導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學生消費現狀調查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著社會經濟的縱深發展，大學生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養直接地影響其世界觀的形成與發展，進而影響其一生的品德行為。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高“財商”，就成為高校的重要課題。

一、當代大學生消費新概念

1.消費方式已經進入網絡電子時代

隨著社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢?在調查中發現，作為特殊的消費群體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。

2.消費多元化傾向

21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。

3.理性消費是主流

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在 300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。

最新大學生消費現狀調查報告范文

調查目的：在我國，隨著經濟的發展和科技的進步，大學生的消費支出逐年增加，且增幅越來越大，大學生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構成，引導樹立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣，

調查對象：在校大學生

調查內容：學生收支情況，學習支出情況，一是消費情況，電子通訊情況，電子通訊消費情況，消費觀念。

調查方法：采用問卷調查形式，針對在校大學生可能出現的消費現象設計問卷調查內容，并對調查的結果進行分析。

調查結果與分析：

1、 月消費總額有一定的差距。目前在校大學生大多來自農村，城市占比重較小，大學生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。

2、 飲食方面開銷大。飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、 平常購買學習資料的錢。在校大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可見大學生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。

4、 通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為100%，MP3使用率70%以上，調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在30元～80元，也有 14%的同學每月的手機費用高達100元以上。電腦的普及率在學校中也是較高大概在30%左右，按照學校網費預算，每月收取網費20元，沒有電腦的同學每月的上網費用也差不多20元以上。

5、 當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。

6、 在校大學生在購買衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強，更多的學生愿意購買品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質量為主。

7、 日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而有些學生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學的家庭月收入以800元～2019 元居多，有8%還是月收入在1000元以下。

分析結果：調查發現目前大學生消費情況呈現出這樣兩個主要特征：一是人民生活水平的提高帶動了大學生消費水平的提高，表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學生群體內部的消費情況存在明顯差異。

大學生的消費構成跟與社會發展逐漸接軌。從調查中可至，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式逐步得到認可和接受，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了一定的規劃。調查中發現，大多數大學生都感覺錢不夠花，有許多的東西需要購買，只有少數的學生能夠有一定的積蓄。

對策與建議

針對大學生中存在的不合理消費，提出如下建議：.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。做好開支計劃，控制自己的消費，養成節儉的好習慣。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。正視自身消費現狀，養成良好的消費心態，注重精神消費，養成健康習慣。把握消費時機，學會利用很多大商場換季時衣服的低折扣銷售。生活費由父母按月給，不至于開學第一月就成為“月光族”。如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據當天需購品的大致價格帶定量的錢。理性消費意識需加強，學會合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費。不要盲目追求所謂的“高品位”，這會引起高消費，不適合學生的實際

最新大學生消費現狀調查報告范文

隨著改革開放的進一步深化，我國的經濟實力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問題顯得尤為重要。伴隨著高校的不斷擴招，從1998到 XX年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到XX多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作為一個特殊的消費群體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的群體，具有表率和示范的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同于同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益于大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。因此全面細致地了解大學生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成為用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。

篇2

[4]侯冬華.無規律，難度大.第三套廣播體操推廣遇“難”題討[J].工人日報，2008年11月21日.

[5]第三套廣播體操教學光盤和教師用書免費贈送西部[EP]2008-07-12 /news/2008-07/12/content_10140830.htm.

篇3

二、調查分工:根據本次調查的課題,在指導教師的幫助下,對五名學生進行如下分工

侯賽茵:負責調查資料的搜集和課題的總體策劃；

蘇浩男和魏鑫羽:負責發放問卷和入戶調查；

王晨曦和劉凌澤:負責調查問卷的整理和解決方案搜集和整理；

三、調查宗旨:科學認真,實事求是,積極倡導低碳生活

四、調查內容:

1.什么是碳拍量？

大家都知道,現在低碳生活成為一種時尚生活.那什么是低碳生活,為什么要提倡低碳生活呢？

首先大家要了解一個概念,那就是碳排放量.了解了碳排放量的危害,就理解了低碳生活的重要性和必要性.碳排放是關于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱.溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳,因此用碳（carbon）一詞作為代表.雖然并不準確,但作為讓民眾最快了解的方法就是簡單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”.多數科學家和政府承認溫室氣體已經并將繼續為地球和人類帶來災難,所以“控制碳排放”對于我們生活的地球是有實際意義的.

2.碳排放與我們生活的聯系

在我們的日常生活中,其實是一直都在排放著二氧化碳,比如我們坐汽車要耗費燃油,燃油燃燒就產生二氧化碳,排放在空氣中就增加了碳排放.我們每天要看電視用電腦,這些家電都耗費電能,電能的生產是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳.因此,如何通過節約能源,節制我們的日常生活,如少用空調,少用暖氣,少開車,少坐飛機等等,都是屬于低碳生活的一部分.

3.如何進行碳排量計算

我們生活中的碳排量是可以計算的.如家居用電的二氧化碳排放量（kg）＝耗電度數×0.785.根據這個二氧化碳排放量的計算器還可以算出市民開車、乘坐飛機、吃一個漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計算出碳排放量

4.調查問卷的發放

由調查小組設計好問卷,問卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩,這些方面我們都采取了哪些方式,與三年前比,我們的增長了還是下降了.然后被這些問卷在錦州市范圍內發放,送到住戶里,然后定期收回,進行統計分析.

五、調查分析:我們生活中的碳排量比三年前增加6%

我們共發放了100張問卷,收回100張,有效問卷98張.根據這些問卷調查問題分析如下:

1.錦州家庭汽車使用量比三年前增加了30%,這也就是說,就出行汽車消費,比三年前的碳排量增加了30%.但是由于汽車還不是錦州家庭出行的主要工具,所以次指標增長幅度很大,但總量很小.

2.家電的更新換代較多,節能型家電逐漸被市民認同,所以家電的電耗費量增長只有3%.

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本研究采用問卷調查法,于2008年12月走訪了新疆大學、新疆師范大學、新疆醫科大學、新疆農業大學、新疆財經大學、石河子大學等6所北疆高校,在自習教室、學生宿舍以及班級中發放問卷365份,其中有效問卷351份,有效率為96.2%。其中男生46.7%,女生53.3%,大一8.0%,大二15.7%,大三40.2%,大四33.0%,研究生及以上3.1%,漢族學生84.3%,其他民族學生15.7%。所有數據采用spss15.0進行統計和分析。

二、研究發現

1.接觸媒介

隨著媒介觸角的深入,大學生課余生活呈現媒介主導的傾向。調查中,課余時間選擇看書報雜志以及上網的學生分別為68.4%、67.8%,而看電視的比例為39.9%(圖1)。其中網絡接觸時間最長,有14.9%的學生每周接觸網絡14小時以上,即平均每天2小時以上。值得注意的是,85.4%的學生使用手機上網,其中57.3%經常使用手機上網。

圖1:被調查大學生課余時間主要活動

2.使用與參與媒介

從圖2可見,報紙和廣播主要是了解信息的渠道,電視則主導娛樂,網絡集合了傳統媒介的眾多功能,并在人際交流方面有著其他媒體無法比擬的優勢。不過不少被調查者上網時并沒有很明確的目的,有時候僅僅是為了打發時間。

圖2:被調查學生媒介使用目的與動機

其中QQ、EMAIL、博客、校友錄等四項網絡應用服務都有較高的使用率,分別為96.9%、64.4%、57.5%、56.4%。這四項都是網絡媒體實現“與人交流”的重要方式,也是手機上網支持較好的應用。其他如網絡游戲(28.2%)、個人主頁或網站(25.9%)、網絡購物(22.2%)、播客(11.4%)等應用普及程度較低。

在使用網絡中,部分學生會遭受各種各樣的困擾(圖3)。其中,“網絡信息太多難以找到想要的信息”的中選率達58.1%。對很多學生來說,如何從海量信息之中篩選出自己所要的資料的能力仍有待提高。

圖3:被調查學生使用網絡時遇到的困擾

被調查者收看最多的電視節目類型分別為新聞節目56.4%、訪談節目53.8%、綜藝節目53.3%、電視劇50.4%,呈現出多元化但以娛樂消遣為主的收看特點。觀看的電視劇類型當中,韓劇占44.2%,美劇占42.2%,據筆者實地觀察,在學生宿舍中通過網絡方式收看韓劇美劇的情況不在少數。

最后,被調查者的媒介參與度不高。網上發帖或評論、博客等有超過70%的被調查者表示曾經參與過,但經常參與的也只有10%左右;而向報紙投稿、撥打節目熱線電話或者發送短信、參加媒體舉辦的各種活動、到媒體單位或廣告公司實習等,則有超過70%的學生從未參與過。

3.媒介及信息的解讀及批判

對于媒介所描述的世界,86.9%的被調查者認為這些描述“部分是真的,部分是假的”,只有4.3%的被調查者相信“基本是真實的”,甚至有人認為“媒體上假的內容比真的還多”。對媒介信息的信任程度與消息源有關,但是33.6%的被調查者表示會留意信息的來源,28.6%的學生表示不留意,還有37.7%的學生表示要看情況,表明學生對消息源并不十分敏感。他們認為媒介信息中“部分是真的,部分是假的”,但是正確解讀媒介信息、判斷媒介信息真偽的能力還有待提高。

媒介素養理論強調受眾主體性,本次調查中,有7.5%的被調查者認為面對媒介,受眾是主動的,33.0%的被調查者認為受眾是被動接受者;55.2%被調查者認為兼而有之,共有約三分之一的學生對于媒介與人的關系表現出比較消極的態度。

不過媒介依然是表達觀點的平臺。高達77.5%的被調查者認為網絡可以成為自己表達觀點的平臺(圖4)。可以說,大學生利用媒介表達自己的意識還是較為強烈的。

圖4:哪種媒介能成為你表達觀點的平臺

大眾傳媒對被調查者來說,主要有這么幾方面的影響:觀點思維(59.3%)、知識結構(47.6%)、人際交流(45.3%)、生活習慣(33.0%)、人生觀價值觀(32.2%),認為大眾媒介對自己沒有影響的只有5.1%,可見大學生對于大眾傳媒對自身方方面面的影響已經有比較全面的認知。

對以上各項數據進行年級、性別、專業、居住地、疆內外等基礎數據進行交叉分析,并無顯著差異。在高校相似的媒介環境和教育環境之下,學生個體養成相似的媒介素養。

三、總結與思考

基于以上對問卷調查的分析,北疆地區大學生的媒介素養狀況已經大致呈現面前。在總結其媒介素養現狀的基礎之上,將結合已有的研究進行更深入的對比思考。

1.淺使用淺卷入:北疆地區大學生媒介素養現狀的主要特征

綜合上文的分析,本次調查中所呈現的北疆地區大學生媒介素養總體情況如下:

媒介接觸與使用層面上,大眾媒介已經成為大學生日常生活的重要部分,滿足了他們獲取信息、學習知識、休閑娛樂、與人交流的需求。其中,網絡和手機成為大學生媒介消費中的重點。

媒介參與層面上,表現出較低的主動參與度。被調查學生雖然大部分能認識到受眾在媒介面前具有一定的主動性,但是實際媒介參與行為較少,媒介實踐則更是少之又少。

對信息及媒介的解讀與批判感性認識為主、理性認識不足。在與媒體豐富頻繁的接觸中,他們積累并自發形成了部分認識媒介、使用媒介、解讀媒介以及批判媒介的能力,但是這樣的媒介素養并不是在科學的媒介理論指導以及系統的訓練下獲得的,其直接后果就是大學生群體整體的媒介素養水平低下。①由于缺乏理論指導和系統訓練,他們的媒體行為更多地表現為信息社會中的一種本能需要。

總體而言,北疆地區大學生頻繁的媒介接觸停留在獲取信息以及娛樂休閑的淺度使用層面和淺度卷入層面,偏向感性的媒介解讀和批判能力更未能使他們具備較高水平的媒介素養。

2.東西對比:北疆地區其他地區大學生媒介素養之比較

在媒介接觸動機上,從以“了解信息”為主到“娛樂休閑”占據重要地位。2003年針對西安各高校本科生的媒介素養調查認為,“了解社會”、“了解生活資訊”和“學習”是大學生接觸媒介的主要動機;②而2005年的上海大學生媒介素養現狀調查報告稱,大學生雖然以了解信息為最主要的消費動機,但在實際消費中,卻明顯傾向于休閑娛樂,并且在網絡消費中有更為明顯的表現。③2006年底進行的江蘇大學生媒介素養調查結果顯示,69%左右的大學生選擇“信息、資料來源”,另外51%選擇了“娛樂”。④本調查中,“了解信息”是學生接觸媒介的主要目的,“休閑娛樂”則緊跟其后,是接觸電視媒體的首要目的。筆者認為一方面是由于近年來媒介提供娛樂的功能得到很大程度的開發,另一方面,消費媒介本身亦成為一種休閑方式并擠占了其他休閑娛樂的時間。

在媒介接觸類型和時間上,反映出以網絡媒體為主的“復合化”趨勢。調查中發現,不少學生宿舍已經接入互聯網,學生可通過包月使用網絡觀看電視節目、電影以及網絡視頻,學校周邊亦多見網吧的身影。硬件條件的改善為上網消費提供了極大的便利,在其他媒介不如東部地區發達的情況下,北疆地區大學生在媒介消費上選擇網絡的意愿甚至可能超過東部地區大學生。

對媒介及媒介信息的理解上,本調查中認為受眾面對媒介時是“主動的”或者“主動被動兼而有之”的學生比例(共62.7%)高于2005年的上海大學生媒介素養調查結果(48%),⑤對媒介報道真實性的認知情況也有與其他幾次調查結果相似的表現。筆者認為,近年來一些受眾主動通過媒介參與公共議程并成功干預公共事務的重大事件的發生以及諸多虛假新聞的曝光,尤其是受到網民關注的事件,如“華南虎照”事件、“廈門PX項目”事件等,讓接觸了解到這些事件的大學生從中學習到一些對媒體的新的認識以及新的技巧,從而使得本次調查中大學生對受眾的主體性以及媒介世界的真實性有更進一步的認識。

3.塔頂迷霧:基于調查結果以及東西部地區比較的一些思考

從“知識溝”理論來看,社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息,因此,大眾媒體傳送的信息越多,這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢。⑥在信息社會里,這種趨勢則更為明顯。媒介素養的差異從某種角度上來說正是“知識溝”的表現之一。由于社會經濟發展的不均衡性,我國東西部存在著比較嚴重的“數字鴻溝”現象,但本次在北疆地區高校進行的媒介素養調查卻與已有的幾項在東部以及中部地區進行的實證調查研究有著較為相似的結果,即在大學生群體當中,這種地區差異的程度小于整個東西部的差異。

有研究表明,不同的社會和信息環境下,甚至擁有不同的教育資源,但相似的教育背景為青少年認知媒介提供了幾乎相同的知識背景、邏輯思路和思維結構。⑦被調查者在校期間生活在烏魯木齊,即身處新疆的經濟、政治、文化中心和信息中心,再加上高校信息化建設的推進,大學生群體其實是新疆地區內占有較多教育資源、文化資源以及媒介資源的群體,網絡媒體突破時空限制的傳播方式更讓不同地區的大學生比以往更大程度上可能共享同樣的信息資源,東西部的社會經濟發展差異并沒有帶來兩地大學生群體媒介素養水平本質上的差異。雖然各自站在媒介高樓的塔頂上,媒介素養水平偏低猶如一層迷霧,使得站在塔頂上的人未能看的更遠。

由此亦再次提出實施系統的媒介素養教育的重要性。從超于保護主義的角度來看,媒介素養教育的目的不是要保護年輕人不受媒介的影響,從而將他們導向“更加美好的事物”,而是要使他們能根據自己的利益作出明智的決定,⑧目前在我國,各地教育模式是類似的,學生所接受到的媒介素養教育也是類似的,只能學習到使用媒介的基本能力,而對媒介的更多認識以及理解和運用仍然是通過實際接觸媒體的過程自發形成。因此,媒介素養教育師資力量的培養、媒介素養教程以及課程設計等應是實施媒介素養教育的先行條件。在傳授媒介知識的基礎上,亦應鼓勵學生積極地使用媒介、參與媒介實踐,實現感性批判與理性認知的結合。

注釋

① 鮑海波、楊潔、王喜嚴:《象牙塔里看媒介――西安地區大學生媒介素養現狀調查》[J],《新聞記者》,2004,第5期,第18頁

② 鮑海波、楊潔、王喜嚴:《象牙塔里看媒介――西安地區大學生媒介素養現狀調查》[J],《新聞記者》,2004,第5期,第16頁

③ 劉佳:《上海大學生媒介素養現狀調查報告》[J],《新聞記者》,2006,第3期,第61頁

④ 高山冰:《江蘇大學生媒介素養現狀調查及分析》[J],《青年記者》,2008,第1期,第53頁

⑤ 劉佳:《上海大學生媒介素養現狀調查報告》[J],《新聞記者》,2006,第3期,第62頁

⑥ 郭慶光著:《傳播學教程》[M],北京:中國人民大學出版社,1999年版,第230頁

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[5]搜狐新聞.http：///20160505/n447933971.shtml.

[6]田野，喬振友. 吉林60名高校校長立下征兵“軍令狀”[N].中國國防報，2016-6-14.

[7]大學生征兵比例再創新高[N].新民晚報，2016-9-22.

[8]吉林大學2015屆畢業生就業質量年度報告.

作者簡介：

丁照權，男，黑龍江克山縣人，碩士研究生，吉林大學黨委武裝部軍事教研室軍事教師；

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【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02

從20世紀80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應經濟和社會的發展，高職教育迅速擴展，現今高職教育已具備相當大的規模。然而，當前大學生就業難的問題成為全社會普遍關注的話題，高職畢業生的就業形勢更是不容樂觀。高職畢業生的就業思想問題是一個突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應的對策。

一、高職畢業生的特點

相較于本科畢業生，高職畢業生具有如下特點：

第一，學歷層次較低。高職畢業生的學歷層次要比本科畢業生低一個檔次，主要以專科為主，專升本逐年有所增加。

第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實際操作能力較強，但理論和專業基礎知識則相對薄弱。

第三，職業定位往往過高。高職畢業生較高的職業價值觀和職業期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。

第三，社會認可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業生相對于普通高校畢業生來說社會認可度較低，高職畢業生較本科畢業生更易產生挫折感和自卑感。

二、當前高職畢業生就業思想存在的問題

（一）理想與修養方面

伴隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術、較強的能力，急于追求物質利益，忽視了德行修養和理想追求，這導致他們畢業后在職業道德、職業理想和職業素養方面有所欠缺。

高職畢業生修養方面有所欠缺也體現在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學金；沒參加過志愿者活動并多次實踐經歷，卻編造參加了活動、有實踐經歷等。2008年東北三省高校的一份調查報告顯示，47.5%的學生對大學生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學生的潛意識中基礎牢固。

（二）就業意向方面

一方面，在就業地域期望上，高職畢業生往往不愿意選擇去經濟欠發達地區或者基層就業，相當數量的畢業生在就業地域上首選經濟發達地區。關于高校畢業生就業意向的調查報告顯示，2010年秦皇島高校畢業生中選擇去經濟發達地區就業的占20%，2010年江蘇高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占52.3%，2013年石家莊高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占70%，而2011年新疆高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的更是高達88.89%。這也真實反映了高職畢業生的就業地域期望。

另一方面，在就業意向單位上，相當數量的高職畢業生不愿意選擇去私營企業或規模較小的公司就業，還是以事業單位、大型國有企業為擇業理想。2013年石家莊的高校畢業生中選擇去事業單位或大型國有企業就業的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫藥高等專科學校畢業生中這一選擇占69%。

（三）就業月薪要求方面

江蘇財經職業技術學院的一份2010年調查報告顯示，19.4%的畢業生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京專科畢業生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業生第一份工作的月薪要求往往高于企業能提供的待遇，造成畢業生就業難。

（四）職業發展規劃方面

部分畢業生就業目光短淺，很少就個人的職業理想、職業生涯規劃進行考慮。東北三省高校的一份2008年調查報告中，35.5%的學生不了解自己的職業規劃甚至認為不重要。2010年浙江醫藥高等專科學校78.8%的學生對未來職業無明確的規劃。

（五）就業法律意識方面

很多畢業生缺乏契約意識，首先表現在就業協議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財經職業技術學院2010年的一份調查報告顯示，學生認為可以違約的占到43.2%。其次表現在被用人單位侵權。如有的畢業生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業生常常忽視對就業方面的法律法規的了解，缺乏運用法律維護自己權益的意識。相關調查報告顯示，較少學生了解我國現行的就業制度、就業政策及就業工作流程等。

（六）求職心理方面

首先是自卑和自傲心理。有些畢業生在求職過程中自卑心理嚴重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫藥高等專科學校的一份調查報告顯示，88.4%的畢業生就業準備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學生對自己估計過高，出現了自負和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業生既擔心找不到適合自己成長與發展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業生過分依賴學校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業；一些畢業生相互攀比選擇企事業單位、知名的公司等。

三、對策分析

（一）政府與社會方面

為緩解高職畢業生的就業思想問題，政府與社會應共同作出努力。第一，政府應鼓勵就業形式多樣化，包括到城鄉基層、中西部就業，自主創業等。第二，政府應致力于消除就業市場不規范行為，如任意壓低畢業生工資，不給畢業生應該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業服務機構應聯合學校就業指導部門和用人單位，共同構建就業信息平臺。第四，國家財政撥款為無法就業的畢業生提供一定的失業保險、失業救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應改變對高職畢業生的認識。不少用人單位都存在錯位的人才觀：一是人才高消費，各個行業需要大量的具有實際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業生；二是不愿接收應屆畢業生；三是提出應屆畢業生無法達到的招聘條件等。

（二）學校方面

第一，高校要注重培養學習型人才。學生在校期間學習的專業和畢業后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學習能力更好更快地適應自己現任的工作崗位。第二，開展職業道德教育。包括樹立科學的職業理想、職業價值觀，面向基層的就業意識和誠信教育。第三，強化就業觀念引導。首先指導學生進行職業生涯規劃：指導大一新生進行大學生涯規劃；指導臨近畢業的學生認真地進行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業特點，適合做什么工作與職業等。其次通過模擬招聘現場、面試等，讓畢業生親身實踐，積累經驗。再次加強就業形勢及就業政策教育。第四，加強法律意識的培養。學校要強化畢業生對“就業協議書”的認識，強化其維權意識。第五，加強學生誠信教育。杜絕就業簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強畢業生就業心理指導工作。進一步提高大學生受挫能力、心理調適能力。

（三）學生自身方面

第一，正確認識自我。高職生在擇業前，要學會全面客觀分析和認識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實可行的工作崗位和擇業目標。第二，轉變就業觀念。高職畢業大學生要調適就業期望值，樹立“到基層工作”，“先就業、后擇業、再立業”的觀念。第三，培養綜合素質。高職生在校期間除要認真學習專業的知識和技能外，還要加強自己的綜合素質的培養，如思想道德素質、職業道德素質、科學文化素質和健康素質等，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識。第四，樹立創業意識，嘗試走創業之路。學生應該在學習和實踐的基礎上，對專業的社會需求和發展前景進行深入了解，及時了解國家對自主創業的政策和支持，做好市場調查和分析，學會理財等。

【參考文獻】

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[2]王新剛，肖繼新，馬金鎖.大學生就業狀況和思想動態現狀調查報告[J].繼續教育研究，2010（12）

[3]徐靜.關于高職院校畢業生就業思想狀況的調查與分析[J].濟南職業學院學報，2010（1）

[4]王輝，賈鵬.大學生就業思想動態調查――基于河北省駐石家莊高校學生的實證研究[J].就業，2013（4）

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[7]孫艷，王育.關于專科畢業生就業思想準備的調查研究報告[J].北京城市學院學報，2009（2）

篇7

一、背景

根據《2015年中國大學生媒體使用習慣調查報告》的數據顯示，目前我國約有3000萬在校大學生。其中，過半的學生需要進行借貸來填補生活費的不足，潛在的消費信貸市場規模可達上千億元。在曾經風靡一時的校園信用卡業務被叫停后，許多互聯網消費金融公司、P2P網貸平臺都想在這個市場占據一席之地。互聯網金融是“互聯網+”背景下應運而生的必然產物，自產生之初就具有頑強的生命力，校園貸只是其組成部分和表現形式之一。從2014年起，以大學生櫓饕服務對象的多家網絡借貸公司雨后春筍般冒了出來，并獲得了多輪投資。這些校園網貸產品的共同點是，只要是學生身份，就可以申請信用貸款，通過支付一定的手續費，進行先消費，后還款。

二、調查結果及分析

（一）調查結果概述

筆者分別于2016年5月和2017年1月先后在線上和線下對華中地區多所高校開展問卷調查。本次問卷共發放1100份，回收問卷1095份，有效問卷923份，有效回收率達到84.3%，符合統計要求。在被調查對象中，男生422人，占比45.72%，女生501人，占比54.28%，男女比例為1：1.19，使用網絡借貸平臺的262人，占比28.38%，沒有使用過的人為561人，占比71.26%。

（二）對比分析

為了減小調查數據的誤差，將所有參與調查的人分成兩類人群，一類是具有非理性網貸行為的人，另一類是行為理性的同學，將這兩類人群的特征進行對比，歸納出有非理性網貸行為人群的特質。在查閱網上各大機構的大學生網貸使用現狀調查報告后，我們主要根據以下5類情形篩選出有非理性網貸行為的人：平均每月使用網貸數次，并且每次網貸數額超過100元的人；平均每月使用網貸一次，并且每次網貸數額超過500元的人；平均每學期使用網貸1-2次甚至更少，并且每次網貸數額超過1000元的人；使用網貸用來購買超出負擔能力的商品的人；還款時選擇向朋友借錢或者再次網貸的人。符合以上5種情形的共有56人，是具有非理性網貸行為的（以下簡稱“非理性”）；另一類行為理性的共867人（以下簡稱“理性”）。我們主要從大學生的基本信息和消費習慣兩方面進行對比分析。

1.基本信息

性別比例上，在非理性網貸行為人群中，女生有19人，男生有37人，女生占比66%；在其他行為理性的同學中，女生有465人，男生402人，男女比例為1：1.16，接近1：1。年級分布上，“非理性”的人群絕大多數來源于大二和大三的學生，占所有學生的比重為82%，其中大二學生人數最多有36人，占比64%；“理性”人群中各年級比例分布與“非理性”較為相似，但大二、大三學生在非理性人群中占比66%，“非理性”人群中這一數值較大。

根據以上分析可以得出結論，女生更易進行為理性網貸行為。多數女生相較男生更喜歡購物，當欲望太多而又無法滿足這些欲望時只有借助于網貸，女性天生比較感性，更容易產生不理智的行為。此外，處在大二大三年級的大學生進行非理性網貸行為的可能性較高。從一名大學生的角度來看，大一主要還在適應大學的生活，忙于社團活動等；大四時心態已經比較成熟，忙于為以后的“出路”做準備。而大二大三這一階段處于大學時期比較“尷尬”的時期，對未來較為迷茫并且時間較為寬裕，這個時候很有可能抱著“試一試”的心態結果落入“網貸”的陷阱，因此學校方面應加強對這一年齡段學生的監督教育。

2消費習慣

從影響消費的因素來看，有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種選項，分別記為5、4、3、2、1。“非理性”人群消費時會受廣告宣傳的程度得分為2.57分，而“理性”人群此項得分為2.43分。“非理性”人群對廣告的接受度略高于“不理性”人群。從消費時考慮因素來看，“非理性”人群消費時看重價格的程度得分為4.22分（滿分為6），而“理性”人群此項得分為3.89分，兩類人群此題得分都高于平均分3，但“非理性”人群對價格更加敏感。此外，“非理性”人群對品牌看重程度為2.24分，高于“理性”人群，說明“非理性”人群消費時較為注重品牌。

根據以上分析得出結論，易受廣告影響、價格敏感、虛榮心強的人進行非理性網貸行為的可能性較高。一方面，“非理性”人群的自制力相對較弱，因此更易受到外界影響，當某些不良網貸平臺拋出“低利率”、“放款快”等噱頭時，他們更易落入陷阱；另一方面，這類人群可能對新生事物的接受度較高，在廣告的作用下樂于嘗試新的產品或服務，對校園網貸這一新鮮事物的好奇心可能會導致他們受不良網貸所害。

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體育行為是指人在內在動因與外在環境交互作用下，有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進行的身體和心理活動。以“達標爭優、強健體魄”為目標的陽光體育運動在學校已經實施了五年，面臨升學壓力的高中學生的體育行為現狀如何？體育生活是否已經得到重視？高中體育工作是否擺到應有的位置？體育活動是否得到保證？因此，調查分析高中生體育行為現狀，發現高中生體育生活中存在的現實問題，針對問題提出發展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要。

1.研究對象與方法

本文隨機抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州運河中學、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學、樹人中學）。各校均隨機抽取120人作為研究對象，有效參與人數為1140人。通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法對徐州市高中生體育行為現狀進行研究。

2.結果與分析

2.1高中生體育消費狀況的調查分析

在“你對體育消費是什么態度？”的選擇上，選擇愿意消費的468人，占總調查人數的41.0%；選擇不愿意消費的333人，占總數的29.2%；選擇不確定的341人，占總數的29.9%。說明大部分高中生還沒有確定體育消費態度，花錢買健康的意識還很淡薄。

2.2高中生獲取體育信息狀況的調查分析

在“你是否關注體育方面的信息”的選擇上，選擇關注的256人，占總數的22.4%；選擇不關注的460人，占總數的40.3%；選擇不確定的426人，占總數的37.3%，說明大部分高中生不太關注體育信息，可能是因為學習緊，時間少。

2.3高中生每周體育活動次數的調查分析

在“每周參加體育活動的次數（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇一次也不或者1次的為50人，占總人數的4.4%。選擇兩次的為375人，占總人數的32.8%。選擇三次的為473人，占總人數的41.4%。選擇四次及以上的為244人，占總人數的21.4%。統計結果表明：大多數高中生每周都能參與體育活動，只有很少高中生很少參與體育活動，統計結果是很讓人欣喜的。

2.4高中生體育活動時間的調查分析

在“通常每次進行體育活動的時間（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇0～20分鐘的為222人，占總人數的19.4%；選擇20～40分鐘的為455人，占總人數的39.8%；選擇40分鐘～1小時的為326人，占總人數的28.5%；選擇1小時以上的為139人，占總人數的12.2%。統計結果表明：大多數高中生每次鍛煉效果有保障，還有一部分高中生每次進行體育活動的時間較少。

2.5高中生體育活動場所的調查分析

在“你通常在什么場所進行體育活動？（單選）”的選擇上，選擇最多的場所是學校的體育場館、353人占總人數的30.9%；其次是寢室209人，占總人數的18.3%；再次是公園、馬路203人，占總人數的17.8%；在公共的體育場館的163人，占總人數的14.3%；在家里的148人，占總人數的13.0%；選擇其他的40人，占總人數的3.5%；在校內外收費的體育場館進行體育活動的26人，僅占總人數的2.3%。高中生活動的主要場所是學校、寢室、公園、馬路，學校內外收費的體育場館很少有人去。

2.6高中生體育活動項目的調查分析

在“你通常參加的體育活動項目？（單選）”的選擇上，選擇最多項目的是籃球207人，占總數的18.1%；其次是排球204人，占總數的17.9%；再次是乒乓球183人，占總數的16.0%；選擇羽毛球的136人，占總數的11.9%；選擇足球的116人，占總數的10.2%；選擇散步、跑步的105人，占總數的9.2%；選擇健美操的67人，占總數的5.9%；選擇游泳的53人，占總數的4.6%；選擇武術的45人，占總數的3.9%；選擇其他的學生人數為26人，占總數的2.3%。從以上數據可以看出：器材、場地能夠得到滿足的項目，高中生選擇的人數相對多；器材、場地或者指導很難得到滿足的項目，選擇的人數就相對的少。

2.7體育活動在高中生業余時間安排上的調查分析

在“業余時間通常活動的事項（可多選）”的選擇上，選擇看電視的463人，占總人數的40.5%；選擇上網的397人，占總人數的34.8%；選擇聽音樂、廣播的389人，占總人數的34.1%；選擇體育活動的312人，占總人數的27.3%；選擇學習的287人，占總人數的25.1%；選擇看小說、雜志的229人，占總人數的20.1%；選擇逛街、購物的149人，占總人數的13.0%；選擇找朋友玩、談對象的97人，占總人數的8.5%；選擇其他的47人，占總人數的4.1%。可以看出體育活動在高中生業余時間安排上已占有一定的比例。

2.8高中生不參加體育活動原因的調查分析

在“你不愿意參加體育活動的主要原因是：（單選）”的選擇上，選擇學習緊、缺少鍛煉的時間的329人，占總數的28.2%；選擇校園體育環境影響的198人，占總數的17.3%；選擇家庭體育環境影響的158人，占總數的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設施的146人，占總數的12.8%；選擇沒人指導或者沒有人一起活動的97人，占總數的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人，占總數的7.9%；選擇沒有特別原因的84人，占總數的7.4%；選擇社區體育環境影響的40人，占總數的3.5%。結果表明：高中生不愿意參加體育活動的主要原因是學習緊、缺少鍛煉時間。

3.建議

3.1全社會都要關心高中生的身心健康，家庭、學校、社會應該采取合作的態度和行動，積極探索使學生能夠參與到體育活動中的方法和對策，為促進學生身心健康作貢獻。建議采取家庭、學校、社會共同組建體育俱樂部的形式，把學生吸引到活動中。

3.2讓學生在豐富多彩的體育活動中體會樂趣、體會成功、放松身心，培養體育情感體驗，增強鍛煉的主動性。體育教師要改進教學方法，把課堂教學作為主陣地，誘導學生主動參與活動，在運動中感受樂趣，在運動中形成態度，在運動中形成習慣，調動學生體育活動的積極性。

3.3國家要增加學校體育經費的投入，讓學生有場地鍛煉，有器材可選擇，有體育教師的組織和指導，滿足學生參與體育活動的需要，切實落實好學生的體育工作。

參考文獻：

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[3]周厚權.盱眙縣高中生體育行為的調查報告[D].揚州大學碩士學位論文，2012，（5）.

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關鍵詞：微商；自主創業；大學生

一、研究溯源

隨著移動網絡技術的發展，社會化媒體成為企業營銷推廣重要渠道，微商營銷模式的現狀和后續發展將是大學生創業關注的重點。我們從“一本高校大學生”這一群體入手，緊扣時代脈搏，對微商營銷模式發展現狀進行調查分析，根據大學生從事微商營銷的優劣勢和一本高校學生的自身特點，對微商營銷模式的大學生參與者提出建議。

二、現狀調查

本文采取隨機問卷調查，在成都五所一本高校，隨機選擇大學生填寫。53.23%同學表示值得考慮微商創業， 40.32%同學表示不支持微商創業。學生對微商的發展前景判斷顯示：16.1%認為風險小、無需成本；22.6%表示顧客群范圍狹小，前景不樂觀，61.3%的人對于微商還不夠了解，認為無法判斷未來發展前景。

三、調查分析

1.大學生微商創業的優勢

（1）群體優勢

大學生往往是最容易接觸到最新觀念進而付諸實踐的群體，他們對新生事物勇于嘗試，對于微商創業有自己獨特的見解和想法。

雖然除了家庭供給外，多數大學生都沒有直接的穩定的收入來源，但近期調查報告顯示，不同于一般公眾的認知，當代大學生具有較強的消費能力，消費潛力不容小覷。

建立在熟人基礎上的微信社交平臺成為了大學生觸手可及的創業舞臺；同時植根于校園，所開發的產品幾乎都能在同類群體中找到共鳴，這使他們的營銷模式兼具了速度和針對性，讓客戶容易接受。

（2）成本優勢

大學生微商創業還具有雇傭成本低、投入資本少、違約成本低的優勢。

與網店和實體店不同，微商經營需要的時間和精力少，平臺成本小，貨架儲量少，創業門檻低，且不需過多網頁編輯，操作簡單；其靶向投放能力很強，這也減少了很多的營銷費用；而由于交易合同及流程的缺失，失信成本與守信成本差距不大，從而降低了違約成本。

（3）創業平臺優勢

面對龐大的就業大軍，國家政策為大學生就業提供了政策優惠和扶助，大學生的創業教育已經被提高到國家的戰略層面。最新的政策更是指出，畢業生和在校大學生都可以創業，在學校里也可以休學創業。

智能網絡化時代推動微商行業蓬勃發展，也在為大學生提供創業的窗口。隨著國內無線網絡的逐步全覆蓋，微商發展的空間會更加廣闊。

2.大學生微商創業的劣勢

（1）群體劣勢

大學生參與社會實踐的機會不多，商業經營和社會經驗比較欠缺，對人際資源、商品資源以及市場信息掌握不足，往往會多走彎路，浪費資源和成本。

微商交易混亂而缺乏約束，相當部分的群體對其有抵觸情緒。還身處校園的大學生法律的意識不足，往往不能通過有效途徑，打消這些群體對于其此方面的顧慮。

微商的交易依賴于虛擬平臺，而大學生由于缺乏相應的資源獲取能力、自主學習能力、領導管理能力和專業基礎知識，亦會對創業者造成較大的困擾。

在微商創業當中，物質層面的需要成為了創業的主要動力。以此價值取向進行創業， 加以微商規模往往不大，持續性不強，容易導致微商創業的失敗。

（2）市場劣勢

由于人際交往區域群體存在局限性，微商創業的宣傳對象多為同學，限制了其發展規模；由于受微信平臺限制，微商的銷售渠道局限于一個封閉系統，很難發展壯大。大學生微商創業中的需求市場的不穩定，供給市場的成本不可控，極大的影響了微商創業尤其是創業初期的成功率。

大學生往往忽略了對于營銷方式的規范，往往以朋友圈瘋狂刷屏為主，長此以往，微商產品良好口碑難以形成，大眾對微商交易信任化程度不高，也會造成潛在客戶對其購物隱私性和產品質量的安全性的擔憂以及不愿意嘗試。

盡管微商擁有比較其他傳統電商更為領先的優勢，但是傳統電商行業在網絡市場仍然擁有相當多客戶。這些消費者顯然已經習慣在這些平臺消費，尤其是剛接觸網絡的中老年人等對于最新的購物模式敏感度較低的人群。

（3）Y源劣勢

大學生微商創業重營銷、輕產品。許多微商通過層層的銷售方式進行，賣家的貨源、商品信息、營銷方式都直接從上級獲得，對商品真實性不甚了解。

大學生對于產品的商業模式、營銷以及供應鏈，缺乏經驗；微商之“微”，也并不存在很明顯的議價優勢。而二者結合，便使得初期的成本是一個很大的問題，大多數微商的瓶頸就在這里。

3.一本高校學生的特點

（1）學業更加繁忙：從事微商的時間和精力較少。

（2）綜合素質相對更高：具有更好的專業能力，信用水平和維權意識。

（3）資源傾斜、平臺更大。

（4）從事微商動機更復雜、流動性更大。

四、政策建議

1.高校對微商創業進行支持引導，加快建立健全大學生創業創新教育機制。

2.微商創業者要充分了解市場，明確市場中的銷售熱點和銷售瓶頸。

3.加強市場監管，完善法律法規。

4.倡導誠信經營。

5.建立健康規范的微商模式。健康的微商需要回歸零售本身，回歸以人為中心的銷售理念。不洗腦、不囤貨，堅持產品銷售到消費者的可持續發展理念。

參考文獻：

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[2]任往軍、王志勇.大學生微商的經營現狀調查和分析[J].時代金融，2016-03

[3]龔翠玲.大學生校園微商創業現狀及經營策略[J].企業改革與管理，2016-02

[4]董鳳華.大學生微商創業模式的現狀與對策分析[J].法制博覽，2015-10

【作者簡介】

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中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）03-0138-02

關于如何提高大學生的媒介素養，目前我國學術界在借鑒國內外研究的基礎上提出了一些頗有價值的觀點，這些觀點大多是國外的學者基于他們國家國情而提出的，如何借鑒并結合我國的國情對這些觀點進行吸收創新，是值得我國的專家學者深入研究的問題。本文希望通過在對當前我國大學生媒介素養方面狀況調查的基礎上，提出適合我國國情而且操作性較強的措施或建議。在筆者《大學生媒介素養狀況的調查》一文中對大學生媒介素養的調查分析結果闡述比較詳細，本文只是希望在原來調查結果分析的基礎上，進一步探究如何提升大學生的媒介素養[1]。因此，本文對原來的調查結果不做過多重復，只借助于主要調查結論進行分析和研究。

一、大學生“媒介素養”狀況調查的研究綜述

劉佳調查了上海大學生對媒介的基本認知情況、媒介消費行為、對媒介的理解領會、參與媒介傳播能力等方面媒介素養現狀的調查[2]。覃川等分析了當代大學生媒體接觸的基本情態、媒介行為和媒介素養特點、對媒介素養的認識等問題[3]。趙虹調查了南京和徐州兩市大學生媒介素養狀況，包括大學生在媒介常識、媒體建構特征、客觀性、媒體類型及語言、大眾傳播過程及大眾文化、媒介效果等幾個方面的媒介認知能力的調查[4]。韓燕等對杭州地區大學生媒介素養現狀進行研究，主要調查了大學生接觸媒介基本狀態（大學生課余時間接觸媒介情況、大學生媒介擁有情況、大學生媒介消費情況等）；大學生接觸媒介的目的及對媒介的認識；大學生媒介創作能力及接受媒介教育的態度等幾個方面[5]。李天姣對幾所高校學生的媒介素養進行調查，調查內容主要包括媒介接觸行為、媒介消費動機、對媒介的解讀能力、媒介道德規范認知和自律意識、參與媒介傳播能力；和高校媒介素養教育的開展情況等[6]。

通過以上分析，我們可以看出，目前對大學生媒介素養狀況的調查內容主要包括以下幾個方面：1.大學生媒介接觸情況（包括大學生對媒介的消費水平、消費時間、消費動機和媒介的擁有以及利用情況等幾個方面）；2.大學生對媒介的認知能力（包括媒介知識水平、媒介意識水平等方面）；3.大學生的媒介分析和批判能力（包括媒介解讀能力、媒介分析能力、媒介判斷和反饋能力等幾個方面）；4.大學生的媒介道德水平；5.大學生對媒介素養教育的認識（包括對媒介素養的理解、對媒介素養教育的認識等方面）。

本文認為，大學生媒介素養的提升不僅僅是大學生本身的需要，也是整個社會的需要；大學生媒介素養的提高不僅僅大學生自身去加強提高和完善，也需要社會、家庭和學校三個主體共同參與。因此，本文不僅就上述6個方面對大學生對媒介素養的現狀進行調查，同時調查了大學生對社會、家庭和學校在媒介素養教育方面的看法與認知情況。通過這樣一系列完善的調查，我們才能夠了解大學生媒介素養的現狀和成因，才能針對性提出大學生媒介素養提升的途徑和整體方案。

二、調查對象和方法

本次調查以江西省高校為主要調查對象，以定量調查為主。定量調查主要是采取問卷調查的方法進行分析。本次問卷調查采取隨機抽樣法，發放問卷450份，回收408份有效問卷，問卷回收有效率為90.67%。本文數據處理全部采用spss16.0軟件進行處理。

三、調查主要結論

（一）被調查者對“媒介素養”概念了解較少

被調查者中聽說過“媒介素養”這個詞語的僅占7.88%，認為媒介素養教育“一般重要”和“不太重要”的合計占68.98%。由此看來，“媒介素養”概念并沒有深入大學生心中，從而導致大學生未能正確認識“媒介素養”教育的重要性。

（二）被調查者媒體選擇和媒介信息判斷能力較為缺乏

對于“選擇媒體和收集信息能力的判斷”，“一般”占61.77%，“較好”和“很好”合計僅占28.44%。對于“能夠對媒介提供信息進行判斷或批判”，“基本沒有”占77.03%。這既反映大部分被調查者選擇和利用媒介能力較為欠缺，又反映許多被調查者對媒介提供的信息缺乏一定的判斷和反饋能力。

（三）被調查者未能很好地使用網絡媒介

調查結果顯示，網絡是被調查者接觸最多的媒介，占90.07%。盡管大學生經常接觸網絡媒介，但是，許多大學生并不能夠正確地對待和利用網絡媒介。“休閑娛樂”和“消磨時間”占據被調查者接觸媒介的大部分時間，分別占68.53%和47.92%，“獲取學習資料”僅占44.39%；如果在媒介素養教育方面不能給予大學生正確地教育和引導，大學生將浪費大量時間，影響和耽誤大學生的正常學業。

（四）政府、社會對大學生媒介素養教育重視程度還很不夠

在被訪者回答“您是否參與過社區、社會團體等部門組織的媒介宣傳或制作等方面的實踐活動”時，“沒有參與過”占91.14%。問及“您是否經常看到過電視或者網絡等媒體關于媒介素養信息的宣傳報道”時，回答“從沒看到”占94.35%。以上兩個超過90%的比率說明政府和社會團體都沒有積極介入媒介素養教育，未為媒介素養教育的發展創造良好的外部環境。

（五）家庭對子女的媒介素養教育十分缺乏

家長對子女“完全沒有給予媒介素養知識的灌輸或者引導”占84.41%。父母也很少意識到在家庭內應該營造一個討論和分析媒體信息的氛圍。這不僅反映父母責任的缺失，也部分反映父母對媒介素養教育不夠重視，不能給予子女在媒介素養教育方面提供及時有效地指導。

（六）媒體在自律方面需要加強和提高

對于“您對我國媒體自律的看法”，被調查者認為“媒體自律不夠好”占62.43%，“媒體基本能自律”占21.98%。被調查者對于“媒體提供的新聞信息”和“媒體提供的廣告信息”，“完全相信”所占比例都不高，分別占32.15%和25.11%，多數被調查選擇“大部分相信”。這反映大學生對媒體提供新聞和廣告等信息的真實性程度表示一定質疑。這可能與現實社會中經常出現的關于媒體提供一些真實性不夠或者誤導受眾信息的負面報道有關。因此，媒體首先應該自律，為大學生和公眾媒介素養提升貢獻自己的力量。

四、大學生媒介素養提升模型構建及建議

我們可以將社會、家庭和學校視為一個以大學生為中心的網絡系統，社會、家庭和學校是網絡系統中的結點，視為大學生媒介素養提升服務的行動主體。因此，我們可以構建一個社會、家庭和學校三元互動的以大學生為中心的網絡系統模型（見圖1）。下面具體闡述圖1所示的大學生媒介素養提升模型。在社會這一層次中，要提升大學生媒介素養，可以做好四個方面的工作。首先，政府應當從政策上大力支持大學生媒介素養教育活動的開展，營造一個良好的輿論氛圍。其次，社會團體也要積極參與。在沒有社會團體參與的地方，政府可以加強引導，從政策等方面支持籌辦媒介素養教育有關的社會團體。有社會團體的地方，可以充分發揮社會團體，比如傳播協會、互聯網協會、影視協會等社會團體的作用，加強對大學生媒介素養方面知識的普及和培訓；另一方面，大學生媒介素養能力的提升也需要父母正確地引導和教育，兩者相互支持；最后，可以充分發揮社區的作用。社會和公眾聯系最緊密，社區開展媒介素養的知識宣傳，可以提高受眾的媒介素養能力，父母媒介素養能力相應也得到提高，父母媒介素養能力提高反過來影響子女的媒介素養，這樣社區和家庭也形成了互動機制。

對于學校這一層次，可以從四個方面提升大學生的媒介素養。首先，高校要加強對媒介素養的理論和實踐方面的課題研究。在借鑒已有的比較成熟的媒介素養教育經驗的基礎上，結合我國國情提出適合我國國情的媒介素養教育模式和教育體系。其次，在課程建設方面，既要結合大學生的實際需求，又要考慮各個學校在媒介素養方面現有條件，針對性地開設媒介素養教育的課程。再次，高校可以開展媒介素養方面的社會實踐活動，以提高大學生參與媒介信息和媒體制作等方面的社會實踐能力。高校可以和政府、社團團體以及媒體形成互動，讓政府、社會團體和媒體積極組織開展大學生媒介素養教育方面的社會實踐活動。最后，高校需要加強對媒介素養教育的師資培訓。

對于家庭這一層次，可以從四個方面努力。首先，家長要對子女積極開展媒介素養方面的教育。當然，家長首先要具備一定的媒介素養知識。這需要社會層次中的政府、社區、社會團體、媒體和家庭互動，先為家長媒介素養的提高搭建平臺。其次，在家長媒介素養提高的基礎上，家長要率先垂范，在正確合理地選擇和利用媒介等方面做出表率，因為家長媒介素養的高低將直接影響到子女媒介素養的整體水平。再次，家長要加強對子女媒介素養方面的引導，在子女的成長及大學期間，要結合子女的實際情況給予恰如其分的指導。最后，家長要營造一個良好的環境以利于子女媒介素養的提高。比如，可以在家庭內經常討論媒體提供的信息，及時指出子女在媒介素養方面的不足。

參考文獻：

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