導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)高效課堂論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、綜合運(yùn)用圖片，活用多媒體

多媒體在課堂中的運(yùn)用不但可以活躍氣氛，而且能夠通過(guò)圖片擁有更為直觀的圖片感受，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較豐富，在多媒體應(yīng)用中，每一部分的內(nèi)容都可以加上一首優(yōu)美的小詩(shī)或者一首好聽(tīng)的歌曲，學(xué)生在觀看幻燈片或者視頻的同時(shí)，可以對(duì)課文內(nèi)容有相應(yīng)理解。學(xué)生都喜歡在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)過(guò)程中的多媒體運(yùn)用能夠很好地活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和觀察能力。在有聲有色的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更愿意接受知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、采取多種手段活躍課堂氣氛

1.活動(dòng)貼近生活

任何形式的英語(yǔ)活動(dòng)都需要以生活為原型，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)中，如果能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓他們將英語(yǔ)帶向生活，這樣的活動(dòng)既符合現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)，又能夠提高課堂教學(xué)效率。

2.小組式學(xué)習(xí)

有效的小組學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅能減輕教師負(fù)擔(dān)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小組內(nèi)部，學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，一般每個(gè)小組都會(huì)挑選出相對(duì)較為優(yōu)秀的一員帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，在小組討論中，他們會(huì)產(chǎn)生思維火花的有效碰撞。對(duì)于討論效果較好的小組，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些蓄意利用小組討論破壞課堂紀(jì)律者，要盡量避免對(duì)于個(gè)人的處罰，應(yīng)當(dāng)以小組為單位。

3.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行模擬訓(xùn)練

英語(yǔ)少不了的就是人與人之間的交流，所以在學(xué)習(xí)課本上的一些對(duì)話時(shí)，教師可以找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也就是將對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。他們可以有自己的表演方式，甚至可以在前一天晚上布置好任務(wù)，選擇好搭檔，像演出舞臺(tái)劇一般第二天為同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠增強(qiáng)課堂的娛樂(lè)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)展英語(yǔ)角

如果每一堂課都按照固定模式進(jìn)行，未免顯得很枯燥，所以，英語(yǔ)教師每周完全可以抽出一節(jié)課開(kāi)展“英語(yǔ)角”的活動(dòng)，也就是為同學(xué)們創(chuàng)造一種開(kāi)放式的英語(yǔ)環(huán)境，讓同學(xué)們感受全英語(yǔ)情境。在英語(yǔ)角開(kāi)展的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們積極挑戰(zhàn)，既活躍課堂的氣氛，又?jǐn)U大知識(shí)面，這種英語(yǔ)角的活動(dòng)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，比起一周都是固定模式的英語(yǔ)教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

四、加大科研力度，促進(jìn)個(gè)人課堂教學(xué)效率的提高

教師不僅要在學(xué)生身上下工夫，更要在自己身上下工夫。教師應(yīng)當(dāng)積極參與教研方面的活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的集體備課，在備課時(shí)，加強(qiáng)與其他教師的交流，敢于接受教師的批評(píng)指正并虛心接納。在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)多接觸其他教師的教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，看看其他教師是怎么讓一節(jié)課高效起來(lái)的。教師更應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)并及時(shí)交流思想，善于反思自己的不足，加強(qiáng)自身的各項(xiàng)基本技能。只有教師將自身的綜合素質(zhì)提高了，才能從根本上構(gòu)建出高效小學(xué)英語(yǔ)課堂。

篇2

板書(shū)是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)具有極其重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，教師會(huì)通過(guò)詳細(xì)的板書(shū)向?qū)W生們一一展示教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生只是低頭做筆記，然后死記硬背，并沒(méi)有動(dòng)力去理解教師板書(shū)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在課堂教學(xué)中可以引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性。多媒體輔助教學(xué)可以向?qū)W生們更加生動(dòng)直觀、形象地展示需要講授的知識(shí)，使學(xué)生們更容易理解、接受新的知識(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課前提前備課，設(shè)計(jì)精美的教學(xué)課件，結(jié)合文章中描繪的每一個(gè)海上日出情境找出相應(yīng)的圖片、視頻等，使學(xué)生們能夠親眼目睹海上日出的動(dòng)人景色，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。這樣有利于學(xué)生們盡快融入文章描述的氛圍中，一邊欣賞，一邊回想課文的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地感知、體驗(yàn)大自然的神奇、雄壯和美麗。其實(shí)在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，學(xué)生也是在自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)將課文知識(shí)逐漸滲透到情境中，并且在美麗景觀的深刻感染下，學(xué)生的情感也會(huì)得到熏陶和升華。有利于提高課堂教學(xué)效率。

篇3

（一）提前布置好課下作業(yè)

提前布置好課下作業(yè)，讓學(xué)生自主查詢資料，了解課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，課上將要講解《追尋文明的足跡》這一部分內(nèi)容，那么教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生課下先自主查詢各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況并記錄下來(lái)。這樣查詢的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。做好了這一點(diǎn)，才能在課上避免鴉雀無(wú)聲的尷尬。

（二）利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣

所謂多媒體技術(shù)，在課堂上可以歸結(jié)為PPT，也就是對(duì)學(xué)生做幻燈片展示。如在教授《探訪自然的奇觀》一課時(shí)，教師可以提前做好有關(guān)自然奇觀的PPT，生動(dòng)形象的圖畫(huà)以及動(dòng)態(tài)的視頻效果遠(yuǎn)比枯燥乏味的口頭講述和文字要有趣得多。這是因?yàn)槁曇艮D(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)很難讓學(xué)生記住，而圖畫(huà)的記憶時(shí)間卻遠(yuǎn)高于文字。

（三）分層準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育環(huán)境不同也就導(dǎo)致了每一個(gè)學(xué)生接觸知識(shí)的方向、深度和廣度不同，這就要求教師在課前所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)的普及方面要考慮到不同層次學(xué)生的接受范圍。如《欣賞梵高的畫(huà)》一課，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去了解梵高的生平及“后印象派”，對(duì)畫(huà)感興趣的學(xué)生也可以多收集一些梵高的作品，然后教師再根據(jù)不同學(xué)生的喜好，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地查閱有關(guān)梵高的相關(guān)資料，不要局限于表層，還要做更進(jìn)一步的知識(shí)延伸。

二、課堂教學(xué)是高效課堂的核心

課前所做的一切準(zhǔn)備都是為了有一個(gè)高效的課堂，所謂高效就是指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，且質(zhì)量與其他人一樣或者更好，也就是效率高、質(zhì)量好。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？

（一）教師要做到高效精講

課堂關(guān)鍵在于教師的“講”，教師講好了，學(xué)生才愿意聽(tīng)。同時(shí)，還要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，只有把學(xué)生不會(huì)的點(diǎn)講透徹了，學(xué)生才會(huì)更愿意去聽(tīng)。需要注意的是，在講解的過(guò)程中，教師要不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究

“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，教師只是起到點(diǎn)撥作用，為學(xué)生指引正確的方向，學(xué)生自身的思考和探究才是不可忽略的關(guān)鍵步驟。由于每一個(gè)人的思維方式有所不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法，這時(shí)，如果教師在課堂上一直喋喋不休地講述通過(guò)自己大腦思考出來(lái)的問(wèn)題，掌控課堂主動(dòng)權(quán)，不僅講得累，學(xué)生聽(tīng)得也煩，所以要給學(xué)生充分的時(shí)間去自主探究、自主學(xué)習(xí)。這樣，他們之前的課前準(zhǔn)備才會(huì)得到充分的應(yīng)用，從而產(chǎn)生極大的探究欲望。

（三）培養(yǎng)合作精神課堂上的合作分為兩種：

（1）學(xué)生與學(xué)生之間的合作；（2）教師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生之間的合作注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，所以教師要讓學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)刻刻都能感受到合作的樂(lè)趣。正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。另外，在學(xué)生交流合作過(guò)程中，他們會(huì)積極地表現(xiàn)出自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的不同看法，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓課堂變得更有活力。宏觀上看，整個(gè)課堂其實(shí)就是師生之間的合作，要想讓課堂變得更加高效，教師必須與學(xué)生建立一種合適的關(guān)系，既要懂得吸收接納學(xué)生的想法和看法，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，又要時(shí)刻保持良好的合作關(guān)系。

三、課下積極總結(jié)是高效課堂的最終目標(biāo)

每一個(gè)人都要“吾日三省吾身”，課下當(dāng)然也要“三省”?？偨Y(jié)是提高的關(guān)鍵，只有不停地進(jìn)行思考，總結(jié)課上出現(xiàn)的問(wèn)題，才能保證下節(jié)課有質(zhì)的提高。正所謂“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，課堂教學(xué)不可能沒(méi)有一絲失誤，所以教師要多進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才可以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（一）自身存在的不足以及教學(xué)失誤不足之處

包括課前準(zhǔn)備和課上教學(xué)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)找問(wèn)題，看看哪里做得還不夠好。這是總結(jié)的最主要方面，對(duì)高效課堂的構(gòu)建起著極其重要的作用。具體來(lái)講，廣大教師可從教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念等方面尋找自身的不足并加以改進(jìn)。

篇4

部分教師為了追求教學(xué)模式的完整，課堂上閃電式地推進(jìn)教學(xué)流程，雖然保證了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，表面看來(lái)是快節(jié)奏、大容量、高效益，但實(shí)則存在高耗低效的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

很多教師沒(méi)有認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，沒(méi)有真正確立新課程改革的基本理念，課前也不研讀教材，更不會(huì)根據(jù)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)難突破，即只追求高效課堂的形式，而無(wú)高效率、高效益。

（三）課前預(yù)習(xí)不科學(xué)

高效課堂建設(shè)以“先學(xué)后教”為原則，很多教師雖然能夠根據(jù)要求安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但卻不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容過(guò)于寬泛，甚至對(duì)一些探究性內(nèi)容也讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去了對(duì)探究的興趣。此外，有的教師既不注重對(duì)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，也不檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，致使課前預(yù)習(xí)流于形式。

（四）數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶

課程改革初期，采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生感到新穎有趣，課堂氣氛異?；钴S，可是隨著課程改革的推進(jìn)，很多學(xué)生習(xí)慣了小組合作學(xué)習(xí)，反而降低了參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。有的教師為了片面追求教學(xué)進(jìn)度，又回歸以講為主的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛逐漸沉寂下來(lái)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和激情。

（五）小組合作缺乏時(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的主要載體，但在調(diào)查中我卻發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不積極參與小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組學(xué)習(xí)對(duì)自己沒(méi)有什么益處。小組合作討論時(shí)，主要是組長(zhǎng)發(fā)言，組員傾聽(tīng)。即使有的組員參與討論也是各說(shuō)各的，學(xué)生之間沒(méi)有思維的真正碰撞，缺乏有效的交流、討論。

（六）練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，不會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)設(shè)計(jì)形式單一，沒(méi)有層次和梯度。另外，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計(jì)練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展練習(xí)，有的教師設(shè)計(jì)練習(xí)難度太高，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（七）課堂評(píng)價(jià)形式單一

有的教師不關(guān)注課堂評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，很少對(duì)學(xué)生的給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)；有的教師雖然注意到了課堂評(píng)價(jià)的重要作用，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言平乏，經(jīng)常使用相同的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)不感興趣，課堂評(píng)價(jià)不能真正發(fā)揮作用。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校要組織教師開(kāi)展對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的學(xué)習(xí)，舉辦新課程標(biāo)準(zhǔn)專題討論，組織新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽，讓廣大教師真正把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。另外，還要督促教師課前研讀教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。

（二）創(chuàng)新模式，探索策略

我校雖然構(gòu)建了五環(huán)節(jié)自主合作高效課堂教學(xué)模式，但是對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)操作技術(shù)層面的研究還不夠深入。學(xué)校要組織廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)該模式內(nèi)涵，把握該模式精髓，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，組織教師認(rèn)真聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、研究數(shù)學(xué)課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探討課堂教學(xué)模式的變式，探索高效課堂的操作策略，以提高教學(xué)效率。

（三）科學(xué)預(yù)習(xí)，提高效率

要想提高課堂教學(xué)的效率，就要抓好課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，像一些探究性教學(xué)內(nèi)容，在課前最好不讓學(xué)生接觸，這樣才能在課堂上激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平確定預(yù)習(xí)要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生分層設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。需要注意的是，教師也要檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，搜集學(xué)生碰到的疑難問(wèn)題，以梳理、整合設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)方案。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)他們的生活儲(chǔ)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足他們的探究欲望，活躍課堂氣氛；教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在做游戲、講故事、直觀演示、做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（五）科學(xué)分組，加強(qiáng)培訓(xùn)

建立學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。分組一定要科學(xué)、合理：既要考慮學(xué)生的成績(jī)，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；既要保證小組成員的相對(duì)穩(wěn)定，又要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，不斷優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)和諧的學(xué)習(xí)小組。組員分工要明確，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)員要職責(zé)分明，各司其職。實(shí)施組員角色定期輪換制度，讓全體組員都得到不同的鍛煉。同時(shí)，要采用集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式加強(qiáng)組長(zhǎng)、組員培訓(xùn)工作。學(xué)校要定期組織通識(shí)培訓(xùn)，使組長(zhǎng)明確自己的工作職責(zé)，掌握主持小組討論的技巧，讓組員學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)他人發(fā)言、與人合作討論、表述自己的觀點(diǎn)。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在教學(xué)中可以根據(jù)情況適時(shí)點(diǎn)撥，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

（六）分層設(shè)計(jì)，有效練習(xí)

數(shù)學(xué)練習(xí)既是學(xué)生鞏固知識(shí)的主要手段，又是教師檢測(cè)教學(xué)效果的重要方式之一。因此，教師要重視數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、多樣性。具體來(lái)說(shuō)，練習(xí)設(shè)計(jì)既要注重練習(xí)的多樣性，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、探究題、實(shí)踐題等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，還要根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平，分層設(shè)計(jì)，以不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。

篇5

構(gòu)建“高效自主，多維互動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂，最關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)。教師只有不斷加快專業(yè)成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程背景下高效數(shù)學(xué)課堂的需要。

1、豐富的知識(shí)體系完善自己

教師“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)越來(lái)越多，更新也越來(lái)越快，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，很快就會(huì)被淘汰。有了豐富的知識(shí)，教學(xué)中教師對(duì)教材的理解才有深度、有廣度，課堂就能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，才能緊跟知識(shí)更新的步伐。

2、讓反思成為一種習(xí)慣

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，反思可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只要堅(jiān)持去做就一定能有效的提高教學(xué)成績(jī)。

二、興趣入手是提高課堂效果的切入點(diǎn)

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)知識(shí)比其他理科知識(shí)抽象，為了避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)一些具有誘惑力的問(wèn)題，努力把數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。比如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題：

1、找出生活中哪些物品的形狀是圓的？你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的嗎？

2、如何畫(huà)圓？

3、車(chē)輪為什么做成圓形的，車(chē)軸應(yīng)安裝在哪？如果車(chē)輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?

4、你能用圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎？（舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺(jué)會(huì)圍成一個(gè)圓形？平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化？為什么？月餅一般都做成圓形的，為什么？

這樣和圓有關(guān)的問(wèn)題，成了活躍課堂氛圍之水，不但能使學(xué)生主動(dòng)探索，而且還引領(lǐng)學(xué)生深入探究。學(xué)習(xí)效率自然也大大提高。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些有趣的感受知識(shí)、培養(yǎng)技能的教育教學(xué)情境，春風(fēng)化雨般地將知識(shí)融會(huì)貫通。

三、合作探究是提高課堂效果的的新看點(diǎn)

英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就是兩個(gè)，甚至是兩個(gè)以上的思想。”課堂上，學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“2的乘法口訣”時(shí)，我根據(jù)“2”這個(gè)數(shù)字的特殊性，充分利用學(xué)生身體中的“2”（如兩只眼睛，兩只耳朵，2只手、2只腳等）這一自身的學(xué)習(xí)資源來(lái)教學(xué)。首先讓全班學(xué)生數(shù)一數(shù)自己有幾只耳朵？接著小組討論“看2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)以及全組的小朋友共有幾只耳朵？最后，讓學(xué)生自己列算式編口訣?！耙粋€(gè)小朋友有2只耳朵，是幾個(gè)2？你會(huì)列出乘法算式嗎？試一試能編這句口訣嗎？那么2個(gè)小朋友是有4只耳朵，是幾個(gè)2？……”這種真切開(kāi)放的交流給學(xué)生帶來(lái)的是最直接的心靈震撼與思想啟迪。思想在交流中碰撞出火花，也在交流中匯聚與成熟。從而學(xué)生找到一把打開(kāi)問(wèn)題大門(mén)的鑰匙。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高課堂效果的綠色通道

隨著電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，很容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。

案例：學(xué)習(xí)《圓》中有關(guān)車(chē)輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景，畫(huà)面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車(chē)輪、方形車(chē)輪和三角形車(chē)輪的賽車(chē)進(jìn)行比賽，并配上運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景音樂(lè)，這個(gè)情景一出現(xiàn)在課堂上，問(wèn)題就自然引出來(lái)，車(chē)輪為什么要做成圓形的呢?這樣，學(xué)生不僅理解得快，而且記得牢。

案例：在教學(xué)《對(duì)稱》內(nèi)容時(shí)，事先播放了蝴蝶和蜻蜒的故事，優(yōu)美的背景音樂(lè)，美輪美奐的圖片，學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，注意力馬上被吸引。這時(shí)我便拋出問(wèn)題：為什么蝴蝶和蜻蜓會(huì)是一家的呢?很多學(xué)生都帶著疑惑的表情尋找答案…..這樣音畫(huà)結(jié)合的情境大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望。

案例：在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)演示型軟件。啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。首先把三內(nèi)角分別移開(kāi)，然后移動(dòng)三內(nèi)角（或轉(zhuǎn)動(dòng)）使之靠攏到一起，便得到了三角形的三內(nèi)角之和為180°。分別演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形情況，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，并容易理解、記住三角形的三內(nèi)角和等于180°這個(gè)抽象的概念。

可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)。

五、分層次教學(xué)，是培優(yōu)補(bǔ)差的有效手段

在課堂上，優(yōu)秀的學(xué)生做的快，所以要加大習(xí)題量，困難的學(xué)生教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)小組，結(jié)幫教對(duì)子的辦法，幫助后進(jìn)生排憂解難。如：我根據(jù)平時(shí)上課的課堂反映和作業(yè)完成情況，將全班同學(xué)分為不同層次，分層布置作業(yè)。對(duì)后進(jìn)生只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多（從數(shù)量上照顧）。后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做（難易程度上來(lái)照顧）。這有利于培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課后反思是提高課堂效果的必由之路

篇6

教材中的第一課時(shí)(例1、例2)呈現(xiàn)了多種“AB”形式的規(guī)律，包括顏色規(guī)律、性別規(guī)律、數(shù)量規(guī)律、數(shù)字規(guī)律、形狀規(guī)律等。如果教師未能深入解讀教材，則很容易將本課上成這樣的流程:1．觀察情景圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．學(xué)生交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3．教學(xué)例題2，發(fā)現(xiàn)數(shù)量規(guī)律和數(shù)字規(guī)律。4．完成“做一做”，發(fā)現(xiàn)形狀的規(guī)律。5．動(dòng)手在白紙上創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律?？傮w上看，這樣的教學(xué)中規(guī)中矩，基本按照教材的呈現(xiàn)順序完成教學(xué)任務(wù)。但仔細(xì)琢磨后不禁要問(wèn)，這節(jié)課教給孩子些什么?我們將課本上的所有找規(guī)律的問(wèn)題呈現(xiàn)給隨機(jī)抽取的5名還沒(méi)學(xué)本課的一年級(jí)學(xué)生來(lái)完成，正確率高達(dá)100%。再將同樣的題目讓幼兒園大班的孩子來(lái)完成，口答結(jié)果也是全部正確?？梢?jiàn)，教材中所呈現(xiàn)的素材難度很低，如果教師一節(jié)課只帶著學(xué)生解決這幾個(gè)問(wèn)題，而沒(méi)有任何提升，我們說(shuō)這樣的課是淺層次的。教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)窄化，課堂就顯得“淺”了。究其原因，還在于教師沒(méi)能深入教材、深入課標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)“解讀”教材，而不是“閱讀”教材，其奧秘在于“解”。了解內(nèi)容，才能適度把握教學(xué)范圍。理解用意，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。解析本質(zhì)，才能深入把握數(shù)學(xué)內(nèi)涵。然而教師往往重“讀”而輕“解”，無(wú)法做到“深入”于教材，則必然“淺出”于課堂了。那么“解”些什么?又該怎么“解”呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)該從三方面進(jìn)行考慮。其一，問(wèn)一問(wèn)“是什么”。教材中的內(nèi)容體現(xiàn)了課標(biāo)中的什么內(nèi)容，要告訴教師什么，要傳遞給學(xué)生什么信息?其二，問(wèn)一問(wèn)“為什么”。教材的編排順序?yàn)槭裁词沁@樣，內(nèi)容之間有什么關(guān)聯(lián)與變化，每一句提示有什么用意?其三，問(wèn)一問(wèn)“怎么樣”。這部分內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)怎么樣，學(xué)生會(huì)怎么樣?只有做到這三點(diǎn)，才能避免“淺入”的悲劇。

二、深入亦要淺出

深入解讀教材，需要老師善于發(fā)問(wèn)，多向教材問(wèn)幾個(gè)為什么;深入解讀教材，需要教師善于求教，求教于“課標(biāo)”，求教于“教師用書(shū)”，從中找到問(wèn)題答案;深入解讀教材，需要教師善于質(zhì)疑，敢于向教材挑戰(zhàn)，在求解的過(guò)程中哪怕是失敗也會(huì)有所收獲。首先，要細(xì)讀教材中的每一句話，問(wèn)一問(wèn)“這句話要告訴我什么”?在解讀《找規(guī)律》第一課時(shí)的教材時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣兩句話:“小旗的規(guī)律是按紅、黃重復(fù)排列的”以及“圈出重復(fù)的部分”。如果我們多問(wèn)問(wèn)自己這兩句話的用意何在，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。第一，本課的教學(xué)不僅重“找規(guī)律”，還需要我們跟學(xué)生一起“解規(guī)律”。第二，本課除了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，能用自己的語(yǔ)言“描述規(guī)律”。第三，本課所呈現(xiàn)的規(guī)律都是“周期性規(guī)律”。當(dāng)教師明白了教材的用意，便能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的方向就更明確了。其次，要對(duì)比教材中的每一道題，想一想“它們有什么區(qū)別”。該課中的“例2”找規(guī)律填數(shù)包括2小題，分別是“碗的數(shù)量”和“雞的數(shù)量”。這2道題都直觀地反映出了圖形和數(shù)字的規(guī)律，也蘊(yùn)含著數(shù)形結(jié)合之意?？墒沁@樣的2道題是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?它們有什么區(qū)別，編者的用意何在?對(duì)比之后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第1小題中的圖形都是相同的，只是數(shù)量上的變化，而第2小題中的圖形大小發(fā)生了變化。其實(shí)，透露出編者關(guān)注到了排列中的屬性變化。因此，教師不能簡(jiǎn)單重復(fù)地陳列這樣2道題目。那么，如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到物體的變化屬性呢?教師設(shè)計(jì)了一系列有趣的問(wèn)題情境及對(duì)話，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念化于無(wú)形。師:看來(lái)，人來(lái)了，狗來(lái)了……生:規(guī)律就來(lái)了。師:如果狗沒(méi)來(lái)呢?生:那就沒(méi)規(guī)律了。師:大人來(lái)了，小孩來(lái)了……生:規(guī)律就來(lái)了。師:如果大人沒(méi)來(lái)呢?此時(shí)，學(xué)生開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題———“都是小孩會(huì)不會(huì)有規(guī)律”。課堂上開(kāi)始有不同的聲音，有的學(xué)生說(shuō)有規(guī)律，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)規(guī)律。接著，屏幕上又出現(xiàn)了“男生和女生的排列規(guī)律”，學(xué)生頓時(shí)明白了。師:男生來(lái)了……生:女生也來(lái)了，規(guī)律就來(lái)了?！谶@一片段中，教師采用了對(duì)比觀察的教學(xué)形式，通過(guò)風(fēng)趣樸素的語(yǔ)言對(duì)話，在看似平常的交流中讓學(xué)生充分體會(huì)到了一個(gè)排列中物體屬性的變化，明白了找規(guī)律可以在相同的屬性中找到不同的屬性變化規(guī)律。最后，要聯(lián)系教材中的每一課時(shí)，找一找“知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)聯(lián)”。每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的。教師在解讀教材的過(guò)程中要善于聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)，甚至聯(lián)系不同單元及學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)了解該知識(shí)領(lǐng)域的整體布局，教學(xué)定位才會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤。在該課的尾聲，教師提問(wèn):“規(guī)律是什么?”學(xué)生回答:“一組、一組重復(fù)出現(xiàn)?！苯處熃o予了肯定。

篇7

二、創(chuàng)造快樂(lè)高效課堂的途徑

（一）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入學(xué)生當(dāng)中，共同尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

要想讓學(xué)生愛(ài)上課堂，教育工作者就必須做好學(xué)生的功課，首先要善于觀察，抓住學(xué)生平日里在課堂上的狀態(tài)，根據(jù)每節(jié)課的課堂反應(yīng)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。其次，在平時(shí)的課堂上要注意傾聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)他們正確思維，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要善于傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受，及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)課堂情況的反應(yīng)，了解學(xué)生課后的一些反饋，同時(shí)多與學(xué)生交流，對(duì)他們的反饋?zhàn)龀龌貞?yīng)，讓他們感受到老師的關(guān)心，他們才會(huì)愛(ài)上課堂。

1.善于觀察，抓住學(xué)生的“狀態(tài)”

善于觀察是指：觀察他們上課時(shí)聽(tīng)課的狀態(tài)，注意力是否集中于課堂。小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏一定的控制力，一節(jié)課下來(lái)很難全部精力都集中在課堂上，這時(shí)候教育工作者需要做的

就是觀察他們何時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，思考學(xué)生為何會(huì)集中不起注意力。觀察的內(nèi)容又可以從三個(gè)方面入手：

（1）觀察學(xué)生上課時(shí)的情緒狀態(tài)，歡快的課堂氣氛，一定是學(xué)生們都處于一種情緒飽滿、興奮的狀態(tài)之中的。因此，教育工作者在教授知識(shí)的同時(shí)，要注意你講課的方式是否真的引起了學(xué)生們的興趣，他們是否真的投入到了課堂學(xué)習(xí)之中，以此來(lái)創(chuàng)新授課方式。

（2）觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，是否對(duì)你教授的知識(shí)有著一種求知欲?？梢岳谜n堂提問(wèn)的方式，觀察學(xué)生的思維是否在與你的思路一起走，是否在積極主動(dòng)地去思考你提出的問(wèn)題，傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念是死記硬背，這種想法在如今已經(jīng)過(guò)時(shí)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合型的課程，是一種基礎(chǔ)入門(mén)教學(xué)，教會(huì)我們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種技能，而這些技能的獲得不是被動(dòng)性地接受，而是在積極思考過(guò)后吸收并且內(nèi)化。

（3）觀察學(xué)生參與小組活動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生是否有興趣參與老師組織開(kāi)展的課堂小組討論，是否有高漲的情緒參與小組學(xué)習(xí)，這些都是教育工作者需要觀察的，以此來(lái)判斷學(xué)生對(duì)你的課堂的喜愛(ài)程度，以及他們是否真正學(xué)進(jìn)去了，注意力是否集中在你的課堂上。

2.善于傾聽(tīng)，回應(yīng)學(xué)生的想法。傾聽(tīng)是指傾聽(tīng)學(xué)生在課堂上的聲音，課后的反饋，掌握他們的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，對(duì)他們的疑問(wèn)等做出回應(yīng)解答。新課標(biāo)指出要建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂中應(yīng)盡量作為一個(gè)引導(dǎo)者。因此也就要求教育工作者在傳授課本知識(shí)的時(shí)候，不可以采用灌輸?shù)姆绞剑瑧?yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂，變?cè)瓉?lái)被動(dòng)式的接受知識(shí)為學(xué)生服務(wù)主動(dòng)式的獲取知識(shí)，讓他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能。可以創(chuàng)新一些教學(xué)模式，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)方式，比如，可以多組織一些小組討論，老師在提出問(wèn)題的同時(shí)留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，在小組討論中表達(dá)自己的想法，此時(shí)老師需要做的就是傾聽(tīng)孩子們的想法，對(duì)于那些精彩的發(fā)言，老師需要多去鼓勵(lì)，表示自己的認(rèn)可，不對(duì)的地方，老師要引導(dǎo)學(xué)生向?qū)Φ姆较蛉ニ伎?。如此的教學(xué)方式輕松愉悅，讓學(xué)生能夠在歡快的氛圍中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生從此愛(ài)上語(yǔ)文課。

（二）從教師自身出發(fā)，提升教學(xué)技能，改善教學(xué)方式

1.提升教學(xué)技能

教育工作者也應(yīng)該和學(xué)生一樣處于不斷地自我學(xué)習(xí)、自我提高中，當(dāng)然教師學(xué)習(xí)的是教學(xué)技能，教學(xué)技能提升了才能改變課堂氛圍，才能更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是教育工作者不能忽視的，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而反之，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此必要的風(fēng)趣幽默還是被學(xué)生所喜愛(ài)的，換個(gè)角度試想一下，如果我們是學(xué)生，也不想聽(tīng)到那些乏味的演講。適時(shí)的課堂娛樂(lè)能夠營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)淘汰，如何創(chuàng)新新的教學(xué)模式，是現(xiàn)在教育工作者必須思考的。首先，我們需要更新教學(xué)理念，應(yīng)以學(xué)生為主，變被動(dòng)接受為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，建立互動(dòng)式課堂。比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，可以學(xué)生先讀一遍，再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，如果可以，讓學(xué)生分組將故事以講演的形式演繹出來(lái)。如此的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的了解。

篇8

 

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息社會(huì)將從根本上改變?nèi)祟?lèi)的生存方式，毫無(wú)疑問(wèn)也將從根本上改變?nèi)祟?lèi)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際是師生平等對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程。如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動(dòng)地傳播信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化互動(dòng)的交流方式，是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問(wèn)題，現(xiàn)就如何把信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中如何合理利用的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源

應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的

場(chǎng)景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離小學(xué)數(shù)學(xué)論文，這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情地發(fā)揮作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。

例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)課件引入色彩鮮艷的畫(huà)面、生動(dòng)活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實(shí)的展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，使他們體會(huì)到記錄的重要、方法的多樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，就可以在資源庫(kù)中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于乘法口訣的動(dòng)畫(huà)視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊預(yù)覽，需要的話直接下載到指定的地點(diǎn)就可以使用了。如果還有需要的話，還可以通過(guò)百度、 google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料龍?jiān)雌诳?。多媒體憑借其特有的方式，為孩子們營(yíng)造了身臨其境的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中也增長(zhǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。

二、利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際。

為什么許多的孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過(guò)程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過(guò)揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解，可以多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。

例如,在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識(shí)更多更廣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開(kāi)一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近的發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時(shí)間，使他們獲得更多的成功機(jī)會(huì)，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)學(xué)校派來(lái)了三輛汽車(chē)來(lái)接同學(xué)們?nèi)ヂ糜蔚漠?huà)面，伴隨教師的提問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車(chē)?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間小學(xué)數(shù)學(xué)論文，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中向，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢?認(rèn)識(shí)了圓以后，就能圓滿解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。在這一主體活動(dòng)中，學(xué)生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進(jìn)行了解答。這樣的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)參與意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

四、利用信息技術(shù)因材施教的進(jìn)行練習(xí)

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展龍?jiān)雌诳?/p>

例如，在《百分?jǐn)?shù)的意義》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以任意點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)圖中的任意景物，問(wèn)題和答案是不惟一的。利用多媒體課件就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，有效地進(jìn)行因材施教，使學(xué)生從不同角度均得到訓(xùn)練，這一點(diǎn)光靠教師是很難做到的。

在練習(xí)中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮小學(xué)數(shù)學(xué)論文，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。信息技術(shù)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用信息技術(shù)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用現(xiàn)代教育技術(shù)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。

篇9

首先，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因地理環(huán)境特殊、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，所以和城市學(xué)校在教育改革的進(jìn)程中差了一大截。其次，教師的綜合素質(zhì)低，一些“正規(guī)軍”不愿意來(lái)山區(qū)學(xué)校任職，在農(nóng)村學(xué)校任職的大部分是一些民轉(zhuǎn)正以及職教畢業(yè)的教師，由于自身的專業(yè)素質(zhì)不硬、教學(xué)水平有限，直接導(dǎo)致了對(duì)于高效課堂的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不到位、理解不透澈，執(zhí)行起來(lái)當(dāng)然也就不順利。

（二）學(xué)生缺乏家庭教育

在農(nóng)村，許多學(xué)生屬于留守兒童，他們的父母為了生計(jì)常年在外打工，使得這一部分學(xué)生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的興趣，課堂上不能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使得我們的課堂教學(xué)效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實(shí)施。

（三）缺失相應(yīng)的高校課堂督導(dǎo)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我們?cè)趯?shí)施高效課堂的同時(shí)，免不了出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，多么希望接受專家學(xué)者的監(jiān)督和指導(dǎo)。但是由于遠(yuǎn)離市區(qū)，上級(jí)教育部門(mén)督導(dǎo)起來(lái)不方便，加之督導(dǎo)人員有限，不能面面俱到，使得我們農(nóng)村學(xué)校高效課堂實(shí)施起來(lái)不順利。

二、解決對(duì)策

（一）必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想觀念

首先，教師必須從思想上正確認(rèn)識(shí)到新課程改革和傳統(tǒng)觀念本質(zhì)的區(qū)別，切實(shí)地把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教育教學(xué)的最終目的，不再以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低，而給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，少一些責(zé)怪和批評(píng)，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心和興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生和教師的關(guān)系更和諧、更融洽，課堂氣氛相應(yīng)得到活躍，當(dāng)然，高效課堂實(shí)施起來(lái)也會(huì)更加順利。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，這樣就能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就為高效課堂的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）想盡一切辦法創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境以及努力提高自身教學(xué)水平

雖然農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，但是我們可以利用大自然一切可以利用的條件創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，活躍我們的課堂教學(xué)氣氛，使得我們的教學(xué)更加生動(dòng)，這樣不但能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。另外，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了使高效課堂順利實(shí)施，我們必須改變自身專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)水平有限的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和研究，利用節(jié)假日參加各種培訓(xùn)班，努力提高自身的教學(xué)水平，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地服務(wù)于新課程改革，提高教學(xué)效率。

（三）建立家校合作的教育機(jī)制

我們不但要成為學(xué)生的良師，還要成為學(xué)生的益友。為了更好地教育學(xué)生，我們必須和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，這樣不但拉近了學(xué)校和家庭的距離，還可以相互理解和包容。具體做法：定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。這就為學(xué)校教育和家庭教育提供了詳實(shí)的信息，通過(guò)家校聯(lián)合，使得高效課堂更加順利的實(shí)施。

（四）加強(qiáng)自身的督導(dǎo)作用

由于受客觀條件的影響，上級(jí)教育主管部門(mén)在督導(dǎo)方面做得不盡人意，但我們可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況制定周密的督導(dǎo)計(jì)劃。比如和督導(dǎo)員建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制，利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備進(jìn)行溝通交流；可以把自己平時(shí)在課堂上遇到的問(wèn)題記錄在案，當(dāng)督導(dǎo)員親臨現(xiàn)場(chǎng)時(shí)讓他們給予指導(dǎo)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。這樣，才能使我們的高效課堂更好的實(shí)施下去。

篇10

學(xué)生如果在被動(dòng)的、被壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然是低效的，將會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在課后作業(yè)以及練習(xí)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不明顯，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須融洽師生關(guān)系，保持良好課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。融洽、和諧的師生關(guān)系是課堂氛圍輕松愉快的前提，創(chuàng)設(shè)和諧民主課堂的先決條件是教師角色的定位。如果說(shuō)課堂是教師與學(xué)生合演的一幕現(xiàn)代劇，那么教師既是導(dǎo)演者又是伴奏者，學(xué)生應(yīng)該是這幕劇的主角。教師只有俯下身來(lái)，與學(xué)生真心交流溝通，不凌駕于學(xué)生之上，不盛氣凌人發(fā)號(hào)施令，課堂氣氛就會(huì)和諧融洽許多，學(xué)生才能在比較寬松的情境下學(xué)習(xí)，從而提高認(rèn)知效果。教師只有善于和學(xué)生交往，才有利于和諧師生關(guān)系的建立。否則，即使是教師善意的批評(píng)和提醒，學(xué)生也難以理解和接受，甚至發(fā)生沖突，影響課堂教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課就是枯燥乏味的，上課時(shí)如果再用呆板的語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)，活潑好動(dòng)的學(xué)生是很難集中注意力的。首先教學(xué)語(yǔ)言中應(yīng)該有一定的幽默感，使講解能夠形象生動(dòng)，既傳神又傳情。其次教學(xué)方法要靈活多變，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮如何讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要難易適中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，能自由主動(dòng)地思考與發(fā)問(wèn)。在融洽和諧的氣氛下，教師走下高高的講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，從過(guò)去課堂上的“主宰者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流，輕松愉快的課堂氛圍便由此而生了。

二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

備課并不是單純地寫(xiě)教案，而必須認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生。教師不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。備課時(shí)應(yīng)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新的整合，設(shè)計(jì)合理的學(xué)案，要考慮到很多數(shù)學(xué)題目的解法不是唯一的，所以要為學(xué)生預(yù)留比較充足的時(shí)間去研究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，最大限度給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)還應(yīng)考慮到課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題及學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能確保數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

1、準(zhǔn)確的課前教材分析。準(zhǔn)確的教材分析是備課的重中之重。教師只有真正吃透、理解了教材，才能把握教材，才知道哪些數(shù)學(xué)知識(shí)要素對(duì)學(xué)生是有用的，是本課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所必要的。比如，在課前教材分析時(shí)就應(yīng)利用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔助資料進(jìn)行分類(lèi)整合，將題型有層次地分類(lèi)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲和提高。也只有透徹地分析教材，才能使相應(yīng)的教學(xué)方式水到渠成，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的高效性。

2、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。有了具體細(xì)致的教材分析這個(gè)前提，教學(xué)目標(biāo)的定位便會(huì)準(zhǔn)確清晰。數(shù)學(xué)教學(xué)的大目標(biāo)必須靠小目標(biāo)來(lái)一步步地實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)又靠大目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時(shí)必須注意，若干小目標(biāo)都要有針對(duì)性地為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)服務(wù)，而且每一個(gè)小目標(biāo)都要深入淺出，化難為易。

三、重視構(gòu)建有效教學(xué)方案