導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網絡工程師論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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2工程設計與計劃階段

根據已批復的可行性研究報告中確定的方案，委托有資質的設計院進行施工圖設計，施工圖設計的深度應能滿足施工的需要，應從安全、功能、標準和經濟方面全面權衡，在設計時抓住控制和管理的重點，提出具體的施工技術要求，形成詳細的施工圖紙。施工圖紙是施工的重要依據，應包括下列具體內容:

1)設計總體說明，包括工程概況、設計依據、設計范圍、設計總體方案、設計指標及施工中應注意和達到的標準的限值，如線路不低于不高于多少，接地阻值等;

2)工程實施方案，主要設備安裝部位、安裝方法;線路路由平面圖，管道管路圖或架空桿路圖;

3)線路穿越各種障礙的施工要求及具體措施，每個較復雜的障礙點應單獨繪制施工圖。施工圖要標明施工方法，如挖深、保護段落及措施，隱蔽工程還應該畫出剖面圖，標明標高或埋深;

4)各種管道管路或架空桿路、人孔、手孔、橋梁、路口等電纜引入引出的具置及方式，孔內有關設備的安裝施工圖及施工要求;

5)各個節點所安裝的器材設備的型號、數量，工作時應達到的要求和技術指標，如光纜割接配線、光接收機、放大器輸出電平等。

3工程設備采購與施工

工程設備采購與施工也就是工程實施階段，這也是項目管理的重點階段，通常包括以下環節。

3．1工程設備采購

一般對重大設備如前端、光傳輸設備，數字機頂盒等數目和價款較大，應采用公開招標或邀請招標，公開公平公正的選擇有實力、技術標準符合、價格低、服務好的設備供應商;普通的器材器件也可采用市場詢價、直接從材料供應商處采購。

3．2工程施工招標

根據施工圖，組織人員編制施工工程量清單，招標公告，進行公開招標，優先選擇有線電視工程施工技術高、施工經驗豐富并且施工報價不高的施工隊伍作為施工單位。中標后與施工單位簽訂施工合同，合同應包括詳細的施工范圍、施工質量標準、工期要求、工程投資(主要價款、合同變更、工程量變化或索賠)、風險管理、安全管理等。

3．3工程設備器材管理

根據各個施工階段施工圖所需的材料表，填寫領料單，經雙方負責人簽字后領取，料單應留存根，以備竣工時核對和清算。所領出的含已安裝的器材管理歸施工單位負責，待工程竣工時一并交付給建設單位。

3．4工程施工管理

建筑工程必須實行工程監理制，有線電視工程也應實行監理制。因為建設單位對有線電視工程的長期施工管理，積累了不少的管理經驗，建設單位也可派駐自己的管理人員對工程的質量、投資、進度、安全進行管理、監督和控制，同時協調各方的關系。工程質量管理應嚴格按照相關的設計文件、施工標準及驗收規范來要求，施工時不得隨意降低施工質量標準，形成質量隱患，對將來的運營造成影響。調試和熔接應在監理人員的監督下進行，留取第一手的數據，形成工程資料，上道工程不合格不得進入下一步的施工，不合格的工程不予計量，嚴把中間環節的驗收和計量。工程投資管理主要是按圖施工，嚴格控制施工方提出的工程變更，對隱蔽工程要做好工程量計量，對設計不詳細的或出入較大的部分一定要報設計人員及主管領導現場共同確定，填好工程簽證單，各方簽字后認可。工程進度管理，施工單位應該按照施工合同要求的工期編制施工進度計劃表，報監理人員批準。監理人發現進度拖后要督促施工單位調整，采取趕工措施，以免影響整個合同工期。工程安全管理主要是工程施工中的安全教育、安全措施、安全防護的檢查和安全制度的落實。工程管理中的協調工作量大，建設單位要派專人進行。市政、供電、開發商、物業公司、供貨單位、設計等都是施工中要協調的單位。協調要提前進行，協調不好造成施工單位無法施工或返工、窩工，不但影響工程進行，而且施工單位可能要進行索賠。

4工程調試及竣工驗收

1)工程完工后，由建設單位技術人員和施工單位技術人員按照設計文件的要求

開通信號進行調試，調試要從前往后、由主到支逐級進行，調試過程要細致嚴密，設備工作要留有余量，對不符合指標的部位要查找原因，處理到位。調試合格后，由雙方管理人員及負責人組織初驗，初驗合格后報請工程竣工驗收;

2)工程竣工驗收由建設單位上級主管單位、建設單位、設計人員、設備供貨單位、監理或管理人員及施工單位的代表組成驗收組。

驗收組分為技術測試組、觀感質量組及資料核查組，各組分別對工程從不同方面進行測試和驗收，最終匯總驗收意見，全部合格則通過驗收。對未通過驗收的，經施工單位整改后另行組織驗收;

3)竣工資料的收集和整理。

竣工資料是工程建設過程中各類資料的匯編，具有連貫性、真實性和完整性，一般包括以下幾個部分:(1)項目建議書及批復、方案設計書、可行性研究報告及批復;(2)工程開工報告、施工合同、材料表、工程量統計表、設備明細表、設備安裝部位;(3)工程驗收報告、工程竣工圖、光纖熔接記錄和測試記錄、各級光接收機光功率、放大器調試電平、工程變更單。最主要的是光節點及設備、光路由等變動要在竣工圖中標明，以備運營時維護人員方便工作;

4)工程移交和工程決算。

工程竣工驗收合格、資料收集齊全整理成卷，即可進行工程移交。工程決算人員應對圖紙內容、定額項目取費標準等很熟悉;嚴格按照施工圖紙內容及工程計量單對所完工程計量;對工程簽證和設計變更增加合同價款時注意扣除原圖紙未涉及的內容，防止重復計量;對施工難度降低或施工內容較原圖紙減少的要注意扣除價差和工程量差;對工程使用的材料要注意核對，應退材料和報廢材料賬目清楚。

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2有線電視在我國的發展歷程

我國有線電視網絡的應用可以追溯到上世紀七十年代。當時在首都的北京飯店安裝有線電視僅僅是出于外賓接待的需要，在此之前，我國對于該項技術領域還處于空白階段，在北京飯店裝設的系統是第一次嘗試，而且只能接收到兩個頻道，至此之后，我國才陸續在此領域進行開發和研究，并相繼在各大賓館和企業范圍內進行推廣。直至今日，有限電視網絡已經遍布全國，并且深入了尋常百姓家，豐富了人們的日常生活。

3未來發展前景展望

未來的有線電視網絡將會是一個全方位的服務網絡，它將把現有的電視、通信技術與計算機網絡融合到一起，發展成為能夠在一個統一的平臺上實現對數據、話音、圖像、傳真以及其他各種服務在內的綜合性承載的多媒體綜合業務，同時還將與其他各種業務實現智能化的無縫連接。交互式有線電視網絡技術無疑是未來有線電視網絡技術發展的一大趨勢，它能夠將網絡的傳輸帶寬擴展到750MHZ以上，在遠距離的雙向傳輸方面運用先進的ATM技術以及IP數字傳輸技術，更高程度上保證了信號的質量，增強了網絡運行中的穩定性與可靠性，網絡傳輸容量也大大提高。

3.1有線電視網絡將更加注重交互式運行模式

現階段我國數字電視網絡將處于其發展史上的第四階段，即交互式網絡傳輸模式。該項技術能夠彌補傳統有線電視網絡在技術上的不足，主要體現在：傳輸速度更快，傳輸容量更高，且信號也更為穩定，不易出現中斷現象。同時，它還解決了遠距離傳輸困難的問題，光線傳輸方式大大提高了信號傳輸的性能。更為特別的是，該項技術可以實現雙向信號傳輸，實現了人機互動模式，另外，還具有新型的節目點播和預約功能，使其發展更具人性化。

3.1.1要重點解決信號傳輸過程中的干擾現象。

在有限電視信號傳輸過程中，經常會出現信號不穩，頻道間信號相互干擾的情況，影響節目的收視效果。產生這種現象的根源主要是由于系統中放大器出現了信號輸出問題或系統電平差過大，因此，可以通過降低電平差，調整放大器指標等方法來解決此種問題。另外，在設備的選擇和安裝過程中，要選擇優質的傳輸部件，盡量避免該種現象的發生。

3.1.2網絡管理過程中要注意的問題。

有線電視網絡管理要實現分層次管理模式，這由其自身功能的特殊性所決定。首先，要加強對于網絡內部核心系統的調試和管理，完善其內部功能，降低其網絡運行中出現誤差的概率；其次，要進行各層級之間的傳輸方式管理，保證傳輸的連續性，避免發生數據傳輸中斷的情況；再次，是系統與終端接收設備的連接和調試，不同的網絡層次負責不同的中斷設備功能；最后，要進行用戶和運營商之間的管理，運營商要在滿足運營條件的情況下，對用戶開通有限電視網絡端口，并及時與用戶進行協調和聯系。

3.2新型有線電視網絡技術的特點

3.2.1朝著數字化方向發展。

數字化技術能夠將傳統的模擬電視信號進行量化，并且重新編碼轉換為二進制數代表的數字信號，然后再對新的數字信號進行相應處理、傳輸、存儲和記錄。在未來的有線電視網絡技術中運用數字化技術既能夠保證各種電視設備獲得比原有模擬式設備更高的技術性能，還能夠讓電視設備獲得更多模擬技術時代所不具有的新功能，由于數字化電視能夠對各種網絡信息進行數字化傳送，這就使得有線電視將提供更大的屏幕，更清晰的畫面以及更加優質的立體音響效果，這些無疑將能夠更好的滿足人們對于電視網絡生活的需要。

3.2.2技術趨于智能化。

有線電視網絡技術的智能化不僅體現在數字化上，還將體現在網絡化與綜合化當中。實現有線電視網絡技術的智能化將帶動數字化發展的進程，最終實現有線電視網絡技術的全數字化，這將是一種憑借IP+DWDM的信號傳送模式，它能在一個平臺上實現各種多媒體信息服務，帶人民大眾進入一個全新的信息時代。

3.2.3技術網絡化發展。

為了適應未來有線電視更高的技術要求，需要對有線電視系統進行雙向改造，通過寬帶傳送網絡的建立使得孤立的雙向有線電視系統很好的聯系到一起，從而形成一個統一的有線電視網絡信號傳輸體系。有線電視網絡實現與其他網絡的連接就是有線電視網絡技術走向網絡化的重要標志。有線電視技術的網絡化進程是以HFC結構為基礎，同時還將融入寬帶網絡技術和現代光纖通信技術，這樣能夠保證有線電視網絡擁有更加強大的綜合信息傳輸以及處理能力。

3.2.4綜合化發展。

未來，借助數字有線電視多媒體平臺和CMTS+CableModem組合來實現綜合業務無疑是有線電視網絡技術發展的主旋律。未來有線電視網絡還將開展多種輔的業務服務，比如：（1）電子政府（為政府部門提供上網服務）；（2）電子商務（為國內外企業、銀行對顧客提供商務服務；（3）電子社區（為建立智能化信息社區服務）等。

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1 復雜動力網絡的意義分析 

諸多的軟件工程專家都表示，復雜動力網絡的研究具有劃時代的意義，例如，復雜動力網絡在解決如何提升大規模網絡的傳輸效率，不斷增加網絡的可信度和穩定性，以及避免惡意襲擊和隨機錯誤給人們所帶來的經濟損失等方面，都有著非常重要的作用。而且 ，這些問題的解決必須要依據復雜網絡的理論知識和技術上的發展。 

2 復雜動力網絡的特征分析 

2.1 復雜動力網絡的同步效應 

網絡上的同步這是社會中廣泛存在的一種非常重要的非線性現象。并且 在現實生活中，有著非常復雜網絡在弱耦合情況喜愛可以在很大程度上展示同步的傾向性，而且，在對于全連接的網絡中，無論是耦合強度大小，只要是網絡進行充分連接，對于一個全局耦合的網絡就一定要能夠進行相應的同步，對于最近的鄰居耦合網絡，若一個局部耦合網絡也不一定能夠進行同步，在更為寬泛的意義上看，網絡上的同步要分情況來看，有時是有優勢，但是有的時候也會有害處。有益的網絡同步可以更好地運用在軟件工程中去，例如，可以更好地運用在保密通信和語言涌現和組織管理的協調上進行高效運行，如果是有害的同步，則很有可能會造成傳輸控制協議的增加，或者是出現網絡信息堵塞的情況，從目前的情況來看，網絡上的同步在核磁共振和激光設備中運用更加廣泛和成熟。所以，對于有益的網絡同步，我們一定要切實采取各種技術手段來保持網絡系統上的同步性，但是，對于有害的網絡同步，就必須要加以制止。 

2.2 復雜動力網絡上的控制 

復雜動力網絡由于具備大量的節點，以及相對復雜的拓撲結構，使得傳統的控制手段已經不能完全地適應當前軟件工程的運用。人們相繼提出了自適應控制和線性反饋控制、切換控制以及牽制控制等方面。 

在當前復雜動力網絡系統中，我們就不僅僅可以通過控制網絡上的所有節點來實現一個既定的目標，而且，在大多數的情況下，就是希望能通過控制盡量少的節點來實現各種目標，這就是牽制控制。 

復雜網絡的牽制控制方面，基本上有兩種不同的控制策略，主要是可以分為，隨機控制策略和目的性選擇策略。總的來說，就是隨機選擇一些節點來進行牽制控制，但是，目的性的控制策略，就是嚴格按照一定規則來選擇有效地節點進行控制，實際上，牽制控制所涉及的領域非常廣，其中就包括網絡結構和節點動力學，以及相應的網絡耦合強度等一些方面，為此，對于牽制控制來說，如何來選擇網絡耦合強度和牽制控制器的數目就是當前牽制控制兩個最為基本的問題，從具體上看，就是可以給定復雜網絡系統和牽制控制策略和網絡耦合強度，必須要對多個牽制控制器才能更好地實現網絡上的穩定性，所以，這些問題都是需要我們面臨的問題。 

3 復雜動力網絡在軟件工程中的有效運用 

在過去的幾年當中，有很多的專家和學者都將復雜網絡的理論和方法有效地運用在軟件工程中去，例如，可以有效地運用復雜網絡的工具分析，并進一步分析了軟件網絡各種統計特征和網絡可視化的軟件研究，并得到廣泛的運用和發展。 

在網絡化的軟件運用過程中，網絡軟件從某種意義上是一種多結構和全方位的動態演化軟件，具有很強的適應性和自組織性以及開放性。從另外一個角度上看，這是相對于傳統的網絡軟件來說，網絡式軟件的組成單位顯得更加主動，并且耦合度也非常松散，在規模上可以適當地進行收縮和拓展，而且網絡化的軟件可以切實通過發現和挖掘網絡資源，從而可以實現資源的有效利用，為客戶提供可持續性和安全上的交互與協調服務，更好地滿足用戶的各種需求。 

同時，軟件系統的運用過程中，這是一種人工上的比較復雜的系統，從而可以導致了統計意義上出現規律上的附和，這就必然會造成軟件設計方法和開發過程匯總的某些原則之間存在的關聯性。 

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中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學2014年度共有368人申請博碩學位，學位論文評閱工作量相對較大。由于中醫藥專業在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫藥院校學位論文評審的特點

從全國范圍看，設有中醫學、中藥學、中西醫結合專業的博士學位授權點、碩士學位授權點的高校較少，且中醫藥大學以外的其他院校、科研單位的中醫學、中藥學專業發展與中醫藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內找到一定數量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學論文送審院校主要為黑龍江中醫藥大學、遼寧中醫藥大學、北京中醫藥大學、福建中醫藥大學、貴陽中醫學院、哈爾濱商業大學等高校。

中醫藥院校的專業領域較為獨特，隨著近年來交流的不斷增進，中醫藥相關學科專家數量相對于其他學科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導教師大多互相熟識。論文評閱的過程中，難免會產生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會給論文不通過。因此，作為研究生學位部門管理人員，亟需尋求一個更為合理的、有效的論文評價方法。

2 傳統論文評閱的弊端

2.1 評審過程繁瑣

傳統學位論文評閱的方法主要是，X大學隨機抽取部分研究生的學位論文，將抽到的論文隱去作者和導師信息，編號，記錄好編號對應的作者，將論文送至復印社打印。提前與送審院校研究生處聯系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領取論文，按論文方向將論文分發至各院系，各院系研究生秘書將論文發放至相關專業專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學校研究生處學位辦，學位辦將評審完畢的論文評閱意見書郵寄回X大學研究生處。整個工作十分龐大而復雜。很多學校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業過多，或涉及專業在不同校區、不同醫院過多，很多學校不愿意接收論文。特別是，任何一個環節出現問題，都會導致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時間，一般最快需要一個半月的時間。②

2.2 論文評審費用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價格大約在50元左右，1本博士論文印刷價格大約為100元左右，郵寄費用大概在每本10元左右，管理費在每本50元左右。這些費用占論文評審費的三分之一到四分之一，花費巨大。③

2.3 論文評審時間集中，工作壓力大

從全國中醫藥院校看，學生多在3月份提交論文，很多導師在提交論文前，會臨時提出一些修改意見，盡管學校有論文提交截止時間，但礙于導師情面，很多學生要在3月底才能提交論文。由于每個學校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個學校發放論文評閱意見書的時間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學校不愿意接收大量的論文。特別是很多學校同時接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學位辦的工作壓力。因此，學校在選取發放盲審論文比例時，不太放心選取過多學生的論文，怕給自己、給他人造成工作負擔。由此可看出，這種工作方法，容易產生不良情緒，束縛了學校發放論文的熱情。

3 采用網絡評審的優勢

3.1 網絡評審簡介

現代計算機快速發展為網絡評審體系提供了技術保障。網絡評審可不受時間、地域限制，利用互聯網將更多的相關領域專家納入論文評審專家行列，且學生的論文可以快速呈現到專家面前，同時，利用WEB程序開發技術，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統評審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網絡評審節省資源，降低費用

傳統評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財力的浪費。而采用網絡審閱，環保、快速、省心，優勢明顯。

3.3 節省時間，提高工作效率

基礎材料收集好，只需給評閱專家網址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網絡端審閱論文，不受辦公環境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評審結果，便于安排答辯

專家審閱論文過程中，可隨時提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結果，學生收到評閱反饋意見后可及時修改論文，管理單位可隨時了解評閱情況，以盡快通知各學科、各學院，各學院可根據反饋結果合理安排答辯時間。

3.5 建立評審專家庫

網絡評審經過幾年發展，管理單位可對評審專家建立評審專家庫。今后，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統的研究生處、各學院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關系，評閱論文。專家庫的建立不受地域限制，可以選取更多院校、更合適的專家評審論文。

3.6 利于數據分析，指導管理者調整政策

網絡評閱論文，數據更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結，及時調整下一年度的論文評閱工作方法和思路。

4 網絡評審實踐過程中遇到的問題

4.1 年齡大的專家不習慣

年齡大的專家接觸網絡相對偏少，對網絡評審工作還不適應。這要求我們開發更為清晰、便捷的網絡論文評審系統。目前的解決方案是，如不習慣網絡評閱，可在線打印學生論文及論文評閱意見書。

4.2 電子版論文暫不能實現快速標注服務

紙質版論文遇到問題可以隨時標注，網絡評閱論文暫時無法隨意標記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實現一種簡單、方便、快捷的網絡標注服務。

4.3 網絡評閱論文對軟硬件有一定要求

網絡評閱論文對專家使用的電腦系統、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。

4.4 培養用戶習慣

目前國內采用網絡評閱論文的學校還非常少，特別是中醫藥院校，尚處于未開發階段。X大學尚未接到網絡送審的中醫藥院校研究生論文。由此可見，中醫藥院校的評審專家，還需要一段時間來適應網絡評審。

4.5 電子支付

專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費用領取單，由X大學研究生處學位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術人員協作開發，爭取未來可通過支付寶應用來支付評審費。

4.6 網上簽名和蓋章

網上簽名已無技術障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學研究生處。

遠程網絡論文評審工作才剛剛起步，互聯網技術的不斷發展提供了有力的技術保障，未來，論文評審工作將會變得越來越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項目：吉林省科技發展計劃項目（編號：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學位論文盲審區域合作的實踐研究[J].學位與研究生教育，2008（9）：22-25.

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1.引言

網絡工程專業是以一級學科“計算機科學與技術”和“信息與通信工程”交叉共同構成的相對較新的專業。2001年11月，教育部下發《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》中增設了網絡工程專業。隨后，近300所本科院校相繼開設該專業。受到各自高校辦學條件的影響，在人才培養目標、課程設置和培養模式以及實踐環節等方面差異較大，比如通信工程背景較強的學校以通信系統為主要方向培養學生，計算機技術背景較強的學校以計算機網絡管理維護和開發為主要方向培養學生。然而，地方本科院校的網絡工程專業本身底子薄，普遍存在人才培養目標不夠明確，課程設置和培養目標有差異，尤其是實踐教學環節相對薄弱的問題。由于計算機網絡設備硬件更新較快，教學實踐環節經驗不足，難以適應企業需求。課程方向設置較落后，導致專業培養特色和優勢不夠明顯，畢業生對實踐工程能力相對較弱。特別對于專業問題的分析、解決能力無法較好地提高，難以達到企業需求的技能型人才。

近年來，隨著信息產業的迭代更新，低端網絡維護和網絡管理類人才市場萎縮較大，傳統的以網絡管理和維護為主的畢業生出現就業難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現象普遍存在。隨著物聯網和移動互聯網等新網絡技術的飛速發展，在“互聯網+”時代背景下，給網絡工程專I帶來了新的契機和挑戰，針對地方本科院校的實際情況和辦學定位，“傳統”的網絡工程專業亟需在專業方向發展和課程設置以及實踐環節等方面進行重大的改革創新，探索一條符合地方高校的網絡工程專業人才培養模式。本文以應用型地方院校攀枝花學院為例，以面向企業需求，融合物聯網和移動互聯網等新網絡技術，對課程設置和實踐環節進行改革，從而探索網絡工程專業方向發展的新型培養模式。

2.網絡工程專業課程體系的設置

攀枝花學院于2007年開設網絡工程專業，本專業著力培養學生系統地掌握網絡系統工程軟硬件相關基本理論、基本方法和基本技能及本專業的前沿技術，培養具有良好的網絡應用系統研發能力、網絡工程規劃、設計與實施能力和網絡系統管理維護與安全保障能力的應用型高級網絡工程師。學院以“面向地方，服務地方”的人才培養理念，重點培養如下三大類的網絡高級應用型和技能型人才：網絡應用系統開發工程師、網絡系統集成和維護工程師、物聯網工程師。

我校的網絡工程專業采用偏重計算機科學與技術方向的培養模式。迄今已畢業5屆共計260余名本科生，畢業生整體就業形勢良好。通過對網絡工程專業畢業生的就業情況反饋和跟蹤統計，當前網絡工程專業畢業生的就業方向主要集中在如下五個領域：網絡系統工程集成和實施、面向網絡或Web應用的軟件設計與開發、網絡系統管理維護和安全保障、嵌入式物聯網系統應用和移動互聯網軟件開發。但由于近年的網絡應用開發人才社會需求量大，畢業生以網絡應用開發崗位工作比例較大，然而網絡工程的本身專業優勢并未較好地在學生就業方面體現。

根據中國調研網的最新調查，傳統的網絡系統管理維護、網絡系統工程集成和實施需求近年有下降趨勢，而隨著移動互聯網和云計算技術的飛速發展，越來越多的企業對移動互聯網和云計算平臺運維工程師的需求與日俱增。為了適應社會市場的變化，高校對傳統的網絡工程專業需要對其進行內涵擴展，緊跟社會市場的新需求，挖掘更多的與網絡工程相關的企業崗位，提升專業就業品質。

我校的網絡工程專業的人才培養知識和能力體系主要以如下6種能力為主：網絡應用系統研發能力，網絡工程規劃、設計與實施能力，網絡系統管理與維護能力，網絡系統安全保障能力，網絡設備研究與設計能力和網絡協議分析設計與實現能力。在傳統意義上的網絡工程人才培養，要滿足6種畢業生具備的能力，人才培養課程設置方面開設課程多而全，學生學習方向不明確，網絡工程的專業特色依然不明顯。專業核心必修課程和專業方向課程的建設是培養優秀的網絡工程畢業生的關鍵。

從畢業生就業反饋情況來分析人才培養和課程設置，網絡工程規劃、設計與實施和網絡系統管理與維護由于學校網絡實驗設備的陳舊和綜合網絡設備管理維護教學案例較少，主要以仿真實驗環境上完成很多網絡課程實踐環節，導致學生在真實網絡環境下存在的問題無法適應，分析問題的能力有限。比如課程“網絡性能評估與測試”是網絡管理和維護、網絡產品開發等崗位的必備基礎，然而教學上重理論，輕實踐環節，學生修完該課程，對實際的網絡性能依然無法獨立評估和測試，原本對網絡技術興趣濃厚的學生也不得不轉向網絡軟件開發方向。3融合移動互聯網的網絡工程專業的建設思路

我校的網絡工程專業培養模式培養的畢業生具有堅實的網絡基礎知識，然而網絡應用系統研發能力方面的課程，主要以傳統的軟件開發模式培養為主，顯得有一些粗糙，項目化教學模式難以實施。為了更好地適應移動互聯網技術的發展和企業對該方面的人才需求，將網絡工程人才培養方案的專業課程設置提出修改，將移動互聯網、物聯網技術和云計算技術充分結合融入到網絡工程專業中，拓展專業內涵。

移動互聯網和物聯網技術是國家規劃重點發展的戰略型新興產業。在最近幾年里，移動通信和互聯網成為當今世界發展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業務。智能商務和移動支付催生了電子商務飛速發展，預計2016年我國移動互聯網和云計算產業鏈規模將達到5300億元，移動互聯網開發和云計算平臺運維人才需求井噴，但目前實用性和針對陛強的人才培養較少，其數量和質量已經不能滿足人才市場的需要，隨著產業的高速發展這一矛盾將更加突出。網絡平臺建設是這些新興產業的重要基礎設施，人才培養必備知識，傳統的網絡工程專業培養方案不能更好地適應國家戰略部署以及企業人才需求。把握好IT信息技術產業發展對人才需求的動向，融合移動互聯網將網絡工程專業方向發展多樣化，改革課程是勢在必行的趨勢。

3.1專業層次結構優化

攀枝花學院網絡工程專業依托計算機專業實訓中心的實踐環境培養學生實踐能力，組建專業的教師團隊和教研室，具有較好的教學師資和教學資源基礎。對適應新形勢對網絡工程人才的需求，我校2014級網絡工程培養計劃實行修訂，實行”1+2+1培養”模式：第一年為公共基礎教學課程，與計算機其他專業保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎；第兩年和第三年，根據專業特色，將移動互聯網和云計算相關課程融入到網絡工程專業人才培養中，按照行業技術發展和企業崗位需求，設立了“網絡管理維護與運維”、“云平臺運維”、“網絡應用軟件開發”、“物聯網及移動互聯網應用”四個特色方向。第四年為“校企聯合”實踐教學環節，針對學生所學方向到企業對應崗位去實踐，校內校外雙導師制度高質量地完成畢業設計（論文）工作，使學生學以致用，提高學生的工程實踐能力。

對學生進行教學的目的實際上培養學生的能力，不論是課堂教學還是實踐教學都是為了讓學生畢業后具有勝任所選崗位所需要的能力。網絡工程專業的整個教學體系就是圍繞著學生所需要的能力進行設置的。下面以專業方向能力魚骨圖展示課程設置修訂后的人才培養方向發展。其中，云平臺運維和物聯網及移動互聯網應用方向為兩個新發展方向，體現了“互聯網+”時代的新型網絡工程專業的特點。

圖1中的計算機專業基礎知識一般開設在第二到四學期、經過職業生涯課程的引導，學生集中在第四學期進行選方向和有針對性的選修專業方向課程。目前雖然有部分高校已經有了物聯網技術本科專業和云計算技術專科專業，但缺乏扎實的底層網絡技術支持，學生難以勝任軟硬件結合的底層研發工作。圖J的專業課程設置有效地迎合了移動互聯網和物聯網技術在網絡工程專業的應用，將網絡技術平臺和“互聯網+”有機結合，既注重學生基礎專業素質的培養，又拓展專業應用方向，有機結合企業人才需求，多樣化培養網絡工程技能人才。

3.2實踐教學模式改革

學校應用型本科轉型發展，培養學生具有較高的實踐動手能力是網絡工程人才培養工作的重中之重。根據攀枝花學院網絡工程專業本身的特點，網絡工程專業教研室堅持“以工程應用為基礎，優化實踐教學模式”的原則，采取“校內實踐+校外實習”、“校企聯合實驗項目”的創新實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養。實踐教學主要由三部分構成：第一，校內實踐教學活動。第二，大學生創新創業實踐活動，學科競賽，校內校外聯合實驗項目指導的團隊活動等實踐環節；校外頂崗實習。第三，認證項目實踐活動。

（1）專業實踐教學內容設計

表1為網絡工程專業實踐教學活動體系培養學生的綜合實踐能力、創新和工程能力。按照行業技術發展和企業崗位需求，表1將課程群和實踐教學活動結合，學生選發展方向時，有意識地選修對應課程群和參與對應的實踐教學活動。根據網絡工程以及專業方向體系的層次劃分，從網絡工程應用層案例，網絡層案例以及開發層案例出發設計對應的實踐教學活動內容，最后通過對實際項目采用為期一周或兩周的分析學習課程實踐項目，達到項目設計規劃能力提升的目的。

（2）聯合實驗實踐活動

實踐教學在網絡工程專業建設中具有舉足輕重的作用。專業在學院的領導下成立了網絡安全，移動互聯網、物聯網技術等大學生創新創業訓練團隊，有專業的實戰經驗豐富的指導老師帶領，緊密結合工程實際，開展一系列與網絡工程專業密切相關的工程項目開發。組織學生申報大學生創新創業訓練計劃項目，強化創新創業能力訓練，加強產學研合作，增強學生的創新能力和實踐動手能力。學院多方聯系與國內知名通信企業r比如，中軟國際、中興通訊等j共建網絡工程實訓項目庫，如視頻點播系統的網絡規劃與部署、某某企業Web服務器升級與維護、基于Wi-Fi信號的手機室內定位系統等網絡工程建設項目。

（3）網絡工程師認證項目提升實踐能力

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隨著社會的進步和發展，社會需要更多的適應社會發展的計算機網絡技術人才，而高校培養的計算機網絡技術人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計算機網絡技術專業的部分學生就業難。主要原因是許多高校制定的專業培養目標和人才定位沒有考慮社會實際需要，因此，培養的人才就不能滿足社會的要求。為了培養適應社會需要的人才，我們在制訂專業培養目標和人才定位時都要進行社會調研；在專業建設和課程改革上針對學生進行培養，構建以人為本的培養模式。經過十多年時間的不斷實踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計算機網絡技術多元化人才培養模式，取得了較好的效果。現以湖南工學院（以下簡稱“我校”）2008級計算機網絡技術專業為例進行說明。

一、與專業特點相結合，構建多元化的人才培養模式

我校計算機網絡技術專業是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設專業。自專業開辦以來，學校一直著力研究計算機網絡技術專業的人才培養目標和人才定位等問題。

在計算機網絡技術專業建設和發展過程中，根據社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業教學計劃，注重創新應用能力的培養，[3-5]增加技能訓練。在充分調研和分析市場需求后，我們將網絡技術專業人才培養目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養模式。一個目標是培養工程師，三個層次是“應用（培養網絡管理員）、設計（培養網絡工程師）、開發（培養網絡編程工程師）”。三個層次的人才培養定位是根據人才市場需求、學生學習能力、學生自身定位來制訂。

IT人才市場調查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學校人才培養定位也應有不同層次。另外，學生的學習能力也有差別，因此要求個性化培養。若學生學習能力較差，則引導他們以網絡管理員作為自己的職業定位；若學生學習能力一般或編程能力較弱，則引導他們以網絡工程師為自己的職業定位；若學生學習或編程能力較強，則引導他們以軟件設計師為自己的職業定位。

二、以人為本，做好職業生涯規劃

人是富于個性的存在。不同的學生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學生。教師要關注學生的個性特征，實施因材施教，尊重學生的獨立人格和主體地位，培養其自主學習能力、解決問題能力和創新精神，使其獲得個性化發展。對于在校大學生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業的知識結構和社會需求，依據其個性和專業要求進行職業生涯規劃。

1.大一定位自己的職業坐標

為每個新生班安排專業教師擔任班主任，同時還聘請同專業的高年級學生做輔導員，并開設一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學專業，根據自身的特點來準確定位職業目標，規劃好職業生涯。在引導學生做好職業生涯規劃后，還要關注規劃的實施，有時還需要調整、充實和完善。

計算機網絡技術專業第一年開設的是基礎課：高等數學、英語、計算機導論、C語言程序設計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導學生做好自己的職業生涯規劃，使他們盡快適應大學生活，同時注重提升學生的學習能力。

2008級計算機網絡技術專業63個學生的職業生涯規劃中，90%的學生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學生制定了自考本科的目標，三十多個學生制定了計算機水平考試的中級（網絡工程師、程序設計師）目標，還有十多個學生制定了專升本的目標。

2.大二完善職業生涯規劃，逐步實施職業目標

大二相對來講比較緊張，計算機專業課程較多，是學生實施職業目標關鍵的一年。美國成功學家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導學生制訂職業生涯目標的同時，還要引導學生為自己的目標奮斗。除了專業課程的學習，還要引導學生參加相關職業認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權威的職業考試，它由人事部和信息部共同組織，根據學生的特點，引導學生參加網絡管理員和程序員的考試，分階段實現自己的目標。

2008級計算機網絡技術專業有三十多個學生參加了網絡管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網絡工程師的考試。有14名學生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發培訓。

3.大三關注就業，逐步達到職業目標

大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業，學生壓力較大。因此，這段時間要加大對學生的就業指導，開設一些就業指導講座，指導學生針對自己專業相關或自己就業方向相關的單位進行畢業實習。進行畢業實習時，要求學生勤學好問，向公司的前輩學習，使自己能夠盡快地適應工作，能做到活學活用。指導學生制作個人簡歷，舉辦個人簡歷競賽。學生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學生的面試能力，組織學生參加學校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經驗；同時了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進行查漏補缺。關注一些專業的就業網站，及時了解就業信息，針對就業要求和職業目標，完善自己的知識體系結構，盡量適應社會的需求。

對于選擇繼續深造的學生，指導他們做好復習計劃，做好繼續深造的準備工作，加強基礎理論課和專業課程的復習。

大三所有的課程已修完，學生已形成了比較完備的知識體系，這時參加軟件考試的中級比較好。

2008級計算機網絡技術專業有二十多名學生報名參加網絡工程師考試，十多名學生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網絡2008級學生的初次就業率在90%以上。

幾年來網絡工程教研室在人才培養與就業工作中一直不斷探索，研究適應社會發展的人才培養模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經驗，學生的就業率得到了提高。

轉貼于

三、構建“合格+方向”的知識體系

研究計算機網絡技術專業的知識領域和知識點，將計算機網絡技術專業的知識體系分為合格與方向兩個模塊。合格模塊主要是指每個學生必須掌握的課程，包括公共基礎課、專業基礎課、專業必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個學生根據自己的職業規劃進行選修。

1.合格模塊

公共基礎課是指每個工科學生應該掌握的課程，主要有數學、英語、政治思想教育、素質培養課程等；專業基礎課是指每個計算機類專業學生必須掌握的課程，主要有程序設計、計算機組成原理、操作系統原理、數據結構等課程；專業必修課是指每個計算機網絡技術專業的學生應掌握的課程，主要有數據通信與計算機網絡、數據庫系統、面向對象編程等課程。

2.方向模塊

該模塊的開設是學生在合格的基礎上進行的，即掌握本專業的基礎理論和技術，根據計算機網絡技術專業方向或自己的職業規劃選修課程，加強專業實踐環節的綜合訓練，把理論知識與實踐技能融會在一起。主要課程有網絡工程與綜合布線、網絡安全與網絡管理、網絡編程、軟件工程、網絡技術實訓、畢業實習與畢業設計等課程。

“合格+方向”的知識體系可以構建多元化人才培養模式，重點培養學生三個方面的能力：

一是網絡系統管理能力。通過網絡安全與網絡管理、網絡工程與綜合布線、數據通信與計算機網絡等課程的學習與實訓，著重培養學生在網絡系統管理方面的能力，滿足社會對網絡管理員的要求。

二是網絡系統開發與設計能力。通過程序設計、算法與數據結構、軟件工程、操作系統原理、數據庫系統、網絡編程等課程的學習與訓練，著重培養學生的網絡系統開發與設計能力，滿足社會對軟件工程師的要求。

三是網絡工程規劃與設計能力。通過網絡工程與綜合布線、接入網技術、數據通信與計算機網絡、網絡性能評價等課程的學習與訓練，著重培養學生的網絡工程規劃與設計能力，滿足社會對網絡工程師的要求。

四、設計分層的實踐教學體系

計算機網絡技術專業的實踐教學一般是以課程或單一知識點為中心來進行實踐教學，因此各個實踐教學活動相互獨立，不能形成目標一致的整體。雖然開設了很多實驗，然而面對實際問題學生還是無從下手，不能融合所學知識來解決實踐問題。我們在計算機網絡技術專業的實踐教學中，圍繞一個具體的工程項目采用分層構建階梯式的實踐教學體系。在階梯式的實踐教學體系中，每一層包含若干個實踐教學模塊，每個模塊有具體的實踐任務和目標，通過選擇與組合，逐步提升學生的項目實踐能力和工程設計能力。在實踐教學中引入經典工程項目，這些工程項目可以橫跨一個或多個模塊，也可以包含一個或多個層次的實踐教學。精心設計典型工程項目的實踐教學，把分散的知識點串接在一起，提高學生的綜合應用能力。另外，為了達到社會對學生的要求，我校設計了以下實踐環節來提高學生的實際動手能力：

1.分層的實驗環境

我校構建了一個具有公共基礎、專業基礎和專業方向三個層次的實驗環境，有力地支持了分層次的實驗教學體系，充分利用了現有的實驗條件。

2.階梯式實習

在計算機網絡技術專業的實訓教學中安排大一學生參觀實習，讓學生初步了解實際工作環境；在大二的專業生產實習中，要求學生以準員工身份進入相關企業，融入到實際的工作和學習，積累與專業相關管理與技術等方面的感性知識；在大三上學期的項目開發實習中，結合企業的實際問題進行課程設計；在畢業實習和畢業設計中，要求學生以“準工程師”身份進行實習，參加相關項目的工作，將所學知識和技能應用到實際工程中，積累專業經驗，培養工程實踐能力。

3.體驗式生產實習

設定第四學期的暑假兩個月時間為生產實習學期。在實習學期中，學生深入企業，全面了解企業，了解不同崗位的不同要求，體驗不同崗位的不同工作環境。

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1.計算機新模式

目前我院IT 類專業的特色是把初職稱資格證作為合格畢業生的條件；中級職稱資格證帶動各門課程的學習，以50%以上學生能取得中級職稱資格證作為努力目標，深入教學改革，全面加強學生的實踐能力，使就業能力和就業后的工作能力都有一個很大的提升。

2.實施新模式目的

2.1 實現學校培養與企業需求的“零接軌”

全國計算機技術與軟件專業技術水平（資格）考試是國家勞動和社會保障部與信息產業部共同組織的考試，該項考試已于國際接軌，國外IT 行業認可，設三個級別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評”的專業職稱考試與崗位能力要求相適應，調動學生學習積極性，促進我院的培養方案與企業人才的需求相符，使學生走出校園就能上崗，縮短了學生的適應期，降低了企業的培訓成本。

2.2 提高學生專業水平和就業競爭能力

我國將相關的計算機軟件水平（資格）考試資格證書納入學生培養方案并由學校組織實施的院校不多。計算機軟件水平（資格）考試證書的考試內容與IT 企業實際工作緊密相關，學生必須通過相關理論課程的學習和實踐環節的鍛煉才能通過考試，獲得相關證書。從我院目前學生就業崗位來看，取得中級職稱考試證書的學生大部分在深圳、上海、北京等地，就業崗位、就業地點好，起薪3000～5000元；取得初級職稱（助理工程師）考試證書的學生就業崗位、就業地點較好，起薪在2000～3000 元；其余的學生就業崗位一般，有的很難就業。

2.3 提高學生起點，為職業生涯打下堅實的基礎

計算機軟件水平（資格）考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執行資格考試政策，即學生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發的相應職稱資格：初級資格為助理工程師級別，中級資格為工程師級別，高級資格為高級工程師級別。

3.實踐新模式

3.1 構建教學計劃核心課程

我院現有計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程三個本科專業和計算機應用技術專科專業，為保證該人才培養新模式的順利實施，我們選擇全國計算機技術與軟件專業技術水平（資格）考試中級資格中的數據庫系統工程師、網絡工程師、軟件設計師考試內容和考試大綱分別作為三個本科專業教學計劃制定的依據，設計該專業教學計劃中核心課程體系，將初、中級水平（職稱）考試內容嵌入式及課程化。

按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，設置平臺——模塊——課程組三級指標課程體系。前兩年按計算機類一級學科打通培養設置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學科基礎課，包括高級語言程序設計基礎、離散數學、數據結構、微機原理與匯編語言、計算機網絡、數據庫系統原理、軟件工程、計算機專業英語等。

3.2 教學改革深入化，全面加強創新能力培養

深化改革，構建實踐教學新體系。將實驗課程按內容分段、分級，建立基礎性實驗、綜合性實驗、提高型實驗、課程設計、IT 企業實習見習、專業實習、畢業設計（論文）七層次實踐教學新體系，針對不同層次的學生實施因材施教，循序漸進地加強其實踐能力的訓練。我院積極籌措資金加強實驗室、校內外實習基地建設。我院相繼與企業建立了實踐實訓基地，建立了校院兩級實驗室、大學生軟件創新實踐基地和校外實習基地共計30 多個，這些基地每年能夠容納近200 余名本專科學生進駐實習，完全解決了學生的工程實踐瓶頸問題，形成了集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養基地。

（3） 加強管理，強化畢業論文（設計）和能力訓練

加強學生畢業論文（設計）管理，一是突出選題與生產實踐緊密結合，確保綜合訓練的要求。二是做好畢業論文（設計）的規范化指導工作。三是嚴格畢業論文（設計）的答辯，實施院、校二級答辯、審核制度，提高畢業論文（設計）的質量和水平。

（4） 搭建平臺，拓展創新人才培養新空間

首先讓骨干教師參與到企業單位實際項目開發過程當中，然后將實際項目開發流程和實現過程帶到課堂分組實踐，建立以實際項目為主導的工學結合培養模式。項目教學完全按IT 公司工程項目運作，由指導老師和企業工程師共同負責管理和指導，設立項目開發部，項目經理、項目開發工程師、軟件測試工程師等全部由學生組成，由我院教師和企業工程師對學生進行指導，項目完成后聘請企業專家對該項目的質量和功能等進行考評，最后該項目小組對該項目進行展示，接受學院的全體學生的質疑和尋找的挑戰。

3.3 加強師資培養；

為了讓我院的師資貯備，我院深入實施IT專業多層次的計算機專業職稱資格證書主線人才培養新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國計算機技術與軟件專業技術水平（資格）考試中級資格中的數據庫系統工程師、網絡工程師、軟件設計師的一種資格， 35 歲以下教師全部達到了上述規定；二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業參與項目開發達一月；三是專人負責輔導學生軟件設計師、網絡工程師、數據庫系統工程師級別考試工作。

4.模式改革的成績及問題與不足

4.1 模式改革取得的成績；通過以多層次計算機專業職稱資格證書為主線的人才培養模式的改革，我校在教學改革方面取得了顯著成果，學生創新意識得到顯著增強，學生專業水平和就業競爭能力得到明顯提高，取得一些成績。

（1） 近幾年的全國計算機軟件水平（資格）考試中我院學生的通過率逐年攀升。在2009 年5 月的全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試中，我院一本科學生以優異的成績通過了“系統分析師”級資格（水平）考試。 （2）大大提高了我院學生的就業質量和就業率。 （3）學生的科研成果豐碩，學生參與項目訓練的人數越來越多，學生參與實踐教學的積極性得到極大的提高，學生的有20多篇，其中核心的5篇。（4）我院在各種競賽中獲得優良的成績，我院學生在2008 年取得了C、Java 語言程序設計組10 項國家三等獎，16 項優秀獎；2009年取得了C、Java 語言程序設計組3 項國家二等獎、12 項三等獎，15 項優秀獎等。

4.2 教學中存在的不足

（1） 多層次計算機專業職稱資格證書為主的人才培養模式認識不足。還有不少教師對教學計劃中根據計算機軟件水平（資格）考試資格考試的要求構建教學計劃的核心課程的歸屬性質以及與理論教學的關系認識不一，存在一定的差異，因此造成某些教學任務形成了一定的阻礙。

（2）加強教學實踐的認識，改善不足

一直以來教學方式都是受我國傳統的教育思想觀念的束縛，學校里不少老師都是對教學實踐認識不足，不夠重視，僅依附于理論知識的教學，武斷的認為學生的問題，主要看理論知識來判斷，武斷學生的實踐能力，這得加強改善。

（3） 投入實踐教學有待加強改善

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯網的高速發展和應用普及，網絡發揮著無可替代的作用，社會對網絡工程人才的需求越來越大。網絡工程專業是為了滿足社會需求和迎合當前就業形勢而設置的一個新專業，整體發展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設了網絡工程本科專業，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區地理位置和經濟發展水平的影響，與中東部相比，網絡工程專業的發展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網絡工程專業人才培養方案的研究，結合用人單位對網絡工程人才需求進行分析后發現，目前西部地方高校網絡工程專業人才培養與社會需求之間存在較大差距。主要體現在：1）人才培養目標不明確，專業特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學生網絡開發和創新能力不足，難以滿足社會對網絡開發型人才的需求；3）學生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應用人單位對實踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出要“全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準”[1] 。正是社會的需求決定了專業的發展方向。專業的發展只有與社會需求相適應，為社會發展服務，這樣才能保證專業的可持續發展。因此，對于西部地區地方高校而言，如何辦好網絡工程專業，以便更好地適應社會形勢發展就成了擺在我們面前的一道嚴峻課題。

本文根據西部地方高校實際，對網絡工程專業人才培養模式進行探討。以適應社會需求為目標，擬通過對網絡工程人才培養知識體系、創新能力、工程實踐能力三個方面進行探討，形成可操作性強的網絡工程人才培養新模式。

2 相關研究

近幾年，對于如何構建科學的網絡工程專業的課程體系也有人做了一些研究。張遠等人在實踐的基礎上，從指導思想、確立培養目標、建立教學質量保障系統、編制教學計劃、革新教學方法和評價教學質量等方面對網絡工程專業的教學改革進行了詳細介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設方式的網絡工程本科專業課程知識體系[3]。田生文等結合網絡工程的專業發展方向和就業趨勢出發，探討了網絡工程專業的培養目標及相應的課程體系設置[4]。為了適應應用型人才的培養需求，豐洪才等對網絡工程應用型人才培養模式進行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應就業需求，張新有等人對網絡工程的教學體系進行了深入分析，提出了就業導向的網絡工程專業教學體系[6]。根據地方高校實際，馬莉等人結合實際，探討了地方院校網絡工程專業的教改研究與實踐[7]。為了更好的提升實踐教學，何建新等人對地方高校網絡工程專業實踐教學改革進行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實訓教學體系[9]。鐘鳴等結合桌越計劃，提出了一種基于工程師工作室的網絡工程實踐教學模式[10]。此外，基于項目的網絡工程教學改革方式也受到重視。金永濤等對網絡工程專業實施項目教學的內容、效果及關鍵問題等進行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網絡工程教學中，并對其進行了詳細介紹[12]。蔣吉頻等對目前網絡工程專業建設的一些研究報道進行歸納、總結、分析和改進，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結合國防科技大學網絡工程專業的建設，對重點院校的網絡工程專業建設進行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會形勢下網絡工程專業的發展新思路，實現學科滲透、交叉和互補，促進專業融合[15]。

綜上所述，網絡工程專業是國內高校普遍開設的新興專業。如何創建網絡工程專業，國內外并沒有統一模式和現成規范，為此，國內眾多教學專家展開這方面的研究工作，并發表大量教學論文，其研究主要集中在網絡工程專業的培養目標、課程體系、實驗體系等方面。《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確提出要“促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容”，“強化實踐育人環節”，但從現有的研究成果來看，針對西部地方高校實際，具有可操作性的相關研究還不多見。

3 人才培養模式探討

3.1 目標

網絡技術的一個突出特點是發展迅速，這就要求高等學校一方面要準確的定位專業培養目標，并根據培養方向傳授給學生網絡工程應用型各崗位必備的知識和技能；另一方面要培養學生自主探索并解決實際問題的能力。本方案從西部地方高校實際出發，以滿足社會需求為根本目標，從知識體系構建、創新能力培養、實踐能力培養三個方面對網絡工程專業人才培養模式進行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實際的，以提高學生理論知識為基礎，以提高學生工程實踐能力和創新能力為核心的網絡工程人才培養模式。改變西部高校網絡工程人才難以適應社會需要的被動局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅動的人才培養知識體系方面，對社會需求深入細致的調研，在網絡工程人才需求方面，如下四個方向：網絡應用開發，網絡工程與設計、網絡安全與管理和網絡性能測試，對于西部高校而言是比較合適的。網絡應用開發方向主要包括網站開發、手機程序設計、網絡通信編程等方面。主要側重學生的編程能力訓練。網絡工程與設計方向主要包括網絡設備的選用、規劃和設置和布線和調試等方面，主要側重學生的網絡設計與動手能力。網絡安全與管理主要包括網絡安全配置、設備管理、故障診斷與維護等方面，主要側重于學生的網絡安全知識和網絡管理能力。網絡性能測試人才需求量大，但國內培養這方面的人才極少。該方向主要側重于學生對網絡性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向，需要考慮各專業方向理論體系與實踐體系的構建。在實施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎上，通過選修不同的專業課程來體現方向差別。

2） 在需求驅動的創新能力培養方面，采用競賽加認證的課程教學模式、本科生參與科研計劃和教師工程實踐能力提升計劃。目前主要的競賽有全國軟件專業人才設計大賽，計算機應用能力大賽，數學建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實際，具有很強的指導性。在程序設計、數據結構、算法設計與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關的教材與例子，激發學生的學習熱情，鼓勵學生參加此類競賽。對于網絡工程專業高水平的網絡工程師培訓和認證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認證， 也有國內的國家網絡技術水平考試和華為網絡工程師認證。這些考試都非常強調理論與實踐的結合， 強調動手能力， 重視獨立分析問題、解決問題能力的培養。因此，在網絡工程專業課程教學過程中，擬選用相關的教材和實例進行講解，并鼓勵學生參加此類認證考試。此外，為培養學生的創新能力和創新思維，實施本科生參與科研計劃，提升學生的程序設計與創新能力。師資水平直接關系到學生創新能力。擬通過選送教師參加網絡技術培訓，承擔學校和企業網絡工程項目，以提升教師工程實踐能力。

3） 在需求驅動的工程實踐能力培養方面，采用一種全方位實踐平臺建設方案。可從如下幾個方面入手來開展有關工作。充分利用校內外資源，加強實踐平臺建設。網絡的應用十分普遍，而高校內部的網絡中心和圖書館就是一個很好的綜合實踐平臺。每年這些部門都有一些相關的網絡建設項目，加強與這些部門的合作與聯系，讓學生有機會參與這些項目中，為學生的綜合實訓創造條件。對于校外資源，隨著網絡的普及，當地出現了有一定規模的從事網絡技術的公司（企業），積極主動與這些公司（企業）聯系，建立校外實習基地，為學生提供更多的實踐機會。充分整合校內資源，建立面向課程群的網絡工程專業實驗室，提高設備的利用率，節約建設成本。利用學校網絡設備采購與網絡實驗室建設，加強與網絡設備供應商的聯系，積極與他們合作進行人才培養，以便為學生創造更多的實踐與就業機會。

整體方案可用圖1來描述。

4 小結

總而言之，雖然近幾年在網絡工程專業建設方面進行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進了網絡工程專業的人才培養。但現有的研究主要集中在經濟和教育相對發達的地區及一些重點高校，其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結合西部地方高校的實際情況，對網絡工程人才培養模式進行了探討，提出了一種需求驅動的西部地方高校網絡工程專業人才培養模式，并對其具體實施方案進行了探討。為西部地方高校網絡工程專業人才培養提供了一套經濟、可行的方案，具有較重要的參考價值。

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篇9

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）02-0031-03

一、“雙證融合”考核模式的引入背景

在應用型本科網絡工程專業人才培養過程中，學生通過各門專業課程的學習所最終獲得的能力與企業要求學生應具備的實踐能力和職業能力有很大差距，使校企合作這一應用型人才培養的有效途徑，沒能發揮應有的作用。前期對網絡工程專業雙證融合的校企合作模式進行了研究，但在最終出口即考核方式上仍需進一步深入研究，如何在考核方式上將“學歷證”與“職業資格證”有效融合，使學生在專業能力、實踐能力、創新能力、職業素質等方面滿足我國網絡行業的需求是必須解決的重要問題，從而進一步促進雙證融合的人才培養模式的實施和推進。

目前我國在信息技術領域已建立了國家和企業兩級職業資格認證體系，國家級職業資格認證考試有國家人力資源和社會保障部、工業和信息化部聯合主辦的計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試[1]，該考試分為5個專業類別，并在各專業類別中分設了高、中、初級專業資格考試，其中涉及網絡工程專業的考試包括初級的網絡管理員、網頁制作員考試，中級的網絡工程師考試，高級的網絡規劃設計師考試。此外，國家級職業資格認證考試還有工業和信息化部主辦的全國信息化工程師項目（NCIE）及人力資源和社會保障部主辦的國家職業資格網絡工程師認證考試（OSTA）。其中包含了系統集成工程師、綜合布線工程師、網絡安全工程師、網頁設計師等一系列認證考試。企業資格證書主要有思科（Cisco）認證、華為認證、Red Hat認證、銳捷認證等。各類認證考試通過者基本具備了在計算機網絡相關崗位從事相關技術工作的水平和能力。越來越多的企事業單位將認證考試通過與否作為評估畢業生網絡技術水平的依據。職業資格證體系的成熟為研究、實踐探索和實施“雙證融合”的網絡工程專業考核模式奠定了堅實的基礎。

二、“雙證融合”考核模式的考核原則

第一，綜合考核學生在網絡工程方面的知識、能力、技能和素質，改變傳統上僅僅將期末筆試成績作為學生最終成績的做法。采取多樣性的考核方式，除了筆試、大作業、學術論文撰寫等方式外，特別強調實踐能力和技能的考核，如實際項目的配置操作考核等。

第二，校內課程考試與認證考試進行科學合理的成績置換。認證分析網絡專業不同課程教學大綱與國家和企業兩級職業資格認證考試大綱中各知識內容相互對應，并與相關認證考試培訓機構或企業合作。對于培訓機構和企業能夠提供培訓的課程，學生可以參加培訓，通過認證考試后，認證考試成績置換為校內課程的成績及學分;未參加培訓和認證考試的學生，仍然參加校內課程的學習并取得成績和學分。

第三，引入相關企業參與制定考核內容和標準，提高就業適應性。企業技術人員和高校專業課教師共同研究制定考核內容和標準，考核內容盡量做到實用、先進、難度適中，考核標準盡量符合國家和企業認證考試的相關標準。同時嚴格實行教考分離，保證考核結果客觀、公平。

第四，突出過程考核。加強教師對學習過程的控制，教師根據各階段考核結果及時發現教學中存在的問題，有針對性地調整教學節奏和方法，提高教學質量。學生也能夠通過階段性考核結果，發現自己學習中的薄弱環節，及時加強訓練和復習，提高學習效率。

三、“雙證融合”考核模式的構建與實施

在雙證融合策略的指導下，根據上述原則，進行網絡工程專業考核模式的構建，既要體現學歷教育重理論考核，又包含技能考核重實踐的特點，這樣才能使課程體系合理規劃、有效融合。

網絡工程專業“雙證融合”考核過程中，主要考察學生的學習態度（學習的積極性、主動性）、學習能力（學習方法的合理性和有效性水平）、學習效果（獨立完成課程學習內容、作業、實驗項目的數量及質量和認證考試成績）。考核按如下過程進行。

1.制定“雙證融合”認證考試科目與專業課程成績置換關系。詳細規定職業資格認證考試科目與專業課程之間的成績置換對應關系，認證考試成績置換的主要是實踐課程的成績。對于難度較大的認證考試科目，如果學生通過認證考試可以置換多門課程的成績，并記載較高的成績。認證考試科目與專業課程之間的成績置換對應關系如表1所示。

表1 認證考試科目與專業課程成績置換對應關系

學生可以在畢業前多次參加認證考試，認證考試通過后按表1記載對應課程的成績，并獲得學分。

2.制定各專業課程的考核方案與標準。對學生在學習過程中的學習態度及表現、獨立完成作業情況、實踐操作水平、知識理論掌握情況等提出具體要求，安排各個階段的考核時間和方式，并制定相應的考核標準。具體的考核方式包括學習表現評價、分階段測試、網絡設計能力考核、實際項目配置、在線操作考核、綜合知識試卷考核。根據上述內容制定“網絡工程專業“雙證融合”考核辦法及標準”，經過相關專家審查通過后，由教務處審批備案，并在開學初期向學生公布[2]。

3.實施“雙證融合”過程考核并記錄相關成績。按考核方案執行各項考核任務，采取表格量化方式記錄各項成績數據，包括學生獨立完成作業的時間及成績、出勤及學習表現、與教師互動情況、課堂測驗成績、網絡設計能力考核情況、實際項目配置完成情況、在線操作考核情況等，并待課程結束后一并歸檔。

學習態度及表現占學生期末總成績的10%，主要考查范圍包括學生的學習態度、出勤情況、完成作業或論文的質量及獨立性、回答教師提問及與教師互動情況等。由于這類考核主觀程度比較高，教師在考核過程中應緊緊圍繞學生對知識的獲取能力、學習積極性、交流溝通能力、基本素質等進行評價，盡量避免根據個人喜好評分。

分階段測試考核占學生期末總成績的10%―20%，在主要知識內容講授完成之后，安排階段測試，測試內容主要包括網絡基礎理論知識、網絡故障分析、實踐操作和應用。測試的形式包括筆試、撰寫分析報告、實際操作、應用方案說明書等。

實際項目配置考核占學生期末總成績的20%―30%，主要由企業提出多種實際項目供教師根據學校的實踐教學環境進行選擇，考核標準由企業制定，其考核成績也作為企業錄用畢業生的一項重要參考。考核內容主要包括常用的網絡協議的設置、交換機的系統配置、路由器的常用配置及接口的設置、虛擬局域網的組建等。為了更好地讓學生通過該類考核，網絡工程實驗室全天開放，給學生提供更多的實際操作機會，由學生管理，教師遠程監控和輔導，必要時還定期請企業和培訓機構講師進行遠程演示和輔導。

在線操作考核占學生期末總成績的20%―30%，主要是采用網絡在線考核系統平臺，對網絡管理、網絡應用服務配置、網絡維護等進行仿真操作，鍛煉和考查學生實際動手能力。

對理論知識比較多的課程可安排期末綜合知識筆試，全面考查學生對重要知識點的理解和掌握情況，試題的命題可參考國家和企業職業資格認證考試真題，使學生能夠體驗認證考試的試題難度，把握其考試重點。

4.最終成績評定。根據之前制定的考核評分標準，對上述過程考核中形成的各項成績進行匯總、量化、綜合后形成學生的課程最終成績。在具體實施過程中，根據不同課程的教學目標和要求，并結合企業建議，可適當調整各項過程考核成績在總成績中所占的比例，但要保證合理、公平、公開，及時通知學生。

通過認證考試的學生可選擇按照表1中的成績置換對應關系，置換相應課程的成績，也可以選擇采用上述過程考核成績形成課程最終成績。

四、“雙證融合”考核模式的評分標準

由于“雙證融合”的過程考核模式中考核方式類型較多，因此應針對不同考核方式、課程教學大綱和資格認證考試大綱的要求確定各考核項目的詳細評分標準。同時充分利用企業對網絡行業技術發展和市場需求的深刻理解，引入企業參與制定考核標準，使考核標準更能體現當今快速發展的網絡技術領域核心的技術標準。

下面以實際項目配置考核和在線操作考核為例說明考核評分標準。

1.實際項目配置考核評分標準。實際項目配置考核的內容和評分標準由企業根據崗位工作需求提出，并吸納國家和企業網絡資格認證考試中一部分考核內容及標準。評分標準中側重學生分析和解決網絡實際問題的能力，選取了若干考核評價因子作為評分依據，具體考核評價因子及比例如表2。

表2 實際項目配置考核評價因子及比例

依據表2中的各項評價因子，教師對學生完成的實際項目配置成果給出評價，各項評價因子獲得的分數之和量化為該實驗項目的考核成績，具體如下。

實際項目配置考核成績 =

其中，S為實際項目配置考核成績占總成績的百分比;Ci為某實際項目配置所得百分制分數;Pi為相應項目的權重，由教師根據課程具體情況確定①。

2.在線操作考核評分標準。在線操作考核采用網絡在線虛擬考核系統平臺進行考核，學生使用該系統進行網絡管理、配置等仿真操作，操作環境與崗位工作場景完全一致，主要考核學生實際動手能力。根據學生操作的速度、正確性、熟練度等評定成績，具體考核評分點及計分標準如表3。

表3 在線操作考核評分點及計分標準

根據表3中的考核評分點，教師檢查學生完成操作內容的多少，所用時間的長短，解決了多少技術問題等情況，對學生的在線操作給出評價并計分，全部評分點獲得的分數之和量化為該次在線考核的成績，具體如下。

在線操作考核成績 = T×各次在線考核所得分數平均值（百分制）

其中，T為在線操作考核成績占總成績的百分比②。

五、改進措施

網絡工程專業“雙證融合”考核模式還處于探索和實施過程中，需要高校、企業及一些社會培訓機構的多方參與。其在實際實施過程中存在一些問題，主要表現在教材的建設和教師隊伍的建設上。

1.注重網絡工程專業“雙證融合”教材的建設。由于網絡工程專業各門課程所使用的教材與國家和企業兩級職業資格認證考試的輔導教材有較大差別，而且教材內容側重不同，實施“雙證融合”考核模式造成學生學習壓力較大，因此在實踐中急需編寫課程教材與認證考試的輔導教材融合的新教材。新教材的內容應充分吸收認證考試大綱的重點內容，并邀請企業技術人員和社會培訓機構教師參與編寫。新教材甚至可以突破以往一門課程一本教材的傳統，針對認證考試大綱的要求將幾門課程內容合編為一本教材。

2.加強網絡工程專業“雙證融合”教師隊伍建設。為了保證“雙證融合”考核模式的實現，需要高水平的師資隊伍的配合，只有提高教師隊伍的理論和實踐經驗才能培養出高質量的人才。對于教師隊伍的建設提出具體措施如下：（1）要求專業教師參加國家和企業級職業資格認證考試，持證上崗。（2）建立學校、企業、培訓機構“三位一體”協同合作的雙師型教學隊伍培養平臺。專業教師定期到校企合作培訓中心聽課，定期到企業鍛煉，在企業中擔任不同的崗位角色，注重幫助企業解決實際問題，同時提高教師指導學生創新創業的能力[3]。（3）急需國家調整高校評價指標和高校人才引進政策，將企業中真正有實際經驗、能解決實際問題的人才引入到應用型本科教師隊伍中來，提高網絡工程專業課程教學水平。

高等學歷證與職業資格證是兩種類型的證書，各自形成了獨立的知識體系，學歷證體現的是專業水平，職業資格證體現的是能力水平，怎樣使兩個不同體系的水平形成疊加，互相支撐是研究的重點。我們在多年的網絡工程專業“雙證融合”教學實踐以及調研的基礎上，對高等職業教育本科層次“學歷證”與“職業資格證”兩證并行、相互融合的考核策略進行研究和實踐，對課程各個考核環節中存在的問題深入分析，完善、優化了過程性考核流程及相應評價體系。探索并建立了課程“雙證融合”考核評價標準，同時完善了畢業頂崗實習相關規范和標準。按學校、學院及專業群三個層級統一建設了一批校外實習基地，實現實習基地的跨學院、跨專業共享使用。上述研究成果為把握應用型本科網絡工程專業的教學規律，建立科學合理的并具有一定操作性的考核模式和規范提供了參考。

注釋：

①無故不參加項目配置考核的學生要取消其該門課程的成

績評定資格;在每次項目配置考核中，各項考核評價因子

所得分數之和Ci低于60分的學生可以在一周內重新進

行考核，以兩次考核的平均成績為最終成績。

②在每次在線考核中，考核評分點被評為“中”和“差”累計

達到3項的學生為未通過，必須重新進行考核;在線考核

可進行多次，始終不能通過在線考核的學生或無故不參

加考核的學生要取消其該門課程的成績評定資格。

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篇10

我為人處事的原則是“認認真真學習，踏踏實實工作，堂堂正正做人，開開心心生活”，對自己，我嚴格要求，工作認真，待人誠懇，言行一致，表里如一。做到遵紀守法，謙虛謹慎，作風正派，具有良好的思想素質和職業道德，能用“三個代表”的要求來指導自己的行動。積極要求進步，團結友善，明禮誠信。在黨員先進性教育主題演講比賽中獲得過三等獎，“知榮明恥愛報社”演講比賽中獲得過三等獎,“我為報社改革發展獻一策”活動中獲得過三等獎。連續四年被評為集團先進工作者,并獲得過“市屬機關優秀團員”稱號.

二,負重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作

XX至XX年來是報業集團改革與發展的關鍵時期，集團正朝著規模化、多媒體化、多元化,網絡化

的方向快速發展，生產規模、管理理念、業務流程等都發生了很大的變化，在報業快速變革時期，記者編輯的數量增加，集團辦公區域的擴大，并且在技術人員不足的環境條件下，集團采編流程，經營流程，網絡安全，機房建設，信息化成本研究等方面的都進行了較大規模的設計建設與完善。在信息建設的過程中，一方面在較少技術支持下獨立研究項目的合理性，科學性，安全性，另一方面又要面對很多系統與網絡核心維護，以及大量其他技術人員無法解決的問題。在報業集團這些日子里，較好的完成了集團領導下達的責任目標.

1.報業集團信息中心機房平臺安全運轉，沒有出現過重大事故,工作有序開展，集團網絡與系統總體正常運行,信息機房建設水平達到新的高度,空調通風系統,應急照明系統,消防系統,機房ups配電系統,機房防雷接地系統的安全系數進一步得到提高.

2.報業系統集成,管理流程得到提高,報業采編流程系統逐步升級.淵博系統已為報人提供方便快捷的全文檢索功能，報社經略廣告系統的研究，使的廣告管理模式電腦化、科學化和規范化，廣告數據更加的準確性、完整性和安全性.報業集團的發行系統實施已大大推動報業自辦發行的進程與規模.二次開發報業業績考核管理系統,統計出記者和

編輯業績情況，以便對其進行定期考核,提高全體員工辦報的熱情.

3.實現創建集團的域控制系統,采編數據庫系統,文件服務器系統,ups不間斷電源監控系統,也同時協助設計與實施財務集中管理與監控，逐步完善財務經營管理一體化.

4.協助完成集團報業數字化大樓建設,監督與完善3樓發行中心,8樓商報7樓行政經營區域結構化布線子系統,,網絡系統接入性,擴展性,使其穩定性得到提升,讓區域需求得以改變,使的網絡能夠逐步向成熟期過渡.并且完成22個鎮區網絡接入,系統與報社中心整合運行已向多分支性機構過渡.

5.架設網絡版防病毒防御系統，并與硬件防病毒墻進行聯動，降低網絡的安全風險，提高網絡安全性。vpn遠程辦公系統與報社網關級別防毒墻設計與規劃實施為報人提供安全的信息多元化通道,完善的網絡存儲集中備份，為整個網絡中的數據實現統一的存儲控制管理，從而防止物理損壞，以及部分邏輯損壞，保護好集團的數據資源。實現核心交換機的雙機熱備份，維持核心網絡層安全、穩定的運行,最大限度的降低網絡的風險。上網行為監控的研究與設計實現。規范報人上網行為，使網絡資源合理利用，提高報業集團競爭力。磁盤陣列存儲系統,相關的災難恢復,數據庫管理,存儲策略得到進一

步的擴展.加強了網絡安全,為報人服務,深度研究與準備架構一個動態的、整體的安全體系:安全的操作系統、應用系統、防病毒、防火墻、入侵檢測、網絡監控、信息審計、通信加密、災難恢復、安全掃描等多個安全模塊.找出網絡,與系統運行規律,進而來預測未來可能發生趨勢.

三,加強責任感、發揚吃苦耐勞的精神、增強開拓創新的意識

這些年來,集團的技術領域特殊的環境使我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計較個人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來很多時候都在超負荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個小時，每一次技術改造與創新，每一個項目的設計與架設都要付出巨大的艱辛，即要協調維護好集團及報人家庭將近上千萬的信息設備，又要進行預測，研究信息化過程中可能出現的問題，敢于嘗試，把新知識、新技術、新理念融入實施過程中，提出高效的解決方案，又要對集團技術管理進行階段深入研究。

四,不斷加強理論學習，拓展知識領域

潛心研究計算機技術領域的國內外現狀和發展趨勢，吸收豐富的計算機理論知識，提高解決本專業實際問題的能力，能將本專業與相關專業相互配合，協調解決有關技術難題，并且能指導工程師工作和學習。并且也加強了寫作能力、組織

協調能力和判斷分析能力。為了加強自身計算機水平的提高，于XX年度在微軟授權培訓中心接受微軟系統工程師培訓，并獲得中國微軟頒發的mcse系統工程師證書時.同年也獲得北大方正采編高級系統管理證書,在XX年在cisco授權培訓中心接受cisco網絡工程師培訓,同年獲得美國思科頒發的ccna網絡工程師證書,并自學ccnp網絡專家課程.為了掌握更扎實的技術，充實自己的理論知識，從XX年開始就讀于電子科技大學軟件工程研究生專業,并且在XX年底順利拿到工程碩士文憑。在論文方面,,先后在電腦報，計算機世界,中國地市報人等報刊發表過論文.共2頁,當前第1頁1

五,今后努力方向

1.陷于較為嚴重的事務性工作的特殊情況,必須進行角色技術轉變,新時期的現代報業技術人員應是技術組織者,網絡,網絡安全建設者,新聞信息產品的開發員,信息技術服務咨詢專家,信息技術教師的身份.

2.要創新,技術管理更需要有潛意識加強,技術和管理應該并重.

3.不能夠安于現狀,不思進取,不能以一街市田畝為樂,這將不利于集團技術的發展與創新.