導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒文明禮儀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

俗話說，習慣決定性格，性格決定命運。據國內外的許多研究表明：學前期的幼兒，可塑性強，容易接受新信息，是文明禮儀習慣養成的最佳時期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時代的需要，是全面實施素質教育的需要。《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務是要依據幼兒的特點，將禮儀教育內容具體化、趣味化、形象化，經過幼兒親自感知、實踐，慢慢培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面、協調的成長。

1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中

結合幼兒的年齡特點，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動中，從幼兒的日常生活入手，內容、目標應由低到高、由淺至深、由近到遠。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、區域活動、過渡環節等活動中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時對每個環節的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；進餐保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣；入廁要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節約用水，喝水時按照需要接一定量的水；午睡時，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區域活動時，要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。

2.在各類教育教學活動中進行文明禮儀教育

對孩子們來說，很多禮儀規范內容深奧復雜，難以理解，不易記住。讓孩子們在玩樂中學習禮儀規范。可以通過兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編收集的過程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時應敲門，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過音樂游戲《坐汽車》知道要給奶奶等老人讓座。《你是我的好朋友》通過游戲使用了"您好""再見"等禮貌用語。通過小朋友情景表演《拜訪客人》，給孩子們一個印象，就是拜訪客人時要講哪些禮貌等，幼兒通過情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對的""他這樣做是不對的需要改正"還可以讓孩子們爭做"禮儀小標兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規范的意識會明顯提高。

3.重視榜樣示范對幼兒文明禮儀教育的作用

教師與家長等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話故事等均對幼兒的成長起到遷移默化的影響。在幼兒的日常口語交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實做好表率。上崗時做到衣著整潔、大方、精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動下，孩子們能夠主動與教師、小朋友問好、打招呼，與家長說再見。做好示范，然后再指導幼兒使用禮貌用語如"請""您好""謝謝""對不起""再見"，在進行活動時著重培養幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進幼兒文明習慣的形成。如小班幼兒挪動椅子時，喜歡拖著走或將椅子高舉著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進行示范。先進行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會到正確挪動椅子的方法，促進幼兒輕拿輕放椅子的行為習慣的養成，為孩子提供一個文明禮貌的氛圍，使幼兒經常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉化為習慣。

4.在游戲活動中滲透文明禮儀教育

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發幼兒的興趣，讓幼兒與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。如：幼兒在玩"娃娃家"時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會相互尊重對方的想法，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。也可通過《熊貓的客人》《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過《今天我值日》《對不起，沒關系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長輩相處交往的一般禮儀；通過《小熊過橋》《好娃娃》等故事活動使幼兒之間懂得了要互相謙讓，與同伴分享快樂，要學會關心他人等。在游戲操作活動中，老師在手工區投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫。孩子們會主動承擔，進行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺會使用文明用語等，他們會自覺養成很好的禮儀。

5.發揮環境育人的教育功能

環境育人的作用毋庸置疑，良好的環境氛圍對幼兒文明禮貌素養的發展、文明語言習慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時的抓住這個"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現、觀察和學習的機會與空間。在洗手間創設排隊上廁所和排隊洗手的文字與圖片，開辟禮儀教育的主題墻，根據幼兒的年齡特點，設計主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識深入幼兒心中。

6.充分利用各種節日活動進行文明禮儀教育

中國的傳統節日融入了一種特殊的文化，它融在社會、自然環境里。在節日里，教師、家長帶領孩子走進社會、跟隨旅游、走進爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節日氛圍，讓幼兒在實踐中感受節日文化帶來的一些禮儀，如；愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節"時，老師要時先對孩子進行節日愛媽媽的教育，并教會幼兒通過簡單的手工制作向媽媽"獻禮"。從教育的手段看，獻花的過程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨立性（完成做花）、尊敬長輩（給媽媽送花）、行為習慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對孩子進行了禮儀教育的培養。

7.密切家園聯系，強化文明禮儀習慣

篇2

1.發揮榜樣的作用《指南》指出，幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的。（1）發揮教師的榜樣作用：教師之間的默契、融洽；教師對幼兒主動呈現的文明言行，成為幼兒的隱性榜樣。（2）發揮同伴的榜樣作用。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，教師每天都要把幼兒的文明行為告訴全班幼兒。2.創設文明禮儀認知環境（1）“禮儀墻”受啟發：我們將典型的禮儀行為、禮儀小故事布置成禮儀墻，通過教師、家長的引導，讓孩子了解其中所蘊含的文明禮儀知識。如：古人好行為、同伴好行為等。（2）“文明禮儀行為標準”來提示：“文明禮儀行為標準”通過我們下面的環節過程來產生。

（二）以幼兒為本，注重體驗，激感

借助“幼兒園文明禮儀小標兵獎章”征集系列活動，促使幼兒對文明禮儀有更多認識和切身體驗。1.獎章設計幼兒園邀請孩子和家長參與“文明禮儀小標兵”親子獎章設計評選活動。孩子自己設計獎懲標識同時，對獎章所蘊含的意義有了很深的理解和體會。2.投票評選獎章為了讓孩子有更多的認識，我們把評選獎章的權利還給孩子。每次來園、離園，或是散步時間，總能看到孩子們在評選區前仔細看、認真評。

（三）獎章伴隨，初顯文明禮儀之堅持意志

好行為貴在堅持。要孩子們堅持做到文明禮儀小標兵的行為標準，必須要用多種策略激發孩子們的意志力。首先我們從評選時間、評選人數上進行限定。評選上小標兵的孩子周一國旗下集中接受表彰并佩戴獎章,這正激發了孩子的主動性和堅持力。其次多樣推薦途徑，每次評選時，孩子們可以自我推薦或同伴推薦，教師也可以推薦。在評定標兵時具有時效性，教師根據孩子的表現可以隨時要求孩子暫停佩戴獎章，等表現穩定時再戴回，或取消佩戴獎章。進步明顯或內向的孩子，教師可以引導孩子進行集體討論，給與佩戴獎章的機會。最后要求師生全方位監督，自我監督，教師隨時監督，小伙伴即時監督，全園家長監督。這樣，孩子們文明禮儀的堅持意志力被無形地建立起來。

篇3

梁啟超《少年中國說》中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”兒童是中華民族的未來、社會主義事來接班人，他們的思想道德、文化素養優劣直接關系著中華民族的繁榮富強。良好的行為習慣和品格影響人一生的命運，而在幼兒期開展文明禮儀教育是幼兒教育的一個重要環節。據心理學家調查研究顯示：幼兒接受能力及模仿能力較強，具有很好的可塑性，幼兒期是培養孩子良好行為習慣及品格的最佳時期，幼兒從小接受良好的禮儀行為規范教育，為其今后的發展奠定了良好的基礎。我國有五千多年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，開展幼兒禮儀教育是弘揚民族文化、傳承中華美德的重要途徑。然而隨著社會的發展，不得不承認我們在學習西方先進科學文化知識的同時對中華傳統文明、禮儀、美德的丟棄。近年來，我國經濟飛速發展，人們的物質生活水平不斷提高，在這樣的環境下成長的孩子往往滋生了一些不良習氣，不講文明、不懂禮貌、不遵守公共秩序，不懂得尊老愛幼，養成了唯我獨尊的品性。因此，廣泛開展和推進幼兒文明禮儀教育已成當務之急。因此，加強開展幼兒文明禮儀教育具有重要的現實意義。

二、幼兒文明禮儀教育實施的途徑

1.細化禮儀教育內容，將其滲透至一日活動中。

幼兒園一日活動給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進行禮儀文明教育的契機。因此，教師要善于觀察，及時捕捉生活中的細節，將對幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動中。如在入園、進餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動等，教師可以給每個環節行為制訂各項規則，并將禮儀教育內容細化到各個環節中，確定禮儀目標及指導策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動與老師、同伴打招呼，要與父母說再見。進餐時要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動收拾餐具，要養成飯前洗手、飯后漱口的習慣，注意個人衛生。一日活動為幼兒的禮儀行為培養提供了很多契機，幫助幼兒在社會生活中逐步積累經驗，教會學生如何做人，如何生活。

2.開展文明禮儀主題活動及競賽活動，強化禮儀行為。

篇4

文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。

所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位更能夠和改善人際關系。

作為具有50XX年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。

當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。

當我們和同學相處的時候，總會埋怨同學的“不拘小節”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節”。

當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。

隨著社會的發展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業、個別社會層次的需求，而是全民所需。

火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領導如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現在做起……

毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設，就會和物質文明建設一樣，取得飛速發展。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的社會氛圍中!

文明禮儀，強調的是“尊重為本”。

篇5

講文明懂禮儀是中華民族傳統文化的基本要求，幼兒時期是學習文明禮儀的開始階段，更不能在起點走偏。在幼兒教育中進行文明禮儀教育，需要教師更新教育理念，保證教育方法的準確性。

一、創建良好的教育環境

教育環境對于培養幼兒的文明禮儀極為重要。一是要重視幼兒園園內環境設計。園內環境是一種教育環境，也是一種教育資源，且是幼兒教育主要的環境和資源，所以，在日常教學中幼兒教師要做好環境創設工作，滿足幼兒的教育需求；要保證物質環境的和諧性。在幼兒園中物質環境創設是開展幼兒文明禮儀教育的基礎。在實際教學中可以從櫥窗、走廊等環境入手，通過色彩、器物、圖畫、文明用語等，對幼兒產生潛移默化的影響。二是要重視教室內環境包括區角的布置。如在生活區中，教師可以借助文明禮儀圖片等來影響幼兒的行為；在游戲區中則可以在材料上融入文明禮儀教育內容。三是要創建和諧的人文環境。要想提高幼兒文明禮儀教育的效果，教師就要作為文明禮儀的榜樣直接展示在幼兒面前。當幼兒進入幼兒園時，教師就要保證自身語言上的親切性，以此來提高幼兒的積極性。四是要及時表揚一些在文明禮儀中有良好表現的幼兒。如對打開水龍頭時開得較小的幼兒給予公開表揚等。

二、通過日常教學與一日活動進行教育

1.借助一日活動來進行教育培養

制訂合乎幼兒能力的一日活動計劃，將文明禮儀要求轉變成幼兒喜歡的、愿意接受的內容，如故事、兒歌等。如在一日活動中給幼兒設計相應的主題活動，讓幼兒在輕松愉悅中養成良好的行為習慣。

2.堅持文明禮儀習慣的長久性

將文明禮儀教育融入幼兒的日常教育中。堅持隨時鼓勵好的、勸阻不好的，如幼兒主動向他人問好，當即就可以表示肯定，或給予表揚。教師應經常向幼兒講述一些德育故事，以提高幼兒的認識，幫助幼兒明確文明禮儀的重要性。通過經常性的引導與訓練，幫助幼兒逐漸養成良好習慣。

3.加強生活與游戲之間的聯系

教師在指導幼兒進行游戲的過程中，要從幼兒的性格特點出發，調動幼兒的主動性與積極性，幫助幼兒養成正確的態度與認識，促進其觀察與語言等方面能力的發展。如在組織幼兒進行娃娃家游戲的過程中，教師就應讓幼兒學習禮貌用語，同時要求幼兒要主動與同伴進行友好交往。

三、定期開展文明禮儀評比活動

教師要依據幼兒的年齡、性格、語言能力等，組織評選文明禮儀小標兵活動，以此來激發幼兒養成講文明懂禮儀習慣的積極性。要組織幼兒參與到活動中來，設定一個期數為一個月的活動期，重視爭當標兵的過程。還可以組織幼兒進行文明禮儀小故事演講等活動，從而提高幼兒的知禮、懂禮意識。

四、開展家園合作，提高文明禮儀教育效果

家庭教育對幼兒的影響不言而喻。只有確保家庭教育與幼兒園教育的有效統一，才能實現理想的教育目標。因此，在開展幼兒文明禮儀教育中，教師要主動與家長進行溝通，開辟家園共育的渠道。如組織開展親子共同閱讀國學經典活動，活動中“家長變成老師、孩子變成學生”，體現師生禮儀等。通過引導家長參與到幼兒園的文明禮儀教育中，更好地實現家園共育的目標。為加強與幼兒家長的聯系、提高家長對幼兒文明禮儀教育活動參與的主動性，教師可以在幼兒園網站上開設專門的欄目或是通過微信、微信公眾號等工具，開展幼兒文明禮儀教育系列活動，并收集幼兒家長對教育活動的意見、建議。教師可嘗試建立有效的家園共育模式，讓幼兒文明禮儀教育在幼兒家庭中開花結果，對于形成良好的家庭氛圍，促使家長主動參與到教育中去很有幫助。綜上所述，對幼兒開展文明禮儀教育是需要長期堅持的，教師應采取多樣化的教育方式，通過不斷實踐，實現幼兒文明禮儀教育的目標。

參考文獻：

[1]謝春蓮.淺談幼兒文明禮儀教育的多種途徑[J].科學大眾：科學教育，2012（1）：108.

篇6

隨著社會的發展和進步，人們的物質生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優越環境里，更多的家長和幼兒園，只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養。過多的呵護、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養成了唯我獨尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養不佳的事實告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強，也是行為習慣養成的敏感時期，抓住這一時期，對幼兒進行系統的文明禮儀教育，讓他們從小養成學禮、知禮、懂禮、用禮的良好習慣，從而促進其良好個性、社會性及道德品質的形成和發展。

二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則

1、漸進性原則

根據幼兒不同年齡階段的特點和身心發展規律，廣泛開展豐富多彩的教育活動，各階段的教育內容應相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發展規律。小班重在學習文明禮貌用語，培養初步的文明禮貌習慣；中班了解基本的文明禮節常識，初步養成良好的文明禮儀習慣；大班重在提高幼兒的道德認知水平，培養幼兒良好的文明禮儀行為。

2、實踐性原則

幼兒園的文明禮儀教育應重視過程，注重實踐，堅持教、學、做的和諧統一，把文明禮儀落實到教學活動和幼兒的日常生活中。要緊密聯系幼兒的生活實際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創新教育形式，注重實踐訓練，引導幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內化為良好的行為習慣。

3、整體性原則

將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學、有序、系統地整體推進。文明禮儀教育既要注重幼兒個人文明禮貌行為的培養，又要促進幼兒園教育、家庭教育、社會教育緊密結合；既要加強優秀傳統禮儀文化教育，又要適應時展需要，增強現代文明禮儀意識；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識，又要提升幼兒的思想道德素質，促進幼兒文明生活、幸福成長。

三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑

1、融入教學課程，促進禮儀養成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學科教學中，從認知、情感、行為的綜合養成教育上達到“知行合一”。根據各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設計教學課程。教學活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。

2、優化教育環境，營造良好氛圍

環境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創設優美整潔、富于教育意義的環境。校園內綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創設文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進其良好的思想素養和文明行為習慣的養成。

3、融入游戲活動，陶冶禮儀情操

對幼兒進行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據幼兒生理、心理和教學目標的需求，適時開展益智、益體、益德的游戲活動，在游戲中培養幼兒對待周圍人和事的正確態度，發展其觀察、語言、想象和社會交往能力，促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關心他人等。

4、注重教師示范，樹立學習榜樣

篇7

喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

篇8

2.學校與家里的聯系不夠緊密。家園合作式，顧名思義就是以家庭與幼兒園合作的方式，共同為孩子的文明禮儀教育進行監督和培養。但是在現實中，往往家庭與學校方面聯系較不密切，學校沒有精力花大量的人力、物力、財力來對孩子的情況進行反饋，而家長也沒有意識要經常與學校進行聯系溝通，這就導致學校的教育和家里的教育鏈接不起來，孩子的問題不能第一時間發現得到解決。

3.家長的禮儀素質不高起不到領導帶頭的作用。部分家長的禮儀素質不高，對孩子也就不能產生潛移默化的影響。前面所說，家長是孩子的第一任老師，孩子會有意識、無意識地模仿家長的言行，因此，家長的言行對孩子的文明禮儀教育具有直接影響，部分家長禮儀素質不高，也會導致孩子的文明禮儀素質不高，家長沒有起到良好的帶頭作用。

4.家長不正當的教育方法。不同年齡階段的兒童的文明禮儀標準是不一樣的，初為人父人母的家長不免無法運用科學的手段及方法對孩子進行教育。

二、對于提高家園合作式的文明禮儀養成教育的有效方法

1.提高家長對文明禮儀教育的重視。部分家長對于孩子的文明禮儀教育的重視不夠深，學校在開家長會時，應著重強調文明禮儀教育的重要性，因為這是實行家園合作模式的重要前提，如果家長沒有形成良好的意識，學校的教育工作也會沒有意義。

2.增加學校與家長之間的聯系與互動。所謂一個巴掌拍不響，只有學校單方面的努力使無法將學生教育好的，家長要經常向學校的老師了解孩子最近發展情況，并針對老師提出的問題配合進行改善。

3.家長要提高自己的文明禮儀素質。家長要注意自己的一言一行，在個人生活禮儀、公德禮儀、敬老禮儀等方面，隨時隨地做好孩子的表率。

4.在學校的引導下對孩子進行教育。學校可創辦園刊，以學生為主角，在教室的指導下編寫刊物，內容豐富多彩，不管什么題材，都是為了提高兒童的精神文明素質服務的，家長也要經常閱讀園刊，透過園刊，了解孩子的學校生活狀況，及其中反映的問題。

5.家長積極參與學校組織的各項評比活動。通過學校組織的文明禮儀評比活動，激發學生和家長參與的興趣以及提高自己文明禮儀的熱情。

篇9

幼兒時期是養成良好的文明禮儀行為習慣的重要時期，根據幼兒身心發展特點，以游戲活動為載體滲透文明禮儀是幼兒文明禮儀教育的有效手段。在游戲活動中首先從教師提示入手，接著引導幼兒參與實踐，最后進行反思。在這個過程中，游戲活動是載體，文明禮儀的滲透的目的。

一、教師對文明禮儀在幼兒游戲活動的引導

（一）引出禮儀話題，滲透禮儀行為

根據不同的游戲類型，教師在設計禮儀話題的時候注意將文明禮儀與不同的游戲結合起來。在游戲前，教師通過與幼兒的交流，引出禮儀的話題，逐漸滲透禮儀行為[1]。例如，在玩具游戲前分配玩具的時候有意將玩具分配不均，然后引導幼兒學會分享，當玩具多的幼兒主動分出自己的玩具后，注意引導接受玩具的幼兒學會文明禮儀，運用“他把玩具分給你了，你應該對他說什么呀？”類似的問題，提出禮儀的話題。在游戲中讓幼兒自由組合小組一起玩時，運用“你想邀請他人和你一組時，你應該怎么說呢？”類似的問題，讓幼兒在這個過程中學會簡單的文明語言，學會文明地尋找自己的同伴。

（二）創造文明環境，融入禮儀行為

教師引導幼兒在游戲中創造文明的環境，采用多樣的游戲材料，在游戲中積極融入文明禮儀行為。例如教師通過和幼兒一起制作手繪畫報，展現文明禮儀行為，以笑臉為主體，引導幼兒學會微笑待人;畫一個嘴型“喊出”“您好”、“請”之類的文明用語，并在繪制過程中教會幼兒使用這些文明語言。最后將幼兒自己完成的畫報貼在墻上，時刻提醒幼兒使用文明語言，創在文明環境，使幼兒在這樣的環境中逐漸習慣文明禮儀。

二、幼兒對文明禮儀在幼兒游戲中的實踐

（一）創建文明體驗，減少活動介入

在幼兒對文明禮儀有一定了解的基礎上，教師可根據不同幼兒的情況設計不同的游戲體驗，讓幼兒在游戲體驗中感受到文明禮儀的魅力。同時注意減少介入幼兒的游戲活動。在文明禮儀的體驗中，幼兒是活動的主體，適當放松對幼兒的管理，任其自由發展，有利于幼兒主動發現文明禮儀的真諦，從而學會將之運用與生活中。例如設計角色扮演的游戲，讓幼兒在角色環境中學會與人文明交流的方式。

（二）妥善處理沖突，積極拓展技巧

在游戲過程中幼兒之間發生矛盾中途是難免的問題，在這種情況下，教師需注意妥善處理幼兒之間的矛盾沖突。當幼兒之間發生矛盾沖突時，首先保持冷靜，注意觀察幼兒之間的反應。一般情況下幼兒之間有了沖突在沒人干涉的情況下會很快自己解決，然后又在一起愉快地玩耍。當幼兒之間的沖突失去控制，完全不能自己解決時，教師注意利用幼兒之間的分歧點，文明引導，讓幼兒在解決沖突過程中學會文明禮儀[2]。例如在游戲中一個有朋友不慎被推到，進而引發沖突，教師通過文明引導，鼓勵推倒者虛心道歉，并且真誠安慰對方，鼓勵被推倒者學會寬容等等，從而讓幼兒在活動體驗中學會文明禮儀，并且增進幼兒之間的感情。

三、回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透

讓幼兒在對文明禮儀有一定了解后，并且能夠將之運用與游戲體驗之中，回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透將有利于深化幼兒對文明禮儀的認識，使之進一步了解文明禮儀，并且能夠靈活運用于生活之中[3]。

（一）分享文明經驗，再現禮儀情景

游戲之后的文明禮儀回顧可以交流訪談的形式進行，將所有幼兒集中在一起，對表現突出的幼兒提出表揚，并且當著所有幼兒的面“采訪”這位“文明之星”的文明經驗。通過問題的形式，讓其他幼兒認識到什么樣的行為會得到老師的認可，進而認識到什么樣的行為是正確的受鼓勵的行為。例如對游戲中樂于分享自己的玩具的幼兒提出表揚，并且采訪“你將你的玩具分享給其他小朋友自己覺得快樂嗎？”通過這樣的交流，傳達了文明精神，讓文明禮儀之花在幼兒心中生根發芽。

（二）聽取不同意見，提升文明禮儀

針對游戲活動中出現的問題與矛盾，教師在回顧的時候再次提出，并且讓幼兒參與討論問題的解決辦法。通過“下次的游戲里遇到這樣的問題，我們應該怎么辦呢？”等類似的問題，一步步引導學生進一步認識文明禮儀。同時還可以采取情景再現的方式，重溫游戲過程中遇到的問題和解決方式。重新分析游戲中的情景，讓幼兒在身臨其境中感悟文明禮儀的真諦。

四、結束語

綜上所述，文明禮儀教育在幼兒教育中隨處可見，文明禮儀在幼兒游戲活動中的運用與滲透也較為普遍。通過游戲前教師的積極引導，到游戲中幼兒的親自體驗，最后在游戲后對文明禮儀的回顧等過程，讓幼兒在游戲活動中感知文明，學習禮儀。

參考文獻：

篇10

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0278-01

現在的幼兒在家庭中的地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的"小霸王"，幼兒的習慣如果任由這一情況發展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質教育的關鍵一環。

1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識

文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現，實際上它與人的內心修養，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

2.要善于把握教育時機

總的說來，要隨時隨地進行教育。在關鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關事宜提問的時候或在孩子與自己關系十分融洽時教育，效果亦佳。

3.要掌握正確的教育方法

一個總的原則是，以正面誘導為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應與學校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。

3.1 要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括"您好"，"早上好"，"見到你非常高興"，"歡迎光臨"，"晚安"，"再見"，"歡迎再來"，"對不起"，"沒關系"，"謝謝"，"請"，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態和表情要體現出對對方的尊重。文明禮貌的環境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發干凈整齊；不打架罵人；待人態度熱情和藹；遵守交通規則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護公共設施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

3.2 要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在學習和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應當怎樣、姿勢應當怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。

3.3 是要注意引導練習。要教會孩子正確使用禮貌用語，養成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復的練習。因為習慣的養成，有賴于反復的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養成懂禮貌、講文明的習慣。

3.4 作為教師，我們別吝嗇對孩子的贊揚和懇定。一個寬容的擁抱，一個輕柔的撫摸，一抹激勵的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

3.5 論功行賞。在班級設立光榮榜，評選如：進餐文明獎、快樂分享獎、團結互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發現孩子的閃光點予以嘉獎。

3.6 日常滲透。在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己所短，形成不甘落后，力爭上游的良好班級氛圍。

3.7 開辦表演課堂。利用文學作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格，帶給我們的快樂和滿足。

3.8 號召孩子們在園內、園外收集好人、好事。在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解"你我文明一小步，社會前進一大步"的真諦和內涵。

4.開展豐富多彩的親子活動

家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我幫爺爺、奶奶做事情》等，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關心幫助長輩，愛護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻愛心"的活動中，幼兒和家長向老區的幼兒損獻了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區的小朋友，我愛你們"，表達了一份童貞般的愛心。

參考文獻