導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇體育課課堂常規(guī)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

體育教學(xué)課堂常規(guī)的基本內(nèi)容：

1　基本要求

1．1值日制度化

即值日生輪流制度。上課時(shí)應(yīng)結(jié)合本班的具體情況，制定出每一節(jié)課的值日常生輪流值日表。值日時(shí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按體育教師的要求，做到課前布置好場(chǎng)地、器材；課后整理好器材或收回器材。并通過(guò)班級(jí)考核與體育課考核相結(jié)合等辦法來(lái)保證制度的落實(shí)(但對(duì)一些較重、較大因?qū)W生年齡小而搬不動(dòng)的或有一定具有安全隱患的體育器械，教師要靈活處理)。

1．2出勤保證化

即每一位學(xué)生必須保證在上體育課時(shí)做到不遲到、不早退或無(wú)故曠課；因病、因事、因傷，女生因生理期不能上體育課時(shí)，必須本人事先向教師請(qǐng)假。來(lái)不及事先時(shí)，課后必須補(bǔ)假。

1．3安全透明化

即學(xué)生必須清楚教師的各項(xiàng)要求對(duì)自己安全鍛煉的重要性。有以下幾個(gè)方面必須堅(jiān)持貫徹執(zhí)行：體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋；不許攜帶具有傷害身體和妨礙活動(dòng)的物品上課(如，小刀、手機(jī)等)；不許隨意移動(dòng)已布置好的體育器械；未經(jīng)教師同意，不許隨意離開(kāi)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地，不許做超出學(xué)生自身能力的危險(xiǎn)動(dòng)作，練習(xí)要認(rèn)真，不許打鬧說(shuō)笑，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生；必須按照教師安排的內(nèi)容練習(xí)進(jìn)行上課，服從教師指導(dǎo)。

2　具體要求

2．1課前常規(guī)

2．1．1教師課前常規(guī)

教師能夠堅(jiān)持按照體育課課前常規(guī)的要求認(rèn)真課，將會(huì)對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的示范作用。常言說(shuō)“打鐵先要本身硬”講的就是這個(gè)道理。如果教師上課前出現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n或不備課，不提前到場(chǎng)或遲到，不給學(xué)生點(diǎn)名等一些不符合體育課堂常規(guī)的做法，要求學(xué)生還要遵守課堂常規(guī)，可能只是一句空話。

首先教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n和制定教案，了解學(xué)生的課前情況，考慮學(xué)生上課場(chǎng)地和體育器材的放置、對(duì)場(chǎng)地和器材的安全做出細(xì)致的檢查。

其次，教師要穿運(yùn)動(dòng)服裝上課，并提前幾分鐘到上課場(chǎng)地，并做好點(diǎn)名的準(zhǔn)備(in果是第一次給學(xué)生上課，教師事前還要事先把所上班級(jí)的學(xué)生姓名仔細(xì)看一次，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的字或讀不準(zhǔn)的音及早查字典或向同事詢(xún)問(wèn))。

再次，教師要努力排除生活和工作中的一切干擾，精神飽滿并全心身地投入到體育課的教學(xué)中去。

2．1．2學(xué)生課前常規(guī)

首先要讓學(xué)生養(yǎng)成有體育課的一天更應(yīng)重視科學(xué)飲食的良好習(xí)慣。這不但對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，而且為學(xué)生進(jìn)行安全鍛煉和較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提供的必要的物質(zhì)保障。我們知道，體育課上課時(shí)問(wèn)一般安排在早上十點(diǎn)之后和下午第一、二節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)文化課的學(xué)習(xí)，再加上青少年容易消化等一些生理特點(diǎn)，另外還有一部分學(xué)生根本不吃早點(diǎn)或有利用上課前匆忙吃一些零食、喝一些冷飲等不良飲食習(xí)慣，有體育課的班級(jí)學(xué)生還要參加比較劇烈的身體活動(dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生由于營(yíng)養(yǎng)跟不上而導(dǎo)致上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)心或無(wú)力上課，注意力難以集中，達(dá)不到體育課應(yīng)有的教學(xué)要求，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因體力透支而發(fā)生暈倒在地的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。因此，教師一定要及時(shí)結(jié)合理論課或其它形式，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成科學(xué)合理飲食的良好習(xí)慣。

其次，各班級(jí)體育委員上課前應(yīng)主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，明確上課地點(diǎn)，并讓值日生提前放置好體育器材。

2．2體育課課中常規(guī)

2．2．1教師課中常規(guī)

體育教師是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的主要執(zhí)行者與組織者。因此教師在上課中一定要按照體育課課中常規(guī)的要求組織好學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序和安全的鍛煉。

2．2．1．1教師要注意自己的儀表

教師要精神飽滿地走入學(xué)生已站好的隊(duì)形中間并立正站立，用目光環(huán)視學(xué)生后并向?qū)W生問(wèn)好。待學(xué)生回禮問(wèn)好后下達(dá)稍息口令。

2．2．1．2教師每次上課時(shí)必須點(diǎn)名

點(diǎn)名結(jié)束后要及時(shí)檢查學(xué)生服裝、口袋里的鑰匙和身上戴的一些存在安全隱患硬物或尖物。并對(duì)違犯紀(jì)律學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)或做出適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

2．2．1．3宣布課程內(nèi)容

教師向?qū)W生宣布課的任務(wù)、內(nèi)容等教學(xué)程序。同時(shí)對(duì)見(jiàn)習(xí)生做出具體的安排。

2．2．1．4整理活動(dòng)時(shí)前教師要有針對(duì)性選編一些整理活動(dòng)內(nèi)容

下課前教師要集合全班學(xué)生，對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，并提出學(xué)生課后練習(xí)內(nèi)容和要求，宣布下次課內(nèi)容，安排學(xué)生課后整理場(chǎng)地和歸還器材。教育學(xué)生認(rèn)真做好整理活動(dòng)。下課時(shí)，教師向?qū)W生告別“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”。

2．2．2學(xué)生課中常規(guī)

2．2．2．1準(zhǔn)時(shí)上課

按指定的地點(diǎn)集合上課，站隊(duì)要做到“快、靜、齊”。

2．2．2．2向老師問(wèn)好

上課后待教師問(wèn)好后，學(xué)生要齊聲向教師問(wèn)好；遲到的學(xué)生要喊“報(bào)告”經(jīng)教師允許后方可人列。

2．2．2．3學(xué)生不得遲到早退和曠課

全學(xué)期中，缺課1／3以上時(shí)間者不予評(píng)定成績(jī)。遲到、早退累計(jì)45分鐘按曠課1學(xué)時(shí)計(jì)算、未經(jīng)教師允許擅自離開(kāi)課堂者，按曠課1學(xué)時(shí)論處。按規(guī)定參加考核、缺考或不及格者必須補(bǔ)考。

2．2．2．4上課認(rèn)真聽(tīng)講

要認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)，注意聽(tīng)課，細(xì)心觀察，積極主動(dòng)練習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行保護(hù)、幫助、嚴(yán)防發(fā)生傷害事故。

2．2．2．5值日生按教師要求及時(shí)歸還所用器材

2．2．2．6下課前學(xué)生要認(rèn)真做好整理活動(dòng)

下課時(shí)，待教師向?qū)W生告別“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見(jiàn)”！

2．3體育課后常規(guī)

2．3．1教師課后常規(guī)

2。3．1．1及時(shí)總結(jié)

教師每次課后，應(yīng)對(duì)本堂課中的成功與不足之處做出總結(jié)，提出改革的方法。并寫(xiě)好課后小記，為提高自己的教學(xué)水平和撰寫(xiě)論文打好基礎(chǔ)。

2．3．1．2仔細(xì)檢查器材，保持與班主任溝通暢通

教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生歸還器材的情況做細(xì)致檢查，對(duì)缺課學(xué)生情況及時(shí)與班主任取得聯(lián)系。

2．3．2學(xué)生課后常規(guī)

2．3．2．1下課后要時(shí)做好體育課筆記

篇2

1.引言

體育課堂常規(guī)是為了保證體育教學(xué)工作正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生提出的一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)課堂常規(guī)認(rèn)真關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，分析實(shí)施課堂常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出問(wèn)題的解決方法，從而建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課堂組織，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

在日常課堂教學(xué)中，很大一部分體育教師沒(méi)有從細(xì)節(jié)上抓住學(xué)生的課堂常規(guī)，導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我舉幾個(gè)例子，通過(guò)分析，提出關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的看法。

2、討論分析

2.1現(xiàn)象分析。

例1：在一次優(yōu)質(zhì)體育課的評(píng)比過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾節(jié)課中，有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，我清晰地聽(tīng)到學(xué)生在議論參賽教師的外貌、上課方式，更有甚者在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲、衣服、發(fā)型等，而部分參賽教師并沒(méi)有及時(shí)制止。例2：在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)將排球踢向天空并引來(lái)大家的陣陣驚叫；學(xué)生玩累時(shí)將籃球坐到屁股下。例3：在某些學(xué)校發(fā)現(xiàn)有部分體育教師穿便服和皮鞋上課，學(xué)生中也有部分穿牛仔褲，有個(gè)別高年級(jí)女同學(xué)穿低腰牛仔褲和靴子上課，在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰地看到這部分女學(xué)生露出腹背部等不雅的現(xiàn)象。

2.2問(wèn)題分析。

上述三個(gè)問(wèn)題反映都是體育課堂常規(guī)問(wèn)題，這些情況在我們身邊是很容易發(fā)現(xiàn)的，如果任課教師沒(méi)有及時(shí)制止這些現(xiàn)象，體育課何談井然秩序，何談培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。在例1中，大部分參賽教師關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，注重了教學(xué)技巧，卻忽視了課堂教學(xué)常規(guī)，如果在教學(xué)過(guò)程中分情況采取制止、暗示、提示的方法，則教學(xué)效果會(huì)更好。在例2中，學(xué)生沒(méi)有愛(ài)護(hù)體育器材，并且在自由活動(dòng)中接二連三地將排球踢向空中，任課教師卻聽(tīng)之任之，這樣發(fā)展下去，會(huì)有幾個(gè)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣？課堂組織也將凌亂不堪，這樣的任課教師是很不負(fù)責(zé)任的。在例3中，任課教師都沒(méi)有做好著裝工作，怎么去教育學(xué)生呢？其身不正何以正人？由于學(xué)生在體育活動(dòng)中穿著不適合運(yùn)動(dòng)的衣物，而發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的事情屢見(jiàn)不鮮，女學(xué)生穿低腰牛仔褲很容易在體育活動(dòng)中出現(xiàn)“走光”現(xiàn)象，而且穿低腰的牛仔褲容易引起腸胃病、關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕等疾病，不利于身體健康。

3.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的措施

體育實(shí)踐課中由于學(xué)生處于動(dòng)態(tài)中，受外界干擾大，如果沒(méi)有一個(gè)良好的課堂常規(guī)約束，就無(wú)法進(jìn)行正常的課堂教學(xué)，即使勉強(qiáng)進(jìn)行體育教學(xué)，上課質(zhì)量也會(huì)大打折扣，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。為了保證體育課有組織、有紀(jì)律和安全地進(jìn)行，使學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心他人、良好的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，必須建立周到細(xì)致的課堂常規(guī)。

針對(duì)如何做好體育課課堂常規(guī)的問(wèn)題，我查閱了大量資料，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，最后總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

3.1堅(jiān)定不移地執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)。

為了使體育教學(xué)良性地進(jìn)行下去，體育教師必須在教學(xué)之初就強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，讓學(xué)生明確什么可以做、什么不可以做。尤其在教師剛接手班級(jí)時(shí)，一定要狠抓課堂常規(guī)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)及時(shí)批評(píng)教育，絕不能讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成隨意違反課堂常規(guī)的習(xí)慣。只有讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣，才有利于正常的體育教學(xué)。

3.2教師要進(jìn)行自我反思、總結(jié)，時(shí)刻做好表率。

正如例3中的情況，教師自己都沒(méi)有按規(guī)定穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課，又怎么要求學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生在課上隨意接嘴、講話、打鬧時(shí)，你不在意，那就會(huì)造成一發(fā)不可收拾的結(jié)果。當(dāng)你在課上漫不經(jīng)心、沒(méi)精打采的時(shí)候，怎么用你的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的情緒呢？當(dāng)你沒(méi)有精心備課卻急匆匆地上課時(shí)，何談安排學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容呢？

在學(xué)生違反課堂常規(guī)時(shí)，我們應(yīng)反思：我們安排的教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生感興趣，吻合學(xué)生的實(shí)際情況；我們講解時(shí)聲音是否偏低，講解是否充滿激情；我們?cè)诮虒W(xué)示范面的選擇上是否得體；我們?cè)诮虒W(xué)組織、教學(xué)場(chǎng)地、器材的利用上是否合理，是否要求太嚴(yán)，教學(xué)手段是否簡(jiǎn)單、不靈活，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥是否過(guò)多，造成學(xué)生的心理障礙，這樣學(xué)生自然不愿配合教師；我們?cè)谄綍r(shí)是否給學(xué)生樹(shù)立了健康的形象。當(dāng)我們及時(shí)找到學(xué)生違反體育課堂常規(guī)的癥結(jié)時(shí)，我們處理的效果才會(huì)立竿見(jiàn)影。

3.3及時(shí)合理地“處理”違紀(jì)學(xué)生。

很多違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象是學(xué)生在老師的“寬容”下養(yǎng)成的，例如：教師剛剛接手班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)做些試探性的小動(dòng)作來(lái)考驗(yàn)一下教師，如果教師嚴(yán)厲地勒令禁止，并把要求及懲治措施說(shuō)明白的話，學(xué)生則感覺(jué)老師是有規(guī)矩的，比其他老師嚴(yán)厲，“不好惹”。這樣的嚴(yán)厲態(tài)度一定要堅(jiān)持，學(xué)生是很會(huì)琢磨老師的心理的。如果老師聽(tīng)之任之的話，學(xué)生就會(huì)變本加厲，一發(fā)不可收拾。

3.4堅(jiān)持激勵(lì)性、多元化的評(píng)價(jià)。

我們發(fā)現(xiàn)上課違反紀(jì)律的學(xué)生有部分是體育學(xué)困生，他們平時(shí)表現(xiàn)很好，可在體育活動(dòng)中經(jīng)常被同學(xué)取笑，追究其原因就是在體育學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無(wú)助”，自我效能低下，再加上有些體育教師對(duì)他們的關(guān)注不到位，導(dǎo)致他們對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，出現(xiàn)逃課等行為，即使勉強(qiáng)來(lái)上課，在課堂上也不配合老師，這時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該多關(guān)注他們，對(duì)他們多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，多些交流，少些冷漠，在體育活動(dòng)中為他們?cè)O(shè)立分級(jí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系多元化，逐步培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的自信心。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是維持紀(jì)律、管理課堂的重要手段，在教學(xué)中我們不可以隨便表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生，要讓學(xué)生知道“揚(yáng)之有理，批之有道”，當(dāng)學(xué)生的積極行為得到教師的表?yè)P(yáng)時(shí)，教師要按情況采取提示、暗示、制止等方法；當(dāng)懲罰學(xué)生的時(shí)候，要讓學(xué)生明白懲罰的是違紀(jì)行為而不是學(xué)生自己。

3.5建立和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是教學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要、最基本，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，它直接影響體育教學(xué)能否順利進(jìn)行下去。只有建立和諧民主的師生關(guān)系才有利于體育課的正常教學(xué)，當(dāng)教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生明白教師批評(píng)的是違紀(jì)行為而不是學(xué)生個(gè)人，要讓接受批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服，切不可將矛盾、沖突積累下去，而出現(xiàn)“我和老師有過(guò)節(jié)，我就不想上課，我就是不配合他，我就是故意套亂”的現(xiàn)象。教師在體育活動(dòng)中要主動(dòng)和學(xué)生融為一體，拉近與學(xué)生之間的距離。針對(duì)性地回答學(xué)生對(duì)教學(xué)提出的問(wèn)題，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

4.結(jié)語(yǔ)

細(xì)節(jié)決定成敗，課堂常規(guī)教學(xué)是由無(wú)數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。有句話說(shuō)得好：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”關(guān)注細(xì)節(jié)，注重課堂常規(guī)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，才能收獲你的命運(yùn)。讓我們共同注重課堂常規(guī)的養(yǎng)成，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)吧。只有這樣，我們的體育課堂教學(xué)才能迸發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

體育課堂教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生的體育活動(dòng)展開(kāi)的，學(xué)生在教師給予相應(yīng)指導(dǎo)的前提下，借助有關(guān)體育器材進(jìn)行身體訓(xùn)練。學(xué)生在課程規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)不斷的身體練習(xí)和思維的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)體育內(nèi)容、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握，完成身體鍛煉。而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很可能因?yàn)槔碚撝R(shí)不完備、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足或是對(duì)自身的保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)烈而造成身體傷害等意外事故，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至是造成身體殘疾。嚴(yán)格的體育課程課堂常規(guī)能夠在一定程度上有效降低此類(lèi)不安全事件發(fā)生的概率，在課堂常規(guī)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全的硬性規(guī)定與安全教育及相關(guān)的意外預(yù)防措施，使學(xué)生牢記并嚴(yán)格遵守體育課堂的課堂常規(guī)。嚴(yán)格的體育課課堂常規(guī)能夠從根本上有效防止意外傷害事故的發(fā)生，降低安全隱患，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如河北某所初中學(xué)校的建校地址與某繁華地段距離較近，該校體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將嚴(yán)禁私出校門(mén)列入課堂常規(guī)管理?xiàng)l例中并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，這就有效防止了學(xué)生因好奇偷出校門(mén)而可能導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生，保證了課程的正常進(jìn)行，對(duì)提高體育課程教學(xué)質(zhì)量有著積極影響。

二、熟練掌握體育技能與理論

體育課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生真正掌握體育理論知識(shí)、技能，明確體育課程的教學(xué)內(nèi)容，充分掌握有關(guān)體育知識(shí)，以提高身體素質(zhì)。嚴(yán)格實(shí)施課堂常規(guī)，能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利并且不受其他因素干擾，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容的講授，使學(xué)生能夠迅速并且深刻掌握和理解教師課上傳授的技能等。若教師沒(méi)有按照體育課堂常規(guī)安排課程，例如在教學(xué)河北教育出版社出版的高中《體育與健康》時(shí)，教師沒(méi)有事先按照課程與課堂常規(guī)的要求做好上課場(chǎng)地和體育器材的安排，并對(duì)課上將要講授的內(nèi)容提前準(zhǔn)備，就會(huì)導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響。在課堂講解時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)停頓或是現(xiàn)場(chǎng)處理課堂常規(guī)問(wèn)題，耗費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)生對(duì)于課程的理解不足，學(xué)習(xí)積極性不高，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因而課堂常規(guī)的設(shè)置與實(shí)施，對(duì)于提高體育課程的課堂教學(xué)質(zhì)量有重大的影響。

三、維護(hù)正常的課堂教學(xué)秩序

學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程的目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)能力，一切教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提是必須有正常并且穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序。尤其是對(duì)于體育課這一類(lèi)較為開(kāi)放和自由的學(xué)科，就更加需要設(shè)置合理并且嚴(yán)格的課堂常規(guī)保證維持課堂教學(xué)秩序。當(dāng)學(xué)生在頭腦中形成關(guān)于課堂常規(guī)的認(rèn)知模塊后，教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)教學(xué)過(guò)程就得以順利實(shí)施與開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程將趨向穩(wěn)固。例如有的體育教師課上制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)，如上課不許竊竊私語(yǔ)，有問(wèn)題要向老師提問(wèn)等要求學(xué)生遵守，學(xué)生在課上根據(jù)課堂常規(guī)井然有序地進(jìn)行知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，不喧雜、不吵鬧，使課堂教學(xué)秩序得到維護(hù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。課堂常規(guī)對(duì)于維護(hù)與維持體育課堂的教學(xué)秩序有極大作用，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也有不可估量且無(wú)法替代的積極影響。

篇4

課堂常規(guī)規(guī)范了學(xué)生上下課整隊(duì)、變換隊(duì)形、脫換衣服、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，克服學(xué)生紀(jì)律松散、行為散漫等浪費(fèi)寶貴教學(xué)時(shí)間的不良習(xí)慣。

教師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué)，不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好影響。

1、有助于建立正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)的宗旨在于“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力”。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)形式、方法，無(wú)論進(jìn)行怎樣的改革，體育教學(xué)都必須有一個(gè)正常的、穩(wěn)定的秩序以達(dá)到最終目的。而維系這個(gè)正常的教學(xué)秩序最重要的就是教學(xué)常規(guī)，通常又以課堂常規(guī)為主。課前良好的課堂常規(guī)，可以使學(xué)生明確本堂課的目的、要求及練習(xí)的注意點(diǎn)，從而保證體育課的順利進(jìn)行。

一旦學(xué)生形成自覺(jué)行動(dòng)，師生的教學(xué)行為趨于穩(wěn)定化，教學(xué)形式即可以尋求創(chuàng)新，組織形式也可以相應(yīng)靈活，體育課堂也能在一種穩(wěn)定的條件下得到新的突破。課堂常規(guī)保證了體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，并使體育課上得張弛有度，寬緊適量，輕松活潑達(dá)到和諧狀態(tài)。

2、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論、技術(shù)、技能，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂常規(guī)的實(shí)施，對(duì)師生同樣是一種約定俗成的規(guī)范。師生在課堂上的行為處于順利狀態(tài)下，能夠節(jié)省大量時(shí)間用于教學(xué)，使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)并掌握教師所傳授的知識(shí)與技能。如果在課堂上教師要經(jīng)常處理這樣那樣不合體育課堂要求的問(wèn)題，比如說(shuō)教師課前沒(méi)有布置場(chǎng)地、器材，到學(xué)生練習(xí)時(shí)才去準(zhǔn)備;學(xué)生在集中講解時(shí)吵鬧、互相推操、隨意插嘴等，課堂教學(xué)就不得不中斷。這樣不僅耗費(fèi)大量寶貴時(shí)間，學(xué)生在這樣的課堂上也無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)積極性也將受到嚴(yán)重挫傷，教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)。所以，只有嚴(yán)格的一絲不茍地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、嚴(yán)格的課堂常規(guī)是防止發(fā)生傷害事故的重要前提。體育課堂主要特點(diǎn)是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上借助于一定的器材從事各種身體練習(xí)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，同時(shí)收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。在體育教學(xué)中，如果教師不遵守循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性和個(gè)別區(qū)別對(duì)待原則，也或缺乏正確的示范和耐心細(xì)致的教導(dǎo);又如果學(xué)生缺乏保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，在非投擲區(qū)練習(xí)投擲或任意穿越投擲區(qū)，組織紀(jì)律性差等等，都可能造成傷害事故，輕者影響學(xué)習(xí)和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命。發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故常與體育教師和學(xué)生對(duì)體育課堂常規(guī)認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，平時(shí)不重視安全教育，在體育教學(xué)中沒(méi)有積極采取各種有效的預(yù)防措施。發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故后，亦不認(rèn)真分析原因吸取教訓(xùn)，使傷害事故不斷發(fā)生。

為了預(yù)防傷害事故的發(fā)生，體育教師在平時(shí)的體育課堂上應(yīng)向?qū)W生經(jīng)常灌輸安全教育，把體育課堂常規(guī)教育深深植入學(xué)生腦海中，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。

4、嚴(yán)格的課堂常規(guī)教育有助于加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念和集體主義思想等優(yōu)良品質(zhì)。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的一個(gè)主要場(chǎng)所。良好的教學(xué)秩序有賴(lài)于學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)。體育課堂不同于其他學(xué)科的教學(xué)特征，決定了對(duì)學(xué)生在組織紀(jì)律方面應(yīng)提出更高的要求:集體活動(dòng)時(shí)能統(tǒng)一調(diào)度，行動(dòng)一致:分散練習(xí)時(shí)做到“活而不亂”。學(xué)生思想覺(jué)悟高，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，課堂常規(guī)能遵守，自然能夠推動(dòng)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生的思想修養(yǎng)人格情操達(dá)到了更高的境界。

二、體育教學(xué)課堂常規(guī)是一個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的復(fù)雜過(guò)程.具體包括:

1、集合整隊(duì)要求。在上課鈴正式打響前，體育委員應(yīng)在指定地點(diǎn)集合好隊(duì)伍，檢查人數(shù)，報(bào)告出勤。集合時(shí)要求每位同學(xué)都能做到快、靜，隊(duì)伍要齊。如有學(xué)生遲到，先要報(bào)告，經(jīng)允許后站到排尾而不能插到隊(duì)伍中間。教師集中講解時(shí)，學(xué)生不能插嘴打鬧，有不同意見(jiàn)要等教師暫停講解時(shí)舉手提問(wèn)。這樣做能盡量節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2、服裝穿戴要求。這點(diǎn)，學(xué)生和教師的要求一樣，必須穿適于運(yùn)動(dòng)的服裝上課，冬夭不準(zhǔn)穿大衣、戴帽子、圍圍巾，夏夭女生不準(zhǔn)穿裙子。禁止穿涼鞋、拖鞋、皮鞋，不得攜帶徽章、小刀等尖硬銳利物品上課，做到服裝整潔，儀表端正大方。

3、每次課目的任務(wù)要明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，講解時(shí)要貫徹“精講多練”原則，給學(xué)生做出比較正確的示范動(dòng)作。要根據(jù)不同項(xiàng)目提出不同的安全要求及保護(hù)措施。

4、教學(xué)內(nèi)容安排方面，要遵守循序漸進(jìn)、個(gè)別對(duì)待原則，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要盡量避免單一，防止因局部負(fù)擔(dān)量過(guò)大引起損傷，應(yīng)加強(qiáng)全面訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)也應(yīng)從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從分解動(dòng)作到完整動(dòng)作。在一節(jié)體育課中要把較難的費(fèi)力大的動(dòng)作練習(xí)放在基本部分的前面或中間。練習(xí)的強(qiáng)度，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)等，要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待。

篇5

體育課堂常規(guī)是根據(jù)對(duì)長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)與概括得出來(lái)的體育教學(xué)組織形式之一，新體育課程改革以來(lái)，體育課堂常規(guī)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展，進(jìn)行了多方面的簡(jiǎn)化，這種簡(jiǎn)化被極少數(shù)同志誤解為新體育課程教學(xué)就不要課堂常規(guī)了，就不需要進(jìn)行整隊(duì)、師生問(wèn)好、檢查人數(shù)、學(xué)生著裝、安排見(jiàn)習(xí)生和做操了，就不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育了，這些認(rèn)識(shí)都是片面的、錯(cuò)誤的。

1 課堂常規(guī)概述

所謂課堂常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學(xué)生平常都要共同遵守的“行為規(guī)范”,是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。良好的課堂常規(guī)可以使學(xué)生明確練習(xí)目的、要求以及注意事項(xiàng)等，從而能夠保證體育課的順利進(jìn)行，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。正如毛振明和賴(lài)天德教授所說(shuō)，體育課堂常規(guī)是根據(jù)對(duì)長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與概括出來(lái)的“在上課前一般不可缺少的工作程序[1]”。

可見(jiàn)，體育課堂常規(guī)是保證體育教學(xué)的有序、流暢和安全進(jìn)行，是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量所采取的必要措施之一。

2 傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)存在的不足

實(shí)際上，體育課程改革帶來(lái)的體育課堂常規(guī)的簡(jiǎn)化是在繼承傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)的合理方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是，傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)也存在諸多不足之處，以下可見(jiàn)一斑。

2.1 專(zhuān)家學(xué)者們的評(píng)價(jià)

顧淵彥教授指出：“用統(tǒng)一的規(guī)律性要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，必然會(huì)產(chǎn)生脫離學(xué)生實(shí)際、削足適履的弊端。在今天，我們已經(jīng)到了對(duì)過(guò)去提出的那些統(tǒng)一性的要求進(jìn)行反思的時(shí)候了，……每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為什么要完全一致?一堂課的結(jié)構(gòu)又為什么要如此機(jī)械?這樣做能有利于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展嗎?能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教嗎?這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與能力又有什么好處?對(duì)不同的對(duì)象、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同的教學(xué)目標(biāo)提出不同的要求，這就要對(duì)體育教學(xué)的客觀規(guī)律作深刻的反思，不分對(duì)象與特征提出統(tǒng)一性的規(guī)律本身就是反科學(xué)的……。[2]”

徐巖等人的研究結(jié)果也指出：“以往的體育教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)組織，體育組織的好壞是評(píng)課的重要指標(biāo)。體育教師的教學(xué)形同軍事訓(xùn)練，行動(dòng)整齊劃一，預(yù)備練習(xí)活動(dòng)身體的慢跑也力求步伐一致。學(xué)生被組織到一個(gè)教師設(shè)定的框架中，我教你學(xué)，以教師為中心，學(xué)生成了一個(gè)接收器，沒(méi)有反饋，也缺乏交流，機(jī)械式的動(dòng)作學(xué)習(xí)，看不到學(xué)生的情感反應(yīng)。學(xué)生的‘自由選擇’、‘感情表現(xiàn)’和‘運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)’完全給抹殺了，這不符合素質(zhì)教育的基本理念。[3]”

2.2 一線教師們的評(píng)價(jià)

一線教師宋倫忠和王家京等人的認(rèn)識(shí)非常準(zhǔn)確，他們指出：“課堂常規(guī)教育固然能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和意志品質(zhì)等，整隊(duì)、做操等也是體育教學(xué)不可缺少的組成部分，我們承認(rèn)，課堂組織紀(jì)律需要抓，稍息立正也需要練，但問(wèn)題是我們是否需要經(jīng)常甚至每一堂體育課上都要練。一堂體育課才40或45分鐘，學(xué)生需要的是有更多的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)。此外，過(guò)多地讓學(xué)生練習(xí)這些內(nèi)容，教師一直處于居高臨下的地位，學(xué)生與教師之間就一直有距離感，師生之間的融洽關(guān)系也難以建立起來(lái)。[4]”

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué)的周祥老師認(rèn)為：“傳統(tǒng)課堂常規(guī)是老師在備課時(shí)就已經(jīng)制訂好的，一般能用上一學(xué)年，常規(guī)往往是規(guī)定好了學(xué)生的課堂行為方式，通常都是教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，形成‘一刀切’習(xí)慣。學(xué)生只能按老師的規(guī)范平均地發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都受到極大地抑制，特長(zhǎng)得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的需要得不到滿足。傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)常常統(tǒng)一要求，嚴(yán)格規(guī)范，有著明顯的專(zhuān)制性，甚至用一些強(qiáng)制手段迫使學(xué)生適應(yīng)課堂常規(guī)的要求，使學(xué)生變得順從、卑微甚至麻木。這種用權(quán)威來(lái)教育學(xué)生的方式，破壞了學(xué)生的真摯感情和自尊心，養(yǎng)成了學(xué)生馴服的性格，顯然，這是與我國(guó)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方針以及提倡培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)理念是背道而馳的。[5]”

新體育課程要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到張顯。因此，傳統(tǒng)體育課的課堂常規(guī)的種種弊端突現(xiàn)出來(lái)，成為阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石，不利于學(xué)生全面健康地發(fā)展。

3 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

今后涉及到課堂常規(guī)教學(xué)的具體內(nèi)容方面，如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，將如毛振明，賴(lài)天德教授所預(yù)測(cè)的那樣：今后體育課的隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)該向“姿態(tài)培養(yǎng)”和“集體行動(dòng)意識(shí)與能力培養(yǎng)”的方向轉(zhuǎn)化，要從每節(jié)課都有、但效果不佳的“課堂常規(guī)”中解放出來(lái)[6]。

因此，雖然課堂常規(guī)是必須的，但是，如果過(guò)于強(qiáng)化，不僅會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響師生關(guān)系。有人可能會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)能夠提高紀(jì)律教育效果，這也不夠準(zhǔn)確，實(shí)際上，紀(jì)律教育在任何課堂教學(xué)中都是需要重視的，體育課堂如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，將易導(dǎo)致體育教學(xué)的異化，走向高度軍事化和程式化，將體育課上成軍事課。因此，必須要明確認(rèn)識(shí)到，體育課不是軍事課，不是軍訓(xùn)課。根據(jù)意志品質(zhì)的四大特點(diǎn)，即堅(jiān)毅性、計(jì)劃性、果敢性和勇敢性可知，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)方法完全可以多樣化，其他諸如集中注意力、激緒和準(zhǔn)備活動(dòng)等不僅屬于課堂常規(guī)范疇，也屬于體育教學(xué)方法和內(nèi)容范疇，而且還可以運(yùn)用情景法和游戲法等各種不同教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)。如果經(jīng)常讓學(xué)生做一個(gè)比較固定模式的內(nèi)容，很容易引起厭倦感，因此，好的課堂常規(guī)應(yīng)該是在練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法方面不僅要有變化和新鮮感，而且還要注意手段的創(chuàng)新和使用的頻率。體育課堂教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中去，課堂上“亂”點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，如果能夠做到“形散而神不散”，那就是體育教學(xué)的最佳境界！

所以，體育課堂常規(guī)必須要真正被師生所理解、所認(rèn)同。只有體育課堂常規(guī)的必要性被師生真正理解與認(rèn)同，教學(xué)組織和要求才能成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。體育教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc途徑，給學(xué)生闡明體育課堂常規(guī)對(duì)于學(xué)生本身和體育教學(xué)效果的影響。體育教師在體育教學(xué)中要不斷根據(jù)體育教學(xué)情境的變化，適時(shí)、適度、適當(dāng)解決體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證體育教學(xué)活動(dòng)處于一種良好的組織狀態(tài)，促使體育教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。如：體育教師應(yīng)防患于未然，制定明確具體的課堂常規(guī)和紀(jì)律要求“上課師生問(wèn)好，下課師生再見(jiàn)”，“體育委員集合整隊(duì)”，“必須穿有利于安全、方便運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子”等。這些常規(guī)與紀(jì)律要求應(yīng)該是體育教師能夠身體力行，師生能夠共同遵守。但是，在體育教學(xué)過(guò)程中還可能出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不遵守課堂常規(guī)、不按照組織教學(xué)的要求進(jìn)行練習(xí)，甚至做對(duì)自己和他人危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)等，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)在尊重學(xué)生人格的前提下進(jìn)行適度的懲罰，并加以糾正。潘紹偉教授提供的一位體育教師的管理案例可以給我們一些啟示[7]：

學(xué)生的課堂紀(jì)律是最困擾教師的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要講話，不要干別的事情。而活潑好動(dòng)的學(xué)生總是試探著突破這一規(guī)定。違規(guī)行為如燒不盡的“野草”，稍有春風(fēng)一吹便蔥蘢而“生”了，令教師生氣惱怒，疲憊不堪。在一次課堂上，同學(xué)們視我如隱身人，自顧自地在高談闊論著各自的話題。“小肖同學(xué)站得非常好，精神飽滿，第三組加10分。”我這句聲音不太高的話剛落音，學(xué)生們“唰”地安靜下來(lái)了。于是，我趁著那股新鮮勁說(shuō)：“現(xiàn)在我們開(kāi)始個(gè)人主動(dòng)發(fā)言，表現(xiàn)最佳的小組加分，小組中有人違反紀(jì)律扣分，哪個(gè)小組得分最高，在選修內(nèi)容時(shí)有挑選器材權(quán)。”剛開(kāi)始那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)故意地違紀(jì)試探一下，當(dāng)真被扣分時(shí)，他們組內(nèi)的學(xué)生開(kāi)始毫不客氣地提醒他。此后，學(xué)生們?yōu)楸窘M的利益著想，開(kāi)始有序發(fā)言了！課堂紀(jì)律得到了有效維護(hù)。一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，聽(tīng)得有收獲。教師教得也很輕松。

可見(jiàn)，體育課堂常規(guī)在體育教學(xué)組織中進(jìn)行改革創(chuàng)新是十分必要的，然而，教學(xué)改革如同社會(huì)改革一樣，在改革的過(guò)程中，必定有一些新的思想理論的產(chǎn)生，來(lái)推動(dòng)社會(huì)更快地發(fā)展和進(jìn)步。任何改革都不是對(duì)原有制度的純粹破壞，而是在保留中繼承，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，都包含著對(duì)原有制度中合理或者適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的思想理論的繼承和發(fā)展。在處理體育課堂常規(guī)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該如此，對(duì)于應(yīng)該繼承的常規(guī)，在探索新教學(xué)方法的過(guò)程中必須遵循，這樣才不會(huì)把改革創(chuàng)新變成盲目的、隨心所欲的為求新而求新。同時(shí)，要勇于打破常規(guī)，積極改革創(chuàng)新。

21世紀(jì)的我國(guó)學(xué)校體育已經(jīng)體現(xiàn)出如下的時(shí)代特征：健身性、人文性、娛樂(lè)性、多樣性、民族性和開(kāi)放性。在現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)中，要改變以往以教師為主以學(xué)生為輔的教學(xué)形式，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，應(yīng)該在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)探索能力，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和展開(kāi)爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。當(dāng)學(xué)生有了完善的主體意識(shí)后，就會(huì)在學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，積極主動(dòng)地尋求多種方法和途徑來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得最好的學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)也是一樣，改變過(guò)去的“灌注式”教學(xué)方法，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地來(lái)參加體育學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，使各方面素質(zhì)得到全面提高，真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。對(duì)于體育教師來(lái)講，要積極學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于打破自身定式，彌補(bǔ)自身不足，摒棄不合理的課堂常規(guī)，在體育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，尋求符合時(shí)展要求的體育教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新世紀(jì)復(fù)合型合格人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)的課堂常規(guī)，在傳統(tǒng)常規(guī)中也有許多值得繼承和發(fā)展的方面。有些練習(xí)就必須要統(tǒng)一指揮，這樣的統(tǒng)一是為了更好地服務(wù)教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，那么對(duì)這樣的常規(guī)不僅不能擯棄，而且應(yīng)該更好地繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，只有正確認(rèn)識(shí)體育課堂常規(guī)，才能更好地實(shí)踐新體育課程改革，這就要求體育教師在體育教學(xué)組織設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，始終具有明確的體育課程目標(biāo)意識(shí)、始終抱有一顆熱愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生發(fā)展的心，這將有利于實(shí)現(xiàn)體育課堂常規(guī)運(yùn)用的科學(xué)性和有效性。

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篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0084-01

沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。體育與健康課以衛(wèi)生保健、身體運(yùn)動(dòng)為目標(biāo)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，且不說(shuō)對(duì)體育認(rèn)識(shí)不夠，方法不當(dāng)，課堂常規(guī)落實(shí)也不到位。而抓好體育課堂常規(guī)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一、抓體育課堂常規(guī)的必要性

首先，有些學(xué)生注意力容易分散，因此要抓好體育課堂常規(guī)。在體育訓(xùn)練、體育游戲過(guò)程中，有些學(xué)生注意力容易分散，非常容易“走神”，游離于體育活動(dòng)之外。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)專(zhuān)注力，是體育課堂教學(xué)成功的第一步。在體育活動(dòng)中，常出現(xiàn)“假互動(dòng)”“假參與”的現(xiàn)象。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，是有效教學(xué)的前提。其次，有些學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，意志力不強(qiáng)，因此要抓好體育課堂常規(guī)。學(xué)生一般爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜新易變。他們?cè)诒荣愋缘捏w育游戲中，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，成為最好的、最棒的學(xué)生，同時(shí)他們也“傷不起”，怕挫折、怕失敗。因此，在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，為課堂增添新鮮感和趣味性。比如50米短跑教學(xué)，在50米快速跑開(kāi)始之前，教師可以組織學(xué)生做“跳繩游戲”，要求學(xué)生用前腳掌跳。在跳的過(guò)程中，和學(xué)生一起用掌聲控制節(jié)奏，看看哪位學(xué)生一分鐘內(nèi)跳的次數(shù)最多，且符合規(guī)則。這個(gè)活動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練前腳掌跑的效果，起到寓教于樂(lè)的目的，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

二、體育課常規(guī)現(xiàn)狀分析

首先，常規(guī)管理不到位。體育教學(xué)堅(jiān)持“健康第一”“發(fā)展為本”的原則，但在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)卻是“快樂(lè)就好”“高興就行”。因此，在體育課堂中，自由活動(dòng)者居多。教師將學(xué)生帶到室外，往往任其自由活動(dòng)，學(xué)生的體育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)等都被淡化。于是，教師松散、學(xué)生松散、紀(jì)律渙散，運(yùn)動(dòng)技能等被忽視，體育教學(xué)技術(shù)含量逐漸降低。部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育的價(jià)值認(rèn)知不足，也給體育教學(xué)管理與發(fā)展帶來(lái)阻力和困擾。其次，體育管理常規(guī)未形成。一些學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺乏專(zhuān)職體育教師，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠，課堂教學(xué)“放得開(kāi)”，但“收不攏”，對(duì)體育教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和方向性，不利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。再次，教學(xué)目標(biāo)欠明確。體育課隨意性強(qiáng)，有時(shí)將學(xué)生帶到操場(chǎng)跑跑步、做做操、玩玩游戲、踢踢毽子、跳跳繩等，忽視了體育興趣的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育習(xí)慣的養(yǎng)成。而只有目標(biāo)明確，學(xué)生知道做什么、怎么做，才會(huì)逐漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

三、抓常規(guī)管理，促養(yǎng)成教育

首先，做好準(zhǔn)備工作。部分學(xué)生自覺(jué)性差，課前自覺(jué)準(zhǔn)備好上體育課的意識(shí)和能力不強(qiáng)。等到老師讓出來(lái)集合，才一窩蜂似的涌出教室，排隊(duì)、點(diǎn)名、熱身等就用去一半的時(shí)間，勢(shì)必影響體育課堂質(zhì)量。為此，要讓體育委員養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：課前主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)體育課的主要內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些體育器材，幫助老師將體育器材有條理地放在操場(chǎng)指定位置，并和老師一起檢查體育器材的安全度。這樣，為課堂的體育活動(dòng)節(jié)省了時(shí)間，也做好了充分的準(zhǔn)備工作。其次，規(guī)范學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練。隊(duì)列是一大難題，尤其是低年級(jí)學(xué)生，站隊(duì)更是存在問(wèn)題。等他們安靜下來(lái)，再進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，又是一陣混亂，體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉時(shí)間就被擠占。因此，要讓學(xué)生們提前自覺(jué)站好隊(duì)，完成集合任務(wù)，并且明確提出要求。比如，上課前15秒必須隊(duì)列整齊，等待老師上課；下課集隊(duì)，也不能超過(guò)15秒；教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)交替，學(xué)生必須在15秒之內(nèi)安靜下來(lái)。這樣，久而久之，良好的隊(duì)列習(xí)慣就能夠養(yǎng)成。再次，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。抓常規(guī)養(yǎng)成教育，不僅能夠提高課堂效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的趣味性。比如借助游戲，可以使學(xué)生專(zhuān)注于體育活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)興趣。在進(jìn)行50米快速跑的教學(xué)中，可融入一個(gè)“接球比賽”游戲：讓學(xué)生分散開(kāi)站成兩個(gè)隊(duì)列，相對(duì)而站，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組互相傳球和接球，看誰(shuí)接得準(zhǔn)，接住的次數(shù)多，誰(shuí)就是冠軍。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)專(zhuān)注游戲。這個(gè)游戲需要學(xué)生快速跑，既發(fā)展學(xué)生的上肢力量，又鍛煉下肢力量，還體現(xiàn)趣味性和競(jìng)技性。在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師有意做個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作――“擺臂與蹬地不協(xié)調(diào)”，然后提出問(wèn)題：這個(gè)動(dòng)作正確嗎？該怎樣做這個(gè)動(dòng)作更好呢？讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作，再加上自主體驗(yàn)，得出結(jié)論：“應(yīng)放松，不能用全力跳，擺臂與蹬地必須協(xié)調(diào)。”這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生全身心投入，同時(shí)也感受到成功的自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育常規(guī)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、煩瑣的工作，作為體育教師，不僅要教給學(xué)生體育知識(shí)、體育技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生常規(guī)的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。總之，嚴(yán)抓體育教學(xué)常規(guī)，體育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

篇7

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)常規(guī) 小學(xué)體育 構(gòu)建重要性 構(gòu)建內(nèi)容 構(gòu)建策略

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)是確保小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序的基本條件，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的重要前提。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身心各方面素質(zhì)快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不但比較好動(dòng)，而且好奇心也比較強(qiáng)，對(duì)于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過(guò)程中很容易因?yàn)橥饨绲母蓴_而出現(xiàn)注意力分散的問(wèn)題，再加上這一階段學(xué)生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認(rèn)真的上完一節(jié)課。在這樣的情況下，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)就成為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。鑒于此，本文就針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是小學(xué)體育任課教師和學(xué)生在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所必須共同遵守的行為規(guī)范，也可以說(shuō)是為了確保小學(xué)體育課堂教學(xué)工作順利、高效進(jìn)行而對(duì)教師和學(xué)生所提出的一系列基本要求。構(gòu)建科學(xué)、明確的小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，并在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中嚴(yán)格的落實(shí)和執(zhí)行是非常重要的。概括來(lái)說(shuō)，其重要性主要體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全性。小學(xué)體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要方式來(lái)組織開(kāi)展的，因此，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不可避免的會(huì)涉及到諸多器械練習(xí)和身體鍛煉等方面的內(nèi)容，學(xué)生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識(shí)，很容易引發(fā)安全事故。而小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，則不但能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立課前器械檢查的安全意識(shí)，從而能夠有效的降低教學(xué)中的安全隱患，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的安全性。

其次，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于良好的課堂教學(xué)秩序的維持。上文已經(jīng)提到活潑好動(dòng)、注意力容易分散是小學(xué)階段學(xué)生的普遍特征，再加上小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)情況下都是在室外進(jìn)行的，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，此時(shí)如果不加強(qiáng)管理，往往很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的問(wèn)題。例如：在慢跑的過(guò)程中，學(xué)生之間因?yàn)橹w碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構(gòu)建了科學(xué)、合理的教學(xué)常規(guī)，并且在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行了嚴(yán)格的執(zhí)行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而有效的提高課堂教學(xué)的有序性。

最后，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建與落實(shí)，能夠讓學(xué)生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)大幅度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)構(gòu)建的內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的科學(xué)構(gòu)建，首先必須要明確小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，概括來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)通常可以分為課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三部分內(nèi)容。其中，課前常規(guī)主要涉及了教學(xué)計(jì)劃的制定、備課活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)常規(guī)和器材的安全檢查、請(qǐng)假的處理以及教師候課等內(nèi)容；課中常規(guī)主要涉及了集合整隊(duì)與問(wèn)好、教師點(diǎn)名，清點(diǎn)人數(shù)、安全見(jiàn)習(xí)生以及安全檢查和安全教育等內(nèi)容；課后常規(guī)主要涉及的是場(chǎng)地器材的整理收拾以及課后總結(jié)等內(nèi)容。在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建工作時(shí)，必須要注意從課前常規(guī)、課中常規(guī)以及課后常規(guī)三個(gè)方面入手同時(shí)進(jìn)行，以確保所構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)的全面性和科學(xué)性。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建落實(shí)策略

首先，任課教師可以采用趣味認(rèn)知的方式來(lái)讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規(guī)編程學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容融入到小故事之中，通過(guò)“講故事，說(shuō)道理”的方式讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。

其次，任課教師可以通過(guò)行為演練的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，確保教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，任課教師還可以采用行為演練的方式，來(lái)讓學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。例如：通過(guò)集合整隊(duì)演練來(lái)提高學(xué)生的集合速度，培養(yǎng)學(xué)生的集合整隊(duì)意識(shí)。

最后，任課教師可以通過(guò)榜樣示范的方式來(lái)讓學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任課教師不但要通過(guò)自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣示范，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，為學(xué)生樹(shù)立同伴榜樣，從而提高學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：可以在課堂教學(xué)中評(píng)選聲音洪亮小教練、集合迅速小標(biāo)兵等等，以此激發(fā)學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的意識(shí)。

篇8

1.精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)施課堂常規(guī)的首要保證

教師只有不斷的深入鉆研和理解教材，才能精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)，才能得心應(yīng)手，備課時(shí)，盡可能做到：備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材、備周?chē)h(huán)境、備教師自己，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，可能出現(xiàn)的情況，做到心中有數(shù)。充分利用課堂的有效時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保障課的順利進(jìn)行，這是實(shí)施優(yōu)育課堂常規(guī)教學(xué)的首要保證。

2.制定合理的課堂常規(guī)管理制度，是實(shí)施課堂常規(guī)教學(xué)的必要保證

2.1要從各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂常規(guī)管理制度，教師在制定課堂常規(guī)時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否考慮到學(xué)生能否接受，只有師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上建立的課堂常規(guī)，才能比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

2.2正確有效的課堂常規(guī)管理制度，其本身就具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，作為教師，課堂上所實(shí)施的一切常規(guī)管理措施，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課堂常規(guī)管理的成敗，都應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，有些教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)對(duì)課堂常規(guī)教學(xué)的制約作用，在課堂常規(guī)上往往無(wú)所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致課堂常規(guī)教學(xué)流于形式，部分學(xué)生在課堂上自由散漫，不服從管理。

2.3在課堂常規(guī)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂常規(guī)的管理中來(lái)，只有通過(guò)構(gòu)建和諧、平等、民主的管理機(jī)制，才會(huì)使課堂常規(guī)的教學(xué)充滿活力，才能真正使 學(xué)生健康向上發(fā)展。

3.建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施體育課堂常規(guī)教學(xué)的重要保證

在師生交往中，建立良好的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極和學(xué)生交往，贏得學(xué)生的尊重，樹(shù)立教師的威信，只有大多數(shù)學(xué)生喜歡這位教師，才會(huì)注意聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維才會(huì)活躍，學(xué)起來(lái)才有勁頭，在執(zhí)行課堂常規(guī)管理中，才能自覺(jué)服從管理。例如：我校部分頑劣學(xué)生，不搞學(xué)習(xí)，不是違規(guī)鬧事就是進(jìn)網(wǎng)吧，但他們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是喜歡打籃球，看NBA，基于此點(diǎn)，我就開(kāi)始班級(jí)籃球賽，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓其有展示自己的機(jī)會(huì)。深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，然后成立年級(jí)籃球隊(duì)，招其入隊(duì)，嚴(yán)格管理訓(xùn)練，使其改掉惡習(xí)，步入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的軌道上來(lái)，大部分學(xué)生都 能順利通過(guò)三小科考試升入相應(yīng)高中，還有兩人考入一中。教師在實(shí)施課堂常規(guī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該寬嚴(yán)有度，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓步學(xué)生真正感覺(jué)到老師對(duì)他的欣賞，只有建立了和諧友好的師生關(guān)系，對(duì)課堂常規(guī)管理的實(shí)施能起到事半功倍的效果。

篇9

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開(kāi)展的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多地意識(shí)到，但是在相當(dāng)一部分學(xué)校并沒(méi)有很好地開(kāi)展起來(lái)，這是需要盡快解決的問(wèn)題。現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的教育學(xué)者和學(xué)校在呼吁重視學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)，由此可見(jiàn)，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性。在我國(guó)的學(xué)校教育中，受到應(yīng)試教育的影響，有很多學(xué)校更加重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的身體健康素質(zhì)則重視程度不夠。所以，本文將從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開(kāi)展的重要性進(jìn)行入手分析，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題制訂相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開(kāi)展的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以在體育教學(xué)中更好地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都是廣大的小學(xué)體育教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴的財(cái)富，有著十分重要的意義。教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的增強(qiáng)都可以依靠教學(xué)常規(guī)的科學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)在符合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)規(guī)定基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育趣味性的認(rèn)識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。好的小學(xué)體育教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排體育教學(xué)的內(nèi)容和開(kāi)展方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校教育講求素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時(shí)代對(duì)于人才的培養(yǎng)需求。體育教學(xué)的全面健康發(fā)展將成為今后學(xué)校教育的重要的一個(gè)方面。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固

一項(xiàng)新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問(wèn)題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以更好地加強(qiáng)教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然存在著。甚至一些學(xué)校至今沒(méi)有重視起小學(xué)體育教學(xué)，更談不上建設(shè)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)于隨意

從當(dāng)前的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是不健全的，甚至是缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教師或者是直接聘請(qǐng)一些兼職代課老師。這樣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)由于一些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)水平參差不齊，存在著一部分的小學(xué)體育教師對(duì)于體育課堂教學(xué)過(guò)于隨意，課堂教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。小學(xué)體育課堂教學(xué)沒(méi)有依據(jù)課堂教學(xué)常規(guī)來(lái)進(jìn)行，這些都使得教學(xué)的效果大打折扣。

3.課堂紀(jì)律不嚴(yán)明

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學(xué)生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去處理此類(lèi)事件，耽誤了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。

三、如何更好地完善小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的完善建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)械穆浜蟮慕虒W(xué)觀念。促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)用，不僅可以全面推進(jìn)學(xué)校的整體素質(zhì)教育，而且在一定程度上建立全新的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學(xué)效果。

2.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

提高小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和水平，才能發(fā)揮出小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的效果，從根本上改善教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)體育教師的招聘進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，并組織培訓(xùn)提高小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的交流探討，進(jìn)行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序

（1）加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)

在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)磕碰的問(wèn)題，愛(ài)玩是孩子的天性，但是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。

（2）注重課前、課中、課后的教學(xué)常規(guī)

在體育課前，要換上適宜運(yùn)動(dòng)的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級(jí)干部要進(jìn)行課前的檢查。在體育課的進(jìn)行過(guò)程中，要清點(diǎn)人數(shù)，告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)，要求學(xué)生按照體育教師的要求來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)。在體育課結(jié)束后，組織學(xué)生積極歸還體育器材、做放松運(yùn)動(dòng)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，體育教師也要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)下堂課的注意事項(xiàng)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育教師可以把下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃告訴學(xué)生，由學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，以供體育教師進(jìn)行參考。

（4）在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為體育課的委員，并實(shí)行輪崗制

在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項(xiàng)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的責(zé)任感以及積極性。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)立和開(kāi)展，需要盡快得到完善，雖然當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中仍然存在一定的問(wèn)題，如：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固，小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)于隨意，課堂紀(jì)律不嚴(yán)明等，但是為了完善建立小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

    形體課對(duì)于低年級(jí)的年齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是抽象和模糊的,差不多什么都不會(huì),什么都要老師教,所以想要在形體課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在形體課中,教學(xué)常規(guī)大致有:課前、課中、課后。各個(gè)常規(guī)又包含很多方面的內(nèi)容:

    1、課前常規(guī):在正式課的教學(xué)開(kāi)始實(shí)施前,教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和形成對(duì)于學(xué)生是首要的。教師要注意備好課,教師提前到達(dá)教室,等上課鈴響了,就組織學(xué)生排隊(duì)在舞蹈房門(mén)口;學(xué)生要注意準(zhǔn)備好服裝,穿舞蹈鞋,舞蹈衣,一些鋒利的物品不能帶,如鉛筆、小刀等,鑰匙不要掛在脖子上,女生頭上不要戴卡子。

    2、課中常規(guī):教師要準(zhǔn)時(shí)上課,注意上課禮節(jié),安排好病弱學(xué)生見(jiàn)習(xí),教育學(xué)生注意安全和自我保護(hù),鼓勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生都不得無(wú)故離開(kāi),及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng),注意按時(shí)下課。作為形體課的宗旨是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么姿勢(shì)是美的,身體處于何種狀態(tài)是健康向上的,而規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)行為是學(xué)生必須掌握的,它能帶給孩子明確的學(xué)習(xí)行為要求,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止,是形體教學(xué)的基礎(chǔ),更何況好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)以后的教學(xué)工作實(shí)施是能達(dá)到事半功倍的。這已經(jīng)在我的課上得到較好的收獲。我認(rèn)為在常規(guī)方面吝嗇時(shí)間,要堅(jiān)持到底,中間不能有絲毫懈怠,如果這樣,會(huì)前功盡棄。良好的紀(jì)律是課堂實(shí)踐的最基本保障,在形體課上我始終堅(jiān)持著。

    只要讓學(xué)生從小就喜歡形體訓(xùn)練,不去害怕或討厭它,愿意跟老師一起參與練習(xí)就可以算是達(dá)到我們的教學(xué)目的,因?yàn)槲艺J(rèn)為在低段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最終目的。

    3、課后常規(guī):下課后,教師要組織好學(xué)生下課,打掃衛(wèi)生。教師課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由于課與課之間相差一周的時(shí)間,我們教師可以布置些適合學(xué)生的家作,讓家長(zhǎng)幫助完成,這些作業(yè)可以作為下堂課的復(fù)習(xí),并及時(shí)地對(duì)完成好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng),便于使復(fù)習(xí)落到實(shí)處,而且也給家長(zhǎng)提供一個(gè)了解形體課的平臺(tái)。

    教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,是要經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生共同努力長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí),才能建立起來(lái)的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,起著決定的作用。

    二、注意形體課代表的培養(yǎng):

    形體課代表是教師的左右手,是整個(gè)班級(jí)的骨干。它的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)班里有幾位能干的課代表,那班上的紀(jì)律就會(huì)明顯地好,課堂教學(xué)也能更順利地進(jìn)行。形體課代表的培養(yǎng)并不是容易的事。先要教會(huì)他們課堂常規(guī),管理紀(jì)律,組織活動(dòng),同時(shí)要向他們說(shuō)明形體課代表的作用,讓他們自覺(jué)地做好榜樣。并且,要時(shí)時(shí)地觀察,幫助他們改掉毛病,發(fā)揮他們的骨干作用。

    三、注意教師的講解示范:

    教師的講解示范是體育教學(xué)的基本方法,也是完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。在講解方法中又有很多種,如直接陳述法、對(duì)比法、提問(wèn)法、鼓勵(lì)法等。在示范中也有多種方法,如正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時(shí)就要注意:簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確,例如在教廣播操時(shí),教師要先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范講解,再分解動(dòng)作示范講解,要講清楚左右方向。

    四、要注意教學(xué)用語(yǔ):

    我們面對(duì)的是一群低年級(jí)學(xué)生,所以,應(yīng)使用兒童語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),做到親切自然、通俗易懂,講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),不宜用太多術(shù)語(yǔ),可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進(jìn)行。