導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇土木建設(shè)工程論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程是在房屋建筑學(xué)課程基礎(chǔ)上，講解現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、不同類型建筑設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，通過(guò)具體的設(shè)計(jì)專題，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維，更好地掌握建筑工程的設(shè)計(jì)方法。雖然土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程包含了關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)，但內(nèi)容只有4學(xué)時(shí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中涉及建筑設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)為4-5周。如果沒(méi)有建筑方案設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容對(duì)房屋建筑學(xué)課程中的設(shè)計(jì)知識(shí)做進(jìn)一步的深化和完善，那么學(xué)生將嚴(yán)重缺乏建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，從課程內(nèi)容上完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系。

1.2課程設(shè)置保證了土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性

目前，土木工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的建筑學(xué)類的課程有建筑制圖、房屋建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑美術(shù)等課程。這些課程的開(kāi)設(shè)較為獨(dú)立，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)性,缺少過(guò)渡和呼應(yīng)。建筑方案設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)可以將這些建筑類的課程統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)起來(lái)，加強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)建筑制圖和房屋建筑學(xué)課程，學(xué)生掌握了建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)和要求、建筑細(xì)部的構(gòu)造要求及淺略的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，通過(guò)講解理論性的設(shè)計(jì)原理和方法、進(jìn)行具體題目的實(shí)踐設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生開(kāi)拓視野、掌握正確的設(shè)計(jì)方法，能夠獨(dú)立地分析、解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。在建筑方案設(shè)計(jì)課程之后開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和建筑美術(shù)課程，可以有助于學(xué)生運(yùn)用建筑美學(xué)原理強(qiáng)化建筑平、立面設(shè)計(jì)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)準(zhǔn)確的將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達(dá)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的理解和組合能力。因此，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，有助于加強(qiáng)土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。

1.3課程開(kāi)設(shè)有助于土木工程專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備是緊密結(jié)合的三個(gè)部分，建筑設(shè)計(jì)控制著建筑室內(nèi)外空間的舒適度和建筑外立面的藝術(shù)效果，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)建筑的安全和穩(wěn)定，設(shè)備從水、電、空調(diào)三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑使用的舒適度。這三個(gè)部分合作的好壞決定了建筑設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣，因此作為土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握建筑設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)三方在實(shí)施工程項(xiàng)目時(shí)能合作共贏。當(dāng)前，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在這種大趨勢(shì)下，更加迫切要求土木工程專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程有助于拓寬和提高學(xué)生的知識(shí)面和理論素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2建筑方案設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1）、老師在上課過(guò)程中的理論課時(shí)偏多，造成了學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)課時(shí)偏少，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)老師一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間的交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)踐課時(shí)中，學(xué)生之間的相互交流也較少，很多學(xué)生都是悶著頭自己做。2）、學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，不善于查閱資料，缺少分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。例如在設(shè)計(jì)過(guò)程中，任務(wù)書(shū)中只規(guī)定了每種房間的面積，房間具體的開(kāi)間和進(jìn)深尺寸要由學(xué)生確定。很多學(xué)生在確定房間開(kāi)間和進(jìn)深尺寸時(shí)，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，最后設(shè)計(jì)出來(lái)的房間完全無(wú)法滿足使用功能的要求。其實(shí)只要學(xué)生站在使用者的角度去考慮房間的使用對(duì)尺寸的要求，并查閱相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范或建筑設(shè)計(jì)資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學(xué)生在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)偏重建筑平面設(shè)計(jì)，忽略立面設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行建筑平面的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行建筑立面的設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于缺少一定的建筑美學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑立面比較簡(jiǎn)單、呆板。最終出來(lái)的圖紙往往是平面設(shè)計(jì)達(dá)到了深度要求，立面只是在平面的基礎(chǔ)上生成的，毫無(wú)美感可言。

3建筑方案設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)形式，重新定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色。

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程應(yīng)該由傳統(tǒng)的以老師為主體的偏重理論教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、以實(shí)踐設(shè)計(jì)為主線、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。教學(xué)形式由以老師集中的理論授課為主的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行多個(gè)專題的實(shí)踐設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，理論知識(shí)的講授穿插在各個(gè)設(shè)計(jì)專題中。在新的教學(xué)思路和教學(xué)形式下，老師角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的協(xié)助者、引導(dǎo)者，在學(xué)生完成各個(gè)設(shè)計(jì)專題的過(guò)程中一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題做具體的指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題；學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，能夠主動(dòng)地根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，查閱相關(guān)資料、制定設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，并進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，最終完成專題設(shè)計(jì)的任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，一起合作解決問(wèn)題。

3.2采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程中理論教學(xué)部分可采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，來(lái)拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握設(shè)計(jì)中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考、分析、對(duì)比不同方案的優(yōu)劣，為提高設(shè)計(jì)能力打下基礎(chǔ)。參觀加實(shí)例分析的案例式的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)專題相關(guān)知識(shí)的印象。老師通過(guò)方案圖片介紹多個(gè)相關(guān)建筑設(shè)計(jì)實(shí)例，研究其功能組織、立面細(xì)部做法、建筑形體與色彩等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論分析各個(gè)方案的設(shè)計(jì)思路及其優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生全方位的了解設(shè)計(jì)專題，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。除了通過(guò)圖片展示開(kāi)展案例式的教學(xué)，也可以將上課地點(diǎn)移至真實(shí)的建筑空間內(nèi)，更直觀地從功能設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生更直接的接觸和感受建筑空間，并進(jìn)行對(duì)比分析。

3.3教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇適合土木工程專業(yè)的設(shè)計(jì)專題，嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)進(jìn)度

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)選修課，從深度和廣度上無(wú)法與建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程相提并論，因此課程內(nèi)容應(yīng)以大量性建筑作為設(shè)計(jì)專題以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)行的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范最大限度的融入教學(xué)和設(shè)計(jì)中，不僅能夠端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的設(shè)計(jì)態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。此外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程要進(jìn)行層層控制，嚴(yán)格檢查各階段設(shè)計(jì)草圖，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在每個(gè)設(shè)計(jì)階段都能有所收獲。為保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)控制學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，，學(xué)生的最終成績(jī)也應(yīng)涵蓋學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。

篇2

2土木工程材料課程體系構(gòu)建

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課建設(shè)的前提條件，也是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與保障．精品課的建設(shè)首先需要有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍．在制定精品課建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)以課程為單位合理配備師資，形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師．主講教授應(yīng)了解學(xué)科前沿知識(shí)以及學(xué)科和課程的發(fā)展趨勢(shì)，能把握學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)課程的內(nèi)容有合理定位；梯隊(duì)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能在教學(xué)一線貫徹教學(xué)意圖并有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教師除應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的、綜合性的試驗(yàn)外，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上開(kāi)展一些創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)．師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須給予充分的重視，應(yīng)使課程組教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)形成合理梯隊(duì)，并采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和用人機(jī)制等，確保課程達(dá)到理想的教學(xué)效果．對(duì)于當(dāng)前不能滿足要求的教師應(yīng)制定培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃地實(shí)施培養(yǎng)，使得課程教學(xué)具有一定的延續(xù)性，以確保精品課建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行．

2.2課程知識(shí)體系的構(gòu)建

課程知識(shí)體系與內(nèi)容的確立，即教學(xué)大綱的制定是否得當(dāng)，對(duì)于教學(xué)效果、學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用．課程教學(xué)內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性、普遍性、科學(xué)性、先進(jìn)性，能及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，以達(dá)到寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)尤為重要．

2.2.1理論教學(xué)

(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)．

土木工程材料課程是一門理論性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課，它涉及土木工程建設(shè)中所需要的各種材料及其制品．由于材料的種類繁多，涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣，因而形成了龐大的土木工程材料內(nèi)容體系．為此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃方面，要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸狻⑸罨⒔M合與重構(gòu)；并著力解決好教學(xué)內(nèi)容的豐富性與課堂學(xué)時(shí)的有限性，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與材料科學(xué)的發(fā)展性，材料知識(shí)的理論性與材料的應(yīng)用性之間的矛盾．例如：對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)對(duì)水泥、混凝土的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行加深加寬，適當(dāng)增加水泥凈漿、高性能混凝土和混凝土的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)等內(nèi)容，并加強(qiáng)材料耐久性知識(shí)的講授；對(duì)于道路工程專業(yè)，則應(yīng)增加無(wú)機(jī)結(jié)合料、瀝青混合料、土工合成材料等內(nèi)容，并對(duì)石材、集料的內(nèi)容適當(dāng)多作介紹；而對(duì)工程管理類的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的面要廣但深度要適當(dāng)．隨著材料科學(xué)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充．如高分子材料品種很多、發(fā)展很快，各種新型砌塊、環(huán)保墻板的涌現(xiàn)，以及各種性能優(yōu)異的新型防水材料的應(yīng)用等，都應(yīng)及時(shí)引入課堂，進(jìn)行補(bǔ)充加強(qiáng)；而對(duì)于逐漸淘汰的，如燒結(jié)黏土磚等高能耗、非環(huán)保材料則應(yīng)予以簡(jiǎn)略，或采用對(duì)比的方法講述．此外，材料科學(xué)的理論性深度應(yīng)適當(dāng)，要與應(yīng)用性緊密結(jié)合，體現(xiàn)出理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的相互作用．如教師在講課中及時(shí)補(bǔ)充了“鳥(niǎo)巢”、“水立方”等工程中所采用的新材料、新技術(shù)，在充分體現(xiàn)工科院校特色的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握更多的工程實(shí)踐知識(shí)．

(2)教學(xué)方法的多樣化．

教學(xué)內(nèi)容的傳授需要好的教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)．要不斷改革教學(xué)方法，逐步形成以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)課件圖、文、像并茂，信息量大和直觀形象的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展工程實(shí)例法教學(xué)，形成一套有特色和較為成熟的教學(xué)模式．在課程教學(xué)過(guò)程中，既要注重夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要加強(qiáng)與工程實(shí)踐相結(jié)合，以工程實(shí)例來(lái)說(shuō)明相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；要加強(qiáng)材料的應(yīng)用性知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生作為卓越工程師的工程意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生具備依據(jù)工程特點(diǎn)、材料性能合理選用材料、正確使用材料的能力．例如，在講授混凝土骨料的質(zhì)量與級(jí)配理論時(shí)，引入了汶川地震中最牛小學(xué)的工程實(shí)例，極大地吸引了學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識(shí)、責(zé)任意識(shí)．學(xué)生反應(yīng)這種教學(xué)法很鮮活，時(shí)代感強(qiáng)，有利于提高思維能力．課堂教學(xué)中，還應(yīng)重視研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神．如在講授水泥的性質(zhì)、品種與應(yīng)用時(shí)，提出了大體積混凝土的工程問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考選擇適宜的水泥品種，并進(jìn)行課堂討論，將工程實(shí)踐與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)知識(shí)也活起來(lái)．

2.2.2實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是工科院校加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是國(guó)家實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃重要的加強(qiáng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)．

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)．

教學(xué)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)體系中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按照基本技能、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，要重點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容．在土木工程材料課程中設(shè)置了基本性能實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊．通過(guò)基本性能實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使學(xué)生掌握材料基本性能的檢驗(yàn)方法及相應(yīng)的試驗(yàn)技能；通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使學(xué)生能根據(jù)不同情況下不同的試驗(yàn)結(jié)果，對(duì)材料的性能進(jìn)行綜合分析；設(shè)計(jì)創(chuàng)新型試驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生的需求展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)提供平臺(tái)．在這種設(shè)計(jì)創(chuàng)新型試驗(yàn)中，教師可為學(xué)生安排一些設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、研究型的實(shí)驗(yàn)，可以針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行較深入的試驗(yàn)研究，如減水劑或摻合料對(duì)混凝土強(qiáng)度、流動(dòng)性、耐久性的影響，混凝土裂縫影響因素分析，聚丙烯纖維對(duì)砂漿抗裂性能的影響等．學(xué)生在對(duì)所研究問(wèn)題進(jìn)行充分思考后，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，并通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作、試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析、試驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)以及試驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)等一系列環(huán)節(jié)，得到一次全面的系統(tǒng)的訓(xùn)練．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)材料科學(xué)研究的興趣，又為學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題提供了方法論，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件．

(2)結(jié)合工程的實(shí)踐教學(xué)．

普通本科高校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為加快卓越工程師的培養(yǎng)進(jìn)程，應(yīng)使教學(xué)活動(dòng)更加接近工程實(shí)踐，讓學(xué)生在工程中得到鍛煉，畢業(yè)后才能盡快適應(yīng)和勝任實(shí)際工作．一方面，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新型試驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們參與具體的科研活動(dòng)．學(xué)生可以參加到教師的科研課題中，也可組織能力強(qiáng)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己確立科研課題，并在實(shí)驗(yàn)室或借助實(shí)際工程開(kāi)展研究工作．另一方面，教師還應(yīng)適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行一些課程實(shí)習(xí)．如組織學(xué)生到水泥廠、混凝土攪拌站及典型的實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)去參觀(如參觀大體積混凝土工程等)，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)．同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)際工程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去尋求分析、解決問(wèn)題的方法和途徑．也可邀請(qǐng)有關(guān)專家作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解工程中有哪些關(guān)鍵問(wèn)題需要解決，解決的思路是什么，需運(yùn)用哪些相關(guān)知識(shí)等．學(xué)生在與實(shí)際工程的緊密接觸中，感到學(xué)以致用，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了思路，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而使其研究、處理問(wèn)題的綜合能力和素質(zhì)顯著提高．這些都對(duì)盡快達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)有極大的促進(jìn)作用．

2.2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

在當(dāng)前信息化建設(shè)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源賦予精品課建設(shè)以強(qiáng)大生命力．理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)都是在有限的時(shí)間內(nèi)完成的，要想將課堂延伸，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很好的補(bǔ)充．我校在土木工程材料課程中建立了課程網(wǎng)站，其資料豐富、圖像鮮明、信息量大，已設(shè)有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新材料博覽、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程實(shí)例等幾個(gè)專欄．理論教學(xué)欄目包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、習(xí)題等各種教學(xué)文件及豐富的課程資料，便于學(xué)生隨時(shí)查閱；實(shí)驗(yàn)教學(xué)專欄設(shè)有實(shí)驗(yàn)室介紹、基本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻等有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文件及資料；新材料博覽欄目設(shè)有大量的土木工程材料樣本、應(yīng)用圖片及圖像，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方面的補(bǔ)充與延伸，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并極大地?cái)U(kuò)展了課堂知識(shí)；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)欄目收集了各種現(xiàn)行的材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還直接與國(guó)家各標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站鏈接，便于學(xué)生和教師及時(shí)查看最新的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，以更好地服務(wù)于教學(xué)；為加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際工程的聯(lián)系，網(wǎng)站還設(shè)置了工程實(shí)例專區(qū)，有各種工程實(shí)例供學(xué)生隨時(shí)了解查看，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使其體會(huì)到肩上責(zé)任的重大，增強(qiáng)了工程意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)．此外，為加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握，網(wǎng)站中還搜集了各種參考教材、科技文獻(xiàn)目錄及相關(guān)網(wǎng)站資料；并設(shè)置了試題庫(kù)專欄，有大量的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)；為加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，還設(shè)置了交流欄，使教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)．總之，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給課程提供的強(qiáng)大支持，使課程的知識(shí)體系延伸，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享．

2.2.4教材建設(shè)

精品課程的建設(shè)，是許多項(xiàng)課程建設(shè)的糅合，精品教材建設(shè)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容．目前，土木工程材料教材的版本很多，選用合適的教材有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于推進(jìn)教學(xué)改革，取得預(yù)期的教學(xué)效果至關(guān)重要．在選擇教材時(shí)，首先要看其課程體系能否反映先進(jìn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)教改的意圖，教材不能僅僅是基本原理、基本技能的介紹，而應(yīng)該有課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)出現(xiàn)．如：為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，教材應(yīng)體現(xiàn)與工程實(shí)際緊密結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際；教材內(nèi)容應(yīng)能反映學(xué)科前沿成果，并不斷更新；教材應(yīng)具有鮮明的特色，要與學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的教學(xué)方法相吻合．課程組經(jīng)過(guò)多年持續(xù)深入的課程建設(shè)與改革，通過(guò)對(duì)不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解、組合及深化，編制出版了一套適合本校學(xué)生的具有專業(yè)特色的教材，并包括配套的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及相關(guān)的習(xí)題指導(dǎo)書(shū)等．由于擁有一套比較完善的、立體化先進(jìn)教材，從而保障了培養(yǎng)卓越工程師教學(xué)的基本需要．這套教材的編寫(xiě)也體現(xiàn)了課程組教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)風(fēng)格和教學(xué)水平，使精品課程建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階．

篇3

2.構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為主線的教學(xué)資源。基于積件設(shè)計(jì)思想進(jìn)行課程體系融合設(shè)計(jì)，要在教學(xué)資源（課件、網(wǎng)絡(luò)）建設(shè)過(guò)程中站在專業(yè)角度而不是課程角度，確定知識(shí)點(diǎn)的各種特性和關(guān)聯(lián)關(guān)系，合理分解和規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，并按照對(duì)專業(yè)體系的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。在土木工程施工模塊教學(xué)過(guò)程中，在施工問(wèn)題講解中多引入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想和力學(xué)概念，可讓面向施工企業(yè)去向的學(xué)生同樣感覺(jué)到力學(xué)和專業(yè)在工程施工技術(shù)中的重要性。而圍繞多次超靜定框架體系的求解、無(wú)剪力分配法、塑性鉸等力學(xué)專題，可以看成是涉及多門課程關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)重組的教學(xué)過(guò)程和方法。以標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)為單元，按積件方式建立積件庫(kù)，教師仍可按自己的教學(xué)安排組織和生成有個(gè)人特色的課件。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)反映典型的相關(guān)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，并對(duì)不同課程具有通用性。

3.深化課程知識(shí)鏈的關(guān)聯(lián)與重組。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可具有不同的存在狀態(tài)，既可進(jìn)一步細(xì)分，又可被包含在一個(gè)容量更大的知識(shí)點(diǎn)中。力學(xué)類課程和后續(xù)專業(yè)課程有重要關(guān)聯(lián)和銜接關(guān)系，如“土木工程材料”、“混凝土結(jié)構(gòu)原理”和“鋼結(jié)構(gòu)”等課程都涉及材料力學(xué)性能，“鋼結(jié)構(gòu)”和“材料力學(xué)”課程都涉及截面幾何性質(zhì)部分，“基礎(chǔ)力學(xué)”課程中連接件計(jì)算、壓桿穩(wěn)定計(jì)算等專業(yè)內(nèi)容“鋼結(jié)構(gòu)”課程仍有涉及，結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算部分是后續(xù)“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程教學(xué)的重要鋪墊。教學(xué)上應(yīng)避免內(nèi)容重復(fù)講授或知識(shí)點(diǎn)的缺位，更應(yīng)基于積件思想注重知識(shí)再現(xiàn)、重組和深化。現(xiàn)在諸如三峽大學(xué)求索學(xué)堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都是以知識(shí)點(diǎn)為中心來(lái)組織網(wǎng)絡(luò)課程素材的。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)除呈現(xiàn)其文字材料外，還能呈現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)與前驅(qū)和后繼知識(shí)點(diǎn)鏈接，學(xué)生可快速查看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及其重要程度、要求掌握程度、幫助理解該知識(shí)點(diǎn)的例題和多媒體課件（可包含動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等）。深入研究課程群間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，進(jìn)行課程的整合和關(guān)聯(lián)知識(shí)重組，有助于幫助學(xué)生形成完整的專業(yè)知識(shí)鏈條和知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)。基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可為資源重復(fù)利用和擴(kuò)展帶來(lái)極大的靈活性，為不同教師從開(kāi)放的積件庫(kù)中選擇資源或按積件化模式共享教學(xué)資源提供便利。但目前網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)并不能幫助專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)課程間的關(guān)聯(lián)和重組。目前一些針對(duì)建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的商業(yè)仿真軟件，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段多渠道多方法地創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。基于具體建筑工程仿真，在理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐、在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作間搭設(shè)互通立交橋梁，更可以具體工程為背景，以建筑施工為主線，串聯(lián)土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等多門主干課程的諸多知識(shí)點(diǎn)，為土木工程專業(yè)課程關(guān)聯(lián)與重組提供教學(xué)新思路。

4.建立以積件設(shè)計(jì)思想的專業(yè)課程集成與立體化教學(xué)體系。伴隨著教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮和教學(xué)理念的探索，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為教學(xué)手段改革提供了突破口。教學(xué)媒體從視聽(tīng)教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的演變過(guò)程，標(biāo)志著人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的階段。傳統(tǒng)課件固化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和知識(shí)的呈現(xiàn)方式，素材數(shù)據(jù)的重復(fù)利用率和數(shù)據(jù)共享率不高，學(xué)生的參與度也較低。以知識(shí)點(diǎn)的表示、管理和利用為基礎(chǔ)的課程建設(shè)是今后數(shù)字化教學(xué)的主要方向。基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)其實(shí)就是積件化的設(shè)計(jì)思想和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這需要有網(wǎng)狀的教學(xué)軟件與其相適應(yīng)。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推導(dǎo)出教學(xué)中的共性問(wèn)題，可引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于積件設(shè)計(jì)思想的課程體系改革，可促進(jìn)課程體系的融合和優(yōu)化和立體化教學(xué)體系的建立。

5.探索積件設(shè)計(jì)的微型學(xué)習(xí)策略。按照積件設(shè)計(jì)思想建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)資源平臺(tái)，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理論的發(fā)展，有助于學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。基于課程知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)和積件設(shè)計(jì)思想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)用、短小、微型的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容組塊，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、再到創(chuàng)新提高的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的掌握。利用基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有人機(jī)交互性、學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)學(xué)功能應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系和基于知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)鏈接，學(xué)生可以確定自己學(xué)習(xí)順序和掌握情況，二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度密切的前驅(qū)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.核心知識(shí)點(diǎn)與實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)模式。基于積件設(shè)計(jì)思想的課程整合同樣可適用于實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟蹤考核，以學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，實(shí)施以核心知識(shí)點(diǎn)為主的彈性小學(xué)分制和實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)模式。通過(guò)豐富專業(yè)教學(xué)資源，完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程、求索學(xué)堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立以工程照片、視頻資料為主的實(shí)習(xí)資料庫(kù)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生全階段不間斷地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)全過(guò)程同步的“實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)理論課程（課本）—電子視聽(tīng)和仿真資源（視頻、軟件）—工地實(shí)踐（實(shí)物）三者的有機(jī)互聯(lián)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互滲透和反復(fù)交替過(guò)程，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫實(shí)時(shí)銜接，學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化、完整化，構(gòu)建立體化教學(xué)體系。

篇4

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篇5

一、引言

2010年6月教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開(kāi)辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國(guó)家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來(lái)都是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來(lái)的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來(lái)礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)寬厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的卓越人才。

三、培養(yǎng)模式

礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”采取“3＋1”本科工程型培養(yǎng)模式，是指在大學(xué)本科4年中，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)3年，累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由本專業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）和合作企業(yè)的工程師（校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，即實(shí)行雙導(dǎo)師制，從而使學(xué)生緊密結(jié)合礦山建設(shè)工程實(shí)際，深入煤礦的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等整個(gè)建設(shè)工程環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課程模塊設(shè)置

公共基礎(chǔ)課程模塊：包含大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、工程化學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、VisualBasic程序設(shè)計(jì)、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）、就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、體育等課程，共計(jì)72個(gè)學(xué)分，1336個(gè)學(xué)時(shí)。公共選修課程模塊：由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇，但要求本科畢業(yè)時(shí)獲得的公共選修課總學(xué)分不得少于6個(gè)學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測(cè)試技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、工程測(cè)量、工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)、畫(huà)法幾何及建筑制圖、數(shù)值計(jì)算方法、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、土木工程建設(shè)法規(guī)等課程，共計(jì)53個(gè)學(xué)分，856個(gè)學(xué)時(shí)。跨學(xué)科專業(yè)選修課程模塊：由學(xué)校指定，對(duì)于礦山建設(shè)工程專業(yè)，該課程模板包含機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)這2門課程，共計(jì)4個(gè)學(xué)分，64個(gè)學(xué)時(shí)。專業(yè)核心課程模塊：包含巖石力學(xué)、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設(shè)工程、地下建筑結(jié)構(gòu)這5門課程，共計(jì)10個(gè)學(xué)分，160個(gè)學(xué)時(shí)。專業(yè)任選課程模塊：由學(xué)生自行選擇，但要求至少修滿6個(gè)學(xué)分，對(duì)于礦山建設(shè)工程專業(yè)，建議優(yōu)選課程為開(kāi)拓開(kāi)采、礦井通風(fēng)與安全、隧道工程和礦井提升運(yùn)輸?shù)取?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊：包括工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、礦山建設(shè)工程課程設(shè)計(jì)、井巷特殊施工課程設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、施工組織課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、礦建工程施工與管理實(shí)訓(xùn)等課程，共43學(xué)分，均采用校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)形式。素質(zhì)拓展模塊：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，根據(jù)學(xué)校所制定的明細(xì)素質(zhì)拓展教育學(xué)分表，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生修滿4個(gè)學(xué)分。按礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”所培養(yǎng)的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求滿足各類選修課程的基本規(guī)定和各類課程學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到190學(xué)分，其中理論課程150學(xué)分，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)40學(xué)分，方可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式

校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)礦山建設(shè)人才的新模式。土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和合作企業(yè)完成，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的累計(jì)時(shí)間不少于1年。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要包括兩大環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)主要包括本專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)；設(shè)計(jì)主要包括各類課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式見(jiàn)表1所示。

（二）考核內(nèi)容與方式

考核內(nèi)容及權(quán)值分別為：創(chuàng)新能力（0．15）、工作態(tài)度（0．1）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（0．1）、專業(yè)實(shí)踐成果及答辯（0．35）、實(shí)際操作能力（0．3）。考核方式采用專業(yè)實(shí)踐匯報(bào)、書(shū)面總結(jié)（實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)或論文等）材料及質(zhì)量評(píng)定和答辯、素質(zhì)的評(píng)價(jià)和綜合能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的加權(quán)平均分將考核結(jié)果分成5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學(xué)籍檔案。成績(jī)不及格者必須重修。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

安徽理工大學(xué)成立了礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、淮北礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、國(guó)投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司、中煤礦山建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司等大型國(guó)有煤礦企業(yè)均簽有長(zhǎng)期、穩(wěn)定性的全面合作協(xié)議。上述各企業(yè)均有職工培訓(xùn)教室和宿舍等設(shè)施，每年合計(jì)能接納100多名土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)工作（安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)專業(yè)每年招生學(xué)生平均人數(shù)為80人）。校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定實(shí)際工程經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任；校外導(dǎo)師由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論知識(shí)體系的高級(jí)技術(shù)職稱專家擔(dān)任。上述各企業(yè)的多名優(yōu)秀正高級(jí)工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)校外指導(dǎo)教師的要求。學(xué)校可每年定期邀請(qǐng)校外導(dǎo)師來(lái)學(xué)校一起商討和修訂卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，共同做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)工作。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前設(shè)置有礦山建設(shè)工程專業(yè)的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校。“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)，而由于煤炭行業(yè)的高危性，使礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”在實(shí)施過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到一系列困難，但相信在學(xué)校和企業(yè)深入合作教學(xué)的情況下，不斷修訂和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，可確保我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)工程方向）卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的礦山建設(shè)工程技術(shù)人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學(xué)

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篇6

二、工程管理專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。

(一)公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。總體上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程;(3)英語(yǔ)類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語(yǔ)等課程;(4)計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程;(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

(三)專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。

(四)專業(yè)實(shí)踐類課程

專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

(五)選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系

(一)工程及技術(shù)知識(shí)體系

建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。

(二)管理學(xué)知識(shí)體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。

(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系

以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開(kāi)展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

篇7

一、建設(shè)工程合同結(jié)算的含義

一般來(lái)說(shuō)，在工程驗(yàn)收合格后的28天內(nèi)，承包人要向發(fā)包人遞交工程決算報(bào)告，如果發(fā)包人沒(méi)有該要求的，承包人應(yīng)該對(duì)該工程及相關(guān)資料承擔(dān)臨時(shí)保管的責(zé)任。工程竣工后，工程的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告需由承包人發(fā)給發(fā)包人，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告必須完整，結(jié)算資料要詳細(xì)，另外這些事項(xiàng)的完成要在承包人認(rèn)可工程驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的28天內(nèi)進(jìn)行。在工程結(jié)算報(bào)告遞交給發(fā)包人認(rèn)可的28天內(nèi)，承包人不能進(jìn)行正常的工程資料結(jié)算，或者工程結(jié)算價(jià)款不能及時(shí)交付的，要及時(shí)說(shuō)明。

發(fā)包人在確認(rèn)承包人遞交的竣工結(jié)算資料后的28天內(nèi)，應(yīng)該支付工程竣工結(jié)算的工程項(xiàng)目款。承包人應(yīng)該將竣工工程項(xiàng)目資料交給發(fā)包人的時(shí)間，是在收到發(fā)包人支付工程結(jié)算的項(xiàng)目款的14天之內(nèi)。發(fā)包人不能以不正當(dāng)?shù)睦碛苫蛘呔芙^支付工程竣工的價(jià)款，如違約，在一個(gè)月后，發(fā)包人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和違約金。

二、如何加強(qiáng)建設(shè)工程結(jié)算的監(jiān)管

1.提高合同雙方的法律意識(shí)

健全工程合同條文，嚴(yán)格遵從合同條款形式進(jìn)行工程結(jié)算。

建設(shè)工程合同一經(jīng)簽訂，就將合同雙方捆在了一起，建設(shè)工程合同中的所有條文都跟合同的雙方利益有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在簽訂建設(shè)工程合同時(shí)，如果合同雙方對(duì)合同中的具體條款，尤其是對(duì)工程合同中的違約條件和責(zé)任未做具體審查，就貿(mào)然簽訂工程合同，這樣工程合同雙方的糾紛就將會(huì)不可避免了。在工程項(xiàng)目的施工期間可能會(huì)產(chǎn)生的一切風(fēng)險(xiǎn)都不要進(jìn)行口頭的擔(dān)保，應(yīng)該用明確具體地合同條款形式進(jìn)行規(guī)定。在工程合同中應(yīng)該有應(yīng)對(duì)可能產(chǎn)生的問(wèn)題的具體條文，以降低工程建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在簽訂工程合同的過(guò)程中，合同雙方應(yīng)該對(duì)合同條文的嚴(yán)密程度和一些具體的條文進(jìn)行嚴(yán)格的推敲和審查，盡量避免雙方在簽訂合同時(shí)就產(chǎn)生糾紛，而終止了合作。提高合同雙方的法律意識(shí)，健全工程合同條文，嚴(yán)格遵從合同條款形式進(jìn)行工程結(jié)算，以保障工程結(jié)算的有條不紊地進(jìn)行。

2.選擇適合的工程價(jià)格合同形式

現(xiàn)如今，建設(shè)工程合同有三種形式：固定價(jià)格工程合同形式、可調(diào)價(jià)格工程合同形式、成本加酬金工程合同形式。固定價(jià)格合同要求工程的承包方必須承擔(dān)在工程建設(shè)施工期間發(fā)生的所有的風(fēng)險(xiǎn)，且也要為不能預(yù)測(cè)或無(wú)法想象的意外付出相應(yīng)的代價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)比較高，因而一般報(bào)價(jià)也較高，這種合同形式適用于工程量不太大但是能夠精確計(jì)算，工程期比較短，技術(shù)含量不高的建設(shè)工程項(xiàng)目；可調(diào)價(jià)格工程合同分為總價(jià)可調(diào)工程合同和單價(jià)可調(diào)工程合同，該合同可以規(guī)定調(diào)整建設(shè)工程的價(jià)格范疇，這樣可以使工程建設(shè)期間出現(xiàn)的不可預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)得到合同雙方合理的分擔(dān)，其能適合應(yīng)用的范圍也會(huì)比較廣泛；成本加酬金工程合同是承包方預(yù)付該建設(shè)工程項(xiàng)目的成本費(fèi)用，并按約定的某一種方式支付工程項(xiàng)目資金的一種合同形式。工程合同的形式選定后，在該工程項(xiàng)目結(jié)算審計(jì)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格遵從已經(jīng)確定的工程合同價(jià)款形式進(jìn)行工程竣工結(jié)算。如，某橋梁工程，約定的工程合同價(jià)款結(jié)算為固定價(jià)格工程合同形式，但是由于工程的承包方缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，在該工程建設(shè)期間市場(chǎng)上的各種施工材料大幅漲價(jià)導(dǎo)致該橋梁項(xiàng)目工程發(fā)生了嚴(yán)重的資金周轉(zhuǎn)困難，沒(méi)有能夠如期完成該橋梁工程。然而后來(lái)在竣工結(jié)算時(shí)，承包方又以各種理由推脫責(zé)任，企圖逃避誤工責(zé)任和試圖彌補(bǔ)在建材購(gòu)買上超出款項(xiàng)。然而該橋梁承包工程合同選擇的是固定價(jià)格工程合同形式，所以該橋梁工程的承包方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)合同責(zé)任。因此，在工程合同結(jié)算時(shí)必須嚴(yán)格遵從工程合同條文精神進(jìn)行工程結(jié)算。

3.各級(jí)政府應(yīng)該加大對(duì)建設(shè)工程合同結(jié)算的監(jiān)管，盡量避免合同雙方發(fā)生糾紛

在我國(guó)，建設(shè)工程主體之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系基本上都是通過(guò)項(xiàng)目工程合同條文確立的，對(duì)建設(shè)工程合同監(jiān)管也是建設(shè)主管部門對(duì)建筑項(xiàng)目管理的一個(gè)十分重要的部分。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)建設(shè)行政管理部門的不斷探索和努力，對(duì)工程合同監(jiān)管工作取得了十分優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于建設(shè)行政管理部門而言，應(yīng)該把建設(shè)工程合同結(jié)算監(jiān)管的工作作為整頓改善和改革工程建設(shè)市場(chǎng)工作的重要內(nèi)容之一，使工程合同監(jiān)管制度進(jìn)行普及。2004年國(guó)家財(cái)政部和建設(shè)部共同了財(cái)建[2004]369號(hào)文件《建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算暫行辦法》，初步規(guī)定了建設(shè)工程合同結(jié)算的方法和方式。

4.加強(qiáng)建設(shè)工程合同結(jié)算監(jiān)管人才的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，為企業(yè)贏得最大的經(jīng)濟(jì)效益

要做好合同結(jié)算監(jiān)管的工作，首先，就必須要求工程合同的監(jiān)管人員具有高素質(zhì)、高度的責(zé)任心，還要求監(jiān)管人員能夠?qū)嵤虑笫牵O(jiān)管。其次，監(jiān)管人員還應(yīng)該具備審核預(yù)算、工程標(biāo)底等工作的能力。第三，監(jiān)管人員要熟悉合同備案管理，建筑法規(guī)和工程招標(biāo)和投標(biāo)等方面的專業(yè)知識(shí)，能夠應(yīng)對(duì)各種工作上變化。最后，在建筑公司中應(yīng)該實(shí)行工程合同監(jiān)管人員持證上崗制度，同樣是增加建設(shè)工程合同結(jié)算監(jiān)管效果的一項(xiàng)十分重要手段。建議在建設(shè)工程管理機(jī)構(gòu)中設(shè)置注冊(cè)造價(jià)工程師的崗位，專門管理工程的合同結(jié)算事宜，這樣就能在優(yōu)化企業(yè)資源配置的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。

三、加強(qiáng)建設(shè)工程結(jié)算監(jiān)管的意義

在我國(guó)，建設(shè)工程的投資結(jié)構(gòu)主體跟隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化，投資的主體出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，政府投資比例逐步降低，個(gè)人出資、多人合資、中外合資以及外商獨(dú)資等投資主體的比例不斷增多。由于利益的驅(qū)使，投資主體增多必定造成投資市場(chǎng)的混亂，在工程建設(shè)中就會(huì)出現(xiàn)許多偷工減料、以次充好的情況，這必將帶給工程的安全和工程質(zhì)量極大的問(wèn)題。因此，要解決好這一問(wèn)題就必須遵循建設(shè)工程合同條文的精神，加強(qiáng)建設(shè)工程結(jié)算監(jiān)管。

建設(shè)工程的合同結(jié)算直接涉及到發(fā)包方和承包方的利益，關(guān)系工程投資方的投資效益和工程承包方的經(jīng)濟(jì)效益。因此，加強(qiáng)工程合同結(jié)算的監(jiān)管就顯得舉足輕重了。對(duì)于承包方而言，只有嚴(yán)格按照工程合同如數(shù)結(jié)清工程價(jià)款工程款，才能避免企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)成本，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益；對(duì)投資方而言，按工程合同結(jié)清工程價(jià)款，才能控制投資的造價(jià)，進(jìn)而贏得更大的投資效益；對(duì)建設(shè)行政管理部門而言，合同結(jié)算可以避免合同雙方的糾紛，保證的工程竣工接受的順利進(jìn)行，同時(shí)，也是承包方對(duì)建筑工程質(zhì)量的保證。

因此，加強(qiáng)建設(shè)工程合同結(jié)算監(jiān)管是保障合同雙方利益的重要舉措，也是減少建設(shè)工程安全問(wèn)題和避免合同糾紛的有效途徑，更是工程建設(shè)各方共同關(guān)心的大事。

四、結(jié)語(yǔ)

工程合同結(jié)算監(jiān)管是項(xiàng)目工程建設(shè)的竣工后十分重要措施，同時(shí)也是搞好工程結(jié)算管理維護(hù)建設(shè)主體各方利益的有效手段，所以合同的規(guī)范性與嚴(yán)密性有益于工程竣工結(jié)算工作有條不紊地進(jìn)行。建設(shè)工程項(xiàng)目與其他工程不同，工程項(xiàng)目的結(jié)算工作在實(shí)際操作中還可能會(huì)碰到各種出乎意料的問(wèn)題，因此承包方和發(fā)包方都應(yīng)該對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目合同給予高度的重視，應(yīng)該對(duì)合同的具體條款進(jìn)行審查后才簽訂工程合同，盡量避免問(wèn)題和糾紛的出現(xiàn)，使得工程合同的結(jié)算工作能夠按照工程項(xiàng)目的合同條文的規(guī)定順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract: we all know that the economic development will inevitably promote the construction of the city, and in the process of construction, safety and quality problems is always the most important problem, with the safety accidents frequently occur, how to strengthen the quality of construction safety management has become the universal concern, this paper analyzes the influence factors of safety and quality building construction, and puts forward corresponding solutions, to promote construction safety and quality management of building engineering.

Keywords: building construction; safety and quality; construction unit

中圖分類號(hào)： TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

隨著生活水平和安全意識(shí)的提高，人們對(duì)質(zhì)量要求越來(lái)越高，這種表現(xiàn)在建筑施工中尤為突出，但不幸的是最近這些年，總會(huì)有一些因質(zhì)量問(wèn)題而引發(fā)的建筑安全事故，這不僅帶來(lái)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，最重要的其嚴(yán)重?fù)p害了人們的生命安全，那么，在建筑施工的過(guò)程中，有哪些問(wèn)題容易引起安全事故的發(fā)生呢？

我們來(lái)深入探討一下。

建筑施工安全質(zhì)量影響因素

最近這些年隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)有了飛速的發(fā)展，但由于發(fā)展過(guò)快等原因?qū)е缕涑霈F(xiàn)了很多質(zhì)量事故，給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大的損失，建筑施工是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，其影響因素涉及到方方面面，本文從企業(yè)管理、施工人員等方面做了簡(jiǎn)要的分析，具體如下：

1.建筑施工單位管理混亂

目前我國(guó)的建筑施工單位數(shù)量眾多，市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致很多企業(yè)在管理方面非常混亂，建筑單位的領(lǐng)導(dǎo)層也沒(méi)有嚴(yán)格的質(zhì)量安全意識(shí)，沒(méi)有一個(gè)針對(duì)建筑施工的正規(guī)的管理模式，這就導(dǎo)致在施工過(guò)程中，無(wú)法嚴(yán)格把控好建筑施工的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)很難保證沒(méi)有事故發(fā)生，這種管理混亂為建筑施工的現(xiàn)場(chǎng)和后期建筑質(zhì)量帶來(lái)了嚴(yán)重的安全隱患，因此，必須要對(duì)其進(jìn)行整治。

2.施工人員素質(zhì)偏低

建筑施工是個(gè)非常龐大的工程，需要眾多的工人來(lái)完成，而建筑工人相對(duì)來(lái)說(shuō)，文化素質(zhì)普遍偏低，安全質(zhì)量意識(shí)淡薄，并且也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，在施工過(guò)程中很多人難免對(duì)工作敷衍或疏忽，將工作條例以及安全管理?xiàng)l例等管理規(guī)定置于一邊，在建筑施工中，任何微小的細(xì)節(jié)都容易導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，而施工過(guò)程中人多手雜，難免不會(huì)出現(xiàn)意外。

3.材料管理不合理

我們都知道建筑工程中所用到的的材料種類及其復(fù)雜繁多，在材料管理工作中主要包括原材料、運(yùn)輸材料、成品、半成品的儲(chǔ)存，以及各種配件等，但是目前由于企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人為降低施工成本，榨取個(gè)人利益以及建筑工程的材料管理人員的懈怠和疏忽，使得建筑工程中很多使用材料存在著質(zhì)量問(wèn)題，管理比較混亂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量不合格或者不相符的材料進(jìn)入工程施工過(guò)程中，這對(duì)建筑的施工是非常不利的，嚴(yán)重影響建筑的質(zhì)量，因此，應(yīng)該建立完善的工程材料管理制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)人員的工作審核，切實(shí)做好材料保管和驗(yàn)收工作，避免出現(xiàn)材料的混亂和不合格。

二、建筑施工安全質(zhì)量應(yīng)對(duì)措施

上述我們已經(jīng)闡述過(guò)影響建筑安全質(zhì)量的幾點(diǎn)主要因素，針對(duì)這幾點(diǎn)，本文提出了幾點(diǎn)解決措施：

加強(qiáng)企業(yè)施工管理

建筑工程是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)民生計(jì)的大事，一旦出現(xiàn)安全事故，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們?nèi)松戆踩紩?huì)帶來(lái)巨大的損失，因此，一定要加強(qiáng)建筑施工單位的施工管理體系，培養(yǎng)施工企業(yè)員工安全質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)做好各方面的管理工作，

提升施工人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)

建筑施工單位應(yīng)該對(duì)施工人員給予嚴(yán)格的審核和考察，一方面培養(yǎng)合格的技術(shù)工人，加強(qiáng)施工人員的業(yè)務(wù)技能，一切按照具體的建筑施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，規(guī)范操作，另一方面加強(qiáng)施工人員的安全質(zhì)量意識(shí)，使其意識(shí)到施工安全的重要性，在工作中，嚴(yán)格做好安全措施。此外，建筑單位應(yīng)該積極改革施工方式，加快建筑施工現(xiàn)代化、機(jī)械化、工業(yè)化進(jìn)程，盡量減少體力勞作，多使用技術(shù)工人，嚴(yán)格規(guī)范企業(yè)的施工工作。

規(guī)范材料管理

建筑施工材料是建筑工程中必不可少的一項(xiàng)重要組成部分，因此，企業(yè)在施工中應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范企業(yè)的材料管理，加強(qiáng)采購(gòu)等工作人員的質(zhì)量意識(shí)，切不可偷工減料、不正當(dāng)壓縮施工成本，一切按照施工標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行。

總結(jié)：

我國(guó)現(xiàn)階段，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大力投入，建筑行業(yè)正處于蒸蒸日上的階段，但不可否認(rèn)仍然有很多安全事故不斷出現(xiàn)，未來(lái)仍然有很多建筑工作需要進(jìn)行，加強(qiáng)建筑工程的施工安全質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格做好施工安全管理是一項(xiàng)亟待解決的重大課題，在實(shí)際施工管理中，除以上幾點(diǎn)解決措施之外仍有很多地方需要我們進(jìn)行管理，因此我們要加大施工管理力度，將施工安全質(zhì)量意識(shí)深入每一個(gè)工作人員的心中，杜絕隱患發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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    1)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主要目標(biāo),以煤炭行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求為依據(jù),在原有的理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)礦井建設(shè)工程專業(yè)的理論建設(shè)。2)在原有礦井建設(shè)工程專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,近年來(lái)該專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新理論和新技術(shù)引入到教學(xué)過(guò)程中,豐富和完善原有礦井建設(shè)工程理論。3)切實(shí)加強(qiáng)礦井建設(shè)工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué),包括各類課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì),全面提高學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

    1.2課程安排

    本專業(yè)方向總學(xué)分為208(不含第二課堂及公共選修課學(xué)分)。其中,列入計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分占總學(xué)分的24%。理論課程由通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課程構(gòu)成,其中通識(shí)教育由必修課和公共選修課兩大模塊構(gòu)成,專業(yè)教育課程由必修課和選修課(學(xué)生按組選學(xué)或跨組選學(xué)的專業(yè)特色課程)兩大模塊構(gòu)成。按照課程在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求及目標(biāo)的重要上,可劃分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程兩大類。其中,專業(yè)方向課程是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置,本專業(yè)方向開(kāi)設(shè)專業(yè)方向必修課程5門,12學(xué)分,專業(yè)方向選修課程7門,至少選修9學(xué)分;另外,公共選修課是為改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素質(zhì),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,拓寬知識(shí)面而設(shè)置的課程,要求最低選修8個(gè)學(xué)分。理論教學(xué)課堂講授、上機(jī)和實(shí)驗(yàn)每16個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分;體育課、聽(tīng)力和其它教學(xué)形式每32學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分;集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)每周計(jì)1學(xué)分。

    2實(shí)踐教學(xué)與第二課堂

    2.1實(shí)踐教學(xué)

    礦井建設(shè)工程是一個(gè)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)各類實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)真開(kāi)展,切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,充分發(fā)揮我校的人力資源優(yōu)勢(shì),廣泛建立校礦聯(lián)合的校內(nèi)、校外就業(yè)型實(shí)習(xí)基地,一方面促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè),另一方面,也加快了學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研”的合作,形成體系完整的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)容包括:入學(xué)教育(1周)、軍訓(xùn)(1周)、軍事理論(1周)、思政課實(shí)踐活動(dòng)(2周)、就業(yè)指導(dǎo)(1周)、形勢(shì)與政策教育(2周)、畢業(yè)教育(1周)、英語(yǔ)翻譯及寫(xiě)作訓(xùn)練等(1周)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練(1周)、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練(1周)、數(shù)學(xué)建模(1周)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(1周)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)(2周)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)(2周)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)(3周)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)(1周)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(3周)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(2周)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(16周)、立井井筒鑿井設(shè)備布置課程設(shè)計(jì)(2周)、建井工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)(2周)、爆破工程課程設(shè)計(jì)(1周)、巷道支護(hù)課程設(shè)計(jì)(2周)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不包括上機(jī)和實(shí)驗(yàn)后共計(jì)49周。

    2.2第二課堂

    實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)立第二課堂必修最低學(xué)分,將課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入人才培養(yǎng)體系,使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合,全面提高礦井建設(shè)工程專業(yè)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

    3師資隊(duì)伍建設(shè)

篇10

土木工程測(cè)試課程所包含的教學(xué)內(nèi)容多而雜。包含電阻式、鋼弦式、電感式、電容式等多種傳感器，且每種傳感器的工作原理和使用方法各異；還包含電阻應(yīng)變片的構(gòu)造、工作原理及測(cè)量技術(shù)等內(nèi)容；又涉及到工程結(jié)構(gòu)的無(wú)損檢測(cè)和半破損檢測(cè)技術(shù)；同時(shí)還融合了模擬信號(hào)、采集儀表和試驗(yàn)機(jī)等機(jī)械和電氣相關(guān)專業(yè)知識(shí)；而針對(duì)房屋建筑、橋梁、隧道、道路和礦山等工程性質(zhì)的不同，所采用的測(cè)試元件和量測(cè)方案均不相同。這些教學(xué)內(nèi)容之間既相互聯(lián)系又有區(qū)別，因此，給學(xué)生的感覺(jué)是教學(xué)內(nèi)容太多、過(guò)于分散、重點(diǎn)不突出、難以理清頭緒，學(xué)生普遍反映該門課程難學(xué)。

（二）教學(xué)手段單一

目前在土木工程測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，要么完全采用滿堂灌、填鴨式的黑板板書(shū)教學(xué)手段，要么完全采用多媒體課件的授課方式。課程教學(xué)手段較為單一，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難于理解和掌握。因土木工程測(cè)試技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容多而雜，不同的授課內(nèi)容理應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）課程綜合性強(qiáng)

土木工程測(cè)試技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其以土木工程中材料力學(xué)、巖土力學(xué)、彈性力學(xué)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等課程為理論基礎(chǔ)，并以計(jì)算機(jī)工程、電氣工程等學(xué)科為技術(shù)支持，同時(shí)還融合了土木工程的設(shè)計(jì)和施工技術(shù)以及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)好本門課程的前提是要求學(xué)生掌握過(guò)硬的土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和了解部分其他專業(yè)相關(guān)知識(shí)，例如在聲波測(cè)試技術(shù)這一章里面，對(duì)于聲波速度的求解需要學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)和數(shù)理方程有所熟悉；對(duì)于換能器的工作原理又要求學(xué)生了解晶體的壓電效應(yīng)；對(duì)于聲波儀還需要學(xué)生掌握示波器、振蕩器和放大器等設(shè)備。又因?qū)W時(shí)有限，對(duì)于綜合性如此強(qiáng)的一門課程，如不采取重點(diǎn)突出、補(bǔ)差補(bǔ)短等教學(xué)手段，對(duì)于大部分學(xué)生而言，課程教學(xué)質(zhì)量必然很差。

（四）無(wú)綜合性教材

我校土木工程測(cè)試技術(shù)課程授課對(duì)象為土木工程、城市地下空間工程、工程管理三個(gè)專業(yè)的本科生，而土木工程專業(yè)下又設(shè)置了礦山建設(shè)工程、巖土與地下工程、工業(yè)與民用建筑和道路與橋梁工程四個(gè)方向。不同專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后將參與到隸屬于“大土木”范疇內(nèi)的不同性質(zhì)工程建設(shè)中，在施工現(xiàn)場(chǎng)所接觸到的一些土木測(cè)試儀器和方法也會(huì)有所不同。但現(xiàn)有的土木工程測(cè)試技術(shù)課程教材，要么是側(cè)重于巖土與地下工程、公路工程的測(cè)試，專業(yè)方向性很強(qiáng)；要么是測(cè)試技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)講解較少，可參考的綜合性書(shū)籍又是以手冊(cè)的形式出現(xiàn)，因其價(jià)格相對(duì)較貴，不適合作為本科生的教材。

二、課程教學(xué)改革內(nèi)容及方法

（一）課程開(kāi)課時(shí)間的設(shè)置

要想使土木工程測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)效果得到最佳，前提是學(xué)生需掌握土木工程的力學(xué)概念和具體施工工法，就拿盾構(gòu)隧道檢測(cè)技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)城市地鐵盾構(gòu)法施工工序全然不知，或?qū)Χ軜?gòu)機(jī)的構(gòu)造及工作原理不甚了解，則將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)測(cè)試對(duì)象和測(cè)試方法難以理解，更嚴(yán)重的會(huì)使得學(xué)生喪失本門課的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必造成極差的教學(xué)效果。因此，本課程的授課對(duì)象應(yīng)該是高年級(jí)本科生。據(jù)多年的教學(xué)效果對(duì)比來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為其最佳的開(kāi)課時(shí)間應(yīng)選在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，在此時(shí)間段學(xué)生首先已掌握了一些土木工程最基本的施工方法，再則學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不會(huì)受到求職、考研等客觀因素的影響。我校土木建筑學(xué)院自2008年以來(lái)將土木工程測(cè)試技術(shù)課程的開(kāi)課時(shí)間從四年級(jí)上學(xué)期移至三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程的教學(xué)效果均得到大幅度提高。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的精選和更新

結(jié)合現(xiàn)有土木工程測(cè)試技術(shù)相關(guān)書(shū)籍精心選取教學(xué)內(nèi)容，確定本課程的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為測(cè)試技術(shù)的理論基礎(chǔ)、土木工程測(cè)試常用傳感器的構(gòu)造及工作原理（主要包括電阻式傳感器、振弦式傳感器和光纖傳感器等）、混凝土的無(wú)損檢測(cè)技術(shù)（主要包括混凝土強(qiáng)度的回彈法和超聲波法檢測(cè)、混凝土的超聲波法探傷技術(shù)）、混凝土的半破損檢測(cè)技術(shù)（主要包括混凝土強(qiáng)度的鉆芯法、射釘法等檢測(cè)技術(shù)）、測(cè)試技術(shù)的工程應(yīng)用（主要包括深基坑工程、路基路面、橋梁結(jié)構(gòu)、隧道工程和礦建工程等方面的測(cè)試技術(shù)應(yīng)用實(shí)例）。隨著土木工程建設(shè)水平的不斷提高，土木工程中的新型測(cè)試儀器、設(shè)備和方法層出不窮。對(duì)于如此一門快速發(fā)展的學(xué)科和課程，其教學(xué)內(nèi)容要時(shí)刻把握測(cè)試技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能接觸到土木工程測(cè)試技術(shù)最前沿的知識(shí)。這就要求教師教學(xué)的參考資料不能僅僅局限于教材，而目前僅有的土木工程測(cè)試課程教材編寫(xiě)時(shí)間較早，沒(méi)有體現(xiàn)當(dāng)今一些土木工程測(cè)試的新技術(shù)、新儀器。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)訪問(wèn)Google學(xué)術(shù)搜索引擎、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)傳感網(wǎng)等網(wǎng)站獲取有關(guān)信息，并及時(shí)將其加入課件中逐年更新豐富教學(xué)內(nèi)容。如現(xiàn)有土木工程測(cè)試技術(shù)相關(guān)教材中，對(duì)土木工程常用的傳感器介紹還是主要側(cè)重于電阻式和振弦式傳感器等，但如今，光纖式傳感器在土木工程領(lǐng)域得到了高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，筆者在傳感器這一章中對(duì)此類傳感器會(huì)專門做有關(guān)講解。另外在業(yè)余時(shí)間，應(yīng)盡可能教會(huì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源獲取方法，像如何利用關(guān)鍵詞檢索相關(guān)論文等方面。必要時(shí)，還須更換最新教材。

（三）針對(duì)不同專業(yè)方向突出教學(xué)重點(diǎn)

我校土木工程測(cè)試技術(shù)課程的授課對(duì)象為3個(gè)專業(yè)共計(jì)6個(gè)方向的本科生，該課程的教學(xué)由于課時(shí)的限制，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)方向，采取重點(diǎn)突出和難點(diǎn)分散的指導(dǎo)思想，才能取得良好的教學(xué)效果。這就要求教師在課堂教學(xué)中要把握課程最核心的內(nèi)容，并且做到有的放矢。如測(cè)試技術(shù)的理論基礎(chǔ)和傳感器這兩章對(duì)任何專業(yè)方向的學(xué)生都需做詳細(xì)講解。又因混凝土是土木工程中應(yīng)用最為廣泛的建筑材料，在房屋、道路、橋梁、隧道和礦山等工程領(lǐng)域中均能看到它的身影，所以混凝土的無(wú)損和半破損檢測(cè)技術(shù)也是任何專業(yè)方向?qū)W生掌握的核心內(nèi)容。在測(cè)試技術(shù)工程應(yīng)用方面，對(duì)于工民建方向可重點(diǎn)介紹深基坑工程檢測(cè)技術(shù)，對(duì)于路橋方向重點(diǎn)介紹橋梁和路基路面檢測(cè)技術(shù)，對(duì)于巖土與地下工程方向重點(diǎn)介紹深基坑工程檢測(cè)技術(shù)和隧道工程檢測(cè)技術(shù)，而對(duì)于礦山建設(shè)工程方向則須重點(diǎn)介紹井巷工程的檢測(cè)技術(shù)，進(jìn)而建立了土木工程測(cè)試技術(shù)課程的模塊化教學(xué)體系。尤其對(duì)巖土與地下工程、礦山建設(shè)工程方向的學(xué)生，要讓他們知道現(xiàn)階段隧道工程、地鐵工程、基礎(chǔ)工程和礦建工程等設(shè)計(jì)理論都很不成熟，主要采用工程類比法，現(xiàn)場(chǎng)施工必須借助于有關(guān)測(cè)試技術(shù)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代的工程測(cè)試手段更顯重要。

（四）多種教學(xué)手段合理綜合運(yùn)用

本課程內(nèi)容豐富，要求學(xué)生掌握的信息量大，要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，而且同時(shí)保證教學(xué)效果，采用傳統(tǒng)或單一的教學(xué)手段難度極大。因此，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用不同的教學(xué)手段。如在測(cè)試技術(shù)理論基礎(chǔ)的教學(xué)中，采用黑板板書(shū)和課后參觀相結(jié)合的教學(xué)手段，測(cè)試系統(tǒng)的誤差處理和傳遞特性利用黑板板書(shū)進(jìn)行講授，課后參考實(shí)驗(yàn)室測(cè)試儀器，可使得學(xué)生對(duì)測(cè)試系統(tǒng)的組成有更深刻的認(rèn)識(shí)；在傳感器的教學(xué)中，主要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，現(xiàn)有教材一般只給出傳感器的簡(jiǎn)圖，通過(guò)拍攝實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有傳感器照片、互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)廠家的傳感器實(shí)物圖片等，來(lái)改進(jìn)制作多媒體課件，這樣可使得學(xué)生對(duì)土木工程常用傳感器有著更為直觀的認(rèn)識(shí)；在混凝土檢測(cè)技術(shù)的教學(xué)中，則運(yùn)用黑板板書(shū)和多媒體的綜合教學(xué)手段，通過(guò)板書(shū)講授檢測(cè)數(shù)據(jù)的處理方法，通過(guò)多媒體講授混凝土回彈儀、超聲波儀和鉆芯機(jī)等檢測(cè)設(shè)備。另外，結(jié)合“提問(wèn)式”教學(xué)方法，讓學(xué)生自行思考，達(dá)到引入的目的，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（五）課堂教學(xué)結(jié)合工程實(shí)踐

在土木工程測(cè)試技術(shù)課堂教學(xué)中，教師如果能將自身所參與的工程測(cè)試案例，整理、提煉制成適合教學(xué)需要的素材并用于輔助教學(xué)，可切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者曾在混凝土無(wú)損及半破損檢測(cè)這一章講授過(guò)程中，引用了自身參與的淮南望風(fēng)崗礦副井混凝土井壁的回彈法和鉆芯法檢測(cè)工程實(shí)例，向?qū)W生演示了整個(gè)項(xiàng)目的檢測(cè)方法及步驟，并配以現(xiàn)場(chǎng)拍攝的工程測(cè)試照片，然后讓學(xué)生對(duì)測(cè)試原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，采用所學(xué)知識(shí)來(lái)綜合判定該井壁混凝土的強(qiáng)度。這樣不僅提高了學(xué)生的分析問(wèn)題能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)比以往參照教材上的實(shí)例講解來(lái)看，該堂課學(xué)生滿意度較好，在很大程度上提高了教學(xué)效果。

（六）實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手操作

我院土木工程測(cè)試技術(shù)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)共有8個(gè)學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容為電阻和振弦式傳感器的標(biāo)定、混凝土強(qiáng)度回彈法檢測(cè)、混凝土強(qiáng)度聲波法檢測(cè)和混凝土內(nèi)部缺陷的超聲波探傷等。以前由于學(xué)時(shí)數(shù)限制、實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺等多方面的原因，主要由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常1f2個(gè)班級(jí)的學(xué)生在旁邊觀看，學(xué)生不能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣勢(shì)必影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。如今新購(gòu)入一些實(shí)驗(yàn)儀器后，基本可達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)手操作的要求，能夠使學(xué)生更好地了解監(jiān)測(cè)的目的和要求，系統(tǒng)而直觀地向?qū)W生介紹各種測(cè)試儀器的工作原理和測(cè)試方法，使學(xué)生更能有針對(duì)性地進(jìn)行監(jiān)測(cè)方案的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（七）考核形式

該課程考試采用開(kāi)卷考試的形式，考題主要以工程實(shí)例的監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)為主，考核學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，而且內(nèi)容包括基坑測(cè)試、橋梁道路測(cè)試和隧道工程測(cè)試等多方面內(nèi)容，可供考生根據(jù)自身的專業(yè)方向和興趣來(lái)選做。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)也能夠考查學(xué)生處理測(cè)試數(shù)據(jù)的能力，故土木工程測(cè)試技術(shù)課程的學(xué)生成績(jī)由卷面成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)兩個(gè)方面來(lái)綜合判定。