導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇雅思學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞:

高職院校;信息化;低壓電器

0引言

隨著信息化手段的普及，網絡、多媒體技術已滲透到日常教學當中，此外，通過研究發現高職院校學生在學習過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動手能力強，對直觀、形象的事物容易接受等特點。因此，信息化教學手段的運用越來越受到師生認可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制”為例，合理采用信息化教學手段，調動學生學習的積極性，達到良好的教學效果。

1教學分析

根據課程標準對本節內容的要求，從知識、技能與素質三個維度設立了教學目標。依據教學目標將三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制原理設為教學重點，將雙重聯鎖控制過程定為教學難點，分析該班學生現狀。

2教學策略

本文采用基于混合式學習和翻轉課堂的SPOC模式。主要是在建構主義理論的指導下，把多種學習資源合理地整合在一個網絡學習平臺上，運用多種信息化教學手段，從而實現實體課堂與在線教育的有機結合。

3教學過程

3．1課前教學

學生進入網絡學習平臺，根據教師預設的問題，觀看教學視頻、查閱資料，進行討論。學生通過自主學習完成平臺上的測試并提交結果，系統會自動評估學習效果、分析存在的問題，為接下來的教學過程提供了依據。

3．2課堂教學

教師通過視頻向學生展示日常生活中電機正反轉的應用，如洗衣機、電梯、攪拌機等。學生通過觀看洗衣機工作視頻思考課前設置的問題。課堂引入利用現實情境，激發學生學習興趣。教師給出三相異步電動機無互鎖正反轉控制線路，讓學生思考線路原理和線路缺點，通過學生講解，鍛煉學生邏輯思維及語言表達能力，檢查學生課前學習效果。根據學生講解，教師進行糾錯、解惑、答疑，強化預習效果。無互鎖正反轉控制線路相當于兩個單向控制線路組合，能夠實現電動機的正反轉，但是如果同時按下正轉和反轉控制按鈕，兩條控制回路同時得電，會造成主電路電源短路，發生故障。通過短路效果展示，刺激學生感官，吸引注意力，加深學生對此線路的理解。為了防止短路故障發生，在控制回路中引入互鎖環節。教師通過動畫演示，使學生可以觀察到在正轉控制回路中串聯反轉接觸器的常閉觸點，在反轉控制回路中串聯正轉接觸器的常閉觸點，使兩條控制回路不能同時得電，學生從感性上了解互鎖的定義。同時直觀地觀察到線路的原理、動作過程及實現電動機的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實際生產中操作不便，教師設置“實現電動機直接由正轉到反轉”為問題驅動，學生結合互鎖正反轉控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進行闡述，從而培養學生的分析能力和創新能力。進而引入雙重聯鎖正反轉控制線路。教師采用視頻動畫演示雙重聯鎖控制的實現方式和動作過程，使抽象的理論知識直觀化，便于學生掌握電動機直接由正轉到反轉的控制過程，順利突破本次教學難點。及時訓練，強化新知，學生利用仿真教學系統進行在線模擬訓練，仿真軟件能夠使學生根據電氣原理圖結合實物進行連線練習，為專業實訓課做了鋪墊。同時養成良好的接線習慣，打造良好的專業素養，仿真結果會自動上傳教學平臺，生成在線測試結果，便于教學反饋和課后教學設計。至此，通過三相異步電動機無互鎖正反轉控制、互鎖正反轉控制及雙重聯鎖正反轉控制的講解，緊緊圍繞教學目標，采用由淺入深，循序漸進的教學策略突破教學重點。接下來是練習環節，本文結合學生喜歡玩游戲的特點，在學習平臺中將課堂練習設計為翻牌游戲。本游戲結合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學生在輕松愉悅的心情下強化新的知識。以此來激發學生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學生獲得成功的喜悅感。理論知識的學習是為了更好地實踐，教師播放機床加工的三維仿真和實際生產工作視頻，理論聯系實際，虛實交融，使學生從感性上對電動機正反轉有了更深刻的理解。通過拓展延伸環節，讓學生明白學有所用，激發學生的上進心。總結評價，師生一起回顧、梳理本節課的知識點，每位學生獨立畫出本節內容的思維導圖，手機拍攝上傳至學習平臺進行展講，師生一起完成對知識點的總結、提煉、升華。教師通過學習平臺布置作業，系統自動批改統計，便于下節課點評。

3．3課后教學

本著兼顧差異，因材施教原則，結合課前預習效果、課堂教學反饋，將本課制作微視頻上傳至網絡學習平臺，便于學生查漏補缺，補充學習。

4結語

本文通過混合式學習、綜合運用信息化教學手段，實現課堂的翻轉教學，整合網絡課程平臺資源，實現線上和線下學習相結合，課前、課中、課后學習相結合，通過模擬仿真教學系統改變傳統課堂“聽、說、寫”轉為“觀、做、練”，實現理論課中的學中做，做中學，提升學生的專業技能和學習興趣，充分挖掘學生的潛能，教學效果良好。

作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫藥高等職業學校

參考文獻:

篇2

[中圖分類號] R733.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2011）12（a）-084-03

The influence of chemotherapy combined with Shenfu Injection on the T-lymphocyte subsets, IL-6, TNF-α of patients with acute leukemia

YU Hongtao, WU Tao, HE Jinzhao, ZHANG Zhongqiang

The Second Department of Internal Medicine, the People's Hospital of Heyuan City, Guangdong Province, Heyuan 517000, China

[Abstract] Objective: To investigate the influence of chemotherapy combined with Shenfu Injection on the T-lymphocyte subsets, interleukin-6 (IL-6), tumor necrosis factor-α (TNF-α) of the patients with acute leukemia and the immune mechanisms in treating acute leukemia in further analysis. Methods: 30 patients with acute leukemia treated with chemotherapy and Shenfu Injection in our hospital from January 2008 to January 2010 were taken as treatment group and 30 patients with acute leukemia in the same time given chemotherapy alone were taken as control group; the T-lymphocyte subsets (CD4+T, CD8+T-lymphocyte percentage and the ratio of CD4+T/CD8+T) of the two groups were determined by flow cytometry, and the levels of serum IL-6 and TNF-α were detected by ELISA. Results: The total effective rate of the treatment group was 76.7%, the total effective rate of the control group was 56.7%, the difference was statistically significant between two groups (P＜0.05). After treatment, the level of CD4+T, CD4+T/CD8+T of treatment group and control group [(31.30±6.25)%, (30.34±4.25)%, (1.08±0.16); (27.32±7.31)%, (29.25±6.18)%, (0.96±0.29)] were significantly higher than before treatment [(25.43±7.14)%, (32.76±5.60)%, (0.81±0.25); (26.37±6.46)%, (31.52±4.74)%, (0.78±0.16)], the treatment group improved more significantly than the control group (P＜0.05); after treatment, the level of IL-6 and TNF-α in control group and treatment group [(156.33±71.69) ng/L, (191.02±74.96) μg/L; (107.22±63.43) ng/L, (160.08±78.41) μg/L] were significantly lower than before treatment [(295.98±84.69) ng/L, (1138.91±147.89) μg/L; (307.97±82.52) ng/L, (1122.13±145.64) μg/L], the treatment group was decreased significantly than the control group (P＜0.05). Conclusion: Chemotherapy combined Shenfu Injection can significantly improve immune function in patients with acute leukemia and they have some regulatory role for the proliferation and differentiation of hematopoietic stem cells and leukemia cells.

[Key words] Acute leukemia; Chemotherapy; Shenfu Injection; T-lymphocyte subsets; Interleukin-6; Tumor necrosis factor-α

急件白血病是血液科的常見病、多發病，患者常出現細胞免疫功能低下，且應用各種不同的化療方法及藥物后，容易使患者的細胞免疫功能進一步降低，而化學后應用輔助藥物治療可促進患者細胞免疫功能的恢復。T淋巴細胞在細胞免疫中起著重要的調控作用，白血病患者表現為T淋巴細胞減少，T淋巴細胞亞群比例失調[1]。本研究旨在探討化療聯合參附注射液對急性白血病患者T淋巴細胞亞群、白介素-6（IL-6）、腫瘤壞死因子-α（TNF-α）的影響，進一步分析其治療急性白血病的免疫作用機制，為臨床治療提供進一步的指導依據。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2008年1月～2010年1月在我院就診的急性白血病患者30例作為治療組，患者年齡在36～76歲之間，平均（48.5±3.7）歲。另選同期30例急性白血病僅給予化療治療的患者作為對照組，患者年齡在34～73歲之間，平均（47.1±2.5）歲。兩組性別、年齡、分型等一般資料經統計學分析，差異無統計學意義，具有可比性（P＞0.05）。見表1。

1.2 治療方法

兩組均采用相同的化療方案，治療至少兩周以后評價療效。化療前后查血液肝腎功能、心電圖、尿常規。對照組采用單一化療方案治療急性白血病。治療組在停化療時開始使用參附注射液40～60 ml加入5% GS 250 ml中靜脈點滴，每日1次，連用14 d。而治療兩周后復查血常規。化療前常規給予昂丹司瓊止嘔，化療過程中給予水化、堿化。觀察患者的發熱，齒齦、皮膚、黏膜出血現象及其他不良反應。

1.3 檢測方法

①采集兩組患者的外周靜脈血3～5 ml，3 000 r／min離心10 min，取上層血清于-80℃冰箱保存待測。采用美國BD公司生產的流式細胞儀FACS Calibuv測定兩組患者的T淋巴細胞亞群（CD4+T、CD8+T淋巴細胞百分比，并計算CD4+T/CD8+T比值）。②采用ELISA方法檢測兩組血清IL-6和TNF-α水平。檢測試劑盒購于日本MBL公司，檢測過程嚴格按試劑盒說明書操作。

1.4 觀察項目

觀察比較兩組的療效，兩組患者治療前后T淋巴細胞亞群水平的變化，血清IL-6、TNF-α的變化以及兩組用藥的安全性。

1.5 療效評判標準

根據《血液病診斷及療效標準》[2]評價療效。完全緩解（CR）：臨床癥狀消失，生活正常或接近正常；血象Hb≥100 g／L（男）或≥90 g／L（女），中性粒細胞絕對值≥1.5×109／L，PLT≥100×109／L，外周血分類無白血病細胞；骨髓像為原+幼稚淋巴細胞≤5%，或原+幼粒細胞≤5%，或原+幼稚單核細胞≤5%；紅細胞和巨核細胞系列正常。部分緩解（PR）：骨髓像為原+幼稚淋巴細胞＞5%，但＜20%，或原+幼稚粒細胞＞5%，但＜20%，或原+幼稚單核細胞＞5%，但＜20%；或臨床癥狀、血象中有一項未達CR者。未達CR或PR者為未緩解，CR和PR者之和為緩解。

1.6 統計學方法

采用SPSS 12.0軟件進行統計學分析，計數資料比較采用χ2檢驗，計量資料采用均數標±準差（x±s）表示，組間及組內比較采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組治療后臨床療效比較

治療組總有效率為76.7%，對照組總有效率為56.7%，兩組總有效率比較，差異有統計學意義（χ2=8.346，P＜0.05）。見表2。

2.2 兩組治療前后T淋巴細胞亞群水平變化比較

治療組和對照組治療后的CD4+T、CD4+T/CD8+T均較治療前明顯升高。與對照組上述指標比較，治療組改善的更明顯，兩組治療后比較差異有統計學意義（P＜0.05）。兩組的CD8+T治療后較治療前無明顯變化，差異無統計學意義（P＞0.05）。見表3。

表3 兩組治療前后T淋巴細胞亞群水平變化比較（x±s）

2.3 兩組治療前后血清白介素-6、腫瘤壞死因子-α變化比較

治療組和對照組治療后兩組的IL-6和TNF-α均較治療前明顯降低，差異有高度統計學意義（P＜0.01），且與對照組治療后比較，治療組降低的更明顯，兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。見表4。

2.4 兩組不良反應比較

兩組在治療期間未見明顯不良反應發生，腎功能均正常，出現肝損害患者經對癥處理均好轉。

3 討論

急性白血病患者本身免疫功能低下，化療是臨床治療白血病的常規手段，但是化療對細胞的免疫功能有明顯的抑制作用。因此，在化療結束后應用輔助藥物可以使患者的細胞免疫功能有明顯的改善[3]。

急性白血病患者T淋巴細胞亞群CD4+、CD8+、CD4+/CD8+的水平，能直接反映患者細胞的免疫功能。CD4+是輔T細胞的代表，CD8+是抑制性T細胞的代表。CD4+/CD8+值是機體免疫調控網絡的重要樞紐，生理狀態下CD4+和CD8+之間始終保持動態平衡，調節機體的免疫狀態[4]。TNF-a主要由脂多糖（LPS）或卡介苗（BCG）活化的單核巨噬細胞產生，具有抗腫瘤、抗病毒的作用，也是重要的免疫調節分子和致炎因子[5]。IL-6通常以Th2細胞、單核巨噬細胞、成纖維細胞產生為主，可以促進B細胞分化成熟，還可以刺激造血干細胞增生分化，參與炎癥反應。化療后急性白血病患者IL-6分泌水平明顯降低，說明化療后白血病患者處于免疫功能抑制狀態。因此，積極尋找有選擇性殺傷及免疫調節藥物成為治療白血病研究的重要課題[6]。

參附注射液由人參、附子的提取物組成，有調中益氣、實衛固脫的作用，益肺健脾，補氣養血，激活骨髓造血功能，減少細胞破壞作用，能減輕化療對骨髓功能的抑制，使白細胞恢復時間縮短，降低白細胞、血小板減輕程度[7]。

本組資料結果顯示，治療組30例急性白血病患者在化療的同時應用參附注射液后，治療組和對照組治療后的CD4+T、CD4+T/CD8+T均較治療前明顯升高，且治療組上述指標改善較對照組更明顯，說明其能改善急性白血病患者的免疫功能；同時，治療組和對照組治療后IL-6、TNF-α水平明顯降低，且治療組降低程度明顯低于對照組，說明參附注射液可通過影響急性白血病患者體內IL-6、TNF-α的表達水平，進一步干預二者對造血干細胞和白血病細胞增殖和分化的調控作用，從而達到治療的目的，與魏影非等[8]所報道的研究結果基本一致，但由于樣本量過小，對其機制仍需要擴大樣本量進一步研究。

[參考文獻]

[1] 徐麗華.小兒急性白血病患者血清VEGF水平和外周血B細胞及T淋巴細胞亞群水平檢測的臨床意義[J].淮海醫藥,2008,26(1):7-8.

[2] 張之南,沈悌.血液病診斷及療效標準[M].北京:科學出版社,2007:33.

[3] Brune M, Castaigne S, Catalano J, et al. Improved leukemia free survival after postconsolidation immunotherapy with histamine dihydro and chloride and interleukin-2 in acute myeloid leukemia: results of a randomized phase3 trial [J]. Blood,2006,108(32):88-96.

[4] Angulo DG, Yuen C, Palla SL, et al. Absolute lymphocyte count is a novel prognostic indicator in AL and AML: implications for risk stratification and future studies [J]. Cancer,2008,112(2):407-415.

[5] 李輝,吳雨潔,仇海榮.T淋巴細胞亞群結合遺傳學檢測在初發急性白血病中的相關研究[J].現代檢驗醫學雜志,2010,25(2):84-85.

[6] 吳朝陽,吳雅榮,王法春,等.急性白血病患者外周血T淋巴細胞亞群和NK細胞水平檢測及臨床意義[J].江蘇大學學報:醫學版,2008,18(5):432-433.

篇3

3、按學校要求，準備要提供的各項成績。包括語言成績，如托福、雅思等;申請本科的考生要附中英文高中成績單以及成績公證書。成績單上要有修讀課程名稱、學分、成績等信息。

篇4

高職中外合作辦學項目對學習國外先進的教學和管理模式，引進國外豐富的優質教育資源，為學生提供優質教育及出國深造的機會有著重要的作用。中外合作辦學在規模和層次在不斷的擴大。以寧波城市職業技術學院為例， 2010年起，我院已擁有與美國西新墨西哥大學合作舉辦的藝術設計專業和投資與理財專業兩個中外合作辦學項目，與澳大利亞TAFE學院，成功申報了非獨立法人中外合作辦學機構―寧波TAFE學院。寧波TAFE學院目前招收3個專業五年一貫制中外合作項目。 2012級新增兩個中外合作項目，分別是，與澳大利亞西悉尼TAFE學院合作的計算機應用技術（軟件外包服務）和會計專業。學生三年內既要完成高職所學的學業任務和職業技能的培養，還要通過外方學校所設定的語言要求。因此，學生的英語水平成為中外合作辦學目標實現的重要基礎。那么，如何強化學生的英語實際應用水平成為亟待解決的問題之一。

英語課程體系改革

為提升中外合作辦學班學生的英語水平，通過或達到外方語言測試和要求，讓學生更快地適應國外學習方式及要求，同時也為全英文專業課學習奠定基礎，我院提出了半封閉英語提升方案，營造英語環境，強調“環境訓練”與“互助訓練”，以幫助學生建立“英語思維”。以學生為中心，教師為引導，進行全天候英語訓練。以營造一個“本土化留學”的環境為目標，使學員如同置身英美國家，全面提升英語的應用水平，達到直接用英語思維的目標；同時增強學生學習英語的自信心。

1、“English Only”

以英語作為唯一的學習和生活語言，打造全英語學習環境。四個合作班的學生擁有自己的固定教室，并根據中美和中澳班級的特色進行布置，把教室營造成使學生如同置身美國和澳大利亞的學習氛圍。這個區域里，英語是唯一被允許使用的語言，并將英語的使用情況作為學期考核的一部分。

2、所有學生全時間參與英語學習

沒有課里、課外的概念，要求學生利用全天候的學習時間來參與，學生每天都需要參加各類豐富多彩的英語活動。

3、嚴格、自主的班級管理制度

實施公司制的管理制度，每個班級為一個分公司，集團公司和分公司各自下屬幾個相應的部門。每個部門制定出相應的人員名單與工作細則，使每位同學都明確自己的職責所在，同時明確獎罰制度。通過這樣的方式，培養學生自主管理、自主學習的能力。

4、第二課堂與豐富多彩的英語學習活動

主題月活動。由中外合作四個班級輪流主辦，主辦班級在班主任及任課教師指導下負責選擇主題、安排場地、制作活動方案等，其他三個班級參與。主題月分別圍繞感恩、勵志電影、演講、閱讀、美澳文化宣講等話題展開。其目的是培養學生的國際視野，加深對英美文化的了解，同時增加互相學習和交流的機會。

學習過程檔案。為每個學生建立學習過程檔案。任課教師詳細記錄學生每個學期學習過程，包括每次測試成績、作業、英語學習心得、每個階段的口語錄音、各種活動的小錄像等。要求學生把整個學期的學習資料、學習筆記、作業等收集成冊、活頁裝訂。

學習習慣養成性訓練。每班制定每月學習計劃表，并張貼在公告欄中。計劃表中要明確本月的主題月活動內容、LSP和group work 的主要內容、每門課程的主要內容及相對應的作業。

英語訓練導師制。每位班主任一個學期對每個學生進行兩次（開學一次、期末一次）面對面的個性化指導。在開學時發現學生的學習優勢與需加強之處，并為之制定個性化的學習方案，在學期末進行檢驗，同時為下學期的學習打好基礎。

教學內容改革

（一）全面提高學生英語水平，強調聽說能力的培養

學習語言的目的是為了更好的交流與溝通，對中外合作班的學生來說，除了日常生活溝通之外，還應具備較好的用英語進行學術溝通的能力。為達到這個目標，英語的教學內容應圍繞課堂內外的學習展開，特別關注聽說能力的提高。中外合作班的英語教學，采用的是國際上廣泛認可的英語雅思教學的內容。雅思考試為前往英語國家就讀的學生和定居的移民者所設立的測試，是全球認可度最高的英語測試之一。在英國機構的認可度超過其他任何一種英語考試，而在美國共有超過3000所院校認可雅思成績，包括所有常青藤盟校和美國大學排行榜前130名的絕大多數學校。

中外合作班的英語教學內容科目分類詳細，針對性強。有旨在全面提高語言能力的綜合英語課程，還有旨在鞏固語言基礎的詞匯與語法課程，以及針對聽、說、讀、寫的另外四門課程。6門語言課程均采用雅思培訓教材，為學生打好學術英語的基礎，以使他們在專業課階段能夠勝任全英文的授課環境。

教學不僅僅使學生能夠閱讀專業性較強的文章和進行學術寫作，同時還特別強調聽說能力的鍛煉。除了專門的聽力和口語課程之外，還特別開設早讀（LSP），教師選擇原汁原味的、適合朗讀的材料供學生模仿和背誦，語言優美、有文化內涵的電影供學生觀看學習，為學生的課外學習提供必要的支持。

（二）教考分離

中外合作班采用的是雅思教學的內容，要求學生達到雅思5.5分或相應的語言水平，因此教學內容和考核都是以雅思考試為基準。但在教學的組織上，卻不采用傳統的應試教育的方式，而是關注語言應用能力的培養。如在閱讀課程里，應試技巧只占課程內容的很小一部分，而閱讀習慣的養成、不同閱讀技巧的培養、不同題材和體裁文章的閱讀能力的提高等，才是課程的主要目標，而教學內容也圍繞這些目標展開。

（三）教材及教學資源的獨立開發

中外合作專業群的教材以雅思考試為基準，采用英國劍橋大學出版的劍橋雅思作為藍本，并在此基礎上，編寫課程教材。

教學模式改革

（1）階段性測評，讓學生獲得成就感

在實際教學中，為了激發學生的學習動機就必須保持學生在學習上的成就感。學習成就感來自于學習成果。而階段性的測評能及時把學生階段性的學習成果直觀的呈現給學生。所以，測評內容的難度要適當，使學生經過努力可以完成。另測評形式應該多樣化：學習計劃的制定、口頭匯報、階段性學結、閉卷考試等。另外，教師要及時給與評價和反饋，給與學生適當的鼓勵。讓學生有計劃的學習，有目的性的學習。

（2）創設問題情境，激發學生思考意識

要培養學生自主學習的能力，就必須能力為學生營造自主學習的氛圍。為了提高學生學習的積極性，我們在教學過程中引入了問題情景教學，即教師根據教學內容和要求，有目的地創設一定的問題情境，以問題的發現、探究和解決來激發學生的求知欲、創造欲和主體意識，培養學生的創新能力。

（3）多樣化教學方式，凸顯職業技能

中外合作項目課程采取各種靈活多樣的教學方法和手段，通過課堂、工作現場、模擬工作場所、網絡等諸多方式開展教學。學員在課堂內討論發言的機會很多，教師的授課方式也靈活多樣，以學員為中心，以實踐為主旨，真正實現以學生為主，以提高職業技能為中心的有效教學模式。

篇5

“我是有這個打算的，最近也正在忙這個事情……”小田不緊不慢地抬起頭。

“啊？你怎么又悄無聲息地給我們一個驚嚇啊？這么大的事也不和我們透露一下？”Stefanie和玉兒有些埋怨她了。

“咳，我自己也還處于矛盾之中呢，怎么和你們說啊！”

“說了半天你到底想去哪里啊？如果是離開北京去上海之類的地方，也不算很遠，半天就到了，我們也就不為你擔心了，不過要是去國外可就另當別論了啊！”玉兒半開玩笑地說。

“嗯，讓你猜對了，我就是打算出國，去法國學習國際貿易，這個想法已經有一段時間了，目前還在醞釀中。”小田的這個念頭讓兩個好朋友頗為震驚，因為她是三個人中對出國最沒有興趣的，而且對現在的工作狀態也很滿意，以前也沒聽她提起過任何關于出國留學的想法。

其實在小田心中最猶豫的部分還是因為男朋友林莫，兩個人雖然現在很穩定，但是如果有一方出現這么大的變動，也許他們之間的關系就會轟然倒塌，而這也是小田最不愿意看到的。她對于申請到法國留學并沒有抱太大希望，覺得如果有這個機會當然好，藝術文化之都法國是歐洲最重要的留學目的地之一，它有著歐洲最古老的大學，深厚的文化積淀和悠久的歷史傳統，留學法國還能有機會參與各種體育、旅游和文化活動，這是最吸引小田的地方，但是如果沒有申請到也沒關系，在國內也不錯。

通過這一段時間多方打聽和咨詢，小田了解到最新的法國留學簽證通過率為75%，這個數字雖然比不上英美，但是也算簽證率很高的了。大多數學生簽證都是通過法國教育中心在中國的分部辦理的。通常在出發前3個月開始準備申請簽證，但每年的7－8月是最忙碌的時間。小田躲過了高峰時期之后，遞交了申請材料。

小田聽說如果中國學生要學的課程是法語授課的話，則必須通過至少一種簽證法語考試。中國目前有兩種法語水平考試：TCF 和TEF，都是機考的形式。但如果是英語授課，則必須通過英語水平考試，如托福、雅思。但是只能由使館根據學生的學習計劃來決定學生參加哪種考試，學生不可以自己作出選擇。幸好使館決定讓小田參加雅思考試，英語對她來說還算游刃有余。

其實早在一年前小田就來到法國語言與學術評估中心(CELA)進行了面試。因為中國學生如果想要去法國接受高等教育，則至少提前1年開始準備。確定赴法學習后，必須到法國語言與學術評估中心(CELA)進行面試。這個面試不僅是為了認識并了解該學生、評價其法語水平、了解其留學計劃并聽取他的留學意向，更是為了了解學生個人學習情況，如法語口語水平、學習動機、大學學習經歷、法語水平考試成績等，最重要的是可以決定學生學習計劃的可行性與合理性。

最令小田滿意的地方是，在法國，國家承擔了學生大部分的學費及生活費。在公立學校，如綜合大學，國家對教育的投入超過國民預算的23%。此外，外國留學生和法國學生之間沒有任何區別，入學要求一視同仁，頒發的文憑和交納的學費也都完全相同。

此外，法國也給留學生提供獎學金。該國獎學金主要有兩種類型：一種是政府頒發的獎學金，另一種是埃菲爾項目中的法國優秀學生獎。此外，許多機構(基金、非政府機構、企業、地區)都會授予學生獎學金。

篇6

新的學期開始了，我已經進入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。我的學習計劃如下：

首先在學習時間上，我要提高學習效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每天有9個小時的睡眠，保證學習時的充沛的精力。

然后從學習方法等方面計劃如下：

1、做好預習。預習是學好各科的第一個環節。

2、認真聽課。上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。

3、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處。

4、認真完成老師布置的作業。做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要下決心獨立完成作業。

5、要利用周末和節假日，繼續參加奧數、英語等學習，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。為考上理想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時需要進行更多的習題練習。

7、每一個星期進行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得優異的成績，當一個全面發展的出色的小學生，為步入初中生活打下堅實的基礎。

新學期學習計劃書范文(二)

計劃一：

說來慚愧，上課好幾周了，居然連一個學習計劃都還沒有，實在慚愧，要不是三葉草工作組催著要交學習計劃，我至今都還在迷迷糊糊中過日子呢，忙?那只是一個借口而已。

下面是我這學期的學習計劃：

1.把專業課程學好，包括操作系統，微機原理，計算機網絡，XML，信息安全與理論(掌握一些概念性的東西和原理)和信息論與編碼。這些課程一定要學好!

2.把VC學好(包括Windows API 和MFC)，主要是打好基礎，以便大三下學期能夠很好地運用VC。

3.熟悉Linux基本操作。

4.熟悉一些簡單的網絡攻防和網絡安全相關的知識點，還有木馬

5.抓緊時間，努力，奮斗!

大三一年很重要，要學的東西很多很專業，壓力肯定也很大，要有心理準備!另外，下面是我生活計劃和人生觀點：

1.眾生平等，并不存在所謂的高低貴賤。

2.狂妄自大有救，自卑沒有救。

3.從容，無限的從容。

4.絕對不否認自己的人生態度，原則高于一切，有些事當作，有些事不當作，我很平凡但是絕不平庸。

5.從教訓中汲取經驗，記住教訓。

6.從另外一個角度來思考問題，在心情不好，情緒低落，憂郁的時候嘗試著開導，安慰自己，善待自己。

7.每一次挫折之后都能夠比以前更堅強。

8.生活是美好的，我很熱愛生活。

計劃二：

在本學期, 我的計劃是把我的成績不好的幾門課程在這一學期能夠進步。在課堂上認真聽講，課下認真完成作業，并且把該背的都背過了，不能到最后才背，要先提早下手，這樣才會取得更好的成績。

其次是微機一級B考試，我要充分做好考前準備，爭取考一次就過關。所以我要在以后的微機課中抓緊時間做好準備，爭取多做一些題，這樣才有把握考試過關;再就是我的英語，練習好英語，多做英語pease的往年考試題，爭取在今天六月份能否順利考取英語一級，并且我還要在學校的新概念英語班中每節課努力做好筆記，認真聽取老師在課堂上講的每一句話，在班里的英語課我也會認真聽講，又不會的問題下課后問老師，這樣我想我的英語成績和英語一級考試都會順利過關。我還要多學習一些額外的英語知識，多學一些單詞，這樣才能在以后雅思考試中考出理想的成績。

我還要在額外的課外時間里多學一些知識，來充實自己的大腦，和在鋼琴方面，我希望在本學期我能向XX級發出進攻。在課余時間多練練曲子來讓時自己充實起來，而且多做一些有意義的事情，是自己的課余時間充分利用起來。

以上就是我的本學期計劃，我相信如果我能認真遵守各項計劃的話,拿我的愿望就一定會達成。當然, 我也會朝著自己制定的目標而努力。

新學期學習計劃書范文(三)

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個學期就很快就過去了，又迎來了新的一學期，又有新的知識等著我們來學，等我們來消化，去理解.

在上個學期，我沒有盡自己最大的努力去學習，去理解，不懂的問題沒有及時弄清楚，在課后也沒有認真地復習，課前預習工作做得也不夠充分，經常會漏掉一些，還自以為是覺得各種學習都很簡單，都能夠熟練地掌握，靈活地應用了，結果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯了，所以才會在在上個學期的考試才會考得成績不那么理想。

不過，現在又是新的一學期，我下定決心要改掉上面的壞習慣，整裝待發，要以一個全新的面貌去迎接這個學期的起點站。上課時要遵守紀律，認真聽講，積極思考，并做好課堂筆記，認真總結每一節課的內容，并為下一節課做好課前準備。還有在家里按時按質按量地完成回家作業，做好預習，復習工作。

特別是在數學方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。

在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時間，聽讀英語，爭取更上一層樓。

在語文方面，增長課外知識，還要關心各種社會新聞，多看課外書籍，及時記錄讀書筆記，一點一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學習。奮發圖強，努力學習，永不停步，爭取在新的一學期中取得更好的成績。

篇7

一、項目優勢與辦班特色

1. 項目信譽可靠：上海戲劇學院重點建設項目，受院內層領導統籌監督。

2. 專業師資力量雄厚：上海戲劇學院內一流教學資源與設備全套共享，專業課程除了配置上海戲劇學院的教師團隊，也常年聘請高水平的國內國際知名專家學者赴滬授課，不定期舉辦海外院校名師交流會。

3. 英語課程實力強大：專業英語培訓團隊入駐校園，豐富的課上課下活動，讓語言學習更加生動有趣。

4. 國際預科教育體系：引入先進的國際預科教育體系，使學生在出國前，從學術和心理上都做好充分準備，縮短海外生活的適應期，確實把握學習黃金期。

5. 全方位的管理保障：實行班主任制，對學生采行多方位管理模式，所有考核指標嚴格量化，全面培養學生自我控制、自主學習的能力，為出國學習和生活打下基礎。

6. 海外名校選擇多元：積極拓展學生海外學習的院校選擇，提供一站式服務，解決學生輸出海外的院校安排、學制銜接及簽證問題。

7. 受認證的學位證書：受中國教育部認證，學位含金量高，就業保障度高。

8. 專業化的就業指導：與業界眾多單位合作，不定期邀請業內精英人士擔任嘉賓講師，為學生提供專業知識講座、業內行情分析和就業規劃指導。

二、海外合作院校列表

【定向合作院校】

【非定向合作院校】

三、招生專業

四、學制與學位

學制為四年，首年在上海戲劇學院(華山路校區及蓮花路校區)學習;后三年在國外學習。畢業后取得上海戲劇學院頒發的結業證書以及國外院校授予的正規本科學位。

備注：部分非定向合作院校的學習時間略有不同，需根據學生具體情況安排學習時間和輔導課程。

五、課程規劃

六、報考條件

面向全國招生(包括港澳臺地區、外籍)，同時也歡迎零藝術基礎的高中生及中專藝術類學生報考。出國學習前需取得高中(或同等學歷)畢業證。

七、報名方式

1. 網上提交報名資料(sta-international.org.cn/apply/create)

2. 支付報名費人民幣800元(含考試費、郵寄費、資料翻譯費等，不可退還;報名資料提交后一周內完成支付)

用戶名：上海戲劇學院

銀行賬號：3100 1539 7000 5001 2523

開戶行：中國建設銀行上海市延安路支行

備注：學生姓名-聯合辦學-報名費

八、入學測試

目的：了解學生英文聽說讀寫各方面程度以及藝術專業的基礎水平，為后續規劃個性化學習計劃提供科學依據。

方式：考生報名信息得到確認后，校方會發送電子郵件通知考試的相關細節。考生根據要求于規定時間內完成在線測試。

備注：

1、 近一年內已經取得5.5的雅思或69分的托福成績者，或高考英文分數不低于當地滿分線的70%者，可免英語水平測試。

2、 已取得國內高等藝術院校的藝考合格證者，可免專業測試。

3、 定向生需通過校方入學資格水平測試方可錄取入學，非定向生不需要參加入學資格水平測試。

九、錄取

校方將在考生完成英文和專業測試后一周內將考生的成績單發送至考生郵箱。凡通過入學資格水平測試的考生將一并收到我校頒發的預錄取通知書及報到通知書。

考生根據報到通知書規定的時間準時到校辦理相關入學手續。

十、收費標準

a) 學習費用

b) 獎學金方案

方案一 首年入學學費減免

入學年的9月底前取得雅思官方成績5.5以上的學生，可獲得首年入學學費減免。

考取雅思成績5.5者，可獲得人民幣10,000的學費減免;

考取雅思成績6.0者，可獲得人民幣20,000的學費減免;

考取雅思成績6.5(或以上)者，可獲得人民幣30,000的學費減免。

方案二 學年綜合表現優良

綜合表現優異的學生可獲得人民幣10,000~20,000的學年綜合表現優良獎學金。

備注：非定向生不適用于上述兩種獎學金方案。

十一、招生咨詢

單位：上海戲劇學院創意學院國際項目中心

(為上戲涉外合作辦學工作的正規部門及對外合作交流的重要窗口。依托上戲的雄厚資源，在中外藝術教育體系之間搭建起橋梁，并通過多元化的接口與全球頂尖藝術學院實現完美對接，輸送了眾多學子到定向合作的海外高等藝術學府進行專修和深造。)

電話：+86 21-6249 6659;

林老師(+86 137 6495 6352);張老師(+86 186 1670 3753);黃老師(+86 137 9525 7925)

曹老師(+86 185 16304130);吳老師(+86 188 1800 1605)。

郵箱：sta-international@qq.com (歡迎將填寫好的報名表寄發到此電子郵箱)

篇8

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-01

一、英語培訓市場的現狀

從90年代末至今，我國英語培訓市場呈現飛速發展的氣勢，尤其在課堂英語教學無法吸引學生，而學生在校時必須考到相應的英語等級證書的情況下，以新東方為首的英語培訓機構如雨后春筍般快速成長起來。在這樣一個龐大而復雜的英語培訓市場中，是不是所有的培訓機構都可以贏利呢？他們的發展前景是一片大好，還是也會和其他行業一樣受到某些因素的制約和影響呢？通過對英語證書的分類和學習者的學習目的，是可以大致了解我國英語培訓的前景。

市場營銷學的第一要素就是需求。五花八門的英語等級證書，每一個都迎合了入學和就業的要求。一些重點小學或中學需要三一口語等級證書，大學畢業升需要通過國家4，6級英語考試取得相應的證書才能拿到學歷學位，出國需要托福，雅思，GRE，GMAT，找工作除了4，6級，還需要BEC商務英語等級證書，更不用說還有各種和職稱掛鉤的職稱英語。不難看出，不是學習者對英語學習的熱情推動了英語培訓市場，而是整個教育體制和社會需求推動整個英語培訓市場。正是從上到下的要求，造成了廣大學習者對英語學習的需求：證書類英語學習。也就是常說的技術性語言學習，以考證為目的的學習。

二、英語培訓市場發展的過程

在這樣的市場背景下，以新東方為主的考試性培訓機構迅速發展起來。新東方開創了套題學習的培訓方式，就是以題型種類歸納為主，通過突擊學習高頻語法高頻詞等針對性學習的培訓方式使廣大考生在短時間內提高了考試分數，嘗到了甜頭。這樣的短期見效的針對性語言培訓方式在新東方很快包含了4，6級英語，雅思，TOEFL，GRE等各種證書類考試。這個方式幫助很多考生通過了各種考試，拿到了證書，新東方是最早引進劍橋雅思真題的培訓機構，并針對真題推出了相應的答題和猜題技巧，那時候雅思的培訓市場幾乎是空白的，這讓更多的英語學習者涌進了新東方，甚至出現了報名滿額需要提前預約的情況，使新東方在英語培訓的行業中迅速成為領軍機構。

中國的英語培訓市場曾因為英語學習潮變得非常活躍，除了新東方，戴爾，環球雅思，從新東方走出來的胡敏老師開創的新航道等英語培訓機構也迅速成長起來分到了相當大的份額，尤其環球雅思此類專屬性強的英語培訓機構更是打破了新東方最初打造的獨享雅思培訓的局面。一時間，各類的英語培訓機構百花齊放，學習者的選擇一時間變得非常多。我們校園里經常看到告示欄里經常貼著各種英語培訓機構的廣告，一個學生一天可以收到4張多的英語培訓宣傳單。不得不說，很長一段時間，我們的英語培訓市場發展是迅速的也是混亂的。

在成人英語培訓日見飽滿的情況下，少兒英語市場開始受到廣泛的注意，新東方的泡泡少兒英語，戴爾的少兒英語，甚至還有針對幼兒英語的培訓機構，瑞斯馬特，愛閱，優卡等幼兒英語培訓機構也吸收大量的小小學生接受英語母語是教育。同時，重點中學的面試里增加了提供三一口語考試等級證書的要求也迅速成少兒英語培訓結構火熱的原因。由此，我們不難看出，英語培訓市場主要受到兩個因素影響，一是教育政策的制定。沒有4，6級英語證書學生不能拿到大學學歷學位證，沒有三一口語證這樣的“奧數英語”就會失去進入重點中學的機會，還有很小一部分職稱評定中需要提供相應的職稱英語，這是政策帶來的英語學習需求。二是社會需求，各種門類的出國考試，很多用人單位希望招聘者有BEC商務英語等級證書構成了另外一部分英語學習需求。

三、英語教學改革后對英語培訓行業的影響

政策決定得市場會比社會需求決定的市場更脆弱更容易受到影響，當國家的外語教育計劃和政策有所變動的時候，相應的市場格局也會立刻跟著改變。四六級英語題型一步步升級改革，會造成4，6英語培訓機構相應改變其培訓方式和內容，這就會影響部分學習者對培訓機構的選擇。教育部對中小學英語學習計劃的重新制定，對高考英語分值的重新規劃，也會立刻影響此類英語培訓機構的招生，市場格局也會隨之改變。

三一口語等級考試是個非常好的例子。三一口語等級考試全稱是：英國倫敦三一學院英語口語等級考試（GESE-Graded Examinations in Spoken English），是經英國文化委員會提議，專門為非英語國家設計的英語口語等級考試體系，公分9級，1999年由北京教育考試院引進成為我國有官方背景的英語口語登記證書，后來成為“小升初”的重要參考，相應此類針對三一口語的培訓機構也越來越多，如遠航三一等培訓機構。不得不說是“小升初”捧紅了三一口語，成就了這些培訓機構。但在2013年年底，教育考試院規定了12歲以下不能參加三一口語等級的考試，這意味著三一口語考試將不能再和中學入學掛鉤。一時間，立刻出現了三一口語培訓無人報名的現象，相當多的家長表示，如果不是為了“小升初”，是不會讓孩子報培訓班的。

這樣的連鎖反應從上到下是迅速的，政策的變化隨之帶動的英語培訓市場的變化是非常明顯的，甚至會出現一些悲觀的說法：英語已經不重要了，英語培訓機構也會隨著時間慢慢的消失，它本來就是特定時間的產物。但不得不說下這個定論還早。

現在的英語培訓市場并沒有降溫，畢竟還有很多人要出國要找工作要評職稱，和社會需求掛鉤的培訓機構似乎沒受影響。

但未來，英語培訓市場會在格局上因為教育政策的改變而改變，可以分成兩條線。政策相關的證書類英語考試如大學英語4，6級，三一口語等級考試，會受到影響，他們根據自身發展的需要會縮小或改變相應的課程機制。但另外一些針對國外考試的培訓機構，如托福，雅思，GMAT，GRE，等出國類考試的英語培訓機構短時間并不會受到影響，但未來其實也不輕松，當英語需要種類變少，英語培訓反而會變得更激烈。但英語培訓市場的競爭格局還會繼續改變下去，從教委逐步出臺文件不難看出，我國的英語學習正從證書類學習逐步轉型為語言類學習。語言類學習更貼近英語的實用性，方向性，在西方語言學中，一個學校會開設多門類語言供學生選擇，法語，中文，西班牙語，俄語等，學生會根據自己的愛好和需要選擇相應語言種類學習。英語學習的目的改變了，英語學習的方式也會改變。與其說教委在弱化英語學習的重要性，不如說教委在改變英語學習的目的性，所以如果有人認為英語培訓市場會變小，這個定論還早。

在全球化的影響在，英語應用的需求只會增加。我們只能說升學類英語培訓會減少，可如商務英語，辦公室英語，專業英語，英語口語只會隨著市場國際化而穩步發展。隨著英語學習方向和目的改變，英語學習的內容也會改變，固定的套路會被改變，應用性學習方法漸漸被校園英語教育所接受，那英語培訓發展道路不是走多遠，而是怎么走的問題。相信未來英語培訓應該是提供課外英語和提高英語的應用性而不是重復課程英語的學習。

參考文獻：

[1]王巍，李艷.對當前語言培訓行業的調查與思考[J].語言文字應用，2012，8.

[2]王雨佳.消費新趨勢助推少兒英語培訓市場[J].中國經營報，2012.

篇9

實例一 出國旅游好處多

小陳同學在面試時致勝的關鍵是她在留學前幾年曾多次出境旅游，有良好的出入境記錄。同時，出國旅游次數多，游歷的國家多，也表明小陳家里的經濟條件十分優越，有足夠的經濟實力保障她在英國幾年的讀書和生活費用。

申請人背景：小陳，女，17歲，北京人，沒有雅思和托福成績。曾游覽過澳大利亞、俄羅斯、南非以及英國等國家。由于劍橋給她留下很好的印象，所以就申請了去劍橋某學院學習。見多識廣，性格外向。

學習計劃：8個月語言，2年A-level，3年大學

家庭成員包括：陳父，北京某局職員，承包該局電氣公司，任經理；陳母，北京某局業務科長

小陳向使館提供的簽證申請材料包括:

護照；

簽證申請表（IM2A）附兩張近期護照照片；

入學通知書、高二在讀證明、高中成績單；

陳父承包公司出具的收入證明（年收入50000元人民幣）；

陳父承包公司營業執照（副本）;

陳父承包公司組織機構代碼證;

陳父所屬某局出具的收入證明（年收入45000元）；

陳母所屬某局出具的收入證明（年收入45000元）；

存款單8張共100萬元，最大一筆存款數額未超過20萬人民幣；

存款證明3；

戶口本（備查）。

簽證面談時間是1月4日8:30，經過如下。

問：Happy New Year!

答：早晨好。（點評：本來一點都不緊張，但是看見自己進的面談室接連拒簽幾個學生，一下子就緊張了，甚至忘了主動和簽證官打招呼。）

問：去英國干什么？

答：讀書。

問：你的學習計劃是什么？

答：8個月語言，2年A-level，3年大學。

問：去過英國嗎？

答：去過。

問：去干什么？

答：游學。(點評：中文翻譯猶豫了一下，于是小陳自己用英文說了Travel and study。這里要注意維護中文翻譯的面子，他們起的作用相當大。)

問：跟誰去的？是父母還是學校？

答：學校。

問：去英國的錢由誰付？

答：父母。

問：父母干什么的？

答：父親為某局職員，母親為某局業務科長。父親還是該局下屬某電氣公司經理。

問：他們的收入是多少？

答：父親年收入一共95000元，母親45000元。

問：去過哪些國家？（點評：在這種情況下，去過的國家越多就越有利于簽證的說法是正確的。某些情況下，這個說法就不成立。小陳去那些國家的目的就是玩，這從一個側面說明家庭有經濟實力，父母雖然年收入總共只有14萬元，但是那只是數字而已，說明不了什么，簽證官更看重實際。）

答：英國、澳大利亞、南非和俄羅斯。

問：先給你8個月簽證，到時你再延簽。（點評：一般情況下，簽證官根本不會向你說明給多長時間的簽證，此時向小陳解釋一下，可能是心中略有愧疚：這樣背景的學生才給8個月的簽證似乎有點不大合適。）

總結：小陳的背景很好，面談5分鐘就過了。在與小陳面談前，簽證官連續拒簽幾個學生，這給小陳增加了無形的壓力。但是，小陳游歷過不少國家，這就給簽證官增加了不少好印象，加上申請材料也挑不出什么毛病，最后只是例行公事地問了一些問題，幾分鐘就結束了面談。看起來一切都挺簡單，實際上，除了準備常規問題，簽證前的其他針對性的問題也準備了不少，不怕一萬，就怕萬一。比如說，具體去英國什么地方了？為什么對劍橋情有獨鐘？去過那么多國家，為什么最終選擇留學英國等等。

實例二 撤簽不是拒簽

小張的面試一波三折，也許是因為緊張過度，也許是準備不足，面試時連大學畢業后將獲得什么學位都說不出來。經過近一個月的仔細準備，小張在第二次面試時對答如流，發揮正常，從畢業后的學位是什么到各種費用是多少都回答的明明白白，贏得了簽證官的好感，得到了簽證。

簽證面談時間：第一次10月10日 12：30（撤簽）；

第二次12月5日 12：30（順利獲簽）。

申請人背景：小張，女，16歲，河南人，高一在校學生，沒有雅思或托福成績。

家庭成員包括：張父，河南某國企（注冊資金3千萬人民幣）董事長、總經理；張母，河南某國企部門經理，與張父同在一個單位。

學習計劃：8個月語言，兩年A-level ，3年大學

小張向使館提供的簽證申請材料：

護照；

簽證申請表（IM2A）附兩張近期護照照片；

入學通知書；

小張高一在讀證明；

張父公司出具的收入證明（年收入80000元）；

張父公司營業執照（副本）；

張父公司組織機構代碼證;

張母公司出具的收入證明（年收入50000元）；

存款單5張共93萬元；

存款證明3張（一家銀行可對在本銀行的多筆存款進行證明）；

戶口本（備查）。

第一次面談經過如下。

問：選擇普通話還是英文？

答：普通話。

問：今天適合面談嗎？

答：適合

問：去干什么？

答：學習。

問：去多久？

答：6年。

問：學習計劃是什么？

答：一年語言，2年A-level，3年大學。

問：A-level有幾門課程？分別是什么？

答：3門。分別是數學、會計與金融、信息技術。

問:那你怎么說出來四門課程。

答：會計與金融是一門課。（此時簽證官開始面露不悅。）

問:你大學畢業可獲得什么學位？

答：……（答不上來）(點評：這個問題竟然答不上來，令所有人大吃一驚。)

問：同意撤簽嗎？

答：同意。（點評：比較明智的選擇。）

第二次面談經過如下。

問：選擇普通話還是英文？

答：普通話。

問：去干什么？

答：學習。

問：去多久？

答：5年零8個月。

問：學習計劃是什么？

答：8個月語言，2年A-level，3年大學。

問：A-level課程是什么？

答：數學、信息技術，還有一門是會計與金融。(點評：不能再給簽證官四門課的感覺了。)

問：準備上什么大學？

答：**大學。

問：上大學用通過英語考試嗎？（點評：這個問題比較復雜，小張的回答有點問題。三門A-level課程里不包括英語課程，英國大學在錄取時很可能要求中國學生提供一個正規的語言成績。假如有一個英語的A-level成績，可以不用再提供其他形式的語言成績。即使是簽證官也未必清楚這些事情。）

答：不用。

問：你大學去學什么專業？

答：商業經濟。

問：畢業后拿什么學位？

答：學士學位。

問：這次你終于知道了！（簽證官微笑了）（點評：簽證官有心情跟申請人開個小玩笑，說明這次申請幾乎沒有問題了。下面的談話就是例行公事了。）

問：上大學需要多少費用？

答：65000英鎊。

問：誰支付？

答：我父母。

問：你父母是干什么的？（點評：通常而言，孩子要知道父母單位的基本情況，還要知道父母的職務、收入等等。）

答：父親是***，母親是***。

問:你父母為你準備了多少錢？

答：93萬元。

問：把存單給我看一看。你現在在干什么？（點評：注意這個回答。雖然上回撤簽，但并不影響你的學習，不管在哪里學習，你始終是一名真正的學生。）

篇10

湖南2022寒假放假時間2022年寒假時間：寒假從2022年1月16日開始，2月12日結束。第二學期，2022年2月14日上課，2022年7月9日結束

小學生寒假安全教育注意事項親愛的小伙伴們，無論已歸家、在校還是旅游，安全，都是我們必須將其放在第一的位置上!

一、出行前準備

1、查詢出行期間的天氣情況，備好防雨、防曬、防寒等工具和衣物，如果外出旅游還要攜帶一些常用藥品。

2、如果是全家人出動，一定要記得家里的財產防盜措施要做好，門窗關緊，電閘也要記得全部關掉，以免發生火災或者小偷入室。

3、準備旅途所需的手機充電器、食品、洗漱用品、穿著建議舒適為主以便于行動。

4、避免身上帶有大量的現金，無論是校內還是校外的移動支付已經相當方便了，隨身攜帶的現金分幾處保存，銀行卡與身份證要分開保管，貴重物品不要隨意外露，所謂“財不外露”。

5、短信或電話告知家人或好友乘坐的交通工具，出行時間和預計到達時間等具體信息，注意與人保持聯系。

6、常備藥一定要帶。

例如消炎藥、感冒咳嗽藥之類的，以免旅途中出現一些頭疼腦熱的情況。

7、如有小孩同行要在孩子的衣袋內放置緊急聯系電話，并告知孩子存放位置。

二、旅途中的注意事項

1、徒步行走時要遵守交通法規，注意來往車輛，走路一定不要玩手機。

2、盡量避免乘坐“摩的”，如果必須乘坐摩托車時，要將手提包和背包放在車廂里，不要將手提包、背包背在背上或跨在肩上，應將包放在身前。

3、單人乘坐出租車時，要記住駕駛員姓名、車牌號，一旦發現異常，馬上打電話聯系家人或朋友，并清楚地告訴對方你現在所乘坐的車輛的車牌號等信息

4、在擁擠的人群中包包和手機要時刻留心，防止錢物被盜，旅行途中一定要加強自我保護意識。

假期學習計劃計劃1：經濟學學習

書目：① 《世界經濟史綱》德 馬克斯韋伯

② 《經濟學原理(微觀經濟學)》美 曼昆

③ 《經濟學原理(宏觀經濟學)》美 曼昆

④ 《生活中的經濟學》中國 茅于軾

計劃2：外交學學習

書目：① 《全球通史(2冊)》 美 斯塔弗里阿諾斯

② 《外交理論 從馬基雅維利到基辛格》 英 杰夫 貝里奇、莫里斯 吉恩斯、索伯

③ 《外交學》 中國 楊闖

④ 《當代八國外交政策概要》 中國 黃正柏

計劃3：政治學學習

書目：① 《西方政治學名著提要》 中國 俞可平

② 《當代世界經濟與政治》 中國 張旭山

③ 《當代中國政治發展的偉大綱領》 中國 李賀林

計劃4：歷史學學習

書目：① 《世界近代史資料匯編(上下)》 北師大

② 《中國歷朝政治得失》 首師范

③ 《近代日本的崛起》 日本 林村正

④ 《世界史 現代史編》 齊世榮 吳于堇

計劃5：英語學習

書目：雅思系列圖書

雙語圖書閱讀若干