導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小班開學(xué)寄語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒園是一個(gè)美麗的新世界。這里有喜歡你的老師，和你一起游戲的小伙伴。還有各種有趣好玩的玩具等著你！相信你們肯定會(huì)沉浸到有趣的集體生活之中，體驗(yàn)到幼兒園的快樂！新學(xué)期開始了，我們將和你們一起生活。可愛的小寶貝們，可能你暫時(shí)還不習(xí)慣幼兒園的生活，沒關(guān)系！老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)心你們、照顧你們；老師會(huì)給你們講好聽的故事、會(huì)帶你們做好玩的游戲、會(huì)教給你們?cè)S多知識(shí)……對(duì)了！你在幼兒園里還會(huì)認(rèn)識(shí)許多朋友。在這個(gè)快樂的集體里，我們一起學(xué)習(xí)、生活、游戲、交往、參觀……在這些豐富而有趣的活動(dòng)中，你們會(huì)更加快樂，也會(huì)變得越來越聰明能干、活潑健康、自信且富有創(chuàng)造性

尊敬的家長(zhǎng)朋友們，也許您還不放心孩子能否適應(yīng)幼兒園生活、不放心把孩子交給我們……沒關(guān)系！您可以通過自己的眼睛來觀察、通過自己的耳朵來傾聽，我們的笑臉就是對(duì)您最好的承諾，我們的工作就是對(duì)您最好的保證。請(qǐng)相信我們，我們不會(huì)讓您失望的。為了保證孩子能夠順利適應(yīng)園內(nèi)生活，同時(shí)保證我們教學(xué)工作的順利開展，請(qǐng)您配合我們做好以下準(zhǔn)備工作：

1、“慶元宵，湯圓香”為慶祝元宵節(jié)，孩子們今天品嘗了湯圓香，讓孩子們初步知道元宵節(jié)的由來，家長(zhǎng)也可以和寶貝、親友們?cè)诩乙黄鸪詼珗A，感受節(jié)日的氣氛，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福快樂！

家園配合

2、請(qǐng)家長(zhǎng)堅(jiān)持每天8：00前送孩子來園，并且早晚刷ic接送卡。不要圍觀幼兒生活，以免引起幼兒的不安心理，無法順利適應(yīng)園內(nèi)生活。幼兒園規(guī)定：請(qǐng)假需提前1天（早上11點(diǎn)前）向班老師提出才能退當(dāng)天的伙食費(fèi)。每月的伙食費(fèi)請(qǐng)?jiān)诋?dāng)月1——10號(hào)前到財(cái)務(wù)處繳納，也可銀行扣費(fèi)。

3、及時(shí)與老師溝通，當(dāng)孩子在家有了一些特殊的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師交流，因?yàn)楹⒆釉诩依锏谋憩F(xiàn)不一定會(huì)在幼兒園表現(xiàn)出來。孩子的不良習(xí)慣有待于家園配合糾正。另外，家長(zhǎng)對(duì)我們有什么意見或建議，也希望與我們正面交流，我們很樂意接受大家的意見。

4、若孩子生病需服藥的請(qǐng)家長(zhǎng)早上來園時(shí)交給保健醫(yī)生，防止錯(cuò)服漏服現(xiàn)象。

篇2

樹林是小鳥的樂園，大海是魚兒的樂園，夜空是星星的樂園，實(shí)驗(yàn)幼兒園小二班是我們小朋友的樂園。快樂的假期結(jié)束了，歡迎你們重新回到幼兒園這個(gè)大家庭。

篇3

3、不要對(duì)孩子說諸如此類的語(yǔ)言：“不聽話就送到幼兒園去”“我不要你了”等，不要讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生反感。

4、切記不要追問孩子。家長(zhǎng)總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況，但是剛?cè)雸@的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問孩子“幼兒園好嗎？”老師好嗎？“”老師喜歡你嗎？“等問題，這往往會(huì)造成孩子更大的心理負(fù)擔(dān)。

5、切記不要打破孩子的生活規(guī)律。幼兒園的生活是很有規(guī)律的：定睡，定時(shí)午餐。如果孩子在家休息時(shí)，父母打破了這些規(guī)律，孩子再回到幼兒園時(shí)，會(huì)需要再調(diào)整回原來的休息時(shí)間，他很容易感到不適應(yīng)。

6、家長(zhǎng)控制自己的情緒，用積極，輕松的情緒去感染幼兒

7、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的集體觀念。可以多讓孩子與鄰居或朋友接觸，鼓勵(lì)孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

8、請(qǐng)需要服藥的孩子家長(zhǎng)寫清服藥的時(shí)間、劑量及孩子姓名，防止吃錯(cuò)藥的現(xiàn)象發(fā)生。

篇4

要想把一個(gè)班級(jí)管理好，必須創(chuàng)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)影響著每個(gè)學(xué)生品格的形成，熏染著學(xué)生的思想。而良好班風(fēng)的創(chuàng)建要以德育為首。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)管理應(yīng)該學(xué)生自主參與，班主任引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，一個(gè)階段后，開展表?yè)P(yáng)、批評(píng)、自我批評(píng)活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，形成團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)。

二、以身作則樹榜樣

孔子說過:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，努力成為學(xué)生的楷模。因此，班主任要深入學(xué)生生活，在日常生活中注意文明用語(yǔ)，用行動(dòng)作示范。比如，大掃除時(shí)，班主任動(dòng)手拿起掃把和學(xué)生一起打掃，清除衛(wèi)生死角；看到地板有紙屑，彎腰撿起扔進(jìn)垃圾桶；上課時(shí)粉筆字寫端正……事實(shí)證明，班主任的學(xué)識(shí)、道德人格力量，往往通過言傳身教、潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為學(xué)生心靈美的塑造者，必須先時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給學(xué)生留下美的形象，成為學(xué)生效仿的榜樣，達(dá)到“無聲勝有聲”的德育教育效果。

三、創(chuàng)建平臺(tái)激興趣

小學(xué)生的心靈就像一張白紙，“染蒼則蒼，染黃則黃”，隨著網(wǎng)絡(luò)信息多元化的發(fā)展，部分學(xué)生難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬的誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、沒目標(biāo)、沒動(dòng)力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。可創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與管理組織實(shí)施，每周定時(shí)展示學(xué)生的文學(xué)作品、繪畫作品；增設(shè)限時(shí)益智互動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，開展線上主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)揮；開設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流，班主任能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開展德育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、以生為本傾師愛

熱愛學(xué)生是教育的基本和起點(diǎn)，也是師德風(fēng)范的基準(zhǔn)。德育工作的開展離不開愛。每個(gè)人都希望得到周圍親人朋友的關(guān)愛，特別是少年兒童進(jìn)入學(xué)校，教師成了他們生活中的重要人物。北京的優(yōu)秀班主任丁蓉老師說，教師不能只滿足做一個(gè)人類靈魂工程師，還要做心理醫(yī)生。在日常生活中，教師既要關(guān)心學(xué)生的身體健康，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。應(yīng)以生為本，傾注師愛，以愛感化學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和仰慕，這樣，學(xué)生就會(huì)效仿這種關(guān)愛他人的形式去關(guān)愛別人。我現(xiàn)在任教的班中，有一位學(xué)生因肢體疾患無法行走，每天都由家長(zhǎng)接送，我對(duì)該生特別關(guān)愛，但不特殊對(duì)待。在其自卑沮喪時(shí)，我會(huì)跟他談心，講勵(lì)志的人物事跡鼓勵(lì)他；課余時(shí)間，我會(huì)和孩子們一起陪他下象棋、玩跳棋……漸漸地，他臉上又有自信的笑容。有時(shí)，我沒在教室時(shí)，班里的同學(xué)自發(fā)地幫助他、關(guān)心他。

篇5

二、為學(xué)生樹立正確的榜樣

教師與學(xué)生接觸的時(shí)間多，教師的習(xí)慣很可能會(huì)潛移默化地影響、同化學(xué)生。對(duì)于小學(xué)教師的道德素養(yǎng)要求也相對(duì)較高，需要教師以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣，指引學(xué)生在學(xué)生生活中正確地處理可能發(fā)生的問題，進(jìn)而形成自己的固有思維和解決問題的思路。在眾多學(xué)生的眼中，教師不僅是教導(dǎo)自己知識(shí)的領(lǐng)路人，更是教導(dǎo)自己道德品質(zhì)和為人修養(yǎng)的指路標(biāo)，因此教師的一言一行都需要注意對(duì)于學(xué)生的影響，在教育學(xué)生的時(shí)候，自己首先不能犯錯(cuò)，教師的衣冠舉止和為人師表的言行都需要三思而行，進(jìn)而維持自己的良好形象。如果不能很好地為學(xué)生樹立榜樣，在道德素養(yǎng)生活上得不到學(xué)生的尊重。生活與學(xué)習(xí)是密不可分的，教師在兩方面都需要給學(xué)生做出正確的引導(dǎo)才可以正確地完成自己的職責(zé)。在教育中需要使用正確的引導(dǎo)方法，比如學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤，不應(yīng)該施以懲罰，懲罰并不能令學(xué)生深刻地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一旦懲罰結(jié)束就可能恢復(fù)到原來的狀態(tài)，這是因?yàn)閷W(xué)生并沒有在意識(shí)層面上完善自己，只在行為上制止錯(cuò)誤的行為。對(duì)于這樣的情況，教師可以召開一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生自己從自身找出問題以及解決方法，在班會(huì)中為了活躍氣氛，還可以加入一些日常生活的例子來加深學(xué)生的印象。比如，在日常生活中，教師在看到廢紙等垃圾的時(shí)候會(huì)隨手撿起來扔進(jìn)垃圾桶，學(xué)生就會(huì)從教師身上學(xué)習(xí)到保護(hù)環(huán)境，進(jìn)而形成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。潛移默化之下，學(xué)生就會(huì)形成正確的道德修養(yǎng)與良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、關(guān)注生活中的點(diǎn)滴

教師需要在教學(xué)過程中教給學(xué)生各種正確的知識(shí)和認(rèn)知，并且教導(dǎo)學(xué)生從生活的一點(diǎn)一滴開始做起，逐漸將認(rèn)知與行為有機(jī)地聯(lián)系起來。教師在道德修養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)中，需要以大量的實(shí)例作為道德指標(biāo)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的習(xí)慣培養(yǎng)，比如看到老人坐車要主動(dòng)讓座，看到走路不方便的人過馬路需要伸出援助之手，這些活動(dòng)在課堂上也可以通過情景互動(dòng)的方式做模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩游戲般的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，還可以舉出一些反面例子，或者獎(jiǎng)勵(lì)制度等各方面結(jié)合的方法進(jìn)行習(xí)慣教育，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

篇6

所謂真正的學(xué)習(xí)環(huán)境，重要的一點(diǎn)是要有一個(gè)和諧融洽的人際關(guān)系，能夠創(chuàng)造一個(gè)帶給學(xué)生情緒上安全感、充滿鼓勵(lì)和溫暖的課堂。學(xué)生總是能從課堂中學(xué)有所獲，總是感受到那種茅塞頓開、恍然大悟、豁然開朗，學(xué)生總是能感到怦然心動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)過程的美好，感受到思考的樂趣，學(xué)生能深深地卷入到教學(xué)過程中去，那我們就有可能培養(yǎng)出學(xué)生那種高度投入的、專注的、有生命尊嚴(yán)的存在的狀態(tài)。

二、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)遵循尊重、民主、發(fā)展的原則。尊重是新型師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，首先，教師是真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。 其次，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。再次，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就利用內(nèi)在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是新型師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

三、“關(guān)注生命發(fā)展”的班級(jí)管理

魏書生老師在《班主任工作漫談》里寫了這么一段話：“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書;我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。”我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，尊重他們的人格，這就是我們今天提倡的生命化教育。

作為一名成功的班級(jí)管理者，首先，要在“愛”字上下功夫。愛學(xué)生這是班主任被班集體接納的前提;愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通;愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于接受教誨。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他，為他操心時(shí)，他就會(huì)把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生――尊師――愛學(xué)生――更尊師”的情感交流。

四、加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，增強(qiáng)生命教育底蘊(yùn)

學(xué)校物質(zhì)文化主要有導(dǎo)向勵(lì)志、審美怡情、增知矯行等幾種，而這些作用的發(fā)揮，是通過對(duì)學(xué)校地理環(huán)境、規(guī)劃布局、建筑、設(shè)施設(shè)備、自然風(fēng)貌、人文景觀和各類物化形態(tài)的有意識(shí)創(chuàng)設(shè)，借助于學(xué)校物質(zhì)設(shè)施在形、色、意、象、聲等方面的標(biāo)識(shí)浸染，通過人的不自覺意識(shí)和內(nèi)在體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。

1、導(dǎo)向勵(lì)志作用

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境以有形的物質(zhì)，來承載和標(biāo)示無形的學(xué)校精神、規(guī)范和價(jià)值，一所有著良好物質(zhì)文化氛圍的學(xué)校，師生完全可以從學(xué)校建筑設(shè)施和景觀的形象及神韻中，“讀”出學(xué)校的精神和氣度，從而給學(xué)生的心靈以震撼和激勵(lì)，這些物質(zhì)標(biāo)示物還有可能成為他們心靈世界的莊重之物和精神依托。從而激勵(lì)他們不斷提升自己的思想意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)。

2、審美怡情作用

學(xué)校物質(zhì)文化折射了一定時(shí)期社會(huì)文化的審美追求，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美力，反映了設(shè)計(jì)者和建設(shè)者的智慧、趣味與情感，學(xué)生置身于這樣的環(huán)境，與這樣一些事物朝夕相伴，在對(duì)物質(zhì)文化的欣賞過程中，必然會(huì)逐步建立起一定的審美意識(shí)，提高欣賞和鑒別美好事物的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)造美的能力。

3、增知矯行作用

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境特別是人文景觀蘊(yùn)含著很多直觀的和潛隱的人文知識(shí)，置身其中，每日目視口誦，必定增加學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的眼界。學(xué)校師生長(zhǎng)期生活在一個(gè)有序、文明、高雅的環(huán)境中，言行也會(huì)自覺不自覺的受到物質(zhì)環(huán)境傳遞出的“隱性規(guī)范”的制約，從而幫助他們不斷強(qiáng)化自控意識(shí)，讓自己的言行與學(xué)校的規(guī)范和價(jià)值合拍，逐漸變得文明高尚起來。

五、在各學(xué)科中滲透生命教育

在學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)調(diào)各門學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要突出提高學(xué)生的整體素質(zhì)，人格培養(yǎng)擺在了首位。 學(xué)科教學(xué)為我們?cè)谏逃屑訌?qiáng)“學(xué)科滲透”，發(fā)揮好主渠道作用，提供了廣闊的空間，但生命教育體系所涵蓋的內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容恰切、適當(dāng)?shù)剡x擇。

1、編制“生命教育與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)計(jì)表”。

課程是生命教育的載體，而生命教育卻沒有現(xiàn)成的課程、教材及教學(xué)模式。為此，學(xué)校鼓勵(lì)教師將生命教育與學(xué)科教學(xué)相整合。如，品德與生活組就將新教材分成15個(gè)專題，再將15個(gè)專題細(xì)分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，挖掘品德與生活學(xué)科與“生命教育”的融合點(diǎn)，讓生命知識(shí)融入品德與生活學(xué)科。“語(yǔ)文”發(fā)揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)生命價(jià)值、意義的理解追求。“體育”教給學(xué)生生命運(yùn)動(dòng)的常識(shí)、保健的方法。“音樂”與“美術(shù)”教會(huì)學(xué)生欣賞生命之美。“心理健康”疏導(dǎo)學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和順利、失敗和成功。

2、以禮儀教育為切入口

注重把禮儀教育作為切入口，與學(xué)生常規(guī)管理相結(jié)合開展生命教育。通過禮儀講座、禮儀知識(shí)板報(bào)宣傳等手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀既是一種自我生命價(jià)值和自尊的體現(xiàn)，又是一種對(duì)其他生命個(gè)體的尊重，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生調(diào)節(jié)自己，完善自己。我們努力通過這一柔性手段讓行為規(guī)范成為一種源自于內(nèi)心的自律，促進(jìn)健全人格的形成。

篇7

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視，校園體育場(chǎng)館設(shè)施越來越全面，校園體育場(chǎng)館建設(shè)水平也在不斷提高。但是，伴隨著這些進(jìn)步而來的，是學(xué)校體育場(chǎng)館閑置時(shí)間過長(zhǎng)，開放性不強(qiáng)的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)共有各類體育場(chǎng)地約85萬(wàn)個(gè)，而其中有65％是學(xué)校體育場(chǎng)館，但是學(xué)校體育場(chǎng)館的利用率卻僅為30％。一方面是我國(guó)學(xué)校體育場(chǎng)館在學(xué)生節(jié)假日時(shí)間大量空閑，另一方面是社會(huì)體育設(shè)施的嚴(yán)重短缺，這種矛盾的存在，不利于全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣，也不利于校園形成開放的人文和體育環(huán)境，更不利于學(xué)校體育場(chǎng)館更好地為社會(huì)體育事業(yè)服務(wù)。

1．學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放的重要意義

1．1學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放是我國(guó)法律的要求

我們國(guó)家重視體育事業(yè)的發(fā)展和人民身體素質(zhì)的提高，在建國(guó)伊始，就提出了一系列旨在提高國(guó)民身體健康程度的法律法規(guī)。其中，最直接的是2009年，我國(guó)頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》。《綱要》中，明確提出了“全部國(guó)有體育場(chǎng)地設(shè)施均需向社會(huì)大眾開放，要強(qiáng)化現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施的管理，提高利用率”，這就從法律的角度，確定了學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放的義務(wù)。

1．2學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，人們對(duì)于生活的健康追求也越來越高。但是，就目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來講，不是所有人都能夠支付起昂貴的高級(jí)健身房費(fèi)用，人們對(duì)于公共體育設(shè)施的要求越來越高。相對(duì)于健身房的昂貴開銷和小區(qū)里相對(duì)簡(jiǎn)單的社區(qū)體育設(shè)施和大眾健身項(xiàng)目而言，學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的使用，無疑是大多數(shù)人性價(jià)比最高的選擇。因此，社會(huì)發(fā)展以及人們的健康需求，迫切需要學(xué)校體育場(chǎng)館實(shí)行對(duì)外開放。

1．3學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放是提高場(chǎng)地設(shè)施利用率的需要

隨著我國(guó)對(duì)教育業(yè)的重視，國(guó)家財(cái)政對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)的扶持力度越來越大，校園里的體育設(shè)施也越來越全面和高級(jí)。但是，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重以及學(xué)校對(duì)外開放意識(shí)不強(qiáng)的原因，學(xué)校里的體育場(chǎng)館并沒有得到高效率的利用，間接導(dǎo)致了國(guó)家資源的浪費(fèi)。因此，為了提高校園體育場(chǎng)館設(shè)施的利用率，必須促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館的對(duì)外開放。

2．學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開放的困境

2．1行政監(jiān)管的缺失

雖然我國(guó)陸續(xù)頒布了一系列法律法規(guī)，明確提出學(xué)校體育場(chǎng)館應(yīng)該面向社會(huì)公眾開放，但是，有很多法律的要求并沒有落實(shí)到實(shí)際中，也沒有制定配套的實(shí)施細(xì)則，形成了監(jiān)管的缺失和監(jiān)督的不利，很多學(xué)校由于慣性作用，很難進(jìn)行自身主動(dòng)的開放和創(chuàng)新，這就使得學(xué)校體育場(chǎng)館社會(huì)化進(jìn)程難以順利推進(jìn)，目前的開放現(xiàn)狀不容樂觀。

2．2校園安全難以保證

2．2．1如果學(xué)校體育場(chǎng)館實(shí)行全面對(duì)外開放，那么無疑會(huì)造成大量的社會(huì)人員混入校園，增加了校園保衛(wèi)的工作壓力。另外，這些人員的素質(zhì)良莠不齊，有些人目的不純，因此很難保證校園內(nèi)老師和同學(xué)們的財(cái)物安全，影響正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。2．2．2鍛煉人群的運(yùn)動(dòng)安全難以保障。如果來校園里鍛煉的人缺乏相應(yīng)的安全保護(hù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)，在運(yùn)動(dòng)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)激烈肢體對(duì)抗運(yùn)動(dòng)造成的損傷，加上缺乏相應(yīng)的應(yīng)急處理能力，受傷之后不注意恢復(fù)等，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)致傷、致殘等傷害性事故。目前我國(guó)對(duì)于此類傷殘責(zé)任的界定仍然缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，因此部分校園管理者為了避免相應(yīng)麻煩的產(chǎn)生，會(huì)采用限制開放時(shí)間或者直接關(guān)閉體育場(chǎng)館的措施，從而導(dǎo)致了校園體育場(chǎng)館利用率低的情況發(fā)生。2．2．3物耗與經(jīng)費(fèi)問題數(shù)據(jù)表明，體育場(chǎng)館的成本維護(hù)費(fèi)用同它的利用效率和開放程度成正相關(guān)，也就是說，場(chǎng)館越開放，利用率越高，所需要的維護(hù)費(fèi)用就越高。但是，由于地區(qū)之間發(fā)展水平的不同，場(chǎng)館與場(chǎng)館之間，存在著很大的經(jīng)費(fèi)使用差別，一些學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，雖然體育場(chǎng)館在國(guó)家政策的扶持下得以建設(shè)，但是后期維護(hù)后勁不足。如果強(qiáng)行讓這些學(xué)校無條件開放體育場(chǎng)館，那么會(huì)給學(xué)校帶來很大的負(fù)擔(dān)，甚至還會(huì)影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常開展。另外，除了對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館的設(shè)施進(jìn)行維護(hù)之外，學(xué)校還要支付場(chǎng)館運(yùn)行管理人員的薪資、設(shè)備更新費(fèi)用、以及意外傷害保障等一系列費(fèi)用，導(dǎo)致學(xué)校體育場(chǎng)館運(yùn)行經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。2．2．4場(chǎng)館管理問題①管理人才的缺乏由于校園體育場(chǎng)館具有一定的專業(yè)性，因此其日常管理也必須由相關(guān)的專業(yè)人員負(fù)責(zé)。但是，目前來講，很多學(xué)校體育場(chǎng)館的管理員都是就地取材，或者是學(xué)校的學(xué)生、或者是學(xué)校的退休老師，嚴(yán)重缺乏先進(jìn)管理理念和專業(yè)管理人才，導(dǎo)致學(xué)校體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)模式單一、制度不健全，無論是專業(yè)性還是服務(wù)性都毫無優(yōu)勢(shì)。②時(shí)間管理的難題對(duì)于學(xué)校體育場(chǎng)館開放時(shí)間的管理也是一個(gè)棘手的問題。學(xué)校的體育場(chǎng)館首先應(yīng)該保證正常的校園使用，保證學(xué)生的日常鍛煉和課程需求，其次才是面向公眾開放，更好地為社會(huì)大眾服務(wù)。在實(shí)際開放的過程中，很多學(xué)校都掌握不好時(shí)間管理的度，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)使用和社會(huì)公開使用之間的矛盾，從而影響了和諧有序校園環(huán)境的建設(shè)和民眾的鍛煉熱情。③管理模式單一由于我國(guó)的學(xué)校一般都是公辦，長(zhǎng)期以來的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維慣式，直接導(dǎo)致了學(xué)校管理者受舊思想束縛大，對(duì)于校園體育場(chǎng)館的開放不熱情、不主動(dòng)，不愿意將學(xué)校體育場(chǎng)館的使用和社會(huì)進(jìn)行接軌，也不主動(dòng)探索自負(fù)盈虧的場(chǎng)館管理道路，等、靠、要思想嚴(yán)重，缺少風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制。④社會(huì)化運(yùn)營(yíng)手段落后目前，即使我國(guó)很多學(xué)校體育場(chǎng)館都進(jìn)行了一定程度的對(duì)外開放，但是大部分來講，都是義務(wù)的、免費(fèi)的，加大了人員流動(dòng)，也增加了校園體育場(chǎng)館的管理和成本維護(hù)負(fù)擔(dān)。這就顯示出了校園體育場(chǎng)館社會(huì)化運(yùn)營(yíng)手段的落后，沒有采用先進(jìn)的管理辦法和自負(fù)盈虧、通過租賃設(shè)施和場(chǎng)地的方式籌集場(chǎng)館維護(hù)資金的方式。另外，還有一些學(xué)校，運(yùn)營(yíng)手段落后，不能根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行創(chuàng)新，也不會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)化包裝和推銷。對(duì)于這些學(xué)校來講，即使實(shí)行了社會(huì)化運(yùn)營(yíng)，也仍舊不足以避免資金短缺的問題。

3．學(xué)校體育場(chǎng)館開放的管理辦法研究

3．1加強(qiáng)政府政策的支持和監(jiān)管

學(xué)校體育場(chǎng)館開放是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，涉及社會(huì)生活的方方面面。因此，只有在政府統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)之下，發(fā)揮體育部門、教育部門、社區(qū)、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、稅務(wù)部門和民政部門等的合力，才能促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館的科學(xué)、合理開放。政府要將體育場(chǎng)館開放納入法制的軌道，實(shí)現(xiàn)立法立規(guī)先行，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館開放的支持和監(jiān)管，同時(shí)，要積極協(xié)調(diào)各方利益，妥善處理開放過程中遇到的各種矛盾和分歧，切實(shí)加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館的資金扶持，才能順利地促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館開放的實(shí)現(xiàn)。

3．2借鑒各方成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避開放風(fēng)險(xiǎn)

我國(guó)的學(xué)校體育場(chǎng)館開放面臨著安全問題、經(jīng)費(fèi)問題和管理問題，只有積極探索開放的新道路，借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能形成符合我國(guó)國(guó)情的獨(dú)特開放模式。3．2．1在安全問題方面，學(xué)校可以考慮增設(shè)保險(xiǎn)機(jī)制，探索新型的學(xué)校體育場(chǎng)館開放保險(xiǎn)制度，把開放帶來的人身安全風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)安全風(fēng)險(xiǎn)通過保險(xiǎn)的形式轉(zhuǎn)嫁到保險(xiǎn)公司身上，降低學(xué)校的安全風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面影響，解決學(xué)校體育場(chǎng)館開放的后顧之憂。3．2．2在經(jīng)費(fèi)問題方面，除了尋求一定的政府扶持之外，學(xué)校可以考慮采用經(jīng)營(yíng)化的管理模式，在學(xué)校體育場(chǎng)館閑置期間，積極與社會(huì)組織和賽事組織聯(lián)系，將學(xué)校體育場(chǎng)館和設(shè)施進(jìn)行租賃，并在此基礎(chǔ)上，形成長(zhǎng)期合作機(jī)制，通過社會(huì)化經(jīng)營(yíng)，提高場(chǎng)館的知名度和盈利能力，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)“俱樂部”和“特長(zhǎng)培訓(xùn)班”的發(fā)展模式，積極為學(xué)校創(chuàng)收，使學(xué)校脫離對(duì)政府資金的依賴，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育場(chǎng)館的自主化經(jīng)營(yíng)。3．2．3在管理方面，學(xué)校應(yīng)加大人才的引進(jìn)力度，培養(yǎng)專業(yè)的體育場(chǎng)館管理人員，做好體育場(chǎng)館設(shè)施的維護(hù)工作，降低體育場(chǎng)館的維護(hù)費(fèi)用。另外，應(yīng)成立專門的體育場(chǎng)館管理中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校體育場(chǎng)館的日常管理以及社會(huì)化運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與經(jīng)營(yíng)的分離。

3．3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，增加社區(qū)與學(xué)校的對(duì)接

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育場(chǎng)館的高效率利用，學(xué)校可以考慮建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，將體育場(chǎng)館的具體閑置信息及時(shí)到平臺(tái)上，便于參與鍛煉者直接在網(wǎng)絡(luò)上了解場(chǎng)地信息，合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間。另外通過研發(fā)手機(jī)APP或者申請(qǐng)微信公眾號(hào)的方式，加強(qiáng)體育場(chǎng)館的管理和推廣。全民健身計(jì)劃中要求壯大體育指導(dǎo)員和志愿服務(wù)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的對(duì)接，增加社區(qū)體育指導(dǎo)員的總體數(shù)量，為學(xué)校附近社區(qū)居民講解體育鍛煉知識(shí)，減少運(yùn)動(dòng)中意外傷害的發(fā)生。

4．結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館開放中的種種問題，學(xué)校應(yīng)該從自身建設(shè)入手，打破傳統(tǒng)思維的禁錮，積極探索符合市場(chǎng)發(fā)展和人們生活需要的開放模式。與此同時(shí)，政府應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館開放的監(jiān)督、指導(dǎo)和支持，除了必要的經(jīng)費(fèi)支持之外，還應(yīng)提供相應(yīng)的服務(wù)，使學(xué)校體育場(chǎng)館科學(xué)、合理、有效、有序地對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的最大化，促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的和諧發(fā)展。

作者:呼洋洋 單位:西安建筑科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4880（2011）12-0026－02

貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一中學(xué)《提高班主任工作積極性的研究》課題，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題《班主任專業(yè)發(fā)展與管理對(duì)策研究》的子課題，屬于國(guó)家級(jí)科研課題。課題組組長(zhǎng)是李紹江，副組長(zhǎng)兼聯(lián)絡(luò)員是陶玉鑫，子課題編號(hào)為2011B01―014。經(jīng)全國(guó)總課題組批準(zhǔn)，于2011年6月開題。現(xiàn)將本課題有關(guān)情況綜述如下：

一、課題選題依據(jù)

提高班主任的整體專業(yè)水平，是時(shí)展的強(qiáng)烈呼喚，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中明確指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”此意見的頒布對(duì)于確立班主任的專業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。為深入貫徹落實(shí)《意見》精神，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)積極開展以“十二五”科研規(guī)劃國(guó)家級(jí)課題――《班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》為依托的項(xiàng)目申報(bào)活動(dòng)，旨在通過課題研究及多元化的培訓(xùn)模式，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，為班主任專業(yè)成長(zhǎng)奠基。

二、課題研究條件

（一）背景條件

在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，以國(guó)家級(jí)課題《班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目為依托，依靠豐富的專業(yè)資源，采用先進(jìn)的科研理念，運(yùn)用多元化的培訓(xùn)模式，組織開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，使得班主任具備有效的工作策略和符合時(shí)代要求的工作方法，進(jìn)而提高教師的整體專業(yè)水平。

（二）人員條件

（1）參加本課題研究的成員為學(xué)校各級(jí)優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、政教處領(lǐng)導(dǎo)及工作人員。

（2）課題組成員大多是多年從事班主任工作及學(xué)科教學(xué)工作的教師，都具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)作能力強(qiáng)。

（3）課題組活動(dòng)時(shí)間：周五下午班主任例會(huì)或周六的課余時(shí)間，課題組成員及時(shí)交流意見，學(xué)期期末將安排專項(xiàng)研討交流。

（三）硬件條件

（1）學(xué)校大力支持教科研工作，撥出專項(xiàng)課題研究資金支持本課題研究；同時(shí)本課題研究的圖書資料等都能得到保障。

（2）學(xué)校教育教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)，能滿足教師開展本課題研究需求。

三、課題研究要解決的問題

1. 由于班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“排頭兵”，黨的教育方針和政策首先要靠班主任去執(zhí)行和貫徹；班主任不僅要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生思想上的進(jìn)步、道德品質(zhì)的成長(zhǎng)及身體健康，要依據(jù)黨的教育方針、政策和教育目標(biāo)來教育、塑造下一代。據(jù)此，根據(jù)六枝特區(qū)特別是我校班主任工作實(shí)際，通過本課題研究，希望探索出一種切合本校實(shí)際的提高班主任工作積極性的規(guī)律與方法。

2. 當(dāng)前，班主任工作的重要性與其現(xiàn)狀不相吻合，班主任工作出現(xiàn)了不少困惑，加上新課程改革對(duì)班主任的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力都提出了更高要求。因此，如何解決班主任的內(nèi)心困惑，如何提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)、提高班主任工作的積極性、改變班主任的工作現(xiàn)狀，建設(shè)出一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的班主任隊(duì)伍，全面提升班主任隊(duì)伍的思想素質(zhì)、專業(yè)水平和工作藝術(shù)，更好地應(yīng)對(duì)新課改下的學(xué)生思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是本課題探究的第二個(gè)內(nèi)容。

3. 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在學(xué)校現(xiàn)有條件下，探究如何才能既通過制度建設(shè)來完善班主任隊(duì)伍管理機(jī)制，在以人為本、構(gòu)建和諧的前提下，最大限度地提升班主任工作積極性，建設(shè)一支熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的班主任專業(yè)化隊(duì)伍，全面提高班主任的履職能力，從而真正激發(fā)班主任管理育人和服務(wù)育人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

4. 通過制定和實(shí)施班主任聘任制、雙班主任制等辦法，積極完善班主任隊(duì)伍管理機(jī)制，充分優(yōu)化班主任隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)優(yōu)秀中老年班主任繼續(xù)從事德育工作，做好對(duì)年輕班主任的“傳、幫、帶”工作，以充沛的工作激情創(chuàng)新育人方法，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)；并探討如何建立更靈活、開放的評(píng)價(jià)體系，使不同年齡段的班主任都有各自的競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展空間，以完善對(duì)班主任工作的過程評(píng)價(jià)。

5. 通過教育管理理念的創(chuàng)新研究，從制度建設(shè)方面來規(guī)范和管理班主任隊(duì)伍，提高年輕班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，以促進(jìn)班主任工作的專業(yè)化發(fā)展。

四、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容

1. 本課題研究的目標(biāo)是：通過團(tuán)隊(duì)科研、參與體驗(yàn)、交流反思、專家引領(lǐng)等，喚醒班主任群體專業(yè)意識(shí)，提高班主任專業(yè)水平，有效掌握開展工作的策略與方法，具有一定的科研反思能力，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)；通過專家講座與對(duì)話、案例分析、專題研討、參觀考察及指導(dǎo)論文撰寫等方式，提高班主任的專業(yè)化水平。

2. 本課題研究的內(nèi)容是：以課題為依托，把班主任專業(yè)發(fā)展、專業(yè)需求問題特別是提高班主任工作積極性的問題，通過研討與交流，促進(jìn)班主任的個(gè)人發(fā)展與專業(yè)成長(zhǎng)；通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)班主任獨(dú)立思考、求異思維、大膽創(chuàng)新，組織考察交流活動(dòng)的實(shí)踐知識(shí)，來提高班主任工作積極性，培養(yǎng)班主任合作精神、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、課題研究方法

1. 行動(dòng)研究法。針對(duì)學(xué)校德育工作，特別是班主任管理工作中存在的問題，在工作實(shí)踐中探索出符合普通高中學(xué)校特點(diǎn)的提高班主任工作積極性工作思路與規(guī)律。

2. 個(gè)案法和問卷調(diào)查法。在教育教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)現(xiàn)行班主任工作實(shí)踐的調(diào)查、了解，尋找能夠真正激發(fā)班主任工作激情的方法。

3. 比較研究法。通過對(duì)研究者自身班主任工作實(shí)際的歸納、反思，分析促進(jìn)與影響班主任工作積極性正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條符合本校特點(diǎn)的真正能夠提高班主任工作積極性的管理體制，并能從理論角度進(jìn)行歸納。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，本課題作為一項(xiàng)行動(dòng)性教育實(shí)驗(yàn)研究，需要課題組成員把教育科學(xué)研究與學(xué)校實(shí)際工作結(jié)合起來，需要學(xué)生積極參與、配合，研究方法要科學(xué)，資料要翔實(shí)，研究工作要積極主動(dòng)、協(xié)調(diào)配合，以保證課題研究的順利推進(jìn)。由于組織了本校有志于此項(xiàng)課題研究的班主任老師和政教人員積極參與，使得人人都能根據(jù)工作實(shí)際和個(gè)人特點(diǎn)，能夠廣泛探究、認(rèn)真總結(jié)，提高班主任工作積極性的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)方法，能夠?yàn)橥七M(jìn)素質(zhì)教育、有效實(shí)施高中新課程改革做出積極的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■

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【中圖分類號(hào)】R331.1+4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2009)10-0126-01

1提高開展無償機(jī)采血小板重要性的認(rèn)識(shí)

帶有高額補(bǔ)貼的捐獻(xiàn)機(jī)采血小板，會(huì)使一部分人受利益的誘惑在獻(xiàn)血咨詢時(shí)隱瞞病史，給獻(xiàn)血者和受血者帶來不安全隱患。開展自愿無償捐獻(xiàn)血小板才是確保血液安全的有效途徑。也是全面深入實(shí)施《獻(xiàn)血法》的重要措施。同時(shí)，捐獻(xiàn)成分血又是當(dāng)今社會(huì)文明進(jìn)步程度的重要標(biāo)志。所以，開展無償成分獻(xiàn)血是我們輸血工作者義不容辭的責(zé)任。哈爾濱市無償獻(xiàn)血工作一直走在國(guó)家前列，為開展無償機(jī)采血小板打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。血站領(lǐng)導(dǎo)和職工不僅作為無償機(jī)采血小板的宣傳者，還紛紛參加機(jī)采血小板的自愿捐獻(xiàn)，親身體驗(yàn)獻(xiàn)成分血的感受，組成了站內(nèi)無償機(jī)采血小板的應(yīng)急隊(duì)伍。此舉為社會(huì)及全體公民做出了示范。

2加大無償捐獻(xiàn)機(jī)采血小板的宣傳力度

無償捐獻(xiàn)機(jī)采血小板是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工作，需要全社會(huì)的理解和參與，加大宣傳力度，讓廣大公民認(rèn)識(shí)到捐獻(xiàn)血小板的重要性和科學(xué)性，從而自覺地加入到無償捐獻(xiàn)血小板的隊(duì)伍中來。只有充足的血源才能保證無償機(jī)采血小板工作的順利進(jìn)行。

3采取多種形式招募無償機(jī)采獻(xiàn)血者

3.1電話招募從血站獻(xiàn)血者資料庫(kù)中，電話招募無償機(jī)采獻(xiàn)血者。

3.2直接動(dòng)員對(duì)來采血車、采血點(diǎn)、站內(nèi)采血室的捐獻(xiàn)全血的獻(xiàn)血者開展面對(duì)面的動(dòng)員、招募。尤其是對(duì)來站內(nèi)的捐獻(xiàn)全血的獻(xiàn)血者可以帶到機(jī)采室參觀，現(xiàn)場(chǎng)講解有關(guān)捐獻(xiàn)血小板的知識(shí)，與正在捐獻(xiàn)血小板的獻(xiàn)血者直接對(duì)話，取得了良好的效果。

3.3間接動(dòng)員發(fā)揮已捐獻(xiàn)過機(jī)采血小板獻(xiàn)血者的作用，由他們向周圍人員現(xiàn)身說法，逐步擴(kuò)大機(jī)采血小板獻(xiàn)血者的隊(duì)伍。

4改善獻(xiàn)血環(huán)境與獻(xiàn)血設(shè)備

為給無償機(jī)采血小板創(chuàng)造良好的捐獻(xiàn)環(huán)境，血站擴(kuò)大了機(jī)采大廳，增添了全自動(dòng)采血沙發(fā)床，懸掛的液晶電視，DVD播放機(jī)，布置了供人觀賞的樹木盆景，提供了茶點(diǎn)和各種報(bào)刊雜志等，營(yíng)造了溫馨、時(shí)尚、人性化的捐血環(huán)境。為了縮短獻(xiàn)血者在血站等候的時(shí)間，血站還購(gòu)置了6臺(tái)新一代的血細(xì)胞分離機(jī)Amicus。設(shè)備數(shù)量的增加，使獻(xiàn)血者檢測(cè)合格后，就可以立即采集血小板。相同條件的獻(xiàn)血者，用Amics血細(xì)胞分離機(jī)與用原先CS一3000血細(xì)胞分離機(jī)相比較，采集時(shí)間平均縮短10～15分鐘。另外Amicus血細(xì)胞分離機(jī)具有單雙針兩種采血模式供獻(xiàn)血者選擇，該機(jī)器還有噪音小的特點(diǎn)，保證獻(xiàn)血者在良好的環(huán)境中完成采集過程。

5改變服務(wù)理念，開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)

5.1從自身做起改變觀念開展無償機(jī)采工作是直接面向社會(huì)各界。這對(duì)血站工作人員的素質(zhì)同樣也提出了更高的要求，提高工作人員的素質(zhì)，樹立良好的形象，是開展無償獻(xiàn)血工作的重要保證。

5.2對(duì)獻(xiàn)血者予以親關(guān)懷，以人為本在做好采集前、采售中服務(wù)的同時(shí)，我們也高度重視為獻(xiàn)血者采集后的服務(wù)。采集結(jié)束，我們?yōu)樗麄兯腿ヒ槐瓬厮瑢?duì)于中午不能回家要馬上去工作的捐獻(xiàn)者，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了午餐。根據(jù)不同年齡的需求，我們準(zhǔn)備了富有人性化的各種獻(xiàn)血紀(jì)念品。

6完善機(jī)采血小板的規(guī)范化采集模式

由于血小板在體外保存時(shí)間短，22℃下保存又存在細(xì)菌污染的風(fēng)險(xiǎn)，故一般情況下，血站不備有大量庫(kù)存。往往根據(jù)臨床病人的需要現(xiàn)約現(xiàn)采。

7建立固定無償機(jī)采獻(xiàn)血者隊(duì)伍

為了無償機(jī)采血小板工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為了滿足臨床醫(yī)院對(duì)機(jī)采血小板不斷增長(zhǎng)的需要，同時(shí)也是為了臨床輸血安全的需要，建立一支固定無償機(jī)采獻(xiàn)血者隊(duì)伍是最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作，為此，我們采取了以下措施：①在獻(xiàn)血者捐獻(xiàn)血小板的全過程中，通過我們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熟練的技能、先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)雅的環(huán)境，給每位獻(xiàn)血者創(chuàng)造良好的獻(xiàn)血經(jīng)歷，使之愿意保留為固定無償獻(xiàn)血者；②由于機(jī)采血小板對(duì)捐獻(xiàn)者的身體條件和心理素質(zhì)要求比捐獻(xiàn)全血要高，所以對(duì)固定獻(xiàn)血者要有所選擇；③血小板捐獻(xiàn)者不但捐獻(xiàn)了體內(nèi)珍貴的血液資源，同時(shí)也付出了2～3小時(shí)的寶貴時(shí)間，所以，還必需了解獻(xiàn)血者的工作性質(zhì)是否能配合血站的采集時(shí)間；④采用電子表格的形式制作固定無償機(jī)采獻(xiàn)血者資料庫(kù)，將獻(xiàn)血者詳細(xì)信息編入其中，為長(zhǎng)期招募無償機(jī)采獻(xiàn)血者做好基礎(chǔ)工作；⑤為了保證臨床血小板的供給，我們對(duì)固定無償獻(xiàn)血者進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)和加強(qiáng)誠(chéng)信理解。

篇10

一、高職院校學(xué)分制探索與實(shí)施的現(xiàn)狀

一般認(rèn)為，學(xué)分制是以選課作為基礎(chǔ)，以學(xué)分與績(jī)點(diǎn)作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量與質(zhì)的基本單位，以取得最低的必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種管理制度。不少高職院校很早就關(guān)注學(xué)分制，并開展了一些理論上的研究，有的把學(xué)分制作為一項(xiàng)教學(xué)管理改革，從教學(xué)制度的制定、教學(xué)文件的修訂、選修課程的建設(shè)、導(dǎo)師制的實(shí)行等方面開展研究；有的則認(rèn)為學(xué)分制的實(shí)施不是一項(xiàng)僅與教學(xué)有關(guān)的工作，而是牽涉學(xué)院方方面面工作的一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，于是，就有了在學(xué)分制條件下關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)費(fèi)的收取、黨建與思想政治工作、學(xué)生管理、學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、保衛(wèi)工作等諸多方面的研究。

從實(shí)踐層面來看，有些高職院校目前實(shí)施的還是以剛性教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格為基本特征的學(xué)年制教學(xué)管理制度，而大部分院校也根據(jù)現(xiàn)有的政策環(huán)境和校情實(shí)施了學(xué)年制與學(xué)分制相融合的所謂“學(xué)年學(xué)分制”，即在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中給予學(xué)生一定的選擇空間，但學(xué)生在選擇專業(yè)、選擇課程、選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的自還很有限，與真正意義上的完全學(xué)分制的實(shí)施還相去甚遠(yuǎn)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出要“推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，“要建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接”，以搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。但高職院校開展真正意義上的學(xué)分制的實(shí)踐仍顯得動(dòng)力不足，究其最根本的原因，我認(rèn)為是對(duì)高職教育開放辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)的把握不夠敏銳，導(dǎo)致了對(duì)實(shí)施和完善學(xué)分制的必要性與緊迫性的認(rèn)知不足，在慣性與惰性的阻礙下，學(xué)分制推進(jìn)步伐的遲滯也就在所難免了。

二、開放辦學(xué)背景下完善學(xué)分制的意義

目前，開放辦學(xué)已成為新形勢(shì)下高職院校深入推進(jìn)教學(xué)改革，大力提高發(fā)展能力的重要舉措。辦學(xué)的開放性已在理念、機(jī)制、模式等不同的層面有所體現(xiàn)，在進(jìn)一步地融入社區(qū)，密切學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)的合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)公民的終身教育，擴(kuò)大與國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的合作等方面也取得了較大的進(jìn)展。但高職院校還需繼續(xù)深化開放辦學(xué)，主要原因有兩個(gè)。

一是使高職教育成為“真正面向人人的教育”（語(yǔ)）的需要。只有進(jìn)一步敞開校門，給所有想來學(xué)習(xí)的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，才能最大限度地滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，這也正是高職教育的使命所在。

二是應(yīng)對(duì)高考生源總量逐年下降給高職院校帶來的生存危機(jī)的需要。以江蘇為例，2010年全省參加高考的生源總量為52.7萬(wàn)，錄取人數(shù)為44萬(wàn)，而據(jù)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，到2013年，全省預(yù)測(cè)高考生源僅44萬(wàn)多，與現(xiàn)在錄取人數(shù)持平，而到2014年，如果按現(xiàn)在的招生規(guī)模，全省高考錄取人數(shù)就將超過報(bào)考人數(shù)，而且這一態(tài)勢(shì)還將延續(xù)數(shù)年。因此，只有加大開放性，盡可能地拓展生源，在學(xué)生進(jìn)得來的同時(shí)，還要力爭(zhēng)留得住，才能保證高職院校穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

在此背景之下，高職院校如何主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，以適應(yīng)開放辦學(xué)的需要，已成為一項(xiàng)重大的課題，其中學(xué)分制的完善就是自我調(diào)整的一個(gè)重要方面，其意義主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）有利于開放的高職教育體系的構(gòu)建

高職教育作為教育的一種類型，本身自成系統(tǒng)，具有區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)特征，但如果把它辦成孤立、封閉的“斷頭教育”，它的路就只能越走越窄。只有不斷加大開放性，打通與其他教育類型的聯(lián)系，建構(gòu)起一座上下左右貫通的立交橋，才能最終形成現(xiàn)代職業(yè)教育完善的體系。這里所謂“上”是指上接應(yīng)用性本科，也包括國(guó)外大學(xué)的本科；所謂“下”是指下通中職和普通高中，所謂“左右”是指不同的高職院校之間的轉(zhuǎn)學(xué)和選課。而這座立交橋能否真正貫通起來，從操作層面看，其關(guān)鍵則是完善的學(xué)分制的實(shí)施。主要表現(xiàn)在以下方面。

1.隨著學(xué)校辦學(xué)自的進(jìn)一步擴(kuò)大，通過校際間簽訂合作協(xié)議等形式開展專本銜接將成為可能，滿足協(xié)議規(guī)定的相關(guān)要求的高職學(xué)生可以在二年級(jí)結(jié)束后，直接進(jìn)入相應(yīng)的本科院校繼續(xù)深造兩年，這對(duì)于增加高職的吸引力無疑是很有利的。而專本銜接的關(guān)鍵是本科院校對(duì)學(xué)生在高職階段所修學(xué)分的承認(rèn)或轉(zhuǎn)換。

2.中職與高職是處于相鄰層次上的同源教育，開展中高職專業(yè)課程學(xué)分連續(xù)累計(jì)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，使得中職和高職的人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有序的一體化銜接，這已被公認(rèn)為是中高銜接的核心和關(guān)鍵。

3.高中生也可在其畢業(yè)前一年利用業(yè)余時(shí)間到高職院校選修課程，如畢業(yè)后到該校學(xué)習(xí)，承認(rèn)其所修的學(xué)分，這也可成為鎖定一部分高中生源的措施。

4.在不同的高職院校之間實(shí)現(xiàn)自由轉(zhuǎn)學(xué)也會(huì)在將來成為可能，而轉(zhuǎn)出與轉(zhuǎn)入院校的學(xué)分能否互認(rèn)同樣是關(guān)鍵。此外，學(xué)生在不同的高職院校選修課程，所修學(xué)分在校際互認(rèn)，這是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自，促進(jìn)校際間的競(jìng)爭(zhēng)和交流的一種重要形式。

綜上所述，學(xué)分制的不斷完善使得高職院校之間，以及高職院校和其他類型、層次的學(xué)校之間的合作與交流更為順暢，有利于構(gòu)建一個(gè)“結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展、有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”（《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，2005年10月）。

（二）有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

隨著應(yīng)屆高中生生源數(shù)量的減少，高職院校放寬進(jìn)口，實(shí)現(xiàn)注冊(cè)繳費(fèi)入學(xué)將成為趨勢(shì)，最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求將成為吸引學(xué)生并留住學(xué)生的重要因素。然而，目前高職院校在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求的滿足程度方面是十分有限的，突出的問題如下。

1.專業(yè)的選擇余地小。在現(xiàn)行的高考錄取過程中，由于各專業(yè)招生計(jì)劃的限制，考生的專業(yè)志愿是不可能都得到滿足的，考生在填報(bào)志愿時(shí)還存在著很大的盲目性，因此，每年都有很多考生由于對(duì)錄取的專業(yè)不滿意而放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或即使報(bào)到學(xué)習(xí)，也因?yàn)閷?duì)錄取專業(yè)不感興趣而無法學(xué)好，浪費(fèi)了時(shí)間和金錢，甚至影響了學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)制的規(guī)定彈性小。按照目前的學(xué)籍管理制度，高職學(xué)生的修業(yè)年限一般為學(xué)制加2年，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備提前完成學(xué)業(yè)的條件，但現(xiàn)行的教學(xué)管理制度對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度整齊劃一的控制，使得這部分學(xué)生只能按照規(guī)定的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。另外，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，或者家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳，需要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限或者進(jìn)行半工半讀，但在現(xiàn)有的條件下很難操作。

3.對(duì)于課程學(xué)習(xí)的選擇性小。學(xué)生按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定好的課程，在規(guī)定好的開設(shè)學(xué)期，按照規(guī)定好的課表安排，在指定教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在學(xué)年制條件下，學(xué)生想重修課程、輔修自己感興趣的課程或其他專業(yè)、選擇自己喜愛的教師等都不易實(shí)施。

上述這些突出問題產(chǎn)生的主要原因，一方面是現(xiàn)行的招生制度的影響，另一方面則是教學(xué)管理制度的限制。招生制度的改革教育主管部門已經(jīng)啟動(dòng)，而對(duì)于教學(xué)管理制度的調(diào)整，則需要各高職院校快速跟進(jìn)，尤其是學(xué)分制的完善更為重要。如果學(xué)生能夠真正根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和需要有針對(duì)性地來選擇專業(yè)，能夠在修完本專業(yè)規(guī)定的課程，自由地跨院校、跨系、跨專業(yè)地選修課程，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程，那么不僅對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)的人才有利，還對(duì)增加高職院校本身的吸引力有利。反之，如果學(xué)校不重視學(xué)生不同的發(fā)展需求，不能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供靈活的、多樣化的選擇，那么這樣的學(xué)校必將在激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，而生源的流失將直接導(dǎo)致學(xué)校的生存危機(jī)。

（三）有利于高職院校深化拓展社會(huì)服務(wù)功能

高職院校的開放性從社會(huì)服務(wù)的角度看，除了利用科研團(tuán)隊(duì)開展對(duì)外的技術(shù)服務(wù)以外，更為重要的途徑是開展面向企業(yè)在崗職工、待崗人員、農(nóng)民工、復(fù)員軍人甚至是本科學(xué)生等的專項(xiàng)技能培訓(xùn)，或面向社區(qū)居民開設(shè)一些課程，滿足社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的需求，社會(huì)培訓(xùn)量的增加對(duì)高職院校來說也是生源的重要補(bǔ)充。

但目前大多數(shù)高職院校社會(huì)培訓(xùn)這一方面的工作開展得還很不夠，培訓(xùn)的人數(shù)少，管理也不夠規(guī)范。而學(xué)分制的完善對(duì)這一工作的促進(jìn)作用表現(xiàn)在如下方面。

1.學(xué)分制具有的課程開設(shè)的靈活性，學(xué)習(xí)進(jìn)程安排的自主性特點(diǎn)，特別適合素質(zhì)差異大，學(xué)習(xí)需求多樣的培訓(xùn)學(xué)員。

2.培訓(xùn)學(xué)員獲取的學(xué)分如已經(jīng)達(dá)到了某一專業(yè)的畢業(yè)要求，在政策到位的前提下，可以申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的畢業(yè)文憑，使培訓(xùn)與學(xué)歷教育打通成為可能。

3.培訓(xùn)費(fèi)用可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，按所修學(xué)分的多少收取，多修多收，做到規(guī)范、透明。

三、開放辦學(xué)對(duì)建立學(xué)分制實(shí)施保障體系的促進(jìn)作用

學(xué)分制的實(shí)施與完善作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)管理、師資管理、學(xué)生管理、后勤管理等各方面的工作相互協(xié)調(diào)，綜合配套，而開放辦學(xué)本身，尤其是高職院校與行業(yè)、企業(yè)合作的深度開展，對(duì)學(xué)分制保障體系的建立也有積極的作用，主要表現(xiàn)在：（1）有利于深化高職院校的教育教學(xué)改革，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)分制下的人才培養(yǎng)方案。（2）有利于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為學(xué)生選修、輔修專業(yè)和課程提供充足的自主學(xué)習(xí)資源。（3）有利于導(dǎo)師制的實(shí)行。富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠充實(shí)進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍后，對(duì)學(xué)生的專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)指導(dǎo)更貼近實(shí)際的崗位需求，可以有效地減低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。（4）有利于選課制的實(shí)行。選修制是學(xué)分制的核心，吸納企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，可以拓展開課的范圍，增加選修課程的數(shù)量，以充分滿足學(xué)生的選修要求。（5）有利于教學(xué)安排的重新設(shè)計(jì)。學(xué)分制下的教學(xué)安排要做到在盡可能多的時(shí)間段，開設(shè)多樣化的課程，如美國(guó)的社區(qū)學(xué)院一周七天，從早上六點(diǎn)多到晚上十一點(diǎn)都有課程安排，這樣分散的教學(xué)安排就使得受聘于學(xué)校的企業(yè)人員在完成企業(yè)工作任務(wù)的同時(shí)，能靈活地利用業(yè)余時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。（6）有利于免聽免修免考制、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制等多種形式的教學(xué)制度的實(shí)行，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目取得的成果，等等，都可作為取得相應(yīng)的課程學(xué)分的依據(jù)之一。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)分制源于德國(guó)柏林大學(xué)的選科制，于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初在美國(guó)的哈佛大學(xué)得到發(fā)展與完善。學(xué)分制作為舶來品被引入我國(guó)是在20世紀(jì)初，一百多年來經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但都與社會(huì)的發(fā)展、教育的改革密不可分。高職教育發(fā)展到今天，面向人人、面向全社會(huì)開放辦學(xué)已成為必然趨勢(shì)，而管理制度上的調(diào)整也是勢(shì)在必行。因此，加快學(xué)分制的實(shí)施與完善，在現(xiàn)行的學(xué)年學(xué)分制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地增加開放性、靈活性、自主性和可選擇性，逐漸向完全學(xué)分制過渡，已成為順應(yīng)改革發(fā)展的明智之舉。

參考文獻(xiàn)：

［1］高朝華.高職院校實(shí)行學(xué)分制的現(xiàn)實(shí)性探討［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，8.

［2］馬賽，郝智秀.學(xué)分制在哈佛大學(xué)創(chuàng)立和發(fā)展的歷史軌跡［J］.高教探索，2009，1.