導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小班優秀教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、認識大小標記，能大膽表達自己在活動中的發現。

3、積極參與數學活動，培養幼兒對數學活動的興趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

1、大象和老鼠的圖片

2、大小不同的兩座房子

3、兩扇大小不同的門和窗、大小花朵圖形若干

活動過程：

一、創設情境，導入活動。

師：森林里住著一對好朋友，看，它們是誰？（出示大象和小老鼠），你們覺得大象看起來怎么樣啊？（大大的），小老鼠看起來怎么樣（小小的），大象喜歡大的東西，小老鼠喜歡小的東西，它們都造了一座新房子。

二、區分大小，認識大小標記。

1、出示兩座房子。

師：瞧，這就是他們的房子，你們覺得哪一座房子是大象的，哪座房子是小老鼠的呢？為什么呢？（引導幼兒說出因為大象大所以住大房子…）

2、拿出大小不同的兩扇窗戶。

師：新房子是造好了，可是還沒裝修呢，我們先幫他們來裝上窗戶吧，瞧，我這里有兩扇窗戶，我們應該把哪扇窗戶裝在大象的大房子上呀？哪扇裝在小老鼠的小房子上呀？（引導幼兒說出大大的送給大房子，小的給小房子）

3、出示大小不同的兩扇門。

師：恩，窗戶裝好了，還有門沒裝呢，我這里有兩扇不同的門，誰來幫他們的房子裝上門呢？

4、認識大小標記

師：你們可真棒，幫它們的房子裝修好了窗戶和門，房子變得漂亮多了，有兩個標記寶寶也來幫忙了，瞧，一個是大標記寶寶，一個是小標記寶寶，你們猜一猜哪個是大標記寶寶哪個是小標記寶寶呢？

師：瞧，這個標記寶寶的小手是怎樣的？（展開的）這個標記寶寶的小手是怎樣的（放下來的）我們也來學一學標記寶寶的動作吧。你們覺得哪個標記寶寶大哪個小啊？恩，這個大標記寶寶就送給大象的大房子，小標記寶寶就送給老鼠的小房子，你們說對嗎？

三、操作活動，貼墻紙。

1、師：大象和小老鼠真開心，有這么多人來幫他們，可是他們覺得房子還不是很漂亮，希望我們小朋友能再幫幫他們，把他們的房子裝修的更漂亮，貼上漂亮的墻紙，每組小朋友的桌上都有一個小籃子，請你們選出一朵大花一朵小花，選好了嗎？大大的花送給誰啊？小小的花送給誰呀？開始吧。

2、檢驗，講評。

師：我們來看看小朋友的墻紙貼對了嗎？為什么呀？

篇2

活動目標：

1、掌握雙三角的折法。

2、發展幼兒手眼協調能力，能較均勻地將左右兩個角向同一方向折疊。

活動準備：

活動前帶幼兒觀察青蛙外形，大范例一個，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。

活動過程：

1、啟發引導幼兒總結青蛙外形特點。

師：青蛙的頭和身體象一個什么形狀?

幼：三角形。

師：青蛙有幾條腿。

幼：青蛙有四條腿。

師：青蛙的四條腿都是在身體兩側的，兩條在前，兩條在后。

師：它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?

幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2、出示大范例，引導幼兒觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的?

幼：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來的。

3、教師分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。

A：引導幼兒先進行兩次對邊折。

B：將大正方形紙變為小正方形，然后用左手將上面一層的正方形撐開，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。

C：背面同樣。

D：將上層兩個小角向兩個斜邊的上方拉折，形成前腿。

E、掀開上層將下層的兩個小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

A、 將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動。

B、 引導幼兒找身邊的同伴進行比賽。

5、引導幼兒將“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環節中，教師口頭幫助幼兒復習青蛙的折法，盥洗后再引導幼兒進行講評。

篇3

關鍵詞：小班化；教學；數學；課堂；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-193-01

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，他提出了“要讓每個學生都抬起頭來走路”的主張，并努力創設良好的教育環境，因此，他要求教師要善于激發學生的求知欲，講課力求生動、形象、有趣、反對“滿堂灌”，引導學生積極思考。在蘇霍姆林斯基領導的巴甫雷什中學里，形成了這樣一個觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。這里沒有“差生”的概念，只存在“困難學生”或“難教育學生”的說法。如何調動全體學生學習數學的積極性和主動性，既能活躍學習氣氛，又能培養學生能力，這是一個亟待解決的問題。我校數學經過近2年來的課堂模式改革，取得了一定的成績，有一定的思想、理論和實踐基礎。為此，就如何搞好小班化教學在數學課堂教學的運用談點膚淺的感受。

一、加強理論修養，提升認知水平

我們學校堅持以理論從實踐中來，又要回到實踐中去指導實踐為著力點，以十精神和巫山縣關于教育強縣的相關要求為指導，以深化落實新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學效益并向高一級學校輸送優質生源為目標，認真踐行“尊重每一個、發展每一個、成就每一個”的小班化教育理念，體現新課程改革的核心價值，使廣大學生得到更加充分地發展，為每一位學生的終身發展奠定基礎。扎實推進小班化教學在數學領域中的運用。

二、關心熱愛學生，實施特殊獎勵

1、強化目標。小班化數學課堂教學目標不只局限于學生認知方面的發展，還包含學生意志、情感、性格特征的形成，創新意識和實踐能力的培養等。因此，我們的數學課堂教學的目標包括：一是最大限度地促進學生的全面發展，二是學科地掌握思維方法與學習方法；三是掌握學科知識，培養學科能力。

我們實施小班化數學課堂教學既可以促進學生認知水平的發展，又促使學生從小“學會與人正常交往，學會與人共同生活”，讓學生知道數學是從生活中來，而又服務于生活，為今后的持續發展打下了良好的基礎。探究過程中，由于經驗背景的差異，學生對問題的理解也常常不同，各種差異本身便構成了一種寶貴的學習資源。

2、落實多元互動。傳統的課堂教學更多的是教師講，學生聽；教師問，學生答；教師唱主角，學生當聽眾，缺乏和諧的師生雙向交流，導致學生學習主動性的喪失，壓抑了學生的好奇心與創造力。我們在實施小班化的課堂教學中，倡導“尊重每一個、發展每一個、成就每一個”，師生在數學教學中是合作的伙伴、交心的摯友。我們搞小班化教學法是學生在教師的指導下，充分發揮學生的能動性，調動學生積極探索知識的一種教學模式。在尊重學生主體性基礎上實現了分類教學，充分了體現小班化教育的獨特優勢和本質特征。

3、實施以學定教。學是教學活動的本源、基礎與條件，教必須建立在學的基礎上，教學的成功與失敗，完全取決于能否按照學的客觀規律而施教，因此，我們數學課程在小班化課堂教學中實行了“因學論教”。其一，課堂教學的內容、方法及結構模式，都以學的特點、規律（如概念學習規律、記憶與遺忘規律、學習遷移規律等）以及學的心理特征，充分考慮學生的可接受性并以最終達到教學目的來籌劃。其二，課堂教學滲透了學科學習方法，指導學生掌握學習策略，培養了學生“會學”的能力。

4、優化教學方法。教雖有法，但無定法，貴在得法。不同的教學對象、教學內容、教學目標、教學風格等就會有不同的教學方法。我們一方面倡導“合作”、“探究”等，另一方面我們也科學地把握和運用好傳統的教學方法，如“講授法”、“演示法”等。無論采用什么教學方法，都遵循了教師為主導；學生為主體；思維為核心；上課不照搬教案，課堂上數學組的教師能走下舞臺，走進學生，貼近學生。

5、力求手段多樣。隨著以計算機為核心的現代教育技術的發展，它在教學上的應用與開發已被廣泛重視，它在提高課堂教學效率方面所顯示的巨大作用已被廣大教師所認識。因此，恰當地、充分地應用現代教育技術以及不斷開發現代教育技術手段在課堂教學中的應用已成為提高課堂教學效益的重要課題，并將帶來整個教育思想、教育內容、教育方法、教育模式與手段的深刻變革，推進學習過程的多樣化、社會化和主體化。

三、搞好引領交流，實現教學相長

篇4

二、優勢

（一）教育教學工作

1.能積極參與集體備課，提出自己的想法與認同；在教研活動中認真參與,能詳細做好教研記錄。

2.在教學活動中，可以根據小班幼兒發展目標結合本班幼兒實際情況及時作出調整以便幼兒更好的吸收；在活動中能關注全體幼兒，根據幼兒發展的不均衡性讓集體教學活動盡可能的面對全體幼兒。

（二）家長工作

1.能主動積極的與家長溝通，及時回復家長疑惑，給予正面解釋。

2.在入園及接園時間有選擇有計劃的告知家長幼兒在園的情況，盡可能的不忽略每一位家長。

3.在與家長溝通時謙遜有禮，不情緒化。

三、劣勢

1.在集體教學活動中過于依賴PPT課件，疲于制作相應教具，都已圖片一替代。

2.在寫教案時，集體教學活動中重難點區分不夠明顯易混淆。

3.在組織幼兒一日活動中各環轉換不流暢，顯生硬笨重個別幼兒參與不積極；在環節轉換中易忽略細節性問題，忽略個別幼兒。

4.在教育教學活動中語言領域，不能很好的抓住幼兒傾聽目標，在敘述相應故事情節中語言、動作不能配合，語氣生硬不富童趣性，導致幼兒興趣度不高。

四、本學期主要工作目標

1.加強自身教育教學能力，熟悉小班階段各發展目標。

2.在與家長溝通時，有預設有目的；不做無用功，學習相關的溝通策略。

3.提升自身組織能力，在一日生活中盡可能的做到關注每一名幼兒。

五、具體措施

篇5

一、我們要怎樣選材

（一）找熟悉的適合自己的

健康領域的一句話引起了我的關注：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。”

我園是健康特色幼兒園，有多年幼兒健康方面的實踐研究和探索，我又有一個市級健康課題正在實施，既然健康是其它領域學習與發展的基礎，自己原來一直在小班進行教學，那就選擇小班健康方面的內容。

分析：俗話說“適合的才是最好的”。每位開課教師個人愛好、性格特征、教學風格都不同，適合自己的拿手好戲在設計時能得心應手，展示時能輕而易舉，效果一定不在話下。我本人更提倡公開課的選材盡量平實，貼近幼兒。盡量不讓“公開課”成“表演課”。此外我們還得要閱讀相關的教學理論書籍，為自己的教學尋找理論依據。這是提升教師自身理論水平的關鍵。

（二）尋感興趣的適合孩子的

3-4歲幼兒動作發展領域中，目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。

我開始思考，小班幼兒最感興趣的并能發展動作協調能力的內容。那天，路過班級區域活動音樂角時，發現孩子們拿著一塊塊五顏六色的小方巾正用力往上拋，掉到地上撿起來接著再往上拋，玩得真是起勁。問了班級老師后才知道，這些小方巾，是班中青年教師戴老師參加優質課后留下的教具，擺放在區域活動音樂角中，是給孩子做能隨著音樂節奏舞蹈的道具。既然，孩子們那么喜歡玩，教具是現成有的，不用特意為了這次教學而準備，而且又可以反復使用，若平時老師要使用也非常方便。有了這么多的優點，我還有什么不選用的理由呢？ 這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。

分析：每當公開課活動時，部分教師便四處尋找優秀教案，精心準備，就為能開一堂所謂成功的課。難道教案優秀、教具精齊、“表演華麗”的課就稱得上成功的課嗎？其實，公開課也只是一堂課而已，它必須立足實際，以幼兒為本。我們平時只要仔細觀察孩子，善于傾聽孩子們的心聲，了解孩子們感興趣的事物，公開課的時候可選的題材自然就豐富了。

二、我們要怎樣教孩子

（一）用什么方法學？――游戲體驗的獨特力量。

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。對于小班孩子來說創設豐富的教育環境，讓幼兒在游戲體驗中獲得身體素質的提高尤為重要。因此，我選擇了幼兒熟悉并感興趣的小兔形象，創設了“兔媽媽帶寶寶去森林游玩”的活動主線，通過“放煙花，藏方巾、躲大灰狼”等情節，讓幼兒在游戲情景中學習，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

（二）我們要怎么做？――因材施教的精致風景。

這次公開教學要分三次送教到三個不同鄉鎮幼兒園。每次相同的預設教學活動內容在正式展示的時候，總會或多或少的出現不同的狀況。相同的提問幼兒的回應都有些不同。在第一個環節中，展示時幼兒探索出的方法非常單一，很多的輔助提問和體態動作引導效果都不大。第二個環節中，教師的小鈴聲實際上是有意控制幼兒活動量、活動密度的設計。每次活動時教師都隨著現場幼兒的反應作相應調整，使活動的節奏張弛有度。

幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。讓我們充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

（三）教給孩子什么？――順天致性的溫暖幸福。

我對活動目標進行了推敲，活動中除了關注幼兒健康技能的習得，同時也鼓勵幼兒在活動中學會分享、學會傾聽，并注重保護幼兒的學習興趣，肯定幼兒不同的方法。我將活動目標定為：1.樂意聽信號做動作；2.嘗試學做屈膝往上拋動作；3.積極參與，大膽表述，體驗并分享游戲活動的快樂。

幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。讓我們充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。

這次活動預設的經歷讓我體會到：《指南》在提醒老師必須把幼兒的天性放在教育的首位，只有尊重幼兒年齡特點的教育，才能實現以兒童為本的理想，真正促進幼兒自然成長。希望教師相信幼兒，相信他們作為行動主體會在選擇與行動中、嘗試與體驗中、參與與分享中、失誤與成功中不斷為自己搭建階梯。《指南》的精神更加透徹且實際地引領我們怎樣愛孩子。再也不要為了選材而犯難，更不要為了設計而頭痛。《指南》如窈窕淑女自有她獨特的魅力，無盡的風采，與她的每次相見都有新發現，她帶給我的是心靈上的共鳴，我愿為伊消得人憔悴，但衣帶漸寬終不悔……

小班健康游戲：有趣的小方巾

活動目標：

1.樂意聽信號做動作。

2.嘗試學做屈膝往上拋動作。

3.積極參與，大膽表述，體驗并分享游戲活動的快樂。

活動準備：

小兔胸飾每人1塊，兔媽媽胸飾1塊，幼兒每人一塊小方巾，大灰狼頭飾一個，小鈴，塑料小籃子三只；音樂磁帶。

活動過程：

一、熱身運動。兔子操

二、探索方巾的玩法

（一）第一次幼兒自由探索玩方巾。

（二）第二次幼兒探索從下往上拋的動作。

（三）游戲“放煙花”。

引導幼兒探索怎樣讓“煙花”放得高些。嘗試學做屈膝往上拋動作。

三、游戲：藏方巾

1.通過變魔術，教師示范藏方巾。

2.幼兒聽鈴聲快慢，做出相應動作，鈴聲停止時藏好方巾。

四、游戲：小兔與大灰狼

大灰狼回頭時，小兔不能動，用方巾蓋住頭，把自己變成小花，開在草地上。

篇6

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評語示例 我班學生評語 二(4)的評語 【字體：小 大】

評語示例 我班學生評語 二(4)的評語

作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數：11 更新時間：2006-6-22

1 王海倫

聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。繪畫天賦極強，總是活躍在墻報、繪畫課上。學習上你積極進取，有恒心、有耐心，生活中的你也在進步，自理能力強多了。小姑娘，加油吧。愿你的明天，像你的圖畫一樣美麗！

2 李俊郎

你是個懂事的好孩子，學習認真的小學生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優異的成績，老師由衷的高興，你的努力沒有白費。只是，小男子漢，一定要堅持，不能像波浪一樣起伏不定呦。要培養良好的學習習慣， 更嚴格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。

3 陸諶

勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。為班爭光你從不落后，“小強人”吉尼斯比賽中永奪跨大步桂冠。課堂上，你也從不落后，踴躍發言、積極思考，只是，老師還想聽見你響亮的聲音。相信將來的你會是一名全面發展的優秀學生。加油！

4 桑子亞

小班長，你是老師的得力助手，老師謝謝你了。教室里、宿舍里，經常出現你助人為樂的身影。平時，你是一位優秀的小學生；活動中，你是一位大方得體的主持人；比賽中，你又是一位認真、嚴謹的小賽手。各類獎狀就是對你最大的肯定。英語單詞一等獎的小班長，加油，努力吧！

5 于佳

純真可愛的小姑娘，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，甜甜的笑容中透出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整，看你的作業真是一種享受。不過，老師也想聽見你響亮、悅耳的回答聲。愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高各項能力！

6 周君

你是一個不多言，不多語，文靜的孩子.平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你在班里從不張揚，但同學們都喜歡與你交朋友。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。愿你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。

6 鮑揚

認真、踏實的小男子漢，你有點羞羞答答的吆。別怕，老師是你的朋友，有什么事盡管跟老師說。課堂上，你積極思考，課后，認真完成作業。一份耕耘，一份收獲，每天堅持練書法，恒心、耐心有所鍛煉，字也更漂亮了。勇敢點，自信點，加油，努力。

8 萬偉杰

天真的小男子漢，你團結同學，朋友很多。你長大了，學習上更認真了；生活上，自理能力更強了。但不夠撥尖，要繼續努力。嗨！勇敢的站出來，說出你的故事，你的感想，讓大家認識你，承認你，對自己說：“我能行！”這樣的你會更棒。

9 高宇翔

忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你——文靜穩重，尊師守紀，彬彬有禮，是個小紳士，做事認真，成績優秀。只是，要更大膽些，積極的發言，說出你的想法。愿你像你的名字一樣，在廣闊的宇宙中盡情翱翔，去探索無窮的奧秘。

10 杜昊

第一感覺，小伙子，你的膽子變大了，和老師越來越靠近了。踏實、穩重的你，總是能保持著優異的成績。做事也有始有終。體育上也要加把勁，好的身體是革命的本錢。如果平時你再能多問、多說，那你的口才會大有進步，總體會更優秀。

11 陳禹

性格內向，平時沉默寡言，不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛你。有較強的應變力和適應力，積極的溶入集體，沒以前那么戀家了，學習勁頭更足了。學習成績優秀，這有賴于你良好的學習習慣，繼續保持吧。平時的總是出現你助人為樂的身影，只是，要注意全面性。

12 張政

聰明、活潑的小男子漢。你的英語很棒，發音到位，聽力極佳，但是，要繼續努力，不能驕傲。學習上，你總能讓老師眼前一亮——完整、到位，可是，粗心、馬虎是你最大的敵人，要趕快打敗它，繼續努力吧，老師相信你行，我等著你的好消息。

13 徐昀

英語單詞競賽，你獲得了二等獎，恭喜你，小姑娘。工作很能干，是班上的小能手。勞動時你總是默默無聞地出色完成任務，同學們遇到困難都找你，你總是帶著甜甜的笑容幫助解決，與同學友愛相處。愿你能充分發揮自己的聰明才智，更上一層樓。

14 張文天

小男子漢，你挺聰明的，要好好用，不能浪費。像英語課上一樣，高高舉起你的小手吧。相信你自己，你能行。清秀小巧的你，要與同學們搞好團結，這樣會有更多的朋友的。每次聽見你“今天作業又快又好”的消息，老師總是很高興。愿你堅持、堅持、再堅持，爭取更棒。

15 吳唯同

老師很欣賞你，你是個敢于說真話，富有朝氣，性格直率，愛好廣泛的小男子漢，總是努力為班級爭榮譽，“小強人”吉尼斯挑戰賽中，永奪限時口算的桂冠。相信你如果能常常閱讀課外圖書，會是個更優秀的小學生。知識的海洋無邊無際，盡情遨游吧。

16 卜璐

熱情大方的小姑娘，你是一個上進心很強的小女孩，能團結同學，積極勞動。可是，學習上似乎欠缺些自覺，。老師愿你能積極開動腦筋，認真練習書寫，克服貪玩和作業馬馬虎虎的現象。那樣的你將會讓同學們刮目相看。加油！小姑娘。

17 趙軍

篇7

在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發現叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動的時間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發現其實在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時有利于減少分離焦慮。

10月2號 星期二

實習的第四周開始，我感覺我已經越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。

在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，對一些優秀幼兒的表現要進行適當表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。在會議結束的時候對會議內容進行總結，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發展。

10月22日 星期一

又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。xx年幼兒園幼師實習日記

眨眼間，已經實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。

篇8

作者簡介：張力（1956-），男，重慶人，重慶大學動力工程學院，教授；楊仲卿（1984-），男，山東滕州人，重慶大學動力工程學院，講師。（重慶?400030）

基金項目：本文系重慶市教改重點項目（102116）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）24-0054-02新生研討課（Freshman Seminars）是專門面向大一新生開設的小班研討類課程。[1，2]在教師主持下，圍繞共同感興趣的專題，通過教師與學生之間、學生與學生之間的交流互動，以小組方式邊學習、邊討論，對新生在掌握知識、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸方面進行綜合培養與訓練。課程以探索和研究為基礎，強調師生互動和鼓勵學生自主學習，目的在于幫組學生完成高中到大學的轉折，并為后續的學習打下基礎。

研討課的內容豐富多彩，主要涵蓋了入學教育、學術方向、探索創新等方面，都是教師們多年教學、科研的經驗總結。[3，4]既有經典內容，也有新問題，設計眾多領域和交叉學科。有的可能已有答案，但也許并不唯一，還需突破；有的可能尚無答案，需要探索。

為了讓大一新生盡快適應大學的學習，將同學們培養成為駕馭未來的優秀人才，重慶大學從2009年起，面向本科新生開設了新生研討課，各專業根據自身特色設立了面向本專業新生的研討課。課程旨在推行“以學生為中心、教師為主導”的研究性教學方式和基于探究問題的學習方式。2011年重慶大學又推行了校級“新生研討課”示范課程，打破了各專業新生研討課的專業限制，面向全校本科新生，采取網絡“搶課”的方式取得學習資格。“能源、環境與社會”為校級示范課程之一。

一、課程的設計組織與實施

1.全校性新生研討課的特點

（1）小班教學便于研究性教學的開展。研究性教學是指在教學過程中由教師創設一種類似科學研究的情境和途徑，指導學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收并應用知識分析并解決問題，從而培養學生創造能力和創新精神，提高學生綜合素質的一種教學模式。[5-7]在研討課上，通過課程的組織，實現師生角色的轉變，學生從“被動接受者”向“主動參與者”轉變，學生的主動參與是保證研究性學習的關鍵。“能源、環境與社會”選課人數32人，采用小班教學便于師生間的互動，為研究性教學活動的開展打下了基礎。

（2）選課學生的覆蓋專業范圍廣，教學過程更加注重通識教育理念的應用。作為全校性新生研討課，采用網絡選課的方式，學生根據自己的興趣愛好選擇課程。“能源、環境與社會”的選課同學來自漢語言文學、軟件工程、自動化、電子信息工程、土木工程、計算機科學與技術、電子科學與技術等7個專業。和各專業開設的研討課不同，全校性新生研討課更加注重通識教育理念的應用，注重新生在自然科學與技術素養、哲學社會科學素養、人文素養等方面的培養。鼓勵學生結合自己實際跨學科、跨專業自由選課，充分發展個性，博學多識。

2.課程的設計

“能源、環境與社會”新生研討課共16個學時，課程從哲學、法律、自然科學和工程技術多個視角，結合科學與技術背后的人文關懷和批判性的社會學觀點，以認識快速改變著的世界及應對中國高速發展所產生的資源、能源與生態之間的矛盾為出發點，通過生動的例子，介紹能源與環境問題以及對社會經濟發展和日常生活的影響，并通過國內外發展清潔能源的成功案例，結合同學們所熟悉的各種應用條件，共同探討開發利用清潔能源的技術途徑、經濟分析和政策支持。

通過本課程的學習，學生將學會以科學和人文的精神認識和分析能源問題，理解能源與社會的關系和能源利用所造成的環境問題的人文社會原因，并能從人文社會的角度分析能源與社會問題的解決之道，激發學習創造性的想象力和批判思考能力；同時培養學生的科學思考能力、表達能力、協作能力和文獻查閱能力。

3.組織及教案的編寫

結合筆者在熱能專業新生研討課中的教學實踐經驗，為了便于全校性研討課的有效開展，本次研討課設計為4學時每次，共授課4次。

篇9

關鍵詞

幼兒園；教育教學；管理工作

目前，有很多形式的教育教學管理方法，一些幼兒園對教育教學管理方法沒有任何條理性，也沒有產生良好的管理效果。那些具有特色的管理方式，也沒有遵循一定的規律。幼兒教育教學的管理特點是所涉及的面非常廣、各項工作非常細致，良好的管理效果有利于提高幼兒園教學質量和園內各項活動的進行。目前，幼兒園教育教學管理工作存在很多不理想的地方，需要進行及時的調整工作，來完善管理工作的實施。作為一位幼兒教育教學工作的管理者，必須加強科學管理，抓好教學過程中的重點環節進行嚴格管理，全面提高教學效果。本文以促進幼兒園更好發展為目標，從多個方面進行幼兒園工作的詳細分析，得出更好進行幼兒園教育教學工作的最佳途徑。

一、優化教育教學常規管理，提高工作效果

1．加強教學活動常規管理

幼兒園中日常活動的效果對幼兒身心發展有很大的促進作用。為了提高教學效果，管理者首先應該對常規管理進行優化，使教育教學工作的常規管理取得預期成效。經分析目前教育教學工作存在很多不足，其中明顯的是形式主義現象嚴重、實際效果不佳，導致整個管理工作不完善。所以，必須及時進行觀念的更新，以實踐經驗為基礎進行教學活動的常規化管理工作。比如，根據大中小班幼兒的差距，分別制定出符合幼兒年齡段特征的教學計劃。教師備課的重點是備學生，充分了解學生的興趣結合他們身心發展情況進行備課。作為一名管理者，要時刻監督教師不能以強制性方式傳授知識，給學生留有一定發揮空間，根據幼兒特點和興趣，選擇適當的教學方式、教學活動，充分調動學生的學習熱情和積極主動思考的能力。幼兒園教學與其他教學的不同之處在于，教師不能一絲不茍按照大綱進行教學，由于幼兒思維跳躍性很大，所以教師應靈活應變的進行教育教學工作。為了能夠及時準確了解到幼兒課堂教學情況，管理者可以定期或者不定期深入課堂之中進行考察，真正掌握教育教學的課堂實施情況，發現不足后做出正確指導。對于教師教學中普遍存在的問題，管理者可以通過召開集體會議的形式進行集體研討，找到解決方法。要想順利進行教育教學常規管理工作，必須消除形式主義、不浮夸，以實際教學效果為基礎，堅持不斷創新、改革、提升理念的進行管理工作。教案是教學的重要組成部分，對教學工作具有引領和指導的作用。教案設計水平的高低直接關乎整個教學效果情況。集體教學是進行最大程度融合幼兒教師的集體智慧，作為一名管理者，一定要抓好該程序的管理工作，提高教案設計水平。筆者在教學管理實踐中，以集體教學研究為切入點，在三個方面進行研究:一是認真分析研究形成教研內容。每次教研都有明確主題觀念，進行一學期或學年的安排規劃，形成一個相互連貫的過程，同時滲透對教師的部分培訓內容，分層、逐步推進，使得教師教學理念和教學方法不斷提升和創新。二是組織教師進行集體研討活動。在此過程中，我要求老師發表各自的觀點和意見，對怎樣提升教學效果進行討論，在相互學習中提升自身水平;三是體現先進思想覺悟和創新水平。把當前新型教學理念與實踐相結合，同時教師要經驗積累為基礎，提高教學水平做出優秀教案設計，以達到取得良好教學效果的目的。

2．做好幼兒班級常規管理

必須抓好幼兒園班級常規管理工作，使得幼兒園內各項活動能夠正常有序進行。充分發揮學生的主體作用和教師的指導作用，給幼兒留有一定發揮空間，做一個小小管理者和班級規范的監督者，教師只要在適當的時候進行引導即可。首先，適合幼兒成長的簡單班級規定。每個幼兒都有自身獨特性，存在一定差異。因此，有了班級規定的約束減小班級管理的難度。作為一名管理者，可以指導各班教師結合學生實際制定特色班規，使每個幼兒認真執行。小班幼兒年齡很小，應制定他們理解范圍以內的班規，便于達到好的執行效果;大中班幼兒有一定自己想法，可以與幼兒共同制定。其次，抓好班級常規因素，重視細節管理。常規中涉及生活和學習的很多方面，生活和學習中有很多細節存在，需要教師平時認真觀察分析，細心指導。管理者不能急于求成，過于追求結果，應該在長期管理中逐步顯出良好效果。最后，班級常規要向多樣化、藝術化發展，得到幼兒喜愛能夠更好發揮其作用。比如以游戲形式進行教學，使幼兒建立常規的理念。選出榜樣進行幼兒行為指導形成不一樣的班規，促進幼兒健康成長。

二、有效舉行園內教研活動，提高師資水平

定期教研活動的開展，有利于提高幼兒園師資力量和教師的教學水平，園長結合實際情況，對教研活動進行指導和控制保證有效其進行。首先，園內形成教研組織。幼兒園一般分為大中小班三個級別，在進行每個級別人數的分配形成班級。為了適應每個班級幼兒的特點，要不斷變化教研的主題。所以。每個年級應有一個教研組，或者根據不同的主題進行教研組區分，使得教研活動能夠順利舉行。每個教研組應該進行合理分工，選出具有領導才華的帶頭人，負責教研活動的開展工作。然后，明確各階段的教研工作和實際任務。比如，安排園內教師參加定期培訓和學習;組織教師進行優秀學校教研活動的觀摩，然后研究討論學習優點提高自己;合理選擇教研主題，主題的選擇應以園內當前存在的問題為依據，研討合適方法應用到實踐中去，并進行跟蹤記錄發展情況，并引導教師進行不斷研究分析，豐富知識提高研討能力，產生良好教學效果。最后，在實踐中不斷進行教研制度的完善，形成相關約束措施保證足夠人性化的特點。

三、抓好教育教學評價管理工作，調動教師工作熱情

抓好評價管理工作，能夠充分調動教師的工作熱情提高工作效率。如果教師對工作沒有足夠的熱情，很難產生良好教學效果，更不能提高教學水平和教學質量。一是對教師進行評價。對教師教學方法和教學過程、學生學習積極性情況、教學內容的發展性、教研水平等方面進行評價。這時，評價結果應與教師績效工資相聯系，最大程度調動教師教學積極性和工作熱情，有利于幼兒園教學質量的提高。二是對幼兒進行評價。幼兒園的目標是幼兒在園內健康快樂的成長。評價時應做到過程和結果兼顧，不能片面的觀察結果狀況。要選擇多種評價方式綜合分析，顯示具有教育性的評價過程。同時，園中可以制定完善的評價方式。

四、結語

總而言之，在新時期，社會更加注重幼兒的教育，要對教育教學方法不斷創新，提高實際的落實效果，充分調動教師熱情，更好實施教育教學工作。因此，形成良好的教育教學效果，是需要一定智慧和藝術的。其中重點是幼兒園教學工作要樹立發展的眼光、進行務實的工作才能達到最好的效果，促進教育教學不斷改革更上一層樓。除此之外，管理者還要抓好幼兒的保健和后勤管理工作。

作者：黃君麗 單位：湖南藍山縣教育局

參考文獻:

［1］黃子玲．幼兒園書記管理中的“五要”［J］．教育導刊，2014，(11)．

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[中圖分類號] G622.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-084

校本教研使我走過了一條艱辛而極具創造性的道路。有挫折后的困惑，有峰回路轉的激動，也有成功的欣喜。經過不斷的學習、反思、實踐，我受益匪淺，教育教學能力不斷提高，教學效果顯著。我就這幾年的校本教研之路做如下回顧。

一、學習新理論，完善知識結構

由于我校處于貧困的邊遠山區，為了跟上課程改革的步伐，更好地完成教育教學工作，我不斷學習新課程理論，不斷完善自身的知識結構。每周四我校的“校本教研日”中自覺學習理論知識，邊學邊做好筆記。只要對教學有幫助的，我都如饑似渴，廣泛獵取。除此以外，我還利用課余時間觀看優質課教學光盤及專家點評，取人之長，補己之短。學會上網之后，我借助網絡，視野更開闊了。不但可以在網上獲取教學的許多信息，還會跟帖，就某個教學問題與網友展開討論。

除了在校內自學和與同組成員交流討論外。我還像蜜蜂一樣博采眾長，只要有教師上示范課、公開課、優質課或有專家講座，即使再忙、再遠，我也是盡可能做到場場必到。我認真聽課，做好筆記，并與優秀的教師面對面交流取經。有時候遇到特別好的，又特別適合自己學生的課例，我會經過原創教師的同意，拷貝好課件進一步學習消化。然后結合我所帶班級學生的實際情況，站在巨人的肩膀上進行創新。通過聆聽講座、觀看錄像等活動，我獲得了理論上的指導，再通過自己的親身實踐，進一步完善了我的知識結構，使教學水平有了很大的提升。

二、集體備課，同伴互助

俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”過去我都是獨立思考，參考教學資料，利用早年的備課教案進行備課。特別是在低年級的教學中，要寫教案、開展教學還要管理學生的日常生活，事情太多，什么都做不好。而通過集體備課，讓我在備課方面有了新的認識和新的收獲。

1.集體備課幫助我更全面地認識教材，把握教材

新課程標準實驗教材在設計上更加新穎，內容更加貼近生活，更加體現課程的工具性和人文性。集體備課，讓我更全面、系統地認識了小學階段的教材內容，學習到其他教師的優秀教案，以及教師如何預設課堂和如何處理課堂上出現的問題的，也讓我有了和教師相互交流的平臺，明白了如何設計引導課堂教學的展開，如何掌握教材的教學目標、教學重難點。集體備課，不斷地督促我主動地去研讀課標、鉆研教材，從而更好地把握教材。

2.集體備課使我的教學效果顯著提高

集體備課充分挖掘了備課的作用。通過與教師集體備課，在集體的交流、碰撞中不斷修改教案，形成了更完整、更全面的第二次教案。這樣的教案更有利于開展課堂教學，有利于學生學習能力的提高，為有效的課堂教學提供了根本保證。通過這樣的集體備課，使我的課堂教學逐步完善，教學效果顯著提高。

3.集體備課有利于提高我的教學業務水平

過去我對教材的把握不夠深入，沒有完全掌握課程標準的要求，認為自己有一定的教學經驗，知識儲備深厚，總憑自己的感覺去備課。這樣顯然達不到有效課堂教學的預期效果，也制約了自己教學水平的提高。通過參加集體備課，促使我去認真鉆研教材，認真設計教學方案。每次備課后，我都認真去總結與反思。在這樣不斷的學習和實踐中，悄然提高了自己的教學水平。

三、教學反思，拓展自己

教師繼續教育是教育現代化的重要組成部分，是提高教師整體素質，促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。繼續教育是一個“學習―研究―實踐―反思―再實踐”的過程，是教師提高自身素質的過程，更是自身創新能力的拓展過程。