導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇十四五規(guī)劃概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一是舉辦集市貿(mào)易，繁榮城鄉(xiāng)市場。制定下發(fā)《商務(wù)和經(jīng)濟合作局關(guān)于開展2020年“促消費·惠民生·助脫貧”農(nóng)牧區(qū)線上線下趕集活動的通知》，啟動全州農(nóng)牧區(qū)集市貿(mào)易活動，培育“趕集”經(jīng)濟，繁榮農(nóng)村消費市場，擴大內(nèi)需促進(jìn)全州消費回補增效。截止目前，累計開展30場次農(nóng)牧區(qū)集市貿(mào)易活動，超序時進(jìn)度完成目標(biāo)任務(wù)，帶動社會消費超2億元。二是搭建活動平臺，拓寬銷售渠道。積極組織州內(nèi)230余家名優(yōu)特新企業(yè)，參加全國、全省市場拓展活動15場次，實現(xiàn)銷售2700余萬元（含訂單）；自主舉辦第二屆農(nóng)特產(chǎn)品產(chǎn)銷對接現(xiàn)場會、2020年.農(nóng)商對接會、廣東—商務(wù)扶貧協(xié)作產(chǎn)業(yè)對接會等農(nóng)商對接活動3場次，現(xiàn)場銷售800余萬元，簽訂農(nóng)特產(chǎn)品采購訂單112個，訂單金額15.06億元，再創(chuàng)農(nóng)特產(chǎn)品銷售新高。與商務(wù)廳、商務(wù)局、總工會、建行分行、建行分行等單位簽訂消費扶貧合作協(xié)議，多形式、多途徑構(gòu)建產(chǎn)品省外營銷網(wǎng)絡(luò)。三是推進(jìn)專柜建設(shè)，實現(xiàn)聯(lián)動銷售。加大對口幫扶合作，主動與省內(nèi)及廣東消費需求旺盛的地區(qū)建立區(qū)域合作機制，聯(lián)動開展農(nóng)商對接、產(chǎn)銷推介、“以買代幫”、“以購代捐”等活動。在等城市建設(shè)“圣潔”農(nóng)特產(chǎn)品營銷專柜建設(shè)3個，通過“產(chǎn)品+文化+品牌+體驗+網(wǎng)絡(luò)”的“精準(zhǔn)幫銷”模式，集中展示銷售全州18個縣（市）優(yōu)質(zhì)農(nóng)特產(chǎn)品及資源。極地蔬菜走進(jìn)了粵港澳大灣區(qū)市場，南派藏醫(yī)藥入住了廣州消費商圈，“圣潔”產(chǎn)品走出去步伐不斷加快，品牌影響力不斷攀升。四是加強督導(dǎo)檢查，推進(jìn)園區(qū)建設(shè)。圍繞打造現(xiàn)代商貿(mào)物流園區(qū)，完善了園區(qū)開發(fā)建設(shè)部門聯(lián)席會議制度，實行了園區(qū)開發(fā)建設(shè)月報制度，建立了新都橋物流園工作推進(jìn)微信群，搭建信息溝通平臺，動態(tài)掌握園區(qū)各成員單位工作進(jìn)展情況，群策群力、集思廣益、共謀發(fā)展，為領(lǐng)導(dǎo)決策部署提供依據(jù)。編制完成《現(xiàn)代商貿(mào)物流園區(qū)總體規(guī)劃》、《現(xiàn)代商貿(mào)物流園區(qū)概念性規(guī)劃（一期）》、《現(xiàn)代商貿(mào)物流園區(qū)開發(fā)建設(shè)方案》；做好園區(qū)項目儲備，積極爭取國家“十四五”、“十四五”，以及省級行業(yè)主管部門項目支持。

二、存在主要問題

篇2

中圖分類號：G321；F124.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

國家評估中心2019年首次的《中國科技成果轉(zhuǎn)化2019年度報告》顯示，我國高校和科研院所科技成果轉(zhuǎn)化遇到的瓶頸之一，是滿足轉(zhuǎn)化需求的高質(zhì)量科技成果不足，且研發(fā)脫離市場。據(jù)移動新媒體“知識分子”專業(yè)文章測算評估，若美國高校科技成果轉(zhuǎn)化效率為50%的話，我國高校僅為6%，發(fā)展?jié)摿薮骩1]。

2000年以來，美國、歐盟積極從國家創(chuàng)新戰(zhàn)略高度探索科技成果轉(zhuǎn)化新模式，通過在研究型大學(xué)等興建概念驗證中心，或?qū)嵤└拍铗炞C計劃，大力推動具有應(yīng)用潛力的基礎(chǔ)研究從實驗室走向市場，獲得顯著成效。這些實踐對提升我國及北京高校、科研院所科技成果轉(zhuǎn)化供給質(zhì)量，解決基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)問題，從源頭上減少科技和經(jīng)濟“兩張皮”現(xiàn)象，具有積極而重要的參考價值。

一、概念驗證的內(nèi)涵

概念驗證是將研究人員的創(chuàng)意或成果轉(zhuǎn)化為可初步彰顯其潛在商業(yè)價值的技術(shù)雛形，并對那些不具備商業(yè)開發(fā)前景的設(shè)想加以淘汰[2]，從而增強研究成果對風(fēng)險資本的吸引力，提高大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化效率。例如，微軟2019年的研究報告顯示，因?qū)嵤┏杀咎呋蚴袌鲂枨蟛幻鞔_等原因，30%的物聯(lián)網(wǎng)項目在概念驗證階段即遭淘汰。

就實際操作所需的環(huán)節(jié)看，概念驗證主要包括原理或技術(shù)可行性研究、原型制造、性能測試、市場競爭分析、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略等[3]。

從縱向即技術(shù)創(chuàng)新鏈而言，技術(shù)創(chuàng)新可至少分為研發(fā)（發(fā)明）、概念驗證、工作樣機、工程化及生產(chǎn)線、產(chǎn)品生產(chǎn)5個階段，而“死亡之谷”包括第2、3、4階段[4]。顯然，概念驗證處于基礎(chǔ)研究與技術(shù)成熟商業(yè)化之間比較靠前的環(huán)節(jié)，它既是技術(shù)創(chuàng)新鏈的一個階段，又是跨越“死亡谷”的第一步，更是科技成果轉(zhuǎn)化亟須突破的“最初一公里”。

二、美歐概念驗證發(fā)展概況及效果

（一）美國

為推動概念驗證工作，概念驗證中心首先在美國研究型大學(xué)興起。加州大學(xué)圣迭戈分校于2001年建立全美第一個高校概念驗證中心——馮·李比希中心，麻省理工學(xué)院在2002年跟進(jìn)成立德什潘德中心。如今，美國以高校為主已建立了近40家概念驗證中心。

高校概念驗證中心的發(fā)展得到了美國政府的高度重視和大力支持。美國政府于2009年、2011年分別了《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略：推動可持續(xù)增長和高質(zhì)量就業(yè)》和《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略：確保我們的經(jīng)濟增長與繁榮》，將創(chuàng)建大學(xué)概念驗證中心，作為加速大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化，推動國家經(jīng)濟快速發(fā)展的重要路徑。2017年9月，美國商務(wù)部宣布，向多家非營利組織、高等教育機構(gòu)和創(chuàng)業(yè)集團(tuán)提供總額超過1700萬美元的支持，用于創(chuàng)建和擴大以集群為重點的概念驗證和商業(yè)化計劃，以及早期種子資本基金[5]。

麻省理工學(xué)院德什潘德中心是美國高校概念驗證中心的突出代表，自2002年成立至2019年底，累計為該校超過125個初期技術(shù)項目商業(yè)化提供至少1700萬美元的資助，為400多名師生和研究人員提供支持，共有100多位“催化劑”導(dǎo)師和其他來自企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的人士，無償為技術(shù)研發(fā)者提供技術(shù)商業(yè)化方面的指導(dǎo)和服務(wù)。近30%的項目通過成立公司實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，這些企業(yè)累計吸引了8億美元后續(xù)投資，資本放大效應(yīng)高達(dá)47倍[6]。

（二）歐盟

歐盟委員會歐洲研究理事會（以下簡稱“歐研會”）成立于2007年12月，主要負(fù)責(zé)實施原始創(chuàng)新計劃，支持前沿學(xué)科和交叉學(xué)科研究，以及新技術(shù)和新興領(lǐng)域的開拓性探索[7]。2011年，歐研會實施了概念驗證計劃，并設(shè)立概念驗證基金予以保障。

概念驗證計劃專門針對研究成果市場化前的初始階段，不支持基礎(chǔ)研究的擴展研究以及商業(yè)示范應(yīng)用項目。每個入選項目資助金額最多15萬歐元，執(zhí)行期限不超過18個月，主要用市場化可行性研究、知識產(chǎn)權(quán)布局、成立創(chuàng)業(yè)公司初始費用等[7]。

概念驗證基金資助列入概念驗證計劃項目的年度預(yù)算，由2011年的1000萬歐元，增長至2019年的2500萬歐元。截至2019年底，已資助了約1000個項目[8]。2017年12月，歐研會邀請第三方對概念驗證基金的實施情況進(jìn)行評估，評估報告顯示：概念驗證項目在專利申請、許可協(xié)議、研究合作與合同、咨詢、新創(chuàng)企業(yè)、公共服務(wù)、爭取其他資助等諸多方面取得了增值。其中，42%的概念驗證項目至少完成了1項專利推廣，而更多技術(shù)則在新創(chuàng)企業(yè)或者與中小企業(yè)合作中得到應(yīng)用；獲得概念驗證基金支持的項目，后續(xù)也更加容易得到其他渠道如私人或者風(fēng)險投資者的研發(fā)資助[9]。

三、美國概念驗證中心典型運作模式分析

概念驗證中心是旨在填平基礎(chǔ)研究與產(chǎn)品開發(fā)之間“死亡谷”的創(chuàng)新服務(wù)機構(gòu)。美國加州大學(xué)圣迭戈分校的馮·李比希中心和麻省理工學(xué)院的德什潘德中心的運作模式較具典型性。

（一）資金支持

德什潘德中心的資助對麻省理工學(xué)院的所有院系師生開放。中心每年用于支持大學(xué)早期科技成果商業(yè)化的撥款項目可分為點火資金和創(chuàng)新資金，申請者獲得資助的累計金額不超過20萬美元。點火資金每筆不超過5萬美元，周期為1年，主要用于新點子的實驗探索和概念驗證；成功后可繼續(xù)申請創(chuàng)新資金，追加的資助不超過15萬美元，以確保經(jīng)過概念證明的研究成果的商業(yè)價值。

（二）創(chuàng)業(yè)咨詢

馮·李比希中心和德什潘德中心都擁有實力雄厚的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師顧問團(tuán)。這些咨詢專家都具有不同技術(shù)專業(yè)背景和豐富新創(chuàng)公司或風(fēng)險公司經(jīng)營經(jīng)驗，多與企業(yè)和投資方等保持良好關(guān)系。作為學(xué)界和商界之間的橋梁，他們參與項目遴選，為受資助的項目提供創(chuàng)業(yè)咨詢，促進(jìn)科技成果供需雙方建立密切合作關(guān)系[10]。

（三）教育培訓(xùn)

概念驗證中心常常通過創(chuàng)設(shè)教育課程、開展講座和研討、舉辦學(xué)術(shù)會議或論壇等方式，幫助師生理解、識別和熟悉科技成果轉(zhuǎn)化流程以及可能遇到的風(fēng)險問題，為可能的初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展做必要準(zhǔn)備。例如，“創(chuàng)新團(tuán)隊”是麻省理工學(xué)院獨特的課程，向?qū)W生傳授科學(xué)和技術(shù)商業(yè)化的全過程，主要關(guān)注如何判斷一項處于早期階段技術(shù)的商業(yè)潛能，參加課程的投資人也有機會從中選擇值得資助的對象[10]。

四、在京高校設(shè)立概念驗證中心的可行性

從美國實踐看，高校概念驗證中心的建立和發(fā)展需要一定條件，主要包括：技術(shù)、人員、資金、設(shè)施、“驗證”出口等[11]。北京地區(qū)高校曾孕育出過紫光、同方、方正、未名生物等一批知名企業(yè)，也最有條件和責(zé)任在概念驗證中心建設(shè)和開展概念驗證活動中先行探索。

從成果來源看，2019年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵中，北京地區(qū)高校作為第一完成單位的獲獎數(shù)量接近全國高校作為第一完成單位數(shù)量的40%。2018年，中國高校獲國內(nèi)職務(wù)發(fā)明專利授權(quán)19.4萬項[12]，是除企業(yè)之外職務(wù)發(fā)明的最大貢獻(xiàn)者；同期北京地區(qū)高校職務(wù)發(fā)明授權(quán)量和輸出技術(shù)合同成交額在全國高校的比重均在5%上下。這說明一方面北京地區(qū)有豐富成果或“新概念”可供“驗證”，另一方面也表明北京地區(qū)高校科技成果轉(zhuǎn)化依然有較大上升空間。

從人員看，2018年，北京地區(qū)普通高校研究生在校人數(shù)為31.7萬人，占全國的11.6%；研發(fā)人員數(shù)量為8.59萬人，占全國的8.7%。此外，北京地區(qū)還聚集了全國一流的科學(xué)家、企業(yè)家、投資人。這為開展概念驗證活動提供了豐富的人力資源、智力資源。

從資金看，政府非常重視增加對高校科技的投入。2018年，北京地區(qū)高等院校研發(fā)經(jīng)費支出為215.9億元，占全國高校的比重為14.8%。更重要的是，政府部門已經(jīng)認(rèn)識到并愿意為開展驗證活動提供經(jīng)費支持。例如，北京市海淀區(qū)已宣布將提供專項資金支持本區(qū)高校、科研院所建設(shè)概念驗證中心及開展概念驗證項目。

從實驗設(shè)施看，北京地區(qū)高校擁有國家重點實驗室的數(shù)量約占全國高校國家重點實驗室數(shù)量的四分之一。同時，首都科技條件平臺囊括了本地區(qū)882個國家級、市級重點實驗室、工程中心等4.65萬臺套儀器設(shè)備，可以向社會開放共享。這些為開展概念驗證提供了充足的物質(zhì)保障。

從“驗證”出口看，最直接的方式是就地進(jìn)入大學(xué)科技園或其他孵化器。例如，上海市擬采取具體措施推進(jìn)大學(xué)科技園參與高校科技成果的概念驗證和成果熟化。北京擁有國家級和市級的大學(xué)科技園40多家、孵化器超過100家，10余家高校成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室。這都為概念驗證后的成果提供了眾多的接納通道。

五、啟示與建議

近幾年，國家先后修訂或出臺了《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》《實施〈中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)法〉若干規(guī)定》《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動方案》，北京市也新頒布了《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化條例》。這些政策法規(guī)主要集中在收益分配、價值評估、人員身份等科技成果轉(zhuǎn)化后端，而對科技成果轉(zhuǎn)化前端的關(guān)注度不夠或效果不佳。美歐對科技創(chuàng)新思想及成果進(jìn)行概念驗證的探索實踐，對我國克服科技成果轉(zhuǎn)化“最初一公里”的“短板”問題具有重要借鑒意義。

（一）央地協(xié)同開展概念驗證探索

一是加強規(guī)劃引導(dǎo)。國內(nèi)概念驗證中心建設(shè)目前尚處于起步階段，2018年以來，西安、北京、上海先后建立起全國屈指可數(shù)的幾家。2019年10月，北京市海淀區(qū)支持北京航空航天大學(xué)建立了全市首家概念驗證中心，目前已篩選出一批概念驗證項目，并初步打通了概念驗證、創(chuàng)業(yè)孵化和股權(quán)投資的鏈條，為概念驗證活動的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了有益探索。作為全國科技創(chuàng)新中心，北京應(yīng)盡快形成成熟經(jīng)驗和模式向全國推廣。建議國家科技、教育、產(chǎn)業(yè)部門和北京市合力統(tǒng)籌謀劃，將在京高校、科研院所設(shè)立概念驗證中心列入“十四五”時期全國科技創(chuàng)新中心建設(shè)部（院）市合作規(guī)劃。北京市應(yīng)將概念驗證納入《北京市“十四五”時期加強全國科技創(chuàng)新中心功能建設(shè)規(guī)劃》，進(jìn)行科學(xué)合理布局。通過概念驗證中心盡可能早地識別出那些具有商業(yè)化前景的項目，催生出有助于解決經(jīng)濟社會重大問題的科技成果。同時，既要防止一哄而上，有名無實，也要克服畏難情緒、裹足不前，還要避免重復(fù)建設(shè)，考慮差異化布局發(fā)展。

二是創(chuàng)新支持路徑。借鑒國外經(jīng)驗，對概念驗證中心建設(shè)及實施概念驗證的項目資金，前期由政府予以“兜底”保障。建議由科技部和北京市共同設(shè)立概念驗證專項資金，用于支持開展概念驗證活動，同時考慮國家自然科學(xué)基金區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合基金對“概念驗證資助項目”進(jìn)行支持的可能性。此外，還應(yīng)積極拓展資金來源渠道，如鼓勵本校投入、私人捐贈、民間基金會支持等。

（二）采取靈活多樣的組建方式

從國外發(fā)展歷程來看，概念驗證中心首先在研究型大學(xué)工學(xué)院興起，隨后擴展到研究機構(gòu)和社會組織。建議結(jié)合實際情況，靈活組建概念驗證中心：在依托單位上，既可以由某一所大學(xué)獨立組建，也可以幾所大學(xué)聯(lián)合組建，也包括在科研院所和社會組織組建，同時鼓勵校企共建；在具體運作上，可支持成立“民非”等實體機構(gòu)，也可采取資助計劃等非實體形式；在功能發(fā)揮上，既可由政府主導(dǎo)，也可由高校和科研院所主導(dǎo)；在服務(wù)內(nèi)容上，既可以是綜合服務(wù)類型，也可以聚焦特定專業(yè)領(lǐng)域；在服務(wù)范圍上，可以面向本校本單位，也可以面向特定區(qū)域如優(yōu)先覆蓋“三城一區(qū)”或良鄉(xiāng)、沙河高教園區(qū)等。

篇3

推進(jìn)核電建設(shè)

據(jù)國際原子能公布的消息，預(yù)計到2030年全球的核電發(fā)電量實現(xiàn)翻倍。美國能源部2007年宣布，美國在未來2年內(nèi)將興建32座核能發(fā)電廠；俄羅斯計劃在2020年前建造40臺核電機組：英國于2008年1月決定恢復(fù)建設(shè)核電站；印度計劃到2020年使核電裝機容量達(dá)到4000萬KW。預(yù)計到2030年前世界核電站建設(shè)的總投資在2000億美元以上。

中國也在積極推進(jìn)核電建設(shè)。國家能源局副局長劉琦表示，要適時調(diào)整中長期發(fā)展規(guī)劃。要規(guī)范核電廠址選址和保護(hù)，加快核電三代技術(shù)引進(jìn)消化吸收。推動核電裝備制造業(yè)發(fā)展。提高自主化水平，建立鈾資源儲備基地。到2020年，顯著提高核電在我國一次能源中的地位。

但有專家對中國大規(guī)模發(fā)展核電表示質(zhì)疑。中科院院士何祚庥表示不贊成用核電站做基本電站。他認(rèn)為，我國資源不足，中國核工業(yè)總公司掌握的天然鈾只有2500萬千瓦，只能供運行40年。除此之外，可供開采的大約還有2500萬千瓦，也就是說我國全部的鈾資源僅有5000萬千瓦。而且，鈾進(jìn)口的難度也很大，即使全部落實，也只能進(jìn)口11300萬千瓦。因此。核工業(yè)部的趙仁愷院士判斷，我國核電發(fā)展的上限是6000萬千瓦。雖然5000萬千瓦之外，我國還有一些貧礦可供開采，但是開采貧礦需要10倍的成本、造成10倍的污染。

發(fā)展空間較大

自1991年我國第一座核電站――秦山一期并網(wǎng)發(fā)電以來。我國有6座核電站共11臺機組906.8萬千瓦先后投入商業(yè)運行，但在30多個有核電國家里排名倒數(shù)第一。截至2007年底。我國核電總裝機容量占全國總裝機容量的1.2％。核電發(fā)電量占總發(fā)電量的1.92％。

2007年國務(wù)院了核電中長期發(fā)展規(guī)劃，但不能滿足核電發(fā)展的要求，因此從去年開始，相關(guān)部門對該規(guī)劃著手進(jìn)行調(diào)整。發(fā)展核電要綜合考慮包括裝備制造能力、原料供應(yīng)能力、人才實力、建筑安裝能力、資金實力等在內(nèi)的多個因素。目前，8臺機組790萬千瓦在建，我國核電能源仍有較大的發(fā)展空間。

國家能源局電力司副司長曹述棟表示，初步設(shè)想，到2020年核電裝機容量達(dá)到5％，發(fā)電量達(dá)到8％，保守估計，裝機容量將超過7500萬千瓦。目前我國核電站總體國產(chǎn)化率約為50％～60％。到“十四五”規(guī)劃期間國產(chǎn)化率將大于80％。

天相投顧估算，核電建設(shè)總投資將達(dá)到9400億元。設(shè)備投資約4250億元，如果按核島、常規(guī)島、輔助設(shè)備國產(chǎn)化率70％、80％、90％計算。國內(nèi)設(shè)備企業(yè)面臨3100億元的市場。

設(shè)備制造業(yè)受益

由于國家對核電行業(yè)明顯加大扶持力度，組建了國家核電技術(shù)公司，推動三代核電技術(shù)裝備引進(jìn)和國產(chǎn)化工作。一些上市公司也積極進(jìn)入核能領(lǐng)域。積極配合國家產(chǎn)業(yè)政策。

分析師認(rèn)為，投資核電行業(yè)，應(yīng)重點關(guān)注主機制造企業(yè)。核電設(shè)備行業(yè)呈現(xiàn)壟斷競爭狀態(tài)，行業(yè)集中度較高，加上未來15年內(nèi)我國核電設(shè)備國產(chǎn)化程度的不斷提高，必將使我國的核電設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)成為未來核電高速發(fā)展的最大受益者。我國核電設(shè)備制造行業(yè)綜合實力較強的企業(yè)主要有東方電氣集團(tuán)，其在核島設(shè)備和常規(guī)島設(shè)備上都具有較強的優(yōu)勢。

除了核電設(shè)備行業(yè)的東方電氣、上海電氣(601727)等企業(yè)之外，目前A股市場上還有一些具有核電概念的公司，如海陸重工(002255)、奧特迅(002227)、中核科技(000777)、中成股份(000151)、自儀股份(600848)、蘭太實業(yè)(600328)等。

相關(guān)公司

篇4

翻開川、渝兩地地圖，很容易找到鄰水的位置。它是四川距離重慶主城區(qū)最近的一個縣，經(jīng)高速公路不到1個小時車程。“遠(yuǎn)走不如進(jìn)鄰”，僅在鄰水縣的城南工業(yè)園內(nèi)，來自重慶或為重慶配套的企業(yè)就超過50家。管委會負(fù)責(zé)人透露，如果不是裝不下，到這里來的企業(yè)將會更多。為什么一座并不屬于重慶的四川小縣城，會吸引重慶企業(yè)紛至沓來？

答案，還得追溯至2006年。履職新一屆鄰水縣委書記的曾長東，通過深入調(diào)研思考、反復(fù)醞釀?wù)撟C，率先提出了發(fā)揮毗鄰重慶的“地緣、交通、資源”三大優(yōu)勢，大做重慶配角經(jīng)濟文章，打造重慶工業(yè)配套、特色農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)、休閑度假旅游三大基地的新思路，并推動上升為縣域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

在30年改革開放歷史上，“配角”試驗并不鮮見。改革開放的試驗區(qū)――深圳，正是憑借與香港的毗鄰條件，打開通往國際市場的大門，從昔日的小漁村成長為改革開放的標(biāo)志。江蘇省蘇州市的昆山，上世紀(jì)80年代初主動在上海地區(qū)尋找合作伙伴借力發(fā)展自己，現(xiàn)名列全國經(jīng)濟百強縣之首。

鄰水能不能成為“四川深圳”和“西部昆山”？答案是肯定的。對比中，鄰水找到了三大優(yōu)勢――地緣優(yōu)勢。鄰水東鄰重慶長壽區(qū)、墊江縣，南接重慶渝北區(qū)，與重慶山水相連，文化相通，經(jīng)濟相融，民風(fēng)相近，是四川距重慶市主城區(qū)最近的縣之一，在重慶市規(guī)劃的“1小時經(jīng)濟圈”之內(nèi)。

交通優(yōu)勢。滬蓉、達(dá)渝兩條高速公路在鄰水縣城南部呈“十”字交叉，國道210線和省道304線貫穿全境，占據(jù)川東陸路咽喉。同時，鄰水距重慶江北機場75公里，距重慶寸灘保稅港區(qū)80公里，具備借勢陸運、空運、水運的良好條件。

資源優(yōu)勢。煤、天然氣、硫鐵礦、磷鐵礦等28種探明礦產(chǎn)為鄰水發(fā)展重慶配套工業(yè)基地提供了良好基礎(chǔ)。全國商品糧基地、全國瘦肉型商品豬基地和“中國臍橙之鄉(xiāng)”，是重慶農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)地的保障。華鎣山大峽谷洞中天河、御臨河溫泉、大洪湖、桫欏林等旅游資源，是重慶近郊休閑、旅游、度假的首選。

城南工業(yè)園、豐禾輕工產(chǎn)業(yè)園、建材產(chǎn)業(yè)園和規(guī)劃中的子中工業(yè)園，將共同牽引鄰水未來的經(jīng)濟增長。

――重慶工商大學(xué)長江上游經(jīng)濟研究中心

選準(zhǔn)了一個定位，并不意味著經(jīng)濟連接的自然形成。

為此，鄰水人選擇了另外一種對接方式：柔性對接。一方面，讀重慶報紙、看重慶新聞，成為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的必修課，借助這一渠道，鄰水開始對重慶各類發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)研究，全面掌握未來重慶發(fā)展方向。不僅如此，《鄰水印象》外宣畫冊開始在重慶各車站、碼頭、旅游景點銷售；重慶衛(wèi)視的《天氣預(yù)報》中，加入了鄰水的天氣預(yù)報；成立了鄰水商會，搭建民間交往平臺等；另一方面，強化政府層面對接。一是設(shè)立對接重慶的聯(lián)絡(luò)機構(gòu)，近距離研究重慶、對接重慶；二是建立定期互訪制度，縣上主要領(lǐng)導(dǎo)定期赴重慶大企業(yè)、大集團(tuán)拜訪、座談；三是定期到重慶開展“赴渝招商活動周”，讓更多的重慶人認(rèn)識鄰水、走進(jìn)鄰水……

加深認(rèn)識僅僅是第一步。自提出“配角經(jīng)濟”定位之初，鄰水就將合作的觸角，伸向了產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，即打造三大基地：“重慶工業(yè)配套基地”、“重慶特色農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)基地”和“重慶休閑度假旅游基地”。規(guī)劃30平方公里的鄰水縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，目前已經(jīng)建成6.65平方公里，入駐企業(yè)70余戶，建成投產(chǎn)50戶，解決就業(yè)2萬余人，集聚效應(yīng)初顯。

如今，當(dāng)?shù)卣趯嵤U園計劃。因為，隨著重慶企業(yè)的紛至沓來，一種“以商招商”的氛圍正在形成，現(xiàn)有的開發(fā)面積已經(jīng)完全無法承載企業(yè)投資的速度。同樣，按“一園一主業(yè)”這一現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嶄新路徑建設(shè)的罄灘鑄造工業(yè)園、豐禾輕工業(yè)園和紅獅建材工業(yè)園，都贏得了投資客的追捧。新規(guī)劃的子中工業(yè)新城與“兩江新區(qū)”毗鄰，距重慶市中心城區(qū)僅30公里，近于重慶市內(nèi)的大多數(shù)縣區(qū)，必將成為來鄰企業(yè)的“首選地”。TCM研究與評價中心認(rèn)為，鄰水“重慶工業(yè)配套基地”的發(fā)展有三大路徑：一是大打重慶配套牌。緊扣重慶主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展鑄造及機械加工業(yè)，全縣引進(jìn)重慶企業(yè)或為重慶配套的企業(yè)達(dá)70%以上；二是依托豐富的煤、石灰石、農(nóng)產(chǎn)品資源，成功引進(jìn)紅獅水泥、泰源煤業(yè)、川東麻紡、綠好食品等企業(yè)；大力實施“回引創(chuàng)業(yè)”工程，成功引進(jìn)毛織企業(yè)320余家；三是再依托上述產(chǎn)業(yè)引進(jìn)各類配套企業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。目前的城南工業(yè)園內(nèi)，就正在規(guī)劃建設(shè)一座占地百畝的物流園，以全面提升園區(qū)的配套能力。

2008年“健康重慶”概念“出爐”，重慶人對綠色無公害食品有了更多期待。鄰水具有“三山兩槽”的獨特地貌，鄰水臍橙獲國家農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志保護(hù)。盛產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)生豬、雞、鴨、魚、西瓜、蔬菜等特色農(nóng)產(chǎn)品大量銷往重慶，占全縣對外銷售的60%以上。“這不僅僅是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，而是全新的新農(nóng)村綜合體。”曾長東說。2010年前9個月，鄰水全縣接待重慶方向游客40余萬人次。2011年，新加坡元立集團(tuán)投資10億美元打造的大重慶太陽群島生態(tài)休閑旅游區(qū)將正式開建，御臨溫泉度假新城即將興建……一座“重慶后花園”正在成型。

鄰水縣是我省環(huán)重慶毗鄰區(qū)塊發(fā)展的典范，這種主動融入、配套服務(wù)、借力發(fā)展的做法和經(jīng)驗值得充分肯定和推廣。

――摘自四川省委副書記、省長蔣巨峰批示

篇5

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0252-01

我們在河北省十二五規(guī)劃課題《理答行為與初中地理課堂教學(xué)有效性的實踐研究》研究前期，對理答行為進(jìn)行了概念界定：理答行為是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反應(yīng)，即教師根據(jù)學(xué)生所思、所答、所學(xué)是否正確、充分、恰當(dāng)?shù)某潭龋o予指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、評價，幫助學(xué)生調(diào)整、控制后續(xù)學(xué)習(xí)行為。理答既是一種教學(xué)行為，也是一種教學(xué)環(huán)境。

理答行為，直接影響著地理課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和高效，地理教師理答行為的有效、科學(xué)、藝術(shù)對學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用。我們總結(jié)出地理教師課堂理答時應(yīng)注意以下事項。

1.增強理答意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

我們課題組在研究過程中多次感受到：地理課堂中，教師理答意識的缺失，導(dǎo)致我們的地理課堂丟失很多精彩，課堂有效性受到影響。

案例1：一地理教師在講授人教版八年級下冊第八章第一節(jié)《西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》時，談到"西北地區(qū)怎么保護(hù)水資源？"師說："坎兒井、萬里長城、京杭運河被稱為我國三大奇跡，你對坎兒井，有何感想？"有些學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣f："我不知道坎兒井是什么，沒什么感想。"師說："大家看教材P77圖8-12，你們能看懂這些坑嗎？"生答："看不懂。"

案例2：一地理教師出差20天，回來上課，學(xué)生很興奮，學(xué)習(xí)主題"我國鐵路干線的分布"。她是這樣導(dǎo)入的："老師出差去重慶，你幫老師選擇一下恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式：1.最省錢；2.最快到達(dá)。"

"老師，你走著去，最省錢"；"老師，騎馬去、不累還省錢"；"坐120去…"；"做夢去…"；"坐火車去…"；"坐輪船去…"；"坐飛機去…"

十四五歲的學(xué)生無拘無束，思維敏捷，活潑調(diào)皮，這樣很正規(guī)的導(dǎo)入，也能讓他們像瞬時像決堤的洪水一瀉千里。面對學(xué)生們的不靠譜，她是很嚴(yán)肅地這樣進(jìn)行理答的："20天沒見，各位思考問題的速度與日俱增。

該教師面對學(xué)生這種狀況，積極理答，短短幾句話，就把學(xué)生的思維引導(dǎo)主題學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)有效性得到提升。

2.重視理答預(yù)設(shè)，提高課堂教學(xué)實效性

我們課題組在研究過程中發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀地理教師在教學(xué)設(shè)計上獨具匠心，把課堂中可能的現(xiàn)象盡可能全面考慮，把理答的預(yù)設(shè)做的盡可能完善。他們發(fā)展性理答的多樣性、激勵性理答的激勵性、診斷性理答的引導(dǎo)性是典型的智慧理答特征。他們游刃有余地駕馭課堂，都曾經(jīng)歷過最初的充分準(zhǔn)備過程。

3.理答突出教學(xué)風(fēng)格，提升地理課堂魅力

預(yù)設(shè)，僅僅對我們的地理課堂理答行為提供了保障，奠定了基礎(chǔ)，讓地理教師在執(zhí)教過程中做到胸有成竹，但動態(tài)課堂并非所有的一切都能被我們預(yù)設(shè)到，孩子豐富多彩的回答，我們不可能面面俱到、考慮周全，地理課堂的精彩就在于無法預(yù)設(shè)的理答行為中，這就需要地理教師在動態(tài)課堂中不斷磨練自己的理答水平。

4.理答關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

有效、科學(xué)、藝術(shù)的理答最大受益者是學(xué)生，因此關(guān)注學(xué)生的發(fā)展在理答行為顯得尤為重要。地理課堂上老師精彩有效的激勵性理答對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的影響是舉足輕重的，既能充分調(diào)動學(xué)生求知的積極性，又能給學(xué)生指明思考問題的方向，而且能讓學(xué)生在解決問題的過程中，起到"四兩撥千斤"之功效，往往能使原本陷入僵局的課堂氣氛，一下子活躍起來。

案例1：人教版八年級上冊《2-1地形和地勢》主題學(xué)習(xí)。

一地理教師的總結(jié)讓我記憶尤深："這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的知識點是中國地勢特征――三階梯。其實，地理的學(xué)習(xí)也分三級階梯。

第一級，就是這幅圖的填寫。只要有眼睛，認(rèn)識字，就能夠從地圖上找準(zhǔn)這些地理名稱，并準(zhǔn)確填在圖上，不需要怎么動腦。如果你僅停留在這一臺階，充其量你就是一個知識的容器。

第二級，就是根據(jù)我們所描畫的這張圖，提煉并分析地理信息，就像板書上咱們一起畫的這個階梯示意圖，和咱們總結(jié)的地勢特征這句話，這需要稍稍動一下腦筋。

第三級，就是右邊箭頭所指的這部分，今天所學(xué)的"地勢和其它地理要素間的關(guān)系"，是本節(jié)課最高層次的學(xué)習(xí)，它需要我們開動腦筋，調(diào)動所有的知識儲備，把今天所學(xué)和以往所學(xué)聯(lián)系起來，分析他們是如何相互影響的。我們不要僅限于做知識的容器，應(yīng)該立志做榨汁機，把不同的蔬果調(diào)和成好喝且營養(yǎng)豐富的果汁，這樣的學(xué)習(xí)才會讓你變得聰明和智慧。老師希望你們不僅有學(xué)識，更希望你們在地理課堂上變得越來越聰明。所以，希望我們在以后的地理課堂中，按照今天的學(xué)習(xí)模式鍛煉自己的思維，勤思考，多提問，讓自己變得越來越聰明。"

隨后，該老師還進(jìn)一步歸納出了三段式學(xué)習(xí)方式：

（1）看圖，明晰地圖上的地理信息――第一階梯學(xué)習(xí)：即地圖上有什么？在哪？

篇6

在當(dāng)代教育中，教與學(xué)是雙向性的，是相互影響并相互交融的。只有全面開發(fā)教育資源，并全力落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能讓教育成果取得更大的突破。然而，歷年來我國的傳統(tǒng)教育卻始終是以“教”為主導(dǎo)的，注重突出教師與教材的權(quán)威，這種狀況一直到新課改推行才有所緩解，但其對我國建設(shè)所帶來的影響卻是深遠(yuǎn)的。對于學(xué)生來說，懂得質(zhì)疑是他們掌握正確學(xué)習(xí)方法的第一步；而對于教師來說，全力開發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維則是改變傳統(tǒng)教育面貌的重要舉措[1]。在新時期的基礎(chǔ)教育中，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生善于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑，點燃學(xué)生“質(zhì)疑”的欲望之火。

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的前提保障

成功的教育是建立在一定基礎(chǔ)之上的，同樣，要培養(yǎng)中學(xué)生的質(zhì)疑思維，也需要教師首先落實一項前提，即剖析中學(xué)生的心理特點，全面了解他們的心理需求。嚴(yán)格來說，中學(xué)生的個性和心理特征是不能用幾句話概括的，他們之間有很大的個性差異，如表面文靜的學(xué)生，他們的性格里也有躁動的一面；調(diào)皮愛鬧的學(xué)生，他們有時候可能也會表現(xiàn)得很沉穩(wěn)。因此，要全面了解所有學(xué)生的個性特點，對教師來說是一項極其艱巨的任務(wù)。但是，中學(xué)生也有其個性相似的一面，如他們的理想。十四五歲的青少年已經(jīng)開始懂得規(guī)劃未來了，他們的目標(biāo)可能不是很明確，他們實現(xiàn)目標(biāo)的途徑也可能很模糊，但他們的意識已經(jīng)建立，他們會朝自己的目標(biāo)努力，這充分說明中學(xué)生的心智已經(jīng)成熟，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更明確。因此，以此為前提引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)疑，則更能發(fā)揮效用。這需要教師首先建立師生互動平臺，全面了解學(xué)生的個人理想；同時了解學(xué)生當(dāng)前的態(tài)度、意識和學(xué)習(xí)水平，與學(xué)生共同分析要實現(xiàn)個人理想需要創(chuàng)造哪些條件，并制定學(xué)生檔案，在此基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，才能發(fā)揮效用。

二、點燃學(xué)生質(zhì)疑的欲望之火

愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，問題在由教與學(xué)所構(gòu)建的師生關(guān)系中的重要意義。問題與質(zhì)疑是一對孿生兄弟，教師要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題及善于提出問題。只有做到這一點，才能真正點燃學(xué)生的“質(zhì)疑”之火。在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式有很多。將這些方式綜合起來，則構(gòu)成了一個較全面的質(zhì)疑思維培養(yǎng)體系。在此，筆者現(xiàn)擇取其中最主要的兩種方式加以論述。

案例一

在《二元一次方程》這一課的課堂開篇，筆者為學(xué)生講述了這樣一個故事：“我的朋友開了一間中型超市，十一期間，他為了吸引更多顧客，將一件滯銷商品以每件虧損25%的價格出售，售價60元；將第二件暢銷商品以每件增加25%的利潤出售，售價也是60元。朋友的看法是，第二件商品的利潤抵消了第一件商品的虧損，但第一件商品的降價卻能為超市帶來更多的顧客。所以，這種促銷方法是合理的。”隨即筆者提出問題：“同學(xué)們請幫他算一算，這種促銷方法真的合理嗎？”

案例二

在《分?jǐn)?shù)的意義》這一課上，在課堂最后筆者為學(xué)生做了這樣一個實驗：取一張白紙，用裁紙刀將其裁為兩半，向?qū)W生展示其中的一張，并提出問題：“從數(shù)學(xué)的角度看，這張紙應(yīng)當(dāng)怎樣表述？”學(xué)生回答：“二分之一。”隨后筆者再取四張白紙，并向?qū)W生展示其中的兩張，再次提出同樣的問題，則學(xué)生仍然回答：“二分之一。”筆者再次提問（左手展示2張白紙，右手展示半張白紙）：“發(fā)現(xiàn)問題了嗎？”

分析：

1.不能從事物的表面看問題。

在第一個案例中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的主要方式是實例。從案例中所描述的數(shù)據(jù)來看，第一件商品虧損25%，第二件商品盈利25%，則超市的盈虧持平，而能夠為超市帶來效益的是客流量的增加。然而，在實際中“我的朋友”卻忽略了一個重要問題，即商品的進(jìn)價。誠然，當(dāng)學(xué)生用二元一次方程計算時，會發(fā)現(xiàn)超市在售出這兩件商品中事實上是虧損的，這就突出了一個問題：表面看似正確的，就真的正確嗎？這個案例告訴學(xué)生，不能從事物的表面看問題，要用質(zhì)疑的眼光看世界。只有這樣，才能真正掌握數(shù)學(xué)的奧秘。

2.在數(shù)學(xué)世界中，事物沒有絕對的。

在第二個案例中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的主要方式是實驗和問題。對于初學(xué)分?jǐn)?shù)的中學(xué)生來說，“？”是一個固定的概念，是一個確定值。然而，確定值與客觀結(jié)果是相等的嗎？當(dāng)然不是。實驗證實，同樣是二分之一，但白紙的數(shù)量卻不相同。因此，教師要向?qū)W生說明：這是一種思維方式，這種思維方式是建立在質(zhì)疑這一基礎(chǔ)上的。比如最簡單的數(shù)學(xué)算式：1+1=2，從表面上看，“2”即是絕對值。但是否在某些特定條件下，1+1也不會等于2？這種情況當(dāng)然存在。如一粒水珠加一粒水珠，則仍然會變成一粒水珠，但仔細(xì)觀察后我們會發(fā)現(xiàn)，合并后的水珠與“兩個水珠”無論從質(zhì)量還是形態(tài)上都存在著本質(zhì)的區(qū)別，而這即是質(zhì)疑思維。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑思維是掌握正確學(xué)習(xí)方法的重要因素[2]。只有全面激發(fā)中學(xué)生的質(zhì)疑思維，全力點燃中學(xué)生“質(zhì)疑”的欲望之火，并由此而掌握數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才更具有效用，而教師也才能更好地落實素質(zhì)教育要求，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

篇7

分子生藥學(xué)是將生藥學(xué)與分子生物學(xué)有機融合而成的新興交叉學(xué)科，不僅繼承了傳統(tǒng)生藥學(xué)的內(nèi)容，更賦予生藥學(xué)新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，是利用分子生物學(xué)技術(shù)研究藥用動植物的系統(tǒng)進(jìn)化和鑒定、種質(zhì)資源評價與保護(hù)、道地藥材形成機制和活性成分合成與調(diào)控的一門學(xué)科[1]。1995年中國中醫(yī)科學(xué)院院士黃璐琦發(fā)表在《中國中藥雜志》的《展望分子生物技術(shù)在生藥學(xué)中的應(yīng)用》一文中首次提到分子生藥學(xué)的概念[2]。這個學(xué)科創(chuàng)新性地將分子生物學(xué)理論知識應(yīng)用于中藥研究中，是生藥學(xué)的一個新興分支，具有顯著的學(xué)科交叉屬性。該學(xué)科的分子生物學(xué)技術(shù)在中藥資源和中藥鑒定等領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越普遍。目前，已有近30所高等院校針對本科或研究生開設(shè)了分子生藥學(xué)課程及對應(yīng)的實驗課[3]。從2008年新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《分子生藥學(xué)》出版[4]，到2017年全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十三五”規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)》[5]及國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)專論》出版[6]，到2019年國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)》出版[7]，再到全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材的編寫，標(biāo)志著分子生藥學(xué)教育體系已經(jīng)建成，分子生藥學(xué)教學(xué)體系建設(shè)日漸完善[8]。開設(shè)此學(xué)科既為中藥鑒定提供了新的思路方法，也有助于學(xué)生更好地利用綜合知識解決在中藥鑒定及中藥資源研究上遇到的問題。2001年，北京中醫(yī)藥大學(xué)在全國領(lǐng)銜開設(shè)分子生藥學(xué)本科課程[9]，經(jīng)過近二十年的教學(xué)實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，公開出版分子生藥學(xué)配套教材3部，其中“十三五”規(guī)劃教材兩部。

1不同版本《分子生藥學(xué)》整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容對比

我國分子生藥學(xué)二十多年來經(jīng)歷了從無到有的變遷，雖然分子生藥學(xué)理論研究起步晚，但是經(jīng)過不斷更新先進(jìn)的理論知識，再加上不斷補充前沿的研究成果，近年來分子生藥學(xué)研究有了質(zhì)的飛躍。《分子生藥學(xué)》3個不同版本教材的編排目的和適用對象不同。2017年國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)專論》是針對中藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)、中藥制藥和藥學(xué)等專業(yè)的研究生所用。2017年全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十三五”規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)》是針對中藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)、中藥制藥和藥學(xué)等專業(yè)的本科生所用。《分子生藥學(xué)》（中國中醫(yī)藥出版社）緒論部分概述了分子生藥學(xué)起源、含義、任務(wù)及學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，具有整體導(dǎo)讀作用。本書正文部分較其他兩個版本而言更加凝練，介紹了分子生藥學(xué)的基本原理、中藥分子鑒定技術(shù)、中藥活性成分生物合成與生長和道地藥材形成的遺傳機理四部分內(nèi)容，將重點置于培養(yǎng)學(xué)生的分子鑒定技術(shù)理論基礎(chǔ)和操作能力上。雖然全書內(nèi)容較少，但具有極強的實用性和概括性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。《分子生藥學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社）緒論部分總結(jié)性地介紹了分子生藥學(xué)的定義、形成與發(fā)展以及研究內(nèi)容，并在章節(jié)末提出關(guān)于本學(xué)科發(fā)展前景的開放式討論，為全書做了有深度的鋪墊。正文部分將條理清楚的理論知識與簡潔易懂的彩圖相結(jié)合，圖文并茂，詳略有序。全書重點闡述中藥分子鑒定、中藥種質(zhì)資源、中藥資源功能基因組和中藥資源活性成分的生物合成與調(diào)控。在此基礎(chǔ)上拓展了藥用植物生長、道地藥材及其品質(zhì)的形成機制以及中藥活性成分的生物技術(shù)生產(chǎn)等內(nèi)容。本書突出介紹通過獲取中藥DNA條形碼序列對中藥進(jìn)行快速準(zhǔn)確鑒別的理論知識及實際操作步驟，結(jié)合前沿理論研究案例及開放性的復(fù)習(xí)思考題，有利于加深學(xué)生對分子生藥學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的理解并提高其分子鑒定技術(shù)操作水平。《分子生藥學(xué)專論》（人民衛(wèi)生出版社），概論部分分為5個小節(jié)，分別介紹了生藥及其研究歷史以及分子生藥學(xué)的含義、形成背景、研究內(nèi)容及任務(wù)，并在最后提出對本學(xué)科的幾點展望，對學(xué)生具有重要的啟示作用。正文內(nèi)容包括分子生物學(xué)基礎(chǔ)、藥用植物分子系統(tǒng)學(xué)研究與應(yīng)用、中藥的分子鑒定、道地藥材及品質(zhì)形成機制、藥用植物功能基因組學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)、藥用植物種質(zhì)資源保護(hù)、次生代謝產(chǎn)物的生物生產(chǎn)以及中藥合成生物學(xué)的研究與應(yīng)用，正文部分著重介紹中藥分子鑒定以及道地藥材形成機制，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本書能夠較好地掌握分子鑒定技術(shù)的理論基礎(chǔ)和操作方法。

2不同版本《分子生藥學(xué)》

編排方式對比（見表1~2）《分子生藥學(xué)》（中國中醫(yī)藥出版社）全書分為5個章節(jié)，包括1章緒論及4章正文內(nèi)容。全書按照分章分節(jié)分點的布局方式進(jìn)行編排，概括性較強，有助于學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)重點。《分子生藥學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社）全書分為8個章節(jié)，包括1章緒論及7章正文內(nèi)容。除緒論外，每一章都下分多個小節(jié)，每個小節(jié)按照“學(xué)習(xí)目的—基礎(chǔ)性名詞—案例導(dǎo)入—正文”的結(jié)構(gòu)編排，全書編排順序富有邏輯性和層次感，清晰的框架讓學(xué)生能夠通過目錄就快速抓住學(xué)習(xí)重點。每個章節(jié)后都附有復(fù)習(xí)討論題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。《分子生藥學(xué)專論》（人民衛(wèi)生出版社）全書分為9個章節(jié)，包括1章概論及8章正文內(nèi)容。每一章節(jié)都下分多個小節(jié)，每小節(jié)內(nèi)容又被細(xì)分為幾大點，結(jié)構(gòu)清晰，一目了然。每一章章首附有導(dǎo)讀，導(dǎo)讀部分通過對本章內(nèi)容進(jìn)行高度概括來指導(dǎo)學(xué)生迅速抓住重點并掌握其內(nèi)在邏輯，起到了引導(dǎo)作用。

3不同版本《分子生藥學(xué)》

內(nèi)容體系對比（見表3）3種不同版本《分子生藥學(xué)》教材基本都包括了分子生藥學(xué)的含義、內(nèi)容和任務(wù)，DNA、RNA和蛋白質(zhì)的基本技術(shù)原理，中藥分子鑒定的概念、研究方法、研究進(jìn)展，藥用植物種質(zhì)資源遺傳多樣性及分子評價，中藥活性成分的生物合成途徑及其中的結(jié)構(gòu)基因和調(diào)控基因，中藥活性成分的體外培養(yǎng)和異源生產(chǎn)等內(nèi)容。從3種不同版本《分子生藥學(xué)》的內(nèi)容體系中可發(fā)現(xiàn)，各個版本教材之間是相互制約、相互依存和相互促進(jìn)的。黃璐琦院士提出現(xiàn)階段《分子生藥學(xué)》是以中藥分子鑒定為基礎(chǔ)、道地藥材形成分子機制為特色、應(yīng)用合成生物學(xué)生產(chǎn)活性成分為前沿，密切結(jié)合中藥生產(chǎn)和科研實踐，具有綜合性與創(chuàng)新性結(jié)合、可讀性與實用性統(tǒng)一的特色。

4對《分子生藥學(xué)》教材的展望

4.1結(jié)合各個版本優(yōu)勢，增強結(jié)構(gòu)的完整性

以上3個版本教材在編排上均具有突出優(yōu)勢，期望未來新版本的《分子生藥學(xué)》教材能夠結(jié)合以上各版本的優(yōu)勢，如分章分節(jié)分點作目錄、章節(jié)前附導(dǎo)讀以及案例、章節(jié)末附復(fù)習(xí)思考題等，進(jìn)一步增強其結(jié)構(gòu)的完整及嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.2加快版本更新速度，確保內(nèi)容的創(chuàng)新性

近年來，分子生藥學(xué)已發(fā)展成為熱門學(xué)科，具有一定的研究熱度，因此，教材的更新速度應(yīng)該緊跟其研究進(jìn)度，結(jié)合最新研究，及時糾正原教材中的一些錯誤內(nèi)容，并對新的研究成果進(jìn)行補充，以確保教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

4.3適當(dāng)進(jìn)行圖文擴展，增強學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)的教材大多具有趣味性不夠的弊病，純粹的理論知識會讓教材略顯枯燥。因此，可適當(dāng)插入一些圖片及趣味性的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂的內(nèi)容也會加深學(xué)生的形象記憶，從而有利于其掌握所學(xué)知識。隨著分子生物技術(shù)發(fā)展，分子生藥學(xué)在現(xiàn)代中醫(yī)藥研究中的作用越來越突出，教材是學(xué)科知識的載體，也是學(xué)科知識體系的濃縮和體現(xiàn)。因此，應(yīng)及時優(yōu)化教材內(nèi)容體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐嬌，歐小宏，肖承鴻，等.中醫(yī)藥院校開設(shè)分子生藥學(xué)課程的現(xiàn)狀與建議[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2020，18（14）：3-5.

[4]黃璐琦，肖培根.分子生藥學(xué)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2008.

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[6]賈景明，劉春生.分子生藥學(xué)專論[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2017.

[7]袁媛，劉春生.分子生藥學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2019.

篇8

工業(yè)4.0時代，智能制造的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)下新崗位的方式、內(nèi)容、方法、工具都發(fā)生了巨大變化，智能制造不再針對某個領(lǐng)域、某個專業(yè)，而是覆蓋了各個產(chǎn)業(yè)，貫穿于產(chǎn)品、制造、服務(wù)全生命周期各個環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育中，人才培養(yǎng)與經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級之間存在著“引領(lǐng)和適應(yīng)”的對應(yīng)關(guān)系［1］，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生都必須了解國家的戰(zhàn)略布局，明白智能制造無處不在，要有家國情懷，主動將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃融入國家的發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國家智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一、智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)

（一）國家戰(zhàn)略加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提出人才培養(yǎng)新需求

國家“十四五規(guī)劃”指出，要實現(xiàn)制造強國、推動產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化；《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)規(guī)劃綱要》提出要打造“全球電子信息高端研發(fā)制造基地”；成都市《智能制造三年行動計劃（2021—2023年）》提出，“加快構(gòu)建智能制造生態(tài)體系建設(shè)”。智能化成為電子信息制造業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢，大力建設(shè)數(shù)字化車間和智能工廠，促進(jìn)電子信息制造業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)生產(chǎn)過程智能化、數(shù)控化，亟需具備設(shè)計數(shù)字化、生產(chǎn)自動化、管理現(xiàn)代化等多種技術(shù)技能復(fù)合的人才支撐。

（二）智能制造多種技術(shù)融合，提出人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)

2021年新職業(yè)“智能制造工程技術(shù)人員”國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和智能制造領(lǐng)域人才需求報告指出，現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程中，數(shù)控加工、工業(yè)機器人等智能生產(chǎn)裝備通過信息技術(shù)有機連接，通過各類物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)收集生產(chǎn)過程中各種數(shù)據(jù)，通過工業(yè)軟件系統(tǒng)在線進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，實現(xiàn)智能化生產(chǎn)，該領(lǐng)域預(yù)計到2025年達(dá)到450萬人的人才缺口，其中機械行業(yè)技術(shù)技能人才需求總量將達(dá)到377.6萬［2］，高職學(xué)歷的需求總量預(yù)計達(dá)149.08萬，占比39.48%。智能制造領(lǐng)域的新崗位，需要大量能將軟件應(yīng)用、數(shù)控加工、機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多技術(shù)技能融合的產(chǎn)業(yè)工人。這對專業(yè)升級發(fā)展、數(shù)字化改造提出了新標(biāo)準(zhǔn)，亟須加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

（三）職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展，提出人才培養(yǎng)新任務(wù)

為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部、四川省政府《關(guān)于推進(jìn)成都公園城市示范區(qū)職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展的意見》提出，推動縱向貫通、橫向融通的“全生命周期”職業(yè)學(xué)校教育和培訓(xùn)體系建設(shè)，打造“四園同構(gòu)”的產(chǎn)教城融合園區(qū)和“中國匠谷”等高地。作為擁有技師學(xué)院的在蓉高職院校，實施高職與技師融通發(fā)展、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系加快構(gòu)建成為學(xué)校的責(zé)任，需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)成都市電子信息制造業(yè)園區(qū)和企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技術(shù)技能智能制造產(chǎn)業(yè)工匠。

二、智能制造對技能人才通識能力提出的新要求

工業(yè)4.0時代，智能化賦能知識經(jīng)濟，勞動者僅憑一技難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這就倒逼職業(yè)教育由“唯技而教”的專才教育走向通識教育和終身學(xué)習(xí)。通識教育，亦稱之為通識能力，于20世紀(jì)80年代自美國引入，結(jié)合中國文化對“通”和“識”的解釋，被翻譯為“通識教育”，是指一種在不同學(xué)科領(lǐng)域、不同行業(yè)中能夠共通的普遍知識和基礎(chǔ)能力，包括語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、道德關(guān)懷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、理論到實踐的能力等。哈佛大學(xué)的通識教育對全球的教育改革都有著重要影響，其教育的四大目標(biāo)之一就是：教育學(xué)生如何成為社會一員，享受公民權(quán)利，履行公民義務(wù)，承擔(dān)對地方、對國家、對世界以及對自己的責(zé)任。在智能制造時代，要通過通識教育培養(yǎng)出職業(yè)院校學(xué)生以下通用能力。

（一）追求卓越的大國工匠精神

一流的制造需要一流的技術(shù)，一流的技術(shù)則需要一流的精神，中國從“制造大國”走向“制造強國”，從資源稟賦優(yōu)勢走向創(chuàng)新制造優(yōu)勢，迫切需要堅持如一的品質(zhì)，堅忍不拔、精益求精、追求完美和極致的工匠精神［3］。制造業(yè)文化就是工匠文化，只有對事業(yè)具有高忠誠度，才能全身心投入，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守、崇高的職業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)敬業(yè)、專注、精益、堅持的價值取向和行為表現(xiàn)，才能在制造質(zhì)量和制造水平上取得持續(xù)不斷的進(jìn)展。

（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維

智能制造是對傳統(tǒng)制造的全方位提升，更是新技術(shù)、新思維、新概念、新模式不斷涌現(xiàn)、廣泛應(yīng)用的典型業(yè)態(tài)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維要貫穿于智能制造全過程［4］。創(chuàng)新精神是推動工業(yè)制造突破傳統(tǒng)模式、改變生產(chǎn)生活方式的重要精神，要求學(xué)生勇于挑戰(zhàn)固有框架，不斷追求新思維、新事物、新理念、新方法，探索新的規(guī)律，獲取新的成功。創(chuàng)新思維是打破慣常思維、求新求異的獨特思維，是人類創(chuàng)造性的獲得靈魂和核心，是人的創(chuàng)造力迸發(fā)的源泉。

（三）多元的人文素養(yǎng)

在智能制造、人工智能的未來發(fā)展中，人機工程、柔性制造、仿生制造、個性定制等一系列多元化、復(fù)合型、綜合化的制造發(fā)展，必將與社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等人文社科發(fā)生更加緊密和廣泛的聯(lián)系與交叉。智能制造人才的人文素養(yǎng)也將成為面向未來發(fā)展的一種必備素養(yǎng)，在人工智能等新技術(shù)發(fā)展中將發(fā)揮重要作用。

三、成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在智能制造人才培養(yǎng)方面的探索與實踐

為服務(wù)成都建設(shè)“中國制造2025”試點示范城市、全國重要的先進(jìn)制造業(yè)中心，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自覺擔(dān)負(fù)起支撐地方高端制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任，全力打造“智能制造專業(yè)群”，推廣智能制造的“大眾教育”，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，為建設(shè)全面體現(xiàn)新發(fā)展理念的國家中心城市提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。

（一）瞄準(zhǔn)人才需求，科學(xué)定位培養(yǎng)崗位

對接成都電子信息制造業(yè)網(wǎng)、智、軟、端、屏、芯六個領(lǐng)域中的智能終端，專業(yè)群確定了工藝設(shè)計、生產(chǎn)線規(guī)劃、過程實施、監(jiān)測反饋四個智造鏈主要環(huán)節(jié)，其擁有工藝設(shè)計和優(yōu)化、智能產(chǎn)線安裝和調(diào)試、智能設(shè)備操作調(diào)試與編程等十個典型工作崗位。基于崗位數(shù)字化、智能化要求，對十個典型工作崗位核心能力進(jìn)行分析，構(gòu)建產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、智能產(chǎn)線設(shè)計與調(diào)試、智能生產(chǎn)設(shè)備系統(tǒng)集成與運維、智能生產(chǎn)數(shù)據(jù)監(jiān)測與反饋四個崗位群，這些崗位群需要多個專業(yè)交叉融合培養(yǎng)，滿足復(fù)合型學(xué)生就業(yè)需求。學(xué)校將人才培養(yǎng)定位為堅持立德樹人，培養(yǎng)具有勞動精神、工匠精神、創(chuàng)新精神，掌握產(chǎn)品數(shù)字化軟件設(shè)計、柔性制造單元調(diào)試、高檔數(shù)控設(shè)備操作、工業(yè)機器人柔性集成、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)技能，具備智能化、數(shù)字化融合意識的新時代高素質(zhì)技術(shù)技能智能制造產(chǎn)業(yè)工匠。

（二）立足核心素養(yǎng)，打造培養(yǎng)“工匠素質(zhì)”的課程體系

一是加強通識課程的德育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將工匠精神教育融入思政課程教學(xué)。增設(shè)職教模塊理論，形成有利于厚植工匠精神的思政教學(xué)體系，將工匠精神融入社會主義核心價值觀、天府文化、中華優(yōu)秀文化、社會主義先進(jìn)文化的教育之中［5］。二是以融合的思想重構(gòu)專業(yè)課程。對接新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)“1+X”證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以項目為載體，以問題為導(dǎo)向，在課程中挖掘知識、探究知識，提高解決實際問題的能力。知識有三大來源：基礎(chǔ)理論層面、應(yīng)用研發(fā)層面和實踐性層面，制造行業(yè)的工藝和技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)只能通過“干中學(xué)”而習(xí)得。實踐出真知，實踐才是創(chuàng)新的唯一途徑，因此要引導(dǎo)學(xué)生注重實踐。三是開設(shè)“智能文明”“人工智能與信息社會”等公共選修課程，提高學(xué)生智能化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明白創(chuàng)新來源于制造一線，制造工廠本身就是一所“創(chuàng)新大學(xué)”，塑造學(xué)生人文情懷，增強對智能化產(chǎn)業(yè)的柔性適應(yīng)力。

（三）深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)核心能力培養(yǎng)

學(xué)校深化產(chǎn)教融合，按照職業(yè)工種等級標(biāo)準(zhǔn)整合原有實訓(xùn)室，建設(shè)數(shù)控車、數(shù)控銑、PLC編程、現(xiàn)代信息技術(shù)、工業(yè)機器人等通用技能實訓(xùn)室，服務(wù)智造鏈四個環(huán)節(jié)通用能力、基礎(chǔ)能力和雙創(chuàng)基本技能培養(yǎng)。學(xué)校采取引企入校、校入園企等方式，依據(jù)理虛實一體化建設(shè)原則，重組、新建產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、數(shù)控智能加工、數(shù)字工廠仿真訓(xùn)練等實訓(xùn)室，提質(zhì)建設(shè)智能制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、西門子數(shù)字化工廠虛擬仿真實訓(xùn)基地。基地重點支撐專業(yè)群核心能力課程、拓展能力課程和雙創(chuàng)能力課程的實施，以及專業(yè)群核心工種的職業(yè)資格高級—技師和“1+X”證書中級—高級認(rèn)證考核。實訓(xùn)基地向群內(nèi)外學(xué)生開放，采取學(xué)分認(rèn)證置換方式，開展興趣培養(yǎng)、第二課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)社團(tuán)活動、技能競賽等，引導(dǎo)學(xué)生建立研發(fā)—生產(chǎn)—營銷的全生命鏈、系統(tǒng)化思維模式。

（四）打造工匠學(xué)院，服務(wù)工匠人才發(fā)展

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與成都市總工會整合雙方優(yōu)勢資源，共同籌建“成都工匠學(xué)院”，探索產(chǎn)教融合、校企合作運行新機制。“成都工匠學(xué)院”聚集“成都工匠”優(yōu)質(zhì)資源，全力打造技能人才培育、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)服務(wù)、工匠人才社會價值實現(xiàn)的三大平臺。依托“成都工匠學(xué)院”組建智能制造職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）、建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共建共享。重點開展選育“工匠之師”，實施“匠中育師”計劃；開展項目化、實戰(zhàn)化“師帶徒”，實施“以匠育工”計劃；開展技能人才培訓(xùn)，實施“滴灌援企”計劃，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。制造是本體，智能是靈魂。在智能制造背景下，職業(yè)教育對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)應(yīng)多關(guān)注工匠精神養(yǎng)成、創(chuàng)新驅(qū)動以及人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展、成為具有創(chuàng)新精神和綜合競爭力的社會變革參與者。

參考文獻(xiàn)：

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［2］馬雪峰，陳曉明，許朝山.智能制造機械行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置匹配分析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（11）：5-15.

［3］葉美蘭，陳桂香.工匠精神的當(dāng)代價值意蘊及其實現(xiàn)路徑的選擇［J］.高教探索，2016，10（10）：27-31.

篇9

在中國，植物工廠的興起、發(fā)展時間尚短。相比之下，日本于上世紀(jì)40年代提出這個概念，丹麥約克里斯頓農(nóng)場于1957年建成世界上第一座植物工廠。近年來，日本已有企業(yè)投資興建了面積為1500平方米的植物工廠并實現(xiàn)了從播種、培育到收獲的電氣化。

北京也有這樣一座植物工廠――京鵬植物工廠，落成于2010年，占地1289平方米。

進(jìn)入工廠，首先被要求換上防塵凈化工作服――帽子、衣服、鞋套全副武裝。在總控制室，一臺電腦控制著各個室內(nèi)作物的生長環(huán)境，顯示屏上能夠清晰看到植物的環(huán)境數(shù)據(jù)。園藝師楊夕同介紹，電腦里的數(shù)據(jù)都是設(shè)定好的，不需要專人坐在這里值班，時不時過來看一下就行。栽培車間，一層層生菜被種植在泡沫板上，掀開來，其根扎在營養(yǎng)液中，工作人員又是一番專業(yè)性講解，無土栽培技術(shù)如何先進(jìn)以及營養(yǎng)液如何被循環(huán)利用，但重點在于：種出來的蔬菜無毒無污染，可現(xiàn)采現(xiàn)吃。西紅柿的生產(chǎn)車間，是另外一種被稱為巖棉栽培的種植模式，其配套的一系列設(shè)施能夠讓西紅柿的產(chǎn)量達(dá)到每平米25公斤，而一般的溫室大棚種植產(chǎn)量只有15公斤。待果實成熟，靠遙控控制、電瓶驅(qū)動的采摘車會進(jìn)行采收，傳送到分揀環(huán)節(jié)，大小一致的西紅柿?xí)环旁谝黄鹧b箱出售……這些只是植物工廠中的片段場景，在工廠內(nèi)，從培育種子到成熟收獲，能夠全部實現(xiàn)現(xiàn)代化、自動化。

這座大型植物工廠由北京市農(nóng)業(yè)機械研究所和北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司（以下簡稱京鵬科技）共同設(shè)計承建，如今是京鵬科技的研發(fā)機構(gòu)及科技成果展示平臺，在行業(yè)內(nèi)有“航空母艦”之稱，首先是它的建設(shè)規(guī)模大，按照國際分類標(biāo)準(zhǔn)，建筑面積在1000平方米就屬于大型植物工廠，其次是它采用的技術(shù)先進(jìn)且集成化程度高。共同承建植物工廠的兩家企業(yè)還存在另外一個關(guān)系：京鵬科技屬于農(nóng)機所孵化的中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)，前者成功在“新三板”上市之后，農(nóng)機所是其第一大股東，目前，董事長田真還兼任農(nóng)機所所長。

這位在設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)與裝備領(lǐng)域有所研究的高級工程師說起話來有些企業(yè)家的范兒，“我們的目標(biāo)是在2015年轉(zhuǎn)成‘創(chuàng)業(yè)板’上市，‘十三五’末（2020年）達(dá)到億元利潤，‘十四五’末（2025年）做成20億規(guī)模的企業(yè)，利潤達(dá)到2-3個億。”在說這話時，他的眼神明顯犀利了許多。

京鵬科技于2008年在深交所正式掛牌，是中國設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備行業(yè)第一家“新三板”上市公司，主要產(chǎn)品為自主研發(fā)的溫室及無土栽培技術(shù)。據(jù)公開財報顯示，公司2012年上半年營業(yè)利潤1214.74萬元，同比增長70.80%；利潤總額1223.44萬元，同比增長54.78%。田真的自信很大程度上來自于這些數(shù)字。

角色轉(zhuǎn)變

首先有必要普及一個概念――設(shè)施農(nóng)業(yè)，即利用人工建造的設(shè)施，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步擺脫自然的束縛，走向環(huán)境安全型、現(xiàn)代工廠化、無毒農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，最基本的設(shè)施裝備就是溫室大棚，植物工廠被稱為設(shè)施農(nóng)業(yè)的最高級階段。

農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計研究院院長朱明認(rèn)為，設(shè)施農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)一種可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式，將在今后解決農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個重大問題中發(fā)揮重要作用，一是將突破農(nóng)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”――資源環(huán)境等空間約束；二是保障農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)，即“菜籃子”問題，以及食品安全問題；三是提高農(nóng)民收入。

京鵬科技的主要業(yè)務(wù)就是研發(fā)并推廣設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備，如今，田真能夠自豪地跟記者說：“我們敢說是設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備行業(yè)第一，無論是品牌、影響力還是領(lǐng)導(dǎo)力。”而時間倒推10年，他對前途還是一片迷茫；若倒推30年，整個行業(yè)都很迷茫。田真介紹說：“中國的設(shè)施農(nóng)業(yè)研究開始于上個世紀(jì)80年代，有將近30年的時間處在沒人管的狀態(tài)，沒有主管部門，直到2007年才正式歸到農(nóng)業(yè)部農(nóng)機化司管。今年1月份，中國農(nóng)機工業(yè)協(xié)會設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備分會才正式成立。”這無不與我國重視工業(yè)、輕視農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境有關(guān)。與設(shè)施農(nóng)業(yè)先進(jìn)的荷蘭相比，中國至少落后十年。

京鵬也曾“衣食無憂”，在北京市農(nóng)機所的庇護(hù)下過著舒坦日子，1999年，“京鵬溫室”從研究所的蔬菜機械研究室課題組誕生，成為一項科研成果。第二年，農(nóng)機所就面臨轉(zhuǎn)制，“京鵬溫室”不得不走出去面對市場，從此就再也沒有了“束之高閣”的機會，產(chǎn)業(yè)化是其躲不過去的“坎兒”。

諸如此類科研項目面對市場表現(xiàn)出的普遍“清高”態(tài)度一樣，京鵬一開始的調(diào)子也是“自主研發(fā)、民族品牌”，只是他們在選擇面對市場的態(tài)度時更加主動、開放。這跟田真有一定關(guān)系，雖然是農(nóng)機化專業(yè)畢業(yè)，但他有著豐富的市場運營經(jīng)歷，坦言在商業(yè)市場摸爬滾打數(shù)年。田真于2002年負(fù)責(zé)京鵬的管理，在與他的談話中，會經(jīng)常聽到“變是唯一的不變”、“每天都要創(chuàng)新”、“思想變革”、“居安思危”這樣的管理理念。“一開始也挺困難的，從體制內(nèi)轉(zhuǎn)向市場，有很多不適應(yīng)，但是要生存下去就要搶占市場，靠我們的技術(shù)和服務(wù)。”田真說。

京鵬開始了一系列的變革，2003年成為獨立法人，屬于北京市農(nóng)機所全資公司；2005年進(jìn)行進(jìn)一步股份制改革，激勵管理層持股；2006年北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司正式成立，農(nóng)機所為第一大股東。至此，京鵬科技才算完成一個階段的變革，全面走向市場化。

盡管如此，對于這樣一家誕生于體制內(nèi)的企業(yè)來說，多少會遺留一些隨意、安逸的習(xí)慣、思想，其管理上的松散也難以短期內(nèi)改善。“新三板”概念出現(xiàn)之后，田真和京鵬科技的管理層就想通過上市的方式進(jìn)一步優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)，規(guī)范公司的管理。2008年4月30日，京鵬科技在深交所正式掛牌，成為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備行業(yè)第一家“新三板”上市企業(yè)。

“上市首先帶來的是對公司管理的規(guī)范，管理層的約束，公司完全在透明的狀態(tài)下運行，更加清晰，其次是進(jìn)入資本市場增強了品牌的影響力，還能獲得社會融資，總之公司更加健康發(fā)展了。”田真顯然對上市的選擇很滿意。下一步，他在全面為轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)板上市做準(zhǔn)備，2012年完成融資8450萬元，對于2015年“轉(zhuǎn)板上市”的目標(biāo)，田真很有信心。

自主創(chuàng)新

上市的確激發(fā)出了京鵬的潛在活力，自2001年自主研發(fā)的京鵬溫室首次出口海外至今，印有“中國京鵬”的溫室已經(jīng)在美國、俄羅斯、伊朗、韓國等數(shù)十個國家扎根。“目前，我們開發(fā)的‘屋面全開啟式連棟溫室’等系列溫室，已在國內(nèi)31個省區(qū)推廣應(yīng)用超過2.5萬余畝；僅在北京地區(qū)改造和升級傳統(tǒng)溫室就超過5.4萬余畝。”

在發(fā)展戰(zhàn)略上，田真強調(diào)“自主創(chuàng)新”、“集成創(chuàng)新”。去年8月，京鵬科技獨立的研發(fā)機構(gòu)――北京市植物工廠工程技術(shù)研究中心被正式授牌，京鵬科技最先進(jìn)研究成果都將在這里產(chǎn)生并推廣至全國。

其最具代表性的當(dāng)然是植物工廠，正如記者開始所描述的那樣，這是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。楊夕同園藝師在介紹植物工廠時說，京鵬植物工廠的檔次與水平目前已經(jīng)處于國際先進(jìn)水平，其技術(shù)的原創(chuàng)性和集成性特別高，如精準(zhǔn)育苗生產(chǎn)線、移栽機器人、組培技術(shù)、采摘收獲機器人等。

在采訪中，田真直言不諱：“植物工廠目前還只是在科研、試驗、示范階段，還沒有產(chǎn)業(yè)化，所以其直接效益還沒產(chǎn)生，但是在這個過程中衍生出來的一些技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中了，其間接效益肯定是有了。”

他舉了在那曲建設(shè)的一座溫室的例子。這是目前世界上海拔最高的生態(tài)溫室。該溫室就是由京鵬科技所建，其中涉及了智能溫室濕度控制系統(tǒng)、太陽能采集儲存循環(huán)系統(tǒng)和作物生長監(jiān)測系統(tǒng)、智能滴灌系統(tǒng)、新型土壤改良法等新型技術(shù)，解決了在極寒條件下種植蔬菜的難題。

家庭“植物工廠”

套用一句廣告語：“科技點亮生活”，這話一點兒沒錯，而且同樣適用于農(nóng)業(yè)。也許有一天，“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民印象將成為歷史，“開心農(nóng)場”不再是游戲，而是現(xiàn)實。對于未來農(nóng)業(yè)，人類有無限遐想，而能夠讓這些想象變?yōu)楝F(xiàn)實的，只有科技。若實現(xiàn)大規(guī)模植物工廠產(chǎn)業(yè)化固然還存在很多困難，但京鵬科技在嘗試家庭版“植物工廠”產(chǎn)業(yè)化，這就是智慧菜園。

一個冰箱模樣的大箱子，隔著透明玻璃門可以看見里面被分成了三層，每一層都有燈光，公司企劃部經(jīng)理李敏講解說，這是栽培區(qū)，底下還有看不見的一層是營養(yǎng)液箱。“智慧菜園是小型化的植物工廠，植物生長的環(huán)境條件也是提前設(shè)定好的，簡單操作相應(yīng)項就能為作物提供適宜的光照、溫度、濕度環(huán)境，以及合理比例的營養(yǎng)液。其中，每層可栽培25株左右成品菜，共75棵；每棵重量在350-500克，成熟期為35-40天。環(huán)境控制得好的話，35天可收獲37公斤蔬菜。平均每天可食用1公斤多一點蔬菜……”

篇10

2旅客綜合運輸服務(wù)水平評價問題分析隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，旅客綜合運輸體系也在不斷完善。發(fā)達(dá)國家已經(jīng)建立起比較完善的旅客綜合運輸體系，同時其旅客綜合運輸服務(wù)也處于相對比較高的水平。我國人口眾多，如何發(fā)展旅客綜合運輸服務(wù)，為旅客提供便捷、舒適的出行環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，實現(xiàn)一次購票、全程服務(wù)的旅客綜合運輸服務(wù)模式具有重要意義，本文在旅客綜合運輸服務(wù)內(nèi)容中更強調(diào)旅客對安全性、及時性、準(zhǔn)確性、方便性、舒適性、經(jīng)濟性的感知。

3評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

服務(wù)質(zhì)量評價的核心問題是建立評價指標(biāo)體系，且指標(biāo)體系必須客觀合理，全面地反映影響系統(tǒng)的所有因素，通過參閱相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)建評價指標(biāo)體系的原則。

3.1目的性原則

評價指標(biāo)體系必須圍繞服務(wù)質(zhì)量這一核心設(shè)計，并由代表旅客綜合運輸系統(tǒng)的各個典型指標(biāo)構(gòu)成，同時考慮到“十四五”規(guī)劃中對現(xiàn)代綜合運輸體系運輸服務(wù)質(zhì)量的要求與期待，多方面、多角度地反映綜合運輸服務(wù)質(zhì)量。

3.2科學(xué)性原則

指標(biāo)的選擇與取舍等都要有科學(xué)的依據(jù)，要求獲取的信息具有可靠性和客觀性，只有這樣，評價的結(jié)果才可信，才能客觀地評價旅客綜合運輸服務(wù)質(zhì)量水平。因此，必須注意評價資料的全面性、正確性和可靠性。

3.3系統(tǒng)性原則

旅客綜合運輸服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)體系復(fù)雜、多元，參與者較多，涉及到多種運輸方式，系統(tǒng)性原則要求指標(biāo)體系包活服務(wù)質(zhì)量所涉及的方方面面，各指標(biāo)之間應(yīng)注意：（1）層次性：指標(biāo)體系要形成階層性的功能群，層次之間要相互適應(yīng)并具有一致性，每項上層指標(biāo)都要有相應(yīng)的下層指標(biāo)與之相適應(yīng)，為確定評價指標(biāo)的權(quán)重提供方便（2）整體性：不僅要注意指標(biāo)體系的內(nèi)在聯(lián)系，而且要注意整體的功能和目標(biāo)（3）獨立性，同一層的指標(biāo)要相互獨立，避免重疊關(guān)系。

3.4可操作性原則

指標(biāo)的設(shè)計要求概念明確、定義清楚、可以感知，能方便的采集數(shù)據(jù)和收集情況，同時指標(biāo)內(nèi)容要繁簡適中，在保證評價結(jié)果客觀性、全面性的條件下，指標(biāo)體系盡可能簡化，減少一些對評價結(jié)果影響甚微的指標(biāo)。

3.5突出性原則

指標(biāo)的選擇要全面，但也應(yīng)該區(qū)別主次、輕重、要突出當(dāng)前具有全局性的關(guān)鍵的服務(wù)質(zhì)量問題，為后續(xù)服務(wù)質(zhì)量提升提供有更有針對性、有意義的建議與對策。

3.6可比性原則

指標(biāo)體系中同一層的指標(biāo)要具有可比性，只有在可比性的前提下才能評價優(yōu)劣。

3.7定性與定量相結(jié)合原則

指標(biāo)體系的設(shè)計應(yīng)該在定性分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行量化處理，更好地揭示事物的本來面目。

3.8時效性原則

指標(biāo)體系不僅要反映一定時期服務(wù)質(zhì)量的實際情況，而且要跟蹤其變化情況，適度調(diào)整，更好地反映各區(qū)域各時期服務(wù)質(zhì)量問題。總之，指標(biāo)體系要以旅客綜合運輸為基礎(chǔ)，綜合考慮旅客綜合運輸服務(wù)的基本特征、旅客綜合運輸服務(wù)質(zhì)量的內(nèi)容，全面、客觀地反映旅客綜合運輸服務(wù)質(zhì)量，在保證全面性、綜合性的基礎(chǔ)上盡可能簡化指標(biāo)（或合并或刪除），減少不必要的工作，最終建立起科學(xué)的、具有實際意義的旅客綜合運輸服務(wù)質(zhì)量評價體系。

4旅客綜合運輸服務(wù)水平評價指標(biāo)

4.1評價指標(biāo)體系的建立

旅客綜合運輸服務(wù)有自身獨特的特點，應(yīng)當(dāng)把握特點，綜合考量，建立全面的評價指標(biāo)體系。這一評價指標(biāo)體系應(yīng)呈現(xiàn)多目標(biāo)性和多層次性。本文在建立評價指標(biāo)體系時，通過參閱相關(guān)文獻(xiàn)，選取了旅客對安全性、及時性、準(zhǔn)確性、方便性、舒適性、經(jīng)濟性六個主要方面的指標(biāo)，并根據(jù)各指標(biāo)的支配關(guān)系和隸屬關(guān)系，將整個指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)劃分為三層：目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層。

4.2評價指標(biāo)的分析與計算

4.2.1安全性

安全性指各運輸方式運輸工程中確保乘客人身安全，平安實現(xiàn)位移的滿足程度。為評價綜合運輸服務(wù)安全性，需利用一定時期內(nèi)的運輸方式運營數(shù)據(jù)及事故結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。

（1）旅客運輸事故死亡頻率。旅客運輸事故死亡頻率是統(tǒng)計期內(nèi)利用綜合運輸方式過程中發(fā)生事故并致死的人數(shù)占行駛里程的比率。

旅客運輸事故死亡頻率=統(tǒng)計期旅客運輸事故死亡人數(shù)/同期綜合運輸方式營運總里程

（2）旅客運輸安全率。旅客運輸安全率指統(tǒng)計期內(nèi)安全運送的旅客人次與同期客運總?cè)舜蔚陌俜直取?/p>

旅客運輸安全率=統(tǒng)計期安全運送的旅客人次/同期客運總?cè)舜?/p>

4.2.2及時性

及時性是滿足乘客需求的合理速度所要求的能力。為合理評價綜合運輸服務(wù)及時性，研究旅客運輸需求產(chǎn)生開始至到達(dá)出行目的地全過程速度，采納了長安大學(xué)孫啟鵬提出的出行速度概念。

出行速度=出行距離/出行時間

需要注意的是這里的出行距離是從運輸需求產(chǎn)生地到運輸需求完成地之間的總距離，出行時間即從產(chǎn)生運輸需求開始至到達(dá)出行目的地的所有時間。

4.2.3準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性指綜合運輸方式滿足乘客到達(dá)計劃站點所期待的合理時間要求及位置要求的能力。

（1）綜合運輸服務(wù)發(fā)班正點率。綜合運輸服務(wù)發(fā)班正點率反映統(tǒng)計期內(nèi)各運輸方式按照規(guī)定時刻正點發(fā)班的指標(biāo)。

綜合運輸服務(wù)發(fā)班正點率=（統(tǒng)計期班次數(shù)-統(tǒng)計期誤點班次數(shù)）/統(tǒng)計期班次數(shù)

（2）綜合運輸服務(wù)停靠正點率。綜合運輸服務(wù)停靠正點率反映統(tǒng)計期內(nèi)各運輸方式按照規(guī)定時刻在固定站點停靠的指標(biāo)。

綜合運輸服務(wù)停靠正點率=（統(tǒng)計期計劃停靠站數(shù)-統(tǒng)計期誤點停靠站數(shù)）/統(tǒng)計期計劃停靠站數(shù)

4.2.4方便性

用來衡量不同運輸方式對于旅客出行便利程度的影響，運輸方便性是指運輸經(jīng)營者以便利的條件滿足貨主提出的運輸要求的程度。

（1）旅客換乘率。換乘是交通領(lǐng)域里的一個專業(yè)術(shù)語，意為在不同或同類型交通工具或交通線路之間輾轉(zhuǎn)乘坐。旅客換乘率的高低直接反應(yīng)旅客換乘頻率，即旅客運輸服務(wù)的方便性。

旅客換乘率=統(tǒng)計期內(nèi)換乘乘客數(shù)/統(tǒng)計期內(nèi)總乘客數(shù)

（2）出行分擔(dān)率。出行分擔(dān)率直接反映該交通方式在各類運輸工具組成的交通系統(tǒng)中所占比重，人們往往會傾向于選擇方便程度較高的出行方式，方便性越大，出行分擔(dān)率越高。

該交通工具的出行分擔(dān)率=統(tǒng)計期內(nèi)乘坐該交通工具的乘客數(shù)/出行總?cè)藬?shù)

4.2.5舒適性

舒適性是各類運輸工具為旅客乘車提供的舒適程度，主要表現(xiàn)為乘坐舒適性、上下車方便性和行駛平穩(wěn)性。

（1）早晚高峰時段的平均擁擠度。早晚高峰時段的平均擁擠度是對高峰時期運輸工具的擁擠程度的描述，一般來說，擁擠程度和舒適性成反比，擁擠程度直接影響著乘客的舒適性。

早晚高峰時段的平均擁擠度=早晚高峰時段最大斷面乘客數(shù)/早晚高峰時段最大客流斷面班次的額定載客量

（2）旅客滿意率。旅客滿意度是旅客對運輸服務(wù)滿意程度的體現(xiàn)，也是運輸服務(wù)舒適性的間接反映。

旅客滿意率=運輸服務(wù)滿意旅客數(shù)/總旅客數(shù)

4.2.6經(jīng)濟性

合理便宜的票價是城市公交吸引乘客的主要因素，票價的制定既要保證運輸企業(yè)的利益，又要考慮乘客的接受能力以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平。

（1）客運費率。客運費率針對于不同的場站、服務(wù)內(nèi)容、地區(qū)經(jīng)濟水平，多方面考量權(quán)衡，確定指標(biāo)。