導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師履職報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，我都會歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度，為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式，對喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對語文的興趣，表現出了由衷的熱情：

一、文本參讀

文本參讀即是以課文為本，據其內容、體裁選出與之相關的其它篇目，作為導入語、或者作為開闊學生視野的一扇窗戶，引入到教學過程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同時也頗符合中國文學含蓄的風度。我個人以為，僅在給學生一個自己看書的由頭這一點上，文本參讀就很有意義，再往深里說，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉而倚重于學生自在的感悟；另一方面又可以幫助學生準確把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信堅持這種方式，將打破課內與課外的深重隔閡，讓學生嗅到來自外界的駁雜聲音，而不只是在經典的背景上輾轉反側。值得欣慰的是，一段時間下來，學生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的，還請我幫忙到大學圖書館去借。

二、減少概念化內容拉大具象空間

很偶然的一次，我講徐志摩，臨時改變計劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學生，沒想到，學生反響強烈，還希望我以后多講這樣的內容。我當時很受觸動，以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言、以及據高考模式分向考察課文，一一拷問出所謂終極結論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒有明確的反駁辦法，關鍵時刻，是學生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩，是在抒發對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。

三、組織小組活動

篇2

人才瓶勁制約是*經濟發展的核心障礙,破解人才制約是人事編制工作的重點目標。*書記在市二次黨代會報告中明確指出“人才危機是*最大的危機。要著重研究制定和落實培養人才、留住人才、引進人才、重用人才的激勵措施和辦法,讓人才留得住、引得進、受重用。”按照這一要求,以“能干事、肯干事、干成事”為標準,堅持“科學用人、規范用人、有序用人和公然用人、公平用人、公正用人”,兩眼向外抓引進、兩眼向內抓盤活,著力優化人才環境,緩解人才需求矛盾。一是創新人才引進政策。圍繞“讓能干事的有機會、給肯干事的以舞臺、使干成事的得重用”的用人導向和堅持“以待遇吸引人才、以感情留住人才、以事業成就人才”的要求,在*書記的強力主導和高度重視下,在對我市人才隊伍現狀、人才開況進行認真分析和廣泛征求聽取各界人士意見建議的基礎上,出臺了《*市引進碩士研究生等優秀專業人才試行辦法》,采取“給編制、給崗位、給待遇和營造良好人才環境”的8條優惠政策,引起了良好的社會反響,全國各地各院校畢業的研究生踴躍報名,志愿到*發展。已登記志愿到*工作的優秀人才36名,其中碩士研究生15人、“211工程”學校重點專業本科生21人。特別是開啟引進優秀人才的“綠色通道”之后,在20*年11月*師范大學舉辦的面向*省第三屆高校畢業生就業服務月人才招聘大會上,我市引進人才的8條優惠政策吸引了2000余名高校畢業生排成長隊咨詢和應聘。省委常委、常務副省長魏宏等領導親臨我市展區,與應聘學生親切交談。華西都市報等媒體對高校畢業生踴躍應聘我市職位的壯觀場面給予了報道。當天現場登記705人,其中碩士研究生10人、“211工程”學校重點專業本科生8人,其他本科生687人,涉及13個專業。二是優化人才選用環境。堅持以市場化配置人才為導向和考試選人用人為手段,逗硬堅持公務員“凡進必考”、事業單位補充工作職員“凡聘必考”、公務員提升職務“凡升必考”、專業技術職員職稱評審“凡評必考”的“四必考”制度,構建了公然公平公正的用人機制,切實規范了用人環境,促進了人才資源公道配置和人才隊伍結構優化。全年共組織錄用公務員、招聘事業單位工作職員考試和職稱評審考試37次,參考人數19724人。通過網絡、現場報名共有8530名高校畢業生應考我市機關事業單位職位和村(居)崗位,其中碩士研究生1人、本科生2604人(重點本科生114人)、專科生5052人,市外生源1305人分布于23個省(區、市)。已錄用到崗2009人,其中碩士研究生11人、重點本科生37人,其他本科生337人,市外生源421人。“三支一扶”計劃錄用242人,“一村一名大學生”計劃錄用141人、“西部志愿者”計劃錄用45人,招考公務員33人、招考人民*290人、招考教師1017人、其他事業單位招考209人。三是激發人才內在活力。在抓好人才引進、優化人才環境的同時,著力加強對現有人才的治理。積極組織實施機關中層干部及重要崗位工作職員輪崗交流工作,已有市規劃和建設局、財政局、林業局、民政局、政府辦、農機局、農業局、發改委等8個單位全面完成了內設機構和重要崗位負責人的輪崗交流,其他部分正在抓緊思想動員、方案制定,醞釀實施,預計20*年3月底前可全面結束。同時按照建設規范化責任型政府要求,開始研究思考完善行政機關公務員考核機制,改進公務員考核辦法,建立分類分級考核制度,充分發揮人大代表、政協委員、新聞媒體和服務對象在評價公務員業績中的重要作用,切實進步公務員考核的針對性、實效性和社會公認度。四是統籌城鄉人才開發。主動把人事人才工作的服務領域向農村延伸,服務對象向農村人才延伸,服務重心向農村人才開發延伸,充分發揮牽頭抓總開發農村人才的職能作用,建立農村人才開發工作聯席會議制度,有效整合組織、人事、勞動保障、科技、科協、教育等部分職能,全面開展職稱評審進農村、培訓教育進農村、科技智力進農村、就業服務進農村、表彰激勵進農村的“五進農村”活動,為新農村建設提供了人才保障和智力支持。全年共評審認定農民(農業)技術職稱7405人,其中農民技師46人,開展農民工職業技能鑒定4*8人;組織培訓貧困農民5.7萬人次;派遣科技特派員進村300人;選派高校畢業生499人到村“三支一扶”;下派優秀干部到鄉村任職1184名;建立農村人才開發示范鄉(鎮)10個、示范村60個、示范崗870個;推選優秀農村實用技術人才153名,從優秀村(居)干部中公然考錄公務員13名。我市“五進農村”助推新農村建設的做法,得到省人事廳充分肯定,并在全省推廣。

二、堅持嚴格規范治理,依法行政進程有了明顯加快

始終把堅持規范化治理,作為提升部分形象,優化工作環境,構建公然公平公正的用人機制和推進依法行政、依法治理的重頭戲和殺手锏。一是以實施公務員法為重點,有效規范公務員治理。按照公務員登記規定,嚴格堅持登記范圍、登記對象、登記程序、登記紀律,全面完成公務員首批集中登記。針對公務員法實施反映出的突出矛盾和題目,組織氣力,先后多次深進縣(區)、深進基層單位專題調研,認真梳理和研究分析存在的題目,提出切實可行的處理建議,穩妥地化解了矛盾。對參照公務員制度治理的事業單位進行了全面清理和審核。在公務員進軌登記基礎上,積極啟動集編制實名制治理、身份現代化確認、財政供給規范化治理于一體的公務員實名制治理辦法,建立了動態的公務員治理數據庫。為提升公務員科學化、規范化治理水平奠定了堅實基礎。二是以實行職(務)級(別)工資制為重點,有效規范工資收進分配制度。在公務員登記的基礎上,全面完成了機關事業單位工資制度改革和離退休職員增加離退休費工作。會同財政部分積極做好機關事業單位工作職員各項津補貼清理規范工作。積極指導和探索事業單位搞活內部分配的辦法,在廣電總臺、*日報社和規劃、衛生等部分的事業單位試行打破檔案工資、推行績效工資制度,推動了收進分配向關鍵崗位、優秀人才和突出貢獻人才傾斜的激勵分配機制與導向的形成,切實搞活了內部分配。三是以優化職能配置為重點,有效規范機構編制治理。圍繞市委、市政府中心工作,科學破解影響經濟社會發展的體制機制障礙。按照新形勢下黨委、政府中心工作前移和快捷高效服務要求,超前思維、事先謀劃、精心預備,順利設立了市委常委辦和市政府應急辦兩個機構;整合市委辦、市政府辦和群眾工作職能,設置市委市政府和群眾工作局,在市紀委、人事局、市法院等20個與群眾利益密切相關的部分設立了群眾與工作科;強化和完成了政務服務工作機構的職能配置,對鐵路、防雷防雹、人才和老干部治理等職能進行了明確,積極理順市區廣電機構治理體制,促進了部分職能更加明晰、治理機制更加科學、事業發展更有保障。推進“三項改革”,不斷健全行政和事業單位治理體制和運行機制。積極探索行政體制改革,對全市行政部分和政府直屬事業單位履行職能情況進行全面清理,清理出2個部分職能偏移;對職能交叉、重疊的國資治理部分予以職責回位;對建設、國土、民政、農業等7個部分的25項職能納進政務服務中心窗口集中辦理;對2個部分履職不力而引發的群體矛盾進行協調化解。全面啟動鄉鎮機構改革,按照省委、省政府關于推進鄉鎮機構改革的同一部署和要求,狠抓工作匯報、政策宣傳、情況摸底、意見反饋、方案上報等“五個到位”,及時編報了全市鄉鎮機構改革方案,做好了全面實施的各項預備。拉開事業單位分類改革序幕,按照“規范、發展、搞活”的改革思路,積極穩妥地開展事業單位分類改革試點,完成了社區衛生服務體制改革的前期4個機構設立和編制調整、衛生執法編制分解核定等,積極鑒戒外地經驗,研究界定具有公共事務治理職能辦法,著力整事事業單位公共事務治理資源,逐步推進事業單位職能社會化。創新事業單位治理、機構編制治理、機構編制監視檢查等“三大體制”,對事業單位走向市場、走向社會進行跟蹤治理,堅持依法登記、變更、注銷、備案、審批、公告、治理“七到位”;出臺《行政機構設置和治理辦法》,在辦事程序、協調機制、治理方式上全面系統界定,嚴格執行機構編制治理“三個一”制度,使機制編制治理形成了體系;就機構編制治理三個法規執行情況,會同人事、監察、財政等部分歷時5天,深進三縣一區,以隨機抽查完成對1個黨委工作部分、7個政府工作部分,2個政法執法機構、2個事業單位等12個機關和事業單位進行了一次全面深進檢查,對超編進人、職員編制混用、行政機關職員在下屬事業單位兼(任)職、超職數配備干部、吃財政“空餉”、分流職員反彈等題目進行了查糾,對整改不力的單位進行了通報,維護了機構編制治理法規的嚴厲性。

三、堅持統籌兼顧重點突破,各項工作圍繞*發展有序開展

在抓好重點突破的同時,努力把各項工作置于構建**的大局中來思考、來部署、來安排。一是廣開就業渠道,有效緩解高校畢業生就業矛盾。堅持把促進高校畢業生就業與吸引人才、用好人才和維護社會*穩定緊密結合,采取騰出崗位公然招考、出臺引進人才辦法公然引進、組織現場招聘會搭建就業平臺、擇業指導咨詢提供職業導航、開展人事給予傾力幫助、鼓勵自謀職業和自主創業等多種措施,有效促進了高校畢業生就業,全市機關事業單位公然招考錄(聘用)高校畢業生2009人,通過人才市場推薦就業和引導自謀職業實現就業2375人。二是強化幫扶責任,有效解決企業干部實際困難。為實現企業干部“零上訪”、“零赴省”、“零進京”這一目標,層層簽訂《企業干部解困維穩幫扶工作目標責任書》、做到責任到部分、責任到人頭;加大政策宣傳和思想疏導力度,深進企業、深進企業干部家庭宣講政策、排解矛盾、做到政策宣傳到家、走訪慰問到家、困難解決到家、心里話兒說到家;堅持重點穩控,對企業干部維穩重點人實行“定領導、定科室、定職員、定措施、定時限、定責任、包穩控”和“六定一包”責任制,采取“一對一”、“一

幫一”辦法,落實包案責任,確保穩控對象不脫控;堅持典型引導,開展向轉業干部林強學習活動,引導干部顧大局講團結。通江縣企業干部自覺主動向該縣遭受洪災的農民群眾捐款3萬余元,并表示不上訪、不串聯、不成立維權組織;堅持排查化解,樹立居安思危、防患未然和積極主動的維穩觀,變被動處置為主動排查、變轉業干部上訪為主動下訪,認真排查隱患,依法、依情、依理解決企業干部的生活困難和公道訴求。巴州區企業干部代表白明順曾兩次到京,是有名的上訪典型,在該同道生病期間,幫扶領導經常到家看看問候,幫助解決困難,使其非常感動,現已轉化成為維護企業干部穩定的政策宣傳員、矛盾化解員、維穩信息員;堅持依法處理,對個別長期違法違規上訪的“重點人”,依法予以訓誡,并收集、把握、固定證據,收到了“教育一個、引導一片”的良好效果。我市企業干部解困維穩做法得到了省委辦和省辦的高度重視和充分肯定,并分別用專刊先容通報全省。三是維護公平正義,切實加強人事爭議仲裁。針對社會不*因素逐漸增加、人們的法律意識和自我維權意識普遍增強的實際,我們成立了人事爭議仲裁中心,從機關內部選配工作職員,配強班子、充實隊伍、加強培訓,為依法開展人事爭議仲裁,及時公正受理人事爭議案件,化解人事爭議矛盾奠定了基礎。四是強化內部治理,確保人事編制工作有序推進。為認真落實*書記提出的“嚴格遵循政策法規,做到科學規范有序;全面推行陽光人事,做到公然公平公正”的要求,我們全面實施了以打造“陽光人事”為核心的“陽光人事”、“法治人事”、“人秀士事”、“*人事”建設,在全市人事編制系統著力開展了“全面推行陽光人事,爭做人民滿足公務員活動”。以開展領導講黨課、專家講理論和警示教育到監獄、法制講談到機關、作風紀律到軍營、廉政教育到家庭、扶貧濟困到農村等“七個一”活動為載體,強化廉政建設;以貫徹“能干事、肯干事、干成事”的十條意見和開設職工互動學習講堂為抓手,強化能力建設;以落實人事編制機關“八個堅持、八個不準”規定和人事編制工作規范為重點,強化制度建設;以編制實施《*市人事人才和機構編制工作行政審核審批和服務事項辦事指南》為途徑,強化效能建設,以樹立人事編制干部十種意識為導向,強化思想作風建設,以開通人事人才網、人事考試網為平臺,強化陽光黨務政務建設,切實加強部分自身建設,提升了治理服務水平。為使干部懂得監視、習慣監視、自覺接受監視,邀請市人大常委會領導和市法制局長到機關給職工專門講授監視法和行政許可法;建立了人事編制工作監視員制度,從各界人士和人事編制工作服務對象中擇優選聘一批監視員,切實加強了對干部職工及其行政行為的監視。深進扶貧村宣講省九次黨代會、市第二次黨代會精神,第一時間深進抗洪救災第一線為災民送往救災物資和現金,并指導抗災自救、恢復生產。按照“六個一”要求,投進2萬多元建起“關愛留守學生之家”1個,41名干部結對關愛41名留守學生。中秋節日當天,局領導率領機關干部,邀請市衛生局、團市委領導和市婦幼保健院7名醫師為留守學生送月餅、送親情、送熱和、送健康,與留守學生共度中秋佳節,受到廣大村社干群和留守學生的歡迎和好評。大力支持平昌縣基層政權建設和為加快通江發展盡心出力,開展軍民、警*誼活動,學習軍營好作風好紀律,支援駐巴部隊建設。先后在局機關有限的業務經費中分別擠出5萬元、1萬元支援平昌鄉鎮建設和駐巴武警支隊營房建設,協助配合市委組織部為通江縣選派干部30多名,有力支援了通江發展。

四、加強隊伍建設,切實提升治理水平

為建設一支高素質的人事編制干部隊伍,不斷提升機關治理服務水平和機關形象,更加注重加強隊伍建設、制度建設、規范機關治理,圍繞構建“陽光人事”、“法治人事”、“人秀士事”、“*人事”這一總體目標,在全市人事編制系統著力開展了“全面推行陽光人事、爭做人民滿足公務員”活動。以開展領導講黨課、專家講理論、警示教育到監獄、法制講座到機關、廉政教育到家庭、扶貧濟困到農村等“六個一”活動為載體,強化廉政建設;以貫徹“能干事、肯干事、干成事”十條意見和開設職工講堂為抓手,強化能力建設;以制定人事編制機關“八個堅持、八個不準”規定和人事編制工作規則為重點,強化制度建設;以編制實施《*市人事人才和機構編制工作行政審核審批和服務事項辦事指南》為依托,強化效能建設;以樹立人事編制干部十種意識為導向,強化思想作風建設;以辦好“*市人事局”網站為平臺,強化陽光政務建設。特別是今年來我們牢牢捉住領導干部作風整頓建設有利契機,按照市委*書記、洪金市長、延榮常務副市長、光遠部長等領導對人事編制工作提出的新要求,以打造“陽光人事”為抓手,圍繞人事編制干部社會形象更加良好、陽光人事運行更加規范、人事編制工作全面推進“三大目標”,扎實開展互動學習設講堂、為民服務到基層、開放公務強監視、警示教育到監獄、法治講座進機關、公務運行重規范、開門納諫查題目等一系列主題教育實施活動,豐富活躍了機關作風整頓建設內容和形式,突出了作風整頓建設的針對性、實效性,進一步增強了全局干部職工廉潔意識、法制意識、進取意識、自律意識和依法執政、科學執政、為民執政、廉潔執政能力,進步了人事編制工作的治理服務水平和社會公信力,為圓滿完成各項工作目標任務提供了堅強有力的保證。

五、加強*集中制,切實增進班子團結

篇3

局黨委始終堅持把“團結、務實、創新、廉潔”作為領導班子建設的總要求，不斷加強領導干部理論學習、強化民主集中制建設、抓好黨風廉政教育、切實改進思想作風和工作作風，班子成員成為交通事業的“領跑人”，班子多年被市機關工委評為基層黨建達標或達標先進單位。

（一）加強理論學習，統一思想認識，提高班子成員的政治敏銳性和鑒別力。一年來，我們緊緊抓住思想理論建設，著力提高班子成員領導水平和決策能力。在理論學習中，一是認真抓好開展深入學習實踐科學發展觀活動，按照市委統一部署，通過第一階段學習調研，把全體黨員干部的思想和認識統一到中央精神上來，把黨員干部的智慧和力量凝集到科學實現工作目標任務上來。二是扎實有效地開展“科學發展、加速崛起”主題教育活動，把活動與深入學習實踐科學發展觀活動相結合，開展“科學發展、加速崛起”解放思想大討論活動。三是堅持黨委中心組學習制度，在學習中落實好“第一責任人”的責任，制定了全年的學習計劃和學習內容，采取讀書、研討等形式，做到每周集中學習一次。

（二）強化民主集中制建設，增強領導班子的凝聚力和戰斗力。局班子努力保持和發揚建設交通團結拼搏、能打硬仗的良好作風，加強自身建設，用講學習、講政治、講正氣，團結務實、廉潔自律的標準要求自己。首先是嚴格執行民主集中制，堅持黨委集體領導，把團結視為黨委集體的生命和戰斗力的源泉，要求班子成員要強化大局意識，互相關心、互相支持、互相信任，齊心協力建設好、營造好、維護好班子形象。在人事安排、資金調拔等重大事項上，都堅持做到集體研究，保證了各項決策的民主性和科學性；其次是不斷增強奉獻精神。局領導班子經常放棄雙休日、節假日休息時間，加班加點工作，或深入公路建設現場，或深入運輸市場調研，或深入企業，了解情況，幫助解決實際問題。

（三）堅持以預防為主，加大黨風廉政建設力度。在班子黨風廉政建設上，我們著力抓好學習教育，堅持教育在前、防犯在先。著力提高黨員干部的政治素質和理論水平，增強貫徹執行黨的路線、方針、政策的自覺性。制定下發了《交通局黨風廉政建設預防和懲治反腐敗體系—2012年實施意見》和《關于開展年廉政教育月活動的通知》，著重解決黨員干部學法知法，提高執法守法的自覺性。同時，開展了典型案例為重點的警示教育，通過深入剖析案例，使黨員領導干部始終保持清醒頭腦，自覺加強黨性鍛煉，增強防微杜漸、拒腐防變的能力。由于我局注重從思想上加強學習教育，建立了較為完善的源頭預防制度體系，面對我市近兩億元的交通基礎設施建設，班子成員嚴格執行工程建設管理的各項規定，不利用職權和工作之便，介紹任何施工隊伍，分包任何工程項目，撈取任何個人好處，做到了工程竣工，不倒一個干部；在線路審批和規費征收中，嚴格秉公辦事、依法處理、不循私情。

二、打贏兩場硬仗，交通建設得到長足發展

篇4

二、教育教學能力和工作業績

1、英語教學工作：

在英語教學中，我能根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定切實可行的學期工作計劃，能為整個學期的英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極聽課，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。我注重課堂教學效率，注重課堂教學學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，培養學生的開拓精神和創新意識。為了能使學生更好地發揮天賦能力，在教學的設計和安排上，我更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角，此外，在教學中我更注重教會他們如何學習，我常教學生如何對所學知識的歸納與總結，如動詞have的第三人稱單數是has;child，sheep的復數分別是children，sheep;lie，die的現在分詞分別是lying，dying;go，be的過去式分別是went，was/were等。由于我平時較注重鉆研課堂教學，課堂氣氛活躍，學生學英語的興趣很濃。所教學班級英語成績都位年級之前列。我的公開課一直得到大家的好評，曾多次獲獎。

2 、班主任工作

從事班主任工作以來，我始終堅持班主任是班級的管理者，也是班級的一員以身作則，用自己的人格魅力去感染學生，去影響學生，要求學生做到的，班主任首先要做到。在學生中起良好表率作用。在工作中，我尊重每一位學生，不歧視，不諷刺，我堅持以踏實、細致、耐心的工作作風嚴格要求自己，對每一個學生負責。從培養學生的責任感入手，要求學生從我做起，從小事做起，從現在做起。及時地發現學生的閃光點予以賞識、表揚、鼓勵，使他充滿自信，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。事實證明，有時表揚、鼓勵比批評教育更有效。由于我的不斷鼓勵與贊賞，同學們的學習積極性得到了提高，所帶班級學習氣氛濃厚，加之科學的班級管理，及良好的師德感染學生，班級凝聚力強、健康向上，學習成績始終名列年級前茅，如20xx屆的初三(3)班，在我的努力及家長的配合、同事的幫助下，在20xx年中考中獲得了總分第二的好成績。得到家長于同事的一致好評。在班主任工作中也能重視對學生干部能力的培養，提倡學生自我管理。平時和任課老師密切配合，針對不同特點的學生采取不同的方法，力爭在他們的成長過程中，受到最佳指導。工作之余，經常采用電話聯系、家庭走訪、家校聯系本等方式和家長溝通，共同探討家庭教育的科學方法。從擔任班主任以來，曾被授予校優秀班主任稱號，分別被授予校和市優秀輔導員稱號，所帶的班級也于 20xx年被評為市先進團支部。

3、指導青年教師工作 教研成果情況

篇5

一、問題的提出

隨著我國旅游業的發展，對旅游專業人才的需求量急劇增長，培養適應旅游行業需要的專業人才是旅游教育的內在要求。旅游行業是一個實踐性、應用性極強的行業，學界普遍認為，除了博士學位教育以外，高職高專、本科乃至碩士層面的旅游教育都應重視應用型、實踐型人才的培養[1]。旅游教育的這一特殊性，要求專業教師不但要具備扎實的旅游基礎理論知識，還應具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。然而，調查顯示，當前我國旅游院校的多數教師是從其他專業“半路出家”，接近四分之三的教師無行業實踐經驗[2]，“雙師型”教師嚴重缺乏，成為制約旅游人才培養質量的瓶頸。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設，提高旅游專業教師的理論和實踐教學水平，是提升旅游教育質量的重要保證。

目前，學術界對于如何建設高職院校旅游專業的“雙師型”教師隊伍，提出了一些可行的對策，包括從企事業單位引進、聘用兼職教師、選派教師到企事業鍛煉、學校進修和參加培訓[3-6]等，具有一定的指導意義。但這些研究結論只解決了從哪些方面入手培養“雙師型”教師的問題，而對保障這些措施有效實施的制度建設的研究，除個別學者論及到了資格認證制度[7]、培訓制度[8]外，還鮮見系統的研究成果。基于此，本文擬在現有“對策型”研究的基礎上，對如何從制度安排上保障高職院校旅游專業“雙師型”教師隊伍建設成效的實現進行探討，以期為高職院校建設一支穩定的、優秀的“雙師型”旅游專業教師隊伍提供參考。

二、高職院校旅游專業“雙師型”教師培養的制度缺陷

1.“雙師型”教師認證制度不完善

自王義澄先生于1990年提出“雙師型”教師概念以來[9]，學界對“雙師型”教師的認證標準可謂眾說紛紜，有“雙證說”、“雙職稱說”、“雙素質說”、“雙能說”、“雙融合說”、“雙來源說”和“特定說”等多種觀點[10]。而在國家頒布的相關法律法規中，對“雙師型”教師的認定也沒有明確的規定。在實踐中，高職院校旅游專業持有“雙證”（教師資格證、行業資格證或技能等級證）的“雙師型”教師占絕對比例，他們雖為考證接受了一定的知識和技能培訓，但由于各種原因，取得證書后真正在行業中兼職的并不多，缺乏實際工作經驗，這與旅游專業對“雙師型”教師實踐能力的要求存在距離，導致在教學中“從理論到理論”的現象依然嚴重，很難從根本上改善專業教學水平。因此，制定和完善針對旅游專業的“雙師型”教師認證標準，尤為迫切和必要。

2.“雙師型”教師引進制度不配套

《教育部辦公廳關于加強高職（高專）院校師資隊伍建設的意見》（教高廳〔2002〕5號）指出：“要重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍。”但這一意見在高職院校并未得到有效執行，綜觀高職院校旅游專業教師來源，出自企事業者并不多。究其原因，缺乏針對“雙師型”教師引進的配套制度是重要因素。中國酒店業門戶網站邁點網的《2010年中國酒店業薪酬報告》顯示，中國星級酒店總經理、總監、前廳部經理、客房部經理中具有“本科及以上”學歷者分別僅占37.89%、31.63%、28.22%、18.51%，這其中具備碩士學歷者就更少了。但目前，絕大多數高職院校沒有制定專門的“雙師型”教師引進制度，對應聘者的學歷統一要求為“碩士及以上”，這無疑阻礙了多數學歷低但行業經驗豐富的酒店管理人員進入到旅游專業教師隊伍。

3.兼職教師聘任制度的缺失

目前，在我國大多數高職院校旅游專業教師隊伍中，理論教師偏多，實踐指導教師不足，難以滿足旅游專業實踐教學的需要。為此，《教育部辦公廳關于加強高職（高專）院校師資隊伍建設的意見》（教高廳〔2002〕5號）指出，高職院校應努力“建設一支實踐能力強、教學水平高的兼職教師隊伍”，兼職教師“主要應從企業及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請”。但在實際操作中，部分學校沒有建立起完善的兼職教師聘任制度，對兼職教師的任職條件、教學水平沒有任前考核，僅憑應聘者的行業名氣大小來選擇；對兼職教師應該承擔的教學任務和要求等沒有明確的規定，不少兼職教師一年作一兩次講座就算完成任務，甚至“掛名兼職”的現象也十分普遍。此外，以聘任理論課教師為主，忽視實訓課教師聘任的現象亦十分突出。總之，對于旅游專業來說，由于兼職教師聘任和管理制度的缺失，還沒有很好地通過兼職教師的聘任，實現改善專業實踐教學水平的目標。

4.教師行業實踐激勵機制的不足

在高職院校旅游專業“雙師型”教師的培養方式中，選派教師到行業中實踐是有效途徑之一。旅游專業的應用性特征，決定了教師行業實踐經驗的積累，無論對于理論教學水平還是實踐教學水平，都具有巨大的提升作用。相反，在旅游專業教學中，高學歷可能代表較高的理論知識，但如果沒有實踐經驗，教學中是很難做到案例信手拈來、技能嫻熟的，其教學水平并不一定高。綜觀國內高職院校旅游專業的專家和優秀教師，幾乎都有幾年乃至十幾年的行業從業經驗。但在目前大多數高職院校中，十分重視教師學歷的提升，對鼓勵教師讀碩、讀博制定了詳細的激勵政策，給予相應的住房、科研經費補助，而對鼓勵教師行業實踐重視不夠、激勵不足，使得很多教師缺乏到行業中實踐的動力，而愿意把時間和精力放在學歷提升上。

5.職稱評審制度改革的滯后

高職乃至本科旅游專業教育的應用性特點，決定其不同于普通本專科專業教育，有著特殊的教師能力要求。目前，雖然很多高職院校認識到了“雙師型”教師對提升教學水平的重要作用，但在職稱評審時，重科研、輕教學的傾向依然明顯。在教師職稱評審標準中，看重科研項目、學術論文的數量與級別，而對教學水平的評價幾乎就是流于形式，只要有項目、論文，鮮有因為教學質量差而未評上職稱的。有些旅游專業教師行業經驗豐富、教學水平高，但在學術研究上投入的精力不多，發表的論文數量或級別不夠，最終沒能評上相應職稱。試問在這樣的職稱評審制度下，又有多少教師愿意花時間去行業中實踐鍛煉、去鉆研專業技能、去提高教學水平？

三、完善高職院校旅游專業“雙師型”教師培養制度的建議

1.完善“雙師型”教師資格認定標準

對職業教育“雙師型”教師資格的認定，應強調行業實踐的真實經驗與能力，而不能僅取決于教師是否擁有職業資格證書，因為在職業資格證書制度還不健全完善的今天，資格證書與實際能力并不能完全劃等號。對旅游專業“雙師型”教師資格的認定，最合理的方式就是將行業工作時間要求與資格證書結合起來評定，如取得導游資格證的教師，必須從事實際導游工作一年以上方可認定為“雙師型”教師；而對僅取得資格證書但無實際工作經歷的教師，不予認定為“雙師型”教師。只有這樣，才能真正打造出一支“雙能”型的“雙師”教師隊伍，也才能從根本上提高旅游專業的教學水平。

2.完善“雙師型”教師聘用制度

高職教育需要什么樣的教師？這取決于高職教育的培養目標，高職教育培養的是應用型、技能型的人才，因而教師的教學應“接地氣”，應有針對性、適用性。而要達到這一教學要求，教師必須具備較高的技能水平和豐富的行業實踐經驗，僅有高學歷是遠遠不夠的，旅游專業尤為如此。因此，對高職乃至本科旅游專業教師的引進，應改變目前“唯學歷是舉”的人才引進政策，優先考慮應聘者的行業經歷及從業經驗，適當放寬學歷限制，這應是旅游專業教師聘用制度改革的方向。同時，對兼職教師的聘任，應實行“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合約管理”的原則，完善聘任與管理制度，確保建設一支優秀的兼職教師隊伍。

3.完善“雙師型”教師培養激勵制度

培養“雙師型”教師，必須要建立面向不同產業的“雙師型”教師培訓基地，規定教師到培訓基地進行定期培訓的實踐制度，以提高教師的實踐教學能力[10]。旅游專業“雙師型”教師的培養，通過選派教師脫產、半脫產去企業掛職、頂崗鍛煉，有計劃有針對性地安排專業教師到校外實訓基地或旅游企事業單位，以多種形式強化實踐技能與實踐經驗為教學服務，已是高職院校的共識。但是，在具體操作中，由于學校激勵機制的缺乏，尤其在職稱評審制度方面重科研、輕教學和實踐的傾向嚴重，教師到行業實踐的動力不足。為此，應完善高職院校教師職稱評審制度，建立相應機構，明確評審標準，制定獨立的考核辦法。在同等條件下，優先考慮具有行業經驗的“雙師型”教師申報高一級的專業技術職務。

參考文獻：

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[7] 劉韻琴.高職旅游管理專業“雙師素質”教師資格認證標準的制定[J].教育與職業，2011，（14）：56-57.

篇6

一、來訪者的一般情況

（一）人口學資料

小周，男，19歲，某大專院校二年級學生，家中排行老大，無重大軀體疾病歷史，父母均農民，家族無精神疾病史。

小周要于2015年9月份參加全國醫師助理考試，本來還有充足的復習時間，但是一聽考試就緊張，非常擔心考不過。最近幾周，情緒十分低落，睡眠質量不佳，半夜夢到考試甚至會驚醒，總想考不過怎么辦，學習效率有所下降，焦慮，時不時會胡思亂想。很擔心自己是不是有嚴重的病，并為此困擾，因而前來求助。小周非常希望能早日消除這些現象，盡快進入正常的學習狀態，順利通過考試。

二、咨詢師觀察了解到的情況

來訪者衣著整潔，對自己的情緒狀態有正確的認識，邏輯思維正常，很健談。剛來的時候表現得很焦慮，拘謹，雙手不停地弄衣角，語速較急促，情緒有點緊張。從進入咨詢室到敘述完畢，漸漸表現得比較自如，但在談到“醫師助理考試”時，情緒明顯緊張，焦慮不安，雙手來回搓，主動求治。

三、求助者心理評估報告

1.求助者目前的狀態

（1）生理：失眠、頭暈。（2）情緒癥狀：憂慮、焦躁、情緒低落。（3）社會功能：學習效率低下，成績下降。

2.心理問題的歸因分析

（1）生物原因：青年初期。

（2）社會原因：①父母對其高考期望值高，相互溝通交流不夠，得不到及時幫助支持。②學校對學生考試態度的心理輔導不及時、不到位。同學之間相互比較復習進度、做題和作息時間，求助者自認為有很多跟不上同學，自信心受挫，缺乏社會支持。

（3）心理原因：①存在認知錯誤：不合理信念如“他們都很努力，看的書一定比我多，成績一定比我好”，“如果這次考不過，就完蛋了”，“對不起父母”。②情緒方面：對產生的負性情緒不能自行解決。行為模式上，忽略科學的學習方法，一心想多花點時間在學習上而放棄一些應有的娛樂活動，長期處于疲勞狀態，勢必造成身體不適和不良情緒。④個性特征：內向、孤僻、敏感、爭強好勝。遇到刺激會情緒反應強烈。同時，態度溫和，善從人意，敏感，顧慮他人看法，不愿意向朋友和家人傾訴，壓抑情緒，反而使其泛化。

四、診斷與鑒別診斷

1.診斷

依據：（1）由于將到來的考試現實刺激而產生強烈的心理沖突，體驗到痛苦情緒，出現失眠、乏力等癥狀。（2）不良情緒體驗時間為2個月以下。（3）不良情緒對學習生活有影響（4）心理問題是怕考試，對人生前途擔憂。

結論：一般心理問題。

2.鑒別診斷

（1）與軀體疾病相鑒別：經醫院檢查，未發現軀體疾病。

（2）與重性精神病鑒別：根據病與非病三原則，該求助者主客觀世界統一，知、情、意過程協調一致，個性相對穩定，有自知力和主動求醫的行為。無幻覺、無妄想、無邏輯思維混亂等重性精神病癥狀，因此可排除重性精神病。

（3）與神經癥及神經癥性心理問題相鑒別：所受的刺激都為現實刺激，內心沖突屬于常型。沒有明顯的軀體形式或軀體障礙癥狀，雖然擔憂、焦慮情緒較重，但無植物神經癥狀，且病程短暫，社會功能損害較輕。用許又新先生的評分標準評分，評分低于4分，因此可排除神經癥和可疑神經癥。

五、咨詢實施方案

1.咨詢目標

（1）與來訪者建立良好的咨訪關系的基礎上，用情緒ABC理論重塑求助者的信心，使對未來產生希望。

（2）采用行為主義療法中的模仿法和角色扮演幫助求助者學會如何處理人際關系中出現的問題及學習過程中出現的問題。接受現實，改善心情，學習放松技術，改善緊張焦慮狀態。

（3）最終目標與長遠目標：在改變認知的基礎上增強自信、完善個性，使其以后能自己處理生活中遇到的各種困難。

2.所依據的理論

合理情緒療法、行為治療。

六、咨詢過程

整個咨詢過程分為4個階段，6次談話。

第一階段：心理診斷階段

（1）填寫咨詢登記表，詢問基本情況，了解求助者成長過程，介紹咨詢中的有關事項和規則。

（2）SDS：38分，中重度抑郁；SAS：54分，中重度焦慮。

（3）共同確定咨詢目標。

（4）與求助者交談，收集臨床資料，探尋心理矛盾及改變意愿。

（5）反饋測驗結果，結合問題做出初步分析，讓求助者了解問題的成因。

（6）作業：①去醫院檢查核實身體狀況；②進行放松訓練練習。

第二階段：領悟階段

（1）鞏固咨詢關系，采用認知療法幫助求助者識別自身存在不合理的認知和觀念。

（2）重新看待考試壓力和失眠這件事情。

（3）反饋咨詢作業：放松訓練效果很好，自我觀察和分析，找出了平日里負向消極的自我認知觀念，明白了現實生活事件使他產生了心理沖突，導致了不良情緒和行為。

（4）繼續運用認知行為療法進行治療，幫助求助者認識核心錯誤觀念。

第三階段：否定碰撞階段

（1） 反饋作業。

（2）肯定其學習能力。

（3）正確地評價自己和現實問題。

第四階段：平衡調整階段：

（1）小結這一段咨詢過程，再次肯定其變化。

（2）共同商談考前一個月的時間學習和生活安排及自我調節的方法。

（3）基本結束咨詢，建議其今后繼續努力的方向：提高適應能力和自我調節能力。

七、效果評估

1.自我評估

基本實現具體目標和近期目標，焦慮情緒得到了很好的控制，身體不適的現象得到了緩解，擔心自己得病的疑慮消失。消極情緒消除，人際交往正常，注意力集中，學習效率明顯提高。

2.社會適應性評估

能主動與同學交往，有情緒不是憋著而是跟父母和同學分享，已經沒有把結果看得那么重了。

3.同學的評價

與同學相處融洽，不整天唉聲嘆氣了，有時還能跟大家說笑。

4.心理測驗評估

SAS：22分，SDS：18分。

5.咨詢師的評估

咨詢的具體和近期目標基本實現，焦慮情緒有所緩解，由此而產生的注意力不集中、學習效率低下情況得到改善，原來的不適當行為模式也發生了變化。

八、總結與體會

本案例求助者由于面對考試而產生的考試焦慮。求助者因不合理的觀念而影響了正常的生活、學習。經過六次咨詢，咨詢師運用認知療法的心理咨詢理論與技巧，幫助求助者找出了導致懷疑自己有病產生焦慮的心理原因，讓其認識到了產生這種焦慮的原因，并引導其對不合理的理念進行辯論與思考，重建新的理性觀念。基本消除求助者對考試的焦慮情緒，取得良好的療效。

通過這個案例，我體會到：在心理咨詢中，咨詢師如何透過表面現象認清問題的本質并給予正確的指導很重要，在運用認知療法時，如何幫助并引導求助者找到自己不合理信念非常關鍵。

參考文獻：

[1]錢銘怡.心理咨詢與治療.北京大學出版社，2004.

篇7

一、引言

隨著房屋的不斷建設，越來越有必要多進行室內空氣檢測，以確定室內空氣污染的實際情況。然后，才能對癥下藥進行有效的治理。但國內空氣質量檢測服務相關產業還并不成熟甚至空白，僅銷售昂貴的儀器，造成絕大多數家庭因無法承擔且長久來看意義并不是特別大而只是盡可能的多通風，僅以自己感官上的是否可以入住為主，這樣往往并不科學有著巨大的健康隱患。室內的空氣質量分析與調查是不可或缺的。而且秋季室內寒冷，冬季空氣較為干燥等問題一直對人們造成困擾，而分析后的空氣如何有效改善也是今后的研究方向。

二、綠植對教室空氣質量分析

1.調查問卷分析（共得數據48份）

圖一 第一天空氣清新度

圖二 第二天空氣清新度

圖一為第一天在教室沒有綠植的情況下對約48人在課堂上的{查與分析結果。2人覺得空氣質量很清新，1人覺得空氣清新，33人感覺空氣質量一般，10人覺得空氣很悶，2人覺得空氣悶。總體上給人空氣質量偏差的感覺。當所有的人離開，關閉所有門窗，放20綠蘿，等了一天，又對第一次調查后的人數再次進行調查問卷以檢測擺放綠植一天后給人的直觀感受的差異對比。在同一間教室的約47人進行的一項問卷調查顯示，如圖二所示。其中16人感覺空氣質量清新，29人感覺空氣質量一般，2人感覺空氣悶。通過比較植物的問卷顯示分析后，可以清楚地看到覺得清新的空氣的人數上升，覺得空氣悶的感覺的數量是0，空氣感到悶的人數也減少了很多。

三、改進方向

這些植物都是綠色的，如果可以用各種顏色的植物也可以給心情帶來積極的影響。植物有豐富的顏色、葉色、果色和顏色，創造了豐富多彩的分支，美化和豐富了城市景觀。可以不同季節性的植物顏色的外觀與季節的顯示讓人們感受到流動的旋律的色彩，感受生活的節奏，帶給人們不同的心理效應，引起了聯想的各種各樣。在植物景觀設計中，植物色彩設計已成為一項重要的設計內容。早在公元前發現對人類健康的顏色效果，醫學的古希臘的父親，希波克拉提斯曾說：“色彩是人類的身體和心靈之間的橋梁”。在中國醫學界早已在臨床治療和康復護理的色彩理論的應用，提出了“色彩療法”，即通過看顏色病人眼觀，產生刺激，促進疾病和心理康復，起到治療的作用，與五種彩葉植物可以減輕視覺疲勞的人。

四、總結

放一些綠色植物，如吊蘭、杜鵑花，在室內（本實驗中使用的綠蘿）增加甲醛的吸收和增加小植物和其他的大植物，可以增加室內濕度，改善室內環境，因為綠色植物通過根部吸收的水，除了少數用來維持生命，其余部分將被釋放到空氣中。因此，買一些綠色植物和花放在冬天的房間，放一些植物在教室，有助于改善空氣，還可以提高學生的情緒和改善視覺疲勞，同時改善空氣環境，使課堂更加人性化，也能達到增加空氣濕度的目的。但要注意的是，房間不應該放太多的綠植，因為綠植會呼吸，會吸入氧氣，釋放二氧化碳。當天氣寒冷時，許多人選擇關閉窗戶，造成室內空氣不流通，花卉放置過多會增加室內空氣中的二氧化碳濃度，影響健康。

【參考文獻】

篇8

【中圖分類號】R169 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0406-02

探討婦女保健知識、行為和態度的知曉率對于我市更年期的婦女所造成的影響。使用健康的教育方法更有效的增加了公共衛生資源中所獲得的效益，主要方針就是以落實和防御為主[1]。我院針對我市在不同經濟水平上的企事業單位所有的婦女員工進行了培訓，并且對更年期婦女健康知識的需求進行調查，根據調查后的實際情況的實際需求來進行針對性的健康教育，受到了更好的效果。現就具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選自2011年1月至2012年1月在我市舉行的更年期保健的相關知識講座，通過從發放講座前后更年期健康知識問卷調查表200份中搜集了131份有效問卷，其中收集了60份健康講座前的有效問卷和71份健康講座后的有效問卷。調查樣本主要來自對沙井街道沙四社區的調查。通過對這131份有效調查問卷進行分析，年齡在39到65歲之間，平均年齡在46.5歲；分析職業情況得出：從事輕微體力的勞動30人，占總人數的22.9%，一般的體力勞動的10人，占總人數的7.6%，而從事重體力勞動的18人，13.7%，腦力勞動的56人，42.9%，其他的勞動為17人，12.9%。調查對象的文化程度：碩士以及碩士學歷以上的10人，占總人數的7.6%，本科學歷25人，占總人數的19.1%，大專學歷的35人，占總人數的26.7%，高中學歷的42人，占總人數的32.1%，初中學歷的9人，占總人數的6.9%，小學以及小學以下的學歷的10人，占總人數的7.6%。

1.2 方法

在我市所舉辦的更年期婦女保健知識的講座上，對更年期婦女群體的健康教育在講座前后的健康情況進行了調查，通過發放調查表的方式，回收有效問卷131份。對這131份問查調卷進行具體的分析，得出相關的數據。

1.3 統計學方法

采用SPSS 19.0軟件進行統計，對計量資料采用卡方檢驗，P

2 結果

通過對這131份有效調查問卷的分析，講座后對更年期保健知識的知曉率比講座前有很到的提高，尤其是營養保健知識、一般癥狀保健知識及心理保健知識有了顯著地提高。具體見表1.

3 討論

對更年期婦女進行講座的目的進行改變自身的不健康的行為，幫助婦女建立健康的觀念，進而建立健康的行為。對婦女進行健康教育的第一步就是應該對健康知識進行了解。通過本文對131份有效調查問卷的分析，我們可以了解到，在進行講座后，婦女對于健康知識的知曉率有了一個很大程度的提高[2]。通過對表1的分析，我們充分的了解到，更年期婦女在女性健康知識需求方面的重點，進而了解女性健康知識，提高女性生活的質量，這是我們進行健康講座的最終的目的。通過對表2的分析我們了解到，在進行健康教育的講座前后婦女對其健康行為幫助的效果有著明顯的提高。這說明女性在對更年期保健知識的重視，重視自身生理上的健康狀況和心理上的健康狀況，進而關注自身的生活質量[3]。通過表3我們可以看出，更年期婦女在關注自身健康程度在講座前后有了明顯的差異[4]。如果每一個婦女在聽講座后都能更加的關注自身的健康，那么就能提高我國整體更年期婦女的生活質量。

健康教育上的技巧對于更年期婦女的健康教育知識知曉率有著非常大的影響，由于現代人們都普遍的重視健康教育，對健康教育的授課老師的教育方法和教育的技巧有著很高的要求[5]。不僅要求授課老師的知識面要廣，還要有著豐富的臨床經驗以及嫻熟的授課技能。因此，授課教師應不斷的提高自身的授課水平，才能進一步的提高更年期婦女對于健康教育的知曉率[6]。另外，由于我國的人口老齡化比較嚴重，而我國的對于更年期婦女的健康教育又起步的比較晚。

因此，對于更年期婦女的健康教育需要進一步的普及和加強，從而以提高我國更年期婦女的整體的生活質量。我們根據我國更年期婦女的實際情況，實行綜合性的群體健康教育方式[7]。并且通過有針對性個體健康咨詢的健康教育方法進行更年期婦女健康知識的普及，從而達到效果更好、普及面更廣、更省時的群體女性健康教育，進而以提高我國更年期婦女的整體的健康水平。

參考文獻：

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[4] 黃敬亨.中國健康教育學[M].第二版.上海醫科大學出版社，2008.

篇9

一、職業生涯教育存在的問題

（一）專業的盲目選擇及不滿意

我國初高中的教育模式偏重對知識點的掌握、記憶和反復練習，忽視了學生的主動性和創新性。學生在初高中階段的主要任務是學好相關的課程為了能在高考時考取一個更好的分數，基本上沒有受過職業生涯方面的教育。很多同學選擇高職的原因是高考失利，失利后選擇旅游管理專業時多聽從親朋好友的意見，缺乏全方位的考慮，考慮的內容很少涉及到自己的興趣、能力、身體狀態和未來的職業方向。因而對專業的滿意度也存在著一定的影響。進入大學以后對自己的學習和生活未能做出一個合理的和科學的規劃，缺乏主動性。

（二）學生自我認片面性

隨著4G網絡的普及、對旅游管理專業無興趣和對自身未來的發展沒有一個明確的規劃時，就會陷入無聊和玩手機看視頻的過程中。在旅游管理專業學生的調查樣本中的學生對自我認知方面有兩種現象：一種是過分的肯定自己，只看到優勢忽視了劣勢；一種是過分的否定，只看到了不足，沒有發現自己的優點，陷入自卑的境地。另外大部分學生沒有自學的習慣，還是像高中時一樣等待著老師督促，自覺性不夠。

（三）職業生涯規劃的認知不全面

旅游管理專業學生的調查樣本對于畢業后是先就業擇業順序問題比較模糊，對自己的未來就業順序沒有一個規劃。并且對于如何找到工作的希望是寄托在親朋好友幫忙推薦上，沒有想過可能會面臨著“畢業即失業”的局面。同時大部分的學生對自己的職業方向沒有目標，但對職業期望是高收入和高職位的占大部分，只有極少數的人選擇了工作愉快。從調查樣本可以發現學生對職業生涯沒有統一的規劃，有也可能是單一的計劃。如果對職業生涯規劃沒有長遠的、動態性的認識，并且不能緊跟社會發展的趨勢掌握好行業的動態，制定的規劃會缺乏主動性和及時性，影響實效性。

（四）職業生涯規劃課程開設不規范

“大學生職業發展與就業指導”課程作為高職院校的必修課，在旅游管理專業學生調查樣本中課時數僅占總學期的課時比例為2%左右，開設的課時數嚴重不足。高職院校開設職業規劃課程的目的是為學生進行職業生涯輔導，但授課的教師是專職教師的比例只有23%，其它的課程多由輔導員兼任，不能保證教學內容的技能性和專業性，并且授課內容五花八門，沒有一個統一的授課標準考核標準。另外學生的實踐活動一般是參與學校提供的勤工儉學或者是為期一周的社會實踐活動，學生較少有求職的經歷，所以對求職過程中艱辛還沒有一個全面的認知，不了解就業形勢的嚴峻。

二、職業生涯教育的保障措施

（一）家庭和學校整合協調

家庭和學校應該在學生就讀初高中的時候就讓他們有自主的選擇，少讓學生被動的接受，學生從小就養成主動思考自己生活、學習的習慣。并且在高中時段就進行少量的職業生涯方面的教育，讓學生早些接觸職業生涯方面的知識，并對此有所了解。在學生選擇專業的時候家庭給予一定的參考意見，參考的內容涉及學生的個人興趣、能力和未來的職業方向，最終選擇哪個專業由學生自己決定。學生只有真正的喜歡這個專業了，才能對自己的學習和生活有一個規劃，對自己的未來職業方向有一個目標。避免了學生就業后因與自己的興趣、愛好等因素不符而不停的換工作。頻繁的換工作不僅對學生的職業生涯發展不利，也對社會上人才的培養不利。大學生在思想上對家庭的依賴性仍然很強，所以一個好的家庭教育在職業生涯中有著非常重要的原因。所以學校要與家庭協調好，相互協作，對學生的職業生涯起到積極的作用。

（二）自我認知全面性

旅游管理專業學生的自我認知內容一般包括個人興趣、優缺點和自學能力，缺乏全面性。自我認知的內容中應該涉及到情商、價值觀、人生觀和世界觀等方面的內容，同時還可以借助科學儀器設備和聘請專業的人士進行必要的、全方位的指導。再通過周圍朋友、同學的評價，幫助學生全面的掌握個人興趣、愛好、身體狀況、專業技能、自學能力和實操能力等自身的狀況。結合這些因素，預測未來的職業方向，根據自學能力，制定好適合自己的職業生涯路線。

（三）構建職業生涯實踐平臺

學生對未來職業狀態是什么樣的，怎么樣做是一個模糊的或者是完全沒有概念的。所以各高職院校應該為在校的學生構建一個社會實踐平臺，讓學生參加社會兼職工作，開展職業實踐活動。這里的兼職和實踐活動不是指做普通的兼職、做家教、做話務員等。而是讓學生從事與自己所學專業相關的工作。旅游管理專業的學生就可以利用周末或節假日是的時間出去跟團或到旅行社做計調等，讓學生提前明白自己未來將要從事什么事的工作。這樣做有利于讓學生制定好職業生涯規劃，同時也鍛煉了學生的實踐能力，學會與人溝通協作，加強自我認知。密切的了解行業動態，制定的職業生涯規劃具有實效性和主動性。

篇10

聽從上級單位領導，貫徹學習《落實全面從嚴治黨深入推進“三個以案”警示教育開展“三個一”腐敗專項整治活動實施方案》要求，現結合自身實際，總結以下學習心得：

作為一名不動產登記中心的普通窗口人員，我要做到不在業務受理環節濫用職權偽造材料、虛假登記、故意錯誤登記、惡意違規登記；嚴格遵守法律法規，依據登記管理條例進行登記，維護業主合法權利。

時刻堅守住自己的道德底線及職業操守。不利用工作便利違規獲取和泄露登記信息，不利用不動產登記資料進行不正當活動，不與不法中介公司、小貸公司內外勾結，不進行權錢交易，不辦“人情證”。不違反營商環境條例，隨意增加登記要件，給不動產權利人增加負擔。

落實一次性告知制、首問負責制，使申請人少跑路。遵守政務服務窗口規定，強化服務意識，職責范圍內的事情不“推繞拖”，態度端正，不會因為受人請托，放松辦事尺度。提高自己的業務水平，將為人民群眾辦好一件事放在心里。對于申請人提出的合理申請予以接受及處理，非標準化的申請向科室負責人報告后予以協商解決。

以上就是我的學習心得。