導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇財經素養論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一　夯實專業基礎強化人文素質

強化人文素質和文學素養的培育，是中文本科專業的要求，是社會發展的要求，也是高等教育基礎化的要求。漢語言文學專業作為傳統的人文學科，承擔著傳承與提升全民文化素質的重任，重點培養學生的人文素養，影響他們的社會觀念與價值觀念。學生將文化知識內化之后所養成的精神境界、意志品格與人文情懷，雖然在實際工作中不一定用得上，但卻能使他們受益終生，有著實用性專業不可替代的作用。學習語言學、中外文學史及基礎寫作等中文專業傳統課程，對于學生掌握較為系統的漢語言文學理論和知識，具備扎實的專業基礎，培養文化素養和藝術鑒賞能力等具有重要意義。財經院校的漢語言文學專業不能機械地以實用性專業的應用性作為衡量標準，應該在充分考慮本專業人文性的前提下來理解應用性的內涵，這樣培養的學生才有深厚的根基，才有發展的后勁。

西安財經學院的漢語言文學專業是2001年6月經陜西省教育廳批準成立的四年制本科專業，該專業方向定為高級秘書及宣傳出版，主要為培養高級文秘方向的實用性人才，故在課程設置方面更多側重于公文寫作等實用技能的培訓，從而相應地壓縮了漢語言文學專業基礎課的課時。這樣導致培養出來的學生基本素養不夠，基礎不扎實，沒有底蘊，沒有后勁。雖然一時上手易，但跟進時代難，缺乏持續競爭力。而應用型人才必須具備較寬廣的基礎知識和厚實的專業理論，不能因為突出應用而縮窄專業知識面，削弱基礎理論教學。因此，我系在培養規格上，按照寬口徑、厚基礎、重實踐的模式塑造人才，逐步加大基礎理論課的份量。我們不斷修訂培養計劃，遵從規范性、科學性、系統性與前瞻性等原則，在課程設置方面作出相應的調整：嚴格按照教育部規定的漢語言文學專業課程設置要求，在借鑒其他同類院校培養方案的基礎上，結合本校實際情況，取消了一些與中文專業相容性不大的課程，遵循由淺入深的教學規律，有機地銜接相關課程，并選用能夠反映本學科最前沿理論的課程教材或部、省獲獎等重點推薦教材。通過不斷地調整培養計劃，我系的培養特色愈加鮮明，培養質量愈加提高，收效也很明顯。由于增加了漢語言專業基礎理論課的課程與課時，使得我校學生在考研時與外校學生能同臺競爭，大大提高了考研升學率，如2009年漢語言文學20人參加碩士生入學考試，上線16人，在學校及社會上引起強烈反響。

二　增強知識儲備適應社會需求

漢語言文學專業人才既要有理論的修養作功底，又要在此基礎上實現知識的遷移、職業技能的培養，這才是漢語言文學專業教育應用性的基本定位。由于財經院校所培養的學生不是研究型的而是應用型的，學生的價值取向和發展期望不同，畢業生主要是走向市場融入社會，從人才定位上，還是從辦學實力上，其建設發展方向應是應用型的，培養的人才應是適應現代經濟社會需求的應用型人才。學生在學習好本專業基礎知識的前提下，還需廣泛涉及其他學科的知識。因此，我們應該大膽突破學科體制的限制，在知識傳授的基礎上，側重培養學生的文化素質與應用能力，探索漢語言文學專業與社會的結合點，實現人才培養目標的現代轉型。轉貼于

我系根據不同行業與領域對人才規格的需求，在夯實漢語言文學基礎的前提下，對專業進行方向分流，形成基礎加特色的培養模式，開設一些實用性強的課程，讓學生根據自己的興趣與需要，選擇不同的課程學習，使學習更具有針對性和目標感。我們利用學院在經濟學、法學、新聞學、外語與廣告學等方面的資源優勢，給廣大學生開設了會計基礎、財經寫作、法律實務、新聞采訪與寫作、影視創作與欣賞、實用英語口語和廣告設計等跨學科的選修課程，從而大大拓寬了學生的專業基礎，增強了學生的社會適應能力，如文秘知識和辦文、辦事、辦會的能力，新聞知識和文字宣傳能力，法律知識和起草合同、協議等法律文書的能力，廣告策劃知識和廣告文案創作能力等，為學生的終身發展提供了廣闊的知識平臺。這樣的課程設置使學生既有比較厚實的漢語言文學專業的功底，又有適應未來就業方向所需要的知識和能力，從而能夠在激烈的競爭中脫穎而出。如我系培養的學生除了考取公務員及中文專業的研究生之外，還有的考上了法學、新聞學與經濟學專業的研究生，有的甚至還考取了會計資格證，從事金融行業方面的工作。

三　強化實踐教學培養應用技能

實踐教學環節一直是文科人才培養中的一個薄弱環節。財經院校應用型人才培養應體現以培養側重實踐應用能力、具有創新能力、有特色的高級應用型人才為主。我們要想使自己培養的人才有市場競爭力、專業針對性和快速適應性，就必須在實踐教學方面下工夫。

第一，突出課堂實踐教學。漢語言文學專業要培養出素質高、能力強、上崗快、用得上的應用型人才，除了課程設置科學合理，還必須在教學中加強實踐訓練。要增加實踐性強的課程，主要是加強實驗課，開設技能課，并提高教學過程的實踐性。我們按照“一體兩翼”培養模式的要求，建設了投資180多萬元的文化資源與文化創意實驗室及語言實驗室兩個實訓中心，從而使學生在實驗中得到充分鍛煉，增強了實際操作能力，使他們能夠迅速進入角色，勝任未來的工作。

篇2

首屆全國財經高校大學生信息素養大賽啟動儀式在2017年9月底正式啟動，由13家財經高校圖書館聯合共同建設試題庫并擬定了大賽方案。據不完全統計，全國36所財經高校9000多名學生參加了本次大賽的初賽。初賽有線上答題、上機操作及面試選拔，優秀選手再組參賽團隊，同時提交論文作品于2018年5月參加全國財經高校總決賽。通過參加首次全國財經院校信息素養大賽，大學生們掀起了信息素養教育的學習和熱情。

1全國財經高校信息素養大賽舉辦初衷

“高等學校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能”——《普通高等學校圖書館規程》。教育職能與信息服務職能息息相關，相輔相成。全媒體時代，學生過度依賴百度、谷歌等商業化搜索引擎，對圖書館的資源與服務了解不夠，信息使用方式不規范，更不會利用圖書館提供的海量信息資源。為全面培養大學生檢索、分析與利用信息的能力，推進信息素養的概念和技能融入全國財經高校的教學和科研，培養大學生的信息意識、信息技能和信息共享能力，增強大學生對信息素養技能的學習和關注度，由教育部高等學校圖書情報工作指導委員會指導、中國高教學會高等財經教育分會主辦、天津財經大學圖書館及其他財經高校圖書館承辦的“首屆全國財經高校大學生信息素養大賽”轟轟烈烈開展了。

2信息素養大賽對信息素養教育的推進

通過參加信息素養大賽，學生找到了自己信息素養知識的缺失，同時引起了學生和學校領導及相關部門的重視。

2.1信息素養大賽得到了學校領導及相關部門的重視

自大賽啟動儀式后，全國財經高校各成員館回校都進行了緊張的準備工作中，學生信息素養知識普遍缺失的現狀引起了學校領導的重視，校學工部、教務處和團委積極配合圖書館在全校范圍組織了這次比賽。比賽參加學生多，范圍廣，影響層面大，在全校范圍里進行了信息素質教育的宣傳、普及和推進。

2.2提高了大學生自身信息素養培養的重視程度

信息素質教育大多未納入學?？傮w教學計劃。目前絕大部分財經高校新生入校，一般也就經過簡單的入館教育，而圖書館舉辦的培訓講座和專欄，同學們也都視而不見，普遍以為信息素養就是簡單的信息搜索。導致相當一部分同學不會查詢圖書，更談不上怎么利用網上書城，不會查找相關文獻，不會利用圖書館數據庫資源挖掘數據，不知道寫論文怎么選題怎么查詢資料等等。因此，同學們在參賽的同時發現了信息素養知識的貧乏，信息素養教育引起了同學們的重視。

2.3通過信息素養大賽促使大學生學到了很多知識

大賽通知出來后，同學們踴躍報名，結果就在模擬比賽試題里，同學們發現，自己的信息來源均局限于搜索引擎，娛樂化傾向明顯而學科專業信息不夠深入，通過模擬題，再配合圖書館提供的相對應的培訓專題和實時咨詢，系統學習了圖書館布局和檢索方法，電子信息資源的利用，網絡數據庫的檢索技巧，怎么利用圖書館的數字資源提升信息分析、評價及挖潛能力等等，再實戰初賽，通過比賽再學習相關知識，這樣反復學習的過程中，拓寬了知識面，找到了自己在信息素養方面的缺失，信息素養知識得到了飛躍提升。

3信息素養大賽中遇到的問題及解決方案設想

學生反饋道這是近年參加的最有意義的比賽，竟然驚訝于圖書館有這么多好東西，希望來圖書館當志愿者學到更多也為更多的同學服務等等……同時，通過這次大賽中也反應出許多需要我們共同努力去改進的問題，根據學生需求，在圖書館現有資源的支持下，大學生信息素養教育體系也需要做相應的調整。

3.1重視新生入館教育及優化信息素質教育體系

學生信息素養的基本知識極度欠缺，最好從新生入館教育著手，介紹并帶領學生認識圖書館，引導學生學習《入館指南》，開設“新生專欄”及相關的講座課件和視頻到圖書館網站上，供新生學習下載或在線查看，讓學生學會利用圖書館資源和服務。新生也必須經過上機考試合格后，方可開通圖書館借閱權限，讓大學生入校就感受到高校圖書館在他們今后的學習過程中將起到的重要作用。

3.2充分利用數據庫，提高學生檢索分析能力

這次大賽還反應出，學生普遍不了解和熟悉圖書館數據庫。圖書館可開設專題講座，涵蓋圖書館數據庫介紹、利用及數據分析方面內容，主要培養高年級同學利用數據庫專業信息的檢索技能以及提升信息分析、評價、挖掘能力。針對高校大學生信息素養的培養目標及方向，長江學者柯平教授建議提高檢索分析能力，包括檢索過程的分析能力、數據分析能力和結構分析能力。柯教授提出了加強媒體素養、數據素養和元素養，提高專業信息素養，實現信息素養教育終身化的建議。

3.3建立分層次、立體化的教學體系，提升讀者尋找科研方向的能力

篇3

脫離實際學生往往喜歡選擇宏觀問題作為研究對象，例如“我國…研究”等。由于范圍過大，這些選題無法在有限的時間和篇幅內進行深入分析與論證，加上選題超出了大多數本科畢業生的知識范疇以及本科畢業論文的研究深度，從而導致論文論述不夠深入、重點不夠突出、觀點脫離實際，缺少應有的針對性。

1.“2舊”：內容陳舊

缺乏新意畢業論文質量很大程度上取決于是否有創新，即能否發現新問題、新方法、新觀點。但是目前很多論文在研究內容、研究方法以及研究結論等方面均缺乏創新，有些甚至直接從文獻和教科書上拼湊而成，嚴重影響畢業論文質量。

1.“3空”：語言空洞，缺少實證

由于缺少實地調查研究，不少論文往往泛泛而談，言之無物，缺乏自己的觀點和思想或者觀點和結論不明確。有些論文只有定性分析，缺少定量研究，導致相應觀點和結論缺少必要的實證支持，影響了論文的可信度與說服力。

1.“4假”：內容抄襲，數據作假主要表現在

第一，直接復制粘貼其他專著、文獻、網絡上的數據、觀點及其他內容而不標注引用；第二，修改甚至虛構實驗或調查數據；第三，編造參考文獻；第四，尋找畢業論文或者網上購買論文等。

1.“5亂”：邏輯牽強，格式混亂主要表現在

第一，邏輯牽強，有因無果或有果無因，問題分析與對策研究不對應，前言不對后語；第二，論證過程不夠嚴謹，結論牽強附會；第三，格式問題較混亂，例如字體、字號、行間距等不統一，標點亂用以及有錯別字等。

2地方本科院校畢業論文質量滑坡的原因

造成地方本科院校畢業論文質量嚴重滑坡的原因主要包括以下幾個方面：

2.1生源質量相對下降

以浙江省為例，隨著招生規模的急劇擴大，全省高等教育毛入學率從1998年的8.9%急增到2014年的54%，已經進入高等教育普及化階段，許多在過去沒有機會上大學的高中生畢業生也能進入地方本科院校學習。

2.2教師指導力量不足

地方本科院校教師數量沒有與招生規模同步增長“，生師比”和人均指導的畢業生人數過多，影響了畢業論文指導效果。同時，以科研為導向的考核機制促使教師將主要精力放在科研上，用于指導本科畢業論文的時間和精力不足。

2.3缺少約束與激勵機制

論文成績與畢業和就業無關，學生既無壓力也無動力，只求通過不求優秀，甚至有學生主動要求放棄優秀成績以減少修改工作量。同時，畢業論文指導質量與教師的業績考核無關，一定程度上也影響了指導教師的積極性。

2.4與學生就業相沖突

高等教育普及化發展造成大學生就業市場供求關系嚴重失衡，巨大的就業壓力迫使高校和畢業生不得不將就業問題作為重中之重考慮，而畢業論文的時間安排正好與畢業實習、擇業、考研、考公務員、出國考試等相沖突，為確保就業而犧牲畢業論文的時間和質量就成了許多高校和學生的無奈之舉。

2.5人才培養目標錯位

畢業論文要求具有理論性、創新性、邏輯性，主要考察學生的理論水平、研究能力和學術素養，是精英教育人才培養質量評價體系的重要組成部分。但是在高等教育普及化的背景下，本科院校普遍以應用型人才培養為目標，強調學生的實踐能力，大部分學生缺少科研和學術訓練，缺乏論文寫作的基本知識和技巧。

3浙江財經大學本科畢業論文改革與探索

作為一所典型的地方經管類本科院校，浙江財經大學在畢業論文實踐教學中也存在許多有代表性的問題，同樣具有改革的必要性和緊迫性。近年來，學校高度重視畢業論文工作，開展了多種形式的改革與探索，畢業論文質量與人才培養效果顯著提高。

3.1制定相關政策

鼓勵實踐探索浙江財經大學先后出臺了多項提高本科畢業論文質量的政策文件，建立了綜合導師制、畢業論文質量抽查等配套制度，定期召開教學改革大會以及開展“教學質量年”等活動，鼓勵各二級學院根據自身學科與專業特點積極開展畢業論文教學改革與實踐探索。例如，設立“經管類院校工程管理專業本科畢業設計試點研究”等教研課題。在學校的大力支持下，在全校范圍內形成了重視畢業論文的教學氛圍，為開展畢業論文教學改革與實踐探索、提高畢業論文質量營造了良好的外部環境。

3.2創新論文形式

實行作品替代畢業論文不是目的，而是對學生知識、素質和能力進行綜合訓練和檢驗的手段，其根本目的是提高學生的理論水平、創新和實踐能力。為鼓勵創新，提高學生參加科研活動的積極性，更好地培養具有創新精神和實踐能力的專業人才，浙江財經大學突破傳統單一的畢業論文形式，制訂了《本科生科研作品替代畢業論文(設計)辦法》，為學生提供了多樣化的選擇。根據該《辦法》，可用于替代畢業論文的科研作品包括學生在校期間完成的與本專業相關且符合其他相關條件的論文、著作、學科競賽獲獎、省級(含)以上學生創新創業項目結題成果以及發明專利等?！掇k法》實施以后，畢業論文形式更加豐富，學生參加科研和學科競賽等活動的積極性大為提高。

3.3設立綜合導師

加強指導力量為拉近師生距離，密切師生關系，對學生進行全方位指導，浙江財經大學從2001年開始實施本科生綜合導師制度。綜合導師制度從大二第二學期開始實施，直至學生畢業。擔任綜合導師的教師對學生的學年論文、專業論文、畢業論文以及各階段的社會實踐活動進行一體化指導，并兼顧學生的學業、就業、思想等。綜合導師制度將專業課教師與學生之間分散、零碎、階段性的關系綜合起來，形成明確、固定、連續的關系，導師像帶研究生一樣帶本科生，大大提高了畢業論文的指導效果和質量。

3.4加強事前控制，嚴格過程管理

首先，建立畢業論文選題逐級審查制度，由教研室、系、學院層層把關，保證論文選題符合專業要求，提高論文選題的理論與實際意義；第二，建立畢業論文開題答辯制度，幫助學生明確研究內容、完善研究方案、理清寫作思路；第三，建立畢業論文互評制度，在答辯前由指導教師對畢業論文進行交叉評審并提出修改意見，保證畢業論文答辯的順利進行；第四，嚴格答辯要求，堅決不走過場，對達不到要求的學生堅決要求二辯、三辯甚至延期畢業，把好畢業論文出口關。

3.5推進學風建設，預防學術不端學校從源頭抓起

通過“教學質量年”“、學風建設年”等活動全方位推進學風建設，營造不參與、不姑息、不縱容各種不良學分的誠信學習和學術氛圍。同時，引入畢業論文系統，在答辯前對論文進行重復率檢測，重復率在30%以下的可以直接進入答辯，重復率在30-50%之間的必須修改后再查，直到符合要求，如果重復率超過50%則直接進入二辯。通過上述措施，有效預防了學術不端行為。

篇4

在過去的幾十年間，我國中等職業學校財經專業為國家及各個地區培養了一大批專業型人才，這些人才為社會所急需并作出了突出貢獻。但是隨著以知識為背景特征的新時代的到來，社會對中等職業學校財經專業人才的需求標準有了進一步的變化。因此，與之相呼應的傳統教學機制與標準也隨之落伍。那么如何改變中等職業學校財經專業教學機制以順應時展呢？筆者作如下總結：

一、中等職業學校財經類專業教學目標

應用型與實踐型人才一直是傳統中職財經專業培養的目標，該專業的教學內容則比較注重法律法規、政策程序及相關憑證的傳授，因此，有極強的現實性。然而，經濟飛速發展的今天，財經類的相關知識更新頻率不斷加快，造成財經專業教學與學生實踐、社會需求相脫節的現象突出。針對此，筆者認為，應改革中等職業學校財經專業的教學目標，即把學生培養為應用型、實踐型人才轉變為培養綜合素質型人才為目標。

二、現階段中等職業學校財經類專業教學中存在的問題

（一）教學中的問題

1、課程設置

隨著國家相關政策、制度的不斷更新，中職學校財經專業的相關教材及課程設置卻遠遠沒有跟上來。例如財務會計等課程，隨著會計制度和準則的更新，教師在沒有新的系統教學材料的情況下，普遍的做法是對現有教學內容進行隨意的添加或刪減，結果導致學生所掌握財務會計知識的“完整性缺失”。

2、教學手段與效果

現階段，中職學校財經類專業教學手段普遍陳舊，依然是以教師的說教為主，現代多媒體教學手段仍然沒有普及，致使學生的學習激情下降，教學效果達不到理想目標。

3、教材

隨著校本教材的日益升溫，中職學校財經專業教師也加入了自編教材的大軍，然而，參編教師的資格與財經類專業課程政策性的特征，使得教材質量無法保障。

4、考試方式

中職學校財經專業的考試方式有待改革一直是師生們所期待的。因為單一的論文或者開卷式考試會受到命題限制，不能檢測出學生的真實水平。

5、實習環節

出于信息安全的角度考慮，用人單位很少讓實習生直接接觸本單位的賬務情況，造成學生實習的“名不符實”。

（二）畢業生自信心缺失

從我們搜集的相關材料及調查中發現：由于用人單位對財經類人才的需求標準不斷提高，例如要求學歷?？埔陨?，有兩年以上實踐經驗等等。使得中職財經專業畢業生的自信心嚴重不足。

（三）專業教師素養及經驗有待提高

隨著中職學校教師學歷的提高，現階段，中職學校所進教師的學歷普遍達到了本科、研究生及以上，但其實踐經驗遠遠低于老教師。因此，中青年教師自身專業素養的提高還有很大提升空間。

三、提高中等職業學校財經類專業教學質量的對策

（一）教學改革

1、課程設置調整

為適應市場需求，中職學校財經專業對學生的培養目標應進一步改革和細化。在注重培養學生實際實踐能力的同時，還要加強對其綜合職業素養的訓練。這就要求學生對相關基礎學科及理論知識的掌握。為此，各中職學校應就現行課程設置中不符合這種要求的地方進行改革或調整，譬如合理設定必修課與選修課的內容，提高實踐教學環節所占教學總學時的比重，突出專業外語、信息化技術、管理制度等教學，從而更好地實現復合型人才的培養。

2、更新教學手段

針對中職財經專業教學知識的程序化與法規化，教師在課堂教學中要充分利用好現代多媒體教學手段，增強教學趣味，調動好學生的積極性，拉近學生與課堂的距離。

3、精編精選教材

無論是自編還是選購中職財經專業教材，內容的充實、新穎與注重實務訓練應為首要考慮點。這與市場對中職人才的培養需求是相一致的。

4、考試方式改革

變傳統筆試及論文式測試方式為實際動手能力測試，將有利于中職財經專業學生培養目標的實現。同時，評價方式也要“與時俱進”。

5、突出學生在教學中的主體性

首先在教學中，教師應該強調學生的主體作用，讓學生來做教學中的主角，變學會為會學，增強他們的實踐動手能力及專業自信心。例如，在案例教學部分，鼓勵學生大膽嘗試分析，尊重學生的分析結果等，充分調動起學生的積極性，并增強自信心。

（二）解決實習難問題

建立實習基地，實施學校與企業的產、學、研相結合的人才共建工程；多樣化實習形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導在校學生，等等。另外，在課堂教學以及作業的批改等方面亦可積極創造條件和機會，起到提高學生素質的功效。

篇5

作者簡介：黃鳳麗（1979-），女，廣西桂平人，廣西財經學院信息與統計學院，講師；賴振丹（1979-），女，廣西桂林人，廣西財經學院信息與統計學院，講師。（廣西 南寧 530003）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0140-02

因校制宜，培養科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才，既是新時期我國經濟與社會發展對高校教學的呼吁，也是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的核心任務之一。財經院校是培養經濟管理人才的載體，培養具備數學知識、能用數學知識分析和解決經濟管理中的問題、具有數學文化素養的現代化經濟管理人才是新時期對財經院校數學教學的要求。但我國財經院校的數學教學現狀令人擔憂：一方面我國財經院校數學教師普遍只重視數學基礎知識的教學，忽略引導學生運用數學方法解決經濟管理中的問題和進行數學文化素質的培養，導致學生對大學數學的認識存在誤區，對數學沒有興趣；另一方面大量的數學方法和思想已經滲透到經濟管理中：運用數學建立經濟模型去尋求經濟管理中的最佳方案，運用數學方法組織、調度、控制生產過程，運用數學處理數據來獲取經濟信息等。[1]可見，我國財經院校的數學教學模式已經不適應培養現代化的創新型經濟管理人才的要求。在此背景下，探討適合“培養科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才”的財經院校數學教學模式具有重要意義，“數學建模融入財經院校數學文化教學”正是基于此意義下提出的一種教學模式。

一、數學建模融入財經院校數學文化教學的理論探討

1.財經院校需要數學文化教學

什么是數學文化？迄今為止，并沒有一個唯一的答案。綜合而言，數學文化是指人類在數學行為活動的過程中所創造的物質產品和精神產品。物質產品是指數學命題和數學語言等知識性成分，通俗來說就是數學科學技術；精神產品是指數學思想、數學意識、數學精神和數學美等觀念性成分，通俗來說是指數學素質。對于財經院校的學生來說，他們從事的并不是數學專業的工作，更多的是從事經濟管理類工作，他們參加工作以后，具體的數學定理和公式可能很少使用，而能夠讓他們受益的往往是在學習這些數學知識的過程中培養的數學素養，但這又恰恰是他們有所欠缺的。這些數學素養包括：從數學角度看問題的出發點，把實際問題簡化和量化的習慣，有條理的理性思維，邏輯推理的意識和能力等。[2]數學文化教學的理念提倡在數學教學中有意識地強調數學知識中蘊涵的數學思想、精神，把數學文化融入數學教學，實現提高學生的數學素養的一種教學模式。因此，財經院校選擇數學文化教學理念符合財經院校培養創新型經濟管理人才的目標，符合時代的需求。

2.數學建模融入財經院校數學文化教學的必要性

數學建模是用數學的語言（符號或圖形）和方法，通過抽象、合理簡化建立能刻劃或近似刻劃并解決實際問題的一種強有力的工具。數學建模的題目一般來自工程技術和管理科學等方面的實際問題，以論文的形式完成，論文包括模型的假設、建立與求解，計算方法的設計與實現，結果的檢驗與分析，模型的改進等方面。數學建模的過程中，可以與3位同學合作，利用網絡資料和各種文獻資料幫助理解與解決問題；同時，數學建模過程會涉及較多的數據處理和一些定量的分析，所以在解決問題的過程中將應用計算機軟件和數學軟件。[3]簡而言之，數學建模是一個將抽象問題轉化為數學問題、應用綜合知識和軟件解決實際問題、團結合作的一個過程，是學生獲取數學素質的一個過程。

馬克思說過：“一種科學只有成功地運用數學時，才算真正達到完善的程度?！苯陙?，數學文化在人文、社會、科技進步等方面的成功滲透，更充分地證明了馬克思這一論斷的正確性。在計算機技術發達、通過數據獲取經濟信息的今天，數學與經濟學的關系更是密不可分，可以說不懂數學、不會運用數學就無法進行經濟研究。在我國，數學教師在數學基礎知識方面的教學水平毋庸置疑，對于財經院校的學生而言，懂數學并不是他們的主要問題，缺乏運用數學方法解決經濟管理中的問題的能力才是他們一個顯著問題。數學建模可以給予財經院校的學生更好地學會運用數學的實踐機會。

綜述所述，數學建模融入財經院校數學文化教學非常必要，對實現國家2010—2020年中長期教育改革和發展規劃目標意義重大。將數學建模融入數學文化教學中是適應時代要求，符合財經院校培養人才目標需要，有利于提高學生學習數學的積極性和綜合素質，啟迪創新意識和創新思維，培養主動探索、鍛煉創新能力，培養高層次的經濟管理人才的一條重要途徑。

二、數學建模融入財經院校數學文化教學的實踐探討

一種教學模式能否實施，關鍵在于是否有一個可行的措施和保障。本文從六個方面探討實施“數學建模融入財經院校數學文化”教學模式的一些措施和建議，希望能夠拋磚引玉，有更多的學者和教師提出更多、更好的措施與建議。

1.學校明確數學文化教學目標

學校教學目標的選擇將會對本校的教學理念起著決定性的作用。學校只有明確數學文化教學的目標，并從政策上、經費上給予支持，打破“重科研，輕教學”的理念，建立激勵和保障機制，如對教學改革取得較好效果的教師在評職稱、年終考核等方面給予肯定，激勵數學教師提升教學能力，營造本校數學教師積極參與數學文化教學改革的氛圍，數學文化教學才能進行實質性的開展。

2.加強教師數學文化教學理念

教學目標是否得以實現，其關鍵的一個因素是教師的教學理念。教師在教學活動中扮演一個引導的角色，如果教師沒有對數學文化充分的理解，沒有強烈的數學文化教學意識，教師怎能引導學生獲取數學所蘊含的數學素質？因此，學?？梢越M織數學教師進行數學文化認識的研討，以及對當今社會發展趨勢和需要人才所具備的素質的認識，讓教師從本質上意識到數學文化教學的必要性和緊迫性，強化教師的數學文化教學理念，以實際行動為數學課堂帶來新的改革氣息。

3.制定數學建模融入數學文化教學的教學大綱

對于部分教師而言，數學建模是比較難講授的一門課程。要在全校中開展數學建模融入數學文化教學，首先要制定一份可行的教學大綱。這份大綱能夠指導教師掌握講授教學內容的深度、寬度和教學時間的安排，幫助教師如何選擇適合的數學建模例子，達到融入數學文化教學的目標。比如，指數模型、蛛網模型可以在函數和極限的知識中應用；最優批量、最優價格模型等可以和導數與微分知識融合，等等。為此，學校可以挑選部分有豐富教學經驗的教師和對數學建模研究較好的年輕教師，一起探討教學大綱的制定，在實踐中不斷完善和發展數學建模融入數學文化教學的教學大綱。

4.開設數學實驗課課程

數學中一些抽象的概念和結論，用語言難以表述清楚，學生不好理解。隨著計算機技術的發展，已經可以利用計算機將數學的一些概念和結論通過圖形來體現，讓學生在直觀的圖像中通過觀察來體會和理解數學的內涵，更容易接受數學思想。同時，數學建模也需要利用相關計算機軟件和數學軟件解決問題。這些都可以通過數學實驗課實現。因此，開設數學實驗課課程是數學建模融入數學文化教學的關鍵措施之一。同時，數學實驗課與數學課堂理論課同步進行效果會更顯著。

5.鼓勵和支持數學教師學習相關經濟管理知識與計算機軟件

財經院校的數學教學目標是培養具備綜合數學素質的經濟管理人才。因此，數學文化教學中應強化數學與經濟管理知識的結合，使學生充分感受數學知識的生動性和有用性。數學建模過程中，存在相當多的是與經濟管理有關的問題。如連續復利的計算模型，可有效提升學生應用極限式于經濟分析中的能力。但是大部分數學教師都是從數學專業畢業，缺乏經濟管理知識，要數學教師參與經濟管理相關的實踐，將有較大的困難。同時較多的數學教師，尤其是年紀較大的教師的計算機軟件操作能力不強，而數學建模融入數學文化教學卻需要教師掌握相關軟件。要解決這一問題，學?？梢怨膭詈椭С謹祵W教師通過進修或培訓等方式掌握相關經濟管理知識和軟件操作能力。

6.積極參加全國大學生數學建模競賽

鼓勵和支持學生積極參加高教社杯舉辦的全國大學生數學建模競賽或其他的數學數模競賽，不僅可以讓學生將數學知識應用于實踐，獲得一種成就感，更重要的是讓更多的教師和學生了解并參與到數學建?；顒又衼恚惺軘祵W建模中所蘊含的數學素質，師生能更深刻體會數學建模融入數學文化教學的意義。廣西財經學院從2002年開始，每年堅持參加高教社杯舉辦的全國大學生數學建模競賽，取得了較好成績；廣西財經學院的領導和師生更加關注數學建模，很多學生都希望自己有機會參加競賽。因此，學校把“數學建模”作為一門選修課列入學校的教學課程中，體現了學校對數學建模的重視。

三、結束語

雖然數學文化教學在我國尚處于以理論探討為主、實踐為輔的階段，但我國高校已普遍重視數學建模教育并有了較多的實踐經驗，計算機軟件和數學軟件也開發得比較完善，如果教育管理者能在政策和費用上支持與保障數學教學改革的開展，教育者在教學行動中實踐數學文化教學理念，數學建模融入財經院校數學文化教學的教學模式將會在數學課堂上得到實踐和推廣，也將會使數學教學充滿活力，為培養具有綜合數學素質的現代經濟管理人才作出重要貢獻。

參考文獻：

篇6

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.05.138

畢業論文是本科學生畢業前要完成的最后一個實踐教學環節，是對所學專業知識和技能的一次綜合考核，寫好畢業論文具有重要意義，畢業論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場營銷專業畢業論文的總體質量和水平不容樂觀，對畢業論文教學環節的改革已經十分迫切和必要。

1 市場營銷專業畢業論文環節存在的主要問題

（1）學生對畢業論文重視程度不夠。本科生畢業論文寫作通常安排在畢業前的第七個學期末或第八個學期初，這個時段正好與學生尋境、業務找就業單位時間相沖突，面對現在嚴峻的就業形勢，學生將主要精力都投入到尋找工作或者考研、考公務員等各類考試中，對于需要進行市場調研才能完成的畢業論文重視不夠，有些學生甚至從網上全盤下載，敷衍了事。尤其是已經簽訂就業協議或者已經在崗實習這部分學生剛剛參加工作，對工作流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，一些學生認為工作已經落實了，對畢業論文的撰寫就放松了要求，不能及時與指導教師溝通匯報，造成了專業畢業論文整體質量偏低。

通過調查顯示，有57.1%的學生寫畢業論文的目的很簡單就是想順利畢業，拿到文憑。大學文憑不僅是學校對學生四年來學習成果的一個肯定，也是決定學生自己能否順利就業的一個敲門磚；而寫作動機是綜合運用大學所學知識和鍛煉自己思考問題解決問題的能力的分別占到20%，這部分人可能會選擇繼續深造；剩余2.9%的學生對自己寫畢業論文的動機不明確。

（2）學生畢業論文寫作水平偏低。市場營銷專業是一個實踐性較強的專業，學生在校期間除了對基本理論知識的學習外，更看重對專業技能的培養，而且在培養方案中也沒有安排相關寫作課程，這就使得學生寫作能力的培養缺失。同時，市場及用人單位對學生的英語、計算機能力比較看重，因此，學生將大部分時間與精力用于考取各種資格或等級證書上，平時對于寫作并無過多重視，在進行畢業論文寫作時，往往感到力不從心。從近幾年市場營銷專業的畢業論文輔導過程看，許多學生對畢業論文感到無從下手，論文選題陳舊或多人類似，有些選題脫離所學專業或準備從事的崗位。學生缺乏查閱、檢索等獲取信息的能力，材料運用不當，尤其不重視實際調研，很少有第一手資料，很多同學直接從網絡上復制粘貼，抄襲現象嚴重，導致論文結構內容雷同。有的學生不知道如何寫摘要和提煉關鍵詞，多數學生不會寫文獻綜述，因為擔心論文，而導致寫作口語化嚴重，語言表達不通順，缺乏專業的、規范的學術用語。

（3）對畢業論文過程管控不夠嚴格。雖然學校有明確的畢業設計（論文）實踐環節組織管理辦法，但面對的是全校所有專業，所以并不夠具體細致，市場營銷專業雖然近兩年也有公布關于畢業論文寫作規范的指導意見，但是形同虛設，沒有引起足夠重視。在第7學期確定指導教師后，畢業論文選題、擬定提綱和撰稿環節缺乏系統地監督和管理，只是規定了提交終稿和答辯的時間。由于一些學生畢業實習結束后不能按照學校要求準時返校，論文指導多是通過電話、郵件等形式，所以畢業論文指導過程難以監控。一些學生和老師并沒有認真對待畢業論文的寫作與輔導過程，嚴格執行管理辦法，敷衍了事。在論文最終的答辯和評定成績環節，鑒于畢業設計（論文）成績不及格會導致學生不能畢業，進而影響其就業，所以老師在評定論文時感覺很為難，常常不自覺地對學生“開綠燈”，這也造成學生“重就業、輕設計”的錯誤心理。

（4）畢業論文安排時間不盡合理。一般學校要求在第7學期末安排畢業論文工作，分配畢業論文指導教師后，學生就放假回家了。第8學期的前8周是畢業實習，學生在校外實習過程中，一來適應工作沒有多余的精力和時間來撰寫論文，二來無法利用學校的圖書館資源，很多學生苦于無法查找資料而難以完成論文。脫離學校，和論文指導教師多是電話、郵件等非面對面的溝通，一些學生缺乏自覺性，老師也很難監督論文寫作過程。再返回學校已經是第8學期的第9周，距離論文答辯只有一個半月的時間，這時候做論文十分匆忙緊張，論文質量自然難以保證。調查顯示，有13%的學生認為把畢業論文放在第6學期更合適，有65.2%的學生認為把畢業論文放在第7學期更合適，簡言之，多數學生希望把畢業論文的時間提前，留出更多的時間和精力放在找工作上。

2 市場營銷專業畢業論文改革的思路

（1）端正思想，引起重視。采取課堂、講座、畢業生經驗分享等多種形式，加強對畢業論文工作重要性的宣傳，使每個畢業生正確理解畢業論文的重要性及其內涵。在專業教學環節，專業老師應有意識地對學生畢業論文、畢業實習和畢業就業方向等進行引導，讓學生在日后的學習中對自己的職業規劃、發展方向逐漸形成一個清晰的概念，并且能應用到最后的畢業論文中，這樣就能使學生對畢業論文引起重視，產生興趣，而且有利于今后的就業。

（2）培養寫作能力，提高學術素養。首先使全體專業老師認識到畢業論文的重要性，在日常教學和作業要求方面更加緊密地結合畢業論文的要求，讓學生在平時加強基本功的訓練，并開始思考畢業論文的選題方向。通過學年論文、實習報告、課程設計等環節，加強對學生選題、語言運用、寫作規范等基本學術素養的培養。提前介入對學生的畢業論文教育，將畢業論文涉及的規范、內容和格式要求等以專題講座、宣傳資料等形式介紹給學生，而且要使學生有針對性地進行練習。通過調查顯示，92.8%的同學認為畢業論文寫作前，專業老師有必要舉辦“畢業生論文寫作指導”培訓，這樣可以提高畢業生的論文寫作能力。說明絕大多數同學已經意識到了自身的寫作能力欠佳，并有改進的意愿。

（3）加強管理，規范論文指導過程。切實做好畢業論文階段的教學管理工作，從選題、擬定提綱、開題、下達任務書、教師指導、初稿檢查、實施進度、答辯評審、總結歸檔等各環節的管理工作都要引起足夠重視，制定出明確的規范標準和要求，對畢業論文指導過程的管理應該具有系統性與嚴謹性。同時，將畢業論文的相關管理辦法或指導意見傳達到每一位老師和同學，使每個畢業生和指導教師都明確畢業論文的工作進度、紀律、內容要求、評分標準及答辯要求，真正提高認識，實現專業技能和畢業論文成果的有效結合。校外做論文的學生應該有指導過程記錄，并嚴格履行論文輔導的時間和次數要求。學生最終的畢業論文成績應由指導教師成績和答辯成績兩部分構成，并嚴格按照成績評定標準考核，不得對已就業的學生無原則亮綠色。

（4）調整畢業論文寫作時間，提前安排指導工作。為了解決學生就業與畢業論文寫作在時間上的沖突，可以將畢業論文撰寫的時間調整一下，提前到第6學期末或第7學期初來安排畢業論文工作。這樣學生就有更充裕的時間來查閱文獻、收集資料，進行畢業論文寫作的各項前期準備工作。在畢業論文撰寫過程中，可以和指導教師進行面對面的溝通交流，很多問題更容易得到解決。同時還可以帶題參加畢業實習，在工作的同時調查研究，收集資料，使畢業論文更加理論結合實際，避免內容過于空泛。通過調查顯示，52.2%的學生花費兩個月的時間完成畢業論文設計，約17.4%的學生認為三個月才能完成?？梢钥闯鰧Υ厴I論文，大部分學生還是認為畢業論文的任務重，工作量大，應該花費較多的時間和精力。因此，提前更早的安排畢業論文工作對于學生和指導老師在時間和心理上都是更好的選擇。

3 結 論

綜上所述，畢業論文的寫作過程，是一個培養學生思維嚴謹性、語言表達邏輯性和解決問題創新性的過程，是一個專業知識凝練、升華和發展的過程。寫作能力的提升不但有利于學生做好崗位工作，更為重要的是創作過程中獲得的隱性知識和思維方式會使學生終生受益。因此，應該不斷探索和改革畢業論文教學環節，提高學生的畢業論文寫作水平。

參考文獻：

篇7

其二，高科技的廣泛運用為圖書館普及大學生的信息素養教育成為必要補充。隨著現代技術在圖書館的應用，視聽、縮微、復制、終端檢索等現代化設備在圖書館被廣泛采用。高校圖書館通過這些設備和場所輔導學生掌握計算機檢索文獻、信息的方法和途徑。還可以通過獲取網上數據庫的使用權限，建立網上信息服務系統，形成本館與外界信息溝通的橋梁，發展和延伸館藏信息量。使學生能夠利用各種功能強大、靈活方便的檢索工具，進行光盤檢索、聯機檢索，在網上瀏覽、查詢信息，從而提升他們的信息能力。

其三，高素質的信息服務人員是大學生提供信息搜索方法和教育的必備條件。當前，高校圖書館不斷提升工作人員的業務能力和專業技能，在知識結構、專業機構、綜合能力等各方面不斷提高對信息服務人員的要求。因此，多數圖書管理人員都具備知曉圖書館藏的信息查閱能力、服務導航能力、文獻搜索能力和信息識別能力，既有扎實的專業知識和網絡技術知識，又熟練掌握計算機基本操作技能，熟悉各種網絡檢索工具，懂得專題聯機和光盤數據庫的檢索語言和結構，從而能指導學生正確使用檢索語言，掌握檢索方法和技巧，能為學生提供廣、快、精、準的信息。

提升大學生信息素養的途徑

圍繞提升大學生信息素養的需求，圖書館可在以下幾個方面做建設。

其一，設計與開發適合我國高校大學生信息素養的測評工具。測評工具在國外著名大學早已普及，如美國匹玆堡大學、華盛頓州立大學等多所高校圖書館共同參與的SAILS（StandardAssessmentofInformationLiteracySkills）項目，就是這樣一個測評工具。它共有142個問題，涵蓋不同年級不同專業學生的具體情況。因此，每個學生只需選擇回答其中的40個問題，即可對該學生的信息意識及信息獲取與評估能力有一個全面的了解。該工具因操作簡易且實用性強，可作為我國大學生信息素養的一個測評依據，或根據我國大學生的具體情況開發一個新的測評系統。測評的問題應全面覆蓋信息素養的各個方面，并且應體現信息素養在年級、性別及學科方面的群體差異性。具體測評可分階段進行：最初，測評可利用新生入館教育的機會進行。一方面，能使圖書館充分了解新生的信息素養現狀；另一方面，在接受測評時，各種有關信息素養的提問能啟迪學生的信息意識，引發學生對自己信息需求及信息能力的思考。其后，對大二、大三的學生利用圖書館時隨機進行測評。測評數據可反映出學校信息素養培養中存在的問題。最后，在學生撰寫畢業論文、需要大量利用圖書館時進行測評。這既是對過去學生接受信息素養教育結果的一次檢驗，也是了解畢業生信息素養的有效方式。

篇8

工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學類課程，也不同于一般的人文社科類課程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業生產經營活動的概括、總結、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業和市場經濟的生產經營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學術問題，而是與實際情況存在極其緊密聯系的應用性理論。與此相適應的就是，工商管理類課程教學要達到的目標，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓練，而應該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應用性相關聯的、工商企業實際生產經營活動所需的專業能力素質的養成，諸如專業閱讀能力、專業信息收集能力、專業分析提煉歸納能力、專業寫作能力、專業表達溝通說服能力、專業策劃能力、專業組織能力、專業人際能力等等。一般學生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業實際鍛煉經驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業比較務虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學需要達成的正是培養切合工商企業實際需要的能力素質，也沒有把對工商管理類課程教學的認識，上升到系統性的擴展學生上述諸多方面專業能力素養的層面。

2．工商管理類課程特點與形成性考核的契合性。

如上所述，我們可以發現，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學需要達到的目標，是工商企業實際所需的諸多種專業能力素質的培養，而這些專業能力素質的培養需要采用實時的、多樣化的教學方法去訓練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質的習得和養成。由此，我們可以得出一個結論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應的工商管理類課程教學及人才培養的目標，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學方法提示了有益的方向。

二、基于形成性考核的工商管理類課程教學方法研究

從注重過程參與中綜合素質的習得和養成出發，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統的工商管理類課程教學方法。

1．注重閱讀的教學方法。

筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調也不為過的。工商管理類學生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結、會議紀要、公司方針政策、調研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學過程中，注重閱讀能力尤其是專業閱讀能力的訓練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓練的教學方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務閱讀、專業閱讀、業余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學術論文閱讀、財經評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓練，培養鍛煉學生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。

2．注重表達的教學方法。

工商管理類學生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結構化、動態性、人際談判型的企業工作環境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學過程中，要讓學生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓等形式各異的教學方法，培養學生判斷推理、分析演繹、歸納總結、概念抽象等能力，鍛煉經管類學生提出觀點、收集論據、進行說服論證的專業表達能力。

3．注重寫作的教學方法。

工商管理類學生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業寫作活動。因此，僅只訓練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業寫作能力。這就需要在教學過程中，采用自主學習、研究性學習、課外經典閱讀等方式，要求學生寫專業小論文、專業調研報告、專業心得體會、專業財經短評等，鍛煉學生的專業語言寫作能力。

4．注重團隊合作的教學方法。

在當今的社會化大生產和高度專業化分工的工作環境中，工商企業的大多數實際生產經營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協調配合才能順利完成。但現代大學生多是獨生子女的成長環境，強調個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學方法的實施，對工商管理類學生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發現自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。

5．注重職業素質養成的教學方法。

工商管理類學生以后在實際工作過程中，要表現出優良的職業素養，是需要經過大量和長期訓練的。比如辦事嚴謹，原則性與靈活性恰當平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業形象明朗干練，精神風貌靈敏有主張等，都是工商企業商務活動中非常重要的職業素養。而當代大學生實際上有不少養成的日常行為習慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業專業素養還有待提升。因此，需要在注重過程參與的工商管理類課程教學中采用相應的教學方法對學生進行訓練。這不僅是讓學生具備工商管理類專業所需的一些基本職業素養意識和能力，對學生整個職業生涯也都是極其有益的。

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0030-03

一、 日語專業（財經方向）的發展現狀

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的貫徹實施，日語教學改革不斷深入，培養應用型、復合型日語人才已經成為普遍共識。根據教育部公布的本科高等學校專業目錄，截止到2011年，設立日語專業的學校已達到671所，占高校總數的59.3%；其中235所院校開設有與商務日語相關的專業方向，在全國高等學校現有日語專業中所占比例為35%。中央財經大學外國語學院日語專業于2010年正式招生，專業設置定位為日語專業（財經方向），這一專業方向的設立在國內高校中尚屬首例，所以，中央財經大學日語專業（財經方向）教學改革研究視域中的教學模式兼具創新和改革兩方面功能和雙重作用。我校日語專業盡管起步較晚，但定位精準獨特，起點層次較高，創新培養模式既符合學生的學習需要，也適應著社會對專業性高質量人才的需求。因此，以“日語+財經”創新培養模式為方向的教學改革研究具有客觀、現實的價值和意義。

二、核心概念界定：“日語+財經”

盡管“日語+？琢”這種培養模式得到日語教育界的廣泛認同，但“？琢”具體是什么才能滿足社會需求？通過調查總結，我們可以看出多數學校是根據自己所處的地域區位優勢、固有的學科布局為依托對新建的日語專業的學科發展方向進行設計和支撐。詳細情況可參見下表：

目前，國內其他財經、商務類院校所開設的日語專業大多按照傳統模式設置課程，只有少數開設有商務日語的教學內容。具體情況參見圖表：

上述院?！叭照Z+商務”的培養方向和教學理念雖與我校的“日語+財經”應用創新培養模式有著質的區別，在重心所在上也不能等量齊觀，但其各自的專業設置規制和教學研究經驗積累由于同我校日語專業相近、領域相鄰故而存在可資借鑒的地方。我校外國語學院日語專業充分利用本校的傳統學科和教學資源優勢將新開設的日語專業設定于財經方向，這一不同于國內其他高校的專業定位決定著我校日語專業在人才培養目標、學科發展模式以及教學教研方式等方面均會與其他高校的日語教學存在一定差異，正是這種差異決定著我校日語專業在教學研究、教學改革上必須具備自身特點。“日語+財經”創新培養模式從核心概念的解析上又能夠表述為“日語+財經”培養模式下的日語教學創新。我校的日語專業以“日語+財經”作為專業設置的方向定位，重要的先決條件是依托我校財經專業所具有的國內領先的學科優勢和強輻射力的社會影響，正是這樣的堅實基礎和前提因素決定了我校日語專業在方向選擇上有條件區別于多數學校的“日語+商務”模式。有鑒于“日語+商務”模式的宗旨是在日語專業教學方面注重培養學生在商務方面的知識和某些具體技能，這種模式的培養方案、教學方式、教材選擇對于高職、高專院校較為適用，卻并不適合我校這樣的財經類綜合性大學，與我校提出的建設“有特色、多科性、國際化的高水平研究型大學”戰略目標的高位要求亦不相適應?！叭照Z+財經”創新人才培養模式設置內容上的特點是在完成《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》（2001）所規定的基本專業教學要求前提下，拓寬專業口徑，在教學環節中同步增加和延伸財經類的知識內容，培養既具有日本語言文化素養同時兼具財經專業知識，能夠勝任國際財經語際交流的高素質日語專門人才。

三、對教學模式的探索及階段性成果

具體教學模式改革需要一個長期探索過程，總體研究思路為：在基礎教學階段通過多媒體教學等手段，拓展教學空間，將部分高年級教學內容重心下移，使學生在學制的前兩年內夯實基礎并同步提高能力，以利其在高年級階段的學習中將知識和興趣繼續向“日語+財經”方向延伸拓展。也就是說，利用前兩年的基礎階段教學，使學生運用日語獲取信息的能力和表達能力都達到相應的水準，以確保到高年級階段實現和完成學習角色的轉換，熟練掌握并創新性地應用“日語+財經”培養模式覆蓋下的學術與實務知識。2001年修訂的日語基礎階段教學大綱與原有的教學大綱的最大區別是把跨文化交際能力作為日語教學的重要目標。進行跨文化交際須具備以下能力：其一為運用語言或非語言行為傳遞信息和接受信息的能力，其二為對兩種以上異質文化的理解能力。要想通過日語教學達到上述目標，則需在教學過程的不同階段、不同環節對日本傳統歷史文化和社會大眾文化進行漸進性介紹，積極組織和指導學生參與科研活動，打造搭建學術與實踐平臺，培養他們的獨立思考和創新思維能力，把教學實踐納入“日語+財經”人才培養方案的總體范疇，為推進我校財經創新人才培養模式改革作出積極努力。“日語+財經”創新培養模式的教學改革所提出的創新思路有兩個層面的基本構成：一是目標導向型創新。這方面研究具有較明確的目標針對性，目的是有效進行以具體班級抑或學習者個人作為預設目標的完成式提升能力教學。二是興趣驅動式創新。這方面研究不確定預設的針對性目標，采取設計范式、自愿參加的方式，通過培養興趣達到盡快提高能力的漸進式互動教學。在現有學時不變和確保課堂教學質量的前提下，在教學內容中有意識加大融入財經日語、日本傳統文化及大眾傳播方面的內容，擴容同學們的相關知識儲備，為“日語+財經”創新培養模式的教學改革的順利進行奠定扎實的基礎。在課堂教學和課余活動中植入財經類日語知識的聽、說、讀、寫以及口、筆譯能力的培養，指導學生參加本科生科研創新項目，通過這方面活動推動從目標導向型逐步向興趣驅動式過渡的創新性嘗試。成立專業兩年以來，日語專業學生共申請立項7項科研創新、創業校級以上項目，參與率達到70%，目標導向型階段的成果已逐步凸顯，為下一步興趣驅動式創新打下良好基礎。

近兩年日語專業學生科研創新取得的階段性成果：

另外，在指導學生參與科研創新的同時，積極組織學生參加實踐教學活動，為實現“日語+財經”創新培養模式做多方面嘗試。作為興趣驅動式創新的一個環節，日語專業嘗試在專業學生三年級的時候導入學年論文寫作指導，在學生接受兩年基礎課程之后，在具備一定基礎知識的基礎上，培養學生運用已有知識去分析和解決一個學術問題的能力。學年論文既可以作為興趣驅動式創新訓練項目，也可以作為學位論文的一部分，最終可以成為學位論文的前期成果。這一做法，目前在國內語言類高校或者語言類專業尚屬首次嘗試。日語專業（財經方向）成立兩年以來，在教學模式改革方面雖然取得了一定階段性成果，但還遠遠沒有達到預期目標，今后將不斷深入、持久地探索教學模式，最終實現創新和改革兩方面功能和雙重作用。

四、今后的課題

盡管商務日語專業經過多年的發展日趨成熟，但卻難以滿足日益發展變化的經濟社會對復合型高端人才的需求，剛剛嶄露頭角的我校日語專業（財經方向）在這方面逐漸顯露出優勢。“一枝獨秀不是春”，我校日語專業（財經方向）計劃與國內財經類高校日語專業同仁共同探討日語專業（財經方向）的教學模式以及今后的發展趨勢，并將不斷完善自身發展。

參考文獻：

[1]修剛.轉型期的中國高校日語專業教育的幾點思考[J].日語學習與研究，2011，（4）.

[2]李愛文.中國商務日語教育的歷史、現狀及未來展望[J].日語學習與研究，2011，（4）.

[3]王玉.論商務日語人才培養模式與目標實施[J].日語學習與研究，2011，（3）.

[4]周林娟，潘幼芳.中日商務人才需求與商務日語教學改革[J].日語學習與研究，2009，（2）.

[5].商貿日語教學改革的探討—如何提高學生的學習興趣[J].黑龍江教育學院學報，2009，（10）.

[6]宋金梅，鄧燁燁.對商務日語課程設置的思考[J].高教論壇，2009，（11）.

[7]劉綺霞.論日企的人才需求和商務日語教學改革[J].科技信息，2009，（22）.

[8]刁鸝鵬.商務日語人才培養的教學模式探索[J].東北財經大學學報，2008，（2）.

篇10

2財經類院校數學建模教學現狀

2.1缺乏專業教材，師資力量不足

數學建?；顒又饕〝祵W建模理論課程、數學建模試驗課程及全國建模競賽。各個部分內容對專業教材的需求量，但縱觀財經類院校教材編寫與教材預定，卻極少擁有系統而完整的教程。相對而言難以實現的一點是，數學建模課程對教師自身的數學知識面、數學軟件應用、自身素養的要求很高，如果教師所傳授的數學建模知識是學生沒掌握或完全沒有接觸過的內容，那么就很難實現在短時間內全面地講解相關課程，再者，數學建模課程的備課工作量較大，需要花費大量的時間和精力，這也是一個巨大的挑戰。

2.2受重視程度不高，難以深入

“填鴨式”或“注入式”教學模式一直是應試教育的弊端，這一模式導致數學建模教學不能靈活的在財經類日常課程中順利開展，主要體現在兩方面：第一，教師的不重視，從下表可以看出，課程考核方式仍以考試為主，教學重點仍是以應試為主，忽視了數學建模教學所帶來的靈活性；第二，學生的不重視，學生在日常教學中心不在焉，半懵半懂也自覺懂，而在期末考試前夕挑燈夜讀，只重視老師所界定的重點。

2.3第二課堂打造力度不強，數學建模大賽參與度不高

在目前財經院校中，雖然早已建立數學建模協會，但是由于協會缺乏專業指導老師且會員的管理機制不完善，協會的發展受到約束，對第二課堂的打造力度并不如人意。除此以外，全國大學生建模競賽是我國教育部主辦的全國高規模課外科技活動之一，近年來財經院校參賽人數較少，不利于發展數學建模教學改革活動。

3財經類院校數學建模教學改革思路

3.1編排教程，加強數學建模師資隊伍建設

教材是教師授課和學生學習的重要工具，一方面，可編排一本應用型和實用性較強的財經類院校數學建模教材，另一方面，也可引用專家或外校編排的優質教材，方便開展數學建模課程。提升數學建模隊伍建設也是促進數學建模教學改革的重要因素，可以利用交流學習、學習訪問、集體培訓等方式加強教師綜合素養。

3.2將數學建模思想融入到高等數學等數學課程教學，激起學生學習興趣

數學建模強調以實際問題為導向，分析問題抓住其本質從而解決問題的方法。在日常教學中，結合財經類院校專業特色，將數學建模思想融入到高等數學等數學課程教學中（以高等數學為例，如下圖所示），不僅能加強課堂的趣味性，也能培養學生學習積極性，鍛煉其應用能力。對于學生學習的考核，除期末考試成績以及平時成績外，可通過學生在平時對于數學建模實驗活研究的貢獻進行酌情加分，不斷提升學生對數學建模的重視程度。

3.3加強第二課堂建設力度，以參賽助發展

在校內方面，校領導加大力度促進數學建模協會的發展，第一步要組建一支專業的師資力量隊伍指導協會的進步；第二步要不斷提升會員素質，定期召開建模培訓會、專業知識講座；第三步加強第二課堂建設力度，征集數學建模小論文或舉辦校內建模大賽，以活動加強協會的知名度，同時也形成數學建模發展風潮。在校外方面，鼓勵并引導學生參加全國大學生數學建模競賽。