導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇多媒體課件設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，論文使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發過程中的一個重要環節，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。畢業論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區域及用戶操作區域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。

在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業教育“淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發。因此借助系統剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，醫學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執行到該圖標，系統會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現播放進度的調節。

6）網頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。

由于課件發行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執行的區段，逐個執行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

篇2

多媒體課件是以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。大學語文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動畫、語言和音樂功能，將大學語文教材內容呈現給學生。

一、目前大學語文多媒體課件設計存在的問題

在運用多媒體設計的課堂教學中，有些大學語文教師從頭至尾都用多媒體課件進行展示。其結果是課堂教學活動結構紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學生的思維完全被畫面和音樂所替代；教師與學生、學生與學生之間沒有交流和互動；教學的系統活動被分成無數的片斷；大學語文教學有的甚至蛻變成影視教學。造成這一嚴重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學方式。從而與大學語文的教學目標背道而馳。

二、大學語文多媒體課件制作要遵循的七個原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學語文教學的輔助工具，因此課件制作應以提高大學生語文水平和創新能力為目的，而不能替代教學目的為制作而制作。應根據不同的教學目的，以及教學中不同的重點和難點選擇相應的媒體形式和教學課件。

（二）整體性原則

課件整體設計就是把文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機組合并呈現，并且由計算機按著大學語文課堂教學要求綜合處理和控制。大學語文多媒體板書的優勢就在于它的綜合性，因為它可以充分利用現代化的多媒體技術產生綜合效應，大大提高教學的效果和效率。這是多媒體課件制作過程中一個關鍵環節，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學地表現知識內容，而且符合大學生的認知特點，這是多媒體課件教學內容整體設計的主要目的。

（三）科學性原則

根據大學語文教學的實際需要，適當運用文字、圖片、聲音、動畫、視頻圖像等形式，充分發揮多媒體的形象、直觀、交互性強和非線性等特點，創設更為生動的“教”、“學”氛圍。大學語文多媒體課件的設計要從科學性出發，以保證其正確性、準確性和目的性。對教學內容，其選材、例證應具有典型性和代表性。模擬、動畫應符合科學原理，畫面真實。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實反映。在表達方法上，應采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學手段來表達豐富的教學內容。

（四）藝術性原則

大學語文多媒體板書由于借助手段的先進性，教師將不再受書畫能力差的制約，能夠方便、快捷地設計出富有一定藝術水準的藝術性板書。由于多媒體板書運用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會把板書設計得花里胡哨，繁雜冗長，條理不清。因此，進行語文多媒體板書設計時，一定要遵循藝術性原則，力爭美觀大方，生動活潑，動靜得宜，從而給學生以美的享受。

（五）動態性原則

動態性是指大學語文多媒體板書中的信息與學生的交流是動態的、互動的，它可以根據學生的不同反應而反復呈現、播放，并產生相應的反饋，實現交流的互動。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠對多種媒體進行集成，具有較強的表現力和感染力。集成性并不是簡單意義的多種媒體堆砌，應注意構圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對內容應做選擇性的精簡，提高效率。

（七）個別化原則

由于各學科大學生的類型不同，尤其是文理科學生對于大學語文的學習要求和興趣差異明顯，所以在教學課件的設計上要充分考慮到這一因素。應根據不同學生的類型制作相應的多媒體課件，區分選用不同的內容、不同的難度。

三、大學語文多媒體課件設計方法

在大學語文多媒體課件制作七個原則的基礎上，可以通過以下方法來提高課件設計水平，提高教學效率和效果。

（一）確立多媒體課件設計的目標

大學語文教學目標包括認知目標、技能目標和情感目標三個方面。在這一目標的指引下多媒體課件設計的所有內容和技巧都要為它服務。不要為了追求課件視聽上動人的感覺而忽視了教學目的和教學內容的完整性。

（二）課件內容設計

運用教學媒體進行教學的內容，應該是教學內容的重點、難點和關鍵點，應該是非電教媒體表達不清或難以表達的內容，應該是用語言能表達清楚，但效率較低的內容，應該是適合發揮多媒體優勢的內容。

（三）課件結構設計

教學設計的思路遵循學習認知規律，以計算機多媒體輔助教學為基礎的教學手段，創設生動有趣的語言教學情景，在尊重學生個性發展，面向全體學生的基礎上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調動學生的積極性，進行聽、說、讀、寫訓練，使整個教學從知識的內化到外化呈現出一種動態的和諧的發展過程。

（四）課件容量設計

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應的一些軟件進行轉換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運用文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體進行設計，因此，設計多媒體板書時，應首先盡可能多地使用各種媒體，充分發揮文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等各自獨特的優勢，以便達到教學效果和效率的最優化。

（六）課件的藝術處理

語文課件的審美價值，最主要體現在可見的視覺美和聽覺美上。視覺效果是影響課件外觀質量的一個最重要的因素，優美的視覺效果能提高學習效率，因而課件制作必須運用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學設計規律精心設計色彩、構圖等影響視覺的要素。

（七）交互設計

課件交互界面的設計是計算機和人交互方式的設計，利用什么樣的操作方式來實現人機之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計算機的響應方式等。課件交互界面的設計講究直觀性、交互性、雙向性、簡易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學習策略的具體體現。

在課件內容的設計上不能僅是單純的線形，要加上一些人機對話或交互式元素。教師要發揮學生自身的主動性、創造性，將多媒體課件作為一個有效的輔助手段，鼓勵學生積極思考，隨時提出問題，引導學生進行自主意義建構，這樣才能更好地發揮多媒體的優勢，提高大學語文教學質量。

參考文獻：

［1］祝智庭等.多媒體CAI課件設計與制作基礎［M］.電子工業出版社，1998.

［2］李秀英.淺談多媒體課件制作的原則［J］.赤峰學院學報(自然科學版)，2005，(4).

篇3

縱觀當前教育教學的發展，以現代教育技術作為指導的教育教學更應該注重信息技術的應用，更應該豐富當前藝術設計類課程的教學手段。對于藝術設計類課程來說，對其多媒體課件的設計影響較大的理論有很多。例如，相關的行為主義學習理論、認知主義學習理論以及教學理論等。從理論的指導性的角度來看，多媒體教學課件最初的理論基礎是行為主義學習理論，最初期的課件的設計形式也多以框面以及小步驟的分支式程序的設計為主，但是隨著課件設計理論的豐富，課件設計也得到了完善。在多媒體課件的發展階段，藝術設計類多媒體課件除了受認知主義思想的影響以外，同時也受到了諸多方面的影響。例如，課件的設計開始關注課件受用者的內心需求，開始慢慢地適應學習者的心理需求，因此在設計過程中，課程設計開始將學習和學習者的興趣、愛好以及實際需要聯系在了一起，這對于提高多媒體教學課件教學的效果是十分關鍵的。

1.2開放性設計原則

針對藝術設計類課程的特點，藝術設計課程具有鮮明的特殊性，因此在實際高校的多媒體教學課件的設計過程中，設計還應該根據實際出發，因為在真正的設計時，由于教學內容以及思想的不同，多媒體設計的差異性也非常大。由于每個藝術設計類課程教師的教學經歷、實踐經驗以及教學者的思想文化觀的不同，在對教學對象的課件設計時，課件中融入的主觀色彩也不同。所以開放性設計的多媒體課件可以更好地適應多樣性的教師需要，同時也可以方便教學發揮課件的最大作用。

1.3動態交互原則

以上我們提到過，偏向于教師直接使用的演示類課件的應用最為廣泛，這種課件的實際操作只需要進行鼠標點擊就可以進行，而課件的播放順序也是事前在設計時候進行設定的，這種課件的設計更加趨向靜態交互，但是這種方式卻不能完全適應實際的教學需要，還應該根據教學對象的不同，采取必要的動態交互，這樣對于吸引學習者的眼球和注意力將會產生很好的效果，以此來更順利地完成基本的教學過程。基于動態交互原則上的藝術設計類多媒體教學課件設計更具靈活性，這對于活躍課堂氛圍、提高課件教學效率的作用也是巨大的。

2藝術設計類多媒體教學課件的應用原則分析

2.1適度運用原則

無論是藝術設計類課程的教學課件，還是其他課程的課件中都會具有一定的文字、聲音、動畫或是其他形式的多媒體，這也是多媒體課件設計的基本。但是如果這些色彩比例過大，演示的效果雖然較好，但會使學生對重點的把握和理解產生一定的消極影響，這種課件的設計教學效果也會很差。因此在藝術設計類多媒體教學課件的應用過程中，還應該堅持一定的適度運用原則。在現代教育理論的基礎上進行教學設計，合理地運用多媒體課件，從而提高教學效率，增強教學的創造性，以幫助學生反思學到的東西，從而對教學內容達到更深刻的認識。

2.2適量信息原則

多媒體教學課展示的信息較多，會讓學生囫圇吞棗，來不及消化和理解。同時，過多信息展示使得教師不能及時根據學生在課堂上的表現作出回應，師生互動是有限的，學生的學習積極性也會降低。所以多媒體輔助教學時的信息一定要適量，要注重對學生創新精神的培養就必須根據課程特征適量使用多媒體。

2.3有機結合原則

教學媒體要根據教學內容和教學目標，選擇使用適當的表現媒體和教學方法，以達到事半功倍的效果。例如，在動畫設計專業中，對于自然運動規律的分解，運用多媒體教學課件進行教學，可以非常直觀地顯示出自然界中很難觀察到的景象，使學生更快地理解自然運動的規律。因此，理論問題，運用多媒體課件教學有其明顯的優勢，而藝術設計類專業中涉及實踐的環節，則更適合采用動手實踐的方式。

篇4

一、引言

《車工工藝學》是中職車工、數控技術專業的一門非常重要的專業課，它的教學內容直觀性和實踐性都很強，而且概念、術語多，內容抽象。長期以來，對《車工工藝學》的教學，主要是采用掛圖加實物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費時間，效果也不好。長期的教學實踐證明，這種教學方式枯燥乏味，學生的學習也缺乏興趣，無法達到較好的教學效果。

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術和網絡技術的應用，給該課程注入了新的活力。免費論文。以Powerpoint或Authorware為平臺，結合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學》多媒體課件，大大提高了教學質量，推動了現代教育技術的發展。

二、制作《車工工藝學》多媒體課件的意義

1、運用多媒體培養學生的學習興趣

多媒體圖，文，聲，像并茂，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學生帶進了寬松、愉悅的學習環境，使學生會學、愿學和樂學。面對生動有趣的畫面，學生精力集中，積極參與教學活動，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發了學生的學習興趣。免費論文。

2、運用多媒體化靜為動，調動學生的學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生學習的興趣性。多媒體能為學生創造一個生動有趣的教學環境，化無聲為有聲，化靜為動，調動學生的學生興趣。

3、運用多媒體變難為易，增強自信，提高學生的學習興趣

多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體的應用能使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發了學生的自信心，提高了學生學習的興趣。

4、運用多媒體增大課堂知識容量，提高教學效率

現在中等職業學校為提高學生的動手能力，都增加了實踐課時，而相應地減少了理論課時。怎樣在較短的時間內讓學生掌握扎實的理論知識？多媒體解決了這一難題。運用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時間，使老師在一節課的時間里可以講授以前兩節課甚至更多的內容，大大提高了教學效率。

三、課件素材的獲取與編輯

多媒體教學課件是根據教師的教案，把需要講解的內容通過計算機多媒體用圖片、動畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長，根據《車工工藝學》課程的專業特點，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺。

1、課件素材的選取

本課件以中國勞動社會保障出版社出版的《車工工藝學》（第四版）教材為藍本，再參考其他同類教材和相關資料，對有助于幫助學生理解書中的重點和難點內容的參考圖、動態圖，經反復篩選，編輯其中。免費論文。在制作課件之前，根據教學計劃的安排，先大致列出本課件所需要的內容，然后通過光盤、網上下載、掃描儀、數碼相機及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動畫、立體圖、視頻等素材。

根據課程教學大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學內容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統籌規劃，《車工工藝學》中有關的概念、術語要采用什么樣的方式、方法來表達，各部分內容放在什么位置合適，什么時候需要加圖片、什么時候需要加動畫、什么時候需要加視頻，在事前都要做到心中有數。

2、課件框架的設計

課件框架的設計要盡可能簡單一些，從簡單、直觀的基礎理論開始，按照《車工工藝學》課程教學要求，一步一步，將教學中的重點和難點內容盡可能用視頻和動畫的形式演示出來，以便于學生更好地掌握這門課程的內容。

3、教學內容的補充及整合

《車工工藝學》現行的教材中，主要講解車內、外圓柱面，內、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對一些先進的制造技術和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實際相結合，使學生畢業后能盡快適應工作的需要，在制作課件的過程中，有意識地加進了一些先進的制造技術和現代加工方法，一方面可以開闊學生的視野、擴展知識面，另一方面也有利于學生今后的工作。

四、課件的應用

課件制作的最終目的是為了在教學中使用，這就要求教師首先應熟悉課程的內容，然后要會正確使用課件，知道什么時候應該用圖片、什么時候應該用文字、什么時候應該用動畫、什么時候應該用視頻。另外，在使用課件中還應注意以下幾個方面：

1、教學時應靈活應用

教學時，同一課件對不同專業、不同班級的學生演示也應有所不同，如演示的快慢，內容的多少，重點、難點等都應有所變化，來適應不同專業、不同班級的需要。

2、注重啟發與引導

使用多媒體課件時，不能只是機械地介紹內容，應從實際出發把握認識事物的規律，科學地引導學生一步步地去理解問題、認識問題。教學時，應根據學生在學習中反饋出來的問題結合傳統教學方式耐心啟發，循循善誘，將傳統的教學方式作為多媒體教學的補充，從而提高教學效果和教學質量。

3、及時進行教學反饋

多媒體教學時，不能只按其課件按部就班地機械地進行演示，而要積極地鼓勵學生提問，或向學生提問，只有這樣，教師才能及時了解學生的學習情況，準確地把握教學動態，才能合理駕馭教學進度，提高教學質量。

4、課件的演示并不能代替實物操作（或實地觀摩）

圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認識還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實踐活動。譬如《車工工藝學》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動手示范，學生如果不親自動手練習，而一味靠多媒體課件的動畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。

5、多媒體課件的應用不能完全代替教師的板書

再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達到較好的教學效果。因此，教師要辯證地認識多媒體課件在教學中的應用，既要會應用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。

五、結束語

隨著多媒體課件在教學中的應用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會越來越高，素材的表現力也將越來越強，教師使用多媒體課件教學方法也會更科學，對教學質量和教學效果就會有更大的促進作用。

參考文獻：

[01]李樹合.淺析中職機械基礎多媒體課件的制作.職業技術教育研究.2006.4

篇5

【摘要】多媒體在小學語文教學中起著重要的作用， 恰如其分地應用到小學語文教學中， 才能得到生動、高效的教學效果， 才能為學生認識過程的重點、難點服務， 更好地服務于我們的教育教學。

【關鍵詞】多媒體在小學語文教學中起著重要的作用　應用到小學語文教學中　生動、高效的教學效果

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【正文】

二、語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用， 必須運用現代教育理論作指導下制作和使用課件， 才能使語文課堂教學達到最優化。所以要注意以下幾點:1.更新觀念， 重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分， 而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟， 是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力， 不再是土地、資本和勞動力， 而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛， 更主要的是為提高學生的認識能力， 為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養， 為實現教育目的服務。2.恰當運用， 找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介， 它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程， 設計出優秀的課件， 能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點， 在課堂恰當的時間展現給學生， 是我們應用多媒體技術的關鍵。3.正確處理與傳統媒體間的關系。多媒體技術是傳統媒體的發展與升華， 是在傳統媒體的基礎上， 借助于計算機技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬， 但在展示重點的字、詞、句時， 不可能一致停留在屏幕上， 適當的板書， 更能加深學生的印象、幫助學生記憶， 起到畫龍點晴的效果。再如， 強化誦讀、注意積累， 也是提高語言感悟力的重要形式， 是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性， 長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入， 大腦的語言中樞就得不到鍛煉， 就會使語言越來越貧乏， 閱讀和表達能力就會下降， 就達不到我們進行語文教學的目的。因此， 只有正確處理好二者的關系， 才能使課堂教學達到事半功倍的效果。4.注重實效， 保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時， 要從教學的實際出發， 遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則， 既要抓住教學的重點難點， 又要兼顧學生的認識規律， 不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性， 促進學生的能力培養和素養訓練， 不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途， 是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。由此可見， 多媒體在小學語文教學中起著重要的作用， 恰如其分地應用到小學語文教學中， 才能得到生動、高效的教學效果， 才能為學生認識過程的重點、難點服務， 更好地服務于我們的教育教學。

【文章來源】/article/65/3204.Html

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在日常的教學過程中，好多老師在制作課件的時候只是把所要講的知識一一羅列在課件上，而并沒有一個整體的設計思路，所以在運用多媒體課件時并不能很好的發揮其作用。其實只要有了清晰的思路，掌握了做課件的規律，那么做課件也并非是一件難事。

一、課件的制作過程

1、需求分析

(1)內容分析。在多媒體課件開發的第一階段，首先要明確教學內容，明確教學中的重點和難點，要明確哪些教學內容可以用課件替代傳統教學，以提高教學效率。(2)對象分析。不同知識層次的學生其認知結構有很大的差別，對象分析就是對學習者特征的分析，它包括學習者的受教育水平、動機水平、原有知識結構和掌握計算機的水平等。

2、教學系統設計

教學系統設計是開發過程中最重要的一個環節，它是形成多媒體課件設計總體思路的過程，決定了后續開發的方方面面。(1)教學設計。教學設計是關鍵的環節，主要有學生特征的分析、教學目標的確定、多媒體信息的選擇、教學內容知識結構的建立、形成性練習的設計等。教學設計要注重教學目標及教學內容分析;注重信息資源設計，強調利用各種信息資源來支持學習，最終形成一個優化的教學系統結構。(2)課件結構設計。由于多媒體課件的信息量大且要求具有友好的交互性，因此，必須認真設計多媒體課件的系統結構，以保證多媒體課件能達到最佳的教學效果。多媒體課件的結構實質上就是多媒體教學信息的組織與表現方式，它定義了課件中各部分教學內容的相互關系及其發生聯系的方式，反映了整個課件的框架結構和基本風格。

3、編寫腳本

腳本編寫過程實際上是創意過程，它把總體規劃用具體內容充實。包括兩項內容:其一，根據所選擇的課程、教學目標和教學對象的特點，把教學內容劃分成若干個基本單元，并說明這些基本單元的內容用什么媒體元素呈現、呈現的時間和順序、交替方式等;其二，根據教學策略和課件的結構模型，合理地設計并確定課件中各基本單元的連接關系。 4、課件編制

(1)工具的選用。目前用于制作課件的軟件有很多，不同的軟件制作出的課件也各具特色。如PowerPoint， Flash; Authorware， Director，Ffrontpage等，老師在制作課件時應根據課件的使用場合和自身的計算機水平選擇不同的創作工具來制作。(2)素材制作。多媒體課件中可以使用的信息有文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫、音頻等，這些素材的應用必須要與課件主題緊密相扣，有些素材可以直接從網上下載或光盤上獲取，有些必須自己動手編輯制作，素材的加工處理是一個課件能否取得滿意的感官刺激效果的關鍵，也是課件調動學生學習興趣及取得良好教學效果的前提。

5、調試與評價

(I)運行調試。在系統編輯過程中，開發人員可以運行系統，跟蹤系統的運行狀態。在課件基本完成后必須進行調試，目的是排除軟件中較為明顯的錯誤與缺陷。(2)課件評價。對多媒體課件的評價就是衡量和估計這個課件對學生的教育價值，判斷其應用效果。

二、課件制作的基本要求

1、屏幕對象編排規整。屏幕的編排應該具有均衡、規整、對稱、有可預料性、經濟、簡明、連續、比例協調等規律。畫面簡潔明了，以便學習者盡可能直觀地得到信息。

2、素材運用少而精。在課件制作過程中，多種媒體素材應使用的少而精，如果連續使用同一媒體元素同樣也可以使學生產生視覺疲勞，而達不到意想的效果。

3、色彩運用合理。正確地使用顏色，能使屏幕構圖美觀，教學內容表達清晰，知識點主次分明，從而使屏幕具有較強的吸引力，以達到較好的學習效果。

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前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，寫作論文使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發過程中的一個重要環節，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。寫作畢業論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區域及用戶操作區域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。

在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業教育“淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發。因此借助系統剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，寫作醫學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執行到該圖標，系統會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現播放進度的調節。

6）網頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。

由于課件發行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。寫作英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執行的區段，逐個執行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，寫作留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

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導言

多媒體課件是指在一定的教育理論指導下，根據教學目標設計的，反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。它利用電腦將多種電子媒體（文字、圖形、動畫、聲音）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立起一定的邏輯鏈接，把信息呈現出來，通過多個感覺器官來獲取信息，增加教學的積極性和創造性，為師生創造良好的教學環境和資源環境。論文大全。

一、多媒體課件在實訓教學中的必要性和作用

由于經濟全球化和中國加入世貿組織，社會需要大量復合型、應用型商務人才。我校在“以就業為導向”的方針指引下，開設了《國際商務英語實訓》這門課程，旨在培養能在國際商務環境中借助商務英語開展商務活動的技能應用型人才。該教程以進出口貿易的模擬業務流程環節為主線，課文部分由背景、樣函/樣單、句型等組成，實訓部分由相關業務資料和練習組成，它的特點是將英語語言技能與商務實踐相結合，僅靠傳統的教學手段，難以取得良好的教學效果，因此在實訓教學中引入多媒體課件來輔助教學，就顯得非常有必要了。多媒體課件在實訓教學的作用體現在以下幾個方面：

（一） 有利于提高學生的學習興趣

商務英語實訓課程要求學生不僅要有一定的英語水平，而且還要有一定的業務知識，不僅要學會，還要學活。而大部分職校學生基礎知識相對薄弱，自主學習能力差，對商務英語有畏懼感，甚至有厭惡感。論文大全。而多媒體課件可以通過生動直觀的演示，便捷的交互操作，起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學的作用，降低學生的學習焦慮，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

（二） 有利于提高學生的應用能力

職業教育的目的就是為社會培養熟練掌握一定技能的人才，這種技能的形成依賴于長期的實際操作。而我們的學生由于各方面的原因，不可能在實際工作環境下學習操練。多媒體課件的出現就可以在實訓教學中彌補這一不足。教師可以根據自己的教學計劃，教學策略，設計一個模擬的商務環境，學生在這個模擬商務環境中進行商務活動，他們可以進入談判室通過郵件進行商務洽談，可以進入制單室通過網絡進行制單結匯。顯然這種身臨其境的感覺，是傳統的粉筆加課本加作業本無法比擬的。通過這種多媒體下的情景教學，學生可以真正感受到學習的必要性和趣味性，繼而激發起學習興趣，開始自主學習，應用能力的提高也就指日可待了。

（三） 有利于教學效率的提高

和傳統的板書比較起來，多媒體課件有信息量大、省時高效的優點，它可以使課堂教學緊湊、有條理，能在短時間內呈現大量信息，因此能夠給教師學生更多的交流溝通及操作的時間。有研究表明，有多媒體課件輔助的教學方式比只有傳統工具輔助的教學方式效率要提高30％－50％。俗話說效率決定產能，可以想象，這樣高效率下的教學為社會帶來的效益是多么大。

（四） 有利于因材施教教育方針的實現

由于學生存在個體差異，因此因材施教，有教無類，一直是教師的指導思想，但在傳統的教學手段下，難以真正實現。在多媒體課件輔助教學中，卻可以輕松做到。比如在我們的練習課件中，設置了三個層次的作業，并提供學習資料，學生可以根據自己的意愿進行“點課”學習，遇到難題，可以返回課文重新學習，直到明白，這在傳統的教學中是很難做到的，通過這樣的學習，就可以貫徹強者更強，弱者不弱的教學理念了。

二、商務英語實訓課程多媒體課件的制作原則

商務英語實訓課程整合了英語知識和商務活動，這是它的一大特色。為了體現這一專業性與實踐性想結合的特色，我們的實訓課件由兩部分組成，一是演示類課件，如通過powerpoint、authorware或flash平臺開發的課件。它主要用于英語語言和商務理論的課堂教學中，如課文學習、寫作分析、樣函/樣單的學習。二是操作類課件，如通過frontpage、dreamweaver等平臺開發的網絡學習課件。它適用于商務活動的實際操作，如寫作練習、制單結匯，還適用于擴展性教學，如資料查找、小組討論，師生交流等。無論是演示性課件還是操作類課件，在制作過程中都應注意以下原則：

（一）科學、合理地安排課件信息的呈現方式

無庸置疑，科學性是課件制作的前提條件，因此課件中的文字、語法、概念、觀點都要力求準確無誤，樣函/樣單要力求真實完整。同時信息的呈現方式要合理安排，符合學生的視覺心理。認知心理學的研究表明，電腦呈現信息的結構和方式如果符合學生的認知方式，那么學生在接受呈現的信息時就變得容易。因此課件每一屏的文字信息量不能太多，否則不但容易使學生視覺疲勞，而且干擾了學生的感知。對于較長的文本，我們可以采用滾動窗口、下拉菜單、隱藏/顯示等功能。課件中的重要文字可以使用動畫來呈現，如常用的逐行飛入、展開、切入等，同時加上適當的音效以吸引學生的注意力。

（二）課件要美觀實用，易于操作。

“美”的感受能激發學生的興趣，課件的界面要友好，色彩搭配要合理，字符大小要適中，背景要清新優雅，動畫要恰到好處，布局要突出重點。另一方面，課件要易于操作，最好能打包成自動解壓、自動執行文件，避免因為不同電腦的配置不同而造成課件的不可使用或不完整性，畢竟使用課件的目的是提高教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。我們在實訓課件中以業務流程為線索，設置了一個簡單明了的操作界面，配上寓意明確的菜單和圖標來實現學習內容的跳轉和重組，設置明顯的指示按鈕，避免因操作失誤而浪費時間及擾亂學習過程的持續性。

（三）課件要體現整體性和系統性

商務英語實訓課程是學生在走上工作崗位前的一次校內模擬實習，最大的特點是它以一筆交易作為全書的線索，我們的實訓課件就以這條線索為切入點，把它溶于課件的體系結構和呈現方式中，培養學生全局地、系統地把握國際商務活動。一般的課件中，教師選取難點、重點顯示出來，并進行講解，學生雖然理解了意思，但卻不能很好地在信函中合理組織它們，句子運用不當。我們在實訓課件中用一屏把信函完整地顯示出來，對其中的生字、術語用醒目的顏色顯示，當鼠標經過即顯示中文意思，對其中的難句采用鏈接方式進行跳轉，節省了屏幕空間，保持屏幕的干凈簡約。然后在原信函屏幕上，把信函逐段做動畫分解，同時對寫作結構進行分析，歸納出寫作要點。這樣，學生既從意義上理解了信函，又對句子的使用環境有了認識，對“誰在寫、為什么寫、怎樣寫、寫什么”有了清晰的思路，寫作的正確性和溝通的有效性大大提高了。

（四）課件要體現互動性

傳統教學中的師生互動、生生互動的優勢是多媒體課件無法超越的，但也可以通過我們的設計，一定程度上地實現這些互動。一般我們講完知識點后，會給學生一些形成性即時練習，比如選擇、判斷題。這時候我們就可以利用機器實現有趣的師生互動。先顯示題目，然后請學生輸入答案，電腦馬上用相應的動畫圖片和音效做出正確或錯誤的判斷，最后教師和學生一起討論，學生的印象毫無疑問會深刻許多。在實操練習中，我們把學生分為買方、賣方及保險、銀行等部門，學生與學生之間通過網絡發送郵件或傳輸單據，同時設置“留言箱”和BBS實現課堂，課后的師生－生生互動，既有利于學習任務的完成，又有利于師生－生生之間的感情交流。

（五）多媒體課件只是教學中的輔助工具

從前面我們知道，多媒體課件有兩個特征，第一，它是根據教學目標設計的，第二，它反映教學策略和教學內容。因此，多媒體課件在教學中的定位永遠是為優化教學過程而采用的一種輔助教學手段，讓所講述的知識更為生動，更有利于學生的理解和記憶，而不應喧賓奪主，過分強調形式，忽略了教學任務。論文大全。教師是教學活動的指導者、組織者，學生是教學活動的接受者，參與著，不能把整堂課變為“演示課”，教師變成了放映員，學生變成了觀眾，防止電教變為"電灌"。

總之，多媒體課件在商務英語實訓中的優勢是很明顯的，利用它，教師可以教得輕松，學生可以學得快樂，但在教學中應始終堅持"教師為主導，學生為主體"的原則，充分發揮多媒體課件的輔助教學作用，運用現代技術充分激發學生的學習興趣，提高學生的思考和動手能力，為實訓課程的有效教學打開一片廣闊的天空。

參考文獻：1、繆亮.課件制作百例.北京:清華大學出版社.2004

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1. 引言

國家教育部于2004年頒布了《大學英語課程教學要求》，提出在大學英語教學中推廣使用多媒體教學，將單純依靠課堂、粉筆、黑板、老師講、學生聽的教學模式轉變為計算機(網絡)、教學軟件、課堂教學三位一體、綜合運用的個性化、主動式學習模式。現行高校基本上都把英語教學劃分成了視聽說和讀寫譯兩門課程，以便全面提高學生的聽說讀寫譯能力。視聽說課程的班級人數一般控制在40至50人以下，這樣的班級人數對教學管理來說還可以接受，但是讀寫譯的班級人數普遍都在80至90人左右，甚至出現了超過100人的大班，這種狀況已經對教學效果產生了一些負面影響。由于班級容量過大，一些比較老舊的硬件設備不能滿足要求，后排學生看不清屏幕上的內容或聽不清老師的講話，教師在對大班課堂的管理難度加大，教學效果受到一定程度的影響畢業論文提綱，具體表現為師生互動機會減少，學生很少有機會回答問題，參與課堂的積極性下降。另外，由于課堂教學比本上是通過課件演示來進行，對學生的差別化教學難以實現。還有一個令人頭疼的問題，就是教學軟件資源匱乏，很多教材沒有配套的適合課堂使用的課件，而多數教師制作多媒體課件的能力也有限，使得多媒體設備的優勢不能完全發揮出來。隨著擴招的繼續，學生班級人數不斷增加，這些問題也愈加突出。作為教學人員，我們必須對這些新的問題引起足夠重視并探索出一些行之有效的應對策略。

2. 多媒體設備硬件方面的制約與對策

在對學生和教師對大班上課的反映當中，一個最為明顯的問題就是坐在后排的學生聽不清楚老師講課或看不清楚屏幕上的字體。在多媒體控制臺后面坐著講課時，講授者的聲音傳播會受到影響，后排學生常常感覺聽不清楚。建議教室配備更好的擴音系統來解決免費論文下載。有些老師自備了腰挎式便攜擴音器，雖然有一些效果，但是小型擴音設備功率有限，實際使用效果仍然不理想。有的老師在課件制作時使用的字體較小，這樣雖能使顯示的信息量增加，但同時也使后排學生辨別屏幕內容感到吃力。因此課件制作時應考慮到這個問題，盡量采用大號字體來顯示內容，每個版面不要顯示過多信息，以簡潔明晰為主。

使用多媒體投影設備時，往往需要遮蔽窗戶畢業論文提綱，讓屏幕免受折射光線的影響，這樣或多或少的會讓室內人員心理上感到壓抑，白天室內猶如夜晚，我們發現在使用多媒體時上課打瞌睡的學生明顯增多。要解決這個問題，除了增強教學內容的趣味性之外，也要從教室環境上加以改進，比如減少使用屏幕的時間，懸掛不同顏色的窗簾，課間打開窗簾和窗戶等。

在授課時，老師大多坐在操作臺后面，基本很少移動，這樣給學生利用身態語言和面部表情理解講授者得言語摘要坐著講課，還是應該回到講壇上，借助手勢、面部表情等身體語言改進講授效果。

3. 多媒體軟件匱乏的制約與對策

多媒體技術引入大學英語教學，改變傳統的課堂教學模式，使得教師課堂授課不再局限于單一的講授和板書，而是充分利用以教學課件和教學軟件為主要手段的多媒體電化教學平臺。這種以教學課件和教學軟件使用為特征的多媒體教學模式能很容易地做到教學信息的圖、文、聲、像并茂，充分調動了學生的學習興趣和積極性。但是多媒體課件制作確實一個瓶頸：一是優秀課件缺乏，影視、歌曲等有聲材料需要花費大量時間才能找到；二是課件內容較模式化，課件信息量較大，學生難以抓住重點，加之教師演示過快，學生沒有足夠時間記筆記；三是課件制作水平不高，大部分課件的聲色效果欠佳畢業論文提綱，易使學生視覺疲勞。

針對上述問題我們建議：首先，要合理利用現有課件來制作課件，對現用幾個大學英語課件創造性使用，根據學生水平及需要進行取舍和再創作，可適當插入flash動畫、影視、歌曲等加以改進。教師制作課件應以高效實用為主，主要考慮如何利用開發多媒體技術的直觀性功能來創設不同情景，讓學生在虛擬的語言環境中學習和掌握語言，避免過于花哨和流于形式。再者，針對課堂時間有限難以留出足夠時間給學生記筆記的問題，教師可以把課件給學生拷貝，可以用公共郵箱e-mail傳輸或直接拷貝給學生，使學生減輕課堂記筆記的壓力，將注意力集中在課堂操練及聽講上。

授課時要避免過多依賴課件且使用的課件信息量過大，這樣整堂課下來幾乎是課件的演示，學生抓不住重點。應合理有效使用多媒體，不能將多媒體簡單看作是教材的電子版或課文素材的任意堆砌。除課文導入、背景介紹、文章結構呈現、語言點及練習外，可以適當穿插一些閱讀技巧、文化專題、學習方法或應試能力內容等。課堂教學還應當以學生為中心，組織多樣有效的學生討論與活動，針對人數多的情況，可實施二人、小組合作策略，增加學生參與度和語言運用機會。

必須強調的是，要加強教師自身修養和提高多媒體課件制作水平。先進的教學手段不能取代人，而教學軟件的設計更離不開高水平的教師。教師不僅要學會人機互動程序的編寫也要掌握教學理論和課堂策略。多媒體設備的應用看似減輕了教師的負擔，實則對教師的教學與多媒體實踐技能提出了更高要求。教師應充分運用好現代教育技術及網絡資源畢業論文提綱，提高業務素質，課前大量備課，精心設計教學內容以制作出優秀的課件。

4. 學生差異化教學方面的制約與對策

多媒體教學模式為學生創造了更好的學習條件，但是由于多媒體課件是預先制作的，因為課時的限制不可能制作兩套，由于學生英語基礎不一樣，上課的進度和難易度很難把握免費論文下載。一些學生因為基礎差跟不上講課的進度，漸漸失去學習的信心和積極性；而另外一些基礎比較好的學生則相反，他們覺得老師上課的內容過于簡單或是進度慢，參與課堂的積極性也會下降。我們建議，可以運用多媒體構建起來的新型的教學環境加以解決，這就是自主學習平臺：利用網絡平臺給不同層次的學生提供不同的學習模式，學生課下可以利用這個平臺進行個別化自主學習。這是一種不受時間和空間限制、不受老師約束的自主學習的形式，學生通過上網學習實現人機交流，而交流的深度和廣度可以由學生自己控制。基礎好的學生可以鞏固知識也可以獲取更多的課外知識，而對于基礎差的學生則可以自主學習和反復學習在課堂沒有弄懂的知識，而且還可以借助網絡擴大知識面或者從無限的網絡資源里獲得更多的幫助。

網絡課程學習的其中一個好處是，學生可以不用擔心在全班同學面前回答問題所面臨的心理壓力，可以自由地在網上討論區或班級論壇里和老師同學交流。網絡課程還提供閱讀和寫作練習，學生可以根據自己的水平選擇級別來培養自己的閱讀和寫作能力，完成作業后網絡系統對你的表現作出評價或者打分。這樣學生可以自己把握學習的進度，其自主學習的能力不斷得到加強。有了這個自主學習平臺，即使是大班教學，我們也實現了對學生的差別化教學。

在布置網絡作業時畢業論文提綱，老師可以對水平較高的學生設置更高的目標，提供更多的學習資料；對于那些水平較低的學生，則可以相應降低作業難度，更多地給他們提供幫助，促使他們縮短與同學的差距。

5. 結語

充分利用現代多媒體技術改進傳統英語教學是大勢所趨，實施多媒體輔助大班精讀教學模式是大學英語教學改革的必由之路。我們既要認識到這種教學手段的優越性，也要認識到其局限性和弊端，發揮其優勢，盡量避免其負面影響。作為教師，應該合理使用教材，合理設計、制作和使用多媒體課件，解決好多媒體使用過程中出現的硬件問題、課件制作等問題，靈活運用多媒體教學手段以達到最佳教學效果。

參考文獻：

[1]《大學英語課程教學要求》[M]. 上海外語教育出版社. 2004.

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網絡信息環境下，多數高校都要求教師利用網絡及多媒體課件進行教學，教學參考文獻從原來的書面形式轉為以電子形式為主，為了滿足課堂教學的需要，教師要利用大量時間搜索足夠豐富的教學資料。因此，教師必須熟練運用計算機，具備較強的網上搜索技能，會使用教學軟件，這給教師帶來了不小的壓力。高校圖書館是學校信息資源的寶庫，也具備較高的信息技術水平，具備電子教學參考文獻服務的條件，本文嘗試從3個方面論述高校圖書館的電子教學參考文獻服務。

1設立圖書館電子教學知識庫

當前，多數高校圖書館沒有建立教學參考咨詢室，教學參考文獻服務方式落后。教師必須到圖書館查找、復印教學參考文獻。對于多媒體教學日益普及的今天，這種教學參考文獻服務已經滯后了，應當大力加強電子教學參考文獻的建設和服務工作，設立圖書館電子教學參考文獻服務中心，建立電子教學知識庫，并在圖書館主頁的鮮明位置建立鏈接。對于使用率比較高的書面教學參考文獻，圖書館應當提供其電子文本的網上閱讀和下載服務。這樣可以避免廣大師生的重復勞動，提高圖書館的服務效益。

國內外不少高校圖書館都自建有電子教學知識庫，利用知識庫向師生提供電子教學參考服務。電子教學知識庫的資源可以來自圖書、期刊論文、免費的資料、統計數據、學位論文、研究報告、視頻剪輯等，其主要內容包括課程、授課教師、授課大綱、進度、要求、指定教學參考文獻的信息等。電子教學參考服務有效地解決了教學參考文獻復本需求量大的問題，通過網絡上傳、瀏覽和下載，使學習可以不受時空限制，極大地方便了學生的學習;同時，教學內容的多媒體化可以有效地激發學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，加深學生對學習內容的理解。

電子教學知識庫的另外一個重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學資源。廣大教師不應該為自己的教案或多媒體課件保密，應該鼓勵自己的學生和同事閱讀自己的勞動成果。把這些重要資源貢獻出來，放在圖書館的網站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。

國內外政府教育部非常重視電子教學知識庫的建設，目前我國開通的主要教學知識庫有:中國教育資源網(cern.net.cn )、中國基祝I:教育網(cbe2l.com )、中華教育資源網(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國開放教育資源協會(core.org.cn )"o其中，中國開放式教育共享協會主要是高校精品課課件等內容的開放獲取，目的在于推動高校間的合作和資源共享，實現中國開放式教育資源與國際接軌;前三者主要面向基礎教育，免費提供課件、教案、設計、學士論文、軟件等內容的瀏覽、檢索和下載服務。此外，中國教育和科研計算機網( edu.cn )、中國教育信息網( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門、各高校教學資源中心也提供一些教育資源服務和在線學習服務。

高校師生可以利用這些教學知識庫搜集自己所需要的電子教學參考文獻，不過多數知識庫資源是面向基礎教育的，高校師生可以利用的電子教學參考文獻專業門戶太少。各高校圖書館應該開辟電子教學參考文獻專項服務，配備高素質的館員，收集、整理各學科教學參考文獻，包括紙質文獻和電子文獻，建設自己的電子教學知識庫，面向全校師生提供下載、個性化導航和多媒體課件制作等各項服務。目前，CAL1S中心已經著手組織各成員館聯合建設“教學參考書數據庫”，第一步由參建各校建立各自的教學知識庫，同時把數據集中起來建立CALIS共享的教學知識庫;第二步建設電子全文數據庫，將各校教學知識庫、教師精選的教材與教學參考文獻數字化，供師生在網上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個內容豐富的專業教學知識庫。

2設立服務體系完備的電子教學參考文獻服務中心

高校圖書館要成立專門機構，專項負責電子教學參考文獻服務，對全校師生開放。建設內容包括數字化配套建設、人員配備和電子閱覽室建設等方面。

2.1數字化建設

圖書館數字化建設包括的內容十分廣泛，首先是大容量存儲磁盤陣列、管理服務器和校園局域網的建設。其次是增加電子資源的館藏量，加大數字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強對重要文字、圖片、聲像等信息的數字化工作，比如，“對于教師和學生常用的或處于熱點研究的參考文獻，在不違背版權法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻上網閱讀、下載和打印服務”。最后，將這些加工好的電子信息通過網絡鏈接提供給廣大讀者。當然，在館藏文獻的數字化建設方面，要避免人力、物力、財力的浪費，比如館藏文獻的數字化轉化和自建數據庫一般適合于規模大、實力強的高校圖書館，“有必要改變那種認為只有將館藏文獻數字化和自建數據庫才是數字化建設的觀念。應該肯定，以購買方式獲取商品化的數字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進行數字化建設的一種形式，而且應該是優先考慮采取的一種形式。”

2.2配備素質較高的工作人員

電子教學參考文獻服務中心的建設是高校圖書館服務教學最有效的方法，配備素質較高的工作人員，對師生開展教學參考文獻的服務和導讀工作。教學參考文獻也是高校圖書館的特色館藏，在國外高等學校圖書館，教學參考文獻服務中心設立的非常普遍，服務水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應該借鑒國外的經驗，配備高素質的人員從事這項工作，為學生提供咨詢、輔導等高層次的服務工作。

加強圖書館和各院系之間的溝通，是加強高校圖書館教學參考文獻建設必不可少的環節，建立圖書館教學參考文獻采訪小組是一個有效的方法。采訪小組成員可以由學科館員兼任，同時聘請各院系任課教師、學科專家等擔任，這樣可以提高教學參考文獻收藏的科學性、完整性和權威性。任課教師對專業課程、專業領域內的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學參考文獻的書目和其他電子教學參考文獻信息:學科專家可以保證教學參考文獻的權威性、科學性和系統性;圖書館館員主要負責聯絡、采購或者收集、整理等工作。紙質文獻經過館員的數字化處理，轉化成方便閱覽的電子教學參考文獻，供師生閱覽，使師生不受時間、地點的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權威的學科參考信息。

2.3電子閱覽室建設

多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現代化的技術手段為讀者提供信息服務，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學和培訓提供完備的技術和設備，為學生提供多媒體教學第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點播各種多媒體資料進行學習，可以瀏覽、制作多媒體課件;學校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠程教學，學生可以不受時間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學內容自主學習。為了配合學校的多媒體教學，圖書館應配備具有各種多媒體設備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責任心、愛崗敬業的道德心和完備的知識結構，對設備的安裝、調試和維護等工作能應付自如。

3高校圖書館電子教學參考文獻服務方式

3.1建立電子教學參考文獻服務系統

在圖書館主頁建立“電子教學知識庫”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學參考文獻;同時可以在知識庫的主頁上建立“新到教學參考文獻、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺，增進師生之間互相了解，促進教學相長。目前，國內雖然還沒有專門的開發商推出有關電子教學指定參考資料的管理系統軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學參考文獻服務工作的不斷推進，服務水平將得到很大提高。

3.2提供多媒體課件的共享和個性化導航服務

多媒體課件是圖書館電子教學參考文獻服務的重要內容，應該設立多媒體課件數據庫和多媒體課件交流平臺，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時提供的多媒體課件必須具備某些關鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數據庫的重要來源，高校都組織教師進行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現出了不少優秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時間，不能讓這些寶貴的教學資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。