導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家長對老師的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

省委、省政府十分關心保健對象的健康。為體現黨和政府對保健對象的關心和愛護，保證保健對象醫療照顧政策的連續性，根據中央和省委有關干部保健規定，現就我省參加城鎮職工基本醫療保險的保健對象享受有關醫療照顧的要求通知如下：

一、保健對象在黨和國家的各項事業中發揮著重要的作用。做好保健對象的醫療保健工作，既是體現組織關愛的需要，也是保持經濟和社會發展的重要前提。各設區市應從全面樹立和落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的要求出發，高度重視保健對象的醫療保健工作。對于已參加城鎮職工基本醫療保險的保健對象既要體現醫保政策，又要兼顧到保健對象的特殊性，保證保健對象原有的醫療待遇水平不降低。

二、各設區市對參加城鎮職工基本醫療保險的保健對象實行醫療照顧和補助，要與當地經濟發展水平相適應，要綜合考慮財政和企業的實際承受能力和醫療保險的管理能力，要制定切實可行、便于管理、易于操作的管理辦法。醫療照顧標準和醫療補助標準還應動態調整，要隨著經濟的不斷發展而逐步提高。

篇2

首先，我代表學校對各位家長的到來表示最誠摯地歡迎!對學校工作的理解，對畢業班工作的支持與配合表示衷心的感謝!六年級畢業班工作是非常重要的。這一年，是承前啟后的一年，是十分關鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學任務，還要對六年來的知識進行系統的整理和復習，將零散的知識形成一個完整的體系;既是對小學階段的一個總結，又是為初中學習打下堅實基礎。所以，不光是你們家長，包括我們學校及我們的老師都十分重視畢業班的教育教學工作。

今天，在這里召開家長會，一是為了建立“家校共育”的通道，加強老師與家長之間的聯系，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量;二是為了和各位家長探討畢業班教育教學工作情況，征求家長對學校工作的意見，最終實現學校教育與家庭教育的有機結合，達到雙贏。

六年級的工作是學校工作的重點，也是各位家長所關注的焦點，下面，我就畢業班的教育教學活動開展情況與各位家長進行交流和探討，請各位家長提出寶貴的意見和建議。針對畢業班教育教學工作，學校主要采取了一下措施：

1.選配優秀教師擔任畢業班教學工作。可以負責任的說，畢業班的所有教師們都是學校精挑細選的經驗豐富、干勁十足、責任心極強的一支教師隊伍，他們有的是已經帶了幾屆畢業班的教師，有的是學校骨干教師，有的是連續幾年考核均為優秀的教師，所以，請各位家長放心。

2.強化畢業班管理制度。一個學校沒有嚴格的管理，就不可能有高質量的成果，沒有嚴格的紀律，就不可能取得好的成績。為此，學校重點強化了畢業班師生紀律教育和安全教育，重點抓教育教學工作。

3.加強思想道德教育。充分利用課堂、班會時間，對學生進行品行習慣養成教育，增強學生信念與成才欲望，促使學生達到學習主動積極，成績穩步提高。

4.注重教育教學質量。堅持“教學質量是學校的生命線”，所以，學校始終堅持“不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個學生健康成長”的宗旨，這幾年也取得了成績的不斷提升。

5.注重學生的長足發展。開展社團活動，課后服務的文體活動。演講朗誦比賽。馬上又有班級聯賽，元旦藝術節的作品展和大合唱比賽。我們是為自己的初中部培養全面發展的優秀學生。

各位家長朋友們，讓他們健康成長，成為品學兼優的孩子，是學校和家長的共同目標。為了實現這個目標，我們需攜起手來一起努力，這里，我給家長朋友們提出三點意見，四點希望，五點建議：

三點意見：

1.部分家長對教師與家長在教育孩子問題上的責任沒有分清，認為自己忙，認為教育孩子都是學校的責任，這是極端錯誤的理解。

2.部分家長對孩子的教育極端化，要么嚴格殘酷，要么溺愛無比，這樣，非常不不利于孩子的健康成長。

3.普遍忽視家庭教育意識，導致學生放學回家成了三不管區域，這樣，非常不利于孩子品德行為習慣的養成。

四點希望：

1.希望各位家長支持全體教師的工作，提出寶貴的意見、建議。

2.希望各位家長更多一點投入精力關心學生的學習，及時了解學生的學習情況。

3.希望家長注意培養孩子良好的品行習慣，加強對孩子的不良習慣的管理約束。

4.希望家長多一些時間和耐心去和孩子交流談心，重視孩子的心理健康教育，促進學生全面發展。

五點建議：

1.建議家長抽出時間耐心輔導和幫助學生完成好家庭作業。（主要看是否完成，態度怎樣）特別是雙休日的管理。

2.建議家長經常與老師保持聯系，關注孩子在校的學習狀態和表現，在教育孩子上達成共識。

3.建議家長正確看待孩子的分數，多激勵、多引導、嚴要求、少體罰。

4.建議家長為孩子提供一個相對安靜舒適的學習空間。

5.建議小學畢業后就在四中就讀初中。介紹現狀：近幾年中考一中生，2020年中考各科成績，目前教師結構和教育教學活動得獎。（不缺生源，不希望人氣受損，家長不必舍近求遠）

篇3

活動目標：　鍛煉寶寶爬的能力，提高身體協調性，發展平衡感。

活動內容：

問候游戲——你好！

材料準備：沙蛋每位寶寶一個。

1．育嬰師出示沙蛋，邊按節奏搖沙蛋邊向大家集體問好。

    2．育嬰師邊按節奏搖沙蛋邊逐一向寶寶們問好：“AA  AA，你好！”家長幫助寶寶邊搖沙蛋邊回應老師：“老師，老師，你好！”

關鍵建議：每次的問好游戲不僅能讓寶寶嘗試打招呼，而且能讓寶寶熟悉自己和他人的名字。通過輕松的互動活動，拉近老師和寶寶，寶寶和寶寶間的距離，利于寶寶參與活動。

 

鉆山洞

材料準備： 大墊子、軟球、拱橋、圈圈洞、動物手偶。

    1．準備活動：手臂、腰部、腿部被動操。

    2．熱身活動：親子快樂爬

請家長向前滾軟球來逗引寶寶爬著去追，同時家長和孩子一起爬，育嬰師重點指導爬得不夠好的寶寶。

建議：家長滾球的時候要根據寶寶爬的能力來決定距離。

3．鉆橋洞

育嬰師設置4座拱橋，讓孩子練習鉆爬。請一位家長帶著寶寶在橋洞一端準備，另一位家長在另一端用動物手偶逗引寶寶鉆過橋洞，往前爬。

建議：這個環節育嬰師設置了“障礙”，需要寶寶低頭鉆進去才能爬，所以準備進橋洞了，家長要指導寶寶低頭。

4．鉆洞洞

育嬰師設置4個圈圈洞，一位家長在起點引導寶寶爬進去，另一位家長在洞口用動物手偶逗引寶寶往前爬。每一次寶寶爬出洞洞后，家長要用動作加語言表揚寶寶。

5．放松活動

手臂放松：小鳥飛兩次

家長和寶寶面對面，家長扶著寶寶的手臂學小鳥飛，邊做邊念：“我的小鳥要學飛，飛呀飛，飛呀飛，飛高了，飛低了，飛到媽媽的懷抱里”。最后一句媽媽把寶寶抱在懷里。

腿部放松：騎小車

寶寶仰臥，家長輕輕抓著寶寶兩膝關節下部，做曲伸膝關節動作，左右腿輪流，像騎小車一樣。邊做邊念：“寶寶騎車嘍，小小腳，蹬呀蹬，一二三，用力蹬，小車騎得多棒啊！”

最后抱起寶寶搖一搖，全身放松一下。

關鍵建議：該活動主要是鍛煉寶寶爬的能力，通過爬的練習可以提高身體協調性，對平衡感的發展有很大的幫助。希望家長在家創設一個寬敞、安全的地方，便于寶寶爬一爬。

篇4

關于給學校的建議書11、現在孩子的學習壓力太輕。

2、希望學校為孩子提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓孩子在學校的生活豐富一些，激發學習潛力和動力。

3、教師要注意身心健康。

4、教師要多關心體貼孩子，培養孩子的學習興趣。

5、建立所有老師和家長及學校的聯系方式簿，便于學校、老師、家長的聯系。

6、讓孩子多實踐學到的知識。

7、希望能嚴格要求學生，能把孩子在學校的情況主動反饋給家長。

希望老師多注重孩子人格的培養。

8、學校會積極聯系各村委，找到好的解決方案，讓學校外不再存積水。

9、加強對孩子的品德教育，有部分孩子在路上違反群眾紀律。

10、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對孩子特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高孩子的學習興趣。

11、上課時間早，放學時間晚，注意孩子的安全。

12、教師應多做耐心教育，多表揚孩子，少用打罵威脅。

13、不亂訂書刊，不亂收費，收費制度應透明。

14、接送孩子的校門口有點亂，能否從長遠角度考慮規劃一下，確保學生的進出校門的安全。

15、教育好學生是老師的責任，老師會認真、平等的對待每一位學生，利用好教材，會對學生進行德育教學;

16、我校每天都有值班老師進行秩序的維持，同時也要靠家長的自覺，接送孩子在校門兩側50米外;

17、盡早解決借讀費問題。

18、號召孩子用英語交談提高口語能力。

19、家庭作業要少而精。

20、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。

21、對孩子要嚴格要求，加強管理。

22、老師多與家長溝通交流。

23、是否可以把圖書室對孩子開放。

24、優化育人環境，排除社會不良青年到校擾亂。

25、教師要掌握孩子的實際情況，以便于因材施教，不要歧視差生。

26、多開展各種安全紀律教育活動

27、希望學校能經常舉辦類似的活動，加強學校、老師與家長的聯系，讓我們更多地知道孩子在學校的情況;

28、多開展一些有益于孩子的文體活動，注意孩子的全面發展。

29、學校會每2個月舉行一次家長會，與家長進行溝通交流，平時也會根據學生在校表現進行家訪或電話訪問;

30、注意食堂衛生，特別不應該一邊拿包子一邊收錢數錢。

31、個別教師有打罵孩子的現象。

32、多組織軍訓活動，培養孩子的吃苦能力。

33、多舉辦一些周末培訓班，發展孩子的特長。

對學校的意見或建議家長對學校的意見和建議對學校的意見和建議

關于給學校的建議書2尊敬的校領導你們好;我作為__學校家族中的一員。今以誠懇的心態對學校的工作提出幾點建議和意見。

1.為教師創造出全神貫注從事教育工作的精神環境

2.工作量要合理、公平

3.別搞形式主義，要注重效率。

安排工作，追求工作效率方面要求實事求是，安排工作后要及時追求責任，要落實。

4.要豐富學生的課外活動

5.物理、化學等課程要聘請懂雙語的教師，為提高教學質量付出努力

6.學校領導班子要分清主次，該抓嚴的工作要抓嚴，別給面子，次要工作不要浪費心思，把教學工作放在重中之重，教學工作別搞形式主義

7.主管教學的副校長在提高教學質量方面再多下功夫、多思考。

8.要重視雙語班的英語課，不要隨意被占用，領導要多聽課，了解學科教研情況，青年教師每學期要開匯報課兩節，教研活動那個每個教研組要認真組織聽課教師進行評課，開課教師進行說課，校領導要充分發揮青年教師的專業特長，多鼓勵、多關心他們的業務發展。

同時也要發揮有經驗的老教師傳、幫、帶的作用，搞活教研氛圍，援疆教師應適當分擔部分學科教學的同時發揮指導、幫助作用。

9.學校總體分為兩大群體，教師與學生，對教師與對學生都嚴格要求，對教師嚴對學生松，肯定不行，二者缺一不可，學校會將所有教學任務交給教師，教學成績成敗都靠教師一人之力顯然不夠，有些學生破壞公物、上課搗亂、作業不寫、頂撞教師、德智體美勞樣樣差，試問這樣的學生誰又能教好?學校對學生管理制度應從學校、家長、教師三方面著手督促，才會有成效。

關于給學校的建議書3尊敬的各位領導：

您們好!

我是六年級一班的唐婉瑩。冒昧給您們寫這封建議書，請您們在百忙中抽空看一看。您們是學校的領導，每天有很多事要做。您們為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱，使得學校井井有條。南方一小已經養育我六個春秋了，在六年的學習生活中，學校和老師給了我無微不至的關照和教育，使我們從一個調皮搗蛋的小孩成長為一個合格的小學畢業生。如今，我們就要遠離母校了，離開這里的一切，我還是非常舍不得。

現在，學校發展的很好。今年年初，我們就開始改造校門了，還開展了“黨員示范課”的活動，每一個教師和學生都樂在其中。為了母校以后能夠更好地發展，在此，我向您們提幾點建議：

1、多派一些人手管理樓道口，特別是升旗、做操上下樓時維持秩序，不讓樓道擁擠、造成堵塞。

如果時間充足的話，可以按年級把上下樓梯的時間錯開，讓頂樓的六年級先走，二樓的二三年級最后走。這樣，所有人就不會在一個點擁擠了。

2、現在，學校的語音室，美術室應有盡有，但上這些課時就要去這些地方上，不要讓它們空著不用，這樣，還可以提高同學們上課時的興趣性。

3、開啟“生活實踐周”的活動，讓同學們學會自理生活，和其他人友好相處，互幫互助。

還可以帶大家去軍訓，讓我們體會其中的困難，并面對困難、解決困難，同時還可以鍛煉身體，磨練意志。

4、在體育課上多開設一些課程，比如打羽毛球、打籃球、打乒乓球等，這樣可以讓我們多掌握一些技巧，再加上長期鍛煉，我們的身體會更加好的。

我們學校是以球類為特色，但惟獨羽毛球沒有場地，如果建了羽毛球場，同學們就可以更好地鍛煉身體了。

5、現在，全國都在爭當“四好少年”或“十佳少年”，我們學校的同學們也要去爭當。

那么，最基本的就是——學校習慣。我們平常所說的學習習慣，是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養自主學習能力;有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益的。而我發現我們學校同學們的學習習慣不是很好，愿老師可以及時地幫同學們改正過來，并繼續發揚。

6、建議學校多開展一些活動，可以模仿大學的一些模式，比如成立俱樂部或社團。

像球類，棋類，藝術類等等，以培養學生的興趣為宗旨。在每年新生入學的時候可以報名參加，每周抽出一個課外活動的時間搞個活動，老師講點專業內容，這些內容一定是要專業的，別一開始就告訴學生錯誤的東西，以后很難糾正過來。只有通過這些活動的開展，才能促進教學活動的開展，半月鎮中的教學才有特色。這些活動的開展反過來可以促進教學工作的開展。

尊敬的領導，為了讓我們和陸續來到學校的新同學更好地成長、生活，希望您們能夠采納以上這些建議。

建議人：六年級唐婉瑩

2017年9月29日

關于給學校的建議書4感謝學校對孩子的教育與培養，感謝你們辛勞付出了!作為學生家長，我想向校方提一些建議。這些建議也是我們許多學生家長的心愿。

1、希望學校為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓學生在學校的生活豐富一些，激發學習潛力和動力。

2、建立所有老師和家長及學校的聯系方式簿，便于學校、老師、家長的聯系。

3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。

4、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。

5、多組織軍訓活動，培養學生的吃苦能力。

6、讓學生多實踐學到的知識。

篇5

當老師來“告狀”的時候，家長應該冷靜

劉清上幼兒園大班的時候，老師打電話對劉清媽媽說：“你的孩子這一星期的表現極差，上課講話，注意力一點也不集中!”劉清媽媽當時腦袋“嗡”的一聲，簡直不敢相信自己的耳朵，但她還是努力克制住情緒，耐心地聽老師講述了許多細節，并聯想到自己給孩子講故事時，孩子的注意力也很不集中，終于接受了孩子“出狀況”的事實。

此后，劉清爸爸經常到幼兒園找老師談話，告訴老師：“我們會幫助孩子改正錯誤。”孩子的班主任很贊賞他們的做法，她對劉清更關心了，不久，她告訴劉清爸爸，她發現劉清只能集中20%的注意力，建議家長帶孩子去看醫生。劉清的家長很難接受這種建議，但他們不得不承認這可能是幫助孩子的唯一的辦法。

由于及時去看兒童心理醫生，一段時間以后，小劉清的多動癥傾向得到了矯正。

專家認為：當老師說出家長不想聽的話時，家長要記住：如果家長不尊重老師的建議，那么，老師和家長合作的愿望就會減弱。家長不妨告訴老師孩子在家里的情況，在和老師交談中說：“我應該怎么做?”“我應該怎樣配合你工作?”“怎么做才能避免這類事再次發生?”這樣的話，這可以拉近家長和老師之間的距離，為雙方的進一步交流營造誠懇、融洽的氣氛。

家長如何幫助“出了狀況”的孩子

家長了解到孩子在幼兒園有了麻煩，也不必過于緊張，要知道3-6歲的孩子的學習能力還沒有定型，還有許多發展的可能。家長不要過多批評孩子，更不要用不讓他玩耍來懲罰孩子――那樣，孩子會對幼兒園產生抵觸心理，甚至再也不愿意上幼兒園了。

專家提供了一些解決孩子麻煩的小秘訣：

1.上手工課時不專心，調皮搗蛋――可能是因為孩子的手部肌肉不靈活，家長可以陪他多玩一些鍛煉小手的游戲，如：游戲棒、手指挑繩等。

2.小糊涂，總是忘了老師布置的“任務”――可能是孩子對于日期沒有概念，家長可以給孩子一個小日歷，上面用彩色筆注明幼兒園的各項活動日期和全家人的生日，幫助他建立日期概念。

3.不合群――可能是孩子在表達上有問題，家長可以多訓練他的語言表達能力，比如吃飯時，讓他說出餐具的形狀、食物的名稱和數量等。

4.聽不進老師的話――可能是孩子根據指示做事的理解能力有問題，可以讓他和媽媽一起做菜，讓他學著打雞蛋，孩子會很高興的，讓他按照媽媽的指示一步一步做，這樣，他就會從簡單的指令學起，越來越機靈了。

怎么詢問孩子：“幼兒園里出了什么事?”

陳琳的孩子總是哭著從幼兒園回來，在家里也總是不愿意說幼兒園里的事，于是她去了孩子的幼兒園，發現女兒的班里一片混亂：孩子的衣服扔了一地；沒有一個孩子在聽老師講話；一些孩子在打鬧；一些孩子在亂涂亂畫；甚至有一個小男孩正在剪一個小女孩的頭發!那位年輕的老師雖然和藹親切，但不懂如何在孩子中建立秩序。她忍不住問孩子：“幼兒園里一塌糊涂，總是這樣嗎?你為什么從來不告訴媽媽?”

陳琳發現：女兒無法正確表達自己的意思。于是她對孩子說：“告訴我你講不出的時候是怎么做的?”如果女兒還是表達不出來，她就讓她用畫畫來表示，慢慢地，孩子的表達能力提高了，家長也就能可以及時了解幼兒園里發生的情況了。

專家建議：有些4-6歲的孩子可能無法恰當地表達出他所遇到的困難。家長要注意：如果孩子總是喜歡哭、不愿意吃飯睡覺、不愿意去幼兒園、總是顯得悶悶不樂、不愛說話或者老說肚子痛，那么你的孩子就可能是在幼兒園遇上麻煩，卻說不清楚。

為了鼓勵孩子表達出他的真實感受，家長詢問孩子時，一定要避免說“想想清楚再說”，“你們老師不是這么說的”之類的話，應該問孩子一些諸如：“你最喜歡幼兒園哪一點?”“今年的老師和去年的老師有什么不一樣?”之類有啟發性的問題，要耐心傾聽孩子跳躍式的回答，這會讓你了解到，究竟是什么在困擾著孩子。

家長什么時候找老師比較合適?

專家認為：必須在孩子剛入幼兒園時就和老師建立良好的關系，等到孩子出了“狀況”再想到找老師，可能已為時太晚了。家長無論什么時候找老師談孩子的情況，老師都是歡迎的，經常和老師保持聯系，可以充分了解老師習慣使用的教育方法并且能夠預料到老師會怎么做，這樣，可以使家庭教育和學校教育配合得更好。無論如何，家長在新學期開始的時候都應該去一下幼兒園，了解一下班級的新環境；看看有沒有什么新的校規、班規；還可以向老師咨詢一下孩子將學哪些游戲、技能，要達到什么教學目標；再詢問一下老師的聯系方法。

篇6

請父母們思考一下：(1)家長為什么要用這種方式處理問題。(2)猜測一下孩子在那種情景中的感受如何。(3)提出一種更好的處理孩子情緒問題的方式。

例一：吃飯時，孩子說：“我討厭今天的菜，我不吃。”家長：“你必須有什么吃什么。你必須喜歡這些菜。”分析：家長希望孩子喜歡自己做的菜，同時不想再重新做菜。有的家長也認為不能嬌慣孩子。

孩子的感受：厭惡。建議：“今天的菜好像不對你的口味，你想吃些什么?”先表示理解孩子，然后再和孩子討論是否應該重新做菜。

例二：孩子在街上走失了，您十分擔心。后來警察找到了這個不安的孩子，并把他送回了家。

家長：“你為什么不緊跟我?你快把我嚇瘋了，我再也不帶你逛街了。”分析：家長被這件事嚇壞了，他這樣做是為了防止類似事情再發生。

孩子的感受：感到十分害怕，渴望得到家長的。

建議：先說“你回來真是太好了，來讓媽媽抱一抱!”等孩子緊張的情緒平息后，再和他談已經發生的事。

例三：別的孩子想和您的孩子一起玩您孩子的玩具，您的孩子說：“我不想和你玩這個玩具，你不許碰它!”家長：“你真是一個自私的孩子。把玩具給小朋友玩!”分析：家長希望孩子對別的孩子友好，并表現得大方。

孩子的感受：不滿，生氣。建議：“這個玩具是你最心愛的，也許你覺得不太容易和別人一起玩。那我們先換一個別的玩具和小朋友一起玩吧。”例四：孩子從幼兒園回家，說：“我不喜歡老師，她今天對我吼叫。”家長：“一定是你做錯了什么事，老師才會這樣對你。”分析：家長希望孩子在幼兒園表現好，讓老師喜歡。家長同時也擔心孩子有不良表現讓老師生氣。

篇7

案例：貝貝是一個膽小愛哭的女孩，開學一個月來，老師花了很多心思來穩定她的情緒。比如：早上入園看到她哭，就抱過來哄著；午飯不吃哭鬧，就一口一口喂她吃；午睡哭鬧，就先陪她玩一會，再陪著到睡著……總之，老師對她呵護備至、關愛有加，她的進步也非常大。但是一天早上，家長找到我，要求給孩子調班，理由是“某班有個熟悉的朋友，為了方便一起接送”。

困惑：難道家長為了和一個朋友的孩子同班方便接送，就要讓這個怕生的孩子重新去適應新班級、新朋友和新老師？讓這個孩子剛和小朋友及老師培養的感情因“大人的接送方便”而夭折嗎？站在孩子的角度，我這個園長都不忍，而家長就這么忍心嗎？難道是這位家長沒有考慮到孩子的這些方面嗎？是家長不重視環境嗎？肯定不是，因為我從老師那里了解到，這是一位很重視孩子教育，特別重視孩子健康環境的，很理解教師工作的家長。開學不久，老師忙著安撫哭鬧的孩子，她也會幫著一起安撫；碰上個別孩子上廁所，她會熱情地幫著護理。那么，家長到底為什么要換班？是對老師有意見？還是有什么誤會？這位家長的換班理由太勉強了，這不該是用換班來解決的問題。

2.反思與行動

從關注孩子成長環境這點來看，這位家長是細膩型的，不會沒有考慮到孩子換班后的種種不適，之所以要換班可能是老師對家長的工作還沒有做到家，還有一些她沒有說出口的原因。作為帶班老師，只有對孩子的愛心、耐心和周到的服務是不夠的，還得讓家長理解老師的工作，了解幼兒園的教育目標和教育方式，配合幼兒園的教育，總之要取得家長的認可。家長要換班，說明老師的工作還有不足之處，即使對幼兒的教育做到問心無愧了，但如果與家長缺少溝通，家長也不會認可老師的成績。

認真反思之后，我給老師提了建議：主動出擊，真誠家訪。我陪著老師上門進行了兩次家訪。老師與家長面對面地交流，分析入園這段時間孩子的表現和進步，并反思自己的工作方式，誠懇地請家長提出意見和建議。兩次家訪感動了家長，最終打開心門，道出調班的根源：本班午睡條件太差，孩子擠在一起，還要幾個孩子合蓋一床被子。老師當即向家長表態：這些問題確實存在，也提得很合理，我們回去就努力改正。

通過這次家訪，我們得到了家長合理的建議，并根據這些建議添置了一些小床，對午睡室的管理進行了規范。一星期后，我再約見了這位家長，家長表示對老師的工作很滿意，還稱贊我園是民主的、有責任的、高效率的、值得家長信賴的好幼兒園。

二、家長工作的策略

從以上成功解決的換班案例中，我進一步領悟到“家長工作是一門藝術”。幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園和家庭的關系，取決于家長能否與幼兒園配合共同教育。因此，家長工作是幼兒園管理的重要一環，家長工作要講究策略。

下面談談多年來我園的家長工作策略。

1.園訪和家訪

園訪就是家長來園交流，各班根據自己的需要，定好園訪的時間，兩位老師中一人負責接待家長來訪，跟家長交流孩子近期的表現，與家長座談，聽取家長的意見，解答家長的疑問。這種形式受到家長的熱烈歡迎。家訪是教師走入幼兒家庭交流，它可以使家長深入地了解幼兒在家園不同生活環境中的表現。每次家訪活動主要針對有特殊問題的幼兒進行，如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康方向發展。

2.家長會議

我園每年召開兩次家長會，主要向家長介紹班級工作情況和主要教學內容及成效，并聽取家長的意見。通過家長會，家長了解到老師工作的艱辛，了解到幼兒教育的內容和要求，也了解到如何配合老師對幼兒進行教育，進一步密切了家園合作。家長會上還可以請部分家長談談育兒經驗，談談孩子入園后的變化，通過融洽的交流，增進家長和老師之間的感情。

3.開放日和親子活動

我們每年舉行兩次家長開放日，剛開始時，家長只會看熱鬧，不知先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子沒提問自己孩子，心里就不高興。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產生了負面影響。后來針對這種情況，我們在開放日前把教育目標、內容及如何觀察自己的孩子，怎樣科學地對待孩子間的差別，通過發放宣傳資料向家長講明白。這樣家長再看活動時，知道對自己孩子多縱向比、少橫向比，哪怕有一點點進步也及時給予表揚。至此開放日才實現了讓更多家長了解教育目標和教育方法的根本目的。

同時，我們密切家長與幼兒園的聯系，每年春天邀請家長和孩子一起進行春游，既保證幼兒出行安全，又增進了親子感情。每年六一或元旦，我們還舉辦親子游樂會，家園共同慶祝節日。

4.家長園地

家長園地是反映保教工作的一扇窗戶：“周計劃”能讓家長了解本周的全部活動內容，并了解教育目標和要配合的相關工作。

“育兒經驗”讓家長了解到最新的家教方法和家教信息；“衛生保

健”向家長傳達關于幼兒保健的知識技巧；“一周之星”對進步特別大的孩子做單獨表揚，讓家長們都了解如何發現孩子的閃光點，學會正面教育孩子；“溫馨提醒”及時傳達各種需要家長特別注意的

事項。這些溫馨、別致的欄目讓家長產生了閱讀的欲望，家園欄前常常有家長駐足觀看，家園欄真正發揮了橋梁、紐帶的作用。

5.書面聯系

考慮到年輕家長工作忙，很少有空接送孩子，在家長工作中我們還采用了各種書面聯系方式。開學初，通過讓家長填寫“幼兒情況調查表”，了解每個幼兒的家庭情況及興趣愛好；分發通知單，告知家長幼兒園開展的重大活動，回收通知單了解活動開展的成效及家長對活動的感受和改進建議；建立《幼兒發展檔案》，教師、家長共同記錄幼兒成長的足跡，老師記錄幼兒在園的學習生活情況，家長記錄幼兒在家的表現，家園攜手共同關注每個幼兒的發展；“主題書信”，以書信方式向家長傳遞幼兒園的關懷問候及季節性傳染病預防的有關知識。

6.家長QQ群和班級博客

篇8

兒子上學第一周，表現尚可，雖然有時會因為小事兒掉眼淚，但很快就雨過天晴了。過了一個周末，就不愛上學了，軟硬不吃，每天早上一起床就哭，不是說肚子疼，就說坐著上課太累，沒有玩具，沒有小朋友玩之類的話。

張老師建議：幫助孩子克服不愿去上學的心理，家長不妨在上學前，象征性講幾個類似的故事，比如有個男孩，特別勇敢，上學時不哭不鬧，遇到困難怎么解決等。媽媽期待孩子有什么樣的品質，就可以編一個類似的故事，慢慢引導孩子去感受學校好的方面，淡化新環境和新壓力帶來的影響。

問題二：上課坐不住板凳

兒子上課注意力不集中，有時坐著坐著就站起來，在教室后面走來走去，或者在自己的座位上玩書包。 一節課能堅持二十分鐘就不錯了，剩余時間不是跟同學說話，就是搞小動作。

張老師建議：安安靜靜坐著，或者長時間專注做某一件事，對于大多數6歲的孩子來說確實是一件困難的事。家長在家要營造安靜的讀書環境，制訂生活學習計劃，逐漸延長專注的時間，少用電子產品等，這些都可以提升孩子注意力。

問題三：時間不夠用

孩子上了一年級，突然覺得時間變得緊迫了。不愛起床，有時叫N遍都起不來。好不容易起來了，干什么都磨磨蹭蹭，刷牙洗臉慢，吃飯慢，一直說好幾遍才能照做……寫作業也磨蹭，中間玩玩筆、發發呆，一會上趟廁所，一會又去喝水。

張老師建議：家長要幫助孩子養成習慣，比如放學回來第一件事做什么，第二件事做什么。一般21天就可以養成一個新的習慣，尤其是寫作業不要磨蹭。

問題四：吃不進去早飯

兒子上學前，早飯一直在幼兒園吃。開學這段時間，我天天起來準備早餐，結果兒子基本都是吃不進去。現在怕孩子上午餓，每天早上都帶兩個小面包，但這么下去也不是長久之計啊！

張老師建議：吃早飯也是一個習慣的養成，家長不要著急，更不要強迫。早上讓孩子早起來一會兒，活動一下。另外，早上孩子食欲差，家長也應盡可能安排一些色、香、味、形具有吸引力的早點，早餐也要經常換著花樣做。

篇9

好的主題環境創設是不斷與幼兒或與家長相互作用的過程。孩子、家長會根據墻飾的內容發揮想象、相互交流、快樂參與，將環境創設中的“可能”轉變為“可行”。這不僅使環境發揮了它應有的教育功能，更好地促進幼兒的發展，還使環境生動、真實地再現師幼之間近距離的對話，同時也拉近了家園關系。在幼兒園與家庭同向教育的過程中，教師、家長、幼兒都是活動的主體。我們應當清醒地認識到家長也是環境創設的參與者、合作者、觀察者和指導者。然而從原有的家園配合模式及操作過程來看，家長參與班級主題環境創設存在著不穩定性，家長自身的素質、對家園合作的態度等都是影響環境創設的因素。為此，教師必須先了解家長的不同情況，然后根據家長的不同點采用不一樣的聯系方式和互動模式，把握好“主動”與“被動”的關系。對于有智慧、有見解的家長，教師可以主動聽取家長的意見和建議，及時了解環境創設中的難點和重點問題。如在鳥類主題環境布置中，敏敏爸爸就提議在環境創設中要給家長留出一塊知識空地，一方面可以激發幼兒創設的興趣，另一方面可以方便家長對主題以及相關知識的了解。根據這個建議，師生一起設計了一個知識角。而那些服從老師安排的家長中當然也存在有才藝或有智慧的。教師應該及時變被動為主動，尋求家長的配合，讓家長明確環境教育中自己的角色，共同參與主題環境的創設。如呈呈的爺爺不善言辭，但卻知識淵博，還有一雙靈巧的手，任何東西都會制作。在獲知這一信息后，教師馬上登門拜訪，與呈呈爺爺商談當班級助教的事宜。沒想到呈呈爺爺說：“我本來就很喜歡孩子，就是只會做不會說，如果你們有需要，我一定會參加的。” 對于另外一些被動型的家長，教師也會在他們提供物質材料時，給予他們感激的目光和語言，或在表揚欄中加以贊揚，激發他們主動參與環境創設的意愿。

篇10

1.詳細了解幼兒園此次開放日活動的流程，比如有哪些集體活動、親子活動，做到心中有數。

2.根據幼兒園的安排作相應準備，比如當天有親子運動會，家長穿運動裝就比較合適。

小貼士：

開放日前晚，不要對孩子過分渲染第二天的活動，比如“明天你要好好表現哦”、“明天媽媽要去看你上課，看你究竟有沒有聽老師的話”，以免孩子過于興奮或緊張。

開放日中，觀察有門道

首先，觀察幼兒園和老師。幼兒園對半日活動各個環節的設計其實體現了這個幼兒園的辦園風格、理念；室內、室外環境的布置透露出幼兒園的整體氛圍；集體活動中老師對孩子的組織和調動能看出老師的教學能力、教育方法、個人風格等綜合素質。開放日，首先是幼兒園向家長開放，一個有心的家長會默默地打量這些無聲的信息。

其次，對孩子進行全方位觀察。“了解孩子的在園表現”，這句話有些籠統，可以拆分為從孩子的生活衛生習慣、學習能力、社會交往能力等各方面進行考察，比如吃飯是否挑食、磨蹭；玩具玩好后是否主動歸位；老師的指令能否聽懂并執行；游戲時，是否積極投入，和同伴相處是否融洽；教學活動中，接受和反應能力如何……這些都是開放日中觀察的細節。

第三，看孩子在群體中的反應和表現。從我們對家長的觀察來看，開放日當天家長在意的有兩點，一是孩子的個體表現，比如發言是否積極，表現是否出眾；二是老師對自己孩子的關注程度。幼兒園和家庭不同，它是一個集體環境，最能體現出孩子的社會性發展水平，建議家長多從“孩子是群體中的一員”的角度去觀察，比如看他在班上有沒有同伴，是常常一個人玩，還是三五成群；與同伴交談和互動中出現了矛盾是如何解決的；在集體環境中的情緒如何，是主動參與型還是被動服從型；活動時是快樂開放的還是謹慎的，這些情況是平時在家中觀察不到的，正好趁著開放日詳細了解。

開放日后如何與孩子、老師溝通

1.及時向孩子反饋你對他在園表現的肯定。開放日結束的當晚，孩子就期待爸爸媽媽聊聊自己的表現，你可以說“媽媽看到你聽故事時很認真”，“你還幫別的小朋友拿東西，這是友好的表現”，讓孩子知道爸爸媽媽在時刻關注他，并看到他的進步，有助于增強孩子的自信。

2.記錄下在開放日中發現的具體問題，便于日后和老師溝通。開放日當天，老師往往比較忙碌，不可能和每位家長作深入交流，建議你記下在活動中發現的問題，可通過電子郵件、電話或接送孩子的間隙同老師面談的方式向老師咨詢。

重要提示：開放日，別忘了自己的行為要得體

開放日，家長是參觀者，需遵守觀摩的秩序；你在觀察孩子的表現的同時，孩子也在觀察你，他也希望爸爸媽媽行為得體，得到同伴和老師的認可。建議你做到：