導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇銷售結算論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

校園電子商務系統的出現使在校師生的生活變得越來越便利，解決師生日常學習工作生活中的許多問題，而且能改變他們的消費方式和購物習慣,為學本論文由整理提供校創造巨大的經濟效益。此外，在校園開展電子商務，可以營造良好的電子商務環境，提供學生參與電子商務的現實環境，也為學校的電子商務教學提供實習基地，創造培養電子商務合格人才的教學條件，為新世紀電子商務的全面開展打下基礎。

二、校園電子商務系統分析

1.校園電子商務系統特點。校園電子商務從商業運作模式來看與一般電子商務相類似，都是通過網絡進行商品、服務或信息的交換，但與一般電子商務相比，校園電子商務系統構架在獨特、優良的校園網絡環境上，面對比較單一的消費群體。因此，校園電子商務系統具有以下特點:(1)良好的網絡環境：校園網是一個較安全、快速的中小型局域網，網絡節點密集，不本論文由整理提供間斷開放網絡服務，為開展校園電子商務奠定了良好的網絡環境。(2)穩定的服務對象：消費者就是校內的師生，是穩定的服務對象。此外，每年都有好幾千新生入校又是潛在的校園電子商務服務對象。(3)便捷的物流配送：物流配送往往是電子商務發展的瓶頸，然后大部分師生集中校園內,這使物流的配送準確、及時,成本大大降低，因此，校園電子商務具有克服這個瓶頸的優勢。(4)安全、靈活的結算方式：結算方式常常也束縛了是電子商務的發展。校園電子商務系統用戶可以靈活選擇多種結算方式：貨到付款、飯卡結算、一卡通結算等。貨到付款是最簡單、最安全的結算方式，但略微增加了物流配送工作；飯卡結算是一種比較直接、便捷的結算方式，已成為師生們的習慣；一卡通結算無疑是一種數字化校園的電子商務安全結算方式，需要有銀行接口，這是趨勢。這幾種方式能夠很好地保證校園電子商務業務順利開展。

2.校園電子商務系統需求分析。(1)界面統一友好：校園電子商務系統界面設計要美觀大方，更注重信息的有效、實用性，關注學生生活，滿足學生需求。(2)規范、完善的基礎信息設置：系統要實現對基礎信息規范管理，包括商品信息和客戶信息等。(3)商品分類詳盡：商品除了按傳統的分類方法，還應設置各種類別，如特價商品類、新品類等。(4)模糊商品查詢：為用本論文由整理提供戶提供一個方便、快捷的商品信息查詢功能。商品除了能按大類檢索，還應實現按不同分類進行檢索，此外，還需實現模糊查詢。(5)網上購物和支付：與一般電子商務系統一樣，要設計購物車，實現網上支付。(6)新品及特價商品展示：新品和特價商品應擺在顯眼位置。(7)商品銷售排行：對商品銷售情況進行統計，實現商品“自我推薦”，同時幫助商家做出相應的決策。

三、校園電子商務系統設計

1.總體設計。根據需求分析，為方便管理和使用，校園電子商務系統由前臺、后臺兩部分組成。(1)前臺部分：主要實現商品展示及銷售。該部分包括新品上架、特價商品、銷售排行、購物車、會員管理、商品公告及訂單查詢、商品查詢等。(2)后臺部分：主要對商城內的一些基礎數據進行有效管理，包括商品管理、會員管理、訂單管理、公告管理等。

2.系統功能結構圖。(1)前臺功能結構如圖1所示：

(2)后臺功能結構如圖2所示：

四、校園電子商務系統實現

1.系統實現的關鍵技術。為了提高開發效率，本系統采用傳統的JSP技術編寫，因此，關鍵的是要編寫許多JavaBean。下面給出商品的3個JavaBean編寫過本論文由整理提供程，以供參考。

（1）商品JavaBean。商品JavaBean是對商品實體的抽象，包含了商品實體的所有屬性及商品對象的初始化構造的方法，具體代碼如下：

(2)保存購物信息JavaBean。保存購物信息的JavaBean主要在實現購物車時應用，在類中定義商品的屬性。具體代碼如下：

(3)操作商品信息JavaBean，具體代碼如下：

2.功能模塊的實現。下面以銷售排行模塊實現來說明整個系統各模塊的實現。用戶系統首頁點擊銷售排行，進入到銷售排行頁面，銷售排行頁面的設計效果如圖3所示。

銷售排行頁面主要是將訂單視圖中的數據按GoodsName、GoodsID字段分組并統計銷售數量，再按統計后的銷售數量降序排列，最后再使用SQ本論文由整理提供L語句中的top關鍵字取出銷售量最高的前10種商品。關鍵代碼如下：

商品銷售排行頁面運行效果如圖4所示。

五、結束語

本文闡述了一個實用型校園電子商務系統的需求、設計與實現。系統設計結構嚴密、邏輯清晰、功能完善，界面美觀、操作簡易，但在銀行接口方面還有待于進一步完善，最終需要采用數字化校園意義的“一卡通”進行結算。

通過系統實施，為學校的電子商務人才本論文由整理提供培養提供了實戰環節；為貧困學生提供勤工儉學的崗位；同時還為計算機類人才培養提供實訓案例，學生可以通過這個實訓案例完成《JSP實訓開發》等相關課程設計，掌握如何分析系統、設計和實現系統。超級秘書網

參考文獻：

[1]胡顯賢:校園電子商務信息平臺的設計與構建．湖南農業大學學報,2008年第1期

[2]武彩霞焦瑾:基于校園網的電子商務交易系統．計算機應用研究，2002年第5期

篇2

 

代銷業務涉及到委托方和受托方兩個會計主體，代銷業務有兩種結算方式，即視同買斷和支取手續費。按2009年新增值稅暫行條例實施細則規定，將貨物交付他人代銷、代他人銷售貨物均屬增值稅的視同銷售行為，應納增值稅。也就是說代銷業務中委托方和受托方同為增值稅納稅人。本文結合新會計準則及增值稅的最新規定，談談兩種代銷方式下委托方與受托方的增值稅財稅處理。

一、視同買斷代銷方式的核算

視同買斷代銷方式即由委托方和受托方事先簽訂協議，委托方按合同協議價收取代銷的貨款，而受托方對外銷售代銷貨物的價格可自主決定，實際售價與合同協議價之間的差額歸受托方所有。此種結算方式在發出代銷貨物環節類似于委托方銷售貨物、受托方購進貨物，但代銷商品所有權上的風險和報酬并不一定轉移，因此與一般的銷售貨物行為有別。

（一）委托方的財稅處理

新會計準則要求對于特殊銷售業務，應遵循實質重于形式的原則，判斷何時確認收入。實際代銷活動中視同買斷方式下，委托方應根據雙方簽訂協議的具體條款，來判斷收入的確認時間，而納稅義務發生時間一般與收入確認的時間一致。

如果委托方和受托方之間的協議明確標明，受托方在取得代銷商品后，無論是否能夠賣出、是否獲利，均與委托方無關，那么委托方和受托方之間的代銷商品交易代銷業務增值稅，與委托方直接銷售商品給受托方沒有實質區別，在符合銷售商品收入的確認條件時，委托方應確認相關銷售商品收入。也就是說，在這種情況下，委托方一般在發出委托代銷商品時就可確認收入。發出商品時，委托方按發出商品數量乘以協議價的金額，借記“應收賬款”科目，貸記“主營業務收入”、“應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）”科目。同時結轉銷售成本，借記“主營業務成本”科目，貸記“庫存商品”科目。

如果委托方和受托方之間的協議明確標明，將來受托方沒有將商品售出時可以將商品退回給委托方，或受托方因代銷商品出現虧損時可以要求委托方補償，那么，委托方在發出代銷商品時通常不確認收入，而應在收到受托方開來的代銷清單時，確認本企業的銷售收入和增值稅納稅義務，并向受托方開具增值稅專用發票。委托方按按代銷清單上的數量乘以協議價的金額，借記“應收賬款”科目，貸記“主營業務收入”、“應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）”科目。同時結轉銷售成本，借記“主營業務成本”科目，貸記“庫存商品”科目。

（二）受托方的財稅處理

視同買斷代銷方式下，若發出商品時代銷商品的相關風險也發生了轉移，則受托方在收到代銷商品時視同購進。受托方從委托方處取得代銷貨物時，若同時取得了增值稅專用發票，可抵扣進項稅額。借記“庫存商品”等科目，借記“應交稅費―應交增值稅（進項稅額）”科目，貸記“應付賬款”等科目。對外代銷貨物時，按實收貨款借記“銀行存款”等科目，按取得的不含稅收入貸記“主營業務收入”科目，按不含稅收入乘以稅率計算出的金額貸記“應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）”科目。受托方實際應納的增值稅等于對外代銷環節應納的銷項稅額減去從委托方處取得代銷貨物時的進項稅額。

代銷商品發出時若未轉移風險，受托方收到代銷商品時不作購進商品處理。當受托方將商品銷售后，按實際售價確認銷售收入，此時受托方發生了增值稅納稅義務，應按實際收取的價款借記“銀行存款”等科目，貸記“應付賬款”、“應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）”等科目。受托方對外銷售后，再向委托方提供代銷清單，并從委托方處取得增值稅專用發票，此時借記“應交稅費―應交增值稅（進項稅額）”科目，貸記“應付賬款”等科目。

二、支取手續費代銷方式的會計核算

支取手續費方式即受托方按委托方規定的價格銷售代銷貨物，根據已代銷貨物的銷售額乘以雙方約定比例向委托方收取手續費。其特點是受托方對外銷售代銷商品的價格由委托方決定代銷業務增值稅，一般情況受托方對外銷售代銷商品的價格等于與委托方結算的價格。受托方在此交易中不能獲得代銷商品的差價收入，獲得的利益是手續費收入。在征稅方面，委托方是增值稅納稅人；受托方既是增值稅納稅人，又是營業稅納稅人。

（一）委托方的財稅處理

支取手續費代銷方式下，委托方一般在收到受托方交來的代銷清單或者收到全部或者部分貨款的當天，發生增值稅的納稅義務；未收到代銷清單及貨款的，在發出代銷貨物滿180天的當天發生增值稅納稅義務。 委托方可設置“委托代銷商品”科目對委托代銷商品進行核算，也可不單設此科目，而將委托代銷的商品并入“發出商品”科目核算。委托方的會計核算可分為五個環節：

發出代銷商品時，按發出商品的實際成本或計劃成本，借記“委托代銷商品”科目，貸記“庫存商品”科目。

發出商品發生退回的，應按退回商品的實際成本或計劃成本，借記“庫存商品”科目，貸記“委托代銷商品”科目。

當受托方將商品售出且提供代銷清單時，委托方應根據代銷清單上的銷售數量及代銷的價格開具增值稅專用發票，確認當期銷售收入。借記“應收賬款”等科目，貸記“主營業務收入”、“應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）”等科目。同時應結轉已代銷商品的銷售成本，借記“主營業務成本”科目，貸記“委托代銷商品”科目。

委托方與受托方結算應支付的代銷費用時，借記“銷售費用”科目，貸記“應收賬款”科目。

實際收到受托方交來的款項時，借記“銀行存款”科目，貸記“應收賬款”科目。

（二）受托方的財稅處理

支取代銷手續費結算方式下，按增值稅暫行條例規定，代他人銷售貨物應視同銷售，故受托方是增值稅納稅人。受托方應納增值稅額計算如下：

應納增值稅=銷項稅額―進項稅額

即：應納增值稅=對外代銷價格×稅率―與委托方結算價格×稅率

此種結算方式下，若受托方在從委托方處取得代銷商品的同時，索取了增值稅專用發票，即可抵扣進項稅額。由于一般情況下受托方對外代銷價格等于與委托方結算價格，故雖然受托方為增值稅納稅義務人，但應納增值稅為零。

此種結算方式下，按營業稅暫行條例規定，受托方取得的手續費收入為營業稅應稅勞務――服務業中業的應稅收入，應按5%計算繳納營業稅。

受托方的會計核算可分為以下五個環節：

收到委托方發出的商品時，按收到的發出商品數量乘以雙方的結算價格，借記“受托代銷商品”科目，貸記“代銷商品款”科目。

當受托方將代銷商品對外銷售時，從稅收方面來看受托方發生了增值稅納稅義務，從會計核算來看受托方無需確認收入代銷業務增值稅，因為此時的銷貨款的實際獲取者是委托方，對于受托方而言，只是增加了對委托方的負債。受托方此時應根據實際對外代銷的商品數量乘以對外銷售價格，借記“銀行存款”等科目，貸記“應付賬款―委托方”、“應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）科目”。同時受托方應根據實際對外代銷的商品數量乘以與委托方的結算價格，注銷已銷售的商品代銷商品款和受代銷商品。借記“代銷商品款”科目，貸記“受托代銷商品”科目。

當受托方向委托方開出代銷清單，并收到委托方開具的增值稅專用發票時，按專用發票上注明的稅額，借記“應交稅費―應交增值稅（進項稅額）”科目，貸記“應付賬款―委托方”科目。

當受托方與委托方結算，扣收代銷手續費并清償債務時，按應償還的全部負債金額借記“應付賬款―委托方”科目，按實際應收取的手續費金額貸記“其他業務收入”科目，將全部負債扣下應收的手續費后的金額，貸記“銀行存款”科目。

受托方應對收取的手續費收入乘以5%的營業稅稅率，計提應納的營業稅，借記“營業稅金及附加”科目，貸記“應交稅費―應交營業稅”科目。

因此代銷業務在進行財稅處理時，先應根據委托方與受托方的結算方式來判斷雙方的納稅義務，并做出相應的會計核算。視同買斷方式下，應視代銷商品發出時是否轉移了相關風險來確定委托方的收入確認時間和納稅義務發生時間；支取手續費方式下，委托方與受托方的會計核算環節與方法各有不同。

參考文獻：

1．高麗，談委托代銷增值稅會計處理的變化，財會月刊，2010-03；

2．李英，代銷商品會計處理及納稅分析，財會通迅，2010-03；

3．全國注冊稅務師執業資格考試教材編寫組，稅法（Ⅰ），中國稅務出版社，2010-01；

篇3

1．1實驗內容相對簡單

我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業知識創造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容，缺乏深度，無法培養學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現象，尤其是畢業實習和畢業論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業論文也大多是照抄網上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業實習和畢業論文這兩種重要的實踐課程流于形式。

1．2實踐教學與實際有脫節

現有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發生較多的業務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經濟業務發生的過程、內容和結果，實驗也只是要求學生根據事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業務的實際發生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。

1．3部分教師實踐經驗不足

有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。

2構建應用型本科會計專業的實踐教學體系

應用型本科會計專業的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現特色，突出創新，搭建多維度、多層次的實踐教學環節，如下圖所示：

2．1構建實踐教學體系三大平臺

2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業實驗、創新創業實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業的基本業務內容、會計處理和操作過程，培養學生專業基本技能和應用能力；專業及崗位實驗是在學生學習完專業課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業的系統的、綜合的技能，培養學生專業知識的運用能力和會計職業判斷能力。創新創業實驗，一般是開展創新創業大賽或創建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創業真實過程，培養學生團隊協作意識、創業意識和創業精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創新能力和創業能力。在實驗教學平臺中，在現有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創造真實的經濟環境，培養學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養學生的崗位意識。不同小組之間有業務往來，不同大組之間也發生業務往來，比如說不同大組的企業之間有采購、銷售等日常業務，同時與其他小組之間還會發生銀行結算和稅務處理業務等。

2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業單位所處的環境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內容，對企業的生產經營活動和會計業務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業實習，安排學生到企事業單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業單位多多溝通聯系，實行校企共建，互惠互利，實現實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經濟的快速發展，這樣一大批會計中介機構已經開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。

2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內容，采取問卷調查、抽樣調查、網上調查和實地調查等多種形式，了解企事業單位生產經營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業論文提供寫作素材。學年論文和畢業論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業知識在專業實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業論文學生對大學四年所學專業知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業論文的寫作，作為應用型本科會計專業來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發現問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。

2．2提高教師實踐能力

教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業單位工作過，缺乏實際會計工作經驗。學校要積極創造條件，建立與校外實習基地、企事業單位、會計中介機構的聯系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業實踐教學的需要。也可以多組織會計專業教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，多參加教育界和會計職業界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產評估師等財務專家以及經驗豐富的會計從業人員檔案，保持經常性的交流，促進產學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業教師參加職業資格和專業技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。

2．3建立實訓技能和質量評價體系

完善和規范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監控，分階段進行考核，從而對整個會計專業實踐教學體系進行科學的評價。

篇4

    一、電子債權的開發背景

    1.企業間結算手段電子化的要求

    (1)政策的要求

    B2B指的是Business to Business,as in businesses doing business with other businesses,商家對商家的電子商務,即企業與企業之間通過互聯網進行產品、服務及信息的交換。B2B作為一種快速的交易平臺,它分為兩種模式:一種是垂直B2B模式。它主要是面向制造業或面向商業。另一種模式是水平B2B。它是將各個行業中相近的交易過程集中到一個場所,為企業的采購方和供應方提供了一個交易的機會和條件。

    作為電子債權應用范圍內的B2B可以是以上兩種形式。因企業與企業之間的結算是不能以現金的方式進行的。在傳統的結算方式下,它可以票據的方式進行,此間的債權債務關系主要體現為票據上的債權債務關系。由于電子商務的快速發展,使得企業間的交易形式被無紙化,常常具有跨地域性,如果仍然以傳統的結算方式進行,必然會占用大量的時間,浪費大量人力和財力。而在電子商務環境下進行結算相對傳統的紙面化結算方式而言,速度更快,成本更低,但是它潛在的危險性更大,更不易被發現。所以,電子債權是為了B2B電子商務蓬勃發展的電子結算手段而開發的。

    (2)社會的要求

    B2B的大致交易流程如下:

    商業客戶向銷售商訂貨并發出“用戶訂單”,銷售商根據“用戶訂單”的要求向供貨商發出“訂單查詢”,供貨商審核 “訂單查詢”,銷售商向運輸商發出有關貨物運輸情況的“運輸查詢”,在確認運輸無問題后,銷售商給供貨商發出“發貨通知”,并通知運輸商運輸,運輸商接到“運輸通知”后開始發貨,接著商業客戶向支付網關發出“付款通知”,支付網關向銷售商發出交易成功的“轉賬通知”。

    從以上可以看出, 在電子商務環境下,生產商和供應商或者說采購方和供應商之間最為理想的電子結算手段是在同一銀行的金融系統下,并按照同一模式解決。但在錯綜復雜的交易情形下,他們在同一銀行進行交易的可能性是很小的,絕大多數情況下交易雙方或多方是在不同的國家和地區,雙方或多方的開戶行之間進行結算就會經過很多的程序,造成時間的浪費和安全性的降低。因此,交易雙方就要尋求在交易行不同的情況下可以使用的銀行共同模型,它就要求有一種相應法律制度來保護在這種結算模式下形成的債權債務關系。所以,電子債權的產生和開發關系金融系統的利益,也關系到交易主體的利益,它是全社會的要求。

    2.票據缺點的克服與優點的結合

    (1)連鎖拒付的控制

    票據是指由出票人簽發的、承諾自己或委托他人于到期日無條件按票面金額付款的有價證券。在我國票據只限于匯票、本票、支票。在以前,它是一種銀錢運輸工具,而如今卻是一種信用結算工具。它最為主要的特征就是無因性和流通性。無因性促進流通性,保障了交易的安全。商事主體在暫時沒有足夠資金的情況下能通過票據轉讓做成交易,促進商品的流通,這是票據最大的優點所在。

    票據作為一種具有信用證明的有價證券,具有提示和回收兩個特點。提示是指持票人在票據提示付款期限內應該進行有效的付款提示;回收是指票據債務人在付款的同時,有權將票據收回,此時,因在票據上設定的票據權利已經實現,票據關系即告終結。然而,持票人雖然進行了有效的付款提示,但是付款請求卻因為票據債務人沒有資金或者其他信用方面的原因遭到拒絕,票據重新退回到持票人手中,這一過程我們稱之為退票或票據的拒付。如果票據上的每一個債務人或幾個債務人都出現了上述的問題,就會形成連鎖拒付的情況。這不僅會嚴重損壞債務人的信用,而且債權人的請求權和追索權也很難實現。作為一種支付和結算方式,票據所固有的這些缺點通過自身是無法克服的。因為它上面所代表的金錢債權在沒有實現之前只是一種觀念上的貨幣,并沒有轉變為現實的貨幣,就永遠存在不能被承兌的風險。電子債權它是由銀行通過債務人的申請發行的,同時經過嚴格的登記管理程序,它的發行本身就代表著一種信用。所以,電子債權具有消除這種風險的能力。

    (2)偽造風險的補救

    票據的偽造是指未經他人授權以他人的名義進行票據行為的行為。它可以分為偽造基本票據行為和偽造附屬票據行為。前主要是指出票行為的偽造,即偽造票據的簽發。后者主要是指出票行為以外的其他行為的偽造,如背書、承兌、保證等。無論什么種類的偽造,總的來說就是其上的簽名是假的。

    對票據偽造的法律后果而言,根據我國《票據法》第14條的規定,偽造票據者,應當承擔法律責任,但是偽造簽章的無效不影響票據上其他真實簽章的效力。那么對誰的利益影響最大呢?無疑是付款人和持票人。尤其是就付款人而言,只要它不能核實票據上的簽名是假的而持票人又合法持有票據的情況下,它就必須付款。所以票據偽造的風險在傳統的法律制度下是難以避免的。因為債務人的簽名很難被證明是偽造的,即使證明了,以后也沒有效的方法去杜絕。

    在電子債權制度下,債務人的簽名是以電子簽名的方式進行,如我國的《電子簽名法》第十三條規定,電子簽名同時符合下列條件時,視為可靠的簽名:

    ①電子簽名制作數據用于簽名時,屬于電子簽名人專有;

    ②簽署時電子簽名制作數據僅有電子簽名人控制;

    ③簽名后對電子簽名的任何改動能夠被發現;

    ④簽署后對數據電文內容和形式的任何改動能夠被發現;

    當事人可以選擇使用符合其預定的可靠條件的電子簽名;

    此外,本法的第十六條還規定了電子簽名的認證制度。

    在以上的法規中,可靠的電子簽名制度從內部在一定程度上防止了像票據上假冒的簽名,而電子簽名的認證從外部進一步保證了簽名的可靠性。所以筆者認為電子債權相對于票據而言,它是最能保證付款人的利益的,是對票據偽造風險的最有效的補救。

    二、電子債權的定義

    1.電子債權的推進經過

    在電子債權制度的設計和運作方面,走在世界前列非韓國莫屬。它曾有過兩輪金融開放。第一輪金融開放后,它放松了對短期資本流動的控制,形成了大量短期債務,為金融危機的爆發提供了溫床。第二輪金融開放是在金融危機以后,韓國政府加強了對金融系統的監管,同時提高了對不良債權的審查力度,它的金融危機的教訓表明:金融危機后,雖然說IMF給韓國金融危機的建議是盡量減少政府對金融系統的干預,但事實證明,只有政府干預才是讓韓國走出金融危機的困境,而金融信息化也是必由之路。因此,在2000年9月,韓國政府決定將電子債權的開發作為金融信息化事的一個環節。2001年2月,指定金融結算院作為委托的對象,由它具體負責電子債權的審查與登記管理工作。2001年12月,電子債權交易條款(基本條款、銷售企業和購買企業用的使用協議書)開始制定。2002年3月,電子債權制度開始運作。2006年4月,韓國政府頒布了《電子金融交易法》,明確了有關電子債權的基本規定。

    2.電子債權的定義:

    根據韓國《電子金融交易法》,電子債權是指符合以下各要件的電子文書中記載的債權人的金錢債權:

    (1)債務指定債權人;

    (2)電子債權中應當記載債務內容;

    (3)必須由《電子簽名法》第2條第(3)項中的經過電子認證機構認證的電子簽名簽署;

    (4)必須經過金融機構,并且依據韓國《電子金融交易法》第29條第1款規定,于電子債權管理機構進行登記;

    (5)債務人應將具備第(1)項至第(3)項的所有文書,依據《電子交易基本法》第6條第1款的規定向債權人送達;債權人依據同法第6條第2款進行送達;

    三、電子債權的特征

    1.法理構成上的特征

    (1)電子債權是指名債權

    債權者,乃特定人對相對特定人得請求為特定行為(作為或不作為)之權利也。債權,依債權與證券的緊密關系可分為指名債權和證券債權。

    證券債權,指債權的成立、持續、讓與、行使依賴有價證券的債權,即證券化的債權。證券債權通過債權和證券的有機結合,將債權和證券一體化,充分利用證券流通性的優勢,有效地促進了債權的交易和流轉。“指名債權,它是從權利的角度而言的,指與證券債權相對的、普通的、一般的債權人有特定債權意義之債權”,實際上它就是指名之債,是未證券化的普通債權。例如,在借款合同約定,由甲借款給乙;或者在買賣合同中約定,由乙交貨給甲。債權人都是特定的,債權人只能是甲,這些債都不表現為證書形式,甲與乙之間的債即為指名之債。

    電子債權是電子商務高速發展下的一種新型債權,但是它畢竟是在傳統債權理論基礎上發展起來的,仍然符合傳統債權的特征。從電子債權的定義可以得知,如果要發行一個電子債權,其間的債權人是債務人指定的,也即是說電子債權中的債權人是特定的,債務人只向他發行的電子債權中的特定債權人履行債務,所以從傳統債法理論上而言,電子債權是指名債權,具有指名債權最基礎的特性。

    (2)電子債權的有因性

    債之發生,系指客觀的新生債之關系。債的發生原因可以分為事件、行為以及其他法律規定。事件是人之行為外之法律事實。行為可分違法行為與適法行為。所以,在特定的當事人之間能否產生債權債務關系完全取決于債產生的原因有效與否,電子債權也不例外。在發行電子債權之前,電子債權中的債權債務人之間必然有一個最為基礎的合同關系,此合同關系就是電子債權了生的原因。如果合同關系被宣告無效或者被撤銷,該合同關系就自始無效,電子債權據已存在的原因就消失了,即使是該電子債權已經發行了,它也是一個無效的電子債權。

    2.電子債權發行上的特征

    (1)變更權的行使

    電子債權是指名債權,同時又與原因債權具有關聯性。電子債權是通過銀行發行的,在債務人與銀行之間有一個使用金融系統的電子債權系統的合同。當債務人發行一個電子債權時,它必須向發行銀行提出申請,這實際上是一種發行電子債權的意思表示,也要滿足傳統民法上的意思表示三要素,即目的意思、法效意思、表示行為。同時,這又是一個民事法律行為,又必須主體合法、意思表示真實、標的合法。由于在沒有發行電子債權以前的債權是原因債權,債權人與債務人之間的債權債務關系可以用票據形式表現。而電子債權是明顯的指名債權,是不能以票據形式表現的。所以,債務人在申請發行電子債權時的意思表示就是在行使債權變更權,將原因債權變更為指名債權。當然,債務人行使這種債權變更權以及所產生的電子債權能否有效,還要由發行銀行和專門的電債權管理機構來進行審核與登記。

    (2)承諾

    根據前述的電子債權的定義中的第(5)項可知,債務人如果要發行電子債權,還必須將發行的事實通知債權人,債權人必須根據本法的相關規定接受才行。那么通知是由債務人了出呢?還是由發行電子債權的銀行發出呢?筆者認為應由銀行發出。因為銀行同意為債務人發行電子債權時,它是基于對債務人的高度信賴。在發行電子債權的整個環節中,它承擔的義務是最大的,通知義務便是它最重要的義務。反之,如果不將電子債權發行的事實通知債權人,而只進行登記,則債權人權利的行使有可能產生問題。比如說當發行的電子債權的內容與先前原因債權的內容不一致時,債權人的救濟是很困難的。當通知到達債權人以后,債權人必須明確表示接受。這里的接受就是一種債權人對銀行發行的電子債權的承諾,同意債務人發行的電子債權里記載的所有內容。所以,就承諾這個法律行為而言,它不是由債權人單方完成的。如果沒有銀行的通知,它就沒有為單方做出承諾的權利。所以,承諾是由銀行和債權人共同來完成的。

    (3)登記

    根據韓國《電子金融交易法》的相關規定可知,電子債權由于它的技術要求比較高,事關整個金融業的穩定,相對于傳統的債權而言,更具有風險性,所以就必須有更為嚴格的管理制度與更為專業的管理機構。在韓國,它是以金融結算院來完成電子債權的登記與管理工作的。由于電子債權系統是由金融系統共同開發的電子結算系統。因此,如果企業間要想用電債權的方式來進行結算,就必須接受它的管理。電子債權的登記就是一個必不可少的最重要的環節,只有在電子債權管理機構進行了合法登記的債權才是最終發行成功的電子債權。

    參考文獻:

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    [4]中華人民共和國票據法

    [5]《中華人民共和國電子簽名法》.2005.4.1頒布

    [6]齊愛民崔聰聰:《電子金融法研究》.北京大學出版社.2007.2.第一版

    [7][日]于保不二雄:日本民法債權總論.莊勝榮譯.臺北:五南圖書出版公司,1998.284

篇5

 

會計學是一門應用型學科，在進行會計專業教學中，除了通過教科書進行書本知識的傳授，還應該推行相關內容的討論與實踐活動，讓學生不但掌握本專業的基本原理和方法，而且要讓學生所學的理論知識與實踐活動相結合，提高學生的動手操作能力和創新能力。 

一、案例教學在會計專業教學中的必要性 

在教學活動中，學生的自主學習能力及其業務能力的提高是教師關注的中心。會計專業是一門集理論性、業務性、方法性和操作性于一體的綜合性學科，這一學科的自身特點就說明，它并不可能輕而易舉的借助對本專業的準則和制度就能培養出能夠適應社會實踐的會計人才。因此，在教學中教師應該以就業為教學導向，多注意培養學生的動手能力，才能讓其有勝任崗位要求的社會生存能力。 

一般而言，在學校的教學中，學生都能比較熟練的掌握會計的理論知識和操作方法，但是具體到怎樣用會計理論知識來指導實際工作、怎樣處理實際工作中面臨的各式各樣復雜的問題，往往就顯得不知所措。如果在教學中，教師能夠根據會計專業課程的特點，適當采用案例教學法來進行會計專業的教學，不但有利學生迅速掌握理論知識，而且能夠幫助其更好的理解和吸收所學知識，并培養學生處理實際問題的能力。 

社會實踐能力是會計教學的最終目的，因此案例教學法是會計教學的必然要求。例如，在教授學生學習關于企業的各種結算方式的程序和注意事項等內容時，傳統教學只能是教師來逐條講解，學生學起來干澀無趣，容易產生不耐煩的情緒，也不能提高實際操作的能力，而如果采用案例教學法，可以將全班假設成一個企業，有付款單位、收款單位，也有付款單位開戶行和收款單位開戶行，讓學生模擬整個結算的過程。在模擬的過程中，學生就會利用理論知識來具體分析解決實際問題，提高了解決問題的能力。在模擬時，要注意讓學生進行角色互換，讓他們熟悉各個環節的具體操作方法。這樣，整個教學過程不但生動有趣，讓學生掌握了結算的各種方法和操作程序，而且能夠在模擬活動的過程中讓學生發現在課本中涉及不到的問題，培養其舉一反三的思考能力。 

二、會計專業案例教學的優勢及應用 

會計專業的案例教學法，就是在教學中，讓學生學習理解和掌握一定的會計理論知識和方法的基礎上，將會計案例應用于課堂教學中，通過教師的引導和啟發，讓學生集體討論、模擬操作、撰寫案例分析報告和教師點評等的過程，這個過程讓學生把所學的理論知識與會計實踐活動相結合，培養學生能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中，教師和學生共同參與，進行良好互動，充分激發學生的學習趣味，調動學生的學習積極性和創造性，有助于學生實踐能力的培養。 

（一）案例教學法符合學生學習的認知規律 

人學習知識的過程是一系列相關的認知過程，認知過程從感知開始，感知是認識的源泉。會計專業的案例教學強調一切從感知開始，在教學的全過程都要求學生從實際情況出發，形成認識并對案例進行研究，學生帶著問題進行思考和學習，并在實踐的運用中分析問題、解決問題。這是一個辯證的由實踐到理論，再從理論到實踐的認識過程。這個過程符合人的認知規律，有助于學生更好的理解、掌握、運用理論知識。 

（二）案例教學有助于學生對知識的理解和實際操作能力的提高 

會計專業的基礎就是學習專業知識和掌握會計的相關處理技能，如會計結算、會計管理及其實際操作能力。案例教學把會計專業的理論知識和方法融入到案例之中，學生在案例模擬過程中，通過實際的案例分析和研究，對專業知識也有了更深的理解和掌握，而與實際工作緊密相連的教學案例也無形中提高了學生的實際操作能力。 

   　例如，在講授產品銷售業務的財務知識時，主要反映的是產品銷售收入、增值稅的結算方法以及與購貨單位結算貨款等業務，如果與購貨單位貨款結算所采用不同的結算方式，其財務處理也就不同。案例教學可以把這個業務所涉及到的增值稅專用發票以及銀行結算憑證，把這些原始的憑證都呈現在學生面前，讓學生詳細了解，企業銷售產品與購貨單位辦理相關業務手續時，是由銷售單位開具的增值稅專用發票，并在上面注明銷售產品的種類、價格、銷售數量、金額、稅額等詳則；在產品銷售之后，企業收到貨款，如銀行匯票、轉賬支票、銀行本票等，企業則需要填寫“進賬單”，并將款項存入銀行。教學中，學生根據案例所提供的內容進行模擬操作，就能夠更快的掌握該業務的處理方式和操作程序。同時，也讓學生了解到增值稅專用發票和不同的結算憑證進行組合，就會構成不同情況的產品銷售業務，從而決定了財務處理也應該不同。這樣，由學生根據案例提出的要求進行實際操作，練習掌握不同情況的產品銷售業務的賬務處理方法。通過案例教學，學生接觸到的，不再僅僅是抽象的知識說明，而是既有實際操作，也有切身體會，加深了對該業務的理解，動手能力得到進一步加強。 

（三）案例教學有利于激發學生的學習興趣 

會計專業的案例教學生動形象，能充分激發學生的學習興趣。在案例教學中，所選的案例都是來源于社會實際，比較真實，并有一定的情節性，對學生有很強大吸引力，有利于激發學生的興趣，生動形象的教學氛圍更有助于學生對知識的理解和掌握，并能夠培養其實際解決問題的動力。例如，學生學習會計循環的原理，并了解了會計循環中所應用到的一些會計基本方法之后，應該利用案例，讓學生提高興趣去掌握這些方法?？梢砸灾圃鞓I為案例，讓學生深入學習會計循環的應用。案例中可以提出，制造業應該如何核算不斷流動的存貨資本；應該怎樣確定企業所制造產品的最終成本等問題，讓學生在解決實際問題的同時，了解現實生活中復雜的經濟和業務的會計處理方法。 

（四）案例教學法對提高教師的教學水平有很大的作用 

教學效果的好壞與教師的教學水平密切相關。會計專業的案例教學促使教師不斷的搜集、整理、策劃合適的教學案例，并要提前對案例所設計的專業知識有一個較深的認識。在案例教學實施的過程中，對教師傳授知識的時機把握和組織協能力也是一個很大的考驗，只有教師掌握了較強的綜合能力，才能在案例教學過程中游刃有余，并在案例討論中發揮積極引導作用，在案例教學后有一個提綱挈領的點評和總結，案例教學的過程，也是提高教師綜合教學能力的過程。 

三、結語 

案例教學法，是會計專業教學改革中探索出的一種很重要的實踐教學方法，它的實施對學生和教師都提出了更高的要求，只有不斷完善案例教學法，不斷提高教師自身素質，才能夠培養出更高素質的會計人才。 

 

參考文獻： 

[1]彭文艷.案例教學法在<經濟法基礎>教學中的運用.考試周刊.2009(49). 

[2]王彩霞.會計教學中的案例教學法.黑龍江科技信息.2009(27). 

[3]晉華.如何提高會計教學的質量.中國科技縱橫.2009(5). 

篇6

經雙方友好協商一致，甲方聘請乙方為_________網“_________專家組”成員并根據以下協議各自履行義務：

一、甲方服務

_________網為入網專家提供如下服務：

1．免費提供《_________網》數據庫資訊產品；

2．在《_________網》發表具有入網專家自主版權的文章，并根據入網專家要求提供相關反饋信息；

3．在《_________網》具有入網專家自主知識產權的成果或專利信息；

4．為入網專家提供的包括網絡電子郵件，手機短信等手段，為《_________網》會員提供有償咨詢服務可獲得相應報酬；

5．甲方入網專家具有自主知識產權的論文，著作及分析報告等信息產品的銷售，銷售收入與入網專家按比例分成，具體比例可另外簽署協議；

6．推薦入網專家參加由甲方主辦的各項培訓，論壇及其他交流活動，如活動為贏利性項目，甲方將向乙方支付報酬；

7．甲方無償通過《_________網》專家頻道及相關行業頻道采用專訪，名人殿堂等方式對入網專家進行宣傳報道；

8．乙方可使用《_________網》行業專家名義發表評論性文章或著作，經編輯修改后可在相關行業報進行轉載；

9．乙方將安排國內外專家進行網上學術交流和熱點問題討論，或開展某個學科領域的研討會之類的學術活動，并在適當時候，組織專家團出國考察或邀請外國專家與國內專家進行交流。

二、乙方義務

入網專家需向《_________網》提供個人簡歷，并根據_________網的邀請提供相關的論著及文章；

入網專家在《_________網》所發表的論文，報告及言論需不違反中華人民共和國相關法律規定；

入網專家積極向《_________網》提出意見和建議，并督促《_________網》限時改正。

三、甲方義務

《_________網》應根據雙方約定向入網專家提供相關服務；

《_________網》應根據雙方約定向入網專家結算其有償服務的報酬并提供結算清單；

《_________網》邀請入網專家撰寫相關稿件應至少提前 發出書面約稿通知；

《_________網》邀請入網專家參加專訪等活動應提前 發出邀請。

四、保密條款

在雙方合作期間及合作終止后，協議雙方未經對方書面認可，任何一方包括其雇員和人，不得將涉及本協議的信息、資料（包括協議內的條件及條款）及其他商業秘密透露給第三方，否則，透露方將承擔侵犯對方商業秘密的法律責任。

五、違約責任。

由于自然災害，國家政策等不可抗力事件，或者由于甲乙任何一方的經營狀況或機制的變化，導使公司無法正常運營，使得甲乙雙方的合作無法進行下去，任何一方在履行通知義務后可以終止本合同。

六、爭議的解決。

本協議受中華人民共和國的法律管轄，并依其進行解釋。

與本協議有關的所有爭議，雙方應盡量通過友好協商的方式解決。協商不成的，向甲方所在地法院提起訴訟。

七、本協議有效期為_________年。

八、協議生效及其他。

本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，具有同等法律效力。

篇7

一、我國貿易融資現狀

國際貿易融資是外匯銀行圍繞著國際結算的各個環節為進出口商提供的資金便利的總和。與其它業務不同的是，國際貿易融資業務集中間業務與資產業務于一身，無論對銀行還是對進出口企業均有著積極的影響，已成為許多國際性銀行的主要業務之一。有的銀行設在國外的分支機構，主要的業務就是開展國際貿易結算與融資，其業務收入可占到銀行總收入的八成。此項業務的發達程度與否，已被視為銀行國際化、現代化的重要標志。在我國，90％以上的企業是中小企業。相當數量的中小企業具有良好的成長性和發展前景，銀行對風險的控制能力較弱，資金扶持和貸款投向普遍向大企業傾斜，中小企業普遍面臨著融資難、擔保難的發展困境。由于受到人才、資金等方面的制約，中小企業希望銀行能夠提供一條龍式專業化貿易結算和融資服務。華夏銀行就推出了這樣的一系列創新產品。比如針對臺資企業推出的兩岸匯劃直通車、美元匯款全額到帳和去年推出的出口票證通等等。其中，出口票證通是以出口收匯權為擔保，為客戶提供銀行承兌匯票和進日開證服務，組成以應收帳款權益為保證手段、還款來源的業務，也就是說基于應收帳款基礎上的貿易金融服務，這是在物權法基礎上的一個業務創新，也體現了進出口貿易的自償性特點。還有近幾年推出的華夏貿易寶是為解決中小企業出口結算環節融資難，擔保難等問題而推出的出口押匯、出口貼現、福費廷和信保融資四種出口貿易融資產品的組合套餐，這是第一期，第二期還要推出進口產品的服務組合就是在進口環節對進口商進行金融產品組合，進口商可以從產品組合的籃子里選擇能夠適合他們需要的服務以及產品組合和打包。

眾所周知，中間業務與資產業務、負債業務一起被稱為現代商業銀行業務的三大支柱，中間業務的發展是商業銀行現代化的重要標志。國內各商業銀行都把大力發展中間業務，提高中間業務收入列入重要發展內容。據統計，股份制商業銀行近50％的中間收入是國際業務帶來的。而貿易融資業務能促進國際貿易結算業務的開展，進而拉動中間業務的快速增長。貿易融資以其在風險資本占用和交叉銷售等方薅的優勢，正日漸成為各家銀行競相發展的業務重點之一，已成為各銀行競爭的重要領域。外資銀行首先是在中國開展跨國公司的國際結算，然后是做所有外幣的貿易結算，接著是傲中國公司的本外幣貿易結算，現在才開始人民幣零售業務。外資銀行在國際業務方面有相當的市場實力和產品優勢，比如在上海地區，大概有一半以上的國際業務是被外資銀行瓜分的。

中資銀行在國際業務方面很早就和外資銀行直接競爭，在競爭過程中，中資銀行逐漸提高了能力，外資銀行也了解了中國。不過由于中國市場潛力巨大，整個盤子也越做越大，所以中外資銀行更多的是處于發展狀態。并沒有太多的激烈競爭。

篇8

論文摘要：農村信用社是新農村建設的主力軍，在社會主義新農村建設中應該發揮應有的作用。文章就農村信用社如何支持新農村建設提出了幾方面的設想。

社會主義新農村建設，離不開資金投入，而在資金投入上不可能完全依靠財政資金，金融資金應該成為支持新農村建設的主要資金來源。新農村建設，在商品流通、工業企業建設、農村道路以及住房改造、農村水利、大型設備建設和購置上等，都離不開暢通的、覆蓋全國甚至全世界的資金匯兌結算網絡；廣大農村也需要金融理財產品服務等等。可以說，社會主義新農村建設對金融服務的需求是全方位的。

一、農村信用社支持新農村建設的主要內容

1.支持農業龍頭企業。農業生產經營精細化程度的提高，擴大了農業對資金的需求。因為人們對農產品需求的質量要求不斷提高，這就要求農業生產經營的精細化程度也要不斷提高。如同樣的農產品銷售，過去在包裝上不是很講究，現在大部分農產品都需要品牌，需要包裝，需要營銷，而這些工作大部分由農業龍頭企業來承擔。所以要支持農業龍頭企業的生產經營。

2.支持農業園區建設。農業結構的戰略性調整產生了許多農業園區和生產基地，這些農業園區和生產基地需要大量的資金，要求農村信用社來支持。

3.支持農村中小企業。農業現代化對農民來說是一個大的轉折，在這個轉折過程中，許多農民將從農業中轉移出來，一小部分創業辦實體，成為企業家，成為商人，大部分成為產業工人。農民在創業辦實體過程中對資金的需求面廣、量大。

4.支持種養業規模戶?，F代化農業的種植業和養殖業，可以用一個“大”字來概括，特點是規模大，資金需求量大。即使還是一家一戶的生產經營，已經形成了農產品的集中產出區域，成為農業規模化生產經營。所以支持新農村建設必須支持種養業規模戶的生產經營。

5.支持加速資金周轉。農業經濟發展的結算渠道不暢，農村異地匯款結算難，隨著國有商業銀行網點紛紛從鄉鎮撤離，在鄉鎮保留的郵政儲蓄和農村信用社只具有同城、同地匯兌結算功能，而不具備跨省等異地匯兌結算功能，這就為農產品的大量外銷在資金結算上設置了障礙，影響了農產品的流通和銷售。所以要支持農村加速資金周轉。

6.支持農民改善生活。隨著農民生活水平的提高，為了進一步改善生活質量，農民已經嘗試消費貸款，如購車貸款，旅游貸款等已經出現萌芽。同時環境建設既是經濟可持續發展的重要條件，也是經濟發展的目標，也是現代化的重要標志。農民要更好地享受生活必須改善生活環境，農村環境建設中的道路、電力、通訊等基礎設施和配套設施建設；農村住房的小、低、散局面必須改變，都有很大的資金需求空間。

7.支持農村環境建設。城鎮化是農業現代化的一個必然過程，沒有城鎮化作前提，農村和農業的現代化就不可能達到。在城鎮化過程中對資金的需求已經越來越明顯。小城鎮的開發貸款，城鎮建設貸款目前都已經發放。

二、農村信用社支持新農村建設的主要手段

1.資金手段。新農村建設中需要大量的資金，可以說資金是農村信用社支持新農村建設最重要的手段。離開了資金支持，盡管可以從其他方面體現一定的支持，但是其他支持是無法代替資金支持。

2.利率手段。利率也是比較重要的手段，因為利率是資金的價格，也是資金的使用代價。如果利率高，即使投入新農村建設的資金量大，農村、農業、農民使用資金的價格和代價也大，所以支持的效果就相對差。反之就大。

3.信用手段。農業貸款方式傳統意義上只有擔保貸款和抵押貸款，如果僅僅以這兩種貸款方式服務農業，那么就遠遠不適應農業現代化發展的要求。

因為擔保貸款涉及擔保者的信用問題，目前對農村自然人的信用沒有人能作出正確的評判，所以農村中的自然人作擔保缺乏信用支持，法人大多是私人企業，大部分不愿意為別人擔保而承擔償還債務的義務。同時，抵押貸款涉及到農民抵押物缺乏或者有抵押物而其抵押物權屬證明難的問題。如，農民的房產大部分沒有“三證”（房產證、土地證、契稅證），所以不可能作為合法的抵押物。因此，抵押貸款的開展就比較困難。所以農村信用建設也是支持新農村建設的一個重要手段。

4.理財手段。農民在投資理財方面金融知識缺乏，而農村信用社既熟悉農村情況又有相對豐富的金融知識，完全可以在理財方面為農民出謀劃策。

5.結算手段。農村資金匯劃、匯兌相對還是比較難。所以推進農村信用社資金清算系統建設，盡快解決農村資金匯劃、匯兌難問題，這是農村信用社支持新農村建設的一個重要手段。

6.信息手段。農村信用社相對來說在信息的掌握方面有較多的優勢，縱向來說既掌握國家的金融宏觀政策信息，又掌握基礎農村實際情況，可以說頂天立地；橫向來說既掌握整個金融業的情況，又掌握當地經濟運行的情況。因此，農村信用社政策信息和實務信息都比較充分地掌握，完全可以把信息作為新農村建設的一個重要手段。

三、農村信用社支持新農村建設的主要方法

確定了農村信用社支持新農村建設的主要內容和主要手段，那么方法就顯得比較重要了。運用適當的方法就可以使手段發揮最大的效應，從而使支持對象更好地受益。就澤州市農村信用社來說，支持新農村建設可以用以下幾種主要方法。一是在對象上：一般支持和重點支持相結合。二是在時序上：季度支持和年度支持相結合；三是在方式上：常規支持和創新支持相結合；四是在數量上：結構支持和總量支持相結合。

四、農村信用社支持新農村建設的主要措施

有了支持對象、支持手段、支持方法還不足以達到支持的效果，最后必須有支持的措施作保證。從澤州農村信用社來看，必須采取以下措施以保證支持新農村建設的效果。

1.加大籌資力度，滿足資金支持的需要。農村信用社支持新農村建設目前最重要的手段是資金手段，所以農村信用社自身必須有強大的資金實力才能承擔起支持新農村建設的職責。要增強自身的資金實力，必須加大籌資力度，擴大資金總量。除此以外，政策上要保證農村資金用于農村，這樣農村信用社就有資金實力。

2.改善經營管理，保證利率支持的開展。利率支持新農村建設必須有一定的經營管理水平作保證，因為大部分情況下要求農村信用社讓利于新農村建設，如果農村信用社本身經營管理不善，讓利以后就要虧損，就沒有辦法讓利了，也沒有讓利的能力。所以，只有農村信用社在經營管理水平提高的前提下，才有可能發揮利率手段的作用。同時，只有經營管理水平提高了，才會靈活運用利率手段，發揮利率的調節作用。

篇9

企業退貨業務按照業務環節的不同，分為采購退貨業務和銷售退貨業務。購銷活動不同階段發生的退貨業務其業務處理流程不完全相同，退貨業務必須執行嚴格的審批程序。

一、企業退貨業務的類型

1.采購退貨業務分類。采購退貨業務是指因物料質量、品種、數量等不符合要求或企業轉產等原因而將已購貨物退回供應商的業務。（1）按物料是否入庫分為入庫前退貨和入庫后退貨；（2）按貨款是否結算分為結算前退貨和結算后退貨；（3）按退貨數量分為部分退貨和全部退貨。

2.銷售退貨業務分類。銷售退貨業務是指客戶因貨物質量、品種、數量等不符合要求而將已購貨物退回本企業的業務。（1）按物料是否出庫分為出庫前退貨和出庫后退貨；（2）按是否開票分為開票前退貨和開票后退貨；（3）按退貨數量分為部分退貨和全部退貨。

二、ERP環境下企業購銷及退貨業務數據流程分析

（一）采購及退貨業務數據流程分析

1.采購退貨單可以參照采購訂單、采購到貨單、不良品處理單生成，也可以手工新增，但選擇“普通業務必有訂單”選項時，不可手工新增。采購退貨單是采購到貨單的紅字單據。

2.已審核采購退貨單可以參照生成紅字入庫單，紅字入庫單是采購入庫單的逆向單據。此外，如果發現已審核的入庫單數據有誤（多填數量等），可以原數沖回，即將原錯誤的入庫單以相等的負數填制紅字入庫單，沖抵原入庫單數據。

3.紅字采購專用發票是采購專用發票的逆向單據，據以進行反結算，結轉退貨成本、往來核銷。

（二）銷售及退貨業務數據流程分析

1.銷售退貨單是發貨單的紅字單據，可以手工新增，也可以參照發貨單生成或參照原有合同錄入，據以處理客戶的退貨業務。

2.紅字銷售出庫單是銷售出庫單的逆向單據，可以參照退貨單生單，如果銷售選項中選擇了“銷售生成出庫單”，則紅字銷售出庫單在退貨單審核時自動生成。

3.紅字銷售專用發票是銷售專用發票的逆向單據，據以進行退貨成本結轉和往來核銷。

三、ERP環境下企業退貨業務處理模式及案例分析

（一）采購退貨業務

1.入庫前、結算前部分（全部）退貨。例1，2012年5月12日，收到本月8日采購的女士服裝200套，單價2 000元。13日驗收入庫時發現其中2套存在質量問題，經與供應商協商，退貨2套，驗收合格的女士服裝辦理入庫手續。操作流程為：（1）采購管理系統――8日，采購訂單（200套）；12日，到貨單（200套）；13日，采購退貨單（2套）。（2）庫存管理系統――13日，采購入庫單（198套）。

案例分析：尚未辦理入庫手續的退貨業務，只需開具退貨單即可完成退貨業務的處理。待收到供應商按實際驗收數量開具的發票后，再按正常業務流程辦理采購結算。

2.入庫后、結算前部分（全部）退貨。例2，2012年5月8日訂購的女士服裝200套，單價2 000元，12日全部到貨，13日辦理了驗收入庫手續。14日發現其中2套存在質量問題，經與供應商協商，退貨2套。當日收到對方開具的采購專用發票，但尚未結算。操作流程為：（1）采購管理系統――8日，采購訂單（200套）；12日，到貨單（200套）；14日，采購退貨單（2套）；14日，采購專用發票（198套）；14日，采購結算（200套-2套）。（2）庫存管理系統――13日，采購入庫單（200套）；14日，紅字采購入庫單（2套）。

案例分析：如果已經錄入采購入庫單，同時退貨時已經收到采購發票，則需要根據退貨數量錄入紅字采購入庫單，并錄入采購發票，其中發票上的數量=原采購入庫單數量-紅字采購入庫單數量。這時需要采用手工結算方式將紅字采購入庫單（2套）與原采購入庫單（200套）和采購發票（198套）進行采購結算，以沖抵原入庫數量。

3.入庫后、結算后部分（全部）退貨。例3，2012年5月8日訂購的女士服裝200套，單價2 000元，12日全部到貨，13日辦理了驗收入庫手續并收到供應商開具的增殖稅專用發票。14日發現其中2套存在質量問題，經協商退貨2套。該批服裝已于13日辦理采購結算，貨款尚未支付。操作流程為：（1）采購管理系統――8日，采購訂單（200套）；12日，到貨單（200套）；13日，采購專用發票（200套）；13日，采購結算（200套）；14日，采購退貨單（2套）；14日，紅字采購專用發票（2套）；14日，采購結算（-2套）。（2）庫存管理系統――13日，采購入庫單（200套）；14日，紅字采購入庫單（2套）。（3）存貨核算系統――13日，正常單據記賬并生成憑證（200套）；14日，記賬并生成沖銷結轉成本憑證（-2套）。（4）應付款管理系統――13日，應付單據審核并制單處理（200套）；14日，審核紅字應付單并制單（-2套）。

案例分析：如果在采購管理系統中選擇了“普通業務必有訂單”選項，則紅字采購入庫單必須依據紅字到貨單生成。已經辦理結算手續的采購退貨業務，需要輸入采購退貨單，據以生成紅字采購入庫單和紅字采購專用發票，并進行采購反結算，即采購成本沖減和應付款項沖銷。

（二）銷售退貨業務

1.出庫后、開票前部分（全部）退貨。例4，2012年5月28日，批發部賒銷給某客戶20臺彩電，單價4 500元，已出庫發出。29日因質量問題退回2臺，已入庫。30日開具銷售專用發票，確認收入并結轉成本（結存單價3 600元、先進先出法）。操作流程為：（1）銷售管理系統――28日，銷售訂單（20臺）；28日，發貨單（20臺）；29日，退貨單（2臺）；30日，銷售專用發票（18臺）。（2）庫存管理系統――28日，銷售出庫單（20臺）；29日，紅字銷售出庫單（2臺）。（3）存貨核算系統――30日，正常單據記賬并生成憑證（18臺）。（4）應收款管理系統――30日，應收單據審核并制單處理（18臺）。

案例分析：對于不退款只退實物的退貨業務，退貨單可參照訂單或發貨單生成，參照發貨單生成的退貨單自動沖減原發貨單數量。待開票時參照發貨單即可，開票數量為沖減后的數量（18臺）。開票前退貨流程應注意參數對業務處理的影響。

2.出庫后、開票后部分（全部）退貨。例5，2012年5月28日，批發部現銷給某客戶20臺彩電，單價4 500元，從電視機庫發出，當日開具銷售專用發票，確認收入并結轉成本。30日因質量問題退回2臺，入電視機庫。操作流程為：（1）銷售管理系統――28日，銷售訂單（20臺）；28日，發貨單（20臺）；28日，銷售專用發票（現結20臺）；30日，退貨單（2臺）；30日，紅字銷售專用發票（2臺）。（2）庫存管理系統――28日，銷售出庫單（20臺）；30日，紅字銷售出庫單（2臺）。（3）存貨核算系統――28日，正常單據記賬并生成憑證（20臺）；30日，記賬并生成沖銷結轉成本憑證（2臺）。（4）應收款管理系統――28日，應收單據審核并制單處理（20臺）；30日，審核紅字應收單并制單（2臺）。

案例分析：對于退貨退款業務，可手工填制退貨單，根據退貨單開具或生成紅字專用銷售發票。退款時，可對紅字銷售專用發票進行現結處理，也可在應收賬款中進行付款處理。

3.開票后、出庫前部分（全部）退貨。例6，2012年5月28日，批發部現銷給某客戶20臺彩電，單價4500元，當日開具銷售專用發票，生成發貨單，但對方尚未提貨，30日因質量問題經協商全部退回。操作流程為：（1）銷售管理系統――28日，銷售專用發票（現結20臺）；28日，發貨單（20臺）；30日，退貨單（20臺）；30日，紅字銷售專用發票（20臺）。（2）應收款管理系統――28日，應收單據審核并制單處理（20臺）；30日，審核紅字應收單并制單（20臺）。

案例分析：對于只退款不退實物（先開票后發貨）的退貨業務，可手工錄入退貨單并審核，據以生成紅字銷售專用發票，對沖原有應收賬款即可。

（作者為教授）

篇10

一、網絡多媒體環境下《國際結算》雙語教學的意義

國際結算是國際貿易活動的重要環節，《國際結算》課程將國際貿易實務和外貿單證實務中分別涉及的貿易流程、金融票據及商業單據的等內容有機的結合，采用雙語教學不僅能讓學生掌握最前沿的國際結算理論和實務操作，而且還可以培養學生扎實的專業英語能力，從而適應社會對既懂國際結算業務又熟悉相關國際慣例的涉外專業人才的巨大需求。相對于國際貿易實務關注貨物的轉移流程，國際結算重點闡述國際經貿往來中的債務清償和資金轉移的流程。

近年來，網絡多媒體技術的運用使傳統授課模式發生很大的改觀，教學更加形象直觀，知識密度更大，課堂時空被網絡多媒體技術拓寬和延長。研究網絡多媒體環境下國際經濟與貿易專業核心課程《國際結算》的雙語教學設計，將網絡多媒體和雙語手段整合作為提高教學效果的著眼點，對國際經濟與貿易專業人才培養有很好的現實意義。

二、網絡多媒體環境下信用證環節雙語教學設計

（一）教學內容

1、信用證的內涵

根據跟單信用證統一慣例（UCP600），信用證（L/C）是指開證銀行應申請人（買方）的要求，按其指示向受益人（賣方）開列的載有一定金額的、在一定的期限內憑全套指定的單據付款的書面保證文件。信用證是國際貿易中最主要、最常用的支付方式。就性質而言，信用證依據貿易合同但又獨立于貿易合同，開證申請人根據貿易合同提出申請，但是銀行操作卻不受貿易合同的約束。

2、信用證的基本當事人

信用證的基本當事人主要包括開證申請人（買方）、開證行、通知行、受益人（賣方）。有時開證行會指定其在國外的行協助其完成相關工作，這些銀行一般統稱為指定銀行，主要有議付行、付款行、承兌行、償付行等。如果受益人（賣方）需要在遠期匯票到期前提前取得資金，則可向提供貼現業務的銀行提出申請，這類銀行被稱為貼現行。

3、信用證的種類

按照其付款方式不同，信用證可以分為即期付款信用證、承兌信用證、延期付款信用證和議付信用證。

按照信用證的用途和參與主體的不同，信用證亦可分為直接信用證、預支信用證、可轉讓信用證、對背信用證、循環信用證、對開信用證和備用信用證。

4、信用證的流程

依信用證的種類不同，信用證的流程也有些許差別，但各類信用證都涉及開證申請，信用證審核、信用證修改、交單付款和付款贖單幾個環節。

（二）教學案例

西安某進出口公司與俄羅斯客商簽訂蘋果的出口合同，合同規定付款采用銀行承兌信用證。

（三）教學設計

教師先利用1個理論課時對信用證的內涵、種類、相關當事人及主要流程進行講解，學生利用4個課時運用網絡多媒體環境進行模擬練習。每4名同學一組，分別扮演開證申請人（買方）、開證行、付款行和受益人（賣方）的角色，通知行、議付行、付款行、保兌行和償付行的角色可由扮演上述角色同學兼顧。以上述案例為背景，參照《世格外貿單證教學系統》平臺提供的相關模板，采用電腦終端和手機微信客戶端進行，相關單據及所有溝通環節均采用英文進行。

1、首先，買賣雙方通過微信或郵件洽談蘋果出口的價格、數量、質量、包裝、檢驗、發貨及付款等主要條款。達成一致意見后，由賣方起草一份銷售合同，電郵給買方，買方如無異議，即可會簽。

2、開證申請人（買方）根據簽訂的銷售合同填寫開證申請書，以郵件形式發送給開證行，開征行如無異議，即可按照開證申請書的內容開列銀行承兌信用證，并通過郵件傳遞給通知行。

3、通知行收到信用證后立即通知受益人（賣方），賣方對照銷售合同逐項審核信用證的條款，如發現不一致的地方，即可通過微信告知開證申請人（買方），并將修改意見通過郵件另行發送。

4、開證申請人（買方）通過郵件向開證行提出修改信用證的申請書，開證行修改后，將修改后的信用證電郵傳給通知行，通知行微信通知受益人（賣方），受益人再次審核，如無異議進行下一步操作，如有異議則重復3及4的操作，直至無異議為止。

5、受益人（賣方）發貨，繕制信用證要求的全套單據，并出具遠期匯票，然后將全套電子單據和簽發的紙質單據傳遞給指定的付款行（由通知行兼任）審核，并簽發遠期匯票交由付款行承兌，付款行對單據進行審核，如無異議，便對匯票加以承兌。

6、如果受益人（賣方）急需資金，可將承兌后的遠期匯票背書轉讓給另外一家銀行（亦可由通知行兼任）貼現，貼現行通過微信將貸記賬戶通知發送給受益人。

7、付款行將紙質單據和電子單據都發送給開證行，開證行經審核無誤后在匯票到期日向付款行付款，付款行向受益人付款，開證行向付款行、付款行向受益人分別通過微信發送貸記通知或者借記授權。

8、匯票到期后，開證申請人交款贖單，扣款后開證行通過微信向開證申請人發送借記通知。

三、教學評價

盡管英語語言能力一直是影響雙語教學效果的的重要因素，也是學生產生懼怕心理的關鍵所在，網絡多媒體環境在很大程度上彌補了這些弊端，通過形象逼真的教學方式，賦予抽象、枯燥的教學內容更多的趣味性。

參考文獻：

[1]王瑛，楊碧琴，張玉榮.國際結算（雙語版）.北京：清華大學出版社，2016.