導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇第三學年自我總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、研究的目的：

1）探索具有東風小學特點的培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進學校工作。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學科教學中，深化“三學一訓練”教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三學一訓練”

3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

四、研究對象：東風小學全體學生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領導小組：

組長：*

組員：全體干部，*、*

2、加強校科研室建設

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍

1)、學習主體教育理論及有關21世紀教育四個支柱的論述，特別是關于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“九五”期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應)，分別課題領導小組成員為組長

合作學習研究組：*

合作生活研究組：*

合作活動研究組：德育：*

藝術：*

體育：*

科技：*

學科：*

學校聘請有關專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學期要進行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學期一小結(jié)，每學年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結(jié)，分學習、生活、活動三個組進行研討，總結(jié)推廣典型案例，進

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

（包括案例、論文、小結(jié)等）營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

篇2

一、現(xiàn)狀分析

隨著高職教育改革的不斷深化，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生成為當前高職院校的重點課題。對于民辦高職院校來說，學生的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著學院辦學的生死存亡，值得深度關注。

以杭州萬向職業(yè)技術學院為例，2011年3月對該院經(jīng)濟貿(mào)易系的2010級學生進行了有關職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)生涯目標、專業(yè)選擇、職業(yè)價值觀等方面。選取每專業(yè)50名學生共計150名學生進行問卷調(diào)查，回收率99%。經(jīng)過分析整理，發(fā)現(xiàn)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。

主要反映出的問題有：（1）大學生職業(yè)認知嚴重缺乏。調(diào)查中有35%的學生并不喜愛或不了解目前所學的專業(yè)，他們既認為目前所學專業(yè)并非今后希望從事的職業(yè)，又不明確自身今后的職業(yè)目標。（2）自我認知不足，職業(yè)價值觀過于務實。問卷調(diào)查顯示，僅有20%的學生了解自己的個性、興趣和能力；15%的學生很清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢。同時，學生的職業(yè)目標過于功利，更看重地位和收入，在“你理想中的職業(yè)的相關因素”選項中，收入占60%，權利占20%，就業(yè)地區(qū)占75%，發(fā)展?jié)摿φ?0%，說明學生過度重視經(jīng)濟價值，忽視了職業(yè)的理性價值。（3）對職業(yè)生涯規(guī)劃有較高的認可度，但對接受的職業(yè)規(guī)劃指導不滿意。高達95%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的成長有幫助，盡管僅有22%的學生制定了相關的職業(yè)規(guī)劃。在回答“你對學校職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導滿意嗎”時，有62%的回答不滿意。在回答“你認為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃何時開展比較好”時，83%的同學認為應該貫穿整個大學階段。當問到“你希望什么人來幫助你做職業(yè)生涯規(guī)劃”時，學生普遍傾向于“職業(yè)輔導師和專業(yè)教師”。

從上述問卷反饋中我們可以得出，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導非常必要，意義重大，所以我們應該建立全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，不僅貫穿于學生在校的三年期間，而且參與指導的主體應該多元化，包括職業(yè)輔導師、輔導員、專業(yè)教師。

二、實施途徑

（一）科學保障

（1）引進科學的職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)。通過職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)，學生可以了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評定其個性特征，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導。高職院校可以充分利用校園網(wǎng)絡，建立信息化的測試平臺，設置網(wǎng)上問卷調(diào)查、咨詢和生涯指導，解決學生的個體問題。幫助學生選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向，避免其在職業(yè)生涯發(fā)展的道路中走彎路，真正達到性格、興趣、特長與職業(yè)匹配。

（2）建立一支專業(yè)的測評隊伍，給學生以公正科學的測評。

（二）課程保障

高職高專院校的學制為3年，每一學年的學習重點與心理特征都有所不同，因此可以按照學年為階段設置目標，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。

第一學年：職業(yè)理想與生涯發(fā)展規(guī)劃輔導。主要完成從高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學習目標和要求；熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力；認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負；考慮未來的畢業(yè)方向；積極參加各種各樣的社團活動，提高交流技巧；了解未來所希望從事的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計；強化專業(yè)基礎知識，加強英語、計算機能力的學習；學年末，寫自我總結(jié)，剖析對個人、對未來職業(yè)等方面的認識和體會。

第二學年：職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)方向準備。加強專業(yè)知識學習的同時，參加與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格考試，獲取相關職業(yè)技能證書；參加與專業(yè)有關的假期工作，參與各種職業(yè)技能活動；交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道；選擇畢業(yè)后的就業(yè)方向，如果決定“升本”或者出國深造，要做好復習準備；引導學生關注職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響，構建合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構。

第三學年：高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)適應期。對前兩年的準備做一個總結(jié)，檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，開始畢業(yè)工作申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；交接就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試訓練；參與畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，鍛煉自己獨立解決問題的能力；重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式及流程，指導學生完成從學生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。

（三）隊伍保障

（1）專業(yè)隊伍。建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，使學生獲得專家式的服務。職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的針對性和專業(yè)性，目前的班主任隊伍與輔導員隊伍缺乏相關的專業(yè)背景，缺乏專業(yè)訓練與職業(yè)化管理，因此非常有必要對現(xiàn)有隊伍進行提升，進行長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，使指導人員形成一個專家型、學習型的管理團隊。

（2）兼職隊伍。建立專業(yè)團隊教師與學生管理隊伍的合作機制。沒有專業(yè)教師的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃就很難落實到位。理清專業(yè)教師與學生管理隊伍的相關職責與任務，由專業(yè)團隊老師在日常的教學過程中為學生提供必要的就業(yè)指導，學生管理隊伍在日常思想教育工作過程中幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，做到全程督促。

（3）專家隊伍。聘請職業(yè)規(guī)劃指導專家、人事部門領導、企業(yè)專家等，來充實職業(yè)規(guī)劃指導人員的隊伍，通過職業(yè)規(guī)劃指導專家，學生可以得到專業(yè)測評和職業(yè)咨詢服務，通過人事部門領導，學生可以了解目前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，通過企業(yè)專家，學生可以知曉用人單位的用人機制、用人要求等，真正實現(xiàn)校企合作。

（四）其他保障

探討專業(yè)選修途徑，幫助學生找準職業(yè)方向。由于學生報考專業(yè)時很難自主選擇專業(yè)，在學生發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的就業(yè)目標與自身興趣不相吻合時，建立靈活的選修課途徑或者其他能力培養(yǎng)項目。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是讓學生必須學本專業(yè)，而是幫助學生認識自我，了解專業(yè)，最終確定適合自己的發(fā)展之路。

建立校企合作長效機制，加強校企互動交流，及時聽取企業(yè)意見，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導更具針對性、前瞻性和可操作性。

參考文獻：

[1] 林思雯.高職院校全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育淺析.東西南北?教育觀察，2012，（6）.

[2]閆亮亮.高校全程化職業(yè)生涯規(guī)劃淺析.出國與就業(yè)，2011，（19）.

篇3

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-176-02

職業(yè)是指參與社會分工、利用專門知識和技能為社會創(chuàng)造物質(zhì)、精神財富,獲取合理報酬作為物質(zhì)生活來源,并滿足精神需求的工作。職業(yè)指導是指以職業(yè)指導為個人發(fā)展意愿和社會發(fā)展為目的過程,即為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人,提供咨詢指導、幫助服務的全過程。它作為架在求職者、用人單位、學校之間的一座橋梁,以其自身的功能,進行著信息傳遞、咨詢服務,溝通學校與社會需求的聯(lián)系,成為學校教育的有機組成部分,對促進教育改革、勞動力供需合理匹配、促進就業(yè)和勞動力資源開發(fā)利用起著重要作用。

1目前高校職業(yè)指導工作存在的問題

1.1職業(yè)指導意識不強,理念落后

長期以來,高校把學生的就業(yè)工作的標準圈定在就業(yè)率的高低,目標就是能把學生送出校門,讓學生盡早拿到一份就業(yè)協(xié)議,而較少考慮學生的工作定位是否科學,能否推進學生自己的職業(yè)發(fā)展,對就業(yè)指導和職業(yè)指導等基礎性的工作缺乏深層次和長遠的考慮,對學生的長遠發(fā)展和人才市場秩序的維護帶來較大的負面影響。

1.2職業(yè)指導工作缺乏全程化服務設計

職業(yè)指導工作作為學校教育內(nèi)容的有機組成部分,包括了學生學習的全過程,而大多數(shù)高校都把該項工作誤認為是畢業(yè)班學生的事宜,本應該從大一就抓起的工作卻放到大四時才“星星點燈”地開展,做一些階段性的指導工作,而不是全方位和全程化的職業(yè)指導服務。

1.3職業(yè)指導工作的內(nèi)容有限、形式單一

職業(yè)指導工作主要是對學生整個職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,即要告訴學生“我是誰,我現(xiàn)在何處,我將去何方”的科學引導,而不是僅僅停留在反饋就業(yè)形勢、提供信息、解答政策和引導技巧,關鍵要考慮如何轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)期望值等帶有根本性的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育。

1.4職業(yè)指導隊伍建設滯后,職業(yè)化、專業(yè)化水平較低

按教育部要求,職業(yè)指導專職隊伍與在校大學生人數(shù)比應為1:500。但目前大多數(shù)學校專業(yè)指導隊伍遠遠無法達到,往往是把所有輔導員都作為指導教師,但輔導員承擔著很多繁雜瑣碎學生事務,如黨團、資助、思政、紀律、心理等工作,真正能投入到職業(yè)指導工作的時間和精力少之又少。而且大部分輔導員都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓,職業(yè)指導專業(yè)化水平較低,無法談得上職業(yè)化指導。

2對開展職業(yè)指導工作的幾點建議

2.1引導學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識是做好職業(yè)指導工作的前提和基礎

職業(yè)生涯是大學生個體職業(yè)發(fā)展的歷程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合,對個體職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定分析總結(jié)的基礎上,對其個性品質(zhì)、專業(yè)特長、知識結(jié)構、興趣愛好所作的綜合分析和權衡,并結(jié)合時代特點,確定最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。也就是關于“我是誰,我現(xiàn)在何處,我將去何方”的人生定位和定向,包括個體對生命的敬畏和珍惜,個體的自由和自覺,個體的“自由選擇”和“獨立擔當”,個體心理健康等“效用”型社會角色與自己所信奉的“情感”價值取向融合與自我實現(xiàn)的過程。通俗地講,職業(yè)生涯規(guī)劃就是對每個人一生中各個從事的工作、職務或職業(yè)發(fā)展道路所進行的設計和規(guī)劃。科學的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能幫助個人按照自己資歷條件找到合適的工作,實現(xiàn)個人目標,還能幫助個人真正了解自己,為自己籌劃未來,確定一生的發(fā)展方向。應用職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生進行就業(yè)指導,可以幫助大學生從自我認知出發(fā),準確定位自己,更加科學、合理地設計自己的職業(yè)生涯,以科學的人生觀和價值觀理性面對自己將來要從事的職業(yè),最終實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.2科學的職業(yè)指導工作體系是做好職業(yè)指導的依托和保障。

職業(yè)指導工作作為一項系統(tǒng)工程,除了要轉(zhuǎn)變思想觀念,牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識外,還必須依托自上而下科學職業(yè)指導工作體系。

(1)建立主要領導主抓職業(yè)指導工作的責任制度。通過主要領導主抓制度的落實,使學校的全體教職員工充分認識到必須按照社會整體發(fā)展的要求,有選擇地傳遞價值觀念和職業(yè)知識,對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行的進行教育引導;必須把學校的辦學理念滲透并轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€人、每一堵墻的自覺行為。才能調(diào)動各方面的力量,推動職業(yè)指導部門把“管理、指導、服務”三大功能融為一體,更加注重和強化服務功能,寓服務于指導之中,寓服務和指導于管理之中,根本上職業(yè)指導解決執(zhí)行力問題。

(2)建立職業(yè)指導工作全程化服務學生的體系。職業(yè)指導理應是一項長期的、系統(tǒng)工作。對大學生的職業(yè)指導不應該只是一個階段性的任務,大學生對職業(yè)的認識和對擇業(yè)、對人生發(fā)展的理解,應該從進入大學校園時開始積累。學校必須根據(jù)不同學生,劃分不同內(nèi)容的職業(yè)生涯指導規(guī)劃,在每個學年都設定相應的主題內(nèi)容,形成任務的連續(xù)性發(fā)展,使學生能夠接受到一個相對完整的指導教育過程。如第一學年應著重職業(yè)啟蒙與生涯規(guī)劃,職業(yè)道德與人生修煉指導,讓學生在校期間就有明確的職業(yè)目標,引導每個大學生將自己的行為納入一定的環(huán)境,與社會互動。第二學年應著重職業(yè)意識與就業(yè)準備培養(yǎng),幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣。第三學年應著重就業(yè)觀念與心理調(diào)適,通過案例揭示大學生就業(yè)觀、就業(yè)心理與社會選擇的沖突,對擇業(yè)起到了警示和引導作用。第四學年應著重求職擇業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)方法教育,從求職的全方位如寫簡歷、面試、禮儀等進行專題訓練,為就業(yè)做好準備。只有通過全程化的就業(yè)指導,才能使學生客觀評價自己,減少職業(yè)選擇的盲目性。

(3)大力加強職業(yè)指導課程建設。職業(yè)指導課程建設對推進職業(yè)指導工作的規(guī)范化建設起著至關重要的作用。設置職業(yè)指導課程一是要注重課程的實效性,能使學生掌握職業(yè)基本知識和職業(yè)選擇的基本技能。而且職業(yè)指導課程要緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實和學科發(fā)展,吸納國內(nèi)外職業(yè)指導研究的新成果,增大信息量,讓學生了解學科發(fā)展的前沿,加強綜合能力的訓練和職業(yè)實務上的指導,使學生跟上社會進步的步伐。二是要注重課程的實踐性。職業(yè)指導課程是應用性很強的課程,在教學內(nèi)容的設計上,力求生動、實用、新穎,強調(diào)知識、技能、素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,最終實現(xiàn)服從學生健康成長、實現(xiàn)自我價值的需要的目標。

(4)建立健全職業(yè)指導考評機制。職業(yè)指導工作涉及學校整體育人工作的全部,做好職業(yè)指導工作必須依靠各方面的關心和支持。要充分調(diào)動和協(xié)調(diào)各方力量、利用社會資源來推動工作,建立健全統(tǒng)一領導、權責清晰、分工明確的工作機制和考評機制,使主要領導主抓責任制真正落到實處。考評高校職業(yè)指導工作,要從較高的高度建立考核指標體系,對思想觀念、組織機制、人員職責、方法途徑、實施效果等諸多方面進行深度評估,還要通過與社會和用人單位開展定期交流,通報情況,研究問題,不定期對高校職業(yè)指導工作推進情況進行檢查督辦。

2.3加強職業(yè)指導工作隊伍的專業(yè)化建設

教育部《關于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》強調(diào):“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體素質(zhì),把就業(yè)指導教師隊伍建設擺到高校師資隊伍建設的重要位置,努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。”所謂專業(yè)化,是指指導人員既要具備相關的教育學、心理學、社會學等專業(yè)的知識,又要是就業(yè)服務領域中的行家。建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化、職業(yè)化就業(yè)指導工作者隊伍,應從以下幾方面入手:

(1)搭建培養(yǎng)平臺,提高職業(yè)指導隊伍水平。對于職業(yè)指導工作隊伍的培養(yǎng),學校應從人、財、物等政策方面為職業(yè)指導人員的深造提供條件,鼓勵他們參加專業(yè)培訓、經(jīng)驗交流、理論探討等,不斷提高理論水平和業(yè)務水平。

(2)結(jié)合工作實際,自我總結(jié)、自我提高。職業(yè)指導工作者應結(jié)合工作實踐,總結(jié)開展職業(yè)指導工作的經(jīng)驗和教訓,利用自身講授就業(yè)指導課、指導教育活動的有利條件,開闊知識視野,豐富頭腦,提高理論政策水平和業(yè)務水平。

(3)要在政策上給予支持。要認真做好職業(yè)指導工作者考核和職稱評定工作,這是調(diào)動積極性重要措施和政策。學校應根據(jù)校情制定完善行之有效的考核制度,在晉升職務、評定職稱、深造等方面應與其它教師同等對待,不斷推進穩(wěn)定就業(yè)指導工作者隊伍。

2.4重視學生在職業(yè)指導中的主體作用

學生作為職業(yè)指導的主體,具有內(nèi)在的推動作用,如果學生的個性和主體作用被弱化,學生的自主意識被抑制,職業(yè)指導工作的開展將會受到嚴重的限制。因此,學校的職業(yè)指導必須圍繞學生需求進行,這就要求職業(yè)指導不能采用適用所有人的統(tǒng)一模式,它必須是建立在對人的個性心理和職業(yè)特點進行了科學分析基礎上,對學生整個人生的職業(yè)活動的規(guī)劃和設計,針對學生的職業(yè)興趣、擇業(yè)意愿有的放矢,選擇職業(yè)指導內(nèi)容,促進學生的個性發(fā)展,提高學生的職業(yè)決策能力及職業(yè)適應能力,達成職業(yè)指導課程目標。

參考文獻:

[1]程社明.你的職業(yè)―職業(yè)生涯開發(fā)與管理[M].北京:改革出版社,1989.

[2]劉虹.對職業(yè)指導工作的幾點思考[J].中國培訓,2004(3).

篇4

以本校中職2013屆某班53名護生為觀察組，平行班49名護生為對照組。兩組護生一般資料比較見表

1．1．1研究方法兩組采用統(tǒng)一的《急救護理》教學大綱、教學內(nèi)容和教學目標進行教學，由同一名教師和實驗教師助手授課、學時數(shù)一致。對照組按傳統(tǒng)教學方法完成教學任務。觀察組在徐匯區(qū)凌云街道社區(qū)隨機選取5個居委會作為現(xiàn)場開展服務性學習。

1．2分組首先將觀察組護生按性別、成績、能力等差異分成10個異質(zhì)合作學習小組，每組5人～6人，組員間具有一定的互補性。每次小組活動后要求每個成員記錄活動過程和反思。教師每人分管5個小組，在小組活動過程中引導護生并提供建議。

1．2．1開展學習小組活動活動一：編制問卷（課內(nèi)）。首先要求每個學習小組以教材為根本，根據(jù)時事社情討論編制社區(qū)居民急救知識問卷，隨后10組共同匯總交流，教師講解問卷的編制方法以及要求，最終定稿為一份綜合問卷。經(jīng)3名高級職稱的專業(yè)教師討論以保證問卷內(nèi)容正確性和有效性。活動二：現(xiàn)場調(diào)查（課余）。教師聯(lián)系社區(qū)居委會，進行現(xiàn)場調(diào)查，了解目前社區(qū)居民急救知識的掌握程度。要求每個學習小組調(diào)查10名社區(qū)居民。教師根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和教學大綱的要求確定社區(qū)服務的具體目標，如教會社區(qū)居民包扎止血術、胸外按壓等。活動三：備課（課內(nèi)）。每個學習小組準備為社區(qū)居民授課的資料，教師把握和負責資料的準確性和科學性。活動四：授課（課余）。每個學習小組負責10名社區(qū)居民，完成既定社區(qū)服務目標。活動五：小結(jié)（課內(nèi)）。每組由組長帶領對社區(qū)服務中的收獲以及不足進行反思和總結(jié)。

1．3評價

1．3．1護生學習效果評價在課程結(jié)束后1周和半年兩個時間點，對兩組護生進行急救護理學課程總體考核，評價兩組護生學習效果。理論考核兩組采用同一試卷，內(nèi)容以全國護士執(zhí)業(yè)考試大綱為出處，題型均為選擇題，并由機器評閱，滿分100分。操作考核以上海市中職職業(yè)技能大賽現(xiàn)場急救護理技術的評分標準為標準，考核護生心肺復蘇和現(xiàn)場急救止血包扎固定兩項操作。

1．3．2護生自主學習能力評價在開展服務性學習的學期前后，采用龐維國編制的中小學生學習自主性量表對護生自主學習能力進行評價。該量表由7個維度組成，分別是學習動機、學習內(nèi)容、學習時間、學習方法、學習過程、學習結(jié)果和學習環(huán)境。總量表由113道題目構成。從“從不這樣”“很少這樣”“有時這樣”“經(jīng)常這樣”到“總是這樣”，題目采用5級計分制，依次計分1分～5分。該量表的克隆巴赫系數(shù)為0．9748，分半信度為0．9706。

1．3．3社區(qū)居民急救相關知識評價對社區(qū)居民在服務性學習開展前后，利用自編問卷對其掌握急救知識的程度進行評價，題目均為單項選擇題。分別在心肺復蘇、外傷急救、急性中毒、常見危重疾病救護4個方面評價社區(qū)居民急救知識掌握的情況。其中心肺復蘇5題、外傷急救5題、急救中毒3題、常見危重疾病救護4題，共17題。答對1題計1分，答錯不扣分，滿分17分。

2結(jié)果

2．1兩組護生急救護理成績

2．2護生自主學習能力比較觀察組護生在第三學年第二學期（急救護理開設的學期）開始時和學期結(jié)束時自主學習能力比較。

3討論

3．1服務性學習可以提高護生的學習效果

兩組護生同樣在課堂中經(jīng)過了傳統(tǒng)授課過程，獲得老師傳授的知識和技能，不同的是觀察組護生接受了新的任務———完成社區(qū)服務。為了完成新的任務，他們把課堂上習得的知識和技能經(jīng)過進一步的轉(zhuǎn)化和分析，使之能夠適應新的任務。任務完成后又進行了小結(jié)，評價知識運用是否合理，對知識的分析和概括是否正確。觀察組護生經(jīng)過對知識重新編碼的過程和應用實踐過程，使得知識和技能遺忘的更少、更慢，這就是觀察組護生第1次操作考試成績與對照組差異并不明顯，而第2次操作考試成績明顯優(yōu)于對照組的原因。李惠萍等研究結(jié)果表明，應用服務性學習后，護生外科護理學考核成績明顯提高，與本研究結(jié)果一致。同時本研究結(jié)果還提示服務性學習不但可以提高理論知識的學習效果，而且能在較長的一段時間內(nèi)保持操作技能的學習效果。

3．2服務性學習可以提高護生的自主學習能力

服務性學習雖然增加了護生課余的負擔，但在一定程度上改變了傳統(tǒng)枯燥的授課形式，可以充分發(fā)揮護生的主體性和創(chuàng)造性，提高了護生的學習興趣。為了使護生完成備課、授課等任務，教師對教材結(jié)構進行了重新的梳理，幫助護生掌握急救護理學科的基本結(jié)構。布魯納結(jié)構主義學習觀告訴我們，掌握學科的基本結(jié)構有助于培養(yǎng)學習者的學習興趣、增進學習的遷移、提高學習能力和學習效果。因此，觀察組護生學習的主動意識、自我效能、學習興趣均有所提高，更善于管理和計劃學習時間；克服學習過程的困難、監(jiān)控學習的過程；由自己選擇而不是依靠教師或他人指定學習內(nèi)容的能力也更強。但遺憾的是，觀察組護生在學習方法，自我總結(jié)、檢查和評價學習結(jié)果，主動利用外在社會及物質(zhì)條件改善學習環(huán)境3個維度的能力沒有明顯提高。但是研究結(jié)果還是表明了服務性學習的確提高了護生總的自主學習能力。

篇5

2020有關初三班主任的個人工作總結(jié)1班主任工作是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，不僅需要關注學科知識的傳授，更多的是對孩子健全人格的培養(yǎng)。本學期，我繼續(xù)擔任初三(6)班的班主任工作。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不清。我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設，班主任工作有了點滴收效。概括性地說有以下三點：

一、形成良好的班風，提高教育效果。

只有形成良好的班風，才能提高教育效果。為此，本學期，我在擔任初三(6)班班主任期間作了一些思考、進行了一些嘗試：

1、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。

面對畢業(yè)班階段的孩子，面臨中考，他們的心理壓力都非常大。我常常利用晨會、班會等教育陣地和學生進行溝通，緩解他們的壓力和減輕思想負擔，同時，也加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內(nèi)，發(fā)生了什么問題，學生的現(xiàn)狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣，為孩子的持續(xù)發(fā)展打下基礎。

針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。

一個優(yōu)秀的班集體離不開一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。每天的兩個值日生，應比其他同學稍早些到班，針對環(huán)境衛(wèi)生、學生紀律、出勤以及胸卡佩戴情況等方面明確分工。我在班里反復強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。

良好的班風形成后，教室環(huán)境整潔了，同學間打鬧的事少了，得到領導和老師們的認可也漸漸多了起來……最主要的是：在這樣的集體中學習生活，孩子們舒心了。

二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。

孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯(lián)系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。經(jīng)過溝通和交流，他們的學習成績有所提高，家長非常激動。這樣一來，老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。

三、不斷的學習研究，形成教育特色。

從教十年來，我與班主任工作結(jié)下了不解之緣。有朋友說：你教了這么多年了，每天都做著同樣的事，那還不是駕輕就熟、信手拈來。我卻不這么認為，因為我面臨著千差萬別的學生，我身處在一個飛速發(fā)展的時代。如果一味地墨守成規(guī)，那我的班主任工作就顯得被動而沒有活力。所以，我總是十分珍惜每一次的學習機會：向書本學習，向網(wǎng)絡學習，向身邊有經(jīng)驗的老師學習，努力提高自己的教育教學水平。

2020有關初三班主任的個人工作總結(jié)2首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。

尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結(jié)合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出_字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛(wèi)生掃除積極徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

2020有關初三班主任的個人工作總結(jié)3本學期，我擔任九年級(5)班的班主任。身為班主任的我，每天面對的是一群既成熟又幼稚的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。現(xiàn)對本人這學期的班級工作總結(jié)如下：我班共有學生38名，男生21名，女生17名，學生家庭情況較為復雜，大部分家長無法較好的管理孩子，而是任其發(fā)展。有的家長沒有科學的教育手段，為學生無條件的提供了寬松的經(jīng)濟條件卻不過問一些看似細小實則關鍵的問題，比如學生的零花錢的使用，交友，課余生活，心靈需求，學習習慣……

根據(jù)班級的實際情況，我開展工作時采取如下措施：

1.注重班級環(huán)境文化建設，增強班級凝聚力。

環(huán)境即教育，教育效果的好環(huán)很大程度上取決于班級環(huán)境的建設。我篤信先立人后立身的原則，嚴格規(guī)范學生的日常行為規(guī)范，第一是學生的公德心和個人素質(zhì)，我認為這是人與人之間的區(qū)別。我嚴禁學生在我面前說臟話，坐姿不雅，禮數(shù)不周，任何一步?jīng)]有做到就反復重來，現(xiàn)在我班在公共場合已經(jīng)基本消滅了不文明行為。清潔衛(wèi)生方面，從最簡單的清潔用具的擺放開始，先做到親歷親為，然后再放手讓學生去做，并依班級干部的力量制定了班紀班規(guī)和量化考核標準及獎懲辦法。

本學期，為更好地落實德育教育，結(jié)合我校的實際情況，舉辦了“我愛我班”主題班會，主題墻報，文化節(jié)(含大合唱及文娛節(jié)目表演等)，校運會等活動。經(jīng)努力，我班的墻報比賽榮獲全

校第一名;大合唱《鏗鏘玫瑰》榮獲全校第一名;舞蹈《甩蔥歌》《兔子舞》分別榮獲全校第一名和第四名;另外，在校運會上，我們班在很多項目中也名列前茅。這些活動的成績充分體現(xiàn)了九

(5)班同學精神風貌和班級凝聚力，增強了學生集體榮譽感。

2.注重班干部的培養(yǎng)。

好的班干部是老師的得力助手，是老師的左膀右臂，是老師和同學之間聯(lián)系的紐帶。班干部的好壞直接影響到班級風氣的好壞，直接影響班主任工作的質(zhì)量。

多年的班主任工作經(jīng)驗，本學期，我特別注重班干的培養(yǎng)工作。在開學第二周，就通過自己報名、民主選舉的方式，選舉了各種班干部，明確了各自的具體分工。通過本學期的努力，我培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的班干部，有了這些同學的幫助，班級工作開展得井井有條。能夠做到一天一結(jié)，一周一結(jié)，一月一大結(jié)，及時指出同學中存在的問題，起到很好的監(jiān)督作用，班級紀律也有很大進步。

3、做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

促進每一名學生的發(fā)展教育是一門藝術，是心靈的耕耘。而情感教育正是打動孩子心靈的做好的教育方式。本學期，我注重對潛能生的轉(zhuǎn)化教育，促進每一名學生的發(fā)展。擬訂了一個原則——“尖子要尖，差生保底”。在整個九年級上半期，基本按照這個思路，不放棄一個績差生，不放過一個優(yōu)等生，逐步在每個人心目中樹立了追趕意識。第二學期的工作重點主要是放在中下兩個層次，依據(jù)朋友間的“友情互助”，按照“一幫一”“幾幫一”模

式開展補習活動。這樣，讓學生來教育學生，讓學生來監(jiān)督學生，讓學生來感染學生，逐步磨滅他們獨自面對學習時的不良感覺，增加了對學習的信心和興趣。

4、家校合作，打造教育的“航母”。

本學期，常對學生進行家訪，或邀請家長來校，或與家長電話聯(lián)系，或和部分在外打工的學生家長的短消息交流，都取得了很好的效果。特別是月考試后的和家長的短消息交流，雖然非常地辛苦和勞累，但是得到家長的一致好評，一致認可，縮小了家長和學校、老師、學生之間的距離，他們紛紛表示一定全力配合學校工作、配合老師工作，共同教育好孩子。

半學年來，在全體任課教師和全班同學的共同努力下，本班無論是在學業(yè)水平上，還是在班級管理上，都取得了不錯的成績，形成了良好的班風學風。用任課老師的話說：“在九(5)班上課很舒服!”但仍有問題沒處理好，今后的工作中，我將繼續(xù)努力，認真吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，爭取在下學期做得更好。

2020有關初三班主任的個人工作總結(jié)4送走了創(chuàng)造輝煌的_屆學生，應學校的要求，我再次的擔任09屆初三(5)班的班主任，我很榮幸但也很擔憂。也許是我的無知、也許是我想證明什么、也許是永遠都不服輸?shù)膭恿Φ鹊纫蛩刂С种遥屛液翢o猶豫的接手了分班后的(5)班。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，眼看著本學期的工作即將結(jié)束，在此我將本學期的工作總結(jié)如下：

一、把握思想動態(tài)、抓準插入點、爭做學生的領頭羊;

初三(5)自分班之日起，總?cè)藬?shù)為33人，由于剛接手，因此我并沒有事事急于求成，在班級中沒有過多的去評價學生過去的歷史，因為沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。在本學期的第一個班會課上，我僅僅是從“先學會做人后談學習”及“增強自信”兩個方面跟學生進行了交流。因為班會是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。因此，在本次班會課上我發(fā)現(xiàn)了33雙眼睛充滿著渴望、希望及期待。面對他們年少天真的臉龐，我心中暗自傷心，因為在前面的日子當中，調(diào)皮、懶惰等等一個個讓人難以接受的名詞就跟大衣一樣披在學生的身上。為了讓他們快點脫掉這可惡的外套，我把精力側(cè)重于鼓勵，希望他們生活充滿激情、陽光、快樂、精彩。

個性人人都有，如果一個老師沒有具備先學生之憂而憂的精神是無法擔任班主任的。面對33名學生，開學兩個多月我并沒有要求他們的成績顯著提高，只是要求不要違規(guī)的條件下去適應新的生活。兩個月很快過去了，在這兩個月當中，我的工作重心在了解學生，所以我早已經(jīng)慢慢的去了解全班學生的基本情況。從教室到操場;從操場到住處;從住處到飯?zhí)谩τ?3位學生，我分類管理，例如第一類“個性極張揚”的同學有：陳君君、吳榮進、黎孫豪、邢益豪、曾令威、蔡秀珍等等;第二類是“性格內(nèi)向”第三是處于中間部分的。這樣分類完之后對自己的管理起到了很方便的作用，因為我可以對癥下壓了。

二、關注班級文化建設、創(chuàng)造和諧學習氛圍

健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經(jīng)常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結(jié)向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。

三、協(xié)助學生確立自己的奮斗目標

班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪09屆中考的輝煌，鼓勵學生確定自己的目標。

四、經(jīng)常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

五、加強優(yōu)良學風的形成

1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。

讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、要求學生重視每一次大小考試。

做到考前認真準備，考后認真總結(jié)，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。

3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。

六、加強家校聯(lián)系

1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。

以上是我對一學年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生!

2020有關初三班主任的個人工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，一個學期即將結(jié)束。這天回顧本學期工作，可給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期盼下學期能取得更好的成績。

本學期我擔任九年級(1)、(2)班的數(shù)學教學工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據(jù)每班學生實際狀況，我精心編寫好教案，制作教具，設計教學方法，并在教學中隨時加以修改，課后做好簡單筆記，積累經(jīng)驗。

教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生動手潛力，引導學生動腦思考。初三年段的數(shù)學資料多，是初中數(shù)學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業(yè)和與練習，采用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康模瑢W生進行培優(yōu)扶差工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業(yè)面批，每次課前先溫習舊知識，培養(yǎng)學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力透過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面;同時對后進生，降低習題的難度和作業(yè)量，促使其學有所得。

服從年級工作安排，利用課余時間，開展第二課堂活動，為學生補缺補漏，但成績還是不夠理想，有待于繼續(xù)努力。

重視業(yè)務進修，不斷改善教學方法，學習各種新知識，虛心向他人學習，提高自身水平。

工作中存在不足之處：

一、對不同層次的學生狀況了解不夠，造成學生成績不理想，這一點需要在下學期加強。

二、推進課改，更新教學觀念，用心參于課改，充分發(fā)揮學生的個性;有效地提高學生的動手潛力、分析潛力、觀察潛力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想等問題，都是新學年內(nèi)進一步研究和探索的方向。

三、社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為祖國完美的明天奉獻自己的力量。

今后努力的方向：

1、加強業(yè)務理論知識的學習，從而提高業(yè)務水平。

2、新教學觀念，用心參于課改。

篇6

作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國家信息化建設的基礎和支撐，它具有知識含量高、技術含量高、高附加值的現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)特點[1]。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對軟件人才的需求日益加大。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把軟件和信息服務產(chǎn)業(yè)作為構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略核心產(chǎn)業(yè)。廣東省教育廳根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對軟件人才的需求情況，選擇包括廣東技術師范學院在內(nèi)的8所省內(nèi)高校和12所高職高專院校作為首批省級示范性軟件學院，進一步加快高等學校軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)，適應廣東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對軟件人才的需求。

1軟件專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國高等院校計算機相關專業(yè)大約95%的學生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)和服務工作。在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，并形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模。近年來，隨著高校計算機相關專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢正在消失，一些軟件專業(yè)的畢業(yè)生到社會上難以找到專業(yè)對口的工作，學生就業(yè)壓力很大；另一方面從總體來看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整和優(yōu)化升級，我國的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，呈快速增長態(tài)勢。2009年軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值9 513億元，2010年，全國實現(xiàn)軟件業(yè)務收入13 364億元，同比增長31%。近10年來，廣州市軟件和信息服務業(yè)保持25％以上的增長，2009年，全市軟件和信息服務業(yè)產(chǎn)值1 150億元，從事軟件和信息服務業(yè)企業(yè)近萬家。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員缺口近 80萬人，其中專業(yè)人才約有50萬人(其中高級人才 10萬人，中級人才25萬人，初級人才l5萬人)，企業(yè)缺乏的不僅是高層次、復合型、國際化人才，也缺少大量的高素質(zhì)軟件工程師。因此專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強、動手能力突出的畢業(yè)生依然具有良好的就業(yè)前景。

2培養(yǎng)目標及辦學模式

由于辦學層次和辦學定位的不同，我校省級示范性軟件學院的辦學目標與國家批準的37所示范性軟件學院有一些區(qū)別。國家級示范性軟件學院的辦學目標是：培養(yǎng)實用型、國際化的軟件工程師，以滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力[2]。我們的辦學目標是：以軟件市場需求為導向，培養(yǎng)掌握扎實的理論基礎知識、較全面的軟件系統(tǒng)知識和必要的硬件系統(tǒng)知識，掌握先進的軟件開發(fā)方法和工具，具有較強的系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)能力的應用型軟件工程設計和實現(xiàn)人才。具體就是培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師。

從兩者的辦學目標可以看出，國家級示范性軟件學院培養(yǎng)的是國際化、高端軟件開發(fā)人才；省級示范性軟件學院培養(yǎng)的是實用型軟件開發(fā)人員，兩者可以相互補充，構成更加完善的軟件人才培養(yǎng)體系。

省級示范性軟件學院的辦學模式應以地方軟件產(chǎn)業(yè)需求為導向、以培養(yǎng)學生適應軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標，結(jié)合學校的辦學條件，制定相應培養(yǎng)方案。經(jīng)過幾年的實踐，我校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。即學生第一、第二學年在校進行通識教育課程、專業(yè)核心基礎課程的學習，假期參加企業(yè)認知實習和企業(yè)的短期培訓。第三學年根據(jù)專業(yè)方向和企業(yè)共同培養(yǎng)，進行專業(yè)核心技術課程和專業(yè)方向課程的學習，參加為期三個月的實際項目實訓。第四學年的上學期是職業(yè)技能和專業(yè)技能的強化實訓。第四學年的下學期是軟件企業(yè)頂崗實習，全方位參加軟件項目的開發(fā)過程，讓學生在校期間就能經(jīng)歷軟件應用與開發(fā)的各種工程活動。我們努力把這種人才培養(yǎng)模式打造成本專業(yè)的特色之一。

3課程體系和實踐教學體系

根據(jù)省級示范性軟件學院的辦學宗旨，廣東省軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點和需求以及我校軟件學院人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，在校企合作教學指導委員會的指導下，我們制定了“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業(yè)模塊方向”的理論教學體系，以及“基礎實踐+專業(yè)實踐+創(chuàng)新實踐”的三級實踐教學體系。課程體系總體結(jié)構如圖1所示。

課程體系遵循通識教育平臺下的寬口徑專業(yè)方向原則。通識教育模塊注重學生人文素質(zhì)、基本科學素質(zhì)、交流能力、表達能力、外語能力、個人技能和態(tài)度的培養(yǎng)，為學生進一步發(fā)展奠定基礎。專業(yè)核心基礎模塊旨在培養(yǎng)本學科的專業(yè)基礎知識、分析問題和解決問題的能力，使學生在接收專業(yè)教育的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)核心技術模塊重點培養(yǎng)學生本專業(yè)高級工程基礎知識、工程實踐能力及系統(tǒng)思維能力。專業(yè)方向模塊一方面滿足了學生“個性化”學習的要求，另一方面是為了把學生培養(yǎng)成既懂技術又懂專業(yè)的復合性人才，更好的適應軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。通過幾年的改革，我們初步構建了基礎穩(wěn)定、方向靈活的理論教學體系。

我校軟件工程專業(yè)的實踐教學初步形成了理論與實踐協(xié)調(diào)、課內(nèi)與課外并重、基礎實踐、專業(yè)實踐與創(chuàng)新實踐為一體的教育體系，以及通過“學習、培訓、實訓、再學習、再培訓、再實訓”螺旋式提升學生能力培養(yǎng)的途徑，實踐教學體系結(jié)構如圖2所示。

基礎實踐是指在學校各專業(yè)實驗室和實訓室完成基礎規(guī)范實驗、綜合設計實驗和一些研究實驗。目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力。通過企業(yè)認知實習，讓學生感受企業(yè)工作的氛圍，培養(yǎng)學生的社會適應能力。

專業(yè)實踐包括在學校實訓室的課程實訓和企業(yè)的學期實訓。目的是培養(yǎng)學生的初步工程實踐能力、初步交流、溝通、協(xié)作能力和職業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)實習旨在通過項目的培訓、開發(fā)以及各類學科競賽培養(yǎng)學生的工程實踐能力、團隊精神、學習能力和實踐創(chuàng)新能力。

另外我們充分利用學校緊鄰廣州市天河軟件園的地理位置優(yōu)勢，做到去企業(yè)實習常態(tài)化。學生入學第一個學年到企業(yè)參觀學習，從第二學年開始根據(jù)學生的興趣組織學生參加企業(yè)的技術培訓、實訓。在參加企業(yè)實習時絕大部分同學能參加真實的項目開發(fā)。通過學生的自我總結(jié)和企業(yè)對學生實習情況的反饋意見，讓學生盡早找到自己的差距，學生返回學校后，大部分同學會抓緊學習，迎頭趕上。

4產(chǎn)學合作機制

我校軟件學院一直非常重視產(chǎn)學合作機制的改革與管理。軟件學院成立了由學校、廣東軟件科學園、軟件企業(yè)三方組成的教學指導委員會。根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及學校的辦學目標，制定了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，即培養(yǎng)“應用型、高素質(zhì)的軟件工程師”，并確定了“以提高專業(yè)素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識與技術為教學目標”[3] 的人才培養(yǎng)目標。

依據(jù)應用型軟件人才的培養(yǎng)目標，融合軟件產(chǎn)業(yè)需求，對理論教學、實踐教學的課程體系、師資隊伍的建設作出了一系列規(guī)范。

對實習基地的建設，學院堅持的原則是“產(chǎn)學合作、工學一體”。目前我校軟件學院與廣東軟件科學園、廣州軟件園、華南資訊有限公司、廣州市南天電腦系統(tǒng)有限公司、廣州城市信息研究所有限公司、廣州騰科網(wǎng)絡技術有限公司、廣州巨匠信息技術有限公司、達內(nèi)科技(中國)有限公司廣州分公司、廣州思普計算機科技有限公司、深圳易思博計算機公司等IT企業(yè)建立了合作關系。通過企業(yè)培訓、企業(yè)實習強化了學生的工程實踐能力，在真實企業(yè)環(huán)境中解決問題的能力。

軟件學院已經(jīng)建成的12個實訓基地不僅能夠滿足軟件工程專業(yè)學生企業(yè)培訓、企業(yè)實訓、企業(yè)實習的需要，同時也為計算機學院相關專業(yè)的學生提供了實習場所，每年派往這些實習基地的學生超過300人次。

5師資隊伍建設

我校軟件學院師資隊伍的建設堅持“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合[3]”的建設原則，初步建立了由學校教授、中青年博士、軟件企業(yè)專業(yè)人員組成的多元化團隊。學院領導非常重視人才隊伍的建設，為中青年教師創(chuàng)造大量外出進修和培訓機會。為提高教師業(yè)務素質(zhì)，先后選派多位教師參加各種短期培訓，參與各項專業(yè)課程培訓累計達到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA課程培訓等，有5位教師赴香港、新加坡、印度、英國進修。對青年教師的培養(yǎng)，擬定了符合專業(yè)建設規(guī)劃的師資培養(yǎng)計劃，定期召開青年教師座談會，關心其業(yè)務和全面成長，實行了行之有效的新教師和新開課教師試講、開學前的教案檢查、青年教師導師制等制度。

另一方面學院鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，支持教師到企業(yè)進行項目合作，提高教師的專業(yè)學術水平和工程實踐能力。學院重視兼職隊伍的建設，聘請著名企業(yè)的專業(yè)人才承擔專業(yè)課程、實踐教學和專題講座。建立了兼職教師的聘任制度，規(guī)范了兼職教師的聘任流程，這些兼職教師不斷地將新知識、新理論、新技術充實到專業(yè)教學中，為學生提供符合產(chǎn)業(yè)需求的教學內(nèi)容。目前學院的一些課程如項目管理、在崗見習、IT創(chuàng)業(yè)實習、IT項目監(jiān)理均由企業(yè)兼職教師完成。

6辦學成績

經(jīng)過近幾年的探索，我校省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)2005級、2006級、2007級的學生具有以下一些特點：

1) 專業(yè)基礎知識扎實、實踐能力強。學生通過課程實訓、學期實訓、企業(yè)培訓、項目開發(fā)、企業(yè)實習切實提高了學生的動手實踐能力[4]。

2) 綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)得到普遍提高。由于學生參加企業(yè)實習的機會早、企業(yè)實習常態(tài)化，學生知道需要把自己培養(yǎng)成什么樣的人才，經(jīng)過大學四年的努力，畢業(yè)時已成為對社會有用的人才，素質(zhì)普遍較高。

3) 組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神強。學生通過參加企業(yè)軟件項目的開發(fā)，體會了規(guī)范的軟件開發(fā)過程，培養(yǎng)了學生的交流、溝通、組織協(xié)調(diào)能力以及團隊合作精神。

近三年來，我校軟件工程專業(yè)有100多人次參加了學校或省級以上的各類競賽。共有20多人次獲得省級以上獎勵，其中獲得了2010年全國數(shù)學建模比賽二等獎，廣東賽區(qū)一等獎；2010年全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽二等獎；泛珠三角安利杯大學生計算機作品賽二等獎；廣東省高校杯軟件設計大賽二等獎。連續(xù)兩年畢業(yè)生一次性就業(yè)率95%以上，獲得了用人單位的廣泛好評。

7結(jié)語

省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)辦學模式和人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近5年的探索和實踐，取得了一些成績，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于學生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2) 構件了基礎穩(wěn)定、方向靈活的理論教學體系既“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業(yè)模塊方向”，有利于人才的培養(yǎng)緊跟企業(yè)需求的變化。

3) 構建了“基礎實踐+專業(yè)實踐+創(chuàng)新實踐”的三級實踐教學體系，有利于強化學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

4) 初步建立了軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學合作的機制。

5) 初步建立了“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合”適合軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多元化師資隊伍。

該課題的研究有效的指導了我校省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)的教學與實踐，對我院正在進行的“3+2”計算機專業(yè)師資人才培養(yǎng)、中職碩士人才培養(yǎng)也有一定的借鑒意義。專業(yè)的發(fā)展也存在一些問題，我們需要進一步擴大招生規(guī)模、提升產(chǎn)學合作的深度、強化教師工程實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 楊芙清. 軟件工程教育的思索與實踐[C]//全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會論文集. 北京:高等教育出版社,2008:9-15.

[2] 張大良,駱斌. 軟件專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究與實踐[C]//全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(2009)會議論文集. 南京大學學報:自然科學版,2009，45卷(增刊):1-6.

[3] 李紅梅,盧葦,張紅延. 提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量 產(chǎn)學合作機制的探索與實踐[C]// 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(2009)會議論文集. 南京大學學報:自然科學版,2009,45卷(增刊):7-10.

[4] 王長波,董軍. 教學科研實踐一體化,知識能力素質(zhì)齊增長[J]. 計算機教育,2010(7):9-11.

Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of

Provincial Exemplary Software College

XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin

篇7

心理教師自我總結(jié)范文1時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)臨近本學期期末，我們這一學期的工作也接近了尾聲。這一學期的工作可謂緊張又忙碌，然而也是收獲頗豐。__系心理健康部所有成員積極配合老師精心致力于心理健康教育工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專干的共同努力下，有序開展本部門日常工作及特色活動，進一步深入宣傳心理健康，為心理健康教育工作盡一份綿薄之力。現(xiàn)將本學期各項心理健康工作總結(jié)如下。

一、日常工作

(一)周報表、月報表

為了很好地掌握學生的心理健康狀況，配合院心理健康中心的工作，本部門每月定時收集各班級的心理反饋表，將各班的心健委員上報的情況及時準確的反映給老師。對存在問題的同學進行指導、跟進。本部門將在心理健康周報表、月報表上繼續(xù)努力，時刻關注同學們的心理健康狀況，保證每一位同學保持健康、開朗、積極向上的心態(tài)。

(二)心理健康委員、寢室專干會議

為全面了解同學們的心理健康狀況，本部門定時召開各班心理健康委員會議，了解同學們?nèi)粘Ｉ钋闆r，針對問題提出整改措施，全力保證同學們的心理健康。本學期依舊堅持每月一次例會，集中反映各自身邊遇到的心理健康問題，并對接下來的工作作出指導。

(三)心理健康宣傳欄

為深入宣傳心理健康知識，將心理健康意識普及到同學們的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展出優(yōu)秀稿件，活動照片，及心理知識等。

(四)及時更新部門博客、空間

我部門將舉辦的活動計劃、總結(jié)、照片及時上傳至部門博客、空間，擴大活動宣傳力度，讓更多的同學了解本部門的活動。

(五)成長輔導室

本學期我部門配合老師工作，順利完成了“心路彩虹”特色成長輔導室結(jié)項工作。同時加大了宣傳力度，讓更多的同學對成長輔導室有了更加正確的了解，主動走進成長輔導室，敞開心扉，解決自身問題。我們將更加致力于成長輔導室的發(fā)展、宣傳中，切實發(fā)揮它的作用，為更多同學排憂解難。

二、主要活動

(一)“超級作品 我心我秀”活動

在比賽初期本部門進行了大量的宣傳工作，超級作品這一活動也引起了同學們的興趣，紛紛動手或制作或?qū)懽鳎允止ぷ髌贰ā⑽牡刃问缴仙辖涣艘环莘菥狼揖哂袆?chuàng)意的作品。同學們上交的作品都按照自己獨特的想法來表現(xiàn)作品特色和內(nèi)涵。各種獨具特色的作品，令大家眼前一亮的同時也展現(xiàn)了不一樣的自我。

通過此活動選出優(yōu)秀作品的同時，也調(diào)動了學生的積極性，帶動同學們積極參與到心理健康部的活動中來。參賽選手在踴躍展現(xiàn)自己作品的同時，提升了自己的內(nèi)心情感，并鍛煉了自己，讓自己的作品得到展現(xiàn)的同時，也能通過活動獲取實踐經(jīng)驗并最終完成個人鍛煉與個人素質(zhì)的提高。

(二)5·25心理健康月系列活動

本學期我們5·25心理健康月系列活動有：心理健康知識講座和安全知識教育講座;與愛心協(xié)會合作進行了特校之行活動，為特校孩子們送去關愛;心靈寄語活動;“濃情五月天，感恩母親節(jié)”主題班會活動;主題電影展播活動。通過各式各樣新鮮有趣的活動，讓每個同學在參與活動的過程中感受到溫馨和快樂。以生動活潑的方式傾聽自己的內(nèi)心，敞開心扉，讓陽光走進心靈。同時專業(yè)老師的講座在一定程度上能夠糾正同學們的心理誤區(qū)，更有效的宣傳心理健康知識、提高大家心理素質(zhì)，促使同學們樂觀向上面對生活、享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍，創(chuàng)建文明校園。

(三)院級活動

5.25為全國大學生心理健康日，我部門在開展活動的同時還積極響應院心健部號召，參與各項活動，選擇優(yōu)秀作品上交，最終在心理健康知識海報評選中，獲一個一等獎，三個二等獎，兩個三等獎;

在心靈之聲朋輩征文大賽中獲一個一等獎，兩個二等獎;由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院__年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎。

(四)第八屆科技讀書節(jié)之演講比賽

為豐富校園文化生活內(nèi)容，推動校園愛國主義文化建設，提升校園文化氛圍，構建一個和諧校園，給同學們提供一個展現(xiàn)自我、提升自我的機會和平臺，展現(xiàn)同學們的風采，更是配合第八屆“科技讀書節(jié)”的開展，培養(yǎng)同學們高尚的情操，抒發(fā)愛國情，__系學生分會學習部主辦和心理健康部協(xié)辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。我們對本次活動做了充分準備，在大家的共同努力下，__系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結(jié)束。我們選出了優(yōu)秀選手張__同學參加院里舉辦的決賽，最終獲得了三等獎。

本學期以來本部門的日常工作進行得有條不紊，活動開展得有聲有色。這些工作及活動讓我們獲得了更多的經(jīng)驗，加強了我系與其他系部之間的聯(lián)系，同時也讓我們更有信心將本部門的工作發(fā)展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會做得越來越好!

心理教師自我總結(jié)范文2__年-__學年下學期心理健康工作總結(jié)本學期，在學校領導和團委于__書記的領導下我們努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，通過自學、參加行業(yè)人員培訓、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務水平。本學期的主要工作有：

1、做好個案輔導工作。

本學期來__咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學生中，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。

同時，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長!

2、針對學生的心理成長需要，每月定期精心編發(fā)《心語》。

3、做好來訪學生的預約記錄和咨詢記錄并認真做好。

4、做好學生心理健康教育講座

本學期__為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發(fā)出學生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現(xiàn)!

5、開展5.25心理健康月活動

1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

2)精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。

6、高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。

不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。

在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。

心理教師自我總結(jié)范文3五月份為心理健康活動月。我協(xié)會在院團委的正確帶領下，通過心理健康指導中心指導老師的指導，為宣傳和普及心理健康知識，加強同學們對心理健康知識的認識，提高我院學生心理素質(zhì)，構建和詣校園，面向全體同學開展了一系列，關于心理健康的活動。

五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓。

5月4日，我協(xié)會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。

5月11日，我協(xié)會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學習心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午，我協(xié)會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的彩排，并取得預期的結(jié)果。

5月23日早上，我協(xié)會協(xié)助心理健康指導中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設了心理咨詢區(qū)，心理健康指導中心的七位老師現(xiàn)場為同學心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協(xié)會干引導同學們玩，活動中同學們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠樓報告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。

五月份，一系列關于心理健康的活動，不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性，相信我院學生一定會帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理教師自我總結(jié)范文4市中小學心理健康教育指導中心成立于__年10月。在上級指導中心的正確領導下，在市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.領導重視，機構成立，相關文件出臺

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學心理健康教育指導中心”，下達了

永教[__]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1.確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓方式的多元化。

外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

4.構建了心理健康教育的平臺。

心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容。

5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。

中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6.培訓活動有聲有色。

第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。

各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8.心理健康教育科研化。

市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。

心理教師自我總結(jié)范文5根據(jù)學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關系”的理念已經(jīng)深入學生，朋輩輔導員的工作職責、權利與義務進一步得到了強化，個別重點學生寢室人際關系出現(xiàn)了明顯改觀。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)

一、繽紛多彩的活動，深受學生的喜愛

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風箏設計大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。

4月20日上午，組織__、__級的風箏愛好者和陽光心理部的學生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風箏放飛比賽。這一系列活動的設計與心理咨詢中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風箏制作過程中的選材、設計、制作等環(huán)節(jié)加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機會。

2、結(jié)合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學生開展了一次主題為“心系災區(qū)、關愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。

通過這次活動讓學生們在感悟生命珍貴之余關注到心靈健康的重要性，教育學生珍惜眼前的大學生活，學會寬容和諧地與人相處。

3、為進一步加強學生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。

這是一場規(guī)模空前、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結(jié)的大聚會。活動內(nèi)容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進寢室成員的團結(jié)和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。

4、根據(jù)學工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學習寢室人際關系小冊子等活動。

主題班會的形式很受學生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經(jīng)過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關系小冊子發(fā)放到寢室后，學生們都以寢室為單位認真閱讀并進行了交流。學生們一致認識到寢室人際關系對自己學習、生活的重要性。學生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關系”小冊子對促進寢室人際關系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進一步規(guī)范

1、學院心理健康教育工作進一步規(guī)范化制度化。

本學期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學院關于加強大學生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學生入庫、出庫制度、各年級輔導員重點學生月報告制度、重點學生的學生負責人向輔導員月匯報制度、重點學生負責領導、各年級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。

2、朋輩輔導員隊伍建設得到加強。

本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓、座談會、戶外活動等形式，充分調(diào)動朋輩輔導員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關注班級、寢室同學思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發(fā)現(xiàn)上報。

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【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0147-02

隨著高等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，很多高職院校都逐步認識到了頂崗實習對提高學生職業(yè)能力的重要性，而且在頂崗實習方面做出了諸多實踐。頂崗實習憑借工作環(huán)境的復雜性、工作崗位的真實性已經(jīng)發(fā)展成為當前高職實踐教學活動中不可或缺的一部分，而且頂崗實習已經(jīng)發(fā)展成為高等職業(yè)技術學院培養(yǎng)技能應用型人才的一種重要模式。筆者就對當前高職學生頂崗實習管理進行簡單的分析和探討。

一 頂崗實習的意義

一般而言，頂崗實習屬于高等職業(yè)技術院校開展教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。通過開展頂崗實習能夠促使學生立足于自身已掌握的專業(yè)知識以及技能的基礎之上，對所學習的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行綜合運用，逐步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)理論知識和社會實踐的有機結(jié)合，不僅提高了學生的實際工作能力，而且實現(xiàn)到學生就業(yè)的零適應期。當前眾多高等職業(yè)院校都認識到頂崗實習的重要性，紛紛推廣頂崗實習的教學模式，然而由于未建立起完善的運行體系，對高職學生頂崗實習的管理還存在一定的問題。

二 當前高職學生頂崗實習管理中存在的問題

當前高職學生頂崗實習管理中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.頂崗實習的崗位較為分散

這主要是因為當前很多高職院校都將第三學年作為學生實習期，這樣就能將實習與學生就業(yè)結(jié)合在一起，以便充分實現(xiàn)學生的“頂崗”，從而也很好地解決了學生的就業(yè)問題。與此同時，當前很多高職院校的校外實訓基地還未達到一定的規(guī)模，這樣就不能夠為學生提供充足的頂崗實習崗位，再加上國家并未給予接收學生頂崗實習的企業(yè)特殊的政策優(yōu)惠，對于追求企業(yè)利益最大化的今天來講，企業(yè)不會為了單純地培養(yǎng)技能型人才從而影響自身的生產(chǎn)。

2.教師的指導不到位以及信息交流的不順暢

由于學生頂崗實習被分散在不同的實習單位，這樣就加大了頂崗實習管理的難度。學生與老師、學校聯(lián)系只能通過電話、網(wǎng)絡、傳真等進行，而且這樣只能基于老師和學生主動交流的基礎之上才能夠確保信息的暢通。與此同時，學校對學生進行管理往往是通過遠程指導，無法長期派老師跟隨著學生，從而致使學生在頂崗實習的過程中對于出現(xiàn)的問題不能及時溝通解決，甚至一些學生會主動放棄頂崗實習的機會，無法保證學生實習的質(zhì)量。

3.學生自身存在的問題

在頂崗實習過程中，一些學生有著較高的期望值，片面地認為自己在校期間已經(jīng)學習了兩年多的專業(yè)知識，自身已經(jīng)具備了一定的職業(yè)能力，能夠為企業(yè)創(chuàng)造一定的價值，從而認為實習單位應該給予他們一定的待遇，倘若待遇與其他員工有差別，就會降低工作的積極性和主動性。與此同時，很多高職院校的學生從小就在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長，缺乏抵抗挫折能力和吃苦耐勞的精神，工作中遇到不順心就想放棄；而且部分學生誠信度不高，輕易就會與企業(yè)解除協(xié)議，甚至有些學生會不辭而別。這不僅影響了學校與實習單位之間的關系，而且嚴重損害了學校的聲譽，無法保證頂崗實習的效果。

4.頂崗實習投入的資金以及師資力量嚴重不足

和理論教學的投入力度相比，高職院校對學生頂崗

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* 河北省高等學校社科研究年度基金項目（編號：GH134006）

實習投入的資金非常有限，不僅無法滿足學校和企業(yè)之間正常的溝通合作，而且無法維持學校派出專業(yè)指導教師的費用，從而對學生的管理不能到位。在師資投入上，校內(nèi)專職教師數(shù)量相對不足或指導教師實踐能力有限，投入到頂崗實習管理方面的時間和精力不足，一般學校只能對集中組織的頂崗實習派出帶隊教師，且?guī)ш牻處熞仓皇秦撠煂W生的出勤、紀律、生活等方面的管理，一般不派專任的專業(yè)教師進行現(xiàn)場的業(yè)務指導，從而造成對頂崗實習的學生指導不到位的現(xiàn)象廣泛存在。

三 加強高職學生頂崗實習管理的對策

1.建立健全頂崗實習制度

當前，為了更好地規(guī)范高職院校和實習企業(yè)，國家對學生頂崗實習做出了相應的規(guī)定，而且也建立了相應的實習保險制度。然而，這些政策還需要不斷完善，這樣才能夠充分調(diào)動實習單位接收高職學生頂崗實習的積極性。除此以外，學校建立完善的實習制度（例如安全紀律規(guī)范、崗前教育制度、成績評定制度等）也是很有必要的，這樣才能夠為學生頂崗實習工作的順利開展提供保障。

2.切實做好過程管理，提高頂崗實習的質(zhì)量

一般而言，過程就是目標，也就是說，過程自身也就是目的的核心，所以，強化過程管理顯得尤為重要。首先，切實做好實習信息收集的工作。在實習前要對實習單位的基本信息、學生實習的崗位信息等充分了解；其次，強化對學生實習過程的考核，學校可以要求學生記錄頂崗實習過程，每月進行一次頂崗實結(jié)報告，內(nèi)容不僅可以包括實習的經(jīng)歷，還可以包括學生自己在工作中的感悟，并通過郵箱發(fā)給老師，以便讓指導老師對學生實習的情況進行充分了解，并給予相應的指導；再次，認真落實學生實習成績的考核以及實習工作的總結(jié)。嚴格依照考核方案，通過學生進行的自我總結(jié)、指導老師做出的評定意見以及實習單位提供的鑒定，對學生進行綜合考核。

3.重視學生的崗前培訓和教育

首先，要重視對高職學生進行崗前的指導，尤其是要培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、遵紀守法以及愛崗敬業(yè)的精神；其次，要對學生進行基本的安全教育。比如說注意生產(chǎn)施工的安全、乘坐交通工具的安全、保管好個人物品以及飲食安全等等。尤其要注意的是，對于那些要求高的實習單位，學校要更重視這些準備工作，只有切實做好了相應的準備工作，才能夠為實習企業(yè)提供高素質(zhì)人才，不僅能夠為企業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造價值，而且有效地提高了頂崗實習的效果。

4.增加頂崗實習的資金投入力度

要想促使高職院校頂崗實習工作順利開展，具備充足的經(jīng)費是很有必要的，要求學校認真落實頂崗實習專項經(jīng)費，并在此基礎之上采取多渠道的方式來逐步增加資金的投入。與此同時，逐步建立起與之相適應的經(jīng)費使用以及管理機制也是很有必要的，真正落實頂崗實習經(jīng)費，切實提高經(jīng)費使用效率。

5.加強頂崗實習指導教師隊伍建設

通常情況下，頂崗實習指導教師應該包括校內(nèi)教師和校外兼職教師，而且校外兼職教師在頂崗實習管理活動中發(fā)揮重要作用。這主要是因為學生在頂崗實習活動中，師傅帶徒弟的方法是較為常用的教學方法，往往都是邊教邊做，邊做邊學。校內(nèi)專業(yè)教師在學生頂崗實習教學活動中往往發(fā)揮著重要作用，其主要工作就是為學生安排實習方案，對學生的實習狀況進行考核和監(jiān)督，而且作為兼職教師教學的重要補充，幫助學生在頂崗實習過程更好地掌握相應的專業(yè)知識。因此，要求專業(yè)教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，而且要具備較強的實踐能力，即內(nèi)外兼修的復合型人才。通過開展專業(yè)實習指導工作，幫助專業(yè)教師對校外以及校內(nèi)不同的教學有更深刻的了解，促使他們盡快成長為在學校和企業(yè)都能進行教學的真正的“雙師型”教師，努力打造出一支優(yōu)秀的頂崗實習指導教師隊伍。

總之，頂崗實習屬于高職院校教育過程中不可缺少的一部分，已發(fā)展成為高等職業(yè)技術學院培養(yǎng)技能應用型人才的一種重要培養(yǎng)模式，對提高學生職業(yè)能力發(fā)揮著重要作用。高職學生頂崗實習的好壞，會直接關系到高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，不斷強化頂崗實習管理工作顯得尤為重要，這樣才能夠切實提高教學效果，為社會培養(yǎng)出全方位的綜合型人才。為進一步提高頂崗實習的教育教學質(zhì)量，必須建立健全頂崗實習的制度、規(guī)范頂崗實習的模

式、提高學生對頂崗實習的認識、加強頂崗實習的組織管理、工學結(jié)合、校企合作，這樣才能切實加強頂崗實習，使高職院校的頂崗實習順利進行，保障頂崗實習的教學效果。

參考文獻

[1]凌玲、徐金壽.高職學生頂崗實習管理研究的國內(nèi)綜述[J].中國電力教育，2012（29）

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一個學期以來，我著重加強對學生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會，朝會，午會，結(jié)合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》和學校的安排，要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，通過開展“安全在我心中”和“分享奧運”等主題班隊活動，增強學生的安全意識，激發(fā)學生的愛國熱情。開展“紅巖魂，心系奧運”讀書系列活動，組織學生談體會，寫感受。積極配合學校搞好“剪紙”這項階段性的藝術教育，提高學生的審美情趣，并從中受到熏陶。

培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。本學期，我根據(jù)學校要求，經(jīng)常利用班會課和品德課，教育學生遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，學習習慣和衛(wèi)生習慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有三幾個紀律觀念薄弱的人經(jīng)常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強教育。

培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。現(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了學生口頭表達的能力。

建立了強有力的班隊干部隊伍，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。我要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，及時交換意見，發(fā)現(xiàn)學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有四個同學在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時常與同學爭吵，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的學生規(guī)范了。

我今后還要繼續(xù)加大學生的思想教育和教學工作的力度，力爭在下一個學期有更在的改觀。

班主任年終工作總結(jié)范文2 本學期我擔任的是六年級（1）班的班主任，在近一學年的教育教學工作中，我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地，使自己成為他們中的一員。總結(jié)本學期的教育教學，我有以下幾點感觸：

一、加強心理疏導

根據(jù)我班學生的年齡特點和六年級這一的過度學年，我首先想到的不是學習，而是思想工作。現(xiàn)在的孩子由于生活水平的提高，生理和心理的成熟比較早，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發(fā)展，特別是我們班有好幾個單親或組合家庭的孩子，在某種程度上或多或少的影響了學生的學習和生活，學習成績更是無從談起。

針對這種情況，我密切地關注著每一個同學，發(fā)現(xiàn)問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態(tài)面對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生沒有太大的思想波動。出現(xiàn)的問題也都解決在萌芽狀態(tài)。

二、把握談心尺度

我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經(jīng)意的時候，發(fā)現(xiàn)學生會因為我的一句贊美而表現(xiàn)出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。

當然，我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。

三、激發(fā)競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。

這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，征文比賽，手抄報比賽，運動會比賽，孩子們都很積極的參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

四、擬定遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定是高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能＂跳一跳摘到蘋果＂，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、做好家長工作

當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。

不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。

這樣家長會與之同心同德育人教子。聽取家長意見，共商育人良策。學生來自不同的家庭，對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。

對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。

同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

班主任年終工作總結(jié)范文3 時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭長高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門。可以說，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面：

一、學習優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。

所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛(wèi)生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。

另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習慣創(chuàng)造好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長（組長都是學習成績及能力相對較好的學生）。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學生。這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內(nèi)的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四、與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我?guī)煟比握n老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。

這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

班主任年終工作總結(jié)范文4 班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

緊張的一學期結(jié)束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級三班和四班的語文教學工作，同時擔任五四班的班主任工作。我班共有學生32人。在五年級四個平行班中，這班是老師們公認的落后班。孩子們整體素質(zhì)差。總結(jié)這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、理解學生、尊重學生，寬容待之

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學生。即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？記得我班有一段時間，同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著，終于有一天晚放學后，我發(fā)現(xiàn)我班平時一向愛晚走的李小龍同學，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個“小內(nèi)賊”。不能聲張，我故意大聲問道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來了，我以關心的口氣問這問那。第二天，我和他單獨談了話，巧妙地引導著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家。可該生心眼太多，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動承認的意思。我繼續(xù)開導他，終于有一天，他承認了。我讓他把東西直接交給我，答應替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了，我想：他會意識到自己做錯了什么，老師給了他改過的機會。從這之后班里丟東西的事沒有了。我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？

作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，多一點尊重，換位想想自己處在這個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。

二、耐心捕捉教育時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。首先要學會捕捉學生“閃光點”，這對后進生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。其次，選準教育時機。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。我班有一個學生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學生需要根據(jù)他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學幫他，學期結(jié)束時這孩子變得勤勉了，在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。

因此，在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

三、用愛激勵、鞭策學生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學生病了，及時發(fā)短信慰問并補課；課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰有了進步，一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

作為班主任，在深愛全體學生的同時，更應該關注問題學生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在工作中多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學生叫崔未然，父母離異，現(xiàn)和繼母生活，叛逆心里嚴重，高興就完成作業(yè)，不高興就不寫作業(yè)。教過的老師也反映說這個孩子什么辦法都不管用的。我不信，總在努力尋找著挽救孩子的方法：寬容她，跟組長替她說情；與她握手，給她力量；當面輔導，給她成功的機會。此后我竭力從生活上幫助她，關心她。號召同學向她伸出援助之手，多跟她交往，把她帶進這個溫暖的班集體中來。慢慢地，她像變了一個人，開始努力學習了，人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎、是成功的保證。

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛！

總之，教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關系的紐帶。若能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。

班主任年終工作總結(jié)范文5 做為一名班主任，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任老師，在20xx年的學校工作中，我時刻注意自身修養(yǎng)，加強教學業(yè)務上的學習，努力將自己所帶班級做到年級中最好的，我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。

因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自做為一名班主任，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任老師，在20xx年的學校工作中，我時刻注意自身修養(yǎng)，加強教學業(yè)務上的學習，努力將自己所帶班級做到年級中最好的，我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才，下面是我作為班班主任的工作總結(jié)。

一、爭當文明班級

自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道：例如：班會、課下談心、電話交流、放學路上等等讓學生明白“愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”在學校組織的各種班級評比活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。“一分耕耘，一分收獲”，我們獲得了連續(xù)兩個月優(yōu)勝班集體的稱號，自開學以來，我們班無一例違紀現(xiàn)象。而且，在學校舉行的秋季運動會中取得了第三名的好成績（我們班沒有運動員），在素描比賽中取得了初三級部第三名的成績。

二、創(chuàng)特色班級

我認為，成人比成材更重要，在教育學生的同時，讓學生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有這樣發(fā)展下去，學生才能成為社會的有用人才。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。班級的名義和我們每一個人有著密切的聯(lián)系，愛班級，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。例如：在班內(nèi)老師上課因為畫圖沒有尺子，王健同學主動從家中帶來兩把三角板放在班內(nèi)供教師使用。再如：班內(nèi)的朱勤學同學想兌換韓幣，帶了一百元錢，可到了晚間錢便丟了。得知了這個消息以后，我便在班內(nèi)曉之以情動之以理得給于開通。在第二天早晨錢便回來了。我不失時機的給于了表揚。這件事，使我很感動。在運動會結(jié)束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性棍子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動。

三、有較強的組織紀律性

（1）規(guī)范自習課的紀律

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養(yǎng)成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

（2）力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表揚了。現(xiàn)在同學們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

（3）狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由班長每天總結(jié)當天的紀律情況。

四、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

期中考試后，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了新的班委會，因為孫穎輝同學學習不錯，可擔任班級衛(wèi)生委員卻不到位。發(fā)現(xiàn)以后，我及時給于調(diào)整，讓班內(nèi)最有責任心的陳小飛擔任。孫穎輝因為在班內(nèi)威信好便擔任班長。調(diào)整以后，各負其職，工作干的有聲有色。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把課余時間讓給班干部，讓他們組織，管理。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。

五、注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學后的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內(nèi)好多不容易發(fā)現(xiàn)的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。

六、和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教育工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經(jīng)歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。

七、班主任隨想

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成績，看到自己的學生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。

班主任年終工作總結(jié)范文6 回顧這學期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下。

一、抓住閃光點，及時鼓勵賞識學生

人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。

基于我班同學的現(xiàn)狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進行了獎勵，發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵；總成績在年級進步5名以上的也獎勵；，語文單科成績第二個月進步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名；好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行獎勵。從此以后，得獎狀的同學從沒間斷，其中張海豐同學獲得了兩項獎，勞動標兵獎和愛心獎。基于此，才調(diào)動了所有學生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績。

二、身正為范，身教重于言教

首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

三、創(chuàng)造有優(yōu)良學風、團結(jié)向上的班級

首先，我抓緊班干部的建設，確保以點帶面，形成良好班風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規(guī)范等各方面嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的自律性。

其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的`學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。

第三，我努力做好后進學生的思想工作，在家長、學生、學校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達成了共識。

四、團結(jié)協(xié)作，加強與各科科任教師的合作與溝通。

要做一個成功班主任，一定要教會學生做到各學科都要平衡發(fā)展，更要加強與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時了解學生的學習情況，處理好各種關系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過我與全班學生的努力，學生與任教老師關系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。

班主任年終工作總結(jié)范文7 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期又結(jié)束了，為使今后的工作能揚長避短，現(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下：

本學期我繼續(xù)著重培養(yǎng)學生良好的習慣，把對學生良好習慣的培養(yǎng)和教育貫穿到教學過程中。學習上，通過積極的評價，既尊重他們的自尊心，又讓學生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。另外還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在學生轉(zhuǎn)化方面，我做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我重點從以下幾方面入手：

一、首先要把真誠的愛給予后進生。

要用自己對后進生的一顆真誠的愛心，叩響他們心靈的門。如我班的婷婷同學，自小父母離異，因缺少家庭的溫暖，學習上沒有養(yǎng)成良好的習慣，經(jīng)常不完成作業(yè)，并且書寫臟亂，尤其是雙休日的作業(yè)更不愛完成，成績較差，但我從沒放棄過對她的幫助教育，因為我深知，人無完人，孩子們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的。因此我注意觀察她，找她愛勞動這一的閃光點，經(jīng)過不斷地談話、教育、鼓勵、輔導，漸漸地，她轉(zhuǎn)變了，不僅作業(yè)能按時完成了，還養(yǎng)成了預習的好習慣，成績也有了明顯的提高，看到她的轉(zhuǎn)變，我感到由衷地高興。

二、一幫一，結(jié)對子。

在每一個班好學生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我們班的郭丹，各方面都很優(yōu)秀，本學期我把她和小山安排在一起，小山成績一般，學習習慣很不好，總是管不住自己。經(jīng)過一個學期的堅持，小山的學習習慣變好了：上課很少做小動作了；自習課也守紀律了；完成學習任務后還知道要主動學習了。在班里我非常重視好學生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶差生，班中的幾個問題學生都有了不同程度的進步。

三、尊重他們的人格，耐心、持之以恒的教育。

我們班的小林，他學習并不差，但就是愛和同學打架，每次我問起原因，他總說我就是想和他鬧著玩，結(jié)果一點點就打起來了，所以他的朋友越來越少。幾次之后，我耐心的教育他，幫他分析沒有朋友的原因是什么？自己有哪些缺點以及如何才能改掉他們，怎樣和好朋友交往，并經(jīng)常鼓勵他，哪怕是小小的進步，漸漸地他愛打人的習慣改掉了，學習成績也提高了。

本學期伊始，我制定的工作目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生有一個學期的時間里，大部分學生養(yǎng)成了科學的學習方法和良好的學習習慣；班級的衛(wèi)生紀律都有了很大提高；大部分學生能夠在完成了自己的學習任務后自己主動學習；學習興趣和學習氛圍也越來越濃了。

本學期開展了廣樹進步小榜樣的活動，在每一次的活動中我本著公正、公開的原則，讓學生自主推薦、評選小榜樣，學生在一次次的公開評比下，找到了自己與同伴的差距，以及自身存在的缺點，并發(fā)現(xiàn)了自己與小榜樣的不足之處，從而為自己制定相應的學習進步目標。在一次次的活動中，學生學習興趣變濃了，他們的學習勁頭也更足了。

回顧一個學期的班主任工作，盡管收獲很多，但也有很多不如人意的地方，這都將是我下學期工作的重點和今后工作的動力，面對收獲與不足，自己唯有前進！再前進！

班主任年終工作總結(jié)范文8 班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗供班主任參考：

1、工作要有責任心

只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。

2、工作要細心

只有細心的班主任，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發(fā)覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規(guī)章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

3、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉(zhuǎn)變，行為習慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰(zhàn)”。

4、重視家訪

家訪是學校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現(xiàn)；了解學生的家庭背景；了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

5、加強班干部管理

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。

6、心態(tài)要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意；學生的不聽話，同事的小矛盾等等。

尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。

一方面是因為現(xiàn)代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經(jīng)過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。

另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

7、關愛學生，尊重學生

“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。

8、重視后進生的教育工作

在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。

9、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評

第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10、如何營造良好的班級氣氛

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸ǎ⒔o予適當?shù)呐u和教育。

總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是可以干的很出色的。

班主任年終工作總結(jié)范文9 一學期的時間一晃就結(jié)束了，忙碌而又充實的第三學期即將告一段落，09級電子二班學生的學校生活也行將結(jié)束，下學期他們將開始一段時間的頂崗實習。回顧這一學的班主任工作的點點滴滴，雖沒有驚天動地的成績，但也還算欣慰。

自本學期以來，班上學生整體水平穩(wěn)中有升，通過學校及班級開展的不同形式的活動，讓同學們感受到班級的重要性，感受到同學間感情的重要性。通過班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界，及時對學生進行針對性的教育，幫助認識自身優(yōu)劣勢提前做好職業(yè)規(guī)劃教育。

一、本學期完成的主要工作：

1、安全工作取得實效，確保了平安。對于安全，做到了有要求，有強調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說教，我常把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學生聽，有時也由學生之口講出來，起到了警示作用。

2、德育工作不放松。通過政教處對學生的教育工作，加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格人才，爭做合格畢業(yè)生。

3、和學生交心，促進成長。我要求學生寫周記，以這種特殊的形式和學生交心，了解他們的生活，思想，并給他們一些指導，收效良好。同時，我不定期找學生交流談心，讓他們感覺到老師對他們的關注，讓他們對自己充滿信心，同時才會對老師敞開心扉與老師交流，讓我真正了解班級的情況。

4、常規(guī)管理常抓不懈。對于學生的日常行為規(guī)范的管理，我從小事中跟學生講大道理，使其養(yǎng)成良好的日常行為習慣，讓他們學會自我觀察，及觀察身邊的同學身上所出現(xiàn)的問題，通過各種方式，指導學生進行自我教育，加強自我管理。使他們逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。

5、以活動為載體，增強了班級凝聚力。每周結(jié)合學校布置的主題教育活動，開展主題班會，積極配合學校團委和政教處的工作，開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，使學生真正受到教育。本期的演講比賽，運動會，紅歌大賽，文藝晚會等，我班學生認真準備，積極參與，體現(xiàn)了強烈的集體榮譽感，在大家的努力下，各項都取得了好的成績。

6、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)良的學風、班風。通過班主任工作經(jīng)驗交流，學習先進性班級管理經(jīng)驗，讓本班學生試驗，收到了良好的效果。

二、工作中的不足：

1、班級學生在思想上雖然已成熟了不少，班風學風雖然大有改進，但離班主任預期的目標還有一定的距離，個別學生學習的積極性不夠，學習目標不明確，部分學生集體意識不強。

2、個別班干部的工作能力不強，組織能力弱，服務意識不夠，雖經(jīng)幫助與輔導，但仍需進一步培養(yǎng)。

3、與家長聯(lián)系溝通較少，導致部分學生在思想上松散，表現(xiàn)平淡。

4、與任課老師溝通較少，沒有及時了解到學生在課堂學習中的表現(xiàn)。

三、下一步的整改措施：

1、繼續(xù)認真學習先進的班級管理經(jīng)驗，向其他優(yōu)秀的班主任學習。

2、多渠道、全方位抓好學生的行為習慣及文明禮儀的教育。

3、進一步狠抓班風、學風建設，形成良好的學習氛圍。與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學科的成績。

4、調(diào)整部分班干部，同時努力提高班干部的管理、組織能力，增強班級凝聚力，形成一個團結(jié)、務實的班集體。

5、進一步加強學生就業(yè)、職業(yè)指導，為學生后續(xù)學習生活打下良好的基礎，幫助其清楚認識自己，認識社會。

這學期班主任工作結(jié)束了，但做學生的思想工作的任務還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，不斷學習先進性經(jīng)驗和教訓，努力探索，把班主任的教育教學工作做得更好。

班主任年終工作總結(jié)范文10 九年級，初中畢業(yè)班，是壓力最大，工作最緊張的一年。要當好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當成一種鞭策，一個磨練自己的機會，并決心不辜負領導的信任，竭盡全力挑好這副擔子。盡管當了十八年的班主任，本年我卻更感工作責任的重大，不敢有絲毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不僅要重智商，更要重情商，要以人為本，盡自己所能使學生生活得幸福，學生幸福了我就更加幸福。本著這一理念，我在工作中不斷努力，不斷創(chuàng)新，在學生的進步中體驗著自己人生的幸福和快樂。在幸福和快樂中實現(xiàn)我的人生價值。

現(xiàn)將我一年的體會做如下匯報：

一、構建和諧的班集體，在集體的成長中體會幸福

1、規(guī)范班級制度，實現(xiàn)學生自我管理。

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得管理班級應該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。然后在試行中逐步完善。最后將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細的班規(guī)，并且打印出來，家長會上發(fā)到每一位家長手中，征求家長的意見，并請求家長督促學生執(zhí)行。我們班除了10位班委及課代表，每組設有組長每天有值日班長，聯(lián)絡員，并從每組選出一位作值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè)；值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。

在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持：如我班每次的班會完全由學生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自薦，結(jié)果很多平時不出眾的同學竟然主持得很出色；每周班會先由值周班長總結(jié)上一周班級的情況，科代表總結(jié)各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發(fā)言，班干部尤其如此，然后由我總結(jié)；周一第七節(jié)課，班長主持全班學生自行總結(jié)一周考核，每天的值日班長都要上臺總結(jié)當天情況；凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發(fā)表見解等等。經(jīng)過鍛煉，學生的膽量越來越大，能力越來越強，大家逐漸成長起來，每當我想起他們班會上那神采飛揚的樣子，課間維持紀律那種嚴肅認真的神態(tài)時，一種欣慰，一種收獲，一種幸福的感覺就會油然而生。

2、充分利用班會，做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

⑴在班會課上對全班進行思想教育。

我們班的班會通常先由學生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解，并將這些方法打印出來，家長會上發(fā)放，讓家長門督促學生。

當然，講得最多的，是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，一有時間就在班上念念。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學生討論，鼓勵每一位同學發(fā)表自己的意見，而我非常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是高年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題可以是“談談假期生活”“十四歲所想到的”“某社會事件的啟示”等適用面較廣的題目，更可以根據(jù)學生中出現(xiàn)的問題，及時設計恰當?shù)闹黝}，如：“談談嫉妒”“我看抄作業(yè)現(xiàn)象”“生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學”等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發(fā)表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

⑵每一次活動前后作好思想動員和總結(jié)。

不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調(diào)紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進行總結(jié)做得好的和做得不好的，表揚熱心助人的同學。

⑶做好個別同學的思想工作。

關于這一點，讓我體會很深的就是盡量不對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

3、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

我班的學生有一本課外閱讀本和一本對話本。一方面是閱讀的課外知識進行摘抄，好的摘抄，利用班會由摘抄同學本人在班上讀，可以加德育分；之后我讓學生說說自己的感受，我再進行發(fā)揮講評。平時碰到問題，我就先看看能不能從學生的摘抄中找出合適的文章。（如：我從學生的摘抄中選用過《上課主動舉手好處多》，《談“嫉妒”》，《中學生易自卑》等文章）。另一方面，這本本子也是對話本，學生有什么心里話可以寫在里面，而我總是詳細回答，有時我的回答甚至比他寫的多幾倍。

根據(jù)嫉妒心理學，當眾表揚某個同學，會使其它同學產(chǎn)生一種嫉妒，并認為老師對他偏心。因此我極少在班里表揚某個同學，而是盡量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據(jù)皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發(fā)展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經(jīng)常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學，使他犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵項目以外，我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀學生及進步生，為了同學間互相幫助，每月評出一個進步組（德育考核平均分提高最多的小組）也進行獎勵，我統(tǒng)計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西，但學生卻十分開心。另外我們班每學月還評選優(yōu)秀組長、優(yōu)秀科代表等獎勵項目。學期末我精心設計，購買了獎品，以“鼓勵為主，多多益善”為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發(fā)了一份獎品。我統(tǒng)計了一下，全班獲獎人數(shù)每學期都有幾十人，沒獲獎的3、5個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優(yōu)點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優(yōu)點、特點，同時提出殷切的期望。

功夫不負有心人，孩子們的信任，班級秩序的井然，健康向上的良好班風，力爭上游的良好學習氛圍，集體活動中孩子們的出色表現(xiàn)，關心集體，悄悄地為班級建設出力，蔚然成風的良好局面，就是對我的最大回報。我心里感到莫大的幸福。

二、用心靈感動心靈，在付出中感受幸福。

教書是太陽底下最幸福的事業(yè)，是人們心中最神圣的工作，為了給社會、給家長交一份最滿意的答卷，多年來我沒有請過假，個人的困難都盡量克服。工作上我不辭勞苦，總是揀重擔子挑，每次分班班上人數(shù)總是最多的，但我從無怨言。

我的行為感動了學生，他們聽講格外專心，課間再也沒有為了撿地上一張紙片而互相推諉；他們主動做值日，主動幫助學習上有困難的同學；班上的學習成績總是名列前茅。

篇10

完全學分制改革的深化，以專業(yè)院系為主導的學生管理模式與完全學分制體系之間會出現(xiàn)不相匹配現(xiàn)象，學生管理與課程管理之間不協(xié)調(diào)的矛盾也將日益突出，在一定程度上將制約完全學分制下課程體系功能的發(fā)揮。完全學分制下學生面臨著選擇機會多，選課多元化、專業(yè)調(diào)整跨度大，傳統(tǒng)意義上的班級虛擬化，學生業(yè)余生活的自主空間增大等新問題，原有學生評價體系遇到挑戰(zhàn)。學生工作則要改變以傳統(tǒng)教學模式下的行政序列垂直向下的學生管理模式和僅以專業(yè)學習為背景的教育管理模式，建立新的模式與機制[1]（見圖1）。

書院制，本是源自古代四大書院，在當時的中國是藏書傳承、名流學者們講經(jīng)論道的地方。國外劍橋大學也舉辦過書院制，是為實現(xiàn)通識教育和專才教育相結(jié)合，力圖達到均衡教育的目標而設立的一種教育管理制度。目前在歐美一些國家的很多院校都在實行住宿書院制度，以耶魯大學為首，它意在培養(yǎng)學生對大學的歸屬感，有效實現(xiàn)了德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。哈佛大學的新生進入哈佛學院集中住宿，住宿學院內(nèi)設有教授工作與起居室，咖啡廳等學生公共活動場所，定期組織特色活動，老師學生親密接觸，是學生成長、交流、自我管理的重要社區(qū)。在香港中文大學也實行住宿書院制。復旦學院實行的四大書院制度，其主要特點是進行通識教育。我們建立的書院制，是建立在完全學分制基礎上的書院，借鑒了古今中外，既突出了傳統(tǒng)書院的文化培育功能，又體現(xiàn)了現(xiàn)代西方高等教育中的通識教育功能，并以此加強對學生的文化熏陶，我們也實行住宿書院制度。各書院內(nèi)學生的組成，則體現(xiàn)出文理交融、專業(yè)互補原則。把不同年級、不同專業(yè)背景的學生編入若干個書院，使其相互影響、取長補短、文理相長。這種形式下的書院制學生工作機制，其內(nèi)涵集中體現(xiàn)以下三個方面變化：一是學生教育管理載體的改變；二是學生綜合素質(zhì)培育功能的提升；三是學生評價體系的變革。

淮海工學院東港學院有5400多名學生，分布30多個專業(yè)，按照常規(guī)院（系）的管理體制運行顯得比較困難。我們成立了海州書院、瀛洲書院、郁洲書院、凌州書院、環(huán)洲書院等五個帶有地方文化底蘊的書院[2]。東港學院實施的書院制學生教育管理機制的創(chuàng)新與實踐，不同于國內(nèi)外其他高校的書院制學生管理模式，主要體現(xiàn)在目標的差異上，其它高校的書院制改革是以通識教育理論為指導，以培養(yǎng)學生的寬視野、厚基礎、通才為主要目標，東港學院的書院制改革是建立在完全學分制人才培養(yǎng)模式這一教學改革的基礎上，以能較好的適應社會主義市場經(jīng)濟要求、滿足學生個性差異、培養(yǎng)個性化、多樣化的應用型人才為目標。以此為主要內(nèi)容的書院制學生管理模式改革，在國內(nèi)尚屬首例。書院制建立五大工作平臺，優(yōu)化創(chuàng)新學生教育管理載體。即通過建設信息傳送處理、學生學習進步、學生道德培育、學生綜合能力提升和學生工作評價五大平臺，實現(xiàn)“社區(qū)”管理的優(yōu)勢作用[3]。書院制以書院組織為架構、以社區(qū)管理為重點、以個性培養(yǎng)為方向、以社團建設為抓手，加強課程班級管理，重構學生個體評價體系，建設全新的學生教育管理機制。建立與完全學分制人才培養(yǎng)模式相適應的書院制學生教育管理機制，使人才培養(yǎng)模式改革后的教學組織形式和學生管理形態(tài)有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、相互支撐，才能達到教學與學生管理相一致的教育教學效果。目前，我們的書院制管理模式，五大書院所有管理人員全部在學生公寓辦公，畢業(yè)班級全部放在環(huán)洲書院。有住宿書院的改革，也有博雅教育理念的、還有通識教育的借鑒。建立了學區(qū)管理、社區(qū)管理等分區(qū)開展學生教育管理的新模式，設教育主管、設學業(yè)主管、社區(qū)主管等教育管理崗位，由學生輔導員兼任，明確分工，強化責任。

二、立足自我管理教育，建立社區(qū)黨團組織管理機制

完全學分制和書院制改革，把社區(qū)建設推向了突出位置，社區(qū)從單一的生活、休息場所變?yōu)檩o導員工作、導師導學和學生生活、學習、交流和活動的場所，社區(qū)功能迅速擴展，這也要求黨團建設創(chuàng)新工作方法、轉(zhuǎn)移工作重心，為兩項改革和社區(qū)建設保駕護航。對此，從以下三個方面進行了探索。

第一是建立健全社區(qū)黨團組織。為了便于社區(qū)工作的開展，建立了社區(qū)委員會——各職能部門——樓層長——社區(qū)班——宿舍長的社區(qū)組織架構，承載實現(xiàn)學生的自我管理教育。圍繞這一架構和各項工作任務，以社區(qū)為單位建立了黨支部和團總支，以樓層為單位建立了黨小組、學小組，社區(qū)班建立團支部，團小組建在宿舍。（見下圖）從組織體系上保證黨團建設緊緊圍繞文明社區(qū)、文明樓層、文明宿舍的創(chuàng)建和社區(qū)各項工作來進行。目前各書院組織架構完善，社區(qū)功能顯著提升。各書院普遍建立社區(qū)委員會，學生社區(qū)思想教育、學習交流、文化建設、學生管理、自我服務等功能日益顯現(xiàn)。郁洲書院帶頭建立女生社區(qū)，還制訂了輔導員、班主任為責任人的學業(yè)預警分級談話制度。各書院還舉辦“學生宿舍文體活動周”、“讀書節(jié)”、文明宿舍攝影比賽、宿舍文明標語征集、宿舍走廊畫設計等一系列活動，推動了學生宿舍的文化建設，豐富了社區(qū)文化生活，提高了大學生綜合素質(zhì)和宿舍文化層次。第二是深入開展黨員責任區(qū)工作。在制定社區(qū)各級黨團組織的工作職責和目標、明確各級黨團干部的崗位任務的基礎上，把開展學生黨員責任區(qū)工作作為社區(qū)黨建的重點工作抓實抓好，切實加強、改進學生黨員的自我教育管理，促進黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮，使學生黨員、團員骨干成為社區(qū)思想動態(tài)的信息員、安全穩(wěn)定的宣傳員、文明之風的領航員、幫扶同學的貼心人。根據(jù)黨員所在班級、宿舍、學生組織，結(jié)合黨員自身情況劃定責任區(qū)，并從政治思想、安全穩(wěn)定、心理健康、自律示范等四個方面規(guī)定了十一項責任區(qū)職責。同時，每個學生黨員聯(lián)系一到兩名重點學生，團結(jié)其他同學一起，針對存在問題，從思想、學習、生活、心理健康等方面貼身幫扶；聯(lián)系一個落后宿舍，配合社區(qū)學生干部做好細致的轉(zhuǎn)化工作。在社區(qū)建設工作中，學生黨員、團員骨干成為輔導員深入進行思想教育引導的得力助手，成為社區(qū)管理的有力幫手[4]。

第三是團建創(chuàng)新。面對實行“完全學分制”和“書院制”所帶來的全新問題，我院團建大膽創(chuàng)新，探索實踐出一種新的團建模式。我們鞏固現(xiàn)有“行政班級”團支部組織建設，增加新的評價機制。充分發(fā)揮社區(qū)的育人作用，推進社區(qū)團建。充分發(fā)揮社團的育人作用，推進社團團建。充分發(fā)揮專業(yè)團隊的育人作用，推進專業(yè)班級團建。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡的育人作用，推進網(wǎng)絡團建。這樣，就形成了全方位覆蓋并帶有立體交叉的團建創(chuàng)新體系[5]。

改革團組織推優(yōu)辦法，制訂新的發(fā)展黨員基本條件。完全學分制、書院制改革，傳統(tǒng)的同專業(yè)、同課程、相同作息的傳統(tǒng)班級已經(jīng)不復存在，現(xiàn)行的行政班級淡化，學生集體由學區(qū)向社區(qū)轉(zhuǎn)移；僅以課程學習成績考核為基礎的原有學生綜合素質(zhì)測評辦法，也暴露出了片面性和不能反映學生實際學習成果的不足。因此，原有的以行政班團支部組織推優(yōu)的辦法和以綜合測評是否過班級半數(shù)、是否有不及格課程作為發(fā)展黨員的基本條件已經(jīng)不能適應。針對這一實際情況，學院團委將過去單一由行政班團支部組織的推優(yōu)工作，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐓^(qū)班團支部、行政班團支部共同推薦，依據(jù)社區(qū)、學區(qū)的平時檢查考核記錄和評價，確保把真正優(yōu)秀的團員推薦入黨。在發(fā)展黨員的基本條件上，依據(jù)改革后的學生綜合素質(zhì)考評辦法，考察入黨積極分子在道德素養(yǎng)、學習成績、素質(zhì)拓展三個方面的綜合表現(xiàn)，把個性化發(fā)展突出的學生也列入發(fā)展對象。考察學生的學習成績時，既考慮學生學習的量：總學分績點，也考慮學生學習的質(zhì)：平均學分績點，全面地反應學生的學習情況。

三、建立番號班級，強化相互溝通文理交融，以老帶新

書院制的學生管理模式為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了一個全面全新的舞臺。東港學院的五大書院面對虛擬專業(yè)、行政班級、專業(yè)班級、教學班級等新的情況，傳統(tǒng)的管理評優(yōu)、發(fā)展黨員等制度不能完全適應新的情況。書院制管理模式改革了傳統(tǒng)的按專業(yè)、按班級的學生管理模式，實施按專業(yè)大類管理、文理滲透、專業(yè)互補的管理新思路。由于完全學分制的核心是選課，學生通過選課確定自己的專業(yè)方向、課程體系、知識結(jié)構，這使得學生在傳統(tǒng)的以專業(yè)班級條件下的教學體系和管理體系被打破，多樣化的選擇，使學生具有了更加個性化的培養(yǎng)目標，學生班級的凝聚力減弱。原有的學校到院系，院系到專業(yè)，專業(yè)分班級，以班級為建制單位，以教室為主要陣地，以集中活動為主要形式，以綜合測評為評價標準的學生工作模式，面臨著巨大挑戰(zhàn)。東港學院2008年試行“完全學分制”和“書院制”改革，設想學生在進校時按專業(yè)大類、按照男女生相對均等的比例分配到各書院，隨機建立“行政班級”，如海州091班。學生在第一學期或?qū)W年自主選擇文化基礎課以后，根據(jù)自己的喜好自由選擇專業(yè)，這就出現(xiàn)了一個專業(yè)班級。“完全學分制”和“書院制”體現(xiàn)了“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發(fā)展”的現(xiàn)代教學管理制度，極大地激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，能夠使學生全面的發(fā)展自己。由于學生選課、選教師不同，又會出現(xiàn)教學班級的不同，也會出現(xiàn)了一個“行政班級”的同學因為專業(yè)不同不在一起上課或者不同時上課的現(xiàn)狀，于是就出現(xiàn)了“行政班級”、“專業(yè)班級”和“教學班級”。[6]

為了進一步加大書院制學生管理的改革力度，東港學院在2010年新生班級采用了類似部隊“番號制”的班級管理形式，不同專業(yè)、不同性別、不同地域的學生被編在了同一個班。1050名新生形成了以四大書院為基礎的36個番號班級，一個班級包含至少三個專業(yè)，一個專業(yè)的學生可能屬于不同的書院，不同的班級。一個宿舍也可能出現(xiàn)多個專業(yè)的學生。隨著以后逐年招生，班級中將還會包含不同年級的學生。番號班作為學生行政管理的基本單元，除了番號制的行政班以外，還有為教學組織、導師導學而產(chǎn)生的專業(yè)班，為學生選課而產(chǎn)生的教學班。番號制的班級管理大大豐富了書院的內(nèi)涵，更強化了專業(yè)互補、文理交融，擴大了人際交往，同時也更充分地體現(xiàn)了以宿舍為主陣地的社區(qū)學生管理新理念[7]。番號班級也得到了老生的認同，家長的認可，在校內(nèi)外引起了較大反響。

四、堅持以人為本，改革學生評價體系

學分制下對學生的評價辦法，與傳統(tǒng)的教學體制下學生的評價方法不同，學生由于自由選課使其課程數(shù)量、科目不同，帶來了學習優(yōu)劣評定上的變化。變換不定的組織活動形式，如社區(qū)、社團、社會實踐、行政班、課程班、專業(yè)班，學生分屬不同的集體，評價參照系不同，對學生所表現(xiàn)出來思想道德水平、個性特征、遵紀守規(guī)、綜合技能等內(nèi)容的評定都有新的變化[8]。

堅持以學生為本，建立起全新的學生評價機制和體系。“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發(fā)展”的完全學分制改革，不僅是教學管理制度的變遷，對以成績?yōu)閱我粯藴实膫鹘y(tǒng)的學生評價體系也提出了變革要求。為此，從三個方面著手，努力構建引導和促進學生個性發(fā)展的新的學生評價體制。一是制定《東港學院完全學分制學生綜合素質(zhì)考評辦法》。促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一，建立新的考核評價導向體系。新的考評辦法中，設立道德文明素養(yǎng)、學習成績、拓展素質(zhì)三個考核大項，根據(jù)實際考評內(nèi)容，采取定性考評和定量考評、個人自評和互評相結(jié)合的方法，依據(jù)平時表現(xiàn)和實際成果，進行單項考評、綜合評價，以客觀反映學生實際的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。改變過去人為地將不同性質(zhì)的考核項目量化合并計算，綜合素質(zhì)測評結(jié)果只是學生考試成績的體現(xiàn)，為考評而考評的錯誤做法。二是制定獎學金評定辦法，引導學生個性化發(fā)展。過去的獎學金評定，根據(jù)以學習成績?yōu)橹鞯木C合測評排名，按比例設定一、二、三等獎。因此，獎學金被誤讀為就是獎勵學生的學習成績，并且片面地把學習單純看作是書本知識的學習。其結(jié)果是將考試成績作為評價學生的唯一或主要標準，導致大多數(shù)學生把獎學金評定看作是考試成績好的學生的事情，與己無關。對此，制定新的獎學金評定辦法，設置“敦品勵志之星獎”、“求知勵學之星獎”、“拓才勵能之星獎”三個獎項，對在道德行為、知識學習、拓展素質(zhì)不同方面取得突出成績的學生給予同等獎勵。其中，拓才勵能之星獎又根據(jù)學生的實際成果，分別授予科技之星、文藝之星、體育之星、社會實踐之星、志愿服務之星、創(chuàng)業(yè)之星等稱號，引導、鼓勵學生個性化發(fā)展、個性化成材。