委托付款手續(xù)。

報(bào)考時(shí)間：2009年4月20日－30日

（注：新辦理委托的考生須在三個(gè)工作日后才能報(bào)考，否則報(bào)考不會(huì)成功）

電話系統(tǒng)出錯(cuò)或有疑問可撥打020-83307162或到郵政蓄儲(chǔ)營(yíng)業(yè)廳咨詢

②通過(guò)5184.com 網(wǎng)上報(bào)考。考生須要使用5184網(wǎng)上指定的廣東銀聯(lián)卡。

報(bào)考時(shí)間：2009年4月20日－30日

銀聯(lián)卡扣費(fèi)出錯(cuò)或有疑問可撥打020-85533886或5184客服熱線020-87047571咨詢

③現(xiàn)場(chǎng)報(bào)考點(diǎn)地址、電話及報(bào)考時(shí)間：

報(bào)名

報(bào)考點(diǎn)

地　址

聯(lián)系電話

報(bào)考時(shí)間

上班時(shí)間

博導(dǎo)教育培訓(xùn)中心 中山市東區(qū)孫文東齊樂路樂天學(xué)校博導(dǎo)教育培訓(xùn)中心,即東區(qū)中學(xué)對(duì)面。 0760-88223955

0760-88223958 4月28-29日 上午9:00-12:00

下午2:00-6:30

石岐自考書店 民權(quán)路涌邊道9號(hào)104卡，即中山市招生辦大院門口斜對(duì)面。 0760-88840002

0760-87281281 4月28-29日 上午8:30-12:00

下午1:00-6:00

（地圖見附表一）

注：考生每次只能選擇一種方式進(jìn)行報(bào)考，報(bào)考時(shí)注意選擇考試地點(diǎn)，中山考區(qū)代碼為2001.查詢報(bào)考結(jié)果需使用原報(bào)考方式進(jìn)行查詢。

2.補(bǔ)攝像：沒有進(jìn)行電子照相的舊生在2009年4月28-29日到博導(dǎo)教育培訓(xùn)中心補(bǔ)照數(shù)碼相。

3.準(zhǔn)考證補(bǔ)辦或續(xù)期：考生可在2009年4月28日憑身份證、舊準(zhǔn)考證到招生辦辦理續(xù)證手續(xù)。

4.更改考藉資料：補(bǔ)辦準(zhǔn)考證、準(zhǔn)考證續(xù)期及準(zhǔn)備在2009年下半年辦理畢業(yè)的考生請(qǐng)自行登錄廣東省自學(xué)考試管理系統(tǒng)202.116.236.39/selfec/Indexks.jsp（可通過(guò)中山招考網(wǎng)首頁(yè)“自學(xué)考試管理系統(tǒng)入口”進(jìn)行鏈接）查詢考生信息是否正確，如需要更改資料必需在4 月27日前通過(guò)系統(tǒng)提交考籍更正申請(qǐng)（詳細(xì)操作流程，請(qǐng)查看附表二），并在4月28日到招生辦辦證大廳交驗(yàn)有關(guān)證件材料，含身份證與準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件（復(fù)印在同一張A4紙上，請(qǐng)勿切開，更改姓名的考生還需提供戶口本及公安局證明，復(fù)印件一式兩份）。

以上業(yè)務(wù)，如錯(cuò)過(guò)本次辦理時(shí)間，請(qǐng)?jiān)谙麓螆?bào)考期間按指定時(shí)間辦理。

5.考試地點(diǎn)及成績(jī)查詢

考試時(shí)間為2009年7月5-6日（自學(xué)考試時(shí)間安排表請(qǐng)查看附件三，中英合作專業(yè)安排在7月4-6日考試）。考試前七天可通過(guò)電話968800707查詢考場(chǎng)、試室、座位，也可以登錄中山招考網(wǎng)（zszk.com）查詢。