導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇繼續教育學院工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

漢中職業技術學院成人繼續教育社區教育培訓基地結合漢中市農業農村發展需要，以及技術轉型升級的需求，大力開展農業知識宣傳、農業技能培訓等活動，構建高素質農民社區教育服務模式，提升社區教育服務的質量，強化社區教育功能，推動農業生產方式轉型升級，促進社區教育工作持續有效開展，以期為當地經濟社會發展提供更好服務。漢中職業技術學院圍繞“高素質農民社區教育服務”，通過問卷調查、座談會、個別訪談、查閱資料等方式對本地區的高素質農民社區教育服務現狀進行調研，收集調查問卷74份、座談會8次、個別訪談200余人次，整理資料300余份。通過調查發現，目前培訓人員認可的社區教育培訓方式是“課堂教學＋現場教學”，培訓內容主要以農民綜合素質培訓、實用技術技能培訓、創業培訓為主，培訓結束后可以獲得相關的資格證。47%的調查者認為參加此類培訓的時間較短，希望培訓授課方式以集中面授、遠程授課和編組學習多種形式，采用教師講課和自己手動操作練習等多種方法結合為主。25%的調查者認為培訓的成果不能夠很快轉化為生產力，增產難、致富慢，培訓內容上要求包括現代農業理論知識、產品市場及營銷、創業技能等。55%調查者認為培訓地點的選取上過于局限，希望延伸至區縣、鄉鎮一級的地區。

二、高素質農民社區教育培育中發現的問題

（一）農村勞動力結構失衡目前漢中地區農村青壯年勞動力外出務工人數多，留守人員年齡偏大、勞動能力不強，青壯勞動力缺乏，制約了農業勞動的開展，優良的品種及主推技術難以在農村中推廣開來。

（二）部門配合不緊密，培訓缺乏統籌性高素質農民教育培訓工作涉及到的部門較多，在管理工作中，協調配合不強；分配任務時，培訓單位與受訓人員統籌不到位；培訓資源整合混亂，往往出現多個培訓專家講同一內容，不同培訓單位組織的專家為同一人等現象，導致受訓人員抱怨重復培訓、培訓內容單一等情況出現。歸根結底，各部門未能緊密配合，缺乏有效的培訓管理系統。

三、高素質農民社區教育培育的思考及對策

（一）加強社區教育培訓宣傳力度要充分利用各類媒體，多渠道做好高素質農民在科技致富等多方面的宣傳，樹立先進典型。如寧強縣巴山鎮石壩子村王永定，原來是一名建檔立卡貧困戶，參加高素質農民培訓，成為了農村創業致富帶頭人，2020年被評為全國就業創業脫貧典型代表。培育一個致富帶頭人，帶動脫貧一大片。另外，可以將一些高素質農民培育好的經驗及方法進行推廣，不斷提高高素質農民的影響力，讓青年農民看得見希望，回到農村，建設農村，成為新一代高素質農民。

篇2

中圖分類號：G719.1　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)10-0222-02

1　澳大利亞21世紀職業教育的體系特點

1.1　多元化的職業教育投資體系

進入21世紀以來，澳大利亞政府通過引進市場機制，建立起政府、企業、行業和個人間多元化的職業教育投資體制，使職業教育經費總額逐年增長。其中政府投入占60％，企業行業投入占30％，個人投資與學院自籌經費占10％。同時澳大利亞政府鼓勵教育輸出，吸引海外學生就讀各級各類學校，對學校盈利部分實行免稅政策。另外，澳大利亞政府全額投資建立了許多水準較高的實訓基地，使學生通過專業技能訓練適應職業崗位的要求，從而保證TAFE培養目標的實現。

1.2　完整的職業教育培訓體系

澳大利亞十分重視職業培訓，建立了相當完整的職業培訓體系，每年為各行業150萬以上的勞動人口提供各類培訓，用于職業教育培訓的經費約占國內生產總值的1.5％。澳大利亞規模最大的職業培訓機構是技術和繼續教育學院(即TAFE，Technical and Further Education)。作為職業教育培訓的有力補充，澳大利亞還有許多社區培訓機構、企業培訓機構和私立學校。技術與繼續教育學院(TAFE)主要承擔全社會的職業教育培訓，社區培訓機構和企業培訓機構主要承擔員工培訓、失業人員短期培訓和其他較低層次的培訓任務。私立學校自籌經費，以市場為依托，靠競爭來發展，不過它可以平等參與政府培訓項目的招標，競標成功也可獲得政府的培訓撥款。

1.3　與學歷證書相銜接的職業資格證書體系

澳大利亞相繼頒布實施了國家資格及認證框架、國家資格認可標準等，建立了全國統一的職業能力認證系統。各州的教育培訓機構以及企業培訓機構都必須按照統一標準進行培訓考核，勞動者取得的資格也被各州各行業認可。這樣既提高了培訓質量，又有利于勞動力的合理流動。澳大利亞職業培訓標準與能力考核標準是高度統一的，具有三個特點：一是標準統一，取得相同職業資格證書則表示勞動者具有相同能力；二是突出了能力要素，突出了現場的操作能力和解決問題的能力；三是學歷教育文憑與職業資格證書相通，國家建立了與學歷證書相銜接的、各行業認可的職業資格證書體系。

1.4　由企業、專業團體、學院和教育部門聯合制訂的課程體系

為了適應各行業和社區的需要，TAFE學院聯合企業、專業團體、學院和教育部門設置了多種靈活的正式與短期專業技能訓練課程，以滿足各行業的人才需求。可供選擇的不同程度的文憑課程、證書課程和短期課程高達1000多種。為了確保培養的學生能符合行業發展的要求，澳大利亞政府嚴格規范對課程設置的審批管理。TAFE專業課程的設置必須嚴格按照行業協會制定的職業能力標準和國家統一的證書體系標準。課程模塊要根據相關崗位的技能要求和能力標準、根據產業發展需要以及企業團體提供的課程需求信息和就業市場反饋信息來決定。

1.5　全國聯網的就業服務體系

澳大利亞聯邦政府就業行業關系協會、家庭以及社區服務協會等提出總的就業指導思想和工作計劃，各州政府的相應協會根據其總的思想，制定所管轄范圍內的就業計劃；對聯邦政府就業政策中不適合本轄區的條款進行修訂，同時在分析研究所轄地區行業發展以及人才需求情況的基礎上，自主開發就業計劃和項目。全國就業服務網(Job Network)有效地建立起行業部門與求職者之間的聯系，利用分布在全國各地的工作網點，以及互聯網和電話網等多種網絡信息技術，在全國范圍內建立了一個統一的免費的就業服務系統。使求職者可以在任何一個地方迅速獲得他所需要的就業和培訓信息。

2　對我國職業教育發展的啟示

2.1　采取多元化的職業教育投資

中央和地方各級政府要加大投資力度來支持和擴大學校職業教育培訓，以滿足我國經濟發展對人才的需要。

2.2　企業、行業應加大職業教育與培訓的合作參與力度

我國職業教育培訓要在各個層面上與行業委員會、企業等建立密切而廣泛的聯系。國家應該設立職業教育培訓管理局，負責協調政府和行業、企業的關系。并設立咨詢委員會，為政府提供企業的需求信息，同時把政府的政策下達給企業。為了調動企業參與合作的積極性，企業可以為學徒支付較低的工資，其他的保險、福利、培訓費等由政府支付。企業也可以通過對學徒的工作表現，來考察未來的員工，這樣有利于企業招收到優秀的技術工人和員工。同時我國要加強立法，建立相關激勵制度和政策，加以引導和規范，通過財政、稅收等手段鼓勵行業企業加入到職業教育與培訓中來，吸納社會優良資源，加快我國職業教育的發展。

2.3　建立國家統一的職業資格證書制度，完善職業教育與普通教育的銜接

建立全國統一的國家職業資格體系，作為職業資歷、學分轉換的主要參照，并為各類教育提供靈活的銜接方式?由于我國現行的職業資格證書不完善，職業資格證書缺乏權威性和社會認可度。因此必須改革國家現有的職業技術教育管理體制，理順各部門之間的關系，建立健全全國統一的職業資格認證體系，為社會培養出適銷對路的人才。同時，依據國家職業資格認證體制，制定學分互認制度，架起職業院校與中等教育和高等教育之間的有效銜接。

2.4　產學研合作教育

篇3

中圖分類號：G724？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0140-02

近年來，在改革開放逐步加深的形勢推動下，我國經濟發展與產業結構的調整加快了步伐，社會對教育尤其是高等繼續教育的發展方向提出了新的更高的要求。上世紀90年代以來，許多高等院校的成人教育學院相繼改名為繼續教育學院，同時還開展了多種多樣的繼續教育形式。然而，事實上在許多人的心里似乎還難以區分繼續教育與成人教育的區別，那么如何適應經濟發展形勢，及時轉型并推進繼續教育發展是一個值得我們思考的一個問題。

一、繼續教育是成人高等教育進一步發展的標志

繼續教育是對已獲得一定學歷教育和專業職稱的在職人員進行的教育活動，是學歷教育的延伸和發展，相關文獻這樣指出：廣義的繼續教育是指那些已經脫離正規教育、已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。它對某個人來說，可能是接受某個階段的正規教育，對另外的某個人來說，可能是在一個新的領域內探求知識和技術，也可能是在某個特殊領域為更新或補充知識。目前，世界上繼續教育的辦學形式是多種多樣的，但繼續教育的前繼階段并不明確，在不同的國家也有著不同的解釋。在美國，繼續教育指在正規教育以后進行的一種范圍很廣泛的教育，使成人不斷獲得個人職業所需求的新知識、新技能，同時加深對相近職業的了解。但大多數的國家繼續教育一詞至今仍與“成人教育”混用，即指對已離校者進行的各種教育和培訓。我國《關于大學后繼續教育的規定》指出：“大學后繼續教育的對象是具有大學?？埔陨蠈W歷和中級以上技術職務的在職專業技術人員和管理人員，……使受教育的知識和能力得到擴展、加深和提高，使其結構合理，個人素質、業務水平保持先進，以便更好地滿足崗位職務的需要?！蹦壳?，我國的高等院校開展的大學后繼續教育的非學歷部分的主要內容有各類進修教育，國內訪問者、高級研討班、崗位培訓、各類補習等。從整體上看我國的成人教育偏重于學歷或者說仍延續著普通教育式的理論型人才，而應用型人才的培養比較薄弱。本該以培養應用型人才的成人教育卻仍是受著學歷教育的影響，成了普通本科的“壓縮式”，除了教學內容、學時數有些變化以外，沒有明顯的區別；另外，教材也是取之相同，無任何變化。所以“成人”不“成”，是目前成人教育普遍存在的弊端，從社會角度來講難以實現培養高級應用型人才的目標。隨著科技的進步，社會的發展，特別是中國即將加入WTO，企業管理部門也越來越感到對應用型人才的需求的迫切，這就相應地對繼續教育提出了一個比較急切的要求，我國繼續教育將面臨著前所未有的發展契機。認清形勢，把握機會，積極推進繼續教育，是我們當前的首要任務。

二、高等院校具有加速轉型繼續教育的發展優勢

當前，許多大學都十分重視繼續教育，把繼續教育與研究生、本科生教育并列為大學教育的三大組成部分。高等院校從教學科研以及實驗條件來講擁有良好的辦學優勢，這些對更大規模地開展繼續教育提供了良好的基礎條件和良好的資源。高等院校中的成人教育應該說從教學和經費來源上已成為學校發展的一個重要的組成部分，它包括了大學學歷后的繼續教育、短期學歷教育、各種層次的崗位培訓和社會生活教育等，是一種普及與提高的多層次、多元化的教育，成人教育的發展充分證實了它的作用是普通教育所不能取代的。但是目前的成人教育的發展方向卻有著令人擔憂的一面，大專學生（尤其是脫產專科學生）的招生生源、文化基礎、學生素養起點過低，教學水平難以提高，而他們也占用著一定數量的教室等教學設備和師資力量，大學成人教育在低于普通教育的層次中運行勢必會對大學的品質和社會聲望帶來負作用。所以成人教育的發展應逐步加以完善和提高層次，適應社會的發展，創出自己的發展之路。開展繼續教育首先應從決策層、管理層人員的理念轉變做起，認清形勢，與時俱進，更新觀念，明確目標，理順關系，改進現有的教學手段及設備，建立一支高素質的管理隊伍。成人教育也應從普通大學的成人教育的模式中擺脫出來，走一條高層次的，有特色的，能夠與研究生、本科生教育互相促進的教育模式，以多種渠道多種方式搭建立交橋，促進成人教育向繼續教育的發展。從另一方面來說，這也將會推動大學教育的進一步發展，同時會提高高校的社會地位，也將帶來一般成人教育所不及的社會和經濟上的雙層效益。

社會經濟的發展促進了人們的繼續教育的觀念，但是仍未能形成一種普遍的民眾意識，這主要表現在三個方面。

1.許多企事業單位的領導未形成牢固的人員繼續教育的意識，不能把經常性的人員對新技術、新知識的培訓列入到工作計劃之中，并且對于人員的主動教育意識還加以限制。

篇4

收稿日期：2007―11―28

作者簡介：谷朝勇（1975―），男，漢族，山東省成武縣人，菏澤學院繼續教育學院講師，碩士。

隨著素質教育的深入實施和新課程改革的不斷推進，教師的校本培訓工作已越發顯得重要，但因經濟、文化、地域、歷史等多種主客觀因素的制約，農村中小學教師校本培訓工作已難以跟上時代的步伐，尤其在經濟落后地區，這種問題更加突出。這些問題如不能及時得到解決，必將影響和阻礙校本培訓工作的有效開展，成為制約農村教育發展的瓶頸。

一、農村教師校本培訓面臨的主要問題

（一）教師隊伍整體水平偏低，師資缺乏

在調查的兩個典型縣區（六個典型鄉鎮）的86所學校中，發現農村中學第一學歷達標率僅為34.7%，包括第二學歷達標率也只有70%；農村中小學教師隊伍中民辦教師轉公的教師就占五分之一以上，并且專業大多不對口；另外有相當一部分是村聘教師，他們中只有極少數受過專業教育。因此，有相當一部分教師教法陳舊，觀念落后音樂課、體育課、美術課、科學課此類課程在小學開設不足，有的學校音樂課、美術課甚至沒有開設。

（二）經費投入嚴重不足

農村中小學教師在基層教書育人，卻享受不到基本的待遇保障。待遇不重影響了農村中小學教師的積極性。部分農村中小學校的經費只能維持正常的辦公，由于辦學經費緊張，農村學校用于教師培訓提高方面的資金幾乎為零，大部分地方鄉鎮中小學培訓提高費用基本要靠教師個人承擔。由于工資待遇本來就比較低，靠教師個人承擔培訓費用困難較大。

（三）校本培訓缺乏系統的理論指導

校本培訓的實施是一個系統的工程，但許多農村中小學校本培訓的實施往往失于簡單化。雖然校本培訓作為農村中小學教師全員培訓的主要方式已成為共識，但目前我國關于校本培訓的理論探討工作，尤其是具體的微觀理論研究還十分貧乏，培訓教材不足。在農村中小學，由于經濟落后、師資缺乏，圖書、報刊、雜志和網絡等設施、設備不足，農村教師沒有時間、沒有設備、更沒有經費得到相關理論的指導。

（四）缺乏科學規范的考核及獎懲機制

校本培訓在我國只是剛剛起步，配套的考核、獎懲機制仍未建立，各校是方法不一，無法評定優劣，難以激發教師參加培訓的積極性。目前農村中小學教師培訓仍舊是傳統的陳舊模式：1.以學歷補償和學歷提升為主的“學本”培訓模式,這種培訓的目的主要是用來補償和提高學歷，用以彌補學歷的不足。這種單一的學本培訓模式難以適應當前多元的教師培訓需要，特別是難以完成提高教師教學實踐水平的任務。2.利用節假日對教師開展的運動式、報告式、理論灌輸式的集中培訓,這種方式由于參與者較多，缺乏針對性和實效性，因而無法保證培訓的質量。3.對教師參加培訓后的考評仍然是傳統學院式的紙筆考試評價，缺乏對教師實際工作能力、實踐水平的評價體系。

二、農村校本培訓應采取的對策

（一）政府重視，在教師培訓上加大資金投入

把以校為本與教育行政部門的統一領導結合起來，納入工作計劃，上下統籌安排，制訂相關的規章制度和獎懲措施，落實培訓經費，保障校本培訓工作真正落到實處。經費緊張的問題是制約農村中小學教師繼續教育工作順利實施的關鍵問題。中小學教師的繼續教育是各級政府的共同職責。解決這一問題，不僅需要各級政府持續加大經費投入，還需要在充分調研的基礎上，因地制宜地建立農村教師繼續教育的經費分攤機制，明確政府、學校和教師個人承擔的費用項目或比例，運用制度化的手段確保農村中小學教師繼續教育工作所需的經費投入。

各級政府要建立和完善教師培訓經費的保障機制，將教師培訓經費納入教育事業經費經常性支出渠道，確定教師培訓經費按照教職工工資總額的一定比例予以保障。

（二）繼續深化培訓模式改革，不斷探索適應當地實際的培訓模式

1.系列講座。如辦學特色講座、方針政策講座、教法創新講座、優秀教師講座、繼續教育講座，目的在于讓教師們及時了解教學改革動態，及時改變觀念。

2.組織研討。目的在于組織教師們的交流與學習，優勢在于互動性與互補性，進而達到教學資源的最優化配置以及教學經驗的最大化效應。

3.集體辦公。包括集體備課、聽課評課、共同批改等，目的是促進教師們相互學習，取長補短，這實際上也是常規教學的重要內容。

4.教育科研。加強教師們的教研工作，著眼點在于經驗總結和論文撰寫，目的在于提高理論水平，激發積極性，從更高層次上促進校本培訓工作的發展。

5.現場示范。就如何執行課程標準的要求，如何改革課堂教學、提高課堂教學實施等問題，邀請部分學科帶頭人和教育專家進行現場課堂教學示范，使實驗教師通過親自感受來提高自己的教學技能。

（三）充分利用信息平臺，建立現代化的學習型組織

以住的集中培訓，給廣大農村中小學教師帶來了極大的工學矛盾和多于城鎮教師的經濟負擔，再加上農村、城鎮一樣的培訓內容和標準，也脫離了農村教師的實際需求。為此在遠景建設規劃中，通過天網（衛星電視）和地網（計算機網絡）加上人網（傳統培訓體系），使農村中小學教師參加繼續教育不離崗，不但減輕他們的經濟負擔，而且較好解決農村教師的“工學”矛盾。

現實中可以利用鄉中心學校在農村教育中所處的中心、示范和輻射作用，在鄉中心學校建立教師學習資源中心，配備現代化的遠程教育設備和各種教師培訓教材及圖書影像材料，并與衛星地面接收系統和因特網相接，接收豐富多彩的遠程教師培訓課程，供教師培訓和自主學習。同時，還可以將開發的培訓課程和優秀教師的講座制成網絡課程、VCD、衛星電視課程，通過現代化遠程教育手段，傳送給教師學習資源中心。

（四）建立起中小學教師繼續教育督導評估制度和激勵制約機制

農村中小學教師繼續教育是一項長期性工作，必須建立起一套督導評估制度和激勵制約機制。

1.要將教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師考核、晉升、聘任、獎勵相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制.

2.建立教師培訓證書制度。

3.建立教師培訓管理檔案和學分管理制度。

4.對在中小學教師繼續教育工作中取得突出成績的先進單位和個人給予表彰和獎勵。

（五）完善培訓管理體制，充分發揮培訓基地作用

首先，要充分發揮各級教師培訓基地和師范院校在農村中小學教師繼續教育中的主體作用，把各級培訓基地辦成本地區在教育教學、資料信息、教改實踐、教育技術、教育科學研究等方面具有指導作用的教育中心?？梢钥紤]由師范院校牽頭成立農村中小學教師繼續教育聯合體，進一步整合教師繼續教育資源，搭建起一種全新的合作平臺，為農村教師繼續教育的跨越式發展做出應有的貢獻。其次，積極推進農村區域性教師學習與資源中心建設。參照教育部制定的示范性區域教師學習與資源中心建設標準，充分利用和整合現有的教師進修院校、網絡教育校外學習中心（點）、教研室、電化教育和教育科研機構，逐步形成多功能的區域教師學習中心與資源中心。第三，充分發揮中小學校在教師繼續教育中的作用，立足于校本，以“研訓一體”方式促進農村教師自主發展。

（六）以信息技術培訓為重點，著力提高教師的專業素質和實施新課程的能力與水平

1.大力開展適應當前農村教師現狀的現代教育技術培訓，不斷提升教師信息技術的層次和水平?，F代教育技術培訓內容主要有，課件制作、多媒體教學、網絡學習等等。雖然在條件較好的城鎮教師看來技能都很簡單，但現實是農村的大多數教師都知之甚少，他們的感覺到了強烈的差距，掌握新的教學手段和教學方法是當前廣大教師一個迫切愿望。

2.專業學科知識的深化與更新是中小學教師繼續教育的重要內容。要按照課程改革和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的需要，開展新知識的培訓與學習，使廣大農村教師拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。

篇5

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0216-02

南京機電職業技術學院重點瞄準智能制造、3D打印等前沿技術，修訂人才培養方案、制定創客課程標準、開發創客項目課程、創新創客活動內容，通過創新思維訓練、創客工具使用、創客項目制作與路演、創客競賽以及創新創業能力培養等方式，制定創客活動記錄表記錄學生在校期間參加的各類創客活動，通過創客活動開展提高全院師生的動手能力及校園創客氛圍，探索職業教育供給側結構性改革，為江蘇省產業發展、南京市經濟結構轉型升級培養創新型技術技能人才。

學院探索通過設置合理的創客學分，建立創客學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，將創客項目與學生畢業設計互換，為有意愿有潛質的學生制定創新能力培養計劃，建立創客檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創客活動情況。

1 校內創客活動

以常規創客活動為基礎，以大型活動為展示平臺，發揮創客教育導向作用，2015、2016年度共開展各類創客活動100余次。大力開展智能機器人、創客周末、創意激蕩夜、創客沙龍、創客工坊等校內常規活動，同時以創客論壇、創客嘉年華、創客集市、教師創客季等大型活動為平臺，整合校內外資源，持續探索基于創客教育的專業人才培養模式，實踐創客式教育課程改革，以“活動+課程”發揮創客教育的導向作用。

1.1 智能機器人比賽大眾化

每學年秋學期，藍島創客空間聯合特斯拉智能科技有限公司組織系部、繼續教育學院每周二下午在創客廣場舉行智能機器人常規賽比賽；每學年春學期，藍島創客空間組織擂臺賽。

1.2 創客周末活動規范化

每學期初，藍島創客空間根據各部門的時間情況，制定老師和學生的創客周末工作計劃，各部門按計劃組織實施各自工作，按照創意激發、團隊組建、原型設計、項目制作、項目路演、項目評審的步驟完成創客周末，具體步驟如下：周五下午按照創意提出、投票選舉、組建團隊、眾創產生模型完成創意和設計工作；周六全天、周日上午完成材料購買、項目制作；周日下午項目路演評比；藍島創客空間每學期組織創客周末獲獎項目的評比和跟蹤并為項目優化提供服務。

1.3 創意激蕩夜活動常態化

藍島創客空間聯合系部構建學院-系部-班級三級遴選制度，每周定期組織創意激蕩夜活動，實施按以下幾步驟進行：自我介紹；主持人介紹本次創客激蕩夜主題，主題以生活中常見的或常用的東西為主（例如，水杯、耳機線等），引導大家進行思考；對本次主題進行痛點分析或功能優化、按照主題的痛點或需求類別進行分組，討論改進方案，并進行匯笳故荊恢貧ㄐ卸步驟和計劃，并完成創客項目推進表；項目制作；項目路演和評比；項目建檔、跟蹤、優化。

1.4 創客集市規?；?/p>

為營造學院創客校園建設氛圍，每年舉辦3～4次創客集市活動，集中展示系部創客周末、教師創客季、科技類社團創客項目成果，工作坊創客成果展示和銷售，提高師生參與熱情，打造藍島創客空間“創意、設計、制作、轉化”的閉環運營模式，搭建一個展示、交流、交易的平臺。內容涵蓋項目路演；工作坊項目展銷及開課；電子、計算機產品義務維修；DIY制品展銷；最新科技成果展示等。

1.5 教師創客季項目專業化

為深入開展創客活動，推動創客課程開發，提升教師動手制作能力與專業水平，實現創客教育和職業教育相融合的戰略目標，每年1～4月份開展“教師創客季”活動。教師結合專業特點，動手制作具有較高技術含量的創客項目作品，每名專業教師和專技崗位人員在活動期間，至少完成一項創客項目制作。

1.6 其他創客活動豐富化

（1）每年通過定期參與“3D”打印進校園、南京創意設計周、校園創客嘉年華等活動集中展示我院創客校園建設成果。

（2）系部特色創客活動。各系部根據自身特點，組織實施系部特色創客活動。如機械系創意金點子活動、自動化系創意大比武活動等。

（3）創客主題班會。學工處、藍島創客空間每年聯合各系部有計劃的在各個班級實施創客主題班會，提高全體學生對于創客和創客校園的認知、參與度，集中收集學生的創意。

（4）創客沙龍。藍島創客空間聯合創客茶吧定期組織實施創客沙龍活動，邀請校內外創客、創業者進行主題演講，并和參與者進行主題討論和互動。

2 校外創客活動

為提高創客作品質量，營造良好的創客空間環境，多跟社會其他空間進行交流是很有必要的，藍島創客空間就多次組織師生參加社會各類創客活動。

2.1 創客嘉年華

創客嘉年華即各地電子、機械、生物和文化類的創客，通過展示、論壇、工作坊等多種形式聚集到一起，讓公眾近距離體驗創客文化，結合科技、藝術、傳統手工藝、工業等領域，體驗手工與科技相結合，啟發創意思維的狂歡之地。藍島創客空間2年來多次利用參加各地嘉年華機會與社會創客空間進行交流學習，例如，深圳制匯節、南京創客嘉年華活動、上海創客嘉年華等活動。

2.2 創客論壇及創客交流會

多次參加創客論壇及相關交流會，回校后進行分享，例如，西安國際創客節、南京創意設計周、砂之船創客集市、南京文交會、中國創客空間聯盟會議等。

3 結語

兩年來，藍島創客空間通過各類創客活動來提高創客們的動手能力，目前已被評為省、市、區三級眾創空間，相信隨著各類創客活動的開展，藍島創客空間的結構與功能能夠不斷得以修正和完善，創客教育的實踐效果也能隨之得到提升，讓更多的學習者獲得優質的創客教育學習服務，體驗到“做中學”與創造的樂趣。

參考文獻

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[2] 吳瑋玉.國內外創客教育研究的現狀與啟示[J].亞太教育，2015（35）：8-9.

[3] 夏小剛.創客教育課程的實踐探索[J].中國教育信息化，2016（8）：30-33.

[4] 王同聚.基于創客教育理念的“智創空間”實踐研究[J]. 中國教育信息化，2016（10）：22-25.

篇6

一、進一步規范財務管理，維護學校財經秩序

自2011年底至今，學校新出臺《**大學財務報銷管理規定》、《**大學差旅費管理辦法》、《**大學科研經費財務管理辦法》等十三項制度，各項制度執行情況良好，但就制度全面性方面仍有不足，2014年，我處擬從如下方面進一步加強制度建設：

1、制定《**大學預算管理辦法》，對學校預算的編制、審批、執行、調整追加以及及監督做出明確、具體的規定，使預算管理有章可循，以此提高預算的執行力。

2、制定《**大學個人所得稅代扣代繳實施辦法》，規范我校個人所得稅代扣代繳工作的管理，適應省地稅局對個人所得稅實行全員全額網上申報工作的需要。

3、編制《**大學財務管理制度匯編》，并下發至各二級單位，做好國家、地方政府及學校有關財經制度的宣傳工作。

二、進一步加強預算管理，從源頭做好財務工作

1、完善預算管理內部控制制度，規范預算調整及追加審批程序。

2、及時下撥或分配各項經費指標，確保學校各項工作順利開展。3、加強對預算執行情況的跟蹤與分析工作，重點加強對專項資金的管理力度，提高專項資金的使用效益。2014年，計財處將對所有專項資金進行徹底清理，對可繼續使用的資金全部下發專項經費管理手冊，限定資金使用期限，并通報有關部門，確保預算的順利執行和項目的有效實施。

4、采取有力措施，強化項目結余資金管理，加大資金統籌使用力度。

5、強化決算編制管理，加大決算審核力度，注重預決算的對比分析，通過決算全面反映預算執行情況，不斷提高預算編制和執行的管理水平。

6、做好雙代會學校年度財務預決算報告的匯報工作，廣泛聽取廣大教工代表的建議，進一步推進財務公開。

三、進一步加強日常財務工作，做好過程控制

1、針對日常報銷以及各種上級檢查中提出的問題，2014年，我處將從如下方面采取措施，加強財務內部控制：

（1）嚴格執行學校已經出臺的各項財務制度，對違反財經法規及有關規章制度的業務不予辦理，嚴肅財經紀律。

（2）加強對原始憑證的審核和檢查，對于發票不合規或報銷審批手續不全的堅決予以杜絕。

（3）加強日常資金結算程序的管理，科學制定業務流程，始終保持財務警惕性，確保學校資金安全。

（4）認真開展會計核算工作，及時、準確、完整地記錄、反映財務收支情況，對核算過程中發現的問題及時匯報，提出相應的改進措施和合理化建議，為學校各項決策提供有價值的財務信息。

（5）定期開展處內憑證檢查工作，并形成制度化，加大財務報賬自查力度，力求做到人員作風過硬，業務水平一流，處理的會計業務快速和準確，經得住審查。

2、根據學校下達的預算指標，做好預算的執行、監督和控制工作，嚴格控制各項支出，監督部門預算執行，對超預算支出項目一律不予辦理。

3、加強對往來款項的管理工作，制定具體的應收賬款催收工作方案，及時清理往來款項，并堅持“前帳不清、后款不借”原則，月末進行往來款項核對，確保學校資金安全。

4、加強固定資產的財務管理工作，定期與資產處進行資產核對，確保學校資產賬實相符。

5、基建財務工作方面：

（1）除力保資金投入確保項目建設外，計財處將繼續加強對已完工項目的竣工決算工作，抽調專門人力力爭在短時間內完成工程的竣工財務決算，確保學校的房屋建筑固定資產價值真實完整。

（2）完成在建項目的工程按進度結算、財務核算工作，以及300畝地教師公寓等新開工項目的財務核算工作。

6、加強零余額賬戶資金的管理力度，除按月與銀行、與財政核對外，加大力度對各項撥款結余資金進行跟蹤管理，判斷各專項結余資金存在的合理性，及時提出問題以便采取相應的改進措施。

7、加強對校辦產業財務監管工作。

8、全面推進公務卡報銷，最大限度地減少現金流通量，降低財務風險。

四、繼續做好“開源”、“節流”工作，提高資金使用效益

1、樹立財務經營理念，積極拓展籌資渠道

（1）進一步加強與相關管理部門的聯系，抓好外部協調工作，爭取更多的優惠政策以及資金支持，實現學校利益的最大化。

（2）與教務處、科技處等相關部門分工合作，提前做好中央與地方共建等專項資金的年度落實工作，積極爭取財政發展性專項資金撥款。

（3）與教務處、學生處以及各二級學院充分合作，進一步加大學宿費的收繳力度，力爭在10月底前完成年度學宿費的收繳工作，努力降低學宿費呆、壞賬比重，保證學校事業收入的順利實現。

（4）積極配合各院（部）開展有償社會服務，進一步激活各院（部）的辦學積極性。

（5）做好各銀行賬戶資金的管理工作，同時，繼續開展資金盤活與運營工程，加強資金運營管理,樹立資金的時間價值觀念，合理安排資金，科學理財，做好資金的保值增值。

（6）繼續完善對繼續教育學院、國際教育學院、網絡中心等部門的相關經費目標責任管理辦法，鼓勵其開展各種形式的辦學，增加學校事業收入。同時，加強對這些部門的經費管理力度，在充分調動其工作積極性的同時，引導資金使用流向，使其更好的為學校事業發展服務。

2、增強勤儉辦學意識，建設節約型校園

（1）在保質保量完成工作的前提下，合理安排公用經費，杜絕鋪張浪費。

（2）在2013年后勤整體承包的基礎上，依據審計結果，充分討論，形成新一年度的承包協議，使其更加科學合理，促使后勤服務中心不斷創造效益，為學校節省資金。

五、積極配合數字化校園建設，推進財務信息化進程

1、加強計財處網頁建設。通過網絡平臺公布各項財務制度和辦事程序，及時向各單位通報部門經費使用情況，協助各單位自覺遵守財經紀律，推進財務公開。

2、進一步推進校園“一卡通”系統的應用。借助“一卡通”平臺，強化對后勤、教材、網絡、體育館等工作的財務監管力度，使財務管理手段得到擴展和延伸，在一定程度上提高服務質量和工作效率。

3、積極推進建設數字化校園財務信息公開平臺、財務信息查詢平臺。力求實現財務信息的方便快捷查詢和，減輕人員咨詢負擔，運用會計信息化管理系統來最大限度的提高運行效率和工作質量。

六、加強財務隊伍建設，不斷提高隊伍綜合素質

1、繼續開展“走出去”、“請進來”的培訓方式，提高財務人員業務能力，滿足新形勢下財務管理工作的需要。

（1）按時參加會計人員繼續教育，通過理論培訓、座談研討等方式，對全處職工進行業務技能培訓，提高財務人員的業務水平。

（2）至少組織兩次選派人員到兄弟院校實地考察，吸取成功經驗。

（3）至少組織一次聘請專家學者來校對處內職工進行培訓。

（4）鼓勵年輕職工發表專業論文，定期安排中級職稱以上人員

就某方面工作在處內做專題報告，每學期不少于2次。

篇7

   學校秘書部年末總結    光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，20**年即將過去，20**年即將來臨。新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰、為了在20**年，更好地完成工作，揚長避短，現總結如下：

   一、教學方面

   本學期我負責日常的教學管理工作，主要有落實教學計劃、安排各類考試(包括每年新生入學前的專業加試)、學生成績、排課、征訂教材以及教材發放、本部門的預算、決算、檔案整理、教學資料收集、領取辦公用品等工作。

   1、落實教學計劃

   每學期的教學計劃是由我提前聯系各系，各系制定完成后交到我這。這半學期我也在不斷學習、調研其他高校繼續教育的教學計劃。在這其中我將我校本科、?？频慕虒W計劃同其他高校進行了對比，找出**學生可增加哪些本科課程，進而提出整改方案。但因專業特殊性，隔行如隔山，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調研階段。那么在下班學期的工作中我將重點放在研究整改**教學計劃并拿出實際執行方案。

   2、安排各類考試

   在上半年組織了兩場考試、其一是****級學生的畢業補考。其二是組織****級的學生參加中國近現代史考試。關于考試，我需要做出每一場考試的考試安排，聯系各系采用哪套試卷，接著印卷紙，審核試卷清晰程度、有無錯誤，裝訂封袋。監考，聯系老師判卷，到最后錄入成績，這些步驟都是由我親自來完成。

   3、成績

   包含今年畢業生成績，在校學生成績。整理畢業生成績中音樂系**級畢業生成績存在歷史性遺留問題，畢業生原始成績及試卷檔案丟失，給后續制作畢業生成績總表登陸工作帶來了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎上，我把有關**級畢業生所有科目試卷的檔案進行了全面的重新整理，并進行成績的錄入。同時錄入各系在校生各學期的成績，并制定出成績總表，將現有學期的成績登入畢業成績匯總表中。

   在成績方面存在的問題：我花費了半年多時間整理**所有學生學期成績，其中最為棘手的問題就是同各系要成績，各系無法按時交納，這樣就延遲了成績的錄入，形成了工作堆積的問題。

   4、有關畢業生

   畢業生成績：今年我制作出了畢業生成績匯總表，將藝術設計系、音樂系第一批畢業生共14人。每人每學年成績登入畢業生成績匯總表中。畢業生檔案袋(內含畢業生成績單，**畢業生登記表、個人素質測評)

   5、排課

   從這學期開始，由我根據各系的教學進程表排出每個學期的課程，然后交由各系審核合格后由教學秘書標明上課的教師及上課地點。

   存在的不足：在排課方面，因音樂系專業的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成，毫無專業性可言。

   6、定教材、發放教材

   我首先要聯系各系的教學秘書征訂新學期的教材計劃表，各系把教學計劃表的電子版傳給我之后，打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師。

   教材發放今年是由我和仲老師共同完成的，由我們兩人在圖書館領取教材后放在音樂樓大廳直接發放給學生，并讓學生填寫教材領取確認表，順利的完成了教材發放工作。但是這樣做所存在的問題是因專升本的學生日益增多，這樣發放圖書必然會引起混亂，極其容易出現圖書丟失的情況。所以我建議今年的圖書領取到338教室，通知各班班長負責領書，再由班長交給學生，并簽好領取教材確認表，統一交給我或仲老師。

   7、制作繼續教育教學管理規定、檔案資料的收集整理、部門的預算、決算以及領取辦公用品制作繼續教育教學管理規定是借鑒東北大學繼續教育學院以及根據本校**的特殊性制定一系列有關繼續教育教學管理規定。

   檔案整理：我將省里以及學院下發的各類文件、進行檔案歸類整理，現分為18項內容。

   部門的預算、決算：每學期開始之前要做好本部門的預算以及年度決算，經領導審核后，將其上報財務處。

   領取辦公用品：及時查看辦公所需用品，出現缺少辦公用品及時去后勤領取，不影響正常辦公。

   在教學方面存在的困在就是每一項教學工作任務都是需要各系的配合才能完成，我是及時的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時間太久，導致教學任務總是不能及時完成。形成工作量的堆積。最后由主動變成了被動。

   二、招生宣傳方面

   今年的招生分為兩大類，****大學的自考和我們學校的成考。 **助理帶領我們深入到各系進行調研并進行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環節，也是同學院各系師生的重要橋梁，更是讓全院上下了解我們繼續教育最直接的途徑。

   1、深入各系進行講解

   今年的**和自考招生中，我負責美術系和視覺傳達系。自11月起，由美術系、視覺傳達系安排，利用平常工作及中午午休時間到各系?？瓢嗉?，親自為學生講解**與自考、為本科學生講解如何取得第二學位。我所采取的宣傳方式是和學生面對面的交流，向他們介紹我們學校**的優勢以及報****大學自考的好處， 并講解成考與自考的區別。讓學生認識到學歷的重要性，并讓他們根據自己的需求進行選擇。同時介紹我們學校的教職工團隊，讓他們了解我們學校老師對每個學生認真負責的態度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學位等等，除此之外，聯系輔導員做學生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳，這在后期對我們的宣傳工作起到了一定的作用。

   2、接待學生及家長的電話咨詢和來訪

   主要針對學生、家長、老師的來電咨詢和來訪進行解答，在工作中必須對學校的教學情況、學生管理情況、入住寢室問題、畢業證書等問題很熟悉，而且要熱情、耐心、全方位的去解答，我堅信以熱情、耐心、全方位的解答是學生對學校形成偏好的關鍵之一，也是學生是否報名的關鍵。更是學校對外宣傳的窗口，展示了繼續教育中心教師的形象。在招生期間，為了更好的服務學生，正常下班后要進行1-2個小時的加班，更好的對學生進行解答。

   3、加各系各班的QQ群

   為了更好的將招生宣傳到個人，我聯系輔導員，深入各班級內部，分別加入了美術系、視覺傳達系共40個班級的QQ群中，保持工作中一直在線，隨時隨地為學生進行解答。

   在上半學期的工作中，我存在很多不足之處，比如說**助理需要某個在我這存檔的文件，我總是不能迅速的查找到，工作中偶爾會出現煩躁、沒有耐心的情況，我一直在不斷的改正自己，希望能在新學年的工作中，不斷完善自己的工作，爭取能挑大梁，把新一年的工作做到盡善盡美。

   學校秘書部年末總結    回首間，一年的學生會生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開始追思著我歷程的點滴，激動過、開心過，也迷茫過、痛苦過，不論得失與成敗，這點點滴滴共同見證著我的成長，是我一生不可缺失的財富。以下是一年來我的個人工作總結報告

   憑心而論，進入大學我學到了很多的東西，有幸加入學生會，更使我有機會接觸的人和事，令我受益匪淺！回過頭來看看自己走過的路，苦澀和歡欣并存，得意與失意同在。也許是時間過得太快了，而自己想做而又來不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了幾分遺憾，以致于每一次想提筆給自己這一年在學生會這塊令人矚目的平臺上所做的工作好好來個細致的總結終歸無言，心中隱匿的話語遲遲不能化為筆下的文。然而，不管自己如何沒有勇氣面對，過去的不能改變，總結終究還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的提高自己，才能以此為鏡認識自己完善自我，并指導以后的工作。

   “用心做事才能把事做對，認真做事才能把事做好”，我一直都記得剛剛入學生會時學長在部門會議上說的這句話。的確如此，經過一年的工作實踐我更深諳這話中的韻味。秘書處工作需好付出有時還需要作出些小小的犧牲，也許在別人安心午睡的時候我們還要在外奔跑購物，也許在別人回去吃晚飯的時候我們還得留守辦公室，但也因為我們比別人多一份付出就多了一份收獲。學生會工作無小事，事事都不能懈怠，秘書處的工作多且雜，我們需要處處小心，時時留意，因為秘書處是整個學生會的核心，工作中的細微差錯或拖延都有可能影響到整個學生會的正常運作。因此作為秘書處的一員更要提高自身的素質才能把所安排的工作做得少錯更好，當自己全身心的投入每一次學生會工作中，看著自己的工作有益于整個學生會時我便深深感覺到自己生命的意義，不論工作的哪一方面都要考慮到學院、學生會以及廣大同學的利益，自己的責任感也更強了。

   秘書處工作需要激情，激情有如穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠，是人生蘊藏的寶藏，是讓生命蓬勃的動力，如果工作沒有激情，那么便會出現被動工作的局面，工作只為完成任務，也就無心工作，這樣于人于己都不好，激情工作才能把工作做好并享受工作過程所帶來的快樂。除了有激情還要有耐心和毅力，合之可稱為積極心，只要我們用積極的心態作沃土，用來斷的努力作養分料，用痛苦的磨練作陽光，用辛勤的汗水作雨露，將激情揮灑，不止在學生會，不論做何事成功的喜悅都將伴隨左右。學生會是個大家庭，而每個部門都是這個大家庭下的一個小家庭，我不僅是個體還是群體，工作中講究合作，只有具有積極心做事出有富有激情人別人才樂意與之合作，做起事來也自然而然的更為順利，效率也會更高！

   在學生會工作一年，我個人的組織協調能力和團隊協作能力都得到了很大的提升，但不得不承認自己在工作中還有很多不足之處，還有很多有待完善的地方。秘書處工作其實也還有很多急待完善的地方，我心中雖有些想法，卻又都被自己一種固有的思惟禁固，總感覺（害怕）自己的想法不成熟，也就不敢大膽提出，工作中也沒有很積極的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成……在接下來的'工作中，我會做好__年個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。

   學校秘書部年末總結    從進秘書處到現在，將近一年的光陰。在秘書處我們都成長了很多，收獲了很多。

   秘書處是一個職能部門，在社聯里發揮著重要的作用。秘書處是協調各部門關系，整理社聯資料的部門。我們被分到社聯各個部門、社團做會議記錄。比如孔麗娟勵志公社、亢亞楠啟辰藝術團、呂根玲演講與口才協會、馬向向低碳聯盟、崔雙網信部和軍事愛好者協會、季妍外聯部、張麗麗青年志愿者協會、劉懷民科技者協會和心雨愛心社。我們成為社團中的一份子，我們用手中的筆記錄著社聯各個部門、社團的點點滴滴。

   在各個部門社團舉辦的活動中，我們也積極參與，進我們最大的能力協助各部門部長主席以及同學們把各種活動辦好，提高我們化工社聯在學校的影響力，增強化工學院的團結進取協作精神。在學院舉行的各種活動中幾乎都能看到我們的身影。比如漢語言文化大賽、ppt大賽、禮儀風采大賽、團委社聯學生會大聯誼、校運動會、學生節等等。我們已經非常好的融入到社聯這個大家庭中，時刻都在努力，讓我們家庭更加完善。

   這一年院社聯不失時機地開展了豐富多彩的校園文化活動，滿足了廣大同學的精神文化需求，同時帶領同學們走在了時代的前沿，以最新的理念，大膽的創意營造了積極健康的校園文化氛圍，充分激發了廣大同學的創造能力，提高了廣大同學的綜合素質，為這一年社聯秘書處工作畫上了圓滿的句號。

   該學期，秘書處根據學校及學院指示，完成了既定工作并組織了一定的學生活動，引導了院學生工作的發展，協調了社聯各部門的工作，為同學們提供了優質的服務。

   重要的工作即為完成主席團與各部門的上傳下達工作，及時將主席團的決策傳達給各部、分配各部工作，同時要將各部門情況及時反映給主席團、及協調活動中各部任務，以備主席團及時做出工作調整。秘書處的樞紐工作關院到整個社聯的運轉，極為重要，本年度已認真完成此項工作，使秘書處的工作順利進行。

   社聯秘書處負責很大一部分。在社聯的領導班子確立后，要做部門職能細化，分工明確，并對各部門進行干部培養，使社聯成為具有戰斗力的整體。

   物品及財務管理。社聯的活動經費及物品多由秘書處備案管理。有部門要舉辦活動時，須向秘書處提交經費預算，經秘書處審批后方可領取經費。社聯物品不經秘書處批準不得擅自挪用。 對于管理工作，秘書處認真負責并得到主席團認可。

   從總體上說，秘書處的事務比較細、雜，也很繁瑣，需要一定的細心和耐心，"要沉得住氣"。但較之其他部門，秘書處的工作應該還是很輕松的。如果沒有重要活動，整理會議記錄就是主要的活了。這很簡單，但也有值得考慮的地方，比如哪些內容應該詳細，哪些內容應該摘要，哪些內容不應納入，等等。

   在重大活動期間，秘書處的工作也緊張起來。采購物品、整理資料、搞好后勤，很細碎，但也很重要。走過的這一年中我們秘書處的人都形同兄弟姐妹，在工作、生活、學習中互相監督、互相討論、互相幫助，是我們在各個方面都更加完善，在各個方面都取得了很大的進步，對我們大學生活更加充滿信心，用一顆進取心去迎接我們的`大二生活，迎接我們美好的明天。

   協調好團總支與社聯內部的聯系，為團總支各項工作的開展調配協助人員，保證其工作的順利進行。

   良好的工作成效來源于團隊的凝聚力、協作精神和有效的運行體制，因而本學期秘書處把工作的首要任務定位在建立健全完善的工作制度以及管理制度。圍繞每項主題活動，進行整體籌劃、內部分工等工作；其他部門作為各年級的學生干部或成員負責在各班進行活動宣傳、信息收集和意見反饋等協助工作。

   每項主題活動完成之后，由相關部門的相關人員對該項活動的參與部門、工作流程、活動實錄、活動效果、思路啟發等方面的資料和信息進行匯總和整理，最后形成書面的材料總結，并及時通過網站向大家公布。一方面，可以讓老師和同學了解社聯的工作情況；另一方面，希望通過該方式能夠更好地獲取領導、老師以及同學們的寶貴意見，接受大家的監督和指導。

   秘書處的一個基本職能是文字、檔案材料的管理。本學期初，社聯剛換屆結束，我們就整理了上屆社聯遺留下的一些文字材料，又根據我院社聯在發展過程中遇到的一些實際問題，制定了一些相關的文件。秘書處成員嚴格分工、各盡其責任，內部建設已初步完善。

   每月一期的院社聯工作簡報是社聯各項工作開展的階段總結，秘書處每月都會認真、負責的完成工作總結的編寫工作，我院各項活動的開展，起到了良好的效果。

   各部舉辦活動秘書處均參加籌劃及具體實施，以便進行調解幫助，同時，了解活動的具體情況及干事表現。

   做好備案工作秘書處的工作有突出的地方，但也有其不足的地方，我們將總結經驗，及時彌補不足，使秘書處的工作完成得更好。

   在這里我們不僅收獲到知識，還收獲到了友情，甚至說是親情。讓我們明白我們化工社團聯合會就是一個大家庭，這里有我們的愁眉不展、擔心憂愁，由我們歡聲笑語、快樂幸福。

篇8

(一)用個性化的培訓理念打造品牌

理念主要體現為思想、精神、觀念、信念等。理念識別系統是教育培訓機構一切活動的基礎和靈魂，也是教育培訓機構形象識別系統的核心部分。培訓品牌的理念提煉既基于對教育理念的共性認識，如對人才培養和社會服務等教育基本職能的認識，又要結合教育培訓機構的現實情況。如清華大學繼續教育學院既秉承清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓，又重點突出其人才培養和社會服務的個性特征，提出“教育創新，服務社會”的辦學理念，堅持“高質量、高效益、高層次”的辦學指導原則，以中高層次管理和技術人才為主要培訓對象，強調繼續教育要“面向國家人才隊伍建設、面向高層次人才職業能力的提升、面向學習型社會的構建”，這些辦學思想、辦學理念和辦學方向，較好地體現了清華教育培訓品牌獨具特色的理念識別體系。

(二)以自己的精品培訓項目為核心，滾動發展，形成特色明顯的自有培訓項目品牌。

(三)把國外培訓品牌移植到國內

對于國外的培訓品牌，除了課程的漢化以外，課程體系一般不作較大的改動，因為考慮到這些課程比較成熟，師資上也要經過總部的培訓和考核，從而保持國際化的培訓質量。這類品牌往往在金融、IT類等認證培訓項目居多。

(四)實施嚴格的全面質量管理，打造機構品牌

規章制度是教育培訓機構內部理念共識的一種規范化、制度化體現，是確保教育培訓質量的一個基本前提和保證。一套科學合理的教育培訓制度體系，有助于規范機構成員行為，使各項工作有據可依。目前，北大青鳥等國內不少教育培訓機構已經意識到這一點，紛紛引進ISO9000質量認證，借此完善教育培訓質量保證制度體系，明確教育培訓質量標準，規范教育培訓實施流程，形成教育培訓機構內部決策、執行、監督相對明晰的管理機制，按國際標準建立起教育培訓質量保證體系，并最終塑造教育培訓品牌。

二、培訓項目綜合化

與高校專業院系以行業精英人士為對象，以自身學科發展為導向，面向相關行業中高層人士開展高品位、相對專一的教育培訓相比，教育培訓專門機構所從事的培訓項目是以職業發展為導向，旨在為在職人員更新知識，提高素質，提升能力，謀求更好的工作崗位服務，其培訓對象為大眾型、實用型高層次人才。其培訓項目更加注意知識的整合，學科的融合，視角的新穎和理念的前沿，體現了鮮明的復合型、綜合化特征。

三、培訓課程個性化

隨著培訓市場競爭的日趨激烈，培訓機構普遍覺得生存壓力加大，在這種情況下，誰能另辟蹊徑，誰就能爭取到新的商機。于是，個性化培訓漸成主流。英語培訓市場出現了金融英語、獵頭英語、行業英語等“專業戶”，IT培訓市場開始分化為“白領培訓”和“藍領培訓”兩大陣營，CEO培訓則出現了針對女性CEO、CEO太太的培訓項目，企業內訓里分管理培訓、項目管理培訓、銷售培訓、技術培訓，等等。培訓項目、課程越來越個性化的發展趨勢預示：差異化競爭態勢已經開始形成，培訓市場細分天下的時代已經來臨。

就目前的發展態勢觀之，差異化競爭之路可以通過課程設置等手段來實現。以個性化課程的逐漸完善和教學質量的進一步提高，逐漸打破培訓機構之間的同質化競爭格局。突出實戰性，從課程的設計到培訓過程，都盡量讓其具有良好實用價值和針對性，更符合學員的個性化需求。

四、培訓范圍國際化

根據WTO協議，中國的教育市場要到2005年后才全面放開，但隨著中國培訓市場“金礦”效應的日益凸現，境外培訓機構紛紛提前行動，爭搶中國培訓市場這塊大“蛋糕”。這導致了中國培訓市場國際化進程的加快和程度的加深。

(一)國外培訓機構加快進入中國的步伐

近幾年，國外培訓機構進入中國培訓市場的步伐加快。特別是2004年，由于距離我國全面開放教育市場的時間越來越近，境外培訓機構更是加快了進入中國培訓市場的步伐。據2004年在北京召開的科技博覽會第二屆教育峰會論壇的消息，身價高達50億美元的超級教育機構――美國阿波羅集團專門派人進入中國進行前期市場調查，并正式宣布進軍中國市場：美國最大的私立教育集團K－12的董事長Jack Clegg則親自出馬，尋找合作對象，英國、加拿大、韓國等國的教育機構也都派出代表洽談合作項目；而一些已經嘗到中國教育培訓市場“甜頭”的，如新加坡英華美教育集團、印度APTECH集團、美國修文公司等，則紛紛表示將擴大招生規模。

國外培訓機構之所以紛紛進入中國市場，看中的是中國培訓市場的巨大潛力。據教育專家、北京世紀教育集團總裁馬玉文分析：我國居民儲蓄已超過8萬億元，其中10％準備用于教育支出。如果這部分儲蓄有一半用于教育投資，那么，中國教育市場的潛在份額就已高達數千億元。目前，我國尚未完全放開教育市場，對境外培訓機構的辦學方式、審批程序、投資回報仍有諸多限制，但一旦2005年我國教育市場全面“解禁”后，國外培訓機構的發展空間將進一步擴大，辦學途徑更為通暢，預計培訓市場的“洋軍團”的規模將進一步壯大。

(二)教育培訓國際化給培訓市場帶來的變革

國外培訓機構進入中國教育培訓市場的數額雖然還不多，但是，涉及面卻很廣。據統計，在上海的1400家非學歷辦學機構中，洋機構的比例不足10％，但其項目的市場占有率卻相當高，幾乎占了上海市非學歷培訓市場的“半壁江山”。國外培訓機構的進入，促進了教育培訓國際化程度的加深，也引發了教育培訓市場的深層次變革：一是帶來了先進的辦學方式：二是帶來了國際化的培訓內容；三是營造了超一流的培訓環境。

(三)國際教育培訓合作的領域及亮點

近幾年，國外培訓機構進入中國市場的速度不斷加快，涉足的領域也日益寬廣，涉及到學歷學位教育、幼兒教育、IT教育、外語、金融、管理、市場類職業培訓等諸多領域。面對五花八門的洋培訓，國內的求學者如何選擇?對此，行內人士認為，洋培訓具有以下四大亮點：一是外語培訓；二是 IT培訓；三是管理培訓；四是職業培訓。

五、培訓模式多元化

(一)培訓內容體系從以課程培訓為核心向咨詢、培訓服務一體化轉變

目前，在繼續教育培訓市場上，一般是以課程為中心開展培訓活動。往往是某一培訓機構或某幾個人，預計到某一培訓項目有一定的市場潛力，就攢出幾門課程，然后進行招生，組織培訓。由于這些課程往往是大眾化課程，沒有針對性，因而難以持續發展，只能是“打一槍換一個地方”，其弊端顯而易見。為克服這種情況，一些有實力的培訓機構開始探索改變這種以單純的培訓產品(課程)為中心的培訓模式，而采取一種集咨詢、培訓服務于一體的新型培訓模式――咨詢式培訓模式。

所謂咨詢式培訓，就是培訓機構應協助客戶(企業)培訓主管，理清客戶(企業)未來的重點業務方向，形成中長期工作計劃，長期規劃，分步實施，長期計劃重點在企業診斷基礎上有效地建立起完整的培訓規劃體系，長期推進企業業務發展，短期內做到有的放矢，達到快速推動業務發展的目的；它與一般培訓業不同之處在于，一般培訓業短期內可能根本看不出培訓的效果來，而咨詢式培訓中的短期計劃一般奉行“百天計劃”，即在通過業務診斷后，有針對性地給出培訓計劃，直接而快速促進公司短期業務?？蛻舨辉俳邮芘嘤枡C構照貓畫虎、東拼西湊地攢出來的課程，而要求其要有自己的研發能力與專業人員，在充分調查與分析的前提下，為客戶(企業)量身定做培訓計劃并有始有終地執行與實施它。傳統的服務流程與承諾面臨挑戰，培訓公司與顧問公司的概念與界線越來越模糊。培訓公司必須從過去守著幾門課程的產品路線或中介公司逐漸轉型為客戶帶來增值的咨詢式培訓，有效地發現客戶需求，提供滿足企業整體培訓的解決方案是培訓公司未來的生存之道。

(二)培訓運行機制由產品時代向營銷時代轉型

企業的營銷發展史是從最初的產品時代，逐步發展到現在的以客戶為中心的營銷時代，其區別在于產品時代只提供企業所能夠生產的產品；營銷時代則是以客戶為中心，通過發現客戶需求來提供滿足客戶個性化的產品或服務。培訓作為一種產品目前正處于產品時代向營銷時代轉型期，這也造成培訓市場比較混亂，目前的市場表現為：

―初級的產品提供者。培訓公司的培訓產品，就是講師所提供的培訓課程。在許多培訓公司中，培訓講師就是企業的總經理或合伙人。他們利用自己多年累積下來的專業培訓課程向客戶(企業)提供擅長的一門或幾門課程，由于業務量及生存空間有限，因此講的課程多是大眾類課程，沒有針對性，但由于有一定的知名度，許多客戶(企業)人力資源部門也沖著講師的知名度去邀請他們。

―虛假營銷的中介公司。目前許多培訓公司都號稱培訓作為一種服務產品，必須要針對客戶(企業)的具體特點進行專門的個性化服務。其實這些培訓公司并沒有自己的培訓講師，只是在與客戶(企業)進行訪談后，根據客戶(企業)提出的指明性課程，然后充當經紀人去聯系相應的講師，‘他們所賺取的利潤也只是中介費用。

―品牌營銷的咨詢培訓公司。這是培訓公司發展的必然趨勢與高級階段，這種類型的公司已開始跳出培訓產品本身，開始打造自己的培訓品牌。雖然注重講師，但他們更注重的是培訓的價值流程(包括售前的客戶需求咨詢，售中的課程客戶化提供，售后的跟蹤服務)，而不僅僅注重某一點。這類培訓公司提供的是一種咨詢式培訓，通過各種咨詢手段及現代管理體系進行客戶(企業)診斷，發現客戶的真正需求與業務需要，然后出具咨詢報告，向客戶提供全面的業務解決方案，從而使培訓有針對性地系統解決客戶(企業)的業務問題。這種咨詢式培訓的思路是打造培訓公司品牌的長期競爭力，向客戶提供的也許不是最好的產品(某些知名講師的課程)，但一定是客戶最適合的(根據客戶量身定制)。

(三)招生模式從面向個體的社會化招生向面向組織的會員制培訓服務轉變，培訓走向大眾化

在2004年上海培訓市場上，出現了一個培訓新模式――會員制。它們基本上是通過俱樂部形式，推出、“學習卡”、“會員卡”。“一卡式”培訓，主要用于培訓公司提供的企業內訓課程。企業可以先到培訓公司購買相應規格的“學習卡”，根據卡額可自主靈活安排一定的員工參加內訓課程學習。“學習卡”金額從幾千元、幾萬元甚至到幾十萬元不等，可供幾人、幾十人、上百人接受培訓。推出“學習卡”的主要原因是希望幫助公司實現規?；洜I，降低常年組織內訓企業的成本。公司在服務的同時，也帶來了固定的客戶。

有專家認為，現在培訓公司雖多，但超過100人的公司卻屈指可數，培訓公司如何持續吸引學員的注意力?如何做大?價格戰顯然是站不住腳的?？梢哉f，會員制帶給培訓市場另一種思路，通過強強聯手的方式，搭建一個培訓平臺，通過規模效應，既能降低企業學員的培訓成本，又能保證培訓公司的利潤，保證課程質量，使得培訓走向大眾化。

六、培訓手段多樣化

目前，培訓方式手段的創新，一是體現在培訓方式上，傳統的培訓方式更多的是課堂培訓，后來各類培訓機構也紛紛開始了多種形式的培訓，包括網上培訓、到客戶現場內訓，以及量身定做一些專門的培訓項目。二是體現在多種信息技術手段的運用；三是體現在多種培訓方法的整合：實習式，演講式，游戲式，個案分析式等培訓方法綜合運用。

七、培訓服務增值化

根據2004年培訓市場的變化，可以預言，2005年培訓市場上增值化服務日趨明顯。

(一)培訓業客戶管理與服務將突顯重要

由于教育資源的短缺和學員學習需求的旺盛，各繼續教育培訓機構往往不怕沒有生源，對于如何開發客戶資源，也考慮得不多，對于客戶資源的再開發、再利用往往處于一種無序的狀態，重要客戶管理也屬于一個薄弱環節。但是，隨著培訓市場競爭的加劇，培訓客戶管理與服務顯得越來越重要。有時，你不必花大價錢去打廣告找客戶，做好細致實在的服務就能保持住老客戶。如果把重要客戶牢牢握在手中，再去開發新客戶，培訓業務會越做越好。因此，為保持培訓業務的持續發展，各培訓機構對培訓業務客戶的管理與服務更加重視，往往為大客戶和學員們提供持續服務和增值服務，以發揮學員的活體廣告效應。

(二)質量第一，價格第二

隨著培訓市場的發展，很多大公司選擇培訓合作伙伴已經逐漸形成“忠誠度”，愿意選擇與其合作過的優質培訓機構。盡管在選擇過程中，價格因素仍具有重要影響力，但培訓質量評估也越來越為企業所熟悉，企業開始重視培訓的質量與效果反饋，價低質劣的培訓課程會被淘汰出局。高水平的培訓師可以說是企業的戰略伙伴，培訓師為企業提供有價值的培訓，企業反過來又會需要更深層次的培訓幫助，慢慢的，雙方逐漸建立起相互信任的關系，價格的因素自然就淡化了。而反之，不能創造價值的培訓只能做成一回生意。

(三)培訓需求將更加細化

篇9

第一條 為明確學校安全管理職責，加強學校安全生產管理，積極創建平安校園，根據《中華人民共和國安全生產法》和《安徽省安全生產條例》、《安徽省黨政領導干部安全生產責任制實施細則》等有關法律法規，結合學校實際，特制定本管理規定。

第二條 本管理規定中的安全生產包括教學、科研、基礎建設、后勤保障等涉及師生人身與財物安全的各類活動。

第三條 學校安全生產工作堅持安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”原則，積極構建“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的安全生產責任體系。

第二章 組織實施

第四條 學校成立“安徽師范大學安全生產委員會”，統一領導學校的安全生產工作。

第五條 學校安全生產委員會主任由校長擔任，副主任由黨委常委中分管安全工作的校領導擔任。成員單位由學校辦公室、宣傳部、教務處、 學生工作處、招生就業處、保衛處、科研處、研究生院、財務處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、國際教育學院 、國際交流合作處、信息管理中心、繼續教育學院、圖書館、校醫院等單位組成。

第六條 學校安全生產委員會主要職責是：在校黨委、行政的領導下，負責研究部署、指導協調和監督檢查學校安全生產工作;研究制定學校安全管理工作重大方針政策;每年至少召開兩次專題會議分析學校安全管理形勢，研究解決安全管理工作中的重大問題;建立健全學校安全管理工作相關制度;完成上級主管部門交辦的其它安全管理工作。

第七條 學校安全生產委員會下設辦公室，辦公室設在保衛處，負責學校安全生產委員會的日常工作。辦公室主任由保衛處處長兼任。

安全生產委員會辦公室主要職責是：擬定學校安全生產年度工作計劃;協調學校各單位的安全生產管理工作;督促或組織相關職能部門和單位對學校安全生產進行檢查;督促檢查學校安全生產委員會會議決定事項的落實情況;組織協調學校重大事故應急救援工作;督促或組織有關單位對發生的安全生產事故進行調查;承辦學校安全生產委員會交辦的其它事項。

第八條 學校各部門、各單位對本單位的安全生產工作全面負責，同時組織領導和監督管理職責范圍內的安全生產工作，負有安全監督管理責任。各單位要建立健全安全生產管理規章制度，建立安全生產工作例會制度，學院黨政聯席會議或部(處)務會議每學期至少專題研究一次安全生產工作。

各單位黨政主要負責人是本單位安全生產工作第一責任人，組織領導和監督管理本單位的安全生產工作，負全面領導責任;各單位分管安全生產工作的副職協助黨政主要負責人履行安全生產組織落實和監督管理職責，對本單位的安全生產負分管領導責任;各單位其他副職協助做好安全生產工作，并對分管工作的安全生產負主管領導責任。

第九條 學校實行安全生產責任制，由學校安全生產委員會與學校各部門、各單位簽訂安全生產責任書。學校新設單位應及時與學校簽訂相關安全生產責任書;因機構合并調整后的單位，其安全生產職責作相應調整。

學校建立安全隱患與風險查找、研判、預警、防范、處置、責任“六項機制”，堅持常管長嚴、常態長效。

第三章 安全職責

第十條 治安與消防安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定學校治安消防安全管理規章制度;制定并實施學校重大活動安全保衛工作方案;負責學校公共區域安全管理和校園綜合治理工作;建立涉校涉生治安類矛盾糾紛排查化解機制。負責學校消防安全監督與管理工作，建立健全學校消防安全工作監控網絡，逐級落實消防安全責任;定期開展全校范圍的防災減災技能培訓與演練;負責學校重點部位和公共區域的視頻監控等建設和管理工作;根據物業管理合同，負責對物業公司的治安與消防安全管理工作進行監督考核。

各單位利用場地場館對外租賃，或組織、承接各類文藝、商業、會議及體育賽事等，其安全由場地租賃或組織、承接單位具體負責。

學校體育場館、禮堂、圖書館等公共區域和實驗樓、辦公樓等公共樓宇的安全分別由所屬管理單位具體負責;學校所屬經營單位和校內商業經營服務場所的安全分別由所屬單位、主管部門和場所租賃方具體負責。

第十一條 校園交通安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定校內道路和車輛通行秩序管理規章制度;建設與管理校園道路標牌標識、道閘系統、停車場等校內交通設施;負責校園出入通管控和門禁管理工作;承擔學校交通安全知識和法律法規的教育宣傳工作;負責協調地方政府職能部門，加強校園及周邊交通秩序管控。

校車運行安全，由后勤管理處具體負責。主要職責是：負責校車運行安全管理，做好駕駛人員安全教育，保證車輛的安全運行，同時承擔對服務企業提供的車輛安全日常監管。

其他類型的校車運行安全，根據“誰主管、誰負責”的原則，由相應的主管單位具體負責。

第十二條 食品衛生安全，由后勤管理處歸口管理。主要職責是：制定學校食品衛生安全管理的規章制度;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市的食品原料采購、存儲、加工、銷售等環節的衛生安全管理工作;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市從業人員的健康管理工作;負責校內各類食品經營攤點的經營許可，協調地方政府職能部門取締存在衛生安全隱患的食品經營攤點。

根據“誰引入、誰監管、誰負責”原則，非學校自營超市和餐飲等場所的食品衛生安全由引入或監管單位具體負責。

第十三條 衛生防疫安全，由校醫院歸口管理。主要職責是：制定學校衛生防疫安全管理的規章制度;承擔學校傳染病等疫情的預防、監控及報告等工作;加強對教學、科研和生活等公共區域環境衛生安全的監控管理，對影響學校人群健康的有害因素實施醫務監督和管控;定期組織師生員工進行衛生防疫與救護知識教育培訓，做好健康保健與衛生防疫相關知識普及工作;制定學校突發公共衛生事件應急處置預案，組織預案演練工作。

第十四條 實驗室安全，由資產與實驗室管理處歸口管理，教務處、科研處協助做好教學、科研實驗室安全管理工作;學院是實驗室安全管理工作主體，具體負責本單位的實驗室日常安全管理工作。

職能部門主要職責是：制定和審定各類實驗室安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校實驗室安全工作專項檢查，監督學院開展實驗室各類安全隱患排查整改工作;建立實驗室安全管理責任制;統籌監督學院處置各類實驗廢棄物品;制定和審定實驗室各類安全事故的預防與應急處置預案。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定相應的實驗室安全管理制度實施細則和管理辦法并組織實施;負責實驗室日常安全管理工作，具體落實實驗室各類安全隱患的排查和整改工作，處置各類實驗廢棄物品;組織開展安全教育、技能培訓以及實驗室應急處置預案演練工作。

第十五條 實習實訓活動安全，其中本科生實習實訓活動由教務處歸口管理，研究生實習實訓活動由研究生院歸口管理，學院具體負責本單位師生實習實訓活動的日常安全管理。

職能部門主要職責是：制定學生實習實訓活動相應的安全管理制度;組織開展學生實習實訓安全的專項檢查工作，監督學院開展實習實訓活動安全隱患排查整改工作;建立實習實訓活動安全管理責任制;制定和審定實習實訓活動安全應急處置預案。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關實習實訓活動的規章制度;制定和落實本學院實習實訓活動安全管理實施細則和管理辦法;負責本學院實習實訓活動的日常安全管理和安全隱患排查整改工作;組織開展實習實訓活動安全教育培訓;具體落實本學院實習實訓活動安全管理責任制。

其他單位開展的實習實訓活動安全由組織單位具體負責。

第十六條 學生活動安全，其中本科生由學生工作處歸口管理，研究生由研究生院歸口管理，留學生、外籍人員則分別由國際教育學院和國際交流合作處歸口管理，各學院具體負責本學院學生活動的安全管理。

職能部門主要職責是：制定學生活動方面的安全管理規章制度;組織開展學生活動安全的專項檢查工作，監督學院開展學生活動安全隱患排查整改工作;建立學生活動安全管理責任制;負責學生安全知識教育和宣傳工作的管理監督;制定和審定學生各類活動安全和應急管理工作預案，組織開展或督促學院開展大型活動應急處置預案演練。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定和落實本學院學生活動安全管理制度實施細則和管理辦法;具體負責本學院學生日常安全管理工作，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練;建立本學院學生活動安全責任制;負責按照學校和職能部門有關規定及時申請和報告本學院組織的各類學生活動。

其他各單位在其職責范圍內組織學生活動的安全工作，根據“誰組織、誰負責”的原則，由組織單位歸口管理。

第十七條 學生宿舍安全，由后勤管理處歸口管理。其中，

本科生、研究生、留學生在宿舍內的日常行為規范與安全教育，分別由學生處、研究生院、國際教育學院負責管理，各學院具體負責本學院學生在宿舍內的日常行為規范管理與安全教育。

職能部門主要職責是，制定并落實學校有關學生宿舍安全管理規章制度;組織開展學生宿舍安全檢查，監督學院開展學生宿舍安全隱患排查整改工作;負責學生宿舍安全知識教育和宣傳工作的管理監督;組織開展和督促學院開展學生宿舍大型活動應急處置預案演練;監督檢查物業公司各項學生宿舍安全管理工作以及從業人員健康、從業條件管理情況。

學院主要職責是，落實學校和職能部門有關學生宿舍安全管理規章制度;定期開展本學院學生宿舍安全檢查和隱患整改工作;具體負責本學院學生宿舍日常行為規范管理，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練。

第十八條 基建與維修工程安全，其中基建工程或一定規模維修工程安全由基建處歸口管理;其他規模維修工程安全由后勤管理處歸口管理。

基建處主要職責是：對基建工程或一定規模維修工程承包承建單位的安全生產工作負全面監督管理責任;制定和落實在項目立項審核、施工監理和竣工驗收等環節的安全生產規章制度與措施;建立新建項目前期論證、設計、規劃安全風險評估評審機制。

后勤管理處主要職責是：負責本部門所管理的維修工程的安全生產工作;制定并落實所管理的維修工程的安全管理制度，對學校相關的維修工程安全進行監督檢查;對學校水電氣管網線路及設施設備進行定期檢查和維護;建立學校維修工程前期論證與安全評估機制。

第十九條 網絡安全，由信息管理中心歸口管理。主要職責是：根據國家以及主管部門建設標準和建設要求做好學校網絡基礎建設工作;負責學校網絡設備的定期檢查和日常維護;負責校園網絡的日常管理和網絡技術防控體系建設，建立和完善校園網絡安全防護、信息過濾、路由路徑控制等系統;負責校園網站的登記、備案工作，落實學校網絡用戶實名登記制度，做好校園網絡輿情監測與引導工作;制定校園網絡突發事件應急預案，并做好預案演練和人員培訓工作。

第二十條 學校特種設備設施安全，其中實驗室所用特種設備，由資產與實驗室管理處歸口管理;建筑物內電梯、食堂(澡堂)鍋爐等特種設備由后勤管理處歸口管理;相關使用單位負責特種設備設施的日常維護和安全管理工作。

職能部門主要職責是：制定和審定各類特種設備設施安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校特種設備設施安全工作專項檢查，監督使用單位開展特種設備設施安全隱患排查整改工作;建立特種設備設施安全管理責任制，制定學校特種設備設施使用管理者職業技能培訓、安全教育和許可制度;制定和審定特種設備設施各類安全事故的預防與應急處置預案。

相關使用單位主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定并落實相應的特種設備設施安全管理制度實施細則和管理辦法，制定崗位職責、明確具體崗位專職管理人員;負責特種設備設施日常安全管理工作，建立健全安全技術和使用維護檔案，及時記錄日常使用運行情況;具體負責本單位特種設備設施的各類安全隱患排查報告和消除整改工作;組織開展本單位有關特種設備的安全教育和技能培訓工作;組織相關人員參加本單位或學校開展的特種設備設施應急處置預案演練。

第二十一條 校舍安全，由資產與實驗室管理處歸口管理。主要職責是：建立健全學校校舍管理資料檔案，建立學校校舍安全年檢制度;負責學校校舍及附屬設施的安全隱患排查和整改工作;協調地方政府職能部門，及時妥善處置校園周邊可能危及校園安全的校外建筑設施和地質災害隱患。

第二十二條 重大自然災害和事故的應急處置，分別由保衛處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、校醫院等單位按現行管理職責歸口管理。主要職責是：根據各自分工，制定并落實防范重大自然災害和事故的應急救援處置預案;負責應急救援器材設備和物資的儲備管理與更新補充;定期組織應急救援預案演練與人員培訓;負責應急救援預案的適時修訂與完善。

第四章 獎懲機制與事故處理

第二十三條 學校將安全生產工作納入學校發展規劃和年度工作計劃，保證安全生產所需的經費投入;各單位黨政領導班子及其成員在年度考核中，應當按照“一崗雙責”要求，將履行安全生產工作責任情況列入述職內容。

第二十四條 學校建立安全生產獎懲機制。對在安全生產管理工作中作出顯著成績或突出貢獻的單位或個人，學校應當按照有關規定給予表彰獎勵;對發生安全生產責任事故的單位或個人，堅持“一票否決制”;學校把安全生產工作績效考核作為職工晉升評優、單位評優以及領導班子和干部個人考核的重要內容。

第二十五條 安全事故發生后，現場人員要及時采取自救互救措施，并保護好事故現場，同時第一時間向有關職能部門和分管領導報告。各單位接報后要迅速按照相應應急救援預案組織施救，并及時向學校上報事故情況，不得隱瞞、謊報、漏報或遲報、不報，不得破壞事故現場。

篇10

一、公共實驗平臺創建的必要性

隨著目前高等教育的發展，許多地方普通高校由于實驗室管理模式陳舊而引發了一系列問題，如實驗儀器重復購買、閑置不用及實驗儀器設備維護經費、實驗室運行經費不足、實驗及管理人才隊伍質量問題、實驗室的開放共享程度不到位等。在當前倡導節儉節約的新風下，各高校應該是本著資源共享、優化配置和集約化管理的原則，充分整合實驗教學資源，提高教學資源的共享程度。公共實驗平臺的創建能夠實現實驗室空間資源、儀器設備資源和實驗教學資源的集約化，達到重組教學資源、實現資源共享、促進學科發展的目的，避免了儀器設備的重復購置，提高了實驗資源的利用率，以最小的投入獲取最大的利益。[2]建設公共教學科研實驗平臺是實現不同學科間交叉、融合的重要途徑。這個平臺突破了傳統的學科界限，實驗室、儀器設備、師資、實驗材料、科技資料等教育科研資源都可以充分地高度共享，為學科間的交叉、滲透、融合提供了重要的舞臺。

二、開放式公共實驗平臺的運行

1.體制與制度建設

建立健全實驗教學中心的管理體制與各項規章制度是實驗教學中心工作得以順利開展、功能效用得以充分發揮的必要保障。實驗教學中心作為學院級教學輔助單位，直接接受學校的領導與監督，實行學校統管、學院協管、主任負責的管理原則。在教務處實踐教學管理科的領導下，針對實驗教學中心的性質、特色，制定了一系列相關制度及崗位職責，如：《南華大學實驗室工作條例》、《南華大學儀器設備管理規定》、《南華大學實驗教學管理條例》、《南華大學實驗室工作人員考核辦法》和《南華大學實驗室安全管理制度》。這一系列不斷健全的制度規章規范了中心的管理，使實驗室建設做到了高效化、完善化和科學化。

2.儀器設備管理

結合本校教學科研的需要，合理規劃，整合已有資源，本著輕重緩急的原則，補充先進、急需儀器設備，于每年12月將儀器設備采購計劃交到主管部門，經學校領導審批。對于精密貴重儀器和大型設備的購買，申購部門必須提交可行性報告，經學校專家組逐項進行評議審查后，報主管校長批準。儀器設備到貨后，必須及時組織驗收，對照實物的名稱、規格、型號、數量、單價、出廠合格證等進行檢查，確認無錯、無損壞、無缺件后再辦理驗收手續。儀器設備的管理和使用必須實行崗位責任制。儀器設備的使用單位要制訂操作規程、使用和維修保養制度，并有專人負責技術安全工作，做到堅持制度、責任到人。精密貴重儀器和大型設備必須選派業務能力強的教師和實驗技術人員負責管理和指導使用，對上機操作人員必須進行技術培訓，考核合格后方準使用。要加強儀器設備的維修和保養工作，一般儀器設備應做到隨時保養和維修；精密貴重儀器應做到精心維護、定期檢修，防止障礙性事故的發生。精密貴重儀器不但要實行全校共享，而且在完成本校教學和科研任務的前提下，要積極參加校際和地區協作，對外開展技術服務。

3.經費保障

中心運行經費實行計劃單列，每年投入運行經費約20萬元，充分保障了中心的正常運轉。另外，學校設立了創新項目研究專項資金，主要用于支持開發新項目、實訓教學改革、實驗室開放等；逐年增加了大學生創新訓練資助計劃專項資金，用于擴大學生開展創新實踐的數量和質量。學校重視實驗中心儀器設備的購置，購置經費均被列入學校的“十一五”、“十二五”計劃，每年都會給予一定的經費支持。每年除投入更新和添置各專業教學所需的新的儀器、設備、軟件等經費外，還下撥專項儀器設備維修和保養經費。近年來，學校向中心投入的儀器設備日常維護經費逐年增加且足額到位，從而保障了儀器設備的正常使用和高效運行。

4.公共實驗平臺開放的模式

公共實驗平臺在完成正常的教學任務外，建立相對開放的實驗室管理制度和模式，實現完全的“三開放”服務模式：一是實現訓練內容開放，將列出一整套有特色的訓練課名稱、訓練項目及實訓時間在網上公布，提供各專業訓練項目的菜單，讓學生自由選課，此外，學生可根據自己學習和科研的需要自行設計研究性、創新性的實驗內容。二是訓練時間開放，實施每天日夜向學生開放的服務，既便于提高實踐教學的質量又提高儀器、設備的利用效率。三是實驗對象開放，不僅對本校本科生、研究生開放和繼續教育學院學生開放，還將陸續對外校學生開放，對社會各單位開放。

開放方式主要有三種：一是計劃內實踐教學內容的開放。主要是計劃內的預約式開放，對沒有做的實驗進行補做，課內沒有完成的實驗進行補做、續做或重做。二是課程外實踐教學內容的開放，是指課堂內沒有的實驗，而這些實驗往往是綜合性和設計性的實驗。如：學科競賽、選拔、培訓、等級考試模擬訓練等。三是自由式開放，指學生根據自己的興趣愛好、開展的創新項目的進展情況等不受時間、內容限制的自主訓練、實驗。

要讓實驗室真正地開放，最大地發揮其作用，保證學生科技創新活動的深入開展就必須對實驗室的運行保障進行科學的管理。中心實行校院兩級管理和學生自主管理相結合的運行管理模式，主要體現在兩個方面：

第一，建立教師值班和學生管理員協助管理制度。為了保證基地日常的正常運行，中心建立了教師值班制度，每次由一位管理員和一位輔導教師值班，管理員負責學生的進出記錄、實驗室儀器儀表的借用登記與管理、用電安全等，而輔導教師則對學生提出的問題及時進行幫助和解答。學生協管員協助管理中心開放時情況記錄，負責中心開放時的安全與管理、實驗室的整潔并協助做好設備維護等工作。日常工作計劃、培訓研究和組織、進入基地學員資格的審查與考核等逐步過渡到學生自行管理。

第二，預約開放和自由開放相結合。自由開放時間，實驗室準備常規儀器和材料，學員可以隨時來做實驗；另一類是預約開放時間，實驗室根據學生提前預約時提交的儀器設備和材料，商定時間來做實驗。

5.強化教師隊伍建設

中心將按照“數量充足、結構合理，理論知識扎實、實踐經驗豐富”的師資隊伍建設目標，采取“引進，培養，培訓，提高，優化，聘用”等措施，致力于建立一支以“三士”（博士、碩士、學士）為核心，以“四師”（教師、工程師、實驗師、技師）為骨干，學歷、年齡、職稱結構比較合理的高素質師資隊伍，以適應新形勢下創新訓練對高水平師資隊伍的要求。具體規劃如下：專職師資隊伍的平均年齡要小于45歲，專職實踐教學教師中副高及以上職稱比例80%，博士比例30%人，碩士及以上比例100%，雙師型教師比例達到50%。堅持“自主培養、重點提高、適當引進”的思路，促進教師理論教學與實踐教學互通，加強實訓教學指導人員培訓，通過在職學習、短期進修、內部培訓等多種途徑提升實驗教學隊伍的整體水平。積極改善實踐教學隊伍的學歷與職稱結構，有計劃地補充具有研究生學歷的高素質師資。